close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

800.Нормативные документы и рекомендации по подготовке, защите диссертационных работ и присуждению ученых степеней

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СИБИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
ДИССЕРТАЦИОННЫЙ СОВЕТ
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ,
ЗАЩИТЕ ДИССЕРТАЦИОННЫХ РАБОТ
И ПРИСУЖДЕНИЮ УЧЕНЫХ СТЕПЕНЕЙ
Омск
2002
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Настоящий сборник содержит постановления Правительства Российской Федерации, приказы и инструктивные письма Министерства образования РФ, а также рекомендации экспертов ВАК России, касающиеся подготовки, предварительной экспертизы, защиты и утверждения диссертационных работ.
Сборник подготовлен для руководителей кафедр и подразделений
СибГАФК, научных руководителей диссертантов, аспирантов и соискателей ученых степеней.
Составители:
Канд.пед.наук В.Н. Попков
Технический секретарь И.А. Савенко
О Сибирская государственная академия физической культуры, 2002.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3
СОДЕРЖАНИЕ
1
Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Единого реестра учёных степеней и ученых званий и Положения о
порядке присуждения ученых степеней»
2
3
Единый реестр учёных степеней и учёных званий
5
6
Письмо Министерства образования РФ «Об использовании дипломов и аттестатов о присуждении учёных степеней и присвоении учёных званий, в ы д а н н ы х гражданам
общественными объединениями»
7
4
Паспорта специальностей научных работников (педагогические науки)
5
Требования к диссертациям по педагогическим наукам
(Н.И.Загузов,1998)
а) требования к методологическому уровню диссертаций
9
26
26
6
7
8
9
б) методологические характеристики педагогического исследования
в) требования к организации и проведению исследования
г) требования к определению стратегии исследования
д) требования к понятийно-категориальной основе исследования
Критерии оценки качества педагогических диссертаций по
их результатам
а) критерий новизны
б) содержательная характеристика результата
в) критерий теоретической значимости
г) критерий практической значимости
д)разработки
е) актуальность исследования
Предварительное рассмотрение диссертации (апробация)
Методические советы по подготовке отзыва официальных
оппонентов и ведущей организации (предприятия)
а) подготовка отзыва официального оппонента
б) подготовка отзыва ведущей организации
О некоторых нежелательных традициях в работе диссертащюнных советов по педагогическим и психологическим наукам (Е.А. Климов)
26
29
30
31
31
32
33
33
35
37
37
39
43
43
44
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4
а) о заключениях диссертационных советов
б) о формулировках тем диссертаций
в) об авторефератах диссертаций
г)о публикациях соискателей-докторантов
д)о некоторых вопросах общенаучной культуры диссертантов
е)о необходимости более строгой оценки
диссертационными советами представляемых к защите диссертаций
10 Положение о порядке присуждения учёных степеней
1. Общие принципы
II. Критерии, которым должны отвечать диссертации, представляемые на соискание учёной степени
Ш. Представление и защита диссертаций
IV. Рассмотрение диссертаций в Высшей аттестационной комиссии
V. Нострификация аттестационных документов и переатгестация научных и научно-педагогических кадров
VI. Оформление и выдача дипломов
VII. Лишение (восстановление) учёных степеней
VIII. Рассмотрение аппеляций
11 Положение о диссертационном совете
1 Формирование и организация работы диссертационного совета
2. Предварительное рассмотрение диссертации в диссертационном совете
3. Проведение заседания диссертационного совета
4. Тайное голосование и работа счётной комиссии .
5. Проведение заседания диссертационного совета смотрении
диссертации, направленной ВАК Минобразования России на
дополнительное заключение (коллективную рецензию)
6. Проведение заседания диссертационного совета при рассмотрении вопросов о лишении (восстановлении) учёных степеней
7. Проведение заседания диссертационного совета при рассмотрении апелляции
Приложения
47
48
49
50
50
51
52
52
54
56
63
64
65
65
66
67
67
70
72
75
75
77
79
80
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5
БЮЛЛЕТЕНЬ ВЫСШЕЙ АТТЕСТАЦИОННОМ
КОМИССИИ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Издается с января 1976 года
№2
МАРТ
2002 год
Выходит 6 раз в год
1. П О С Т А Н О В Л Е Н И Е
ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
от 30 января 2002 г. № 74
Об утверждении Единого реестра ученых степеней и у ч е н ы х з в а н и й и
Положения о порядке присуждения у ч е н ы х степеней
В соответствии со статьей 4 Федерального закона «О науке и государственной научно-технической политике» Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т :
1. Утвердить и ввести в действие с 15 мая 2002 г. прилагаемые:
Единый реестр ученых степеней и ученых званий;
Положение о порядке присуждения ученых степеней.
2. Установить, что в качестве документов о присуждении ученых степеней и присвоении ученых званий, предусмотренных государственной
системой аттестации научных и научно-педагогических работников,
имеют силу только дипломы и аттестаты, выданные Министерством образования Российской Федерации или иными государственными органами бывшего Союза ССР и Российской Федерации, ранее наделенными
соответствующими функциями в области государственной аттестации научных и научно-педагогических работников, а также дипломы и аттестаты, выданные в государствах, с которыми Российской Федерацией заключены договоры (соглашения) об их признании и эквивалентности.
3. Признать утратившими силу:
постановление Правительства Российской Федерации от 24 октября
1994 г. № 1185 «Об утверждении Положения о порядке присуждения научным и научно-педагогическим работникам ученых степеней и присвоения научным работникам ученых званий» (Собрание законодательства
Российской Федерации, 1994, № 27, ст.2898) в части присуждения научным и научно-педагогическим работникам ученых степеней;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6
постановление Правительства Российской Федерации от 7 нюня 1995 г.
№ 567 «О внесении дополнения в Положение о порядке присуждения научным и научно-педагогичсским работникам ученых степенен и присвоения научным работникам ученых звании» (Собрапи-е законодательства
Российской Федерации, 1995, № 24, ст.2291).
Председатель П р а в и т е л ь с т в а
Российской Федерации
М. К а с ь я н о в
УТВЕРЖДЕН
постановлением Правительства
Российской Федерации
от 30 января 2002 г. № 74
2. Е Д И Н Ы Й РЕЕСТР
ученых степеней и ученых званий
В соответствии с правовыми основами оценки квалификации научных
работников и критериями определения этой оценки, обеспечиваемыми
государственной системой аттестации, устанавливаются следующие ученые степени и ученые звания для научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации:
ученая степень доктора наук по отрасли науки согласно номенклатуре
специальностей научных работников;
ученая степень кандидата наук по отрасли науки согласно номенклатуре специальностей научных работников;
ученое звание профессора по специальности согласно номенклатуре
специальностей научных работников;
ученое звание доцента по специальности согласно номенклатуре специальностей научных работников;
ученое звание профессора по кафедре образовательного учреждения
высшего профессионального и дополнительного профессионального образования;
ученое звание доцента по кафедре образовательного учреждения высшего профессионального и дополнительного профессионального образования.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Письмо Министерства образования
Российской Федерации
12 февраля 2002 г. № 08-55-09'
Руководителям
высших учебных заведений,
научных организаций
Об использовании дипломов и аттестатов о присуждении ученых
степеней и присвоении ученых званий, выданных гражданам общественными объединениями
В связи с обращениями руководителей высших учебных заведений и
научных организаций о возможности приема на работу граждан, обладающих дипломами и аттестатами, свидетельствующими о присуждении
ученых степеней и присвоении ученых званий, выданными общественными организациями, а также основываясь на разъяснении Министерства юстиции Российской Федерации от 06.12.2001 г. № 08/11801-ЮЧ
Министерство образования Российской Федерации сообщает.
Общественная аттестация граждан и присуждение им ученых степеней
(присвоение ученых званий) общественными объединениями не влечет
обязательств со стороны государства.
Присуждение общественными объединениями ученых степеней, присвоение ученых званий, выдача соответствующих дипломов и аттестатов
без указания принадлежности их к общественным объединениям являются неправомерными.
Возможность участвовать в работе органов государственной аттестации научных и научно-педагогических кадров (оппонирование, членство
в диссертационных советах и т.д.), а также право участвовать в конкурсных отборах на замещение должностей, для занятия которых тарифноквалификационными требованиями предусмотрено наличие ученых степеней (ученых званий), предоставляется лицам, обладающим дипломами
доктора и кандидата наук, аттестатами профессора, доцента государственного образца.
Установленные государством льготы и доплаты за ученые степепи и
ученые звания распространяются лишь на обладателей дипломов и аттестатов государственного образца.
В соответствии с Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «О науке и государственной научно-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8
технической политике» от 29.12.2000 г. № 168-ФЗ правом выдачи дипломов, подтверждающих присуждение предусмотренных государственной
системой аттестации ученых степеней, и правом выдачи аттестатов, подтверждающих присвоение предусмотренных государственной системой
аттестации ученых званий, обладает специально уполномоченный на то
Правительством Российской Федерации федеральный орган исполнительной власти. Таким органом, согласно пункту 5 постановления Правительства Российской Федерации «Об утверждении Положения о Министерстве образования Российской Федерации» от 24.03.2000 № 258, является Министерство образования Российской Федерации.
Министр
В. М. Филиппов
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9
4. ПАСПОРТ
ОБЩАЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ: 13.00.01
ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ
И ОБРАЗОВАНИЯ
Формула специальности
Содержанием специальности "13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования" является исследование проблем философии образования, педагогической антропологии, методологии
педагогики, теории педагогики, истории педагогики и образования,
этнопедагогики, сравнительной педагогики и педагогического прогнозирования.
Области исследований
1. Философия образования (исследование мировоззренческих и парадигмальных оснований теории и практики образования).
2. Педагогическая антропология (исследование антропологических
оснований образования (воспитания и обучения) человека как предмета образования, как образовывающегося и образуемого).
3. Методологии педагогики (исследование места и роли педагогики
в системе духовной жизни общества и научного знания; объекты и
предметы педагогики; методы педагогических исследований).
4. Теория педагогики (исследование подходов и направлений, на
обоснование и реализацию педагогических концепций, систем; создание условий для развития личности).
5. История педагогики и образования (исследование исторического развития институлизированной и неинсгитулизированной практики
образования, политики в области образования, педагогической мысли
на уровнях общественного и теоретического сознания в различных
сферах духовной жизни общества).
6. Этнопедагогика (исследование становления, современного состояния, особенностей взаимодействия, перспектив развития и возможностей использования этнических традиций образования).
7. Сравнительная педагогика (исследование истоков и сравнительный анализ современного состояния педагогики и образования в зарубежных странах, различных регионах мира, а также перспектив их
развития).
8. Педагогическое прогнозирование (исследование методологии,
методики, теории прогнозирования развития педагогики и образования и определение на их основе перспектив их эволюции в нашей
стране и за рубежом).
Отрасль наук: педагогические науки
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10
ПАСПОРТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ: 13.00.03
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
(ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ)
Формула специальности
Содержанием специальности "13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)" является
разработка теоретико-методологических основ теории, методики и
технологии предметного образования (обучения, воспитания, развития) в разных образовательных областях, на всех уровнях системы
образования в контексте отечественной и зарубежной образовательной практики.
Области исследований и разработок отражают основные структурные компоненты научной отрасли "Теория и методика предметного
образования", определяют перспективы ее развития, ориентированы
на разрешение актуальных проблем предметного образования.
Области знания: математика, физика, химия, литература, биология, социология, политология, русский язык, родной язык, русский
язык как иностранный, иностранные языки, информатика, изобразительное искусство, история, обществознание, культурология, экология, география, музыка, гуманитарные и общественные науки
(уровень начального образования), естественно-математические науки
(уровень начального образования), менеджмент.
Уровни образования: общее образование, профессиональное образование.
Области исследований
1. Методология предметного образования:
— история становления и развития теории и методики обучения и
воспитания по областям знаний и уровням образования;
— вопросы взаимодействия теории, методики и практики обучения и воспитания с отраслями науки, культуры, производства;
— тенденции развития различных методологических подходов к
построению предметного образования;
— проблемы разработки теории предметного обучения и воспитания, в том числе на междисциплинарном уровне;
— возможности и ограничения применения общенаучных методов
познания в методических системах предметного обучения;
— специфика познания при усвоении содержания образовательных
областей, дисциплин, предметов, курсов;
— прогнозирование развития методических систем по различным
образовательным областям, дисциплинам, предметам, курсам. Анализ
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
11
инновационной и опытно-экспериментальной деятельности учителейпредметников как источник развития методологии, теории и методики
обучения и воспитачия по областям знаний и уровням образования;
— анализ зарубеж! ->го опыта предметного образования и разработка
путей его использования в отечественном опыте обучения.
2. Цели и ценности предметного образования:
— разработка целей предметного образования в соответствии с изменениями современной социокультурной и экономической ситуации
в развитии общества;
— развивающие и воспитательные возможности учебных дисциплин;
— проблемы формирования положительной мотивации учения,
мировоззрения, научной картины мира, соотношений научной и
религиозной картин мира у субъектов образовательного процесса;
— профориентационные возможности различных образовательных
областей в общеобразовательной школе;
— аксиологическое обоснование учебных предметов в структуре
образования в разных областях и на разных уровнях.
3. Технологии оценки качества предметного образования:
— проблемы мониторинга оценки качества обучения по разным
предметам;
— теоретические основы создания и использования новых педагогических технологий и методических систем обучения, обеспечивающих развитие учащихся на разных ступенях образования;
— теоретическое обобщение передового опыта предметного обучения и воспитания;
— сравнительные исследования теории и методики предметного
образования в различных педагогических системах;
— оценка профессиональной компетентности учителя-предметника;
— различные подходы к разработке постдипломного образования
у ч ителя - предметни ка;
— разработка содержания предметного образования;
— теория и практика разработки государственных образовательных
стандартов различных уровней и областей предметного образования;
— разработка методических концепций содержания и процесса освоения образовательных областей;
— взаимосвязь, преемственность и интеграция учебных предметов
в структуре общего и профессионального образования;
— проблемы моделирования структур и отбора содержания учебных курсов;
— теория, методика и практика разработки учебных программ разных типов и уровней;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
12
— разработка учебных программ по предметам для образовательных учреждений разного вида;
— анализ эффективности реализации учебных программ различного
уровня и содержания;
— технология создания учебных программ в системе основного и
дополнительного образования;
— методическая эволюция учебных программ;
— методы, средства, формы и технологии предметного обучения,
воспитания и самообразования;
— история становления, анализ эффективности, классификация,
оптимизация, разработка, практическое внедрение методов и технологий предметного обучения, воспитания и самообразования;
— проблемы разработки новых методических систем обучения и
воспитания в соответствии со стратегическими направлениями обновления отечественного образования;
— теория и методика использования технических средств обучения
в различных областях знания;
— проблемы теории и практики создания учебно-методических
комплексов;
— разработка методических требований к новому поколению учебной литературы по предмету;
— проектирование предметной среды образовательных учреждений
разного типа;
— теория и методика разработки виртуальных систем предметного образования;
— теория, методология и практика создания и использования компьютерных, обучающих, тестирующих, диагностирующих систем и
методик, в том числе электронных средств образовательного назначения;
— разработка средств и систем автоматизации процессов обработки результатов учебного исследовательского эксперимента;
— теоретико-методологические основы разработки и применения
научно-методического обеспечения жизнедеятельности "виртуальных"
систем педагогического образования;
— проблемы конструирования содержания, методов и организационных форм предметного обучения и воспитания в современных условиях информационного общества и глобальных коммуникаций;
— анализ положительных и отрицательных последствий (в образовательном аспекте) использования новых информационных технологий в предметном обучении;
— разработка средств и систем автоматизации процессов обработки результатов учебного исследовательского эксперимента;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
13
4. Теория и методика внеурочной, внеклассной, внешкольной учебной и воспитательной работы по предметам:
— теория и практика руководства самодеятельным творчеством;
— теория и методика дополнительного образования по предмету;
— методика организации предметных олимпиад, конкурсов, общественных инициатив;
— разработка вариативных форм взаимодействия общего и дополнительного образования по предмету;
— подготовка учителя-предметника к работе в системе дополнительного образования.
Отрасль наук: педагогические пауки
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
14
ПАСПОРТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ: 13.00.03
К О Р Р Е К Ц И О Н Н А Я ПЕДАГОГИКА
(СУРДОПЕДАГОГИКА И ТИФЛОПЕДАГОГИКА,
ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА И ЛОГОПЕДИЯ)
Формула специальности
Содержанием специальности "13.00.03 — КоррекЦионная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и
логопедия)" являются цели, субъекты, объекты, организационные
формы, методы, средства и результаты педагогической деятельности,
направленные на воспитание, обучение, коррекцию отклонений в
развитии детей и взрослых и их социальную адаптацию, а также
исследования в области истории и методологии коррекционной педагогики.
Области исследований
1. Проблемы теории и практики коррекционной педагогики
и дефектологии.
2. Проблемы организации и функционирования учреждений,
оказывающих специализированную помощь детям, подросткам и
взрослым с нарушением возрастного, физического и психического развития, нарушениями высших психических функций в
системе образования, здравоохранения и социальной защиты.
3. Вопросы теории и истории развития науки и практики в
области возрастного развития, коррекции и реабилитации детей и взрослых с ф и з и ч е с к и м и и н е р в н о - п с и х и ч е с к и м и расстройствами.
4. Теория и практика (методы) комплексной системы медикопсихолого-педагогической коррекции и обучения при нарушениях физического, интеллектуального развития, девиантных формах
поведения, нарушениях высших психических функций и др.
5. Коррекция неспецифических нарушений в дошкольном и
школьном возрасте.
6. Общие и методологические вопросы организации и функционирования специальных учреждений разного типа для воспитания и обучения детей с различными недостатками развития, а
также вопросы педагогической работы с ними в семье и других
общественных учреждениях.
7. Общеобразовательная и профессиональная подготовка и
переподготовка взрослых с физическими и умственными недостатками (инвалидов и лиц с ограниченной трудоспособностью).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
15
8. Выявление и учет детей и взрослых, нуждающихся в специальной психолого-педагогической помощи.
9. Различные технические средства воспитания и обучения, разработка методик их применения.
10.Подготовка специалистов для специальных учреждений,
оказывающих помощь детям и взрослым с физическими и умственными недостатками.
11 .Социально-педагогические проблемы, связанные с обучением и адаптацией к жизни детей и взрослых с физическими и
умственными недостатками.
Отрасль наук: педагогические пауки
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4.
ПАСПОРТ
16
СПЕЦИАЛЬНОСТИ:
13.00.01
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ,
С П О Р Т И В Н О Й Т Р Е Н И Р О В К И , ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ
И АДАПТИВНОЙ Ф И З И Ч Е С К О Й КУЛЬТУРЫ
Формула специальности
Специальность "13.00.04— Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры" определяет основные направления теоретических,
фундаментальных и прикладных исследований по научному обоснованию методологических подходов, средств, методов, нормативных
требований, способов управления и организации, а также направленности таких компонентов системы физической культуры, как физическое воспитание, спорт, профессионально-прикладная оздоровительная и адаптивная физическая культура.
Области исследований
1. Фундаментальные проблемы обшей теории физической культуры.
1.1. Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования системы физической культуры:
— факторы, условия и закономерности направленного физического развития и совершенствования людей, входящих в различные социально-демографические и нозологические группы;
— пути усиления действенности физической культуры в современном обществе;
— научное обоснование структуры и содержания базовых компонентов системы физической культуры;
— физическая культура как часть общей культуры;
— физическая культура как социальное явление;
— историкологические и теоретические исследования эволюции
научных знаний в области физической культуры;
— прогнозирование развития системы физической культуры в
государстве и международном сообществе;
— дидактические проблемы физической культуры.
12 Управление в системе физической культуры:
— менеджмент в системе физической культуры;
— маркетинг в системе физической культуры;
— управление физкультурным движением;
— управление физкультурной организацией;
— управление физической культурой в государстве, регионе, республике, городе, области, районе, отдельном населенном пункте;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
17
— планирование, организация, координация, мотивация и обеспечение физической культуры.
1.3. Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования двигательных (физических) качеств (способностей):
— содержание, направленность и методика развития, функционирования и совершенствования силовых, скоростных и координационных качеств (способностей) — гибкости, обшей физической и
аэробной выносливости; взаимосвязь, взаимовлияние и взаимодействие двигательных (физических) качеств (способностей);
— общие и специфические закономерности переноса физических
качеств; динамика развития двигательных (физических) качеств (способностей). общие закономерности формирования двигательных навыков и умений: содержание и методика формирования простых и сложных двигательных навыков и умений;
— взаимосвязь и интерференция двигательных навыков; общие
и специфические закономерности переноса двигательных навыков;
— последовательность формирования простых и сложных двигательных навыков;
— закономерности функционирования простых и сложных двигательных навыков в различные периоды жизнедеятельности человека.
1.4. Средства и методы физической культуры в целях профилактики
вредных привычек, укрепления здоровья, закаливания организма,
повышения устойчивости человека к неблагоприятным факторам природной среды и экстремальным условиям жизнедеятельности.
2. Теория и методика физического воспитания.
2.1. Теоретико-методологические и историко-логические проблемы
физического воспитания:
— дидактические проблемы базового физического воспитания;
— педагогические технологии в системе физического воспитания;
— нормативно-критериальные основы физического воспитания;
— научное обоснование структуры и содержания базовых компонентов системы физического воспитания;
— управление системой физического воспитания;
— прогнозирование системы физического воспитания.
2.2. Физическое воспитание в системе дошкольного, среднего,
среднеспециального и высшего образования:
— направленность, содержание и методика физического воспитания в системе дошкольного, среднего, среднеспециального и высшего
образования;
— организация и обеспечение физического воспитания в системе
дошкольного, среднего, среднеспециального и высшего образования,
особенности развития, функционирования и совершенствования дви-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
18
гательных (физических) качеств (способностей), формирование двигательных навыков и умений в системе дошкольного воспитания,
среднего, среднеспециапьного и высшего профессионального образования;
— нормативные основы физического воспитания в системе
дошкольного, среднего, среднеспециального и высшего профессионального образования;
— оптимизация физкультурной деятельности в дошкольных, средних, среднеспециальных и высших образовательных учреждениях;
физическое воспитание как средство становления личности.
3. Теория и методика спорта.
3.1. Спорт как социальное и педагогическое явление:
— социальные, воспитательные и педагогические функции спорта;
— историко-логическое и теоретическое исследование тенденций
формирования эволюции и преобразования научных знаний в области спорта;
— международное олимпийское движение (исследование закономерностей его развития, функционирования и управления);
— история развития отдельного вида спорта.
3.2. Общая теория спортивной тренировки:
— общие закономерности спортивной тренировки;
— функции спортивной тренировки;
— принципы спортивной тренировки;
— закономерности построения многолетнего процесса спортивной тренировки в отдельном виде спорта;
— системные исследования в области спортивной тренировки;
— управление процессом спортивной тренировки.
3.3. Теория и методика подготовки юных спортсменов:
— научные и организационно-методические основы юношеского
спорта;
— научные и организационно-методические основы управления процессом подготовки юных спортсменов; .
— прогнозирование, программирование и организация процесса
спортивной тренировки детей различных возрастов;
— содержание, методика и направленность многолетнего тренировочного процесса юных спортсменов;
— нормативно-критериальные основы детско-юношеского спорта;
— теоретические и прикладные аспекты построения учебного и
тренировочного процесса в спортивных школах олимпийского резерва
и общеобразовательных школах-интернатах спортивного профиля.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
19
3.4. Теория и методика подготовки спортсменов высшей квалификации:
— организационно-методические основы спорта высших достижений;
— методология и технология управления подготовкой спортсменов высшей квалификации;
— основы прогнозирования и программирования спортивных
результатов;
— содержание, методы, организация и технология подготовки спортсменов высшей квалификации по видам спорта.
3.5. Теория и организация массового спорта:
— содержание, методы и организация массового спорта;
— управление системой массового спорта;
— факторы, принципы и пути усиления действенности массового спорта в обществе.
4. Теория и методика профессионально-прикладной физической
культуры.
4.1. Общие закономерности развития, функционирования и совершенствования системы профессионально-прикладной физической
культуры:
— средства и методы профессионально-прикладной физической культуры для повышения устойчивости организма человека
к неблагоприятным и отрицательным факторам профессиональной деятельности;
— педагогические технологии в системе профессиональноприкладной физической культуры;
— история развития и становления профессионально-прикладной физической культуры и ее видов;
— научное обоснование структуры и содержания базовых компонентов системы профессионально-прикладной физической
культуры.
4.2. Содержательная и нормативно-критериальная основа системы
профессионально-прикладной физической культуры:
— средства и методы развития, функционирования и совершенствования профессионально важных физических качеств и формирования прикладных двигательных навыков представителей различных
профессий;
— взаимосвязь общефизических и профессиональноважных физических качеств;
— перенос специальной физической тренированности;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
20
— этпииость и периодизация развития, функционирования и совершенствования профессионально важных физических качеств и
прикладных двигательных навыков;
— периодизация профессионально-прикладной физической
культуры;
— управление процессом профессионально-прикладной физической культуры.
5. Теория и методика оздоровительной физической культуры.
5.1. Методологические проблемы оздоровительной физической
культуры:
— дидактические основы оздоровительной физической культуры;
— организационно-методические основы физической культуры;
— управление системой оздоровительной физической культуры.
5.2. Оздоровительная физическая культура в процессе жизнедеятельности человека:
— средства, формы и методы оздоровительной физической культуры;
— содержание и методика оздоровительной физической культуры различных слоев населения и возрастных групп;
— оздоровительная физическая культура в профилактике различных заболеваний.
6. Теория и методика адаптивной физической культуры.
6.1. Теоретико-методологические и методические проблемы адаптивной физической культуры:
— цель, задачи, принципы и функции адаптивной физической
культуры;
— средства, методы и организационные формы адаптивной физической культуры;
— программно-нормативные основы адаптивной физической культуры;
— национально-этнические и религиозные особенности адаптивной физической культуры.
6.2. Проблемы физического образования и воспитания инвалидов
и лиц с отклонением состояния здоровья всех социально-демографических и нозологических групп.
6.3. Виды адаптивного спорта, входящие в программы Олимпийских игр, игр специальной олимпиады и Всемирных игр глухих ("тихих игр"), а также научное обоснование содержания и направленности новых видов спорта инвалидов.
6.4. Двигательная реакция, интегрированные программы, объединяющие определенный вид адаптивной физической культуры с искусством и творческой деятельностью инвалидов и лиц с отклонением
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
21
состояния здоровья всех социально-демографических и нозологических групп.
6.5. Адаптивная физическая реабилитация, восстановление и совершенствование физического, психологического и социального здоровья
инвалидов.
7. Психология физической культуры.
7.1.Психологические закономерности физического воспитания
молодежи.
7.2.Психология личности и деятельность учителя физической
культуры.
7.3. Психологические аспекты ориентации и отбора в различные
виды спорта.
7.4. Психология детского и юношеского спорта.
7.5. Психологические закономерности психического и физического
совершенствования в процессе занятий массовым спортом (мотивация, формирование навыков, развитие физических, психических и
нравственных качеств).
7.6. Психология соревнования в спорте высших достижений.
7.7. Психология личности и деятельности тренера.
7.8. Социально-психологические аспекты физической культуры.
Отрасль наук: педагогические науки
психологические науки
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
22
ПАСПОРТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ: 13.00 05
ТЕОРИЯ. МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формула специальности
Содержанием специальности "13.00.05 — Теория, методика и организация социально-культурной деятельности" является изучение педагогических основ становления, развития и функционирования социально-культурных систем. Исследования социально-культурной деятельности направлены на осмысление сущности, закономерностей,
принципов развития, а также педагогических технологий развития
личности и социальных общностей в условиях досуга, в контексте тех
или иных социальных, культурно-исторических и национально-культурных ценностей. Научная специальность "Теория, методика и организация социально-культурной деятельности" возникла и развивается
на стыке с общей педагогикой, социологией, социальной и этнической психологией, культурологией, культурной антропологией, теорией организаций и другими отраслями науки. Социальная значимость
данной специальности состоит в повышении роли культуры, культурного наследия и культурных ценностей в регуляции массового сознания, оптимизации социального взаимодействия и процессов социализации личности. Решение этих задач достигается посредством теоретико-методологической рефлексии реальных процессов и тенденций
развития социокультурной сферы, проведения педагогических экспериментов, широкого внедрения результатов исследований в деятельность различных учреждений культуры и образования, общественных
объединений и движений, а также управленческих структур.
Области исследований
1. Разработка теоретико-методологических основ социальнокультурной деятельности, в том числе ее сущности, структуры,
функций, принципов, закономерностей и тенденций развития.
2. Изучение и обобщение исторического опыта возникновения и
развития социально-культурной деятельности, построение и характеристика ее хронологии, анализ социокультурных особенностей исторической динамики отдельных российских регионов.
3. Разработка педагогических методов и методик социалыю-культурной деятельности в учреждениях культуры и образования (культурно-досуговых, социально-педагогических и национально-культурных центрах, в учреждениях дополнительного образования и др.).
Отрасль наук: педагогические пауки
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
23
4.
ПАСПОРТ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ:
13.00.01
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Формула специальности
Содержанием специальности "13.00.07 — Теория и методика дошкольного образования" является разработка проблем содержания,
форм, методов и средств воспитания, обучения и развития (психического, физического, интеллектуального и нравственно-эстетического)
детей дошкольного возраста от рождения до перехода в школу в условиях деятельности разных видов дошкольных учреждений и управление этим процессом.
Области исследований
1. Теория и методология исследования проблем воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.
2. Психолого-педагогические основы и специфика формирования личности ребенка от рождения до перехода в школу.
3. Факторы, определяющие развитие ребенка-дошкольника, и
формирование его личности на всем протяжении дошкольного возраста. Специфика их влияния на процесс развития и формирования личности на каждом этапе возрастного развития.
4. Особенности взаимодействия всех институтов воспитания и
образования детей дошкольного возраста (семья, детский сад,
"детский сад — начальная школа", учреждения дополнительного
образования).
5. Искусство как основа формирования личности ребенка,
педагогические условия его эффективного использования с учетом специфики каждого его вида, доступности и особенностей
восприятия и понимания его детьми на разных этапах дошкольного возраста.
6. Воспитание и развитие детей в процессе различных видов
деятельности (разнообразных игр: сюжетно-ролевых, подвижных,
дидактических, драматизации; художественной деятельности:
изобразительной, музыкальной, конструктивной и других; трудовой и учебной деятельности).
7. Методология и методика подготовки детей к школе.
8. Преемственность воспитания и обучения детей дошкольного
и младшего школьного возраста.
9. Индивидуальные особенности усвоения детьми содержания
образования и воспитания, овладения навыками и умениями в
рахтичных видах деятельности.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
24
10.Индивидуальный подход к детям в процессе их воспитания,
обучения и формирования личности.
11 Разработка научно обоснованных программ воспитания и обучения детей по всем направлениям содержания педагогической деятельности и для разных возрастных этапов:
— физическое воспитание и развитие;
— сенсорное и интеллектуальное воспитание и развитие;
— формирование нравственных качеств личности и привычек;
— х у д о ж е с т в е н н о - э с т е т и ч е с к о е воспитание;
— этнокультурное образование, воспитание и развитие личности д о ш к о л ь н и к о в ;
— ознакомление детей с природой и экологическое воспитание.
12.Управление дошкольным учреждением на современном этапе
развития общества (проблемы подбора, подготовки, расстановки,
повышения квалификации педагогических кадров; планирование
деятельности дошкольных образовательных учреждений и др.).
13.История возникновения и развития идей дошкольного воспитания и образования в мировой и отечественной науке и практике.
Отрасль наук: педагогические пауки
ПАСПОРТ СПЕЦИАЛЬНОСТИ: 13.00.08
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Формула специальности
Содержанием специальности "13.00.08 — Теория и методика профессионального образования" является область педагогической науки,
которая рассматривает вопросы профессионального обучения, подготовки, переподготовки и повышения квалификации во всех видах и
уровнях образовательных учреждений, предметных и отраслевых областях, включая вопросы управления и организации учебно-воспитательного процесса, прогнозирования и определения структуры
подготовки кадров с учетом потребностей личности и рынка труда,
общества и государства.
Области исследований
Области исследования определены с учетом дифференциации по
отраслям и видам профессиональной деятельности.
1. Генезис и теоретико-методологические основы педагогики профессионального образования.
2. Последипломное образование.
3. Подготовка специалистов в высших учебных заведениях.
4. Подготовка специалистов в учреждениях среднего профессионального образования.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
25
5. Подготовка квалифицированных рабочих в учреждениях начального профессионального образования.
6. Внутрифирменная подготовка рабочих; дополнительное профессиональное образование.
7. Переподготовка и повышение квалификации работников и
специалистов.
8. Непрерывное профессиональное образование.
9. Подготовка специалистов в системе многоуровневого образования.
10. Методология и методика профессионального образования.
11. Образовательный менеджмент и маркетинг.
12. Учебно-воспитательный процесс в учреждениях профессионального образования.
13. Профессиональное обучение безработных и незанятого населения.
14. Сравнительно-сопоставительный анализ образования в различных странах мира.
15. Взаимодействие профессионального образования с рынком труда и социальными партнерами.
16. Профессиональная ориентация, культура и проблемы воспитания;
17. Проектирование и оптимизация систем профессионального
образования.
18. Создание инновационных форм профессионального образования.
19.Гуманизация профессионального образования.
20.Педагогические проблемы управления, финансирования и социально-экономического развития системы профессионального образования.
21.Диагностика качества в профессиональном образовании.
22.Ррегионализация профессионального образования в условиях
единого образовательного пространства.
23. Проектирование локальных систем профессионального образования.
24.Понятийный аппарат профессионального образования.
25. Интеграционный потенциал профессионального образования.
26. Проблемы изучения и реализации опыта профессионального
образования.
27. Профессиональный консалт инг и консультационные услуги.
28.Система материального и морального стимулирования в области профессионального образования и профессиональной деятельности.
Отрасль наук: педагогические пауки
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
26
5. Т Р Е Б О В А Н И Я К Д И С С Е Р Т А Ц И Я М
П О П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И М НАУКАМ
а
) Требования к методологическому уровню диссертаций
Методологический уровень диссертационных работ по
педагогике и методикам определяется степенью их соответствия ряду требований:
— к определению стратегии исследования,
— к организации и проведению исследования,
— к выбору и реализации тактических средств методологического анализа (методы научного исследования, аппаратура и т.п.),
— к понятийно-категориальной основе исследования,
— требования к результатам исследования (актуальность,
научная новизна, теоретическая и практическая значимость
и т.п.). Подлинно научным и диссертабельным может быть
лишь исследование, которое адекватно и достаточно полно
реализует сочетание требований всех вышеперечисленных
групп. Это обусловлено тем, что диссертационное исследование рассматривается как квалификационное.
Диссертант должен не только получить «разовый» положительный результат, но идостигнуть требуемого уровня научной
квалификации, позволяющего вдальнейшем осуществлять исследования самостоятельно.
б) Методологические характеристики педагогического исследования.
К методологическим характеристикам, которые должны
быть представлены в исследовании в явном виде, относятся:
проблема, тема, актуальность, объект исследования, его
предмет, цель, задачи, гипотеза, методы, этапы, защищаемые положения, новизна, значение для науки, практическая значимость.
Проблема — это «знание о незнании». Выдвигая проблему, исследователь констатирует недостаточность достигнутого к данному моменту уровня знаний обусловленную
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
27
открытием новых фактов, связей, обнаружением изъянов
имеющихся концепций или появлением таких новых запросов практики, которые требуют выхода за пределы полученных знаний, движения к новому знанию.
Проблема должна найти отражение в теме исследования,
которая так или иначе отражает движение от достигнутого
наукой, от привычного к новому, содержит момент столкновения старого с новым.
Все характеристики исследования взаимосвязаны, они
дополняют друг друга. Выдвижение проблемы и формулировка темы предполагают обоснование актуальности исследования, ответ на вопрос: почему данную проблему нужно в
настоящее время изучать.
Необходимость различения объекта и предмета исследования определяется тем, что педагогическая действительность весьма разнообразна, ученый должен получить некоторые конечные результаты в ее исследовании. Поэтому необходимо различать, с одной стороны, всю объективную
сферу, на которую направлено внимание исследователя, ас
другой стороны — то, относительно чего он обязуется получить новое педагогическое знание.
Определяя объект исследования, следует дать ответ на
вопрос: что рассматривается? А предмет обозначает аспект
рассмотрения, дает представление о том, как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты и
функции объекта затронуты в исследовании. Так, например,
в объекте, каким является умственное воспитание учащихся в процессе обучения, выделяется следующий предмет: исследовательский и эвристический методы обучения как средство умственного воспитания учащихся.
Одним из методов развития научного знания,а также
структурных элементов теории является гипотеза — предположение, при котором на основе ряда факторой делается
вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем этот вывод нельзя считать вполне доказанным.
Анализировать гипотезу в целом для определения качества исследования в процессе его осуществления не всегда
нужно. Достаточно выделить в четком виде те положения,
которые могут вызвать сомнения, нуждающиеся в доказа-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
28
тельстве и защите. Недопустимо выдавать за такие положения то, что самоочевидно и не нуждается в доказательствах.
Неправильно также выдвигать в качестве защищаемых некоторые назывные предложения, не содержащие какоголибо утверждения, например: «на защиту выносятся положения, в которых раскрыты состав и направление комплексных межпредметных связей...». «Положения, которые действительно требуется защищать, содержат утверждения о
необходимых и достаточных условиях протекания педагогического процесса, структурных элементах какого-либо
вида практической деятельности, о критериях, требованиях, границах, функциях и т.п.
Непосредственными характеристиками научно-исследовательской деятельности являются цель и задачи исследования. Ставя перед собой цель, человек представляет себе, какой результат он намерен получить, каким будет этот результат. Намечая логику своего исследования, ученый формулирует ряд частных исследовательских задач, которые в
своей совокупности должны дать представление о том, что
нужно сделать, чтобы цель была достигнута.
На стадии завершения исследования возникает необходимость, подводя итоги, четко и конкретно определить, какое новое знание получено и каково его значение для науки
и практики.
Нужно различать два способа представления новизны исследования: описание новизны и ее содержательное изложение. Простое описание (упоминание) полученных исследователем результатов уместно в том случае, когда новые результаты входят в состав других характеристик, например,
защищаемых положений или заключений о теоретической
значимости работы.
Что касается последних двух характеристик — значения
исследования для науки и практики — они будут специально рассмотрены в следующем разделе.
Определение значения полученных результатов должно
быть содержательным и конкретным. Необходимо ясно показать, для какого участка науки или практики имеет значение полученных результатов и в каком отношении новые
знания совершенствуют этот участок.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
29
в)
и
Тре бования к организации
проведению
исследования
Исследования должны отличаться методологической полнотой. Необходимо обеспечить подлинное методологическое богатство исследования, т.е. рассмотрение его объекта и
построение предмета с применением всех типов и уровней
методологического анализа и с опорой на все лучшие качества исследователя.
В исследованиях необходимо использовать (а не декламировать, как это чаше всего происходит) современные эффективные научные подходы. Это в первую очередь относится к
освоению системного подхода к исследованию.
Исследования должны быть надежными во всех своих
компонентах. Так, нельзя ожидать получения надежных результатов при ненадежных средствах сбора и обработки информации и т.п. Чистота исследования, т.е. степень достоверности, с которой можно отнестись к результатам конкретного исследования, зависит главным образом от реализации данного требования.
Эффективность многих исследований в значительной
степени зависит от его математизации и компьютеризации и
не только на стадии обработки результатов, но и на более
ранних стадиях. При этом математизация и компьютеризация должны быть средством, а не целью педагогического исследования. Это дает возможность избирать новые объекты
для исследования, объективно значимые для педагогической науки, а не просто удобные для конкретного исследования, искать и находить новые пути описания и исследования данных объектов, получать цельную картину объекта
не из разрозненных частей в конце исследования, как например, при системном подходе, а располагать единой моделью объекта уже в начале работы.
Исследования должны отличаться оптимальностью, т.е.
давать ощутимые результаты при сбалансированных, близких к минимальным, затратах времени и усилий диссертанта. Оптимальным должен быть весь процесс исследования, от начала до конца. Его необходимо правильно спланировать. В ходе познавательного процесса информация,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
30
идущая по каналам о б р а т н о й связи, д о л ж н а п о с т о я н н о
объективно оцениваться исследователем с тем, чтобы свое в р е м е н н о вносить коррективы и поддерживать близкий к
оптимальному режим исследования.
Исследование, о с о б е н н о и прежде всего экспериментальное, д о л ж н о быть воспроизводимым. Только в таком случае
возможно оценить и подтвердить объективность его результатов, их достоверность, правильность основного смысла гипотезы, адекватность методологических средств сущности
предмета и задачам исследования, надежность результатов.
г)
Требования к определению
стратегии
исследования
В диссертационной работе должно быть точно определено, какая стратегия принята исследователем, в том числе какой научный подход или их сочетание избран исследователем для определения объекта и предмета изыскания. В этом
случае становится возможным установить адекватность процедуры исследования сущности его объекта, определить насколько оправданы притязания исследователя на системное,
комплексное, целостное и т.п. рассмотрение объекта. Для
самого исследователя реализация данного требования означает четкость и ясность в способах определения объекта и
представления результатов исследования.
Избранная стратегия должна находить адекватное отражение на всех этапах исследования. Случаи отступления от
нее должны находить свое объяснение в тексте диссертации.
Выбор стратегии исследования должен быть обоснован и
изложен во введении диссертационной работы. Аргументация должна быть краткой и недвусмысленной. Это позволит
исключить словесную эквилибристику, характерную для
множества работ в отношении терминов «системный», «комплексный», «кибернетический» и другие подходы.
Требования к выбору и реализации тактических средств
методологического анализа
Тактические средства методологического анализа (методы научного исследования, его аппарат) должны быть адекватными избранной стратегии, характеризоваться необхо-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3]
димостью и достаточностью: их наоор, номенклатура и сочетание должны быть оптимальными. Аргументы выбора
должны быть четко изложены во введении.
Набор тактических средств должен обеспечить, в частности, получение достоверного и сопоставимого эмпирического материала, возможность его обоснованной теоретической
обработки и интерпретации.
В необходимых случаях следует использовать тактические средства, присущие базовым и смежным наукам, что позволяет выявлять новые аспекты исследуемых педагогических явлений.
Важнейшим средством доказательности результатов исследования является педагогический эксперимент. Он должен характеризоваться достаточной длительностью, обоснованным
подбором испытуемых, тщательной подготовкой, адекватностью параметров, критериев и показателей изменений переменных, ясностью гипотезы, тщательностью проведения срезов,
математической обработкой результатов, обоснованной интерпретацией полученных данных, служить средством первичного внедрения результатов исследования в педагогическую практику. Все это должно быть четко описано в диссертации.
Значительно шире следует использовать возможности метода моделирования.
д)
Требования к
основе
понятийно-категориальной
исследования
Диссертационные работы должны содержать ясные, однозначные формулировки вводимых авторами понятий, а
также объяснения используемых понятий в тех случаях, когда авторские понимания отличаются от принятого в педагогической науке.
6.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
ДИССЕРТАЦИЙ ПО ИХ РЕЗУЛЬТАТАМ
Методика оценки диссертации зависит от ее типа и области, в которой она проводится (дидактика, теория воспитания, теория и история педагогики, школоведение, методи-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
32
ка, педагогические технологии, средства и т.п.). В основу
оценки качества положен дифференцированный подход.
Объектом анализа качества диссертаций наряду с методологией, является ее результат — совокупность теоретических
положений и практических рекомендаций, полученных в работе. Этот результат должен быть представлен таким образом,
чтобы он могбыть использован в научной и практической педагогической деятельности, раскрытс содержательной и внутренне связанной с ней ценностной стороны. Только при таком условии новые знания могут быть включены в общенаучный фонд, взяты на вооружение научными и практическими работниками...
а)
Критерий новизны
Этот критерий характеризует одну из основных содержательных сторон результата — новые теоретические положения и практические (нормативные) рекомендации, которые
ранее не были известны и не зафиксированы в науке и практике. Для оценки результата с точки зрения новизны существенно выделить три характеристики.
Вид новизны. М о ж н о выделить теоретическую новизну
(концепция, гипотеза, закономерность, терминология и т.д.)
и практическую (правило, предложение, рекомендации,
средство, требование, методическая система и т.д.) В зависимости от типа работы (фундаментальная, прикладная) на
первый план будет выходить его теоретическая и практическая новизна или оба вида одновременно.
Итоги новых исследований в сопоставлении с уже известными в науке данными могут выполнять различные функции — уточнять, конкретизировать известное, дополнять
его, л и б о коренным образом преобразовывать.
Уровень конкретизации: новый результат уточняет известное, конкретизирует отдельные теоретические или
практические положения, касающиеся обучения или воспитания, преподавания учебных д и с ц и п л и н . Изменения
затрагивают частные вопросы, отдельные положения, не
имеющие принципиального значения для понимания
сути явления, процесса.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
33
Уровень дополнения: новый результат расширяет известные теоретические положения, практические рекомендации. Приращение носитсушественный характер, открывает
новые аспекты, грани проблемы, выделяются новые элементы, части, которые ранее не были известны. В целом нововведение не изменяет картину, а дополняет ее.
Уровень преобразования характеризуется принципиально новыми подходами, которых раньше в теории и практике
не было, коренным образом отличающиеся от известных
представлений вданной области педагогики.
б)
Содержательная
характеристика
результата
Результаты исследования д о л ж н ы быть о п и с а н ы таким
образом, чтобы пользователь мог я с н о представить, в чем
конкретно о н и состоят. Т и п и ч н ы е ф о р м у л и р о в к и , которые имеют место при о п и с а н и и результатов диссертационных и с с л е д о в а н и й -«разработана к о н ц е п ц и я » , «выявлены дидактические условия», «предложен новый метод»
и т.д. — н е р е д к о декларируются, а суть к о н ц е п ц и и , метода, условий не раскрывается. Если автор предлагает новую к о н ц е п ц и ю н е к о т о р о й области о б у ч е н и я или воспитания, то следует раскрыть совокупность ее элементов, а
не отдельные положения. Это касается и всех других элементов педагогического исследования.
в)
Критерий
теоретической значимости
Этот критерий показывает влияние результатов исследования на существующие концепции, подходы, теоретические представления в области теории и истории педагогики,
методики, характеризует ценностную сторону результатов
исследования.
В зависимости от степени и широты влияния полученных
результатов на существующие теоретические представления
можно выделить: общепедагогический, дисциплинарный,
общепроблемный, частнопроблемный уровни значимости.
Границы между ними подвижны, однако в большинстве случаев их можно диагностировать.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
34
Критерий теоретической значимости позволяет судить о
сущности и закономерностях процесса обучения и воспитания, тесно связан с новизной, степенью сформированное™
теоретических положений, т.е. концептуальностью, доказательностью полученных выводов, перспективностью результатов исследования для разработки прикладных тем. Для
фундаментальных исследований концептуальность является сущностной характеристикой. В прикладных разработках
исследователи могут пользоваться уже готовыми схемами,
развивать и дополнять существующие концепции...
Для характеристики теоретической значимости результатов исследования учитывают новизну (А), концептуальность и доказательность (Б), перспективность (В). Каждый
из показателей может быть ранжирован. В зависимости от
области педагогики и тематики даны примерные варианты,
которые характеризуют теоретическую значимость диссертационных исследований.
1) Теоретическая значимость очень высокая:
A. Результаты исследования обосновывают совершен но новые теоретические подходы, концепциии, идеи в области обучения и воспитания, которые раньше имели место: существенно меняют традиционные представления в данной области (общепедагогический или дисциплинарный уровень).
Б. Разработана целостная теория, определены принципы применения теоретических положений на практике, на
их основе даны рекомендации, выводы теоретически и экспериментально подтверждены.
B. Открывается новое направление в данной области и
смежных дисциплинах, перспективы для прикладных исследований.
2) Теоретическая значимость высокая:
А. Результаты исследования дополняют, развивают, вносят новые элементы в существующие концепции,идеи, подходы в области обучения и воспитания (дисциплинарный,
общепроблемный уровень).
Б. Разработана теория, определены принципы применения
теоретических положений напрактике, выводы подтверждены.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
35
В. Открываются перспективы для прикладных работ вданной области.
3) Теоретическая
значимость
удовлетворительная:
A. Результаты исследования уточняют и конкретизируют
отдельные положения в дидактике, теории воспитания, истории педагогики и т.д.
Б. Выдвинуты отдельные теоретические положения, выводы частично подтверждены.
B. Открываются перспективы для решения отдельных, Частных вопросов в пределах данной области, темы, проблемы.
4) Теоретическая значимость низкая (отсутствует):
A. Результаты исследования повторяют существующие теоретические положения в д а н н о й области без каких-либо их
уточнений и дополнений.
Б. Научная концепция не сформулирована, противоречит известным фактам, дана без всякого обоснования.
B. Перспективы для дальнейших работ нет.
г)
Критерий
практической
значимости
Этот критерий указывает на и з м е н е н и я , которые произошли или могут быть достигнуты в результате внедрения
полученных результатов в практику, в учебно-воспитательный процесс, методику преподавания.
В зависимости от области применения практических рекомендаций выделяются: частнометодический, общеметодический, дидактический, педагогический уровни значимости.
Практическая значимость результатов диссертационных исследований зависит от числа и состава пользователей, заинтересованных в результатах работы, масштаба внедрения (области,
республика, государство) .степени готовности результатов к внедрению (начальный, основной, завершающий), предполагаемого социально-экономического эффекта от внедрения.
1. Практическая значимость очень высокая:
а) Результаты исследования важны для всей области дидактики, теории воспитания, школоведения и других областей;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
36
б) В результатах исследования заинтересованы очень широкие круги пользователей;
в) Масштаб внедрения общегосударственный или республиканский;
г) Внедрение полученных результатов в практику экономически целесообразно;
д) Результаты исследования готовы к внедрению, разработаны нормативные материалы, программы, учебники, предписания к деятельности учителя.
2. Практическая значимость высокая:
а) Результаты исследования важны для решения общеметодических вопросов в пределах данного курса, области;
б) В результатах исследований заинтересованы широкие круги пользователей;
в) Масштаб внедрения республиканский;
г) Внедрение в практику экономически целесообразно;
д) Результаты исследования готовы к внедрению.
3. Практическая значимость исследования удовлетворительная:
а) Результаты исследования важны для решения частнометодических вопросов отдельных дисциплин, приемов, методов
воспитания;
б) В результатах исследования заинтересованы определенные группы пользователей;
в) Масштаб внедрения областной, городской;
г) Внедрение экономически целесообразно;
д) Результаты исследования в основном готовы к внедрению, разработаны общепедагогические указания, методические предписания.
4. Практическая значимость низкая:
а) Результаты исследования важны для решения частнометодических вопросов, представляющих второстепенный интерес для-практики;
б) В результатах
исследования заинтересован узкий
круг лиц, для большинства пользователей они не представляют интереса, масштаб внедрения в отдельные
школы,
классы;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
37
в) Внедрение полученных результатов в практику экономически
нецелесообразно;
г) Результаты исследования не готовы к внедрению.
д)
Разработки
Непосредственное влияние на практику оказывают разработки, которыми, как правило, заканчивается педагогическое исследование: конкретные указания, правила, рекомендации по
обучению, воспитанию, другим видам педагогической деятельности. Исследования показывают, чтоэффективностьразработки можно определить по следующим показателям:
A. Высокая эффективность: разработка имеет значительные преимущества перед существующими, например, обеспечивает более высокий уровень знаний и умений учащихся, существенно сокращает время обучения.
Б. Средняя эффективность: разработка имеет заметные
преимущества перед существующими, например, обеспечивает более высокий уровень обучения, сокращает его время.
B. Незначительная эффективность: разработка дает несколько более высокие результаты, чем существующие, например, обеспечивает некоторый прирост знаний и умений.
Аналогичным образом м о ж н о охарактеризовать и неэффективную разработку, если по сравнению с существующими разработками она не дает выигрыша во времени, уровня
и прочности усвоения необходимого содержания.
е)
Актуальность
исследования
Актуальность исследования указывает на необходимость
и своевременность изучения и решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики обучения и воспитания, характеризует противоречия, которые возникают между общественными потребностями (спросом на научные
идеи и практические рекомендации) и наличными средствами их удовлетворения, которые могут давать наука и практика в настоящее время.
При оценке актуальности фундаментальных педагогических
исследований исходят из предполагаемой теоретической значи-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
38
мости темы, степени разработанности ее в науке, учитывают те
влияния, которые могут оказать планируемые результаты на существующие теоретические представления в данной области.
При оценке прикладных работ в первую очередь принимается
во внимание практическая потребность в разработке темы, степень решения данного вопроса на практике, предполагаемый
социально-экономический эффект от внедрения. Прогноз в
этом случае более надежен, чем для фундаментальных работ. С
точки зрения практической и научной актуальности можно подразделить педагогические исследования следующим образом:
а) Высокоактуальные исследования.
Существует остро
выраженная потребность в решении проблемы. Решение может положительно повлиять на многие стороны практики.
Тема в науке не разработана или разработана очень слабо.
Имеются лишь отдельные публикации по этому вопросу.
Разработка соответствующей теории может существенно
изменить сложившееся представление по основным вопросам педагогики, открыть новые направления прикладных
исследований (этот показатель применим к фундаментальным исследованиям).
б) Актуальные исследования. Практическая потребность
в решении проблемы достаточно выражена. Решение проблемы положительно скажется на разных сторонах практики.
Тема в науке слабо разработана. Имеется много противоречивых подходов.
Разработка темы может дополнить наши представления
по ряду теоретических вопросов. Открываются перспективы для прикладных исследований (показатель применим к фундаментальным исследованиям).
в) Малоактуальные исследования. Практическая потребность в разработке темы незначительная. В целом проблема изучена удовлетворительно, хотя отдельные вопросы не решены.
Тема достаточно разработана, опубликовано большое число работ, раскрывающих данный вопрос, проблему.
Разработка темы может конкретизировать некоторые теоретические положения, представляющие интерес для небольшого круга лиц (применительно к фундаментальным
исследованиям).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
39
7.Предварительное рассмотрение диссертации (апробация).
После того, как диссертация будет отпечатана, но ещё не
переплетена, перед сдачей её в совет необходимо провести
предварительную защиту (апробацию) на заседании
учебного или
научного подразделения (кафедры, лаборатории отдела), в котором
выполнена работа (даже если диссертация будет защищаться в совете
другого вуза).
Предварительное обсуждение диссертации должно проходить в
доброжелательной обстановке с соблюдением высокой требовательности
и принципиальности.
Организация предварительного рассмотрения и ответственность за
качественное его проведение возлагается на руководителя этого научного
подразделения.
Соискатель представляет руководителю подразделения (кафедры,
лаборатории отдела) текст диссертации, машинописный вариант
автореферата, научные работы, в которых опубликованы результаты
диссертационного исследования, а также первичные документы,
(протоколы, записи наблюдений и т.п.).
Руководитель организации, в которой выполнялась работа, назначает
двух - трёх рецензентов, способных провести квалифицированный анализ
диссертации и основных публикаций соискателя. В числе рецензентов
должно быть не менее одного доктора наук, специалиста по теме
диссертации.
Если подразделение, в котором выполнялась работа, не располагает
достаточным количеством специалистов или диссертация выполнена на
стыке специальностей, то могут быть привлечены сотрудники других
подразделений или проведено совместное заседание нескольких кафедр
(лабораторий отделов).
Рецензенты должны подготовить письменные рецензии на
диссертацию. В рецензиях должны быть отражены: актуальность темы
исследования, её связь с планами научно-исследовательских работ
организации, в которой выполнена диссертация, и соответствие темы
диссертации специальности, по которой предполагается защита.
Кроме того, в рецензии должны получить оценку: конкретное
личное участие автора в получении новых научных результатов,
изложенных в диссертации; степень обоснованности выводов, основных
положений и рекомендаций, содержащихся в
диссертации; полнота
опубликования основных положений
и результатов исследования в
научных изданиях, структура и стиль изложения материала.
В рецензии должна быть дана оценка научной и практической
значимости полученных соискателем результатов и рекомендации к их
практическому использованию.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
40
Н.И.Аристер
и
Н.И.Загузов
отмечают,
что
актуальность
диссертационного исследования рассматривается в двух аспектах: с точки
зрения актуальности темы исследования и с точки зрения актуальности
результатов, полученных автором. Актуальной будет тема, которая
направлена на решение первоочередных задач, от решения которых
зависит развитие теории или практики в данной сфере.
Однако
выполнение исследования на актуальную тему не гарантирует получения,
безусловно, новых результатов. С другой стороны, могут быть получены
актуальные результаты при исследовании темы, которую нельзя отнести к
актуальным.
Поэтому вторым аспектом в оценке актуальности
диссертации должно стать рассмотрение актуальности результатов
исследования. К научной новизне эти специалисты относят признаки,
дающие право автору на использование понятия «впервые» при
характеристике полученных им результатов и проведенного исследования
в целом. Речь идёт об отсутствии подобных результатов до публикации
результатов, полученных автором. К научной новизне относят новые
научные положения, способствующие развитию науки в целом или
отдельных её направлений; выявление, анализ и обобщение новых явлений
тенденций закономерностей развития тех или иных отраслей науки.
Практическая
значимость
диссертационного
исследования
может
определяться характером их использования и степенью внедрения. При
этом внедрение может происходить на методологическом (для
теоретических исследований), методическом или прикладном уровне.
Рецензент должен указать недостатки, содержащиеся в работе и
чётко
сформулировать своё мнение о том рекомендовать или не
рекомендовать диссертацию к защите.
Рецензии следует предоставить руководителю подразделения и
соискателю за одну - две недели до предстоящего обсуждения.
Руководитель
подразделения
назначает
ответственного
за
подготовку проекта заключения по диссертации, который готовится на
основании
рецензий
и
остальных,
представленных
соискателем
документов.
Процедуры предварительной и публичной защиты диссертации в
основных
чертах
совпадают:Председателем
заседания
является
руководитель подразделения, в котором выполнялась диссертация. Если
руководитель
подразделения
является
научным
руководителем
рассматриваемой диссертации, то заседание ведёт его заместитель или
один из сотрудников подразделения.
Председатель
открывает
заседание,
объявляет
повестку,
представляет соискателя и сообщает тему диссертации.
Затем, соискателю даётся 20 минут для доклада. После доклада все
присутствующие имеют возможность задавать вопросы соискателю, а он
должен на них ответить. Затем выступают рецензенты. После выступления
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
41
каждого из них соискатели дается возможность ответить на
замечания и вопросы. Затем к участию в дискуссии приглашаются все
желающие. После всех выступивших слово предоставляется соискателю
для ответа на вопросы и замечания, прозвучавшие в дискуссии.
С отзывами рецензентов соискатель знакомится до заседания,
поэтому есть возможность заранее подготовить на них ответы. Этой
возможностью нужно разумно воспользоваться. Если соискатель не
согласен с замечанием, то следует подготовить аргументированные
возражения, если же замечание справедливо и не опровергает основные
положения работы, с ним лучше согласиться. Нельзя оставлять без
внимания ни одно замечание или вопрос.
После завершения дискуссии все присутствующие участвуют в
обсуждении проекта заключения (по каждому пункту).
Затем открытым голосованием (простым большинством) все
присутствующие принимают текст заключения по диссертации.
В заключении должны быть отражены: актуальность темы
исследования, конкретное участие автора в получении научных
результатов, степень обоснованности научных положений и выводов,
полученных соискателем, наиболее существенные результаты, полученные
лично автором и их новизна, публикации автора, практическая значимость
диссертации и использование полученных результатов, соответствие
содержания диссертации специальности, по которой автор предполагает её
защищать.
Заключение должно завершиться одной из трёх рекомендаций:
1) рекомендовать диссертацию к защите;
2) рекомендовать диссертацию к повторной апробации после
устранения недостатков
3) не рекомендовать диссертацию к защите.
Практика показывает, что от качества проведения апробации во
многом зависит успешность предстоящей защиты.
Поскольку не все присутствующие на предварительной защите
имеют возможность ознакомиться с диссертацией, желательно заранее
раздать всем приглашённым точное название работы, формулировки
проблемы, объекта, предмета, цели, гипотезы, задач исследования,
выводов и основных положений, выносимых на защиту. Заранее
позаботьтесь о том, чтобы секретарь заседания тщательно записал все
вопросы, и ответы, прозвучавшие в процессе заседания (лучше обеспечить
магнитную запись). Если предполагается внесение изменений в такие
существенные элементы работы как гипотеза, выводы, основные
положения, выносимые на защиту, то работа, безусловно, должна пройти
повторную апробацию.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
42
Отрицательное заключение, полученное на предварительном
рассмотрении, не является препятствием диссертационному совету для
приёма её к защите.
Результаты апробации оформляются протоколом, в который
заносится фамилии и учёные степени всех, принимавших в ней участие;
указывается повестка дня; фамилия имя и отчество соискателя; название
диссертации и её вид (рукопись, монография или учебник); ученая степень,
на которую претендует соискатель; специальность, по которой
предполагается защита. Кроме того, указывается основное место работы и
должность соискателя, обучался он в аспирантуре или подготовил
диссертацию самостоятельно.
Далее
приводятся
фамилии
и
учёные
степени
научного
руководителя, рецензентов, прилагается тексты доклада соискателя, и
рецензий, стенограмма вопросов к соискателю и его ответов, а также
выступления научного руководителя и всех принявших участие в
дискуссии.
Для соискателя учёной степени заключение о его диссертации
выдается в виде выписки из протокола заседания, которую он обязан
предоставить в совет по месту предстоящей защиты (приложение 5).
Выписка из протокола должна быть подписана руководителем кафедры
(отдела, лаборатории) и утверждается руководителем организации или
учреждения (института, академии, университета) и скрепляется печатью.
Выписка должна быть вручена соискателю кандидатской степени не
позднее
двух
месяцев
со дня
представления
диссертации
к
предварительному рассмотрению.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
43
8.
М Е Т О Д И Ч Е С К И Е СОВЕТЫ ПО П О Д Г О Т О В К Е
ОТЗЫВА ОФИЦИАЛЬНЫХ О П П О Н Е Н Т О В И
ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ (ПРЕДПРИЯТИЯ)
а)
ПОДГОТОВКА ОТЗЫВА ОФИЦИАЛЬНОГО
ОППОНЕНТА
Диссертационный совет может доверять о п п о н и р о в а н и е
диссертаций ученым, обладающим глубокими п р о ф е с с и о н а л ь ными знаниями и научными достижениями по с п е ц и а л ь н о с т и
имеющими публикации по проблеме д и с с е р т а ц и о н н о г о исследования), к о т о р о й соответствует диссертация, с п о с о б н ы м дать
объективное аргументированное заключение, проявить научную принципиальность.
Официальные оппоненты назначаются д и с с е р т а ц и о н н ы м
советом на з а с е д а н и и по предварительному р а с с м о т р е н и ю
диссертации и принятии решения о ее защите. После чего, совет направляет о п п о н е н т а м письмо с п р о с ь б о й выступить в
качестве оппонента, диссертацию и автореферат ( п о д п и с и оппонентов на титульном листе автореферата не требуется).
Выступления официальных оппонентов на з а с е д а н и и совета
по защите диссертации является важным э л е м е н т о м творческой дискуссии по проблеме д и с с е р т а ц и о н н о г о исследования.
Официальные оппоненты на основе изучения д и с с е р т а ц и и ,
автореферата и научных р а б о т , опубликованных в печати по
теме диссертации, представляют совету за 10 дней до защиты
отзыв, в котором отражается актуальность и з б р а н н о й темы,
степень о б о с н о в а н н о с т и научных положений, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации, их д о с т о в е р ность и научная новизна, делается заключение о с о о т в е т с т в и и
диссертации и автореферата требованиям п.28 П о л о ж е н и я и
соответствии автореферата с о д е р ж а н и ю д и с с е р т а ц и и .
Кроме з о г о , о п п о н е н т должен о б р а т и т ь пнпмание на личный вклад соискателя п разработку д а н н о й проблемы, уровень
научного анализа, адекватность и п о л н р т у и с п о л ь з о в а н н ы х
методов научного исследования, р е п р е з е н т а т и в н о с т ь эмпирического материала; оценить характер основных научных результатов исследования и характер практических р е к о м е н д а ций, высказать соображения о ц е л е с о о б р а з н о с т и р а з в и т и я н а v4Hbix исследований по теме з а щ и щ а е м о й д и с с е р т а ц и и . Если
дассертация п о д г о т о в л е н а в зиде н а у ч н о г о д о к л а д а , то о б о с новать правомерность представления д и с с е р т а ц и и к з а щ и т е в
виде научного д о к л а д а .
В отзыве о ф и ц и а л ь н о г о о п п о н е н т а н е о б х о д и м о о ц е н и т ь с о держание диссертации, се завершенность, отметить правильность оформления д и с с е р т а ц и и и а в т о р е ф е р а т а , п о д т в е р д и т ь
публикацию основных результатов диссертации в печати.
Если о п п о н е н т о м у с т а н о в л е н о о т с у т с т в и е н о в и з н ы или нед о с т а т о ч н а я о б о с н о в а н н о с т ь выводов д и с с е р т а ц и и , о б н а р у ж е ны о ш и б к и или нарушения, связанные с о ф о р м л е н и е м д и с с е р -
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
44
тации или автореферата, научная недобросовестность, несоответствие содержания автореферата содержанию диссертации, несоответствие диссертации специальности, по которой
работа представлена к защите, тогда в отзыве указываются
конкретные причины, по которым .се автору не может быть
присуждена ученая степень .
В отзыве по кандидзтекой диссертации оппонент может
отметить, что она является законченным научным исследованием, которое содержит новое решение актуальной научной
задачи (уточняется какой именно), имеющей существенное
значение для соответствующей отрасли знаний.
Следует п о м н и т ь / что отзыв должен иметь аргументированный, содержательный характер. При подготовке отзыва
необходимо
избегать
неопределенных,
формулировок:
"впервые исследовано, значительные результатк, внес существенный вклад и т.п...".
Официальный оппонент имеет право запросить необходимые дополнительные материалы и сведения у соискателя и в
диссертационном совете, у руководителя ВУЗа, НИИ, где выполнялась диссертация, а также у научного руководителя.
Отзыв подписывается оппонентом и его подпись заверяется
в отделе кадров по месту работы на всех экземплярах, скрепляется печатью и ставится дата его подготовки.
Согласно п.29 Положения отрывы официальных ог1понентов вручаются соискателю не позднее чем за десять дней до
защиты диссертации. Диссертационный совет вправе вернуть
отзыв оппонента для переработки, если он не соответствует
вышеизложенным требованиям, или заменить Официального
оппонента. Оппонент несет ответственность за объективность
и качество подготовленного им отзыва, а также за соблюдение
установленного срока его представления.
б
)
ПОДГОТОВКА ОТЗЫВА ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Согласно п.29 Положения диссертационные советы назначают ведущие организации( как правило ВУЗы, Н И И , предприятия или организации) широко известныесвоими научными достижениями в соответствующей отрасли науки.
В отзыве ведущей организации отражается значимость для
науки и практики, полученных автором диссертации научных
результатов. В отзыве должны содержаться конкретные рекомендации по использования результатов и выводов диссертационного исследования в практической ра'боте.
Ведущая организация призвана определить прикладное
значение результатов диссертации.
Отзыв ведущей организации подписывается руководителем
кафедры, лаборатории, отдела и утверждается руководителем
организации, учреждения и скрепляется печатью, который несет персональную ответственность за качество, и объективность отзыва.
Копия отзыва ведущей организации вручается соискателю
не позднее чем за 10 дней до защиты диссертации.
При необходимости ведущую организацию(учреждение)
можно заменить, однако отзыв должен быть представлен в
диссертационный сонет не позднее чем за !0 дней до защиты
ггиссертации.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
45
9. О НЕКОТОРЫХ НЕЖЕЛАТЕЛЬНЫХ ТРАДИЦИЯХ
В РАБОТЕ ДИССЕРТАЦИОННЫХ СОВЕТОВ
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКИМ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ НАУКАМ
Е.А. Климов - председатель экспертного совета по педагогике и психологии ВАК Минобразования России, академик РАО.
Еще же примечено в академиях, что весьма
знающие в своих науках профессоры мало притом
искусны в словесных науках, так что их сочинения
излишними распространениями,
неявственными,
сомнительными и ненатуральными выражениями в
чтении скучны и невразумительны. Для того академики должны быть достаточны в чистом и порядочном штиле, хотя и не требуется, чтобы каждый
из них был оратор или стихотворец.
М.В. Ломоносов.
(Поли. собр. соч. М. - Л., 1950-1957, т. X, с. 140)
Предлагаемый материал подготовлен по результатам наблюдений за
ходом рассмотрения докторских и кандидатских диссертаций.
Один из правомерных парадоксов производства дипломированных работников науки в нашем обществе состоит в следующем. Замыслы и осуществление соответствующих трудов складываются обычно в относительно узкоспециализированных профессиональных группах (в недрах
кафедр, лабораторий), а по мере продвижения этих работ к завершающему этапу участие в их оценке принимают коллегиальные органы, состоящие из представителей все более разнотипных научных специальностей.
Так, если вести речь об области знания и практики, указанной в заглавии данного сообщения, диссертационные советы включают уже специалистов, представляющих педагогические и психологические науки, заметно отличающиеся (по признаку профиля специализации) от того конкретного научного направления, в среде которого зародилась очередная
защищаемая диссертация.
Экспертный совет ВАК Минобразования России, в свою очередь,
включает представителей уже практически полного набора группы специальностей интересующих нас здесь отраслей науки (от психофизиологии до социальной психологии, от вопросов методики обучения языку до
педагогики нравственного воспитания, библиотечной работы и т.д.). Естественно, что разные специалисты (в пределах все тех же педагогических и психологических наук) говорят на несколько разных профессиональных языках и по-разному выстраивают ряды приоритетов ценностей.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
46
Например, педагогу, работающему в области оздоровительной физкультуры, представляется исключительно важной задача изобрести такую
систему упражнений, которая исправляла бы на несколько сантиметров
искривление позвоночника у людей, ведь через позвоночник идут нервные пути от головного мозга к органам тела и от его состояния может зависеть очень многое - от двигательных параличей или тонкой ручной
умелости до безотчетных депрессий или высокой духовности. А для педагога, озабоченного языковой подготовкой будущих инженеров, первостепенное значение имеют тонкости навыков делового общения на иностранном языке и т.п., а об искривлениях позвоночника тут можно и не
вспоминать вовсе, если он, что называется, в порядке.
А что же наиболее важно на самом деле? - И то, и другое, и многое
подобное. Проблемы педагогики и психологии так же многообразны и
неохватны, как многообразна деятельность людей. И призвание этих
наук - создавать информационное обеспечение продуктивной активности
индивидуальных и групповых субъектов в меняющемся мире, содействуя
этим их развитию. Естественно, что фронт творческих поисков в названных науках может быть очень широким. И руководить здесь наукой - это
значит не столько задавать «сверху» некоторые «рамки», направления,
сколько создавать соответствующим ищущим людям условия для творчества.
Следует признать, что у экспертного совета по педагогике и психологии ВАК Минобразования России возникают специфические трудности
при оценке диссертаций. Одна из них состоит в том, что эксперты могут
невольно навязывать свои привычные ожидания, представления по поводу очередной оцениваемой диссертации. Оценка корректируется коллективным разумом - решение экспертного совета, как и диссертационного,
принимается голосованием. Другая трудность и даже опасность состоит в
возможной недооценке значимости слишком оригинальной работы. Еще
одно в этом роде - возможность одностороннего видения работы, выпол„ ненной «нарушителем границ» научных специализаций (а ведь известно,
что продуктивные подвижки в развитии науки случаются как раз на стыках наук, научных подходов). Наконец, есть темы, проблемы, которые в
связи с изменением социальной ситуации нуждаются в постоянной обновительской работе (и со стороны может казаться, что диссертант занят
чем-то давно известным и устаревшим).
Что делать? Поднять обсуждение диссертаций на общенаучный уровень? При этом может потеряться представление о конкретных специфических достижениях соискателя. А при обсуждении его конкретных достижений они кому-то могут показаться несущественными частностями.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
47
Эти и иные затруднения подобного рода преодолеваются экспертами путем обмена мнениями, а также за счет их взаимного доверия к компетентности каждого, за счет отступления от стереотипов узкой специализации и выработки некоторого согласованного видения обсуждаемых казусов.
Что касается окончательного этапа аттестации (утверждения или отклонения диссертаций президиумом ВАК Минобразования России), то в
соответствующей работе принимают участие уже представители далеко
не только педагогики и психологии, но разных и, в конечном счете, всех
наук.
Описанное выше парадоксальное положение дел нет смысла оценивать
ни как плохое, ни как хорошее. Это просто факт. И это обостряет некоторые требования к работе диссертационных советов, о чем далее мы поведем речь.
а) О заключениях диссертационных советов по диссертациям
Естественно, что и член экспертного совета, и член президиума ВАК
Минобразования России при рассмотрении диссертации прежде всего обращается к заключению диссертационного совета. Напомним, что составление заключения по диссертации - это ответственность и компетенция
не соискателя, а именно членов диссертационного совета. У нас сложилось стойкое и постоянно подкрепляемое поступающими в ВАК Минобразования России документами впечатление, что диссертационные советы, скажем прямо, сплошь и рядом беспечно относятся к формулировке
заключений. И это стало назойливой традицией, которую необходимо
преодолеть. Каковы основные недостатки заключений диссертационных
советов по диссертациям?
Сами по себе оценочные суждения (о том, что исследование
«глубокое», «разностороннее», «скрупулезное» и пр.) еще мало что сообщают по существу. Нужно конкретное содержательное описание на общепонятном языке, а не на узкопрофессиональном жаргоне, результатив„ ного вклада соискателя в контекст науки. Какое знание произведено в отличие от имевшегося, в чем его новизна и полезность? - Вот вопрос, на
который должен содержаться ответ в заключении совета. Заметим, что
если при этом иметь в виду полезность произведенного научного продукта, то здесь надо признать значимыми не только нужды обслуживания
практики, но и нужды внутринаучные. А именно, например, теоретическое упорядочение понятийного строя науки, разработка новых методов
исследования и подобное очень важны для поддержания и развития внугрипрофессиональной культуры в области педагогики и психологии.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
48
Если в заключении диссертационного совета просто сказано в общем
виде, например, «разработаны критерии...» (чего-то), «разработана новая
концепция» и пр., но не сказано, что это за критерии и в чем суть концепции, то это значит, что ничего не сказано. Нужно, что называется, «не жалея бумаги», конкретно раскрыть специфику произведенного нового научного продукта, не злоупотребляя при этом словами, понятными лишь
узким специалистам, не зашифровывая известные вещи новыми
«сверхнаучными» словечками, но пользуясь, повторяем, общепонятным
языком.
Мало информативны также общие указания на процессуальную сторону работы соискателя («впервые предпринята попытка...», «проводился
анализ...», «разрабатывалась новая методика...» и т.п.). Что сделано? Вот
вопрос.
В данном случае мы ведем речь о небрежных заключениях советов по
поводу хороших диссертаций. Очень часто экспертам удается «выудить»
из обширного текста работы соискателя необходимую информацию. Но
задача эксперта - проверить верность заключения, а не выполнять обязанности членов диссертационного совета. Охарактеризованная выше ситуация не может быть далее терпимой,
б) О формулировках тем диссертаций
Диссертационные советы подчас недостаточно бдительны по отношению к формулировке тем диссертаций. Ключевые слова формулировки
темы должны указывать на предметную область исследования и суть проблемы. Каковы основные недостатки заключений диссертационных советов "по диссертациям?
Здесь, во-первых, складывается некоторая удручающая «мода» на определенный стереотип названий, которые идут подчас обильным потоком. Очень часто, например, в темах работ по педагогическим наукам
употребляется слово «основы» - «педагогические основы» чего-либо,
«методические основы», «теоритетико-методологические основы» и пр. (в
74-х из 219 докторских диссертаций, защищенных и утвержденных в
2000 году). Если так много различимых «основ», то как их можно считать
таковыми? Производство «основ» не может быть поточным. Если это
действительно основы, то их не может бьггь слишком много по определению.
Во-вторых, как отчасти отмечено выше, нередко известные вещи переобозначаются новыми «тарабарскими» словами. Вместо «методы»,
«средства» появляются «технологии», «многомерный инструментарий педагога» и пр. При переводе подобных формулировок тем «с русского на
русский» становится очевидной их банальность по существу.
В-третьих, в формулировки тем иногда включаются слишком общие
термины, фактически мыслимые в узколабораторном смысле. Поэтому
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
49
они могут быть неправильно поняты с общенаучной позиции. Например,
пишут в заглавии о деятельности «руководителей среднего звена» или о
психологических основах подбора и подготовки «управленческих кадров», а фактически исследуют деятельность руководителей вполне определенных категорий в определенных отраслях. Темы важные. Но почему
бы не называть кошку кошкой?
В-четвертых, встречаются небрежно отредактированные (с чисто языковой точки зрения) формулировки (скажем, с цепочкой родительных падежей, в которых непросто разобраться, неоднократным использованием
однокоренных слов и пр.). Едва ли желательны формулировки тем, в которых смешивается предмет исследования и наукоговорение о нем, «исследование проблем», «изучение аспектов», в то время как исследуются предметные области, а не сами по себе проблемы, аспекты и пр.
В-пятых, названия диссертаций нередко включают совершенно излишние и в этом смысле пустые слова («исследование», «изучение»,
«анализ» и пр.). Если перед нами диссертация, то и так ясно, что это
должно быть и исследование, и анализ, и синтез, и обобщение, и многое
подобное.
в
) Об авторефератах диссертаций
Могут сказать: при чем тут диссертационный совет? Ведь автореферат
сочиняет диссертант. Да, но совет его выпускает в свет.
Слабым местом авторефератов является формулирование новизны
проведенной работы, положений, выносимых на защиту.
Соискатели, по-видимому, часто недооценивают обсуждаемый фрагмент автореферата, полагая, что в тексте «и так все сказано». Кроме того,
краткие общие фразы о новизне работы, возможно, вызывают в сознании
соискателя содержательные и многообразные представления (как-никак
несколько лет «маялся» над данной работой). Допустим, многое сказать о
своем вкладе мешает авторская скромность. Но надо понять и читателя.
Какие конкретные представления у него возникнут, если он прочтет примерно следующее: выявлен, теоретически обоснован и экспериментально
проверен комплекс педагогических условий, реализация которых повышает эффективность такой-то подготовки человека в такой-то образовательной системе? Это не описание вполне определенного результата, а
напоминание об общей схеме почти любого исследования (в любой диссертации «выявляют», «обосновывают», «проверяют» ради улучшения какого-то дела). Это можно сказать и без исследования (как, скажем, можно
сказать о железнодорожном вокзале, на котором вы никогда не были, что
там есть рельсовые пути, светофоры, кассиры и все это нужно и важно).
Возникает серьезное недоразумение: соискателю кажется, что он все сказал, а читателю ничего не ясно из его слов относительно новизны работы.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Часто встречается назывное, лишенное оттенка проЬлемности изложение положений, выносимых на защиту. Читаем, например, что на защиту
выносятся (под номерами): «комплекс педагогических условий», способствующих тому-то и тому-то; «методический комплекс» в контексте такой-то подготовки. Невозможно понять, что тут защищается. Какой комплекс? Какие условия?
Почти хронической болезнью авторефератов является изложение положений, выносимых на защиту, начиная с самых общих и банальных утверждений. Например, читаем: в сознании субъекта сосуществуют в различной мере осознаваемые им представления о том-то и о том-то. Кому
не ясно, что представления в сознании могут сосуществовать и осознаваться неодинаково? Вот еще пример: ...типом взаимодействия, содействующего личностному развитию детей (указывается вид контингента),
является помогающее взаимодействие. Что тут защищать и что не придет
в голову без специального исследования? Никто же не станет возражать,
что детям надо помогать. Далее могут следовать содержательные и оригинальные утверждения, иногда просто находки (мы, напоминаем, ведем
речь о хороших диссертациях, неумело «поданных» читателю в авторефератах). Но какой-то рок побуждает многих соискателей первые пункты
положений, выносимых на защиту, давать в форме общих и часто банальных фраз. Что это? Привычка мысленно двигаться от общего, известного
к более конкретному и неожиданному? Неплохая привычка в ходе работы, но неуместная при «подаче» ее результатов обществу.
Как и в заключениях советов, в разделах авторефератов о научной новизне и о положениях, выносимых на защиту, изложение иногда ведется в
терминах не продукта, а процесса работы.
г
) О публикациях соискателей-докторантов
Закладывается небывалая и неприемлемая традиция: выпускается докторантом книга тиражом порядка сотни экземпляров. Это уже трюк, свидетельствующий о том, что в совете не вполне ясно понимают, для чего
существуют публикации. Они должны делать автора известным научной
общественности. А сто экземпляров книги - для кого? Даже не для библиотек. Даже не все члены экспертного совета ВАК Минобразования России будут иметь возможность ее прочесть. А они лишь малая доля научной общественности страны. В чем же смысл такой «публикации»? Положить «под нос» оппонентам, одному-двум членам экспертного совета?
д
) О некоторых вопросах общенаучной культуры диссертантов
Если соискатель обращается к количественной обработке результатов,
то он должен не только полагаться на «здравое разумение» компьютерных программ, но и сам понимать смысл численных данных. Случается,
что множество наблюдений не превышает сотни, а автор выражает ре-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
51
зультаты в процентах, да еще и с двумя десятичными знаками, которые не
имеют в обсуждаемом случае ни малейшего смысла. Создается шаткая
иллюзия точности. Точно так же и сравнение усредненных показателей
без учета показателей варьирования компрометирует соискателя как исследователя. Статистическое оценивание, вычерчивание разного рода
компьютерных диаграмм - не обязательная принадлежность работ по
психологии и педагогике. Они иной раз могут играть роль разве что неких «бантиков», создающих видимость научности. Возможен высокий
уровень и качественно-содержательного анализа данных. Возможен полезный анализ и уникальных, неповторимых казусов. Развивающаяся
личность не стандартна, ее не помогаешь, и разного рода метрологические упражнения с ней могут создавать лишь иллюзию истинности и достоверности знания. То же можно сказать и о некоторых случаях изучения
групповых субъектов (экипажей, бригад и т.д.). Естественнонаучные,
технические эталоны исследований для обсуждаемой здесь области знания не могут считаться безусловным идеалом. У А.С. Макаренко вы не
найдете статистики, а вклад его в педагогику неоспорим. И таких примеров множество.
е)
О необходимости более строгой оценки диссертационными советами
представляемых к защите диссертаций
Суть сказанного выше сводится к одному: наши науки должны
«почистить перышки». Кандидаты и доктора наук в обсуждаемой области
сейчас далеко не редкость, и количество их в стране бурно растет. Пора
заботиться о качестве диссертаций.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
52
УТВЕРЖДЕНО
постановлением Правительства
Российской Федерации
от 30 января 2002 г. № 74
Ю. П О Л О Ж Е Н И Е
о порядке присуждения ученых степеней
I. Общие принципы
1. Настоящее Положение определяет правовые основы оценки квалификации научных и научно-педагогических работников и критерии, которым должны отвечать диссертации - научно-квалификационные работы,
представленные на соискание ученой степени.
2. В целях обеспечения единой государственной политики в области
государственной аттестации научных и научно-педагогических кадров и
присуждения ученых степеней действует Высшая аттестационная комиссия Министерства образования Российской Федерации, состав которой
утверждается Правительством Российской Федерации (далее именуется Высшая аттестационная комиссия).
Для оперативного решения текущих вопросов аттестации Высшая аттестационная комиссия формирует из членов Комиссии президиум Высшей аттестационной комиссии.
3. Высшая аттестационная комиссия и диссертационные советы осуществляют оценку квалификации научных и научно-педагогических работников и определяют соответствие представленных ими на соискание
ученой степени диссертаций критериям, установленным настоящим Положением.
4. Диссертационные советы создаются по решению Высшей аттестационной комиссии в установленном порядке при широко известных
своими достижениями в соответствующей отрасли знаний высших учебных заведениях, получивших государственную аккредитацию федерального органа управления высшим образованием, научных организациях,
получивших государственную аккредитацию федерального органа управления научной и (или) научно-технической деятельностью, на основании
ходатайств указанных организаций (при организациях, имеющих форму
учреждения, - по согласованию с учредителем).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
53
Диссертационные советы проводят работу под руководством Высшей •
аттестационной комиссии, которая контролирует их деятельность и пересматривает сеть диссертационных советов по каждой научной специальности с учетом изменений, вносимых в Номенклатуру специальностей
научных работников.
Диссертационные советы создаются для рассмотрения докторских или
кандидатских диссертаций, как правило, по нескольким, но не более чем
по пяти специальностям.
Диссертационные советы, созданные для рассмотрения докторских
диссертаций, принимают к защите кандидатские диссертации по соответствующим специальностям.
Диссертационные советы иссут ответственность за качество и объективность экспертизы диссертации, за обоснованность принимаемых решений и призваны обеспечивать высокий уровень требований при определении соответствия диссертаций критериям, установленным настоящим Положением.
В случае нарушения порядка представления и защиты диссертаций, установленного настоящим Положением, президиум Высшей аттестационной комиссии вправе приостанавливать деятельность диссертационных
советов и вносить на рассмотрение Высшей аттестационной комиссии рекомендации о прекращении деятельности диссертационных советов.
Члены диссертационных советов выполняют свои обязанности на общественных началах.
Порядок формирования и организации работы диссертационного совета, соответствующие права и обязанности организации, при которой создается диссертационный совет, определяются Положением о диссертационном совете, утверждаемым Министерством образования Российской
Федерации по согласованию с Министерством промышленности, науки и
технологий Российской Федерации и Российской академией наук.
5. Ученая степень доктора наук присуждается президиумом Высшей
аттестационной комиссии на основании ходатайства диссертационного
совета, принятого по результатам публичной защиты диссертации соискателем,-имеющим ученую степень кандидата наук, с учетом заключения
соответствующего экспертного совета Высшей аттестационной комиссии.
Ученая степень кандидата наук присуждается диссертационным советом по результатам публичной защиты диссертации соискателем, имеющим высшее профессиональное образование.
Высшая аттестационная комиссия вправе проверять выборочно аттестационные дела и диссертации соискателей ученой степени кандидата
наук, принимать решение о выдаче диплома кандидата наук, отменять
принятые диссертационными советами решения в случае нарушения установленного порядка представления и защиты диссертаций.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
54
6. Министерство образования Российской Федерации разрабатывает и
утверждает формы дипломов доктора наук и кандидата наук государственного образца, устанавливает порядок их выдачи и на основании решения Высшей аттестационной комиссии выдает докторам наук и кандидатам наук дипломы государственного образца.
7. Особенности порядка присуждения ученых степеней лицам, использующим в своих работах сведения, составляющие государственную тайну, определяются Министерством образования Российской Федерации.
II. Критерии, которым должны отвечать диссертации,
представленные на соискание ученой степени
8. Диссертация на соискание ученой степени доктора наук должна
быть научно-квалификационной работой, в которой на основании выполненных автором исследовании разработаны теоретические положения,
совокупность которых можно квалифицировать как новое крупное научное достижение, либо решена крупная научная проблема, имеющая важное социально-культурное или хозяйственное значение, либо изложены
научно обоснованные технические, экономические или технологические
решения, внедрение которых вносит значительный вклад в развитие экономики страны и повышение сс обороноспособности.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук должна
быть научно-квалификационной работой, в которой содержится решение
задачи, имеющей существенное значение для соответствующей отрасли
знаний, либо изложены научно обоснованные технические, экономические или технологические разработки, имеющие существенное значение
для экономики или обеспечения обороноспособности страны.
9. Соискатель ученой степени доктора наук представляет диссертацию
в виде специально подготовленной рукописи, научного доклада или
опубликованной монографии.
Соискатель ученой степени кандидата наук представляет диссертацию
в виде специально подготовленной рукописи или опубликованной монографии.
Диссертация должна быть написана единолично, содержать совокупность новых научных результатов и положений, выдвигаемых автором
для публичной защиты, иметь внутреннее единство и свидетельствовать о
личном вкладе автора в науку.
Предложенные автором новые решения должны быть строго аргументированы и критически оценены по сравнению с другими известными
решениями.
В диссертации, имеющей прикладное значение, должны приводиться
сведения о практическом использовании полученных автором научных
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
55
результатов, а в диссертации, имеющей теоретическое значение, - рекомендации по использованию научных выводов.
Оформление диссертации должно соответствовать требованиям, устанавливаемым Министерством образования Российской Федерации.
Диссертация, как правило, пишется на русском языке. Для решения
вопроса о возможности представления диссертации, написанной не на
русском языке, диссертационный совет направляет в Высшую аттестационную комиссию мотивированное ходатайство.
10. Диссертация на соискание ученой степени доктора наук в виде научного доклада, подготовленная соискателем на основе совокупности ранее опубликованных им научных и опытно-конструкторских работ по соответствующей отрасли знаний, имеющих большое значение для науки и
практики, предстайляет собой краткое обобщенное изложение результатов проведенных им исследований и разработок, известных широкому
кругу специалистов.
Защита докторской диссертации в виде научного доклада проводится с
разрешения экспертного совета Высшей аттестационной комиссии на основании ходатайства диссертационного совета. Порядок представления
такого ходатайства устанавливается в Положении о диссертационном
совете.
Диссертация в виде монографии является научным книжным изданием, содержащим полное и всестороннее исследование темы, прошедшим
научное рецензирование и удовлетворяющим критериям, установленным
настоящим Положением.
11. Основные научные результаты диссертации должны быть опубликованы в научных изданиях.
Основные научные результаты докторской.диссертации должны быть
опубликованы в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях.
Перечень указанных журналов и изданий определяет Высшая аттестационная комиссия.
К опубликованным работам, отражающим основные научные результаты диссертации, приравниваются дипломы на открытия и авторские
свидетельства на изобретения, выданные Государственным комитетом
Совета Министров СССР по делам изобретений и открытий, патенты на
изобретения; свидетельства на полезную модель; патенты на промышленный образец; программы для электронных вычислительных машин;
базы данных; топологии интегральных микросхем, зарегистрированные в
установленном порядке; депонированные в организациях государственной системы научно-технической информации рукописи работ, аннотированные в научных журналах; работы, опубликованные в материалах
всесоюзных, всероссийских и международных конференций и симпозиумов; информационные карты на новые материалы, включенные в госу-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
56
дарственный банк данных; публикации в электронных научных изданиях,
зарегистрированных в Информрегистре в порядке, согласованном с Высшей аттестационной комиссией.
12. При написании диссертации соискатель обязан давать ссылки на
автора и источник, откуда он заимствует материалы или отдельные результаты.
При использовании в диссертации идей или разработок, принадлежащих соавторам, коллективно с которыми были написаны научные работы,
соискатель обязан отметить это в диссертации.
Указанные ссылки должны делаться также в отношении научных работ
соискателя, выполненных им как в соавторстве, так и единолично.
В случае использования заимствованного материала без ссылки на автора и источник заимствования диссертация снимается с рассмотрения
вне зависимости от стадии се рассмотрения без права повторной защиты.
13. Соискатель ученой степени кандидата наук должен сдать соответствующие кандидатские экзамены, перечень которых устанавливается
Высшей аттестационной комиссией и утверждается Министерством
образования Российской Федерации.
Соискатель ученой степени кандидата наук, имеющий высшее образование, не соответствующее отрасли науки, по которой подготовлена диссертация, по решению соответствующего диссертационного совета сдает
дополнительный кандидатский экзамен по общенаучной применительно
к данной отрасли науки дисциплине.
К защите диссертаций по медицинским наукам допускаются лица,
имеющие высшее медицинское образование, по ветеринарным наукам лица, имеющие высшее ветеринарное образование.
Программы кандидатских экзаменов утверждаются Министерством
образования Российской Федерации.
III. Представление и защита диссертаций
14. Организация, где выполнялась диссертация или к которой был
прикреплен соискатель, проводит предварительную экспертизу диссертации и дает по ней заключение, в котором должны быть отражены личное
участие автора в получении результатов, изложенных в диссертации, степень достоверности результатов проведенных исследований, их новизна
и практическая значимость, ценность научных работ соискателя, специальность, которой соответствует диссертация, полнота изложения материалов диссертации в работах, опубликованных соискателем, и целесообразность защиты диссертации (докторской) в виде научного доклада.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
57
Заключение должно быть выдано соискателю не позднее двух месяцев
со дня представления для предварительной экспертизы кандидатской
диссертации и трех месяцев - докторской диссертации.
Соискатель имеет право представить диссертацию к защите в любой
диссертационный совет, созданный по решению Высшей аттестационной
комиссии. При этом специальность, по которой выполнена диссертация,
должна соответствовать специальности, но которой утвержден диссертационный совет.
15. Диссертационный совет принимает диссертацию к предварительному рассмотрению и последующей защите при наличии документов по
перечню, устанавливаемому Министерством образования Российской
Федерации.
Процедура предварительного рассмотрения диссертации диссертационным советом устанавливается Положением о диссертационном совете.
16. Ректорам и проректорам вузов, руководителям и заместителям руководителей организаций запрещается представлять к защите диссертации в диссертационные советы, созданные при организациях, которыми
они руководят.
Руководителям и заместителям руководителей органов государственной власти ие разрешается, как правило, представлять к защите диссертации в диссертационные советы при организациях, подведомственных органу, в котором работает соискатель.
Для решения вопроса о принятии к защите диссертации, выполненной
руководителями и заместителями руководителей органов государственной власти, диссертационным советом при организации, подведомственной органу, в котором работает соискатель, указанный совет должен направить в Высшую аттестационную комиссию ходатайство с обоснованием необходимости проведения такой защиты.
17. В тех случаях, когда тема диссертации охватывает несколько специальностей, не по всем из которых диссертационному совету предоставлено право проведения защиты диссертаций, диссертационный совет
проводит разовую защиту. Порядок формирования состава диссертационного совета для проведения разовой защиты устанавливается Положением о диссертационном совете.
18. При принятии к защите докторской диссертации диссертационный
совет не позднее чем за три месяца до защиты представляет в Высшую
аттестационную комиссию для опубликования в Бюллетене Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации
текст объявления с указанием фамилии, имени, отчества соискателя, названия диссертации, шифра специальности и отрасли (в соответствии с
Номенклатурой специальностей научных работников), названия и адреса
соответствующего диссертационного совета.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
58
Текст объявления с указанием номера Бюллетеня Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации, в котором оно было опубликовано, приобщается к аттестационному делу соискателя. Типовой текст объявления и порядок оплаты его публикации
устанавливаются Министерством образования Российской Федерации.
Защита диссертации проводится после опубликования объявления в
Бюллетене Высшей аттестационной комиссии Министерства образования
Российской Федерации.
19. Диссертационный.совет принимает кандидатскую диссертацию к
защите не позднее чем через два месяца и докторскую - не позднее чем
через четыре месяца со дня подачи соискателем всех необходимых документов или предоставляет соискателю в указанные сроки мотивированное
заключение об отказе в приеме диссертации к защите.
20. По диссертациям, в том числе в случае представления к защите
опубликованной монографии, должен быть с разрешения диссертационного совета напечатан на правах рукописи автореферат объемом до двух
печатных листов для докторской и одного печатного листа для кандидатской диссертации на том же языке, что и диссертация, а также па русском
языке (в случае защиты диссертации, написанной не па русском языке).
По докторским и кандидатским диссертациям в области гуманитарных
наук объем автореферата может быть увеличен до 2,5 и 1,5 печатного
листа соответственно. !• .
"
По докторским диссертациям в виде научного доклада, написанного па
русском языке, автореферат не печатается, а научный доклад рассылается
как автореферат. Если научный доклад написан не на русском языке, то
печатается его автореферат на русском языке.
В автореферате должны быть изложены основные идеи и выводы диссертации, показаны вклад автора в проведенное исследование, степень
новизны и практическая значимость результатов исследований. Автореферат диссертации печатается типографским способом или на множительных аппаратах в количестве, определяемом диссертационным советом.
Автореферат рассылается членам диссертационного совета и заинтересованным организациям не позднее чем за месяц до защиты диссертации.
Перечень организаций, которым авторефераты рассылаются в обязательном порядке, определяется Положением о диссертационном совете. Других адресатов, которым необходимо направить автореферат, определяет
диссертационный совет.
21. Один экземпляр диссертации, принятой к защите, и два экземпляра
автореферата передаются в библиотеку организации, при которой создан
диссертационный совет, не позднее чем за месяц до защиты и хранятся
там на правах рукописи.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
59
22. Диссертационные советы назначают официальных оппонентов по
диссертации из числа компетентных в соответствующей отрасли науки
ученых, давших на это свое согласие.
По докторской диссертации назначаются три официальных оппонента,
имеющих ученую степень доктора наук, при этом только один из них
может быть членом диссертационного совета, принявшего диссертацию к
защите.
По кандидатской диссертации назначаются два официальных оппонента, из которых один должен быть доктором наук, а второй - доктором
или кандидатом паук.
Оплата оппонирования производится в порядке, устанавливаемом
Правительством Российской Федерации.
23. Официальными оппонентами не могут быть члены Высшей аттестационной комиссии и сотрудники. Министерства образования Российской Федерации, обеспечивающие ее деятельность, руководители экспертных советов Высшей аттестационной комиссии, председатель, заместитель председателя и ученый секретарь диссертационного совета, принявшего диссертацию к защите, научные руководители соискателя, соавторы соискателя по опубликованным работам по теме диссертации, а
также ректоры и проректоры вузов, руководители организаций и их заместители, сотрудники кафедр, лабораторий, секторов, отделов, где выполнялась диссертация или работает соискатель, а также где ведутся научно-исследовательские работы, по которым соискатель является заказчиком или исполнителем (соисполнителем), Официальные оппоненты
должны, как правило, являться сотрудниками разных организаций.
24. Официальный оппонент на основе изучения диссертации и опубликованных работ по теме диссертации представляет в диссертационный
совет письменный отзыв, в котором оцениваются актуальность избранной
темы, степень обоснованности научных положений, выводов и рекомендаций, сформулированных в диссертации, их достоверность и новизна, а
также дается заключение о соответствии диссертации критериям, установленным настоящим Положением.
Копии отзывов официальных оппонентов вручаются соискателю не
позднее чем за 10 дней до защиты диссертации.
Диссертационный совет вправе вернуть официальному оппоненту для
переработки отзыв, не соответствующий указанным требованиям, или заменить официального оппонента, если он не выполняет установленные
требования.
25. Диссертационные советы назначают по диссертациям ведущие (оппонирующие) организации, широко известные своими достижениями в
соответствующей отрасли науки или экономики.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
60
В отзыве ведущей организации отражается значимость для науки и
производства полученных автором диссертации результатов. В отзыве
о работах, имеющих прикладной характер, должны также содержаться
конкретные рекомендации по использованию результатов и выводов диссертации.
Отзыв ведущей организации утверждается сс руководителем или заместителем руководителя.
Копия отзыва ведущей организации вручается соискателю не позднее
чем за 10 дней до защиты диссертации.
Диссертационный совет вправе вернуть ведущей организации отзыв,
не соответствующий указанным требованиям, или заменить ведущую организацию, если она не выполняет установленные требования.
26. По желанию соискателя диссертационный совет должен назначить
защиту диссертации и при наличии отрицательных отзывов и заключений.
27. Защита докторской диссертации проводится не ранее чем через два
месяца, а кандидатской - не ранее чем через месяц после публикации работ соискателя, отражающих основные научные результаты диссертации.
Полнота изложения материалов диссертации в работах, опубликованных автором, определяется диссертационным советом.
28. Заседание диссертационного совета, которому предоставлено право
рассмотрения докторских диссертаций, считается правомочным, если в
его работе принимают участие не менее двух третей членов совета при
защите докторской диссертации и не менее половины его членов при защите кандидатской диссертации.
Заседание диссертационного совета, которому предоставлено право
рассмотрения только кандидатских диссертаций, считается правомочным,
если в его работе принимают участие не менее Двух третей членов совета.
При защите докторской диссертации необходимо участие в заседании
не менее трех докторов наук по каждой специальности защищаемой диссертации, а при защите кандидатской диссертации - не менее двух докторов наук по каждой специальности защищаемой диссертации.
Решение диссертационного совета по вопросу присуждения ученой
степени доктора или кандидата наук считается положительным, если за
него проголосовали не менее двух третей членов совета, участвовавших в
заседании.
29. Публичная защита диссертации должна носить характер научной
дискуссии и проходить в обстановке высокой требовательности, принципиальности и соблюдения научной этики, при этом обстоятельному анализу должны подвергаться достоверность и обоснованность всех выводов
и рекомендаций научного и практического характера, содержащихся в
диссертации.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
61
В случае представления диссертации, написанной не на русском языке,
по просьбе соискателя и при согласии не менее двух третей участвующих
в заседании членов диссертационного совета и официальных оппонентов
защита диссертации может проводиться па языке, н& котором написана
диссертация. В случае необходимости диссертационный совет обеспечивает перевод защиты диссертации.
Официальные оппоненты обязаны присутствовать на защите диссертации. Разрешается, в виде исключения, проведение защиты диссертации в
отсутствие по уважительной причине только одного из официальных оппонентов, давшего на диссертацию положительный отзыв. В этом случае
на заседании диссертационного совета полностью оглашается отзыв отсутствующего оппонента.
30. После окончания зашиты диссертации диссертационный совет проводит тайное голосование по присуждению ученой степени.
Для проведения тайного голосования избирается открытым голосованием простым большинством голосов членов диссертационного совета,
участвующих в заседании, счетная комиссия (в количестве не менее трех
членов совета).
Протокол счетной комиссии утверждается открытым голосованием
простым большинством голосов членов диссертационного совета, участвующих в заседании.
Процедура проведения заседания диссертационного совета при защите
диссертации, включая порядок тайного голосования и работы счетной
комиссии, устанавливается Положением о диссертационном совете.
31. При положительном результате голосования по присуждению ученой степени диссертационный совет принимает открытым голосованием
заключение по диссертации, в котором отражаются наиболее существенные научные результаты, полученные лично соискателем, оценка их достоверности и новизны, их значение для теории и практики, рекомендации
об использовании результатов диссертационного исследования, а также
указывается, в соответствии с какими требованиями пункта 8 настоящего
Положения оценивалась диссертация.
Копия заключения выдается соискателю по его просьбе в месячный
срок.
32. При положительном решении по результатам защиты диссертационный совет в 30-дневный срок после защиты направляет в Высшую аттестационную комиссию первые экземпляры докторской диссертации и
аттестационного дела соискателя (по кандидатской диссертации - первый
экземпляр аттестационного дела). Второй экземпляр аттестационного дела хранится в диссертационном совете в течение десяти лет. Оформление
аттестационных дел соискателей производится в порядке, устанавливаемом Министерством образования Российской Федерации.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
62
Аттестационное дело представляется в Высшую аттестационную комиссию на русском языке. Если основные положения диссертации, написанной не на русском языке, опубликованы на языках народов России или
иностранных языках, то при необходимости по запросу Высшей аттестационной комиссии диссертационный совет должен представить либо основные положения диссертации на русском языке, либо перевод диссертации на русский язык.
33. Порядок возврата документов соискателю при отрицательном результате зашиты диссертации и перечень документов, направляемых п
Высшую аттестационную комиссию, определяются Положением о диссертационном совете.
Диссертация, по результатам зашиты которой диссертационный совет
либо президиум Высшей аттестационной комиссии вынес отрицательное
решение, может быть представлена к повторной защите в переработанном виде не ранее чем через год после вынесения такого решения. Разрешения Высшей аттестационной комиссии на повторную защиту не требуется. Пп" "^втопной защите официальные оппоненты и ведущая организация должны быть заменены.
34. Если кандидатская диссертация, представленная к защите в диссертационный совет, имеющий право рассматривать докторские диссертации, по отзывам двух официальных оппонентов отвечает требованиям,
предъявляемым к докторской диссертации, то после защиты кандидатской диссертации на этом же заседании совет выносит раздельным тайным голосованием два решения - о присуждении соискателю ученой степени кандидата наук и о возбуждении перед Высшей аттестационной комиссией ходатайства о разрешении представить ту же диссертацию к защите на соискание ученой степени доктора наук.
В случае положительного решения президиума Высшей аттестационной комиссии защита диссертации на соискание ученой степени доктора
наук проводится в обычном порядке, без повторной рассылки автореферата, но с объявлением о защите в Бюллетене Высшей аттестационной
комиссии Министерства образования Российской Федерации.
35. Диссертации, по результатам защиты которых приняты положительные решения, вместе с одним экземпляром автореферата передаются
в установленном порядке для постоянного хранения в Российскую государственную библиотеку, кроме диссертаций по медицинским и фармацевтическим наукам, которые передаются в Государственную центральную научную медицинскую библиотеку.
Обязательный бесплатный экземпляр диссертации передается в установленном порядке также во Всероссийский научно-технический информационный центр Министерства промышленности, науки и технологий
Российской Федерации.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
63
IV. Рассмотрение диссертации п Высшей аттестационной комиссии
36. Контроль за работой диссертационных советов и за соответствием:
диссертаций критериям, установленным настоящим Положением, а также
подготовку рекомендаций для президиума Высшей аттестационной комиссии осуществляют экспертные советы Высшей аттестационной комиссии.
Экспертный совет несет ответственность за качество и объективность
своего заключения по диссертации.
Если заключение диссертационного совета, указанное в пункте 31 настоящего Положения, недостаточно аргументировано, экспертный совет
может возвратить его в диссертационный совет для доработки. В этом
случае участие соискателя в повторном рассмотрении диссертации на заседании диссертационного совета необязательно.
Если экспертным советом установлено, что экспертиза диссертации
проведена диссертационным советом некачественно, он может направить
диссертацию вместе с аттестационным делом в другой диссертационный
совет на дополнительное заключение.
Процедура проведения заседания диссертационного совета при рассмотрении диссертации, направленной на дополнительное заключение,
устанавливается Положением о диссертационном совете.
При необходимости экспертный совет приглашает на свое заседание
соискателей, руководителей диссертационных советов, в которых проходила защита диссертации или подготовлено дополнительное заключение,
официальных оппонентов, научных руководителей и научных консультантов, а также представителей ведущих организаций или направляет
своих представителей на заседание диссертационного совета по рассмотрению диссертации. В случае неявки соискателя без уважительной причины экспертный совет рассматривает диссертацию в его отсутствие.
При расхождении мнений экспертного совета и диссертационного совета президиум Высшей аттестационной комиссии может поручить подготовку рекомендаций для принятия решения членам Высшей аттестационной комиссии - специалистам в соответствующей отрасли науки.
Соискатель имеет право ознакомиться с материалами своего аттестационного дела. Копия заключения экспертного совета выдается соискателю по его просьбе в месячный срок.
Порядок работы экспертных советов определяется Положением об
экспертном совете, утверждаемым Министерством образования Российской Федерации.
37. Срок рассмотрения в Высшей аттестационной комиссии диссертаций и аттестационных дел по присуждению ученой степени доктора наук
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
64
не должен превышать восьми месяцев, а диссертаций и аттестационных
дел по присуждению ученой степени кандидата наук - четырех месяцев.
При особых обстоятельствах, требующих более длительного срока для
проведения экспертизы диссертаций, вопрос о продлении срока решается
президиумом Высшей аттестационной комиссии.
38. Исправление недостатков, выявленных диссертационным советом
или Высшей аттестационной комиссией в диссертации и документах аттестационного дела в процессе их рассмотрения, не допускается.
Соискатель вправе снять диссертацию с рассмотрения на любом этапе:
в диссертационном совете - до начала тайного голосования, а в Высшей
аттестационной комиссии - до принятия ее президиумом решения о присуждении ученой степени доктора наук или о выдаче диплома кандидата
наук, кроме случаев, когда диссертационным советом или Высшей аттестационной комиссией установлено, что соискателем использован чужой
материал без ссылок на автора и источник заимствования.
Решение диссертационного совета или Высшей аттестационной комиссии о снятии диссертации с рассмотрения по письменному заявлению
соискателя является окончательным. После снятия диссертации с рассмотрения она может быть представлена к защите как новая работа.
V. Нострификация аттестационных документов и переаттестация
научных и научно-педагогических работников
39. Решение о нострификации (приравнивании) документов о присуждении ученых степеней, выданных в государствах, с которыми Российской Федерацией заключены договоры (соглашения) о признании и эквивалентности ученых степеней, принимается президиумом Высшей аттестационной комиссии по ходатайству организации, где работает соискатель, или по заявлению соискателя в порядке, устанавливаемом Министерством образования Российской Федерации.
40. Решение о признании и установлении эквивалентности ученых
степеней - переаттестация российских граждан, имеющих ученые степени, которые присуждены им в государствах, с которыми Российской Федерацией не заключены договоры (соглашения) о признании и эквивалентности ученых степеней, проводится президиумом Высшей аттестационной комиссии по ходатайству организации, где работает соискатель,
или по заявлению соискателя в порядке, устанавливаемом Министерством образования Российской Федерации.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
65
VI. Оформление и выдача дипломов
41. Решение о присуждении ученой степени доктора наук вступает в
силу с даты его принятия президиумом Высшей аттестационной комиссии. Решение о присуждении ученой степени кандидата наук вступает в
силу с даты принятия президиумом Высшей аттестационной комиссии
решения о выдаче диплома кандидата наук.
42. Лицам, утратившим диплом доктора наук или кандидата наук, могут быть выданы их дубликаты с новыми порядковыми номерами.
43. Порядок оформления и выдачи дипломов и дубликатов устанавливается Министерством образования Российской Федерации.
VII. Лишение (восстановление) ученых степеней
44. Лица, которым ученые степени присуждены с нарушением установленного порядка, могут быть лишены этих степеней президиумом
Высшей аттестационной комиссии, как правило, на основании ходатайств
диссертационных советов, на заседании которых состоялась защита диссертаций.
Ученые степени лицам, которые были их лишены, могут быть при наличии для этого достаточных оснований восстановлены президиумом
Высшей аттестационной комиссии, как правило, на основании ходатайств
тех диссертационных советов, по ходатайству которых эти лица были
лишены ученых степеней.
При особых обстоятельствах, в том числе при прекращении деятельности указанных диссертационных советов, вопрос о возбуждении ходатайства о лишении (восстановлении) ученой степени рассматривается, как
правило, другими диссертационными советами по поручению Высшей
аттестационной комиссии.
Заседание диссертационного совета, на котором рассматривается вопрос о лишении (восстановлении) ученой степени, считается правомочным, если в его работе принимают участие не менее двух третей его членов. Решение диссертационного совета о лишении (восстановлении) ученой степени считается принятым, если за него в результате тайного голосования проголосовали не менее двух третей членов совета, участвующих
в заседании.
45. Вопросы об обоснованности присуждения ученой степени, состоявшегося более десяти лет назад, не рассматриваются.
46. Процедура рассмотрения вопроса о лишении (восстановлении) ученых степеней устанавливается Министерством образования Российской
Федерации.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
66
VIII. Рассмотрение апелляций
47. На решения диссертационных советов по вопросам присуждения,
лишения (восстановления) ученых степеней может быть подана opiaimзациями, соискателями и другими лицами не позднее 2-месячного срока
со дня вынесения решения апелляция в диссертационный совет по месту
защиты диссертации и в Высшую аттестационную комиссию.
Заключение диссертационного совета и другие материалы по рассмотрению апелляции в 10-дпсвный срок после заседания диссертационного
совета направляются в Высшую аттестационную комиссию.
48. Решения по апелляциям, поданным на решения диссертационных
советов по вопросам присуждения, лишения (восстановления) ученых
степеней, принимает президиум Высшей аттестационной комиссии с учетом результатов рассмотрения апелляции диссертационным советом и заключения экспертного совета Высшей аттестационной комиссии.
49. На решения президиума Высшей атгсстационной комиссии по вопросам присуждения, лишения (восстановления) ученых степеней, а также переаттестации научных и научно-педагогических работников не
позднее 2-месячного срока со дня вынесения решения может быть подана
апелляция в Высшую аттестационную комиссию.
Апелляция на решение президиума Высшей аттестационной комиссии
рассматривается Высшей аттестационной комиссией с учетом заключений экспертных советов и членов Высшей аттестационной комиссии специалистов по соответствующей отрасли паук. Решение Высшей атгестационной комиссии по апелляции на решение президиума Высшей аттестационной комиссии по вопросам присуждения, лишения (восстановления) ученой степени, а также переаттестации научных и научнопедагогических работников является окончательным.
50. Процедура рассмотрения апелляций в диссертационных советах и в
Высшей аттестационной комиссии устанавливается Министерством образования Российской Федерации.
51. Решения о выдаче дипломов, отказе в выдаче дипломов, присуждении, лишении (восстановлении) ученых степеней могут быть обжалованы
в судебном порядке.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
67
ПОЛОЖЕНИЕ О ДИССЕРТАЦИОННОМ СОВЕТЕ
1. Формирование и организация работы диссертационного совета
1.1. Диссертационные советы создаются по решению Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации
(далее именуется Высшая аттестационная комиссия) в установленном порядке при широко известных своими достижениями в соответствующей
отрасли знаний высших учебных заведениях, получивших государственную аккредитацию федерального органа управления высшим образованием, научных организациях, получивших государственную аккредитацию
федерального органа управления научной и (или) научно-технической
деятельностью, на основании ходатайств указанных организаций (при организациях, имеющих форму учреждения, - по согласованию с учредителем).
Диссертационные советы проводят работу под руководством Высшей
аттестационной комиссии, которая контролирует их деятельность и пересматривает сеть диссертационных советов по каждой научной специальности с учетом изменений, вносимых в номенклатуру специальностей научных работников.
С учетом региональных особенностей подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров на основании мотивированного соглашения и ходатайств заинтересованных организаций Высшая аттестационная комиссия вправе создавать региональные диссертационные советы.
В отдельных случаях, при наличии достаточных оснований, Высшая
аттестационная комиссия вправе создавать на короткий срок диссертационные советы для защиты диссертаций отдельных соискателей.
В ходатайстве о создании диссертационного совета должно содержаться обоснование необходимости создания совета и целесообразности его
функционирования при данной организации, гарантироваться обеспечение необходимых условий для работы диссертационного совета, выделение необходимых для рассмотрения и защиты диссертаций средств. В ходатайстве также указывается наличие лицензии и соответствующей аккредитации, наличие аспирантуры и (или)'докторантуры. К ходатайству
прилагаются сведения о членах диссертационного совета
и проект приказа.
Диссертационный совет по защите докторских диссертаций принимает
к защите также кандидатские диссертации по соответствующим специальностям.
Диссертационный совет несет ответственность за качество и объективность экспертизы диссертаций, за обоснованность принимаемых решений
и призван обеспечить высокий уровень требований при определении соответствия диссертаций критериям, установленным Положением о порядке присуждения ученых степеней .
Члены диссертационного совета выполняют свои обязанности на общественных началах.
1.2. В состав совета по защите диссертаций па соискание ученой степени доктора наук включаются доктора наук (а также в виде исключения
кандидаты наук - крупные специалисты народного хозяйства по соответствующим отраслям науки и лица, указанные в п. 1.4 настоящего Положения). В состав совета по защите диссертаций на соискание ученой сте-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
пени кандидата наук включаются доктора и кандидаты наук, при этом
общее число докторов наук должно быть более половины состава совета.
1.3. Состав членов диссертационного совета, утверждаемый Высшей
аттестационной комиссией, должен удовлетворять следующим требованиям:
в составе совета по защите диссертаций должно быть не менее трех
докторов наук по каждой специальности, имеющих основным местом работы организацию, при которой создается совет;
количество сотрудников, имеющих основным местом работы организацию, при которой создается совет, должно быть не менее 60% состава
совета;
в составе совета по защите диссертаций на соискание ученой степени
доктора наук должно быть не менее пяти докторов наук по каждой отрасли науки каждой специальности совета;
в составе совета по защите диссертаций на соискание ученой степени
кандидата наук должно быть не менее пяти специалистов по каждой отрасли науки каждой специальности, в том числе не менее трех докторов
наук;
каждый специалист в составе диссертационного совета представляет
только одну специальность по одной отрасли науки;
доктор или кандидат наук, независимо от участия в работе советов по
присуждению ученых степеней по месту основной работы, может состоять членом только одного диссертационного совета сторонней организации;
в составе совета могут быть члены совета по специальностям, близким
по научному содержанию к специальностям совета (смежным специальностям);
в состав совета по каждой специальности, по которой ему предоставлено право защиты диссертаций, включаются специалисты из других организаций;
для включения специалиста в состав диссертационного совета необходимо его письменное согласие.
Количество членов диссертационного совета должно быть не менее
двенадцати и, как правило, не более двадцати пяти человек.
Диссертационные советы создаются для рассмотрения докторских или
кандидатских диссертаций, как правило, по нескольким, но не более чем
по пяти специальностям.
1.4. Председателем диссертационного совета назначается ведущий
ученый - специалист по профилю совета, являющийся, как правило,
штатным работником организации, при которой создается совет. Ученым
секретарем диссертационного совета назначается штатный работник организации, при которой создается совет, специалист по профилю совета.
1.5. Изменение состава диссертационного совета производится Высшей аттестационной комиссией по ходатайству заинтересованной организации. В ходатайстве перечисляются все предполагаемые изменения и
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
69
обосновывается их необходимость. К ходатайству прилагаются сведения
о вновь вводимых специалистах
и проект приказа
Замена председателя диссертационного совета производится в установленном порядке Высшей аттестационной комиссией на основании ходатайства организации, при которой создан совет (при организациях,
имеющих форму учреждения, - по согласованию с учредителем).
Изменение перечня специальностей и существенное изменение состава
диссертационного совета производятся путем переутверждения совета в
порядке, установленном в п. 1.1 настоящего Положения.
1.6. Если диссертационный совет имеет право проводить защиту диссертаций не по всем специальностям, по которым выполнена диссертация, то для проведения разовой защиты докторской (кандидатской) диссертации, выполненной на стыке специальностей, в состав совета по каждой из отсутствующих специальностей должны быть введены с правом
решающего голоса три (два) доктора соответствующих отраслей наук по
этим специальностям. При этом количество вводимых на разовую защиту
членов совета может быть уменьшено за счет уже имеющихся в его составе докторов наук соответствующих отраслей науки по этим смежным
специальностям. В случаях, когда указанные доктора наук являются членами других диссертационных советов по данной специальности и отрасли науки, к которой отнесена специальность диссертации, совет при
приеме диссертации к защите может самостоятельно путем открытого голосования простым большинством голосов ввести их в свой состав на одно заседание. В других случаях председатель совета заблаговременно до
защиты диссертации направляет в Высшую аттестационную комиссию
ходатайство о введении в состав диссертационного совета дополнительных членов для проведения разовой защиты с приложением необходимых
сведений.
Необходимым условием проведения защиты
диссертаций на стыке специальностей является соответствие основного
содержания диссертации специальности, по которой совету предоставлено право проведения защит диссертаций.
1.7. Диссертационный совет имеет право запрашивать у организаций
материалы, необходимые для полного, всестороннего и объективного
рассмотрения диссертации и вынесения обоснованного решения. Представители диссертационного совета по решению экспертного совета
Высшей аттестационной комиссии обязаны присутствовать на заседаниях
экспертных советов Высшей аттестационной комиссии, где рассматривается защищенная в этом совете диссертация, давать устные и письменные
пояснения по возникающим вопросам и представлять дополнительные
материалы, связанные с решением, принятым советом.
Диссертационный совет работает в условиях гласности. О его заседаниях широко информируется коллектив учреждения, в котором он функционирует.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
70
Всей своей деятельностью диссертационный совет должен способствовать созданию максимально благоприятных условий для защиты соискателем подготовленной им диссертации. Соискателю должна предоставляться возможность знакомиться с имеющимися в совете материалами,
касающимися защиты его диссертации, получать квалифицированную
помощь от руководителей совета по вопросам, связанным с защитой диссертации.
1.8. На одном заседании диссертационного совета может быть подготовлено дополнительное заключение или проведена защита не более одной диссертации. Количество заседаний, проводимых советом в течение
дня, определяется им самостоятельно.
1.9. При планировании очередности проведения защит диссертаций
советом должен быть предусмотрен прием диссертаций соискателей из
других организаций, а также должно соблюдаться условие первоочередности рассмотрения докторских диссертаций и диссертаций, направляемых Высшей аттестационной комиссией на дополнительное заключение.
1.10. Руководители диссертационного совета отчитываются о своей работе перед Высшей аттестационной комиссией. По окончании календарного года диссертационный совет в двухнедельный срок представляет в
Высшую аттестационную комиссию отчет о проделанной работе
1.11. Оформление документации по защите диссертаций и аттестационных дел соискателей, а также оплата расходов, связанных с рассмотрением и защитой диссертаций, возлагаются на организации, при которых
функционируют диссертационные советы.
Возмещение указанных расходов за счет самих соискателей недопустимо.
2. Предварительное рассмотрение диссертации
в диссертационном совете
2.1. Диссертационный совет принимает к предварительному рассмотрению диссертацию, оформленную в соответствии с требованиями п. .9
Положения о порядке присуждения ученых степеней,
при наличии документов по установленному
перечню (приложение № 3 и поручает комиссии из числа членов диссертационного совета - специалистов по профилю диссертации ознакомиться с диссертацией и представить совету заключение о ее соответствии
специальностям и отрасли науки, по которым диссертационному совету
предоставлено право проведения защиты диссертаций, о полноте изложения материалов диссертации в работах, опубликованных автором, а также
предложения о назначении по рассматриваемой диссертации ведущей организации, официальных оппонентов, а в необходимых случаях - о введении в состав совета дополнительных членов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
71
В случае положительного решения диссертационного совета о приеме
диссертации к защите указанная комиссия готовит проект заключения
диссертационного совета по диссертации.
При необходимости комиссия может привлечь к подготовке проекта
заключения специалистов кафедр, лабораторий, секторов или отделов
данной организации.
При приеме к защите докторской диссертации в виде научного доклада
диссертационный совет направляет в Высшую аттестационную комиссию
ходатайство о проведении защиты докторской диссертации в виде научного доклада с соответствующим обоснованием и приложением списка
опубликованных научных работ по теме диссертации.
Сроки проведения предварительного рассмотрения диссертаций в диссертационном совете не должны превышать двух месяцев для кандидатской и четырех месяцев для докторской диссертации со дня подачи соискателем документов (п. 19 Положения о порядке присуждения ученых
степеней).
2.2. Диссертационный совет принимает диссертацию к защите и назначает официальных оппонентов, ведущую организацию, дату защиты, определяет дополнительный список рассечки автореферата, разрешает печатание автореферата (приложение № 4 на правах рукописи и в необходимых случаях принимает решение о введении в состав совета в установленном порядке дополнительных членов.
Правомочность заседания диссертационного совета определяется в соответствии с требованиями п. 28 Положения о порядке присуждения ученых степеней. Решение совета о приеме диссертаций к защите считается
положительным, если за него в результате открытого голосования проголосовало простое большинство членов совета, участвовавших в заседании.
При приеме к защите докторской диссертации совет не позднее чем за
три месяца до защиты представляет в Высшую аттестационную комиссию
для опубликования в Бюллетене Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации объявление, которое содержит фамилию, имя, отчество соискателя, название диссертации, отрасль науки, по которой присуждается ученая степень, шифр специальности, дату защиты, название и адрес совета, где будет проводиться защита
диссертации.
Текст объявления (приложение № 7) с указанием номера Бюллетеня
вкладывается в дело соискателя.
2.3. Диссертационный совет не принимает диссертацию к защите в
случаях, когда основное содержание диссертации не соответствует ни одной из специальностей и связанной с ней отрасли науки, по которым совету предоставлено право приема диссертаций к защите, при невыполнении требований Положения о порядке присуждения ученых степеней о
полноте публикации основных результатов диссертации (п.11). При этом
соискателю в сроки, установленные в п.2.1 настоящего Положения, вру-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
72
чается выписка из протокола заседания совета с мотивировкой отказа в
приеме диссертации к защите и возвращаются все представленные им в
совет материалы. Отрицательные отзывы и заключения по диссертации
не являются препятствием для приема советом диссертации к защите.
2.4. Извещение о предстоящей защите с указанием адреса, даты и времени осуществляется диссертационным советом заблаговременно, не
позднее чем за один месяц до защиты, путем рассылки авторефератов по
списку Положению и дополнительному списку, утвержденному диссертационным советом.
3. Проведение заседания диссертационного совета
при защите диссертации
3.1. Заседание диссертационного совета при защите диссертации проводится под руководством председателя совета или в случае его отсутствия - заместителя председателя совета.
Председатель (заместитель председателя) диссертационного совета не
может выполнять обязанности председательствующего на заседании совета в случае, когда рассматривается диссертация соискателя, у которого
он является научным руководителем или консультантом. Если председатель совета и его заместитель не могут выполнять указанные обязанности, председательствующим на данное заседание совета назначается член
совета — штатный сотрудник организации, при которой функционирует
совет. Назначение его оформляется приказом руководителя организации.
При отсутствии ученого секретаря диссертационного совета выполнение
его обязанностей может быть возложено на одного из членов совета приказом руководителя организации с указанием сроков (но не более двух
месяцев). В случаях одновременного отсутствия председателя, заместителя председателя и ученого секретаря заседание диссертационного совета
проводиться не может.
3.2. Перед открытием заседания диссертационного совета членам совета раздается проект заключения, подготовленный созданной ранее комиссией в соответствии с п. 31 Положения о порядке присуждения ученых
степеней. При открытии заседания диссертационного совета председатель
на основании явочного листа
извещает членов совета
о правомочности заседания (п. 28 Положения о порядке присуждения
ученых степеней). Присутствие членов совета должно быть отражено в
стенограмме заседания с указанием их специальности, отрасли науки,
представляемых в совете, и ученой степени.
После открытия заседания совета председатель объявляет о защите
диссертации соискателем, указывает название диссертации, фамилии
официальных оппонентов и ведущую организацию. Затем слово предоставляется ученому секретарю, который кратко докладывает об основном
содержании представленных соискателем документов и их соответстви;:
установленным требованиям.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
73
3.3. Соискатель излагает существо и основные положения диссертации. Затем соискателю задаются вопросы в устной или письменной форме. После ответов соискателя предоставляется слово научному руководителю или консультанту и оглашаются заключение организации, где выполнялась диссертационная работа или к которой был прикреплен соискатель, отзыв ведущей организации, другие поступившие в совет отзывы
на диссертацию и автореферат. При наличии значительного количества
положительных отзывов на диссертацию или автореферат ученый секретарь с согласия членов совета вместо зачтения делает их обзор с указанием отмеченных в них замечаний. Отрицательные отзывы зачитываются
полностью.
3.4. После зачтения отзывов соискателю предоставляется слово для ответа на замечания, содержащиеся в отзывах.
3.5. Затем выступают официальные оппоненты. После выступления
оппонентов соискатель получает слово для ответа. По желанию соискателя слово для ответа может быть предоставлено после выступления каждого оппонента. По желанию соискателя он сразу может ответить на замечания, содержащиеся в отзывах оппонентов и отзывах на автореферат. В
последующей дискуссии имеют право участвовать все присутствующие
на защите. По окончании дискуссии соискателю предоставляется заключительное слово.
3.6. После заключительного слова соискателя диссертационный совет
проводит в соответствии с установленным в разделе 4 настоящего Положения порядком тайное голосование по вопросу о присуждении ученой
степени. Голосование проводится бюллетенями.
Решение диссертационного совета по вопросу присуждения ученой степени
считается положительным, если за него проголосовало не менее двух третей членов совета, участвовавших в заседании.
3.7. После утверждения протокола счетной комиссии проводится обсуждение проекта заключения диссертационного совета. При положительном решении по вопросу о присуждении ученой степени в проекте
заключения отражаются наиболее существенные научные результаты, полученные лично соискателем, оценка их достоверности и новизны, значение для теории и практики, рекомендации об использовании результатов
диссертационного исследования, а также указывается, в соответствии с
какими требованиями пункта 8 Положения о порядке присуждения ученых степеней оценивалась диссертация. При отрицательном решении по
вопросу о присуждении ученой степени заключение не принимается.
Текст заключения принимается открытым голосованием простым большинством голосов членов совета, участвовавших в заседании, после чего
объявляется соискателю. На этом заседание совета считается законченным.
3.8. При отрицательном решении диссертационного совета по результатам защиты диссертации соискателю возвращаются представленные эк-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
74
земпляры и копии диплома, удостоверения о сдаче кандидатских экзаменов, личного листка по учету кадров, заключения организации, где выполнялась диссертация или к которой был прикреплен соискатель, рукописи автореферата и диссертации, за исключением одного экземпляра,
который изымается из фонда библиотеки и направляется в диссертационный совет, где хранится в течение десяти лет.
Отзывы на диссертацию, автореферат, стенограмма заседания и решение по голосованию остаются в диссертационном совете и направляются
на основании запроса по месту повторной защиты.
При отрицательном решении по результатам голосования диссертационный совет в месячный срок со дня защиты высылает в Высшую аттестационную комиссию сопроводительное письмо на бланке организации,
подписанное председателем диссертационного совета, с приложением к
нему учетной карточки отклоненной диссертации в двух экземплярах,
а также автореферата и стенограммы заседания совета, подписанной председателем и ученым секретарем диссертационного
совета и заверенной печатью организации, в которой функционирует диссертационный совет.
3.9. Соискатель вправе снять диссертацию с рассмотрения по письменному заявлению, поданному до начала тайного голосования. При подаче
соискателем в диссертационный совет письменного заявления с просьбой
снять с рассмотрения его диссертацию председатель совета дает указание
о выдаче соискателю представленных им документов, за исключением заявлений, одного экземпляра диссертации и автореферата, которые остаются в совете. Подготовленные в процессе рассмотрения диссертации документы остаются в совете и могут быть направлены по месту повторной
защиты на основании запроса. Если диссертационным советом установлено, что соискателем использован чужой материал без ссылок на автора
и источник, то совет тайным голосованием простым большинством голосов принимает решение о снятии диссертации с рассмотрения без права
ее повторной защиты. В этом случае заявление соискателя о снятии диссертации с рассмотрения не принимается, а в Высшую аттестационную
комиссию направляется решение диссертационного совета вместе с'авторефератом диссертации и стенограммой заседания.
3.10. В случае положительного решения по результатам защиты диссертации совет в тридцатидневный срок направляет в Высшую аттестационную комиссию первые экземпляры докторской диссертации и аттестационного дела соискателя в соответствии с перечнем
включая справку о присуждении ученой степени доктора наук
регистрационно-учетную карточку
и опись документов.
В тот же срок в Высшую
аттестационную комиссию направляется Tf рвый экземпляр аттестационного дела соискателя ученой степени кандидата наук в соответствие с перечнем
включая справку о выдаче диплома кандида-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
75
та наук
регистрационно-учетную карточку
и опись документов.
Первый экземпляр
кандидатской диссертации вместе с напечатанными на русском языке авторефератом и информационной картой диссертации
в тридцатидневный срок после защиты направляются в Российскую государственную библиотеку или Центральную научную медицинскую библиотеку Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московской медицинской академии им.
И.М. Сеченова (по медицинским и фармацевтическим наукам). Второй
экземпляр аттестационного дела по присуждению ученой степени (приложение .№ 20) хранится в диссертационном совете в течение десяти лет.
В случае положительного решения по результатам защиты диссертационный совет в тридцатидневный срок пересылает в установленном порядке обязательный бесплатный экземпляр диссертации, экземпляр автореферата и два экземпляра информационной карты диссертации
во Всероссийский научно-технический информационный
центр Министерства промышленности, науки и технологий Российской
Федерации. Диссертация с грифом «Для служебного пользования», ее автореферат и информационные карты во Всероссийский научнотехнический информационный центр (далее ВНТИЦентр) не направляются.
4. Тайное голосование и работа счетной комиссии
4.1. Счетная комиссия (не менее трех человек) избирается до начала
тайного голосования открытым голосованием простым большинством
участвовавших в заседании членов диссертационного совета.
4.2. В тайном голосовании принимают участие только присутствующие на заседании члены диссертационного совета, которым счетная комиссия выдает под расписку заготовленные бюллетени
после заключительного слова соискателя.
Члены диссертационного совета, опоздавшие к началу защиты диссертации, ушедшие до ее окончания или временно отсутствовавшие на заседании совета, в определении кворума не учитываются и в тайном голосовании не участвуют.
Соискатель, защищающий диссертацию в диссертационном совете,
членом которого он является, не участвует в голосовании по итогам своей
защиты и в списочном составе членов совета на данном заседании не учитывается.
Голосующий вычеркивает ненужное из графы «Результаты голосования» и опускает бюллетень в опечатанную урну.
4.3. Члены счетной комиссии вскрывают урну, подсчитывают бюллетени и составляют по итогам голосования протокол
Нерозданные бюллетени остаются у счетной комиссии с соответствующей пометкой, сделанной до начала тайного голосования, нто отмеча-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
76
ется в протоколе счетной комиссии. Бюллетени, которые не позволяют
выявить мнение принимавшего участие в голосовании члена диссертационного совета, считаются недействительными, что также отмечается в
протоколе счетной комиссии.
После оформления протокола по результатам голосования счетная комиссия опечатывает все бюллетени и прилагает их к своему протоколу.
4.4. Диссертационный совет открытым голосованием простым большинством голосов членов совета, участвовавших в тайном голосовании,
утверждает протокол счетной комиссии.
В случае неутверждения протокола счетной комиссии рассмотрение
диссертации продолжается или переносится на другой день. Счетная комиссия заготавливает новые бюллетени, и диссертационный совет снова
проводит тайное голосование.
Вопрос о неутверждении протокола счетной комиссии может рассматриваться диссертационным советом лишь в случаях, когда выявлены нарушения в процедуре защиты диссертации, тайном голосовании или в работе счетной комиссии.
5. Проведение заседания диссертационного совета
при рассмотрении диссертации, направленной
Высшей аттестационной комиссией на дополнительное заключение
5.1. Направленная на дополнительное заключение диссертация вместе
с аттестационным делом рассматривается диссертационным советом в течение двух месяцев со дня ее получения. До рассмотрения диссертации
диссертационный совет поручает комиссии из числа членов диссертационного совета ознакомиться с диссертацией, материалами аттестационного дела соискателя и представить совету проект заключения по диссертации, а также дать оценку критическим замечаниям, высказанным на предыдущих этапах экспертизы.
На заседание диссертационного совета приглашается соискатель, который имеет право предварительно ознакомиться с заключением комиссии.
Если соискатель отказывается явиться или обращается с просьбой о проведении заседания без его участия, совет может принять решение о проведении заседания в его отсутствие. В заседании диссертационного совета по его приглашению в необходимых случаях могут участвовать оппоненты соискателя, представители ведущей организации и другие лица.
Присутствие членов диссертационного совета (с указанием их специальности, отрасли науки, представляемых в совете, и ученой степени) должно быть отражено в стенограмме заседания.
5.2. При открытии заседания диссертационного совета председатель на
основании явочного листа
извещает членов совета о
правомочности заседания (п. 28 Положения о порядке присуждения ученых степеней).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
77
После открытия заседания председатель объявляет о рассмотрении
диссертации соискателя, направленной на дополнительное заключение,
указывает название диссертации, диссертационный совет, где проводилась защита диссертации, фамилии официальных оппонентов и ведущую
организацию.
Затем слово предоставляется ученому секретарю, который кратко докладывает основное содержание документов аттестационного дела соискателя.
5.3. В случае присутствия на заседании совета соискателя ему предоставляется слово для изложения существа и основных положений диссертации, ответов на вопросы в устной или письменной форме.
5.4. Обсуждение начинается с выступления одного из членов комиссии, которой было поручено ознакомиться с диссертацией и материалами
аттестационного дела. В дальнейшей дискуссии имеют право выступать
все присутствующие на заседании совета. По окончании дискуссии присутствующему на заседании совета соискателю предоставляется заключительное слово.
5.5. По окончании дискуссии диссертационный совет согласно порядку, установленному в разделе 4 настоящего Положения, проводит тайное
голосование по вопросу о соответствии диссертации требованиям Положения о порядке присуждения ученых степеней. Голосование проводится
бюллетенями.
Решение диссертационного совета считается положительным, если за него проголосовало простое большинство
членов совета, участвовавших в заседании.
5.6. После утверждения протокола счетной комиссии диссертационный
совет открытым голосованием простым большинством голосов членов
совета, участвовавших в заседании, принимает текст дополнительного заключения.
Текст дополнительного заключения после его утверждения сообщается
соискателю.
На этом заседание диссертационного совета считается законченным.
5.7. Подписанные председателем и ученым секретарем диссертационного совета стенограмма, заверенная печатью, и текст дополнительного
заключения, в котором приводятся результаты тайного голосования, вместе с диссертацией соискателя и его аттестационным делом в двухнедельный срок высылаются в Высшую аттестационную комиссию.
6. Проведение заседания диссертационного совета при рассмотрении
вопросов о лишении (восстановлении) ученых степеней
6.1. При поступлении в диссертационный совет материалов, дающих в
соответствии с п. 44 Положения о порядке присуждения ученых степеней
основания для постановки вопроса о лишении (восстановлении) лица
ученой степени, диссертационный совет поручает комиссии из числа его
членов проверить их обоснованность. В случае необходимости через ад-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
78
миннстрацию организации, где функционирует диссертационный совет,
делаются соответствующие запросы.
По итогам проверки комиссия составляет заключение, которое пред
ставляется на рассмотрение диссертационного совета.
6.2. Диссертационный совет в месячный срок рассматривает подготовленные комиссией материалы.
6.3. Заседание диссертационного совета проводится, как правило, в
присутствии лица, о лишении (восстановлении) ученой степени которого
ставится вопрос, с извещением его не позднее чем за 10 дней до заседания.
Если вызываемое лицо отказывается явиться на заседание или вызов
его не представляется возможным, диссертационный совет принимает
решение о проведении заседания в его отсутствие.
6.4. При открытии заседания диссертационного совета председатель
извещает членов совета о правомочности заседания (п. 44 Положения о
порядке присуждения ученых степеней) и объявляет о рассмотрении вопроса о лишении (восстановлении) лица ученой степени. Затем с докладом выступает член совета, входивший в состав комиссии. По окончании
его выступления слово предоставляется лицу, о лишении (восстановлении) ученой степени которого поставлен вопрос, после чего имеют право
выступать все присутствующие на заседании диссертационного совета.
6.5. После обсуждения диссертационный совет согласно порядку, установленному в разделе 4 настоящего Положения, проводит тайное голосование по вопросу о лишении (восстановлении) ученой степени. Голосование проводится бюллетенями.
Решение совета о лишении (восстановлении) ученой степени считается принятым, если за него проголосовало не менее двух третей членов совета, участвовавших в
заседании.
После утверждения протокола счетной комиссии диссертационный совет, исходя из результатов тайного голосования, открытым голосованием
простым большинством голосов членов диссертационного совета, участвовавших в заседании, принимает текст решения, в котором должны быть
четко сформулированы существо и результаты рассмотренных материалов и содержаться вывод о наличии или отсутствии оснований для возбуждения перед Высшей аттестационной комиссией ходатайства о лишении
(восстановлении) ученой степени.
6.6. Результаты тайного голосования и текст решения диссертационного совета сообщаются лицу, в отношении которого ставился вопрос о лишении (восстановлении) ученой степени.
6.7. Если диссертационный совет принял решение о ходатайстве перед
Высшей аттестационной комиссией о лишении (восстановлении) лица
ученой степени, в Высшую аттестационную комиссию в двухнедельный
срок высылаются подписанные председателем и ученым секретарем диссертационного совета стенограмма заседания совета, заверенная печатью.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
79
и текст решения, в котором приводятся результаты тайного голосования.
Указанные материалы высылаются в Высшую аттестационную комиссию
также в том случае, если поручение совету о рассмотрении вопроса о лишении (восстановлении) ученой степени было дано Высшей аттестационной комиссией.
7. Проведение заседания диссертационного совета
при рассмотрении апелляции
7.1. При поступлении в диссертационный совет апелляции на решение
диссертационного совета председатель совета поручает комиссии из числа членов диссертационного совета изучить необходимые материалы и
подготовить проект заключения совета по апелляции. Если апелляция подана на положительное решение диссертационного совета по вопросу о
присуждении ученой степени, председатель совета в недельный срок извещает об этом Высшую аттестационную комиссию.
Рассмотрение апелляции в диссертационном совете должно состояться
в течение месячного срока с проведением в случае необходимости внепланового заседания.
На заседание диссертационного совета с извещением не позднее чем за
10 дней до заседания приглашается автор (авторы) апелляции, соискатель
и другие лица, которые, по мнению совета, имеют непосредственное отношение к существу поставленных в ней вопросов. В случае неявки автора апелляции по уважительной причине заседание совета переносится.
Если автор апелляции не явился на заседание диссертационного совета
без уважительных причин, заседание проводится в его отсутствие.
Присутствие членов диссертационного совета (с указанием их специальности) должно быть отражено в стенограмме заседания.
7.2. При открытии заседания диссертационного совета председатель
извещает членов совета о правомочности заседания (п. 28 Положения о
порядке присуждения ученых степеней).
После открытия заседания председатель диссертационного совета объявляет о рассмотрении поступившей апелляции и предоставляет слово
ученому секретарю для ее зачтения. Затем член комиссии докладывает
результаты ее работы и проект заключения диссертационного совета по
апелляции. В дальнейшем имеют право выступать все присутствующие
на заседании совета.
7.3. По окончании дискуссии диссертационный совет принимает заключение по апелляции открытым голосованием простым большинством
голосов членов совета, участвовавших в заседании.
Подписанные председателем и ученым секретарем диссертационного
совета стенограмма, заверенная печатью организации, и текст заключения
по апелляции, в котором приводятся результаты голосования, вместе с
рассмотренной апелляцией в 10-дневный срок после заседания направляются в Высшую аттестационную комиссию.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
80
Приложение № 1
к Положению о диссертационном совете
Титульный лист диссертации
Название организации, где выполнена диссертация
На правах рукописи
Фамилия, имя, отчество
Название диссертации
Шифр и наименование специальности
(дается по Номенклатуре специальностей научных работников)
Диссертация на соискание ученой степени кандидата (доктора)
наук
Научный руководитель (консультант)
Город - год
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
81
Приложение № 1
к Положению о диссертационном совете
Обложка диссертации в виде научного доклада
Название организации,
где выполнена диссертация в виде научного доклада
На правах рукописи
Фамилия, имя, отчество
Название диссертации в виде научного доклада
Шифр и наименование специальности
(дается по Номенклатуре специальностей научных работников)
Диссертация в виде научного доклада на соискание ученой степени
доктора (кандидата)
наук
Город - год
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
82
Приложение M .3
к Положению о диссертационном совете
Перечень документов,
представляемых соискателем ученой степени
в диссертационный совет
1. Заявление соискателя.
2. Личный листок по учету кадров (анкета) с фотокарточкой, заверенный в установленном порядке (2 экз.).
3. Заверенная в установленном порядке копия документа о высшем
профессиональном образовании для соискателя ученой степени кандидата наук (для лиц, получивших образование за рубежом, включая граждан государств - участников СНГ - дополнительно копия свидетельства
об эквивалентности, выданного Министерством образования Российской
Федерации) (2 экз.), заверенная копия диплома кандидата наук для соискателя ученой степени доктора наук (для лиц, получивших ученую степень за рубежом, включая граждан государств - участников СНГ - дополнительно копия документа об эквивалентности) (2 экз.).
4. Удостоверение о сдаче кандидатских экзаменов для соискателя ученой степени кандидата наук (2 экз.).
5. Диссертация в количестве экземпляров, необходимом для передачи
в Российскую государственную библиотеку или Центральную научную
медицинскую библиотеку Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московской медицинской
академии им. И.М.Сеченова,
Всероссийский научно-технический информационный центр Минпромнауки России (непереплетенный экземпляр), библиотеку организации, в которой создан диссертационный совет,
оппонентам и ведущей организации, а также рукопись автореферата. Все
экземпляры диссертации и рукопись автореферата подписываются соискателем на титульном листе диссертации (приложения № 1,2 к Положению о диссертационном совете) и обложке рукописи автореферата (приложение № 4i к Положению о диссертационном совете).
6. Заключение организации, где выполнялась диссертация или к которой был прикреплен соискатель (1 экз.).
Заключение оформляется в виде выписки из протокола заседания кафедры (лаборатории, сектора, отдела), утверждается руководителем организации и заверяется печатью организации.
7. Четыре маркированные почтовые карточки с указанием адреса соискателя (на двух карточках) и совета, где защищается диссертация (на
двух карточках). На оборотной стороне карточки с адресом совета в
верхнем углу указываются фамилия, имя, отчество соискателя и ученая
степень, на которую он претендует.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
83
Приложение № 1
к Положению о диссертационном совете
Обложка автореферата
На правах рукописи
Фамилия, имя, отчество
Название диссертации
Шифр и наименование специальности
(дается по Номенклатуре специальностей научных работников)
Автореферат диссертации на соискание ученой степени
кандидата (доктора)
Город - год
наук
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Оборотная сторона обложки автореферата
Работа выполнена в
название
организации
Научный руководитель (консультант)_
ученая степень, ученое звание, фамилия, и., о.
Официальные оппоненты:
ученая степень, ученое звание, фамилия, и., о.
ученая степень, ученое звание, фамилия, и., о.
ученая степень, ученое звание, фамилия, и., о.
Ведущая организация
название
Защита состоится
на заседании
дата,
время
диссертационного совета
шифр совета,
название организации,
в которой создан совет, адрес
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке
название организации,
в которой создан совет
Автореферат разослан
дата
Ученый секретарь
диссертационного совета
фамилия, и., о.
Примечания:
1. В автореферате должны быть указаны выходные данные согласно
действующему ГОСТу.
2. Линии и подстрочные пояснения не печатаются.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
85
Приложение 5
Образец выписки из протокола предварительного
рассмотрения (апробации) диссертации на заседании
кафедры (отдела, лаборатории) по месту
выполнения диссертации. Рекомендация Н.И.Загузова.
«УТВЕРЖДАЮ»
Ректор Сибиркой государственной
академии физической культуры
В.И.Михалёв
«
»
2002 г.
ВЫПИСКА
из протокола №
заседания кафедр (название кафедры)
Сибирской государственной академии физической культуры
От «
»
2002
Слушали: Обсуждение диссертации и автореферата на соискание
учёной степени кандидата наук (Фамилия, отчество соискателя) на тему:
"(название диссертации)". С положительной оценкой выступили:
д.п.н., профессор
д.п.н., профессор
к.п.н., доцент
Тема диссертации утверждена Советом по координации НИР
Сибирской государственной академии физической культуры
«
»
1998г.
ПОСТАНОВИЛИ: рекомендовать диссертацию (фамилия, имя
отчество) на тему: « (название диссертации) » к защите на соискание
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
86
учёной степени кандидата наук по специальности 13.00.04. и утвердить
следующее заключение.
АКТУАЛЬНОСТЬ
ТЕМЫ
И
НАПРАВЛЕННОСТЬ
ИССЛЕДОВАНИЯ Раскрывается степень актуальности избранной темы
диссертационного исследования на фоне общей оценки состояния
проблемы, степень её разработанности в педагогической науке, связи
темы исследования с направлением исследования НИР (учреждения,
организации, отдела, кафедры, лаборатории).
КОНКРЕТНОЕ ЛИЧНОЕ УЧАСТИЕ АВТОРА В ПОЛУЧЕНИИ
НАУЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Даётся конкретная характеристика личного участия автора в получении
научных результатов. Данная характеристика должна отражать роль
автора в разработке идей, в постановке задач, обосновании решений и
научных рекомендаций.
СТЕПЕНЬ ОБОСНОВАННОСТИ НАУЧНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ,
РЕКОМЕНДАЦИЙ, ВЫВОДОВ, ПОЛУЧЕННЫХ СОИСКАТЕЛЕМ
Оценка степени обоснованности основных научных результатов
строится на представительности и достоверности исходных данных,
корректности методик исследования и проведения расчётов,
НАИБОЛЕЕ СУЩЕСТВЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ
ЛИЧНО АВТОРОМ И ИХ НОВИЗНА
Необходимо иметь в виду, что речь идёт о степени новизны, т.е. о
результатах полученных впервые в той или иной области педагогики.
Результаты могут представлять собой усовершенствование ранее
известных методик и способов решения
отдельных педагогических
задач.
ПУБЛИКАЦИИ АВТОРА
Приводится перечень работ соискателя по теме диссертации с
указанием: назначения работы, места издания, издательства, года
издания, объёма работы (если работа выполнена в соавторстве, то
указывается личное участие автора диссертации в совместной
публикации).
Необходимо сделать вывод о полноте опубликования основных
положений диссертационного исследования.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ДИССЕРТАЦИИ
И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8 7,.
Необходимо указать, какой из научных результатов исследования
может быть рекомендован для использования в учебно-тренировочном
процессе. Необходимо также указать область применения полученных
результатов в науке и практике.
СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДИССЕРТАЦИИ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ, ПО КОТОРОЙ ОНА РЕКОМЕНДУЕТСЯ К
ЗАЩИТЕ
Представленная (Фамилия, имя, отчество) диссертация посвящена
исследованию
Она соответствует специальности 13.00.04 - Теория и методика
физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и
адаптивной физической культуры.
Диссертация выполнена (указать название организации, в которой
выполнена диссертация).
Кафедра (название кафедры, лаборатории, отдела и т.п.) считает, что
диссертация (Фамилия, имя, отчество соискателя) соответствует
требованиям, предъявляемым к диссертациям по специальности 13.00.04
- Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки,
оздоровительной и адаптивной физической культуры.
Зав. кафедрой
доктор педагогических наук,
профессор
(подпись)
(Фамилия И.О.)
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8 8
Приложение 6Образец заявления в диссертационный совет
Председателю диссертационного
совета Д 311.001.01
доктору педагогических наук,
профессору В.И.Михалёву
от соискателя учёной степени
кандидата педагогических наук
Заборского Г.А.
ЗАЯВЛЕНИЕ
Прошу принять к рассмотрению и защите мою диссертацию
на тему « Индивидуализация техники отталкивания у
прыгунов в длину с разбега на основе моделирования движений».
Диссертация выполнена в Сибирской государственной академии
физической культуры на кафедре биомеханики,
научный
руководитель - кандидат технических наук, доцент Езерский В.В.
Диссертация представляется к защите впервые.
(Дата)
(Подпись)
Фамилия И.О.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
89
Приложение
Ms
.3
к Положению о диссертационном совете
Объявление о защите диссертации на соискание ученой степени
доктора наук в Бюллетене Высшей аттестационной комиссии
Министерства образования Российской Федерации
Диссертационный совет
шифр совета
при
название организации, почтовый индекс, адрес, телефон
объявляет, что
фамилия, имя, отчество соискателя
представил диссертацию на соискание ученой степени доктора наук
название диссертации
по специальности
шифр и наименование специальности, отрасль науки
Защита диссертации планируется
дата защити
Председатель диссертационного совета
фамилия, и., о.
Печать
Примечания.
1. Текст объявления на бланке организации высылается в Высшую аттестационную комиссию по адресу: ул. Садовая-Сухаревская, 16, Москва,
127994.
2. Соискатель и диссертационный совет извещаются о сроке опубликования объявления в Бюллетене Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации, если к письму совета будут
приложены 2 почтовые карточки с марками с указанием на одной их них
адреса совета, на другой - соискателя. На оборотной стороне карточки
сверху следует указать фамилию, и., о. соискателя и шифр специальности.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Нормативные документы и рекомендации по подготовке,
защите диссертационных работ и присуждению ученых степеней
Подписано в печать 17.07.02. Формат 60 х 84 1/16.
Объем 5,6 уч.-кзд.л. Тираж 150 экз. Заказ 88.
Издательство СибГАФК.
644009, г. Омск, ул. Масленникова, 144
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа