close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

543.УМК по дисциплине «ИСТОРИЯ И СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра теории и методики физической культуры и спорта
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
« ИСТОРИЯ И СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ »
Дл направление подготовки
034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(адаптивная физическая культура)
Профиль подготовки
«Физическая реабилитация»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
заочная
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс содержит набор средств и методов обучения курсу
«История и социология физической культуры»» основной образовательной программы для
направления подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (адаптивная физическая культура) профиля «Адаптивное физическое воспитание».
Задачи УМК:
 обеспечить методическое сопровождение и консультационную поддержку учебной
деятельности студентов по очной и заочной форме обучения;
 обеспечение единых требований и подходов в изучении всех разделов курса;
 разработка материалов, обеспечивающих эффективный контроль за качеством
усвоения дисциплины на всех этапах обучения.
Учебно-методический комплекс составлен с учетом требований внутривузовского
положения об учебно-методическом комплексе по отдельной дисциплине основной
образовательной программы специальности (протокол № 7 заседания Ученого совета от 21
декабря 2010 г.) и рабочего учебного плана направления подготовки 034400.62 Физическая
культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
профиля «Адаптивное физическое воспитание», утвержденного Ученым советом 28.06.2011 г.,
протокол №6).
Перечень материалов, входящих в УМК
1. Пояснительная записка.
2. Содержание дисциплины «История и социология физической культуры» по основной
образовательной программе (ООП).
3. Выписка из рабочего учебного плана.
4. Программа учебной дисциплины, утвержденная ученым советом вуза.
5. Уточненный тематический план на текущий год
6. Критерии оценки разных видов учебной деятельности
7. Уточненный раздел программы «Учебно-методическое и информационное
обеспечение».
8. Методические указания к семинарским занятиям.
9. Методические указания для проведения самостоятельной работы по курсу.
10. Материалы для текущего и промежуточного контроля.
11. Электронные версии учебно-методических материалов, контрольных и обучающих
работ.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ И СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ» ПО ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ (ООП)
направления подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) профиля «Адаптивное физическое
воспитание».
1. Цель дисциплины: сформировать у студентов глубокое и полное представление о
социальной сущности физической культуры и спорта, их возникновении и развитии как
общественных явлений, их роли, значении и функциях в современном обществе, взаимосвязях с
культурой, политикой, экономикой и другими социальными явлениями.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
 Дисциплина «История и социология физической культуры» относится к гуманитарному,
социальному и экономическому циклу (Б1.В. ДВ3.).
 Изучение данной дисциплины служит основой для освоения таких дисциплин как,
«Основы коммуникативной культуры», «Философия».
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенци й:
готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности, - готов
уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям,
толерантно воспринимать социальные и культурные различия способен к диалогу с
преподавателями других культурных государств (ОК-1);
- способен анализировать социально - значимые проблемы и процессы (ОК- 13);
- знает историю, закономерности, функции, принципы, средства и методы отечественной
и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роль и место в общей системе
физической культуры (ПК-1).
4. В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- мотивацию деятельности и основные потребности человека,
- взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке,
- сущность, содержание и структуру воспитания и развития личности в социуме;
сущность, содержание и структуру воспитания и развития личности в социуме;
- специальную терминологию социологии физической культуры;
- основные этапы развития системы физического воспитания и спорта своего народа в
контексте развития мировой культуры.
уметь:
- самостоятельно анализировать специальную литературу,
- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного
отношения к физической культуре,
- определять основные тенденции развития физической культуры и спорта в зависимости от
исторических, политических, социально-экономических и демографических условий общества;
- проводить социологические исследования в области адаптивной физической культуры.
владеть:
- навыками применения методов сбора информации;
- навыками оценки, обработки и интерпретации собранной информации.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Отчетность по дисциплине: зачет ( 2 семестр)
5. Разработчик: кафедра теории и методики физической культуры и спорта
10
4
58
4
4
-
Практические
72
3 курс
5 семестр
Лекции
Лекции
72
Практические
Сам.работа
4
КСР
5
5
сем
ест
р
Аудиторные
-
2 курс
4 семестр
Часов
Всего по по 3ЕТ с
Эк
«История и
социология
физической
культуры»
Контрольная
работа
Название
дисциплины
Зачеты
Б1.ДВ3.
№
Экзамены
По семестрам
2
Перечень
компетенций
3. ВЫПИСКА ИЗ РАБОЧЕГО УЧЕБНОГО ПЛАНА
ОК –
1,13
ПК – 1
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ,
УТВЕРЖДЕННАЯ УЧЕНЫМ СОВЕТОМ ВУЗА
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра теории и методики физической культуры и спорта
УТВЕРЖДЕНА
постановлением ученого совета
протокол № 6 от 29.05.2012 г.
Председатель совета, и.о. ректора
________________А.А. Михайлов
Рабочая программа учебной дисциплины
ИСТОРИЯ И СОЦИОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Направление подготовки
034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(адаптивная физическая культура)
Профиль подготовки
«Физическая реабилитация»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
заочная
Составители:
Павлюк Н.Б. кандидат педагогических наук,
доцент
Корнев А. В., кандидат педагогических наук,
доцент
Рецензент:
Перевозчикова Е.В., кандидат педагогических
наук, доцент
Ш у я 2012
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины являются: сформировать у студентов глубокое и полное
представление о социальной сущности физической культуры и спорта, их возникновении и
развитии как общественных явлений, их роли, значении и функциях в современном обществе,
взаимосвязях с культурой, политикой, экономикой и другими социальными явлениями.
Задачами дисциплины является: изучить теоретико-методические основы социологии
физической культуры и спорта; освоить методы социологических исследований в физической
культуре и спорте; научить применять знания и навыки, полученные в процессе обучения
дисциплине в профессиональной деятельности педагога по физической культуре.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
«История и социология физической культуры» относится к дисциплинам гуманитарного,
социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.3) Дисциплина дает возможность будущему
бакалавру целостно формировать представление о социальной сущности физической культуры
и спорта, этим содействует формированию широкого профессионального мировоззрения.
Раскрывает закономерности возникновения и развития общественных явлений, их роли,
значении и функциях в современном мире и формулирует на их основе обобщенные научноприкладные знания. История и социология физической культуры позволяет правильно
ориентироваться в многообразии социальных явлений в сфере физкультурной практики.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплины «Основы коммуникативной культуры», «Философия».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
«История и социология физической культуры»
- готов уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным
традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия способен к диалогу с
преподавателями других культурных государств (ОК-1);
- способен анализировать социально - значимые проблемы и процессы (ОК- 13);
- знает историю, закономерности, функции, принципы, средства и методы отечественной
и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роль и место в общей системе
физической культуры (ПК-1).
Вклад дисциплины в формирование компетенций:
Наименование
Проверяемые
Способствует (вместе с
дисциплины (модуля) или
компетенции
другими дисциплинами)
ее раздела, указывается
формированию и
курс, на котором она
развитию компетенции
изучается
История и социология
ОК-13
ОК-1
физической культуры
ПК-1
2 курс 1 семестр
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- мотивацию деятельности и основные потребности человека,
- взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал в
человеке,
- сущность, содержание и структуру воспитания и развития личности в социуме;
сущность, содержание и структуру воспитания и развития личности в социуме;
- специальную терминологию социологии физической культуры;
- основные этапы развития системы физического воспитания и спорта своего народа в
контексте развития мировой культуры.
уметь:
- самостоятельно анализировать специальную литературу,
- выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного
отношения к физической культуре,
- определять основные тенденции развития физической культуры и спорта в
зависимости от исторических, политических, социально-экономических и
демографических условий общества;
- проводить социологические исследования в области адаптивной физической
культуры.
владеть:
- навыками применения методов сбора информации;
- навыками оценки, обработки и интерпретации собранной информации.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Примерный тематический план
1.
Введение в социологию физической
культуры и спорта. Социология физической
культуры и
спорта: методология,
проблематика, история становления и
развития. Социология как наука об
обществе. Общество как специфический
объект познания и основная категория
социологии.
Становление и развитие отечественных и
зарубежных систем физического воспитания
и спортивной подготовки.
Самостоятельная
работа
Семинарские,
практические
занятия
Раздел дисциплины, тема
Лекционные
занятия
№
п/п
Семестр
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Опрос.
4
1
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
Физическая
культура
в
системе
социально-культурных
ценностей.
Национально-культурные черты развития
физической культуры.
Влияние ФК и С на культурное образование
и воспитание личности и общества.
Проблема социального и биологического в
физической культуре личности.
Система движущих сил физической
культуры в современном обществе.
История международного спортивного
движения.
Методология
и
организация
социологического исследования в сфере
физической культуры.
Место и роль физической культуры в
социальных институтах общества.
Ценностный
потенциал
физической
культуры в современных условиях.
Спортивная
карьера
и
проблемы
социальной
адаптации.
Социальные
проблемы современного параолимпийского
движения.
Социологический
анализ
отношения
современного поколения к культурным
ценностям тела и физической культуре.
Физическая культура и спорт в системе
современного социума.
Итого: 72 часа
Опрос, КСР
4
1
1
4
4
4
1
1
4
4
4
1
2
4
Опрос.
Опрос.
6
Опрос, КСР
8
Составление
анкеты.
4
4
5
6
Составление
анкеты.
Опрос, КСР
Опрос, КСР
5
6
5
6
5
6
Опрос, КСР
4
Содержание дисциплины
4
58
Опрос, КСР
Контрольная – 4
семестр. Зачёт 5 семестр
Тема 1: Введение в социологию физической культуры и спорта. Социология физической
культуры и спорта: методология, проблематика, история становления и развития. Социология как
наука об обществе. Общество как специфический объект познания и основная категория
социологии. Становление и развитие отечественных и зарубежных систем физического воспитания
и спортивной подготовки.
1. Общее представление о социологии физической культуры и спорта.
2. Социология физической культуры и спорта как научная и учебная дисциплина.
3. Базовые понятия учебного курса «Социология физической культуры и спорта».
Физическая культура как вид культуры. Социальная сущность физической культуры.
Экономическая, духовная, социальная, культурная ценность физической культуры.
Принципы динамики физической культуры.
Национально-культурные черты физической культуры разных стран и народов.
Особенности взаимодействия национальной и мировой физической культуры.
Повышение значимости социологии ФКС обусловлено рядом факторов: превращением
физической культуры и спорта в важное социально значимое явление, а также противоречиями,
которые характерны для современного физкультурно-спортивного движения, возможностей
использования спорта для совершенствования социальной жизни, формирования здорового образа
жизни (ЗОЖ) общества и спортивного стиля каждого из его членов.
Причины, породившие пристальное внимание властных структур страны к физическому
воспитанию населения в первые годы образования Советского государства. Роль постановления
ЦК РКП(б) от 1925 г. «О задачах партии в области физической культуры» в становлении
фундамента советской системы физического воспитания. Разработка педагогических и медико-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
биологических проблем физической культуры и спорта. Роль отечественных ученых в разработке
проблем теории и практики физической культуры. Деятельность В.С. Пирусского по организации
физкультурного движения и его управленческих структур в Томской губернии. Влияние
командно-административного аппарата Томской области на сферу физической культуры в годы
войны (1941-1945гг.). Послевоенная стабилизация и развитие физической культуры в Томской
области (1945-1985 гг.). Противоречие в развитии спорта высших достижений и массовой
физической культурой в СССР после Второй Мировой войной. Влияние политической и
экономической обстановке в мире и стране на изменение комплекса ГТО /1931-1988 гг./. Развитие
спортивной направленности в физической культуре в СССР, образование ЕВСФК. Развитие
материально-технического и финансового обеспечения физкультуры и спорта.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация
компетентного подхода предусматривает совокупность психолого-педагогических
установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов,
приемов обучения и воспитательных средств.
На лекциях раскрываются принципиальные и наиболее важные, затруднительные
для самостоятельного изучения аспекты определенной темы, затрагиваются проблемные и
дискуссионные вопросы, указываются пути их решения. В конце каждой лекции
предлагается указывать литературные источники, необходимые студентам для уточнения,
расширения знаний, самостоятельной работы и подготовки к семинарским занятиям.
На семинарских занятиях прорабатываются, углубляются и закрепляются вопросы,
связанные с соответствующей темой лекции, а также предлагается использовать вопросы,
изучаемые студентами самостоятельно. Следует при этом использовать методы,
способствующие проявлению творческих способностей, активности студентов,
эвристические приемы обучения, деловые игры, доклады, письменные контрольные по
пройденному материалу, распределяются задания по самостоятельной работе, осуществляется контроль за ее выполнением.
Для пополнения арсенала педагогических приемов и для становления молодого
учителя – предусмотрено составление анкеты, разработка плана конкретного
социологического исследования, проведение социологического исследования, сбор и
оформление материала по социологии физической культуры.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
6.1. Примерные вопросы к самостоятельной работе:
1.
Физическая культура и спорт в системе современного социума.
2.
Ценностный потенциал физической культуры и спорта как основа
формирования здорового образа жизни.
3.
СМИ как движущая сила развития физической культуры и спорта.
4.
Социальная природа физической культуры и спорта.
5.
Взаимоотношения физической культуры и спорта и пути их интеграции.
6.
Социальное и биологическое в физической культуре личности.
7.
Отношение современного поколения к культурным ценностям и к
физической культуре.
8.
Проблемы спорта высших достижений.
9.
Проблемы спорта людей с ограниченными возможностями.
10.
Проблемы современного параолимпийского движения.
11.
Проблемы современного олимпийского движения.
12.
Социологический прогноз развития физической культуры и спорта.
13.
Спортивная карьера и обуславливающиеся кризисы в спортивной карьере.
14.
Пути социализации личности спортсмена.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
15.
Ценности современных студентов.
16.
Компоненты освоения ценностей физической культуры и спорта.
17.
Функции физической культуры и спорта и их влияние на развитие
общественных отношений в современном мире.
18.
Составить программу конкретного социологического исследования.
19.
Разработать вопросы анкеты для проведения КСИ.
20.
Военно-физическая подготовка гладиаторов Древнего Рима.
21.
Становление государственной системы физического воспитания в России
17-18 веков.
22.
Влияние реформ Петра 1 на развитие основ физического воспитания в
России.
23.
Развитие направления "Спорт для всех"
24.
Религиозно-спортивное движение.
25.
Физическое воспитание в филантропинах. Его влияние на физическое
воспитание в школах.
26.
Физическое воспитание сельского и городского населения в Средние века.
27.
Деятельность П.Ф. Лесгафта по развитию методики отдельных видов спорта.
28.
Создание программно-нормативных основ системы физического
воспитания в СССР. (Создание комплекса ГТО и ЕВСК с 193 I по 1937 годы).
29.
Этапы становления и совершенствования Всесоюзного комплекса ГТО.
30.
Система подготовки физкультурных кадров в России.
31.
Подготовка специалистов высшей квалификации по физической
культуре и спорту в России на современном этапе.
32.
Спартакиады народов СССР, их социальное, политическое и
спортивно-культурное значение. 1-я Спартакиада народов СССР.
33.
Всесоюзная Спартакиада 1928 года.
34.
Становление и развитие физического воспитания в школах и других
учебных заведениях СССР и России.
35.
Всеобщее военное обучение на разных этапах в России и СССР с 1918 г.
36.
Основы организации физической культуры в России по месту жительства
через ЖКО и ЖЭУ.
37.
Организационная структура международных федераций по видам спорта.
38.
Олимпийские игры с момента зарождения идо 1 -й мировой войны.
39.
Олимпийские игры между 1-й м 2-й мировыми войнами.
40.
Олимпийские игры на современном этапе.
41.
Спортсмены СССР, СНГ, России на зимних Олимпийских играх.
42.
Международное рабочее спортивное движение.
43.
Анализ игр в Атланте и в Сиднее. Российские спортсмены на 27-х
Олимпийских играх.
44.
Профессиональный и любительский спорт, статус и положение.
45.
Олимпийские награды, НКЗ, культурная программа.
6.2. Примерные вопросы для проведения промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины
1.
История и социология физической культуры как наука, её определение и
место в системе наук. Социология как учебная дисциплина, ее задачи.
2.
Цель, задачи, объект, предмет изучения истории и социологии физической
культуры, ее структура и содержание.
3.
Краткая история становления истории и социологии физической культуры
за рубежом и в России.
4.
Основные понятия социологии физической культуры.
5.
Основные проблемы социологии физической культуры.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6.
Понятие о культуре и физической культуре. Современная концепция
структуры физической культуры.
7.
Физическая культура общества и физическая культура личности.
8.
Социальные функции физической культуры.
9.
Определение и специфика функционирования физкультурного образования.
10.
Определение и специфика функционирования спорта.
11.
Закономерности развития физической культуры в обществе.
12.
Ценности физической культуры.
13.
Физическая культура и ее социальные отношения, социальные институты.
14.
Проблемы современного олимпийского движения.
15.
Проблема социального и биологического в физической культуре. Проблема
телесности.
16.
Физкультурная активность населения как проблема социологии физической
культуры.
17.
Пропаганда ценностей физической культуры, включая средства массовой
информации.
18.
Спортивная карьера, проблема социальной адаптации спортсменов,
инвалидов.
19.
Программа конкретного социологического исследования.
20.
Характеристика
основных
разделов
конкретного
социологического исследования.
21.
Характеристика типов выборки испытуемых в социологическом
исследовании.
22.
Основные
этапы
организации
конкретного социологического
исследования в сфере физической культуры.
23.
Общая характеристика методов исследования в социологии физической
культуры.
24.
Документальный анализ, опрос, наблюдение и социальный эксперимент.
25.
Преимущества и недостатки документального анализа.
26.
Преимущества и недостатки опроса, его виды.
27.
Каковы основные требования к составлению опросника?
28.
Что такое репрезентативность социологического исследования?
29.
В чем заключаются преимущества и недостатки закрытых (открытых)
вопросов в анкете?
30.
Основные требования к составлению анкеты.
31.
Классификация вопросов анкеты.
32.
Методы проверки правильности составления социологических анкет.
33.
Преимущества и недостатки метода наблюдения.
34.
Что такое гипотеза, в чем ее назначение?
35.
Из каких частей состоит анкета?
36.
Как классифицируются вопросы по содержанию?
37.
Особенности физической культуры в Античной" Греции.
38.
Возникновение ФК и развитие в условиях первобытного общества.
39.
Предмет и задачи истории ФК и спорта.
40.
Особенности развития ФК в Древнем Риме,
41.
Военно-физическая подготовка гладиаторов Древнего Рима.
42.
Древнегреческие Олимпийские Игры.
43.
Спартанская система физического воспитания.
44.
Афинская система физического воспитания.
45.
Особенности спортивно-гимнастического движения в Новое время.
46.
Немецкая система гимнастики.
47.
Шведская система гимнастики.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
48.
Сокольская гимнастика.
49.
Физическое воспитание в филантропинах. Его влияние на физическое
воспитание в школах.
50.
Физическое воспитание в первых рабовладельческих государствах Древнего
востока.
51.
Система физического воспитания рыцарей в Средние века.
52.
Физическое воспитание сельского и городского населения в Средние века.
53.
Развитие педагогических основ физического воспитания в Новое время (Д.
Локк, Ж-Ж Руссо. И. Песталоцпи о физическом воспитании).
54.
18.Скаутское движение. Развитие скаутизма в современном обществе.
55.
Развитие направления "Спорт для всех"
56.
Религиозно-спортивное движение.
57.
Становление государственной системы физического воспитания в России
17-18 веков.
58.
Влияние реформ Петра 1 на развитие основ физического воспитания в
России.
59.
Физическая подготовка в армии и народном быту. Влияние взглядов А. В.
Суворова на военно-физическую подготовку русских солдат.
60.
Система физического образования П.Ф. Лесгафта.
61.
Деятельность П.Ф. Лесгафта по развитию методики отдельных видов спорта.
62.
Создание программно-нормативных основ системы физического
воспитания в СССР. (Создание комплекса ГТО и ЕВСК с 193 I по 1937 годы).
63.
Этапы становления и совершенствования Всесоюзного комплекса ГТО.
64.
Участие спортсменов России в олимпийских играх до 1-й мировой войны.
65.
Российские Олимпиады 1913- 1914г.г.
66.
Массовые формы физкультурного движения в СССР и России.
67.
Физическая культура и спорт в системе ДСО.
68.
Физическая культура и спорт в предвоенные годы и в годы Великой
Отечественной войны.
69.
Государственные и общественные формы физической культуры в стране.
70.
Система подготовки физкультурных кадров в России.
71.
Подготовка специалистов высшей квалификации по физической
культуре и спорту в России на современном этапе.
72.
Самобытные формы физических упражнений у народов России конца 19
начало 20 веков.
73.
Зарождение современных видов спорта в России (19 - 20 в).
74.
Спартакиады народов СССР, их социальное, политическое и
спортивно-культурное значение. 1-я Спартакиада народов СССР.
75.
Всесоюзная Спартакиада 1928 года.
76.
Становление и развитие физического воспитания в школах и других
учебных заведениях СССР и России.
77.
Всеобщее военное обучение на разных этапах в России и СССР с 1918 г.
78.
Основы организации физической культуры в России по месту жительства
через ЖКО и ЖЭУ.
79.
Исторические предпосылки возникновения международных федераций по
видам спорта. Создание МОК.
80.
Роль Пьера де Кубертена в создании МОК и возрождении современных
Олимпийских игр.
81.
Организационная структура МОК.
82.
Организационная структура международных федераций по видам спорта.
83.
Олимпийские игры с момента зарождения идо 1 -й мировой войны.
84.
Олимпийские игры между 1-й м 2-й мировыми войнами.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
85.
Олимпийские игры на современном этапе.
86.
Региональные игры, их роль в развитии спорта.
87.
Олимпийская хартия. Город-организатор Олимпийских игр.
88.
Олимпийская символика: флаг, девиз, клятва, олимпийский огонь.
89.
Зимние Олимпийские игры, их значение в современном обществе.
90.
Спортсмены СССР, СНГ, России на Олимпийских иглах.
91.
Раскол в Олимпийском движении современности. (Анализ программы с 1-х по
27-е Олимпийские игры).
92.
Спортсмены СССР, СНГ, России на зимних Олимпийских играх.
93.
Международное рабочее спортивное движение.
94.
Анализ игр в Атланте и в Сиднее. Российские спортсмены на 27-х
Олимпийских играх.
95.
Профессиональный и любительский спорт, статус и положение.
96.
Олимпийские награды, НКЗ, культурная программа.
6.3. Примерная тематика контрольных работ
1.
Физическая культура и спорт в системе современного социума.
2.
Ценностный потенциал физической культуры и спорта как основа
формирования здорового образа жизни.
3.
СМИ как движущая сила развития физической культуры и спорта.
4.
Социальная природа физической культуры и спорта.
5.
Взаимоотношения физической культуры и спорта и пути их интеграции.
6.
Социальное и биологическое в физической культуре личности.
7.
Физическая культура и спорт в образе жизни общества.
8.
Стиль жизни человека.
9.
Законодательно-правовая база отрасли «Физическая культура и спорт».
10.
Отношение современного поколения к культурным ценностям и к
физической культуре
11.
Проблема социального и биологического в физической культуре
современного поколения.
12.
Природа человека с точки зрения социального - биологического.
13.
О социальной сущности и биологическом начале человека.
14.
Биосоциальная проблема развития физической культуры.
15.
Материальное и духовное начало в ценностях физической культуры в
представлении современного поколения.
16.
Отношение студентов к социальной значимости физической культуры.
17.
Параолимпийский спорт и проблемы спорта инвалидов.
18.
Пути и способы развитие интереса и мотивации занятиями физической
культурой и спортом у современного поколения.
19.
Факторы, влияющие на повышение интереса к физкультурно-спортивной
деятельности у студентов.
20.
Проблемы спорта высших достижений.
21.
Проблемы современного олимпийского движения.
22.
Социологический прогноз развития физической культуры и спорта.
23.
Спортивная карьера и обуславливающиеся кризисы в спортивной карьере.
24.
Пути социализации личности спортсмена.
25.
Ценности современных студентов.
26.
Компоненты освоения ценностей физической культуры и спорта.
27.
Функции физической культуры и спорта и их влияние на развитие
общественных отношений в современном мире.
6.4. Примерная тематика рефератов
1.
Возникновение физической культуры в первобытном и родовом обществах.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.
Физическая культура Древней Греции.
3.
Физическая культура в Древнем Риме.
4.
Становление и развитие систем физической культуры в странах Востока.
5.
Олимпийские игры античного мира, их характеристика и историческое
значение.
6.
Военно-физическая подготовка феодальной знати в странах Западной
Европы.
7.
Становление и развитие современного спорта в Западной Европе и других
странах в новое время. Создание спортивных клубов и развитие отдельных видов спорта.
8.
Развитие физического воспитания в учебных заведениях и обществен ных
физкультурно-спортивных организациях странах западной Европы в период с XVII в. до
настоящего времени.
9.
Развитие теоретических основ физического воспитания в первый период
нового времени в странах Запада.
10.
Возникновение и развитие немецкого и шведского гимнастического
движения в XIX в.
11.
Физическая подготовка в русской армии и флоте со второй половины XIX
века.
12.
Развитие русской науки о физическом воспитании во второй половине XIX
века.
13.
Теория физического образования П.Ф. Лесгафта.
14.
Физкультурное и спортивное движение в дореволюционной России.
15.
Участие русских спортсменов в международных соревнованиях в конце XIX
начале XX вв.
16.
Олимпийское движение в России и СССР.
17.
Российские олимпиады 1913 и 1914 годов.
18.
Становление физической культуры и спорта в СССР 1925-1941 гг.
19.
Перестройка советского физкультурного движения накануне и в годы
Великой Отечественной войны.
20.
Развитие физической культуры и спорта в СССР в период 1945-1991 гг.
21.
Первая спартакиада народов СССР 1956 г. и ее значение для дальнейшего
развития советского физкультурного движения.
22.
Выступление отечественных спортсменов на летних Олимпийских играх.
23.
Выступление отечественных спортсменов на зимних Олимпийских играх.
24.
Международное спортивное движение студентов, участие в нем
спортсменов РФ.
25.
История научно-методических основ отечественной физической культуры и
спорта.
26.
Историко-теоретический анализ школьных программ по физической
культуре в России.
27.
Нормативные основы системы физического воспитания школьников в СССР
и РФ.
28.
Физкультурно-оздоровительные образовательные проекты по развитию
массовой физической культуры школьников РФ.
29.
Проблема олимпийского образования школьников РФ.
30.
Спорт как средство интернационального воспитания молодежи.
31.
Международное рабочее спортивное движение и участие в нем
отечественных спортсменов.
32.
Олимпийские игры современности.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
а) основная литература:
1. Лубышева Л. И.Социология физической культуры и спорта : учебное пособие / Л. И.
Лубышева. - 2-е изд. ; стер. - Москва: Академия, 2004. - 240 с.
2. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студентов
высших педагогических учебных заведений. -М: «Академия», 2008.
3.
б) дополнительная литература:
1. Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении. - М.:
РГАФК, 1993.
2. Гончаров
В.Д. Физическая культура человека: традиции и современность
социологический анализ). - СПб., 1994.
3. Коломейцев Ю.А. Взаимоотношение в спортивной команде. - ФиС, 2004.
4. Пономарев Н. И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. М: Физкультура и спорт, 1970.
5. Пономарчук В.А., Аяшев О.А. Физическая культура и становление личности.- М.:
ФиС, 1991.
6. Советская система физического воспитания \ Гл. ред. Г. И. Кукушкин. М: физкультура
и спорт, 1975.
7. Топоров Н.И. Управление физкультурным движением.- М.: ФиС, 2007.
8. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта : учебное пособие для
студентов вузов. Ч. 1 / сост. В. И. Столяров, Н. Н. Чесноков, Е. В. Стопникова. Москва : Физическая культура, 2005. - 448 с.
9. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта : учебное пособие для
студентов вузов. Ч. 2 / сост. В. И. Столяров, Н. Н. Чесноков, Е. В. Стопникова. Москва: Физическая культура, 2005. - 448 с.
10. Шевченко А.К. Культура. История. Личность: введение в философию поступка. - Киев,
1991.
11. Щербаков И.И. Влияние некоторых социально-демографических факторов на активное
отношение учащихся к физической культуре и спорту// ТиПФК. -2002. - № 5.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Проведение дисциплины «История и социология физической культуры» обеспечено
наличием учебно-методической литературы, видео и фото - материалами.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с учётом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 034400.62 Физическая
культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
5. УТОЧНЕННЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА ТЕКУЩИЙ ГОД
Тематический план соответствует плану, представленному в рабочей программе
дисциплины, утвержденному ученым советом вуза.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАЗНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Оценка
Зачтено
Не зачтено
Контрольные работы,
рефераты
Тема
полностью
раскрыта,
отличное
владение
методикой
социологических
исследований.
Возможны небольшие
ошибки в изложении
материала.
Тема не раскрыта. Не
владение
методикой
социологического
исследования.
Не соответствие темы
содержанию.
Полное
отсутствие
логики
изложения материала.
Работа не грамотная и
не аккуратная.
Работа на практических
занятиях.
Самостоятельная
работа
Наличие
конспектов
заданий
для
самостоятельной
работы.
Активная
работа
на
всех
семинарах.
Умение работать с
литературными
источниками.
Пассивность,
не
желание отвечать на
вопросы.
Отсутствие
конспектов.
Теоретическая
промежуточная
аттестация
Полный,
логический
ответ
на
все
поставленные вопросы.
Отличное
владение
методикой
социологических
исследований.
Не
ответил
на
поставленные вопросы.
Плохо
владеет
методикой
социологических
исследований. Плохо
знает определения и
терминологию.
Не
умеет анализировать и
обрабатывать
материалы
социологических
исследований в области
физической культуры
7. УТОЧНЕННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ»
Раздел «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины»
соответствует представленному разделу в рабочей программе дисциплины, утвержденной
ученым советом вуза.
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Тема 1: Физическая культура в системе социально-культурных ценностей.
Национально-культурные черты развития физической культуры. Проблема социального
и биологического в физической культуре личности.
Цель: Раскрыть проблему социального и биологического в физической культуре
личности.
Задачи: раскрыть значение физической культуры в системе социальнокультурных ценностей, национально-культурные черты развития физической культуры,
социальную сущность физической культуры. Ознакомить с экономической,
духовной, социальной и культурной ценностью физической культуры. Раскрыть
национально-культурные черты физической культуры разных стран и народов,
особенности взаимодействия национальной и мировой физической культуры.
Обсуждаемые вопросы:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. Ценности как основная категория социологии физической культуры и спорта.
2. Ценностный потенциал и основа формирования физической культуры
личности.
3. Компоненты освоения ценностей физической культуры и спорта. Ценности
современного студента.
4. Факторы, влияющие на повешение интереса к физкультурно-спортивной
деятельности у студентов.
Литература:
Основная:
1. Лубышева Л. И.Социология физической культуры и спорта : учебное пособие /
Л. И. Лубышева. - 2-е изд. ; стер. - Москва: Академия, 2004. - 240 с.
2. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта: Учеб. пособие для
студентов высших педагогических учебных заведений. - М: «Академия», 2008.
Дополнительная:
1. Гончаров В.Д. Физическая культура человека: традиции и современность
социологический анализ). - СПб., 1994.
Задания для самостоятельной работы.
1. Раскрыть и проанализировать отношение студентов к социальной значимости
физической культуры.
2. Проанализировать пути и способы развития интереса и мотивации к занятиям
физической культурой и спортом у современного поколения.
Тема 2: Методология и организация социологического исследования в сфере
физической культуры.
Цель: Раскрыть основы
методологии и организации социологического
исследования в сфере физической культуры.
Задачи:
1. Раскрыть задачи, средства, методы, методологические подходы и приемы
проведения КСИ.
2. Изучить методы социологических исследований.
Обсуждаемые вопросы:
1. Общие принципы социологического познания физической культуры.
2. Пути социологического изучения физической культуры. Особенности использования
методов социологии в изучении феноменов физической культуры.
3.Методика обработки данных социологического исследования.
4. Конкретный вид социологического исследования.
Литература:
Основная:
1. Лубышева Л. И.Социология физической культуры и спорта : учебное пособие /
Л. И. Лубышева. - 2-е изд. ; стер. - Москва: Академия, 2004. - 240 с.
Дополнительная:
1. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта : учебное пособие
для студентов вузов. Ч. 1 / сост. В. И. Столяров, Н. Н. Чесноков, Е. В. Стопникова. Москва : Физическая культура, 2005. - 448 с.
2. Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта : учебное пособие
для студентов вузов. Ч. 2 / сост. В. И. Столяров, Н. Н. Чесноков, Е. В. Стопникова. Москва: Физическая культура, 2005. - 448 с.
Задания для самостоятельной работы.
1. Разработать программу КСИ (конкретного социологического исследования).
2. Составить анкету для проведения КСИ.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ПО КУРСУ
Самостоятельная работа студентов (СРС) является основой их профессионального
становления, одной из ведущих форм организации учебного процесса. Основными
задачами СРС по курсу «Теория и методика физической культуры и спорта»» являются:

глубокое самостоятельное овладение теоретическим материалом курса;

развитие профессионально значимых мотивов, умений и навыков;

применение усвоенных знаний в практической деятельности, тренировочном
процессе, в работе с детьми.

развитие творческого потенциала личности каждого студента и таких важных
качеств личности воспитателю, как трудолюбие, настойчивость в постановке и решении
педагогических задач.
1. Общие положения
1.1. СРС проводится как в аудиторных; так и во внеаудиторных формах.
1.2. Аудиторная СРС осуществляется во всех видах занятий особенно, в ходе
практических занятий и семинаров. Элементы СРС целесообразно вводить в лекции.
Осуществление СРС в ходе учебных занятий наиболее эффективно при использовании
активных методов обучения. За период обучения студент должен овладеть ведущими
способами применения средств физической культуры в физическом воспитании детей.
СРС должна быть тесно связана УИРС и НИРС.
1.3. Внеаудиторная СРС осуществляется преимущественно на основе серий заданий
студентам по проработке содержания прослушанных лекций, подготовке к семинарским и
практическим занятиям, самостоятельному изучению отдельных тем и разделов,
написанию докладов. Эти задания могут носить общий для всех студентов характер, а
могут быть и индивидуальными. Целесообразно их давать в вариантах «минимум» и
«максимум», дифференцируя, таким образом, СРС по уровню сложности. При
планировании СРС необходим строгий учет реального времени студентов.
Контроль за выполнением заданий должен носить систематический характер,
регулироваться графиком отчетности. Контроль за выполнением самостоятельной работы
осуществляется согласно графика утвержденного кафедрой в виде индивидуальных бесед
с преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра.
Результаты контроля вывешиваются на доске объявлений в виде таблицы с
фамилиями студентов и оценками за выполненную ими самостоятельно работу.
Организация внеаудиторной работы СРС и контроль за ее результатом
осуществляется преподавателем в рамках его учебной деятельности.
2. Оганизация СРС.
2.1. Аудиторная СРС.
2.1.1. Основной формой обучения является лекция; организация СРС в ходе ее
чтения может осуществляться фрагментарно (работа с раздаточным материалом,
получение обратной связи через срезовые работы и т.д.), исходя из этого, методика
построения и чтения лекции должна быть направлена на развитие познавательной
самостоятельности студентов, их мыслительной активности. Для решения этих задач
используется создание проблемных ситуаций, элементы дискуссий, использовани е
средств наглядности в качестве источника знаний и т.д.
2.1.2. На семинарских занятиях организуется дискуссия по теоретическим вопросам,
рассмотрение альтернативных путей и методов решения задач, применяемых решений.
По итогам семинара составляются таблицы, графики, диаграммы обобщающего
характера. На семинарских, практических занятиях целесообразно использовать методику
«мозговой атаки», коллективных творческих дел (КТД).
2.1.3. Практические занятия должны полностью строиться на педагогически
организованной самостоятельной работе студентов, которая по содержанию и
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
организации носит самый разнообразный характер: анализ конкретных ситуаций и
выработка плана их разрешения и т.д.
2.2. Внеаудиторная СРС.
2.3.1. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе изучения курса путем проработки
прослушанных лекций, изучения теоретического материала, вынесенного на
самостоятельную работу, подготовку к семинарским и практическим занятиям.
2.3.2. После каждого раздела курса студентам предлагаются комплекты заданий,
задач для самопроверки и проверки усвоения.
2.3.3. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе УИРС и НИРС (написание
докладов,
проведение
экспериментов,
подготовка курсовых и
выпускных
квалификационных работ).
Методическое обеспечение и контроль за организацией и результатами СРС
3.1. Организация и методическое обеспечение СРС является одной из основных
задач служебной обязанности преподавателей. Руководство СРС – одна из основных форм
учебной работы преподавателей.
3.2. Методическое обеспечение СРС разрабатывается и создается преподавателем. В
него входят списки доступной студентам литературы, учебные пособия по курсам,
раздаточный материал, ТСО с дидактическим оснащением (видеофильмы). Учебные
кабинеты, НИЛ ФФК - центр накопления этих методических материалов. Накопление
этих методических материалов должно осуществляться кафедрой и научноисследовательской лабораторией, а также отделом новых информационных технологий
Шуйского филиала ИвГУ.
3.3. Все виды СРС обеспечиваются
групповыми и индивидуальными
консультациями,
регулярно проводимыми преподавателем, согласно графика
утвержденного кафедрой.
3.4. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется согласно
графика утвержденного кафедрой (один раз в неделю) в виде индивидуальных бесед с
преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра.
3.5. Аудиторная СРС контролируется непосредственно на учебных занятиях.
3.6. Внеаудиторная работа контролируется при помощи индивидуальных и
групповых собеседований, проверки индивидуальных заданий, собеседований по
письменным работам.
3.7 Контроль, особенно на младших курсах, должен быть организован так, чтобы
проверялись не только результаты СРС, но и ее процесс. Именно в этом случае студентам
можно оказать своевременную методическую помощь.
3.8. По результатам текущего контроля студенту в отдельных случаях, засчитывают
часть материала. Правила учета и освобождения от зачета должны быть утверждены
кафедрой и объявлены студентам в начале семестра.
3.9. Система контроля должна быть поставлена так, чтобы обеспечить регулярность
СРС, постоянную информативность студентов об уровне усвоения учебного материала.
10. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ.
Контрольные работы с методическими указаниями
Цель контрольной работы - привить студентам элементарные навыки научноисследовательской работы, научить пользоваться научной и методической литературой,
самостоятельно и творчески анализировать ее, излагать полученные данные в письменном
виде.
Выполнение контрольной работы способствует углублению, закреплению и
проверке знаний истории и социологии физической культуры.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Темы контрольных работ устанавливаются кафедрой теории и методики
физического воспитания соответственно учебному плану и программе учебной
дисциплины.
1. Основные требования и рекомендации при выполнении контрольной работы
1. Контрольная работа должна отражать современное состояние вопроса в теории и
практике физической культуры.
2. Тема контрольной работы выбирается из предлагаемого кафедрой списка каждым
студентом самостоятельно с учетом своих возможностей, интересов, профиля работы и
педагогического опыта. Работы, выполненные не по предлагаемой тематике, к
рецензированию кафедрой не принимаются.
3. После выбора темы необходимо приступить к подбору литературных источников
и ознакомлению с их содержанием.
Работа с литературой требует конспектирования. Существует несколько способов
конспектирования: изложение мысли автора собственными словами, выборочное
цитирование необходимых мест подлинника и совмещение того и другого.
Целесообразнее использовать третий способ. После ознакомления с литературой
составляется содержание контрольной работы.
4. В содержание должны быть три основные раздела:

введение, в котором излагается обоснование темы (1- 2стр.);

основная часть содержит несколько пунктов, раскрывающих содержание
контрольной работы. В ней студент показывает умение самостоятельно работать с
литературными источниками, творчески мыслить, сочетать методические и научные
знания с требованиями практики (6-8 стр.);

заключение, в котором даются обобщающие тему выводы (1-2стр.).
Введение и заключение тесно связываются с основным разделом контрольной
работы.
Хорошо продуманное содержание облегчает дальнейшую работу над темой, делает
ее стройной и. конкретной.
5. В содержании указываются страницы, на которых раскрываются те или иные
вопросы темы. Материал по теме излагается строго по указанному плану. Каждый ответ
на вопрос должен иметь заголовок в тексте работы.
6. Работа строится на основе анализа 4-6 источников литературы (статей,
методических пособий и пр.). Важно общетеоретические положения проиллюстрировать
примерами из практики. Содержание контрольной работы должно быть обоснованным и
убедительным, текст - написанным литературным языком, грамотно.
7. Содержание следует раскрывать в собственном изложении. Прямое заимствование
из текста источника (переписывание) недопустимо. Контрольная работа, выполненная на
основе материала учебника без привлечения дополнительной литературы не зачитывается.
8. В тексте обязательно должны быть ссылки на изученные работы. Переложение
мысли автора или дословное цитирование сопровождается ссылкой с указанием
инициалов, фамилии автора, а затем, через запятую - года издания упомянутого источника
или в квадратных скобках указывается номер источника в соответствии с со списком
литературы. Например: (В. М. Зациорский, 1970) или [2]. Цитаты заключаются в кавычки.
9. Если в тексте контрольной работы есть рисунки, графики, таблицы,
заимствованные из литературных источников, то в подписях к ним даются ссылки на
авторов. Например, (по Филину В. П.,1979).
10. В конце контрольной работы помещается список литературы, он нумеруется, а
авторы перечисляются в алфавитном порядке. Запись источника осуществляется
в.соответствии с требованиями библиографического описания.
Каждая ссылка в тексте должна иметь соответствующий источник в списке
использованной литературы.
2. Требования к оформлению контрольной работы
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. Контрольная работа имеет титульный лист.
2. На второй странице пишется содержание работы с указанием страниц каждого
раздела и подпунктов. Разделы начинаются с нового листа, подпункты продолжаются
друг за другом. В конце работы прилагается список литературы.
3. Контрольная работа, удовлетворяющая всем перечисленным требованиям,
получает «зачет» (оценка недифференцированная).
Положительная оценка за контрольную работу дает право на сдачу зачета/экзамена
по теории и методике физической культуры и спорта. На зачете следует предъявить
экзаменатору рецензию на контрольную работу.
При отрицательной оценке работа возвращается студенту для устранения
недостатков. Исправленная контрольная работа вместе с предыдущим вариантом
представляется на кафедру на повторную проверку.
Тематика контрольных работ
по истории и социологии физической культуры
1.
Физическая культура и спорт в системе современного социума.
2.
Ценностный потенциал физической культуры и спорта как основа
формирования здорового образа жизни.
3.
СМИ как движущая сила развития физической культуры и спорта.
4.
Социальная природа физической культуры и спорта.
5.
Взаимоотношения физической культуры и спорта и пути их интеграции.
6.
Социальное и биологическое в физической культуре личности.
7.
Физическая культура и спорт в образе жизни общества.
8.
Стиль жизни человека.
9.
Законодательно-правовая база отрасли «Физическая культура и спорт».
10.
Отношение современного поколения к культурным ценностям и к
физической культуре
11.
Проблема социального и биологического в физической культуре
современного поколения.
12.
Природа человека с точки зрения социального - биологического.
13.
О социальной сущности и биологическом начале человека.
14.
Биосоциальная проблема развития физической культуры.
15.
Материальное и духовное начало в ценностях физической культуры в
представлении современного поколения.
16.
Отношение студентов к социальной значимости физической культуры.
17.
Параолимпийский спорт и проблемы спорта инвалидов.
18.
Пути и способы развитие интереса и мотивации занятиями физической
культурой и спортом у современного поколения.
19.
Факторы, влияющие на повышение интереса к физкультурно-спортивной
деятельности у студентов.
20.
Проблемы спорта высших достижений.
21.
Проблемы современного олимпийского движения.
22.
Социологический прогноз развития физической культуры и спорта.
23.
Спортивная карьера и обуславливающиеся кризисы в спортивной карьере.
24.
Пути социализации личности спортсмена.
25.
Ценности современных студентов.
26.
Компоненты освоения ценностей физической культуры и спорта.
27.
Функции физической культуры и спорта и их влияние на развитие
общественных отношений в современном мире.
28.
Возникновение физической культуры в первобытном и родовом обществах.
29.
Физическая культура Древней Греции.
30.
Физическая культура в Древнем Риме.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
31.
Становление и развитие систем физической культуры в странах Востока.
32.
Олимпийские игры античного мира, их характеристика и историческое
значение.
33.
Военно-физическая подготовка феодальной знати в странах Западной
Европы.
34.
Становление и развитие современного спорта в Западной Европе и других
странах в новое время. Создание спортивных клубов и развитие отдельных видов спорта.
35.
Развитие физического воспитания в учебных заведениях и обществен ных
физкультурно-спортивных организациях странах западной Европы в период с XVII в. до
настоящего времени.
36.
Развитие теоретических основ физического воспитания в первый период
нового времени в странах Запада.
37.
Возникновение и развитие немецкого и шведского гимнастического
движения в XIX в.
38.
Физическая подготовка в русской армии и флоте со второй половины XIX
века.
39.
Развитие русской науки о физическом воспитании во второй половине XIX
века.
40.
Теория физического образования П.Ф. Лесгафта.
41.
Физкультурное и спортивное движение в дореволюционной России.
42.
Участие русских спортсменов в международных соревнованиях в конце XIX
начале XX вв.
43.
Олимпийское движение в России и СССР.
44.
Российские олимпиады 1913 и 1914 годов.
45.
Становление физической культуры и спорта в СССР 1925-1941 гг.
46.
Перестройка советского физкультурного движения накануне и в годы
Великой Отечественной войны.
47.
Развитие физической культуры и спорта в СССР в период 1945-1991 гг.
48.
Первая спартакиада народов СССР 1956 г. и ее значение для дальнейшего
развития советского физкультурного движения.
49.
Выступление отечественных спортсменов на летних Олимпийских играх.
50.
Выступление отечественных спортсменов на зимних Олимпийских играх.
51.
Международное спортивное движение студентов, участие в нем
спортсменов РФ.
52.
История научно-методических основ отечественной физической культуры и
спорта.
53.
Историко-теоретический анализ школьных программ по физической
культуре в России.
54.
Нормативные основы системы физического воспитания школьников в СССР
и РФ.
55.
Физкультурно-оздоровительные образовательные проекты по развитию
массовой физической культуры школьников РФ.
56.
Проблема олимпийского образования школьников РФ.
57.
Спорт как средство интернационального воспитания молодежи.
58.
Международное рабочее спортивное движение и участие в нем
отечественных спортсменов.
59.
Олимпийские игры современности.
Примерные вопросы к зачету
1.
История и социология физической культуры как наука, её определение и
место в системе наук. Социология как учебная дисциплина, ее задачи.
2.
Цель, задачи, объект, предмет изучения истории и социологии физической
культуры, ее структура и содержание.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3.
Краткая история становления истории и социологии физической культуры
за рубежом и в России.
4.
Основные понятия социологии физической культуры.
5.
Основные проблемы социологии физической культуры.
6.
Понятие о культуре и физической культуре. Современная концепция
структуры физической культуры.
7.
Физическая культура общества и физическая культура личности.
8.
Социальные функции физической культуры.
9.
Определение и специфика функционирования физкультурного образования.
10.
Определение и специфика функционирования спорта.
11.
Закономерности развития физической культуры в обществе.
12.
Ценности физической культуры.
13.
Физическая культура и ее социальные отношения, социальные институты.
14.
Проблемы современного олимпийского движения.
15.
Проблема социального и биологического в физической культуре. Проблема
телесности.
16.
Физкультурная активность населения как проблема социологии физической
культуры.
17.
Пропаганда ценностей физической культуры, включая средства массовой
информации.
18.
Спортивная карьера, проблема социальной адаптации спортсменов,
инвалидов.
19.
Программа конкретного социологического исследования.
20.
Характеристика
основных
разделов
конкретного
социологического исследования.
21.
Характеристика типов выборки испытуемых в социологическом
исследовании.
22.
Основные
этапы
организации
конкретного социологического
исследования в сфере физической культуры.
23.
Общая характеристика методов исследования в социологии физической
культуры.
24.
Документальный анализ, опрос, наблюдение и социальный эксперимент.
25.
Преимущества и недостатки документального анализа.
26.
Преимущества и недостатки опроса, его виды.
27.
Каковы основные требования к составлению опросника?
28.
Что такое репрезентативность социологического исследования?
29.
В чем заключаются преимущества и недостатки закрытых (открытых)
вопросов в анкете?
30.
Основные требования к составлению анкеты.
31.
Классификация вопросов анкеты.
32.
Методы проверки правильности составления социологических анкет.
33.
Преимущества и недостатки метода наблюдения.
34.
Что такое гипотеза, в чем ее назначение?
35.
Из каких частей состоит анкета?
36.
Как классифицируются вопросы по содержанию?
37.
Особенности физической культуры в Античной" Греции.
38.
Возникновение ФК и развитие в условиях первобытного общества.
39.
Предмет и задачи истории ФК и спорта.
40.
Особенности развития ФК в Древнем Риме,
41.
Военно-физическая подготовка гладиаторов Древнего Рима.
42.
Древнегреческие Олимпийские Игры.
43.
Спартанская система физического воспитания.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
44.
Афинская система физического воспитания.
45.
Особенности спортивно-гимнастического движения в Новое время.
46.
Немецкая система гимнастики.
47.
Шведская система гимнастики.
48.
Сокольская гимнастика.
49.
Физическое воспитание в филантропинах. Его влияние на физическое
воспитание в школах.
50.
Физическое воспитание в первых рабовладельческих государствах Древнего
востока.
51.
Система физического воспитания рыцарей в Средние века.
52.
Физическое воспитание сельского и городского населения в Средние века.
53.
Развитие педагогических основ физического воспитания в Новое время (Д.
Локк, Ж-Ж Руссо. И. Песталоцпи о физическом воспитании).
54.
18.Скаутское движение. Развитие скаутизма в современном обществе.
55.
Развитие направления "Спорт для всех"
56.
Религиозно-спортивное движение.
57.
Становление государственной системы физического воспитания в России
17-18 веков.
58.
Влияние реформ Петра 1 на развитие основ физического воспитания в
России.
59.
Физическая подготовка в армии и народном быту. Влияние взглядов А. В.
Суворова на военно-физическую подготовку русских солдат.
60.
Система физического образования П.Ф. Лесгафта.
61.
Деятельность П.Ф. Лесгафта по развитию методики отдельных видов спорта.
62.
Создание программно-нормативных основ системы физического
воспитания в СССР. (Создание комплекса ГТО и ЕВСК с 193 I по 1937 годы).
63.
Этапы становления и совершенствования Всесоюзного комплекса ГТО.
64.
Участие спортсменов России в олимпийских играх до 1-й мировой войны.
65.
Российские Олимпиады 1913- 1914г.г.
66.
Массовые формы физкультурного движения в СССР и России.
67.
Физическая культура и спорт в системе ДСО.
68.
Физическая культура и спорт в предвоенные годы и в годы Великой
Отечественной войны.
69.
Государственные и общественные формы физической культуры в стране.
70.
Система подготовки физкультурных кадров в России.
71.
Подготовка специалистов высшей квалификации по физической
культуре и спорту в России на современном этапе.
72.
Самобытные формы физических упражнений у народов России конца 19
начало 20 веков.
73.
Зарождение современных видов спорта в России (19 - 20 в).
74.
Спартакиады народов СССР, их социальное, политическое и
спортивно-культурное значение. 1-я Спартакиада народов СССР.
75.
Всесоюзная Спартакиада 1928 года.
76.
Становление и развитие физического воспитания в школах и других
учебных заведениях СССР и России.
77.
Всеобщее военное обучение на разных этапах в России и СССР с 1918 г.
78.
Основы организации физической культуры в России по месту жительства
через ЖКО и ЖЭУ.
79.
Исторические предпосылки возникновения международных федераций по
видам спорта. Создание МОК.
80.
Роль Пьера де Кубертена в создании МОК и возрождении современных
Олимпийских игр.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
81.
Организационная структура МОК.
82.
Организационная структура международных федераций по видам спорта.
83.
Олимпийские игры с момента зарождения идо 1 -й мировой войны.
84.
Олимпийские игры между 1-й м 2-й мировыми войнами.
85.
Олимпийские игры на современном этапе.
86.
Региональные игры, их роль в развитии спорта.
87.
Олимпийская хартия. Город-организатор Олимпийских игр.
88.
Олимпийская символика: флаг, девиз, клятва, олимпийский огонь.
89.
Зимние Олимпийские игры, их значение в современном обществе.
90.
Спортсмены СССР, СНГ, России на Олимпийских иглах.
91.
Раскол в Олимпийском движении современности. (Анализ программы с 1-х по
27-е Олимпийские игры).
92.
Спортсмены СССР, СНГ, России на зимних Олимпийских играх.
93.
Международное рабочее спортивное движение.
94.
Анализ игр в Атланте и в Сиднее. Российские спортсмены на 27-х
Олимпийских играх.
95.
Профессиональный и любительский спорт, статус и положение.
96.
Олимпийские награды, НКЗ, культурная программа.
Тесты для проверки знаний по дисциплине
«История и социология физической культуры»
1.
Социология как наука в Росси сложилась:
1 - в начале ХХ века;
2 - в конце ХХ века;
3 - в Х1Х веке;
4 - в ХV11 веке.
2. Физическая культура и спорт приобретают в России черты социального института:
1 - в конце 20-х годов ХХ столетия;
2 - в 30-е годы ХХ столетия;
3 - в 40-е годы ХХ столетия;
4 - в 50-е годы ХХ столетия.
3. Спорт – это:
1 - уникальный социальный институт развития, распространения и освоения
культуры двигательной деятельности человека и человечества;
2 - соревновательная деятельность человека;
3 - часть физической культуры;
4 - соревнование, игра.
4. Спорт происходит:
1- от старофранцузского и английского слов «de sporte», что означает
«развлечение, увеселение, забава»;
2 - от английского «trailing», что означает «тренировка»;
3 - от немецкого «sport», что означает «соревнование»;
4 - от русского «спорт», что означает «соревнование».
5. Задачи социологии можно свести:
1- к двум социально значимым проблемам: проблеме достижения массовости
физкультурно-спортивного движения и разрешению социальных проблем спорта,
спортивной деятельности;
2 - к проблемам анализа общественного мнения по отношению к ФК и спорту;
3 - к проблемам анализа противоречий спорта высших достижений.
6. Анкетирование — это:
1 - метод получения первичной социологической информации путем письменных
ответов респондентов на систему стандартизированных ответов анкеты;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2 - метод получения первичной информации путем устных ответов pecпондентов
на систему стандартных ответов анкеты;
3 - метод получения первичной информации путем устных ответов pecпондентов
на анкеты;
4 - метод получения первичной информации.
7. Адаптивный спорт — это:
1 - спорт для лиц с ограниченными возможностями;
2 - спорт, содержащий в своей основе высокие гуманистические традиции,
реализующие идеалы олимпизма;
3 - уникальный социальный институт развития, распространения и освоения
культуры двигательной деятельности человека и человечества;
4 - спорт, в котором соревнование и высокий спортивный результат имеют место,
но в большей степени он рассматривается как средство физического воспитания,
физической рекреации и двигательной реабилитации.
8. Олимпийский спорт — это:
1 - спорт, содержащий в своей основе высокие гуманистические традиции,
реализующие идеалы олимпизма;
2 - спорт для лиц с ограниченными возможностями;
3 - уникальный социальный институт развития, распространения и освоения
культуры двигательной деятельности человека и человечества;
4 - спорт, в котором соревнование и высокий спортивный результат имеют место,
но в большей степени он рассматривается как средство физического воспитания,
физической рекреации и двигательной реабилитации.
9. Массовый спорт — это:
1 - спорт, в котором соревнование и высокий спортивный результат имеют место,
но в большей степени он рассматривается как средство физического воспитания,
физической рекреации и двигательной реабилитации;
2 - уникальный социальный институт развития, распространения и освоения
культуры двигательной деятельности человека и человечества;
3 - спорт для лиц с ограниченными возможностями;
4 - спорт, содержащий в своей основе высокие гуманистические традиции,
реализующие идеалы олимпизма.
10. Спорт — это:
1 - уникальный социальный институт развития, распространения и освоения
культуры двигательной деятельности человека и человечества;
2 - спорт, в котором соревнование и высокий спортивный результат имеют место,
но в большей степени он рассматривается как средство физического воспитания,
физической рекреации и двигательной реабилитации;
3 - спорт для лиц с ограниченными возможностями;
4 - спорт, содержащий в своей основе высокие гуманистические традиции,
реализующие идеалы олимпизма.
11. Интервью свободное:
1 - отличается минимальной стандартизацией поведения интервьюера. Этот вид
опроса используется, как правило, при определении проблемы исследования, уточнении
ее конкретного содержания и др. Свободное интервью проводится без заранее
подготовленного опросника или разработанного плана беседы;
2 - используется, как правило, при сборе мнений и оценок по поводу конкретной
ситуации, явления, его последствий и причин. Респондент при этом уже заранее
знакомится с предметом беседы (читает книгу или статью, участвует в работе семинара
по данной проблеме и пр.), вопросы подготавливаются заранее, их перечень обязателен,
но последовательность и формулировка могут корректироваться;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3 - самая распространенная разновидность интервьюирования. В этом случае
общение интервьюера и респондента строго регламентировано детально разработанным
вопросником и инструкцией, предназначенной для интервьюера;
4 - осуществляется путем письменных ответов респондентов на систему
стандартизированных ответов анкеты.
12. Интервью формализованное:
1 - самая распространенная разновидность интервьюирования. В этом случае
общение интервьюера и респондента строго регламентировано детально разработанным
вопросником и инструкцией, предназначенной для интервьюера;
2 - отличается минимальной стандартизацией поведения интервьюера. Этот вид
опроса используется, как правило, при определении проблемы исследования, уточнении
ее конкретного содержания и др. Свободное интервью проводится без заранее
подготовленного опросника или разработанного плана беседы;
3 - используется, как правило, при сборе мнений и оценок по поводу конкретной
ситуации, явления, его последствий и причин. Респондент при этом уже заранее
знакомится с предметом беседы (читает книгу или статью, участвует в работе семинара
по данной проблеме и пр.), вопросы подготавливаются заранее, их перечень обязателен,
но последовательность и формулировка могут корректироваться;
4 - осуществляется путем письменных ответов респондентов на систему
стандартизированных ответов анкеты.
13. Интервью фокусированное:
1 - используется, как правило, при сборе мнений и оценок по поводу конкретной
ситуации, явления, его последствий и причин. Респондент при этом уже заранее
знакомится с предметом беседы (читает книгу или статью, участвует в работе семинара
по данной проблеме и пр.), вопросы подготавливаются заранее, их перечень обязателен,
но последовательность и формулировка могут корректироваться;
2 - осуществляется путем письменных ответов респондентов на систему
стандартизированных ответов анкеты;
3 - отличается минимальной стандартизацией поведения интервьюера. Этот вид
опроса используется, как правило, при определении проблемы исследования, уточнении
ее конкретного содержания и др. Свободное интервью проводится без заранее
подготовленного опросника или разработанного плана беседы;
4 - самая распространенная разновидность интервьюирования. В этом случае
общение интервьюера и респондента строго регламентировано детально разработанным
вопросником и инструкцией, предназначенной для интервьюера.
14. Исследование аналитическое:
1 - самый углубленный вид социологического анализа, ставящего своей целью не
только описание структурных элементов изучаемого явления, но и выявление причин,
которые лежат в его основе и обусловливают характер, распространенность, остроту и
другие свойственные ему черты;
2 - более сложный вид конкретно-социологического анализа. По своим целям и
задачам оно предполагает получение эмпирических сведений, дающих относительно
целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах, чаще
используется для получения как можно более полной, всесторонней информации о
состоянии дел в анализируемом подразделении (спортивном обществе, команде,
коллективе физической культуры);
3 - наиболее простой вид конкретно-социологического анализа, поскольку решает
весьма ограниченные по своему содержанию задачи. Оно охватывает, как правило,
небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и
сжатом по объему инструментарии, т. е. методических документах, с помощью которых
осуществляется сбор первичной социологической информации (анкеты, бланки интервью,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
опросные листы; карточки для фиксации результатов наблюдения, изучения документов и
пр.);
4 - это существенные свойства и отношения объекта исследования, познание
которых ставит своей целью социолог.
15. Исследование описательное:
1 - более сложный вид конкретно-социологического анализа. По своим целям и
задачам оно предполагает получение эмпирических сведений, дающих относительно
целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах, чаще
используется для получения как можно более полной, всесторонней информации о
состоянии дел в анализируемом подразделении (спортивном обществе, команде,
коллективе физической культуры);
2 - самый углубленный вид социологического анализа, ставящего своей целью не
только описание структурных элементов изучаемого явления, но и выявление причин,
которые лежат в его основе и обусловливают характер, распространенность, остроту и
другие свойственные ему черты;
3 - наиболее простой вид конкретно-социологического анализа, поскольку решает
весьма ограниченные по своему содержанию задачи. Оно охватывает, как правило,
небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и
сжатом по объему инструментарии, т. е. методических документах, с помощью которых
осуществляется сбор первичной социологической информации (анкеты, бланки интервью,
опросные листы, карточки для фиксации результатов наблюдения, изучения документов и
пр.);
4 - это существенные свойства и отношения объекта исследования, познани е
которых ставит своей целью социолог.
16. Исследование разведывательное (пилотажное):
1 - наиболее простой вид конкретно-социологического анализа, поскольку решает
весьма ограниченные по своему содержанию задачи. Оно охватывает, как правило,
небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и
сжатом по объему инструментарии, т.е. методических документах, с помощью которых
осуществляется сбор первичной социологической информации (анкеты, бланки интервью,
опросные листы, карточки для фиксации результатов наблюдения, изучения документов и
пр.);
2 - это существенные свойства и отношения объекта исследования, познание
которых ставит своей целью социолог;
3 - самый углубленный вид социологического анализа, ставящего своей целью не
только описание структурных элементов изучаемого явления, но и выявление причин,
которые лежат в его основе и обусловливают характер, распространенность, остроту и
другие свойственные ему черты;
4 - более сложный вид конкретно-социологического анализа. По своим целям и
задачам оно предполагает получение эмпирических сведений, дающих относительно
целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах, чаще
используется для получения как можно более полной, всесторонней информации о
состоянии дел в анализируемом подразделении (спортивном обществе, команде,
коллективе физической культуры).
17. Исследование социологическое:
1 - это существенные свойства и отношения объекта исследования, познание
которых ставит своей целью социолог;
2 - наиболее простой вид конкретно-социологического анализа, поскольку решает
весьма ограниченные по своему содержанию задачи. Оно охватывает, как правило,
небольшие обследуемые совокупности и основывается на упрощенной программе и
сжатом по объему инструментарии, т.е. методических документах, с помощью которых
осуществляется сбор первичной социологической информации (анкеты, бланки
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
интервью, опросные листы, карточки для фиксации результатов наблюдения, изучения
документов и пр.);
3 - самый углубленный вид социологического анализа, ставящего своей целью не
только описание структурных элементов изучаемого явления, но и выявление причин,
которые лежат в его основе и обусловливают характер, распространенность, остроту и
другие свойственные ему черты;
4 - более сложный вид конкретно-социологического анализа. По своим целям и
задачам оно предполагает получение эмпирических сведений, дающих относительно
целостное представление об изучаемом явлении, его структурных элементах, чаще
используется для получения как можно более полной, всесторонней информации о
состоянии дел в анализируемом подразделении (спортивном обществе, команде,
коллективе физической культуры).
18. Методология:
1 - это учение о принципах построения, формах и методах научного познания и
преобразования действительности, общей стратегии научного поиска, позволяющей
определить наиболее общие подходы к изучению объекта;
2 - это способ построения и обоснования системы знания;
3 - это сумма частных приемов, позволяющих применить тот или иной метод к
данной специфической предметной области с целью накопления и систематизации
эмпирического материала;
4 - это последовательность всех познавательных и организационных дей ствий,
способ организации исследования.
19. Методика социологического исследования:
1 - это сумма частных приемов, позволяющих применить тот или иной метод к
данной специфической предметной области с целью накопления и систематизации
эмпирического материала;
2 - это последовательность всех познавательных и организационных дей ствий,
способ организации исследования;
3 - это учение о принципах построения, формах и методах научного познания и
преобразования действительности, общей стратегии научного поиска, позволяющей
определить наиболее общие подходы к изучению объекта;
4 - это способ построения и обоснования системы знания.
20. Метод социологического исследования:
1 - это способ построения и обоснования системы знания;
2 - это сумма частных приемов, позволяющих применить тот или иной метод к
данной специфической предметной области с целью накопления и систематизации
эмпирического материала;
3 - это учение о принципах построения, формах и методах научного познания и
преобразования действительности, общей стратегии научного поиска, позволяющей
определить наиболее общие подходы к изучению объекта;
4 - это последовательность всех познавательных и организационных дей ствий,
способ организации исследования.
21. Процедура социологического исследования:
1 - это последовательность всех познавательных и организационных дей ствий,
способ организации исследования;
2 - это способ построения и обоснования системы знания;
3 - это сумма частных приемов, позволяющих применить тот или иной метод к
данной специфической предметной области с целью накопления и систематизации
эмпирического материала;
4 - это учение о принципах построения, формах и методах научного познания и
преобразования действительности, общей стратегии научного поиска, позволяющей
определить наиболее общие подходы к изучению объекта.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
22. Наблюдение в социологии:
1 - это метод целенаправленного, планомерного, определенным образом
фиксируемого восприятия исследуемого объекта. Наблюдение как метод сбора научной
информации — всегда непосредственное переживание и фиксирование значимых
социальных явлений;
2 - это один из широко применяемых и эффективных методов сбора первичной
информации. К документам в прикладной социологии относятся, в первую очередь,
различные печатные и рукописные материалы, созданные для хранения и передачи
информации. При более широком подходе в состав документов включают также теле-,
кино- и фотоматериалы, а также звуковые записи;
3 - это изучение обстоятельств возникновения документа, его исторического,
социального контекста. Так, зная истинное положение дел в соответствующей сфере
жизни общества, конкретных областях, районах страны, будучи знакомым с
деятельностью трудовых коллективов, исследователь легко обнаружит тенденциозность в
освещении проблем, поднимаемых некоторыми авторами документов;
4 - это и есть собственно изучение содержания документа, всего того, о чем
свидетельствует текст источника, и тех объективных процессов и явлений, о которых
сообщает документ.
23. Анализ документов:
1 - это один из широко применяемых и эффективных методов сбора первичной
информации. К документам в прикладной социологии относятся, в первую очередь,
различные печатные и рукописные материалы, созданные для хранения и передачи
информации. При более широком подходе в состав документов включают также теле-,
кино- и фотоматериалы, а также звуковые записи;
2 - это изучение обстоятельств возникновения документа, его исторического,
социального контекста. Так, зная истинное положение дел в соответствующей сфере
жизни общества, конкретных областях, районах страны, будучи знакомым с
деятельностью трудовых коллективов, исследователь легко обнаружит тенденциозность в
освещении проблем, поднимаемых некоторыми авторами документов;
3 - это и есть собственно изучение содержания документа, всего того, о чем
свидетельствует текст источника, и тех объективных процессов и явлений, о которых
сообщает документ;
4 - это метод целенаправленного, планомерного, определенным образом
фиксируемого восприятия исследуемого объекта. Наблюдение как метод сбора научной
информации — всегда непосредственное переживание и фиксирование значимых
социальных явлений.
24. Внешний анализ документов:
1 - это изучение обстоятельств возникновения документа, его исторического,
социального контекста. Так, зная истинное положение дел в соответствующей сфере
жизни общества, конкретных областях, районах страны, будучи знакомым с
деятельностью трудовых коллективов, исследователь легко обнаружит тенденциозность в
освещении проблем, поднимаемых некоторыми авторами документов;
2 - это один из широко применяемых и эффективных методов сбора первичной
информации. К документам в прикладной социологии относятся, в первую очередь,
различные печатные и рукописные материалы, созданные для хранения и передачи
информации. При более широком подходе в состав документов включают теле-, кино- и
фотоматериалы, а также звуковые записи;
3 - это и есть собственно изучение содержания документа, всего того, о чем
свидетельствует текст источника, и тех объективных процессов и явлений, о которых
сообщает документ;
4 - это метод целенаправленного, планомерного, определенным образом
фиксируемого восприятия исследуемого объекта. Наблюдение как метод сбора научной
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
информации — всегда непосредственное переживание и фиксирование значимых
социальных явлений.
25. Внутренний анализ документов:
1 - это изучение содержания документа, всего того, о чем свидетельствует текст
источника, и тех объективных процессов и явлений, о которых сообщает документ;
2 - это изучение обстоятельств возникновения документа, его исторического,
социального контекста. Так, зная истинное положение дел в соответствующей сфере
жизни общества, конкретных областях, районах страны, будучи знакомым с
деятельностью трудовых коллективов, исследователь легко обнаружит тенденциозность в
освещении проблем, поднимаемых некоторыми авторами документов;
3 - это один из широко применяемых и эффективных методов сбора первичной
информации. К документам в прикладной социологии относятся, в первую очередь,
различные печатные и рукописные материалы, созданные для хранения и передачи
информации. При более широком подходе в состав документов включают также теле-,
кино- и фотоматериалы, а также звуковые записи;
4 - это метод целенаправленного, планомерного, определенным образом
фиксируемого восприятия исследуемого объекта. Наблюдение как метод сбора научной
информации — всегда непосредственное переживание и фиксирование значимых
социальных явлений.
26. Физкультурное воспитание — это:
1 - педагогический процесс формирования физической культуры личности;
2 - формирование здорового образа жизни: ознакомление детей с многообразием
традиционных и нетрадиционных средств и методов сохранения и укрепления здоровья,
воспитание потребности в здоровом стиле жизни;
3 - совокупность идей, методов и способов, структурно организованных по единым
принципам с целью реализации определенных политических, биологических и
социальных идей в сфере физического воспитания и спорта;
4 - освоение ценностей физической культуры, а именно в связи с познанием их
исторического и гуманистического потенциала.
27. Система
физического
и
спортивного
воспитания
—
это:
1 - совокупность идей, методов и способов, структурно организованных по единым
принципам с целью реализации определенных политических, биологических и
социальных идей в сфере физического воспитания и спорта;
2 - педагогический процесс формирования физической культуры личности;
3 - формирование здорового образа жизни: ознакомление детей с многообразием
традиционных и нетрадиционных средств и методов сохранения и укрепления здоровья,
воспитание потребности в здоровом стиле жизни:
4 - освоение ценностей физической культуры, а именно в связи с познанием их
исторического и гуманистического потенциала.
28. Олимпийское воспитание — это:
1 - освоение ценностей физической культуры, а именно в связи с познанием их
исторического и гуманистического потенциала;
2 - совокупность идей, методов и способов, структурно организованных по единым
принципам с целью реализации определенных политических, биологических и
социальных идей в сфере физического воспитания и спорта;
3 - педагогический процесс формирования физической культуры личности;
4 - формирование здорового образа жизни: ознакомление детей с многообразием
традиционных и нетрадиционных средств и методов сохранения и укрепления здоровья,
воспитание потребности в здоровом стиле жизни.
29. Объект КСИ:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1 - как правило, под КСИ понимают область социальной реальности, включенную в
процесс научного познания. Такими областями анализа могут быть общности, группы,
процессы, явления и т.д.;
2 - это существенные свойства и отношения объекта исследования, познание
которых ставит своей целью социолог;
3 - это совокупность специальных приемов, цель которых — наиболее
рациональное использование того или иного метода;
4 - это метод непосредственного или опосредованного сбора первичной вербальной
информации путем социально-психологического взаимодействия между исследователем и
опрашиваемым.
30. Предмет КСИ:
1 - это существенные свойства и отношения объекта исследования, познание
которых ставит своей целью социолог;
2 - как правило, под КСИ понимают область социальной реальности, включенную
в процесс научного познания. Такими областями анализа могут быть общности, группы,
процессы, явления и т.д.;
3 - это совокупность специальных приемов, цель которых — наиболее
рациональное использование того или иного метода;
4 - это метод непосредственного или опосредованного сбора первичной
вербальной информации путем социально-психологического взаимодействия между
исследователем и опрашиваемым.
31. Техника социологического исследования — это:
1 - совокупность специальных приемов, цель которых — наиболее рациональное
использование того или иного метода;
2 - существенные свойства и отношения объекта исследования, познание которых
ставит своей целью социолог;
3 - область социальной реальности, включенная в процесс научного познания.
Такими областями анализа могут быть общности, группы, процессы, явления и т.д.;
4 - метод непосредственного или опосредованного сбора первичной вербальной
информации путем социально-психологического взаимодействия между исследователем
и опрашиваемым.
32. Опрос — это:
1 - метод непосредственного или опосредованного сбора первичной вербальной
информации путем социально-психологического взаимодействия между исследователем и
опрашиваемым;
2 - совокупность специальных приемов, цель которых — наиболее рациональное
использование того или иного метода;
3 - существенные свойства и отношения объекта исследования, познание которых
ставит своей целью социолог;
4 - как правило, под опросом понимают область социальной реальности,
включенную в процесс научного познания. Такими областями анализа могут быть
общности, группы, процессы, явления и т.д.
33. Культура — это:
1 - совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения в
поколение значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил
поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность;
2 - специфическая философия жизни, включающая в себя духовное содержание
спорта. Она несет в себе исторический, мировоззренческий, аксиологический потенциалы.
В этой связи возрастает роль олимпийского образования, содержание которого, на наш
взгляд, должно определяться освоением ценностей олимпийской культуры;
3 - составная часть общей культуры, объединяющая категории, закономерности.
Учреждения и блага, созданные для интенсивного использования физического
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
упражнения в рамках соревновательной деятельности, которая преследует цель
первенства и рекорда, вследствие физического и духовного совершенствования человека;
4 - совокупность общественных целей, задач, форм, мероприятий, достижений и
факторов, существенных для физического совершенствования человека.
34. Культура олимпийская — это:
1 - специфическая философия жизни, включающая в себя духовное содержание
спорта. Она несет в себе исторический, мировоззренческий, аксиологический потенциалы.
В этой связи возрастает роль олимпийского образования, содержание которого, на наш
взгляд, должно определяться освоением ценностей олимпийской культуры;
2 - совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения в
поколение значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил
поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность;
3 - составная часть общей культуры, объединяющая категории, закономерности.
Учреждения и блага, созданные для интенсивного использования физического
упражнения в рамках соревновательной деятельности, которая преследует цель
первенства и рекорда, вследствие физического и духовного совершенствования человека;
4 - совокупность общественных целей, задач, форм, мероприятий, достижений и
факторов, существенных для физического совершенствования человека.
35. Культура спортивная — это:
1 - составная часть общей культуры, объединяющая категории, закономерности.
Учреждения и блага, созданные для интенсивного использования физического
упражнения в рамках соревновательной деятельности, которая преследует цель
первенства и рекорда, вследствие физического и духовного совершенствования человека;
2 - специфическая философия жизни, включающая в себя духовное содержание
спорта. Она несет в себе исторический, мировоззренческий, аксиологический потенциалы.
В этой связи возрастает роль олимпийского образования, содержание которого, на наш
взгляд, должно определяться освоением ценностей олимпийской культуры;
3 - совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения к
поколению значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил
поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность;
4 - совокупность общественных целей, задач, форм, мероприятий, достижений и
факторов, существенных для физического совершенствования человека.
36. Физическая культура — это:
1 - совокупность общественных целей, задач, форм, мероприятий, достижений и
факторов, существенных для физического совершенствования человека;
2 - составная часть общей культуры, объединяющая категории, закономерности.
Учреждения и блага, созданные для интенсивного использования физического
упражнения в рамках соревновательной деятельности, которая преследует цель
первенства и рекорда, вследствие физического и духовного совершенствования человека
3 - специфическая философия жизни, включающая в себя духовное содержание
спорта. Она несет в себе исторический, мировоззренческий, аксиологический потенциалы.
В этой связи возрастает роль олимпийского образования, содержание которого, на наш
взгляд, должно определяться освоением ценностей олимпийской культуры;
4 - совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения к
поколению значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил
поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность.
37. Социальное — это:
1 - совокупность общественных отношений данного общества, интегрированная в
процессе совместной деятельности (взаимодействие) индивидами или группами
индивидов в конкретных условиях места и времени;
2 - когда речь идет об обществе в целом, о взаимодействии его сторон —
экономической, культурной, политической;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3 - процесс формирования устойчивых ценностно-нормативных образцов
действий, посредством которых интегрируется и координируется деятельность
социальной группы;
4 - совокупность норм, предписаний и требований, посредством которых общество
регулирует и контролирует деятельность людей в наиболее важных сферах общественной
жизни.
38. Общественное — это:
1 - когда речь идет об обществе в целом, о взаимодействии его сторон —
экономической, культурной, политической;
2 - совокупность общественных отношений данного общества, интегрированная в
процессе совместной деятельности (взаимодействие) индивидами или группами
индивидов в конкретных условиях места и времени;
3 - процесс формирования устойчивых ценностно-нормативных образцов
действий, посредством которых интегрируется и координируется деятельность
социальной группы;
4 - совокупность норм, предписаний и требований, посредством которых
общество регулирует и контролирует деятельность людей в наиболее важных сферах
общественной жизни.
39. Институализация — это:
1 - процесс формирования устойчивых ценностно-нормативных образцов
действий, посредством которых интегрируется и координируется деятельность
социальной группы;
2 - когда речь идет об обществе в целом, о взаимодействии его сторон —
экономической, культурной, политической;
3 - совокупность общественных отношений данного общества, интегрированная в
процессе совместной деятельности (взаимодействие) индивидами или группами
индивидов в конкретных условиях места и времени;
4 - совокупность норм, предписаний и требований, посредством которых
общество регулирует и контролирует деятельность людей в наиболее важных сферах
общественной жизни.
40 . Социальный институт — это:
1 - совокупность норм, предписаний и требований, посредством которых общество
регулирует и контролирует деятельность людей в наиболее важных сферах общественной
жизни;
2 - процесс формирования устойчивых ценностно-нормативных образцов
действий, посредством которых интегрируется и координируется деятельность
социальной группы;
3 - когда речь идет об обществе в целом, о взаимодействии его сторон —
экономической, культурной, политической;
4 - совокупность общественных отношений данного общества, интегрированная в
процессе совместной деятельности (взаимодействие) индивидами или группами
индивидов в конкретных условиях места и времени.
41. Социология — это:
1 - научное, т.е. базирующееся на определенных эмпирических и логикометодологических приемах, изучение общества и его структурных механизмов,
обеспечивающих его функционирование и развитие;
2 - раздел философии, направленный на изучение практически важных для
общества социальных проблем и процессов;
3 - социокультурная система, представляющая собой результат взаимодействия
двух подсистем — культуры и социальной системы. От других социальных образований
— групп, общностей, организаций — общество отличается длительностью существования
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
и самодостаточностью, т.е. оно обладает всеми необходимыми ресурсами для своего
воспроизводства и нормального развития;
4 - социальный институт, посредством которого осуществляется передача
культурного наследия (профессиональных знаний и умений, нравственных ценностей и
др.) от одного поколения к другому, осуществляется социализация индивида и подготовка
его к овладению различными социальными ролями.
42. Общество — это:
1 - социокультурная система, представляющая собой результат взаимодействия
двух подсистем — культуры и социальной системы. От других социальных образований
— групп, общностей, организаций — общество отличается длительностью существования
и самодостаточностью, т. е. оно обладает всеми необходимыми ресурсами для своего
воспроизводства и нормального развития;
2 - раздел социологии, нацеленный на изучение практически важных для общества
социальных проблем и процессов;
3 - научное, т. е. базирующееся на определенных эмпирических и логикометодологических приемах, изучение общества и его структурных механизмов,
обеспечивающих его функционирование и развитие;
4 - социальный институт, посредством которого осуществляется передача
культурного наследия (профессиональных знаний и умений, нрав ственных ценностей и
др.) от одного поколения к другому, осуществляется социализация индивида и подготовка
его к овладению различными социальными ролями.
43. Образование — это:
1 - социальный институт, посредством которого осуществляется передача
культурного наследия (профессиональных знаний и умений, нравственных ценностей и
др.) от одного поколения к другому, осуществляется социализация индивида и подготовка
его к овладению различными социальными ролями;
2 - социокультурная система, представляющая собой результат взаимодействия
двух подсистем — культуры и социальной системы. От других социальных образований
— групп, общностей, организаций — общество отличается длительностью существования
и самодостаточностью, т.е. оно обладает всеми необходимыми ресурсами для своего
воспроизводства и нормального развития;
3 - один из разделов социологии, нацеленный на изучение практически важных для
общества социальных проблем и процессов;
4 - научное, т.е. базирующееся на определенных эмпирических и логикометодологических приемах, изучение общества и его структурных механизмов,
обеспечивающих его функционирование и развитие.
44. Образ жизни — это:
1 - совокупность существенных черт, характеризующих способ жизнедеятельности
людей в конкретном обществе (образ жизни, те нормы и ценности, которые определяют
образец жизни данного конкретного общества) — собирательное понятие;
2 - способ жизнедеятельности отдельного индивида;
3 - это прежде всего культурный образ жизни, цивилизованный, гуманистический.
«Здоровый дух — в здоровом теле», забота о здоровье как высшей ценности — основные
категории, определяющие содержание данного феномена;
4 - выражение соотнесенности господствующих в обществе культурных символов
и ценностей со структурой личности, основополагающими жизненными ориентациями,
установками, потребностями.
45.
Стиль жизни — это:
1 - способ жизнедеятельности отдельного индивида;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2 - совокупность существенных черт, характеризующих способ жизнедеятельности
людей в конкретном обществе (образ жизни, те нормы и ценности, которые определяют
образец жизни данного конкретного общества) — собирательное понятие;
3 - это прежде всего культурный образ жизни, цивилизованный, гуманистический.
«Здоровый дух — в здоровом теле», забота о здоровье как высшей ценности — основные
категории, определяющие содержание данного феномена;
4 - выражение соотнесенности господствующих в обществе культурных символов
и ценностей со структурой личности, основополагающими жизненными ориентациями,
установками, потребностями.
46. Здоровый образ жизни — это:
1 - это прежде всего культурный образ жизни, цивилизованный, гуманистический.
«Здоровый дух — в здоровом теле», забота о здоровье как высшей ценности — основные
категории, определяющие содержание данного феномена;
2 - способ жизнедеятельности отдельного индивида;
3 - совокупность существенных черт, характеризующих способ жизнедеятельности
людей в конкретном обществе (образ жизни, те нормы и ценности, которые определяют
образец жизни данного конкретного общества) — собирательное понятие;
4 - выражение соотнесенности господствующих в обществе культурных символов
и ценностей со структурой личности, основополагающими жизненными ориентациями,
установками, потребностями.
47. Ценностные ориентации — это:
1 - выражение соотнесенности господствующих в обществе культурных символов
и ценностей со структурой личности, основополагающими жизненными ориентациями,
установками, потребностями;
2 - это, прежде всего культурный образ жизни, цивилизованный, гуманистический.
«Здоровый дух — в здоровом теле», забота о здоровье как высшей ценности — основные
категории, определяющие содержание данного феномена;
3 - способ жизнедеятельности отдельного индивида;
4 - совокупность существенных черт, характеризующих способ жизнедеятельности
людей в конкретном обществе (образ жизни, те нормы и ценности, которые определяют
образец жизни данного конкретного общества) — собирательное понятие.
48. Личность — это:
1 - устойчивая совокупность социально значимых черт, присущих человеку как
социальному существу. Среди них социологи выделяют в первую очередь социальные
роли, усваиваемые индивидом в процессе социализации, а также ценностные ориентации,
на основе которых выстраивается жизненная линия поведения личности;
2 - социально приобретенный элемент структуры личности, выступающий как
фиксированное, устойчивое представление о желаемом;
3 - процесс формирования устойчивых ценностно-нормативных образцов действий,
посредством которых интегрируется и координируется деятельность социальной группы;
4 - совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения к
поколению значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил
поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность.
49.
Ценность — это:
1 - социально приобретенный элемент структуры личности, выступающий как
фиксированное, устойчивое представление о желаемом;
2 - устойчивая совокупность социально значимых черт, присущих человеку как
социальному существу. Среди них социологи выделяют в первую очередь социальные
роли, усваиваемые индивидом в процессе социализации, а также ценностные ориентации,
на основе которых выстраивается жизненная линия поведения личности;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3 - процесс формирования устойчивых ценностно-нормативных образцов
действий, посредством которых интегрируется и координируется деятельность
социальной группы;
4 - совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения к
поколению значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил
поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность.
50. Из
видов
спорта
чаще
всего
транслируются
на
ТВ:
1 - футбол, хоккей;
2 - фигурное катание, керлинг;
3 - волейбол, лыжи;
4 - плавание, борьба.
51. Наиболее
удачное
время
для
показа
спортивных
телепередач:
1 - с 21-го до 24-х час;
2 - с 18-ти до 21-го час;
3 - с 15-ти до 18-ти час;
4 - с 10-ти до 13-ти час.
52. Наиболее удачные для телезрителей дни показа спортивных телепередач:
1 - пятница, суббота, воскресенье;
2 - понедельник, вторник, среда;
3 - четверг, понедельник, среда;
4 - вторник, среда, четверг.
53. Л. П. Матвеев предлагает использовать спорт в широком смысле слова как:
1 - комплекс взаимосвязанных со спортом явлений: собственно соревновательную
деятельность, специальную подготовку к ней, а также межчеловеческие отношения и
нормы, складывающиеся на этой деятельности;
2 - «спорт — это социальный институт воспитания, имеющий характер игровой
деятельности»;
3 - «спорт — это игровая деятельность, направленная на раскрытие двигательных
возможностей человека в условиях соперничества»;
4 - «спорт — это социальный институт воспитания».
54. Физическая культура как специфический вид социальной деятельности по своей
природе:
1 - полифункциональна;
2- -моноявление;
3 - однофункциональна;
4 - полиявление.
55. По мере роста спортивного мастерства у девочек развиваются:
1 - лидерство, воля к победе, агрессивность;
2 - женственность;
3 - миролюбие;
4 - желание «быть, как все».
56.
Феминизация
женского
спорта
преимущественно
связывается:
1 - с феминизацией всех видов общественной деятельности;
2 - с желанием женщин быть лучше;
3 - с желанием женщин овладевать новыми видами спортивной деятельности;
4 - с желанием женщин покорять новые спортивные вершины.
57.
Социологические
теории
1 - КСИ;
2 - общие теории;
3 - социальные факты;
4 - вербальные действия людей.
опираются
на:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Метод
социологического
наблюдения
является:
1 - дополнительным методом КСИ;
2 - основным методом КСИ;
3 - главным методом КСИ;
4 - одним из основных методов КСИ.
59.
При изучении документов используют два основных вида анализа:
1 - качественный и количественный;
2 - описательный и аналитический;
3 - целенаправленный и нецеленаправленный;
4 - специальный, общий.
60. Анкета имеет:
1 - три части: вводную, основную, демографическую;
2 - две части: вводную и демографическую;
3 - анкета одно единое целое, не делимое на части;
4 - анкета имеет четыре части: вводную, демографическую, основную и
заключительную.
61.
По
форме
все
вопросы
анкеты
можно
разделить:
1 - на 3 группы: открытые, закрытые, полузакрытые;
2 - на 2 группы: открытые, закрытые;
3 - все вопросы одинаковые по форме;
4 - на 4 группы: открытые, закрытые, полузакрытые, альтернативные.
62.
Закрытые вопросы анкеты:
1 - наиболее распространенная форма опроса;
2 - в анкете их должно быть немного;
3 - они не достоверны, надо использовать преимущественно другую форму;
4 - они трудно обрабатываются.
63. Социологическое исследование включает в себя несколько взаимосвязанных этапов,
а именно:
1 - четыре этапа: подготовку исследования, сбор первичной информации,
подготовку собранной информации к обработке, анализ информации и формулировку
выводов;
2 - три этапа: подготовку исследования, сбор информации, анализ формулировки
выводов;
3 - два этапа: сбор информации, анализ информации, анализ информации и
формулировку выводов;
4 - пять этапов: подготовку исследования, сбор первичной информации,
подготовку собранной информации к обработке, анализ информации, формулировку
выводов, внедрение результатов в практику.
64. Программа КСИ необходима:
1- при разработке любого социологического исследования;
2 - при разработке макроисследования;
3 - при разработке микроисследования;
4 - при разработке пилотажного исследования.
65. Социологические инструментарии состоят:
1 - из опросника, анкеты, плана интервью, плана наблюдения документов, плана
анализа документов;
2 - из программы КСИ;
3 - из методологического раздела КСИ;
4 - из организационного раздела КСИ.
66. Проверка анкеты состоит:
1 - из проверки формулировки вопросов, ее композиции и графического
оформления;
58.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2 - из проверки формулировки вопросов;
3 - из проверки композиции анкеты;
4 - из проверки графического оформления.
67. Отдельные разделы программы могут существовать:
1 - в тесной взаимосвязи и представляют собой единый методологический
документ;
2 - сами по себе, отдельно друг от друга;
3 - частично могут быть объединены;
4 - каждый раздел представляет единое целое.
68. Сплошное
анкетирование
охватывает:
1 - всю генеральную совокупность;
2 - 50 % генеральной совокупности;
3 - большую часть генеральной совокупности;
4 - выборочную совокупность.
69.
Выборочное
анкетирование
охватывает:
1 - лишь часть генеральной совокупности;
2 - 50 % генеральной совокупности;
3
меньшую
часть
генеральной
совокупности;
4 - большую часть генеральной совокупности.
70. Анкетирование является:
1 - основанием и наиболее распространенным методом в прикладной социологии;
2 - редко используемым методом КСИ;
3 - дополнительным методом КСИ;
4 - непопулярным методом КСИ.
71. Достоинством метода опроса является:
1 - широта охвата различных областей социальной практики;
2 - доступность использования;
3 - небольшие финансовые затраты;
4 - технологичность.
72. Специфика метода опроса состоит в том, что:
1 - источником социологической информации является человек;
2 - источником социологической информации является документ;
3 - источником социологической информации являются социальные факты;
4 - источником социологической информации являются социальные институты.
73. Познавательные
возможности
и
методы
опроса:
1 - безграничны;
2 - ограничены;
3 - очень малы;
4 - малоинформативны.
74. В основе классификации спортивной карьеры лежат:
1 - возрастные категории, периодизация спортивной тренировки, разновидности
спорта;
2 - период обучения в школе;
3 - период обучения в вузе;
4 - период достижения максимальных результатов.
75. Кризис начала спортивной специализации связан:
1 - с адаптацией к требованиям вида спорта, тренеру, спортивной группе;
2 - с большими физическими нагрузками;
3 - с большим эмоциональным напряжением;
4 - с большим психологическим напряжением.
76. Тренеру нужно знать причины, вызывающие кризис спортивной карьеры, потому
что:
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1 - необходимо спрогнозировать нежелательные, кризисные ситуации, заранее к
ним подготовится;
2 - улучшить спортивные результаты спортсмену;
3 - повысить свою профессиональную компетентность;
4 - улучшить условия тренировки.
12. ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЕРСИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ,
КОНТРОЛЬНЫХ И ОБУЧАЮЩИХ РАБОТ
Учебно-методические материалы, контрольные и обучающие работы представлены
на электронном носителе (CD-R, DWD-R), а также в свободном доступе локальной сети
библиотеки университета.
Документ
Категория
Образование
Просмотров
42
Размер файла
478 Кб
Теги
физическая, умк, дисциплины, культура, 543, история, социология
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа