close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

мастер класс

код для вставкиСкачать
Методика проведения мастер - класса
Бойкова Елена Александровна, методист
ГАПОУ «Чебоксарский техникум технологии питания и коммерции» Минобразования
Чувашии
Педагогические методы и технологии обучения в профессиональном образовании
План – конспект тематического занятия
Тема: «Методика проведения мастер-класса»
Тип занятия: систематизация и обобщение знаний
Цели:
Обучающая:
Систематизировать и обобщить знания педагогов о методике проведения мастер - класса
как об эффективной форме профессионального обучения педагогов и эффективной форме
обобщения и распространения педагогического опыта
Задачи:
1. Расширить профессиональные знания педагогов о мастер-классе и уточнить сущность
понятия «мастер - класс», его цель и задачи
2. Раскрыть роль мастер – класса как формы профессионального обучения педагогов
3. Рассмотреть структуру мастер – класса
4. Выработать единые подходы организации мастер-класса
Развивающая:
Способствовать развитию навыков коммуникативности, т.е. умений и навыков общения,
терпимость, соблюдение педагогического такта.
Задачи:
1. Способствовать развитию способности работать в группе
2. Способствовать развитию рефлексии деятельности
Воспитательная цель:
Стимулировать потребность в самообразовании
Задачи:
1. Стимулировать мотивацию осознанной деятельности участников занятия
Методическое оснащение:
1. Материально – техническое:
 Компьютер
2. Литература:
Нормативная: «Положение о «Школе начинающего педагога».
Учебная: Л.А. Вагина, Е.Ю. Дорошенко, Т.В. Хуртова «Школа молодого учителя. Система
работы с молодым специалистом» - Волгоград: Учитель, 2007 г.
Дополнительная: Пахомова Е.М. Изучение и обобщение педагогического опыта. //
Методист. – 20015 № 2
 Русских Г.А. Мастер-класс – технология подготовки учителя к творческой
профессиональной деятельности /Г.А.Русских // Методист – 2002. – № 1. С. 38–40.
 Русских Г.А. Педагогическая мастерская как средство подготовки учителя к
проектированию адаптивной образовательной среды ученика /Г. А. Русских // Методист.
– 2004. – № 2. – С. 25–28.
2. Дидактическое обеспечение:
 Дидактический раздаточный материал: карточки – задания, памятки педагогам
4. ЦОРы:
 интернет ресурсы, используемые при подготовке к занятию
http://metod.berdsk-edu.ru/shmp/index.html - Сайт молодых учителей
http://pda.apkpro.ru/content/view/ - материалы для организации занятий в «Школе
начинающего педагога».
http://www.sgma.kz/about/news/detail.php?ID=2884 – занятия в «Школе молодого педагога»
http://www.86sch-polowinka.edusite.ru/pages/teacher/doc/6.do - целеполагание
http://referat-bank.ru/subject38/article72.html - типы и виды уроков
http://www.rcpio.ru/taxonomy/term/4- форум обсуждение уроков
 ЦОРы, созданные самостоятельно:
Разработанный к занятию презентационный материал.
Методы и приёмы обучения:
 Объяснение с элементами беседы
 Демонстрация слайдов
 Решение учебных ситуаций
 Практическая работа
 Метод сравнения
 Рефлексия
Ход занятия
1. Организационно – мотивационный этап (5 – 6 минут)
Задача данного этапа: подготовить педагогов к активной и сознательной работе на
занятии.
Приветствие, фиксация готовности кабинета к занятию, организация внимания,
раскрытие темы, её актуальности, совместное определение общей цели занятия и её
задач, разъяснение предстоящей деятельности.
Актуальность темы:
Одной из важнейших характеристик нового педагогического профессионализма
современного педагога признаются его рефлексивные компетенции, способность к
обобщению и распространению собственного опыта. Среди методических форм этого
процесса все большую популярность приобретают так называемые мастер-классы
Что же означает понятие «мастер – класс»?
Участникам предлагается привести ассоциации к ключевым словам темы занятия:
«Мастер», «Класс», пословицы и поговорки крылатые выражения о мастерах, мастерстве
и т.д.
Пословицы: Дело мастера боится. Люби дело — мастером будешь. Всякая работа мастера
хвалит. У плохого мастера такова и пила. Мастер на все руки. Люби дело – мастером
будешь
№ п/п
Словарь
Значение слова «мастер»
1
Толковый словарь
1) Квалифицированный работник
Ефремовой
2) Специалист, достигший высокого умения, мастерства,
искусства в какой-л. области.
2
Малый академический1) Квалифицированный работник
словарь`
2) Человек, достигший большого умения, мастерства в
своем деле.
3
Словарь иностранных 1) Ремесленник, имеющий право учить своему ремеслу.
слов`
4
Толковый словарь
Специалист, достигший высокого искусства в своём
Ожегова`
деле.
Квалифицированный работник в какой-нибудь
производственной области;
Человек, который умеет хорошо, ловко что-нибудь
делать;
Специалист, достигший высокого искусства в своем
деле
5
`Бизнес словарь`
Специалист своего дела
Начальник, наставник
Этимология словосочетания: первая его часть «мастер» означает «профессионал,
обладающий знаниями, практическими навыками, методиками, которыми не обладает
основная масса специалистов». А «класс» — это показатель высокого качественного
уровня.
Мастер-класс - это не просто демонстрация знаний и умений, это передача опыта,
который оттачивается на протяжении долгих лет.
Мастер-класс – это семинар, во время которого специалист рассказывает и, что еще более
важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод
М.М.Поташник указывает, что мастер-класс – это ярко выраженная форма ученичества
именно у учителя-мастера, процесс передачи мастером опыта, мастерства чаще всего
путем прямого и комментированного показа приемов работы, то есть интерактивной
коммуникации.
Мастер-класс – ярко выраженная форма ученичества у Мастера, одна из эффективных
форм распространения собственного педагогического опыта.
2. Систематизация обобщение знаний (15-20 минут)
Задача данного этапа: организация процесса восприятия, осознания, осмысления,
первичного обобщения и систематизации материала.
Уточнение сущности понятия «мастер - класс»
Рассматриваются разные определения «мастер класса»
Мастер–класс – это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических»
действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и
проблемной педагогической задачи.
Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом
обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация
оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех
участников занятия.
Мастер-класс - это форма занятий с педагогами, проводимая с целью знакомства,
представления и показана новых оригинальных методик «вызова» традиционной
педагогике с большой дозой собственного авторского творчества.
Мастер-класс–это способ передачи педагогического мастерства одного учителя другому
и умение педагога (автора занятия) всем участникам найти дело, при этом самому
оставаться в «тени», растворяясь в общем поиске решения проблемы.
Мастер-класс– это форма занятия, в которой сконцентрированы такие характеристики:
вызов традиционной педагогике, личность учителя с новым мышлением, не сообщение
знаний, а способ самостоятельного их построения с помощью всех участников занятия,
плюрализм мнений, возвышенный стиль, интерпретативная культура представления
опыта.
Мастер–класс – это особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта,
представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или
авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную
структуру.
Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом
обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация
оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех
участников занятия.
Мастер – класс – это форма занятия, на котором педагог передает опыт своей работы
путем прямого комментирования и демонстрации наиболее эффективных методов,
приемов, форм педагогической деятельности и используется способ самостоятельного
построения плана применения их всеми участниками занятия.
Мастер-класс отличается от других форм трансляции опыта, тем, что в процессе его
проведения идет непосредственное обсуждение предлагаемого методического продукта
и поиск творческого решения педагогической проблемы как со стороны участников
мастер-класса, так и со стороны мастера (под мастером подразумеваем педагога,
ведущего мастер-класс).
Указанная форма методической работы является эффективным приемом передачи
опыта обучения и воспитания, т.к. центральным звеном является демонстрация
оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех
участников занятия
Цель мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования
педагога, при котором формируется опыт, индивидуальный стиль творческой
педагогической деятельности в процессе работы.
Задачи мастер-класса:
• передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа
последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;
• совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения
поставленной в программе мастер-класса проблемы;
• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;
• оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и
формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования
Можно выделить важнейшие особенности мастер– класса, а именно:
1. Метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен
мнениями.
2. Создание условий для включения всех в активную деятельность.
3. Постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций.
4. Приемы, раскрывающие творческий потенциал, как Мастера, так и участников мастеркласса.
5. Формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться
участникам.
6. Процесс познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание.
7. Форма взаимодействия – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
Основные научные идеи – деятельностный, личностно-ориентированный,
исследовательский, рефлексивный подходы
Последовательность действий – пошаговый алгоритм изучения авторской системы
работы учителя-Мастера.
В чем же несомненные преимущества мастер-класса как формы профессионального
общения?
Основное преимущество мастер-класса – уникальное сочетание индивидуальной работы,
приобретения и закрепления практических знаний и навыков, гибкость во времени.
Во-первых, идея проведения мастер-класса изначально направлена на результативность
работы его «учеников», а значит, практико- и компетентностно-ориентирована.
Успешное освоение темы мастер-класса происходит на основе продуктивной
деятельности всех участников.
В ходе мастер-класса участники:
- изучают разработки по теме мастер-класса;
- участвуют в обсуждении полученных результатов;
- задают вопросы, получают консультации;
- предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;
- высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.
Во-вторых, мастер-класс - одна из интерактивных форм профессионального
взаимодействия педагогов, что выгодно отличает ее от многих репродуктивных форм
общения педагогов. Мастер-класс – это двусторонний процесс. Непрерывный контакт,
практический индивидуальный подход к каждому слушателю – главное отличие мастеркласса от всех остальных форм и методов обучения.
В-третьих, мастер-класс как форма организации активной самостоятельной работы
слушателей предполагает использование эмпирических методов: наблюдение, изучение
документов и результатов деятельности педагога-мастера, разработку дидактических
материалов для работы в собственной педагогической деятельности.
Происходит ретрансляция уникального преподавательского опыта, передача
руководителем мастер - класса его участникам «инновационных продуктов», полученных
в результате творческой, экспериментальной деятельности педагога, проводящего мастеркласс.
Основными задачами мастер-класса являются следующие задачи:
- создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования
роста творческого потенциала педагогов;
- повышение профессионального мастерства и квалификации участников;
- распространение передового педагогического опыта;
- внедрение новых технологий обучения и воспитания.
Тематика мастер-классов включает в себя:
- обзор актуальных проблем и технологий;
- различные аспекты и приемы использования технологий;
- авторские методы применения технологий на практике;
-тонкости, нюансы и недокументированные возможности при использовании технологий
в конкретных задачах.
Основным условием успешного и эффективного мастер – класса является
наличие педагога - мастера, специалиста, достигшего высокого уровня в своей сфере
образовательной деятельности, имеющего яркую индивидуальность, собственный подход
к педагогической деятельности, заслуживающего признание со стороны своих коллег.
Как правило, такой педагог удовлетворяет следующим формальным критериям: высшее
образование, высшая квалификационная категория, значительный опыт работы, наличие
публикаций программно – методического характера.
Мастер – класс может иметь разовый характер, может повторяться или иметь серийный
характер. Это зависит как от самого руководителя мастер – класса, так и от потребностей
педагогической среды. Наиболее эффективной с точки зрения повышения квалификации,
является серийное проведение мастер – классов.
По формам мастер – класс может быть проведён:
- с педагогами и для них без участия обучающихся
- с группой обучающихся или с отдельными учащимися для педагогической аудитории.
Он может проводиться для начинающих педагогов, педагогов, имеющих значительный
стаж работы, для подготовленной, высокопрофессиональной группы педагогов. В
зависимости от состава группы могут варьироваться и формы проведения мастер – класса.
При подготовке к проведению мастер – класса важно после определения целей и задач
разработать план его проведения, чётко определить последовательность своих действий и
предполагаемые временные рамки их осуществления.
Необходимо тщательно продумать, какие иллюстративные материалы будут
использованы, как они будут способствовать раскрытию именно новаторской,
оригинальной стороны содержания мастер – класса. Особенно это важно в том случае,
когда занятие проводится без участия детей и/или для начинающих педагогов. В таком
случае иллюстративный (и весь дидактический) материал должен быть использован в
максимальном объёме и в то же время быть очень строго структурирован по содержанию
и порядку его демонстрации.
Не менее тщательно должны быть продуманы комментарии педагога, проводящего мастер
– класс. Эти комментарии могут даваться в демонстрационной части мастер – класса, но
более удачным представляется вариант использования специальной комментирующей
части, прежде всего, в случае, когда мастер – класс проводится с участием детей.
Следует заранее учитывать мотивацию разных групп участников.
Если это начинающие педагоги или педагоги, уже имеющие опыт работы, но стремящиеся
повысить свой профессиональный уровень для решения квалификационных задач, то для
них важно получить конкретные знания о формах, приёмах работы, используемой
методике, чтобы иметь возможность использовать всё это в своей дальнейшей
практической работе.
После проведения мастер – класса желательно педагогу, проводившему его, сделать
самоанализ, выявить для себя удачные и менее удачные элементы мастер- класса, чтобы
затем внести в содержание форму проведения какие – либо коррективы.
Принцип мастер-класса – «Я знаю, как это делать. Я научу вас».
Формат мастер-класса предполагает информационное представление методов, приемов,
форм деятельности, которые удаются автору, и обучение аудитории этим методам,
приемам и формам.
Ход мастер-класса:
1 шаг. Презентация педагогического опыта.
2 шаг. Представление системы уроков.
3 шаг. Имитационная игра.
4 шаг. Моделирование.
5 шаг. Рефлексия.
Алгоритм технологии мастер-класса
1. Презентация педагогического опыта учителем-мастером:
 кратко характеризуются основные идеи технологии;
 описываются достижения в работе;
 доказывается результативность деятельности обучающихся, свидетельствующая об
эффективности технологии;
 определяются проблемы и перспективы в работе учителя- мастера.
2. Представление системы учебных занятий:
 описывается система учебных занятий в режиме презентуемой технологии;
 определяются основные приемы работы, которые мастер будет демонстрировать
слушателям.
3. Проведение имитационной игры:
 учитель-мастер проводит учебное занятие со слушателями, демонстрируя приемы
эффективной работы с обучающимися;
 слушатели одновременно играют две роли: обучающихся и экспертов, присутствующих
на открытом занятии.
4. Моделирование:
 педагоги-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию
собственной модели учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера;
 учитель-мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу
слушателей и управляет ею;
 учитель-мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей
учебного занятия
5. Рефлексия:
 проводится дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей.
Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям
Мастер - класс включает 4 блока: рефлексивный, информативный, практический,
творческий.
3. Закрепление и применение знаний (20 – 30минут)
Задачи данного этапа
1. Проконтролировать степень усвоения, осмысления данной темы
2. Организовать познавательную деятельность
Практические задания:
Задание № 1
 Соотнести деятельность мастера с «шагами» мастер- класса
№ п/п
1
Деятельность мастера
Мастер выполняет роль
консультанта, организует
Шаги мастер класса
1 шаг.
Презентация педагогического опыта.
самостоятельную работу слушателей
и управляет ею;
2
Мастер кратко характеризуются
основные идеи технологии обучения
3
Мастер совместно со слушателями
проводит обсуждение разработанных
2 шаг.
Представление системы уроков.
3 шаг.
Имитационная игра.
моделей учебного занятия
4
Мастер проводится дискуссия по
результатам совместной
4 шаг.
Моделирование.
деятельности мастера и слушателей
5
Мастер демонстрирует приемы
эффективной работы с
5 шаг.
Рефлексия
обучающимися;
Эталоны ответов:
1- 4; 2-1; 3-4; 4 – 5; 5 – 3
Шаги мастер класса
Цели
1 шаг.
Презентация педагогического опыта.
3 шаг.
Имитационная игра.
4 шаг.
Моделирование.
Обсуждение приращения участников
мастер-класса в умении моделировать и
проводить занятия по представленной
технологии
Демонстрация результативности
деятельности обучающихся,
свидетельствующей об эффективности
технологии
Ознакомление педагогов с системой уроков
по представляемой технологии
Демонстрация эффективности занятия по
представленной технологии
5 шаг.
Рефлексия
Апробирование методики проектирования
занятия в технологии мастера
2 шаг.
Представление системы уроков.
Задание №2
 Соотнести цели мастер класса с его шагами
Эталоны ответов:
1- 2; 2 – 3; 3 –4; 4 - 5; 5 - 1
4. Заключительный этап (5-7)
Задачи данного этапа
1. Подвести итоги
2. Организовать и провести рефлексию по вопросу эмоционального состояния, мотивации
Подведение итогов, обсуждение понятия мастер - класс:
Мастер класс – это …
Мастер-класс – это возможность познакомиться с новой технологией, новыми
методиками, авторскими наработками.
Мастер-класс – это семинар, во время которого ведущий специалист рассказывает и, что
еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод.
Мастер – класс – это одна из важнейших форм повышения квалификации педагогов. Он
представляет собой занятие практической направленности с профессиональной
аудиторией для углубления и расширения определённых знаний по специально
подобранной теме
Следует обратить внимание при подготовке мастер-класса на то, что в технологии его
проведения главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы
деятельности, будь то прием, метод, методика или технология. Передать продуктивные
способы работ – одна из важнейших задач для Мастера. Позитивным результатом мастеркласса можно считать результат, выражающийся в овладении участниками новыми
творческими способами решения педагогической проблемы, в формировании мотивации к
самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию. Это достаточно технологически
сложный процесс с определенными требованиями к его организации и проведению.
Рефлексия
Посмотрите, пожалуйста, на пирамиду и отметьте, на какой ступени Вы находились, или
ощущали себя, во время проведения занятия.
1. Первая снизу ступень: абсолютно ничего не понял
2.Вторая ступень снизу: понял, но еще необходимо увидеть
3.Третья ступень снизу: мне интересно, я буду изучать
4.Верхняя ступень: все понятно теперь все ясно, буду действовать!
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
55
Размер файла
198 Кб
Теги
класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа