close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

280.Компьютерный учебно-методический комплекс Информатика для педагогического вуза

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В.В. Персианов, О.В. Анисочкина
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого
Компьютерный учебно-методический комплекс «Информатика»
для педагогического вуза
Развитие вычислительной техники и телекоммуникаций позволяет
перейти в педагогической практике от традиционной среды педагогического
общения к взаимодействию в едином образовательном
пространстве,
формируемом всеми участниками образовательного процесса.
Единое
образовательное пространство можно определить как комплекс условий и
факторов,
опирающихся
коммуникационных
на
технологий
возможности
информационно-
(ИКТ)
обеспечивающих
и
функционирование образовательной системы в целом.
Накопленный опыт освоения ИКТ в образовании показывает, что
невозможен
автоматический
и
полный
перенос
имеющихся
коммуникативных навыков из традиционных сред обучения в электронную
среду. Сейчас говорят о развитии комбинированного типа взаимодействия в
образовательных средах: обучающийся-компьютер-обучающий.
Электронная образовательная среда характеризуется:

информационным взаимодействием обучающихся между собой и с
экранными представлениями изучаемых объектов, процессов или явлений на базе единого образовательного ресурса;

возможностью работать в условиях применения информационных
технологий,
ориентированных
на
закономерности
конкретной
образовательной области.
При этом информационное взаимодействие должно определяться общими
для
всех
пользователей
унифицированными
правилами
применения
информационного ресурса, его накопления, хранения, транслирования,
обработки.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
С учетом больших объемов самостоятельной работы естественно
требование, чтобы структура и способ представления учебно-методических
материалов в электронном виде могли легко варьироваться в зависимости от
конкретной формы их использования. В конечном счете, необходимо
обеспечить доступ большого числа обучающихся к электронному учебнометодическому ресурсу, а также поддержку индивидуального подхода и
активных методов обучения.
Дидактические характеристике электронной среды обучения должны
отвечать следующим требованиям:

Принцип интерактивности – инициирование постоянного контакта
между компьютером и пользователем на основе множества вопросов.
(принцип интерактивности);

Контролирующий принцип адекватной оценки – использование
специальных методов конструирования тестов для определения
глубины понимания обучающимся пройденного материала.

Модульный принцип – изложение содержания материала небольшими
структурированными частями.


Принцип обратной связи – выведение подсказки в случае ошибки.
Мотивационный принцип – закрепление каждого успешного шага
некоторым поощрением.
Типовые модели и процедуры, характеризующие взаимодействие
обучающийся-компьютер-обучающий
в
условиях
электронного
образовательного пространства, представлены в табл. 1.
Таблица 1. Типовые модели и процедуры электронного образовательного пространства
Наименование модели
Классно-урочная модель.
Практикум в локальной
сети.
Выполняемые процедуры
Инструментальные процедуры:
 пользовательский интерфейс;
 программные системы.
Информационные процедуры:
 поиск информации
(пособия, энциклопедии,
справочники);
 накопление и хранение информации;
 изучение информации, подготовка данных к
практикуму.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проективные процедуры:
 моделирование проблемной среды;
 тренажеры, игры.
Коммуникативные процедуры:
 управление занятием;
 мотивация обучения;
 дистанционное общение.
Модель индивидуальной Инструментальные процедуры.
деятельности.
Информационные процедуры.
Самостоятельное изучение Проективные процедуры.
материала.
Коммуникативные процедуры
Проектно-групповая
модель.
Обучение в группе по
единому проекту.
Электронную
образовательную
среду
формируют
компьютерные
учебно-методические комплексы дисциплин, содержащие все необходимые
материалы для организации учебного процесса (в электронном виде). Эти
комплексы
являются
основным
средством
обучения
в
едином
образовательном пространстве для любых форм обучения (очной, заочной,
открытой). С точки зрения содержания электронный учебно-методический
комплекс должен обеспечивать:

полноту
представления
эффективность
конкретной
используемых
предметной
педагогических
и
области,
методических
приемов;

достаточный
объем
материала,
соответствие
Государственному
образовательному стандарту, их актуальность, новизну и оригинальность;

педагогическую эффективность представленного учебного материала,
соответствие принципам вариативности и дифференцированного
подхода к самостоятельной работе обучающегося.
Выступая
в
качестве
автоматизированной
обучающей
системы,
компьютерный учебно-методический комплекс должен органично
встраиваться в образовательную среду учебного заведения, выполняя
следующие функции:

эффективное управление деятельностью обучающегося при изучении
дисциплины;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

обеспечение рационального сочетания различных видов учебнопознавательной деятельности с учетом дидактических особенностей
каждой из них;

рациональное сочетание различных информационных технологий
представления материала (текст, графика, аудио-, видеоматериалы,
анимация);

организация виртуальных семинаров, дискуссий, деловых игр и других
занятия на основе коммуникационных технологий при размещении
комплекса в сети.
Для
эффективного
использования
компьютерного
учебно-
методического комплекса в учебно-воспитательном процессе важно не только
его содержание, но и выполнение технических требований:

оптимальный объем требуемой памяти, корректность установки
комплекса, ее доступность для пользователя-непрофессионала;

выполнение всех заявленных функций и логических переходов;

качественность
программной
реализации,
включая
запуск
параллельных приложений, скорость ответа на запросы;

адекватность использования и гармония средств мультимедиа,
оригинальность и качество мультимедиа-компонентов;

оптимальность организации интерактивной работы;

эргономичность
требования
программного
(интуитивная
ясность,
продукта,
коммуникативные
дружественность,
удобство
навигации и пр.).
В компьютерный учебно-методический комплекс «Информатика»
вошли электронные образовательные ресурсы (контент) из разрабатываемой
информационной базы университета и материалы открытой отечественной и
зарубежной
литературы,
«Информатика»,
входящей
необходимые
в
блок
для
изучения
«Общие
дисциплины
математические
и
естественнонаучные дисциплины» учебных планов. Содержание учебного
материала соответствует требованиям ГОС ВПО-2, предъявляемым к
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
педагогическим специальностям. Комплекс разработан для студентов
педагогических вузов, обучающихся на
Математика,
032200
–
Физика,
специальностях: 032100 –
030600
–
Технология
и
предпринимательство. Комплексом также могут пользоваться студенты,
обучающиеся по направлениям специальности 351500 – Математическое
обеспечение
и
администрирование
информационных
систем.
Образовательный ресурс апробирован авторами на факультете математики и
информатики Тульского государственного университета им. Л.Н. Толстого в
2003-2005 годах.
Структура
компьютерного
учебно-методического
комплекса
представлена на рис. 1.
Главная
страница
Лекционный
курс
Тема 1
1 уровень
Практические
занятия
Тема 2
Лабораторные
работы
занятия
2 уровень
Тема 3
3 уровень
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Рис. 1. Структура компьютерного учебно-методического комплекса «Информатика»
Главная («домашняя») страница включает наименование дисциплины,
меню первого уровня для классификации вида учебного материала и
справочный текст. Страницы первого уровня включают наименование вида
учебного материала, меню второго уровня для классификации типа учебного
материала и кнопку возврата на главную страницу. Страницы второго уровня
содержат учебный материал выбранного типа и меню третьего уровня для
классификации исходного учебного материала. Страницы третьего уровня
содержат исходный учебный материал (контент).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В качестве примера на рис. 2 приведен фрагмент
страницы
с
учебным материалом по одной из теоретических тем. Страница включает
наименование дисциплины, наименование страницы «Лекционный курс»,
наименование лекции «Информатика как наука, как вид практической
деятельности и как учебная дисциплина», ссылки на учебные вопросы
первой темы, кнопки возврата на первый и второй уровни, кнопки перехода
между лекциями.
Рис. 2. Страница лекционного курса (фрагмент)
Компьютерный
учебно-методический
комплекс
«Информатика»
включает следующий образовательный ресурс: типовая учебная программа
по дисциплине,
теоретические сведения (обзорные лекции по базовым
темам), методические планы для практических занятий и лабораторных
работ, задания для самостоятельных работ, контрольные работы и тесты для
контроля знаний. При выполнении практических занятий и лабораторных
работ можно пользоваться примерами, записанными в информационной базе
университета (в комплексе на них проставлены ссылки).
Спецификация теоретических модулей
Информатика как наука, как вид практической деятельности и как учебная
дисциплина.
Базовые понятия и определения информатики. Системные
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
основы информатики. Математические основы информатики. Аппаратнопрограммные основы информатики. Технологические основы информатики.
Алгоритмические
основы
информатики.
Лингвистические
основы
информатики. Системы программирования. Формализация и моделирование
в информатике. Прикладные программные системы.
Спецификация практических модулей
Информация, ее виды и свойства. Меры и количество информации.
Классификация и кодирование информации. Устройство компьютера.
Автоматизированное рабочее место. Представление и обработка информации
в компьютере. Операционные системы и оболочки. Технология работы с
прикладными программными системами (текстовые редакторы, электронные
таблицы, системы управления базами данных). Базовые алгоритмические
конструкции. Основы программирования.
Основы информационного
моделирования.
Поиск информации
Для навигации по электронному комплексу разработаны текстовые
иерархические меню по технологии гипертекстовых ссылок, и кнопочных
меню с прямыми ссылками. Эти ссылки позволяют вернуться на первый
уровень (вид учебного материала), на второй уровень (тип учебного материала),
на третий уровень (исходный материал), к началу страницы, перемещаться
между страницами одного иерархического уровня без возврата к главному меню
(например, между лекционными темами). На домашней странице имеется
кнопка автоматического подключения к электронному адресу разработчиков
пособия.
Контроль и самоконтроль знаний
Изучение
каждой
темы
курса
заканчивается
контрольным
тестированием, которое позволяет обучающемуся выяснить, насколько
глубоко он усвоил учебный материал. Таким образом, промежуточное
тестирование фиксирует переход от одной темы к другой. В результате
реализуется постоянная обратная связь, позволяющая повысить эффективность
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
процесса усвоения знаний, так как система компьютерного тестирования
предоставляет преподавателю и обучаемому возможность анализа результатов
тестирования. Итоговое тестирование, проводимое по окончании изучения
курса, позволяет сделать вывод о качестве освоения курса.
Программно-техническое обеспечение
Отладка
компьютерного
учебно-методического
комплекса
проводилась на IBM PC-совместимом компьютере с процессором Seleron-900
в операционной системе Microsoft Widows XP, браузер Microsoft Internet
Explorer версии 4.0. Ресурс включает 27 объектов: 6 индексных страниц
*index.htm; 14 страниц с контентом *.htm;
рисунков info_img (формат рисунков
папка с файлами системных
*.gif); 6 папок с содержательными
рисунками *.img.
Для работы с комплексом требуется минимальное знание технологии
работы с операционной системой Microsoft Windows XP и браузером Microsoft
Internet Explorer 4.0. Потребная дисковая память составляет 8.6 Mбайт.
Запускающий файл info_index.htm.
1.
2.
3.
4.
Литература
Данильчук Е.В. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие. –
Волгоград: Изд-во Перемена, 2002.
Пак Н.И. Нелинейные технологии обучения в условиях информатизации.
Учебное пособие. – Красноярск: Изд-во КГПУ, 1999).
Персианов В.В., Сорокина Н.В. Метабаза образовательной области
«Информатика» / Педагогическая информатика. 3. 2003. – С. 45-52.
Персианов В.В., Сорокина Н.В. Образовательное пространство педагогического
вуза для изучения
дисциплин информационного цикла / Педагогическая
информатика. 2, 2004. – 47-59.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа