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1519.Lectura de los textos literarios

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Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Л.Н. Сорокопуд, Е.Г. Булатова
Curso de lectura de los textos literarios
Учебное пособие
Иркутск
2012
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ББК 81.472.1.-923
Печатается по решению редакционно-издательского совета Иркутского
государственного лингвистического университета
Рецензенты:
к.фил.н., доцент кафедры иностранных языков БГУЭП
В.А. Зыкова;
к.фил.н., доцент кафедры испанского и итальянского языков
ИГЛУ Е.Н. Ивкина
Сорокопуд Л.Н., Булатова Е.Г. Lectura de los textos literarios [Teкст] : учеб.
пособие / Л.Н. Сорокопуд, Е.Г. Булатова. – Иркутск: ИГЛУ, 2012. – 104 с.
Целью учебного пособия является обучение лингво-смысловому анализу текста, совершенствование
навыков спонтанного говорения на испанском языке при интерпретации художественных
произведений на базе методологически обоснованной схемы анализа, развитие
способности к
обобщению информации, умения свободно выражать свои мысли, адекватно используя
разнообразные языковые средства; совершенствование навыков письменной речи на испанском
языке. Пособие содержит аутентичные тексты испанских авторов XX века; упражнения, которые
предполагают самостоятельную работу студентов; различные задания, направленные на
обогащение словарного запаса; вопросы для свободной дискуссии; темы для домашнего письменного
эссе. Учебное пособие является универсальным, так как предполагает использование его для занятий
по практике испанского языка, как в качестве первого, так и в качестве второго иностранного
языка. Предназначено для студентов старших курсов языковых вузов и факультетов квалификации
бакалавр лингвистики, а также может быть полезно студентам неязыковых специальностей и
всем, интересующимся испанской литературой и культурой.
© Сорокопуд Л.Н., Булатова Е.Г.,
2012
©
Иркутский
государственный
лингвистический университет, 2012
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ĺNDICE
INTRODUCCIÓN..............................................................................................4
LECTURA 1. MIGUEL DE UNAMUNO “NIEVE”.........................................5
LECTURA 2 . RAFAEL ALTAMIRA “MARINA”..........................................9
LECTURA 3.CAMILO JOSÉ CELA “LA FAMILIA DE PASCUAL
DUARTE”..........................................................................................................17
LECTURA 4. ANA MARIA MATUTE “OLVIDADO REY GUDÚ”..........24
LECTURA 5. CARMEN MARTÍN GAITE “IRSE DE CASA”.....................31
LECTURA 6. LAURA ESPIDO FREIRE “MELOCOTONES
HELADOS”.......................................................................................................39
LECTURA 7. JOSÉ LUIS SAMPEDRO “LA SONRISA
ETRUSCA”.......................................................................................................46
LECTURA 8. ANTONIO GALA “LA PASIÓN TURCA”............................54
LECTURA 9. ROSA MONTERO “EL CORAZÓN DEL
TÁRTARO”......................................................................................................62
LECTURA 10. TERENCI MOIX “NO DIGAS QUE FUE UN SUEŇO”
...........................................................................................................................70
LECTURA 11. DANIEL SAMPER PIZANO “AL MAL TIEMPO, BUENA
CARA”.............................................................................................................78
LECTURA 12. MONTSERRAT COMAS d’ARGEMIR “TERROR
MACHISTA”...................................................................................................84
LECTURA 13. CARMEN POSADAS “LA BELLA OTERO” ....................89
LECTURA 14. JOSÉ DÍAZ FERNÁNDEZ “EL GRECO Y GOYA”.........95
ANEXO...........................................................................................................101
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INTRODUCCIÓN
El Curso de lectura de los textos literarios está destinado a los estudiantes de
las facultades y universidades lingüísticas de cursos superiores. El conocimiento
profundo de un idioma, entre otras muchas cosas, comprende el entendimiento e
interpretación de los textos literarios que sirven de fundamento para el desarrollo de
las capacidades comunicativas del alumno.
Dentro de los materiales que presentamos en este libro se encuentran 14 textos
literarios originales. Al principio de cada lección se presenta la biografía del autor y
un fragmento de su obra, el texto literario va acompañado del vocabulario básico,
después se ofrece una serie de ejercicios para trabajar el léxico, la gramática, algunos
aspectos estilísticos, seguidos de varias tareas para la comprensión pragmática del
texto.
Los textos didácticos que presentan situaciones reales, sirven para temas de
conversación. Se le propone al estudiante desarrollar el tema del texto, expresando su
propia opinión acerca del contenido, del lenguaje del autor, de las particularidades de
su estilo, etc. Los temas para la redacción sirven para el desarrollo de las habilidades
del alumno para expresar claramente sus propias ideas en forma escrita.
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LECTURA 1
MIGUEL DE UNAMUNO
1864-1936
Miguel de Unamuno nació en el casco viejo de Bilbao. Era hijo del
comerciante Félix de Unamuno Larraza y de su sobrina carnal, Salomé Jugo
Unamuno. Estudió Filosofía y Letras en la Universidad de Madrid, obteniendo a sus
diecinueve años la calificación de sobresaliente y se doctora con una tesis sobre la
lengua vasca. En 1885 comienza a trabajar en un colegio como profesor de latín y
psicología. El 31 de enero de 1891 se casa con Concha Lizárraga, de la que estaba
enamorado desde niño. Se traslada a Salamanca, donde trabaja en la universidad. En
1901 es nombrado Rector de la Universidad de Salamanca.
En 1914 fue destituído del rectorado por razones políticas, convirtiéndose
Unamuno en mártir de la oposición liberal. En 1920 es elegido por sus compañeros
decano de la Facultad de Filosofía y Letras. Es condenado a dieciséis años de prisión
por injurias al Rey, pero la sentencia no llegó a cumplirse. Sus constantes ataques al
rey y al dictador Primo de Rivera hacen que éste lo destierre a Fuerteventura en
febrero de 1924. El 9 de julio es indultado, pero él se destierra voluntariamente a
Francia donde vive hasta el año 1930, en el que cae el régimen de Primo de Rivera.
Vuelve a Salamanca, se presenta a las elecciones a Cortes y es elegido diputado. Los
últimos días de vida (de octubre a diciembre de 1936) los pasó bajo arresto
domiciliario en su casa.
Sus obras literarias son: Paz en la guerra (1895), Amor y pedagogía (1902), la
obra autobiográfica Recuerdos de niñez y mocedad (1908), el libro de cuentos El
espejo de la muerte (1913), Niebla (1914), obra clave de Unamuno. En 1917 escribe
Abel Sánchez, donde invierte el tópico bíblico de Caín y Abel para hablar de la
envidia; en 1920 aparece Tulio Montalbán , una novela corta sobre el problema
íntimo de la derrota de la personalidad verdadera; en 1920 se publican Tres novelas
ejemplares y un prólogo. La última narración extensa es La tía Tula (1921), dedicada
a la maternidad. En 1930, Unamuno escribe sus últimas novelas: San Manuel Bueno,
mártir, en la que habla de un sacerdote que predica algo en lo que él no logra creer; y
Don Sandalio, jugador de ajedrez.
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Los libros dedicados a la descripción e interpretación del paisaje forman una
parte importante de la actividad literaria del escritor, acentuando su calidad y
espíritu especial.
NIEVE
Nieva. Espectáculo y sensación que siempre me rejuvenece. ¿Rejuvencer? ¡Sí,
rejuvencer! Parece que la nieve, en el invierno, debería dar sensación de vejez, y
recordar su blancura la de las canas, y sin embargo, en navidades, a fin de año y a la
entrada del invierno – por lo menos en este emisferio boreal o ártico, que es donde se
formaron las tradiciones y leyendas de nuestra cultura común –, en navidades se
celebra la fiesta de la niñez, el culto al Dios Niño. [...]
El año en este hemisferio, en el mundo que conocieron los grecorromanos
autores del calendario, empieza en invierno. En el invierno se abrazan el año viejo y
el año nuevo, la vejez de un año con la infancia del que le sigue. [...] El invierno de
nieve, o la nieve del invierno, tanto o más que la vejez, nos recuerda la infancia.
Entre otras cosas, por su desnudez y su blancura. Es lampiño como la infancia. Y el
manto de la nieve parece una sábana para recibir a un niño.
Desde unas nubes pardas, grises, oscuras, penumbrosas, cae el manto de copos
de la nieve, del que ya dijo algún poeta que era como una lluvia de plumas de alas de
los ángeles, de ángeles que al entrar el invierno cantaron lo de: “!Gloria a Dios en las
alturas, y en la tierra, paz!” En la antigüedad, las campanas guerreras se suspendían,
por razones prácticas y de conveniencia, al entrar el invierno. El invierno era la
estación, por excelencia, pacífica. Y la caída de la nieve es un símbolo de paz. [...]
Lo más simbólico de la nevada [...] es su silenciosidad. Silenciosidad más
bien que silencio. La nieve es silenciosa. El agua de la lluvia, y más si ésta es fuerte,
rumorea y a las veces alborota en el ramaje de los árboles, en las hierbas del pasto, en
los charcos en que chapotea. La nevada, no; la nevada cae en silencio, y llenando los
huecos, iguala el sobrehaz de las cosas. La silenciosa nevada tiene un manto, a la vez
que de blancura, de nivelación, de allanamiento. Es como el alma del niño y la del
anciano silenciosa y allanada. ¡Los largos silencios del alma del niño! ¡Los largos
silencios del alma del anciano! ¡Y la blancura allanadora de la una y de la otra!
Así como al ponerse el sol, al atardecer, en el lubricán, las cosas no se hacen
sombra unas a otras, y como que se abrazan y cohermanan o cofradean en la santa
unidad del crepúsculo y más tarde en la unificadora negrura de la noche son dos
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mantos de unión, de fusión, casi de hermanación.
¡Y un campo todo nevado y de noche, a la luz de la luna que parece también de
nieve! Es cuando mejor se siente el sentido íntimo, enigmático, místico, de las
estrellas. Y en especial de la llamada Vía Láctea, y aquí, en España, Camino de
Santago. Vía Láctea, es decir de leche. ¿Y por qué no Vía Nívea o de nieve? ¿Por qué
si copas de la nieve se componen de cristales de agua no hemos de creer que los
copos de la Vía Láctea son cristales de luz?
Y como la nieve son las estrellas silenciosas. Y no es el agua. Díaz Mirón, el
poeta mejicano, dijo una vez esta frase maravillosa: “y era como silencio de una
estrella – por encima del ruido de una ola”. “Año de nieves, año de bienes” – dice
aquí el refrán -. Porque la nieve endurecida luego por la helada es el caudal de agua
para el agostadero del estío. ¡Ay del que al llegar al ardoroso estío de la vida, al
agosto de las pasiones ardorosas, no conserva en el alma la blanca nieve de la
infancia, de donde manan surtidores de frescura fecundante! ¡Nieve de infancia, nieve
de vejez también!
De Paisajes del alma, Alianza Editorial, Madrid, 1995, pp.17-19
VOCABULARIO A SABER
Lampiño: falto de pelos
Alborotar: inquietar, alterar; amotinar, sublevar
Sobrehaz: sobrefaz; cubierta de una cosa; fig. Apariencia somera
Allanar: poner llana o igual la superficie de un terreno, suelo u otra cosa cualquiera.
Lubricán: crepúsculo
Fecundar: hacer productiva una cosa
PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿Qué sensación debería dar la nieve?
2. ¿A qué se parece el manto de copos de la nieve que cae de las nubes?
3. ¿Qué estación era el invierno en la antigüedad?
4. ¿Cómo es la nevada?
5. ¿Cuándo se siente mejor el sentido enigmático de las estrellas?
6. ¿Por qué el autor tiene angustia?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
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1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
A la entrada del invierno; el culto a; el hemisferio; cohermanar; estío de la
vida, surtidor.
2. Localice en el texto las palabras derivadas de los siguientes vocablos, explique su
nuevo significado que adquieren derivadas por un prefijo o sufijo:
Joven; nieve; blanco; esfera; viejo; haz; hermanar; rama; agostar; duro.
3. Forme sustantivos de los siguientes adjetivos:
Desnudo, penumbroso, antiguo, pacífico, fuerte, silencioso, allanado, negro,
enigmático, místico, lácteo, maravilloso, ardoroso, fresco.
4. Relacione las siguientes palabras con sus definiciones: navidad, ángel, Camino de
Santiago, estío, espectáculo, hemisferio, Dios, sensación.
 El que, limitado por el Ecuador, comprende el polo antártico o austral.
 Impresión que las cosas producen en el alma por medio de los sentidos.
 Espíritu celeste criado por Dios.
 El ser supremo, creador del universo que rige por su providencia.
 Galaxia en la cual se contiene el sistema solar. Se percibe como una ancha faja
de luz blanca y difusa, que atraviesa la mayor parte de de la esfera celeste, de
norte al sur.
 Estación del año que principia en el solsticio de verano y termina en el
equinoccio de otoño.
 Fiesta conmemorativa del nacimiento de Nuestro Señor Jesucristo.
 Aquello especialmente notable que se ofrece a la vista o a la contemplación
intelectual.
5. Forme parejas de sinónimos de las siguientes palabras:
Espectáculo, meridional, Camino de Santiago, cano, sensación, renombre,
septentrional, función, ardor, inquietar, lubricán, impresión, blanco, boreal, antártico,
crepúsculo, gloria, Vía Láctea, pasión, alborotar.
6. Escriba equivalente español para las expresiones:
 Как снег на голову
 Как прошлогодний снег
 Зимой снега не допросишься
 Вечные снега
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TAREAS A RESOLVER
 Caracterice el estilo descriptivo del fragmento dado.
 Encuentre en el texto varios medios expresivos que emplea el autor para
decribir la nieve.
 Determine el aspecto pragmático de la frase “espectáculo y sensación que
siempre me rejuvenece...”
 Enumere varias cualidades de nieve que destaca el autor.
 Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.
 Enumere varios medios lingüísticos que usa el autor para llamar atención del
lector.
 Diga, con qué cosas se asocia la nieve en varias culturas, por ejemplo, rusa y
española.
 Cuente una de las leyendas navideñas españolas.
 Cuente uno de los cuentos de hadas rusos en el cual el tema se desarrolle en
invierno.
TEMAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 Me gusta (no me gusta) la lluvia (la nieve).
 Las fiestas del invierno son las más preferidas.
 Los sentimientos que se despiertan cuando contemplo la naturaleza.
TEMAS PARA REDACCIÓN
 El invierno es la estación del año que me gusta más.
 Efectos que me producen la lluvia y la nieve.
 Un paisaje invernal.
 Mis recuerdos infantiles de la fiesta del Año Nuevo.
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LECTURA 2
RAFAEL ALTAMIRA
(1866 – 1951)
Rafael Altamira y Crevea era
humanista, historiador, americanista,
pedagogo, jurista, crítico literario y escritor español. Fue propuesto para el premio
Nobel de la paz en 1933 a raíz de sus esfuerzos por evitar el belicismo. Nació en
Alicante en 1866, pero se formó en Valencia. Hizo su doctorado en Madrid, trabajó
en la Institución Libre de Enseñanza y en el Museo Pedagógico, del que llegó a ser
secretario. Dirigía el periódico republicano La Justicia, y la Revista Crítica de
Historia y Literatura Españolas, Portuguesas e Hispanoamericanas. Obtuvo la
cátedra de Derecho Español en la Universidad de Oviedo.
En 1909 Rafael Altamira realizó un viaje por casi toda Hispanoamérica, y
relató sus impresiones en su obra Mi viaje a América. En este viaje, desde junio de
1909 a marzo de 1910, visitó Argentina, Uruguay, Chile, Perú, México, Cuba y los
Estados Unidos donde dio unas 300 conferencias con gran éxito de público.
Se licenció en derecho, fue nombrado director general de Enseñanza Primaria.
Fue profesor del Instituto Diplomático y Consular. En 1914 gana la cátedra de
Historia de las Instituciones Políticas y Civiles de América en la Universidad de
Madrid. En 1921 ocupa un puesto entre los nueve jueces primeros titulares del
Tribunal Internacional de La Haya donde trabaja hasta que, en 1940, deja de
funcionar el Tribunal. En 1922 se le nombra académico de la Real Academia de la
Historia. En 1929 empezó a preparar la edición de sus Obras completas, en las que se
incluían Historia de la civilización española, el Epítome de historia de España,
Cuestiones modernas de historia, De historia y arte, Cuestiones obreras, Ideario
político, etc. La guerra y el exilio le impidieron realizar el proyecto.
Durante la segunda guerra mundial llegó a México en noviembre de 1944,
donde se encontraban exiliadas sus dos hijas, Pilar y Nela. En México completó los
trabajos ya iniciados años antes, como el Diccionario castellano de palabras
jurídicas y técnicas tomadas de la legislación indiana y su estado y su Análisis de la
recopilación de las Leyes de Indias de 1680. Allí también el Instituto Panamericano
de Geografía e Historia le otorgó en 1947 su primer premio de Historia de América.
Rafael Altamira falleció en 1951.
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Durante toda su vida Rafael Altamira cultivó el periodismo, la crítica literaria y
dejó escritos más de setenta libros, entre estas obras hay narraciones, como sus
Cuentos de amor y tristeza o su novela Reposo. Hay que destacar su célebre Historia
de España y de la civilización española, así como la Psicología del pueblo español y
la Historia del Derecho español.
MARINA
Desde la carretera que pasa a la izquierda del pueblo, nadie sospecha que el
mar está allí mismo, tocando con la mano. Limitan el horizonte por aquella parte las
casas, de un solo piso, blancas y grises, sobre cuyos tejados se levanta el mezquino
campanario de la iglesia, que destaca bajo sus tres arcos la negra mancha de tres
miserables esquilas. Algunas palmeras ostenan, aquí y allá, su copo de verdes ramas
y los mazos anaranjados que sostienen el fruto; a veces, entre casa y casa, se
descubren los campos dorados o verdes, según la estación, y sobre la mies el ramaje
de olivos, de algarrobos y almendros. Pero nada más. El mar, aquel mar azul que
parece un lago visto de lo alto de la cercana cuesta, según el camino va ascendiendo a
la montaña, ha desaparecido; y como el día esté en calma, lo cual es muy frecuente,
ni el más leve ruido denuncia al Mediterráneo, que baña en ondas suaves la arena y
las piedrecillas de colores de la playa, a cosa de un kilómetro del caserío. [...]
La línea de la costa tiene una regularidad que le comunica, en medio de su
sencillez, cierta grandeza. Extiéndose en curva, apenas rota por tal o cual seno poco
profundo, desde la lengua de tierra que al Occidente señala la desembocadura del río,
hasta el cabo que a otra parte echa la sierra en el agua. La serenidad de la atmósfera
permite que se dibujen con pureza pasmosa – la pureza casi del cielo alabadísimo de
Madrid – todas las líneas; hasta el horizonte rara vez es brumosa, sino clara, perfecta,
como alumbrada por una luz más viva que destiñe el añil del cielo hasta darle el tono
de los azules desmayados, y proyecta una faja brillante sobre el lomo del mar.
Casi en el centro de la bahía que la playa forma, se abre un recodo más
profundo, del cual, desde lo alto, se ve tan sólo un brazo coronado por una torrecilla,
ya en ruinas, de las que sirvieron para los vigías costeros en otras épocas. Aquel
recodo es el puerto de Lamprea, y en su seno se refugia toda una escuadra de barcos
de pescadores.
Porque el pueblo aquel, desparramado como las chozas de la vecina tierra
valenciana, y escondido tras de los ramos retorcidos de las higueras y el follaje
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espeso y duro de los algorrobos; que en primavera parece nevado con la suave flor
del almendro, y que echa sus huertas casi hasta el linde de las olas, no es un pueblo
agrícola. La tierra, enérgica y briosa como las tropicales, necesita también, como
ellas, de la fecundación robusta y plena de los aguaceros: el beso del sol la agosta y
quiebra en desmayos de sed, y cuando el agua no llega, que es lo más cierto en casi
todos los días del año, el verdor de las primaveras felices truécase en colores de
sequedad y agotamiento. Entonces la huerta es un plano de caliza, cuya blancura se
destaca por bajo del humus vegetal y quema los ojos, exhalando un polvillo seco y
acre como el polen de las palmeras.
[...] La playa es toda de arena, cubierta a trechos de cantos rodados de infinitos
colores, sobre los cuales tiende el mar, a veces, gruesa capa de algas negras y
lustrosas. En los grandes temporales de invierno, cuando al señor Mediterráneo se le
hinchan las narices, suele enviar olas hasta la misma puerta de las viviendas, armando
un horrísono estruendo con la resaca sobre el pedregoso fondo; pero lo más del año,
aquel golfo es una bendeción de Dios. Más suave y humilde no lo conocieron
humanos; viene en anchos pliegues, apenas salientes, que mueve el levante, y al
llegar a la arena encresta una ola, que espumea levemente. Las barcas, ancladas a la
sombra del promontorio que ostenta en lo alto la torre costera, apenas si se mueven ni
crujen con esos lamentos característicos de los puertos del mar. [...]
A la parte de tierra, inmediatamente detrás de las casas, sube el terreno como
un murallón, que corta la vista. Desde la orilla sólo se ven algunas casas en lo alto, la
masa verde de las mieses, las crestas de algunas palmeras y el sombreado vigoroso de
la serranía lejana. Así pueden considerarse los marineros como solos ante la grandeza
del mar.
De Cuentos de Levante y otros cuentos:
THULE EDICIONES, S.L., 2003, p.7-9
VOCABULARIO A SABER
Esquila: cencerro en forma de campana
Ostentar: mostrar o hacer patente una cosa; hacer gala de grandeza o lucimiento
Vigía: atalaya, torre
Aguacero: lluvia repentina, impetuosa y
de corta duración
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Polen: polvillo fecundante contenido en las anteras de las flores
Horrísono: se dice de lo que con su sonido causa horror
Estruendo: ruido grande; fig. confusión, bullicio
Promontorio: altura muy considerable de tierra; fig. cualquiera cosa que por su gran
volumen causa mucho estorbo
PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿Por qué es dificil sospechar que el mar está cerca del pueblo?
2. ¿Qué parece el mar desde lo alto de la cuesta?
3. ¿Cómo es la línea de la costa?
4. ¿Qué permite la serenidad de la atmósfera?
5. ¿Qué se ve en el recodo de la bahía?
6. ¿Cómo es el pueblo de pescadores?
7. ¿Cómo es el mar en las diferentes estaciones del año?
8. ¿Qué se ve desde la orilla?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1.Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
El mar está allí mismo, tocando con la mano; sobre la mies; extiéndose en curva;
echa la sierra en el agua; con pureza pasmosa; el cielo alabadísimo; el añil del cielo;
un brazo coronado por una torrecilla; en su seno; hasta el linde de las olas; la
fecundación robusta y plena de los aguaceros; el beso del sol la agosta y quiebra en
desmayos de sed; a trechos; se le hinchan las narices; a la sombra del promontorio,
un penacho de humo.
2.Localice en el texto palabras de una famila, explique el significado nuevo que
adquiere la palabra derivada por un sufijo o prefijo:
Ramo – rama – ramaje; costa – costero;
grande- grandeza; torre – torrecilla;
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blanco – blancura; pedregoso – piedrecilla; serenidad – sereno, campanario –
campana, casa – caserío, sequedad - seco.
3.Relacione los siguientes sustantivos con los adjetivos tal como están usados en el
texto:
Sustantivos: las casas, ruido, mancha, ramas, ondas, el campanario, esquilas, los
campos, cuesta, seno, pureza, follaje, los vijías, pueblo, faja, fecundación, puerto,
desmayados, artefactos, tierra, pliegues, torre, temporadas, lamentos, primaveras,
colores, línea, humus, vela, capa, polillo, algas, fondo.
Adjetivos: gruesa, negras y lustrosas, cercana, grandes, dorados o verdes, felices,
leve, suaves, agrícola, blancas y grises, natural, mezquino, robusta, inútiles,
característicos, negra, miserables, pedregoso, vegetal, seco y acre, costera, verdes,
pasmosa, recta, azules, blanca y dorada, brillante, enérgica y briosa, infinitos, anchos,
costeros, profundo, espeso y duro.
4.Relacione las siguientes palabras con sus definiciones: levante, cabo, golfo,
humus, serranía
a) Capa superior del suelo.
b) Gran porción de mar que se interna en la tierra entre dos cabos.
c) Oriente o punto por donde sale el Sol; viento que sopla de la parte oriental.
d) Terreno compuesto de montañas y sierras.
e) Lengua de tierra que penetra en el mar.
5.Forme parejas de sinónimos de las siguientes palabras:
Carretera, frecuente, abrasador, desmenuzar, sospechar, destacar, asfixiante, camino,
marcar, pasmoso, suponer, seno, habitual, brumoso, añil, ardiente, grandeza,
brillante, bahía, ahogante, destrizar, trocar, vigía, aguacero, artefactos,
magnificencia, hueco, exhalar, asombroso, nebuloso, alzarse, índigo, luminoso,
barril, ensenada, centinela, estruendo, chaparrón, crujir, cambiar, cabo, desprender,
levantarse, dispositivo, cuba, fragor, promontorio, chirriar.
6.Forme adjetivos de los siguientes sustantivos:
Mar, mano, palmera, fruto, playa, sencillez, tierra, serenidad, pureza, cielo,
horizonte, primavera, sol, verdor, sequedad, ojo, época, arena, piedra, sombra, costa.
7.Escriba el equivalente ruso de las siguientes expresiones; use las expresiones
dadas en los diferentes contextos:
 Estar en el quinto cielo
 Mover el cielo y la tierra
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 Coger el cielo con las manos
 Llover el cielo
 Mudar el cielo
 Poner el grito en el cielo
TAREAS A RESOLVER
 Determine el estilo funcional del fragmento y sus particularidades.
 Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.
 Localice en el texto palabras de campo semántico “el mar” y “la costa”.
 Elija del texto los nombres de plantas y árboles. ¿Qué medios expresivos
emplea el autor para describir la flora de Levante?
 ¿Qué colores caracterizan el paisaje levantino?
 Localice en el fragmento los sinónimos textuales, ¿para qué los usa el autor?
 ¿Cómo el autor muestra la grandeza del mar?
 Caracterice el lenguaje del autor.
TEMAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 Paisajes exóticos y paisajes de mi tierra natal.
 Nostalgia por la tierra natal.
 Efectos que me producen algunos paisajes.
TEMAS PARA REDACCIÓN
 El mar de mis sueños.
 Un paisaje marino realmente observado.
 Mi paisaje preferido.
 Los paisajes de mi Patria.
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LECTURA 3
CAMILO JOSÉ CELA
1916-2002
Camilo José Cela, uno de los escritores más importantes del siglo XX, nació
en Galicia, Iria Flavia (la provincia de la Coruña) en 1916. Su padre era gallego y la
madre anglo-italiana. C. J. Cela cursó la enseñanza primaria en Galicia y secundaria
en Madrid. Inició sus estudios universitarios de Medicina, Filosofía y Letras y
Derecho, que no terminó y se dedicó a la literatura. Cuando se estalló la Guerra Civil
Cela tenía 20 años, fue herido en el frente y hospitalizado. Al acabar la guerra entra a
trabajar en una oficina de Industrias Textiles, donde empieza a escribir La Familia de
Pascual Duarte, después de publicación de la cual en 1942 se hizo famoso. En 1944
se casó con María del Rosario Conde Picavea con quien tuvo un hijo. Camilo José
Cela se divorció de Rosario Conde a finales de los 80 para casarse en 1991 con
Marina Castaño, periodista con la que compartió sus últimos años.
Ya en los años 50, Cela empezó sus memorias, un amplio proyecto que llamó
La cucaña. De aquel plan sólo se editó en libro La rosa que termina en los recuerdos
de infancia. El volumen II se publica en el año 2001, abarca parte de la infancia, la
adolescencia y juventud del autor. En los años 1950-1989 vive en Palma de Mallorca,
donde se introduce en el negocio editorial creando una revista literaria llamada
"Papeles de Son Armadans" y la editorial "Alfaguara" donde se publican sus obras y
las de otros muchos autores del momento. Cela participa activamente en la vida
política y social. Es nombrado Senador en las primeras Cortes Generales de la
transición democrática.
Fue un viajero incansable aunque no le interesaba lo exótico, ni lo lejano. Cela
manifiestó su voluntad de recorrer únicamente tierras españolas con la mochila al
hombro. Tenía grandes dotes de actor, una voz poderosa y una excepcional capacidad
paródica. Su inmensa obra literaria abarca el cuento, la poesía, los libros de viajes, el
ensayo, los artículos periodísticos, la novela y las memorias. Era miembro de la Real
Academia Española de la Lengua. Sus novelas Pabellón de Reposo, El gallego y su
cuadrilla, La colmena, Mrs.Candwell habla con su hijo, Nuevo retablo de don
Cristobita, Las compañías convenientes y muchas otras eran apreciados por los
lectores.
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Cela opina que el escritor no debe someterse a ninguna norma. Su voluntad
experimental hace que cada una de sus obras sea diferente y que en cada una de ellas
ensaye una técnica diferente. El escritor se convirtió en un artista "rompedor". Cela
descubre su propia fórmula literaria: equilibrada aleación de humor, ternura, horror,
desenfado verbal. En 1987 recibió su primer premio literario, el Premio Príncipe de
Asturias. En octubre de 1989 le habían sido concedido el Premio Nobel de
Literatura. En 1994 recibió el Premio Planeta, en 1995, el Premio Cervantes, el más
prestigioso galardón literario de los países de lengua española y fue galardonado con
muchos premios más.
Murió el 17 de enero de 2002 a los 85 años, el mismo día en que su hijo
cumplía 56 años. Sus últimas palabras oficiales fueron: ¡viva Iria Flavia!.
LA FAMILIA DE PASCUAL DUARTE
La familia de Pascual Duarte se hizo el libro español más traducido a otras lenguas después del
Quijote. Es una novela escrita en estilo autobiográfico. Pascual, el protagonista, es un campesino
extremeño hijo de un alcohólico, nos cuenta su vida mientras espera su propia ejecución en una
celda de los condenados a la muerte. Pascual nos narra sus desaventuras que son fatales; cuenta de
la ignorancia y pobreza de sus padres y de su extraño gusto por la sangre que le impulsa a matar, de
sus pasiones primitivas y brutales que le llevan una y otra vez hasta el crimen. Camilo José Cela
muestra la incapacidad y la impotencia de su protagonista para luchar con la maldad de los demás.
El autor conduce toda la historia con extraordinaria destreza narrativa y absoluto dominio de
lenguaje. La obra llamó la atención de la crítica que la calificó de novela tremendista.
De mi niñez no son precisamente buenos recuerdos que guardo. Mi padre se
llamaba Esteban Duarte Diniz, era portugués, cuarentón cuando yo niño, y alto y
gordo como un monte. Tenía la color tostada y un estupendo bigote negro que se
echaba para abajo. [...] Yo le tenía un gran respeto y no poco miedo, y siempre que
podía escurría el bulto y procuraba no tropezármelo; era áspero y brusco y no
toleraba que se contradijese en nada, [...]. Cuando se enfurecía, cosa que le ocurría
con mayor frecuencia de lo que necesitaba, nos pegaba a mi madre y a mí las grandes
palizas por cualquier cosa, palizas que mi madre procuraba devolverle por ver de
corregirlo, pero las cuales a mí no me quedaba sino resignación dados mis pocos
años. [...]
Mi madre, al revés que mi padre, no era gruesa, aunque andaba muy bien de
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estatura; era larga y chupada y no tenía aspecto de buena salud, sino que, por
contrario, tenía la tez cetrina y las mejillas hondas y toda la presencia o de estar tísica
o de no andarle muy lejos; era también desabrida y violenta, tenía un humor que se
daba a todos los diablos y un lenguaje en la boca que Dios le haya perdonado, porque
blasfemaba las peores cosas a cada momento y por los más débiles motivos. Vestía
siempre de luto y era poco amiga del agua, tan poco que si he de decir la verdad, en
todos los años de su vida que yo conocí, no la vi lavarse más que en una ocasión en
que mi padre la llamó borracha y ella quiso como demostrarle que no le daba miedo
el agua. El vino en cambio ya no le disgustaba tanto y siempre que apañaba algunas
perras, o que le rebuscaba el chaleco al marido, me mandaba a la taberna por una
frasca que escondía, porque no se la encontrase mi padre, debajo de la cama. Tenía
un bigotillo cano por esquina de los labios, una pelambrera enmarañada y zafia que
recogía en un moño, no muy grande, encima de la cabeza. Alrededor de la boca se le
notaban unas cicatrices o señales, pequeñas y rosadas como perdigonadas, que según
creo, le habían quedado de una bubas malignas que tuviera de joven; a veces, por el
verano, a las señales les volvía la vida, se les subía la calor y acababan formando
como alfileritos de pus que el otoño se ocupaba de matar y el invierno de barrer.
Se llevaban mal mis padres; a su poca educación se unía su escasez de
virtudes y su falta de conformidad con lo que Dios les mandaba – defectos todos ellos
que para mi desgracia hube de heredar – y esto hacía que se cuidaran bien poco de
pensar los principios y de refenar los instintos, lo que daba lugar a que cualquier
motivo, por pequeño que fuese, bastara para desencadenar la tormenta que se
prolongaba después días y días sin que se le viese el fin. Yo, por lo general, no
tomaba el partido de ninguno porque si he de decir verdad tanto me daba el que
cobrase el uno como el otro; unas veces me alegraba de que zurrase mi padre y otras
mi madre. Pero nunca hice de esto cuestión de gabinete.
Mi madre no sabía leer ni escribir; mi padre sí, y tan orgullosos estaba de ello
que se lo echaba en cara cada lunes y cada martes y, con frecuencia y aunque no
viniera a cuento, solía llamarle ignorante, ofensa gravísima para mi madre, que se
ponía como basilisco. Algunas tardes venía mi padre para casa con un papel en la
mano y, quisiéramos que no, nos sentaba a los dos en la cocina y nos leía las noticias;
venían después los comentarios y en ese momento yo me echaba a temblar porque
estos comentarios eran el principio de alguna bronca. Mi madre, por ofenderlo, le
decía que el papel no decía nada de lo que leía y que todo lo que decía se lo
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sacaba mi padre de la cabeza, y a éste, el oirla esa opinión le sacaba de quicio; gritaba
como si estuviera loco, la llamaba ignorante y bruja y acababa siempre diciendo a
grandes voces que si él supiera decir esas cosas de los papeles a buena hora se le
hubiera ocurrido casarse con ella. Ya estaba armada. Ella le llamaba desgraciado y
peludo, lo tachaba de hambriento y portugués, y él, como si esperara a oír esa palabra
para golpearla, se sacaba el cinturón y la corría todo alrededor de la cocina hasta que
se hartaba. Yo, al principio, apañaba algún cintarazo que otro, pero cuando tuve más
experiencia y aprendí que la única manera de no mojarse es no estando a la lluvia, lo
que hacía, en cuanto veía que las cosas tomaban mal cariz, era dejarlos solos y
marcharme. Allá ellos.
De verdad es que la vida en mi familia poco tenía de placentera, pero como no
nos es dado escoger, sino que ya – y aun antes de nacer – estamos destinados unos a
un lado y otros a otro, procuraba conformarme con lo que me había tocado, que era la
única manera de no desesperar.
De La familia de Pascual Duarte,
BIBLIOTEX, S.L., 2001, pp.27-30
VOCABULARIO A SABER
Chupado: muy flaco y extenuado
Desabrido: fig. áspero y desapacible en el trato
Pelambrera: porción de pelo o de vello espeso, crecido y mal peinado
Zafio (fia): tosco, inculto, grosero
Zurrar: fig. y fam. Castigar a uno, especialmente con azotes y golpes
Apañar: coger con la mano o coger en general, conseguir
Tachar: fig. acusar, notar, borrar
PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿Cómo eran por su aspecto físico los padres del protagonista?
2. ¿Cómo hablaba la madre?
3. ¿ Cómo se vestía la madre?
4. ¿Qué le gustaba?
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5. ¿Vivían los padres en armonía?
6. ¿Por qué tuvieron lugar las riñas?
7. ¿Cómo se portaba el hijo durante las broncas de sus padres?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
Darse a todos los diablos, apañar algunas perras, rebuscar el chaleco al
marido, tomar el partido de alguien, echar en cara, escasez de virtudes, allá ellos,
andar muy lejos, decir a grandes voces, venir a cuento, hacer cuestión de gabinete, la
única manera de no mojarse es no estando a la lluvia, las cosas toman mal cariz,
borracho, blasfemar, tísico, bronca, bruja.
2.Explique el significado nuevo que adquiere la palabra derivada por un sufijo o
prefijo:
Lenguaje, demostrar, disgustar, apañar, rebuscar, bigotillo, recoger, alfilerito,
conformidad, cintarazo, placentera, refenar, pelambrera, cuarentón, contradecir,
devolver.
3.Relacione los siguientes sustantivos con los adjetivos tal como están usados en el
texto:
Sustantivos: tez, mejillas, cosas, motivos, bigotillo, pelambrera, moño,
cicatrices o señales, bubas, educación, manera, recuerdos, color, bigote, respeto,
palizas, años.
Adjetivos: no muy grande, gran, grandes, hondas, débiles, única, poca,
cetrina, enmarañada y zafia, peores, cano, pocos, malignas, buenos, pequeñas y
rosadas, tostada, estupendo.
4.Relacione las palabras con sus definiciones: tísis; perdigón; bubas; pus.
a) Tumorcillos pequeños blandos.
b) Cada uno de los granos de plomo que forman la munción de caza.
c) Secreción espesa, más o menos amarillenta, que fluye de los tejidos
inflamados, llagas,etc.
d) Enfermedad en que hay consunción gradual y lenta, fiebre y ulceración en
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algún órgano, especialmente tuberculosis pulmonar
5.Relacione las sigientes palabras y forme parejas de sinónimos:
Tez, cetrino, blasfemar, virtud, motivo, orgulloso, ignorante, bronca, ofender,
opinión, conformarse, insultar, juicio, resignarse, piel, capacidad, maldecir, verdoso,
razón, presumido, profano, riña.
6.Forme sustantivos de los siguientes verbos:
Andar, perdonar, lavarse, apañar, mandar, recoger, ocuparse, matar, barrer,
heredar, prolongar, saber, sentarse, temblar, ofender, golpear, marcharse.
7.Explique los matices semánticos de los siguientes sinónimos:
paliza = tunda = felpa = zurra = vapuelo = leña
TAREAS A RESOLVER
 Determine la forma en que está escrito el fragmento, arguméntalo.
 Determine la idea principal del fragmento.
 Apunte los epítetos que describen los rasgos físicos del aspecto de los padres
de Pascual Duarte. ¿Qué epítetos prevalecen, positivos o negativos?
 Busque en el fragmento las palabras que describen los rasgos del carácter de
los padres.
 Caracterice las relaciones mutuas entre los esposos.
 Describe el ambiente general familiar donde crecía Pascual Duarte.
 Caracterice al muchacho según se desprende de lo narrado.
 Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.
TEMAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 El ambiente familiar es lo más importante para la educación del niño.
 La familia forma la visión del mundo de los hijos.
 Vicisitudes y dificultades son cosas necesarias que debe pasar cada uno
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durante su vida.
TEMAS PARA REDACCIÓN
 Recuerdos de mi infancia.
 Mis padres y el ambiente donde yo crecía.
 Lo que había deseado en mi infancia que fuese mi vida futura.
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LECTURA 4
ANA MARIA MATUTE
1926
Novelista española, Ana María Matute es una de las voces más personales y
aisladas de la literatura española. Nació en Barcelona el 26 de julio de 1926 en el
seno de una familia acomodada. Su juventud estuvo marcada por la Guerra Civil
española, que se reflejó en sus primeras obras. Su padre era catalán y la madre
castellana. La familia poseía una fábrica de paraguas. Su padre viajaba mucho,
contando después a la pequeña Ana María historias fantásticas. El padre le trajo de
esos viajes a Gorogó, un muñeco negro que será el personaje de Primeras memorias.
A los cinco años Ana María escribió su primer cuento ilustrado por ella misma. Con
10 años escribe una revista Shibyl con sus propias ilustraciones. Su primera novela,
Pequeño teatro la escribe a los 17 años.
Su calidad de escritora reside en la visión de sus obras, algunas de las cuales
fueron premiadas muchas veces: el Premio Nadal 1947 con Los Abel, Premio Café
Gijón 1952 con Fiesta al Noroeste, Premio Planeta 1954 con Pequeño teatro, Premio
de la Crítica 1958 y Premio Nacional de Literatura 1959 con Los hijos muertos,
Premio Nadal 1959 con Primera memoria, Premio Fastenrath de la Real Academia
Española en 1962 con Los soldados lloran de noche, Premio Lazarillo de literatura
infantil 1965 por El Polizón de Ulises, Premio Nacional de Literatura Infantil y
Juvenil 1984 con Sólo un pie descalzo . Estuvo nominada para el Premio Nobel de
literatura en 1976 y su candidatura era la que más pesaba junto a la de Vicente
Aleixandre. También fue finalista del premio Andersen.
En 1996 Ana María Matute ingresa en la Real Academia Española de la
Lengua, el 18 de enero de 1998 lee su discurso y la eligen académica de número de la
Real Academia Española, siendo la tercera mujer en ingresar en 300 años. En 2010
recibe el Premio Cervantes.
OLVIDADO REY GUDÚ
El libro Olvidado rey Gudú, publicado en 1996, es la obra maestra de Ana María Matute y una de
las grandes novelas del siglo. Esta obra es la fantasía de la autora y su argumento cuadra
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perfectamente con cualquiera de cuentos de hadas. En la novela se trata de del nacimiento y la
expansión del reino inexistente llamado Olar. Gudú hereda la corona de Olar a la muerte de su
padre Volodioso, el joven jura vengarse del rey extranjero que destruyó el reino de su padre. Gudú
es un rey muy valiente, pero nunca conocerá el Amor. Por las páginas del libro pasan muchos
personajes, suceden muchas aventuras, incluso la descripción del paisaje juega un papel importante.
Con mucho interés el lector participa junto con los protagonistas en todo lo que sucede a lo largo
del libro, compartiendo el ansia del poder, lo desconocido, el miedo, el placer de la conquista, el
amor y la ternura. La novela contiene la sabiduría que enseñan los cuentos de la infancia; se
rechazan las malas cualidades, la violencia, el odio y se resaltan los valores, como el estudio, el
amor sin límites. Esta fantasía con hadas, duendes y sueños es muy encantadora en todos los
sentidos.
...El niño que Ardid llamaba Príncipe Heredero fue bautizado sin pompa
alguna y con una parquedad sin igual. Un fraile del convento de los Abundios fue
introducido bajo custodia en la Torre Este, echó agua en la cabeza del infante, le
impuso de nombre Gudú – como su madre ordenó – y se volvió por donde había
venido, con más prisa de la que era previsible. El Abad, dadas las circunstancias,
juzgó inadecuada su presencia, aun a sabiendas de que, hasta el momento, la
costumbre aconsejaba que él bautizase a todos los hijos de nobles, y más aún, a los
hijos del Rey.
El niño crecía, sin lujo alguno, en las habitaciones de su madre. Día a día, el
uso y el tiempo iban deteriorando muebles y enseres y nadie se cuidaba de
reponerlos. Pero estas cosas no preocupaban a la Reina, ensimismada en otras
preocupaciones.
El niño aprendió muy pronto a mantenerse sobre sus piernas, largas y firmes,
y mucho antes de lo acostumbrado aprendió a corretear sin ayudarse de manos y
rodillas. La madre, el Hechicero, el Trasgo y el propio Almíbar le amaban, pero cada
uno inmerso en sus propias obsesiones, poco o nada cuidaban de sus correrías, y
menos aún de su educación, juzgando que aún era temprano para ello, y que muchas
otras cosas requerían su atención.
...A pesar de todos los vaticinios del Trasgo sobre sus ojos, el pequeño Gudú
jamás dio muestras de enterarse de su presencia. Y aunque esto le daba claras
muestras del pequeño grado de contaminación de que era víctima, el Trasgo se sentía
íntimamente desazonado por su causa. Se guardaba de decirlo, pero su gran deseo
hubiera sido todo lo contrario; y por llamar su atención, no cesaba de dar
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cabriolas y volatines frente al niño, ante la indiferencia de éste.
Por el contrario la vista de Gudú era aguda para todo lo demás. Encaramado
al antepecho de la ventana, distinguía claramente cuanto se ofrecía a su escrutadora
mirada, que, con el tiempo, se tomó de un azul muy mezclado de gris, y tan brillante,
que recordaba el fulgor de la escarcha invernal en las ramas desnudas del parque.
Así pasaron algunos años, y cuando Gudú, el Ignorado, cumplió tres, [...] el
pequeño Príncipe atravesó un día los umbrales de las estancias maternas y se
aventuró por pasillos y recovecos. Era una criatura de aspecto tan robusto que, aun a
pesar de la palidez de su piel – como criatura crecida a espaldas del sol que, sólo a
ciertas horas y estaciones, bailaba sobre los azules pájaros de las cortinas, ya
totalmente marchitos – , presentaba un aspecto tan fuera de lo común – los niños de la
damas cortesanas solían crecer enfermizos e incómodos entre refajos y puntillas – ,
que hubiérasele tomado por un campesino, a no ser por la pulcritud de las dos
doncellas que de él cuidaban.
Gudú tenía la cabeza grande, de frente ancha y despejada aunque
materialmente tapada por la espesa pelambre negra de rizos enmarañados. Sus ojos
inquisitivos parecían taladrar cuanto miraban, y había una especie de fiereza en su
semblante totalmente impropia en un niño tan pequeño. Tenía manos muy grandes,
aunque todavía sembradas de hoyuelos, y cuando asían algo, no lo dejaban caer al
suelo como solían hacer los de su edad, sino que lo retenían con fuerza, y nadie era
capaz de arrebatárselo: sólo se desprendía de su presa para lanzarla, con precisión
asombrosa, sobre alguna cabeza elegida como diana [...]
Con tales aficiones, a pesar de que por su estatura no hubiera sido fácilmente
distinguido entre los sombríos recovecos del grande y poco confortable Castillo, lo
cierto es que su presencia empezó a hacerse notar por criados y soldados, y
tomándosele por el hijo de alguno de ellos, en más de una ocasión recibió un puntapié
en sus tiernas posaderas: humillación correspondida con mordiscos que, a su vez,
mostraban un desarrollo y fiereza en la dentadura del niño equiparable a su puntería.
Aunque a nadie le interesaba realmente quién era el niño, poco a poco, unos y otros
fueron barruntándolo. Y como no se atrevían a decirlo, ni comentarlo, fue costumbre
entre criados y soldados hallarlo en los corredores metido entre sus piernas, como si
se tratara de un cachorro perdido.
Después del primer puntapié, Gudú se frotó con gran parsimonia la parte
afectada, y aprendió a correr, trepar y ocultarse con tanta rapidez y astucia, que
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vino a constituir casi una pesadilla para quienes tenían que sufrir sus raudas y ladinas
incursiones. En ellas llegó incluso hasta las cocinas, y así conseguía bocados que
nunca antes probara. Robaba cuantos objetos llamaban su atención, y escabulléndose
como un gato, venía a ocultarlo todo en un hueco de la negra chimenea. Allí los
encontraba el Trasgo, y transido de ternura, los acariciaba con profunda melancolía.
De Olvidado rey Gudú,
Destino, 2005, pp. 5-6
VOCABULARIO A SABER
parquedad: moderación, sobriedad
custodia: protección, salvaguardia
ensimismado: abstraído, absorto
dar cabriolas y volantes: dar piruetas, brincos, saltos, volatines
mirada escrutadora: que averigua, indaga, examina
recibir un puntapié: recibir un golpe con un pie
posaderas (coloq.) : nalgas, asentaderas, trasero
incursión: invasión, irrupción
escabullirse: escaparse, desaparecer
PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿Cómo fue bautizado el Príncipe Heredero?
2. ¿Cómo crecía el pequeño Gudú en las habitaciones de su madre?
3. ¿Cómo era el pequeño Gudú cuando cumplió tres años?
4. ¿Por qué fue fácil tomarle por el hijo de los criados?
5. ¿Cómo era el Castillo?
6. ¿Cuándo los criados y los soldados empezaron a notar la presencia del pequeño
Príncipe en el Castillo? ¿Le reconocían?
7. ¿Dónde ocultaba Gudú los objetos robados?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
Bautizar, requerir la atención, sentirse íntimamente desazonado por algo, el
fulgor de la escarcha invernal, aventurarse por pasillos y recovecos, aspecto robusto,
criatura crecida a espaldas del sol, ojos inquisitivos, desprenderse de su presa,
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transido de ternura, constituir una pesadilla.
2. Explique el significado nuevo que adquiere la palabra derivada por un sufijo o
prefijo:
Correr –correría; adecuado – inadecuado; poner – reponer; sazonado –
desazonado; tierra – subterráneo; marañado – enmarañado; fiera – fiereza; propio –
impropio; boca – bocado.
3. Relacione los sustantivos con los adjetivos según su uso en el texto:
Sustantivos: sus piernas, melancolía, su mirada, la vista, las ramas, el olvido,
los niños, los pájaros, la frente, las manos, los recovecos, el Castillo, sus posaderas,
sus incursiones, la chimenea.
Adjetivos: grande y poco confortable, negra, ancha y despejada, sombríos,
profunda, escrutadora, desnudas, enfermizos e incómodos, aguda, largas y firmes,
total, azules, gran, muy grandes, tiernas, raudas y ladinas.
4. Busque en el diccionario una definición para las palabras siguientes:
Enseres, umbral, recovecos, pelambre, mordisco.
5. Relacione las palabras con sus definiciones: fraile, convento, custodia
a) Pieza de oro, plata u otro metal, en que se expone a la pública veneración el
Santísimo Sacramento.
b) Comunidad de religiosos o religiosas y casa en que habitan.
c) Nombre que se da a los religiosos de ciertas Ordenes.
6. Relacione las siguientes palabras y forme parejas de sinónimos:
Ocultar, acariciar, convento, reponer, obsesión, incursión, deteriorar, astucia,
robusto, enmarañado, arrebatar, afición, posaderas, humillación, atreverse, estropear,
tema, fuerte, monasterio, restaurar, desgreñado, quitar, inclinación, escabullirse,
nalgas, rebajamiento, arriesgarse, sutileza, correría, escaparse, esconder, mimar.
7. Relacione las siguientes palabras y forme parejas de antónimos:
Presencia, mejorar, enfermizo, pulcritud, sombrío, barruntar, parsimonia,
astucia, ausencia, suciedad, deteriorar, sano, luminoso, desconocer, derroche,
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inocencia.
8. Localice en el fragmento la expresión “darse por + adj.”, tradúzcala al ruso,
dé sus ejemplos.
9. Dé equivalente ruso a las expresiones españolas siguientes y empléelas en
diferentes situaciones:
 Darse al estudio
 Darse a + inf.
 Dársela a uno
 Dársela tanto por lo que va como por lo que viene
 Darse uno a conocer
10. Escriba sustantivos de la familia de los verbos siguientes:
Bautizar, crecer, preocupar, mantenerse, amar, interesar, guardar, recordar, pasar,
crecer, caer, mostrar, sufrir, aventurarse.
11. Escriba adjetivos de la familia de los sustantivos siguientes:
Pompa, madre, prisa, hijo, deseo, atención, ventana, rama, cabeza, humillación,
fiereza, dentadura, parsimonia.
12. Localice en el fragmento el gerundio y el participio, explique su funcción en
las frases.
TAREAS A RESOLVER
 Busque en el fragmento la parte narrativa y descriptiva. ¿Qué diferencia
gramático – estructural encuentra Usted entre estas dos partes? ¿Qué es el
retrato?
 Analice los medios lingüísticos que emplea el autor para caracterizar al
Príncipe Heredero:
 ¿Qué sinónimos textuales de la palabra “príncipe” se encuentran en el
fragmento dado?
 ¿Qué epítetos, metáforas y otros tropos emplea el autor para describir el
aspecto del niño?
 ¿Qué verbos caracterizan la conducta del infante?
 ¿Qué palabras caracterizan los rasgos morales del niño?
 Dé la característica del protagonista del fragmento y expresa su propia opinión
de él.
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 Busque los casos irónicos en el fragmento. Explique en qué consiste.
 Localice en el fragmento las frases en oposición, ¿qué valor pragmático
contienen?
 Caracterice en breves palabras a cada personaje del fragmento, ¿qué papel
desempeñan los homónimos en la característica de los personajes?
 Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.
TEMAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 Cuente cómo imagina la vida de los príncipes en la Corte.
 Dé varios ejemplos de las novelas que ha leído sobre la vida de las familias
reales.
 Prepárese para discutir el problema de la importancia de la educación e
instrucción de los niños desde sus primeros pasos.
TEMAS PARA REDACCIÓN
 Mi retrato físico.
 El retrato psicológico de algún compañero suyo.
 El retrato moral de alguna personalidad política o histórica de mi país.
 El retrato de una persona que le ha impresionado más.
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LECTURA 5
CARMEN MARTÍN GAITE
1925-2000
Carmen Martín Gaite , escritora española, nació en Salamanca, 8 de
diciembre de 1925. Su padre era notario natural de un pueblo de Valladolid y la
madre era gallega de Orense. Por causa de que su padre no apreciaba la educación
religiosa, la chica tenía profesores particulares. No fue en la primera infancia al
colegio, además su propio padre la inició en el arte, la historia y la literatura. La
familia solía veranear en Galicia, estos viajes explican su interés por la tierra gallega
y las canciones populares de la tierra. Cursó bachillerato en el Instituto femenino de
Salamanca, cuyo ambiente se refleja en su primera novela, Entre visillos. En 1943
comienza la carrera de Filología Románica en la Universidad de Salamanca,
colaboró en la revista Trabajos y días, donde aparecieron sus primeros poemas, e
hizo teatro universitario. Se licenció en Filología Románica en 1948 y en ese mismo
año disfrutó de una beca en la Universidad de verano de Cannes, donde se familiarizó
con la literatura francesa. A la vuelta abandonó el hogar familiar para irse a vivir a
Madrid, donde empezó a publicar cuentos y artículos en revistas y trabajó durante un
tiempo haciendo fichas para un diccionario de la Real Academia Española.
Se casa con Rafael Sánchez Ferlosio en octubre de 1953. En la primavera de
1954 obtuvo el Premio Café Gijón por su novela corta El balneario. En octubre de
ese año nació su primer hijo, Miguel, que murió de meningitis en mayo del año
siguiente. Tuvo otra hija, Marta, nacida en 1956. En 1957 obtuvo con su novela Entre
visillos el Premio Nadal, que había sido ganado dos años antes por su marido con El
Jarama. El premio facilitó la publicación de sus obras posteriores. En los años
siguientes se aficionó a estudiar la historia de España, en especial el siglo XVIII y
presentó la tesis doctoral en 1972 en la Universidad de Madrid. En 1970 se separa de
manera amistosa de su marido.
En 1978 le es concedido el Premio Nacional de Literatura a su novela El cuarto
de atrás, en la que se sobresale la figura del interlocutor enigmático, un “hombre
vestido de negro”. Además de publicar novelas, ensayos ejerce la crítica de libros,
realiza traducciones de las novelas francesas, escribe guiones de televisión. En 1979
viaja por primera vez a Nueva York. A donde volvería en viajes sucesivos para
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dar conferencias e impartir clases. En 1984 fallece su hija y recibe el Premio Príncipe
de Asturias de las Letras y Premio Castilla y León de las Letras en 1991. Fallece en
Madrid el 22 de julio de 2000. De manera póstuma aparece la novela incompleta Los
parentescos en 2001 y en 2002 se publica una selección de anotaciones recogidas en
sus cuadernos, a la que se le da el título de Cuadernos de todo. Todas sus obras se
centran en el análisis de las relaciones entre individuo y colectividad.
“Ha sido uno de los escritores de mayor interés en los últimos decenios. Tenía una
capacidad, y sobre todo una vocación intelectual que no han sido frecuentes entre los
“escritores” de su grupo. …Sus libros “eruditos” eran literarios, no sólo bien escritos,
sino definidos por esa actitud. No sería difícil encontrar en su obra puramente
literaria una voluntad de entender los entresijos de la vida humana o de sus formas
delicadas y no demasiado visibles, eso que llamamos la vida cotidiana. Se piensa
demasiado en la vida pública, sin advertir que la privada es siempre más importante y
más interesante; y la dimensión de lo cotidiano es capital, envolvente de tantas cosas
que se pasan por alto,”dijo después de su muerte Julián Marías.
IRSE DE CASA
En la novela Irse de casa la protagonista, Amparo Miranda es una diseñadora de moda de
gran prestigio. Siendo joven ella abandonó España, al pasar 40 años regresa a la pequeña ciudad de
provincias que la vio nacer y, más tarde emigrar hacia Nueva York. Ha pasado mucho tiempo.
Durante esos años Amparo se ha casado, ha tenido dos hijos, ha enviudado y se ha hecho con un
nombre en su profesión. Una vez regresa a su ciudad natal donde no la reconoce nadie hasta que se
produzca un encuentro casual con un hombre que fue su gran amor en la juventud.
...La Catedral estaba atiborrada cuando entró, y se apoyó en una columna, detrás de
la última fila de bancos. Aquel hormiguear de cabezas que se mueven en todas
direcciones, de cuerpos que se arrodillan, aquel avanzar inquieto de personas que no se
perdonan haber llegado tarde y parecen culpar a los demás exigiendo un hueco,
mientras los ya acomodados contemplan sus evoluciones con superioridad y fastidio,
se correspondía con el atropellado ir y venir de los pensamientos de Amparo,
enhebrados unos con otros por hilos que se enmarañaban. Llevaba todo el día con la
cabeza como un molino. El insomnio de la noche anterior había disparado en ella una
aguda conciencia de sobreviviente. Comprendió que se imponía hacer un inventario
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porque el viaje tocaba a su término, y el sonámbulo acarreo de ropas que se presentó
ante su vista al despertar acabó desaguando en la decisión de marcharse al día
siguiente.
Se detendría tres días en Madrid, como ya hizo a la venida, y entre visitas a
museos y paseos por el Retiro dejaría posarse armoniosamente todas sus impresiones
de la ciudad, muchas de las cuales se entretejían ya con el guión de Jeremy, aunque
faltaba ese raro golpe de azar que las hiciera encontrar su sitio, si lo tenían; tampoco
se puede forzar a las cosas para que entren si no pegan con el conjunto. De momento,
rematar el día de su cumpleaños asistiendo al funeral por Manuela Roca no dudó en
considerarlo acertado cierre para el borrador de su excursión anónima a un lugar
desenfocado.
[...] El sacerdote acababa de emprender un discurso del que no era capaz de
desenredarse, exaltándolas virtudes de la difunta y recomendando conformidad a su
familia, se iba por las ramas y no era capaz de volver al tronco principal, citaba
mucho a San Pablo, el micrófono estaba mal ajustado y pitaba de vez en cuando, la
gente se revolvía en sus asientos.
[...] Notó que la iglesia daba vueltas y que estaba a punto de desvanecerse, tal vez un
bajón de tensión o la falta de sueño, así que se despegó despacio de la columna y,
haciendo acopio de voluntad, avanzó unos pasos y se aferró con las dos manos al
respaldo del último banco de la derecha. ¿Qué pintaba ella allí? Pero era tanta la
gente que se interponía entre su cuerpo y la puerta de salida que decidió esperar un
poco antes de irse.
No quería llamar la atención. La ceremonia había terminado y algunos asistentes
iniciaban un conato de desplazamiento hacia la primera fila de bancos, donde se
suponía congregada a la familia y dispuesta a recibir el pésame. En el banco donde
Amparo estaba apoyada, una chica joven lloraba abrazada a otra algo más alta. Casi
rozaba sus espaldas y podía escuchar su cuchicheo.
Yo creo que ahora es el momento de ir, Valeria – le dijo la que no
lloraba a la otra – . Yo te acompaño, vamos. Cuanto más tiempo dejes pasar, más te
va a costar luego. No vas a esperar a verlos en el cementerio. ¿No te parece, papá?
Se había vuelto de perfil hacia un señor que las acompañaba y Amparo reconoció a la
dueña de Defectos Especiales, donde compró la muñeca bailarina.
A mí me parece que es ella quien tiene que decidir, no la fuerces – dijo el
hombre en voz baja – . Al fin y al cabo es su familia.
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Valeria se secó los ojos. – Venga, pues vamos – decidió – . Usted nos acompaña,
¿verdad?
- Al cementerio no - dijo el hombre – . Pasaré con vosotras ahora a saludar a
tus padres, eso bueno.
- ¡Pero yo no me quedo con ellos!
- Tranquila, mujer, ese asunto ya está hablado. En casa te puedes quedar todo
el tiempo que necesites. Vamos saliendo, Rita, hija.
Se volvieron y la chica alta reparó en Amparo, agarrada a aquel respaldo de
madera como si formase parte de su existencia misma. La había reconocido y la
saludó con una sonrisa a la que ella correspondió brevemente. Pero sus ojos, captados
por otro campo magnético, se habían desviado hacia la figura del padre. Llevaba un
chaquetón de ante y sombrero de lluvia. Se miraron con idéntica intensidad, casi
paralizados, como si no existiera nadie más en toda la iglesia. Amparo
resistió
menos rato el desafío de aquel lenguaje indescifrable escondido en la mirada que se
colaba dentro de la suya, a pesar de llegar desde tan lejos. Le inyectaba sombra y luz,
ayer y ahora, era un estilete clavado en la frágil membrana de sus disimulos.
No pronunció una sola palabra. Hizo una imperceptible inclinación de cabeza,
puso en fuga sus ojos y dio la espalda bruscamente a aquellas tres figuras. Luego,
empujando, sin miramientos a la gente aglomerada, inició una batalla de codazos y se
precipitó casi corriendo hacia la salida.
Después de una tarde despejada y plácida estaba empezando otra vez a llover.
Amparo cruzó la plaza en zig-zag, con paso al mismo tiempo acelerado y vacilante.
No tenía meta fija. Le gustaba mojarse.
De Irse de casa, Planeta – DeAgostini, 2001, pp. 77-78
VOCABULARIO A SABER
fastidio: aburrimiento, disgusto
insomnio: desvelo, vigilia
dar vueltas: girar
aferrarse: agarrar, asegurar
imperceptible: insensible, inapreciable
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fuga: huida, evasión
codazo: golpe con un codo
conato: intento, intención
PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿Para qué vino Amparo Miranda a la iglesia? ¿Cómo se sentía ella aquel día?
2. ¿Cómo procedía la ceremonia del funeral?
3. ¿A quiénes vio ella en el banco?
4. ¿De qué hablaban ellas?
5. ¿Qué encuentro casual tuvo lugar en la iglesia?
6. ¿Qué hizo Miranda al ver al hombre?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
Aquel hormiguear de cabezas, aquel avanzar inquieto, el atropellado ir y venir
de los pensamientos, tocar a su término, ese raro golpe de azar, rematar el día de su
cumpleaños, un lugar desenfocado, volver al tronco principal, hacer acopio de
voluntad, iniciar una batalla de codazos, recibir el pésame, puso en fuga sus ojos, no
tener meta fija.
2. Busque en el diccionario las palabras de la misma familia; tradúzcalas,
explicando el papel semántico de los prefijos y sufijos:
Sobrevolado, sobreviviente, desenredarse, incomprensible, rematar,
desenfocar, revolverse, desvanecerse, desplazamiento, indescifrable, interponerse,
imperceptible, deambular, reconocer, entretejer, irreal, despegarse.
3. Determine el medio expresivo y explique su papel pragmático en el fragmento:
 Aquel hormiguear de cabezas que se mueven en todas direcciones, de cuerpos
que se arrodillan, aquel avanzar inquieto de personas que no se perdonan haber
llegado tarde y parecen culpar a los demás exigiendo un hueco, mientras los ya
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acomodados contemplan sus evoluciones con superioridad y fastidio, se correspondía
con el atropellado ir y venir de los pensamientos de Amparo, enhebrados unos con
otros por hilos que se enmarañaban.
 El sacerdote acababa de emprender un discurso del que no era capaz de
desenredarse, exaltándolas virtudes de la difunta y recomendando conformidad a su
familia, se iba por las ramas y no era capaz de volver al tronco principal, citaba
mucho a San Pablo, el micrófono estaba mal ajustado y pitaba de vez en cuando, la
gente se revolvía en sus asientos.
 Llevaba todo el día con la cabeza como un molino.
 Notó que la iglesia daba vueltas y que estaba a punto de desvanecerse, tal vez
un bajón de tensión o la falta de sueño, así que se despegó despacio de la columna y,
haciendo acopio de voluntad, avanzó unos pasos y se aferró con las dos manos al
respaldo del último banco de la derecha.
 Le inyectaba sombra y luz, ayer y ahora, era un estilete clavado en la frágil
membrana de sus disimulos.
4. Analice los medios sintácticos que se emplean en las frases y dé los ejemplos
parecidos:
 Se volvieron y la chica alta reparó en Amparo, agarrada a aquel respaldo de
madera como si formase parte de su existencia misma.
 Lo importante es que, como han pasado años, nadie sabe quien es ella, ni ella
quiere que lo sepa nadie.
 A mi me parece que es ella quien tiene que decidir, no la fuerces – dijo el
hombre en voz baja.
 Se miraron con idéntica intensidad, casi paralizados, como si no existiera nadie
más en toda la iglesia.
5. Relacione la definición con la palabra : Templo, sacerdote, catedral, oficiante,
iglesia.
a) Templo cristiano.
b) El templo principal de una diosesis en que reside un obispo o arzobispo con su
cabildo.
c) El que oficia en las iglesias: preste.
d) Hombre consagrado a Dios, ungido y ordenado para celebrar y ofrecer el
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sacrificio de la misa.
e) Edificio destinado públicamente a un culto.
6. Relacione palabras y forme parejas de sinónimos y antónimos:
Atiborrada, hueco, imponerse, deambular, fuga, exaltar, fastidio, desvelo, revolverse,
féretro, aferrarse, tangible, reparar, imperceptible, desafío, iniciar, insensible,
acelerado, pasear, vacilante, aburrimiento, palpable, huida, insomnio.
7. Escriba sustantivos de la familia de los verbos siguientes:
Apoyarse, mover, perdonar, culpar, contemplar, tocar, presentarse, marcharse,
despegarse, esperar, llamar, iniciar, llorar, comprar, acompañar, saludar, inyectar.
8. Localice en el texto la expresión “estar a punto de + inf.”, tradúzcala al ruso.
9. Dé equivalentes a las expresiones siguientes y empléelas en diferentes contextos:
 Punto muerto
 Punto vulnerable
 Punto de vista
 A punto largo
 Al punto
 Desde cualquier punto
 Muy puesto en su punto
 Sin faltar punto ni coma
 Hasta cierto punto
 Poner los puntos a uno
TAREAS A RESOLVER
 Divida el texto en partes y dé títulos a cada parte.
 Determine la forma en que está escrito el fragmento. Arguméntalo.
 Determine los rasgos lingűísticos que caracterizan un diálogo.
 Dé la traducción literaria del fragmento.
 Busque los medios léxicos, sintácticos, estilísticos, etc., que emplea el autor
para expresar los sentimientos de sus protagonistas.

¿De qué sentimientos se trata (alegría o cansancio, aburrimiento o pánico,
tristeza o exaltación, etc.) ?
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 Imagine el aspecto y el carácter de la protagonista. Descríbala.
 ¿Qué impresión provoca en el lector la descripción de la misa? ¿Qué medios
lingüísticos emplea la autora para dar a entenderla?
TEMAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 Recuerde alguna película o novela que cuente del amor perdido.
 Diga su opinión sobre la sentencia que el primer amor nunca se olvida.
 ¿Conoce Usted los casos del amor que dure toda la vida? Cuéntenos.
 Prepárese para discutir el problema “Si existe el verdadero amor hoy en la
vida tan pragmática.”
TEMAS PARA REDACCIÓN
 Un encuentro casual que cambia la vida.
 Fidelidad y traición.
 Realizaciones y frustraciones de la mujer en el trabajo.
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LECTURA 6
LAURA ESPIDO FREIRE
(1974)
Laura Espido Freire nació en Bilbao en 1974. Siendo niña desde sus padres
gallegos entró en contacto con el mundo musical, especialmente con la música
antigua. Desde la edad muy temprana empezó a escribir y dibujar, ha obtenido varios
premios por sus obras. Estudiaba el canto, viajaba. A los dieciocho años relega su
carrera musical al segundo plano y comienza a estudiar Filología Inglesa en la
Universidad de Deusto; allí fundó dos revistas de opinión y creación literaria.
Colabora con varias revistas y diarios.
Su primera novela, Irlanda, apareció en 1998, fue favorablemente acogida por
la crítica literaria. Esta novela ya ha sido traducida en francés, alemán y portugués.
En 1999 fue publicada su segunda novela Donde siempre es Octubre que es traducida
al alemán y francés y obtiene el Premio Planeta junto con su tercera novela
Melocotones Helados convirtiéndose en la autora más joven en recibir uno de los
galardones literarios más importantes de España. Melocotones Helados ha tenido el
éxito de sus obras anteriores, ha alcanzado su décima edición en 2000 y ha sido
publicada en Turquía, Alemania, Francia, Portugal.
En 2001 Espido Freire publica sus incursiones en la literatura juvenil y la
poesía La última batalla de Vincaves el bandido y Aland la blanca. Como ensayista
publica Primer amor y en 2002 Cuando comer es un infierno, confesiones de una
bulímica.
MELOCOTONES HELADOS
En la novela Melocotones Helados a una joven pintora, Elsa, le amenazan y ella se ha visto
obligada a abandonar su casa. Elsa marcha a otra ciudad a vivir con su abuelo al cual le gusta tomar
de postre melocotones helados. La novela narra la historia de la familia de Elsa y la de una prima
con la que comparte nombre y apellido. Es una historia de olvidos, de recuerdos, de memorias
silenciadas. Se narra de las vidas que se truncaron a la raíz de la guerra, una niña que desapareció,
dos hermanos en cierta medida responsables de la desaparición de esa niña. La historia que se
cuenta es aquella que la familia se ha esforzado por silenciar ocurriera lo que ocurriera, porque
estaban avergonzados para que nada de lo vivido o de lo sentido saliera al aire. “Elsa es una
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muchacha que tiene su vida perfectamente atada, que quiere casarse, y quizás trata de huir del
miedo, de la inseguridad que le produce su edad y de cerrarse en su mundo convencional”, dice de
su protagonista la autora. La seducción de la novela está en su misma construcción, compleja, ágil e
inteligente.
...Frente a la indiferencia de las autoridades y de los bien pensantes, algunos
supieron ver más allá de la pobreza, y adivinaron que la rabia y el resentimiento
podrían ser armas poderosas si se sabían utilizar. Especialmente, entre los jóvenes,
los más débiles y desencantados. Cuando los traficantes de drogas habían exprimido
ya todo el dinero y la vida que les podían ofrecer, aparecieron mesías y líderes
dispuestos a guiar a los extraviados. Se parecían a los héroes y ocuparon su lugar.
Llegaron las sectas. Entre ellas, destacó una. Un pequeño grupo, que luego fue
creciendo. Tímidos primero, más adelante hinchados por el miedo y el gran
descubrimiento que suponía el poder. Defendían unas creencias místicas y una vida
de guerreros. Con su ideología atraían a los ansiosos y a los desesperados; había
adeptos que no llegaban a comprobar más que la cara dulce. Pero junto a la ayuda a
los drogadictos la defensa de una vida sana y estoica, el cuidado de los más débiles,
también eran capaces de rastrear a una persona que los traicionara con el empeño de
perros de caza. Defendían su reino con sangre a capa y espada, y si era preciso
atentaban contra los bienes de los que consideraban enemigos – quemaban sus casas
o sus negocios, propinaban palizas, mataban – ; ya se preocuparían de la justicia y las
justificaciones más tarde. Al fin y al cabo eso se esperaba de los héroes.
Al principio eran pocos. Luego aumentaron. Se hacían llamar la Orden del
Grial. Por supuesto los comportamientos heroicos de la Orden del Grial constituían
un delito. Nadie debía destrozar un coche, o un piso recién amueblado, por muy
interesantes que fueran sus creencias religiosas, y mucho menos en la parte nueva, en
la que los edificios de cristal y diseño novedoso eran presa fácil para el vandalismo.
La policía los perseguía. Los jueces dictaban sentencias. Sorprendentemente, los
grialistas no se resistían a ello. Callados y dóciles, cumplían sus penas y fingían una
humildad propia de los injustamente acusados. La cara dulce.
Se volvieron más cautos, aprendieron a elegir a sus enemigos, y después de las
primeras detenciones, los tribunales no dispusieron de suficientes pruebas contra la
Orden del Grial. ¿Cómo acusar a aquella gente que preocupaba por los desprotegidos,
que acogían en sus casas a enfermos terminales, a madres solteras, a niños que nacían
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ya adictos a las drogas? Quienes los denunciaría debían de ser resentidos, locos, gente
que disfrutaba causando problemas a los demás. Las víctimas sintieron miedo, y en
muchos casos ni siquiera denunciaban los ataques. Era preferible perder un coche que
el dolor de una costilla rota. Resultaban menos onerosas las reparaciones en la casa
que los gastos de un funeral.
Como oficialmente los grialistas se dedicaban a la caridad y a la ayuda social
en las zonas más conflictivas de la ciudad, las pruebas eran siempre escasas. Las
muertes se producían después de una pelea callejera, o durante un atraco.
Delincuencia propia de las grandes ciudades: habitualmente, reducida a los
extrarradios. Allí no se alzaban altas torres de vidrio y acero, sino pisos baratos con
paredes endebles. Lo que allí ocurriera, mientras sólo ocurriera allí, no importaba a
nadie.
Pero no se limitaban a eso. Cortejaban también a otros ciudadanos, gentes que
podrían aportarles más ingresos que los desdichados a los que ayudaban. Sus métodos
eran siempre los mismos: se alimentaban de personas desorientadas a las que ofrecían
auxilio.
Usted – decían – necesita ayuda. Yo estuve como usted. Necesitaba
ayuda y la encontré. ¿Por qué no le va a ocurrir lo mismo?
Los invitaban a cursos de meditación, para que encontraran su auténtico ser.
Luego llegaban clases teóricas sobre temas amenos: qué esconden los sueños, existe
vida después de la muerte, qué significa realmente el Grial, quién puede llegar al
Grial, cómo conseguir la vida eterna. Una vez superada esa fase, venían los Ayunos,
después, las Reclusiones en sedes que pertenecían a la Orden, y por último, cuando se
consideraba que el neófito ya era digno de ello, se le bautizaba. Ése era el primer
paso. Después, llegaban las Purificaciones: estancias al aire libre, en contacto con la
naturaleza, largos paseos y convivencias siempre bajo la vigilancia de miembros de la
Orden que habían conseguido un Rango superior y si se seguían con severidad y
devoción todos los pasos y los mandatos de la Orden, podrían llegar a la pureza
máxima. Alcanzarían el Grial.[...]
Las amenazas no cesaron cuando Elsa grande cambió el número, ni siquiera
cuando renunció definitivamente al teléfono. En una ocasión, al regresar a casa,
encontró la ventana de la sala rota, y una lata llena de líquido sobre la alfombra
salpicada de cristales. La arrojó a la basura. De la noche a la mañana, asaltaron el
estudio y rociaron con pintura roja el interior: las paredes, las estanterías, dos
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cuadros inacabados, los caballetes viejos que Elsa conservaba, el interior del cuartito
de revelado. Unos días más tarde estalló un pequeño artefacto en la tienda de Miguel,
aunque apenas hubo daños, porque fue a parar dentro de una bañera, y el fuego no se
extendió. Elsa palideció al verlo. Se trataba de una lata requemada similar a la que
había encontrado en su piso. [...] Antonio llamó, y Elsa grande le puso al tanto de la
situación: le habló de las llamadas, de los ataques a las dos tiendas y de su decisión
de no dar más importancia al asunto. Antonio, a través del teléfono y de los tres mil
kilómetros de distancia calló por un momento.
Estás loca – dijo – . Te confunden con Elsa pequeña. Ella sí que está
metida hasta el cuello en esa mierda de los grialistas.
Ella tardó en comprender. Cuando lo logró, pasó el teléfono a su padre y
retrocedió hasta la pared.
De Melocotones helados, Planeta – DeAgostini, 2000, pp. 37-22
VOCABULARIO A SABER
Con el empeño: con el deseo de hacer o conseguir una cosa
A capa y espada: defender algo a toda costa
Propinar paliza : pegar
Hacer daños : perjudicar, destrozar
Meterse hasta el cuello en: introducirse, mezclarse, inmiscuirse
La cara dulce: cara agradable
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PREGUNTAS DE CONTROL
¿Por qué aparecieron mesías y líderes?
¿Qué grupo se destacó entre otras sectas? ¿Qué cosas defendía?
¿Por qué los tribunales no podían acusarles?
¿A quiénes ofrecían su ayuda los grialistas?
¿Adónde invitaban ellos a la gente?
¿Qué pasos tenía que hacer la gente para llegar a la pureza máxima?
¿Qué le asustó a Elsa?
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EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
Las armas poderosas, los traficantes de drogas, hinchados por el miedo, atraer a
los ansiosos y a los desesperados, el empeño de perros de caza, defender su reino con
sangre, constituir un delito, dedicarse a la caridad, cursos de meditación, el neófito,
un artefacto, retroceder, presa fácil, propinar palizas, cumplir las penas.
2. Busque en el diccionario las palabras de la misma familia, tradúzcalas explicando
el papel semántico del prefijo o sufijo:
Resentimiento, desencantados, exprimido, extraviados, descubrimiento,
drogadicto, destrozar, sorprendentemente, injustamente, disponer, desprotegido,
resentido, extrarradio, desorientado, convivencia, asaltar, artefacto, grialista,
retroceder.
3. Relacione sustantivos con los adjetivos según su uso en el texto:
Sustantivos: grupo, creencias, la cara, una vida, los comportamientos, cuadros ,
enfermos, madres, una pelea, las ciudades, personas, temas, los caballetes, torres.
Adjetivos: dulce, sana y estoica, pequeño, heroicos, inacabados, místicas,
religiosas, altas, solteras, grandes, terminales, callejera, amenos, viejos,
desorientadas.
4. Forme adjetivos de los sustantivos siguientes:
Indiferencia, pobreza, rabia, jóvenes, héroe, ideología, empeño, reino, sangre,
delito, policíproblema, víctima, muerte, ciudad, tema, vida, amenaza, ocasión, noche,
estudio.
5. Traduzca las expresiones y empléelas en diferentes contextos :
 A mi (tu, su) ver
 A (hasta) más ver
 A ver, veamos, vamos a ver
 ¡hay que ver!
 Ni quien tal vio
 No tener nada que ver con
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 Ser de ver; ser para ver una cosa
6. Relacione las palabras siguientes y forme parejas de sinónimos o antónimos:
Indiferencia, exprimir, rastrear, abrasar, quemar, justicia, cauto, desprotegido,
caridad, cortejar, desdichados, comprobar, conseguir, deteccionar, desdén, amor,
prensar, injusticia, protegido, precavido, lograr, imprudente, compasión, galantear,
felices, confirmar.
7. Relacione la palabra con su definición: droga, mesía, adepto, secta, neófito,
bautizar.
a) Persona especialmente adulta, recien bautizada y convertida a la verdadera
religión o admitida recientemente al estado eclesiástico o religioso.
b) El Hijo de Dios , prometido por los profetas al pueblo hebreo. (fig) Sujeto real
o imaginario en cuyo advenimiento hay puesta confianza inmotivada o
desmedida.
c) Administrar el sacramento del bautismo. Dar a una persona o cosa otro
nombre distinto del que le corresponde.
d) Afilado en alguna secta o asociación especialmente si es clandestina. Partidario
de alguna persona o idea.
e) Preparado medicamentoso de efecto estimulante, deprimente o narcótico.
f) Falsa religión enseñada por un maestro falso.
TAREAS A RESOLVER
 Determine el estilo funcional del fragmento.

Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.

Localice en el texto las palabras de campo semántico “secta” y “droga”.
 Busque en el fragmento los casos de ironía. ¿No se le parece a Usted amarga?
¿Por qué?
 Dé el esquema de la red de la Orden.
TEMAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 Diga su opinión sobre “la caridad”
de las órdenes parecidas.
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 Cuente lo que sabe de las organizaciones parecidas que funcionan en todo el
mundo.
 Prepárese para la discusión “El problema de la droga entre la juventud”.
TEMAS PARA REDACCIÓN
 El papel de la sociedad en la lucha contra la droga.
 La familia y la drogadicción.
 La drogadicción y la delincuencia.
 Las sectas y la religión.
 Las técnicas de consumismo al servicio de la droga y la secta.
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LECTURA 7
JOSÉ LUIS SAMPEDRO
( 1917)
José Luis Sampedro nació en Barcelona en 1917 en una familia de variada
procedencia geográfica y cultural, ya que su padre había nacido en La Habana, su
abuelo en Manila, su madre en Algeria y su abuela en Suiza italiana. La familia se
trasladó a Tanger cuando el futuro escritor tenía cinco y medio años y éste
permaneció en tierras africanas hasta la adolescencia. Se inició en la escritura de
poemas en el período de la guerra civil española. Al acabar la guerra escribió su
primera novela, La estatua de Adolfo Espejo que no fue publicada hasta 1994. Se
dedicó a la economía, fue asesor del Ministerio de Comercio, en este período escribió
dos obras de economía Principios prácticos de localización industrial y Efectos de la
unidad económica europea. En 1955 fue nombrado catedrático de Estructura
económica, puesto que ocupó hasta 1969. Partiendo de una línea realista, aparecieron
sus novelas Congreso en Estocolmo (1951) y El río que nos lleva (1961).
Fue también subdirector y asesor del Banco Exterior de España, y senador por
designación real. Se ha ocupado de diversos aspectos de la actividad económica,
particularmente de la política industrial y el desarrollo de la economía. Trabajaba de
profesor de varias universidades y centros educativos. En 1970 fue publicada la
novela El caballo desnudo.
En 1980 nació su único nieto el cual inspiró su obra más leída La sonrisa
etrusca, su primera novela de éxito clamoroso (1985). Otras obras son Octubre,
octubre (1981), una novela que le había ocupado veinte años de trabajo y que él
mismo ha calificado como “su testamento vital”. En el año 2000 apareció El amante
lesbiano que tuvo mucho éxito también.
Entre sus obras se encuentran: La sombra de los días (1994), La vieja sirena
(1990), Real sitio (1993), Fronteras (1995), La caja de las postales (1997), Monte
Sinaí (1998). Sampedro ha escrito también varias obras teatrales como La paloma de
cartón (Premio nacional de teatro en 1952) o Un sitio para vivir. Además el autor
catalán ha sido galardonado con el premio Nacional de Teatro Calderón de la Barca y
el Francisco de Quevedo. En 1990 fue elegido miembro de la Real Academia
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Española. Fue galardón del VI Premio Julián Besteiro de las artes y letras de 2004.
LA SONRISA ETRUSCA
Sampedro escribió La sonrisa etrusca en 1985, con una edad avanzada, porque según
comentó él mismo entonces, una novela de las características de esta no puede escribirse en la
juventud. El protagonista, un anciano, llamado Salvatore Roncone viaja a Milán con su hijo para
tratarse de un cáncer. En un museo de Roma, durante un descanso en el camino Salvatore ve una
escultura denominada “Los esposos” de un sarcófago etrusco. La sonrisa enigmática de la pareja de
la escultura le impresiona mucho. Al llegar a Milán le molesta todo, quiere volver a su Calabria
natal, a sus montañas con los olores y sabores del campo. Sin embargo tiene que quedarse en Milán
donde vive su hijo, su nuera y su pequeño nieto de apenas unos meses. Gran parte de la novela gira
en torno a ese nieto que se llama Bruno. Con ese nombre conocían al protagonista cuando luchó en
la resistencia contra los fascistas.
En el museo romano de Villa Giulia el guardián de la Sección Quinta continúa su
ronda. Acabado ya el verano y, con él, las manadas de turistas, la vigilancia vuelve a
ser aburrida; pero hoy anda intrigado por cierto visitante y torna hacia la saleta de Los
Esposos con creciente curiosidad. “¿Estará todavía?”, se pregunta, acelerando el paso
hasta asomarse a la puerta.
Está. Sigue ahí, en el banco frente al gran sarcófago etrusco de terracota,
centrado bajo la bóveda: esa joya del museo exhibida, como en un estuche, en la
saleta entelada en ocre para imitar la cripta originaria.
Sí, ahí está. Sin moverse desde hace media hora, como si él también fuese una
figura resecada por el fuego de los siglos. El sombrero marrón y el curtido rostro
componen un busto de arcilla, emergiendo de la camisa blanca sin corbata, al uso de
los viejos de allá abajo, en las montañas del Sur: Apulia o, más bien, Calabria.
«¿Qué verá en esa estatua?», se pregunta el guardián. Y, como no comprende,
no se atreve a retirarse por si de repente ocurre algo, ahí, esta mañana que comenzó
como todas y ha resultado tan distinta. Pero tampoco se atreve a entrar, retenido por
inexplicable respeto y continúa en la puerta mirando al viejo que, ajeno a su
presencia, concentra su mirada en el sepulcro, sobre cuya tapa se reclina la pareja
humana.
La mujer, apoyada en su codo izquierdo, el cabello en dos trenzas cayendo
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sobre sus pechos, curva exquisitamente la mano derecha acercándola a sus labios
pulposos. A su espalda el hombre, igualmente recostado, barba en punta bajo la boca
faunesca, abarca el talle femenino con su brazo derecho. En ambos cuerpos el rojizo
tono de la arcilla quiere delatar un trasfondo sanguíneo invulnerable al paso de los
siglos. Y bajo los ojos alargados, orientalmente oblicuos, florece en los rostros una
misma sonrisa indescriptible: sabia y enigmática, serena y voluptuosa.
...Quiebra ese aire un hombre joven, acercándose al viejo:
- ¡Por fin, padre! Vámonos. Siento haberle tenido esperando, pero ese
director...
El viejo le mira: «!Pobre chico! ¡Siempre con prisa, siempre disculpándose...! Y
pensar que es hijo mío!».
- Un momento... ¿Qué es eso?
- ¿Eso? Los Esposos. Un sarcófago etrusco.
- ¿Sarcófago? ¿Una caja para muertos?
- Sí... Pero vámonos.
- ¿Les enterraban ahí dentro? ¿En eso como un diván?
- Un triclinio. Los etruscos comían tendidos, como en Roma y no les enterraban,
propiamente. Depositaban los sarcófagos en una cripta cerrada, pintada por dentro
como una casa.
- ¿Como el panteón de los marqueses Malfatti, allá en Roccasera?
- Lo mismo... Pero Andrea se lo explicará mejor. Yo no soy arqueólogo.
- ¿Tu mujer?.. Bueno, le preguntaré.
El hijo mira a su padre con asombro. «¿Tanto interés tiene?» Vuelve a consultar el
reloj.
- Milán queda lejos, padre... Por favor.
El viejo se alza lentamente del banco, sin apartar los ojos de la pareja.
¡Les enterrraban comiendo! – murmura admirado... Al fin, a
regañadientes, sigue a su hijo.
[...] Llegan hasta el coche en el aparcamiento y se instalan dentro. El viejo gruñe
mientras se abrocha el cinturón de seguridad. «¡Buen negocio para unos cuantos!
¡Como si uno no tuviera derecho a matarse a su gusto!» Arrancan y se dirigen hacia
la salida de Roma. A poco de pagar el peaje, ya en la Autastrada del Sale, el viejo
vuelve a su tema mientras lía despacio un cigarrillo.
- ¿Y les enterraban juntos?
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- ¿A quiénes, padre?
- A la pareja. A los etruscos.
- No lo sé. Puede.
- ¿Y cómo? ¡No iban a morirse al mismo tiempo!
- Tiene usted razón... Pues no lo sé... Apriete ahí, que sale un encendedor.
- Déjate de encendedores. ¿Y la gracia..del fósforo?
El viejo, efectivamente, frota y enciende con habilidad en el hueco formado por
sus manos. Arroja el fósforo al exterior y fuma despaciosamente. Silencio desgarrado
tan sólo por zumbido de motor, susurrar de neumáticos, algún imperioso bocinazo. El
coche empieza a oler a tabaco negro, evocando en el hijo recuerdos infantiles. Con
disimulo baja un poco el cristal de la ventanilla. El viejo entonces le mira: nunca ha
podido acostumbrarse a ese perfil delicado, herencia materna cada año más
perceptible. Conduce muy serio, atento a la ruta... «Sí, siempre ha sido un chico muy
serio.»
- ¿Por qué reían de esa manera tan..., bueno, así? ¡Y encima de su tumba,
además!
- ¿Quiénes?
- ¡Quiénes van a ser! ¡Los etruscos, hombre, los del sepulcro! ¿En qué estabas
pensando?
- ¡ Vaya por Dios, los etruscos!... ¿Cómo puedo saberlo? Además, no reían.
- ¡Oh, ya lo creo, que reían! ¡Y de todo se reían! ¿No lo viste? ¡De una
manera...! Con los labios juntos, pero reían... ¡Y qué bocas! Ella, sobre todo, como...
– se interrumpe para callar un nombre (Salvinia) impetuosamente recordado. [...]
- Los etruscos reían, te lo digo yo. Gozaban hasta encima de su tumba, ¿no te
diste cuenta?.. ¡Vaya gente!
Da otra chupada al cigarro y continúa:
- ¿Qué fue de esos etruscos?
- Los conquistaron los romanos.
- ¡Los romanos! ¡Siempre haciendo la puñeta!
...El sol culmina su carrera, entibiando los cultivos otoñales.
[...] Toda esta tierra era etrusca – exclama de pronto el hijo, deseando hacerse grato.
[...] El hijo detalla el perfil de su padre. Aguileño todavía, pero ya la nuez se afila,
guijarro atragantado, y los ojos se hunden. ¿Cuánto tiempo aún podrá contemplar ese
rostro invulnerable que siempre le inspiró seguridad? La vida les ha distanciado,
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llevándoles a mundos diferentes y, sin embargo, ¡cómo echará de menos la sombra
protectora del viejo roble! Puñalada de angustia; si hablara se le notaría la congoja.
Al viejo no le gustaría.
De La sonrisa etrusca, BIBLIOTEX,S.L., 2001, pp.13-16
VOCABULARIO A SABER
manadas de turistas (coloq.) : muchos turistas, mucha gente. La palabra “manada” se
usa para designar un conjunto de animales de la misma especie que andan juntos.
el curtido rostro: el rostro de una persona que está acostumbrada a estar mucho
tiempo al aire libre.
a regañadientes: sin deseo, contra su voluntad
gruñir: rezongar, refunfuñar
pagar el peaje: pagar un impuesto por utilizar las carreteras de estado
darse cuenta: comprender
hacer la puñeta (coloq.): fastidiar, molestar
vendimiar: recoger las uvas
echar a patadas (coloq.): despedir a alguien del trabajo
PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿Por qué el guardián del museo estaba intrigado por la conducta del visitante?
¿Qué hacía el visitante?
2. ¿Por qué el visitante le parecía raro al guardián del museo?
3. ¿Qué aspecto tenía el visitante?
4. ¿Qué monumento histórico atrajo la atención del visitante?
5. ¿Qué le contó su hijo del anciano?
6. ¿De qué pensaba el hijo hablando con su padre en el coche?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
Continuar la ronda, la vigilancia, la cripta, la saleta, acelerando el paso, el
sarcófago, una figura resecada por el fuego de siglos, quebrar el aire, concentrar la
mirada, un triclinio, el cinturón de seguridad, hacerse grato, a regañadientes.
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2. Relacione las palabras con sus definiciones: сripta, panteón, estuche,
sarcófago, sepulcro, tumba, triclinio.
a) Monumento funerario destinado al entierro de varias personas.
b) Monumento fúnebre que representa un ataúd, aun cuando no contenga ningún
cadáver.
c) Armazón en forma de sepulcro que se pone sobre el túmulo o en el suelo, para
la celebración de las honras fúnebres.
d) Obra que se construye a una cierta altura del suelo, para dar en ella sepultura al
cadáver de una persona.
e) Caja para guardar ordenadamente uno o varios objetos. Cualquier envoltura
que protege una cosa.
f) Lugar subterráneo para sepulturas. Piso subterráneo para el culto en una
iglesia.
g) Cada uno de los lechos en que antiguamente los griegos y romanos se
reclinaban para comer.
3. Busque en el diccionario una definición para las palabras siguientes: Bóveda,
arqueólogo, terracota, ocre, saleta, arcilla, busto.
4. Analice la composición de las palabras dadas. Explique el significado de los
sufijos y prefijos. Busque en el diccionario las palabras de la misma familia:
Saleta, rojizo, invulnerable, indescriptible, a regañadientes, desgarrado,
bocinazo.
5. Localice en el texto los antónimos de las palabras siguientes:
Juntar, divertido, aquietarse, salir, retardar, avanzar, incompetencia, encima de,
intranquila, olvidar, sufrir.
6. Relacione los sustantivos con los adjetivos según su uso en el fragmento:
Sustantivos: museo, trasfondo, respeto, sarcófago, rostro, tono, boca, sonrisa,
labios, cultivos, ojos, recuerdos, bocinazo.
Adjetivos: gran, infantiles, inexplicable, faunesca, sanguíneo, indescriptible,
romano, pulposos, alargadas, curtido, rojizo, imperioso, otoñales.
7. Busque los sinónimos textuales de las palabras:
El sarcófago, la cripta, el visitante.
8. Determine el medio expresivo y trate
de explicar su papel pragmático en el
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fragmento:
 Sí, ahí está. Sin moverse desde hace media hora, como si él también fuese una
figura resecada por el fuego de los siglos.
 Y bajo los ojos alargados, orientalmente oblicuos, florece en los rostros una
misma sonrisa indescriptible: sabia y enigmática, serena y voluptuosa.
 El sol culmina la carrera entibiando los cultivos otoñales.
 Silencio desgarrado tan sólo por zumbido de motor, susurrar de neumáticos,
algún imperioso bocinazo.
 En ambos cuerpos el rojizo tono de la arcilla quiere delatar un trasfondo
sanguíneo invulnerable al paso de los siglos.
 La vida les ha distanciado, llevándoles a mundos diferentes y, sin embargo,
¡cómo echará de menos la sombra protectora del viejo roble!
TAREAS A RESOLVER
 Determine la forma en que está escrito el fragmento, arguméntalo.
 Analice la conducta del viejo en el coche. ¿Cómo el autor subraya que su héroe
es una persona rústica?
 Busque en el fragmento los medios expresivos que emplea el autor para
describir el aspecto del protagonista y su edad.
 Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.
 Explique:
- ¿Cómo el habla caracteriza a cada personaje?
- ¿Cómo el autor logra mostrar que el protagonista vive en el campo?
- ¿Qué medios lingüísticos ayudan al autor a mostrar la sorpresa del viejo?
- ¿Cómo le caracteriza al hijo la conversación con su padre?
- ¿Qué medios lingüísticos emplea el autor para mostrar que la vida les ha
distanciado al padre y su hijo?
TEMAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 Busque más información sobre los etruscos y cuéntala.
 Aporte su propia opinión acerca del viejo y su hijo.
 Cuente de cualquier cosa que te haya impresionado alguna vez en el museo.
 Hable de las relaciones entre los padres y los hijos. ¿Es verdad que la vida
distancia a los padres e hijos?
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TEMAS PARA REDACCIÓN
 El problema de padres e hijos.
 El respeto mutuo es la base de relaciones entre los familiares.
 El amor y el respeto en la familia.
 La incomprensión es una de las causas del problema de padres e hijos.
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LECTURA 8
ANTONIO GALA
(1932)
Antonio Gala es dramaturgo, novelista, poeta y ensayista. Nació en
Brazatortas (provincia de Ciudad Real) el 2 de octubre de 1932. A los cinco años
escribió un relato corto y a los siete su primera obra teatral. En 1951 desde la
temprana edad de 15 años empezó a estudiar la carrera de Derecho en la Universidad
de Sevilla y, como alumno libre, las de Filosofía y Letras y Ciencias Políticas y
Económicas en la Universidad de Madrid, obteniendo licenciaturas en todas ellas.
Durante sus años universitarios publica sus primeros poemas en las revistas y
participa en la fundación de varias revistas. Una vez licenciado, inicia oposiciones
para abogado del Estado obedeciendo el mandato de su padre, pero abandona en el
segundo año.
Desde 1963 se dedica exclusivamente a la literatura. Ha cultivado todos los
géneros: la poesía, el relato, el ensayo, el guión televisivo, el periodismo. Además de
articulista, es también conferenciante sobre temas literarios y ha obtenido sus
mayores éxitos en el teatro. Comenzó su dramaturgia con Los verdes campos del
edén (1963). También es autor de los libretos de la revista musical Carmen Carmen
(1988) y de la ópera Cristóbal Colón (1989).
Su amplia obra teatral ha sido más
apreciada por el público que por parte de la crítica, la cual encuentra dificultad a la
hora de clasificarla debido al carácter lírico y épico que el autor imprime en su
trabajo. Sus obras han sido traducidas a las lenguas más importantes.
La llegada de Antonio Gala a la novela fue tardía, convertido ya en un
personaje altamente popular de la literatura española, comenzó a escribir novelas en
los años noventa, iniciándose con El manuscrito carmesí que ganó el Premio Planeta
en 1990. En 1992 publicó Granada de los Nazaríes; en 1993 La pasión turca,
adaptada al cine por el conocido director español, Vicente Aranda; después siguieron
Más allá del jardín (1995), La regla de tres (1996), Las afueras de Dios (1999),
Ahora hablaré de mí (2000), la obra autobiográfica, El imposible Olvido (2001) y Los
invitados al jardín (2002). Posteriormente, ha publicado El dueño de la herida (2003)
y El pedestal de las estatuas (2007), Los papeles de agua (2008).
Gala es un autor de gran éxito entre los lectores, en cualquiera de los géneros
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que cultiva. Desde el año 1959 recibió muchos galardones, entre los cuales podemos
nombrar los siguientes: Premio Nacional de Teatro Calderón de la Barca (1963),
Premio Foro Teatral 1971, Premio Nacional de Literatura, Premio del Espectador y
Premio de la Crítica de 1972; Premio Quijote de Oro 1972-73, Premio Mayte de
teatro (1973) Premio Nacional de Guiones 1973, Premio César González Ruano de
periodismo (1975), y Premio Medios Audiovisuales 1976, Premio Planeta y otros.
LA PASIÓN TURCA
La pasión turca es una historia, admirablemente contada por Antonio Gala constituye una
amarga meditación sobre el amor, que lleva a sus últimas consecuencias hasta la destrucción física y
moral. La protagonista, Desideria Oliván, una joven de Huesca con decepciones matrimoniales en el
curso de un viaje turístico por Turquía descubre repentinamente la pasión amorosa a Yamam, el
guía del grupo turístico y a pesar de que no sabe casi nada de él, lo deja todo para vivir a su lado en
Estambul. Pasa el tiempo, y la intensidad de este amor persiste, pero las relaciones de los dos
amantes se van haciendo cada vez más dramáticas, hasta que el reencuentro de Desideria con un
antiguo amigo suyo que pertenece a la Interpol revela la verdadera naturaleza de las actividades de
Yamam.
... Desde Salónica, todo fue un lío de mares, de islas, de penínsulas. Cerré los
ojos аntes de llegar, ya estaba harta de Turquía. [...] Desde el aire, Estambul era una
ciudad desprovista de embrujo: bloques de cemento fríos, amontonados y simétricos
como construcciones militares, iguales o peores que los de cualquier gran ciudad,
unas colinas baldías y resecas, caravanas de coches por las carreteras... Y, ya en
tierra, señales e indicaciones en un idioma extraño, pero con nuestro alfabeto, cuando
yo creí que estarían en árabe; lo tomé como un agravio personal. Crecía en mí un
injusto resentimiento previo: aquel país no me iba a gustar nada. Tal prejuicio se
agravó con los trámites de entrada, con la fealdad de las instalaciones, con la escasez
de carritos para los equipajes, con la tardanza de su salida a la cinta continua. A cada
instante me encontraba más tensa.
[...] Cuando llegó el autobús nos acomodamos como pudimos.[...] De repente,
una voz masculina, acogedora y profunda, en un castellano con un acento
inidentificable, lo llenó todo. - Muy buenas tardes - .
Hablaba a través de un micrófono; sin embargo, yo me sorprendí contestando
«buenas tardes». Miré hacia delante. Vi al conductor y, a su lado, a otro hombre. Un
cuello rotundo, una nuca fuerte, el nacimiento de un pelo muy oscuro. La voz, espesa
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y cálida, volvió a hablar.
- Estamos en Bizancio, en Constantinopla, en Estambul...
Yo no podía separar mis ojos de aquella nuca, de aquel cuello, de aquellos hombros.
[...] El guía – porque él era evidentemente el guía, y además así lo había dicho: el
guía que tendríamos durante todo el viaje – se llamaba Yamam. [...] Su sonrisa era la
más abierta y la más seductora que yo había visto nunca: se contagiaba, hacía sonreír
a todos. Tras ella, una dentadura blanca y muy sólida. «Morderá», pensé. «Hará daño
al morder.» Estaba de espaldas a la marcha, vuelto hacia mí, de pie, con una mano
apoyada en el respaldo del primer asiento y la otra sosteniendo el micrófono, con las
piernas ligeramente abiertas...
- Constantino VII, emperador de Oriente, dio al Asia Menor el nombre de
Anatolia; significa País donde el sol nace... Quiero advertirles que los turcos somos
europeos como ustedes – sonreía aún más; no parecía posible, pero sonreía más – .
No han de tenernos miedo. Europa siempre ha oscilado, respecto a nosotros, entre el
temor y el encantamiento; a Europa siempre le atrajo el riesgo... Aquí nació la
civilización occidental; con Tales de Mileto, con Anaximandro, con Heráclito. Aquí
nacieron los dioses, los héroes y los apóstoles cristianos; la Ilíada y la Odisea. Aquí
estuvieron dos de las siete maravillas del mundo...
Me miraba; estoy segura de que me miraba, y yo no podía dejar de mirarlo.
- El café, el sorbete, la otomana, el diván y las pasas son inventos turcos. ¿Y quién
no ha oído nombrar, o no ha probado, las delicias turcas? Nuestros baños, señores,
son famosos en el mundo entero. – Sí; me miraba – . Cuando ustedes aún estaban en
la oscuridad de la Edad Media, nosotros vivíamos en un mundo de placeres y
voluptuosidades... No todos, claro.
Rieron los viajeros. «¿De qué se ríen? – pensé – . Me está hablando a mí. »
- Estambul hoy no es más que lo que no ha sido nunca - decía sonriendo
todavía – . Los rascacielos son ya tan Estambul como Santa Sofía, la Mezquita Azul
y el Topkapi, que es lo que ustedes han venido a ver. Está a caballo entre dos
mundos, entre dos mares, entre dos continentes. Los turcos decidimos llamar a la
antigua Constantinopla con tres palabras griegas: eis ten polin, Istanbul, que significa
dentro de la ciudad; donde ya estamos, como ven. Aunque hay quien asegura que
Estambul fue la torpe manera de pronunciar los romanos Constantinopla: torpe y
apresurada... [...]
Yo no miraba afuera. Yo miraba los ojos profundos, las pestañas espesas,
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la nuez que subía y bajaba por aquel cuello redondo, y las manos, las manos... No era
demasiado alto. Llevaba una camisa de manga corta, que descubría sus brazos,
musculosos y con un vello oscuro. La parte superior del pecho también se veía
poblada de ese vello... Cuando frenaba el autobús se le marcaban los muslos bajo los
pantalones.
- Ahora vamos a llegar al hotel. Descansarán un poco, o lo que ustedes
quieran...
[...] Desde ese mismo instante comenzó a girar Estambul en torno mío como
un gran carrusel cuyo eje fuese Yamam. O como un tobogán por el que me deslizara
viendo pasar vertiginosamente a ambos lados mezquitas, paisajes, calles, mosaicos,
todo, con la esperanza de que al final de la caída me esperasen los brazos de Yamam.
Era una emoción sin la que ya no habría podido vivir, una tensión insoportable que
me obligaba a acechar su mirada, a ignorar a los demás, a estar suspendida de sus
labios que hablaban de cosas indiferentes para mí, o que me interesaban sólo porque
él las decía. No sabría explicar qué sentimiento me colmaba, ni siquiera que fuese un
sentimiento y no una necesidad. [...]
Cuando me ayudó esa vez a bajar del autobús me dejó un papel en la mano:
«Quédese sola mañana en el Bazar. Hasta que conseguí dormirme - y aun dormida –
no pensé en otra cosa. Ni por un segundo dudé en hacerle caso, ni me preocupó cómo
conseguiría zafarme de Ramiro y los otros. Me regocijaba con lo que sucedería
cuando, en efecto, me quedara a solas con él. Llegados al gran Bazar, le hablé aparte
a Laura: quería comprarle a Ramiro unos gemelos sin que él se enterara; dentro de
unos minutos yo desaparecería. «Ocúpate tú de él.» Ella sonrió comprensiva. Escuché
a Yamam:
- Para evitar perdernos, lo mejor será que nos citemos en esta misma
puerta dentro de una hora. [...]
Echó a andar sin mirarme. Le seguí. Tras unas cuantas revueltas, entró en un
pequeño comercio y me esperó dentro, hallado de la puerta. Tiró de mí hacia una
escalera angosta. En el primer rellano había otra puerta. Pasamos dentro; la cerró.
Sobre el suelo, un montón de alfombras. Me echó encima de ellas, desnudándome
mientras yo lo desnudaba a él. Es lo último que recuerdo. Lo que siguió fue un pozo
luminoso. ¿Me asomé yo al brocal? ¿Me hundí en su fondo? No lo sé; no sé más. [...]
Lo que del resto de Turquía vi después lo vi a través de los ojos de Yamam. [...]
- El amor de los hombres construyó las ciudades, y el desamor las
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destruyó: quizá es el tiempo la peor forma del desamor; pero cuanto estuvo en ellas
está todavía en ellas: en la única columna que aún hay en pie del templo de Artemisa
sigue estando Artemisa...
Yo escuchaba su voz y sus explicaciones como quien escucha una canción. No
me molestaban los viajes de autobús, que agotaban a mis compañeros, ni los
horarios rígidos, ni las comidas indigestas. Cuando él señalaba con un dedo
reclamando sobre algo la atención, no sé si lo percibía con sus ojos o con los míos.
Nunca había sentido una ingravidez tal. Avanzaba por un mundo en estado de gracia,
que era bello, recién estrenado y mágico porque surgía bajo la vara de prestidigitador
de Yamam y sus amables órdenes. Nunca un maestro -creo- habrá tenido una
discípula más fiel y más sumisa.
De La pasión turca, BIBLIOTEX S.L., 2001, pp.85-98
VOCABULARIO A SABER
Lío: embrollo
Embrujo: hechizo, embeleso
Baldío: se aplica a la tierra que ni se labra ni está adhesada
Agravio: humillación, menospecio
Expectación: intensidad con que se espera una cosa
Rotundo: redondo; fig. completo y terminante
Tobogán: deslizadero con altibajos que suele armarse en ferias, verbenas y parque
infantiles
Prestidigitador: jugador de manos
Zafarse: fig. librarse de una molestia
PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿Cómo era Estambul desde el aire?
2. ¿Qué resentimiento previo tenía Desideria?
3. ¿Cómo fue la voz que la impresionó en el autobús?
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4. ¿ De qué contaba el guía?
5. ¿Qué aspecto tenía el hombre?
6. ¿Por qué la vida comenzó a girar como un gran carrusel en torno de Desideria?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
Estar harto de algo, una ciudad desprovista de embrujo, un injusto resentimiento
previo, producir una expectación, vivir en el mundo de placeres y voluptuosidades,
acechar su mirada, zafarse de alguien, agotar a alguien, horarios rígidos, estado de
gracia, una discípula fiel y sumisa, estar a caballo, encontrase tenso, asomarse al
brocal, cita continua, hora en blanco.
2. Traduzca las expresiones siguientes y empléelas en diferentes contextos :
 Caballo blanco
 Caballo de buena boca
 Caballo de vapor (de fuerza)
 A mata caballo
 Sacar bien (limpio) el caballo
 Caer (ponerse) bien (mal) a caballo
3. Relacione los sustantivos con los adjetivos según su uso en el texto:
Sustantivos: bloque de cemento, unas colinas, resentimiento, una voz, acento, una
nuca, una dentadura, la civilización, los héroes, los ojos, las pestañas, aquel cuello,
sus brazos, vello, una tensión, una escalera, un pozo, sus órdenes, horarios, discípula.
Adjetivos: injusto, inidentificable, fríos y simétricos, profundos, previo, fuerte,
blanca y muy sólida, occidental, espesas, baldías y resecas, acogedora y profunda,
cristianos, rígidos, redondo, luminoso, insoportable, musculosos, angosta, oscuro,
más fiel y sumisa, amables,.
4 . Relacione la palabra con su definición: sorbete, otomana, diván, pasas
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a) Especie de canapé.
b) Banco con brazos o sin ellos, por lo común sin respaldo y con almohadones
sueltos.
c) Uva seca enjugada naturalmente en la vid, o artificialmente al sol, o cociéndola
en lejía.
d) Refresco azucarado de zumo de frutas, agua, leche, yemas de huevo, etc., al
que se da cierto grado de congelación.
5. Explique el papel semántico de los sufijos y prefijos en las palabras siquientes:
Desprovisto, construcción, reseco, injusto, resentimiento, prejuicio, carrito,
expectación, desabrida, acogedor, inindeficable, conductor, dentadura, respaldo,
ligeramente, encantamiento, voluptuosidad, fealdad, apresurado, insoportable,
acechar, indiferente, indigesto.
6. Explique la composición morfológica de las palabras: micrófono, autobús,
rascacielo, prestidigitador.
7. Relacione las palabras siquientes y forme parejas de sinónimos y antónimos:
Amor, embrujo, gravidez, baldío, escacez, tirante, seductor, asimétrico, justo,
desamor, ingravidez, hecizo, acechar, eperanza, salvaje, colmar, gravidad, simétrico,
sentimiento, injusto, tenso, rellano, ingravidez, abundancia, zafarse, atractivo,
encantador, espiar, creencia, tranquilizar, afecto, descansillo, escaparse, agravidad.
8. Empareja las palabras que pertenecen al mismo campo semántico:
Isla, carretera, castellano, instalación, piernas, construcciones, sorbete, península,
cinta continua, ciudad, coche, árabe, nuca, café.
TAREAS A RESOLVER
 Determine el estilo funcional del texto y la forma en que está escrito el
fragmento. Arguméntalo.
 Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.
 Divida el texto en partes. Dé los nombres a cada parte argumentando su punto
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de vista.
 ¿Qué medios expresivos emplea Jamam para describir Turquía y Estambul?
¿Cómo él muestra su orgullo del país en que vive? ¿Qué sentimientos más
expresa Jamam hablando de su patria?
 Busque en el fragmento la descripción de Jamam. ¿Qué epítetos emplea el
autor para caracterizarle.
 Analice el habla de Jamam. ¿No le parece a Usted un poco soberbio? ¿Por qué?
 Caracteriza la conducta de la protagonista:
a) antes del encuentro con Jamam;
b) en el autobús;
c) después de la cita íntima.
 Localice en el fragmento los casos de enumeración que el autor emplea como
uno de los medios expresivos. Analice su empleo.
 Conteste ¿qué medios emplea el autor para mostrar que el prejuicio de la
protagonista se cumple?
 ¿Qué medios emplea el autor para mostrar el nacimiento de la pasión, su
espontáneidad?
 Explique el papel de la onomástica en el fragmento.
TAREAS PARA DEBATE Y CONVERSACION
 En la literatura se habla mucho de los presentimientos. ¿ Si son reales?
 Diga su opinión sobre el amor y la pasión. ¿Existe el límite entre estas dos
nociones?
 Prepárese para el debate: “No podemos igualar el amor de la mujer al hombre
con el amor del hombre a la mujer”.
TEMAS PARA REDACCIÓN
 El primer amor nunca se olvida.
 El amor creador y el amor destructor.
 ¿Es que existe la vida sin amor?
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LECTURA 9
ROSA MONTERO
1951-1979
Rosa Montero, periodista y escritora, nació en Madrid el 3 de Enero de 1951,
en una familia de clase media-baja. Su padre era banderillero y abandonó los toros
cuando Rosa cumplió los cinco años, para montar una fábrica de ladrillos. La chica,
debido a la tuberculosis y a la anemia, tuvo que permanecer en cama durante cuatro
años, sin poder ir al colegio, no tenía amigas, leía mucho y de ahí surge su afición a
escribir, que para ella era como un juego. Con nueve años volvió al colegio, ingresó
en el Instituto Beatriz Galindo de Madrid, una institución que tenía un ambiente que
ella califica de “salvaje”, y que cambia su forma de pensar. Con diecisiete años se
matriculó en la Facultad de Filosofía y Letras y participó en el grupo teatral de
vanguardia “Tábano”. Al año siguiente, 1969, comenzó en la Escuela de Periodismo
y colabora en diferentes revistas y diarios.
En 1977 empezó a publicar entrevistas en el suplemento dominical del diario
“El País”, al año siguiente conseguiría el premio “Manuel del Arco”, de entrevistas
que se concedía por primera vez a una mujer. Dos años más tarde, en 1979, presentó
en una librería madrileña su primera novela Crónica del desamor y al año siguiente
obtuvo el Premio Nacional de Periodismo para Reportajes y Artículos Literarios
En su producción literaria se destacan las novelas La función delta (1981), Te
trataré como una reina (1984, uno de los libros más vendidos de dicho año en
España), Amado amo acerca de la identidad en el mundo laboral y las relaciones de
poder y servicio, (1988, el libro más vendido de la Feria de Madrid ‘88) , Temblor
(1990) donde narra el viaje fantástico de una mujer en busca de la libertad, Bella y
oscura (1993). En 1995 publicó en “El País Semanal” una serie de relatos
biográficos, que más tarde, en diciembre de ese mismo año, recopiló y amplió en el
libro Historia de mujeres. Son 15 historias que reflejan el esfuerzo de algunas
mujeres para liberarse de la norma social, La hija del caníbal (1997, Primer Premio
Primavera de Narrativa y Premio del Círculo de Críticos de Chile), Amantes y
enemigos (1998), El corazón del Tártaro (2001), La loca de la casa (2003), Historia
del Rey Transparente (2005). Montero también publicó recopilaciones de artículos y
ensayos periodísticos, como Cinco años
de país (1981), La vida desnuda (1994) y
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otros. Además incursionó en la literatura infantil, con El nido de los sueños (1992) y
entre 1996-1998 publicó tres novelas con la protagonista Bárbara (“Las barbaridades
de Bárbara”, “El viaje fantástico de Bárbara” y “Bárbara contra el Doctor
Colmillos”).
En 2005 ha obtenido el Premio Rodríguez Santamaría de Periodismo en
reconocimiento a los méritos de toda una vida profesional y Premio Grinzane Cavour
a la mejor novela extranjera (Italia).
EL CORAZÓN DEL TÁRTARO
Sofía Zarzamala, una mujer joven editora de libros medievales, recibe una llamada
telefónica en su apartamento donde vive sola. Una voz masculina le dice: "Te he encontrado".
Aunque está aterrorizada, decide dedicar toda su energía a hacerle frente a este hombre, lo cual
obliga a revivir los peores años de su vida. Todo su misterioso pasado regresa en un demoledor
paralelismo con sombrías leyendas medievales que se cuentan en el libro que en ese momento está
editando Sofía. "El corazón del tártaro" tiene elementos mezclados, tiene una parte totalmente
realista, y hay leyendas del siglo XII y otras historias maravillosas, al estilo de "Las mil y una
noches" que son totalmente inventadas. Hay una incursión en lo fantástico ahí, un aspecto mítico y
legendario. “ La intriga de esta novela no deja de crecer desde el primer momento.
Una mañana, pocos días después de haber conseguido las pistolas en la tienda
de la vieja, tras haber pasado los dos una noche terrible e interminable, sin dinero, sin
nada que vender, torturados por la añoranza de la Reina y sintiéndose tan
desesperados como enfermos, Nico decidió pasar a la acción.
- Es muy fácil. Entramos en el banco de la esquina, sacamos las pistolas, yo le
apunto al guardia, tú al cajero, agarras el dinero y nos largamos.
- ¡Pero si no se puede entrar con objetos de metal! Hay esas puertas dobles con
arcos detectores...
- Qué va, en ese banco son muy confiados, abren a todo el mundo aunque la
alarma pite, tú lo sabes...
- ¡Pero es que en esa oficina nos conocen!
- Pues por eso. Mejor. Así nos abrirán. [...]
De manera que Nicolás cogió la Browning de 9 mm y trece tiros y se la metió
en el cinturón, oculta por la chaqueta; y Zarza abrió su bolso y guardó el pequeño
Colt que su hermano le había dado. Lo guardó con toda repugnancia, horrorizada.
Convencida de que caminaban hacia la catástrofe.
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- No lo hagamos, Nicolás. No podemos hacer esto. ¿Qué quieres, atracar un
banco como en las películas? Esto es una pesadilla. No lo hagamos.
- La vida sí que es una pesadilla, Zarra, una puta pesadilla de la que no hay
manera de despertarse. Y si no atracamos el banco, ¿qué hacemos? ¿Qué vas a
hacer dentro de tres horas, eh? ¿Y esta noche, y mañana? ¿Cómo vas a
aguantar? ¿Cómo vamos a aguantar, maldita sea? [...]
- Basta ya de tonterías. Vámonos.
Salieron de casa, Nicolás primero y Zarza después, caminando a la zaga de su
hermano tan callada y sumisa como una oveja. Pero al pasar junto al contenedor de
basura, ya en la calle, Zarza ejecutó un acto inconcebible, un gesto irreflexivo dictado
por el miedo: sacó el revolver del bolso y lo arrojó dentro del recipiente. Fue un
movimiento rápido, discreto, nadie pareció advertirlo y tampoco su hermano, que
caminaba unos pocos pasos por delante. En ese momento, Nico se volvió:
- ¡Date prisa! ¿Por qué vas rezagada?
Zarza apretó la marcha; temblaba visiblemente, pero eso le sucedía muchas
veces desde que estaba en manos de la Blanca.
- Ya voy...
Subieron por la calle hasta llegar a la glorieta. Ahí, en la esquina de enfrente,
estaba el banco. Se trataba de una oficina pequeña, con tan sólo tres o cuatro
empleados. Era un barrio malo y una calle mala, el corazón podrido de la ciudad
vieja; años atrás el banco había sufrido varios robos seguidos y desde entonces tenían
un guardia jurado, además de los sistemas habituales de protección. Pero hacía
mucho que las cosas parecían estar en calma y, como siempre sucede en los tiempos
de bonanza, los procedimientos de seguridad se habían relajado. Era cierto lo que
Nico decía: a menudo abrían sin más a los clientes.
- Entra tú primero y te colocas a la cola en la caja. Luego entraré yo – ordenó
Nicolás. [...]
En esos momentos sólo había dos clientes en la sucursal, dos mujeres de
mediana edad, una despachando con el cajero y otra esperando su turno. Zarza se
dirigió hacia ellas, titubeante, dispuesta a guardar cola como había dicho su hermano.
Pasó junto al guardia jurado y le miró de refilón. Era un chico muy alto, tal vez
cercano a un metro noventa, con una cabeza demasiado pequeña para su envergadura
y cara de niño imberbe. El guardia la vio mirarle y sonrió. Se conocían de vista. Sí,
horror, se conocían. Antes de que Caruso la echara de la Torre, a veces pagaba los
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servicios de Zarza con unos cheques al portador que ella cobraba aquí. Zarza hundió
la barbilla en el pecho, muy agitada.
- ¿Te pasa algo? – preguntó el guardia con amistosa solicitud.
- No. Nada. Nada de nada.
- Estás temblando.
- Es que... Estoy con la regla... Y me pongo siempre fatal... Me duele y me
mareo.
- Ah – dijo el muchacho, enrojeciendo ligerísimamente.
Tenía los ojos muy juntos, mejillas barbilampiñas y redondas, dos granos de acné en
la barbilla. Era demasiado joven y Zarza seguía siendo guapa, a pesar del maltrato de
la Blanca. Así es que la creyó:
- ¿Quieres sentarte un rato y descansar?
- No, no. Muchas gracias. Ya estoy acostumbrada. Enseguida se pasa.
- Sí, sí, la regla... A todo le llaman la regla, hoy... refunfuñó la mujer que
esperaba en la cola.
Pero el guardia no la oyó. En ese momento entraba al banco un viejo y Nico
aprovechó para meterse con él. Quedaron atrapados entre las dos puertas y el mensaje
grabado les exhortó a depositar los objetos de metal, pero el cajero lanzó una ojeada
rutinaria a los visitantes y pulsó la apertura sin aguardar más. El hombre mayor se
dirigió a la cola y se puso detrás de Zarza, Nicolás se quedó junto a la entrada, como
rebuscando un papel en los bolsillos. Pero en cuanto que el guardia apartó la vista de
él, sacó la pistola y blandió ante sí. Zarza sintió una sacudida en la boca del estómago
y un tumulto de sangre en los oídos, el palpitar del tiempo, como si en el mismo
momento en que su hermano mostró el arma hubiera empezado a marchar un
cronómetro.
- ¡Quietos todos! – chilló Nicolás, con tópico fraseo de delincuente ¡Esto es un
atraco!
La acción se congeló durante unos instantes: nadie se movió, nadie respiró, nadie
parpadeó. Luego se escuchó un grito de mujer, algún gemido, un par de resoplidos.
El guardia, lívido, comenzó a levantar lentamente las manos. Nicolás se apuntaba
directamente a él.
- ¡Venga! ¿A qué esperas, idiota? ¡Saca el arma! – gritó Nico a Zarza sin dejar
de mirar al chico.
- No... No la tengo... – balbuceó ella.
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- ¿Cómo que no la tienes? ¡El revolver! ¡Te lo he dado!
- ¡No lo tengo, de verdad, pero no importa, voy a coger el dinero y nos vamos...
– dijo Zarza.
Y empezó a meter los billetes del cajero en el bolso, mientras su hermano le
lanzaba breves ojeadas furibundas.
Esta pequeña escena había alterado a Nicolás lo suficiente como para distraer
su atención. Aprovechando el descuido, el guardia intentó sacar su propia pistola.
Todo fue muy rápido: Nico dio un salto hacia atrás y disparó. La bala entró por
encima del ombligo del chico, a la altura del último botón de la chaquetilla. El
guardia se quedó sentado en el suelo, sin aliento, como si hubiera recibido un
puñetazo en el estómago. Miró a Zarza; parecía un niño engañado por un adulto a
punto de ponerse a sollozar.
- ¡Mierda, mierda, mierda! – gritó Nicolás, fuera de sí, sacudiendo la mano con
la pistola en todas direcciones.
Empleados y clientes gimieron con un sonido ululante parecido al viento entre
los árboles.
Nico volvió a apuntar al joven herido:
- Yo te mato, te mato!
Zarza se abalanzó sobre su hermano, intentando sujetarle la Browning:
- No seas loco, no dispares, vamonos, déjalo ya...
- ¡Déjame tú, gilipollas! Tú has tenido la culpa... dijo Nico, arreándole a Zarza
tal bofetón que le arrojó contra la pared.[...]
Salieron del banco. [...] Atrás dejaba un herido grave, un atraco miserable y
chapucero, media docena de testigos y una cámara de vídeo que lo había registrado
todo, incluyendo el hecho de que Zarza no llevaba armas (extremo confirmado por el
equipo de detección de metales de la entrada); que había intentado detener a Nicolás,
y que por ello había sido abofetada. Todo lo cual le vino muy bien a Zarza cuando,
dos días después, decidió vender a su hermano; cuando fue a comisaría y le denunció,
Zarza la chivata, como el autor del atraco y del disparo.
De El corazón del Tártaro, Planeta – De Agostini, 2002, pp.161-167
VOCABULARIO A SABER
Repugnancia: oposición o contradicción entre dos cosas
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Rezagar: dejar atrás una cosa.
Sumiso: obediente, subordinado
Exhortar: inducir a uno con palabras a que haga alguna cosa
PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿A qué acción decidió pasar Nicolás?
2. ¿Qué plan tenía él?
3. ¿Qué acto ejecutó Zarza al salir de casa?
4. ¿ Dónde se encontraba el banco y cómo era?
5. ¿Era facil para Zarza entrar en el banco?
6. ¿Qué hizo Nicolás al entrar en el banco?
7. ¿Por qué disparó Nicolás?
8. ¿Qué hizo Zarza después de atracar el banco?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
Añoranza; agarrar el dinero; largarse; pesadilla, ir rezagado; el corazón podrido
de la ciudad vieja; tiempos de bonanza; despachando con el cajero; lanzar una ojeada
rutinaria; cheque al portador; refunfuñar; chapucero; denunciar, la chivata.
2. Relacione los sustantivos con los adjetivos según su uso en el texto:
Sustantivos: una noche, una ojeada, un gesto, una oficina, un acto, un chico,
una calle, mejillas, un sonido, un atraco
Adjetivos: miserable y chapucero; irreflexivo; rápido; terrible e interminable;
inconcebible, discreto; mala; barbilampiñas y redondas; pequeña; muy alto; ululante;
rutinaria.
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3. Localice en el texto las siguientes expresiones y úselas en diferentes contextos:
Maldita sea; caminar a la zaga; mirar de refilón; estar a punto de hacer algo;
pasar a la acción.
4. Explique el papel semántico de los sufijos y prefijos en las palabras siguientes:
Interminable,
desesperado,
repugnancia,
inconcebible,
envergadura, maltrato, aguardar, rebuscar, puñetazo, abofetar,
abalanzarse, distraer.
irreflexivo,
chaquetilla,
5. Relacione la palabra con su definición:glorieta, ombligo, sucursal, banco.
a) Establecimiento que sirve de ampliación a otro del cual depende.
b) Cicatriz redonda y arrugada que se forma en medio del vientre, después de
romperse y secarse el cordon umblical.
c) Establecimiento público de crédito.
d) Encrucijada donde desembocan por lo común varias calles o alamedas.
6. Forme parejas de sinónimos y antónimos:
Terrible, apuntar, asaltar, sostener, agarrar, vocear, repugnancia, rapidamente,
delatar, chivato, asertar, evidentemente, espantoso, atrapar, agitado, subordinado,
reservado, perder, antipatía, quejido, atracar, chillar, colérico, denunciar, vacilante,
desmañado, soplón, aguantar, sumiso, discreto, visiblemente, turbado, titubeante,
gemido, furibundo, chapucero, conseguir, confiar, prevenirse, lentamente.
TAREAS A RESOLVER
 Determine el estilo funcional del fragmento y la forma en que está escrito el
fragmento.
 Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.
 Analice la conducta de Zarza y Nicolás.
 ¿Cómo la autora describe los sentimientos de sus personajes?
 Analice los fragmentos
dialogados. ¿Cómo el habla
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caracteriza la conducta de los personajes?
 Explique el papel pragmático del vocablo “la chivata” que emplea la autora
en el fragmento.
 Enumere los rasgos del carácter de Zarza y Nicolás que se revelan en la
situación extraordinaria.
TAREAS PARA DEBATE Y CONVERSACION
 ¿Si estuvieras en lugar de Zarza cómo te portarías?
 ¿Si es posible explicar la conducta de Zarza después del atraco del banco?
 Prepáre su argumentación en pro y en contra de la siguiente afirmación “Cada
persona es capaz de realizar un crimen”
TEMAS PARA REDACCIÓN
 El problema de delincuencia entre la juventud.
 Las condiciones sociales que llevan al crimen.
 Causas y consecuencias del crimen.
 La lucha de la sociedad con delincuencia.
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LECTURA 10
TERENCI MOIX
(1942-2003)
Ramón Moix i Messeguer, conocido como Terenci Moix, nombre que adoptó
del poeta latino Terencio, nació en Barcelona, España, el 5 de enero de 1942. Cursó
estudios de Comercio y recibió lecciones de taquigrafía, dibujo topográfico y arte
dramático, desempeñó varios oficios hasta que se dedicó a la escritura. Publicó sus
primeros trabajos en París, donde trabajaba como administrativo, vendedor de libros
o asesor literario. En 1964 se trasladó a Londres y allí comenzó a escribir en inglés.
Se hizo conocido como narrador con la obra La torre de los vicios capitales (1968) .
De regreso a España comenzó a colaborar en las editoriales, se dedicó a las
traducciones de francés e inglés, trabajó en una agencia de noticias, etc. Fue un viajero
infatigable, apasionado por la geografía y la historia del antiguo Egipto. En 1969 fue
galardonado con el premio Josep Pla por la obra Olas sobre una roca desierta.
Después consiguió el Premio de la Crítica Serra d’Or, que le fue otorgado en 1970
por El día en que murió Marilyn, novela seleccionada por un jurado de críticos como
la más importante publicada en catalán durante el período 1960-1970. Entre sus obras
de aquellos años destacan además La increada conciencia de la raza y otras. En 1983
publica en castellano Nuestra virgen de los mártires, a la que siguió el libro de viajes
Terenci del Nilo, en 1984 Amami Alfredo o polvo de estrellas, en 1986 la novela
Mundo macho. Pese a que el escritor catalán ya había colaborado en televisión, en
1988 debuta en este medio como director y presentador del programa “Más estrellas
que en el cielo”.
En los años 1990 - 1993 plasmó su biografía en una trilogía denominada
Memorias del peso de la paja. Otras obras son La herida de la esfinge, en la que
conviven Egipto, la ópera y la pintura, y Mis inmortales del cine, también de 1991.
Gran escritor y reconocido cinéfilo, se convirtió en uno de los escritores más leídos
de la literatura española tras la publicación de No digas que fue un sueño (Premio
Planeta 1986), con más de un millón de ejemplares, dándole continuación en El sueño
de Alejandría (1988). Considerado uno de los autores más vendidos en España, el 22
de abril de 1992 recibió el Premio Ramón Llull. En 1993 se publica Suspiros de
España, La copla y el cine de nuestro recuerdo.
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En 1994 viaja a Roma para seguir los pasos de Paulina María Bonaparte,
duquesa de Guastalla y hermana favorita de Napoleón, que protagonizó su novela
Venus Bonaparte. Durante los 90 escribe Mujercísimas (1995); El amargo don de la
belleza, con la que en 1996 obtiene el premio Fernando Lara. En 1999 vuelve a la alta
comedia con la novela Chulas y famosas, que completa la trilogía iniciada en 1991
con Garras de astracán. En el año 2001 retoma el tema cinematográfico con Mis
inmortales del cine, Hollywood años 50 y en el 2002 publica la novela El arpista
ciego, con la que vuelve al antiguo Egipto.
Terenci Moix murió en abril de 2003 fumando, de un enfisema pulmonar por
su adicción al tabaco. Las cenizas del escritor fueron dispersadas en la bahía de
Alejandría, no lejos del legendario Faro y su obra completa fue entregada a la
Biblioteca de Alejandría en un acto oficial, tal como había soñado el propio autor
hace años atrás en su novela El sueño de Alejandría. El 22 de abril de 2005 se
iniciaron los premios Terenci Moix.
NO DIGAS QUE FUE UN SUEÑO
Los protagonistas de la novela No digas que fue un sueño son Marco Antonio y Cleopatra,
“la reina más fascinante del mundo”. Cuando Marco Antonio abandona a Cleopatra para casarse
con Octavia, Cleopatra no duda en cubrir de luto todo Egipto porque sufre por la traición de Marco
Antonio. Con el tiempo recupera su voluntad e intenta a recuperar el antiguo esplendor del imperio.
Quiere convertir Alejandría en una nueva Roma. Al final sus sueños se quedarán truncados.
Y dijo la mujer:
Maldito sea Amor, que me asesina. Teñid de muerte el Nilo. Poned luto
a las nubes. Convertid Egipto en un sepulcro.
Y así se hizo. Y el espanto fue descendiendo por el río. Y la muerte se instaló en
las orillas. Y cayó el infierno sobre el universo.
Cumplida la orden, una densa nube negra entoldó los cielos en los que jamás hay
nubes. Por lo insólita, dijérase el velo de una diosa traicionera. Dijérase sangre
podrida goteando sobre los frondosos palmerales, las forestas de papiros, los huertos
y jardines que un día fueron fértiles.
Una galera real bogaba con majestuosa lentitud en busca de los confines más
remotos del reino; allí donde éste se pierde en los desiertos que corren en busca de las
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selvas ignotas; donde dicen que nace el río santo.
La negrura llegaba acompañada por himnos tan tristes como el día. Era la
incesante percusión de cien timbales doloridos. Era el batir de cien remos en las
aguas, tan tristes a su vez que también se habían vuelto negras.
Las riberas se llenaron de campesinos procedentes de los villorrios más próximos.
Llegaban formando procesión, y en sus arrugados rostros, en sus arrugas surcadas por
el sol de muchos siglos, el asombro alternaba con el miedo. Se arrojaban al suelo,
escondían la cabeza entre las cañas, se golpeaban el pecho con piedras afiladas y
frotaban sus ojos con fango, como se viene haciendo desde los tiempos más remotos
cuando muere un monarca o la naturaleza rompe su curso inexorable porque los
dioses no están satisfechos.
Perfumes que esparcían por doquier los esclavos negros de la nave.
¡Perfumes de las noches de Alejandría! Emanaciones entremezcladas de sándalo,
de almizcle y ambarina; esencias de incienso, pachulí y la mirra que adormece los
sentidos; fluctuaciones de heliotropo y azucenas combinadas con el zumo aceitoso
que destilan las gardenias cuando han rozado el sexo de una virgen nabatea.
Al contacto con el aire, la mezcla lo teñía de luto. Y así emponzoñadas, las auras
caían sobre los campesinos como una condena. La noche más pavorosa se adueñaba
del día. Y todos lo interpretaron como un augurio del final del universo, según se
anuncia en las inscripciones de los templos antiguos.
Los campesinos acogieron la catástrofe salmodiando cantos mortuorios aprendidos
en los grandes funerales y transmitidos de una generación a otra.
Y cuando los esclavos que esparcían los perfumes descansaban un instante, la
nube artificial se diluía. Y en medio de una breve pausa, semejante aun amanecer,
surgían como un consuelo las familiares aguas del Nilo y, surcándolas, una soberbia
proa en forma de papiro. Y sobre las estrías rosicler que el avance abría en la
corriente, emergía la embarcación de Cleopatra Séptima.
¡Navegaba hacia la matriz de Egipto, la suprema majestad de Alejandría!
Entonces descubrieron los campesinos que la famosa embarcación iba de luto.
Negras eran las velas, negra la cubierta, enteramente negros los mascarones y hasta
los regios estandartes. ¿No anunciaba todo ello algún lúgubre prodigio? Hasta ayer
fue una nave suntuosa, más brillante aún que todo el oro de las minas del Sinaí, más
deslumbrante que todos los colores de las columnas del templo de Amón. Fue igual
que un cofre repleto de riquezas y hoy era urna para restos de difuntos. Surcó los
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mares hasta la misma Roma, y hoy parecía un cuervo viejo que sólo aspirase a morir
en la ignota soledad de los desiertos.
¿Qué orden pronunciada en la lejana Alejandría destruyó el donaire de aquella
galera, disimulándolo bajo un disfraz tan negro como la nube que aplastaba los azules
del Nilo?
Había sido un grito de Cleopatra. Lo pronunció con los brazos en alto cual si
invocase a todas las diosas de la venganza, fuesen griegas o egipcias:
¡Muerte sobre mi amor ingrato! Que pongan luto a mi galera como
pusieron oro cuando fui a su encuentro. Los tesoros de Egipto deslumbraron su
codicia. Que el luto de Egipto sepulte para siempre su recuerdo. Luto en mi nave,
ministros. Luto en los cielos. Y en el propio Nilo, luto.
Y todo fueron crespones y llevaron brazales los soldados y negras túnicas las
damas de la que había sido la más amena entre las cortes. Y como un remate a la
apariencia mortuoria de la galera, negro quedó también el solemne baldaquino,
custodio a su vez del trono que ocupaba la reina para contemplar el lento transcurrir
de las orillas, en navegaciones más felices.
Pero en aquel trono enlutado sólo quedaba un pañudo azul que olvidó Cleopatra.
Y éste era el emblema de su ausencia irremplazable.
De No digas que fue un sueño,
BIBLIOTEX, S.L., 2001, pp. 15-17
VOCABULARIO A SABER
Frondoso: que tiene abundancia de hojas y ramas
Confín: último término que alcanza la vista
Augurio: presagio, anuncio, indicio de algo futuro
Esparcir: desparramar
Lúgubre: triste, funesto, melancólico
Suntuoso: magnífico, grande y costoso
Crespón: tela de seda transparente
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PREGUNTAS DE CONTROL
1. ? Por qué una densa nube negra entoldó los cielos de Egipto?
2. ¿ Cómo bogaba una galera real?
3. ¿Qué pasaba en las riberas del Nilo?
4. ¿Qué perfumes esparcían los esclavos negros?
5. ¿Cómo era la nave de Cleopatra?
6. ¿Qué quería Cleopatra de las diosas? ¿Qué pedía?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el texto las siguientes palabras y expresiones, explique su
significado y tradúzcalas al ruso:
Entoldar los cielos, en busca de los confines más remotos del reino, el
incesante percusión de cien timbales doloridos, formar procesión, arrojarse al suelo,
un augurio del final del universo, salmodiando cantos mortuorios, navegar hacia la
matriz de Egipto, un cofre repleto de riquezas, invocarse a todas las diosas de la
venganza, el emblema de su ausencia irremplazable.
2. Relacione los sustantivos con los adjetivos según su uso en el texto:
Sustantivos: una nube, los palmerales, una galera, las selvas, la percusión,
timbales, lentitud, himnos, sus rostros, su curso, el zumo, la noche, cantos, los
funerales, una pausa, las aguas, una proa, la embarcación, los estandartes, algún
prodigio, la soledad, mi amor, la apariencia, el baldaquin, el transcurrir, su ausencia.
Adjetivos: real, incesante, majestuosa, familiares, lúgubre, solemne, ignota,
soberbia, regios, densa, arrugados, breve, ingrato, doloridos, tristes, frondosos,
inexorable, ignotas, aceitoso, mortuorios, grandes, pavorosa, famosa, mortuoria,
lento, irremplazable.
3. Forme pares de sinónimos:
Ignoto, invocar, ingrato, codicia, remate, pasar, espanto, majestuoso, incesante,
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susto, monarca, contento, emanación, emponzoñado, condena, desconocido,
continuo, inexorable, solemne, soberano, inflexible, contemplar, satisfecho, efluvio,
suntuoso, envenenado, sanción, mirar, magnífico, avaricia, desconocido, fin, rogar,
transcurrir.
4. Escribe sustantivos o adjetivos de la misma familia que los verbos:
Caer, correr, nacer, arrojar, esconder, golpear, flotar, morir, teñir, interpretar.
5. Explique el papel pragmático de los fenómenos expresivos que usa el autor en
el fragmento:
 Y así se hizo. Y el espanto fue descendiendo por el río. Y la muerte se instaló
en las orillas. Y cayó el infierno sobre el universo.
 La negrura llegaba acompañada por himnos tan tristes como el día.
 Se arrojaban al suelo, escondían la cabeza entre las cañas, se golpeaban el
pecho con piedras afiladas y frotaban sus ojos con fango, como se viene
haciendo desde los tiempos más remotos cuando muere un monarca o la
naturaleza rompe su curso inexorable porque los dioses no están satisfechos.
 Perfumes que esparcían por doquier los esclavos negros de la nave.
¡Perfumes de las noches de Alejandría!
 Y sobre las estrías rosicler que el avance abría en la corriente, emergía la
embarcación de Cleopatra Séptima.
 Negras eran las velas, negra la cubierta, enteramente negros los mascarones y
hasta los regios estandartes.
 Hasta ayer fue una nave suntuosa, más brillante aún que todo el oro de las
minas del Sinaí, más deslumbrante que todos los colores de las columnas del
templo de Amón.
 Surcó los mares hasta la misma Roma, y hoy parecía un cuervo viejo que sólo
aspirase a morir en la ignota soledad de los desiertos.
6. Elimine las palabras que no pertenecen al mismo campo semántico:
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a) Orilla, río santo, ribera, bogar, aguas, confín, mar, los azules del Nilo, perfume,
asombro.
b) Remo, batir, galera, nube, navegación, proa, embarcación, navegar, vela,
cubierta, nave, estandarte, cielo, mascarón, prodigio, mirra.
c) Funerales, luto, negrura, mortuorio, huerto, naturaleza, muerte, sepultar,
pachulí.
TAREAS A RESOLVER
 Determine el estilo funcional y la forma en que está escrito el fragmento.
 Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.
 Localice en el fragmento los nombres de las plantas, tradúzcalos y
apréndalos. Explique su papel pragmático en el fragmento.
 Busque las palabras que caracterizan el color predominante del fragmento.
 Busque en el texto palabras y expresiones que subrayan el estado de ánimo
de la gente.
 Analice el uso del participio y el gerundio en el fragmento.
 Piense y diga su opinión sobre el papel que juega la naturaleza en la escena
presentada en el fragmento.
 Explique ¿por qué la narración parece un poco arcaica? ¿Cómo lo logra el
autor?
 Busque en el fragmento los casos de personificación y otros medios
expresivos que emplea el autor.
 ¿Cómo el autor subraya lo inseparable del ambiente y el estado de ánimo de
los protagonistas, la unidad de los sufrimientos de Cleopatra y la
naturaleza?
TAREAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 Cuente sobre los ritos funerarios que existen en nuestra cultura o en otras
culturas.
 Prepárese para la discusión “La vida después de la muerte”.
TEMAS DE REDACCIÓN
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 El papel de la naturaleza en mi vida.
 Descripción detallada de un fenómeno de la naturaleza realmente observado.
 La venganza del Dios.
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LECTURA 11
DANIEL SAMPER PIZANO
1945
Daniel Samper Pizano nació en Bogotá (Colombia) el 8 de junio de 1945. Es
cuentista, periodista y novelista colombiano, colaborador de varios medios de
comunicación escritos y series de televisión. Es hermano del ex presidente Ernesto
Samper Pizano. Se inició en las letras en el periódico estudiantil “El Aguilucho” del
Gimnasio Moderno. Se recibió en la Universidad Javeriana como abogado. Ya sido
editor, autor de más de veiticinco libros, guionista de televisión y cine, profesor
universitario y conferencista internacional. En Colombia, es considerado el padre del
periodismo investigativo. Sus escritos se caracterizan por un amplio sentido del
humor y crítica social.
AL MAL TIEMPO, BUENA CARA
He perdido toda fe en los meteorólogos de televisión. Anuncian lluvia; saco el
imperbeable; hace sol. Anuncian sol; me pongo camiseta; diluvia. Anuncian frío;
llevo abrigo; me asfixio. [...] Parece increíble que satélites, aerofotografías,
ordenadores y aparatos de medición electrónica no permiten aún predecir el tiempo
con mínima precisión. Lo único que vagamente sabemos es que el anticiclón es
bueno y que siempre hay nubes en la cornisa cantábrica.
Eran mucho más sabios en estos menesteres los campesinos de antes. Entre otras
cosas porque, al no haber radio ni televisión, todas sus conversaciones giraban en
torno al estado del tiempo. Que lloverá, decía el uno; que no lloverá, decía el otro. Y
vengan refranes y dichos para apoyar lo uno o lo otro. Al final, como es ley, llovía o
no llovía. [...] yo añoro los tiempos en que todos los diálogos aldeanos tenían como
centro el clima y como referencia la sabiduría popular. Era abril, por ejemplo.
- Va a llover y que se van a inundar los campos – juraba un labriego –: “De abril
y de la mujer, todo lo malo has de temer”.
- Que no – respondía el otro –.Ya sabes, “en abril, agua poca y nubes mil”.
- ¡Anda! “No hay abril que sea vil, al principio, al medio o al fin”.
- Nada de eso:”Cuando abril truena, noticia buena”.
- ¡Pero qué dices! – exclamaba el uno –:”Abril, abril, de cien en cien años
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deberías venir”.
- “Lo dijo la vieja, vivió ciento uno, murióse la pobre y no vio ninguno” –
bordaba el otro.
Y así proseguía la conversación, entre truenos, amagos de lluvia, diluvios,
granizados, temporales y nubes, hasta que llegaba el mayo. Y, bueno, mayo ya era
otra cosa.
- “Mayo ventoso, para el labrador hermoso” – comentaba el primer labriego al
olisquear el viento.
- Ideas tuyas, hombre – corregía el segundo –: “Mayo frío, mucho trigo”.
- ¡Anda! – se irritaba el primero – : “Cuando mayo va a mediar, debe el invierno
acabar”.
- Pues te equivocas, porque “si mayo bien llovió, seco a junio sacó”.
- “San Isidro labrador, quita el agua y pon el sol” – asentía finalmente el
primero, bastante ecléctico.
Y llegaba junio, seco o mojado.[...]
- “Junio brillante, año abundante.”
- “Junio claro y fresquito, para todos es bendito.” [...]
Y se iba junto en medio de pequeñas discusiones de bar, sin ayuda de ningún
meteorólogo. Julio era uno de los pocos meses en que los labriegos se ponían de
acuerdo. Sentados, sudorosos, ante una jarra de vino bajo la parra, se confabulaban
para hablar mal del calor.
- “En julio, beber y sudar y en vano el fresco buscar” [...]
La unanimidad volvía a romperse pocas semanas después, cuando asomaba agosto.
- “No estés al sol sin sombrero ni en agosto ni en enero” – aconsejaba el primer
labriego.
- Nada de eso, hombre –discrepaba el segundo –: “En agosto, frío en el rostro.”
[...]
Y así en setiembre, octubre y noviembre. Hasta que llegaba el último mes del año.
- “Diciembre tiritando, buen enero y mejor año” – aseguraba, arrebujando en su
abrigo, el primer rústico.
Y el otro:
- Nada, que “Hasta Navidad, no es invierno de verdad”.[...]
Sólo se ponían de acuerdo al rayar el 28: “El frío puede entrar de repente, entre
Navidad y los Inocentes.” Lo cual era decir mucho y no decir nada. Que es lo
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que ahora ocurre con la meteorología por satélite – ya lo hemos visto con los
pronósticos de lluvia –, pero sin labriegos, polémicas de bar ni refranes. Porque
escrito está que “cuando el mochuelo pía, o es de noche o es de día”. Y a ver quién
dice que no.
Gente Diario, № 16, 21.02.1993
VOCABULARIO A SABER
Menester: falta o necesidad de una cosa
Añorar: recordar con pena la pérdida o ausencia de una persona o cosa.
Ecléctico: perteneciente o relativo al eclecticismo, mezcla de diferentes componentes.
Parra: vid, especialmente la que está levantada artificialmente y extiende mucho sus
vástagos.
Discrepar: desdecir una cosa de otra, diferenciarse, tener opiniones contrarias.
Tiritar: temblar o estremecerse de frío.
Mochelo: ave rapaz y nocturna, de unos veinte centímetros de altura, que es común
de España y se alimenta ordinariamente de roedores y reptiles.
Piar: emitir los polluelos y algunas aves, cierto género de sonido o voz.
PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿Por qué el autor ha perdido toda fe en los metorólogos de televisión?
2. ¿Qué es lo único que saben vagamente todos?
3. ¿Qué tiempos añora el autor?
4. ¿Cómo se desarrollan los diálogos de labriegos?
5. ¿Tenían unanimidad los campesinos?
6. ¿Cuándo se ponían de acuerdo los labriegos?
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EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
Meteorólogo, cornisa cantábrica, anticiclón, Navidad, los Inocentes, el clima.
2. Relacione las siguientes palabras con los meses del año y con las estaciones del
año:
Lluvia, impermeable, sol, diluvia, asfixiarse, camiseta, frío, nubes, inundar,
abrigo, tronar, granizado, temporal, ventoso, trigo, seco, mojado, fresquito, sudar,
ventoso.
3. Relacione la palabra con su definición: temporal, diluvio, nube, granizo, trueno.
a) Ruido que sigue al rayo debido a la expansión del aire al paso de la descarga
eléctrica.
b) Lluvia muy copiosa.
c) Agua congelada que cae de las nubes con violencia, en forma de granos.
d) Tempestad. Tiempo de lluvias persistente. Jornalero que, en las faenas
campesinas, trabaja sólo durante determinadas épocas del año.
e) Masa de vapor acuoso que suspendida en la atmósfera y que por la acción de la
luz aparece de color blanco, obscuro o de diverso matiz.
4. Busque equivalente ruso a los dichos y refranes siguientes:
 De abril y de la mujer, todo lo malo has de temer.
 En abril, agua poca y nubes mil.
 No hay abril que sea vil, al principio, al medio o al fin.
 Cuando abril truena, noticia buena.
 Abril, abril, de cien en cien años deberías venir.
 Lo dijo la vieja, vivió ciento uno, murióse la pobre y no vio ninguno.
 Mayo ventoso, para el labrador hermoso.
 Mayo frío, mucho trigo.
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 Cuando mayo va a mediar, debe el invierno acabar.
 Si mayo bien llovió, seco a junio sacó.
 San Isidro labrador, quita el agua y pon el sol.
 Junio brillante, año abundante.
 Junio claro y fresquito, para todos es bendito.
 En julio, beber y sudar y en vano el fresco buscar
 No estés al sol sin sombrero ni en agosto ni en enero.
 En agosto, frío en rostro.
 Diciembre tiritando, buen enero y mejor año.
 Hasta Navidad, no es invierno de verdad.
 El frío puede entrar de repente, entre Navidad y los Inocentes.
 Cuando el mochuelo pía, o es de noche o es de día.
5. Relacione las palabras y forme parejas de sinónimos:
Anunciar, increíble, menester, precisión, asfixiarse, inverosímil, remotamente,
malo, predecir, pronosticar, ahogarse, prudencia, echar de menos, profetizar,
continuar, discrepar, exactitud, arrebujar, vagamente, necesitar, añorar, sabiduría,
vil, proseguir, divergir, taparse.
TAREAS A RESOLVER
 Determine el género a que pertenece el texto. Compruebe su propia opinión
con los ejemplos del texto.
 Busque refranes rusos que caracterizan cada estación del año. Compárelos con
los españoles. ¿Tienen las estaciones del año las mismas características en
ambas culturas?
 Se sabe que el dicho es una sentencia u opinión original característica.
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Explique el papel pragmático de los dichos y refranes usados en el texto.
 Busque los casos de ironía en el texto.
 Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.
TAREAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 En los refranes y dichos se encierra la sabiduría del pueblo. Diga sus propios
argumentos en pro y en contra de esta sentencia.
 No comparto la ironía del autor acerca de los pronósticos de los meteorólogos.
 Las causas del cambio climático en el mundo.
 Los problemas de la agricultura y el clima.
TEMAS PARA REDACCIÓN
 La ecología y el clima.
 La estación del año que me gusta más.
 ¿Vivir en el campo o en la ciudad?
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LECTURA 12
MONTSERRAT COMAS DE ARGEMIR CEDRA
Monteserrat Comas de Argemir es magistrada, Vocal del Consejo General
del Poder Judicial y presidenta del Observatorio contra la Violencia Doméstica y de
Género. Licenciada en derecho por la Universidad de Barcelona en 1975. Ha
participado como ponente en varios cursos de formación para jueces y en distintas
conferencias y mesas redondas organizadas por distintas instituciones. Afiliada a la
Asociación Judicial Jueces para la Democracia desde el 1988, ha sido portavoz estatal
de la misma hasta el 2001. Ha publicado varios artículos en los medios de
comunicación referidos a la Administración de Justicia, funciones del Poder Judicial
y derechos de la mujer.
TERROR MACHISTA
La violencia machista ha dejado sin vida 425 mujeres en los últimos siete años
(de 2001 a 2007), asesinadas en el ámbito de la pareja o ex pareja. Además del
insoportable reguero de sangre, este tipo de violencia ocasiona diariamente la
vulneración de otros derechos constitucionales: el derecho a la libertad (amenazas), el
derecho a la integridad física (agresiones, maltratado físico habitual), el derecho a la
dignidad (maltratado psicológico) y el derecho a la igualdad en la pareja. [...]
Detrás de estas frías estadísticas hay muchas mujeres víctimas de un terror
insoportable, porque es diario, persistente y está instalado en el propio hogar. Resulta
lacerante que sea precisamente este ámbito de las relaciones sentimentales que se
incian por afecto el que se convierta para muchas mujeres en un auténtico infierno y
dolor. Treinta años de democracia no han sido suficientes para terminar con una de
las manifestaciones más brutales de la desigualdad entre hombres y mujeres. Y ello
es así porque estamos ante un problema universal – sucede en todos los países – y
con el que llevamos muchas décadas, ya que responde a una construcción social que
ha potenciado un reparto desigual de las actividades productivas, creando unos roles
sociales asignados en función del sexo. Es la pervivencia de los patrones culturales
machistas, de discriminación hacia la mujer, la que explica que determinadas
hombres sigan utilizando la violencia como el instrumento más expeditivo para
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mantener relaciones de control, de subordinación y de poder. [...]
El aliento de las asociaciones de mujeres que se han dejado la piel en la lucha
por la igualdad, la contribución de los medios de comunicación en la sensibilización
social, al haber sacado del silencio los malos tratos y las medidas acordadas por los
poderes públicos en su compromiso para erradicar esta lacra social, han abierto
caminos esperanzadores en esta larga lucha. Además, el presidente Zapatero, al
presentar su nuevo Gobierno, ha afirmado que una de sus prioridades políticas en esta
legislatura será avanzar en el camino de la igualdad. La formación de un Gobierno
con más mujeres que hombres, algunas en puestos muy relevantes, y la creación del
Ministerio de la Igualdad, tan criticado por algunos, constituye una opción política
necesaria para priorizar desde las mismas políticas transversales para combatir la
violencia contra las mujeres y adoptar todas las medidas necesarias para que se
aplique la Ley de Igualdad. [...]
Pero nos falta todavía avanzar más. Falta mayor implicación social y familiar.
Los poderes públicos hemos de lograr que los derechos de información y asistencia
social integral lleguen a todos los rincones: seguimos manteniendo el promedio de un
70% de las mujeres que previamente a su asesinato no habían denunciado ninguna
situación de amenaza o maltrato y, en consecuencia, no estaban protegidas. [...]
Es verdad que no hemos podido reducir las insoportables cifras mortales, pero
no podemos atribuirlo a una supuesta ineficacia de la ley, máxime cuando cambiar
los patrones sexistas nos puede llevar años. Se precisa una gran revolución cultural.
El derecho es siempre un motor de cambio y de transformación social. Los resultados
suelen ser lentos, aunque irreversibles. En este largo trayecto contra la violencia de
género es preciso que hombres y mujeres trabajen codo con codo, porque ésta es una
batalla de toda la sociedad en contra de la injusticia y la discriminación.
El País semanal, 11 de mayo de 2008, № 1.650
VOCABULARIO A SABER
Reguero: corriente, a modo de chorro o de arroyo pequeño, que se hace en una cosa
líquida
Vulneración: acción o efecto de vulnerar, quebrantamiento de un derecho
Lacerar: lastimar, herir, padecer
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Potenciar: comunicar fuerza o energía, favorecer alguna acción
Expeditivo: que tiene facilidad en dar expediente o salida en un negocio, en lo
referente al habla, cortante y rápido.
PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿Cuántas mujeres fueron asesinadas en el ámbito familiar durante los últimos
siete años?
2. ¿Cuáles son los derechos constitucionales que se violan?
3. ¿Han sido suficientes los treina años de democracia para terminar con una de
las manifestaciones más brutales de la desigualdad entre hombres y mujeres?
4. ¿Por qué es un problema universal?
5. ¿Cuál es una de las prioridades políticas en la legislatura del Gobierno de
Zapatero?
6. ¿Qué es lo que se precisa para cambiar los patrones sexistas?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
La violencia machista, el insoportable reguero de sangre, la vulneración de
otros derechos constitucionales, se incian por afecto, es la pervivencia de los patrones
culturales machistas, el instrumento más expeditivo, erradicar esta lacra social, sus
prioridades políticas, constituye una opción política, no habían denunciado ninguna
situación de amenaza, codo con codo.
2. Relacione la palabra con su definición: legislatura, democracia, discriminación,
asosiación, estadística,
a) Ciencia cuyo objeto es reunir, clasificar y contar todos los hechos de un mismo
orden, como recursos naturales, nacimientos, riquezas de una provincia, etc.
b) Doctrina política favorable a la intervención del pueblo en el gobierno.
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c) Acción y efecto de separar, diferenciar.
d) Conjunto de los asociados para un mismo fin y persona jurídica formada por
ellos.
e) Tiempo durante el cual funcionan los cuerpos legislativos del Estado.
3. Forme parejas de sinónimos:
Vulneración, hogar, bastante, progresar, integridad, afecto, casa, infracción,
probidad , brutal, amor, avanzar, opción, feroz, suficiente, aplicar, asesinato,
discriminación, lacra, expeditivo,
prioridad, derecho, homicidio, luchar,
diferenciación, adaptar, dilizante, defecto, anterioridad, combatir.
4. Relacione los siguientes sustantivos con los adjetivos tal como están usados en el
texto:
Sustantivo: relaciones, construcción, integridad, infierno, reguero de sangre,
décadas, estadísticas, terror, violencia, derechos, manifestaciones, actividades,
problema, roles, hombres, tratos, poderes, lucha, prioridades, medidas, cifras,
revolución, resultados.
Adjetivo: muchas, lentos, machista, malos, públicos, larga, determinados,
sentimentales, social, constitucionales, universal, brutales, necesarias, auténtico,
cultural, sociales, mortales, productivas, física, frías, insoportable, políticas,
insoportables.
5. Busque palabras que se forman con la ayuda de los sufijos abstractos.
TAREAS A RESOLVER
 Determine el género a que pertenece el texto. Compruebe su propia opinión
con los ejemplos del texto.
 Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.
 Determine el problema principal que plantea la autora.
 ¿Es posible salir del apuro? ¿Cómo lo ve la autora?
 Localice en el texto y apunte palabras de campo semántico “ la ley y el
derecho”. Analice su papel pragmático en el texto.
 Caracterice el lenguaje de la autora.
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TAREAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 Los derechos y deberes del hombre y la mujer en el ambiente familiar.
 La base que constituye las relaciones entre los esposos.
 El papel de la familia en la formación del hombre y de la mujer.
 Prepáre sus argumentos para hablar del problema “Si existe en nuestro mundo
la rivalidad entre el hombre y la mujer”.
TEMAS PARA REDACCIÓN
 La tiranía y los tiranos en la familia.
 En pro y en contra del machismo.
 Formas actuales del feminismo.
 Desigualdad social de la mujer.
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LECTURA 13
CARMEN POSADAS
(1953)
Carmen Posadas nació en Montevideo (Uruguay), su padre era diplomático y
su madre restauradora. A causa de la profesión de su padre la familia vivió en
Argentina, España, Inglaterra y Rusia. Comenzó a estudiar en la Universidad de
Oxford pero abandonó sus estudios en el primer curso para casarse. De este
matrimonio tuvo dos hijas, Sofía (1975) y Jimena (1978). Se casó en segundas
nupcias con Mariano Rubio. En 1985 adquirió la doble nacionalidad uruguaya y
española. Comienza su carrera literaria en 1980. Ha escrito cerca de 20 libros de
literatura infantil, entre ellos “El señor viento Norte”, que obtuvo el Premio del
Ministerio de Cultura al mejor libro infantil editado en 1984. Después escribe guiones
de cine y televisión y una decena de ensayos entre ellos los de carácter satírico:
Yuppies, jet set, la movida y otras especies, y El síndrome de Rebeca: guía para
conjurar fantasmas.
En el año 1998 gano el Premio Planeta con la novela “Pequeñas Infamias”,
que ha sido traducida a 21 idiomas y se vende en más de 40 países con gran éxito de
público. En el año 2002, la revista Newsweek señaló a Carmen Posadas como una de
las autoras latinoamericanas más destacadas de su generación. En el año 2001 publicó
“La Bella Otero” que pronto sería llevada al cine. Entre sus obras se encuentran “El
Buen Sirviente”(2003), “A la sombra de Lilith”(2004), “Juego de niños” (2006).
Todas ellas han sido recibidas con igual éxito de critica y público.
LA BELLA OTERO
La obra La bella Otero está a medio camino entre la biografía y la novela, en ella Carmen
Posadas nos cuenta la historia de uno de los personajes más fascinantes de su época, que dilapidó
todo su dinero y joyas, que le regalaron sus amantes. Su fortuna calculaba unos 390 millones de
euros al cambio actual.
Carolina Otero que tiene noventa y siete años cree que ha llegado el momento de su muerte.
Así lo indican la procesión de fantasmas y recuerdos que ella siempre ha procurado evitar y que
durante dos días la visitan. Es completamente arruinada y como jugadora, hace una nueva apuesta,
esta vez consigo misma: ella quiere morir antes de que alumbre el día. Pero la muerte, como la
ruleta, no se comporta como esperan los jugadores, en el juego siempre hay imprevistas.
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El jugador
Para quienes de las explicaciones psicológicas, existen distintas teorías sobre
cómo se cae en el vicio del jugador. Una bastante generalizada apunta a que los
ludópadas son masoquistas que se solazan con la derrota. Otras sostienen que las
mujeres que, como la Otero, han sufrido vejaciones en la infancia son presa fácil de
este vicio, puesto que les permite conjurar el horror u odio que nunca las ha
abandonado ocultándolo bajo el pálpito igualmente intenso que proporciona el juego.
[...]
Personalmente, creo que algunos de estos supuestos pudieron haber influido
para convertir a una mujer tan controlada y fría como Carolina Otero en una víctima
de los juegos de azar, pero del mismo modo también podrían añadirse otros muchos
motivos, ya que las causas que mueven al ser humano no son únicas sino un
entrevero. Por ejemplo, es posible que Carolina, a la que nunca le costó demasiado
esfuerzo conseguir todo lo que se propuso, sintiera la necesidad de medirse con un
enemigo más dificil de vencer que los hombres a los que fácilmente conquistaba? Y
he aquí otro posible móvil a sumar a las hipótesis: ¿ no es cierto que se produce, en
las personas que se atreven a asomarse a cualquier abismo ya sea el alcohol, los
negocios riesgosos, el amor atormentado o el juego, un vértigo que los arrastra cada
vez más abajo hasta que descubren que ya no hay retorno? Se trata del riesgo por el
riesgo, el vicio como círculo perfecto del que no se puede escapar ni siquiera con la
inteligencia, porque el fenómeno se parece mucho a una telaraña, una trampa frágil
que acaba siendo indestructible. Es curioso descubrir además que, con demasiada
frecuencia, no son los débiles sino los fuertes quienes más se hunden en este vértigo
porque piensan que serán capaces de controlarlo. Es precisamente así como Fíodor
Dostoiévski, víctima él mismo de este vicio, hace comportarse a sus personajes en su
obra El jugador, al principio con despreocupación, luego con porfía y más tarde
como víctimas de una compulsión ya irrefrenable que pronto los conduce ... a la
indeferencia. Y es que al final ya nada importa: la víctima se sabe perdida y prefiere
dejarse arrastrar hacia el vórtice sin intentar averiguar qué es lo que empuja. Porque
el jugador irredento no se hace preguntas, está demasiado ocupado en inventar
martingalas.
Si bien sólo se puede especular sobre qué convirtió a Carolina Otero en esclava
de lo que ella misma llamaba “su única pasión”, lo que sí puede saberse
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aproximadamente en cuánto dinero dejó sobre los tapetes de juego. Desde el año
1895 hasta 1948, cuando ya completamente arruinada se vio obligada a subastar sus
últimos bienes y mudarse al modesto mueble de la Rue d’Angleterre en el que murió,
se calcula que debió perder en los casinos, y especialmente en el de Montecarlo,
cuarenta millones de dólares de la época. Las cifras que la Bella Otero llegaba a jugar
cada noche eran colosales. Su primer viaje al casino de Montecarlo le costó unos tres
millones de dólares, pero no se conformaba con jugar solamente en los casinos.
Apostaba en cuaquier lugar, en todas las ciudades a las que viajaba por trabajo;
incluso en casa de París tenía un pequeño casino al que invitaba a los amigos. En
cuanto a estas “sesiones privadas”, tan diferentes de las amorosas, Jacques Charles,
periodista del famoso Gil Blas y más tarde director del Olimpia de París, cuenta en
sus memorias:
“Recuerdo que en aquella época la Bella Otero vivía en un hotel particulier de
la calle Fortuna, en el que ofrecía fiestas suntuosas. Después de la cena todos
pasamos a un invernadero en el que había instalada una ruleta. ٬Sobre todo no vaya
usted a jugar’, recuerda Jacques Charles que le dujo la Otero al verlo tan joven,
٬siéntese detrás de mí, lo tomo por socio’.” “En una hora”, concluye Charles, “gané
más de lo que me pagaban en un año entero de trabajo”.
De “La Bella Otero”, Planeta, 2001, pp. 74-75
VOCABULARIO A SABER
entrevero: confusión, desorden
vértigo: turbación del juicio, repentina y generalmente pasajera
frágil: quebrandizo y que con facilidad se hace pedazos, débil
vórtice: torbellino, remolino, centro de un ciclón
apostar: competir, rivalizar, en el lenguaje del juego, poner dinero a favor de algo
PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿Qué teorías existen sobre cómo se cae en el vicio del jugador?
2. ¿Cuáles fueron los motivos que convirtieron a una mujer tan controlada y fría
como Carolina Otero en una víctima de los juegos de azar?
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3. ¿Por qué es imposible escapar de este vicio?
4. ¿Quiénes se hunden en este vértigo?
5. ¿En qué obra se trata de las víctimas de este vicio?
6. ¿Cuánto dinero perdió Carolina Otero?
7. ¿Dónde vivió ella sus últimos años de vida?
8. ¿Cómo describe sus “sesiones privadas” un periodista famoso?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
Sufrir vejaciones, juegos de azar, un entrevero, no hay retorno, una trampa, con
despreocupación, con porfía, una compulsión ya irrefrentable, el jugador irredento,
inventar martingalas, se puede especular, ya completamente arruinada, mueble de la
Rue di Angleterre, subastar sus últimos bienes, un hotel particulier, presa facil.
2. Relacione la palabra con su definición: ludópata, masoquismo, azar, tapete de
juego, casino.
a) Perversión sexual del que goza con verse humillado o maltratado por una
persona de otro sexo
b) Paño que se suele poner por adorno encima de las mesas y otros muebles. Fig.
Mesa de juego de naipes.
c) Casa de recreo, situada por lo común fuera de la ciudad.
d) La suerte, la ventura.
e) Persona que tiene adicción a los juegos de azar.
3. Forme parejas de sinónimos:
Vicio, esplendoroso, derrota, comportarse, imperfección,vahído, escaparse,
sostener, fracaso, vejación, aguantar, humillación, intenso, personaje, trampa,
resignarse, vértigo, enérgico,
invernadero, fragil, fugarse, cepo,
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quebradizo, portarse, figura, conformarse, suntuoso, invernáculo.
4. Relacione sustantivo con un adjetivo:
Sustantivos: explicaciones, mujer, negocios, pasión, cifras, casino, sesiones,
fiestas, teorías.
Adjetivos: suntuosas, distintas, arriesgados, colosales, fría, única, pequeño,
amorosas, psicológicos.
5. Forme adjetivos de los siguientes sustantivos:
Teoría, infancia, horror, juego, víctima, persona, inteligencia, fenómeno, trampa,
frecuencia, vértigo, vicio, personaje, indiferencia, vórtice, fiesta.
6. Forme sustantivos de los siguientes verbos:
Sostener, sufrir, abandonar, proporcionar, mover, sentir, medir, sumar, escapar,
descubrir, hundirse, comportarse, conducir, empujar, inventar, especular, saber,
subastar, perder, apostar, viajar, invitar, ofrecer, instalar, recordar, ganar, pagar.
7. Emplea las siguientes expresiones en varios contextos:
 Hacer juego
 Hacer juego con
 Juego de villanos (juego de manos)
 No estar en juego (no entrar en juego)
 Estar en juego
 Dársele bien (mal) el juego
 Por juego
 Juego de manos (juego de pasa pasa)
TAREAS A RESOLVER
 Determine el estilo funccional del fragmento. Argumente su propia opinión.
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 Dé la traducción literaria del texto en forma escrita.
 Determine el problema principal que plantea la autora.
 Encuentre en el texto palabras del campo semántico “ludopatía”. Explique su
papel pragmático en el fragmento.
 ¿Para qué en el texto se encuentran palabras en cursiva? ¿Qué puede decir de
los medios gráficos que se usan en el texto?
 Hable de una de las adicciones graves con las cuales está contaminada nuestra
sociedad: tabaquismo, alcoholismo, drogadicción, vigorexia, consumismo de
compras, internet adicción, etc.
TAREAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 Casino como uno de los mayores negocios del mundo.
 La sociedad contra la ludopatía.
 Las causas que mueven al ser humano a hundirse al vértigo de varios vicios.
 Los índices principales de varias adicciones y las medidas preventivas.
TEMAS PARA REDACCIÓN
 En el abismo de los juegos de azar.
 En busqueda de la salida de los problemas de ludopatía.
 Adicciones graves que molestan a la gente.
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LECTURA 14
JOSÉ DÍAZ FERNÁNDEZ
1898-1941
José Díaz Fernández nació en 1898 en la familia del carabinero, pasó la
mayor parte de su infancia en Asturias, pueblo de su familia materna. Se trasladó
luego a Oviedo, donde se matriculó en la Facultad de Derecho, y comenzó a
colaborar como cronista en uno de los diarios. Llamado a filas en 1921, participó en
la guerra colonial en Marruecos. Las experiencias de esta guerra las describió en El
blocao. A su regreso colabora en varias revistas. En el período final de la Dictadura
de Primo de Rivera, pasó tres meses en la cárcel de Madrid y fue obligado al destierro
en Lisboa (1929). En las elecciones a Cortes Constituyentes de 1931 fue elegido
diputado por Asturias en las filas del Partido Radical-Socialista. Tras las elecciones
de 1933 volvió a la profesión periodística. En las elecciones de febrero de 1936 fue
nuevamente elegido diputado, esta vez por Murcia y en las filas del partido de
Manuel Azaña.
Al estallar la Guerra Civil Española fue nombrado jefe de prensa en Barcelona.
Tras la caída de la capital catalana pasó a Francia, con su mujer y su hija. Fue
internado temporalmente en un campo de concentración, de donde pasó a instalarse
en Toulouse, donde esperaba un pasaje para Cuba, pero la esperanza frustró con su
muerte el 18 de febrero de 1941.
Su primera novela, El blocao (1928), de intencionalidad social, narra de la
juventud española comprometida en la guerra de Marruecos. El autor metió al lector
en un mundo opaco y trágico, sin héroes, sin grandes individualidades.
En 1929 sale su novela La Venus mecánica con un contenido social y político
expuesto a través de una mezcla de técnicas vanguardistas y realistas, es un panorama
del Madrid de la dictadura de Primo de Rivera.
Díaz Fernández escribió además los relatos «La largueza», incluido en el
volumen colectivo Las siete virtudes (1931), y «Cruce de caminos» (1931). En 1923
había publicado la novela corta El ídolo roto en la colección "La novela Asturiana".
En el ensayo El nuevo romanticismo (1930), subtitulado «Polémica de arte,
política y literatura», defendió la necesidad de una “rehumanización” del arte.
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EL GRECO Y GOYA
Hay dos artistas que por ser nuestros utilizaremos como punto de mira para
situar la posición del arte moderno: El Greco y Goya. Ambos facilitan a la pintura
actual dos calidades diferentes – calidades, no cualidades –. A los dos se les puede
considerar con absoluta fidelidad originales y revolucionarios. Los dos han sido
incomprendidos por su tiempo y aun por los ciclos siguientes. Puede decirse que para
que ambos quedasen con evidencia a nuestros ojos fue preciso que bajase la gran
marea de la historia y los recuperásemos, limpiándolos de las algas que había dejado
sobre su obra la incomprensión del espectador y de la crítica. En muchos sentidos se
han anticipado a nuestros días, cumpliendo la ley eterna del genio que es descubrir el
futuro, preverlo.
Lo que preferentemente nos interesa para nuestro tema es fijar la
caracterización social del arte cada uno. En El Greco actúa, con su inmenso poder de
concentración, de dominación, el medievalismo, la sociedad organizada en bloque,
unificada por una gran idea religiosa. Excuso decir que este concepto está al margen
de toda cronología y es, sencillamente, una filiación libre del fenómeno histórico. El
Greco trata sus temas a la manera gótica y bizantina, dando entrada a los elementos
primitivos que no comprendía Felipe II, sumergido en la pintura flamenca e italiana
de entonces. Cuando el rey rechaza el Martirio de san Mauricio, extiende al pintor
cretense un pasaporte de inmortalidad puesto que le culpa de no aceptar una
expresión de época, un academismo que existe en todos los grandes momentos para
la pintura. El pintor académico es el que se enrola en un tipo de pintura común y no
capaz de dejar en el lienzo un modo peculiar de interpretación.
Lo maravilloso de El Greco es que supo fusionar naturalismo y espiritualismo
con la plasticidad del color, el movimiento de las formas y la composición de las
escenas. [...] En efecto, El Greco trabaja su obra como un moderno; conoce todas las
fórmulas por lecciones del Tintoretto; pero las supera por cálculo, que tiene mucho de
intelectual. Las supera, si se nos permiten las palabras, con frialdad y serenidad.
Siendo un hombre de vida interior es un objetivista en el orden de la expresión. [...]
El Greco representa, pues, la “personalidad” en el ámbito de una sociedad
organizada alrededor de la idea de catolicismo. Goya, el otro genio, significa la
“individualidad”. Hasta Goya la pintura está adscrita al organismo del Estado o de la
nación y significa un matiz del concepto político. Dígase lo que quiera, hasta Goya
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predomina el medievalismo, y los artistas e intelectuales, cuando no son nobles, son
criados de nobles, servidores de reyes, cardenales o duques. La obra de arte está en
realidad sometida a estos poderes dogmáticos. Es cierto que el brazo secular repartía
prebendas y protegía las artes; pero no es menos exacto que a éstas las regía el
espíritu de tales mecenas para cuyo halago y esparcimiento creaban los artistas. El
pintor de cámara era el puesto ambicionado para los artistas plásticos. Goya lo fue;
pero deja de serlo en el momento en que su obra empieza a ser genial. [...]
Goya es todo el siglo XIX, es el que anticipa el siglo XIX, el que lo intuye
mejor que el enciclopedismo [...], Goya forjó la gran libertad en la pintura, el
enérgico individualismo del artista respecto a su tiempo. La “personalidad” de El
Greco está con el pintor aragonés transformada en individualidad independiente, en
sentido crítico. Goya desglosa la pintura de la burocracia política y la valoriza de
nuevo puesto que le concede autonomía social. [...] Hasta Goya todos los pintores ,
incluso El Greco, habían ejecutado su obra con cierta sumisión al ambiente. Goya es
espectador y protagonista de su tiempo, lo mismo que el artista moderno que posee
una voluntad creadora despalzada de la voluntad general. Ahí se encuentra el poder
profético del arte de Goya.
Este humanismo de Goya, corolario de su individualismo, nos permite trabarlo
es este trabajo con el espiritualismo exacto de El Greco. La mezcla de estas dos
tendencias nos dará un precipitado moderno: el artista puro, avecinado en su tiempo.
Entiéndese bien: en su tiempo, no en la sociedad de su tiempo que aún está
formándose, acoplándose, estructurándose entre atroces titubeos.
De Prosas, Fundación Santander Central Hispánica, 2006
VOCABULARIO A SABER
Filiación: dependencia, enlace
Enrolar: inscribir
Fusionar: unir intereses encontrados o partidos separados
Forjar: fabricar y formar, se aplica también al trabajo en hierro
Acoplárse: ajustar una pieza al sitio donde debe colocarse
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PREGUNTAS DE CONTROL
1. ¿Qué pintores pueden considerarse como punto de mira para situar la posición
del arte moderno? ¿Por qué?
2. ¿ Se han anticipado a nuestros días El Greco y Goya?
3. ¿Qué tema le interesa al autor preferentemente en esta obra?
4. ¿Cómo actua El Greco? ¿Cómo trata sus temas?
5. ¿Qué es lo maravilloso de El Greco?
6. ¿Cómo era la pintura hasta Goya?
7. ¿Por qué puede hablarse del poder profético de Goya?
8. ¿En qué consiste la “personalidad” de El Greco y “la individualidad” de Goya?
EJERCICIOS PARA EL ESTUDIO DEL LÉXICO
Y LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1. Localice en el fragmento las siguientes palabras y expresiones; explique su
significado tal como están usadas en el texto:
Punto de mira; situar la posición; limpiarse de las algas; con absoluta fidelidad;
excuso decir; está al margen; está adscrita al organismo del Estado; el brazo secular
repartía prebendas; el puesto ambicionado para los artistas plásticos; desglosa la
pintura de la burocracia política un precipitado moderno, avecinado en su tiempo;
entre atroces titubeos.
2. Localice en el texto palabras con los sufijos – ismo-, - dad -, -ción (sión)-, -dor
(tor)-, -miento-, apúntelas, explique el signifaco nuevo que adquieren las palabras.
3. Forme adjetivos de los siguientes sustantivos:
Pintura, historia, genio, frialidad, ley, poder, cronología, fenómeno,
academismo, catolicismo, nación, artista, espíritu, burocracia, autonomía, sumisión,
humanismo, tiempo.
4. Relacione las siguientes palabras con sus definiciones: mecenas, espiritualismo,
concepto, personalidad, academismo, enciclopedismo.
 Príncipe o persona poderosa que patrocina a artistas o entidades.
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 Idea que concibe el entendimiento. Opinión, juicio.
 Copia servil de las obras antiguas, en oposición al arte verdadero inspirado en
la naturaleza.
 Conjunto de doctrinas profesadas por los autores de la Enciclopedia publicada
en Francia a mediados del siglo XVIII. Se caracteriza por exaltar y deificar a la
razón.
 Doctrina filosófica opuesta al materialismo, que reconoce la existencia de otros
seres , además de los materiales , y afirma que el espíritu es la única realidad.
 Conjunto de cualidades que constituyen a la persona o supuesto inteligente.
5. Forme parejas de sinónimos de las siguientes palabras:
Utilizar, facilitar, posición, fidelidad, considerar, disposición, evidencia,
lealtad, proporcionar, usar, pensar, certeza, anticipar, halago, esparcimiento,
preferentemente, sumergir, enrolar, sencillamente, adelantar, simplemente,
apresurado, undir, lienzo, diversión, prioriamente, forjar, ejecutar, adscribir, alistar,
prebenda, realizar, displazar, proteger, domicillarse, atroz, titubeo, pintura, agregar,
inmunidad, preservar, caricia, inventar, trasladar, precipitado, avecinarse, enorme,
vacilación.
6. Escriba el equivalente ruso para las siguientes expresiones, usa las expresiones
dadas en varios contextos:
 A la manera de
 De esa manera
 De mala manera
 A su manera
 De manera que
 Sobre manera
 En gran manera
 De otra manera
 De cualquier manera
7. Relacione sustantivos con los adjetivos tal como están usados en el texto:
Sustantivos: idea, ojos, ley, sentidos, manera, fenómeno, pintura, elementos,
fidelidad, pintor, poder, marea, concepto, poderes, artistas, caracterización, modo,
individualismo, espiritualismo, voluntad, precipitado
Adjetivos : religiosa, absoluta, nuestros, gran, muchos, social, eterna, inmenso,
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histórico, gótica y bizantina, primitivos, flamenca e italiana, cretense, peculiar,
político, dogmáticos, plásticos, enérgico, general, profético, exacto, moderno
TAREAS A RESOLVER
 Determine el estilo literario del texto argumentando su propia opinión.
 Dertermine la idea principal del texto.
 Localice en el texto palabras de campo semántico “arte”.
 Apunte palabras que expresan la idea del talento extraordinario de ambos
pintores.
 Busque varios medios lingüísticos que usa el autor para mostrar la
personalidad de un pintor y la individualidad del otro.
 Localice en el texto varios medios argumentativos que emplea el autor para
expresar su propia opinón del tema elegido.
 Caracterice el lenguaje del autor.
 Escriba la traducción literaria del texto.
 Cuente todo lo que sabe Usted de la vida y la obra de El Greco y Goya.
 Exprese su propia opinión de su obra.
TEMAS PARA DEBATE Y CONVERSACIÓN
 El arte y la cultura en la educación y formación del individuo.
 El arte moderno me gusta más que el arte tradicional.
 El arte de los grandes genios de la pintura nunca morirá.
TEMAS PARA REDACCIÓN
 Personalidad e individualismo en el arte moderno.
 Mi opinión sobre el arte de El Greco y Goya.
 Mi opinión sobre la pintura tradicional y no tradicional.
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ANEXO
Descripción: es un importante recurso literario que consiste en presentar de modo
animado y con el mayor colorido personajes, animales, cosas, naturaleza, etc. El
campo de la descripción es infinito, en él está incluido todo el mundo real que el
autor conoce y todo el mundo ideal que fabrica su fantasía. Mediante la descripción
podemos conocer panoramas que no han estado ante nuestros ojos; costumbres típicas
de regiones, pueblos o países; personajes u objetos ajenos a nuestro ambiente, etc; es
decir, todo lo pintoresco y curioso que es capaz de llamar nuestra atención. El estilo
descriptivo provoca nuestra imaginación, hace visible las cosas materiales.
Prosopografía: consiste en describir a una persona o animal en sus rasgos físicos. Es
una presentación exterior de un ser vivo.
Etopeya: consiste en describir a una persona en su carácter, en su personalidad, es
decir, en sus rasgos intelectuales y morales.
Retrato: es la unión de la prosopografía y la etopeya, fiel descripción integral de un
individuo.
Carácter: consiste en descripción de una colectividad humana. Viene a ser una
etopeya o un retrato de un pueblo o de una clase social.
Paralelo: es una descripción comparativa entre dos o más individuos. Permite poner
de relieve los rasgos distintivos entre uno y otro de los personajes comparados, sus
semejanzas y diferencias de carácter, etc.
Cronografía: es la descripción de una época, un tiempo, un momento de la tarde, la
puesta del sol, etc.
Topografía: es la descripción de un lugar o sitio, naturaleza, etc.
Crinografía: es la descripción de un objeto cualquiera (de una torre, un cuadro,
barco, etc)
Diálogo: es una conversación entre dos o más personas. La forma dialogada es
característica de la literatura dramática. El diálogo se introduce en otros géneros
como en la novela para reflejar la comunicación entre los personajes. Existen novelas
casi enteramente dialogadas. El diálogo es objetivo, porque el autor presenta un echo
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exterior en la conversación de personajes, revela en forma directa el pensamiento, los
sentimientos y la actitud vital, los deseos, etc. de los personajes. El diálogo es
subjetivo, porque dentro de esta conversación el autor puede exponer sus propias
ideas y sentimientos en boca de los personajes. El diálogo reproduce el lenguaje
propio de los personajes y posee particularidades genéricas, sociales, nacionales,
regioneles, etc. Monólogo representa el discurso del personaje dirigido a sí mismo y
no presupone la reacción verbal de otro personaje.
Exposición: consiste en presentar o explicar directamente lo que pensamos,
sentimos, creemos, etc. Es una forma elocutiva directa porque en ella expresamos
directamente nuestros pensamientos, sentimientos sobre un tema que requiere un
conocimiento global de éste. Hay dos tipos de exposición: una, sobre temas
generales, otra, sobre temas especializadas que requiere conocimientos cinetíficos o
técnicos. Se usa preferentemente en la poesía lírica en que el autor expresa sus
estados anímicos, en las obras científicas en que el autor presenta sus conocimientos;
en el ensayo, género literario que presenta las impresiones personales de un autor
sobre cualquier tópico; en los artículos de periódicos, en que el escritor expresa sus
opiniones sobre motivos de interés general, etc.
Narración: es la forma elocutiva de tipo objetivo, porque se refiere al mundo
exterior a todo lo que rodea al escritor. Una buena narración requiere interés,
movimiento, animación. Es el relato de hechos sucedidos, es decir, la presentación de
sucesos acontecidos. Se usa fundamentalmente en la novela, en la poesía épica, en el
cuento, en la leyenda, etc. La narración puede realizarse: a) en tercera persona
cuando el autor está fuera del relato y tiene un conocimiento total de todo lo narrado
(autor omnisciente), aparece como observador de la acción o asume el papel de
narrador-testigo ; b) en primera persona, cuando el autor y el protagonista están
identificados; c) en segunda persona cuando el autor analiza el pensamiento del
personaje. Existe una forma de narrativo múltiple cuando se relata una misma acción
desde el punto de vista de distintos personajes. La narración se realiza en forma
ascendente hasta llegar al apogeo o culminación.
Tropos:
Metáfora: consiste en trasladar el sentido de una palabra tomando como base la
semejanza o una logía entre dos o más objetos.
Símil: es una comparación expresiva
que emplea nexos comparativos (como,
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igual, que, etc). En el símil los objetos representan cualidades semejantes nunca
demasiado distintas.
Sinécdoque: consiste en trasladar una palabra al sentido figurado tomando por base
la proximidad entre dos o más objetos.
Metonimía: consiste en trasladar una palabra al sentido figurado tomando por base la
relación de causa o efecto entre hechos.
Epíteto metafórico: epíteto es un complemento explicativo que da especial carácter
y expresividad al nombre sustantivo, cuabdo el epíteto está constituido por una
palabra o frase en sentido figurado tomando por base la semejanza, se llama
matafórico.
Figuras de sintáxis o de construcción:
Hiperbatón o inversión: consiste en cambiar el orden regular de los elementos de la
oración, se usa para dar más belleza o fuerza expresiva a la cláusula.
Elipsis: consiste en suprimir algún elemento que pueda ser sobreentendido.
Pleonasmo: consiste en agregar un elemento que no se necesita para que la oración
sea comprendida, pero comunica a ésta más energía, dinamismo y expresividad.
Cacofonía: es la repetición de consonantes o sílabas iguales o muy parecidas.
Monotonía: consiste en repetir una palabra en destintos sentidos, demostrando con
ello pobreza de lenguaje.
Antítesis: figura que consiste en exponer en un pensamiento dos ideas opuestas para
destacar una esas ideas, presentándola en un contrasre vivo.
Paradoja: es la figura lógica que presenta dos ideas opuestas aplicadas a un mismo
objeto en forma de contrasentido aparente.
Hipérbole: es la figura patética que consiste en hacer una apreciación exagerada para
dar viveza emotiva a lo que se dice.
Prosopopeya: es la figura patética que consiste en atribuir a los objetos cualidades y
acciones propias de seres animados y viseversa, atribuir a los seres animados
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cualidades y acciones propios de seres humanos.
Ironía: es la figura intencional que se basa en contradicciones de las cosas o ideas,
consiste en decir lo contrario de lo que pensamos con la intención maliciosa, ofensiva
o crítica ligera.
Sarcasmo: es la ironía ofensiva, mordaz , hiriente y cruel.
Perífrasis: es la figura intencional que consiste en expresar una idea no por una
palabra sino por medio de un rodeo verbal, frase, etc. para evitar la monotonía.
Reticencia: es la figura intencional que consiste en suspender la expresión del
pensamineto procurando callar aquello de mayor importancia. Los puntos
suspensivos y el tono en la pronunciación recalcan la importancia de lo que se calla.
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Учебное издание
Сорокопуд Лариса Николаевна,
Булатова Е.Г.
Curso de lectura de los textos literarios
Учебное пособие
Печатается в авторской редакции
Подписано в печать 14.01.2012. Формат 60х90/16.
Тираж 50 экз. Поз. плана 103. Усл. печ. 6,5. Заказ
Иркутский государственный лингвистический университет
664025, г. Иркутск, ул. Ленина, 8
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