close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Чмулева О.В.

код для вставкиСкачать
Чмулёва Оксана Владимировна
преподаватель, стаж работы 15 лет, 12 разряд
Областное государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Бирючанский техникум»
Методическая разработка занятия по дисциплине «Биология» на тему:
«Индивидуальное развитие организма»
Аннотация: В данной методразработке изложена методика проведения занятия по
дисциплине «Биология» по теме «Индивидуальное развитие организма». Сегодняшнее
время требует подготовки всесторонне знающего и эрудированного специалиста. Именно
поэтому необходимо дать студентам более глубокие знания. Целью написания этой
методической разработки является повышение методического и практического уровня в
педагогической практике. Эта методическая разработка ориентирована на работу с
обучающимися по специальности 36.02.01 Ветеринария. Она может быть полезна при
дальнейшем изучении дисциплины «Анатомия и физиология животных».
Оглавление
1.Учебно-методическая карта занятия
2.Методика проведения занятия
3.Приложения
4.Список источников
Учебно-методическая карта занятия
По дисциплине: «Биология»
Для специальности: 36.02.01 Ветеринария
Тема: Индивидуальное развитие организма
Цели учебного занятия:
- предметная цель: организовать деятельность студентов по изучению и
первичному закреплению знаний об этапах индивидуального развития организмов,
основных стадиях эмбриогенеза, производных зародышевых листков; о вредном влиянии
на формирующийся организм никотина, алкоголя и других мутагенных факторов.
- личностно- ориентированная цель: помочь осознать практическую и
личностную значимость учебного материала
Вид занятия: теоретический.
Тип: комбинированный
Форма: урок
Внутрипредметные связи: дифференцировка клеток, размножение организмов
Межпредметные связи: анатомия и физиология животных, экология
Приобретаемые умения и навыки: умение работать с текстом, терминами, строить
схемы
Методы обучения:
I. По основным дидактическим целям и функциям:
Метод организации;
Метод развития;
Метод контроля.
II. По характеру учебной деятельности:
Продуктивный;
Частично поисковый.
III. По уровню проблемности
Монологический;
Диалогический;
Методы контроля: Устный, письменный.
Оснащение занятия: таблица «Индивидуальное строение хордовых (на примере
ланцетника», карточки-задания, тематические карты,
мультимедийное оборудование,
интерактивное наглядное пособие по общей биологии
Место проведения занятия: кабинет биологии
Литература:
-основная: В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. Биология. Общая
биология. Углубленный уровень. 10 класс; В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е.
Т. Захарова. Биология. Общая биология. Углубленный уровень. 10 класс
-дополнительная: Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М.:
Издательство «Академия», 2006.
Ход занятия
№
Этапы занятий
Ключевые вопросы
п/п
1
Методы и приемы
Время
обучения
Организационный Приветствие,
момент
отсутствующих
отметка
I. Метод
организации
II. Репродуктивный
2 мин.
III. Диалогический
2
Проверка
1.Индивидуальная работа по
I.Метод контроля
домашнего
карточкам.
II.Продуктивный
задания
2.Фронтальная беседа:
III.Диалогический
- Существует мнение, что
IV. Эвристический
15 мин.
вегетативное размножение
проще и надежнее, чем половое.
Почему же многие виды
растений используют не только
вегетативное размножение, но и
половое?
- В каких условиях может
оказаться выгодным развитие
яйцеклетки без оплодотворения?
Приведите примеры.
- В чем заключается
биологическое значение
оплодотворения?
- Сравните два способа
оплодотворения: наружное и
внутреннее. Какой из них
обеспечивает большую
вероятность появления и
сохранения потомства?
- Дайте определения:
оплодотворение, зигота,
наружное оплодотворение,
внутреннее оплодотворение,
двойное оплодотворение,
партеногенез, гермафродизм.
3
Актуализация
Сообщение темы, цели занятия
I.Метод побуждения 3 мин.
II. Репродуктивный
III. Монологический
4
Усвоение новых
Вопросы нового материала:
I. Метод развития
знаний и
1. Индивидуальное развитие
II. Репродуктивный
48 мин
способов
действий
организма
III. Диалогический
2. Основные стадии
эмбрионального развития.
Органогенез
3. Причины нарушений в
развитии организмов.
4. Постэмбриональное развитие
5
Обобщение и
Работа с интерактивным
I. Метод развития
закрепление
наглядным пособием.
II. Продуктивный
знаний
Задания:
III. Диалогический
15 мин.
1. Расположить этапы
эмбриогенеза по порядку и
назвать их.
2. Расположить органы и
системы органов под названиями
тех зародышевых листков, из
которых они сформировались.
3. Подписать стадии зародыша,
зародышевые листки и зачатки
органов.
6
Оценка знаний
Выставление
и
аргументация I.Метод контроля
оценок
2 мин.
II.Продуктивный
III.Диалогический
7
Информация о
1. Конспект
I. Метод
домашнем
2. В. Б. Захаров, с. 215 - 233
организации
задании
8
Рефлексия
3 мин.
II. Монологический
Оценка
состояния
психоэмоционального
студента
и
2 мин.
их
отношения к занятию.
Методика проведения занятия
1. Организационный момент
Включает в себя отметку отсутствующих, проверку готовности студентов к уроку.
Проводится методом организации и диалогическим методом.
2. Проверка домашнего задания
1.Индивидуальная работа по карточкам (приложение 1).
2.Фронтальная беседа:
- Существует мнение, что вегетативное размножение проще и надежнее, чем половое.
Почему же многие виды растений используют не только вегетативное размножение, но и
половое?
- В каких условиях может оказаться выгодным развитие яйцеклетки без оплодотворения?
Приведите примеры.
- В чем заключается биологическое значение оплодотворения?
- Сравните два способа оплодотворения: наружное и внутреннее. Какой из них
обеспечивает большую вероятность появления и сохранения потомства?
- Дайте определения: оплодотворение, зигота, наружное оплодотворение, внутреннее
оплодотворение, двойное оплодотворение, партеногенез, гермафродизм.
3. Актуализация
На
этом
этапе
используется
метод
побуждения,
репродуктивный
и
монологический.
Тема сегодняшнего урока «Индивидуальное развитие организма». Сегодня вы
познакомитесь с
этапами индивидуального развития организма, основными стадиями
эмбриогенеза, с фактами о вредном влиянии на формирующийся организм никотина,
алкоголя и других мутагенных факторов и рассмотрим 4 вопроса, связанные с данной
темой.
1. Индивидуальное развитие организма
2. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез
3. Причины нарушений в развитии организмов.
4. Постэмбриональное развитие
4. Усвоение новых знаний и способов действий
1. Индивидуальное развитие организма
Преподаватель объясняет материал и одновременно строит схему на доске.
Периодизация онтогенеза
Оплодотворение
Выход из яйцевых
оболочек (рождение)
Смерть
Гаметогенез
зигота
эмбриональное развитие
постэмбриональное развитие
Дробление
Дорепродуктивный период
Формирование
Репродуктивный
бластулы
период
Гаструляция
Пострепродуктивный
период
Нейруляция
Гистогенез и
органогенез
При половом размножении начало всему организму дает одна клетка - зигота. Для
того, чтобы она превратилась в полноценный организм, необходим ряд сложных
превращений. Этот процесс называется онтогенезом.
Онтогенез, или индивидуальное развитие - это процесс развития особи от момента
образования зиготы до смерти. Его делят на периоды: эмбриональный - от образования
зиготы до рождения или выхода из яйцевых оболочек и постэмбриональный - от
рождения или выхода из яйцевых оболочек до смерти.
2. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез
Эмбриональный период развития организмов является одним из самых сложных и
важных. Рассмотрим, как идет развитие организма на этом этапе онтогенеза.
Организуется самостоятельная работа с текстом учебника. При этом используется
тематическая карта №1 «Онтогенез. Эмбриональный период развития» (приложение 2).
3. Причины нарушений в развитии организмов
Сходным образом идет развитие зародышей всех хордовых животных, в том числе
и человека. На протяжении всего времени внутриутробного развития плод человека,
связанный с организмом матери через плаценту, находится в постоянной зависимости от
факторов окружающей среды, состояния здоровья матери.
Обучающиеся слушают заранее подготовленные сообщения студентов о влиянии
алкоголя, курения и других факторов на развитие зародыша.
4. Постэмбриональное развитие
На этом этапе урока преподаватель поясняет работу по тематической карте №2
(приложение 3).
5. Обобщение и закрепление знаний
Обобщение
знаний
проходит
с
применение
интерактивных
наглядных
пособий.(Скриншоты заданий в приложении 4)
Задания:
1. Расположить этапы эмбриогенеза по порядку и назвать их.
2. Расположить органы и системы органов под названиями тех зародышевых листков, из
которых они сформировались.
3. Подписать стадии зародыша, зародышевые листки и зачатки органов.
6. Оценка знаний. На данном этапе проводится оценка реализации учебного занятия.
7. Информация о домашнем задании
Задание по выбору: Учебник: В. Б. Захаров, с. 215 - 233, контрольные вопросы после
параграфов, сформулировать и записать выводы по теме, составление опорного конспекта
8. Рефлексия
Оценка психоэмоционального состояния студентов и их отношения к занятию.
Проводится с использованием презентации.
Приложения
Приложение 1
Карточка-задание №1. Завершить предложения, вписав вместо точек необходимые
термины и понятия.
1. Процесс образования и развития половых клеток - … .
2. Мужская половая клетка у семенных растений, передвигающаяся пассивно, с помощью
цитоплазмы пыльцевой трубки - … .
3. Диплоидная клетка, образовавшаяся в результате слияния мужской и женской гамет ….
4. Подвижная зрелая мужская половая клетка у животных и некоторых растений,
содержащая гаплоидный набор хромосом - … .
5. Развитие зародыша у животных из неоплодотворенной яйцеклетки - … .
6. Процесс слияния сперматозоида с яйцеклеткой с последующим слиянием их ядер - … .
7. Тип оплодотворения, при котором половые клетки сливаются вне организма самки - … .
8. Особый тип оплодотворения, характерный для цветковых растений - … .
Карточка-задание №2.
Рисунок 1. Выполнить задание: Определить типы и способы размножения предложенных
организмов и внести в таблицу предложенные термины.
Карточка-задание №3. Перечисляем несколько видов клеток и процессов, связанных с
размножением животных:
1. митотическое деление (митоз);
2. мейотическое деление (мейоз);
3. оплодотворение;
4. партеногенез;
5. женские гаметы (яйцеклетки);
6. мужские гаметы (сперматозоиды);
7. зигота;
8. клетки зародыша;
9. диплоидные соматические клетки в тканях;
10. деление соматических клеток.
Определить, какие клетки, например у лягушки, образуются в результате митоза.
Приложение 2
Тематическая карта №1 «Онтогенез. Эмбриональный период развития»
Прочитать §7.2. Эмбриональный период развития. Выполнить задания.
Задание №1. Ответить на вопросы:
В результате какого процесса одноклеточный организм превращается в многоклеточный?
Что такое дробление, бластула, бластоцель?
На какой стадии появляется экто- и энтодерма?
С появлением какого слоя клеток зародыш становится трехслойным?
Что такое зародышевые листки?
Задание №2. Заполнить таблицу
Таблица 1. Зародышевые листки и формирующиеся из них органы
Зародышевые листки
Слой зародыша
Формирующиеся органы
1.
2.
3.
Приложение 3
Тематическая карта №2 1 «Онтогенез. Постэмбриональный период развития»
Прочитать §7.3. Постэмбриональный период развития. Завершить составленную схему,
вписать название организмов, относящихся к тому или иному типу развития.
Постэмбриональное развитие
Прямое
Непрямое
(без превращения)
(с превращением)
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Приложение 4
Рисунок 2. Выполнить задание: Расположить этапы эмбриогенеза по порядку и назвать
их.
Рисунок 3. Выполнить задание: Расположить органы и системы органов под названиями
тех зародышевых листков, из которых они сформировались.
Рисунок 4. Выполнить задание: Подписать стадии зародыша, зародышевые листки и
зачатки органов.
Список источников
1. Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 кл.: учеб. для общеобразоват.
учреждений / В. Б. Захаров, С. Г. Мамонтов, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова. - М.: Дрофа,
2015.
2. Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М.: Издательство
«Академия», 2006.
3. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по общей
биологии. - М.: ВАКО, 2011.
4. Биология. 10 - 11 классы [Электронный ресурс]: интерактивные наглядные пособия. М.: Дрофа, 2015. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
25
Размер файла
1 073 Кб
Теги
чмулёва
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа