close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

760.История психологии

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный университет»
О. А. Щербинина
ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
Рабочая тетрадь
Рекомендовано Ученым советом федерального государственного
бюджетного
образовательного
учреждения
высшего
профессионального образования «Оренбургский государственный
университет» в качестве учебного пособия для студентов,
обучающихся по
программам высшего профессионального
образования по направлению подготовки 030300.62 Психология
Оренбург
2014
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 159.9(091)(075.8)
ББК 88.1я73
Щ 64
Рецензент – кандидат психологических наук, доцент О.C. Карымова
Щербинина, О. А.
Щ 64 История психологии: рабочая тетрадь / О. А. Щербинина;
Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2014.- 118 с.
Основное содержание: учебное пособие содержит материал,
способствующий самостоятельной работе студентов над освоением
учебного предмета «История психологии».
Учебное пособие по курсу «История психологии»
предназначено студентам очной формы обучения по направлению
подготовки 030300.62 Психология
УДК 159.9(091)(075.8)
ББК 88.1я73
 Щербинина О. А., 2014
 ОГУ, 2014
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание
Введение …………………………………………………………..………..4
1
Предмет
истории
психологии,
методологические
принципы
психологической науки ………………………………………………..……...…5
2 Развитие психологии в период античности …..………………………19
3 Психологические теории Средневековья и эпохи Возрождения …..38
4 Развитие психологии в Новое время ………………………….………46
5 Развитие психологии в XVIII веке …………………………………….58
6 Развитие ассоциативной психологии в XIX веке …………………….62
7 Развитие психологии на рубеже XIX-XX веков ………………….......72
8 Развитие отраслей психологии ………………………………………..79
9 Методологический кризис в психологии ……………………………..90
10 Литература, рекомендуемая для изучения дисциплины…………..115
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Введение
История психологии относится к дисциплинам базовой
части
профессионального цикла и предназначена студентам очной формы обучения
по направлению подготовки 030300.62 – Психология (бакалавриат).
Рабочая тетрадь по дисциплине «История психологии» разработана с
учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 –
Психология
(бакалавриат),
утвержденного
приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 21 декабря 2009года, № 759.
В данной рабочей тетради по «Истории психологии» представлены
задания нескольких типов:
- заполнить таблицу на основе сравнения, анализа, синтеза и обобщения
материала;
- вставить пропущенные слова и закончить предложения;
- соотнести понятия (описываемые явления) с их определением
(описанием, признаком, проявлением);
- объяснить;
- охарактеризовать;
- ответить на вопрос;
- представить диалог.
Выполнение студентами данных заданий способствует освоению ими
учебного предмета «История психологии» и формированию у них системы
представлений о развитии основных психологических категорий, подходах к
решению основных проблем, а также о возникновении и развитии ведущих
школ и направлений в психологической науке. Работа с предлагаемым
пособием
позволит
студентам
увидеть
преемственность
в
развитии
психологии на различных этапах ее существования, а также тесную связь
психологии с другими науками естественнонаучного и гуманитарного циклов
и с практикой.
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1
Предмет
истории
психологии,
методологические
принципы психологической науки
История психологии – это одна из немногих комплексных дисциплин,
синтезирующих знания по отдельным областям и проблемам психологии. С
одной стороны, ее содержание основано на знаниях, полученных из других
курсов – общей, возрастной, социальной психологии и др. с другой стороны,
история психологии позволяет привести эти знания в систему, понять логику
становления психологии, причины изменения ее предмета, ведущей
проблематики (Марцинковская Т.Д., 2005).
Якунин В.А. (2001) особое положение истории психологии связывает с
тем, что она представляет систему знаний, охватывающую собою вопросы
философии и методологии, вопросы естественнонаучных основ психических
явлений и структуру собственно психологических знаний.
История психологии:
- всегда освещается с определенных философских позиций;
- раскрывает процесс взаимного влияния психологии других наук в
ходе их развития;
- сохраняет, сберегает и обогащает психологические знания, учит
научной осторожности, предостерегает от прошлых ошибок и повторных
открытий;
- выступает в качестве школы теоретического мышления;
- является основой для формирования у психолога системы оценочных
суждений;
- позволяет строить прогнозы относительно возможных перспектив
научного развития психологии и тем самым определяет свое место и роль в
разработке и осуществлении планов социального развития общества, в
управлении производством и педагогическими системами, в охране
психического здоровья людей.
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В качестве основной задачи истории психологии на современном этапе
ее
развития
Якунин
психологических
В.А.
(2001)
называет
«перевод
историко-
исследований с эмпирического описания исторических
фактов на теоретические рельсы … Для успешной реализации этой главной
задачи
необходимо
общее
расширение
историко-психологических
исследований, которые были бы развернуты в следующих направлениях:
- разработка теоретических и методологических основ истории
психологии;
-
поиск
новых
гипотетических
моделей,
обеспечивающих
многомерную интерпретацию исторического развития психологии;
- выявление общих тенденций в истории становления основ
психологии и увеличение в этой связи сводных трудов по всемирной
психологии;
- анализ современных тенденций в развитии психологии на основе их
исторических предпосылок;
-
построение
прогнозов
относительно
перспектив
дальнейшего
развития концептуального и операционального аппарата психологии, а также
ее места и роли в практике;
- научная разработка проблемы общей периодизации истории
психологии;
- устранение «белых пятен» в изучении отдельных исторических
периодов, различных отраслей психологии, истории психологии в разных
странах;
- изучение психологического наследия видных ученых прошлого и
современности» (С.26-27).
Основные понятия раздела
Объект истории психологии – существующая независимо от нас
реальность.
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Предмет истории психологии – специфика формирования, развития и
проявления феноменов, исследуемых данной наукой.
Задачи истории психологии – основные направления ее исследования
и развития.
Факторы развития истории психологии – это то, что постоянно
оказывает влияние на процесс развития науки и имеет решающее значение
для этого развития.
Периодизация истории психологии – основное средство наглядного
представления длительного развития психологии
Методологические принципы психологии – это исходные положения,
определяющие понимание сути и истоков психики людей, особенности ее
формирования,
развития,
механизмы
функционирования
и
формы
проявлений, способы подхода к ее изучению и изменению. Принципы
аккумулируют в себе основные закономерности и законы, действующие в
сфере психического. К основным методологическим принципам психологии
относятся: принцип
деятельности; принцип
активности; принцип
детерминизма;
единства сознания
принцип
развития;
и
принцип
историзма.
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задания
к
разделу
1
Предмет
истории
психологии,
методологические принципы психологической науки
1. Познакомьтесь с соответствующими разделами в учебниках под
авторством А.Н. Ждан [2; С.3-22], Т.Д. Марцинковской [4; С.5-6], В.А.
Якунина [6; С.8-27], М.Г. Ярошевского [7; С.2-11]. На основе прочитанной
информации заполните таблицу 1 с целью дальнейшего сравнения и анализа
авторских представлений о предмете и задачах истории психологии.
Таблица 1- Представления о предмете истории психологии
Авторы
Предмет истории психологии
Задачи истории
психологии
А.Н. Ждан
Т.Д.
Марцинковская
В.А. Якунин
М.Г.
Ярошевский
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. После заполнения таблицы 1 осуществите контент–анализ авторских
понятий о предмете истории психологии, и его результаты представьте в
таблице 2.
Таблица 2 – Контент-анализ представлений о предмете истории психологии
Выделенные признаки понятия о предмете истории
психологии (количество граф зависит от количества
признаков)
4…
3…
2…
1…
Авторы
А.Н. Ждан
Т.Д.
Марцинковская
В.А. Якунин
М.Г.
Ярошевский
После заполнения таблицы 2, обобщите информацию и представьте ее
в виде вывода. Например –
таким образом, при определении предмета
истории психологии авторы используют (указывают, делают акцент и т.п.)…
; чаще всего … ; реже всего … ; определение предмета истории психологи
современными авторами отличается / не отличается от определений
классиков … (указать конкретно чем).
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
3. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Методологические принципы и подходы к интерпретации научного
материала психология позаимствовала у _________________. (указать науку)
Экспериментальную основу, подход к материалу и его обработке
психология позаимствовала у __________________________. (указать науку)
4. Соотнесите способы историко-психологического анализа с их
описанием (по В.А. Якунину).
1. Историзм ___.
5. Географический____.
2. Персонифицированный __.
6. Контрастных пар___.
3. Антикваризм ___.
7. Презентизм____.
4. Концепция контекста ___.
А) Рассматривает развитие психологии как результат деятельности
одаренных, выдающихся людей без учета влияния конкретных исторических
и социальных факторов.
Б) Требует от историка рассмотрения того или иного отрезка прошлого
во всей полноте его конкретного содержания, в системе соответствующих
социокультурных условий.
В) Требует от историка рассмотрения прошлых психологических
систем с точки зрения современного состояния науки.
Г) Требует от историка рассмотрения прошлых психологических
систем в отрыве от задач современности, как нечто застывшее, окаменевшее.
Д) Предполагает рассмотрение истории психологии по странам.
Е) Пытается раскрыть общие тенденции через сопоставление полярных
точек зрения на исследуемые вопросы.
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ж) Пытается представить все научные достижения как неизбежные
стихийные результаты, обусловленные самим ходом истории, социальными и
культурными условиями.
5. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
В
отечественной
психологии
М.Г.
Ярошевский
предложил
_________________ подход в освещении истории психологии. По его
мнению сущность данного подхода состоит в ___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
К инвариантам автор относит ________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
6. Дайте определение следующих функций истории психологии (по
В.А. Якунину):
Аксиологическая ______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Идеологическая_______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Прогностическая______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Кумулятивная_________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Междисциплинарных связей_____________________________________
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Мировоззренческая____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
7. Соотнесите факторы развития психологии и их проявления.
1 Субъективный фактор ______________________.
2 Объективный фактор________________________.
А) Изменение предмета психологии.
Б) Личность ученого.
В) Ценностные ориентации ученого.
Г) Принадлежность к определенной научной школе.
Д) Влияние смежных с психологией наук.
Е) Развитие принципов и категориального строя психологии.
Ж) Социальная ситуация развития науки.
8. Назовите основное значение периодизации психологии ( с указанием
авторов и источников). ______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. Назовите основные причины, вызывающие проблемы построения
периодизации психологии (с указанием авторов и источников). ____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
10. Объясните условность и схематичность самой распространенной в
нашей стране периодизации, в которой история психологии делится на два
периода: описательный и экспериментальный. __________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
11. Познакомьтесь с соответствующими разделами в учебниках под
авторством А.Н. Ждан [2; С.7-12], Т.Д. Марцинковской [4; С.6-11], В.А.
Якунина [6; С.10-12], и статьями М.С. Гусельцевой [1; С.3-15], Ю.Н.
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Олейник [5; С.25-32]. Используя полученную информацию, заполните
таблицу 3 с целью дальнейшего сравнения и анализа авторских подходов к
построению периодизации психологии и определению их преимуществ и
недостатков.
Таблица 3 – Подходы к построению периодизации психологии
Автор и источник.
Количество
этапов
1
Основания
выделения
этапов
2
Основные
преимущества
Основные
недостатки
3
4
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Продолжение таблицы 3
1
2
3
4
12. Вставьте слова и закончите предложения.
К ключевым проблемам психологии относят изучение природы
психического, взаимоотношения психического и физического, телесного и
духовного в психике.
Когда на первый план выходят общие проблемы, соотношение
физического
и
психического,
говорят
о
_________________________
проблеме.
Когда на первый план выходят вопросы о связи организма, тела, с
психикой, говорили о _____________________проблеме.
Подходы к решению психофизической проблемы были связаны с
вопросами о роли и месте человека в мире.
Ответ на психофизическую проблему, признающий существование
некой первоосновы, составляющей сущность и физического и психического,
получил название _______________________ .
В зависимости от того, идеальной или материальной является эта
субстанция, _______________ может быть ________________________ или
__________________________.
Подход, признающий существование двух первоначал: для души и для
тела, получил название ____________________________.
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В связи с рассмотрением процессов, происходящих в душе и теле как
параллельных и независимых друг от друга, в психологии появилось понятие
____________________________________________________________ .
13. Найдите соответствие между основными категориями психологии,
составляющими ее основу на протяжении почти всей ее истории и их
описаниями (по Т.Д. Марцинковской).
1 Образ ___.
4 Личность ___.
2 Мотив ___.
5 Общение ___.
3 Деятельность ___.
6 Переживание ___.
А) Описывает причину, побуждающую человека к движению.
Б) Эмоциональный отклик человека на явления внешнего мира, свои
поступки и мысли.
В) Это одна из центральных категорий современной отечественной
психологии. Ее изучение позволило выявить связь между внутренним и
внешним, т.е. между сознанием и поведением.
Г) Изучение данной категории позволило получить данные о
важнейшей роли других людей в развитии психики, в формировании
представлений о себе и мире.
Д) Данная категория относительно недавно появилась в психологии (в
связи с появлением школы глубинной психологии). Главные вопросы,
связанные с изучением данной категории – структура, генезис и движущие
силы ее развития.
Е) Изучение данной категории позволило выявить взаимосвязь
чувственного и умственного компонентов сознания, умственного компонента
сознания и слова, а также затронуть проблему соотношение сознания,
бессознательного и надсознательного в построении данной категории.
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
14. Приведите в соответствие основные методологические принципы
психологии и их содержание.
1 Принцип детерминизма ___.
2 Принцип развития ___.
3 Принцип единства сознания и деятельности ___.
4 Принцип системности ___.
А)
Адекватное
изучение
психики
предполагает
исследование
закономерностей, видов и стадий этого генеза.
Б) Описывает и объясняет основные виды и связи между различными
сторонами психики.
В) Все психические явления связаны причинно-следственными
отношениями.
Г) Формируясь в деятельности, психика, сознание в деятельности и
проявляются.
15. Определите последовательность изменения представлений о
детерминизме в психологии.
А) Механистический детерминизм (___).
Б) Логос (___).
В) Психологический детерминизм (___).
Г) Биологический детерминизм (___).
16. Назовите авторов следующих концепций
Всеобщий закон Логос (___________________).
Механистический детерминизм (___________________).
Биологический детерминизм (___________________).
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
17. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Анаксагор и Гераклит, описывая всеобщий закон, который определяет,
что должно произойти с человеком, с природой в целом, ввели понятие
_____________.
Р.Декарт,
пытаясь
объяснить
психические
процессы
законами
механики, ввел понятие _____________________________________________.
Ч.Дарвин, объясняя развитие психики необходимостью адаптироваться
к среде, ввел понятие _________________________________________.
Развитие
психики
благодаря
наличию
цели
объясняется
__________________________ детерминизмом.
18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2 Развитие психологии в период античности
Начало периода античности приходится на VII-VI вв. до н.э. и
связывается с коренными изменениями в общественном укладе жизни
(колонизацией, развитием торговых отношений, становлением городов и
т.д.), которые способствовали расцвету древнегреческой культуры и привели
к существенным изменениям в области мышления. Эти изменения
заключались в переходе от религиозно-мифологических представлений о
мире к зарождению научных знаний (Якунин В.А., 2001).
Почти XX веков, начиная с этого периода, психология входила в
натурфилософию – науку, изучающую общие закономерности общества,
природы, человека (Марцинковская Т.Д., 2005).
Наиболее
характерными
чертами
периода
формирования
психологического знания в рамках других научных дисциплин являются:
несамостоятельность психологического знания, его представленность как
составной части философских и медицинских учений сначала в виде учения
о душе, затем – философской теории познания, учений об опыте и сознании;
отсутствие сообщества, которое разделяло бы общие взгляды на предмет и
метод
изучения;
несформированность
умозрительный
экспериментального
характер
подхода
исследований,
к
исследованиям
(Дружинин В.Н., 2002).
В философии к психологии относилась область знаний, связанная с
человеком. От философии психология взяла положение о необходимости
строить свои теории на основе знания, а не веры (сакральности). В основу
исследования первых психологов легли представления об энергетической,
побуждающей к активности функции души, выделенной на основе мифов и
ранних религиозных представлений о душе. В психологии античности
условно можно выделить три этапа: зарождение и становление психологии –
Милетская школа, Гекраклит, Эмпедокл, Анаксагор, Гиппократ, Демокрит и
др. (VII-IV вв. до н.э.); период классической греческой науки – Сократ,
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Платон, Аристотель и др. (III-II вв. до н.э.); период эллинизма - Диогнен
Синопский, Зенон, Сенека, Эпикур и др. II в. До н.э. – III-IV вв. н.э.).
Основными
достижениями
психологии
античности
являются
формирование материалистических и идеалистических представлений в
вопросах о мире и душе; сенсуализма и рационализма в вопросах о познании;
представлений об эмоциональной и рациональной регуляции в вопросах о
свободе воли и регуляции поведения. Дополнение побудительной функции
души регулирующей, познавательной и нравственной.
Основные понятия раздела
Античный атомистический материализм – теория, утверждающая,
что все существующее состоит из двух начал — бытие (неделимые атомы) и
небытие (пустота).
Атомы – мельчайшие субстанции, неделимые и недоступные
чувствам, различающиеся по форме, величине и подвижности. Все вещи
образуются из составляющих их атомов.
Душа – понятие, отражающее исторически изменявшиеся воззрения на
психику животных и человека.
Идеализм и материализм - общее обозначение философских учений,
их различие в психологии связано преимущественно с разным пониманием
содержания души (психики). В душе материализм выделяет, прежде всего,
активность, а идеализм – еще и разум и нравственность.
Нравственность – продукт культурного развития народа в целом,
определяющий качественное отличие души (психики) человека от психики
животных.
Рационализм – направление философии, утверждавшее, что истинные
знания, т.е. знания об общих законах и понятиях, основаны только на разуме
и мало связаны с сенсорными данными о внешнем мире.
Сенсуализм – направление философии, утверждавшее, что в основе
знания лежит наш личный опыт, данный нам в наших ощущениях.
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задания к разделу 2 Развитие психологии в период античности
1. Назовите основные причины возникновения психологии в период
античности – психологии Древней Греции и Рима (с указанием автора и
источника). ________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
2. По описаниям определите, о ком идет речь.
Величайший
древнегреческий
философ,
впервые
давший
«функциональное» определение души (душа есть не тело, но и неотделимая
от тела сущность: это форма, функции, суть и цель живого тела), автор
первого специального произведения о душе, в котором он систематизировал
имевшиеся в то время взгляды на душу и психические процессы и обосновал
свои идеи о трех «ступенях» души: растительной, животной и разумной
____________________.
Древнегреческий
философ,
создатель
законченной
системы
атомистического материализма. Душа рассматривалась им как материальное
образование – совокупность наиболее подвижных атомов огня, которые
вызывают движение и другие процессы в теле и рассеиваются после смерти
тела. Целью жизни он считал спокойное расположение духа, не возмущаемое
страстями. Его понимание души сыграло большую роль в утверждении
детерминистского способа познания, хотя и подвергалось справедливой
критике за невозможность в его рамках объяснить возникновение в сознании
общих понятий и морально-этических категорий _______________________.
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Древнегреческий философ, идеалист. В учении о душе придерживался
идеи бессмертия
переселения душ. Для психологии особый интерес
представляет разработка им проблем познания, в частности попытка
объяснения существования в мышлении общих понятий, а также разработка
проблемы морально-этических норм в поведении людей _________________.
3. Прочитайте соответствующие главы в учебниках под авторством
А.Н. Ждан [2; С.20-57], Т.Д. Марцинковской [4; С.20-35], В.А. Якунина [6; С.
20-42], М.Г. Ярошевского [7; С.11-27].
определения
особенностей
Заполните таблицу 4 с целью
психологической
проблематики
античной
психологии на разных этапах ее развития.
Таблица 4 – Психологическая проблематика античной психологии на разных
этапах ее развития
Этап
1
Зарождение и
становление психологии
(VII – VI вв. до н.э.)
Представители
2
Проблематика
3
Период классической
греческой науки (III – II
вв. до н.э.)
Период эллинизма (II в.
до н.э. – III – IV вв. н.э.)
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Определите следующие понятия с указанием автора и / или
источника.
Натурфилософия ______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Панпсихизм __________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Анимизм _____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Апейрон _____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Психея ______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Логос _______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Принцип нервизма ____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Принцип подобия _____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Гомеометрии _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Принцип противоположности ___________________________________
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Идея ________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
5. Прочитайте соответствующие главы в учебниках под авторством
А.Н. Ждан [2; С.20-57], Т.Д. Марцинковской [4; С.20-35], В.А. Якунина [6; С.
28-64], М.Г. Ярошевского [7; С.11-27].
Заполните таблицу 5 с целью
сравнения и анализа различных представлений о душе древнегреческих
философов и определения направления изменения этих представлений.
Таблица 5 – Представления о душе древнегреческих философов
Автор
1
Первооснова
2
Обоснование
3
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Демокрит является
одним из основателей
и
наиболее
ярким
представителем _______________________ направления психологии. Суть
этого направления психологии заключается в ___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Сократ, определив душу, как психическое качество индивида,
свойственное ему как разумному существу, действующему согласно
нравственным
идеалам,
способствовал
возникновению
_______________________ взгляда на душу, который позже был разработан
его учеником ____________.
В зависимости от взгляда на процесс познания, отдающего приоритет
тому или иному познавательному процессу, различают ________________ и
_____________________ направления.
В Античной Греции при ответе на вопрос о свободе и регуляции
поведения различались два вида регуляции: ____________________________
и ________________________________________________________________.
7. Используя имеющиеся теоретические знания, определите автора
каждого высказывания и объясните его смысл.
«Все течет» _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
«Познай самого себя» ________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
«Истинность мышления есть только там, где есть понятие, как его
принцип и начало познания»_________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
«Человек есть мера всех вещей» _________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
8. Определите понятия и соотнесите их с авторами
Демокрит ____________.
Сократ ____________.
Платон ____________.
Аристотель____________.
А) Нус _______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Б) Общее чувствилище _________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
В) Первичные качества предметов _______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Г) Вторичные качества предметов _______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Д) Диалектика ________________________________________________
__________________________________________________________________.
Е) Идея ______________________________________________________
__________________________________________________________________.
Ж) Ассоциации _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
З) Эйдолы ____________________________________________________
__________________________________________________________________.
И) Понятие ___________________________________________________
__________________________________________________________________.
9. Соотнесите автора и идею.
Демокрит __________________.
Платон __________________.
Аристотель __________________.
А) Тело и душа человека, как и вся природа, состоят из атомов.
Б) Главная функция души – обеспечить активность тела, без которого
она не существует.
В) Качественное отличие души человека от души животного в том, что
первая не только источник активности тела, но и хранилище его разума и
нравственности.
Г) Душа бессмертна, постоянна и неизменна.
Д) Душа неотделима от тела. Она есть форма реализации способного к
жизни тела, не может существовать без тела и не является телом.
Е) Существует разумная, мужественная и вожделеющая части души,
находящиеся в различных частях тела человека.
Ж) Существуют растительная, животная и разумная части души,
причем последняя есть только у человека и, в отличие от других частей
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
бессмертна. После смерти человека разумная часть души сливается с
мировым разумом, изменяя и обогащая его.
З) Душа делится на части в соответствии с этическим критерием. При
этом вожделеющая и страстная части души должны подчиняться разумной,
которая одна только и может сделать поведение нравственным.
И) Познание – припоминание имеющихся в душе знаний. Даже
творчество есть процесс осознания смутных образов уже существовавших в
душе.
К) Познание активно на всех его этапах; его механизмами являются
ассоциациях.
Л) Познание – истечений эйдол, т.н. микроскопических копий
окружающих предметов, которые через органы чувств попадают в душу.
М) Противоположные тенденции вожделеющей и страстной частей
души порождают внутренний конфликт.
10. Представьте диалог между Демокритом и Платоном, отражающий
их позиции относительно
Природы и функций души ______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Отношений души и тела, смертности / бессмертности души __________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Уровней, частей души и их функций _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Роли души в процессе познания _________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
11. Выберите правильный (-ые) ответ (-ы)
1.
Согласно
чьим
психологическим
взглядам
активной
мирообразующей силой является воздухо-огненная стихия (пневма), а
пассивным – материя, состоящая из воды и земли:
А) стоиков
Б) киников
В) Эпикура
Г) Лукреция Кара
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Основателем школы стоиков является:
А) Алкмеон
Б) Гиппократ
В) Зенон
Г) Гераклит
3. С точки зрения стоиков, качественное своеобразие и определенность
вещей обусловливается:
А) количеством пневмы
Б) цветом пневмы
В) степенью активности и напряженности пневмы при ее соединении с
материей
Г) особенностями материи, с которой соединяется пневма
4. С точки зрения стоиков, увеличение степени активности пневмы при
ее соединении с материей проявляется:
А) в увеличении количества пневмы
Б) в увеличении количества функций организмов, которые она создает
В) в увеличении количества и в усложнении функций организмов,
которые она создает
Г) в увеличении количества, создаваемых организмов
5. С точки зрения стоиков, слабое проявление пневмы при ее
соединении с материей соответствует уровню:
А) неживой природы
Б) растений
В) животных
Г) человеческой души
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. С точки зрения стоиков, способность пневмы обеспечить функции
роста, питания и размножения организмов соответствует уровню:
А) неживой природы
Б) растений
В) животных
Г) человеческой души
7. С точки зрения стоиков, способность пневмы обеспечить не только
функции роста, питания и размножения организмов, но также проявляться в
чувственности, побуждения, инстинктах, соответствует уровню:
А) неживой природы
Б) растений
В) животных
Г) человеческой души
8. С точки зрения стоиков, пневма в ее наиболее совершеннейших
проявлениях соответствует уровню:
А) неживой природы
Б) растений
В) животных
Г) человеческой души
9. С точки зрения стоиков носителем высшей и ведущей способности
души, связанной с переработкой всех поступающих впечатлений, является:
А) гегемоникон
Б) апейрон
В) гомеометрия
Г) общее чувствилище
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10. С точки зрения стоиков от рождения гегемоникон, как высшая и
ведущая способность души, подобен:
А) куску мрамора с прожилками, которые представляют собой задатки
человека
Б) чистому листку бумаги, записи на которой появляются только при
жизни
В) исписанной истинами доске
Г) куску дерева
11. С точки зрения стоиков основными видами представлений,
составляющих суть мышления, являются:
А) образные и словесно-логические
Б) непосредственные и опосредованные
В) каталептические представления и фантазмы
Г) кратковременные и долговременные
12. Согласно учению стоиков, следствием «неправильной деятельности
ума» являются:
А) удовольствие
Б) аффекты
В) потребности
Г) страхи
13. Согласно учению стоиков, человек может выполнить свое
предназначение и сохранить внутреннюю свободу при следующем условии:
А) освобождение от аффектов
Б) постижение добродетели
В) познание себя
Г) познание окружающего мира
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
14. Понятие, впервые введенное стоиками:
А) сознание
Б) психология
В) психея
Г) инстинкт
15. Основателями кинической школы являются:
А) Антисфен и Диоген Синопский
Б) Эпикур
В) А.Блаженный
Г) Ф.Аквинский
16. В центре внимания киников:
А) познавательные процессы
Б) эмоционально-волевая сфера личности
В) этические вопросы
Г) соотношение души и тела
17. Добродетель, в понимании киников:
А) независимость от природы и общества, сокращение человеческих
потребностей
Б) материальное обогащение
В) стремление к власти
Г) следование правилам и нормам общества
18. Под эвдемонизмом киники понимали:
А) свободу воли
Б) спасение в неимуществе
В) ориентацию на нормы общественной жизни
Г) стремление к комфорту, как к источнику добродетели
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
19. Необходимость сужения границ психического, отграничения
общебиологических явлений от собственно психических, наиболее ярко
представлена в философско-психологических взглядах:
А) Демокрита
Б) Аристотеля
В) Эпикура
Г) Ф.Аквинского
20. Философское учение Эпикура относится:
А) к идеализму
Б) к материализму
В) к дуализму
Г) к гедонизму
21. Душа, согласно Эпикуру:
А) бессмертна
Б) имеет двойственную природу
В) смертна
Г) не существует
22. Единственным источником добра и зла, согласно учению Эпикура,
является:
А) общество
Б) сам человек
В) божественное откровение
Г) врожденные знания
23. С точки зрения Эпикура, ведущими движущими силами человека,
наполняющими смыслом его жизнь, являются:
А) побуждения, чувства, аффекты
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б) воля, внимание
В) мышление, воображение
Г) ощущения, восприятия
24. По мнению Эпикура, счастье человека состоит:
А) в стремлении к умеренности в удовлетворении потребностей
Б) в стремлении к удовлетворению потребностей и наслаждению
В) в постижении истины
Г) в оказании помощи окружающим
25. С позиции Эпикура, суть управления человеком самим собой
состоит:
А) в обретении покоя
Б) в устранении и преодолении страхов, душевных тревог и страданий
В) в контроле собственной мыслительной деятельности
Г) в контроле собственных желаний
12. Прочитайте соответствующие главы в учебниках под авторством
Т.Д. Марцинковской [4; С.64-80], В.А. Якунина [6; С. 77-95]. Заполните
таблицу 6 с целью сравнения и анализа взглядов философов периода
эллинизма на важнейшие психологические проблемы.
Таблица 6 – Психологические концепции эллинизма
Представления
1
Киники
Эпикурейцы
Стоики
(представители)
(представители)
(представители)
2
3
4
о душе
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Продолжение таблицы 6
1
о процессе
нравственного
развития
2
3
4
о критериях
нравственного
поведения
о свободе
о познании
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
13. Используя полученные ранее знания, в таблице 7 обобщите
представления
античных
мыслителей
об
основных
психологических
вопросах этого периода с указанием представителей каждого подхода.
Таблица 7 – Развитие психологии в античности
Представления античных мыслителей
о мире и душе
о познании
о свободе и регуляции
поведения
материаидеализм сенсуализм рационаэмоциорегуляция
лизм
лизм
нальная
на основе
регуляция
разума
1
2
3
4
5
6
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3
Психологические
теории
средневековья
и
эпохи
Возрождения
Эпоха Средневековья не имеет в истории четкой периодизации.
Началом этой эпохи считают падение Римской империи, т.е. V век. Однако
все ученые отмечают, что элементы средневековых идеологии и науки
появились уже в III. Окончание средневекового периода связывают с XV
веком, со временем возрождения искусства, светской науки, открытием
Америки. В то же время признаки новой идеологии появились уже к концу
XIV века, а окончательный уход от средневекового мировоззрения
произошел только к концу XVII века. Зависимость в этот период науки от
религии снова поставила вопрос о связи и взаимовлиянии знания и веры,
который стал важнейшим для ученых на протяжении всего этого периода.
Однако говорить об однозначно негативном характере развития науки и
общества в этот период нельзя. Зависимость науки от церкви обогатила
психологическую проблематику, включив в нее ряд вопросов, имеющих
значение для социальной психологии, психологии общения и влияния по
сегодняшний день.
Зависимость от психологии богословия позволило использовать в
качестве временных границ при анализе ее развития этапы развития
религиозной мысли: этап апологетики, исторически предшествующий
Средневековью (II-IV вв.); этап патристики – Плотин, Августин и др. (IV-VIII
вв.); этап схоластики – Ф.Аквинский, Р.Бекон, Д.Скотт, У.Оккам и др. (XIXIV вв.).
В связи с тем, что официальной наукой о душе стало богословие,
психология должна была либо полностью уступить ему исследование
психики, либо найти себе нишу для исследования. В связи с поисками
возможности для изучения единого предмета в разных его аспектах
происходили основные изменения во взаимоотношениях богословия и
психологии. Особую роль в развитии психологии этого периода сыграли
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
труды арабских мыслителей Ибн аль-Хайсама, Ибн Сины, Ибн Рушда,
обосновавших опытный подход в психологии
Эпоху Средневековья сменила эпоха Возрождения, начало которой
приходится на XV в., и которую связывают с началом развития
капиталистических отношений, повлекших обновление во всех областях
жизни
общества
и
вызвавших
заметные
сдвиги
в
философско-
психологической мысли. Характерной чертой философии и психологии это
периода является противоречивое сплетение старого мировоззрения с
новыми наметившимися тенденциями. Эпоху Возрождения часто называют
периодом гуманизма, т.к. он связан с пробуждением общего интереса к
человеку и его жизнедеятельности. Вместе с тем в психологических взглядах
мыслителей эпохи гуманизма не были полностью преодолены средневековые
предрассудки. Б.Телезио, Х.Л.Вивеса, Х.Уарте, Меланхтон, Гоклениус, Л. Да
Винчи и др.
Основные понятия раздела
«Бритва Оккама» - правило, согласно которому нет смысла прибегать
к объяснению каких-либо явлений многими силами или факторами, когда
можно обойтись их меньшим числом.
Деизм – направление психологии, утверждавшее существование двух
душ – духовной, которую изучает богословие и телесной, которую изучает
психология.
Сакральность – тесная связь, зависимость науки от религии.
Схоластика – это особый тип философствования («школьная
философия»), господствовавший с XI по XVI век, и сводящийся к
рациональному,
использующему
логические
приемы,
обоснованию
христианского вероучения.
Томизм – учение Ф.Аквинского, не только систематизирующее
накопленные в то время знания, но и представляющее попытку примирить
богословие с наукой.
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задания к разделу 3 Психологические теории средневековья и
эпохи Возрождения
1. Охарактеризуйте социальную ситуацию развития психологии
Средневековья, перечислите основные тенденции ее развития, раскройте
трудности, связанные с определением предмета психологии и метода его
исследования. ______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
2. По описанию определите, о ком идет речь.
Римский ученый, теория которого ознаменовала переход от античной
традиции к средневековому христианскому мировоззрению. Христианский
теолог и церковный деятель, главный представитель западной патристики.
«Земному граду» - государству противопоставлял «божий град» - церковь.
Развил учение о благодати и предопределении _________________________.
Философ и теолог, систематизатор ортодоксальной схоластики,
основатель
наиболее
томизма,
член ордена доминиканцев;
с 1879
года признан
авторитетным католическим религиозным философом,
который
связал христианское вероучение с философией Аристотеля.
40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Сформулировал пять
доказательств
бытия
Бога.
Признавая
относительную самостоятельность естественного бытия и человеческого
разума, утверждал, что природа завершается в благодати, разум – в вере,
философское познание и естественная теология, основанная на аналогии
сущего, - в сверхъестественном откровении ____________________________.
Один
из
самых
выдающихся
врачей
в
истории
медицины.
Энциклопедист, но наибольших достижений он достиг в психологии и
медицине. Благодаря одной из своих теорий помог вывести предмет
психологии из общего предмета богословия и, таким образом, способствовал
развитию собственно психологических исследований в естественно-научном
русле. Будучи материалистом, он впервые попытался связать деятельность
отдельных частей мозга ____________________________.
3.
Перечислите
традиционные
психологические
проблемы,
исследуемые средневековой наукой. ___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
4. Назовите автора понятия «деизм», укажите причины
его
возникновении и значение для психологии._____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5.
Каким
образом
обогатило
психологическую
проблематику
зависимость психологии от церкви в Средневековье._____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
6. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Изучение процесса мышления и его взаимосвязи с речью породило
вопрос о происхождении общих понятий - ___________________.
Реальное существование общих понятий еще до вещей, в уме у Бога
доказывали _____________________. К ним относились __________________
__________________________________________________________________.
Отрицали существование общих понятий в реальности, говоря лишь о
«дуновении голоса», о слове их обозначающем, __________________.
Основатель этого направления _______________________.
П.Абеляр, доказывал, что общие понятия существуют и вне вещей, в
уме человека, т.е. слово – не только звук, но и _____________________,
которое, оставаясь в названиях, передается людям.
7. Назовите общие идеи в теориях первых и наиболее крупных
идеологов
раннего
христианства
Плотина
и
Августина
Аврелия
(Блаженного).______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
По Плотину одним из главных качеств души выступает ____________
______________________________________________, которое достигается на
основе ____________________________.
Плотин, говоря о возможности души обращаться к самой себе и таким
образом получать знания о своей духовной жизни, являлся основателем
важнейшего
метода
изучения
психики
_________________,
который
оставался единственным на протяжении нескольких веков.
Августин,
организующего
признавая
деятельность
в
качестве
души
универсального
волю,
стал
принципа,
основоположником
учения___________________, основная идея которого заключается в _______
__________________________________________________________________.
Для богословов особое практическое значение имели несколько
положений Августина. Во-первых, о божественной предопределенности
поступков и поведения людей, т.к. ____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Во-вторых, положение о том, что Богом даруется истина и воля, поэтому
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Основными
достижениями
психологии
Средневековья
являются
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения
Расцвет психологических исследований на Востоке в период с VII по
XII вв. связан с _____________________________________________________
__________________________________________________________________.
Арабские ученые утверждали необходимость изучат психику на
данных _____________________ наук.
Ибн
аль-Хайсам
с
позиций
естественнонаучного
подхода
к
анализаторам первый доказал, что зрительное восприятие строится по
законам _______________________________________.
Ибн Сина разработал теорию _________________________, благодаря
которой ______________________________________________________.
Основная идея теории, разработанной Ибн Синой в _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Свидетельством богоподобия человека, по мнению Ибн Рушда,
является __________________________________________________________
__________________________________________________________________.
10. Перечислите авторов наиболее значительных психологических
исследований в позднем Средневековье и назовите их основные идеи ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
44
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
11. Охарактеризуйте социальную ситуацию развития психологии в
эпоху Возрождения и перечислите основные тенденции ее развития _______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
12. Перечислите авторов наиболее значительных психологических
исследований в эпоху Возрождения и назовите их основные идеи _________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4 Развитие психологии в Новое время
В XV-XVII века появляются новые подходы к построению науки,
связанные со стремлением к рациональности и доказательности. Развитие
этих
подходов
стало
ведущим
мотивом
ученых,
разрабатывавших
психологические концепции в Новое время.
Анализ становления предмета психологии в этот период дает
противоречивую картину. С одной стороны, методологически психология
ограничивалась вопросами сознания и путей его формирования, этапов
развития образа мира и себя. Именно в осознанности души ученым виделось
отличие человека от животных. Однако такое ограничение предмета
психологии сознанием выводило из области психического внешнюю
активность. С другой стороны, изучение содержания и функций сознания с
необходимостью предполагало включение в предмет психологии поведение.
Наметившийся коренной перелом в развитии естествознания и
сопровождавшие его многочисленные открытия делали особо острыми
вопросы общих принципов и методов познания. При разработке проблем,
связанных с методологией и методов познания, ученые разделились на два
течения – рационалистов и эмпиристов, разногласия между которыми
касались трех кардинальных вопросов.
Противоречия,
возникшие
между
учеными
в
области
общей
методологии познания, обострялись разногласиями в решении вопроса о
природе самих познавательных способностей человека, их отношении к
внешнему миру и самому организму. Споры по этому поводу породили
психофизическую проблему, различные способы решения которой также
разделили мыслителей на два лагеря – материалистов и идеалистов. Эта
линия борьбы усилила разногласия не только между рационалистическими и
эмпирическими течениями, но и внутри них. Так, Р.Декарт, Г.Лейбниц и
Б.Спиноза,
будучи
родоначальниками
рационализма,
в
решении
психофизической проблемы выступали с разных позиций: Р.Декарт – с
позиций дуализма; Г.Лейбниц – идеализма; Б.Спиноза – материализма.
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Подобным
образом
и
эмпиризм
развивался
как
представителями
материалистического направления (Ф.Бэкон, Т.Гоббс), так и сторонниками
идеалистических течений (Дж.Беркли, Д.Юм и др.).
Однако наряду с различиями в подходах к решению психофизической
проблемы сторонников рационалистического и эмпирического направлений
объединяли некоторые общие моменты. Прежде всего, это тенденция все
явления живой и неживой природы трактовать в терминах механики.
Таким образом, психология Нового времени заложила основы
трактовки психологических явлений на основе законов и терминологии
других наук, показав, что не только философия, но и другие науки (механика,
а впоследствии физика, биология и др.) могут стать методологическим
фундаментом для психологических исследований.
Одним из центральных вопросов этого периода стало переосмысление
предмета психологии. Проблема души трансформировалась в проблему
сознания как уникальной способности человеческой души не только мыслить
и ощущать, но и рефлексировать все свои акты и состояния. Отождествление
психики и сознания стало важным для обоснования метода психологии, т.к.
самонаблюдение становилось не только ведущим, но и адекватным предмету
исследования.
Основные понятия раздела
Дедукция – ведущий научный метод с точки зрения представителей
рационализма, заключающийся в выведении искомых истин из общих
принципов и законов либо ранее установленных, либо врожденных.
Дуализм (психофизический параллелизм) – подход к решению
психофизической
проблемы,
утверждающий
существование
двух
независимых субстанций – души и тела.
Индукция – ведущий научный метод с точки зрения представителей
эмпиризма,
предполагающий
восхождение
от
частных
фактов,
устанавливаемых в чувственном опыте, к общим принципам и законам.
47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Интроспекция – метод углубленного исследования и познания
человеком актов собственной активности: отдельных мыслей, образов,
чувств,
переживаний,
актов
мышления
как
деятельности
разума,
структурирующего сознание и т.п. Интроспекция долгое время была главным
методом исследования психических состояний и содержания сознания
человека. Однако в начале XX века, в связи с изменением и расширением
объекта и предмета психологии, появлением новых направлений в
психологии
интроспекцию
объявили
методом
идеалистическим,
субъективным и ненаучным.
Картезианство – направление, сформировавшееся под влиянием идей
Р.Декарта (Картезия).
Механицизм (механистический детерминизм) – универсальный
методологический подход и способ объяснения и познания окружающего
мира. Тенденция трактовать все явления неживой и живой природы в
терминах механики.
Психофизическая проблема – ключевая проблема психологии,
изучающая взаимоотношения психического и физического.
Сознание – новый предмет психологии. Способность думать,
чувствовать, желать.
Теория рефлекса – первая психологическая теория, объясняющая
основную функцию тела – движение, на основе механистического
детерминизма (Р.Декарт).
Эмпиризм – учение, связанное с сенсуализмом, но, в отличие от него
утверждающее, что истинное знание базируется не только на чувственном
опыте, но и на эксперименте.
48
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задания к разделу 4 Развитие психологии в Новое время
1. Охарактеризуйте социальную ситуацию развития психологии Нового
времени и перечислите основные тенденции ее развития _________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
2. Опираясь на имеющиеся теоретические знания, ответьте на
следующие вопросы.
Какие
вопросы,
исследовавшиеся
психологией
античности
и
Средневековья, вышли на первый план в Новое время? ___________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
В связи с чем, по каким причинам это произошло? _________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
С кем связывают определение нового предмета психологии и
обоснование метода его исследования в Новое время? ___________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Каким образом изменение предмета психологии Нового времени
повлияло на проблематику психологических исследований? ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Каким образом расцвет механики повлиял на психологию Нового
времени? __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
50
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. По приведенным описаниям определите, о ком идет речь.
Английский
философ,
разрабатывавший
проблемы
методологии
эмпирического познания и способствовавший переходу от умозрительной
психологии души к эмпирической психологии сознания. В психологии
особую роль сыграло его учение об «идолах познания», т.е. заблуждениях
человеческого разума, не позволяющих эмпирически изучать психические
явления «как они есть» без апелляции к душе как особой сущности, лежащей
«за» психическими явлениями. Средством освобождения от «идолов»
являются
соответствующие
«орудия
разума»,
в
частности,
методы
индуктивной логики и эксперимент ______________________.
Английский
философ-материалист.
Распространил
принцип
механистического детерминизма на всю психическую жизнь человека:
«сердце – это пружина, нервы – нити, а суставы – колеса, запускающие в
движение всю машину человеческого тела». Изучал явления, которые
впоследствии назовут ассоциациями, борьбой мотивов __________________.
Французский
философ
и
естествоиспытатель,
способствовал
превращению психологии из науки о душе в науку о сознании. Используя
метод «универсального сомнения», пришел к выводу, что наиболее
достоверным для человека является его собственное мышление. Впервые в
истории психологии дал критерий отличия психических процессов от
непсихических (осознаваемость), но одновременно сузил все психические
процессы до осознаваемых и на этом основании отрицал наличие души у
животных, рассматривая их как «рефлекторные аппараты»_______________.
Немецкий исследователь, утверждавший, что душа, еще до всякого
опыта имеет свои особенности, предрасположения и т.п., которые
опосредствуют внешние впечатления, и сравнивал ее с глыбой мрамора, в
которой уже имеются прожилки. Выступал против отождествления психики
и сознания, развивая концепцию смутно осознаваемых или вообще не
осознаваемых психических содержаний. Впервые показал активную природу
сознания, ввел понятие апперцепции _______________________.
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Назовите сторонников эмпирического и рационалистического
направлений и три кардинальных вопроса, по которым у них были
разногласия________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
5. Соотнесите авторов и их основные труды.
Ф. Бэкон ___;
А) Новый Органон
Р. Декарт ___;
Б) Опыт о человеческом разуме
Т. Гоббс ___;
В) Монадология
Б. Спиноза ___;
Г) Правила для руководства ума
Г. Лейбниц ___;
Д) Этика
Д. Локк ___.
Е) О гражданине
6. Объясните следующие высказывания мыслителей Нового времени.
Призыв Ф. Бэкона «начать великое восстановление наук». ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Р. Декарт: «Я мыслю, следовательно, я существую». ________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Б. Спиноза: «Ни тело не может определить душу к мышлению, ни душа
не может определить тело ни к движению, ни к покою, ни к чему-либо
другому…». _______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Г. Лейбниц: «Убеждение в том, что в душе имеются лишь такие
восприятия, которые она осознает, есть ее величайшее заблуждение». ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Т. Гоббс: «… сердце – это пружина, нервы – нити, а суставы - колеса,
запускающие в движение всю машину человеческого тела». ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. Соотнесите авторов и связанные с ними понятия
Ф. Бэкон _________;
Р. Декарт _________;
Б. Спиноза _________;
Г. Лейбниц _________.
А) Идолы (призраки);
Б) Индукция (индуктивная логика);
В) Дедукция;
Г) Идея «предустановленной гармонии»;
Д) Монада;
Е) Атрибуты;
Ж) Рациональная интуиция;
З) Механистический детерминизм;
И) Единая, неделимая и вечная субстанция;
К) Малые перцепции;
Л) Апперцепция.
8. В эпоху Нового времени сложилось несколько подходов к проблеме
взаимоотношения души и тела. Раскройте суть этих подходов, и назовите их
авторов. ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
54
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Деизм позиции Ф. Бэкона проявился при ответе на вопрос, связанный с
__________________________________________________________________.
Отвечая на этот вопрос, Ф. Бэкон утверждал, что ________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ .
По мнению Ф. Бэкона адекватному познанию природы мешают
_______________, к которым он относил: ______________________________
__________________________________________________________________.
Преодолеть несовершенства и заблуждения человека помогает опытное
познание
мира,
получаемое
методами
___________________
и
__________________________________________________________________.
Для Декарта источником достоверного знания является ___________.
В качестве критерия такого знания Декарт говорил об _____________
__________________________________________________________________.
В учении о познании Декарт использует понятие о врожденных идеях,
предложенное в Античности ___________________________________.
Дуализм в учении Декарта проявляется в ответе на вопрос о ________
__________________________________________________________________.
Разделение ______ и ______ приводит к тому, что его учение
распадается на две части: ____________________________________________.
На уровне методологии исследования это проявилось в ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Для
объяснения
сформулировал
жизнедеятельности
принцип
любого
организма
Декарт
______________________________________и
объяснял активность тела на основе ___________________________________
Главной заслугой Т. Гоббса является «примирение» теорий Ф. Бэкона и
Р. Декарта. Это выразилось в ________________________________________
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________ .
Т. Гоббс, являясь представителем ___________________направления
психологии, психическое определяет как _______________________________
______________________ , и в качестве причины его возникновения называет
_________________________________________________________________ .
В отличие от Декарта, Спинозы, Лейбница, которые связывали
ассоциации с низшими формами познания, Т. Гоббс назвал их _____________
________________________________________________________,
что
и
позволило считать его предвестником ассоциативной психологии.
В основе детерминистического учения о психике Б. Спинозы лежит
идея _____________________________________________________________.
Центральным понятием в этом учении является ____________________
___________ , которая определяется как _______________________________.
По мнению Б. Спинозы человеку доступны лишь два ее атрибута, это ____________________ и __________________________ .
Душу или психическое Спиноза определял как __________________
__________, а ее сущность видел в____________________________________ .
Отрицая свободу воли, Б. Спиноза утверждал возможность свободы
человека, которую связывал с ________________________________________.
Центральное понятие в теории Г. Лейбница - _________________,
представляющая из себя ____________________________________________.
Ее ведущими свойствами являются __________________________ и
_____________________________________________ .
Особенностью
подхода
Г.
Лейбница
к
психике
является
_________________________________________________________________,
в отличие от взглядов Р.Декарта, который ______________________________
__________________________________________________________________.
Доказывая отсутствие каких-либо врожденных знаний, Дж. Локк
говорил о том, что __________________________________________________
56
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Для иллюстрации идеи об отсутствии врожденных знаний Дж. Локк
использовал понятие «_________________________________________».
В теории познания Дж. Локка методом познания внутреннего опыта
является рефлексия. Однако, если у Декарта рефлексия – ________________
_________________________________________________________________,
то у Локка – _______________________________________________________
__________________________________________________________________.
Считается, что Дж. Локк ввел в психологию термин «ассоциации»,
который существовал в науке еще со времен Аристотеля. Однако его
определение этого термина существенно отличалось от традиционного. Это
отличие связано с тем, что ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Общей особенностью, объединяющей все психологические теории
Нового времени, является ____________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________ .
57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5 Развитие психологии в XVIII веке
Развитие психологии в XVIII веке в отличие от предыдущего столетия,
связано в большей степени не с рационализмом, а с сенсуализмом, который
приобретал все большее значение не только для объяснения процессов
познания, но и для общей характеристики поведения, способностей и личных
качеств человека.
В XVIII веке продолжает развиваться своеобразие в подходах к
психологической проблематике в английской (Д.Беркли, Д.Юма, Д.Гартли),
немецкой (продолжение идей Лейбница в трудах Х.Вольфа; идея об
априорных знаниях в трудах Э.Канта), французской (учение Ж.Ламетри;
теории познания Э.Кондильяка, Ш.Боне, Д.Дидро; изучение природы и
генезиса способностей К.Гельвецием; проблема взаимоотношений человека и
общества
Ж.Ж.Руссо)
школах
при
сохранении
единства
предмета
психологии.
Возможно, осознание этих различий, наряду с другими факторами,
привело к появлению принципиально новых взглядов на факторы,
определяющие психику, среди которых все большее место начинают
занимать культура, социальная и природная среда.
Это
период
начала
процесса
формирования
психологии
как
самостоятельной науки, имеющей свой предмет, отдельный от предмета
философии, свои терминологический аппарат и метод исследования. Если
экспериментальную психологию связывают с именем В.Вундта, то появление
психологии как самостоятельной области научного исследования – с теорией
Д.Гартли.
Основные понятия раздела
Ассоциативная психология - одно из основных направлений в
психологии XVII-XIX вв. Главный объяснительный принцип психической
жизни - ассоциации, а единица анализа психики - ассоциация. Исходила из
58
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
механистических философских концепций XVII в. (Т. Гоббс, Дж. Локк, Б.
Спиноза), в XVIII в. различная трактовка ассоциативной психологии была
дана Д. Гартли, Дж. Беркли и Д. Юмом.
Ассоцианизм в своем развитии прошел ряд этапов.
1.
Выделение
ассоциации
как
объяснительного
принципа
для
отдельных психических явлений, прежде всего процессов припоминания.
2. Этап классического ассоцианизма, когда были созданы целостные
концепции психики, которая понималась как система механических связей
(ассоциаций) между психическими элементами, в качестве которых
рассматривались ощущения и представления.
3. Этап экспериментального и практического ассоцианизма, который
характеризуется попыткой ввести в основную концепцию фактор активности
субъекта.
Ассоциация – связь между психическими явлениями, при которой
восприятие одного из них влечет за собой появление другого.
Потребность – источник активности человека (Ж.Ламетри).
Просвещение – эмпирическое направление во французской психологии
для исследования психики на основе идеи о важности обучения людей.
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задания к разделу 5 Развитие психологии в XVIII веке
1. Охарактеризуйте социальную ситуацию развития психологии в 18
веке.______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
2. Соотнесите автора, понятие, идею.
Ж. Ламетри ____________________;
Э. Кондильяк ____________________;
К. Гельвеций ____________________;
Ж. Руссо __________________;
Х. Вольф __________________;
И. Кант ___________________;
Д. Беркли _____________________;
Д. Юм _____________________;
Д. Гартли _____________________.
А) Концепция о всеобщем равенстве людей, индивидуальные различия
которых объясняются разным социальным положением и воспитанием;
60
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б)
Понятие
трансцендентальной
апперцепции
–
психической
активности, благодаря которой человек осознает мир и себя постоянным и
целосным;
В) Идея зависимости психики от сложности организации организма;
Г) Понятие потребности;
Д) Закон морального императива – человек должен поступать всегда
так,
чтобы
принципы,
которыми
он
руководствуется,
могли
стать
всеобщими;
Е) Формула познания: «Быть значит быть в восприятии»
Ж) Теория «естественного человека», утверждение необходимости
природосообразного характера обучения;
И) Ассоциации как универсальный механизм психической жизни;
К) Разработка немецкой психологической терминологии, заменившей
латинскую;
Л)
Для
доказательства
положения
о
том,
что
психика
–
преобразованные ощущения, использовал модель статуи, наделенной
единственной способностью – ощущать;
М) Большой и малый круги в психике человека.
3. Перечислите основные итоги развития психологии в XVIII веке. ____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
61
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6 Развитие ассоциативной психологии в XIX веке
В начале XIX века ассоциативная психология оставалась единственной
психологической школой, предмет которой – сознание – признавался всеми
учеными. В классических теориях ассоцианизма начала XIX века содержание
сознания рассматривалось как комплекс ощущений и представлений,
соединенных по законам ассоциаций. Однако уже к середине XIX века стали
возникать теории, обусловившие существенные изменения в развитии науки.
Прежде всего, это появление позитивизма О.Конта, побудившего к
пересмотру критериев, которым должна отвечать научная дисциплина.
В предложенной О.Контом классификации наук психологии не
нашлось места: ни по предмету, ни по методу исследования она не могла
претендовать на обладание позитивной парадигмой. Все это, по мнению
О.Конта,
делало
невозможным
существование
психологии
как
самостоятельной науки.
Для сохранения психологии как самостоятельной дисциплины ведущие
психологи XIX века – Д.С.Милль, Г.Спенсер и др., как и ученые других
направлений,
стремились
трансформировать
психологию
в
русле
позитивизма. Сложность задачи модификации психологии, проблемы,
возникшие при согласовании единого пути ее дальнейшего развития, во
многом и привели к методологическому кризису в начале XX века, в
результате которого психология разделилась на отдельные направления.
Другим важнейшим фактором, оказавшим влияние на развитие
психологии в этот период, было появление эволюционной теории Ч.Дарвина,
которая имела решающее значение в повороте психологии к естествознанию
и пересмотру предмета психологии.
Понимание предмета психологии как ассоциации между внешним и
внутренним вывело ее из поля сознания в поле поведения, и это позволило
сказать, что психология из науки о сознании трансформируется в науку о
познавательных процессах (Марцинковская Т.Д., 2005).
62
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основные понятия раздела
Волюнтаризм – это направление в философии и психологии,
основанное на идее о том, что воля лежит в основе бытия.
Кривая забывания (кривая Эббингауза) – классическая кривая
забывания бессмысленного материала. Демонстрирует резкое падение
эффективности припоминания сразу же после заучивания материала, за
которым следует медленное, постепенное его забывание.
«Логика» (Д.С.Милль) – одно из наиболее значительных явлений
философской мысли XIX века в силу того, что выдвинуло на первый план
проблемы методологии научного исследования.
Аргументация Милля сводилась к двум тезисам: а) имеются законы
ума, отличающиеся от законов материи, но сходные с ними в отношении
однообразия, повторяемости, необходимости следования одного явления за
другим; б) эти законы могут быть открыты с помощью опытных методов –
наблюдения и эксперимента.
Модель проб и ошибок – способ отбора человеком наиболее
продуктивных и целесообразных форм реакции на определенные события и
предметы окружающего мира, которые закрепляются в виде навыка или
разумного действия (А.Бэн).
Позитивизм – научное направление, в котором доказывалось, что
источником истинного знания являются эмпирические, конкретные науки,
использующие объективные методы, а не умозрительные рассуждения.
Основатели – О.Конт, Д.С.Милль, Г.Спенсер.
Порог ощущений – величина раздражителя, вызывающая, либо
изменяющая ощущение.
Психология народов – направление, возникшее на стыке социологии и
социальной психологии. Суть его состоит в том, что основной движущей
силой
исторического
характеризуется
процесса
активным
является
началом
в
народ,
виде
этнос,
«народного
который
духа»,
проявляющегося в культуре, религии, языке, мифах, обычаях, нравах. Этот
63
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
«народный дух» определяет индивидуальное сознание, психику людей,
являющихся представителями данного народа (этноса). Он («народный дух»)
имеет специфические общие моменты, присущие этносу, проявляется в
сходных структурах национальной культуры, тех или иных совпадающих
чертах характера.
Психометрия
–
дисциплина,
изучающая
теорию
и
методику
психологических измерений, включая измерение знаний, способностей,
взглядов и качеств личности. Основы психометрии заложил Ф.Дондерс.
Психофизика – психологическая дисциплина, изучающая измерение
человеческих ощущений по
раздражителей.
отношению
Психофизика
основана
к
величинам
Г.Фехнером
как
физических
наука
о
функциональных отношениях между физическим и психическим миром.
Физиологическая психология – отрасль психологической науки,
возникшая в конце XIX века. Термин физиологическая психология ввел В.
Вундт для обозначения экспериментальной психологии, которая первое
время опиралась на методы и техническую базу исследований в астрономии,
физиологической оптике, физиологии нервной системы и органов чувств.
64
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задания к разделу 6 Развитие ассоциативной психологии в XIX
веке
1. Охарактеризуйте социальную ситуацию развития психологии в
начале, середине и второй половине 19 века; проблему определения
критериев научности дисциплины – позитивизм; проблему пересмотра
предмета и метода психологии; влияние эволюционной теории Ч. Дарвина на
психологию.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
65
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Главными вопросами ассоциативной психологии являются _________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Т. Браун, критикуя идеи Гартли, Беркли, Юма о __________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________,
сделал следующие дополнения в законы ассоциаций ____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Важнейшим нововведением в ассоциативную психологию является и
идея Т. Брауна о ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Закон «творческой ассоциации» Т. Брауна заключается в ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
«Ментальная физика» Джеймса Милля - это ____________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Суть «Теории статики и динамики представлений» И. Гербарта
заключается в ______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
66
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Практическое значение «Теории статики и динамики представлений»
И. Гербарта связано с _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Учение Д. Милля младшего о «ментальной химии» позволило
преодолеть ряд слабых сторон ассоциативной психологии. К их числу
относятся ________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Особенности учения А. Бэна заключаются в попытке ______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Рефлексу, как главному механизму поведения со времен Р. Декарта, А.
Бэн противопоставил _____________________________, которое определял
как _______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Благодаря А. Бэну в психологии появился метод _______________, суть
которого в ________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
По
мнению
Г.
Спенсера,
выработать
объективные
методы
исследования в психологии возможно благодаря ________________________
__________________________________________________________________.
Это объясняется тем, что _______________________________________
67
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Распространив законы эволюции не только на психику, но и на
социальную жизнь, Г. Спенсер сформулировал органическую теорию
общества, суть которой в ____________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
3. Перечислите факторы, способствующие становлению и развитию
экспериментальной психологии в XIX веке _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________..
4. Используя имеющиеся знания, ответьте на вопросы о роли В. Вундта
в становлении психологии.
Каким образом В.Вундт определял психологию и ее основные задачи?
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Какое значение для психологии имело рассмотрение В. Вундтом
чувств, в качестве элементов сознания наряду с ощущениями, а также
изучение волевого поведения? ________________________________________
68
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Каким образом В. Вундт обосновывал введение апперцептивной связи,
и какие последствия для психологии это имело? _________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Представьте план формирования экспериментальной психологии,
предложенный В. Вундтом. __________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Сравните планы формировании психологии, предложенные В. Вундтом
и М.И. Сеченовым. _________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
69
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
5. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Новую эпоху в развитии знаний о рефлексе открыли работы чешского
анатома
_______________,
который
впервые
получил
проверенное
физиологическими опытами, описание схемы рефлекторного акта. Новизна
его взглядов заключалась в __________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Еще одним достижением
изучения рефлекторной системы стала
анатомо-физиологическая модель работы ЦНС, названная законом Белла Мажанди. В этом законе описывается __________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
К другим важным открытиям в психофизиологии, сделанным Ч.Беллом,
относятся _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Г.Гельмгольцу принадлежит ряд выдающихся открытий и теорий,
положивших начало новой отрасли психологии – психофизиологии. К ним
относятся _________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
70
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Большое значение для развития экспериментальной психологии имела,
разработанная Ф. Галлем __________________________, основанная на
принципе локализации способностей в различных участках мозга.
Значение этого учения Ф. Галля для психологии связано с ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Благодаря эволюционной теории Ч. Дарвина в психологии появилась
идеи _____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Одним из достижений Г.Т. Фехнера стало основание смежной с
психологией отрасли ____________________, основная задача которой
заключалась в _____________________________________________________.
Важнейшими
результатами
экспериментов
Г.Т.
Фехнера
стали
представления о ___________________________________ и о _____________
__________________________.
Ф. Дондерс, измеряя скорость протекания психических процессов и
скорость реакции субъекта на воспринимаемые им объекты, заложил основы
__________________________.
Важнейшими результатами исследований Г. Эббингауза стали понятия
о ________________________________________________________________.
Практическое значение этих исследований заключается в _________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
71
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7 Развитие психологии на рубеже XIX – XX веков
Как отмечает Марцинковская Т.Д. (2007), рубеж веков ознаменовался
для психологии первым разделением прежде единой психологии на ряд
школ. Однако в тот момент еще было связано с отказом от единого подхода к
пониманию предмета психологии, методов исследования психики. Речь шла
о разных аспектах в изучении психики, отождествляемой, главным образом, с
сознанием.
В
центре
внимания
психологов
по-прежнему
оставались
познавательные процессы, хотя разные школы отличались друг от друга
пониманием их места в общей картине психической жизни.
Главные же разногласия были связаны с определением содержания
сознания и границ его экспериментального изучения (С. 194).
Основные психологические школы этого периода:
- Структурализм (Э.Титченер);
- Вюрцбургская школа (О.Кюльпе, Н.Ах, К.Бюлер, О.Зельц);
- Функционализм (Европа – Ф.Брентано, К.Штумпф; США – В.Джемс,
Д.Дьюи, Д.Энджл, Р.Вудвордс);
- Французская школа (Т.Рибо, П.Жане, Э.Дюркгейм, Л.Леви-Брюль,
Г.Тард);
- Описательная психология (В.Дильтей, Э.Шпрангер).
Основные понятия раздела
Анализ продуктов деятельности – это метод изучения личности,
позволяющий опосредованно изучать ее психологические особенности по
практическим результатам (продуктам) деятельности.
Вюрцбургская школа – группа исследователей во главе с немецким
психологом О.Кюльпе, изучавших в начале XX в. в Вюрцбургском
университете (Бавария) высшие психические процессы (мышление, волю)
посредством лабораторного эксперимента в сочетании с видоизмененным
72
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
методом интроспекции («экспериментальное самонаблюдение», при котором
испытуемый тщательно наблюдал за динамикой переживаемых им состояний
на каждой из стадий выполнения инструкции).
Клинический метод - подход к изучению психологических явлений
(бессистемный, также как и нормальный), основанный на индивидуальном,
интуитивном, субъективном анализе.
Кросс-культурный метод – метод выявления универсальных и
специфических
образцов
поведения
индивидов,
социальных
групп,
организаций, институтов в контексте различных культур.
Метод систематической экспериментальной интроспекции –
разработан в Вюрцбургской школе. Характеризуется ориентацией на
отслеживание
основных
стадий
процесса
мышления
на
основе
ретроспективного отчета.
Понимающая (описательная) психология – направление в немецкой
психологии конца XIX начала XX в., считавшее главной задачей
психологического исследования не причинное объяснение душевной жизни
человека, а понимание ее интуитивно переживаемой целостности и
соотнесение с миром культурно-исторических ценностей.
Структурализм – термин, введенный Э.Титченером для обозначения
своей психологии, основная задача которой изучать структуру сознания,
расчленять любое душевное явление, на составляющие его элементы, не
поддающиеся дальнейшему анализу, выяснять законы их объединения и
раскрывать связь психологической структуры с физиологической.
Французская школа – разработанный на основе социологической
концепции общественно-исторический подход к психике человека.
Функционализм – направление психологии США и Европы конца XIX
начала XX в., объявившее предметом психологического исследования
функции психических процессов, сознания в поведении.
73
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задания к разделу 7 Развитие психологии на рубеже XIX – XX
веков
1. Ответив на вопросы, охарактеризуйте основные психологические
школы, сформировавшиеся на рубеже XIX – XX веков.
Объясните смысл названия теории Э. Титченера «структурализм».
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Какие идеи функционализма критиковал структурализм? _________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________,
Какие идеи Вюрцбургской школы критиковал структурализм? ____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
В чем суть «контекстной теории значения», разработанной Э.
Титченером.________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Чем знаменита Вюрцбургская школа? ____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
74
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Какая
идея
В.
Вундта
была
опровергнута
экспериментами,
проводимыми в Вюрцбургской школе? ________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Каким образом и в связи с чем в Вюрцбургской школе был
модифицирован метод интроспекции? _________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
2. Основные идеи каких школ отражают следующие выражения:
«…сознание
всегда
является
для
себя
чем-то
цельным,
не
раздробленным на части. Такие выражения, как «цепь (или ряд) психических
явлений», не дают нам представления о сознании, какое мы получаем от него
непосредственно. В сознании нет связок, оно течёт непрерывно. Всего
естественнее к нему применить метафору «река» или «поток». Говоря о нём
ниже, будем придерживаться термина «поток сознания» (мысли или
субъективной жизни)» ________________________________.
«В прежней психологии мышлению было уделено далеко не
достаточно внимания. … .
Психологи не считали правильным признать годным для исследования
рядом с содержанием предметного мышления мышление без признаков
наглядности, они отрицали, что слово может быть понимаемо независимо от
представлений, или, что предложение можно постигнуть и подвергнуть
суждению, хотя его содержание представляется для сознания едва заметным.
Нас же систематическое применение самонаблюдения в конце концов
привело к другой теории. …» ________________________________________.
75
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
«
…
Цель психолога троякая. Он стремится: 1) анализировать
конкретное, данное душевное состояние, разложив его на простейшие
составные части; 2) найти, каким образом соединены эти составные части,
какие законы управляют их комбинацией, и 3) привести эти законы в связь с
физиологической (телесной) организацией. … » _______________________.
« … если мы желаем достигнуть полного причинного познания, мы
попадаем в туманное море гипотез, возможности проверки которых на
психических фактах даже не предвидится. … При посредстве одних лишь
гипотез, высшие душевные процессы сводятся к ассоциациям. Путем одних
лишь гипотез самосознание выводится из психических элементов и
процессов, происходящих между ними. … » ___________________________.
«Мы установили … , что в каждой социальной группе существует
совершенно специфическая наклонность к самоубийству, необъяснимая ни
физико-органическим строением индивидов, ни физической природой
окружающей их среды. Отсюда … вытекает, что наклонность эта неизбежно
должна зависеть от социальных причин и представлять собой коллективное
явление; некоторые рассмотренные нами факты, в особенности же
географические и сезонные колебания процента самоубийств, привели нас
именно к такому заключению» ____________________________________.
3. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Возникновению нового направления в психологии – функционализма
способствовали ____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
76
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Сущность интенционального акта в концепции Ф. Брентано _________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Ф. Брентано выделил три основные формы интенциональных актов
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
В отличие от Ф. Брентано У. Джемс в качестве предмета и задач
психологии рассматривал ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Изменения в теорию функционализма внесли также Д. Дьюи и Д.
Энджелл. Эти изменения связаны с ___________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Если европейские функционалисты в качестве предмета психологии
рассматривали __________________________________________________, то
американские функционалисты - _____________________________________.
Общим в подходах европейских и американских функционалистов
было _____________________________________________________________
__________________________________________________________________.
4.
Приведите
в
соответствие
психологическую
школу
и
ее
характеристику.
77
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Французская психологическая школа __________________________;
Описательная психология ______________________________.
А) Представители: А. Льебо, Ж. Шарко, Т. Рибо, П. Жане, Э. Дюркгейм
и др.;
Б) Представители: В. Дильтей, Э. Шпрангер и др.;
В) Интерес к роли культуры и социальной среды в процессе
становления психики;
Г) Вопрос о соотношении сознательного и бессознательного в психике;
Д) Утверждение необходимости строить психологию на основе ее
связей с философией;
Е) Одним из ее результатов стала разработка новых методов
исследования психики – клинического и кросскультурного;
Ж) Отрицание возможности использовать понятие причинной связи в
области психического, а также
дать точное и объективное обоснование
полученным фактам;
З) В качестве главного объекта исследования рассматривается
духовный мир, а в качестве метода его исследования – понимание,
постижение.
78
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8 Развитие отраслей психологии
Психология развития (Д.Селли, Э.Мейман, Э.Клапаред, А.Л.Гезелл,
Д.М.Болдуин, М.Мид, В.Штерн, К.Бюлер, Ш.Бюлер, А.Валлон и др.).
Педология (С.Холл и др.). Особенностями психического состояния детей
интересовались многие ученые еще в античный период. После некоторого
перерыва, уже в Новое время, особенно в XVIII в., ученые опять обратились
к анализу психики детей. Эти вопросы ставились главным образом в связи с
исследованием подходов к обучению, а также в контексте изучения
становления психики, мышления и мотивов деятельности взрослого
человека. Однако эти проблемы не были выделены в качестве отдельной
темы исследования, тем более не стали они центральными ни для одного из
психологов.
Картина изменилась к концу XIX в., когда соединились два научных
направления – исследования детского развития, которые были связаны с
естествознанием и медициной, а также этнографические исследования
детства и языка, главным образом изучение детских игр и сказок.
Объективными
предпосылками
ее
формирования
были:
требования
педагогической практики; разработка идеи развития в биологии; появление
экспериментальной
психологии
и
разработка
объективных
методов
исследования.
Этнопсихология (И.Г.Гердер, М.Лацарус, Х.Штейнталь, К.Д.Кавелин,
В.Вундт, Г.Г.Шпет, У.Риверс, Р.Бенедикт, А.Кардинер, К.Леви-Строс и др.).
Специфику
этнопсихологии
систематических
переменными
при
связей
можно
обозначить
между психологическими
сравнении
этнических
и
общностей.
как изучение
культурными
Однако
сам
термин этнопсихология нельзя назвать общепринятым. Многие специалисты
предпочитали и предпочитают называть себя исследователями «психологии
народов», «психологической антропологии» и т.п. Во многом наличие
79
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
нескольких терминов для обозначения этой науки связано с тем, что она
представляет собой междисциплинарную область знания.
Социальная психология (Э.Дюркгейм, Г.Тард, Дж.Г.Мид, Г.Лебон, .
У.Беннис,
Г.Шепард,
Э.Гуссерль,
Н.К.Михайловский,
В.М.Бехтерев,
А.С.Залужный, А.С.Макаренко, А.В.Петровский, Л.И.Уманский и др.).
Проблема
социальной
детерминации
различных
психологических
реальностей имеет многовековые традиции. Является ли человек в своей
социальной сущности продуктом и «слепком» своего окружения, или же он
творит его? Психологическое есть результат социального влияния, или те
или
иные
социальные
явления
суть
отражения
психологических
закономерностей? Предмет социальной психологии как самостоятельной
науки складывался во многом через попытки ответить на эти вопросы.
Единодушие социальных психологов в констатации многообразия своих
«исторических
особенность
корней»
социальной
имеет
и
другие
психологии
причины.
состоит
в
том,
Принципиальная
что
для
нее
«материнских» наук было, по крайней мере, две – психология и социология.
Одним из следствий этого стало ее предметное содержание. Социальная
детерминация поведения человека, с одной стороны, и психологизация
социальных процессов, с другой, - таковы два вектора становления предмета
социальной психологии.
Дифференциальная
психология
(Ф.Гальтон;
Э.Крепелин;
И.Г.Россолимо; Д.М.Кеттел; Бине; Симон и др.). Первые исследователи
психики стремились изучить в первую очередь общие законы психического
развития и формирования когнитивных процессов и психологических
состояний. Позитивизм и ориентация на точные науки усилили эту
тенденцию.
Однако постепенно стало все более отчетливо проявляться
стремление изучить те признаки, которые отличают людей друг от друга и
придают им неповторимое своеобразие. Этот интерес к индивидуальности
человека был свойствен уже первым психологическим работам. Однако
80
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
объективное изучение индивидуальных различий могло происходить только
на основе их экспериментального исследования.
Хотя у самого Вундта не было работ, направленных на выявление
вариативности, но у его первых учеников - Крепелина, Кеттела и других появилась установка на переориентацию эксперимента в этом направлении.
Основные термины раздела
Ага-переживание – мгновенное схватывание сути вещей (К.Бюлер).
Евгеника – учение, в основе которого лежит идея о возможности
улучшения человеческого рода путем соответствующих браков в течении
нескольких поколений.
Инкультурация – термин, введенный М.Мид и обозначающий процесс
освоения индивидом норм общественной жизни и культуры.
Коэффициент интеллекта – отношение умственного возраста к
хронологическому возрасту индивида, выраженное в процентах.
Народный дух – психическое сходство индивидов, принадлежащих к
определенному народу, и одновременно их самосознание.
Обобщенный
другой
–
результат
интернализации
индивидом
социальных установок.
Педология – направление в науке, ставившее своей целью объединить
подходы различных наук к развитию ребёнка.
Синкретизм – одно из основных свойств детского мышления,
открытое Клапаредом
и заключающееся в нерасчлененности, слитности
деткх представлений о мире друг с другом.
Теория конвергенции – разработанная В.Штерном теория психического
развития, согласно которой оно является результатом воздействия двух
факторов – наследственности и среды.
Тест – стандартизированная методика психологического измерения,
предназначенная для диагностики выраженности психических свойств или
состояний у индивида при решении практической задачи.
81
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задания к разделу 8 Развитие отраслей психологии
1. Соотнесите отрасли психологии и их представителей.
Психология развития ___;
Этническая психология ___;
Дифференциальная психология ___;
Социальная психология ___.
А) М. Лацарус, Х. Штейнталь, К.Д. Кавелин, Г.Г. Шпет и др.
Б) Г. Лебон, У. Беннис, Н.К. Михайловский, В.М. Бехтерев и др.
В) Ф. Гальтон, Г.И. Россолимо, Д.М. Кеттел, А. Бине и др.
Г) С. Холл, Э. Клапаред, Д.М. Болдуин, К. и Ш. Бюлер и др.
2. Соотнесите отрасли психологии с их основными идеями.
Психология развития _____;
Этническая психология _____;
Дифференциальная психология _____;
Социальная психология _____.
А) Идеи о «духе народа», о «народном характере», о «душе народа» и
их обусловленности географическими и другими факторами;
Б)
Концепции развития психики и
основание
критериев для
периодизации психического развития;
В) Вопрос о соотношении биологического и социального факторов и их
влиянии на психическое и физическое развитие человека;
Г) Идея о сознательном приобщении человека к культурным
ценностям, образующим содержание истории народа в противовес идеи о
биологической наследственности принадлежности человека к народу;
Д)
Проблема
соотношении
интеллектуального,
личностного,
психического развития человека;
82
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Е) Борьба мнений о роли человека в «творении» его социальной
сущности: социальная сущность – продукт социума или самодеятельности
человека;
Ж) Психологический анализ различного рода сообществ – масс, толп,
групп, коллективов, механизмов их образования и управления ими
З) Обоснование необходимости изучать признаки, определяющие
своеобразие людей.
3.
Перечислите
исследования,
посвященные
особенностям
психического развития детей в период: античности ______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________;
в эпоху Средневековья ______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________;
в Новое время _____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
4. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Объективными предпосылками формирования психологии развития
были: 1)__________________________________________________________;
2) _______________________________________________________________;
3) ________________________________________________________________.
Требования педагогической практики к психологии были связаны с
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
83
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Влияние на психологию развития идеи развития в биологии (Ч. Дарвин
и др.) проявилось в _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Влияние на психологию развития появления экспериментальной
психологии и объективных методов исследования проявилось в ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
На рубеже XIX – XX вв. развитие возрастной психологии связано с
__________________ - комплексной наукой о детях, создателем которой
явился ____________. Основными причинами ее популярности были _______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
5.
Соотнесите
авторов
и
предложенные
ими
основания
для
периодизации психического развития.
К. Гетчинсон ___;
Э. Мейман ___;
Э. Клапаред ___;
А.Л. Гезелл ___.
А) Темп психического развития;
Б) Этапы интеллектуального развития;
В) Способ добывания пищи;
Г) Переход от одного вида мышления к другому.
84
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. Определите понятия и соотнесите их с авторами:
Э. Клапаред _____;
А) Синкретизм;
М. Мид ______;
Б) Инкультурация;
В. Штерн ______;
В) Теория конвергенции;
К. Бюлер ______.
Г) Ага-переживание;
Д) Схема;
7. Назовите основные проблемы, ставшие предметом научного
интереса первых исследователей, занимающихся психологией развития ____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
8. Вставьте пропущенные слова и закончите предложение.
Связь между психологическими и культурными переменными при
сравнении этнических общностей изучает _____________________________.
Ее оформлению в самостоятельную науку предшествовали идеи
античных авторов, французских и немецких философов XVIII века о ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Основателями _________________ в середине XIX века стали ________
_________________,
которые
определили
ее
основные
задачи.
Это
1)_________________________________________________________________
__________________________________________________________________;
2) ________________________________________________________________
__________________________________________________________________;
3) ________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
85
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В нашей стране зарождение ___________________связано с именами
__________________________________________________________________.
Г.Г. Шпет критиковал идею В. Вундта о _______________________
__________________________________________________________________,
утверждая, ________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Ценность идей основателей __________________ в зарубежной и
отечественной психологии заключалась в ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
9. Соотнесите подход к этнопсихологическим исследованиям с его
описанием.
Релятивизм ___;
Абсолютизм ___;
Универсализм ___.
А) Утверждение общности базовых психологических процессов у всех
людей с признанием существенного влияния на их проявления культуры.
Б)
Утверждение
максимального
сходства
между
культурами,
игнорирование любых различий между ними. Рассмотрение культур как
одинаковых, но неравных.
В) Подчеркивание различий между культурами с сохранением
уважения ко всем изучаемым народам. Рассмотрение культур как равных, но
разных.
10.
Перечислите
исследования,
посвященные
проблемам
индивидуальных различий людей в период античности ___________________
86
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________;
в эпоху Средневековья ______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________;
в Новое время _____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
11. Соотнесите авторов понятия, идеи
Ф. Гальтон __________;
Э. Крепелин __________;
Г.И. Россолимо __________;
Д.М. Кеттел __________;
А. Бине __________;
Ч. Спирмен __________;
Г. Мюнстерберг __________;
А.Ф. Лазурский __________;
А)
Разработка
диагностических
методик
для
проведения
профессионального отбора;
Б) Идея о решающей роли в физическом и психическом развитии
индивида фактора наследственности;
87
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В) Разработка «Методики психологических профилей» как попытки
количественной оценки различных психических функций, позволяющей
выявить индивидуальную картину психического состояния человека;
Г) Разработка проблемы интеллектуального развития и диагностики
его уровней;
Д) Разработка классификации психических заболеваний;
Е) Разработка программы научного наблюдения за детьми «План
исследования детской души», предполагающей изучение познавательных
процессов, поведения, соматических состояний;
Ж) Разработка нормативов интеллектуального развития детей;
З) Разработка метода тестов и метода факторного анализа;
И) Основание психотехники;
Й) Идея о необходимости улучшения человеческого рода путем
соответствующих браков в течение нескольких поколений;
К) Выделение общих и специальных и статистическое подтверждение
их существования;
Л) Мнение о недостаточности тестов для изучения индивидуальных
различий; идея о естественном эксперименте, позволяющем исследовать
личность в целом;
М) Способствовал широкому использованию термина «тест» после
своей статьи «Умственные тесты и измерения»; доказывал, что применение
серии тестов к большому числу испытуемых обеспечит достоверность
полученному материалу и будет способствовать становлению психологии как
точной науки.
12. Перечислите исследования, посвященные проблемам социальной
детерминации различных психических явлений в период античности ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
88
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________;
в эпоху Средневековья ______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________;
в Новое время _____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
13. Сформулируйте вопросы, ответы на которые покажут:
Особенности проблематики зарубежной и отечественной социальной
психологии ________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________;
Различия в подходах к анализу психологии масс Г. Лебона и З. Фрейда
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________;
Суть коллективной рефлексологии В.М. Бехтерева _________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
89
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9 Методологический кризис в психологии
Уже отмечалось, что конец XIX в. ознаменовался дискуссиями о том,
какими путями строить новую, объективную психологию, какие методы
должны стать ведущими при исследовании психического. Общей тенденцией
был переход от психологии, изучающей феномены сознания, к психологии,
исследующей целостную систему организм-среда. Однако логика развития
первых школ показала, что существует несколько путей строительства такой
психологии, которые кардинально отличаются друг от друга не только в
понимании приоритетов и задач психологической науки, но даже в
определении ее предмета и содержания психики. Разным был и подход к
динамике
психического
развития,
его
закономерностей
и
условий,
способствующих или препятствующих ему.
На содержание и динамику протекания методологического кризиса в
психологии повлияли и другие факторы - социальная ситуация (гражданская
война, запросы общества, практики и др.), открытия в других дисциплинах
(идеи В.Соловьева, О.Шпенглера, Э.Гуссерля, А.Бергсона, Э.Маха и др.).
Разные научные интересы, методологические принципы и социальная
ситуация, в которой творили ученые первых десятилетий XX в., не позволяли
прийти к общему пониманию целей, предмета психологии и ее методов.
Эта ситуация рефлексировалась учеными как кризис психологии. Однако то,
что рефлексировалось учеными того периода как упадок, как «открытый
кризис», мы сейчас оцениваем как время расцвета научного творчества
выдающихся ученых, период, определивший лицо психологии XX в.
Основные понятия раздела
Бихевиоризм
–
направление
психологии,
которое
исследовало
поведение путем экспериментального изучения факторов, влияющих на его
формирование, т.е. на образование связей между стимулами и реакциями
(Э.Торндайк, Д.Уотсон, Э.Толмен, Б.Ф.Скинер, Д.Г.Мид, А.Бандура и др.).
90
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Гештальтпсихология – направление психологии, исследовавшее
целостные структуры, из которых состоит психическое поле (прежде всего
поле сознания). Для изучения этих гештальтов применялись новые методы,
разработанные по аналогии с методами изучения физического поля
(М.Вертгеймер, В.Келер, К.Коффка, К.Левин и др.).
Глубинная психология – направление психологии, сделавшее своим
предметом глубинные, бессознательные структуры психики, методом
изучения которых стал психоанализ (З.Фрейд, К.Г.Юнг, А.Адлер, К.Хорни,
В.Райх, О.Ранк и др.).
Гуманистическая психология – направление в западной психологии,
признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную
систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую
возможность» самоактуализации, присущую только человеку. Основные
предметы аализа: самоактуализация личности, творчество, любовь, свобода,
психическое здоровье, высшие ценности (А.Маслоу, Р.Мей, К.Роджерс
Г.Олпорт, В.Франкл и др.).
Метод
свободных
ассоциаций – психоаналитическая процедура
изучения бессознательного, в процессе которого индивидуум свободно
говорит обо всём, что приходит в голову.
Необихевиоризм
–
направление
в
американской
психологии,
возникшее в 30-х гг. ХХ в. Восприняв главный постулат бихевиоризма о том,
что предмет психологии – объективно наблюдаемые реакции организма на
стимулы
внешней
среды,
необихевиоризм
дополнил
его
понятием
переменных промежуточных факторов, служащих опосредующим звеном
между воздействием стимулов и ответными мышечными движениями.
Неофрейди4зм – направление в психологии, развившееся в 20-30-е
годы XX
века из фрейдизма,
принявшими
основы
его
основанное
теории,
но
последователями З.Фрейда,
в
котором
ключевые
понятия психоанализа Фрейда были переработаны, например, на основе
постулата о социальной детерминированности психики человека.
91
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Задания к разделу 9 Методологический кризис в психологии
1. Определите содержание методологического кризиса в психологии в
конце XIX века, назовите его основные причины и последствия. ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
2. Охарактеризуйте социальную ситуацию возникновения, назовите
основателя и основных представителей бихевиоризма, предмет и методы
исследования.______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
92
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. По описанию определите, о ком идет речь.
Американский психолог, создатель одного из вариантов объективной
психологии – бихевиоризма. На становление его взглядов большое влияние
оказали исследования ряда зоопсихологов (в том числе, Торндайка), идеи
И.П. Павлова об условных рефлексах как единицах поведения и работы В.М.
Бехтерева _____________________.
Американский
психолог,
создатель
одного
из
вариантов
необихевиоризма, основная идея которого в обосновании необходимости
подкрепления
не
стимула,
а
спонтанно
возникающей
реакции.
Неоднократную жесткую критику со стороны психологов вызывали его идеи
о возможности разрешения проблем общества путем манипулирования
поведением людей на основе подкрепления их реакций __________________.
Американский психолог, создатель «когнитивного» необихевиоризма,
разрабатывал идеи целостного подхода к анализу поведения человека и
животных. В качестве единицы поведения рассматривал целостный акт,
движимый мотивом, направленный на цель и опосредованный когнитивными
картами (образами ситуаций, накапливающимися у человека с опытом)
___________________.
Американский
психолог,
автор
теории
социального
научения.
Критикуя методологию «стимул–реакция», он дал новую формулировку
инструментального обусловливания, отведя в нем центральное место
научению путем наблюдения за образцом. При этом подкрепление
рассматривалось им не как единственная детерминанта научения, а лишь как
способствующий фактор _________________________.
4. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения:
Методология бихевиоризма была заложена американским ученым Дж.
Уотсоном, который представил ее в своей работе ________________________
__________________________. Ведущими в работах бихевиористов стали
законы и методики, открытые ____________________, одним из изобретений
93
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
которого стали ________________________________, представляющие собой
экспериментальные устройства различной степени сложности для изучения
научения животных. Важнейшими результатами этих экспериментов стали
законы научения. Зависимость связи прочности связи между стимулом и
реакцией от частоты их повторения – суть закона _______________________.
Утверждение, что образование новых связей зависит от состояния субъекта –
суть закона _____________________. Утверждение, что в конце выучиваемой
реакции обязательно должно быть подкрепление – суть закона ____________
_______. Утверждение, что, если при одновременном появлении двух
раздражителей один из них вызывает позитивную реакцию, то и другой
приобретает способность вызывать позитивную реакцию – суть закона _____
_____________________________.
В качестве предмета изучения бихевиористы предложили поведение,
которое определялось как ___________________________________________
__________________________________________________________________
______________. Такое изменение предмета психологии объяснялось задачей
сделать ее ________________ наукой. При этом главными задачами самого
бихевиоризма стали _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Объясняя необходимость изменения предмета психологии, бихевиористы
ссылались на труды ________________________________________________.
Центральными для этого направления понятиями стали _____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________,
а одной из основных схем ___________________. Дальнейшие исследования
доказали несостоятельность данной схемы, т.к. _________________________
__________________________________________________________________.
В связи с этим __________________ предложил модифицировать ее, введя в
94
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
нее _______________________________________. В качестве последней
стали рассматриваться _____________________________________________.
Изменение этой схемы стало одной из причин модификации
классического бихевиоризма и появления _________________________.
Другими причинами модификации классического бихевиоризма были ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Центральной фигурой бихевиоризма стал и Б. Скиннер изучающий
____________________________________________, который отличался от
классического тем, что ______________________________________________
__________________________________________________________________.
Центральными для теории Б. Скиннера стали понятия ____________________
__________________________________________________________________,
а основными результатами ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Социальный бихевиоризм представлен работами ___________________
__________________________________________________________________.
Основными результатами их исследований стали ________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
5. Соотнесите понятия с авторами
Э. Торндайк _________;
Б. Скиннер _________;
Э. Толмен _________;
А. Бандура _________;
К. Халл _________;
Д. Мид ________.
А) Модель подражания;
Г) Закон редукции напряжения;
Б) Законы научения;
Д) Когнитивные карты;
В) Программированное обучение;
95
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Е) Метод обучения путем проб и
М) Обобщенный другой;
ошибок;
Н) Социальное научение;
Ж) Латентное обучение;
О) Косвенное подкрепление;
З) Самоэффективность;
П) Локус контроля;
И) Промежуточная переменная;
Р) Косвенное подкрепление.
К)
Первичное
и
вторичное
подкрепление;
Л) Оперантное поведение;
6. Прочитайте соответствующие главы в учебниках под авторством и
редакцией П.Я. Гальперина [3; С.79-144], А.Н. Ждан [2; С.239-252], Т.Д.
Марцинковской [4; С.295-318], М.Г. Ярошевского [7; С.118-129]. Заполните
таблицу 8 с целью ответить на вопрос о том, как в бихевиоризме и
необихевиоризме изменялись представления о механизмах поведения.
Таблица 8 - Представления о механизмах поведения в теориях бихевиоризма
и необихевиоризма
Представители
1
Основной механизм поведения
2
Классический бихевиоризм
Когнитивный бихевиоризм
96
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Продолжение таблицы 8
1
2
Оперантный бихевиоризм
Теория социального научения
7. Перечислите основные достижения бихевиоризма и назовите сферы
их активного и продуктивного применения в современном мире ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
8. Назовите и объясните основные ограничения и недостатки
бихевиоризма. _____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
97
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
9. Охарактеризуйте социальную ситуацию возникновения, назовите
основателя и основных представителей гештальтпсихологии, предмет и
методы исследования _______________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
10. По описаниям определите, о ком идет речь.
Немецко-американский
психолог.
В
германский
период
своего
творчества разрабатывал целостный подход к анализу человеческого
поведения. Под его руководством осуществился цикл исследований: о
забывании завершенных и незавершенных действий, о фрустрации, о
пресыщении и др. В американский период своей деятельности исследовал
проблемы групповой динамики. Его школа обогатила психологию такими
понятиями как квазипотребность, валентность, жизненное пространство,
временная перспектива и др. ____________________________.
Немецко-американский
психолог,
один
из
основателей
гештальтпсихологии. Исследуя процессы мышления у шимпанзе, отверг
мнение бихевиористов о решении задач животными путем проб и ошибок и
98
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
сделал вывод о наличии у человекообразных обезьян интеллектуального
поведения. В США удостоен награды «За выдающийся вклад в науку»
Американской психологической ассоциацией _________________________.
Немецко-американский
гештальтпсихологии.
психолог,
Экспериментально
один
из
доказал
основателей
несостоятельность
элементаристского подхода к восприятию. Для объяснения явлений
целостности
восприятия
использует
принцип
физиологического
и
психического изоморфизма. Выделил и описал факторы восприятия и
законы, которым они подчиняются. Изучая процессуальную сторону
мышления, ввел понятия реорганизация, группировка, центрирование
_______________________.
11. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Предмет исследования в гештальтпсихологии – ____________, который
определяется как ___________________________________________________.
Гештальтпсихология подвергала критике ______________________________
подход к исследованию психики, противопоставив ему ___________________
подход. Его суть сводилась к _________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Методологический
подход
гештальтпсихологии
основывался
на
нескольких понятиях. Гештальтпсихологи полагали, что психические
структуры располагаются в виде различных схем в ___________________
__________ по аналогии с __________________________________. Для
обозначения подобия психических гештальтов физическим использовалось
понятие __________________.
При исследовании процесса познания гештальтпсихологи основное
внимание уделяли процессам восприятия и мышления. При исследовании
восприятия ими были открыты (с указанием автора) _____________________
99
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
При исследовании мышления гештальтпсихологи ввели такие понятия как (с
указанием автора) _________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
12. Соотнесите автора и понятия
М. Вертгеймер _________;
К. Коффка _________;
В. Келер _________;
К. Левин _________.
А) Уровень притязаний;
Б) Инсайт;
В) Процессы групповой динамики;
Г) Закон прегнантности;
Д) Переструктурирование гештальта;
Е) Закон транспозиции;
Ж) Квазипотребности;
З) Этапы интеллектуальной работы (реорганизация, группировка,
центрирование).
13. Назовите причины распада гештальтпсихологии и обозначьте
сферы ее влияния на современные концепции __________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
100
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
14. Охарактеризуйте социальную ситуацию возникновения, назовите
основателя
и
основных
представителей
глубинной
психологии
(психоанализа), предмет и методы исследования.________________________
_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
15. По описанию определите, о ком идет речь.
Австрийский
психолог,
представитель
психоанализа.
Создатель
индивидуальной психологии, в которой центральное место отведено
проблемам целевой детерминации поведения человека, смысла жизни,
условиям возникновения у человека комплекса неполноценности и средств
компенсации подлинных и мнимых недостатков ______________________.
Австрийский психолог, создатель психоанализа как способа лечения
больных. Он заключается в методе свободных ассоциаций, толковании
сновидений и различных ошибочных действий с целью вычленения
истинных причин болезни пациента. Предложил схему строения психической
жизни
человека,
модель
строения
личности,
разработал
стадии
психосексуального развития личности _________________________.
101
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Немецко-американский
психолог,
создатель
«гуманистического
психоанализа». Главная тема его творчества – противоречия человеческого
существования в мире. Особое значение для психологии имеет его анализ
двух способов существования человека («иметь» и «быть»), проблемы
человеческой свободы и ее видов, проблем социального характера личности,
исследование проблемы отчуждения человека от общества и способов его
преодоления, важнейшим из которых считал любовь ___________________.
Швейцарский психолог, создатель аналитической психологии, как
варианта психоанализа. Пришел к выводу о существовании в психике
человека коллективного и индивидуального бессознательного. Известен
типологией характера по двум основаниям: экстравертная или интровертная
установка, с одной стороны, и преобладание в системе психологических
функций человека мышления, чувства, ощущения, с другой стороны. Автор
ассоциативного эксперимента _____________________.
Немецко-американский психолог, создательница одного из вариантов
неофрейдизма. В отличие от классического психоанализа видела причины
неврозов не в нарушении сексуального развития, а в противоречивых
взаимоотношениях людей, актуализирующих у индивида чувство «коренной
тревоги» _______________________.
Американский психолог, один из создателей эго-психологии. В
отличие от классического психоанализа доказывал социокультурную
обусловленность психики человека. Важнейшим в его концепции является
понятие психосоциальной идентичности, основную роль в формировании
которой играет Я (Эго). Выделил восемь стадий психосоциального развития
личности ______________________.
16. Перечислите основные идеи З.Фрейда, ставшие причиной его
разногласий с коллегами и учениками._________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
102
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
17. Каким образом по мере развития фрейдизма и неофрейдизма
изменились подходы:
А) К способам изучения бессознательного________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Б) К проблеме психологической защиты __________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
В) К проблеме мотивации поведения _____________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Г) К движущим силам развития личности ________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________.
103
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
18. Определите понятия и соотнесите их с авторами.
З. Фрейд ________;
К.Г. Юнг________;
А. Адлер ________;
К Хорни ________;
Х.С. Салливан ________;
Э. Фромм ________;
Э. Берн ________;
Э. Эриксон ________.
А) Компенсация;
К) Коллективное бессознательное;
Б) Архетип;
Л) Садизм, мазохизм;
В) Эрос и танатос;
М) Эдипов комплекс;
Г) Избирательное внимание;
О) Коренная тревога;
Д) Сублимация;
П) Быть или иметь;
Е) Общественный интерес;
Р) Трансактный анализ;
Ж) Образ Я;
С) Экставерт, интроверт;
З) Конформизм, деструктивизм;
Т) Идентичность;
И) Я-концепция;
У) Защитный механизм.
19. Соотнесите защитный механизм с его описанием
Вытеснение __;
Регрессия __;
Рационализация __;
Проекция __;
Сублимация __.
А) Приписывание человеком другим людям собственных желаний,
чувств, мотивов и т.п. (например, человек склонный ко лжи, может
подозревать других в обмане);
104
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Б) Объяснение человеком своего поведения придуманными, но
морально приемлемыми мотивами (например, человек отказавшись от
какого-либо задания в связи с недостатком опыта, квалификации и т.п. будет
объяснять свой поступок отсутствием интереса к этому делу);
В) Перемещение энергии неосуществленного мотива (желания) в
бессознательное, при этом оставшееся напряжение проявляется ошибками,
описками, оговорками;
Г) Характеризуется проявлением у человека форм поведения,
свойственных людям более раннего возраста (грызет ногти, дуется, молчит,
портит вещи и т.п.);
Д) Проявляется в направлении энергии, вызванной желаниями, которые
не могут реализоваться по разным причинам, в другое русло, например, в
творческую деятельность.
20. Ответьте на вопрос: какое значение имело возникновение и
развитие
глубинной психологии для развития мировой и отечественной
психологии? _______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
21. Каким образом и кем развивались в России идеи глубинной
психологии? ______________________________________________________
105
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
22. Охарактеризуйте социальную ситуацию возникновения, назовите
основателя и основных представителей гуманистической психологии,
предмет и методы исследования. ______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
106
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
23. По описанию определите, о ком речь.
Американский психолог, в качестве основной движущей силы развития
личности
рассматривал
стремление
к
смыслу,
отсутствие
которого
порождает «экзистенциальный вакуум» и может привести к самым
печальным последствиям. Эти идеи получили эмпирическое подтверждение
в собственной клинической практике, а также в опыте выживания людей в
условиях немецких концлагерей, в которых он находился несколько лет в
качестве заключенного ______________________________.
Американский
психолог,
один
из
создателей
гуманистической
психологии, автор терапии, центрированной на клиенте. Основные правила
клиентцентрированной терапии: отсутствие советов, безоценочный подход,
доведение клиента до самостоятельного решения проблемы ______________.
Американский
психолог,
один
из
создателей
гуманистической
психологии. Наибольшую известность ему принесла его иерархическая
модель мотивации. В последние годы жизни занимался созданием новой
психологии – психологии бытия самоактуализирующейся личности, которая,
по его мнению, является идеалом развития любого человека ______________.
24. Соотнесите авторов и понятия
Г. Олпорт ________;
А. Маслоу ________;
К. Роджерс ________;
В. Франкл ________.
А) Самоактуализация;
Б) Потребности роста (бытийные потребности);
В) Индирективная терапия;
Г) Черты личности;
Д) Ноэтический уровень существования человека;
Е) Конгруэнтность;
107
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ж) Энкаунтер группы;
З) Потребности нужды
И) Смысл жизни.
25. Назовите основные идеи бихевиористов и сторонников глубинной
психологии, которые критиковала гуманистическая психология.___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
26. Перечислите основные положения гуманистической психологии,
являющиеся общими для всех ее представителей._______________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
27. Вставьте пропущенные слова и закончите предложения.
Г. Олпорт утверждал, что индивидуальность и неповторимость
человека определяется своеобразным сочетанием качеств, потребностей,
которые он назвал ____________________.
108
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Эти ________ он разделял на _______________ и ______________.
Первые _____________________________ и являются врожденными, а
вторые – ________________________ и формируются в процессе жизни.
По мнению Олпорта важнейшей характеристикой сформированности
личности
является
________________________________________которая
__________________________________________________________________.
К заслугам Олпорта относят и разработку _________________________
_______________________,
которые
используются
для
исследования
структуры личности.
Благодаря А. Маслоу в психологии появился термин ______________
_____________, который он сам определял как __________________________
__________________________________________________________________.
Исследования Маслоу показали, что отказ людей от ________________
____________ приводит к их невротизации.
Исследуя границы человеческих возможностей, Маслоу показал, что
существует определенная иерархия ___________________________________.
Эта иерархия _____________________________выглядит следующим
образом: __________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Одно из самых слабых мест в теории Маслоу ______________________
__________________________________________________________________.
Позднее Маслоу выделил два уровня существования человека ____________________________ и ____________________________________.
Первый
ориентирован
на
__________________________________,
второй – на _______________________________________________________.
К. Роджерс является основателем ________________________________
____________________, позволяющей людям создавать и изменять свои
представления о себе и других людях.
Ее суть заключается в __________________________________________
109
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
Опыт
приобретаемый
человеком
в
течение
жизни,
он
назвал_______________________________, а степень его тождественности
реальности назвал _____________________________. Ее нарушение приводит
к невротизации личности.
Роджерс утверждал, что сущность личности выражается в ее
__________________________________________________________________.
Одной из самых известных книг В. Франкла является _______________
__________________________________________________________________.
Основные идеи этой книги ______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
28. Обобщив полученные ранее знания, заполните таблицу 9 с целью
соотнесения взглядов представителей различных психологических школ на
предмет, задачи и методы психологии.
Таблица 9 – Предмет, задачи и методы психологии с позиции разных школ
Бихевиоризм
1
Глубинная
психология
2
Гуманистическая
психология
3
Представители
Предмет
исследования
110
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Продолжение таблицы 9
1
2
3
Основные задачи
Методы
исследования
29. Приведите в соответствие направление психологии и его описание.
Бихевиоризм _______________________________________________;
Психоанализ________________________________________________;
Гештальтпсихология_________________________________________;
Гуманистическая психология__________________________________.
А) Отказывается от рассмотрения в качестве предмета психологии
субъективного мира человека.
Б) В качестве предмета психологии предлагает рассматривать
поведение индивида (животного и человека) от рождения до смерти.
В) Критикуя элементаристскую методологию, создала целостный
подход к изучению психики и сознания.
Г) Изучает целостного человека в его высших, специфических только
для человека проявлениях (в том числе, самоактуализацию личности,
творчество, смыслы и т.п.).
111
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Д) В рамках этого направления впервые в едином теоретическом
контексте были поставлены проблемы движущих сил душевной жизни
человека, смысловой и энергетической характеристик человека.
Е) Основная идея – единицей сознания выступает целостная структура,
не сводимая к сумме составляющих ее ощущений.
Ж) В области методологии отказывается от метода интроспекции и
предлагает методы объективного наблюдения и эксперимента.
З) Критикуя интеллектуализм ассоцианистической психологии, в центр
внимания поставил бессознательные психические процессы и мотивацию.
И) Один из ее основных методологических принципов гласит, что
человек обладает потенциями к непрерывному развитию и самореализации.
К) Основные задачи психологии – исследование стимулов и реакций с
целью последующего предсказания поведения субъекта и «управления им».
Л) Изучает восприятие кажущегося движения, форму (в том числе
отношения «фигуры-фона»), оптико-геометрические иллюзии.
М) Систематизирует и описывает механизмы психологической защиты
личности.
Н) Основные проблемы изучаемые данным направлением: движущие
силы становления и развития личности, потребности и ценности человека,
его свобода и ответственность.
О)
Основные
понятия
поведение,
–
стимул,
реакция,
связь,
подкрепление, когнитивные схемы, промежуточная переменная, законы
научения.
П) Основные понятия – защитные механизмы, бессознательное,
либидо, базовая тревога, комплекс неполноценности, архетипы.
Р)
Основные
понятия
–
самоактуализация,
смысл
жизни,
конгруэнтность, свобода, личность – открытая система, потребности нужды,
потребности роста.
С)
Основные
понятия
–
восприятие,
факторы
восприятия,
феноменология, инсайт.
112
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
30. Обобщив полученные ранее знания, заполните таблицу 10 с целью
соотнесения взглядов представителей различных психологических школ на
основные психологические проблемы.
Таблица 10 – Сравнение взглядов на основные психологические проблемы
представителей разных психологических школ
Подходы к
1
психическому
развитию
Бихевиоризм
2
Психоанализ
3
Гуманистическая
психология
4
периодизации
развития
определению
личности
113
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Продолжение таблицы 10
1
развитию личности
2
3
4
механизмам
защиты
взаимоотношениям
личности и
общества
114
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Литература, рекомендуемая для изучения дисциплины
Основная литература
1. Гусельцева, М.С. Типы рациональности как основание для
периодизации психологического знания / М. С. Гусельцева // Вопросы
психологии, 2013. - № 4. - С. 3-15.
2. Ждан, А.Н. История психологии: от античности к современности:
учеб. для вузов / А. Н. Ждан.- 4-е изд., перераб. - М.: Акад. проект;
Екатеринбург: Деловая книга, 2002.
3. История психологии / под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан.- 3-е
изд. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999.
4. Марцинковская, Т. Д. История психологии: учеб. для студентов
вузов / Т. Д. Марцинковская .- 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2009.
5. Олейник, Ю.Н. Периодизация истории психологии: проблемы и
перспекитивы:/ Ю.Н. Олейник // Методология и история психологии, 2008.
Том 3. Выпуск 2. - С. 25-32
6. Якунин, В.А. История психологии / В.А. Якунин. – СПб.: Изд-во
Михайлова В.А.,2001.
7. Ярошевский, М.Г. История психологии. От античности до середины
ХХ века: учеб. пособие для вузов / М. Г. Ярошевский.- 2-е изд. - М.:
Академия, 1997.
Дополнительная литература
1. Аристотель О душе / Аристотель. – М.: [б.и.], 1937.
2. Бэкон, Ф. Новый органон / Ф. Бэкон. – М.: [б.и.], 1938.
3. Вундт, В. Основания физиологической психологии. Ч.1-2 / В. Вундт.
– М.: [б.и.], 1880-1881.
115
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Вундт, В. Проблемы психологии народов / В. Вундт. – М.: [б.и.],
1912.
5. Выдающиеся психологи Москвы / под общ. ред. В.В. Рубцова, М.Г.
Ярошевского.- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Психологический ин-т РАО,
2007.
6. Гальтон, Ф. Наследственность таланта, ее законы и последствия / Ф.
Гальтон. – СПб.: [б.и.], 1875.
7. Гельвеций, К.А. О человеке, его умственных способностях и его
воспитании / К.А. Гельвеций. М.: [б.и.], 1938.
8. Герменевтика. Психология. История. Вильгельм Дильтей и
современная философия = Hermeneutics. Psychology. History. Wilhelm Dilthey
and the contemporary pfilosophy: [материалы науч. конф. РГГУ] / под ред. Н.
С. Плотникова. - М.: Три квадрата, 2002.
9. Гиппократ. Избранные книги. т. 1-3. / Гиппократ. – М.: [б.и.], 1964.
10. Декарт, Р. Избранные произведения / Р. Декарт. – М.: [б.и.], 1950.
11. Ибн-Сина Абу-Али (Авицена). Книга знания / Абу-Али Ибн-Сина. –
Сталинабад, 1957.
12. История психологии ХХ век: Хрестоматия для высш. школы / под
ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. - М.: Академический Проспект;
Екатеринбург: Деловая книга, 2003.
13. История и теория психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский.
- Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. Т. 1:. - , 1996.
14. История и теория психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский.
- Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. Т. 2 . - , 1996.
15. Кюльпе, О. Современная психология мышления /О. Кюльпе. //
Новые идеи в философии. – СПб., 1914, №17.
16. Лихи, Т. История современной психологии = A History of Modern
Psychology / Т. Лихи.- 3-е изд. - CПб. [и др.]: Питер, 2003. - 448 с.
17. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы
психологии / Б.Ф. Ломов. – М.: [б.и.], 1974.
116
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
18. Маковельский, А. Древнегреческие атомисты / А. Маковельский. –
Баку, 1946.
19. Мюнстерберг, Г. Основы психотехники / Г. Мюнстерберг. М.:
[б.и.], 1924-1925.
20. Носкова, О.Г. История психологии труда в России. 1917-1957 гг.:
учеб. пособие для вузов / О. Г. Носкова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997.
21. Петровский, А.В. История советской психологии / А.В. Петровский.
М.: [б.и.], 1967.
22. Степанов, С.С. Психология в лицах / С. С. Степанов. - М.: ЭксмоПресс, 2001.
23. Петровский, А.В. История психологии: учеб. пособие для высш. шк.
/ А. Петровский, М. Ярошевский . - М.: Российский Государственный
Гуманитарный Университет, 1994.
24. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. –
Директ Медиа, 2008.
25. Рубинштейн, С.Л. Принципы и пути развития психологии / С.Л.
Рубинштейн. – М.: [б.и.], 1959.
26. Хант, М. История психологии / М. Хант; [пер. с англ. А. В.
Александровой]. - М.: АСТ, 2009.
27. Шульц, Д.П. История современной психологии: пер. с англ. / Д. П.
Шульц, С. Э. Шульц. - СПб.: Евразия, 1998.
28.
Эббингауз,
Г.
Основы
психологии
/
Г. Эббингауз. – СПб.: [б.и.], 1912.
29. Энциклопедия глубинной психологии: [в 4 тт.]: пер. с нем.; Под
ред. А.М. Боковикова. - М.: МенеджментКогито-Центр, 1998 [и др.].Т. 1:
Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие. - , 1998.
30. Энциклопедия глубинной психологии: [в 4 тт.]: пер. с нем.; Под
ред. А.М. Боковикова. - М.: МенеджментКогито-Центр, 1998 [и др.]. Т.2:
Новые
направления
в
психоанализе.
Психоанализ
общества.
Психоаналитическое движение. Психоанализ в Восточной Европе. - , 2001.
117
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Интернет-ресурсы
1. Мир психологии URL: (http://psychology.net.ru/).
2. Psychology-online URL: (http://psychology-online.net/).
3. Вопросы психологии URL: (http://www.voppsy.ru/tr.htm).
4. Московский психологический журнал URL: (http://www.mospsy.ru/).
5. Психея URL: (http://www.psycheya.ru/inf/info links.html).
6. Флогистон URL: (http://www.flogiston.ru/).
7. Psychology URL: (http://www. psychology.ru/).
8. Психологический словарь URL: (http://psi.webzone.ru/index.htm).
118
Документ
Категория
Книги
Просмотров
227
Размер файла
569 Кб
Теги
психология, история, 760
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа