close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

функциональное чтение

код для вставки
Функциональное чтение
Под ёлкой
М. Пришвин
Расскажу, как это было в лесу перед самым дождём. Наступила такая тишина, что, казалось, каждый
листик, каждая хвоинка силилась быть первой и поймать первую каплю дождя.
Я увидел ёлку. Росла она в тени, и оттого сучья у неё были опущены вниз. Под ёлкой получился
хороший шалашик.
Невозможно передать прелесть пребывания в лесу под ёлкой во время тёплого летнего дождя.
Хохлатый рябчик, гонимый дождём, ворвался в середину нашей густой ёлки и уселся под самым шалашом.
Совсем на виду под веточкой устроился зяблик. Ёжик пришёл. Проковылял мимо заяц. И долго ещё дождик
шептал, шептал что-то нашей ёлке...
И мы долго сидели, и всё было так, будто настоящий хозяин лесов каждому из нас выделил уютное
местечко и отдельно каждому шептал, шептал, шептал в ушко...
Но дождь закончился, и выглянуло тёплое нежное солнышко.
1.Кто автор этого рассказа?
2. Какие птицы спрятался от дождя под густой гостеприимной елью?
3. Подбери синонимы к словам «прелесть» -….., «ворвался» -…., «проковылял»-…
4. Запиши три вопроса по тексту.
5.Составь план этого рассказа и запиши его.
СНЕГ И ЗАЯЦ
(Бурятская сказка)
Снег говорит зайцу:
– Что-то мне нехорошо.
– Наверное, ты таешь, оттого тебе и плохо, – ответил заяц. Сел на пенёк и горько-горько заплакал:
– Жалко, жалко мне тебя, снег. Я всё по снегу бегал, круглые дырки делал. От лисицы, от волка, от охотника
в снег зарывался, прятался. Как без тебя жить буду? Любая ворона, любая сова меня увидит – заклюёт.
Пойду я к хозяину леса, попрошу его, пусть он тебя, снег, сохранит для меня.
Стал заяц плакать, хозяина леса просить.
А солнце уже высоко ходит, жарко припекает. Снег тает, ручьями бежит с гор. Затосковал заяц, ещё громче
заплакал. Услышал зайца хозяин леса. Просьбу его выслушал и сказал:
– С солнцем спорить не берусь, снег сохранить не могу. Шубу твою белую сменю на серенькую. Будешь ты
летом легко прятаться среди сухих листьев, кустарника и травы – никто тебя не заметит.
Обрадовался заяц. С тех пор всегда меняет зимнюю шубу на летнюю.
1.Какая это сказка авторская или народная?
2.Найди в тексте описание. Запиши предложения.
3.Почему заплакал заяц?
4. Объясни значение слова «затосковал»
5. Найди в тексте антонимы к словам: молчит-…., засмеялся - …., зимой - …
Составь вопросы по тексту: Кто ……? Когда …………? Что ……?
Сами виноваты
Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домик. Всё вокруг убрали, расчистили, размели. Только остался у
дороги большой камень.
– Давай оттащим его в сторонку, – предложила Зайчиха.
– А ну его! – ответил Заяц. – Кому надо будет, пусть убирает.
И остался камень лежать у крыльца.
Бежал однажды Заяц домой. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и расквасил себе нос.
В другой раз несла Зайчиха кастрюлю со щами, налетела на камень, щи пролила.
Пригласили как-то Заяц и Зайчиха в гости Михаила Ивановича Топтыгина на пирог.
– Приду, – обещал Медведь. – И мёд принесу.
Спешил Михаил Иванович в гости, большую бочку мёду нёс. Споткнулся о камень, да так, что перевернулся
через голову и попал прямо в заячий домик. Бочку с мёдом разбил, дом развалил. Схватился Медведь за
голову. Плачут зайцы от горя. А зачем плакать? Сами виноваты!
(По С. Михалкову)
1.Назови персонажей произведения.
2.Можно ли эту сказку назвать народной?
3. Почему Заяц расквасил себе нос?
4. Почему сказка называется «Сами виноваты»?
5.За что заяц наказан?
6.Какой это текст: повествование, описание или рассуждение?
7.Запиши 4 вопроса по тексту.
8.Придумай продолжение истории.
Функциональное чтение.
Прозрение.
(Б. Ганаго)
В одной московской школе перестал ходить на занятия мальчик. Неделю не ходит, две...
Телефона у Лёвы не было, и одноклассники по совету учительницы решили сходить к нему домой.
Дверь открыла Лёвина мама. Лицо у неё было очень грустное. Ребята поздоровались и робко спросили:
– Почему Лёва не ходит в школу?
Мама печально ответила:
– Он больше не будет учиться с вами. Ему сделали операцию. Неудачно. Лёва ослеп и сам ходить не может...
Ребята помолчали, переглянулись, и тут кто-то из них предложил:
– А мы его по очереди в школу водить будем.
– И домой провожать.
– И уроки поможем делать, – перебивая друг друга, защебетали одноклассники.
У мамы на глаза навернулись слёзы. Она провела друзей в комнату. Немного погодя, ощупывая путь рукой, к
ним вышел Лёва с повязкой на глазах.
Ребята замерли. Только теперь они по-настоящему поняли, какое несчастье произошло с их другом. Лёва с
трудом сказал:
– Здравствуйте.
И тут со всех сторон посыпалось:
– Я завтра зайду за тобой и провожу в школу.
– А я расскажу, что мы проходили по алгебре.
Лёва не знал, кого слушать, и только растерянно кивал головой. По лицу мамы градом катились слёзы.
После ухода ребята составили план – кто когда заходит, кто какие предметы объясняет, кто будет гулять с
Лёвой и водить его в школу.
В школе мальчик, который сидел с Лёвой за одной партой, тихонько рассказывал ему во время урока то, что
учитель пишет на доске.
А как замирал класс, когда Лёва отвечал! Как все радовались его пятёркам, даже больше, чем своим!
Учился Лёва прекрасно. Лучше учиться стал и весь класс. Для того чтобы объяснить урок другу, попавшему
в беду, нужно самому его знать. И ребята старались. Мало того, зимой они стали водить Лёву на каток.
Мальчик очень любил классическую музыку, и одноклассники ходили с ним на симфонические концерты...
Школу Лёва окончил с золотой медалью, затем поступил в институт. И там нашлись друзья, которые стали
его глазами.После института Лёва продолжал учиться и в конце концов стал всемирно известным
математиком, академиком Понтрягиным.
Не счесть людей, прозревших для добра.
Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. В каком городе учился мальчик?
7. Восстанови последовательность смены
а) В Москве;
настроения мамы.
б) в Санкт-Петербурге;
а) У мамы на глазах навернулись слезы.
в) в Ростове.
б) Лицо у нее (мамы) было очень грустное.
2. Почему одноклассники решили сходить к
в) Мама печально ответила… .
мальчику домой?
г) По лицу мамы градом катились слезы.
а) У него не было телефона;
8. Как ты думаешь, можно ли плакать от
б) он перестал ходить на занятия;
радости?
в) ребятам захотелось сходить в гости.
а) Да;
3. Как Левина мама объяснила отсутствие сына в
б) нет.
школе? Выпиши слова из текста.
9. Что сделали одноклассники после посещения
4. Какое значение вкладывает автор в слово
товарища?
защебетали (одноклассники)?
10. Почему ребята радовались пятеркам Левы
а) Запели;
больше, чем своим?
б) заговорили одновременно;
11. Какое значение вкладывает автор во фразу: И
в) заспорили между собой.
там (в институте) нашлись друзья, которые стали
5. Когда ребята по-настоящему поняли, какое
его (Левы) глазами?
несчастье произошло с их другом?
12. Восстанови с помощью цифр правильный
а) Когда увидели Леву;
порядок пунктов плана.
б) Когда увидели Леву с повязкой на глазах;
а) Всемирная известность.
в) Когда увидели, как Лева с повязкой на глазах,
б) Мальчик перестал ходить в школу.
ощупывая путь рукой, выходит к ним.
в) Решение ребят не бросать друга в беде.
6. Какое решение приняли ребята?
г) Успешная учеба Левы в школе.
д) Одноклассники у Левы дома.
е) Новые друзья в институте.
13. Составь план из трех пунктов.
14. Выпиши главную мысль этого рассказа.
15. Как ты думаешь, о каком «прозрении» идет
речь в произведении?
Функциональное чтение.
СИЛА ДРУЖБЫ
(Д. Ринкуле-Земзаре. Перевела с латышского А. Гиршфельд)
На самом краю грядки возле других цветов пустил свой первый росток душистый горошек. Очень
радовался он тёплому, ласковому солнцу, которое пробудило спящие в земле прекраснейшие растения.
– Как чудесен мир! – восхищался маленький душистый горошек, с нетерпением ожидая того дня, когда он
сможет раскрыть первые цветы. Душистый горошек и сам ещё не знал, какого цвета они будут.
А пырей, глубоко зарывшийся в землю корнями, угрожал:
– Неужели ты, несчастный карапуз, собираешься перегнать меня в росте, да ещё расцвести? Не будет
этого!
Пырей быстро зазеленел. Прошло немного времени, и он так разросся, что душистый горошек уже не мог
увидеть солнце – нежные листочки душистого горошка покрывала тень пырея.
– Ну, видишь! – засмеялся злюка пырей. – Ты зачахнешь, и никто даже не узнает, что ты жил на свете!
– Какой ужас! – душистый горошек был в отчаянии. – Неужели я никогда больше не увижу милое
солнышко, неужели мне придётся умереть, так и не распустившись?
Вдруг рядом с ним послышался тихий, учтивый голос:
– Не горюй, душистый горошек! Ты ещё расцветёшь. Только прислонись ко мне. Я помогу тебе вырваться
из зарослей пырея.
Это был подсолнух. Он тоже не мог еще похвастаться ростом, но листья его уже были широкими и
большими, а стебель прочно держался в земле.
Душистый горошек послушался и обвил худенькими ручонками стройный подсолнух. С каждым днём
подсолнух поднимался всё выше и выше, а вместе с ним тянулся и душистый горошек. Вскоре они оба
переросли все другие цветы.
И вот однажды подсолнух раскрыл прекрасный жёлтый цветок. Он был таким большим и ярким, что в
первый миг душистый горошек принял его за солнце.
– Как ты красив! – радовался душистый горошек.
– Ты тоже красив, – сказал подсолнух.
В самом деле – начал цвести и душистый горошек. Словно маленькие шёлковые мотыльки алели на его
веточках. И какой сладкий аромат они источали!
Отовсюду слетались поздравить подсолнух пчёлы и бабочки. Все они радовались его красоте и ещё
восхищались маленьким душистым горошком, который смело поднялся теперь навстречу солнцу и
пышно расцвёл.
А пырей едва не лопался от злости, ползая у самых ног душистого горошка. Но ничего плохого сделать
ему он уже был не в силах.
– Как прекрасно жить на свете, если рядом с тобой хороший друг! – говорил пчёлам и бабочкам
счастливый душистый горошек.
Прочитай текст «Сила дружбы» Д. Ринкуле-Земзаре. Выполни задания. Отметь утверждения,
соответствующие содержанию прочитанного текста.
1. На протяжении каких времён года происходят
4. Восстанови последовательность смены
события, описанные в тексте?
настроения душистого горошка на протяжении
1. зимой;
повествования.
2. весной;
1. восхищался;
3. летом;
2. радовался;
4. осенью
3. был в отчаянии;
2. Определи главных героев произведения.
4. радовался
1. мотыльки;
5. Запиши заветное желание душистого горошка.
2. пырей;
6. Выпиши образные выражения,
3. пчёлы;
характеризующие цветы душистого горошка.
4. душистый горошек;
7. Восстанови деформированный план текста.
5. бабочки;
1. Появление первого ростка душистого
6. подсолнух
горошка в чудесном мире.
3. Продолжи ряд словосочетаний (2–3).
2. Сила дружбы.
1. Душистый горошек,
3. Угроза злюки пырея.
2. ясное солнышко,
4. Добрососедское предложение подсолнуха.
3. лето красное, ... .
8. Определи главную мысль текста.
9. Подумай, что заключено в заглавии?
1. тема;
2. основная мысль
10. Понравилось ли тебе это произведение и чем?
11. Вспомни, какое произведение (заглавие,
автор) на эту тему ты читал?
Функциональное чтение
1.Прочитай рассказ, ответь на вопросы.
Хутор.
Постройки на хуторе свободно располагались вокруг широкого двора, жилые помещения обычно были
в дальней стороне двора. Кроме жилой риги на хуторе были амбар, хлев, летняя кухня и баня.
Двор ограничивала изгородь. Изгородь делила двор на чистый и скотный двор. В чистом дворе был
колодец. Дома были из бревен, крыши - из соломы. Под крышей хранили сено и солому.
Почти по всей Эстонии крестьяне жили в жилых ригах. Это были помещения с глиняным или
каменным полом. В них жили и сушили зерно. В углу риги стояла большая печь. Рядом с жилой комнатой
была молотильня, где осенью молотили зерно, а зимой держали домашних животных. Так как в риге не
было трубы, дым выходил из двери или небольшого отверстия. Окон в жилых ригах не было. Зимой рига
была единственной жилой комнатой, летом же спали в горнице, в или на чердаке, а еду готовили на
летней кухне. Так как горница не отапливалась, зимой ее использовали просто как кладовую. Все
помещения были деревянные, и часто случались пожары. В ветреную погоду нельзя было топить печь,
чтобы искры не улетели на соседние соломенные крыши.
Во второй половине 19 века стали строить помещения с трубой для печи, с деревянными
полами и со стеклянными окнами. Стало больше построек: конюшня, сарай, подвал, уборная.
Прочитай вопросы и подумай, если ты можешь на основе текста дать ответы, запиши их, а если – нет, то
поставь прочерк.
1.Какие постройки находились на хуторе до 19 века?
…………………………………………………………………………………………………………………
2.Какие материалы были необходимы для полов в жилых ригах до 19 века?
…………………………………………………………………………………………………………………
3.Что делали в молотильной комнате весной? …………………………………………………………….
4.Почему часто случались пожары на хуторах?
…………………………………………………………………………………………………………………
5.В каком году появились помещения со стеклянными окнами? ………………………………………..
2.Заполни графы таблицы, используя данные из текста.
Сооружение
Местоположение
Постройки
Вокруг широкого двора
Чистый двор
Рядом с жилой комнатой
Жилые помещения
Печь
3.Эстонским народом созданы пословицы. Как ты понимаешь смысл этих пословиц? Запиши рядом номер
соответствующей пословицы.
1. Тяп да ляп - не выйдет корабль.
2.Я увидел и забыл, я услышал и забыл, я сделал и запомнил.
3.В чужих руках всякое дело легко.
4.Где жить, там и слыть.
…. Научиться любому делу можно только, когда будешь делать его сам.
…. Если делать работу кое-как, то ничего хорошего из этого не получится.
…. Надо делать добрые дела там, где живёшь.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
75
Размер файла
90 Кб
Теги
функциональная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа