close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

БИОЛОГИЯ

код для вставки
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ГОСУДАРСТВЕЕННЫЙ АВТОМОБИЛЬНО – ДОРОЖНЫЙ КОЛЕДЖ
Рассмотрено
На заседании ЦМК
Протокол № от « _ »____ 2014 г.
Председатель ЦМК
/ Дубик И. В. /
Утверждаю:
Директор ГОУ СПО МОГАДК
__________ / Желдаков .О. В. /
« ____ » ______________2014 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы учебной дисциплины ОДП 10
Организация – разработчик: МОГАДК
Автор: Погорелова Марина Александровна преподаватель химии и биологии.
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕДНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
6
11
11
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БИОЛОГИЯ
1.1. Область применения программы: программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы по специальности190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта» базовой подготовки.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: математический и
общий естественнонаучный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 определять живые объекты в природе
 обосновывать место и роль биологических знаний в практической
современных технологий;
 находить и анализировать информацию о живых объектах;
деятельности людей,
в развитии
 использовать приобретенные биологические знания и умения в повседневной жизни для оценки последствий
своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью
 обосновывать и соблюдать меры профилактики заболеваний;
 оказать первую помощь при травмах
 анализировать, оценивать и обобщать сведения,
 уметь находить и использовать информацию из различных источников.
 проводить лабораторные опыты и выполнять практические работы
 рационально использовать природу
 соблюдать правила поведения в природе бережно относиться к природным ресурсам и окружающей среде,
собственному здоровью;
 уважать мнение оппонента при обсуждении биологических проблем;
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
 решать элементарные биологические задачи; схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности), процессы: естественный и искусственный отбор,
делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельности в окружающей среде; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; находить
информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики вирусных и других заболеваний, отравлений, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других
заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии.
Требования к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного
мировоззрения включает в себя следующие умения:
Выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект.
Определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер. Отличать научные методы, используемые в
биологии.
Определять место биологии в системе естественных наук.
Доказать, что организм единое целое.
Объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы.
Обосновывать единство органического мира.
Выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку.
Отличать теорию от гипотезы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:






основные биологические системы (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема в том числе Биосфера);
теории развития современных представлений о живой природе,
выдающиеся открытия в биологической науке;
роль биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира;
методы научного познания;
отличительные признаки живой природы от неживой, ее уровневую организацию и эволюцию.
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; основные положения биологических теорий
(клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
 сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки; генов и
хромосом; вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного
отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в
экосистемах и биосфере;
 биологическую терминологию и символику;
 биологические закономерности;
 влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
1.4.Рекомендованное количество часов на освоение ученой дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 112 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 83 часа
Самостоятельной работы обучающего 39 часов.
2 СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
в том числе:
лабораторные и практические занятия
Количество часов
117
78
14
консультации
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
подготовка к контрольной работе
Итоговая аттестация в форме
5
39
зачет
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины биология
Наименование
разделов и тем
Введение. Краткая
история развития
биологии. Методы
биологии.
Содержание учебного материала, лабораторные и практические
Количество Уровень
работы,самостоятельная работа обучающихся
часов
освоения
Методы познания живой природы. Общие закономерности 1
1
биологии. Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели
и
задачи
курса.
Изучение
основных
закономерностей
возникновения, развития и существования жизни на Земле и
современной ее организации. Роль биологии в формировании
современной естественно-научной картины мира и в практической
деятельности людей. Соблюдение правил поведения в природе,
бережное отношение к биологическим объектам (растениям и
животным и их сообществам) и их охрана.
Сущность жизни и
свойства живого
Раздел 1
Происхождение и
развитие жизни на
Земле.
Тема 1.1 Многообразие
живого мира.
Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых
организмов. Многообразие живых организмов.
1
1
4
2
Уровневая организация живой природы и эволюция (молекулярный,
клеточный,
организменный,
популяционно
–
видовой,
экосистемный, биосферный) .
1
Тема 1.2 Различные
взгляды на
происхождение жизни на
земле
Раздел 2. Учение о
клетке.
Тема 2.1 Химическая
организация клетке.
Тема 2.2 Строение и
функции клетки.
Гипотезы происхождения жизни. Панспермия, креационизм, 2
самопроизвольное зарождение жизни, биохимическая эволюция.
Эксперимент Пастера, абиогенный синтез органического вещества,
опыты Опарина. Коацерваты, пробионты.
1
16
Клетка – элементарная живая система и основная структурно- 4
функциональная единица всех живых организмов. Краткая история
изучения клетки.
Химическая
организация
клетки.
Органические
и
неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки,
углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК.
Репликация ДНК.
1
Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические 6
клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба
с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная
мембрана. Органоиды клетки (ЭПС, комплекс Гольджи рибосомы,
митохондрии, пластиды, органы движения, ядро). Клетки и их
разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка
клеток. Клеточная теория строения организмов.
1
Пр. работа: Изучение строения растительной клетки по
микроскопом.
2
1
Тема 2.3 Обмен веществ
и превращение энергии в
клетке.
Тема 2.4. Деление клетки.
Раздел 3 Размножение и
индивидуальное
развитие организмов
Пр. работа: изучение животной клетки.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке:
пластический и энергетический обмен.
Биосинтез белка.
Фотосинтез (световая и темневшая
фаза). Фотолиз воды. Биологическое окисление и горение.
Анаэробный гликолиз. Аэробный гликолиз.
1
2
2
1
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной 4
информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Жизненный
цикл клетки (интерфаза, деление). Митоз его фазы (профаза,
метафаза, анафаза, телофаза).
1
6
Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение 2
– важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое
Тема 3.1 Формы
размножение. Мейоз его фазы первого и второго деления (профаза,
размножения организмов. метафаза, анафаза, телофаза). Образование половых клеток и
оплодотворение. Оплодотворение у растений, открытое С. Г.
Навашином.
1
Тема 3.2
Эмбриональное развитие
животных
Тема 3.3
Постэмбриональное
развитие.
Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап
онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Дробление 2
зиготы, гаструла (три зародышевых слоя), образование органов.
Сходство зародышей представителей разных групп
позвоночных как свидетельство их эволюционного родства.
Типы
постэмбрионального
развития
животных.
Прямое 2
постэмбриональное развитие. Непрямое постэмбриональное
развитие (развитие с превращением) Причины нарушений в
развитии организмов. Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека
1
Пр работа: Размножение и индивидуальное развитие.
2
1
18
Раздел 4 Основы
генетики и селекции.
1
Тема 4.1 Основные
понятия генетики.
Генетика – наука о закономерностях наследственности и 4
изменчивости организмов. Г.Мендель – основоположник генетики.
Генетическая терминология и символика.
1
Тема 4.2 Основные
закономерности
наследования
Законы
генетики,
установленные
Г.
Менделем. 2
Моногибридное и дигибридное скрещивание. Решетка Пеннета.
Анализирующее скрещивание. Перекрест хромосом. Хромосомная
теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика пола.
Сцепленное с полом наследование. Взаимодействие генотипа и
среды при формировании признака. Значение генетики для селекции
и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
1
1
2
1
1
3
3
1
3
1
1
3
2
3
1
Тема 4.3 Основные
закономерности
Пр работа: Моногибридное скрещивание. Анализирующее
скрещивание – решение задач.
Пр работа: Дигибридное скрещивание- решение задач
Пр работа: Закон Моргана. Сцепленное наследование – решение
задач
Пр работа:Генетическое определение пола. Наследование признаков
сцепленных с полом – решение задач
Пр работа: Составление родословной.
Пр работа: Решение генетических задач
Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая
изменчивость. Модификационная изменчивость. Комбинативная
изменчивости.
Тема 4.4 Селекция
растений, животных и
микроорганизмов
Раздел 5 Эволюционное
учение.
Тема 5.1 Теория
эволюции.
изменчивость.
Тины
наследственной
изменчивости
(генотипическая, цитоплазматическая). Мутации. Методы изучения
наследственности человека- генеалогический метод.
Пр работа:
Модификационная изменчивость. Построение 1
вариационной кривой.
Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание
животных и выращивание культурных растений – начальные этапы 2
селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и
происхождения культурных растений. Основные методы селекции:
гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения
современной селекции культурных растений, домашних животных и
микроорганизмов.
Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.
Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии.
Клонирование животных (проблемы клонирования человека).
2
1
20
История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, 5
Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии.
Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль
эволюционного
учения
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира. Концепция вида, его критерии.
Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие
силы эволюции. Синтетическая теория эволюции.
Пр. работа: Относительный характер адаптаций. Изучение 1
1
2
Тема 5.2
Микроэволюция.
изменчивости, критериев вида, результаты искусственного отбора
на сортах культурных растений.
Микроэволюция. Современные представления о видообразовании
3
(С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен). Движущий отбор,
стабилизирующий отбор. Дрейф генов. Изоляция.
Приспособленность организмов.
Пр работа: Изучение приспособленности организмов к среде 1
обитания.
1
2
Тема 5.3 Макроэволюция.
Макроэволюция.
Доказательства
эволюции.
Сохранение 4
биологического многообразия как основы устойчивости биосферы
и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов.
Основные направления эволюционного прогресса. Биологический
прогресс и биологический регресс.
1
Тема 5.4 Развитие
органического мира.
Краткая история развития органического мира. Развитие жизни в 4
раннем палеозое (кембрий, ордовик, силур). Развитие жизни в
позднем палеозое ( девон, карбон, пермь). Развитин жизни в
мезозое, кайнозое.
1
Тема 5.5 Человек
Современные гипотезы о происхождении человека. 2
Доказательства родства человека с млекопитающими животными.
Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас.
1
Раздел 6
Взаимоотношения
12
организма и среды.
Тема 6.1 Понятие о
биосфере.
Тема 6.2 Основы
экологии
Тема 6.3 Биосфера и
человек.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о 2
биосфере. Компоненты биосферы, функции живого вещества.
Биогеохимические процессы в биосфере. Роль живых организмов в
биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов
(на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в
биосфере
Экология – наука о взаимоотношениях организмов между 3
собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение
в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и
пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые
взаимоотношения
в
экосистеме:
конкуренция,
симбиоз,
хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены
экосистем.
Сукцессии.
Искусственные
сообщества
–
агроэкосистемы и урбоэкосистемы.
1
Пр работа: Структура экосистем. Пищевые связи. Составление 1
пищевых цепей
Последствия деятельности человека в окружающей среде. 4
Воздействие производственной деятельности в области своей
будущей профессии на окружающую среду. Глобальные
экологические проблемы и пути их решения. Экология как
теоретическая основа рационального природопользования и охраны
природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей
природной среде.
2
1
1
Тема 6.4 Бионика. Генная Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Клеточная 1
инженерия
инженерия, генная инженерия. Этические аспекты некоторых
достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы
клонирования человека).
Зачет
1
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. продуктивный (планирование и самостоятельное выполнения деятельности, решение проблемных задач).
1
3
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета химии
и биологии №16 ;
Оборудование учебного кабинета: лабораторное оборудование, микроскопы, наборы готовых микропрепаратов,
предметные стекла , покровные стекла, наборы биологических таблиц.
Технические средства обучения: Компьютер с интерактивной доской.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
__________________________________________________________________
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические средства, в
т. ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т. п. (Количество не указывается).
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М. Общая биология. – Москва « Просвещение», 2008 г.
Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология.
– Москва «Академия, 2006 г.
Шумного В.К., Дымшиц Г.М., Общая биология. – Москва, « Просвещение» 2008 г.
Захарова Е.Т., Агафонова И. Т., Сивоглазов В.И. Биология. Общая биология. – Москва « Дрофа», 2008 г.
Дополнительные источники: Для обучающихся
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М., 2001.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10—11 кл. – М., 2001.
Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. Пособия для СПО. – М., 2002.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 10 кл. Учебник. – М., 2002.
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Е.Н. Общая биология. 11 кл. Учебник. – М., 2002.
Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2005.
Дополнительные источники: Для преподавателей
Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М., 2006.
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М., 2000.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М., 1996.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине, обеспечивает организацию и проведение
промежуточной аттестации и текущего контроля индивидуальных образовательных достижений – демонстрируемых обучающимися знаний,
умений и навыков.
Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Обучение по учебной дисциплине завершается промежуточной аттестацией, которую проводит экзаменационная комиссия. В состав
экзаменационной комиссии могут входить представители общественных организаций обучающихся.
Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебной дисциплине самостоятельно разрабатываются
образовательным учреждением и доводятся до сведения обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала обучения.
Для промежуточной аттестации и текущего контроля образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или
несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки (таблицы).
Раздел (тема) учебной
дисциплины
Введение. Краткая история
развития биологии. Методы
биологии. Сущность жизни и
свойства живого
Результаты
(освоенные умения, усвоенные знания)
Знать: Объект изучения – живую
природу. Признаки живых организмов.
Многообразие
живых
организмов.
Уровневая организация живой природы
и эволюция. Методы познания живой
природы.
Общие
закономерности
биологии. Предмет, цели и задачи курса.
Уметь: определять живые объекты в
Основные показатели
результатов
подготовки
Нахождение
обоснование,
формулирование,
доказательство
выполнение, создание,
решение,
Формы и методы
контроля
Тестовый контроль,
дифференцированные
карточки,
самостоятельная работа.
природе;
проводить
наблюдения
за
экосистемами с целью их описания и
выявления естественных и антропогенных
изменений;
находить
и
анализировать
информацию о живых объектах
Раздел №1 Происхождение и
развитие жизни на Земле.
молекулярный,
клеточный,
Тема 1.1 Многообразие живого знать:
организменный,
популяционно
– видовой, решение, обоснование,
мира.
формулирование,
экосистемный, биосферный уровни
доказательство,
определение,
демонстрация
Тема 1.2
Тема 1.2 Различные знать:Гипотезы происхождения жизни.
взгляды
на
происхождение Панспермия,
креационизм,
самопроизвольное зарождение жизни,
жизни на земле
биохимическая эволюция. Эксперимент
Пастера, абиогенный синтез органического
вещества, опыты Опарина. Коацерваты,
пробионты
уметь:
излагать и научно обосновывать свои
взгляды на гипотезы
происхождения жизни;
доказывать родство человека с
животными и видеть их отличия.
дифференцированные
карточки,
самостоятельная работа,
тестовый контроль.
нахождение,
тестовый контроль,
доказательство,
определение, решение, дифференцированные
выполнение, получение, карточки,
самостоятельная работа,
Раздел 2. Учение о клетке. Знать: клетка – элементарная живая
и
основная
структурноТема
2.1
Химическая система
функциональная
единица
всех
живых
организация клетке.
организмов. Краткая история изучения
клетки. Органические и неорганические
вещества кле Белки, углеводы, липиды,
нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.
Строение и структура белка. Строение
молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК.
уметь: классифицировать углеводы,
определять структуры белка и химические
связи; писать димеры ;строить вторую
цепь ДНК
писать
уравнения гидролиза АТФ
Тема 2.2 Строение и функции Знать: Прокариотические и
эукариотические клетки. Вирусы клетки.
неклеточная форма жизни и их значение.
вирусные заболевания (СПИД и др.)
Цитоплазма и клеточная мембрана.
Органоиды клетки (ЭПС, комплекс
Гольджи рибосомы, митохондрии,
пластиды, органы движения,
ядро).Дифференцировка клеток.
уметь: работать с микроскопом;
наблюдать за клетками растений и
животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах, их описывать; готовить
и описывать микропрепараты клеток
растений; сравнивать строение клеток
растений и животных по готовым
микропрепаратам.
определение
доказательство
решение,
демонстрация,
обоснование,
формулирование
доказательство,
определение, решение,
выполнение,
демонстрация,
обоснование,
формулирование
изготовление,
дифференцированные
карточки,
самостоятельная работа,
тестовый контроль.
тестовый контроль,
дифференцированные
карточки,
самостоятельная работа.
практическая работа.
Тема 2.3 Обмен веществ и знать: пластический и энергетический
обмен.
превращение энергии в клетке.
Биосинтез белка.
Фотосинтез
(световая и темневшая фаза). Фотолиз
воды. Биологическое окисление и горение.
Анаэробный гликолиз. Аэробный
гликолиз.
уметь:
составлять схемы энергетического обмена
и биосинтеза белка.
сравнивать горение и биологическое
окисление;
характеризовать анаэробный гликолиз;
писать уравнения фотосинтеза.
Тема 2.4. Деление клетки.
знать: строение и функции хромосом.
ДНК – носитель наследственной
информации. Репликация ДНК. Ген.
Генетический код. Жизненный цикл
клетки (интерфаза, деление). Митоз его
фазы (профаза, метафаза, анафаза,
телофаза).
уметь:характеризовать фазы деления;
характеризовать период интерфазы.
характеризовать биологическое значение
митоза.
Определение,
доказательство
решение,
демонстрация,
обоснование,
формулирование
выделение, изложение,
доказательство,
Выполнение, решение,
тестовый контроль,
определение,
практическая работа,
доказательство,
самостоятельная работа
получение,
демонстрация
выделение, изложение,
Раздел 3 Размножение и
индивидуальное развитие
организмов.
Тема 3.1 Формы размножения
организмов.
Самостоятельная работа,
тестовый контроль,
дифференцированные
карточки,
знать: Половое и бесполое размножение. Выполнение,
Мейоз его фазы первого и второго деления определение,
практическая работа,
тестовый контроль,
решение
самостоятельная работа,
Тема 3.2
Эмбриональное развитие
животных
(профаза, метафаза, анафаза, телофаза).
Образование
половых
клеток
и
оплодотворение.
Оплодотворение
у
растений, открытое С. Г. Навашином.
уметь: сравнивать между собой митоз и
мейоз, выделять
черты сходства и отличия;
характеризовать биологическое значение
мейоза;
характеризовать биологические понятия
(гаплоидный набор
хромосом, диплоидный набор хромосом,
конъюгация);
описывать двойное оплодотворение у
растений.
Выявлять и описывать признаки сходства
зародышей
человека и других позвоночных как
доказательство их
эволюционного родства.
доказательство,
получение,
демонстрация
выделение, изложение,
дифференцированные
карточки,
Знать: Эмбриональный этап онтогенеза.
Основные
стадии
эмбрионального
развития.
Дробление зиготы, гаструла
(три зародышевых слоя), образование
органов.
Сходство зародышей.
уметь:
выявлять и сравнивать этапы в онтогенезе
животных и растений;
выявлять и описывать признаки сходства
зародышей
Выполнение,
определение, решение,
получение,
демонстрация
выделение, изложение.
Решение задач, тестовый
контроль,
дифференцированные
карточки, практическая
работа
человека и других позвоночных как
доказательство
их
эволюционного
родства.
Тема 3.3
Постэмбриональное развитие.
Выполнение,
определение, создание,
решение,
выделение,
изложение.
Самостоятельная работа,
тестовый контроль,
дифференцированные
карточки.
Выполнение,
Генетика
–
наука
о демонстрация,
понятия знать:
закономерностях
наследственности
и выделение, получение,
изменчивости организмов. Г. Мендель – решение выделение,
основоположник генетики. Генетическая
терминология и символы
Решение задач, тестовый
контроль,
дифференцированные
карточки, практическая
работа
Знать:
Прямое
и
непрямое
постэмбриональное развитие (развитие с
превращением) Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное здоровье.
Раздел 4 Основы генетики и
селекции.
Тема 4.1
генетики.
Основные
Тема
4.2
Основные
знать: Моногибридное и дигибридное
закономерности наследования
скрещивание.
Решетка
Пеннета.
Анализирующее скрещивание. Перекрест
хромосом. Генетика пола. Сцепленное с
полом наследование.
Взаимодействие
генотипа и среды при формировании
признака.
уметь: составлять простейших схем
моногибридного и
дигибридного скрещивания;
решать
генетические задачи; проводить анализ
фенотипической изменчивости;
Выполнение, изложение
демонстрация,
выделение, получение,
решение, изложение.
Самостоятельная работа
тестовый контроль,
дифференцированные
карточки, практическая
работа
генотипическая,
Тема
4.3
Основные знать:
цитоплазматическая
модификационная,
закономерности изменчивости
комбинативная изменчивость. Мутации.
Генеалогический метод изучения человека
уметь: составлять родословные человека.
Тема 4.4 Селекция растений,
животных и микроорганизмов
Раздел 5 Эволюционное
учение.
Тема 5.1 Теория эволюции.
Тема 5.2 Микроэволюция.
знать:
Одомашнивание животных.
Учение Н.И. Вавилова Основные методы
селекции: гибридизация и искусственный
отбор.
Биотехнология. Клонирование животных
(проблемы клонирования человека).
Выполнение,
определение, решение,
получение,
демонстрация.
изложение
доказательство.
Самостоятельная работа,
тестовый контроль,
дифференцированные
карточки.
Выполнение,
демонстрация,
определение,
выделение, изложение,
обоснование, решение
доказательство.
тестовый контроль,
дифференцированные
карточки, практическая
работа
знать: работы К. Линнея, Ж.Б. Ламарка
Эволюционное учение Ч. Дарвина. Вид, Обоснование,
его критерии. Популяция Движущие силы формулирование,
эволюции.
Синтетическая
теория определение,
эволюции.
выделение, изложение,
доказательство,
демонстрация
знать:
Микроэволюция. Современные
представления о видообразовании (С.С. Выделение,
Четвериков,
И.И.
Шмальгаузен). проектирование,
Движущий отбор,
стабилизирующий
Тестовый контроль,
дифференцированные
карточки, практическая
работа, самостоятельная
работа.
Тестовый контроль,
дифференцированные
отбор.
Дрейф
генов.
Изоляция. определение,
Приспособленность организмов.
изложение,
доказательство,
демонстрация
Тема 5.3 Макроэволюция.
Тема 5.4 Развитие органического
мира.
Тема 5.5 Человек
карточки, практическая
работа, самостоятельная
работа
знать:
Макроэволюция.
Причины Выполнение, изложение
Тестовый контроль,
вымирания видов. Биологический прогресс демонстрация,
и биологический регресс.
выделение, получение, дифференцированные
карточки,
решение, изложение
самостоятельная работа.
Выполнение, изложение
знать:
ранний палеозой (кембрий,
Самостоятельная работа,
ордовик, силур).
Поздний палеозой ( демонстрация,
тестовый контроль,
девон, карбон, пермь). мезозой, кайнозой. выделение, получение,
дифференцированные
доказательство,
карточки.
изложение.
знать:
гипотезы о происхождении
человека. Доказательства родства
человека
с
млекопитающими
животными.Эволюцию
человека.
Человеческие расы.
Тестовый контроль,
Определение,
дифференцированные
доказательство
карточки,
решение,
демонстрация,
обоснование,
формулирование
выделение, изложение,
доказательство
Раздел 6. Взаимоотношения
организма и среды.
Тема 6.1 Понятие о биосфере.
знать: Биосфера – глобальная экосистема. Изложение
Учение В.И. Вернадского Компоненты определение, решение,
биосферы, функции живого вещества.
Практическая работа,
самостоятельная
Биогеохимические процессы в биосфере. доказательство
Биомасса. Круговорот веществ Изменения
в биосфере
получение определение,
доказательство
Тема 6.2 Основы экологии.
знать:
Экологические
факторы,
Экологические системы. Пищевые связи,
круговорот веществ и превращение
энергии в экосистемах. Межвидовые
взаимоотношения
в
экосистеме:
конкуренция,
симбиоз,
хищничество,
паразитизм. Сукцессии. Искусственные
сообщества
–
агроэкосистемы
и
урбоэкосистемы.
Изложение
обоснование,
формулирование
решение,
доказательство
работа.тестовый
контроль,
дифференцированные
карточки.
Самостоятельная работа,
тестовый контроль,
дифференцированные
карточки.
уметь: составлять пищевые связи.
Тема 6.3 Биосфера и человек.
Тема 6.4
инженерия
Бионика.
Тестовый контроль,
Обоснование,
Знать: Абиотические факторы
дифференцированные
Глобальные экологические проблемы и формулирование,
карточки,
пути
их
решения.
рациональное определение,
самостоятельная работа.
природопользование. Ноосфера.
выделение, изложение,
доказательство,
Биотехнология,
Генная Знать:
инженерия,
генная
Клонирование животных.
Выполнение,
Клеточная
инженерия. демонстрация,
решение,
доказательство,
изложение.
Самостоятельная работа,
тестовый контроль,
дифференцированные
карточки.
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля производится в соответствии с
универсальной шкалой (таблица).
Процент
результативности
(правильных
ответов)
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
90 ÷ 100
5
отлично
80 ÷ 89
4
хорошо
70 ÷ 79
3
удовлетворительно
менее 70
2
не удовлетворительно
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных
достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка освоенных обучающимися
профессиональных и общих компетенций как результатов освоения учебной дисциплины.
Правила определения основных показателей результатов подготовки:
1. Основные показатели результатов подготовки должны вытекать из профессиональных (общих) компетенций как
результат выполнения действий.
2. Основные показатели результатов подготовки могут отражать как комплексный результат деятельности
(характеризующий целостный опыт деятельности), так и элементарный результат выполнения отдельный
действий и/или операций
3. Дескриптор основного показателя результата подготовки формулируются с помощью отглагольных
существительных, стоящих вначале предложения.
4. Формулировка дескриптора основного показателя результата подготовки должна быть:
 ясной и понятной: использование доступных понятий, учет понимания их значений в контексте
деятельности; простые предложения и стиль изложения, в то же время не обедняющие языковой опыт
обучающихся; логичность (последовательность, непротиворечивость);
 четкой и конкретной, способствующей однозначному пониманию качественных и количественных
характеристик результата деятельности.
Виды самостоятельной работы:
1 . Подготовка к аудиторным занятиям (лекциям, практическим) и
выполнение соответствующих заданий;
1. Самостоятельная работа над отдельными темами учебных
дисциплин в соответствии с учебно-тематическими планами;
2. Выполнение письменных контрольных работ;
3. Подготовка ко всем видам контрольных испытаний;
4. Выполнение тестовых работ;
5. Решение генетических задач.
6. Написание рефератов и докладов.
Примерные темы рефератов
Органические вещества растительной клетки, доказательства их наличия в растении.
Неорганические вещества клеток растений. Доказательства их наличия и роли в растении.
Био-, макро-, микроэлементы и их роль в жизни растения.
Практические доказательства образования органических веществ в растении путем фотосинтеза. Повышение продуктивности фотосинтеза в
искусственных экологических системах.
Доказательства передвижения органических и неорганических веществ в растении.
Создание и поддержание культур бактерий, одноклеточных водорослей, простейших. Наблюдения за их строением и жизнедеятельностью.
Наблюдения за экологическим исключением трофически близких видов простейших при совместном обитании.
Доказательства разной интенсивности метаболизма в разных условиях у растений и животных.
Витамины, ферменты и гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.
Прокариотические организмы и их роль в биоценозах.
Практическое значение прокариотических организмов (на примерах конкретных видов).
Клетка эукариотических организмов. Мембранный принцип ее организации.
Структурное и функциональное различие растительной и животной клеток.
Митохондрии как энергетические станции клеток. Стадии энергетического обмена в различных частях митохондрий.
Строение и функции рибосом и их роль в биосинтезе белка.
Ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки, сохранения и передачи наследственных признаков в поколениях.
Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.
Биологическое значение митоза и мейоза.
Бесполое размножение, его многообразие и практическое использование.
Половое размножение и его биологическое значение.
Чередование полового и бесполого размножения в жизненных циклах хвощей, папоротников, простейших. Биологическое значение
чередования поколений.
Партеногенез и гиногенез у позвоночных животных и их биологическое значение.
Эмбриологические доказательства эволюционного родства животных.
Биологическое значение метаморфоза в постэмбриональном развитии животных.
Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.
Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.
Закономерности фенетической и генетической изменчивости.
Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.
Драматические страницы в истории развития генетики.
Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.
Центры многообразия и происхождения культурных растений.
Центры многообразия и происхождения домашних животных.
Значение изучения предковых форм для современной селекции.
История происхождения отдельных сортов культурных растений.
История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.
«Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.
Эволюционные идеи Ж.Б.Ламарка и их значение для развития биологии.
Предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.
Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.
Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию ядохимикатов как
доказательство их адаптивных возможностей.
Адаптивная радиация организмов (на конкретных примерах) как результат действия естественного отбора.
Араморфозы в эволюции позвоночных и беспозвоночных животных.
Современные представления о зарождении жизни.
Различные гипотезы происхождения.
Принципы и закономерности развития жизни на Земле.
Ранние этапы развития жизни на Земле.
Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных.
Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров.
Современные представления о происхождении птиц и зверей.
Влияние движения материков и оледенений на формирование современной растительности и животного мира.
Эволюция приматов и этапы эволюции человека.
Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.
Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.
Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.
Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме – биосфере.
Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.
Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.
Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.
Сукцессии и их формы.
Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.
Рациональное использование и охрана (конкретных) невозобновимых природных ресурсов.
Рациональное использование и охрана (конкретных) возобновимых природных ресурсов.
Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.
Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.
Устойчивое развитие природы и общества.
Документ
Категория
Образование
Просмотров
89
Размер файла
67 Кб
Теги
биологии
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа