close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

705.УМК по дисциплине АДАПТИВНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ для направления подготовки 034400

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Шуйский филиал ИвГУ
Кафедра теории и методики физической культуры и спорта
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
АДАПТИВНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ
для направления подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) профиля
«Адаптивное физическое воспитание»
Ш у я 2013
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс содержит набор средств и методов обучения курсу
«Адаптивное физическое воспитание студентов дошкольного возраста» основной
образовательной программы для направления подготовки 034400.62 Физическая культура
для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) профиля
«Адаптивное физическое воспитание».
Цель УМК – методическое обеспечение учебного процесса по программе учебной
дисциплины федерального компонента для направления подготовки 034400.62
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура), профиль подготовки «Адаптивное физическое воспитание» в
соответствии с едиными требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).
Задачи УМК:
 обеспечить методическое сопровождение и консультационную поддержку
учебной деятельности студентов по очной и заочной форме обучения;
 обеспечение единых требований и подходов в изучении всех разделов курса;
 разработка материалов, обеспечивающих эффективный контроль за качеством
усвоения дисциплины на всех этапах обучения.
Учебно-методический комплект составлен с учетом требований внутривузовского
положения об учебно-методическом комплексе по отдельной дисциплине основной
образовательной программы специальности (протокол № 7 заседания Ученого совета от
21 декабря 2010 г.) и рабочего учебного плана направления подготовки 034400.62
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура) профиля «Адаптивное физическое воспитание», утвержденного
Ученым советом 28.06.2011 г., протокол №6).
Перечень материалов, входящих в УМК
1. Пояснительная записка.
2. Содержание дисциплины «Адаптивное физическое воспитание студентов» по
основной образовательной программе (ООП).
3. Выписка из рабочего учебного плана.
4. Программа учебной дисциплины, утвержденная ученым советом вуза.
5. Уточненный тематический план на текущий год
6. Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов
7. Критерии оценки разных видов учебной деятельности в условиях рейтинговой
системы
8. Уточненный раздел программы «Учебно-методическое и информационное
обеспечение».
9. Методические указания к семинарским и лабораторным занятиям.
10. Методические указания для проведения самостоятельной работы по курсу.
11. Материалы для текущего и промежуточного контроля.
12. Методические рекомендации по написанию рефератов и контрольных работ с
примерной их тематикой
13. Электронные версии учебно-методических материалов, контрольных и
обучающих работ.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «АДАПТИВНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ» ПО ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ (ООП)
направления подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) профиля «Адаптивное физическое
воспитание».
Цель дисциплины: формирование у студентов основ фундаментальных знаний в
области адаптивного физического воспитания, методическая подготовка их к
педагогической деятельности в этой области со студентами, имеющими отклонения в
состоянии здоровья и инвалидами по зрению, слуху, с нарушениями интеллекта, речевых
функций, поражением опорно-двигательного аппарата.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина
«Адаптивное
физическое
воспитание
студентов»
к
профессиональному циклу вариативной части (Б3.В.4).
Для успешного освоения дисциплины используют знания, умения и навыки,
сформированные в ходе изучения дисциплины «Адаптивное физическое воспитание
студентов школьного возраста» и «Теория и организация адаптивной физической
культуры».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой прохождения
педагогической и профессиональной практик, подготовки к итоговой государственной
аттестации.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- готовность к достижению должного уровня физической подготовленности,
необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в
вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после
окончания учебного заведения (ОК-3);
- умеет обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями
и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии
с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-4);
- умеет проводить комплексы физических упражнений, применять физические
средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного
возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным
дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и
сопутствующих заболеваний) (ПК-33).
В результате изучения дисциплины «Адаптивное физическое воспитание
студентов» студенты должны:
знать: технику безопасности при занятиях адаптивной физической культурой,
основные принципы и условия формирования негативного социального поведения,
способы и приемы их профилактики; историю, закономерности, принципы, функции,
средства и методы отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры,
их роль и место в общей системе физической культуры; отечественный и зарубежный
опыт адаптивной физической культуры; основы теории образовательной, воспитательной,
развивающей (тренировочной) деятельностей, их особенности в процессе реализации
реабилитационных, компенсаторных, профилактических мероприятий в различных видах
адаптивной физической культуры; структуру и основу теории организационноуправленческой и научно-исследовательской деятельности; психолого-педагогические
особенности профессионального общения; специальную терминологию адаптивной
физической культуры; содержание, формы и методы планирования образовательной,
воспитательной, развивающей в том числе (тренировочной), реабилитационной,
компенсаторной, профилактической видов деятельности; основные требования,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
предъявляемые к личности и профессиональным качествам бакалавров адаптивной
физической культуры;
уметь: обучить лиц с отклонениями в состоянии здоровья знаниями и способами
воздействия на физические характеристики в соответствии с выделяемыми видами
адаптивной физической культуры; обучать их двигательным действиям, определить цели
и задачи занятий для гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической
реабилитации; формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы
самообразования в сфере адаптивной физической культуры; использовать передовой опыт
образовательной деятельности; формировать у занимающихся социально-значимые
потребности, ценностные ориентации, проводить профилактику негативных социальных
явлений, формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа
жизни; планировать и проводить соревнования по адаптивному спорту с учетом
медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификацией спортсменов;
владеть: средствами, методами, приемами, техническими средствами и
тренажерами для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) бучения,
воспитания и развития (тренировки) лиц с ограниченными возможностями здоровья,
способами работы в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс
восстановления, компенсации и профилактики лиц с ограниченными методами коррекции
программ
возможностями здоровья; методами, приемами проведения комплексов
физических упражнений, применения физических факторов воздействия на лиц с
отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или
временно утраченных функций, развития оставшихся функций, предупреждения
прогрессирования основного заболевания; возможности появления и (или)
прогрессирования сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений, oбуcлoвлeнныx
(провоцируемых) основным дефектом.
Разработчик: кафедра теории и методики физической культуры и спорта
Вклад дисциплины в формирование компетенций:
Наименование
Проверяемые
Способствует (вместе с
дисциплины (модуля) или
компетенции
другими дисциплинами)
ее раздела, указывается
формированию и
курс, на котором она
развитию компетенции
изучается
Адаптивное физическое
ПК –4,33
ОК – 3
воспитание студентов,
3 курс, 6 семестр
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы, 144 часа.
Отчетность по дисциплине: экзамен (6 семестр)
5. Разработчик: кафедра теории и методики физической культуры и спорта
3. ВЫПИСКА ИЗ РАБОЧЕГО УЧЕБНОГО ПЛАНА
Б3.В
.4
Адаптивное
физическое
воспитание
студентов
6
144
48
60
16
32
Перечень
компетеенций
Лекции
Сам.работа
КСР
Аудиторные
Всего по 3ЕТ с Эк
4
семинарские
3 курс
6 семестр
Часов
Всего
Название
дисциплины
Курсовые работы
№
Экзамены
По семестрам
ОК –
3
ПК –
4,33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ,
УТВЕРЖДЕННАЯ УЧЕНЫМ СОВЕТОМ ВУЗА
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Шуйский филиал ИвГУ
Кафедра теории и методики физической культуры и спорта
УТВЕРЖДЕНА
постановлением ученого совета филиала
протокол № 3 от 18.06.2013 г.
Председатель совета, директор
________________А.А. Михайлов
Рабочая программа учебной дисциплины
АДАПТИВНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ
Направление подготовки
034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(адаптивная физическая культура)
Профиль подготовки
«Адаптивное физическое воспитание»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Составитель:
Замогильнов А.И. кандидат
педагогических наук, профессор
Рецензент:
Махов А.С. кандидат педагогических наук,
доцент
Ш у я 2013
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цели дисциплины: формирование у студентов основ фундаментальных знаний в
области адаптивного физического воспитания, методическая подготовка их к
педагогической деятельности в этой области со студентами, имеющими отклонения в
состоянии здоровья и инвалидами по зрению, слуху, с нарушениями интеллекта, речевых
функций, поражением опорно-двигательного аппарата.
Задачи изучения дисциплины: Изучить теоретические вопросы обучения
двигательным действиям при стойких нарушениях здоровья. Формирование знаний,
умений и навыков по сохранению и поддержанию организма в активном функци ональном
состоянии, в организации и проведении самостоятельных занятий физическими
упражнениями с лицами с отклонениями в состоянии здоровья; по преодолению
физических и психических нагрузок у инвалидов.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина
«Адаптивное
физическое
воспитание
студентов»
к
профессиональному циклу вариативной части (Б3.В.4).
Для успешного освоения дисциплины используют знания, умения и навыки,
сформированные в ходе изучения дисциплины «Адаптивное физическое воспитание
студентов школьного возраста» и «Теория и организация адаптивной физической
культуры».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой прохождения
педагогической и профессиональной практик, подготовки к итоговой государственной
аттестации.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- готовность к достижению должного уровня физической подготовленности,
необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в
вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после
окончания учебного заведения (ОК-3);
- умеет обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями
и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии
с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-4);
- умеет проводить комплексы физических упражнений, применять физические
средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного
возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным
дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и
сопутствующих заболеваний) (ПК-33).
В результате изучения дисциплины «Теория и организация адаптивной
физической культуры» студенты должны:
знать: технику безопасности при занятиях адаптивной физической культурой,
основные принципы и условия формирования негативного социального поведения,
способы и приемы их профилактики; историю, закономерности, принципы, функции,
средства и методы отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры,
их роль и место в общей системе физической культуры; отечественный и зарубежный
опыт адаптивной физической культуры; основы теории образовательной, воспитательной,
развивающей (тренировочной) деятельностей, их особенности в процессе реализации
реабилитационных, компенсаторных, профилактических мероприятий в различных видах
адаптивной физической культуры; структуру и основу теории организационноуправленческой и научно-исследовательской деятельности; психолого-педагогические
особенности профессионального общения; специальную терминологию адаптивной
физической культуры; содержание, формы и методы планирования образовательной,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
воспитательной, развивающей в том числе (тренировочной), реабилитационной,
компенсаторной, профилактической видов деятельности; основные требования,
предъявляемые к личности и профессиональным качествам бакалавров адаптивной
физической культуры;
уметь: обучить лиц с отклонениями в состоянии здоровья знаниями и способами
воздействия на физические характеристики в соответствии с выделяемыми видами
адаптивной физической культуры; обучать их двигательным действи ям, определить цели
и задачи занятий для гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической
реабилитации; формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья способы
самообразования в сфере адаптивной физической культуры; использовать передовой опыт
образовательной деятельности; формировать у занимающихся социально-значимые
потребности, ценностные ориентации, проводить профилактику негативных социальных
явлений, формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа
жизни; планировать и проводить соревнования по адаптивному спорту с учетом
медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификацией спортсменов;
владеть: средствами, методами, приемами, техническими средствами и
тренажерами для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) бучения,
воспитания и развития (тренировки) лиц с ограниченными возможностями здоровья,
способами работы в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс
восстановления, компенсации и профилактики лиц с ограниченными методами коррекции
программ
возможностями здоровья; методами, приемами проведения комплексов
физических упражнений, применения физических факторов воздействия на лиц с
отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них нарушенных или
временно утраченных функций, развития оставшихся функций, предупреждения
прогрессирования основного заболевания; возможности появления и (или)
прогрессирования сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений, oбуcлoвлeнныx
(провоцируемых) основным дефектом.
Вклад дисциплины в формирование компетенций:
Наименование
дисциплины (модуля) или
ее раздела, указывается
курс, на котором она
изучается
Адаптивное физическое
воспитание студентов,
3 курс, 6 семестр
Проверяемые
компетенции
ПК –4,33
Способствует (вместе с
другими дисциплинами)
формированию и
развитию компетенции
ОК – 3
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
I
1
2
3
II
4
5
Теоретикометодические основы
адаптивного
физического
воспитания (АФВ)
студентов
Актуальные проблемы
физического
воспитания студентов с
отклонениями в
здоровье в мировой
практике
Физическое здоровье
студентов. Значение и
задачи физического
воспитания студентов
Организация занятий
по физическому
воспитанию студентов
специальной
медицинской группы
Оздоровительнореабилитационная
физическая культура
студентов с
отклонениями в
здоровье
Адаптивное
физическое воспитание
студентов с
последствиями
детского
6церебрального
п6аралича
Технология
физического
воспитания студентов с
отклонениями в
6
Самостоятельна
я работа
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу и трудоемкость (в
часах)
Лекционные
занятия
Семинарские,
практические
занятия
Лабораторные
занятия
Раздел
дисциплины,
тема
Неделя семестра
№
п/
п
Семестр
Примерный тематический план
(АФВ ОФО 4 года обучения)
6
8
16
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Форма
промежуточно
й аттестации
(по семестрам)
6
1-2
2
2
4
Опрос
6
3-4
2
2
4
Опрос
6
5-6
2
4
8
Опрос,
контрольная
работа.
10
24
44
6
6
910
2
6
10
Опрос
6
1112
2
4
8
Опрос
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
функциональном
состоянии дыхательной
системы. Физическая
реабилитация
студентов при
нарушении осанки.
6
Особенности
6
13- 2
4
8
Опрос,
адаптивной
14
контрольная
физической культуры в
работа.
специальной
медицинской группы в
условиях
педагогического вуза.
7
Самоконтроль
6
15- 2
6
10
Опрос
занимающихся
16
физическими
упражнениями и
спортом
Итого:
6
16
32
60
Экзамен, 36 ч.
Содержание учебной дисциплины
6 семестр
лекции – 16 часов, семинарские занятия – 32 часа
Тема 1. Актуальныепроблемы физического воспитания студентов с отклонениями в
здоровье в мировой практике
Теоретические и организационные проблемы адаптивного физического воспитания
студентов. Разработка учебных программ по адаптивному физическому воспитанию
студентов. Проблемы контроля и самоконтроля психофизического состояния
студентов с нарушением здоровья.
Тема 2. Физическое здоровье студентов. Значение и задачи физического
воспитания студентов
Состояние здоровья студентов российских вузов. Динамика и интенсивность
заболеваний в последние годы и степень удовлетворенности студентов своим физическим
здоровьем.
Значение физического воспитания студентов. Цели и задачи физического
воспитания студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
Тема 3. Организация занятий по физическому воспитанию студентов
специальной медицинской группы
Формирование учебных отделений для занятий физической культурой в вузе.
Специальные медицинские группы в вузе: их классификация. Методика занятий
физическими упражнениями в специальных медицинских группах. Медицинские
противопоказания к физическим нагрузкам. Особенности использования средств
физического воспитания студентов при различных видах заболеваний (сердечнососудистой системы, заболеваний органов дыхания, функциональных нарушений осанки
и сколиозы, заболеваний органов пищеварения, болезни почек и мочевых путей,
эндокринные и обменные заболевания, болезни суставов, миопия (близорукость)).
Тема 4. Адаптивное физическое воспитание студентов с последствиями детского
церебрального паралича
Основные формы заболеваний студентов педагогического высшего учебного
заведения. Особенности организации двигательной деятельности студентов с отклонением
в состоянии здоровья. Факторы, лимитирующие двигательную деятельность студентов с
последствиями ДЦП, на основе диагностики их моторно-психических реакций. Средства и
методы оценки показателей обеспечения двигательной деятельности студентов с
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
последствиями ДЦП. Методика проведения реабилитационно-восстановительных занятий
со студентами с последствиями ДЦП.
Тема 5. Технология физического воспитания студентов с отклонениями в
функциональном состоянии дыхательной системы. Физическая реабилитация
студентов при нарушении осанки.
Особенности применения средств физического воспитания для студентов с
отклонениями в функциональном состоянии дыхательной системы.
Оздоровительная аэробика - эффективное средство физического воспитания
студентов.
Анатомо-физиологическая характеристика позвоночного столба. Причины,
влияющие на нарушение осанки. Характеристика нарушений осанки. Возможности
физической реабилитации при нарушениях осанки. Средства и методы физической
культуры в профилактике нарушений функций позвоночника у студентов.
Тема 6. Особенности адаптивной физической культуры в специальной
медицинской группы в условиях педагогического вуза.
Социально-педагогические особенности подготовки студентов в условиях высшего
педагогического образования. Современные научно-методические проблемы физического
воспитания студентов с различными отклонениями в состоянии здоровья. Физическое
развитие и физическая подготовленность студентов педагогического вуза, отнесенных по
состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Корригирующая и
оздоровительно-профилактическая направленность использования средств физического
воспитания. Особенности методики занятий в группах ЛФК.
Тема 7. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом
Диагностика и самодиагностика организма при занятиях физическими
упражнениями и спортом. Самоконтроль. Исследование и оценка физического развития.
Методы стандартов, антропометрических индексов для оценки физического развития.
5. Образовательные технологии
Лекционные занятия проводятся с использованием интерактивных форм и методов
обучения: лекция-беседа, лекция-дискуссия, лекция с применением элементов «мозгового
штурма» и др.
Семинарские и практические занятия организуются с использованием активных и
интерактивных форм и методов обучения: деловые и ролевые игры, дискуссия,
коллективное решение творческих задач, кейс-метод (разбор конкретных педагогических
ситуаций), моделирование педагогических процессов и ситуаций и др. Также
используются встречи с приглашенными ведущими тренерами детских спортивных школ
Ивановской области.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не
менее 30% аудиторных занятий.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы .
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
В процессе изучения курса «Адаптивное физическое воспитание студентов»
подготовить две письменные контрольные работы по предлагаемой тематике.
6.1. Перечень примерных контрольных заданий для самостоятельной
работы
1. Разработать оздоровительно-реабилитационную программу занятий физической
культурой студентов с различными визами заболеваний: заболеваний сердечнососудистой системы, заболеваний органов дыхания, функциональных нарушений осанки
и сколиозы, заболеваний органов пищеварения, болезни почек и мочевых путей,
эндокринные и обменные заболевания, болезни суставов, миопия (близорукость) (по
заданию преподавателя).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Разработать методику контроля и самоконтроля состояния организма при
занятиях физическими упражнениями и спортом и оценки физического развития
студентов.
6.2. Примерная тематика рефератов
1. Актуальные проблемы адаптивного физического воспитания студентов.
2. Значение, цели и задачи адаптивного физического воспитания студентов.
3. Теоретические проблемы развития адаптивного физического воспитания в
условиях высшего учебного заведения.
4. Физические упражнения для студентов с отклонениями в состоянии здоровья
(для конкретной нозологической группы).
5. Организационно-методические условия совершенствования физического
воспитания студентов специальной медицинской группы.
6. Совершенствование процесса физической подготовки студентов специального
медицинского отделения.
7. Формы адаптивного физического воспитания студентов.
8. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
заболеваний сердечно-сосудистой системы.
9. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
заболеваний органов дыхания.
10. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов,
имеющими функциональных нарушений осанки и сколиозы.
11. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
заболеваний органов пищеварения.
12. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
болезни почек и мочевых путей.
13. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
эндокринные и обменные заболевания.
14. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
болезни суставов.
15. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
миопию (близорукость).
6.3. Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Теоретические и организационные проблемы адаптивного физического
воспитания студентов.
2. Характеристика учебных программ по адаптивному физическому
воспитанию студентов.
3. Контроль и самоконтроль психофизического состояния студентов с
нарушением здоровья.
4. Значение физического воспитания студентов.
5. Цели и задачи физического воспитания студентов, имеющих отклонения в
состоянии здоровья.
6. Методика формирование учебных отделений для занятий физической культурой
в вузе.
7. Специальные медицинские группы в вузе: их классификация.
8. Методика занятий физическими упражнениями в специальных медицинских
группах.
9. Медицинские противопоказания к физическим нагрузкам.
10. Особенности использования средств физического воспитания студентов при
различных видах заболеваний (сердечно-сосудистой системы, заболеваний органов
дыхания, функциональных нарушений осанки и сколиозы, заболеваний органов
пищеварения, болезни почек и мочевых путей, эндокринные и обменные заболевания,
болезни суставов, миопия (близорукость)).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
11. Основные формы заболеваний студентов педагогического высшего учебного
заведения.
12. Особенности организации двигательной деятельности студентов с отклонением
в состоянии здоровья.
13. Факторы, лимитирующие двигательную деятельность студентов с
последствиями ДЦП, на основе диагностики их моторно-психических реакций.
14. Средства и методы оценки показателей обеспечения двигательной деятельности
студентов с последствиями ДЦП.
15. Методика проведения реабилитационно-восстановительных занятий со
студентами с последствиями ДЦП.
16. Особенности применения средств физического воспитания для студентов с
отклонениями в функциональном состоянии дыхательной системы.
17. Оздоровительная аэробика - эффективное средство физического воспитания
студентов.
18. Возможности физической реабилитации при нарушениях осанки.
19. Средства и методы физической культуры в профилактике нарушений функций
позвоночника у студентов.
20. Социально-педагогические особенности подготовки студентов в условиях
высшего педагогического образования.
21. Современные научно-методические проблемы физического воспитания
студентов с различными отклонениями в состоянии здоровья.
22. Физическое развитие и физическая подготовленность студентов
педагогического вуза, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе.
23. Корригирующая и оздоровительно-профилактическая направленность
использования средств физического воспитания.
24. Особенности методики занятий в группах ЛФК.
25. Диагностика и самодиагностика организма при занятиях физическими
упражнениями и спортом. Самоконтроль.
26. Исследование и оценка физического развития.
Методы стандартов,
антропометрических индексов для оценки физического развития.
Правила рейтинговой системы оценивания
Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов
на 6 семестр для студентов 3 курса
Вид занятий
Кол-во баллов
Текущая работа:
Лекции, семинары (посещаемость):
0-15 баллов
50-59% - 3 балла; 60-69% - 6 баллов; 70 -79% - 9 баллов; 80-89%
- 12 баллов; 90-100% - 15 баллов.
Текущая работа 1:
- 9 практических (устный ответ, письменный ответ (0-3))
0-27 баллов
Текущий контроль 1:
0-10 баллов
- контрольная работа (0-10)
Текущая работа 2:
- 9 практических (устный ответ, письменный ответ (0-3))
0-27 баллов
Текущий контроль 2:
0-10 баллов
Тестирование (0-11)
Самостоятельная работа
0-11 баллов
Итого
0-100 баллов
Промежуточный контроль (зачет)
0-30 баллов
Премиальные баллы:
- участие в конференции
5 баллов
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- наличие публикаций
Штрафы:
Нарушение сроков сдачи отчетности
Отказ от ответа на семинаре
Рейтинговая оценка по дисциплине
15 баллов
минус 0,5 – 5 баллов
минус 0,5-2 балла
максимум 100 баллов
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
а) основная литература:
1. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.1 :
Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной
физической культуры / Под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. – 2-е изд., испр. и доп. –
М.: Советский спорт, 2005. – 296 с.
2. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.2 :
Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных
видов / Под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. – М.: Советский спорт, 2005. –448 с.
3. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. - М.:
Гардарики, 2005. - 448с.
4. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных
заведений. — М.: Министерство образования РФ. 2000. - 27 с.
б) дополнительная литература:
1. Бабенкова Р.Д., Юровский С.Ю., Захарин Б.И. Внеклассная работа по
физическому воспитанию во вспомогательной школе. — М.: Просвещение, 1997.
2. Баевский P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риска
развития заболеваний / P.M. Баевский, А.П. Баранова. М., 1997 - 200 с.
3. Бальсевич В.К. Физическая активность человека / В.К. Бальсевич, В.А.
Запорожанов. Киев: Здоровье, 1987. - 223 с.
4. Бороненко В.А. Основы здорового образа жизни / В.А. Бороненко, В.Н.
Люберцев, Л.А. Раппопорт. Екатеринбург: Изд-во УГТУ, 1999.-410 с.
5. Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах:
Учеб. пос. для техникумов. - М.: Высшая школа, 1986. - 255 с.
6. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных студентов. - М.: Терра-Спорт,
2000.
7. Виленский М.Я., Горшков À.Г. Основы здорового образа жизни студентов:
Учебное пособие. М.: МНЭПУ, 1995. 96 с.
8. Евсеев С.П., Курдыбайло С.Ф., Морозова О.В., Солодков А.С. Адаптивная
физическая культура и функциональное состояние инвалидов: Учебное пособие / Под ред.
С.П. Евсеева и А.С. Солодаова. - СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1996. -95 с.
9. Евсеев С.П., Курдыбайло С.Ф., Сусляев В.Г. Материально-техническое
обеспечение адаптивной физической культуры: Учебное пособие / Под ред. проф. С.П.
Евсеева. - М.: Советский спорт, 2000. - 152 с.
10. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: Учебное
пособие для высших и средних профессиональных учебных заведений, осуществляющих
образовательную деятельность по специальностям 022500 «Физическая культура для лиц
с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)» и 0323
«Адаптивная физическая культура». - М.: Советский спорт, 2000. - 240с.
11. Завьялов А.И. Физическое воспитание студенческой молодежи: Учеб. пособие
/ А.И. Завьялов, Д.Г. Миндиашвили. - Красноярск, 1996.-127с.
12. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной
терапии. - СПб.: Речь, ТЦ Сфера, 2001. - 400 с.
13. Кисна А.И. Здоровый человек: Основные показатели: Справочник / А.И.
Кисна, Ю.И. Бандажевский. Минск, 1997. - 108 с
14. Мозговой В.М., Дмитриев А.А., Самыличев А.С. Методические рекомендации
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
по организации физического воспитания во вспомогательной школе. - М.,1996.
15. Орлов В.А. Комплексная программа оценки физического состояния и
функциональных возможностей организма человека / В.А. Орлов, H.A. Фудин. М.: Арина,
1996.- 36с.
16. Панов Г.А. Врачебно-педагогический контроль в процессе физического
воспитания студентов [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Панов Г.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Российский университет дружбы народов, 2012.— 192 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/11449.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
17. Селуянов В.Н. Основы теории оздоровительной физической культуры: Учеб.
пособие для ИФК / В.Н. Селуянов, Е.Б. Мякинченко. М.: Изд-во РГАФВ, 1994.- 42 с.
18. Селуянов В.Н. Технология оздоровительной физической культуры. М.: Спорт
Академ Пресс, 2001. - С. 172.
19. Федорова Т.В. Игры, упражнения и психологические тренинга для ,
обучающихся по специальности «Адаптивная физическая культура»: Учебное пособие /
Под редакцией С.П. Евсеева. - СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1999. - 134 с.
20. Физическая реабилитация людей с нарушениями функций опорнодвигательного аппарата / Под. ред. H.A. Гросс. M.: Советский спорт, 2000. -224 с.
21. Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учебное
пособие. -М., 1997.
22. Шапкова Л.В. Опорные концепции методологии адаптивной физической
культуры: Учебное пособие. - СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1997- 45 с.
23. Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры: Методические
рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям студентов с
отклонениями в интеллектуальном развитии / Под ред. проф. С.П. Евсеева. - М.:
Советский спорт, 2001. - 152 с.
24. Шапкова Л.В. Функции адаптивной физической культуры: Учебное пособие. СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1998. - 82 с.
25. Шапкова Л.В., Федорова Т.В. Технология подготовки и тематика
квалификационных работ по специальности 022500 - Адаптивная физическая культура:
Учебное пособие / Под ред. С.П. Евсеева, - СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1997.
в) периодическая литература:
1. Ежеквартальный периодический журнал «Адаптивная физическая культура»
2. Научно-методический журнал «Физическая культура: воспитание,
образование, тренировка»
3. Научно-методический журнал «Физическая культура в школе»
4. Ежемесячный научно-теоретический журнал «Теория и практика физической
культуры»
5. Еженедельник «Спорт для всех»
г) программное обеспечение, Интернет-ресурсы и ссылки:
1. Электронные ресурсы ФГБОУ ВПО «ШГПУ»
2. http://minstm.ru – Министерство спорта, туризма и молодежной политики
Российской Федерации. Официальный сайт.
3. http://www.paralymp.ru – Паралимпийский комитет России
4. http://www.spolrussia.ru – Специальная олимпиада России (Special Olympics)
5. http://www.deafnet.ru/info.phtml?c=70 – Общество глухих, слабослышащих.
Олимпиада глухих
6. http://www.olympic.ru – Олимпийский Комитет России. Официальный сайт.
7. http://ru.wikipedia.orq/wiki - Википедия - свободная энциклопедия
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лекционных и семинарских (практических) занятий требуется
аудитория,
оснащенная
мультимедийным
оборудованием
для
проведения
аудиовизуальных презентаций теоретического материала и удобная для проведения
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
различных форм практической и групповой работы (круг, круглый стол, малые группы),
т.е. мебель (столы, стулья) не прикреплена к полу и может быть мобильно перемещена.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с учётом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 034400.62 Физическая
культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
профиль подготовки «Адаптивное физическое воспитание»
5. УТОЧНЕННЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА ТЕКУЩИЙ ГОД
Тематический план соответствует плану представленному в рабочей программе
дисциплины, утвержденному ученым советом вуза.
6. ПРАВИЛА РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
Правила рейтинговой системы оценивания
Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов
на 6 семестр для студентов 3 курса
Вид занятий
Кол-во баллов
Текущая работа:
Лекции, семинары (посещаемость):
50-59% - 3 балла; 60-69% - 6 баллов; 70 -79% - 9 баллов; 8089% - 12 баллов; 90-100% - 15 баллов.
Текущая работа 1:
- 9 практических (устный ответ, письменный ответ (0-3))
Текущий контроль 1:
- контрольная работа (0-10)
Текущая работа 2:
- 9 практических (устный ответ, письменный ответ (0-3))
Текущий контроль 2:
Тестирование (0-11)
Самостоятельная работа
Итого
Промежуточный контроль (зачет)
Премиальные баллы:
- участие в конференции
- наличие публикаций
Штрафы:
Нарушение сроков сдачи отчетности
Отказ от ответа на семинаре
Рейтинговая оценка по дисциплине
0-15 баллов
0-27 баллов
0-10 баллов
0-27 баллов
0-10 баллов
0-11 баллов
0-100 баллов
0-30 баллов
5 баллов
15 баллов
минус 0,5 – 5 баллов
минус 0,5-2 балла
максимум 100 баллов
7. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАЗНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
УСЛОВИЯХ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ
№
п/п
1
Вид учебной
деятельности
Кол-во баллов
Посещение
занятий
- лекций
- семинаров
- лабораторных
0
3
6
9
12
15
Менее 50%
50-59%
60-69%
70-79%
80-89%
90-100%
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2
Всего 0-15 баллов
Кол-во баллов
Реферат
Всего 10 баллов
3
4
4
5
8
Кол-во баллов
Работа
на
семинарах
-2
Не
выполнение
требований,
отсутствие
контрольной
(реферата) в
установленн
ые сроки.
0
Не
посещение
семинаров.
Отказ от
ответа на
семинаре.
0
Тема не
раскрыта.
Полное
отсутствие
логики
изложения
материала.
Работа не
грамотная и
не
аккуратная.
1
Работа
выполнена
не
аккуратно,
много
ошибок и
недочётов.
Тема
раскрыта не
полностью.
Нет
логического
анализа
понятий.
0
0,5
Пассивность, Отсутствие
не желание активности
отвечать на
на
вопросы. семинарах.
Исправление
устного
ответа
товарища.
3
5
Раскрыты не Не точно
все
раскрыта
поставленные
тема,
вопросы и
небольшие
проблемы,
ошибки в
нелогичность изложении
изложения
материала.
материала.
10
Тема
полностью
раскрыта.
1
1,5
2
Не всегда
Умение
Активная
правильно
логически
работа на
отвечает на мыслить и семинарах.
Всего 0-2 балл
поставленный излагать
Умение
за один семинар
вопрос.
проблему. работать с
Уточнения
Активная литературны
ответов,
работа на
ми
дополнения. семинарах. источниками
Не всегда
Точные
точные
ответы на
ответы.
поставленны
е вопросы.
Кол-во баллов
0
0
1
2
3
4
Работа
на
Не
Не
Работа
Работа
Работа
Работа
лабораторных
посещение выполнение выполнена выполнена на выполнена в выполнена в
лабораторны задания.
не в
70 %.
соответствии соответствии
Всего 0-4 балл
х.
соответствии Поставленные
с
с
за один семинар
с
задачи не требованиям требованиям
требованиям достигнуты.
и. Не все и. Все задачи
и, есть
задачи
выполнены.
грубые
выполнены.
ошибки.
.
Кол-во баллов
-2
0,5
1
Самостоятельная
Отсутствие Не полное
Наличие
работа.
конспектов. конспектиро конспектов
Всего 0-1 балл за
Не
вание
заданий для
каждую тему
выполнение самостоятельсамостоятель
семестровог ных заданий. ной работы.
Всего 8 баллов (8
о плана.
Умение
тем)
работать с
литературны
ми
источниками
Кол-во баллов
1-5
6
7
8
9
10
Тестирование
Менее 50%
54-50%
60-55%
78-61%
89-79%
100-90%
правильных правильных правильных правильных правильных правильных
Всего 10 баллов
ответов
ответов
ответов
ответов
ответов
ответов
Кол-во баллов
0
2
4
5
6
8
Теоретический
Отказ от Не ответил Ответил не Нет логики при Не точный
Полный,
итоговый опрос
ответа.
на
на все
ответе на
ответ на
логический
Не явился поставленны поставленны поставленный поставленны ответ на все
Всего 0-8 баллов
на зачёт
е вопросы. е вопросы
вопрос. Не
й вопрос. поставленны
Плохо
или не
достаточное
Умеет
е вопросы.
владеет
полностью.
владение анализироват Отличное
технологией
учебным
ь технологии владение
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
проведения
занятий по
аэробике.
Плохо знает
определения
и
терминологи
ю.
материалом.
Владеет не
полностью
технологией
проведения
соревнований
по видам
спорта.
проведения методикой
занятий с проведения
различными физкультурн
группами ых занятий.
занимающих
ся на
физкультурн
ых занятиях.
8. УТОЧНЕННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ»
Раздел «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины»
соответствует представленному разделу в рабочей программе дисциплины, утвержденной
ученым советом вуза.
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Семинарское занятие 1
Тема 1. Актуальные проблемы физического воспитания студентов с
отклонениями в здоровье в мировой практике
1.
Теоретические и организационные проблемы адаптивного физического
воспитания студентов.
2.
Разработка учебных программ по адаптивному физическому воспитанию
студентов.
3.
Проблемы контроля и самоконтроля психофизического состояния студентов
с нарушением здоровья.
Литература:
1.
Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.2
: Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных
видов / Под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. – М.: Советский спорт, 2005. –448 с.
2. Бальсевич В.К. Физическая активность человека / В.К. Бальсевич, В.А.
Запорожанов. Киев: Здоровье, 1987. - 223 с.
3. Селуянов В.Н. Основы теории оздоровительной физической культуры: Учеб.
пособие для ИФК / В.Н. Селуянов, Е.Б. Мякинченко. М.: Изд-во РГАФВ, 1994.- 42 с.
4. Шапкова Л.В., Федорова Т.В. Технология подготовки и тематика
квалификационных работ по специальности 022500 - Адаптивная физическая культура:
Учебное пособие / Под ред. С.П. Евсеева, - СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1997.
5. http://www.olympic.ru – Олимпийский Комитет России. Официальный сайт.
6. http://ru.wikipedia.orq/wiki - Википедия - свободная энциклопедия
Семинарское занятие 2
Тема 2. Физическое здоровье студентов. Значение и задачи физического
воспитания студентов
Состояние здоровья студентов российских вузов. Динамика и интенсивность
заболеваний в последние годы и степень удовлетворенности студентов своим физическим
здоровьем.
Значение физического воспитания студентов. Цели и задачи физического
воспитания студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
Литература:
1. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.1 :
Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной
физической культуры / Под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. – 2-е изд., испр. и доп. –
М.: Советский спорт, 2005. – 296 с.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных студентов. - М.: Терра-Спорт,
2000.
3. Шапкова Л.В. Опорные концепции методологии адаптивной физической
культуры: Учебное пособие. - СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1997- 45 с.
4. Шапкова Л.В., Федорова Т.В. Технология подготовки и тематика
квалификационных работ по специальности 022500 - Адаптивная физическая культура:
Учебное пособие / Под ред. С.П. Евсеева, - СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1997.
5. http://www.olympic.ru – Олимпийский Комитет России. Официальный сайт.
Семинарское занятие 3
Тема 3. Организация занятий по физическому воспитанию студентов
специальной медицинской группы
Вопросы
1.
Формирование учебных отделений для занятий физической культурой в
вузе.
2.
Специальные медицинские группы в вузе: их классификация.
3.
Методика занятий физическими упражнениями в специальных медицинских
группах. Медицинские противопоказания к физическим нагрузкам.
4.
Особенности использования средств физического воспитания студентов при
различных видах заболеваний (сердечно-сосудистой системы, заболеваний органов
дыхания, функциональных нарушений осанки и сколиозы, заболеваний органов
пищеварения, болезни почек и мочевых путей, эндокринные и обменные заболевания,
болезни суставов, миопия (близорукость)).
Литература:
1.
Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.2
: Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее
основных видов / Под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. – М.: Советский спорт, 2005.
–448 с.
2.
Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. - М.:
Гардарики, 2005. - 448с.
3.
Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах:
Учеб. пос. для техникумов. - М.: Высшая школа, 1986. - 255 с.
4.
Завьялов А.И. Физическое воспитание студенческой молодежи: Учеб.
пособие / А.И. Завьялов, Д.Г. Миндиашвили. - Красноярск, 1996.-127с.
5. Электронные ресурсы ФГБОУ ВПО «ШГПУ»
6. http://minstm.ru – Министерство спорта, туризма и молодежной политики
Российской Федерации. Официальный сайт.
7. http://www.paralymp.ru – Паралимпийский комитет России
8. http://www.spolrussia.ru – Специальная олимпиада России (Special Olympics)
9. http://www.deafnet.ru/info.phtml?c=70 – Общество глухих, слабослышащих.
Олимпиада глухих
10. http://www.olympic.ru – Олимпийский Комитет России. Официальный сайт.
11. http://ru.wikipedia.orq/wiki - Википедия - свободная энциклопедия
Семинарское занятие 4
Тема 4. Адаптивное физическое воспитание студентов с последствиями
детского церебрального паралича
Вопросы
1.
Основные формы заболеваний студентов педагогического высшего учебного
заведения.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.
Особенности организации двигательной деятельности студентов с
отклонением в состоянии здоровья.
3.
Факторы, лимитирующие двигательную деятельность студентов с
последствиями ДЦП, на основе диагностики их моторно-психических реакций.
4.
Средства и методы оценки показателей обеспечения двигательной
деятельности студентов с последствиями ДЦП.
5.
Методика проведения реабилитационно-восстановительных занятий со
студентами с последствиями ДЦП.
Литература:
1. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.2 :
Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных
видов / Под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. – М.: Советский спорт, 2005. –448 с.
2. Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах: Учеб.
пос. для техникумов. - М.: Высшая школа, 1986. - 255 с.
3. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: Учебное пособие
для
высших и средних профессиональных учебных заведений, осуществляющих
образовательную деятельность по специальностям 022500 «Физическая культура для лиц
с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)» и 0323
«Адаптивная физическая культура». - М.: Советский спорт, 2000. - 240с.
4. Завьялов А.И. Физическое воспитание студенческой молодежи: Учеб. пособие /
А.И. Завьялов, Д.Г. Миндиашвили. - Красноярск, 1996.-127с.
5. Физическая реабилитация людей с нарушениями функций опорно-двигательного
аппарата / Под. ред. H.A. Гросс. M.: Советский спорт, 2000. -224 с.
Семинарское занятие 5
Тема 5. Технология физического воспитания студентов с отклонениями в
функциональном состоянии дыхательной системы. Физическая реабилитация
студентов при нарушении осанки.
Вопросы
1. Особенности применения средств физического воспитания для студентов с
отклонениями в функциональном состоянии дыхательной системы.
2. Оздоровительная аэробика - эффективное средство физического воспитания
студентов.
3. Анатомо-физиологическая характеристика позвоночного столба. Причины, влияющие
на нарушение осанки.
4. Характеристика нарушений осанки.
5. Возможности физической реабилитации при нарушениях осанки.
6. Средства и методы физической культуры в профилактике нарушений функций
позвоночника у студентов.
Литература:
1. Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.1 :
Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной
физической культуры / Под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. – 2-е изд., испр. и доп. –
М.: Советский спорт, 2005. – 296 с.
2. Бабенкова Р.Д., Юровский С.Ю., Захарин Б.И. Внеклассная работа по
физическому воспитанию во вспомогательной школе. — М.: Просвещение, 1997.
3. Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах: Учеб.
пос. для техникумов. - М.: Высшая школа, 1986. - 255 с.
4. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных студентов. - М.: Терра-Спорт,
2000.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учебное пособие.
-М., 1997.
6. Шапкова Л.В. Функции адаптивной физической культуры: Учебное пособие. СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1998. - 82 с.
7. http://www.paralymp.ru – Паралимпийский комитет России
8. http://www.spolrussia.ru – Специальная олимпиада России (Special Olympics)
9. http://www.deafnet.ru/info.phtml?c=70 – Общество глухих, слабослышащих.
Олимпиада глухих
10. http://www.olympic.ru – Олимпийский Комитет России. Официальный сайт.
11. http://ru.wikipedia.orq/wiki - Википедия - свободная энциклопедия
Семинарское занятие 6
Тема 6. Особенности адаптивной физической культуры в специальной
медицинской группы в условиях педагогического вуза.
Вопросы
1.
Социально-педагогические особенности подготовки студентов в условиях
высшего педагогического образования.
2.
Современные научно-методические проблемы физического воспитания
студентов с различными отклонениями в состоянии здоровья.
3.
Физическое развитие и физическая подготовленность студентов
педагогического вуза, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе.
4.
Корригирующая и оздоровительно-профилактическая направленность
использования средств физического воспитания.
5.
Особенности методики занятий в группах ЛФК.
Литература:
1.
Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.2
:Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных
видов / Под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. – М.: Советский спорт, 2005. –448 с.
2.
Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах:
Учеб.пос. для техникумов. - М.: Высшая школа, 1986. - 255 с.
3.
Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: Учебное
пособие для высших и средних профессиональных учебных заведений, осуществляющих
образовательную деятельность по специальностям 022500 «Физическая культура для лиц
с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)» и 0323
«Адаптивная физическая культура». - М.: Советский спорт, 2000. - 240с.
4.
Орлов В.А. Комплексная программа оценки физического состояния и
функциональных возможностей организма человека / В.А. Орлов, H.A. Фудин. М.: Арина,
1996.- 36с.
5.
Панов Г.А. Врачебно-педагогический контроль в процессе физического
воспитания студентов [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Панов Г.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Российский университет дружбы народов, 2012.— 192 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/11449.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
6.
Шапкова Л.В. Функции адаптивной физической культуры: Учебное пособие.
- СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1998. - 82 с.
7.
Ежеквартальный периодический журнал «Адаптивная физическая культура»
Семинарское занятие 7
Тема 7. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом
Вопросы
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.
Диагностика и самодиагностика организма при занятиях физическими
упражнениями и спортом. Самоконтроль.
2.
Исследование и оценка физического развития.
3.
Методы стандартов, антропометрических индексов для оценки физического
развития.
Литература:
1.
Теория и организация адаптивной физической культуры: Учебник. В 2 т. Т.1
: Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной
физической культуры / Под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. – 2-е изд., испр. и доп. –
М.: Советский спорт, 2005. – 296 с.
2.
Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. - М.:
Гардарики, 2005. - 448с.
3.
Панов Г.А. Врачебно-педагогический контроль в процессе физического
воспитания студентов [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Панов Г.А.— Электрон.
текстовые данные.— М.: Российский университет дружбы народов, 2012.— 192 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/11449.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
4.
Селуянов В.Н. Основы теории оздоровительной физической культуры:
Учеб. пособие для ИФК / В.Н. Селуянов, Е.Б. Мякинченко. М.: Изд-во РГАФВ, 1994.- 42
с.
5.
Федорова Т.В. Игры, упражнения и психологические тренинга для ,
обучающихся по специальности «Адаптивная физическая культура»: Учебное пособие /
Под редакцией С.П. Евсеева. - СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1999. - 134 с.
6.
Шапкова Л.В. Функции адаптивной физической культуры: Учебное пособие.
- СПб.: СПб. ГАФВ им. П.Ф. Лесгафта, 1998. - 82 с.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Самостоятельная работа студентов (СРС) является основой их профессионального
становления, одной из ведущих форм организации учебного процесса. Основными
задачами СРС по дисциплине «Адаптивное физическое воспитание студентов» являются:

глубокое самостоятельное овладение теоретическим материалом курса;

развитие профессионально значимых мотивов, умений и навыков;

применение усвоенных знаний в практической деятельности, тренировочном
процессе, в работе с детьми.

развитие творческого потенциала личности каждого студента и таких важных
качеств личности воспитателю, как трудолюбие, настойчивость в постановке и решении
педагогических задач.
1. Общие положения
1.1. СРС проводится как в аудиторных; так и во внеаудиторных формах.
1.2. Аудиторная СРС осуществляется во всех видах занятий особенно, в ходе
практических занятий и семинаров. Элементы СРС целесообразно вводить в лекции.
Осуществление СРС в ходе учебных занятий наиболее эффективно при использовании
активных методов обучения. За период обучения студент должен овладеть ведущими
способами применения средств физической культуры в физическом воспитании
студентов. СРС должна быть тесно связана УИРС и НИРС.
1.3. Внеаудиторная СРС осуществляется преимущественно на основе серий заданий
студентам по проработке содержания прослушанных лекций, подготовке к семинарским и
практическим занятиям, самостоятельному изучению отдельных тем и разделов,
написанию докладов. Эти задания могут носить общий для всех студентов характер, а
могут быть и индивидуальными. Целесообразно их давать в вариантах «минимум» и
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
«максимум», дифференцируя, таким образом, СРС по уровню сложности. При
планировании СРС необходим строгий учет реального времени студентов.
Контроль за выполнением заданий должен носить систематический характер,
регулироваться графиком отчетности. Контроль за выполнением самостоятельной работы
осуществляется согласно графика утвержденного кафедрой в виде индивидуальных бесед
с преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра.
Результаты контроля вывешиваются на доске объявлений в виде таблицы с
фамилиями студентов и оценками за выполненную ими самостоятельно работу.
Организация внеаудиторной работы СРС и контроль за ее результатом
осуществляется преподавателем в рамках его учебной деятельности.
2. Оганизация СРС.
2.1. Аудиторная СРС.
2.1.1. Основной формой обучения является лекция; организация СРС в ходе ее
чтения может осуществляться фрагментарно (работа с раздаточным материалом,
получение обратной связи через срезовые работы и т.д.), исходя из этого, методика
построения и чтения лекции должна быть направлена на развитие познавательной
самостоятельности студентов, их мыслительной активности. Для решения этих задач
используется создание проблемных ситуаций, элементы дискуссий, использование
средств наглядности в качестве источника знаний и т.д.
2.1.2. На семинарских занятиях организуется дискуссия по теоретическим вопросам,
рассмотрение альтернативных путей и методов решения задач, применяемых решений.
По итогам семинара составляются таблицы, графики, диаграммы обобщающего
характера. На семинарских, практических занятиях целесообразно использовать методику
«мозговой атаки», коллективных творческих дел (КТД).
2.1.3. Практические занятия должны полностью строиться на педагогически
организованной самостоятельной работе студентов, которая по содержанию и
организации носит самый разнообразный характер: анализ конкретных ситуаций и
выработка плана их разрешения и т.д.
2.2. Внеаудиторная СРС.
2.3.1. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе изучения курса путем проработки
прослушанных лекций, изучения теоретического материала, вынесенного на
самостоятельную работу, подготовку к семинарским и практическим занятиям.
2.3.2. После каждого раздела курса студентам предлагаются комплекты заданий,
задач для самопроверки и проверки усвоения.
2.3.3. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе УИРС и НИРС (написание
докладов,
проведение
экспериментов,
подготовка курсовых и
выпускных
квалификационных работ).
Методическое обеспечение и контроль за организацией и результатами СРС
3.1. Организация и методическое обеспечение СРС является одной из основных
задач служебной обязанности преподавателей. Руководство СРС – одна из основных форм
учебной работы преподавателей.
3.2. Методическое обеспечение СРС разрабатывается и создается преподавателем. В
него входят списки доступной студентам литературы, учебные пособия по курсам,
раздаточный материал, ТСО с дидактическим оснащением (видеофильмы). Учебные
кабинеты, НИЛ ФФК - центр накопления этих методических материалов. Накопление
этих методических материалов должно осуществляться кафедрой и научноисследовательской лабораторией, а также отделом новых информационных технологий
Шуйского филиала ИвГУ.
3.3. Все виды СРС обеспечиваются
групповыми и индивидуальными
консультациями,
регулярно проводимыми преподавателем, согласно графика
утвержденного кафедрой.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3.4. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется согласно
графика утвержденного кафедрой (один раз в неделю) в виде индивидуальных бесед с
преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра.
3.5. Аудиторная СРС контролируется непосредственно на учебных занятиях.
3.6. Внеаудиторная работа контролируется при помощи индивидуальных и
групповых собеседований, проверки индивидуальных заданий, собеседований по
письменным работам.
3.7 Контроль, особенно на младших курсах, должен быть организован так, чтобы
проверялись не только результаты СРС, но и ее процесс. Именно в этом случае студентам
можно оказать своевременную методическую помощь.
3.8. По результатам текущего контроля студенту в отдельных случаях, засчитывают
часть материала. Правила учета и освобождения от зачета должны быть утверждены
кафедрой и объявлены студентам в начале семестра.
3.9. Система контроля должна быть поставлена так, чтобы обеспечить регулярность
СРС, постоянную информативность студентов об уровне усвоения учебного матери ала.
Перечень примерных контрольных заданий для самостоятельной
работы
1. Разработать оздоровительно-реабилитационную программу занятий физической
культурой студентов с различными визами заболеваний: заболеваний сердечнососудистой системы, заболеваний органов дыхания, функциональных нарушений осанки
и сколиозы, заболеваний органов пищеварения, болезни почек и мочевых путей,
эндокринные и обменные заболевания, болезни суставов, миопия (близорукость) (по
заданию преподавателя).
2. Разработать методику контроля и самоконтроля состояния организма при
занятиях физическими упражнениями и спортом и оценки физического развития
студентов.
11. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ.
Примерные вопросы к экзамену
a.
Теоретические и организационные проблемы адаптивного физического
воспитания студентов.
2.
Характеристика учебных программ по адаптивному физическому воспитанию
студентов.
3.
Контроль и самоконтроль психофизического состояния студентов с
нарушением здоровья.
4.
Значение физического воспитания студентов.
5.
Цели и задачи физического воспитания студентов, имеющих отклонения в
состоянии здоровья.
6.
Методика формирование учебных отделений для занятий физической
культурой в вузе.
7.
Специальные медицинские группы в вузе: их классификация.
8.
Методика занятий физическими упражнениями в специальных медицинских
группах.
9.
Медицинские противопоказания к физическим нагрузкам.
10. Особенности использования средств физического воспитания студентов при
различных видах заболеваний (сердечно-сосудистой системы, заболеваний органов
дыхания, функциональных нарушений осанки и сколиозы, заболеваний органов
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
пищеварения, болезни почек и мочевых путей, эндокринные и обменные заболевания,
болезни суставов, миопия (близорукость)).
11. Основные формы заболеваний студентов педагогического высшего учебного
заведения.
12. Особенности организации двигательной деятельности студентов с
отклонением в состоянии здоровья.
13. Факторы, лимитирующие двигательную деятельность студентов с
последствиями ДЦП, на основе диагностики их моторно-психических реакций.
14. Средства и методы оценки показателей обеспечения двигательной
деятельности студентов с последствиями ДЦП.
15. Методика проведения реабилитационно-восстановительных занятий со
студентами с последствиями ДЦП.
16. Особенности применения средств физического воспитания для студентов с
отклонениями в функциональном состоянии дыхательной системы.
17. Оздоровительная аэробика - эффективное средство физического воспитания
студентов.
18. Возможности физической реабилитации при нарушениях осанки.
19. Средства и методы физической культуры в профилактике нарушений функций
позвоночника у студентов.
20. Социально-педагогические особенности подготовки студентов в условиях
высшего педагогического образования.
21. Современные научно-методические проблемы физического воспитания
студентов с различными отклонениями в состоянии здоровья.
22. Физическое
развитие
и
физическая
подготовленность
студентов
педагогического вуза, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе.
23. Корригирующая
и
оздоровительно-профилактическая
направленность
использования средств физического воспитания.
24. Особенности методики занятий в группах ЛФК.
25. Диагностика и самодиагностика организма при занятиях физическими
упражнениями и спортом. Самоконтроль.
26. Исследование и оценка физического развития.
Методы стандартов,
антропометрических индексов для оценки физического развития.
ФОНДЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ
МАТЕРИАЛОВ (АПИМ) по дисциплине «Адаптивное физическое
воспитание студентов»
Инструкция по выполнению тестовых заданий
Вам предлагаются тестовые задания, соответствующие учебному материалу
дисциплины ««Адаптивное физическое воспитание студентов», изучаемому студентами
на соответствующем курсе.
К заданиям закрытой формы предложено по 4 варианта ответов. Среди них
содержатся как правильные, так и неправильные ответы, а также ответы частично
соответствующие смыслу вопросов. Правильным может быть только один ответ – тот,
который наиболее полно соответствует смыслу вопроса. Внимательно читайте задания и
предлагаемые варианты ответов. Ваша задача заключается в выборе одного из четырех
вариантов ответа, который по Вашему мнению является правильным. Старайтесь не
угадывать, а логически обосновывать сделанный Вами выбор.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тесты открытой формы не имеют вариантов ответа. Задания в них
сформулированы в форме вопроса или высказывания. В последнем случае для
выполнения задания необходимо продолжить (дополнение) или вставить (вставка)
недостающую часть утверждения, чтобы оно стало истинным.
Если используется бланк ответов, заполните анкету: напишите свою фамилию, имя,
отчество, группу. Выбранные Вами ответы отмечайте в соответствующих квадратах
любым знаком, позволяющим получить однозначное представление о сделанном Вами
выборе. Если Вы на первый вопрос выбрали ответ «а», то в бланке ответов поставьте свой
знак в квадрате «а» первого вопроса.
Если бланк ответов не используется, на отдельном листе напишите свою фамилию,
имя, отчество, группу. Ниже отмечайте выбранные Вами ответы. Например, если Вы на
первый вопрос выбрали ответ «а», то запишите «1.-а».
Выполнение заданий оценивается следующим образом:
 «отлично» - 90-100% правильных ответов (при условии освоения всех
дидактических единиц);
«хорошо» 80 – 89% правильных ответов (при условии освоения всех
дидактических единиц);
«удовлетворительно» - 70 – 79 % правильных ответов (при условии освоения всех
дидактических единиц);
«неудовлетворительно» - менее 70% правильных ответов.
Будьте внимательны, отмечая правильные ответы в бланке. Исправления
оцениваются как неправильный ответ.
Желаем успеха!
Тестовые задания по АФВ.
Инструкция по выполнению работы.
На выполнение тестового задания по АФВ дается 2 академических часа (90 минут). В
работе 20 заданий. Они распределены на 3 части.
Часть 1 включает 10 заданий (А1-А10). К каждому из них даны несколько вариантов
ответов, из которых только один верный. Каждый правильный ответ оценивается в один
балл. Максимальное число баллов -10.
Часть 2 содержит 5 более сложных заданий (В1-В5), требующих самостоятельной
формулировки понятий, видов и теорий обучения. Количество баллов, присваиваемых за
каждое задание, выполненное без ошибок, составляет 5 баллов. Максимальное количество
баллов части 2 – 25.
Часть 3 представляет собой размышление по одной из проблем дисциплины АФВ.
Данное задание оценивается по следующим критериям (к): знание фактического
материала, использование теоретических понятий (к1), выражение собственного мнения
(к2), аргументация своей позиции (к3).
Максимальное количество баллов 15.
Необходимо выполнять задание в том порядке, в котором они даны. Для экономии
времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к
следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, то можно
вернуться к пропущенным заданиям.
К1
Таблица критериев по части 3.
Достаточно полное и свободное владение фактическим материалом, правильное
использование понятий дисциплины АФВ, соответствующих раскрываемой
проблеме.
Владение фактическим материалом в пределах программы, правильное
использование понятий, соответствующих раскрываемой проблеме.
Недостаточно полное владение фактическим материалом, незначительные
ошибки в использовании понятий, соответствующих раскрываемой проблеме.
5
4
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
К2
К3
Фактический материал отсутствует, понятия использованы неверно или не
использованы вообще.
Наличие четко сформулированного научно-обоснованного собственного
мнения.
Наличие сформулированного научно-обоснованного мнения.
Собственное мнение сформулировано не четко.
Собственное мнение отсутствует.
Наличие не менее 3 аргументов, подтверждающих собственную позицию.
Наличие 2 аргументов, подтверждающих собственную позицию.
Дан лишь один соответствующий аргумент.
Аргументы отсутствуют или не соответствуют проблеме.
За выполнение работы выставляются две отметки: аттестационная отметка и
тестовый балл. Аттестационная отметка: выставляется по пятибалльной шкале. Тестовый
балл выставляется по 50-ти балльной шкале на основе баллов, полученных за выполнение
всех заданий работы.
Шкала оценки:1-15 баллов – 2;16-30 баллов -3; 31-40 баллов – 4; 41-50 баллов – 5.
Вариант 1 Часть 1 Дидактическая единица № 1 (Раздел 1)
А 1. Что является субъектом в адаптивной физической культуре (АФВ)?
1) здоровье
2) больные люди (в том числе инвалиды)
3) подрастающие поколение
4) спортсмены
А 2. Адаптивная физическая культура – это…
1) вид (область) физической культуры человека с отклонениями в состоянии
здоровья, включая инвалида, и общества
2) вид культуры человека и общества
3) процесс и результат освоения, развития и распространения материальных и
духовных ценностей
4) мера и способ развития человека
А 3. Результат обучения в структуре обучения двигательным действиям в АФВ:
1) модель подготовки бакалавра
2) систему обучения в физическом воспитании и спорте
3) формирование системы знаний, двигательных навыков, общей и специальной
физической подготовки, профессиональных умений
4) квалифицированного спортсмена
А 4. Структура обучения двигательным действиям и развития физических качеств в АФВ
имеет несколько этапов:
2
8
5
4
А 5. АФВ имеет …. основных компонентов:
1) 4
2) 5
3) 6
4) 3
А 6. Своеобразным полигоном для интеграции дисциплин в подготовке бакалавров в
области АФВ могут служить теоретико-методические основы:
1) физиологии
2) обучения двигательным действиям и развития физических качеств
3) физической культуры
0
5
4
2
0
5
4
2
0
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4) системы обучения в физическом воспитании и спорте
А 7. Функции АФВ делятся на две основные группы:
1) физиологические и педагогические функции
2) педагогические и социальные функции
3) психологические и физические функции
4) психологические и педагогические
Дидактическая единица № 2 (Раздел 2)
А 8. Педагогические задачи АФВ
1) общие для всех и специфические, отражающие особенности физического воспитания
студентов с нарушениями в развитии
2) классические и физкультурные, отражающие особенности физического развития
3) физиологические и психологические, которые определяют уровень заболевания
4) специфические и спортивные
А 9. К средствам АФВ относятся:
1) физическое воспитание и спорт
2) физические упражнения, естественно-средовые и гигиенические факторы
3) гигиенические факторы
4) технико-тактические действия
А 10. Тренажер - это:
 учебно-тренировочное устройство для отработки рабочих навыков
 устройство для совершенствования соревновательных нагрузок
 устройство для определения обучения двигательным действиям
 устройство для определения погодных условий
Часть 2 Дидактическая единица № 3 (Раздел 3)
В1.Основной формой организации обучения плаванию студентов с нарушением зрения является …
В2.В процессе физкультурно-оздоровительной работы со студентами, имеющими
нарушения слуха и речи, основное внимание должно быть сосредоточено на раскрытие
своеобразия ребенка, на создании для него индивидуальной коррекционно-развивающей
программы, основанной на….
В3.Студенты с умственной отсталостью имеют слабое физическое развитие. Испытывая
…. , они имеют сниженные показатели мышечной силы, быстроты, выносливости,
гибкости, координационных способностей.
В4.Адаптивное физическое воспитание студентов с церебральной патологией делиться на
три периода ….
В5.Необходимо подчеркнуть положительное влияние …. на психофизическое состояние
студентов с нарушениями в деятельности опорно-двигательного аппарата
Часть 3 Дидактическая единица № 3 (Раздел 3)
С1.Что могут сделать близкие для физического развития инвалида-студента
Вариант 2 Часть 1 Дидактическая единица № 1 (Раздел 1)
А 1. Функции АФВ делятся на две основные группы:
1) физиологические и педагогические функции
2) педагогические и социальные функции
3) психологические и физические функции
4) психологические и педагогические
А 2. Что является субъектом в адаптивной физической культуре (АФВ)?
1) здоровье
2) больные люди (в том числе инвалиды)
3) подрастающие поколение
4) спортсмены
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
А 3. Структура обучения двигательным действиям и развития физических качеств в АФВ
имеет несколько этапов:
1) 2
2) 8
3) 5
4) 4
А 4. Своеобразным полигоном для интеграции дисциплин в подготовке специалистов в
области АФВ могут служить теоретико-методические основы:
1) физиологии
2) обучения двигательным действиям и развития физических качеств
3) физической культуры
4) системы обучения в физическом воспитании и спорте
А 5. Адаптивная физическая культура – это…
1) вид (область) физической культуры человека с отклонениями в состояни и
здоровья, включая инвалида, и общества
2) вид культуры человека и общества
3) процесс и результат освоения, развития и распространения материальных и
духовных ценностей
4) мера и способ развития человека
А 6. Результат обучения в структуре обучения двигательным действиям в АФВ:
1) модель подготовки специалиста
2) систему обучения в физическом воспитании и спорте
3) формирование системы знаний, двигательных навыков, общей и специальной
физической подготовки, профессиональных умений
4) квалифицированного спортсмена
А 7. АФВ имеет …. основных компонентов:
1) 4
2) 5
3) 6
4) 3
Дидактическая единица № 2 (Раздел 2)
А 8. Тренажер - это:
1) учебно-тренировочное устройство для отработки рабочих навыков
2) устройство для совершенствования соревновательных нагрузок
3) устройство для обучения двигательным действиям
4) устройство для определения погодных условий
А 9. Педагогические задачи АФВ
1) общие для всех и специфические, отражающие особенности физического воспитания
студентов с нарушениями в развитии
2) классические и физкультурные, отражающие особенности физического развития
3) физиологические и психологические, которые определяют уровень заболевания
4) специфические и спортивные
А 10. К средствам АФВ относятся:
1) физическое воспитание и спорт
2) физические упражнения, естественно-средовые и гигиенические факторы
3) гигиенические факторы
4) технико-тактические действия
Часть 2 Дидактическая единица № 3 (Раздел 3)
В1.Дети с умственной отсталостью имеют слабое физическое развитие. Испытывая …. ,
они имеют сниженные показатели мышечной силы, быстроты, выносливости, гибкости,
координационных способностей.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В2.Основной формой организации обучения плаванию студентов с нарушением зрения является …
В3.Адаптивное физическое воспитание студентов с церебральной патологией делиться на
три периода ….
В4.В процессе физкультурно-оздоровительной работы с детьми, имеющими нарушения
слуха и речи, основное внимание должно быть сосредоточено на раскрытие своеобразия
ребенка, на создании для него индивидуальной коррекционно-развивающей программы,
основанной на….
В5.Необходимо подчеркнуть положительное влияние …. на психофизическое состояние
студентов с нарушениями в деятельности опорно-двигательного аппарата
Часть 3 Дидактическая единица № 3 (Раздел 3)
С1.Составь таблицу основных нозологических групп для занятий АФВ. Определи
основные упражнения для занятий физической культурой.
12.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ С
ПРИМЕРНОЙ ИХ ТЕМАТИКОЙ
Рефераты с методическими указаниями
Реферат - краткое изложение в письменном виде содержания научного труда. Это
самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть
исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды
на нее. Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит
проблемно-тематический характер. Тематика рефератов обычно определяется
преподавателем, но в определении темы инициативу может проявить и студент.
Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес,
определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить.
Этапы работы над рефератом.
Формулирование темы (она должна быть не только актуальной по своему значению,
но и оригинальной и интересной по содержанию).
Подбор и изучение источников по теме (при разработке реферата используется не
менее 8-10 различных источников).
Составление библиографии.
Обработка и систематизация информации.
Разработка плана реферата
Написание реферата.
Выступление с результатами исследования.
Примерная структура реферата
Титульный лист.
Оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата,
указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).
Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы,
определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дастся
характеристика используемой литературы).
Основная часть (каждый ее раздел, доказательно раскрывая отдельную проблему
или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части
могут быть представлены таблицы, графики, схемы).
Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата,
предлагаются рекомендации). Список литературы.
Требования к оформлению реферата
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Объем реферата может колебаться в пределах 25-30 печатных страниц; все
приложения к работе не входят в ее объем.
Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.
Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу. Должна быть
соблюдена последовательность написания библиографического аппарата.
Критерии оценки реферата Актуальность темы исследования. Соответствие
содержания теме. Глубина проработки материала. Правильность и полнота использования
источников. Соответствие оформления реферата стандартам.
По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах,
научно-практических конференциях, а также использованы как зачетные работы по
пройденным темам.
Примерная тематика рефератов
1. Актуальные проблемы адаптивного физического воспитания студентов.
2. Значение, цели и задачи адаптивного физического воспитания студентов.
3. Теоретические проблемы развития адаптивного физического воспитания в
условиях высшего учебного заведения.
4. Физические упражнения для студентов с отклонениями в состоянии здоровья
(для конкретной нозологической группы).
5. Организационно-методические условия совершенствования физического
воспитания студентов специальной медицинской группы.
6. Совершенствование процесса физической подготовки студентов специального
медицинского отделения.
7. Формы адаптивного физического воспитания студентов.
8. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
заболеваний сердечно-сосудистой системы.
9. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
заболеваний органов дыхания.
10. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов,
имеющими функциональных нарушений осанки и сколиозы.
11. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
заболеваний органов пищеварения.
12. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
болезни почек и мочевых путей.
13. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
эндокринные и обменные заболевания.
14. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
болезни суставов.
15. Средства и методы адаптивного физического воспитания студентов, имеющими
миопию (близорукость).
13. ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЕРСИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ,
КОНТРОЛЬНЫХ И ОБУЧАЮЩИХ РАБОТ
Учебно-методические материалы, контрольные и обучающие работы представлены
на электронном носителе (CD-R, DVD-R), а так же в свободном доступе локальной сети
библиотеки университета. Проведение дисциплины «Адаптация к физическим нагрузкам
лиц с ограниченными возможностями здоровья» обеспечено наличием учебнометодической литературы, видео и фото - материалами. В процессе организации
образовательного процесса используются: технические средства (компьютерная техника,
smart-доски и средства связи и др.)
Инструментами ИТ выступают различные виды программных продуктов: текстовые
процессоры, издательские системы, электронные таблицы, системы управления базами
данных, электронные календари, информационные системы функционального назначения,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
компьютерные учебники (уроки), программы-тренажеры, тестовые оболочки,
информационно-справочные (энциклопедии), демонстрационные (слайд - или
видеофильмы) и (Microsoft Word для просмотра, чтения и редактирования ученой
литературы и документов, Браузер Internet Explorer для доступа в интернет, WinDjView
для просмотра и чтения документов и учебной литературы, Adobe Reader X для просмотра
и чтения документов и учебной литературы, Excel, Adobe Reader).
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа