close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

755.Практикум по русскому языку и культуре речи

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И
КУЛЬТУРЕ РЕЧИ
Шуя 2009
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК
Печатается по решению редакционно-издательского совета ГОУ
ББК
ВПО «Шуйский государственный педагогический университет»
Автор - Е.А. Сундарева, кандидат педагогических наук, доцент
кафедры русского языка и методики обучения
Рецензенты –
Н.С. Ганцовская, доктор филологических наук,
профессор ГОУ ВПО КГУ им. Н.А. Некрасова;
И.А. Сотова, доктор педагогических наук, доцент,
профессор кафедры современного русского языка и
методики
преподавания
ГОУ
ВПО
«Ивановский
государственный университет2
Сундарева, Е.А. Практикум по русскому языку и культуре речи: Учебное
пособие / Е.А. Сундарева. – Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009.
Предлагаемое учебное пособие включает в себя материалы для практических
занятий по дисциплине
«Русский язык и культура речи». Основное назначение
данного пособия – обеспечить учебно-познавательную деятельность студентов при
организации системы рейтингового контроля.
Предназначено для студентов-нефилологов.
© ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009
© Е.А. Сундарева, 2009
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Предисловие
Предлагаемое учебное пособие включает материалы для практических занятий по
дисциплине «Русский язык и культура речи». Система занятий разработана в соответствии с
требованиями Государственного образовательного стандарта. Пособие предназначено для
студентов-нефилологов и включает в себя 25 занятий. Количество заданий в каждом занятии
зависит от содержания темы и от времени, необходимого для выполнения задания.
В зависимости от темы занятия в него включаются как задания на усвоение
теоретического материала, так и задания, направленные на формирование речевых умений.
Задания, направленные на усвоение теоретических сведений, предполагают
самостоятельное изучение студентами указанных в задании источников и фиксацию
изученного материала в схемах, в таблицах, в письменных ответах на вопросы, в планахконспектах.
Для обеспечения овладения литературными нормами
в учебном пособии дан
ортологический минимум, разделенный на отдельные порции для каждого занятия. В
пособие также включены упражнения, направленные на овладение литературными нормами.
Формирование коммуникативных умений осуществляется через систему творческих
заданий, предполагающих создание речевых произведений разных стилей и жанров.
Задания, представленные в учебном пособии, могут выполняться студентами как
самостоятельно при подготовке к занятиям, так и на практических занятиях.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Занятие 1
Понятие языка и речи. Общенациональный язык и русский литературный язык
1. Познакомьтесь с понятием языка как знаковой системы на стр. 5-6, 11-13 учебного
пособия М.Ю. Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов», стр. 46-50
учебного пособия Л.А. Введенской, Л.Г. Павловой, Е.Ю. Кашаевой «Русский язык и
культура речи», ответьте на следующие вопросы и выполните задания.
1) Дайте определение понятия «язык».
2) В чем проявляется системность языка?
3) Какие функции выполняет язык? Перечислите и охарактеризуйте их.
2. Познакомьтесь с характеристикой разновидностей русского языка на стр. 21-25 учебного
пособия М.Ю. Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов», стр. 50-55 учебного
пособия Л.А. Введенской, Л.Г. Павловой, Е.Ю. Кашаевой «Русский язык и культура речи»,
заполните следующую схему. Укажите отличительные признаки каждой разновидности
языка.
Русский язык
Занятие 2
Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка
I. Ортология
1. Познакомьтесь с понятием языковой нормы, ее ролью в становлении и
функционировании русского литературного языка на стр. 52- 59 учебного пособия М.Ю.
Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов», стр. 121-135 учебника «Русский
язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк, стр. 71-81 учебного пособия Л.А.
Введенской, Л.Г. Павловой, Е.Ю. Кашаевой «Русский язык и культура речи», ответьте на
следующие вопросы и выполните задания.
1) Дайте определение понятия «языковая норма».
2) Перечислите основные признаки языковой нормы.
3) Докажите, что языковая норма – явление историческое.
4) Что представляют собой вариантные нормы?
5) Перечислите и охарактеризуйте основные типы норм.
2. Познакомьтесь с характеристикой словарей на стр. 23-32 учебника «Русский язык и
культура речи» под ред. В.Д. Черняк, укажите основные виды словарей.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Познакомьтесь с толковыми словарями русского языка. Ответьте на следующие вопросы.
1) Кто автор (ы) словаря?
2) Когда был издан словарь?
3) Для чего предназначен словарь?
4) Как расположены слова в словаре?
5) Какая информация о слове сообщается в словаре?
Занятие 3
Орфоэпические нормы. Произношение безударных гласных звуков.
Коммуникативные качества речи. Точность. Понятность. Чистота
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Бык тупогуб, тупогубенький бычок; у быка бела губа была тупа.
2. Познакомьтесь с Орфоэпическим словарем русского языка. Ответьте на следующие
вопросы.
1) Кто автор (ы) словаря?
2) Когда был издан словарь?
3) Для чего предназначен словарь?
4) Как расположены слова в словаре?
5) Какая информация о слове сообщается в словаре?
3. Познакомьтесь с правилами произношения безударных гласных звуков на стр. 139 – 141 в
учебнике «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
Запомните:
Ж[ы]леть, ж[ы]кет, ж[ы]смин, лош[ы]дей, рж[ы]ной, тридц[ы]ти.
4. Прочитайте слова, соблюдая орфоэпические нормы. Обратите внимание на особенности
произношения безударных гласных звуков.
Ряды, лягушка, взяла, запятая, язык, её, яйцо, японец, пятак, мясник, рябина, проняли,
вязать, пятно, смягчить, без пяти, обязательно, спряжение, пятьдесят, лесной,
медвежонок, одеревенел, нетерпеливый, рябой, рядовой, восемнадцать, тысяча, садись,
мести, часы, пощадить, чадить, частенько, очарован, щадить, щавель, счастливый,
сожалеть, шептал, желал, часовой, жалеть, сегодня.
5. Прочитайте вслух тексты, соблюдая нормы произношения безударных гласных звуков.
I
Я послал на базар чудаков,
Дал чудакам пятаков:
Один пятак - на кушак,
Другой пятак - на колпак,
А третий пятак - так.
По пути на базар чудаки
Перепутали все пятаки:
Который пятак на кушак,
Который пятак на колпак,
А который пятак так.
Только ночью пришли чудаки,
Принесли мне назад пятаки.
– Извините, но с нами беда:
Мы забыли, который куда:
Который пятак на кушак,
Который пятак на колпак,
А который пятак так.
(Ю.Владимиров)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
II
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на собачках.
Из-за лесу, из-за гор
Едет дедушка Егор:
Сам на лошадке,
III
Волк-волчок, шерстяной бочок,
Через ельник бежал,
В можжевельник попал,
Зацепился хвостом,
Ночевал под кустом.
IV
Две лягушки вечерком
На часах сидели;
Две лягушки вечерком
На часы глядели.
6. Найдите стихотворения (скороговорки, считалки), позволяющие отрабатывать изучаемую
орфоэпическую норму. Запишите их. Правильно прочитайте.
II. Речь
7. Познакомьтесь с характеристикой коммуникативных качеств речи на стр. 90-108
учебного пособия Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура речи» и ответьте на
следующие вопросы и выполните задания.
1) Что означает «точность речи»?
2) Что такое «общепонятность», «общедоступность» речи?
3) Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения сферы ее употребления.
4) Охарактеризуйте основные способы толкования иностранных слов.
5) Что означает «чистота речи»?
8. Прочитайте отрывки из газетных статей. Определите, какие способы толкования слов в
них используются.
1) Очень активно применяются в кардиологии эхотахокардиографы – приборы,
используемые для диагностики заболеваний сердца. 2)Большое значение в организации
производства имеет система менеджмента (управления). 3) Хронический застой экономики
(стагнация) и инфляция, характеризующие состояние экономики, дали экономистам
основание изобрести неологизм «стагфляция», объединяющий эти два понятия. 4)Народный
смех сочетает в себе «хвалу и брань», является амбивалентным, то есть двузначным. 5)
Соляромобиль – первое в Европе транспортное средство, передвигающееся с помощью
энергии солнца. 6) Сюрпляс – велосипедный термин. Он означает: «стоять на месте». Чем
закончится сюрпляс для тульского трека? 7) А апитерапия, то есть медолечение, лечение
укусами пчел, универсально лечит практически от всего.
9. Прочитайте любой номер «Местного спроса», выпишите случаи нарушения чистоты речи
(проверьте себя по словарю) и оцените, оправданно ли используется эта лексика, насколько
она уместна в данной публикации.
Занятие 4
Орфоэпические нормы. Произношение ударных [е] и [о] после мягких согласных под
ударением. Произношение согласных перед ударным [е] в заимствованных словах.
Коммуникативные качества речи. Богатство и разнообразие речи. Выразительность
речи
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под
колпаком.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения. Образец записи: гéнезис - [нэ]
Августовский, агент, агрономия, алоэ, алфавит, баловать, боязнь, валовой.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните правильное
произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов. Поставьте в них ударение.
Альтернатива, альянс, аналог, вердикт, вернисаж, декларация.
4. Познакомьтесь с правилами произношения ударных [е] и [о] после мягких согласных под
ударением на стр. 141 – 142 в учебнике «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д.
Черняк.
Запомните:
Забытьё, никчёмный, новорождённый, остриё, свёкла, смётка, шофёр, щёлка
5. Составьте, используя слова, данные в рамке, диалоги и произнесите их. Используйте те
слова, которые подойдут для ваших диалогов.
6. Распределите слова на три группы в соответствии с произношением ударного гласного: 1
гр. - произносится [о], 2 гр. - произносится [е], 3 гр. – возможно произношение [э] и [о].
Прочитайте слова в соответствии с нормой.
Акушер, афера, безнадежный, бесхребетный, береста, блеклый, белесый, бытие, блеф,
безнадежный, валежник, гренадер, гравер, желчь, житие, заем, забытье, иноплеменный,
истекший, ксендз, местоименный, маневры, молодежь, никчемный, новорожденный,
небытие, наем, наемник, начеркать, облекший, опека, одновременно, оседлость, острие,
околесица, пересекший, приведший, пересек, поименный, перышко, планер, поблекнуть,
расчесывать, свекла, сметка, современный, смятенный, тапер, хребет, челн, шофер, щелка,
ярем.
7. Познакомьтесь
с правилами произношения согласных перед ударным [е]
в
заимствованных словах на стр. 143 – 145 в учебнике «Русский язык и культура речи» под
ред. В.Д. Черняк.
8. Распределите слова на три группы в соответствии с произношением согласных перед е: 1
гр. - согласный произносится мягко, 2 гр. - согласный произносится твердо, 3 гр. возможно и мягкое, и твердое произношение. Проверьте по Орфоэпическому словарю
русского языка. Прочитайте слова в соответствии с нормой.
Адекватный, антенна, атеизм, ателье, академия, аннексировать, берет, бутерброд,
генетика, деградация, дедукция, декада, декан, декрет, дельта, демисезонный, демократия,
депо, депрессия, депутат, детектор, детектив, диспансер, индекс, инженер, интенсивный,
интервью, кафе, кодекс, консоме, конкретный, комбинезон, крем, крепдешин, кредо,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
критерий, купе, лазер, менеджмент, модель, модерн, музей, милиционер, морфема,
миллионер, несессер, нонсенс, одеколон, отель, пантера, пантеон, патент, паштет, пионер,
премия, прогресс, прогрессия, протез, реноме, свитер, сессия, синтез, тенденция, терапевт,
термин, термометр, термос, террор, фанера, фланель, фонема, форель, шинель, шоссе,
эффект.
II. Речь
9. Познакомьтесь с характеристикой коммуникативных качеств речи на стр. 109-139
учебного пособия Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура речи» и ответьте на
следующие вопросы и выполните задания.
1) В чем заключается богатство русского языка?
2) Что такое «выразительность речи»? От каких условий она зависит?
3) Охарактеризуйте основные средства выразительности.
10. Прочитайте текст, определите его тему и основную мысль. Укажите средства
выразительности, используемые автором текста.
Поэты сравнивают храм Покрова на Нерли с парусами, уносящимися вдаль по
безбрежным волнам времени. Иногда прославленную белокаменную церковь под Владимиром
уподобляют лучистой безмолвной звезде, уплывающей в бесконечность мироздания.
Благородные пропорции белого храма, отражающегося свыше восьми веков в водах,
точно и естественно вписываются в окружающий пейзаж – луговое среднерусское
раздолье, где растут духмяные травы, лазоревые цветы и звучат нескончаемые песни
жаворонков.
Трудно сказать, когда Покровом на Нерли лучше всего любоваться. Недвижимый
белый камень удивительным образом перекликается с временем года.
На рассвете, когда над заречными Муромскими лесами играют солнечные лучи, от
всплесков светотени древние стены словно колеблются, светлея час от часу. Храм
возвышается среди волн, как белоснежный лебедь. Текут речные потоки. Дни и ночи,
месяцы и годы, столетия уносит река жизни. Сменяются поколения, а лебедь-храм плывет
и плывет среди неоглядных просторов. Любуясь Покровом на Нерли, думаешь об истории
храма, о веках, что пронеслись над его стенами…
Храм посвящается Покрову Богородицы, которая, по старинному поверью, держала
в руках плат-покров, защитив город от врагов.
Празднование Покрова стало на Руси одним из торжественных и любимых
крестьянских праздников. Отмечаемый в пору, когда заканчиваются полевые работы,
начинаются свадьбы, Покров был и праздником урожая. Кроме того, с незапамятных
времен было распространено почитание Девы Зари, что расстилает по небу свою
нетленную розовую фату, прогоняя зло.
Очень хорош Покров на Нерли летом, когда косари выходят на пойму, когда
замолкают кукушки и на зелени появляются солнечные подпалины. С высокого холма, где
стоит храм, открываются луга, с травами и цветами, которые, как ковер, ведут к храму. А
в воде, подступающей к холму, отражается храм, как сказочное видение. Храм плавает в
подводной глубине.
Там, внизу, в подводном царстве, чуть заметно покачиваются вершины деревьев,
овевая, словно опахалами, белопенный храм.
Окончилось жаркое лето, и желтизной вспыхивают леса, по которым крадется
осень. Золотистые листья покрывают холм возле Покрова. Печаль родных полей.
Столетиями перед храмом умирают цветы и травы, а звериные и человеческие рельефы,
стройный каменный пояс, порталы, украшенные резьбой, недвижимо возвышаются над
окрестностью.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Покров на Нерли надо видеть во время дождя, когда огромная туча останавливается
словно для того, чтобы полюбоваться храмом. Окрестные воды делаются мутно-зелеными,
а строение приобретает задумчивость, словно ожидает кого-то. И с неба на землю
опускается осенняя радуга, освещая силуэт храма, делая его почти неосязаемым,
нереальным, фантастическим.
Зима обволакивает бахромой деревья, кустарники, и храм растворяется в
окружающей белизне. Зимние припорошенные деревья похожи на цветущие вишни.
Холодные своды храма по-прежнему полны жизни и чувства.
Храм построен в честь погибшего в лютой сечи семнадцатилетнего сына Андрея
Боголюбского, юного Изяслава, которого народное предание называет вишенкой, срубленной
в цвету. Убитый врагами юноша, возможно, и был похоронен на нерлинском холме или в
самом храме. Возвратившись из победоносного похода против волжских булгар, Андрей
скорбел о сыне и сам выбрал место для храма.
(Е. Осетров.)
Занятие 5
Орфоэпические нормы литературного языка. Произношение сочетаний ЧТ и ЧН
Основные единицы общения.
I.
Ортология
1. Выучите скороговорку: Маланья-болтунья молоко болтала, болтала, да не выболтала.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Гастрономия, газопровод, досуг, добыча, давнишний, дремота, еретик, закупорить.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните
правильное произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Аннулировать, апелляция, апокалипсис, декларация, депортация.
4. Познакомьтесь с правилами произношения некоторых сочетаний согласных (ЧН, ЧТ) на
стр. 147-148 учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
Запомните:
Горчи[шн]ик, коне[шн]о, оче[шн]ик,
подсве[шн]ик,
скворе[шн]ик, ску[шн]о, ску[шн]ый, яи[шн]ица.
праче[шн]ая,
пустя[шн]ый,
5. Используя слова, данные в рамке, составьте диалоги и произнесите их. Используйте те
слова, которые подойдут для ваших диалогов.
6. Распределите слова на три группы в соответствии с произношением сочетания чн, щн: 1
гр. - произносится [чн], 2 гр. -произносится [шн], 3 гр. - возможно произношение [шн] и [чн].
Проверьте по Орфоэпическому словарю русского языка. Прочитайте слова в соответствии с
орфоэпической нормой.
Беспорядочный, булочная, всенощная, взяточник, горчичник, двоечник, добавочный,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
достаточно, заочный, земляничный, конечно, копеечный, командировочный, молочная,
молочник, нарочно, лавочник, перечница, порядочно, поточный, полуночник, подсвечник,
прачечная, пустячный, пшеничный, сердечный, сказочный, скворечник, скучно, сливочный,
смазочный, справочный, троечник, чесночный, яблочный, яичница.
7. Образуйте формы женских отчеств от следующих имен и прочитайте их вслух, соблюдая
орфоэпическую норму. Составьте предложения, произнесите их.
Илья, Кузьма, Лука, Никита, Савва, Фома.
II. Речь
8. Познакомьтесь с характеристикой речевого общения на стр. 163-172 учебного пособия
Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура речи» и на стр. 36-37 учебного пособия
М.Ю. Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов» и ответьте на следующие
вопросы.
1) Какой процесс называется общением?
2) Что понимается под речевым событием?
3) Какая ситуация называется ситуацией общения?
4) Из каких компонентов складывается ситуация общения?
5) Какие ситуации называются каноническими, а какие неканоническими?
6) Охарактеризуйте речевую деятельность человека.
9. Охарактеризуйте ситуации общения, приведенные ниже.
1) Встреча одноклассников, несколько лет назад окончивших школу.
2) Торжественное вручение аттестатов о среднем образовании выпускникам школы.
10. Познакомьтесь с принципами организации вербального взаимодействия на стр. 172-177
учебного пособия Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура речи» и ответьте на
следующие вопросы.
1) В чем заключается принцип последовательности?
2) В чем заключается принцип предпочитаемой структуры?
3) В чем заключается принцип кооперации? Охарактеризуйте постулаты Г.П. Грайса.
4) В чем заключается принцип вежливости? Из каких максим он состоит?
11. Прочитайте текст. Охарактеризуйте речевое взаимодействие, описанное в тексте.
Дверь открылась. Остап прошел в комнату, которая могла быть обставлена только
существом с воображением дятла. На стенах висели кинооткрыточки, куколки и
тамбовские гобелены. На этом пестром фоне, от которого рябило в глазах, трудно было
заметить маленькую хозяйку комнаты. <…>
Остап сразу понял, как вести себя в светском обществе. Он закрыл глаза и сделал
шаг назад.
- Прекрасный мех! – воскликнул он.
- Шутите! – сказала Эллочка нежно. – Это мексиканский тушкан.
- Быть этого не может. Вас обманули. Вам дали гораздо лучший мех. Это
шанхайские барсы. Ну да! Барсы! Я знаю их по оттенку. Видите, как мех играет
на солнце!.. Изумруд! Изумруд!
Эллочка сама красила мексиканского тушкана зеленой акварелью, и потому похвала
утреннего посетителя была ей особенно приятна.
Не давая хозяйке опомниться, великий комбинатор вывалил все, что слышал когдалибо о мехах. После этого заговорили о шелке, и Остап обещал подарить очаровательной
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
хозяйке несколько сот шелковых коконов, якобы привезенных ему председателем ЦИК
Узбекистана.
- Вы - парниша что надо, - заметила Эллочка после первых минут знакомства.
- Вас, конечно, удивил ранний визит неизвестного мужчины?
- Хо-хо!
- Но я к вам по одному деликатному делу.
- Шутите!
- Вы вчера были на аукционе и произвели на меня чрезвычайное впечатление.
- Хамите!
- Помилуйте! Хамить такой очаровательной женщине бесчеловечно.
- Жуть!
Беседа продолжалась дальше в таком же направлении, дающем, однако, в некоторых
случаях чудесные плоды. Но комплименты Остапа раз от разу становились все водянистее
и короче. Он заметил, что второго стула в комнате не было. Пришлось нащупывать след.
Перемежая свои расспросы цветистой восточной лестью, Остап узнал о событиях,
происшедших вчера в Эллочкиной жизни.
«Новое дело, - подумал он, - стулья расползаются, как тараканы».
- Милая девушка, - неожиданно сказал Остап, - продайте мне этот стул. Он мне
очень нравится. Только вы с вашим женским чутьем могли выбрать такую
художественную вещь. Продайте, девочка, я вам дам семь рублей.
(И. Ильф, Е. Петров.)
Занятие 6
Лексические нормы.
Эффективность речевого общения
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Наш голова вашего голову головою переголовил, перевыголовил.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов: поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Агент, аргумент, арест, аристократия, баллотироваться, буржуазия, бюллетень,
диспансер.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните
правильное произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Авизо, ажиотаж, алгоритм, беллетристика, бестселлер, брифинг.
4. Познакомьтесь с характеристикой лексических норм на стр. 69 учебного пособия М.Ю.
Федосюка и др. «Русский язык для студентов-нефилологов».
5. Объясните различия в употреблении слов, составьте с ними предложения. При
затруднении обращайтесь к Толковому словарю русского языка.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Одеть / надеть, есть / кушать, крайний / последний, войти / зайти, сойти / выйти,
опустить / отпустить, бокал / кружка, середина / половина, салфетка / скатерть,
извините / простите .
6. Найдите в предложениях нарушения лексических норм, объясните причины ошибок,
запишите предложения в исправленном виде.
1) Герой произносит сокровенную клятву. 2) Многие люди в это воскресенье принесли
цветы к мемориальному памятнику. 3) Мы должны обратно проанализировать план
работы и внести в него изменения. 4) Это произведение М.Ю. Лермонтова было высоко
оценено не только современниками поэта, но и его предшественниками. 5) Онегин получил
иностранное образование. 6) Скромный служащий, он в свободное от работы время собирал
народный фольклор. 7) Внедрение нового новшества началось с первого октября. 8) Ко Дню
Победы имена погибших в боях с фашистами выжгли на каменной стене. 9) Его работа
лишена броских эффектов и на первый взгляд неприметна. 10) Сравнивая княжну Мэри с
английской лошадью, Печорин тем самым намекал Грушницкому, что она брыклива.
II. Речь
7.
Познакомьтесь с понятием эффективного речевого общения на стр. 177-187 учебного
пособия Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура речи» и на стр.21-29 учебного
пособия И.А. Стернина «Практическая риторика» и ответьте на следующие вопросы.
1) Что понимается под эффективностью речевого общения?
2) В чем заключается принцип равной безопасности?
3) В чем заключается принцип децентрической направленности?
4) В чем заключается принцип адекватности того, что воспринято, тому, что сказано?
5) Почему умение слушать рассматривают как необходимое условие эффективного
общения?
6) Какие коммуникативные барьеры возникают в процессе речевого общения?
8.
Проанализируйте диалоги с точки зрения эффективности речевого общения. В каких
диалогах общение эффективно, а в каких нет? Почему? Какие коммуникативные барьеры
помешали общению?
1. Дочь смотрит телевизор, входит мама:
- Лена, ты не сходишь в магазин, а то скоро ужин, а хлеба нет…
- Ну вот… Вечно так, как по телевизору КВН, так мне то за хлебом надо идти, то
ведро выносить, то с собакой гулять… и все надо, надо…
- Конечно, надо, ведь в жизни у каждого есть свои обязанности, хотим мы этого или не
хотим… Я вот тоже после работы вместо того, чтобы ужин готовить, лучше бы
отдохнула, полежала, посмотрела телевизор. Я КВН тоже очень люблю. Но ужинатьто надо.
- Мам, а давай мы досмотрим вместе, а потом я быстренько сбегаю в киоск за хлебом и
вместе приготовим ужин! Как тебе мое предложение?
- Принимается.
2. Мальчик кричит из окна другу в доме напротив:
- Серега! Серега!
- А?
- Что задано по ботанике?
- А? Что? Не слышу! Громче!
- Что, спрашиваю, по ботанике задано?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- А? Что задано? По математике? Сейчас посмотрю. Пятьдесят шестое задание.
- Шестьдесят шестое?
- Нет, пятьдесят шестое!
- Понял, шестьдесят шестое.
3. Судья: чем вы занимаетесь?
Бродский: Пишу стихи. Перевожу. Я полагаю…
Судья: Никаких «полагаю». Стойте как следует! Не прислоняйтесь к стене. Смотрите на
суд! Отвечайте суду как следует!.. У вас есть постоянная работа?
Бродский: Я думал, что это постоянная работа.
Судья: Отвечайте точно!
Бродский: Я писал стихи. Я думал, что они будут напечатаны. Я полагаю…
Судья: Нас не интересует «Я полагаю». Отвечайте, почему вы не работали?
Бродский: Я работал. Я писал стихи.
Судья: Нас это не интересует. Нас интересует, с каким издательством вы были связаны.
Бродский: У меня были договоры с издательством.
Судья: Так и отвечайте. У вас договоров достаточно, чтобы прокормиться? Перечислите,
какие, от какого числа, на какую сумму.
Бродский: Точно не помню. Все договоры у моего адвоката.
Судья: Ваш трудовой стаж?
Бродский: Примерно…
Судья: Нас не интересует «Примерно»!
Бродский: Пять лет.
Судья: Где вы работали?
Бродский: На заводе, в геологических партиях…
Судья: Сколько лет вы работали на заводе?
Бродский: Год.
Судья: Кем?
Бродский: Фрезеровщиком.
Судья: А вообще какая ваша специальность?
Бродский: Поэт, поэт-переводчик.
4. В маршрутном такси:
- Передайте водителю! (Передает деньги.)
- А почему Вы так со мной грубо разговариваете?
- А что тут грубого? Вам что, трудно передать? Вы же рядом сидите!
Первый пассажир молча передает деньги и отворачивается.
Занятие 7
Лексические нормы.
Устная и письменная формы речи
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Сшит колпак, да не по-колпаковски, надо его переколпаковать да
перевыколпаковать.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Договор, дозвониться, документ, завидно, заем, звонит, звонишь, злоба.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните
правильное произношение.
3. Повторите сведения о синонимах на стр. 70-71 в учебном пособии Ю. Федосюка и др.
«Русский язык для студентов-нефилологов».
4. Познакомьтесь со словарем синонимов русского языка. Ответьте на следующие вопросы.
1) Кто автор (ы) словаря?
2) Когда был издан словарь?
3) Для чего предназначен словарь?
4) Как расположены слова в словаре?
5) Какая информация о слове сообщается в словаре?
5. Подберите синонимы к приведенным словам, укажите, чем они различаются. Составьте с
ними предложения.
Архитектор, всадник, глаза, грустный, государство, густой, долг, знамя, зной,
известие, корректный, настоящий, приют, препятствие, рапорт, сочувствие, чаяние.
6. Повторите сведения о паронимах на стр. 73 в учебном пособии Ю. Федосюка и др.
«Русский язык для студентов-нефилологов».
7. Познакомьтесь со словарем паронимов русского языка. Ответьте на следующие вопросы.
1) Кто автор (ы) словаря?
2) Когда был издан словарь?
3) Для чего предназначен словарь?
4) Как расположены слова в словаре?
5) Какая информация о слове сообщается в словаре?
8. Определите значения слов-паронимов. Составьте с ними предложения. При затруднении
обращайтесь к словарю.
Высокий – высотный, годичный – годовалый, желанный – желательный, мысленный
– мыслимый, оговорка – отговорка, поступок – проступок, скрытый – скрытный.
9. Составьте возможные словосочетания из слов левого и правого столбика.
Бедный,
бедственный
Ближний, близкий
Гордый, горделивый
Длинный,
длительный
Заразительный,
заразный
Земной, земляной
Жилищный, жилой
Короткий, краткий
Ужин, положение, состояние, дом, человек, слог, природа,
фантазия.
Дом, лес, взгляды, отношения, дорога, родственники, путь,
приятель, связи.
Походка, взгляд, лицо, народ, человек, мечта, осанка, характер,
поза, призыв, чувство.
Хвост, отпуск, болезнь, палка, письмо, лечение, ночь, доклад, история, поиски, наблюдения, зима.
Болезнь, смех, оспа, веселье, ангина, грипп.
Поверхность, меридиан, ком, вал, газ, страдание, прелесть,
орехи, сила, взгляды, начало, работы.
Дом, условия, часть, кооперация, фонд, половина, помещение,
массив, здание.
Рассказ, отчет, рукав, данные, ночь, ответ, биография, разговор,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Масленый, масляный
Мелкий, мелочный
Усложнить,
осложнить
платье, прилагательные, расстояние.
Блин, бумага, насос, краски, лицо, пятно.
Деньги, интересы, человек, опека, собственник, счеты, песок,
инцидент, обида, подробности, дрожь, тарелка.
Задание, упражнение, проект, вопрос, заболевание, положение,
рисунок, дело, доставка чего-либо.
II. Речь
10. Познакомьтесь с характеристикой устной и письменной форм речи в учебном пособии
М.Ю. Федосюка и др. «Русский язык для студентов–нефилологов» (стр. 98-102, 176-177).
11. Заполните следующую таблицу.
Параметры
Форма реализации
Отношение
адресату
Различия устной и письменной речи
Устная речь
Письменная речь
к
Порождение
формы
12. Перечислите и охарактеризуйте особенности устной речи.
13. Просмотрите видеозапись публичного выступления, укажите особенности устной речи,
проявившиеся в этом выступлении.
Занятие 8
Грамматические нормы. Род имен существительных.
Функциональные стили русского языка.
Взаимодействие функциональных стилей
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Искра, кожух, кашлянуть, красивее, кухонный, кулинария, маскировать, мастерски.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните
правильное произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Инсинуация, катаклизм, компрометировать, конвергенция, консенсус, легитимный.
4. Познакомьтесь с правилами определения рода у имен существительных в учебнике
«Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк на стр.164-168 и заполните
таблицу, в которой нужно указать, какой род имеют определенные группы несклоняемых
имен существительных или отдельные существительные.
Средний род
Род несклоняемых имен существительных
Мужской род
Женский род
Запомните:
Повидло –ср. р., мозоль, фамилия – жен. р., студень, толь, тюль, шампунь – муж. р.
Бри, га, кофе, пенальти, сирокко, сулугуни, экю – муж. р. Авеню, бери-бери, кольраби, салями
– жен. р.
5. Подберите к существительным определения, поставьте их в нужной форме рода.
Тюль, импресарио, пони, толь, динго, рагу, кофе, гризли, резюме, сопрано, гну,
студень, портье, кенгуру, мозоль, пенальти, кабальеро, марабу, фрау, ателье, зебу,
повидло, кольраби, какао, рантье, авеню, кашне, кюре, манго, фламинго, пюре, салями,
шимпанзе, шампунь, маэстро, цеце, рефери, шоу, бра, жабо; Чикаго, Торонто, Баку,
Онтарио, Миссисипи, Капри, Мали, Чили, Алазани, Гоби, Палермо.
II. Речь
6.
Познакомьтесь с понятиями: функциональный стиль, книжные стили, разговорный
стиль, стиль художественной литературы – на стр. 27-28 учебного пособия Ю. Федосюка
«Русский язык для студентов-нефилологов» и ответьте на вопросы.
1) Какая разновидность языка называется функциональным стилем?
2) В какой сфере используется научный стиль? Какую функцию он выполняет? Каковы его
основные свойства?
3) В какой сфере используется официально-деловой стиль? Какую функцию он выполняет?
Каковы его основные свойства?
4) В какой сфере используется публицистический стиль? Какую функцию он выполняет?
Каковы его основные свойства?
5) Почему научный, официально-деловой и публицистический стили называются
книжными?
6) В какой сфере используется разговорный стиль? Какую функцию он выполняет? Каковы
его основные свойства?
7) Какова функция стиля художественной литературы? В чем его специфика?
7. Определите, в каком стиле написан каждый из данных текстов. Докажите это, опираясь на
выполняемую функцию и внеязыковые признаки.
1. Черника обыкновенная – кустарник, сильноветвистый, из семейства брусничных,
высота 15-40 см. Стебель прямостойкий с остроребристыми голыми ветвями,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
опадающими на зиму. Цветки мелкие, одиночные, на коротких цветоножках, розово-белые.
Ягоды сочные, черные, с сизоватым налетом и темно-пурпурной мякотью, семена очень
мелкие.
2. Мало кто задумывается, кто такой террорист. Еще меньше размышляют об
истоках терроризма, о его спорах, под которыми в науке понимают микроскопические
зачатки растений, служащие для их размножения. Если же усвоить, что терроризм – это
прежде всего насилие, то смешно думать, будто его зародышей нет ни в США, ни в
Западной Европе, ни в России. Зарубежная пресса едва успевает фиксировать факты –
достаточно вспомнить, например, случаи расстрела американскими школьниками своих
учителей и одноклассников.
3. г. Берлин, Либкнехтштрассе, 14.
Фирма по поставке электрического оборудования.
Ссылаясь на нашу переписку и на наши переговоры от 2марта 2007 г. в г.Лейпциге,
просим сообщить, можете ли вы поставить нам электрическое оборудование в
соответствии с прилагаемыми требованиями в течение двух месяцев со дня получения
нашего заказа.
Генеральный директор ООО «Спецмаш»
И.И. Смирнов
4. Здравствуй, Алик! Спасибо за письмо!
У нас холодно, и я заболела. Слава богу, не ходила два дня в школу. Ужасно устала.
Недавно ездила в центр, смотрела кино в кинотеатре «Мир», а оттуда пешком до
«Детского мира» и до Кремля.
Москву украшают к празднику. Много строят. Здорово! А на Красной площади что
творится!!!
Чудо! Потом пошла к гостинице «Россия», а там рядом отремонтировали четыре
церкви. Они сейчас как новенькие.
Шестого у нас будет классный вечер. Тогда после напишу. Не думаю, что будет
интересно.
Пиши длинные письма.
Надя.
Занятие 9
Грамматические нормы. Склонение имен собственных.
Научный стиль. Внеязыковые признаки научного стиля.
Языковые особенности научного стиля
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Докрасна, донельзя, жалюзи, загодя, затемно, исстари, кровоточащий.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните
правильное произношение.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Амбивалентный, виртуальный, гносеология, грант.
4. Познакомьтесь с правилами склонения имен собственных в учебнике «Русский язык и
культура речи» под ред. В.Д. Черняк на стр.178-181.
5. Распределите данные географические названия на 2 группы: 1 группа - склоняемые
наименования, 2 группа - несклоняемые наименования. У несклоняемых наименований
определите род.
Алма-Ата, Сосновка, Чикаго, Торонто, Баку, Шушенское, Тбилиси, Осака, Нагасаки,
Онтарио, Миссисипи, Москва, Капри, Шуя, Эри, Мали, Токио, Кельн, Женева, Брно, Прага,
Вена, Бари, Чили, Алазани, Кипр, Осло, Миссури, Берн, Гоби, Конго, Бильбао, Ницца,
Палермо, Тулуза, Корсика, Эбро.
6. Распределите фамилии на 2 группы: 1 группа – изменяемые; 2 группа – неизменяемые.
Сидоренко, Снегирев, Курицын, Мельников-Печерский, Живаго, Стендаль, Крученых,
Мороз, Бальзак, Сердюк, Чапаев, Шендерович, Смирнов, Польских, Немирович-Данченко,
Станиславский, Пильняк, Руссо, Веселый, Зайцев, Седых, Шнейдер, Розенталь, РимскийКорсаков, Фоминых, Кюи, Крамской, Берг, Михайленок, Сковорода, Телегин, Маршак,
Чуковский, Короленко, Сухово-Кобылин.
7. Спишите, раскрывая скобки и определяя склоняемость и несклоняемость имен
собственных.
Читать романы (Жюль Верн, Анна Зегерс, Вальтер Скотт, Альфонс Доде, Виктор
Гюго, Чарльз Диккенс, Булат Окуджава, Эмиль Золя), рассказы (Конан Дойль, Джек Лондон,
Эдгар По), сказки (Ганс Христиан Андерсен, Гофман), новеллы (Проспер Мериме, Стефан
Цвейг), стихи (Пабло Неруда, Адам Мицкевич). Изучать труды (Жан-Жак Руссо, Пьер-Анри
Симон). Смотреть пьесу (Джон Пристли, Карел Чапек, Бернард Шоу), oneрy (Бизе, Верди).
Тетрадь (Василий Петренко, Лариса Миллер, Ирина Соловейчик, Иван Черных, Николай
Гутман, Наталья Гутман).
II. Речь
8. Познакомьтесь с характеристикой научного стиля в учебнике «Русский язык и культура
речи» под ред. В.Д. Черняк (стр. 393-411) и в учебном пособии М.Ю. Федосюка «Русский
язык для студентов-нефилологов» (стр.207) и заполните следующую таблицу.
Выполн
яемая
функци
я
Сфера
примен
ения
Внеязыко
вые
признаки
Научный стиль
Языковые признаки
Лексические
Морфологические
Синтаксические
9. Докажите, что данный текст написан в научном стиле. Выпишите использованные в тексте
языковые средства научного стиля.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Язык как явление социальное выполняет разные функции, связанные с той или иной
сферой человеческой деятельности. Важнейшие общественные функции языка: общение,
сообщение, воздействие. Для реализации этих функций исторически сложились и
оформились отдельные разновидности языка, характеризующиеся наличием в каждой из
них особых лексико-фразеологических, частично и синтаксических, средств, используемых
исключительно или преимущественно в данной разновидности языка. Эти разновидности
называются функциональными стилями. Возникнув на экстралингвистической
(внеязыковой) основе, будучи тесно связанными с содержанием, целями и задачами
высказывания, стили различаются между собой внутриязыковыми признаками принципами отбора, сочетания и организации средств общенационального языка.
В соответствии с названными выше функциями языка выделяются следующие стили:
разговорный (функция общения), научный и официально-деловой (функция сообщения),
публицистический и литературно-художественный (функция воздействия). Следует иметь
в виду, что названные функции часто переплетаются, поэтому, например, в публицистическом стиле к функции воздействия примешивается в большей или меньшей степени,
в зависимости от жанра, коммуникативно-информационная функция, т.е. функция
сообщения. Сочетание двух функций – эстетической и коммуникативной – характерно для
языка художественной литературы (...)
Говоря о наборе специфических для каждого стиля языковых средств, создающих
известную его замкнутость, следует сделать две оговорки. Во-первых, нужно иметь в
виду, что основную часть языкового материала в любом функциональном стиле
составляют общеязыковые, межстилевые средства. И если все же имеются достаточные
основания для выделения отдельных стилей, то это потому, что ядро каждого из них
образуют присущие именно ему особые языковые средства, создающие своего рода
микросистему с одинаковой стилистической окраской, с едиными нормами употребления.
Именно это характеризует своеобразие каждого стиля, определяет его "лицо".
Во-вторых, замкнутость отдельных стилей представляет собой весьма относительное
понятие. Большинство исследователей считают, что функциональные стили не образуют
замкнутых систем, что между стилями существует широкое взаимодействие.
(Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка.)
1. Лексические средства
А) термины;
Б) общенаучная лексика;
2. Морфологические средства
А) существительные с абстрактным значением;
Б) отглагольные существительные;
В) глаголы в форме 3 лица настоящего времени и в форме прошедшего времени;
Г) причастия и деепричастия
3. Синтаксические средства
А) предложения с обособленными оборотами;
Б) предложения с однородными членами;
В) предложения с вводными словами;
Г) сложноподчиненные предложения.
Занятие 10
Грамматические нормы. Употребление форм именительного падежа множественного
числа имен существительных
Письменные жанры научного стиля. Библиографическое описание
I. Ортология
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.
дрова
Выучите скороговорку: На дворе трава, на траве дрова. Раз дрова, два дрова, три
2.
Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Аннотация,
реферирование.
таксономия,
каталог,
библиография,
библиограф,
реферат,
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните
правильное произношение.
3.
Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них
ударение.
Аннотация,
реферирование.
таксономия,
каталог,
библиография,
библиограф,
реферат,
4.
Познакомьтесь с образованием форм именительного падежа множественного
числа имен существительных на стр. 171-172 учебника «Русский язык и культура речи» под
ред. В.Д. Черняк.
5. Образуйте формы именительного падежа множественного числа от данных имен
существительных. Укажите возможные варианты и объясните их употребление.
Адрес, бас, берег, боцман, бухгалтер, век, волос, вымпел, год, директор, договор, доктор,
заговор, инженер, инструктор, инспектор, катер, китель, колено, колесо, колос, кольцо,
кондуктор, корректор, корпус, крейсер, кузов, лекарь, лектор, лист, лагерь, маляр, месяц,
мех, мичман, образ, орден, ордер, отпуск, офицер, паспорт, пахарь, повод, порт, почерк,
пояс, приговор, провод, пропуск, профессор, рапорт, редактор, рупор, слесарь, скорость,
снег, сорт, суп, сторож, счет, соболь, съезд, сектор, тенор, токарь, том, тон, табель,
торт, трактор, тетерев, учитель, фельдшер, цех, шофер, штурман.
6.
Просклоняйте существительное торт письменно и устно, ставя правильно
ударение.
Составьте диалог, употребив в нем слово торт в косвенных падежах, произнесите его
(работайте в парах).
II. Речь
7.
Познакомьтесь с правилами библиографического описания.
Библиографическое описание книги одного- трех авторов
Фамилия и инициалы автора (если 2-3 автора, то указываются все фамилии авторов с
инициалами в той же последовательности, что и в источнике). После фамилии автора
ставится запятая, затем идут инициалы.
Название (без кавычек) и все дополнительные сведения (учебник, пособие и т.д.);
дополнительные сведения пишутся после двоеточия с большой буквы.
Сведения об ответственности ( автор, составитель, главный редактор, под редакцией)
пишутся после косой линии (/) с большой буквы: / Автор (Сост, гл. ред.) инициалы и
фамилия в именительном падеже. Под ред. Инициалы и фамилия в родительном падеже.
Ставится точка.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Сведения о повторяемости издания пишутся после постановки тире: 2-е изд, доп. и
испр.
Выходные данные (город, издательств, год издания) пишутся после тире в
именительном падеже. Принятые сокращения: М. – Москва, Л. – Ленинград, С.-Пб – СанктПетербург, Н. Новгород – Нижний Новгород, Ростов н/Д. – Ростов-на-Дону. После названия
города ставится двоеточие и записывается издательство с заглавной буквы без кавычек.
Затем ставится запятая и указывается год издания (полностью) без буквы «г», ставится точка.
Количество страниц пишется после тире.
Фамилия, инициалы. Название: Дополнительные сведения о книге (если есть) /
Сведения об авторе и ответственности. – Сведения о повторяемости издания. – Город:
Издательство, год. – кол-во страниц.
Например:
Зарецкая, Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации / Е.Н. Зарецкая. –
4-е изд. – М.: Дело, 2002. – 480 с.
Библиографическое описание книги коллектива авторов
Название (без кавычек) и все дополнительные сведения (учебник, пособие и т.д.);
дополнительные сведения пишутся после двоеточия с большой буквы.
Сведения об авторах (инициалы и фамилия) пишутся после косой линии (/) с
большой буквы (указываются три фамилии и др.); ставится точка с запятой и с большой
буквы пишутся сведения об ответственности (составитель, главный редактор, под
редакцией). Ставится точка.
Вся остальная часть библиографического описания совпадает с библиографическим
описанием книги одного автора.
Название: Дополнительные сведения о книге (если есть) / Инициалы и фамилии 3
авторов и др.; Сведения об ответственности. – Сведения о повторяемости издания. –
Город: Издательство, год. – кол-во страниц.
Например:
Русский язык и культура речи: Учебник для вузов/ А.И. Дунев, М.Я. Дымарский, А.Ю.
Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа; С.-Пб.: Изд-во РГПУ им. А.И.
Герцена, 2003. – 509 с.
Библиографическое описание сборника с коллективным автором
Название (без кавычек) и все дополнительные сведения (учебник, пособие и т.д.);
дополнительные сведения пишутся после двоеточия с большой буквы.
Сведения об ответственности (составитель, главный редактор, под редакцией)
пишутся после косой линии (/) с большой буквы: / Сост. (Гл. ред., Под ред.) инициалы и
фамилия. Ставится точка.
Вся остальная часть библиографического описания совпадает с библиографическим
описанием книги одного автора.
Название: Дополнительные сведения о книге (если есть) /
Сведения об
ответственности. – Сведения о повторяемости издания. – Город: Издательство, год. –
кол-во страниц.
Например:
Повышение квалификации специалистов в условиях модернизации образования:
материалы международной научно-практической конференции/ Под ред. Е.С. Гуротового. –
Шуя: Весть, 2004. – 216 с.
Библиографическое описание журнальной или газетной статьи
Фамилия, инициалы автора.
Название статьи (без кавычек). Инициалы и фамилия автора после косой черты.
Название (без кавычек) журнала (газеты) после двух косых линий (//). Ставится точка
и тире.
Год издания. Ставится точка и тире.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Номер журнала (если источник взят из газеты, вместо номера указывается дата
выпуска). Ставится точка и тире.
Страницы, на которых напечатана статья.
Фамилия, инициалы автора. Название статьи / Инициалы и фамилия автора //
Название журнала. – год издания. - № издания. – С.
Например:
Осипенко, В. История карандаша / В.Осипенко // Юный художник. – 2005. - № 2. –
С.12-14.
8. Прочитайте библиографические описания. Выделите в них структурные части.
1. Клюев, Е.В. Риторика (Инвенция. Диспозиция. Элокуция): Учебное пособие для
вузов / Е.В. Клюев. – М.: Изд-во ПРИОР, 1999. – 273 с.
2. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской и
А.К. Михальской; сост. А.А. Князьков. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Флинта, 1998. – 312 с.
3. Тумина, Л.Е. Учимся слушать. Обучение восприятию информационной речи (Уроки
риторики в 6 классе) /Л.Е. Тумина // Русская словесность. – 1997. - №5. – С.21-26.
9. Найдите ошибки в библиографическом описании. Запишите в исправленном виде.
«Педагогическая риторика». Учебное пособие. Под ред. Н.А. Ипполитовой. – М.: Издво МПГУ, 2001 – 388 с.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Ростов
н/Д. 2002.
Ипполитова Н.А. «Обучение школьников разным видам чтения: Изучающее чтение»/
Русский язык в школе. – 1999, №1.
10. Составьте библиографические описания предоставленных вам книги и журнальной
статьи.
Занятие 11
Грамматические нормы. Образование форм родительного падежа множественного
числа имен существительных.
Письменные жанры научного стиля. Аннотация
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Апартаменты,
нормированный.
афера,
блокирование,
блокировать,
корысть,
металлургия,
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните правильное
произношение.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Дилемма, дилер, импрессионизм, инвектива, инновация, интервенция.
4. Познакомьтесь с образованием форм родительного падежа множественного числа имен
существительных на стр. 172-173 учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д.
Черняк.
Запомните:
□ -Чулок□! Ту΄фель□! Яблок□! Вафель□! Кочерег□! Оглобель□! Полотенец□!
ов (ев) – Носков! Гольфов ! Помидоров!
ей – Я´слей ! Брéдней ! Грáблей (грабель□)! Простынéй (просты΄нь□)!
5. Образуйте формы родительного падежа множественного числа от данных имен
существительных. Укажите возможные варианты и объясните их употребление.
Амперы, ананасы, апельсины, армяне, баклажаны, бананы, башкиры, блюдца, ботинки,
бредни, валенки, вафли, вольты, гектары, грабли, граммы, грузины, груши, калоши, капли,
килограммы, консервы, кочерги, крестьяне, кровли,
лимоны, матросы, мандарины,
офицеры, носки, партизаны, полотенца, помидоры, простыни, пустыни, рукава, сливы,
сапоги,
солдаты, туфли, телята, томаты, турки, туркмены, тыквы, узбеки, ущелья,
чулки, яблоки, якуты, ясли.
6. Просклоняйте существительное туфли письменно и устно, ставя правильно ударение.
Составьте диалог, употребив в нем слово туфли в косвенных падежах, произнесите
его (работайте в парах).
II. Речь
7. Познакомьтесь с характеристикой аннотации как жанра научной речи на стр. 222
учебного пособия Федосюка М.Ю. «Русский язык для студентов-нефилологов». Заполните
недостающие пункты плана.
Структура аннотации
1. Библиографическое описание.
2. ________________________________________
3. ________________________________________ (необязательно)
4. ________________________________________ (необязательно)
5. ________________________________________
8. Прочитайте тексты. Назовите признаки, позволяющие отнести их к аннотации как жанру
научной речи. Укажите структуру каждого текста.
1. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. Проф. В.И. Максимова. – М.:
Гардарики, 2002. – 413 с.
Учебник в развернутом виде представляет теоретический материал, очерченный
программой, имеет практическую направленность, учит выполнению действий, приводящих
к формированию умений и навыков делового общения. К каждой главе приложены
контрольные вопросы и список рекомендуемой литературы.
Предназначен для студентов высших учебных заведений.
2. Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум-справочник для 10 - 11-х классов. – 4-е
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
изд., испр., - М.: Флинта, 2002. – 256 с.
Одно из немногих пособий по культуре речи, адресованное учащимся и охватывающее
практически все основные нормы языка. Цель книги – на основе анализа распространенных
ошибок научить говорить и писать правильно, продуманно использовать единицы русского
языка в зависимости от речевых ситуаций.
Для учащихся и учителей.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи:
Учебное пособие для вузов. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2002. – 544 с.
В пособии описываются основные свойства современного русского литературного
языка, рассматриваются различные аспекты речевой культуры (нормативный,
коммуникативный, этический), говорится об организации эффективной речевой
коммуникации, излагаются основы ораторского искусства, характеризуются особенности
официально-деловой письменной речи.
Значительное место в пособии занимает Практикум, содержащий задания для
самостоятельной работы. В Приложении даются акцентологический, орфографический,
словарный минимумы, аннотированный список лингвистических словарей и справочников,
материалы по деловому письму.
Пособие подготовлено с учетом требований Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования (2000 г.).
Предназначено для студентов вузов нефилологического профиля. Может быть
использовано на курсах повышения квалификации специалистов, а также при проведении
занятий в школах, лицеях, гимназиях. Представляет интерес для широкого круга
читателей.
9. Прочитайте аннотации. Выделите в них структурные части. Оцените данные аннотации с
точки зрения соответствия данному жанру: все ли необходимые структурно-смысловые
части присутствуют, нет ли лишней информации.
1. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учеб. для вузов по спец. "Рус. яз. и лит". - 2-е
изд., испр. - M.: Высш. шк., 1988. - 320 с.
В учебнике освещаются теоретические основы культуры речи как научной
дисциплины, анализируются языковые и речевые стили, рассматривается речевая культура
в научном и учебном общении, культура публичного выступлении, связь культуры речи с
другими науками.
2. Фадеева Е.И. Лабиринты общения: Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ,
2003. – 96 с.
В учебном пособии рассматривается один из аспектов деятельности руководителя –
общение.
Интерес к общению проявляют не только руководители, но и представители тех
профессий, которые постоянно работают с людьми. Поэтому и адресована данная работа
руководителю и менеджеру, секретарю и учителю, агентам, работающим в разных сферах,
подросткам и их родителям, мужьям и женам, всем тем, кто хочет общаться без
эмоционального напряжения, добиваясь успеха, кто хочет производить впечатление на
окружающих, приобретая уверенность в себе, кто искренне стремится избежать
конфликтной ситуации.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10. Составьте аннотацию указанной преподавателем статьи из журнала по вашей профессии,
используя данные выше клише. Работу выполните на отдельном листе (работа является
зачетной).
Клише для составления аннотации
Содержание текста
Композиция текста
Книга состоит из … глав (частей)…
В статье (книге) рассматривается…
Статья делится на … части.
В статье (книге) изложены…
В книге выделяются … главы.
Статья (книга) посвящена…
Назначение текста
В статье (книге) даются…
Статья (книга) предназначена (для кого)…
В основу работы положено…
Статья (книга) рекомендуется (кому)…
Автор останавливается на следующих
Предназначается
широкому
кругу
вопросах…
читателей…
Автор затрагивает проблемы…
Для студентов, аспирантов…
Цель статьи (книги)…
Статья (книга) заинтересует…
Автор
ставит
своей
целью
проанализировать…
Занятие 12
Грамматические нормы. Образование и употребление форм
степеней сравнения имен прилагательных.
Письменные жанры научного стиля. Реферат
I. Ортология
1.
Выучите скороговорку: Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про
покупки, про покупки, про покупочки свои.
2.
Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Буксировать, бюрократия, грунтовой, дискант, запломбированный, запломбировать.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните
правильное произношение.
3.
Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них
ударение.
Дистрибьютор, импорт, инвестиции, интерпретация, ипохондрик,
Средства
образования
4.
Познакомьтесь с образованием форм степеней сравнения имен прилагательных на
стр. 191-195 учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк и заполните
таблицу «Образование форм степеней сравнения имен прилагательных».
Сравнительная степень имен
Превосходная степень имен
прилагательных
прилагательных
Простая форма
Составная форма
Простая форма
Составная форма
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Запомните:
Красúвее!
5.
Образуйте степени сравнения от данных имен прилагательных; произнесите
образованные формы вслух. При затруднении обращайтесь к Орфоэпическому словарю.
Богатый, большой, близкий, верный, высокий, глухой, густой, горький, громкий,
грубый, дорогой, долгий, добрый, искусный, красивый, крутой, легкий, мягкий, мелкий,
малый, низкий, плохой, простой, сладкий, старый, сухой, твердый, тонкий, хороший,
чистый.
6. Найдите в данных предложениях ошибки в образовании форм степеней сравнения
прилагательных, запишите предложения в исправленном виде.
1) Это наиболее характернейшие заболевания у детей такого возраста. 2) От этого
Мцыри кажется более таинственнее. 3) Этот метод наиболее лучший. 4) Он был более
образованнее Гринева. 5) У этой команды более худшее соотношение забитых и
пропущенных мячей. 6) Я никогда не видел книгу толстее, чем эта. 7) Мы столкнулись с
caмой наисложнейшей проблемой. 8) Эта задача более легче. 10) Наш парк становится хорошее с каждым годом.
II. Речь
7. Познакомьтесь с характеристикой реферата как жанра научной речи на стр. 227 учебного
пособия Федосюка М.Ю. «Русский язык для студентов-нефилологов» и на стр. 425 учебника
«Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
Заполните схему.
Виды рефератов
8. Прочитайте текст. Назовите признаки, позволяющие отнести его к реферату как жанру
научной речи. Определите вид реферата.
Сулемов В.А., Ивлев И.А. К разработке концепции развития государственной службы
России // Государственная служба в Российской Федерации: Концепция, опыт, проблемы:
Сб. / Рос. акад. упр.; Ред.-сост. Лукьяненко В.И. и др. – М., 1993. – С.19-25.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В статье изложены основные положения, касающиеся концепции развития
государственной службы России.
Государственная служба, отмечают авторы, должна быть главным средством
реализации функций социального государства, когда существенно сужается, но остается
государственное регулирование экономикой и духовной сферой, где одновременно
развиваются саморегулирующие, самоуправленческие процессы. Отсюда изменяется
социальное призвание государственных служащих: они призваны активно способствовать
государственным органам, выражать и защищать интересы всех социальных слоев и групп,
искать оптимальное удовлетворение личных, групповых и государственных интересов, а не
подчинять человека интересам государства. Новые цели и назначение государственной
службы требуют наряду с сохранением в ней прогрессивных, демократических тенденций
придания качественно новых черт этому важному государственному и социальному
институту: обеспечения разделения властей, одновременного развития государственных и
общественных начал в управленческой деятельности, стимулирования самоуправления на
всех уровнях. В статье отмечается, что необходимо более научно обоснованно определить
объем и предмет госслужбы, круг тех работников, которые относятся к ней. Причем,
важно это сделать более четко и понятным для всех языком. Одинаково неприемлемо, по
мнению авторов, и расширительное, и узкое понимание категории «государственные
служащие».
В условиях становления
многопартийности, активного участия наиболее
авторитетных партий и общественных движений в выдвижении кандидатур руководящих
работников госаппарата всех уровней (в том числе через депутатские партийные фракции
и группы) авторы считают целесообразным отразить в законодательных актах механизм
взаимоотношения государственных и общественных структур в решении кадровых
вопросов, пределы допустимого влияния партий на работу отдельных структур
государственной службы, возможность или невозможность совместимости участия
государственных чиновников в коммерческих и предпринимательских структурах.
Далее в статье говорится о необходимости принять федеральный и республиканские
законы о государственной службе, а также комплекс других нормативных, регулирующих
служебные отношения и правовое положение госслужащих, определить механизм
обеспечения их практической реализации на всех уровнях государственного управления. А
для этого следует прежде всего создать целостную структуру управления государственной
службой на федеральном, республиканско-областном и местном уровне, создать
федеральный орган управления госслужбой, что усилит консолидирующую роль госслужбы
во взаимодействии всех органов власти и управления.
9. Напишите реферат указанной преподавателем статьи. Реферат напишите на отдельных
листах формата А4. (Работа является зачетной).
План реферата
Общая характеристика текста: библиографическое описание, формулировка темы, проблемы.
Описание содержания.
Заключение: оценка и выводы.
Клише для написания реферата
Тема и проблема
Данная (рассматриваемая) статья (работа) посвящена (чему?)…
Статья (работа) представляет собой анализ (обзор, описание) (чего?)…
В статье (работе) описывается (анализируется, излагается, обобщается) (что?)…
В статье (работе) ставится вопрос (о чем?)…
Автор затрагивает вопрос (о чем?)…
Автор касается проблемы (чего?)…
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Цель
Цель статьи (работы) – показать (что?)…
Целью статьи (работы) является описание (уточнение, выявление, определение, анализ)
(чего?)…
Содержание
Автор рассматривает (считает, утверждает, доказывает, подчеркивает, выделяет,
противопоставляет, разрабатывает, обобщает, объясняет, разбирает, предлагает) (что?)…
Автор останавливается (на чем?)…
Автор исходит (из чего?)…
Автор отмечает особое значение (важность, значительность, незначительность) (чего?)…
Автор подтверждает (что?) (чем?)…
Автор сравнивает (что?) (с чем?)…
Автор иллюстрирует (что?) (чем?)…
Синонимы к слову автор - ФИО – исследователь – ученый – методист
Имя и отчество для названия автора реферата не используются!
Занятие 13
Грамматические нормы. Образование и употребление
кратких форм имен прилагательных.
Официально-деловой стиль. Внеязыковые признаки официально-делового стиля.
Языковые особенности официально-делового стиля
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Портфель, премировать, принудить, приобретение, процент, псевдоним, сирота,
сироты.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните правильное
произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Атташе, билль, диссидент, дифирамб, идентичный, иерархия.
4. Познакомьтесь с правилами образования и употребления кратких форм
имен
прилагательных на стр. 159-160, 196-200 учебника «Русский язык и культура речи» под ред.
В.Д. Черняк.
5. Образуйте краткие формы ж, м. и ср. рода ед. числа и мн. числа имен прилагательных,
произнесите их вслух. При затруднении обращайтесь к Орфоэпическому словарю.
Белый, бледный, близкий, бодрый, бойкий, быстрый, важный, вольный, высокий, видный,
вредный, гибкий, гладкий, глупый, гневный, годный, грозный, грязный, гулкий, густой,
глубокий, дерзкий, далекий, звучный, крепкий, крупный, круглый, крутой, новый, полный,
старый, стойкий, тихий, широкий, резкий, робкий, ясный.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
II. Речь
6. Познакомьтесь с характеристикой официально-делового стиля в учебнике «Русский язык и
культура речи» под ред. В.Д. Черняк (стр. 435-445) и в учебнике М.Ю. Федосюка
«Русский язык для студентов-нефилологов» (стр.27-28, 183-184) и заполните следующую
таблицу
Официально-деловой стиль
Выполн
Сфера Внеязыко
Языковые признаки
яемая
примен
вые
Лексические
Морфологические
Синтаксические
функци
ения
признаки
я
7. Докажите, что данный текст написан в официально-деловом стиле. Выпишите
использованные в тексте языковые средства официально-делового стиля.
Постановление главы города Иванова от 11.06.99 № 520.
О МЕРАХ ПО НОРМАЛИЗАЦИИ ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЯ
В СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ СФЕРЕ ГОРОДА
В последнее время в адрес главы города поступают многочисленные жалобы и
обращения от населения, организаций, учреждений города, связанные с отключением
электроэнергии. Данная ситуация сложилась в результате образовавшегося дефицита
электрической мощности в Ивановской энергетической системе. Согласно телефонограмме
руководства акционерного общества "Ивэнерго" от 1.06.99г., муниципальному предприятию
"Ивгорэлектросеть" предписывалось сократить потребляемую мощность на 14 мВт.
Администрация города, проанализировав сложившееся положение, направила обращения
во все надзорные органы с просьбой рассмотреть эту ситуацию и принять решение.
Прокуратура города не оказывает содействия муниципальному предприятию
"Ивгорэлектросеть" в правовом обеспечении взыскания задолженности. До настоящего
времени ни от прокуратуры области, ни от Ивановского территориального управления
Министерства по антимонопольной политике и других ведомств ответа не получено.
В
сложившейся
ситуации
руководством
муниципального
предприятия
"Ивгорэлектросеть" не предпринято исчерпывающих мер по снижению напряженности, не
активизирована работа по взиманию платежей с потребителей, оформлению судебных
исков к юридическим лицам–неплательщикам, не налажен действительный контроль по
недопушению случаев хищения электроэнергии, не проведено адресное отключение злостных
неплательщиков, в результате чего величина задолженности возросла до 130 млн. рублей.
Руководители учреждений социальной сферы города не уделяют достаточного
внимания проблеме неплатежей подведомственных им структур, не проводят мероприятий
по оптимизации энергопотребления.
Заместители главы города ослабили контроль, снизили требовательность к
руководителям подведомственных структур. Учитывая нарастающую социальную
напряженность в городе, связанную с продолжающимися принудительным отключением
потребителей социально-бытовой сферы города в дневное время суток,
ПОСТАНОВЛЯЮ:
1. Признать состояние энергоснабжения в городе катастрофическим.
2. За неприятие мер по полному отключению задолжников за потребленную
электроэнергию Ксенофонтову Виктору Викторовичу, директору муниципального
предприятия "Ивгорэлектросеть", объявить выговор.
3. Потребовать от Ксенофонтова Ю.В., директора муниципального предприятия
"Ивгорэлектросеть":
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3.1. Активизировать оформление судебных исков к потребителям-неплательщикам
3.2. Обеспечить комплекс мер, направленных на отключение от электроснабжения
неплательщиков, исключающий факты хищения электроэнергии. Электроснабжение
возобновлять только после полного погашения задолженности абонентами.
3.3. Затребовать от потребителей, финансируемых ими всех видов бюджета, лимиты
электропотребления с подтверждением финансирования.
4. За ослабление контроля деятельности служб Грачеву Сергею Викторовичу, первому
заместителю главы города, объявить выговор.
(Рабочий край, 17 июня 1999 г.)
1. Лексические средства
А) Официально-деловая терминология
Б) Официально-деловые клише
2. Морфологические средства
А) Существительные с абстрактным значением
Б) Отглагольные существительные
В) Глаголы в форме 3 лица настоящего времени и в форме прошедшего времени
Г) Глаголы в неопределенной форме
Д) Глаголы со значением долженствования
Ж) Причастия и деепричастия
3. Синтаксические средства
А) Предложения с обособленными оборотами
Б) Предложения с однородными членами
В) Предложения с вводными словами
Г) Сложноподчиненные предложения
Д) Рубрикация предложений
8. Исправьте ошибки, вызванные неправильным сокращением слов.
1) Владимирская об., гор. Петушки, Коммунальный пр., д. 7. Иванову Н.Н. 2) Граж.
Иванову оплатить ком-у в трехдневный срок. 3) На строительство выделено 1,5млд.
рублей. 4) Копия направляется г. бух. завода «Прогресс». 5) Гарант-ем возврат в месячный
срок с момента доставки. 6) Обяз-ся уплатить также стоимость перевозки и
страхования. 7) Контроль за исполнением приказа возлагается на зам. дир-ра за-да
«Факел».
Занятие 14
Грамматические нормы. Употребление количественных числительных.
Письменная деловая речь. Характеристика служебных документов
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу в грязи от груза
арбузов развалился кузов.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Гербовый, кладовая, корысть, названый (брат), никчемный, опека, пасквиль, прецедент.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните
правильное произношение.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Имидж, импичмент, инвестиции, инсинуация, инфантилизм
4. Познакомьтесь с правилами склонения количественных числительных в учебнике
«Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк на стр. 214-219, 220, 222-224.
5. Письменно просклоняйте числительные 154, 598, 746.
6. Напишите цифры прописью; приготовьтесь прочитать вслух.
1)Занятия проводились в одну смену с (750 учеников) 2) К (344) прибавить (898). 3)
Партизаны захватили склад с (697 винтовок), (584 автомата) и (45765 патронов). 4)
Население Ярославля равняется примерно (626 тысяч) 5) Радиостанция за 12 часов
установила радиосвязь с (224 корреспондента). 6) Озеро Байкал расположено на высоте
(453 метра) и занимает площадь более (31,5 тысяча кв. километров). 7) Разность между
(847) и (675составляет (172), а разность между (935) и (582) составляет (353).
7.
Прочитайте текст вслух, ставя числительные в нужную форму.
Российские банки стали зарабатывать больше. За период с 1 марта по 1 мая их
совокупная прибыль увеличилась с 1677000000 до 6800000000 рублей. И если за первые два
месяца текущего года с прибылью работало только 877 банков, то за март - апрель их
число увеличилось до 1005.
Убыточными оказались 535 банков. Общий размер убытков за два месяца сократился с
5,452 млрд. до 1,3 млрд. рублей. Альфа - банк, например, полностью погасил потери
размером 253,5 млрд. рублей. В результате в списке крупнейших банк переместился с 19 на
12 место (его капитал возрос с 984000000 до 1234000000 рублей). Общая сумма
бюджетных денег в коммерческих банках на 1 мая составила 19,8 млрд. рублей. Всего чести
хранить государственную казну удостоилось 780 банков. Кстати, в «СБС-Агро» остатки
средств на счетах бюджетных организаций увеличились с 681500000 до 942200000 рублей.
По сравнению с началом года "СБС - Агро" увеличил инвестиции в гособязательства со 138
млн. до 5,5 млрд. рублей, что позволило ему занять второе после Сбербанка место в списке
крупнейших кредиторов государства.
Общий размер вложений банков в госбумаги по сравнению с началом года увеличился со
133,1 млрд. до 156,8 млрд. рублей. Это свидетельствует о том, что банкиры по-прежнему
считают, что кредитование правительства - операция относительно безрисковая.
II. Речь
8. Познакомьтесь с информацией об обязательных качествах, которыми должны обладать
служебные документы, на стр. 184 учебного пособия М.Ю. Федосюка и др. «Русский
язык для студентов-нефилологов» и запишите их.
9. Познакомьтесь с информацией о видах документах на стр. 186 учебного пособия М.Ю.
Федосюка и др. «Русский язык для студентов-нефилологов» и заполните следующую
таблицу.
Виды документов
ОрганизационноИнформационно-справочные
Частные деловые бумаги
распорядительные
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Подчеркните те виды документов, с правилами оформления которых вы хотели бы
ознакомиться.
10.
Познакомьтесь с информацией о реквизитах служебных документов на стр. 186
учебного пособия М.Ю. Федосюка и др. «Русский язык для студентов-нефилологов» и
заполните следующую таблицу.
Виды реквизитов
Перечень реквизитов
Комментарий
11. Прочитайте служебные документы, определите, к какой группе служебных документов
они относятся, укажите реквизиты данных документов.
I
Директору ОАО «Монолит»
Иванову А.П.
Начальника базы отдыха
ОАО «Монолит»
Коршуновой Л.П.
ДОКЛАДНАЯ ЗАПИСКА
о проверке технического состояния жилых помещений базы отдыха
Согласно Вашему предписанию мною совместно с техником-смотрителем
Левитовым Р.А. 5-6 мая 2005 г. проведен осмотр жилых помещений базы отдыха ОАО
«Монолит».
Все жилые корпуса в удовлетворительном состоянии. Однако в корпусе № 1
необходимо вставить стекла, корпус № 2 следует побелить, а в корпусе № 3 надо
подогнать двери.
После устранения этих дефектов и соответствующей уборки жилые помещения
будут пригодны для приема отдыхающих.
Начальник базы отдыха ОАО «Монолит»
7.05.05
Л.П. Коршунова
II
ПРИКАЗ
«21» марта 2006 г.
№ 135
г. Екатеринбург
О внесении изменений в штатное расписание предприятия
В целях совершенствования организационной структуры, оптимизации численного
состава предприятия
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Создать с 01.07.2006 на предприятии службу документационного обеспечения
управления — службу ДОУ. Установить предельную численность состава службы на 2006
год — 22 должностных единицы, в том числе:
1.1. Административная группа — 2 чел.
1.2. Отдел делопроизводства — 10 чел.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.3. Отдел хранения документов — 5 чел.
1.4. Отдел технического исполнения документов — 10 чел.
1.5. Отдел обеспечения — 5 чел.
2. Начальнику отдела кадров к 01.04.2006 во взаимодействии с председателем
аттестационной комиссии предприятия представить предложения по укомплектованию
службы ДОУ, а также кандидатуры на должности начальника службы и его заместителя.
До 01.06.2006 во взаимодействии с заместителем генерального директора по
управлению и главным бухгалтером обеспечить внесение необходимых изменений в
действующее штатное расписание предприятия, утвержденное приказом от 00.00.0000 №
000.
3. Ввести в действие с 01.07.2006 уточненное расписание предприятия (приложение
1 к настоящему приказу).
4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя
генерального директора предприятия.
Приложение: по тексту, всего — на 1 л.
Генеральный директор
ОАО «Вега»
личная подпись
А. А. Агеев
Начальник юридического отдела личная подпись
Б. В. Горина
Начальник отдела кадров
Д. Е. Жур
личная подпись
Занятие 15
Грамматические нормы. Употребление количественных числительных.
Личные деловые бумаги
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов: поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Подростковый, поименный, предвосхитить, предложить, приговор, рассредоточение,
свекла, углубить.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните
правильное произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Антагонизм, конвергенция, конгломерат, кредо, мезальянс.
4. Прочитайте предложения, употребляя числительные и существительные, данные в
скобках, в нужной форме.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вместе со всеми (287 участника конференции) мы отправились на пленарное заседание.
2) Мне было трудно опубликовать книгу с (745 чертежей) в нашем издательстве. 3)
Директор все знал о своих (369 учащихся). 4) Поселок находился в (892 километра) от
областного центра. 5) Он живет в (560 километров) от Москвы. 6) За время экспедиции мы
прошли свыше (958 километров). 7) Из (941 выпускник) нашего университета на встречу
приехали только около (780).
5. Познакомьтесь с правилами склонения числительных полтора и полтораста на стр. 219
учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
6. Письменно просклоняйте полтора метра, полтораста килограммов.
7. Прочитайте предложения вслух, раскрывая скобки.
1) Варенье сварили из (полтора стакана) земляники. 2) На дорогу у нас ушло около
(полторы недели). 3) Деревня находилась в (полтораста километров) от города. 4)
Говорить о (полтора дня) даже не стоит. 5) Можно было вполне обойтись (полторы
тысячи рублей). 6) Учитель беседовал с (полтора десятка) ребят. 7) К (полтора литра)
молока добавили две третьих литра сливок.
8. Найдите ошибки в употреблении числительных; запишите предложения в исправленном
виде.
1) Цена картин равнялась семьюстам пятидесяти рублям. 2) Школьная библиотека
располагает тремя тысячами четыреста восемьдесят пятью книгами. 3) В сто пятьдесят
книгах предусмотрено большое количество иллюстраций. 4) Небольшой старинный город с
четыре тысячи шестьсот семьдесят пятью жителей, красиво расположенный по обеим
сторонам живописной реки, привлекает много туристов. 5) Лагерь находился в полтора
часа ходьбы от деревни. 6) Пароход с семьсот пятьдесят отдыхающих вышел в рейс. 7)
Вместе с новыми тысяча двести тремя словами учебник немецкого языка будет
насчитывать свыше четыре тысячи слов.
II. Речь
Заявление – личный документ, личное обращение сотрудника (студента, гражданина) с
просьбой о чем-либо (принять на работу, освободить, предоставить отпуск, изменить
фамилию и т.п.)
Реквизиты заявления
Перечень реквизитов
Комментарии
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Адресат
Адресант
Наименование документа
Текст документа
Дата
Подпись
Указание должности лица, его фамилии,
инициалов в форме дательного падежа
(руководитель организации, руководитель
структурного подразделения)
Указание должности
отправителя, его
фамилии, инициалов в форме родительного
падежа
Угловым или продольным способом с
большой буквы без точки на конце
Записывается с красной строки и большой
буквы.
Записывается арабскими цифрами
9. Прочитайте образец заявления. Укажите реквизиты данного документа.
Декану юридического факультета Донского
государственного университета,
профессору Михайлову И.И.
студента 1 курса 2 группы юридического
факультета Иванова И.И.
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу освободить меня от занятий с 1 по 10 апреля для поездки домой по семейным
обстоятельствам.
Прилагаю телеграмму с сообщением о болезни моего отца.
Подпись
10. Напишите заявление с просьбой о материальной помощи по данному выше образцу.
Доверенность выдавшего
документ, дающий кому-либо право действовать от имени лица, его
Реквизиты доверенности
Перечень реквизитов
Комментарии
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Наименование документа
Фамилия, имя и отчество лица, выдавшего
доверенность
Фамилия, имя и отчество лица, которому
выдана доверенность
Содержание доверенности
Наименование организации, в которой
должны быть произведены операции по
доверенности
Дата
Подпись лица, выдавшего доверенность
Должность и подпись лица,
удостоверяющего подпись доверителя
Дата удостоверения подписи
Печать
Продольным способом с большой буквы без
точки на конце
Записывается полностью; могут быть
указаны
должность,
адрес,
данные
документа,
подтверждающие
личность
доверителя
Записывается полностью; могут быть
указаны
данные
документа,
подтверждающие личность того, кому
выдают доверенность, и адрес
Записывается арабскими цифрами
11. Прочитайте образец доверенности. Укажите реквизиты данного документа.
ДОВЕРЕННОСТЬ
Я, Кирюхина Мария Николаевна, проживающая по адресу 123422, г. Москва, площадь
Восстания, д. 1, кв. 45, доверяю Тарасовой Марии Ивановне (паспорт серии 1-МО № 768965,
выдан 5 марта 1994 г. 88-ым отделением милиции г. Москвы), проживающей по адресу
123422, г. Москва, площадь Восстания, д. 1, кв. 44, получить пришедшую на мое имя
посылку.
В получении за меня расписаться и выполнить все действия, связанные с данным
поручением.
М.Н. Кирюхина
Подпись Кирюхиной М.Н.
удостоверяю.
Начальник паспортного отдела РЭУ № 78
М.Н. Сидорова
12. Напишите доверенность на получение стипендии по данному выше образцу.
Докладная записка – документ, адресованный руководителю учреждения (организации),
информирующий о имеющем место явлении, факте, событии, о сложившейся ситуации, о
выполненной работе.
Реквизиты докладной записки
Перечень реквизитов
Комментарии
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Адресат
Адресант
Наименование документа
Текст документа
Дата
Подпись
Указание должности лица, его фамилии,
инициалов в форме дательного падежа
(руководитель организации, руководитель
структурного подразделения)
Указание должности
отправителя, его
фамилии, инициалов в форме родительного
падежа
Угловым или продольным способом с
большой буквы без точки на конце
Записывается с красной строки и большой
буквы. 2 части: первая – констатирующая
(описательная), в которой сообщаются
факты; вторая, где излагаются конкретные
выводы, просьбы, предложения.
Записывается арабскими цифрами
13. Прочитайте докладную записку. Укажите ее реквизиты.
Директору школы № 3
Истоминой И.Н.
учителя младших классов
Козловой Е.Н.
ДОКЛАДНАЯ ЗАПИСКА
Результат проведения итоговых контрольных работ показал неуспеваемость по
всем предметам у ученика 2 «А» класса Аверкина Л.П.
В связи с этим прошу перевести Аверкина Л.П. в класс коррекции.
22.05.2004
Учитель младших классов
Е.Н. Козлова
14. Напишите докладную записку о происшествии в оздоровительном лагере или в
студенческом коллективе по данному выше образцу.
Объяснительная записка – документ, поясняющий содержание отдельных положений
основного документа или объясняющий причины какого-либо события, факта, поступка.
Реквизиты объяснительной записки
Перечень реквизитов
Комментарии
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Адресат
Адресант
Наименование документа
Текст документа
Дата
Подпись
Указание должности лица, его фамилии,
инициалов в форме дательного падежа
(руководитель организации, руководитель
структурного подразделения)
Указание должности
отправителя, его
фамилии, инициалов в форме родительного
падежа
Угловым или продольным способом с
большой буквы без точки на конце
Записывается с красной строки и большой
буквы.
Записывается арабскими цифрами
15. Прочитайте объяснительную записку. Укажите ее реквизиты.
Директору школы № 89 Лебедевой А.Н.
ученика 10 «б» класса Левченко О.Ю.
ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
18 марта 2005 г. я опоздал на занятия на два урока по причине плохой работы
городского транспорта. Автобус № 86, как нам объяснили в диспетчерской, сломался.
Подпись
16. Напишите объяснительную записку о причинах непосещения учебных занятий в течение
3 дней.
Занятие 16
Грамматические нормы. Употребление собирательных числительных.
Личные деловые бумаги. Автобиография
I. Ортология
1.
Выучите
скороговорку:
нерасчувствовавшегося Вавилу.
Расчувствовавшаяся
Варвара
расчувствовала
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Премировать, прецедент, принудить, приобретение, произведенный, уведомить, созыв,
таможня.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните правильное
произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Меморандум, мемориал, менталитет, меркантильный, мировоззрение.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Познакомьтесь с правилами употребления собирательных числительных на стр. 228
учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
5. Запишите, употребив правильную форму числительного. Если возможны варианты,
отметьте разницу.
Их было (три, трое), (две, двое) женщины, (четыре, четверо) сутки, (семь, семеро)
козлята, (три, трое) ребята, встретить (два, двое) знакомые, (пять, пятеро) вышли из
лесу, (шесть, шестеро) офицеры, ехать нa (два, двое) сани, (восемь, восемеро) человек, с
(три, трое) девушки, с (оба, обе) стороны, держать (оба, обе) руки, прикрепить к (оба, обе)
ботинки, приложить к (оба, обе) уши, обратиться к (оба, обе) государства, говорить с
(оба, обе) женщины.
6. Найдите ошибки в употреблении числительных; запишите предложения в исправленном
виде.
1) У голубя оказались кольца на обоих лапках. 2) Трое продавщиц не смогли выйти на
работу. 3) Мы без доказательства приняли, что в обоих системах отсчета размер
световых часов одинаков. 4) Небольшой старинный город с четыре тысячи шестьсот
семьдесят пятью жителей, красиво расположенный по обоим сторонам живописной реки,
привлекает много туристов.
II. Речь
Автобиография – документ, содержащий социально значимые сведения из жизни автора.
Реквизиты автобиографии
Перечень реквизитов
Комментарии
Наименование документа
Продольным способом с большой буквы без
точки на конце
Текст документа
Записывается с красной строки и большой
буквы. В тексте указывается: фамилия, имя,
отчество; дата рождения (число, месяц и
год); место рождения; сведения об
образовании (где и когда учился); сведения о
трудовой деятельности (где, когда и кем
работал, занимаемая должность); сведения о
составе семьи.
Дата
Записывается арабскими цифрами
Подпись
7. Прочитайте автобиографию. Укажите ее реквизиты.
АВТОБИОГРАФИЯ
Я, Иванова Ирина Ивановна, родилась в г. Владимире 4 мая 1987 г. в семье
военнослужащего.
В 1992 г. наша семья переехала в г. Шую Ивановской области.
В 1993 г. поступила в первый класс средней общеобразовательной школы № 8 г. Шуи,
которую и окончила в 2004 г. с золотой медалью.
В 2004 г. поступила на очное отделение исторического факультета ГОУ ВПО
«Ивановский государственный университет», где и обучаюсь в настоящее время.
Мой отец, Иванов Иван Сергеевич, 1960 года рождения, был военнослужащим. Умер
в 1999 г.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Моя мать, Иванова Татьяна Михайловна, 1962 года рождения, учитель математики
средней общеобразовательной школы № 8 г. Шуи.
Подпись
8. Найдите и исправьте ошибки, запишите в исправленном виде.
АВТОБИОГРАФИЯ
Я, Сидорова Маша, родилась в 1988 году. Моя родина – город Ярославль. Мои
родители – оба преподаватели Ярославского политехнического университета. Мама –
преподаватель русского как иностранного, папа – доцент кафедры физики. Вместе с нами
по адресу г. Ярославль, ул. Горького, д. 41, кв. 50 живет Поликарпова Н.Д. – моя бабушка.
Я училась все 11 лет в школе № 1. Поступила туда в 1994 году, а закончила в 2004 г.
17 июня 2004
Подпись
9. Прочитайте биографическую справку, превратите ее в автобиографию.
Василий Иванович Казанцев родился 5 февраля 1935 года в деревне Таскино Томской
области, в семье крестьян, переселившихся в Сибирь из Центральной России. С двух лет
остался без отца. До семнадцати лет безвыездно жил в глухой нарымской деревне, с самого
детства занимаясь земледельческими работами.
В 1952 – 1957 годах учился на филологическом факультете Томского университета.
Затем три года учительствовал в школах Томской и Новосибирской областей. В 1960 –
1963 годах работал в томской газете, затем целиком отдался поэзии. Учился на Высших
литературных курсах в Москве. С 1971 года живет в подмосковном городе Павловский
Посад.
Стихи писал с детства, печататься начал в восемнадцать лет, в 1962 году издал
первую книгу. Наиболее полно представляет творчество поэта его книга «Выше радости,
выше печали» (М., 1980).
10. Напишите собственную автобиографию. Работу выполните на отдельном листе (зачетная
работа).
Занятие 17
Грамматические нормы. Употребление порядковых числительных.
Личные деловые бумаги. Резюме
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Лекарь ларинголог легко излечивал ларингиты.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Коклюш, колосс, красивее, кремень, магазин, медикаменты, намерение, недоимка.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните правильное
произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Мониторинг, мораторий, обскурантизм, оккультизм, остракизм, паблисити.
4. Познакомьтесь с правилами употребления порядковых числительных на стр. 222-223
учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
Запомните:
При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в
родительном падеже: первое сентября, к четвертому октября.
5. Прочитайте предложения, употребляя порядковые числительные в нужном падеже.
В (1973 год) и произошло это печальное событие. 2) Откройте учебник на (258
страница). 3) Устно выполните (478 упражнение). 4) Книга открыта на (245 страница). 5)
В (1917 год) мы уехали из России. 6) (8 сентября 1380 год) произошла Куликовская битва. 7)
Письменно решите (364 задача).
Запомните:
Порядковое числительное в названиях событий, праздников после слов праздник, дата, день
ставится в именительном падеже: праздник Восьмое марта
6. Составьте предложения по опорным словам.
8 Марта (с праздником); 23 Февраля (ко дню); 1 Мая (до праздничного дня); 9 Мая (к
знаменательной дате); 12 Июня (о празднике).
7. Найдите ошибки в употреблении порядковых числительных, запишите предложения в
исправленном виде.
1) Первая мировая война началась в тысячу девятьсот четырнадцатом году. 2)
Откройте учебник на странице шестьдесят семь и выполните упражнение двести
восемьдесят два. 3) Четвертого октября тысячу девятисот пятьдесят седьмого года в
нашей стране был запущен первый в мире искусственный спутник Земли. 4) Первая русская
океаническая экспедиция в тысячу восьмисот двадцатом году увенчалась открытием
Антарктиды. 5) В одна тысяча девятьсот шестьдесят первом году состоялся первый
полет человека в космос.
II. Речь
Резюме – документ, содержащий в себе основные сведения об образовании и
профессиональной деятельности соискателя работы.
Установленной формы резюме нет.
Основные требования к резюме
Краткость
Конкретность Избирательность
Направленность
На прочтение Резюме – это не Адаптируйте
Резюме
должно
резюме
автобиография!
текст, если этого убедить
тратится 1,5-2 Сообщайте
требуют особые работодателя
в
минуты
только сведения условия данной вашей
о
своей фирмы.
заинтересованности
Рекламность
Указывайте
только
положительные
стороны вашей
личности,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
профессиональн
ой деятельности
в получении работы
подчеркивайте
свои
достоинства
Правила составления резюме
Заголовок. (Слово резюме в качестве заголовка не употребляется). Фамилию, имя,
отчество набирают крупным шрифтом и размещают по центру страницы. Ниже размещают
персональные данные (дата и место рождения, гражданство, семейное положение). Дата
рождения обычно указывается полностью. Гражданство и семейное положение указываются,
если эти сведения являются необходимыми.
Ниже, у левой границы листа, следует расположить домашний адрес, телефон,
почтовый адрес INTERNET (e-mail). У правой границы листа располагается адрес
организации (учебного заведения), в котором претендент в данный момент работает (учится)
и служебный телефон. Если претендент нигде не работает и не учится, то его домашний
адрес располагается по центру страницы.
Цель обращения. В этом месте резюме размещают информацию о том, в каком
качестве вы хотите работать и на каких условиях.
Сведения об образовании. Сведения об образовании могут быть представлены в
виде перечня или таблицы. Писать о школьном образовании следует в том случае, если
специализация школы прямо соотносится с характером искомой работы. Перечислять
учебные заведения или курсы принято с полным официальным наименованием места учебы,
с точным указанием периода обучения (год поступления и окончания) и полученной
квалификации (аттестат, диплом, сертификат).
Опыт работы. Сведения о имеющемся опыте работы также могут быть представлены
в виде перечня или таблицы, в которых должны быть отражены сведения об организациях
(полное официальное наименование), в которых претендент работал, периоде работы,
должности, которую он занимал. Можно также коротко обрисовать круг обязанностей,
профессиональные достижения. Если опыт работы отсутствует, то этот пункт резюме
опускается.
Дополнительные сведения или профессиональные навыки. Этот блок должен
обосновывать желание считаться подходящим на вакансию кадром. Здесь коротко сообщают
об имеющихся сопутствующих знаниях и навыках (владение иностранными языками,
владение компьютером и оргтехникой, навыки вождения автомобиля, наличие опыта
заграничных командировок), научных и профессиональных достижениях.
Иная вспомогательная информация (на усмотрение соискателя, раздел не является
обязательным). Содержание раздела зависит, в первую очередь, от характера и некоторых
специальных условий работы. Соискатель может сообщить о таких свойствах характера,
как коммуникабельность, трудолюбие, пунктуальность, исполнительность и т.д., о
готовности ездить в командировки, о определенных физических данных (если это
существенно для будущей работы).
Рекомендации (сведения о рекомендациях). При наличии письменных рекомендаций
они могут быть приложены к резюме. В другом варианте можно написать: «Рекомендации
имеются и при необходимости могут быть предоставлены».
8. Прочитайте резюме. Выделите его смысловые части.
АНДРЕЕВ ОЛЕГ ПЕТРОВИЧ
Родился в г. Москве 30 августа 1978 г.
Домашний адрес:
103009 Москва
ул. Тверская, д.17, кв. 58
Адрес фирмы «Перспектива»:
107005 Москва ул. Радио, д.10
тел. 261-22-45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тел. 829-27-22
Позиция:
Образование:
1995 – 2001
1995 – 1997
1985 – 1995
Опыт работы:
2001 – 2005
1997 – 2000
Дополнительная
информация:
Научные
достижения:
Рекомендации:
факс 26225
Консультант по развитию малого бизнеса в зарубежной компании,
успешно работающей на российском рынке.
Российская коммерческая академия, дневное отделение.
Получил диплом магистра делового администрирования.
Курсы
гидов-переводчиков
при
АО
«Интурист».
Получил
свидетельство об окончании курсов (английский язык).
Средняя специальная школа № 1216 Москвы с углубленным изучением
французского языка.
Консультационная фирма «Перспектива», консультант (работа по
договорам подряда).
Обязанности: анализ бизнес-планов вновь создаваемых малых
предприятий, помощь в регистрации предприятий и подготовке заявок
на получение кредитов.
Московское городское бюро по туризму и экскурсиям, гид-переводчик
(английский и французский языки).
Знание иностранных языков: английский – свободно, французский –
хорошо. Владею компьютером на уровне опытного пользователя,
свободно работаю с программами MS-Office, Page Marker 6.0.
В 2003 г. выступал на международной конференции в Париже с
докладом «Развитие малого бизнеса в странах с переходной
экономикой».
Рекомендации имеются
предоставлены.
и
при
необходимости
могут
быть
9. Напишите резюме по данному тексту.
Я, Филатова Анастасия Викторовна, проживающая по адресу: г. Москва, ул.
Ленинградское шоссе, д. 6, корп. 2, кв. 54 (телефон 154-89-07), родилась 4 апреля 1985 года в
городе Москве.
С 1991 года училась в средней общеобразовательной школе № 43 с углубленным
изучением английского языка, которую закончила в 2002 г.
В 2003 году закончила курсы секретарей-референтов с дипломом данной
специальности. Мною были изучены:
современное делопроизводство;
секретарское дело;
машинопись;
ПК;
психология делового общения;
деловой этикет;
основы менеджмента;
трудовое право.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В ходе обучения я приобрела следующие навыки: английский язык, немецкий
(базовый), ПК (MS DOS Windows: Microsoft word, Excel, Norton Commander, Internet),
машинопись (слепой десятипальцевый метод рус./лат. – 150 уд./мин), оргтехника.
В 1998 году закончила музыкальную школу (по классу фортепиано и гитары).
В Вашу фирму обратилась с целью получить должность секретаря.
10. Напишите свое резюме. Работу выполните на отдельном листе формата А4, набрав ее на
компьютере (зачетная работа).
Занятие 18
Грамматические нормы. Употребление местоимений.
Личные деловые бумаги. Характеристика
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: От топота копыт пыль по полю летит.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Некролог, ненависть, обеспечение, облегчить, обострить, осведомиться, отчасти.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните
правильное произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Паллиатив, панацея, пасквиль, периферия, перманентный, плебисцит
4. Познакомьтесь с трудными случаями употребления местоимений на стр. 238-241
учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
5. Выберите нужную форму местоимения, обоснуйте свой выбор.
1) У (него, его) нет ни минуты свободного времени. 2) Для (него, его) не представляет
интереса этот вопрос. 3) Вокруг (них, их) разгорелся этот спор. 4) Благодаря (ней, ей) мы
смогли пойти на экскурсию. 5) Мой брат моложе (нее, ее). 6) Мы находились напротив
(него, его). 7) Я услышал (мое, свое) имя. 8) (их, ихние) книги я не брал.
6. Найдите ошибки в употреблении местоимений, запишите исправленный вариант.
1) Впереди его бежала собака. 2) Кирил Петрович устраивал разные забавы,
которые были интересны только себе. 3) Большой грузовик подъехал к дому. За рулем ее
сидел мой папа. 4) Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону. 5) Какая- то
птица села на ветку, и с нее посыпался стеклянный дождь. 6) Выросло целое поколение, для
которых война - история. 7) Добрыня Никитич сидит на своем коне. Грива его развевается
по ветру. Он приготовился к бою. 8) Больной попросил сестру налить себе воды. 9) Лист
березы очень красив. Он красив его окраской. 10) На ихних огородах травы много наросло.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
II. Речь
Характеристика – документ, содержащий отзыв, заключение о чьей-либо служебной,
общественной и т.п. деятельности, о деловых качествах кого-либо.
Реквизиты характеристики
Перечень реквизитов
Комментарии
Наименование документа
Продольным способом с большой буквы без
точки на конце;
Текст документа
Записывается с красной строки и большой
буквы. В тексте указывается: фамилия, имя,
отчество; дата рождения (число, месяц и
год); сведения, касающиеся официальных
сторон жизни человека (учеба, работа,
общественная деятельность); характеристика
его моральных качеств.
Дата
Записывается арабскими цифрами
Подпись
7. Прочитайте характеристику. Выделите ее смысловые части.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ученицы 11 класса школы-лицея № 2 г. Кинешмы Ивановской области
Смирновой Елены Петровны
Елена Смирнова обучалась в школе-лицее № 2 г. с 1995 г. За годы обучения проявила
себя ответственной, дисциплинированной, трудолюбивой ученицей. Обладает хорошими
способностями, училась только на «хорошо» и «отлично». Особый интерес проявляла к
предметам гуманитарного цикла. Постоянно участвовала в олимпиадах по русскому языку,
литературе, истории. В 2004-05 учебном году заняла 1-е место в областной олимпиаде по
истории.
Елена Смирнова активно участвовала в общественной работе, являлась старостой
класса. Оказывала неоценимую помощь классному руководителю в организации учебновоспитательной работы в классе. Была членом редколлегии школьной газеты. Ее заметки и
статьи отличались объективностью, честностью, самостоятельностью суждений,
хорошим литературным языком.
Елена пользовалась уважением одноклассников и учителей. Ребята любили и уважали
ее за скромность, справедливость, умение оставаться самой собой в любых ситуациях.
Директор школы
Классный руководитель
Петров В.Н.
Сергеева Л.П.
8. Проанализируйте данную характеристику. Какими сведениями ее необходимо дополнить?
Найдите отступления от норм официально-делового стиля. Внесите необходимые
исправления.
ХАРАКТЕРИСТИКА
студентки 4 курса исторического факультета ГОУ ВПО «Костромской государственный
педагогический университет» Виноградовой Людмилы Петровны
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Студентка Виноградова проходила практику в школе № 26 с 17 января по 12 марта.
За время практики проявила ответственность к своим обязанностям.
С программным материалом ознакомилась и уроки проводила в соответствии с ним.
Методику обучения знает. Задачи, поставленные на уроке, решались. Учебный материал
давался в соответствии с возрастными особенностями. Отношения с учащимися
сложились дружеские.
Кроме учебной программы, провела КВН по истории для 5 классов, принимала
участие в оформлении кабинета истории.
Оценка за практику «Отлично».
Директор школы
Васильев Н.П.
Учитель истории
Орлова Е.Н.
9. Напишите характеристику своего сокурсника. Работу выполните на отдельных листах
(работа зачетная).
Занятие 19
Грамматические нормы. Употребление форм глагола.
Публицистический стиль. Внеязыковые признаки и языковые особенности
публицистического стиля
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Рододендроны из дендрария.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Украинец, закупорить, откупорить, укупорить, умерший, упрочение, феномен, фетиш.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните правильное
произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Прецедент, протекционизм, рецидив, сентенция, спорадический, спонтанный.
4. Познакомьтесь с трудными случаями образования и употребления форм глагола на стр.
243-256 учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
5. Образуйте формы прошедшего времени мужского, женского, среднего рода единственного
числа и форму множественного числа данных глаголов; поставьте ударение, прочитайте
вслух.
Баловать, взять, включить, гнать, жить, задать, звать, нажить, начать, отпить,
отослать, положить, понять, принять, снять, тянуть, убрать.
6. Образуйте формы повелительного наклонения единственного и множественного числа от
данных глаголов, поставьте ударение, составьте с ними предложения, прочитайте их вслух.
Образец: бежать – беги´ , беги´те.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вылезти, выложить, заложить, закупорить, ехать, лечь, откупорить, отложить,
переложить, положить, разложить, стереть, сложить.
7. Составьте диалог, употребив в репликах глаголы простить, прощать, извинить,
извинять, ехать, положить в форме повелительного наклонения (работа в парах).
8. Найдите ошибки в употреблении глагола, запишите предложения в исправленном виде.
1) Дерево развешало густые ветки, так что под ним могли удобно примоститься
наши машины. 2) Ваня знал, что отец и старший брат не хочут брать его с собой на
рыбалку. 3) Повешенное на забор одеяло мокнуло под дождем. 4) Когда писатель работает
по ночам, Ю-ю вскакивала на стол, садилась около его правой руки и внимательно смотрела
за пером. 5) К встрече большой воды готовятся откачивающие средства. 6) Городничий
ошибился в Хлестакове. 7) Солнце украшивает своими золотыми лучами все, что видит в
комнате. 8) И решил он выпровожать своих гостей. 9) Циклон грозился наводнением.
II. Речь
9. Познакомьтесь с характеристикой публицистического стиля в учебнике «Русский язык и
культура речи» под ред. В.Д. Черняк (стр. 385-386), в учебном пособии М.Ю. Федосюка
«Русский язык для студентов-нефилологов» (стр.28) и в учебном пособии Л.А.
Введенской и др. «Русский язык и культура речи» (стр. 59-65) и заполните следующую
таблицу.
Публицистический стиль
Выполня
емая
функция
Сфера
примене
ния
Внеязыко
вые
признаки
Лексические
Языковые признаки
Морфологические
Синтаксические
10. Докажите, что данный текст написан в публицистическом стиле. Выпишите
использованные в тексте языковые средства публицистического стиля.
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все, что мы
делаем доброго, прибавляет силу ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил
бы даже несильный ветер.
Корни питают дерево, связывают его с землей. Корни - это то, чем мы жили вчера, год
назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и прадеды. Это их дела,
молчаливо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах, в резных наличниках, в
деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках. Это славные
имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело...
Человеку важно знать свои корни - отдельному человеку, семье, народу - тогда и воздух,
которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и легче
будет почувствовать назначение и смысл человеческой жизни. Давайте же будем помнить
об этих корнях!
(В. Песков.)
1. Лексические средства
А) Книжная лексика
Б) Эмоционально-экспрессивная лексика
В) Устойчивые выражения
2. Морфологические средства
А) Прилагательные с оценочным значением
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б) Глаголы в форме настоящего времени
3. Синтаксические средства
А) Восклицательные предложения
Б) Ряды однородных членов
В) Параллельные конструкции
4. Выразительные средства:
А) Эпитеты
Б) Метафоры
В) Различного рода повторы (фонетические, лексические,
синтаксические, композиционные – анафора, рефрен и т.д.)
словообразовательные,
Занятие 20
Грамматические нормы. Управление как способ связи слов в словосочетании.
Ораторская речь
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Полчетверти четверика чечевицы без червоточины.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Трубопровод, филистер, формировать, фланговый, форум, ханжество, хозяева,
христианин.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните правильное
произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Статут, статус, суверенитет, третировать, турне, фанаберия.
4. Познакомьтесь с правилами выбора предложно-падежной формы управляемого
существительного на стр. 268-280 учебника «Русский язык и культура речи» под ред.
В.Д. Черняк.
5. Составьте и запишите словосочетания, используя, где нужно, предлоги.
Доволен (ответ), рад (ответ), рассказать (недостатки), указать (недостатки),
упомянуть (недостатки), обращать внимание (мелочи), уделять внимание (мелочи),
обрадоваться (подарок), обрадован (подарок), опираться (факты), базироваться (факты),
увериться (невиновность), поверить (невиновность), отчитываться (работа), сделать
отчет (работа), беспокоиться (сын), тревожиться (сын), полный (вода), наполненный
(вода), обидеться (друг), обижен (друг), отзыв (статья), рецензия (статья),
препятствовать (движение), тормозить (движение), вера (победа), уверенность (победа),
рассердиться (шутка), рассержен (шутка), предостеречь (опасность), предупредить
(опасность), заплатить (проезд), оплатить (проезд), удивляться (выносливости), удивлен
(выносливости), похожий (облако), сходный (облако), примириться (неудобства), смириться
(неудобства).
6. Спишите, раскрывая скобки и ставя существительные в нужном падеже с предлогом.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Поехать (Кавказ, Крым, Альпы, Украина, Белоруссия, Урал, Балканы, Сибирь,
Закавказье, Алтай).
Вернуться (Апеннины, Дальний Восток, Узбекистан, Казахстан, Крайний Север,
Польша, Испания).
Работать (завод, фабрика, фирма, почта, мастерская, шахта, радио, телевидение,
студия, цех).
Учиться (университет, факультет, школа, училище, курсы, академия, техникум,
институт, отделение).
Отправиться (поезд, самолет пароход, катер, трамвай, автобус, метро, лимузин).
Обедать (поезд, самолет, автомобиль).
Выйти (автобус, трамвай, троллейбус, метро).
Сойти (поезд, пароход, самолет, катер).
7. Из данных слов составьте словосочетания с предлогом по.
Поступить, окончание школы; встретиться, прибытие в Москву; отсутствовать,
уважительная причина; обсудить, возвращение; сообщить, истечение срока; тосковать,
дом; ошибиться, невнимательность; купить, приезд домой.
II. Речь
6. Познакомьтесь с характеристикой ораторской речи, данной в учебном пособии М.Ю.
Федосюка «Русский язык для студентов-нефилологов» (стр. 148-149), и дайте
определение ораторской речи.
Виды ораторской речи
7. Познакомьтесь в учебном пособии Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура речи»
(стр. 219-220) с делением ораторской речи на роды и виды и заполните следующую
таблицу.
Роды и виды ораторской речи
Роды ораторской речи
8. Познакомьтесь с характеристиками видов ораторской речи в зависимости от общей
целевой установки на стр. 456-458 учебного пособия Л.А. Введенской и др. «Русский язык и
культура речи» и заполните следующую таблицу.
Виды речи по целевой установке
Цель говорящего
Вид речи
Примеры жанров
9. Просмотрите видеозапись ораторской речи и проведите риторический анализ, ответив на
следующие вопросы.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) К какому роду и виду относится данное выступление?
2) Что хотел сказать оратор (тема, цель)?
3) Что сказал оратор?
4) Что сказал ненамеренно?
5) Какими средствами воздействия на аудиторию воспользовался?
10. Познакомьтесь с общими требованиями к публичному выступлению на стр. 72-75
учебного пособия И.А. Стернина «Практическая риторика» и стр. 220-229 учебного
пособия Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура речи», четко их сформулируйте.
Занятие 21
Грамматические нормы. Согласование как способ связи слов в предложении.
Подготовка ораторской речи
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: С вишен галок поп пугая, в саду увидел попугая. Ты, поп, галок
попугай, попугая не пугай.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Цемент, цеховой, черпать, шасси, щавель, эксперт, экспертный, эскорт.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните правильное
произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Феномен, фетиш, филистер, элита, эпатаж, эпатировать.
4. Познакомьтесь с правилами согласования слов в предложении на стр. 280-295 учебника
«Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
5. Согласуйте сказуемое с подлежащим.
1) Большинство меня не слушал... 2) Два студента стоял... рядом. 3) Большинство
предметов, лежавших на столе, был... покрыт... пылью. 4) Мать с дочерью убирал...
комнату, готовил... обед. 5) Некоторая часть наших работников еще нужда...тся в
переподготовке. 6) В спортивном состязании участвовал... шестьдесят один школьник. 7)
Сорок два станка неумолчно гудел... и равномерно вздрагивал... 8) Большинство дачников
уехал... вечерней электричкой. 9) Больше половины поступавших в университет был...
хорошо подготовлен... по всем предметам. 10) Мать с ребенком на руках сидел... на
скамейке.
II. Речь
6. Познакомьтесь по учебному пособию Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура
речи» с этапами подготовки ораторской речи (стр. 229-266); запишите эти этапы, кратко
охарактеризуйте их.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. Прочитайте названия тем публичных выступлений. Какие названия удачные, а какие нет?
Почему?
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Рыночная экономика в России.
Мы снова вместе.
Проблема платного образования.
Петербургская математическая школа в период реформ XIX века.
Современное православие и интеллигенция.
Применение нового операционного исчисления.
Загадка Шекспира.
Аналитическое проектирование пространственных объектов
алгебраических уравнений высших порядков.
на
базе
8. Познакомьтесь с основными приемами поиска материала на стр. 235-241 учебного пособия
Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура речи».
9. Определите источники материала для публичного выступления по одной из данных ниже
тем (не менее 5 источников).
1) Распространение христианства на Руси (до 988 г. и после).
2) Роль Новгорода в становлении государственности Руси.
3) Путешествия Николая Рериха.
4) Русский язык в славянском мире.
5) Семья Цветаевых в русской культуре.
6) Образовательная система Великобритании.
7) Русский юрист А.Ф. Кони.
8) Первые юридические акты на Руси.
9) Гуманитарные науки в высшей школе.
10) Проблемы одаренных детей.
Занятие 22
Грамматические нормы. Построение предложений с однородными членами.
Подготовка ораторской речи
I. Ортология
1. Выучите скороговорку: Пришел Прокоп – кипел укроп, ушел Прокоп – кипит укроп. Как
при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.
2. Выясните по орфоэпическому словарю произношение следующих слов; поставьте
ударение, укажите особенности произношения.
Мусоропровод, столяр, соболезнование, статуя, ходатайство, ходатайствовать.
Подчеркните слова, в произношении которых вы делали ошибки. Запомните
правильное произношение.
3. Выясните по толковому словарю значение следующих слов; поставьте в них ударение.
Форум, сертификат, экзальтированный, эргономика.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Познакомьтесь с правилами сочетания однородных членов предложения на стр. 296-299
учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
5. Найдите ошибки в предложениях с однородными членами, запишите предложения в
исправленном виде.
1) Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели. 2) В
качестве материала для романа «Война и мир» Л.Н. Толстой использовал семейные архивы,
мемуары, литературные источники и разные другие официальные документы. 3) Был
прочитан рассказ об устройстве часов и как будильник помог девочке Лизе утром успеть в
школу. 4) Девочка очень любила и гордилась своей матерью. 5) Много критических
замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения вопроса. 6) В качестве
материала для монтажных плит могут использоваться как материалы, нашедшие
применение в технике печатного монтажа, а также такие материалы, как керамика и
бериллий. 7) На обратном пути друзья снова заезжали в Тарасовку, где проводили время в
нескончаемых беседах, разговорах и воспоминаниях.
II. Речь
6. Познакомьтесь по учебному пособию Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура
речи» с композицией ораторской речи (стр. 241-258, 459); дайте краткую характеристику
ее основных элементов.
7. Заполните следующую таблицу.
Структура публичного выступления
Части выступления
Задачи
Приемы, способы
изложения материала
Вступление
Основная часть
Заключение
Типичные ошибки
8. Познакомьтесь в учебном пособии Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура речи»
со способами изложения материала (стр. 252-253) и заполните схему.
Способы изложения материала
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9.
Определите способ изложения материала в каждом из текстов.
1. В Средние века в Христианском мире единственным абсолютно авторитетным
источником научной информации были две книги: Библия и сочинения Аристотеля. Наука
сводилась к комментированию цитат, которые нужно было приводить точно, потому что
безграмотные ересиархи часто выдумывали якобы цитируемые изречения пророков, Христа
и Аристотеля. Отсюда возникла система ссылок на текст, удержавшаяся до нашего
времени. Эта ступень науки называлась схоластикой, и к 15 в. она перестала
удовлетворять ученых. Тогда был расширен круг источников – привлекались сочинения
других древних авторов, тексты которых нуждались в проверке. Так возникла
гуманитарная (т.е. человеческая, а не божественная) наука – филология, отличающаяся от
схоластики критическим подходом к текстам.
2. Почему южный конец магнитной стрелки красный, а северный – черный? Не
исключено, что здесь мы следуем древнекитайской традиции. Китайцы всегда окрашивали
южный конец стрелки в красный цвет. А может быть, красный цвет южного конца
стрелки – дань древней ассирийской традиции? В древнем ассирийском календаре времен
Александра Македонского север называется черной страной, юг – красной, восток – зеленой
и запад – белой. Городские ворота в Китае окрашивались также в соответствии с этим
правилом: в красный, черный, зеленый и белый цвет. Вероятно, что такое обозначение
стран света (красным, черным, зеленым и белым) было в то время общепринятым и
отголоском этого являются названия Черного и Красного морей, лежащих на юг и север от
центрального – Средиземного.
3. По внешнему виду, а также по физическим и химическим свойствам калий похож
на натрий, но обладает еще большей активностью. Подобно натрию, он имеет
серебристо-белый цвет, быстро окисляется на воздухе и бурно реагирует с водой с
выделением водорода. Соли калия очень сходны с солями натрия, но обычно выделяются из
растворов без кристаллизации воды.
4. Ростовщичество как основа для рождения банков появилось в 8-7 вв. до н.э.
Первые ссуды давались натурой (зерном, скотом) и возвращались в большом количестве.
Ссуды давались обычно под залог (имущество, земля) или под доверие личности. Интересно,
что авторитеты древности (Платон, Сенека, Цицерон, Аристотель) осуждали
ростовщичество.
Первый банк как кредитное учреждение появился в Венеции в 12 веке. Его функциями
были прием вкладов на хранение и производство трансфертов и переводов. Потом
появились банки в Барселоне, Генуе, Амстердаме, Гамбурге. Первые банки с учетом их
функций называли депозитными. Стокгольмский банк (1657) первым стал заниматься
выдачей ссуд под залог ценностей или имущества. Английский банк в Лондоне (1694) первым
стал выпускать банковские билеты.
5. Известный ученый Л.Н. Гумилев в книге «Этногенез и биосфера Земли», давая
определение этнического стереотипа поведения, писал, что когда члены одного этноса
вступают в контакт с членами другого этноса, то первое, что их удивляет, а иногда и
шокирует, - это нормы отношений, принятые в другом этносе. Примеров этому
множество. Так, древний афинянин, побывав в Ольвии, с негодованием рассказывал, что
скифы не имеют домов, а во время своих праздников напиваются до бесчувствия. Скифы
же, наблюдая вакханалии греков, чувствовали такое омерзение, что, однажды увидев своего
царя, гостившего в Ольвии, в венке и с тирсом в руках в составе процессии ликующих
эллинов, убили его. Рыцари, захватившие Палестину, возмущались арабским обычаем
многоженства, а арабы считали бесстыдством незакрытие лица французских дам и т.д.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10. Просмотрите видеозапись ораторской речи и выполните следующие задания.
1) Определите тему, цель и вид речи.
2) Определите композицию речи, составьте ее план.
3) Определите способ изложения материала.
11. Определите для себя тему и цель будущего выступления, соберите материал и составьте
план своего будущего выступления.
Занятие 23
Грамматические нормы. Правила построения
предложений с причастными оборотами.
Подготовка ораторской речи
I. Ортология
1. Познакомьтесь с правилами построения предложений с причастными оборотами на
стр.299 - 303 учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
2. Выберите нужную форму причастия; обоснуйте свой выбор.
1) Горький - писатель, с детства (проникшийся, проникнувшийся) сочувствием к своему
народу. 2) Раскрылись (набухавшие, набухшие) на деревьях почки. 3) В книге описываются
события, (имеющие, имевшие) большое историческое значение. 4) Тишину нарушали временами (сорвавшиеся, срывавшиеся) с высоких сосен комья снега. 5) Горы, (поросшиеся,
поросшие) деревьями, подняли свои вершины в синюю пустыню над ними. 6) Игрушки,
(выпускающиеся, выпускаемые) нашей фабрикой, очень красивы и прочны. 7) Грязь в город
несут машины, (остановившиеся, останавливающиеся) на обочине.
3. Найдите ошибки в употреблении причастных оборотов, запишите предложения в
исправленном виде.
1) Дирижер - лицо, управляемое оркестром. 2) Работы, выполняющиеся
планировщиком, были направлены заказчику. 3) Мы не отрывали глаз от садов, на сотни
километров раскинутых вдоль железной дороги. 4) Ароматные листья смородины,
стоявшей в банке, разносят душистый запах по всей комнате. 5) Григорий раскидывал
обломки, набившие колодец, не задумываясь о том, что может повредить скафандр. 6) Нам
нужно принести на урок соль, растаянную в воде. 7) Это была сцена, запоминаемая на всю
жизнь. 8) Откроется выставка, отображающая становление города, расскажущая о его
старожилах. 9) Они увидели покошенный дом на один бок.
II. Речь
4. Познакомьтесь в учебном пособии И.А. Стернина «Практическая риторика» с
использованием аргументации в публичном выступлении (стр. 151-165).
5. Определите вид аргумента.
1. Все жители Африка хотят счастья. Хотят того же и жители Северной Америки,
Южной Америки, Австралии, Европы и Азии. Значит, все люди Земли хотят счастья.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Если бы я был богат, то купил бы автомобиль. Если бы я был бесчестнее, то украл бы
его. Однако я не куплю автомобиль и не украду его. Так что я не богат и не бесчестен.
3. Вы, должно быть, согласны с моим вариантом прогноза, поскольку такой компетентный
специалист, как вы, не может не предпочесть солидную работу шарлатанству и дешевке.
4. Я полностью согласен с утверждением журнала мод «Бурда», что зависть является
корнем всех зол. Судите сами. Зависть не только отравляет людям повседневную жизнь, но
может привести к более серьезным последствиям. Поэтому наряду с ревностью, злобой и
ненавистью, зависть, несомненно, относится к самым плохим чертам характера.
6. Подберите 3-4 аргумента к следующим тезисам.
1) Школьная форма не нужна. 2) Школьная форма нужна. 3) Все должны
заниматься спортом. 4) Высшее образование должно быть бесплатным. 5) Высшее
образование должно быть платным. 6) Мобильный телефон нужен каждому.
7. Познакомьтесь в учебном пособии Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура речи»
с ораторскими приемами поддержания внимания у слушателей (стр. 254 – 255, 459);
перечислите их.
8. Просмотрите видеозапись ораторской речи и выполните задания.
1) Определите тему, цель и вид речи.
2) Определите композицию речи, составьте ее план.
3) Определите способ изложения материала.
4) Определите, какие аргументы были использованы.
5) Определите, какие приемы поддержания внимания у слушателей использовал
выступающий.
9. Познакомьтесь в учебном пособии Л.А. Введенской и др. «Русский язык и культура речи»
со способами словесного оформления ораторского выступления
(стр. 259 - 266);
перечислите их.
10. Напишите конспект ораторского выступления, план которого вы составили. Конспект
выполните на отдельных листах (См. прошлое занятие).
Занятие 24
Грамматические нормы. Правила построения предложений
с деепричастными оборотами.
Ораторское выступление
I. Ортология
1. Познакомьтесь с правилами построения предложений с деепричастными оборотами на стр.
303 - 305 учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
2. Найдите ошибки в употреблении деепричастных оборотов и одиночных деепричастий,
запишите предложения в исправленном виде.
1) Катаясь на санках, у меня заболела голова. 2) Мы шли и шли, находив все новые и
новые грибы. 3) Солдат, выливши воду из сапог, накинул шинель. 4) Занимаясь в секции, у
мальчика оставалось мало времени. 5) Выходя из автобуса, у меня оторвались все пуговицы.
6) Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл. 7) Троекуров, ходив по
залу большими шагами, заглянув в окно. 8) Слушая эти сообщения, меня все время сверлила
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
одна мысль. 9) Потеряв на войне мужа и ребенка, у Евгении Петровны не было желания
заводить новую семью. 10) Сестра, не ожидав такой встречи, удивилась. 11) Обсудив
статью, признано необходимым усилить воспитательную работу. 12) Ограничившись
первыми двумя членами уравнения, получается линейная зависимость. 13) Поужинав, нам
читали какую-нибудь интересную книгу. 14) Когда написав последнюю строчку, я с
облегчением вздохнул. 15) Подъехав к станции, собаки встретили нас дружным лаем.
II. Речь
3. Подготовьтесь к ораторскому выступлению (Зачетная работа).
4. Устно проанализируйте выступления по следующему плану
План риторического анализа
I. Что хотел сказать выступающий?
1) Какова тема его выступления?
2) Кому адресовано выступление?
3) Какова цель выступления?
II. Что сказал выступающий?
1) Соответствовало ли его выступление теме?
2) Насколько полно, глубоко и доказательно была раскрыта тема? Докажите.
3) Соблюдалась ли композиционная структура публичного выступления (вступление,
главная часть, заключение)? Докажите.
4) Соблюдалась ли логическая последовательность в выступлении? Не было ли нарушений?
Докажите.
5) Отражалась ли в выступлении ориентация на определенную аудиторию? Докажите.
III. Что выступающий сказал ненамеренно?
1) Насколько хорошо выступающий готовился к выступлению? Докажите.
2) Свободно ли выступающий владеет материалом? Докажите.
3) Установлен ли контакт со слушателями? Докажите.
4) Как организовано внимание слушателей? Укажите приемы организации внимания.
5) Насколько выступающий владеет нормами русского языка? Докажите
6) Каково отношение выступающего к выступлению и аудитории?
Занятие 25
Грамматические нормы. Правила построения
сложноподчиненных предложений.
Ораторское выступление
I. Ортология
1. Познакомьтесь с правилами построения сложноподчиненных предложений на стр. 305 315 учебника «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк.
2. Найдите ошибки в построении сложноподчиненных предложений, запишите предложения
в исправленном виде.
1) Прежде чем начать писать сочинение, учительница рассказала нам о плане. 2) Он был
так расстроен, что даже курица клевала его червяков. 3) Когда Гринев поправился, он
сказал Маше, что я посылаю письмо и жду родительского благословения. 4) Просьба
сдавать весь утиль дворнику, который скопился. 5) Шолохов говорил, что я писал по
горячим следам действительных событий. 5) Эти несколько достопримечательностей,
показанные туристам, которые были особенно знамениты, надолго остались у них в
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
памяти. 6) К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором
принужден бывать. 7) Когда Владимира посадили к медведю, и он не растерялся. 8) Мцыри
– это грузинский юноша, в детстве который был взят в плен русским генералом. 9) Он
подал прошениe генералу Р., чтобы дать ему роту солдат для освобождения Белогорской
крепости. 10) Кто нуждается в дополнительных занятиях, необходимо тому обеспечить
их.
II. Речь
3. Подготовьтесь к ораторскому выступлению (Зачетная работа).
4. Устно проанализируйте выступления по следующему плану
План риторического анализа
I. Что хотел сказать выступающий?
1) Какова тема его выступления?
2) Кому адресовано выступление?
3) Какова цель выступления?
II. Что сказал выступающий?
1) Соответствовало ли его выступление теме?
2) Насколько полно, глубоко и доказательно была раскрыта тема? Докажите.
3) Соблюдалась ли композиционная структура публичного выступления (вступление,
главная часть, заключение)? Докажите.
4) Соблюдалась ли логическая последовательность в выступлении? Не было ли нарушений?
Докажите.
5) Отражалась ли в выступлении ориентация на определенную аудиторию? Докажите.
III. Что выступающий сказал ненамеренно?
1) Насколько хорошо выступающий готовился к выступлению? Докажите.
2) Свободно ли выступающий владеет материалом? Докажите.
3) Установлен ли контакт со слушателями? Докажите.
4) Как организовано внимание слушателей? Укажите приемы организации внимания.
5) Насколько выступающий владеет нормами русского языка? Докажите
6) Каково отношение выступающего к выступлению и аудитории?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Литература
Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие / М.Ю. Федосюк, Т.А.
Ладыженская, О.А. Михайлова, Н.А. Николина. – М.: Флинта: Наука, 2004.
Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов / А.И. Дунаев, М.Я. Дымарский, А.Ю.
Кожевников и др.; Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа, 2006.
Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова,
Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2007.
Стернин, И.А. Практическая риторика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А.
Стернин. – М.: Изд. Центр «Академия», 2005.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
Предисловие………………………………………………………………………………………..
Занятие 1……………………………………………………………………………………………
Занятие 2……………………………………………………………………………………………
Занятие 3……………………………………………………………………………………………
Занятие 4……………………………………………………………………………………………
Занятие 5……………………………………………………………………………………………
Занятие 6……………………………………………………………………………………………
Занятие 7……………………………………………………………………………………………
Занятие 8……………………………………………………………………………………………
Занятие 9……………………………………………………………………………………………
Занятие 10…………………………………………………………………………………………..
Занятие 11…………………………………………………………………………………………..
Занятие 12…………………………………………………………………………………………..
Занятие 13…………………………………………………………………………………………..
Занятие 14…………………………………………………………………………………………..
Занятие 15…………………………………………………………………………………………..
Занятие 16…………………………………………………………………………………………..
Занятие 17…………………………………………………………………………………………..
Занятие 18…………………………………………………………………………………………..
Занятие 19…………………………………………………………………………………………..
Занятие 20…………………………………………………………………………………………..
Занятие 21…………………………………………………………………………………………..
Занятие 22…………………………………………………………………………………………..
Занятие 23…………………………………………………………………………………………..
Занятие 24…………………………………………………………………………………………..
Занятие 25…………………………………………………………………………………………..
Литература………………………………………………………………………………………….
Документ
Категория
Образование
Просмотров
561
Размер файла
567 Кб
Теги
практикум, культура, язык, речи, русскому, 755
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа