close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

483.Спортивно-художественные праздники

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет
культуры и искусств»
Институт театра
Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников
СПОРТИВНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ
ПРАЗДНИКИ
Учебно-методический комплекс дисциплины
по направлению подготовки
071400.62 «Режиссура театрализованных представлений
и праздников»,
профиль подготовки
«Театрализованные представления и праздники»
Квалификация (степень) выпускника
«бакалавр»
Форма обучения:
очная, заочная
Кемерово 2014
1
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 071400.62
«Режиссура театрализованных представлений и праздников», профиль
подготовки «Театрализованные представления и праздники», квалификация (степень) выпускника – «бакалавр».
Утвержден на заседании кафедры режиссуры театрализованных
представлений и праздников, протокол № 3 от 03.12.2013 г.
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом института театра
КемГУКИ, протокол № 2 от 04.12.2013 г.
Спортивно-художественные праздники [Текст]: учеб.-метод. комплекс дисциплины по направлению подготовки 071400.62 «Режиссура
театрализованных представлений и праздников», профиль подготовки
«Театрализованные представления и праздники», квалификация (степень)
выпускника – «бакалавр» / авт.-сост. Е. Ф. Черняк. – Кемерово: КемГУКИ,
2014. – 52 с.
Автор-составитель:
кандидат педагогических наук, доцент
Е. Ф. Черняк
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ВВЕДЕНИЕ
Включение учебной дисциплины «Спортивно-художественные
праздники» в учебный план обусловлено требованиями к подготовке
режиссеров, обладающих профессиональными компетенциями, необходимыми в дальнейшей практической деятельности.
Цель освоения дисциплины «Спортивно-художественные праздники» – формирование знаний, умений и навыков владения приемами режиссуры, целостного представления о деятельности режиссера спортивнохудожественных праздников.
Учебно-методический комплекс дисциплины «Спортивно-художественные праздники» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВПО
по направлению подготовки 071400.62 «Режиссура театрализованных
представлений и праздников» к профессиональной подготовке специалистов в области режиссуры театрализованных представлений и праздников,
художественно-спортивных программ и других форм праздничной культуры. Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных в ходе освоения курсов: «Теория классической режиссуры», «Режиссура театрализованных представлений и праздников», «Сценарное мастерство» и др.
Задачи курса:
- формирование у студентов навыков творческого мышления и осознанных самостоятельных организационных, педагогических, практических
действий;
- обеспечение качественной профессиональной подготовки будущих
выпускников, их места и роли в развитии физической культуры и спорта,
управления своей карьерой.
«Спортивно-художественные праздники» – учебная дисциплина, являющаяся вариативной частью профессионального цикла основной образовательной программы по направлению подготовки 071400.62 «Режиссура театрализованных представлений и праздников». Она обеспечивает
профессиональную подготовку студентов очной и заочной форм обучения
в 6-м и 7-м семестрах. Формой итогового контроля является зачет.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
Общекультурные:
 готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3).
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Профессиональные:
 знание истории и теории режиссуры, драматургии и мастерства
актера (ПК-1);
 свободное владение практическими навыками режиссуры и исполнительского мастерства актера, способами применения разнообразных
средств художественной выразительности в процессе создания различных
театрализованных, спортивно-художественных или праздничных форм,
методами режиссерского анализа художественных произведений и произведений искусства (ПК-2);
 реализация своего художественного замысла, как при написании
драматургической основы (сценария), так и в процессе создания различных
театрализованных, спортивно-художественных или праздничных форм,
владение приемами творческого монтажа документального и художественного материала, различных форм, жанров искусства в целостную композицию, завершенную форму театрализованного представления или спортивно-художественного праздника (ПК-4);
 владение навыками коммуникаций, свободное и уверенное использование профессиональной терминологии с целью доведения художественной информации до сознания участников художественно-творческого
процесса в доступной форме, владение профессиональной терминологией
различных видов спорта (ПК-9);
 использование инновационных режиссерских технологий в создании и реализации современных проектов театрализованных представлений, спортивно-художественных праздников и других форм праздничной
культуры (ПК-20).
В результате освоения дисциплины «Спортивно-художественные
праздники» студент должен:
знать:
 историю и теорию режиссуры, драматургии и мастерства актера
(ПК-1);
 разнообразные средства художественной выразительности в процессе создания различных театрализованных, спортивно-художественных
или праздничных форм, методы режиссерского анализа художественных
произведений и произведений искусства (ПК-2);
уметь:
 работать в коллективе (ОК-3);
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
использовать инновационные режиссерские технологии в создании и реализации современных проектов театрализованных представлений, спортивно-художественных праздников и других форм праздничной
культуры (ПК-20);
владеть:
 приемами творческого монтажа документального и художественного материала, различных форм, жанров искусства в целостную композицию, завершенную форму театрализованного представления или спортивно-художественного праздника (ПК-4);
 приемами работы в творческом коллективе с другими авторами и
исполнителями в пределах единого художественного замысла для совместного достижения высоких качественных результатов творческой деятельности (ОК-3, ПК-13);
 навыками коммуникаций, свободно и уверенно использовать профессиональную терминологию с целью доведения художественной информации до сознания участников художественно-творческого процесса
в доступной форме, владеть профессиональной терминологией различных
видов спорта (ПК-9).

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы –
108 часов, в том числе 20 часов (20 %) аудиторных занятий в интерактивной форме, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.
Разделы
и темы
дисциплины
Семестр
Тематический план для студентов очной формы обучения
Виды учебной работы, вклюФормы текущего
чая самостоятельную работу
контроля
Интерстудентов и трудоемкость
успеваемости.
актив.
(в часах) в соответствии
Формы
формы
с требованиями ФГОС ВПО
промежуточной
обучения
аттестации
практ. инд.
лекц.
СРС
(по семестрам)
занятия занят.
Раздел 1. История и развитие спортивно-художественных праздников
и становление спортивной режиссуры в России
1.1. Всеобщая
- устный опрос;
история физи- индивидуальное
6
1
2
ческой культуситуативное зары и спорта
дание
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы
и темы
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы, вклюФормы текущего
чая самостоятельную работу
контроля
Интерстудентов и трудоемкость
успеваемости.
актив.
(в часах) в соответствии
Формы
формы
с требованиями ФГОС ВПО
промежуточной
обучения
аттестации
практ. инд.
лекц.
СРС
(по семестрам)
занятия занят.
1.2. История
- устный опрос;
физической
- индивидуальное
1
2
культуры и
ситуативное заспорта в России
дание
- устный опрос;
1.3. История
- индивидуальное
международноситуативное заго спортивного
дание
2
2
и олимпийского
движения.
Структура церемонии открытия
Раздел 2. Массовые спортивно-художественные представления
- устный опрос;
2.1. Современ- индивидуальное
ные тенденции
ситуативное заразвития массодание
вого спортивно1
2
художественного представления в нашей
стране и за рубежом
- устный опрос;
2.2. Специфи- индивидуальное
ческие выразиситуативное зательные среддание;
2
2
2
2
ства массовых
- творческое заспортивно-худание
дожественных
представлений
- устный опрос;
2.3. Музыкаль- индивидуальное
ное решение
ситуативное замассовых спор1
2
2
2
дание;
тивно-художе- творческое заственных преддание
ставлений
- устный опрос;
2.4. Художест- индивидуальное
венное оформситуативное заление массовых
2
4
2
4
дание;
спортивно-ху- творческое задожественных
дание
представлений
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы
и темы
дисциплины
2.5. Структура
организации
массовых спортивно-художественных представлений
2.6. Методика
работы над массовыми мизансценами
Семестр
Виды учебной работы, вклюФормы текущего
чая самостоятельную работу
контроля
Интерстудентов и трудоемкость
успеваемости.
актив.
(в часах) в соответствии
Формы
формы
с требованиями ФГОС ВПО
промежуточной
обучения
аттестации
практ. инд.
лекц.
СРС
(по семестрам)
занятия занят.
1
4
2
2
4
1
4
2
4
4
- устный опрос;
- индивидуальное
ситуативное задание;
- творческое задание
- устный опрос;
- индивидуальное
ситуативное задание;
- творческое задание
Итого в 6 сем.
12
16
4
20
16
Раздел 3. Основы режиссуры спортивно-художественных праздников
- устный опрос;
3.1. Спортивно- индивидуальное
художественситуативное заные представ7
2
2
дание
ления как жанр
зрелищного
искусства
3.2. Методика
- устный опрос;
составления
- индивидуальное
двигательных
ситуативное за2
4
2
4
композиций
дание;
- творческое задание
3.3. Сценарно- устный опрос;
режиссерский
- индивидуальное
замысел спорситуативное за4
8
8
тивно-художедание;
ственного
- творческое запраздника
дание
- устный опрос;
3.4. Методика
- индивидуальное
составления
ситуативное засценарного
дание;
плана и литера2
4
2
4
- творческое затурного сценадание
рия спортивнохудожественного праздника
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы
и темы
дисциплины
Семестр
3.5. Особенности проведения
репетиционной
работы
Итого в 7 сем.
Всего
Виды учебной работы, вклюФормы текущего
чая самостоятельную работу
контроля
Интерстудентов и трудоемкость
успеваемости.
актив.
(в часах) в соответствии
Формы
формы
с требованиями ФГОС ВПО
промежуточной
обучения
аттестации
практ. инд.
лекц.
СРС
(по семестрам)
занятия занят.
2
4
2
4
12
20
4
20
4
40
20
24
36
8
в том числе 20 час.
(20 %) аудиторных занятий в интерактивных формах обучения
- устный опрос;
- индивидуальное
ситуативное задание;
- творческое задание
Итоговая аттестация (зачет)
Тематический план для студентов заочной формы обучения
Разделы
и темы
дисциплины
Семестр
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы –
108 часов, в том числе 4 часа аудиторных занятий в интерактивной форме.
Виды учебной работы, вклюФормы текущего
чая самостоятельную работу
контроля
Интерстудентов и трудоемкость
успеваемости.
актив.
(в часах) в соответствии
Формы
формы
с требованиями ФГОС ВПО
промежуточной
обучения
аттестации
практ.
инд.
лекц.
СРС
(по семестрам)
занятия занят.
Раздел 1. История и развитие спортивно-художественных праздников
и становление спортивной режиссуры в России
1.1. Всеобщая
- устный опрос;
история физи- индивидуаль4
6
ческой культуное ситуативное
задание
ры и спорта
1.2. История
- устный опрос;
физической
- индивидуаль4
культуры и
ное ситуативное
спорта в России
задание
- устный опрос;
1.3. История
- индивидуальмеждународноное ситуативное
4
го спортивного
задание
и олимпийского
движения
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы
и темы
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы, вклюФормы текущего
чая самостоятельную работу
контроля
Интерстудентов и трудоемкость
успеваемости.
актив.
(в часах) в соответствии
Формы
формы
с требованиями ФГОС ВПО
промежуточной
обучения
аттестации
практ.
инд.
лекц.
СРС
(по семестрам)
занятия занят.
Структура
церемонии
открытия
Раздел 2. Массовые спортивно-художественные представления
2.1. Современ- устный опрос;
ные тенденции
- индивидуальразвития массоное ситуативное
вого спортивнозадание
художественно8
го представления в нашей
стране и
за рубежом
- устный опрос;
2.2. Специфиче- индивидуальские выразиное ситуативное
тельные средзадание
ства массовых
2
8
спортивнохудожественных представлений
- устный опрос;
2.3. Музыкаль- индивидуальное решение
ное ситуативное
массовых спор8
задание
тивно-художественных представлений
- устный опрос;
2.4. Художест- индивидуальвенное оформное ситуативное
ление массовых
8
задание
спортивно-художественных
представлений
- устный опрос;
2.5. Структура
- индивидуальорганизации
ное ситуативное
массовых спор8
задание
тивно-художественных представлений
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разделы
и темы
дисциплины
Семестр
Виды учебной работы, вклюФормы текущего
чая самостоятельную работу
контроля
Интерстудентов и трудоемкость
успеваемости.
актив.
(в часах) в соответствии
Формы
формы
с требованиями ФГОС ВПО
промежуточной
обучения
аттестации
практ.
инд.
лекц.
СРС
(по семестрам)
занятия занят.
2.6. Методика
- устный опрос;
работы над мас- индивидуаль8
совыми мизанное ситуативное
сценами
задание
Раздел 3. Основы режиссуры спортивно-художественных праздников
3.1. Спортивно- устный опрос;
художествен- индивидуальные представное ситуативное
8
ления как жанр
задание
зрелищного
искусства
3.2. Методика
- индивидуальсоставления
ное ситуативное
8
2
двигательных
задание
композиций
3.3. Сценарно- индивидуальрежиссерский
ное ситуативное
замысел спорзадание
2
2
8
тивно-художественного
праздника
3.4. Методика
- проверка самосоставления
стоятельной расценарного
боты
плана и литера2
8
2
турного сценария спортивнохудожественного праздника
3.5. Особенно- индивидуальсти проведения
ное ситуативное
8
репетиционной
задание
работы
Итоговая аттеВсего
4
4
100
4
стация (зачет)
в том числе 4 часа
аудиторных занятий
в интерактивных
формах обучения
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.2. Содержание дисциплины
Содержание
Результаты обучения
Раздел 1. История и развитие спортивно-художественных
праздников и становление спортивной режиссуры в России
Тема 1.1. Всеобщая история физической куль- Формируемые компетентуры и спорта
ции:
Физическая культура Древнего мира (от IV тыс. - способность находить ордо н. э. до 476 г. н. э.), стран Древнего Востока, ганизационно-управленчеЕгипта, античной Греции. Физическое воспитание ские решения в нестандартв Спарте и Афинах. Физическая культура Древне- ных ситуациях и готовность
го Рима. Физическая культура в Европе. Рыцар- нести за них ответственские турниры и другие состязания. Физическая ность (ОК-4);
культура народов Америки. Общественная роль и - знание истории и теории
международное влияние спорта джентльменов. режиссуры,
драматургии
Формирование в Англии школьного физического спортивно-художественных
воспитания, основанного на современной спор- праздников (ПК-1).
тивной и игровой деятельности. Развитие между- В результате изучения
народного спортивного движения. Предыстория раздела курса студент
олимпийского движения нового времени. Возро- должен:
ждение олимпийской идеи.
знать:
Тема 1.2. История физической культуры и - разнообразные средства
художественной
выразиспорта в России
Программы массового развития физической куль- тельности в процессе создатуры и спорта в стране. Всесоюзные физкультур- ния различных театрализоные парады на площадях, их развитие и становле- ванных, спортивно-художение в 1920–30-х гг. Роль режиссера-постановщи- ственных или праздничных
ка. Участники-исполнители физкультурных пара- форм, методы режиссерскодов. Поиск выразительных средств. Роль деятелей го анализа художественных
искусства в развитии и становлении на профес- произведений и произведесиональную основу новой формы массового спор- ний искусства (ПК-2);
тивного театра.
уметь:
Особенности режиссуры спортивно-художествен- - работать в коллективе
ных праздников (1956–1976): спартакиад народов (ОК-3);
СССР, чемпионатов мира и Европы, соревнований - использовать инновационна кубки Европы, Международных дружеских ные режиссерские технолоспортивных игр молодежи, универсиад, Всемир- гии в создании и реализации
ного конгресса спортивной науки. Поиск новых современных проектов театвыразительных средств. Зрелищность компози- рализованных представлеций. Включение спортивных состязаний в про- ний, спортивно-художестграммы представлений. Спартакиады народов венных праздников и друСССР и их роль в развитии жанра. Место и роль гих форм праздничной кульцеремоний открытия спартакиады в композиции туры (ПК-20);
праздника.
владеть:
Фестивали молодежи и студентов. Принцип об- - навыками коммуникаций,
разного решения – основа драматургии. Монтаж свободно и уверенно ис11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
Результаты обучения
отдельных гимнастических выступлений – основа
композиции. Отечественная школа спортивной
режиссуры 1970–80-х гг. и ее особенности.
Тема 1.3. История международного спортивного и олимпийского движения. Структура церемонии открытия
Классификация и структура международного
спортивного движения. Взаимодействие общественных организаций и государственных органов. Международные спортивные объединения
(МСО). Особенности организации и проведения
Олимпийских игр в Париже, Сент-Луисе, Лондоне, Стокгольме, Антверпене, Амстердаме, ЛосАнджелесе, Берлине, Хельсинки, Мельбурне, Риме, Токио и т. д.
Начало и финал церемоний открытия Олимпийских игр. Основные элементы и символика (выступления почетных лиц, исполнение государственного гимна страны, салют). Соединение
традиционных форм с новыми. Центральная часть
церемонии открытия – зрелищно-ознакомительная: знакомство со странами и городами, где проводились Олимпийские игры, их историей, природой и другими особенностями. Финал церемоний – парад спортсменов
пользовать профессиональную терминологию;
- профессиональной терминологией различных видов
спорта (ПК-9)
Раздел 2. Массовые спортивно-художественные представления
Тема 2.1. Современные тенденции развития Формируемые компетенмассового спортивно-художественного пред- ции:
- знание истории и теории
ставления в нашей стране и за рубежом
драматургии
Содержание современных спортивно-художест- режиссуры,
венных представлений, их организационная спортивно-художественных
структура и деятельность спортивного режиссера. праздников (ПК-1);
Три элемента структуры спортивного праздника: - реализация своего художезаказчик; сам праздник (постановочная группа, ственного замысла в проспортсмены и артисты, новейшие видеотехноло- цессе создания спортивногии, спортивные сооружения, спонсоры); зритель. художественных праздниПринципы построения и оформления колонн ков (ПК-4).
марш-парада. Трансформация снарядов и предме- В результате изучения
тов.
раздела студент должен:
Рекреационные, воспитательные и образователь- знать:
ные функции спортивного праздника.
- разнообразные средства
Развитие спортивного шоу-бизнеса как форма художественной
выразипропаганды физической культуры и спорта
тельности, методы режиссерского анализа художест12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
Результаты обучения
Тема 2.2. Специфические выразительные средства массовых спортивно-художественных
представлений
Особенность применения выразительных средств
в спортивно-художественных представлениях.
Традиционные выразительные средства. Специфические выразительные средства: место действия: природный ландшафт (открытая местность,
лес, горы, скалы, водная акватория, стадион,
спортивный дворец, воздушное пространство) и
специальные сконструированные или передвижные площадки; технические средства, новые световые и звуковые эффекты (машины, самолеты,
пароходы, пиротехника, лазерные установки, система фонтанов и многое другое).
Построения и перестроения как специфические
выразительные средства спортивно-художественных представлений: рисунок построения и его
поиск, характер строя и содержание рисунка, построения как опорные единицы композиции представления. Основные факторы, определяющие
выбор построения. Перестроения как логический
переход из одного рисунка в другой. Перестроения как упражнение. Перестроения переходные
или монтажные.
Тема 2.3. Музыкальное решение массовых спортивно-художественных представлений
Особенности музыкального решения спортивнохудожественного представления. Музыкальный
монтаж и эпизодное построение представления.
Музыкальная драматургия и сценарно-режиссерский замысел. Музыка как драматургическая основа будущего упражнения. Технологические
этапы разработки двигательной композиции на
основе музыкальной партитуры. Темп и ритм музыки. Особенности музыкальной структуры произведений, выбираемых в качестве музыкального
сопровождения спортивно-художественных представлений.
Тема 2.4. Художественное оформление массовых спортивно-художественных представлений
Особенности сценической площадки спортивнохудожественных представлений. Стадион: арена –
венных произведений и произведений искусства (ПК-2);
уметь:
- работать в коллективе
(ОК-3);
- использовать инновационные режиссерские технологии в создании и реализации
современных проектов театрализованных представлений, спортивно-художественных праздников и других форм праздничной культуры (ПК-20);
владеть:
- навыками коммуникаций;
- профессиональной терминологией различных видов
спорта (ПК-9)
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
Результаты обучения
поле (110 х 70 м), беговая дорожка, сектора, трибуны; вертикальное и горизонтальное пространство над чашей стадиона. Площадь: трибуна плюс
пространство площади. Водоемы (река, озеро),
карьер, набережная. Парк культуры и отдыха:
вход, центральная и второстепенные аллеи, эстрада, игровые аттракционы и т. д.
Художественный фон – живой экран. Возможности художественного фона как выразительного
средства спортивно-художественных представлений. Его значение и роль.
Этапы, основные приемы и технология разработки художественного фона. Использование компьютера для подготовки программы художественного фона. Образное решение отдельных номеров,
эпизодов представления с использованием цвета и
формы. Поиск сюрпризных элементов, построенных на контрастном применении цвета, формы и
действия, определение цветовой гаммы постановки в целом, конструктивное и цветовое решение
реквизита, костюмов, оборудования. Основные
приемы «цветовой драматургии» представления.
Действующее художественное оформление.
Тема 2.5. Структура организации массовых
спортивно-художественных представлений
Полифункциональность деятельности режиссера
спортивно-художественных представлений.
Основные функции режиссера спортивно-художественных представлений. Виды деятельности
режиссера спортивно-художественных представлений: творческая, организационная, административно-хозяйственная и финансовая.
Специфика работы с заказчиком, режиссерскопостановочной группой, спортсменами и артистами, спонсорами, специалистами по новейшим
технологиям и спортивным сооружениям и т. д.
Этапы работы над спортивно-художественными
представлениями: подготовительный, организационный, этап проведения, заключительный этап.
Архитектоника спортивно-художественных представлений на стадионе. Главный герой представления – масса. Сценическая площадка – стадион.
Режиссер-сценарист. Одноразовость представления. Особые условия монтажа
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
Результаты обучения
Тема 2.6. Методика работы над массовыми
мизансценами
Эпизод как основная структурная единица спортивно-художественного представления на стадионе. Замысел эпизода. Композиция эпизода.
«Фонирующие группы», их роль и функции. Монтаж – смысловой и технический; открытый и закрытый. Способы активизации аудитории.
Специфическое средство режиссуры спортивномассового представления. Создание эмоционального впечатления: эффект неожиданности
Раздел 3. Основы режиссуры спортивно-художественных праздников
Тема 3.1. Спортивно-художественные пред- Формируемые компетенставления как жанр зрелищного искусства
ции:
Разновидности и многообразие форм массовых - свободное владение пракспортивно-художественных представлений. Спор- тическими навыками режистивно-художественные праздники на воде. Осо- суры, способами применебенности организации спортивно-художествен- ния разнообразных средств
ных праздников в парках культуры и отдыха.
художественной
выразиСинтез спорта и искусства. Значение церемоний тельности в процессе создаоткрытия и закрытия спортивно-художественных ния
спортивно-художест
представлений. Особенности массовых спортив- венных праздников (ПК-2);
но-художественных представлений и праздников. - реализация своего художеТехнология производства. Деятельность постано- ственного замысла, как при
драматургичевочной группы. Спортивная режиссура как жанр написании
ской основы (сценария), так
зрелищного искусства.
Тема 3.2. Методика составления двигательных и в процессе создания спортивно-художественных
композиций
Массовые упражнения, их разновидности и разра- праздников (ПК-4).
ботка. Групповые и сольные номера в композиции
спортивно-художественного представления. Воль- В результате изучения
ные упражнения и их целевая направленность. раздела курса студент
Поточные упражнения и их разнообразие. Пира- должен:
мидковые упражнения и особенности их построе- знать:
ния. Предметы и конструкции. Приемы измене- - теорию и методику разраний зрительского восприятия при неизменности ботки спортивно-художестмассовых упражнений. Разработка массовых уп- венного праздника (ПК-3);
ражнений. Составление двигательных компози- уметь:
- осуществлять разработку и
ций.
драматургичеТема 3.3. Сценарно-режиссерский замысел написание
ской основы спортивноспортивно-художественного праздника
Идейно-тематическая основа сценарно-режиссер- художественных праздниского замысла. Постановочная основа замысла. ков, осуществлять их постаОбстоятельства, влияющие на рождение сценар- новку (ПК-5);
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
Результаты обучения
но-режиссерского замысла. Замысел отдельного
эпизода. Особенности разработки финала. Плансценарий спортивно-художественного представления.
Тема 3.4. Методика составления сценарного
плана и литературного сценария спортивнохудожественного праздника
Отбор литературного и фактографического материала для сценария, определения темы и идеи.
Композиции сценария.
Сценарный план. Либретто. Литературный сценарий. Режиссерский сценарий.
Тема 3.5. Особенности проведения репетиционной работы
Формы организации репетиционной работы и
стимулирования участников представления. Репетиционные площадки. Оборудование репетиционных площадок. Отбор и комплектование участников. Планирование репетиционной работы.
Требования к режиссеру, проводящему репетиции. Методика подготовки эпизода. Разучивание
упражнений, подготовка отдельных номеров и
эпизода в целом. Особенности финальных номеров.
Прогонные репетиции. Репетиции с помощниками
режиссера.
Особенности
комплектования
режиссерскопостановочных групп. Функции главного режиссера. Режиссеры-постановщики эпизодов и их
место в подготовке художественно-спортивного
мероприятия. Основные задачи художника и звукорежиссера в подготовке спортивно-художественного представления.
Организационный комитет и его назначение.
Управление режиссерско-постановочной группой
владеть:
- приемами работы в творческом коллективе с другими авторами и исполнителями (ОК-3, ПК-13);
- навыками коммуникаций,
свободно и уверенно использовать профессиональную терминологию,
- профессиональной терминологией различных видов
спорта (ПК-9)
В результате изучения
учебной дисциплины
студент должен
овладеть технологией постановки спортивнохудожественного праздника
(ОК-3, ОК-4, ПК-2, ПК-4,
ПК-9, ПК-13, ПК-20)
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
2.1. Путеводитель по литературе для изучения
теоретического материала
Раздел 1. История и развитие спортивно-художественных
праздников и становление спортивной режиссуры в России
Теоретический материал по разделу в достаточном объеме содержится в учебном пособии В. С. Родиченко «Олимпийский учебник студента», который рекомендован в основном списке литературы [3].
Дополнительную информацию по разделу можно найти в учебнометодическом пособии В. В. Гайла «Краткая история физической культуры
и спорта» [9]. Обратившись к указанному изданию, можно получить необходимые сведения о происхождении, формировании, развитии и функционировании основных отечественных и зарубежных систем физического
воспитания, международного спортивного движения.
В данном учебно-методическом пособии рассказывается об исторических условиях и особенностях развития физической культуры и спорта
в различных регионах мира, возникновении и становлении Олимпийских
игр, развитии физической культуры и спорта в России.
Не менее информативными являются учебные пособия Д. М. Генкина «Массовые праздники» [10] и И. К. Леванчуковой «Спортивнохудожественные представления – жанр зрелищного искусства» [13]. В них
содержится подробная информация об истории международного спортивного движения и особенностях режиссуры спортивно-художественных
праздников.
Раздел 2. Массовые спортивно-художественные представления
Первоначальные сведения о современных тенденциях развития спортивно-художественного представления в нашей стране и за рубежом можно получить из книги М. Рольфа «Советские массовые праздники» [4] и
учебника Ю. Д. Железняка «Спортивные игры: совершенствование спортивного мастерства» [5].
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В этих изданиях говорится о своеобразии праздничной культуры
России; рекреационных, воспитательных и образовательных функциях
спортивного праздника.
Дополнительные сведения о специфических выразительных средствах спортивно-художественных представлений содержатся в издании
И. М. Туманова «Режиссура массового праздника и театрализованного
концерта» [7], в учебном пособии И. К. Леванчуковой «Спортивнохудожественные представления – жанр зрелищного искусства» [13]. Авторы исследуют особенности музыкального решения, художественного
оформления спортивных представлений и праздников.
Этапы разработки художественного фона, основные приемы и технологии его использования в постановке праздника, конструктивное и цветовое решение реквизита, костюмов, оборудования прослеживаются в книгах А. Д. Силина «Театр выходит на площадь: специфика работы
режиссера при постановке массовых театрализованных представлений
под открытым небом и на больших нетрадиционных сценических площадках» [18] и Б. Н. Петрова «Массовые спортивно-художественные представления (Основы режиссуры, технологии, организации и методики)» [16].
Особое внимание следует обратить на пособие И. К. Леванчуковой
«Спортивно-художественные представления – жанр зрелищного искусства» [13], в котором автор, обращаясь к проблеме полифункциональности
деятельности режиссера спортивно-художественных представлений, делает глубокий, подробный анализ его основных функций, видов деятельности и специфики работы с заказчиком, режиссерско-постановочной группой, спортсменами и артистами, спонсорами, специалистами по новейшим
технологиям и спортивным сооружениям и т. д.
В работе И. М. Туманова «Режиссура массового праздника и театрализованного концерта» [7] рассматриваются этапы работы над представлениями, архитектоника спортивно-художественных представлений, виды
монтажа эпизодов в представлениях, способы активизации аудитории.
Раздел 3. Основы режиссуры спортивно-художественных праздников
Работать над созданием праздников и представлений невозможно
без изучения особенностей и технологии режиссуры.
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основополагающие сведения о спортивно-художественном представлении как жанре зрелищного искусства раскрываются в трудах
Д. М. Генкина [10] и И. М. Туманова [7].
В работе Б. Н. Петрова «Массовые спортивно-художественные представления (Основы режиссуры, технологии, организации и методики)» [16]
подробно рассматриваются этапы разработки режиссерского замысла
представления, методика составления сценарного плана и литературного
сценария.
В работе И. К. Леванчуковой «Спортивно-художественные представления – жанр зрелищного искусства» [13] делается акцент на особенностях организации и проведения репетиций в условиях открытых площадок и на стадионах; описывается методика составлений двигательных
композиций.
3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
3.1. Описание практических занятий с применением
интерактивных форм обучения и методические указания
по выполнению творческих заданий
3.1.1. Практические занятия № 1, 2, 3
Тема: «Массовые спортивно-художественные представления:
специфические выразительные средства,
музыкальное и художественное оформление» (8 часов)
(Творческое задание)
Основная задача: научить студентов основным приемам организации
аудиовизуальной среды спортивно-художественных представлений; привить базовые навыки использования выразительных средств, музыкального
и художественного оформления в ходе практического осуществления постановки спортивно-художественных представлений и праздников.
В итоге студенты должны знать классифицикацию специфических
средств спортивно-художественных представлений: выразительные, музыкальные и художественные; уметь объяснять их функции и особенности.
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ход практического занятия
Студенты группы делятся на две подгруппы, каждая из которых получает задание: самостоятельно проанализировать примеры спортивнохудожественного представления (видеозаписи представлений и церемоний
открытия и закрытия спортивных праздников) и выявить особенности,
целесообразность использования выразительных средств, музыкального
решения спортивно-художественных праздников и их художественного
оформления.
После обсуждения в подгруппе студенты анализируют аудиовизуальную среду выбранных спортивно-художественных представлений и
выбирают образцовый вариант мероприятия. Преподаватель подводит итоги, отмечает сильные и слабые стороны выбранных примеров, технологию
обсуждения аргументов.
Методические указания по выполнению творческого задания
Раскрывая обозначенную тему, важно уяснить, что массовые спортивные праздники являются комплексом разнообразных спортивных,
культурных и художественно-тематических мероприятий, рассредоточенных на обширной территории.
Поэтому основные выразительные средства на стадионе должны
быть близки к плакату. По архитектонике – это монтажное массовое действие (группы, сольные номера, массовые спортивные акробатические выступления, объединенные в одну композицию).
Наряду с традиционными выразительными средствами используются
специфические:
1. Место действия: природный ландшафт (открытая местность, лес,
горы, скалы, водная акватория, стадион, спортивный дворец, воздушное
пространство).
2. Специальные сконструированные или передвижные площадки.
3. Технические средства: новые световые и звуковые эффекты (машины, самолеты, пароходы, пиротехника, лазерные установки, система
фонтанов и многое другое).
Специфическими выразительными средствами спортивно-художественных представлений являются построения и перестроения: рисунок по20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
строения, характер строя и содержание рисунка, построения как опорные
вехи композиции представления.
Выбор построения зависит от сценария, где прописаны перестроения
как логический переход из одного рисунка в другой, как упражнение, перестроения переходные или монтажные.
Существует ряд приемов, позволяющих, не меняя самого построения
упражнения, изменить его восприятие: изменение темпоритма; позиция
сидя; позиция лежа; прием противоположного действия, связанный с пространством (направо – налево и т. д.); прием выделения главного (уводя на
второй план других); прием поочередного выполнения упражнений (группа делится максимально на 4 части); прием цветового эффекта (цветные
флажки, двусторонние головные уборы, манишки, плащи, юбки) и т. д.
Музыкальное решение спортивно-художественного представления
напрямую связано с драматургией и сценарно-режиссерским замыслом
представления, согласно которым режиссер осуществляет монтаж музыкального оформления. Учитывая, что музыка является драматургической
основой упражнений, режиссер разрабатывает двигательные композиции
на основе музыкальной партитуры, учитывая темп и ритм музыки. Важно
при выборе музыкального сопровождения спортивно-художественных
представлений учитывать и особенности музыкальной структуры произведений.
К средствам музыкальной выразительности относятся:
1. Темповые соотношения – различные темпы (от медленных до быстрых), разнообразные их сочетания (метр, ритм).
2. Динамика – сила звуков и их звучание: громко, тихо, постепенное
усиление, ослабление, взаимное усиление (акцент связности).
3. Форма – структура музыкального произведения, деление на части,
фразы.
4. Мелодия – изменение звуков по высоте.
При работе над представлением учитываются особенности сценической площадки спортивно-художественных представлений. Это может
быть: стадион с ареной – полем 110 х 70 м, беговая дорожка, сектора, трибуны, вертикальное и горизонтальное пространство над чашей стадиона.
Сценической площадкой могут стать: водоемы (реки, озера), карьеры, набережные, парки культуры и отдыха (вход, центральная и второстепенные аллеи, эстрада, игровые аттракционы) и т. д.
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
При художественном оформлении представления важен художественный фон как условное название специфического средства режиссуры.
Живой фон формируется из массы участников (от 3 тысяч человек и больше) на одной из трибун стадиона, на котором создаются различные картины. Впервые в России он был применен в 1946 г. во время проведения
Всесоюзного парада физкультурников на стадионе «Динамо». 7 тысяч человек держали в руках цветные планшеты в виде раскрывающихся книг.
В построении рисунков фона заложен принцип детской игры «Мозаика». Чтобы составить мозаичный рисунок, надо иметь: предмет для построения рисунка, программу действия для каждого участника и систему
управления художественным фоном.
Значение фона давно уже не ограничивается ролью цветной заставки, подобно занавесу-заднику на сцене театра. Своими яркими образными
картинами художественный фон способствует более глубокому раскрытию
темы выступления, поясняет идею и замысел режиссера, подчеркивает то,
что не всегда удается доступно показать с помощью других выразительных
средств. Режиссер может применить сюрпризные элементы, построенные
на контрастном применении цвета, формы и действия, определить цветовую гамму постановки в целом, конструктивное и цветовое решение реквизита, костюмов, оборудования.
Художественное оформление спортивного праздника можно разделить на:
- художественное оформление выступления, к которому относятся:
подбор цвета и формы костюмов, предметов, конструкций, применение и
подбор декоративных средств, освещение, пиротехника;
- художественное оформление мест проведения выступления: сцены,
площадки, футбольного поля, «тыла» (стороны выходов участников), трибун (в том числе центральной трибуны), территории города, путей подхода
к стадиону или площадке.
Рекомендуемая литература по теме
1. Леванчукова, И. К. Спортивно-художественные представления – жанр
зрелищного искусства [Текст]: учеб. пособие / И. К. Леванчукова. –
Омск: СибГУФК, 2006. – 132 с.
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Рольф, М. Советские массовые праздники [Текст] / М. Рольф; пер. с нем.
В. Т. Алтухова. – Москва: РОССПЭН: Фонд первого Президента России
Б. Н. Ельцина, 2009. – 439 с.
3. Спортивные игры: совершенствование спортивного мастерства [Текст]:
учебник для вузов / Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнов, В. П. Савин,
В. С. Левин и О. В. Матыцин; ред.: Ю. Д. Железняк и Ю. М. Портнов. –
Москва: Академия, 2004. – 397 с.
3.1.2. Практические занятия № 4, 5
Тема: «Структура организации спортивно-художественных
представлений и методика работы над массовыми мизансценами»
(8 часов)
(Метод малых групп, творческое задание)
Основная задача: научить студентов разбираться в структуре организации спортивно-художественных представлений; привить базовые навыки
работы над массовыми мизансценами в ходе практического осуществления
постановки спортивно-художественных представлений и праздников.
Ход практического занятия
Во время проведения данных практических занятий студенты просматривают сценарии спортивно-художественных праздников и видеозаписи спортивно-художественных представлений (спортивные праздники
в рамках программы празднования «Дня города», праздники «Мама, папа,
я – спортивная семья!», спортивные праздники для детей, молодежи, военно-спортивное представление ко Дню Победы и др.).
Студенты группы условно делятся на 3–4 подгруппы, каждая из которых получает задание самостоятельно проанализировать спортивнохудожественное представление: найти общее в структуре мероприятия,
выявить особенности представленных форм проведения спортивных
праздников и представлений, определить количество эпизодов и их композицию.
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
На втором этапе студенты представляют подготовленный анализ
аудиовизуальной среды выбранных спортивно-художественных представлений и выбирают образцовый вариант мероприятия. Преподаватель подводит итоги, отмечает сильные и слабые стороны выбранных примеров,
технологию обсуждения аргументов в группах.
Методические указания по выполнению творческого задания
По своей архитектонике спортивно-художественные представления
на стадионе являются монтажными массовыми действиями. Они строятся
из отдельных массовых эпизодов с участием больших групп участников,
а также групповых и сольных спортивных и художественных номеров, логично увязанных между собой в единую композицию представления.
В крупных по масштабу и значимости массовых спортивно-художественных представлениях нередко участвуют более 20000 человек. Такая огромная массовость, естественно, оказывает определяющее влияние
на особенности режиссуры данного жанра.
Для режиссера при разработке спортивно-художественного представления особое значение приобретают такие действия участников, которые ведут к изменению положения и движения всей массы выступающих.
И чем контрастнее и неожиданнее для зрителей эти изменения, тем больший эффект и интерес они вызывают.
Существование главного действующего лица, то есть массы участников, создающей образность, является важнейшей отличительной особенностью массовых спортивно-художественных представлений. Эта особенность, с одной стороны, значительно расширяет постановочные возможности режиссера, а с другой стороны, требует от него творческого
поиска в использовании выразительных средств, с тем чтобы через действия отдельных участников контрастно и динамично показать главное действующее лицо – массу.
Б. Н. Петров считает, что существование главного действующего
лица, то есть всей массы участников, создающих коллективную образность, является важнейшей отличительной особенностью массовых спортивно-художественных представлений. Чтобы масса участников воспринималась как единое целое, как новое действующее лицо, участники
должны добиться идеальной согласованности в движениях при сохранении
равнения и рисунка построения.
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В связи с этим возникает вопрос о трудности упражнений, включаемых в массовый номер. Известно: чем труднее упражнение, тем сложнее большой массе участников выполнить его синхронно, сохраняя при
этом рисунок построения. Конечно, было бы очень эффектно, если бы все
участники одновременно выполнили, например, сальто назад или другое
сложное упражнение. Однако включение таких сложных элементов требует одинаково высокой подготовленности всех участников, а также длительной и кропотливой работы над согласованностью движений, что часто
не окупается тем зрелищным эффектом, который можно получить от такого номера. Значит не трудность упражнений является залогом успеха массового выступления, а глубокое проникновение режиссера в особенности
выполнения упражнений большой массой людей, его умение найти простые и оригинальные средства, отражающие эти особенности и позволяющие эффектно показать главное действующее лицо представления.
Массовость жанра спортивно-художественных представлений определила и адекватную для них сценическую площадку. Наиболее удобной
оказалась арена стадиона, где действие может развиваться не только
на футбольном поле размером 110 х 70 м, но и на секторах, беговой дорожке, верхней галерее и в проходах трибун.
Благодаря трибунам зрители имеют возможность наблюдать за развертыванием действия сверху и видеть всю композицию в целом, а не
только ее отдельные фрагменты. Однако спортивной режиссуре до сих пор
не удалось полностью использовать это преимущество стадиона, а именно:
создать такую композицию представления, которая с любого места на трибуне просматривалась бы равноценно. Отдельные попытки режиссеров
выстроить представление равноценно для всех зрителей пока удались
лишь частично. Типичной же является ориентация представления на западную трибуну стадиона.
От участников массовых сцен бесполезно добиваться правдивого
психологического перевоплощения в образ, если это многотысячная масса
непрофессиональных участников. В случае спортивного праздника речь
может идти только о ярком пластическом образе, для создания которого
нужна в первую очередь дисциплина всех участников и точная режиссерская партитура перестроений.
Участник массового спортивного представления чаще всего используется чисто функционально – в качестве статиста, в качестве дублера,
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
в качестве носителя условного образа – маски, необходимого по сценарию.
Отдельно выступающий, солирующий актер является только представителем массы, выразителем взглядов какой-то большой группы людей или типичным (почти типажным) и легко узнаваемым. Но в этом случае лучше
приглашать участвовать в представлении подлинного героя событий, например, олимпийского чемпиона и т. д.
Репетиции проводят как с отдельными группами исполнителей, так и
по фрагментам всей пластической композиции. Для этого вся масса исполнителей делится на группы (технически лучше всего эти группы определять по территориально-производственному признаку). В каждой группе
назначается руководитель, к каждой группе прикрепляется режиссерассистент. Желательно, чтобы это был специалист по какому-то из видов
сценического движения – танцу, пантомиме и т. д.
С руководителем и ассистентом подробно оговаривается задача
группы, рисунок движения, ритм. В массовом представлении режиссерпостановщик практически не может позволить себе творческих поисков на
площадке, изменений рисунка или ритма. Все должно быть четко продумано заранее, выверено с музыкальным руководителем и ассистентами,
расчерчено на плане, расписано в партитуре. Исполнителю массовой сцены нет необходимости знать весь замысел композиции. Он должен лишь
твердо помнить, по какой реплике (сигналу, музыкальной фразе) куда он
идет, что делает и в каком ритме.
На репетиции с руководителями группы необходимо несколько раз
прослушать фонограмму, разложить музыку, на такты, пройти схему
движения под музыку и под счет, отрепетировать рисунок перестроений
на плане, а если возможно, то и на площадке. Затем руководители и ассистенты репетируют каждый со своей группой. Желательно, чтобы у них
был магнитофон и фонограмма номера, но начинать репетиции все равно
лучше под счет. Репетицию необходимо проводить по фрагментам: выход
на исходную позицию – точка – перестроение на первую позицию – точка
и т. д.
Режиссер-постановщик может контролировать работу, но, как правило, всю массу исполнителей он видит впервые на сводной репетиции.
На данном этапе не отрабатываются отдельные движения, здесь главная
задача – свести воедино все группы, добиться полной синхронности и четкости. Ни в коем случае не следует давать исполнителям сложных движе26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ний, тем более трюковых. Сложным может быть только общий рисунок
перестроения массы (в котором каждая группа имеет достаточно простой
рисунок в отдельном фрагменте), а движения каждого человека должны
быть предельно просты. И жест при этом должен быть не бытовым, достоверным, а условно-спортивным, четким. Эффект заключается в одновременности, синхронности и четкости выполнения.
Движения каждого спортсмена элементарны: присел, встал, поднял
правую руку, вытянул левую, поменялся местами с партнером, перебежал
с одной точки на другую. Все поле стадиона, как и всякая другая большая
площадка для массовых выступлений, должно быть размечено по фронту
и в глубину специальными «кнопками» или краской через каждые 2,8 м,
что соответствует четырем шагам.
На трибуне, где люди создают цветной декорационный фон, по сигналу с противоположной трибуны каждый участник поднимает над головой лист цветной бумаги или флажок, по второму сигналу – переворачивает другим цветом. Из элементарных отдельных движений, выполненных
синхронно и ритмично, при общем сложном, рисунке перестроений создаются «живые картины»: моря и леса, стройки и бои. Так создается образ
героя-массы.
Рекомендуемая литература по теме
1. Кудашов, В. Ф. Организация спортивно-зрелищных мероприятий и соревнований – одна из основных функций в работе спортивного сооружения [Текст] / В. Ф. Кудашов // Современный спорт: сооружения, индустрия, технологии: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф.; Федеральное
агентство по физической культуре и спорту; СПбГУФК им. П. Ф. Лесгафта. – Санкт-Петербург, 2005. – С. 45–50.
2. Леванчукова, И. К. Спортивно-художественные представления – жанр
зрелищного искусства [Текст]: учеб. пособие / И. К. Леванчукова. –
Омск: СибГУФК, 2006. – 132 с.
3. Мочалов, Ю. А. Композиция сценического пространства (Поэтика мизансцены) [Текст]: учеб. пособие / Ю. А. Мочалов. – Москва: Просвещение, 1981. – 239 с.
4. Туманов, И. М. Режиссура массового праздника и театрализованного
концерта / И. М. Туманов. – Москва: Просвещение, 2012. – 88 с.
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3.1.3. Практическое занятие № 6
Тема: «Методика работы над упражнениями
и двигательными композициями» (4 часа)
(Творческое задание; метод малых групп)
Задача: научить студентов методике составления двигательных композиций; привить базовые навыки создания упражнений для использования их в постановке спортивно-художественных праздников.
В результате выполнения задания студенты должны знать классифицикацию двигательных композиций и основных построений и перестроений в спортивно-художественных праздниках, уметь объяснять их функции и особенности использования в постановочной работе.
Ход практического занятия
Студенты просматривают видеозаписи церемоний торжественного
открытия Олимпийских игр, фотографии двигательных композиций и видов упражнений спортивных праздников и представлений и получают
задания:
- проанализировать схемы двигательных композиций, виды упражнений и перестроений во время массовых сцен праздника;
- выполнить схемы (в виде аппликаций на ватмане) построений и
перестроений (сомкнутые и разомкнутые, тематические и простые и др.).
После выполнения задания студенты делают анализ видов перестроений, характера строя композиций и т. д. Представляют друг другу
выполненные схемы массовых перестроений и выбирают наиболее удачные и соответствующие замыслу всего представления. Преподаватель подводит итоги, отмечает сильные и слабые стороны анализа и выполненных
работ, технологию обсуждения работ в группах.
Методические указания по выполнению творческого задания
Главным выразительным средством массовых спортивно-художественных представлений на стадионе являются массовые упражнения,
которые подразделяются на различные виды.
Б. П. Петров предложил следующую классификацию массовых
упражнений: вольные с предметом и без предмета; сольные и групповые,
поточные, пирамидковые.
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Существует две группы предметов:
1. Индивидуального предназначения (палки, шары, флажки).
2. Группового предназначения (ткани, лестницы, скамейки, щиты,
шесты, макеты – по возможности трансформирующиеся).
По характеру выполнения массовые упражнения делятся на:
- вольные (зарядка, простые);
- имитационные;
- поточные (сомкнутое построение, волна, винт, штопор, ваза в круге, цветок в круге, фонтаны, стоя, сидя, каноном – более эффектно они
смотрятся на конструкциях);
- пирамидковые (серия простых пирамид в больших количествах +
конструкции).
В выполнении пирамидковых упражнений должно быть три последовательных элемента:
1. Построение самой пирамиды (обозначение фиксацией – «делай
раз»).
2. Обозначение – выдержка – фиксация.
3. Постепенное или мгновенное разрушение.
Существует ряд приемов, позволяющих, не меняя самого построения
упражнения, изменить его восприятие: изменение темпоритма; позиция
сидя; позиция лежа; прием противоположного действия, связанный с пространством (направо – налево и т. д.); прием выделения главного (уводя на
второй план других); прием поочередного выполнения упражнений (группа делится максимально на 4 части); прием цветового эффекта (цветные
флажки, двусторонние головные уборы, манишки, плащи, юбки).
В массовых спортивно-художественных представлениях большая
роль отводится построениям и перестроениям. Они организуют участников, составляют основу композиции представления и являются тем
средством, которое позволяет широко и контрастно раскрыть возможности
массы участников как единого целого.
Построения – это взаимное расположение участников на поле стадиона. Различные построения отличаются по характеру строя и содержанию рисунка. По характеру построения могут быть разомкнутые и сомкнутые. Первые отличаются интервалом и дистанцией между участниками или
строями. Они применяются главным образом в массовых упражнениях
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
типа зарядки, пирамидковых упражнениях, упражнениях с предметами,
на выходах и уходах, а вторые – преимущественно в поточных упражнениях в финале, на выходах и уходах.
По содержанию рисунка построения делятся на тематические (с различным смысловым содержанием) и нетематические (простые геометрические фигуры). К тематическим относятся те, чей рисунок несет определенный смысл («звезда», «солнце», «самолет», эмблемы), а также различные
цифры, лозунги. Нетематические – квадрат, треугольник, ромб, круг или
их сочетания.
Факторами, определяющими выбор построения, являются: вид массового упражнения; форма и возможности конструкции; предмет, выбранный для выполнения упражнения, спортивные снаряды; специальные
вставные номера (сольные и групповые выступления); тема и идея представления.
Существует два метода при разработке перестроения:
1. Графический метод, при котором выполняется разметка всей площади стадиона 2/2 на миллиметровке: по фронту это 48–56 разметочных
точек, так как традиционно сторона поля равна 96–100 м. Площадь нумеруется с основной трибуны, затем наносятся точки, на которых должны
быть участники.
2. Макетный метод, где лепится все: и конструкции, и люди.
Для разработки композиции, какой бы метод и прием ни был использован, применяется прием прямого действия (предыдущий помогает выйти
следующему), а также метод обратного действия – с финальной до первоначальной.
Перестроения – это передвижение участников из одного построения
в другое. Они очень эмоциональны, так как связаны с перемещением огромной массы людей. Красочное перестроение всегда вызывает восторг
зрителей, особенно в момент появления нового рисунка.
Последовательность технологических этапов разработки двигательной композиции:
1. Определение по схеме музыкальной партитуры времени для начала и окончания всех крупных перемещений массы участников в рисунки,
связанные с перестроениями, заданными схемами композиционно-постановочного плана.
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Определение наиболее логичных моментов для других незначительных перемещений участников в оставшихся после первой процедуры
музыкальных построениях.
3. Определение временного промежутка для реализации приема цветового эффекта. Если в конструкцию костюмов участников заложена возможность трансформации модели и цвета, то желательно найти для этого
зрелищного события время, подходящее по мелодическому рисунку и динамическим оттенкам.
4. Подбор упражнений, которые участники будут выполнять в оставшееся время. Здесь важно определить ключевые движения и упражнения данной композиции. Можно использовать прием выделения главного
действа, где участники делятся на две группы, одна из которых ведет сольную партию, включающую наиболее зрелищные упражнения, а вторая выполняет функции фона. Можно использовать прием поочередного выполнения упражнения.
5. Тщательный анализ особенностей ритмической фигуры музыкального произведения. Используется прием изменения ритмического рисунка,
который позволяет разнообразить впечатление от двигательной композиции не демонстрацией новых поз и движений, а повтором довольно простых упражнений в переменном ритме.
6. Определение моментов использования приема противоположных
действий для формирования ритмического рисунка движений. Суть заключается в неожиданном переходе от синхронного исполнения упражнений к контрастно различным действиям отдельных групп участников, происходящим одновременно.
7. Определение биомеханической структуры и «внешнего вида» конкретных движений, которыми насыщается любая двигательная композиция. Это общеразвивающие упражнения, включающие различные движения руками и ногами, наклоны и повороты туловища, выпады и приседы,
подскоки и всевозможные сочетания этих действий.
8. Практическое выполнение отдельных фрагментов и двигательной
композиции в целом, предварительная оценка ее зрелищности. Анализ
композиции, для чего создается экспериментальная группа и используется
видеоаппаратура.
9. Окончательная проверка и уточнение разработанного упражнения.
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Рекомендуемая литература по теме
1. Мастерство режиссера [Текст]: учеб. пособие / под общ. ред. Н. А. Зверева. – Москва: ГИТИС, 2007. – 534 с.
2. Мочалов, Ю. А. Композиция сценического пространства (Поэтика мизансцены) [Текст]: учеб. пособие / Ю. А. Мочалов. – Москва: Просвещение, 1981. – 239 с.
3. Петров, Б. Н. Массовые спортивно-художественные представления
(Основы режиссуры, технологии, организации и методики) [Текст] /
Б. Н. Петров. – Москва: ТВТ Дивизион, 2006. – 376 с.: ил.
3.1.4. Практические занятия № 7, 8, 9
Тема: «Методика работы над сценарием, формирование режиссерского
замысла, организация репетиционной работы» (16 часов)
(Творческое задание)
Основная задача: научить работать над режиссерским замыслом
и написанием сценария представления, познакомить с арсеналом средств
коммуникативного воздействия, привить базовые навыки использования
этих инструментов в ходе практического осуществления постановки спортивно-художественных представлений. В итоге студент должен уметь анализировать спортивно-художественные представления, знать специфику
работы с исполнителями, музыкантами, сценаристами, освоить основные
методы работы с оргкомитетом и штабом праздника, уметь работать над
созданием отдельного эпизода или целого представления.
Ход практического занятия
Студенты получают задание – выбрать тему спортивно-художественного праздника, определить потенциальную аудиторию (дети, молодежь, люди старшего поколения), придумать режиссерский замысел представления, составить сценарный план и график репетиций.
После выполнения задания студенты представляют свой замысел,
сценарный план и режиссерскую экспликацию представления, обмениваются мнениями и суждениями по поводу режиссуры представления.
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Преподаватель подводит итоги, отмечает сильные и слабые стороны
представленных спортивно-художественных праздников, технологию обсуждения представленных материалов.
Методические указания по выполнению творческого задания
При освоении материала студенты должны знать, что первоосновой
любой творческой деятельности, в том числе художественной, является
замысел, в котором автор четко программирует конечный результат. Зарождение замысла и его воплощение, то есть весь творческий процесс создания художественного произведения, зависит не только от личности автора,
но и от специфики того или иного жанра (вида) искусства, и в каждом случае осуществляется по определенной технологии.
Приступая к созданию массового представления на стадионе, режиссер-постановщик должен найти ответы на три вопроса, которые в основном определяют конечный результат постановки, а также конкретизируют
направление творческого процесса: Что я буду ставить? Как я буду ставить? С кем я буду ставить?
Ответ на первый вопрос включает идейно-тематическую основу
представления и его жанр. Второй вопрос раскрывает постановочное режиссерское решение представления в целом и отдельных его эпизодов, художественное и музыкальное оформление. Третий касается участников
представления (количество, пол, профессиональный состав, принадлежность к организациям, уровень подготовленности и пр.), а также возможностей использования так называемых вставных номеров, различных
по содержанию, характеру и жанру. Являясь результатом коллективного
труда, массовые представления на стадионе требуют высокой ответственности и самостоятельности в творческой деятельности каждого члена режиссерско-постановочной группы. Поэтому определение ее состава (главный художник, музыкальный руководитель, главный балетмейстер,
режиссеры-постановщики отдельных эпизодов и номеров) становится еще
одним делом первостепенной важности для главного режиссера-постановщика.
Большое значение для подготовки режиссером выступления имеет
выбор темы, определяющей содержание праздника. От темы зависят средства (гимнастические упражнения, количество участников, их возраст и
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
физическая подготовленность). Тема решается средствами физической
культуры и спорта в сочетании с дикторским текстом, художественным и
музыкальным оформлением. Тема всегда конкретна, так как отражает определенные события и факты в жизни общества. В массовом спортивнохудожественном представлении может раскрываться несколько тем (как
правило, – в отдельных эпизодах праздника).
Не менее важная составная часть замысла – его постановочная основа, которая в деятельности режиссера-постановщика в конечном итоге завершается принятием постановочного решения. Постановочное решение –
воплощение в действие идейно-тематической основы замысла с оптимальным использованием выразительных средств, специфики и возможностей
жанра.
Практически работа над замыслом постановки начинается с социального заказа на представление и изучения объективных условий, способных оказать влияние на творческий процесс. Спортивно-художественные представления на стадионе проводятся не часто. Как и другие народные гуляния и зрелища, они требуют соответствующей праздничной ситуации накануне того или иного политического или гражданского события.
Инициаторами крупных по масштабу стадионных представлений
в районе, городе, республике, стране являются государственные органы,
партии, ведомства и организации. Таким образом, проведение массовых
спортивно-художественных представлений зависит не только от идей режиссера, но и от объективных причин, связанных с жизнью и деятельностью людей в стране, республике, городе, районе.
Наиболее важные факторы, влияющие на рождение сценарнорежиссерского замысла:
- идейно-тематическая направленность представления;
- экономические возможности постановки;
- участники и их возможности;
- временные условия постановки;
- репетиционные возможности постановки;
- сценические возможности постановки.
Работая над поиском сценарно-режиссерского замысла представления в целом, режиссер-постановщик обязан принимать постановочные
решения и по каждому эпизоду в отдельности. В постановочном решении
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
каждого эпизода должен быть найден смысловой, а если возможно, то и
пластический переход от данного эпизода к следующему. Режиссерпостановщик, выстраивая представление, должен четко придерживаться
временных рамок, умело переводя действие из одного времени в другое и
обратно.
Сценарий спортивно-художественного представления имеет определенную структуру: пролог, церемониальная часть, показательные выступления, финал. Сценарно-режиссерский замысел раскрывается режиссером в прологе, церемониальной части или в финале.
Постановка представления осуществляется после утверждения плана-сценария. Функции плана-сценария определяют его форму и содержание. Как правило, он состоит из трех частей. В первой части дается подробное описание арены стадиона, на которой будет происходить
представление, краткая характеристика ее конкретных особенностей и
возможностей. Во второй части кратко, но достаточно ярко, излагаются
идейно-тематическая основа сценарно-режиссерского замысла, идея пластического решения, основы музыкального и художественного решения
постановки. Третья часть дает ответы на три важных вопроса:
1. Предварительный расчет участников представления (поэпизодно).
2. Предварительный расчет основного оборудования и инвентаря.
3. Предполагаемый состав главной режиссерско-постановочной
группы.
Для подготовки спортивно-художественного представления создается оргкомитет и штаб, который начинает работать с момента утверждения
оргкомитетом сценарного плана.
В своей работе штаб руководствуется следующими документами:
решение оргкомитета; сценарный план и его приложения, включающие
расчет участников, реквизита и конструкций; состав режиссерскопостановочной группы; утвержденная смета расходов; график репетиционной работы на площадках и главном стадионе; план подготовки представления, в котором спланирована и скоординирована вся работа штаба
по основным вопросам; монтажный план представления.
Рекомендуемая литература по теме
1. Аль, Д. Н. Основы драматургии [Текст] учеб. пособие / Д. Н. Аль;
отв. ред. О. Л. Орлов. – Санкт-Петербург: СПбГУКИ, 2005. – 208 с.
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Голденков, М. История зимних олимпиад. Дорога в Сочи [Электронный
ресурс] / М. Голденков. – Минск: ТетраСистемс, 2011. – 352 с. // Университетская библиотека online. – Электрон. дан. – Москва: ДиректМедиа, 2001. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/78563/. –
Загл. с экрана.
3. Кудашов, В. Ф. Организация спортивно-зрелищных мероприятий и соревнований – одна из основных функций в работе спортивного сооружения [Текст] / В. Ф. Кудашов // Современный спорт: сооружения, индустрия, технологии: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф.; Федеральное
агентство по физической культуре и спорту; СПб ГУФК им. П. Ф. Лесгафта. – Санкт-Петербург, 2005. – С. 45–50.
4. Леванчукова, И. К. Спортивно-художественные представления – жанр
зрелищного искусства [Текст]: учеб. пособие / И. К. Леванчукова. –
Омск: СибГУФК, 2006. – 132 с.
5. Туманов, И. М. Режиссура массового праздника и театрализованного
концерта / И. М. Туманов. – Москва: Просвещение, 2012. – 88 с.
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
4.1. Описание образовательных технологий
В процессе обучения используется комплексный метод, учитывающий синтетическую природу театрального искусства. Основу преподавания учебной дисциплины составляют технологии режиссерского искусства. На первых этапах обучения наиболее эффективно применение
методов: опосредованного воздействия (этюдный, игровой); словесного
(беседа, рассказ, пояснение, разъяснение); наглядно-слухового (просмотр
видеоматериалов спортивно-художественных программ), которые исключают механическое овладение умениями и активизируют творческую деятельность студента.
Затем можно включать упражнения, основанные на прямом воздействии (предлагается образец и способ выполнения), и использовать метод
проблемного воспитания и обучения, побуждающий студентов к самостоятельному поиску решений для выполнения творческих заданий.
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
При формировании тренингов необходимо учитывать принципы
диалогичности, преемственности, эмоциональности, интеграции, координации. В качестве преобладающих форм занятий выделяются следующие:
практическая, мелкогрупповая и индивидуальная.
При освоении курса, помимо традиционных технологий, ориентированных на формирование суммы теоретических знаний и практических
умений, широко применяются развивающие – проблемно-поисковые –
технологии, предполагающие проблемное изложение лекционного материала. Для выполнения практических заданий и организации занятий используются в основном творческие задания, метод малых групп: просмотр
художественно-спортивных праздников и программ, анализ режиссерскопостановочной деятельности и др.
В процессе реализации учебного курса целесообразно использование
интерактивных форм обучения, составляющих 20 % от общего количества
аудиторных занятий в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.
К интерактивным формам обучения относятся:
 лекции с обратной связью и обсуждением проблем режиссуры;
 творческие задания диалогического характера;
 коллективные обсуждения,
а также метод малых групп.
Интерактивные формы внеаудиторных занятий предполагают участие:
 в мастер-классах;
 в постановке спортивно-художественных праздников в качестве
ассистента режиссера.
К современным средствам обучения относятся электронные образовательные технологии:
 лекции-презентации, придающие изложению материала визуально-диагностируемую динамичность, убедительность и эмоциональность,
обеспечивающие многоканальность восприятия;
 использование учебно-методического и справочного материала,
размещенного в электронной образовательной среде (Moodle).
Для диагностики компетенций применяются следующие формы
контроля: выполнение самостоятельной работы по предложенным темам,
ситуативных творческих заданий, собеседование, контрольные задания,
зачет.
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4.2. Методические указания по организации
самостоятельной работы для студентов очной
и заочной форм обучения
Самостоятельная работа студентов в рамках дисциплины «Спортивно-художественные праздники» предполагает выполнение самостоятельной работы в форме творческих заданий, подготовку к практическим занятиям и к сдаче зачета.
Главное предназначение самостоятельной работы в процессе вузовской подготовки бакалавров – углубленное изучение материала. В ходе
самостоятельной работы студенты должны научиться работать с источниками, правильно и грамотно их конспектировать и в дальнейшем использовать в написании контрольных работ, рефератов, научных статей, применяя при этом различные способы записей (цитирование, реферирование,
тезисы).
Студентам следует не только использовать литературу, рекомендованную к практическим занятиям, но и овладеть методикой самостоятельного поиска необходимой литературы для подготовки сообщений, выполнения практических заданий.
Задача самостоятельной работы студентов – формирование, развитие
и закрепление аналитических способностей.
Студент постепенно вырабатывает: умение самостоятельно систематизировать, оценивать, обобщать материал, делать выводы; способность
выделять среди обширного материала ключевые моменты; умение находить и оценивать причинно-следственные связи между различными изучаемыми явлениями и процессами; способность дискутировать, убедительно и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Итоговой формой аттестации по данной дисциплине является зачет.
Цель зачета – проверить сложившуюся у студента систему понятий и оценить степень полученных знаний. На зачете проверяется не только уровень
запоминания учебного материала студентом, но и умение применять
полученные знания в практической работе над созданием спортивнохудожественных праздников.
При подготовке к зачету целесообразно максимально использовать
учебно-методический комплекс дисциплины, который поможет лучше понять логику изложения основного учебного материала.
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4.2.1. Примерные темы самостоятельных работ
1. Физическая культура Древнего мира (от IV тыс. до н. э. до 476 г.
н. э.), стран Древнего Востока, Египта, античной Греции и Древнего Рима.
2. Физическая культура в Европе. Рыцарские турниры и другие
состязания.
3. Развитие международного спортивного движения.
4. Программы массового развития физической культуры и спорта
в России.
5. Особенности режиссуры спортивно-художественных праздников.
6. Место и роль церемоний открытия спартакиады в композиции
праздника.
7. Принцип образного решения – основа драматургии спортивнохудожественных представлений.
8. Содержание современных спортивно-художественных представлений, их организационная структура и деятельность спортивного режиссера.
9. Особенность применения выразительных средств в спортивнохудожественных представлениях.
10. Построения и перестроения как специфические выразительные
средства спортивно-художественных представлений.
11. Особенности музыкального решения спортивно-художественного
представления.
12. Особенности сценической площадки спортивно-художественных
представлений.
13. Возможности художественного фона как выразительного средства спортивно-художественных представлений.
14. Основные приемы «цветовой драматургии» представления. Действующее художественное оформление.
15. Полифункциональность деятельности режиссера спортивно-художественных представлений.
16. Основные функции режиссера спортивно-художественных представлений.
17. Специфика работы с заказчиком, режиссерско-постановочной
группой, спортсменами и артистами, спонсорами, специалистами по новейшим технологиям и спортивным сооружениям и т. д.
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
18. Этапы работы над спортивно-художественными представлениями: подготовительный, организационный, этап проведения, заключительный этап.
19. Архитектоника спортивно-художественных представлений на
стадионе.
20. Эпизод как основная структурная единица спортивно-художественного представления на стадионе.
21. Спортивно-художественные праздники на воде. Особенности организации спортивно-художественных праздников в парках культуры и
отдыха.
22. Спортивная режиссура как жанр зрелищного искусства.
23. Методика разработки спортивно-художественного праздника.
24. Сценарно-режиссерский замысел спортивно-художественного
праздника.
25. Этапы разработки композиции сценария.
26. Формы организации репетиционной работы и стимулирования
участников представления.
27. Методика работы над эпизодом.
28. Организационный комитет и его назначение. Управление режиссерско-постановочной группой.
4.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины
В качестве материально-технического обеспечения дисциплины используются: мультимедийные средства, аудио- и видеоаппаратура, звукозаписывающая и звуковоспроизводящая аппаратура, специально оборудованные аудитории, инвентарь для занятий: коврики, мячи, гимнастические
палки, скакалки.
5. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
5.1.
Перечень примерных вопросов к зачету
1. Особенности развития физической культуры Древнего мира
(от IV тыс. до н. э. до 476 г. н. э.), стран Древнего Востока, Египта, античной Греции и физического воспитания в Спарте и Афинах.
40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Развитие физической культуры в Древнем Риме, Европе, Америке.
3. Общественная роль и международное влияние спорта джентльменов.
4. Формирование школьного физического воспитания, основанного
на современной спортивной и игровой деятельности в Англии.
5. Программы массового развития физической культуры и спорта
в Советском Союзе.
6. Особенности режиссуры спортивно-художественных праздников
СССР. Поиск новых выразительных средств.
7. Место и роль церемоний открытия спартакиады в композиции
праздника. Начало и финал церемоний открытия Олимпийских игр. Основные элементы и символика.
8. Организационная структура и деятельность спортивного режиссера при подготовке современных спортивно-художественных представлений.
9. Особенность применения выразительных средств в спортивно-художественных представлениях. Традиционные выразительные средства
и специфические выразительные средства.
10. Построения и перестроения как специфические выразительные
средства спортивно-художественных представлений.
11. Особенности музыкального решения спортивно-художественного
представления.
12. Музыкальная драматургия и сценарно-режиссерский замысел.
13. Технологические этапы разработки двигательной композиции на
основе музыкальной партитуры.
14. Особенности сценической площадки спортивно-художественных
представлений (стадионы, площади, водоемы, парки культуры и отдыха
и т. д.).
15. Возможности художественного фона как выразительного средства спортивно-художественных представлений.
16. Основные приемы создания художественного фона.
17. Образное решение отдельных номеров, эпизодов представления.
18. Основные приемы «цветовой драматургии» представления.
19. Полифункциональность деятельности режиссера спортивно-художественных представлений. Основные функции и виды деятельности режиссера спортивно-художественных представлений.
41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
20. Этапы работы над спортивно-художественным представлением.
21. Архитектоника спортивно-художественных представлений на
стадионе.
22. Эпизод как основная структурная единица спортивно-художественного представления на стадионе.
23. Спортивная режиссура как жанр зрелищного искусства.
24. Особенности массовых спортивно-художественных представлений и праздников. Деятельность постановочной группы.
25. Методика составления двигательных композиций и обучения упражнениям, составляющим основные выразительные средства спортивнохудожественных праздников.
26. Методика разработки спортивно-художественного праздника.
27. Сценарно-режиссерский замысел спортивно-художественного
праздника.
28. Методика составления сценарного плана и литературного сценария спортивно-художественного праздника.
29. Особенности проведения репетиционной работы.
30. Особенности комплектования режиссерско-постановочных групп.
Функции главного режиссера.
31. Организационный комитет и его назначение. Управление режиссерско-постановочной группой.
6. УЧЕБНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Список литературы
Основная литература
1. Захава, Б. Е. Мастерство актера и режиссера [Текст]: учеб. пособие /
Б. Е. Захава. – 5-е изд. – Москва: РАТИ-ГИТИС, 2008. – 432 с.
2. Левочкина, Н. А. Анимация в туризме [Текст]: метод. указания к лекционно-семинарскому курсу / Н. А. Левочкина; Омский гос. ун-т
им. Ф. М. Достоевского. – Омск: Загурский С. Б., 2011. – 16 с.
42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Олимпийский учебник студента [Текст]: пособие для формирования
системы олимпийского образования в нефизкультурных высших учебных заведениях / В. С. Родиченко, С. А. Иванов, А. Т. Константинов. –
3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Советский спорт, 2005. – 128 с.
4. Рольф, М. Советские массовые праздники [Текст] / М. Рольф; пер. с нем.
В. Т. Алтухова. – Москва: РОССПЭН: Фонд первого Президента России
Б. Н. Ельцина, 2009. – 439 с.
Дополнительная литература
5. Спортивные игры: совершенствование спортивного мастерства [Текст]:
учебник для вузов / Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнов, В. П. Савин,
В. С. Левин и О. В. Матыцин; ред.: Ю. Д. Железняк и Ю. М. Портнов. –
Москва: Академия, 2004. – 397 с.
6. Театрализованные представления [Текст]: сценарии / сост. Л. И. Жук. –
Минск: Красико-Принт, 2002. – 128 с.
7. Туманов, И. М. Режиссура массового праздника и театрализованного
концерта / И. М. Туманов. – Москва: Просвещение, 2012. – 88 с.
8. Аль, Д. Н. Основы драматургии [Текст]: учеб. пособие / Д. Н. Аль;
отв. ред. О. Л. Орлов. – Санкт-Петербург: СПбГУКИ, 2005. – 208 с.
9. Гайл, В. В. Краткая история физической культуры и спорта [Текст]:
учеб.-метод. пособие. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. –
72 с.
10. Генкин, Д. М. Массовые праздники [Текст]: учеб. пособие / Д. М. Генкин. – Москва: Просвещение, 1975. – 140 с.: ил.
11. Голденков, М. История зимних олимпиад. Дорога в Сочи [Электронный
ресурс] / М. Голденков. – Минск: ТетраСистемс, 2011. – 352 с. //
Университетская библиотека online. – Электрон. дан. – Москва:
Директ-Медиа, 2001. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/
book/78563/. – Загл. с экрана.
12. Кудашов, В. Ф. Организация спортивно-зрелищных мероприятий и соревнований – одна из основных функций в работе спортивного сооружения [Текст] / В. Ф. Кудашов // Современный спорт: сооружения, индустрия, технологии: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф.; Федеральное
агентство по физической культуре и спорту; СПбГУФК им. П. Ф Лесгафта. – Санкт-Петербург, 2005. – С. 45–50.
43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
13. Леванчукова, И. К. Спортивно-художественные представления – жанр
зрелищного искусства [Текст]: учеб. пособие / И. К. Леванчукова. –
Омск: СибГУФК, 2006. – 132 с.
14. Мастерство режиссера [Текст]: учеб. пособие / под общ. ред. Н. А. Зверева. – Москва: ГИТИС, 2007. – 534 с.
15. Мочалов, Ю. А. Композиция сценического пространства (Поэтика
мизансцены) [Текст]: учеб. пособие / Ю. А. Мочалов. – Москва: Просвещение, 1981. – 239 с.
16. Петров, Б. Н. Массовые спортивно-художественные представления
(Основы режиссуры, технологии, организации и методики) [Текст] /
Б. Н. Петров. – Москва: ТВТ Дивизион, 2006. – 376 с.: ил.
17. Рябков, В. М. Антология форм культурно-досуговой деятельности
(Древний мир. Древняя Греция и Рим. Западная Европа до начала
XVII в.) [Текст]: учеб. пособие / В. М. Рябков; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск, 2006. – Т. 1. – 472 с.
18. Силин А. Д. Театр выходит на площадь: специфика работы режиссера
при постановке массовых театрализованных представлений под открытым небом и на больших нетрадиционных сценических площадках
[Текст] / А. Д. Силин. – Москва: ВНМЦ НТ и КПР МК СССР, 1991. –
178 с.
19. Шубина, И. Б. Драматургия и режиссура зрелища: игра, сопровождающая жизнь [Текст]: учеб.-метод. пособие / И. Б. Шубина. – Ростовна-Дону: Феникс, 2006. – 288 с.
Электронные ресурсы
1. Министерство спорта Российской Федерации [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://minstm.gov.ru/ (дата обращения: 01.10.2012).
2. Олимпийский комитет России [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.olympic.ru (дата обращения: 10.10.2012).
3. Трансляция церемонии открытия Олимпийских игр в Ванкувере 2012 г.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.youtube.com/
watch?v=JOZl5qmb83s (дата обращения: 01.10.2012).
4. Трансляция церемонии открытия Олимпийских игр в Лондоне 2012 г.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.youtube.com/
watch?v=rcl5HiNLzxM (дата обращения: 01.10.2012).
44
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Трансляция церемонии открытия Олимпийских игр в Пекине 2009 г.
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.youtube.com/
watch?v=Qp-8XEov1zk (дата обращения: 01.10.2012).
6. Трансляция церемонии зажжения Олимпийского огня – 2013 в Греции
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://hufi.io.ua/v2f88d213359d
8258b0ea09b31e7018a6 (дата обращения: 02.12.2013).
7. Трансляция Эстафеты Олимпийского огня – 2013 в Кемерово [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://video.yandex.ru/users/igravik/
view/219/# (дата обращения: 02.12.2013).
7. УЧЕБНО-СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
7.1. Учебный терминологический словарь
Метафора (гр. – перенос) – слово или выражение в переносном значении, основанном на сходстве, сравнении, аналогии. Образ мышления.
Метафора как бы обновляет предмет, показывает его в неожиданном ракурсе, создает чувственно-конкретный, рельефный образ, усиливает впечатление.
Метод 1) (гр. – путь, способ) – способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни. Совокупность принципов, формирование приемов посредством которых осуществляется художественный
процесс; 2) (от греч. – путь сквозь) – систематизированная совокупность
шагов, которые необходимо предпринять, чтобы выполнить определенную
задачу или достичь определенной цели, способ достижения истины.
Метод ассоциации – образная обработка художественного материала, при котором монтажное столкновение и условная образность выразительных средств вызывают личное сотворчество зрителей, включая их воображение и личную образную память.
Образ – единство трех начал: музыкального, пластического, художественно-декоративного (символико-цветового). Это основание метафоры
зрелища. Образная метафора зарождается в истоках борьбы или «вызревает» из конфликтной ситуации. Образное решение – совокупность выразительных средств, которыми режиссер раскрывает свою концепцию произведения, художественную мысль.
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Олимпийские игры – старейшие значительные Панэллинские
атлетические состязания, которые праздновались в честь Зевса Олимпийского каждые четыре года летом в священной Олимпии на протяжении
1170 лет – с 776 г. до н. э. по 394 г. н. э.
Олицетворение – вид метафоры, перенесение свойств одушевленного предмета на неодушевленный.
Симультанные декорации – принцип, при котором на сцене
по прямой линии устанавливаются одновременно все декорации, необходимые по ходу действия.
Синтез выразительных средств – органическое взаимодействие и
взаимовлияние различных видов жизненного и художественного действий,
преобразующих их в особый вид жизненного и художественного творчества – массовое театрализованное действо.
Синтез искусств – сочетание разных видов искусства, оказывающее
многостороннее эстетическое воздействие. Синтез искусств является основой режиссерских выразительных средств массового действа.
Спортивно-художественное представление на стадионе – форма
театра под открытым небом, специфика которого диктуется своеобразием
сценической площадки – стадиона. Главным героем представления на стадионе является огромная, подчас многотысячная масса людей: спортсмены, непосредственные участники массовых гимнастических выступлений,
различные художественные коллективы, групповые и сольные номера
представителей спорта и искусства, участники художественного фона
(до нескольких тысяч), масса участников-зрителей на трибунах стадиона,
имеющих непосредственное отношение к событию, которому посвящено
представление.
Основной структурной единицей спортивно-художественных представлений на стадионе является не отдельное гимнастическое выступление, а эпизод, в котором первична творческая сторона. Рождение эпизода,
его тематика, содержание, образное решение тесно связаны с общим сценарно-режиссерским замыслом представления.
Способности – индивидуальные особенности личности, являющиеся
субъективными условиями успешного осуществления определенного вида
деятельности.
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Стейджинг (англ. stage – помост, платформ», сцена, арена) –
это сценическое оборудование (сцены, площадки, подиумы, навесы, танцпол, гримерные и т. д.).
Сценарист (ит. scenario) – член постановочной группы, автор литературной обработки театрализованного представления, праздника. Совместно с главным режиссером разрабатывает концепцию праздника, собирает
необходимые материалы для сценария, утверждает вместе с режиссером
на оргкомитете план-сценарий, оформляет сценарий литературно и утверждает на оргкомитете его окончательный вариант, вносит поправки в текст
сценария во время репетиций.
Сценарный план – простейшая организационно-педагогическая
программа, выстраивающая логическую схему-последовательность, отбирающая художественно-выразительные средства и не требующая тематического единства.
Сценарный ход – определяет единство действия, стержень предстоящего театрализованного представления, чаще всего строится на том
или ином приеме театрализованного конферанса, например, на сквозной
роли ведущего, выступающего в каком-либо образе (а иногда и от своего
лица), либо на тех или иных «сквозных» элементах художественного
оформления, на внешней символике (Д. М. Аль).
Сценарно-режиссерский ход – 1) прием, с помощью которого осуществляется связь эпизодов и построение целостной композиции представления. Сценарно-режиссерский ход формирует образный строй зрелища (Ю. М. Черняк); 2) сквозное действие или движение авторской мысли
к выводу. Ход выстраивает конфликт, точно формулирует идею и придает
сценарию композиционную стройность, идейно-художественную целостность и завершенность. Это единый художественный образ, через который
раскрывается тема и доводится до зрителя идея будущего театрализованного представления.
Сценический номер – небольшое драматическое произведение или
маленький рассказ, изображающий живые, житейские эпизоды.
Сценические законы – устойчивые принципы, выработанные многолетней практикой режиссуры, категоричные в силу логики человеческого восприятия. 1. Пластика сильнее слова. Это значит, что движением сло47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
во можно убить, «если строить мизансценический ряд, игнорируя степень
значительности словесного ряда. 2. Прием, помноженный на прием, шутка – на шутку, фокус – на фокус, взаимно уничтожаются. 3. Закон самоограничения предполагает экономию выразительных средств при богатстве
художественных возможностей. Вводить выразительное средство следует
не раньше, чем это станет жгучей потребностью. 4. Если зрительный
и словесный образы однозначны, то зрительный образ предшествует словесному (сначала смех, затем упоминание). 5. Чем больше физиологии
в предмете изображения (например, боль, смерть, работа с тяжестью),
тем более условный характер должно приобретать ее воспроизведение.
6. В каждой сцене искать пропорцию как главного и второстепенного, так
и активного и пассивного. 7. Одна и та же мизансцена (положение, трюк)
не может повторяться трижды, но для достижения полного эффекта (чаще
комедийного) она должна повторяться два с половиной раза. 8. Глаза – тому, с кем говоришь, жест – тому, о ком говоришь, о ком думаешь.
Сценография – искусство создания зрительного образа сценического зрелища посредством декораций, костюмов, света, постановочной техники. Все эти изобразительные средства являются компонентами театрального представления, способствуют раскрытию его содержания,
сообщают ему определенное эмоциональное звучание. Развитие сценографии тесно связано с развитием изобразительного искусства, архитектуры,
драматургии, кино.
Сюжет (фр. sujet – предмет) – совокупность действий, событий, в которых раскрывается основное содержание художественного произведения.
Основные эпизоды событийного ряда литературного произведения в их
художественной последовательности.
Сюжетная музыка – музыка, введение которой всегда оправдано
ситуацией в той или иной сцене, эпизоде. Действующие лица ее слышат и
реагируют на нее (иногда она подобна внутреннему монологу или диалогу,
возникает в воображении героев).
Сюжетный ход – драматургический ход, отображающий порядок
построения эпизодов, логику развития действия массового представления.
Его задача – точно и ярко выразить тему и идею представления и стать
стержнем, на который нанизываются номера и эпизоды представления.
48
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Театрализованное действие – творческая активность людей, выражающих свои жизненные стремления художественными, театральными
средствами, направленная к достижению жизненной духовной цели.
Ферма-дорога – металлические дорожки, установленные в планшете
сцены (или на нем), на которых передвигают жесткие декорации.
Фонирующая группа – относительно небольшая (в зависимости
от условий – 600–1500 человек) группа людей в стадионном представлении, функциями которой являются: укрупнение масштаба отдельного эпизода, образное решение отдельного эпизода, создание пластического образа представления в целом.
Фонограмма (гр. phone – голос, звук, речь, слово + gramma – письменный знак, черта, линия) – запись звука речи, музыки или условного
сигнала, сделанная на грампластинке, магнитофонной ленте, лазерном
компакт-диске, кино- или видеопленке и т. п.
Хореография (греч. – пляска + пишу) – 1) искусство танца; 2) весь
объем танцевальных компонентов, входящих в хореографическую постановку; 3) запись танцевальных движений при помощи особой системы знаков; 4) синтез литературной первоосновы (либретто), замысла балетмейстера и художника, музыки, исполнительского искусства танцующего
актера.
Художественно-смысловой блок – поставленные в определенные
взаимосвязи концертные выступления, образующие развернутую художественную мысль. Композиционное оформление отдельных частей концерта зачастую бывает поэтическим.
Художественный образ – 1) форма мышления в искусстве. Конкретно-чувственное и в то же время обобщенное воссоздание жизни, пронизанное эмоционально-эстетической оценкой автора; 2) способ отражения действительности в искусстве, характеризующийся нераздельным
единством чувств и смысловых моментов, облеченный в форму конкретного, индивидуального явления.
Художественный фон – условное название специфического средства режиссуры спортивно-массового представления; живой экран, созданный из массы участников (от трех тысяч человек и больше) на одной
из трибун стадиона, на котором создаются различные картины.
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7.2. Перечень ключевых слов
Активизация аудитории
Технические средства
Анализ действенный
Номер
Архитектоника представлений
Образное решение
Взаимодействие
Выразительные средства
Переходные или монтажные
перестроения
Двигательные композиции
Полифункциональность
Деятельность
Постановочная группа
Жанр
Праздник
Живой экран
Режиссура
Зрелищность
Реквизит
Зрительское восприятие
Световые и звуковые эффекты
Композиция
Символика
Контраст
Синтез спорта и искусства
Кульминация
Литературный сценарий
Специфические выразительные
средства
Материально-техническая база
Технология
Монтаж
Традиционные выразительные
средства
Музыкальная драматургия
Фестиваль
Музыкальный монтаж
Форма
Музыкальные партитуры
Функции
Спортивная режиссура
Художественный фон
Спортивные состязания
Цвет
Стадион
Церемония
Сценарно-режиссерский замысел
Экспозиция
Сценарный план
Эмоциональное впечатление
Сценическая площадка
Эпизод
Темп и ритм музыки
50
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СОДЕРЖАНИЕ
Введение........................................................................................................ 3
1. Структура и содержание дисциплины..................................................... 5
1.1. Структура дисциплины......................................................................... 5
1.2. Содержание дисциплины...................................................................... 11
2. Учебно-теоретические материалы........................................................... 17
2.1. Путеводитель по литературе для изучения теоретического материала.......................................................................................................... 17
3. Учебно-практические материалы............................................................ 19
3.1. Описание практических занятий с применением интерактивных
форм обучения и методические указания по выполнению творческих
заданий.......................................................................................................... 19
3.1.1. Практические занятия № 1, 2, 3. Тема: «Массовые спортивнохудожественные представления: специфические выразительные средства, музыкальное и художественное оформление».................................. 19
3.1.2. Практические занятия № 4, 5. Тема: «Структура организации
спортивно-художественных представлений и методика работы над
массовыми мизансценами»......................................................................... 23
3.1.3. Практическое занятие № 6. Тема: «Методика работы над упражнениями и двигательными композициями»................................................ 28
3.1.4. Практические занятия № 7, 8, 9. Тема: «Методика работы
над сценарием, формирование режиссерского замысла, организация
репетиционной работы»............................................................................... 32
4. Методические материалы........................................................................ 36
4.1. Описание образовательных технологий.............................................. 36
4.2. Методические указания по организации самостоятельной работы
для студентов очной и заочной форм обучения......................................... 38
4.2.1. Примерные темы самостоятельных работ........................................ 39
4.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины......................... 40
5. Контрольно-измерительные материалы................................................. 40
5.1. Перечень примерных вопросов к зачету............................................ 40
6. Учебно-библиографическое и информационное обеспечение дисциплины........................................................................................................ 42
6.1. Список литературы............................................................................... 42
7. Учебно-справочные материалы............................................................... 45
7.1. Учебный терминологический словарь................................................. 45
7.2. Перечень ключевых слов...................................................................... 50
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Редактор Т. В. Сафарова
Компьютерная верстка М. Б. Сорокиной
Подписано в печать 09.01.2014. Формат 60х841/16. Бумага офсетная.
Гарнитура «Таймс». Уч.-изд. л. 2,3. Усл. печ. л. 3,0.
Тираж 300 экз. Заказ № 13
_______________________________________________________
Издательство КемГУКИ: 650029, г. Кемерово,
ул. Ворошилова, 19. Тел. 73-45-83.
E-mail: izdat@kemguki.ru
52
Документ
Категория
Книги
Просмотров
598
Размер файла
452 Кб
Теги
праздник, художественной, 483, спортивная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа