close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

929.УМК по дисциплине ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра теории и методики физической культуры и спорта
УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
для направления подготовки
034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(адаптивная физическая культура)
профиля «Физическая реабилитация»
Шуя, 2011
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс представляет собой набор средств обучения,
составляющих методическую базу обучения по направлению подготовки 034400.62
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура), профиль подготовки «Физическая реабилитация».
Цель УМК – методическое обеспечение учебного процесса по программе учебной
дисциплины федерального компонента для направления подготовки 034400.62
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура), профиль подготовки «Физическая реабилитация» в соответствии с
едиными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).
Задачи УМК:
1.
Методическое сопровождение и консультативная поддержка учебной
деятельности студентов по практическим, лекционным и самостоятельным занятиям.
2.
Обеспечение целостности учебного процесса по курсу «Физиология
человека» и его организации при реализации федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению
подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(адаптивная физическая культура), профиль подготовки «Физическая реабилитация».
3.
Стандартизация требований к методическому обеспечению учебного
процесса.
4.
Унификация контроля за методическим обеспечением учебного процесса по
курсу «Физиология человека»
Средства обучения, входящие в УМК взаимосвязаны, подчинены общей цели и
методической идее. Методические материалы данного комплекта позволят существенно
повысить качество подготовки студентов к занятиям.
Учебно-методический комплекс составлен с учетом требований внутривузовского
положения об учебно-методическом комплексе по отдельной дисциплине основной
образовательной программы специальности (протокол № 7 заседания Ученого совета от
21 декабря 2010 г.) и рабочего учебного плана направления подготовки 034400.62
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура) профиля «Физическая реабилитация», утвержденного Ученым
советом 28.06.2011 г., протокол №6).
Практическое использование студентами и преподавателями учебнометодического комплекса по дисциплине Физиология человека заключается:
- в возможности самостоятельного изучения дисциплины благодаря наличию
конспектов лекций, практических рекомендаций по выполнению практических и
лабораторных занятий, лекционный курс дополнен видеоматериалами.
- возможности самостоятельной проверке степени освоения содержания
дисциплины по фонду оценочных средств.
2. ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ, ВХОДЯЩИХ В УМК
1. Пояснительная записка.
2. Перечень материалов, входящих в УМК
3. Содержание дисциплины по ООП направления подготовки 034400.62 Физическая
культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура),
профиль подготовки «Физическая реабилитация»
4. Выписка из рабочего учебного плана
5. Программа учебной дисциплины
6. Уточненный тематический план на текущий учебный год
7. Критерии оценки разных видов учебной деятельности
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8. Уточненный раздел программы «учебно-методическое и информационное
обеспечение»
9. Методические указания к семинарским и лабораторным занятиям.
10. Методические указания для проведения самостоятельной работы по
дисциплине.
11. Материалы для текущего и промежуточного контроля
12. Методические рекомендации по написанию контрольных работ и рефератов с
примерной их тематикой
13. Электронные версии учебно-методических материалов, контрольных и
обучающих работ.
14. Вариативная часть УМК.
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИОЛОГИЯ» ПО ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
направления подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
профиля «Физическая реабилитация»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цели дисциплины: формирование систематизированных знаний в области
физиологии человека (физиологические, физико-химические процессы, происходящие в
организме, системах и органах в состоянии покоя и при физических нагрузках, механизмы
их регуляции).
Задачи дисциплины:
- ознакомить студентов с функциями организма человека с учетом возрастных
особенностей;
- изучить морфофункциональные, социально-психологические особенности лиц с
отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и
гендерных групп;
- овладеть навыком проведения физиологического эксперимента и анализа
полученных результатов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Физиология человека» относится к базовой части профессионального
цикла (Б3.Б.8).
Для успешного освоения дисциплины используют знания, умения и компетенции,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Химия», «Анатомия человека».
Изучение «Физиологии человека» является необходимой основой для
последующего изучения «Возрастная анатомия и физиология», «Адаптация к физическим
нагрузкам лиц с ограниченными возможностями здоровья», а также для прохождения
профессиональной практики, подготовки к итоговой государственной аттестации .
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля) «Физиология человека».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
- использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-12);
- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13);
- знание морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с
отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и
гендерных групп (ПК-3);
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- способностью производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с
отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК -25).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: специальную терминологию адаптивной физической культуры; этиологию и
патогенез основных заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья;
закономерности восстановления нарушенных или временно утраченных функций
организма человека; для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности,
различных возрастных и гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья:
компенсаторные возможности оставшихся после болезни или травмы функций организма
человека; возможности приспособления внешней среды для реализации основных видов
жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья, закономерности
развития различных видов заболеваний и поражений организма человека, вторичных
отклонений, обусловленных основным заболеванием, сопутствующих основному дефекту
заболеваний и поражений;
уметь: обучить лиц с отклонениями в состоянии здоровья знаниями и способами
воздействия на физические характеристики в соответствии с выделяемыми видами
адаптивной физической культуры; способствовать развитию психических и физических
качеств занимающихся с учетом сенситивных периодов развития их функций, этиологии и
патогенеза заболеваний, воплощать в жизнь задачи развивающего обучения,
осуществлять простейшие приемы психотерапии по профилактике и (или) устранению
психологических комплексов болезни и инвалидности; планировать и проводить
соревнования по адаптивному спорту с учетом медицинской, спортивно-функциональной
и гандикапной классификацией спортсменов;
владеть: методами, приемами проведения комплексов физических упражнений,
применения физических факторов воздействия на лиц с отклонениями в состоянии
здоровья с целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций,
развития оставшихся функций, предупреждения прогрессирования основного
заболевания; возможности появления и (или) прогрессирования сопутствующих
заболеваний и вторичных отклонений, oбvcлoвлeнныx (провоцируемых) основным
дефектом.
Вклад дисциплины в формирование компетенций:
Наименование
Проверяемые
Способствует
дисциплины (модуля) или компетенции
(вместе
с
другими
ее раздела, указывается
дисциплинами)
курс, на котором она
формированию
и
изучается
развитию компетенции
Физиология человека
ПК – 3.
ОК – 12,13
1-2 курс, 2,3 семестры
ПК - 25
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Физиология человека».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.
Отчетность по дисциплине: зачет (2 семестр), экзамен (3 семестр).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. ВЫПИСКА ИЗ РАБОЧЕГО УЧЕБНОГО ПЛАНА
Выписка из рабочего учебного плана направления подготовки 034400.62 Физическая
культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
профиля «Физическая реабилитация»
Физиология
Б3.Б.8
человека
216
54
13
89
2
2
2
Перечень
компетеенций
Практические
Лабораторные
2 курс
3 семестр
Лекции
Практические
Лабораторные
Сам.работа
КСР
Аудиторные
Всего по 3ЕТ с Эк
6
Лекции
1 курс
2 семестр
Часов
Всего
3
3
(уст)
Курсовые работы
Название
дисциплины
Зачеты
№
Экзамены
По семестрам
ОК –
12,13
ПК –
3
5. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра теории и методики физической культуры и спорта
УТВЕРЖДЕНА
постановлением ученого совета
протокол № 6 от 28.06.2011 г.
Председатель совета, ректор
________________И.Ю. Добродеева
Рабочая программа учебной дисциплины
ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Направление подготовки
034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная
физическая культура)
Профиль подготовки
«Физическая реабилитация»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
заочная
Составитель:
Воробушкова М.В. доктор медицинских
наук, доцент
Рецензент:
Баженов Ю.И. доктор биологических наук,
профессор
Шуя 2011
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цели дисциплины: формирование систематизированных знаний в области физиологии
человека (физиологические, физико-химические процессы, происходящие в организме, системах и
органах в состоянии покоя и при физических нагрузках, механизмы их регуляции).
Задачи дисциплины:
- ознакомить студентов с функциями организма человека с учетом возрастных
особенностей;
- изучить морфофункциональные, социально-психологические особенности лиц с
отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных
групп;
- овладеть навыком проведения физиологического эксперимента и анализа полученных
результатов.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Физиология человека» относится к базовой части профессионального цикла
(Б3.Б.8).
Для успешного освоения дисциплины используют знания, умения и компетенции,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Химия», «Анатомия человека».
Изучение «Физиологии человека» является необходимой основой для последующего
изучения «Возрастная анатомия и физиология», «Адаптация к физическим нагрузкам лиц с
ограниченными возможностями здоровья», а также для прохождения профессиональной практики,
подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля) «Физиология человека».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-12);
- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13);
- знание морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с
отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных
групп (ПК-3);
- способностью производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с
отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК-25).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать: специальную терминологию адаптивной физической культуры; этиологию и
патогенез основных заболеваний лиц с отклонениями в состоянии здоровья; закономерности
восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека; для
наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и
гендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья: компенсаторные возможности
оставшихся после болезни или травмы функций организма человека; возможности
приспособления внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с
отклонениями в состоянии здоровья, закономерности развития различных видов заболеваний и
поражений организма человека, вторичных отклонений, обусловленных основным заболеванием,
сопутствующих основному дефекту заболеваний и поражений;
уметь: обучить лиц с отклонениями в состоянии здоровья знаниями и способами
воздействия на физические характеристики в соответствии с выделяемыми видами адаптивной
физической культуры; способствовать развитию психических и физических качеств
занимающихся с учетом сенситивных периодов развития их функций, этиологии и патогенеза
заболеваний, воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, осуществлять простейшие
приемы психотерапии по профилактике и (или) устранению психологических комплексов болезни
и инвалидности; планировать и проводить соревнования по адаптивному спорту с учетом
медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификацией спортсменов;
владеть: методами, приемами проведения комплексов физических упражнений,
применения физических факторов воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с
целью восстановления у них нарушенных или временно утраченных функций, развития
оставшихся функций, предупреждения прогрессирования основного заболевания; возможности
появления и (или) прогрессирования сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений,
oбvcлoвлeнныx (провоцируемых) основным дефектом.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Вклад дисциплины в формирование компетенций:
Наименование дисциплины Проверяемые компетенции
(модуля) или ее раздела,
указывается курс, на
котором она изучается
Физиология человека
ПК – 3.
1-2 курс, 2,3 семестры
Способствует (вместе с
другими дисциплинами)
формированию и развитию
компетенции
ОК – 12,13
ПК - 25
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Физиология человека».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.
Примерный тематический план
(ЗФО 3,5 года обучения)
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Общие закономерности
физиологии. Физиология
возбудимых тканей.
Регуляция функций в
организме.
Функциональная
организация нервной
системы.
Высшая нервная
деятельность.
Физиология эндокринной
системы.
Физиология анализаторов.
Итого 1 курс
2.1. Физиология крови.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
Самостоятельная
работа
Семинарские,
практические
занятия
Лабораторные
занятия
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Лекционные
занятия
Неделя семестра
Семестр
№
п/п
Раздел дисциплины,
тема
Формы текущего
контроля успеваемости
(по неделям семестра)
Формы промежуточной
аттестации (по
семестрам)
4
Опрос.
2
4
2
6
2
6
2
6
2
6
Тестовый контроль.
Опрос.
Тестовый контроль.
Опрос.
Контрольная работа.
Тестовый контроль.
Опрос.
Тестовый контроль.
Опрос.
Контрольная работа.
2
2
3
118
18
118
2
2
2
2
2
32
4
Физиология
кровообращения.
Физиология дыхания.
3
4
3
4
Физиология двигательного
аппарата.
Физиология пищеварения,
обмена веществ и энергии.
Физиология выделения и
терморегуляции.
3
4
3
4
3
4
Функциональные резервы
организма
Физиологическая
3
4
3
5
Зачет
Тестовый контроль.
Опрос.
Тестовый контроль.
Опрос.
Тестовый контроль.
Опрос.
Тестовый контроль.
Опрос.
Тестовый контроль.
Опрос.
Тестовый контроль.
Опрос.
Контрольная работа.
Тестовый контроль.
Опрос.
Тестовый контроль.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
классификация и
характеристика
физических упражнений
2.9. Физиологические
механизмы адаптации
организма спортсмена.
Закономерности адаптации
лиц с отклонениями в
состоянии здоровья.
2.10 Физиологические
механизмы формирования
двигательных навыков.
Особенности развития
двигательных навыков у
лиц с отклонениями в
состоянии здоровья.
2.11 Физиологические
закономерности и
механизмы развития
физических
качеств.Особенности
развития физических
качеств у лиц с
отклонениями в состоянии
здоровья. Сенситивные
периоды развития
физических качеств.
2.12 Научные основы
нормирования нагрузок и
рационального построения
занятий по физической
культуре.
Итого: 108 часов
Опрос.
3
6
Тестовый контроль.
Опрос.
3
6
Тестовый контроль.
Опрос.
3
6
Тестовый контроль.
Опрос.
3
6
Тестовый контроль.
Опрос.
Контрольная работа.
57
Экзамен
Зачет
3
2
Содержание дисциплины
Общие закономерности физиологии.
Физиологическая характеристика функций. Функция, её параметры. Взаимоотношения
структуры и функции. Возрастные изменения функций. Клетка, её строение и функции. Тканей
организма (мышечная, нервная, железистая, эпителиальная), особенности их структуры и
функции.
Понятие о регуляции функций. Уровни регуляции функций. Механизм регуляции функций:
нервный, гуморальный.
Физиология возбудимых тканей.
Раздражимость и возбудимость как основа реакции тканей на раздражение. Раздражение.
Возбуждение и торможение как деятельное состояние возбудимых тканей, их физиологическая
роль. Клеточные мембраны. Строение и функции мембран, рецепторы мембран. Мембранные
каналы и насосы. Внутриклеточные посредники.
Мембранный потенциал (МП), его происхождение. Ионные градиенты клетки, механизмы
их поддержания. Локальный ответ. Критический уровень деполяризации. Потенциал действия
(ПД), его фазы и происхождение. Соотношение фаз возбудимости с фазами ПД и ионные
проницаемости мембран. Рефрактернисть, её причины и значение.
Физиологические свойства нервных волокон. Механизм проведения нервного импульса по
безмиелиновым и миелиновым волокнам. Законы проведения возбуждения по нервным волокнам:
двусторонность, изолированное проведение, функциональная не специфичность, их значение для
клиники. Аксонный транспорт.
1.1.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Синапс. Строение и классификация синапсов. Механизм передачи возбуждения в синапсах.
Медиаторы, их синтез, переход в синаптическую щель, взаимодействие с рецепторами
постсинаптической мембраны. Постсинаптические потенциалы: возбуждающий и тормозной.
Физиология мышц. Виды и режим мышечных сокращений. Одиночное сокращение и его
фазы. Суммация сокращений и тетанус. Сила и работа мышц. Динамометрия. Закон средних
нагрузок. Современные теории мышечного сокращения и расслабление. Электромиография.
Основные отличия в строении и функционировании скелетных и тучных мышц.
1.2.
Регуляция функций в организме.
Факторы гуморальной регуляции. Характеристика и классификация физиологически
активных веществ. Отрицательная связь в механизмах гуморальной регуляции. Взаимосвязь
нервной и гуморальной регуляции.
1.3.
Функциональная организация нервной системы.
Роль ЦНС в приспособительной деятельности организма. Нейрон как структурнофункциональная единица ЦНС. Его функции. Нейроглия, её функциональное значение.
Классификация нейронов.
Рефлекторный принцип деятельности ЦНС. Рефлекс как закономерная реакция организма на
изменения внутренней и внешней среды. Рефлекторный путь. Обратная афферентация, её
значение. Понятие о приспособительном результате. Трофическая функция ЦНС.
Гематоэнцефалический барьер, его структура и функция.
Регуляция движений и мышечного тонуса. Физиологическая характеристика
проприорецепции. Спинальные двигательные рефлексы. Клинически важные спинальные
рефлексы у человека. Спинальные механизмы регуляции мышечного тонуса и физических
движений. Двигательные функции ствола мозга. Запоздалые и тонические рефлексы
(лабиринтные, шейные, фиксация взгляда, статические и статокинетические рефлексы,
ориентировочные рефлексы). Роль мозжечка в управлении позой, тонусом мышц, координацией
движений. Функции базальных ганглиев в организации движений и их роль в формировании
мышечного тонуса и сложных двигательных актов, в организации и реализации двигательных
программ. Роль лимбической системы и коры больших полушарий в регуляции движений,
интегративная функция ЦНС в организации движений (межцентральные взаимодействия
двигательных отделов ЦНС). Функциональная структура произвольных движений. Возрастные
изменения двигательных функций.
Нервная регуляция вегетативных функций. Структурно-функциональные особенности
вегетативной нервной системы. Симпатический, парасимпатический и мета симпатический
отделы. Принципы организации эфферентного пути вегетативных рефлексов. Вегетативные
ганглии, их функции. Преганглионарные и постганглионарные нервные волокна и их
функциональные отличия. Механизмы передачи возбуждения в вегетативных ганглиях.
Виды
рецепторов
(холинергические,
адренергические,
пуринэргические,
серотонинэргические и прочие).
Медиаторы вегетативной нервной системы. Влияние симпатического, парасимпатического и
мета симпатического отделов на органы. Иерархия вегетативных центров. Гипоталамус интегративный центр вегетативных функций, его роль в интеграции соматических, вегетативных и
эндокринных механизмов в поддержании гомеостаза, в формировании мотиваций, эмоций,
стресса, биоритмов. Особенность гипоталамических нейронов (нейрорецепция, нейросекреция,
величина кровотока). Роль лимбической системы, коры больших полушарий, ретикулярной
формации, мозжечка, спинного мозга в регуляции вегетативных функций. Вегетативные
рефлексы. Возрастные изменения вегетативной нервной системы.
Интегративные функции таламуса. Кора больших полушарий головного мозга. Роль коры в
формировании системной деятельности организма.
Афферентные, эфферентные и ассоциативные области коры. Современные представления о
локализации функций в коре. Электрическая активность головного мозга, её клиническое
значение.
1.4.
Высшая нервная деятельность.
Прирожденные формы поведения (безусловные рефлексы и инстинкты), их значение для
приспособительной деятельности организма. Мотивации. Высшая нервная деятельность (ВНД).
Объективные методы исследования ВНД. Условный рефлекс как форма приспособления
животных и человека к сменным условиям существования. Торможение условных рефлексов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Память, её виды и механизмы. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших
полушарий. Динамический стереотип, его физиологическая суть, значение для обучения и
приобретения трудовых навыков. Типы ВНД, их классификация, характеристика, методы
исследования. Роль воспитания.
Эмоции, их биологическая роль. Классификация. Теория эмоций. Нейрофизиологический
субстрат эмоций. Роль эмоций в целенаправленной деятельности человека. Эмоциональное
напряжение (эмоциональный стресс). Роль эмоционального напряжения в возникновении
неврозов, развития гипертензивных состояний и других психосоматических заболеваний у
человека.
Сон, его виды и фазы. Сновидения. Гипноз. Особенности ВНД человека и отличие её от
животных. Первая и вторая сигнальные системы.
Речь. Функции речи. Механизм образования голоса. Функциональная асимметрия коры
больших полушарий, связанная с развитием речи у человека. Физиологические методы
исследования речи у человека. Образное и вербальное мышление. Роль мозговых структур в
процессе мышления.
Сознание.
1.5.
Физиология эндокринной системы.
Структурно-функциональная организация эндокринной системы. Эндокринные железы и
эндокринные клетки. APUD-система. Основные механизмы действия гормонов. Связь желез
внутренней секреции и нервной системы. Саморегуляция эндокринной системы. Транс- и
парагипофизарная система. Нейросекреты гипоталамуса: либерины и статины. Функциональная
связь гипоталамуса с гипофизом. Гипофиз. Гормоны аденогипофиза. Функция мозгового вещества
надпочечных желез. Участие эндокринной системы в интегративной приспособительной
деятельности организма.
Гормональная регуляция метаболизма. Тиреоидные гормоны и их роль в регуляции обмена
веществ и энергии, в росте и развитии организма. Эндокринная функция поджелудочной железы.
Роль гормонов в регуляции углеводного, белкового и липидного обмена. Регуляция эндокринной
функции поджелудочной железы. Участие гормонов коркового вещества надпочечных желез в
регуляции обмена веществ.
Гормональная регуляция минерального обмена. Минералокортикоиды надпочечных желез,
кальцитонин щитовидной железы. Паращитовидные железы и их роль в регуляции гомеостаза
кальция и фосфора.
Гормональная регуляция половых функций организма. Половые железы. Мужские и
женские половые гормоны, их роль в регуляции обмена веществ и функций организма. Половые
циклы. Эндокринная функция плаценты. Регуляция эндокринной функции половых желез.
Возрастные изменения функций половых желез и их влияния на развитие организма.
Эпифиз. Гормоны, их роль в регуляции функций организма ("биологические часы" и
прочие).
Вилочная железа, её функции. Гормоны периферических органов (система APUD), тканевые
гормоны. Возрастные особенности эндокринной системы.
1.6.
Физиология анализаторов.
Понятие об анализаторах. Значение анализаторов в познавании мира.
Функциональная организация анализаторов. Рецептор: понятие, классификация. Понятие о
рецептивном поле и рефлексогенных зонах. Методы исследования возбуждаемости рецепторов.
Проводниковый отдел анализатора. Специфические и неспецифичные пути. Таламус коллектор афферентных путей.
Корковый отдел анализатора. Локализация афферентных функций.
Физиологические основы методов исследования анализаторов.
Зрительный анализатор. Рецепторный аппарат. Фотохимические процессы в рецепторах
сетчатки при действии света. Поле зрения. Рефракция и аккомодация. Проводниковый и корковый
отделы анализатора. Роль правого и левого полушарий в зрительном восприятии. Современные
представления о восприятии цвета. Основные формы нарушения цветового восприятия.
Слуховой анализатор. Звуковоспринимающий, звукопровидящий и звукоанализирующий
аппараты. Проводниковый и корковый отделы анализаторов. Теория восприятия звуков.
Вестибулярный анализатор. Рецепторный аппарат. Центральные вестибулярные пути. Роль
вестибулярного анализатора в оценке положения тела в пространстве и при его перемещении.
Тренировка вестибулярного аппарата.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Сомато-сенсорный анализатор, его структура и функция.
Ноцицепция. Биологическое значение боли, проекционная и отраженная боль. Современные
представления о ноцицептивной системе. Антиноцицептивная система. Физиологические основы
обезболивания и наркоза.
Обонятельный анализатор. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы.
Классификация запахов, теория их восприятия.
Интероцептивный анализатор. Его роль в поддержке гомеостаза. Рецепторный,
проводниковый и корковый отделы.
2.1. Физиология крови.
Кровь. Понятие о системе крови. Основные функции крови. Состав и количество крови у
человека. Основные физиологические константы крови.
Плазма, её состав. Гематокрит. Осмотическое и онкотическое давление.
Эритроциты. Строение, количество, функции. Строение и свойства гемоглобина, его
соединения. Количество гемоглобина. Критерий насыщения эритроцитов гемоглобином (средняя
концентрация гемоглобина, цветовой показатель), его определение. Скорость оседания
эритроцитов (ШОЕ) и факторы, которые влияют на неё. Понятие о эритроне. Гемолиз, его виды.
Защитные реакции организма. Лейкоциты, их количество, виды. Понятие о лейкоцитозе и
лейкопении. Лейкоцитарная формула, функции разных видов лейкоцитов. Понятие об
иммунитете, его видах.
Тромбоциты, их строение, количество, функции. Гемостаз. Процесс свертывания крови и его
значение. Современные представления об основных факторах, которые принимают участие в
свёртывании крови (плазменные, тромбоцитарные, лейкоцитарные, тканевые). Фазы свёртывания
крови. Фибринолиз. Роль сосудистой стенки в регуляции свёртывания крови и фибринолиза.
Регуляция свёртывания крови: ускоряющие и замедляющие механизмы свёртывания.
Лабораторные методы исследования крови. Возрастные изменения системы гемостаза.
Группы крови (система АВО, резус-система, другие системы). Методы определения групп
крови. Правила переливания крови. Кровезаменяющие растворы. Кровообразование и его
регуляция. Возрастные изменения системы крови.
Лимфа, её состав, количество, функция. Внесосудистые жидкости организма
(интерстициальная, спинномозговая, синовиальная, плевральная, перитонеальная, жидкость
глазного яблока, слизь), их роль в обеспечении жизнедеятельности клеток организма.
2.2. Физиология кровообращения.
Сердце. Миокардиоцити и ведущая система сердца, их строение и функциональное
значение. Физиологические свойства миокарда и их особенности (возбудимость, проводимость,
сократимость). Автоматизм сердца. Ведущая система, её функциональные особенности.
Сердечный цикл. Систолический и минутный объем крови, сердечный индекс. Внешние
проявления сердечной деятельности (электрические, звуковые, механические), их происхождение
и физиологические основы методы исследования (электрокардиография, фонокардиография,
ультразвуковая кардиография, инвазивные исследования сократительной способности миокарда и
прочие). Регуляция сердечной деятельности (миогенная, гуморальная, нервная). Возрастные
изменения сердечной деятельности.
Системное кровообращение. Функциональная классификация кровеносных сосудов.
Основные законы гемодинамики. Механизм формирования сосудистого тонуса. Общее
периферическое сопротивление сосудов. Факторы, которые обеспечивают движение крови по
сосудам высокого и низкого давления. Скорость движения крови в разных отделах системы
кровообращения. Время полного круговорота крови. Физиологическая характеристика
резистивных сосудов. Кровяное давление, его виды (систолическое, диастолическое, пульсовое,
среднее, артериальное, капиллярное, венозное). Факторы, которые определяют величину
кровяного давления. Линейная и объемная скорость кровотока в разных отделах системы
кровообращения. Физиологические основы методов измерения кровяного давления в
эксперименте и клинике. Артериальный пульс, его основные параметры.
Микроциркуляция.
Морфофункциональная
характеристика
основных
структур
микроциркуляторного русла. Микроциркуляция, её роль в механизме обмена жидкости и разных
веществ между кровью и тканями.
Физиологическая характеристика емкостных сосудов. Возврат крови к сердцу. Депо крови,
его относительность. Венозный пульс, флебограмма.
Тонус сосудов и его регуляция.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Система кровообращения новорожденного. Кровообращение в миокарде, его особенности и
механизмы регуляции.
Возрастные особенности системы кровообращения.
2.3. Физиология дыхания.
Значение дыхания для организма. Основные этапы процесса дыхания. Дыхательный цикл.
Физиологическая классификация дыхательных путей. Регуляция их просвета. Значение
мерцательного эпителия. Вентиляция легких и альвеол, её неравномерность в разных отделах
легких.
Механизм вдоха. Давление в плевральной полости, его изменения при дыхании.
Эластические свойства легких и стенок грудной полости. Поверхностное натяжение альвеол, его
механизмы. Сурфактанты, их значение. Статические и динамические показатели внешнего
дыхания.
Газообмен в легких. Относительное постоянство состава альвеолярного воздуха.
Напряжение газов, растворённых в крови, методы его измерения. Парциальное давление (Р СО2 , Р О2)
в альвеолярном воздухе. Механизмы обмена газов между воздухом, который вдыхается, и
альвеолярной газовой смесью, альвеолами и кровью.
Транспорт газов (О2 и СО2) кровью. Гемоглобин. Миоглобин. Содержимое О2 и СО2 в
артериальной и венозной крови. Кислородная ёмкость крови. Газообмен между кровью и тканями.
Напряжение О2 и СО2 в тканевой жидкости и клетках.
Регуляция дыхания. Структуры ЦНС, которые обеспечивают периодику. Влияние газового
состава и рН артериальной крови на частоту и глубину дыхания.
Центральные и периферические хеморецепторы, их значение в обеспечении газового
гомеостаза. Изменения вентиляции легких при гиперкапнии и гипоксии. Механорецепторы
легких, их значение в саморегуляции частоты и глубины дыхания.
Дыхание при физической работе, при повышенном и сниженном барометрическом
давлении. Резервные возможности системы дыхания. Защитные дыхательные рефлексы.
2.4. Физиология двигательного аппарата.
2.5. Физиология пищеварения, обмена веществ и энергии.
Суть процесса пищеварения. Представление о пищевом центре.
Пищеварение: его типы (внутриклеточное, полостное, мембранное), основные этапы.
Пищеварительный канал, его функции (секреция, моторика, всасывание). Механизмы регуляции
пищеварения. Гастроинтестинальные гормоны. Фазы секреции главных пищеварительных желез.
Физиологические основы исследования функций пищеварительного канала.
Пищеварение в полости рта. Механическая и химическая обработка пищи. Слюноотделение.
Методы исследования, количество, состав и свойства слюны, её значение для пищеварения.
Вкусовой анализатор. Классификация вкусовых ощущений. Глотание, его фазы.
Пищеварение в желудке, его роль. Секреторная деятельность желудочных желез. Методы
исследования. Состав и свойства желудочного сока. Фазы секреции желудка. Регуляция секреции
желудочных желез. Моторная и эвакуационная деятельность желудка, её регуляция.
Пищеварение в тонких кишках. Внешнесекреторная деятельность поджелудочной железы.
Количество, состав и свойства сока поджелудочной железы, его роль. Нервная и гуморальная
регуляция панкреатической секреции.
Роль печени в пищеварении. Образование желчи, её состав и свойства. Методы
исследования. Печеночная и пузырная желчь. Участие желчи в пищеварении. Регуляция
образования желчи и её выделение в двенадцатиперстную кишку.
Кишечная секреция. Состав и свойства кишечного секрета. Методы исследования.
Регуляция кишечной секреции. Полостной и мембранный гидролиз пищевых веществ. Моторная
деятельность тонких кишок, её роль в пищеварении.
Пищеварение в толстой кишке. Значение микрофлоры кишок, её роль. Моторика толстой
кишки.
Всасывание. Методы исследования. Всасывание веществ и разных отделах
пищеварительного канала, его механизмы. Особенности всасывания воды, солей, углеводов,
белков, жиров. Регуляция всасывания.
Энергетический обмен. Общие понятия об обмене веществ в организме. Обмен веществ
между организмом и внешней средой как основные условия жизни и сохранение гомеостаза.
Пластическая и энергетическая роль пищевых веществ. Баланс поступления и затрат веществ.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Энергетический баланс организма. Учет поступления и затрат энергии, физическая
калориметрия, калорийная ценность разных пищевых веществ (физическая и физиологическая).
Прямая и непрямая калориметрия (исследование энергозатрат с помощью полного и неполного
газового анализа). Калорический коэффициент кислорода. Дыхательный коэффициент. Основной
обмен, величина, условия его исследования. Специфически-динамическое действие пищевых
веществ. Рабочий обмен. Энергетические затраты организма при разных видах работы.
Физиологические нормы питания. Потребность в белке в зависимости от возраста, вида
работы и состояния организма (беременность, период лактации и прочие). Суточная потребность в
жирах, углеводах, минеральных солях и витаминах. Физиологические основы рационального
питания.
Витамины, их роль. Биологическая характеристика основных групп витаминов.
2.6. Физиология выделения и терморегуляции.
Органы выделения (почки, кожа, легкие, пищеварительный тракт). Их участие в
поддержании гомеостаза организма.
Почки. Нефрон как морфо - функциональная единица почки. Кровообращение в почке, его
особенности. Основные процессы мочеобразования (клубочковая фильтрация, канальцевая
реабсорбция и секреция). Механизмы клубочковой фильтрации, состав первичной мочи.
Реабсорция в канальцах и механизмы её регуляции. Конечная моча и её состав. Нейрогуморальная
регуляция мочеобразования (роль нервной системы и гормонов - АДГ, альдостерона, предсерднонатрийуретического гормона и прочие). Роль почек в поддержании азотистого баланса,
осмотического давления рН крови, объема циркулирующей крови.
Выделение мочи из организма, регуляция. Физиологические основы методов исследования
функции почек.
Постоянство температуры внутренней среды как необходимое условие нормального
протекания метаболических процессов. Температура тела человека, её суточные колебания.
Температура разных участков кожи и внутренних органов человека. Физическая и химическая
терморегуляция. Обмен веществ как источник образования тепла. Роль отдельных органов в
теплопродукции. Теплоотдача. Способы отдачи тепла из поверхности тела (излучение.
проведение, конвекция, испарение). Физиологические механизмы теплоотдачи (кровоток в
сосудах кожи), потовыделение и прочие).
Периферические и центральные терморецепторы. Центр терморегуляции. Нервные и
гуморальные механизмы терморегуляции.
2.7.Функциональные резервы организма
Функциональные резервы: биохимические, физиологические и психологические
(психические).
2.8.Физиологическая классификация и характеристика физических упражнений
Различные критерии классификации упражнений. Современная классификация физических
упражнений. Физиологическая характеристика стандартных циклических и ациклических
движений. Стандартные циклические движения. Физиологическая характеристика нестандартных
движений.
2.9. Физиологические механизмы адаптации организма спортсмена. Закономерности
адаптации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
Физиологические механизмы адаптации организма лиц различных нозологических групп.
Закономерности адаптации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
2.10. Физиологические механизмы формирования двигательных навыков.
Особенности развития двигательных навыков у лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
Физиологические механизмы формирования двигательных навыков у лиц с отклонениями в
состоянии здоровья. Основные теоретические концепции "безошибочного" обучения. Структура
процесса формирования двигательных действий с заданным результатом.
Особенности формирования ориентировочной основы двигательных действий у лиц с
отклонениями в состоянии здоровья в процессе обучения . Основные закономерности развития
физических способностей
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.11. Физиологические закономерности и механизмы развития физических качеств.
Особенности развития физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
Сенситивные периоды развития физических качеств.
Формы проявления, механизмы и резервы развития силы, быстроты, выносливости,
ловкости и гибкости. Формы проявления мышечной силы, быстроты, выносливости, ловкости и
гибкости. Физиологические механизмы развития силы, быстроты, выносливости, ловкости и
гибкости. Функциональные резервы силы быстроты, выносливости, ловкости и гибкости.
Особенности развития физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
Сенситивные периоды развития физических качеств.
2.12.Научные основы нормирования нагрузок и рационального построения занятий по
физической культуре.
Возрастные, половые и индивидуальные различия способностей человека к выполнению
упражнений. Учет суточной, недельной и сезонной динамики работоспособности человека в
рациональном построении занятий физической культурой и спортом.
Особенности проведения занятий физическими упражнениями в зависимости от
климатических условий. Физиологические критерии обоснования норм и характера двигательной
активности на уроках физической культуре.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки Физическая
культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)
реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной
работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся:
 Лекция-беседа, лекция-дискуссия, лекция с применением элементов «мозгового штурма»,
лекция с разбором микроситуаций, лекция-пресс-конференция;
 Эвристическая беседа;
 Дискуссия;
 Модерация;
 Тренинг;
 Конкурс практических работ с их обсуждением;
 Коллективное решение творческих задач.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины.
Примерные вопросы для тестового контроля (2 семестр).
1. Определение физиологии.
2. Связь физиологии с другими дисциплинами.
3. Методы исследования, применяемые в физиологии.
4. Свойства живых тканей.
5. Основные функциональные характеристики возбудимых тканей.
6. Определение возбуждения (местное, распространяющееся).
7. Определение торможения.
8. Определения проведения.
9. Понятие лабильности.
10. Структура мембраны клетки возбудимых тканей.
11. Понятие потенциала покоя клеточной мембраны.
12. Понятие деполяризации мембраны.
13. Порог возбудимости или критический уровень деполяризации.
14. Потенциал действия.
15. Абсолютная и относительная рефрактерность.
16. Процесс проведение с позиции мембранных потенциалов.
17. Пути регуляции функций у человека.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
18. Что такое рефлекс?
19. Что такое рефлекторная дуга, что в нее входит?
20. Рефлекторное кольцо, каналы прямой и обратной связи.
21. Особенности гуморальной регуляции.
22. Понятие гомеостаз, гомеокинеза.
23. Перечислите эндокринные железы.
24. Что такое гормон?
25. Общие свойства ЖВС.
26. Нарушение функции ЖВС.
27. Нарушение функции гормонов.
28. Суточные колебания гормонов.
29. Назовите основной регулятор функции желез внутренней секреции.
30. Из скольких долей состоит гипофиз?
31.
32. Какие вещества регулируют выделение гормонов аденогипофизом?
33. Какие гормоны выделяет нейрогипофиз?
34. Какие гормоны выделяет промежуточная доля гипофиза?
35. Какое строение у надпочечников?
36. Из каких слоев состоит кора надпочечников?
37. Какие гормоны вырабатываются в мозговом слое надпочечников?
38. Какие гормоны вырабатываются в щитовидной железе?
39. Функции околощитовидной железы.
40. Функция вилочковой железы.
41. Функция эпифиза.
42. Функции поджелудочной железы.
43. Функции половых желез.
44. Назовите основной структурный элемент нервной системы.
45. Основные функции нейрона.
46. Строение нейрона.
47. Типы нейронов.
48. Пути взаимодействия нейронов между собой и с органами.
49. Структура синапса.
50. Процесс в возбуждающих синапсах.
51. Процесс в тормозящих синапсах.
52. Как происходит передача информации в нервной системе?
53. Какое направление потока нервных импульсов?
54. Что такое синаптическая задержка?
55. Сколько времени занимает весь процесс передачи нервного импульса?
56. Что такое латентное время?
57. Для чего нужна суммация намембране клетки многих подпороговых ВПСП?
58. Когда наблюдается пространственнаясуммация?
59. Когда наблюдается временнаясуммация?
60. Как нейроны могут влиять на частоту передающихся импульсов?
61. Что такое доминанта?
62. Как происходит объединение нейронов в доминантную систему?
63. Что такое потенциальная доминанта? Что такое актуализация доминанты?
64. Сколько времени сохраняется активное состояние нервной клетки или нервного центра после
окончания действия раздражителя?
65. Что такое кратковременная память?
66. Что такое долговременная память?
67. Что такое торможение?
68. Различия пресинаптического и постсинаптического торможения.
69. Основные функции ЦНС.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
70. Какие отделы относятся к сегментарным отделам Н.С.?
71. Какие отделы относятся к надсегментарным отделам Н.С.?
72. Функции спинного мозга.
73. Функции продолговатого мозга.
74. Какие структуры входят в состав среднего мозга?
75. Функции четверохолмия.
76. Функции черной субстанции.
77. Функции красного ядра.
78. Состав промежуточного мозга.
79. Функции таламуса.
80. Функции гипоталамуса.
81. Структура и функции ретикулярной формации.
82. Структура и функции мозжечка.
83. Какие структуры относятся к базальным ядрам? Функции базальных ядер.
84. Структура и функции лимбической системы.
85. Структура коры больших полушарий.
86. Основные типы корковых клеток.
87. Функциональная единица коры.
88. Разделение коры на поля.
89. Формы функциональной асимметрии.
90. Моторная асимметрия.
91. Психическая асимметрия.
92. Понятие вегетативной нервной системы.
93. Особенность эфферентных путей, входящих в рефлекторные дуги вегетативных рефлексов.
94. Особенности эфферентных путей симпатической нервной системы.
95. Особенности эфферентных путей парасимпатической нервной системы.
96. Изменения в организме, возникающие с участием симпатической нервной системы.
97. Изменения в организме, возникающие с участием парасимпатической нервной системы.
98. Что такое периферические рефлексы?
99. Что такое высшая нервная деятельность?
100.
Какие вы знаете безусловные рефлексы?
101.
Что такое условные рефлексы?
102.
Назовите различия между условными и безусловными рефлексами.
103.
Перечислите фазы выработки условных рефлексов.
104.
Что такое сенсорные рефлексы или рефлексы I рода?
105.
Что такое инструментальные или оперантные рефлексы - рефлексы II рода?
106.
Назовите разновидности условных рефлексов.
107.
Что такое безусловное (внешнее) торможение? Разновидности безусловного
торможения.
108.
Что такое индукционное торможение?
109.
Что такое охранительное или запредельное торможение?
110.
Что такое внутреннее торможение?
111.
Назовите разновидности внутреннего торможения.
112.
Что такое угасательное торможение?
113.
Что такое дифференцировочное торможение?
114.
Что такое запаздывающее торможение?
115.
Что такое стереотип? Что такое динамический стереотип? Что такое двигательный
динамический стереотип?
116.
Что такое тип высшей нервной деятельности? Основные свойства нервной системы,
положенные в основу классификации типов ВНД .
117.
Назовите 4 типа высшей нервной деятельности.
118.
Назовите 3 человеческих типа высшей нервной деятельности.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
Примерные вопросы для тестового контроля (3 семестр).
Что представляет собой кровь?
Что такое система крови?
Состав крови.
Физиологические функции крови.
Что такое гемопоэз?
Где осуществляется гемопоэз?
Эритроциты.
Что такое СОЭ?
Что такое гематокрит?
Что такое гемоглобин?
Лейкоциты (4-6 10 л) Продолжительность жизни (7-10 дней)
Что такое лейкоцитарная формула?
Что такое агранулоциты?
Что такое гранулоциты?
Эозинофилы
Базофилы
Моноциты
Тромбоциты
Что такое плазма?
Группы крови.
Какие агглютиногены и агглютинины называются одноименными?
Что такое гемолиз эритроцитов?
Что такое несовместимость крови?
Что такое универсальный донор?
Что такое универсальный реципиент?
Нервная регуляция системы крови.
Гуморальная регуляция.
Что такое кровообращение?
Толщина стенок, масса миокард, кровоснабжение миокарда, объем желудочков.
Основные свойства сердечной мышцы.
Что такое автоматизм?
Чем обусловлен автоматизм сердца?
Что такое возбудимость?
Фазы возбудимости.
Что такое проводимость сердца?
Что такое сократимость?
Закон Франка-Старлинга.
Что такое ЭКГ?
Что отражают зубцы и интервалы ЭКГ?
ЧСС у здоровых людей (60-80); понятие брадикардии и тахикардии.
Понятие систолы и диастолы, сердечного цикла.
Из каких фаз состоит сердечный цикл?
Что такое УОК?
Что такое МОК?
Что такое СИ?
Что такое объемнаяскоростькровотока?
Что такое линейнаяскоростькровотока?
Способы измерения АД.
Нормы АД.
Что такое пульсовое давление?
Чем осуществляется нервнаярегуляциядеятельности сердца?
Современная классификация эффектов блуждающего и симпатических нервов.
Что такое дыхание?
Чем обеспечивается у человека внешнее дыхание?
Механизм вдоха и выдоха.
Понятие общей емкости легких.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
57.
Назовите компоненты, составляющие общую емкость легких.
58.
Что такое дыхательный объем?
59.
Что такое резервный объем вдоха?
60.
Что такое резервный объем выдоха?
61.
Что такое остаточный объем объем?
62.
Что такое ЖЕЛ?
63.
Что такое минутный объем дыхания?
64.
Что такое мертвое(вредное) пространство?
65.
Как диффундирует кислород в организме?
66.
Что такое кислородная емкость крови?
67.
Как диффундирует СО2 в организме?
68.
Коэффициент утилизации О2 в покое, при тяжелых физических нагрузках.
69.
Сколько связывает О2 внутримышечный пигмент миоглобин?
70.
Какими механизмами осуществляется регуляция внешнего дыхания?
71.
Где находится дыхательный центр?
72.
Основная структурная единица скелетных мышц.
73.
Функциональная единица мышцы.
74.
Из чего состоит двигательная единица?
75.
Из каких фаз состоит мышечное сокращение?
76.
Что происходит во время латентной фазы?
77.
Что происходит при подпороговом раздражении?
78.
Что происходит при единичном надпороговом раздражении двигательного нерва или
мышцы?
79.
Что происходит если интервалы между нервными импульсами короче, чем
длительность одиночного сокращения?
80.
Какие существуют формы тетануса?
81.
От чего зависит сила мышцы?
82.
Что такое анатомический и физиологический поперечник мышцы?
83.
Как влияет на силу мышц исходная длина?
84.
Типы мышечных волокон.
85.
Дайте характеристику медленных волокон I типа
86.
Дайте характеристику быстрых утомляемых волокон IIВ типа.
87.
Дайте характеристику промежуточных волокон IIА типа.
88.
Как характер нервных импульсов изменяет силу сокращения мышц?
89.
Как скорость сокращения, связана с силой развиваемой мышцей?
90.
Назовите режимы работы мышц.
91.
Закон средних нагрузок и среднего темпа движений.
92.
Произвольные и непроизвольные движения.
93.
Механизмы управления произвольными движениями.
94.
Дайте определение спортивной физиологии.
95.
Назовите основные задачи спортивной физиологии.
96.
Дайте определение физиологических (функциональных) резервов организма.
97.
Перечислите группы резервных возможностей организма.
98.
Укажите порядок включения физиологических резервов.
99.
Дайте определение гипокинезии
100.
Дайте определение акинезии
101.
Дайте определение гиподинамии
102.
Физиологическая классификация и характеристика физических упражнений по В.С.
Фарфелю.
103.
Дайте определение позы.
104.
Феномен статических усилий (синдром Линдгарта-Верещагина).
105.
Дайте определение физического упражнения.
106.
Характеристика стандартных (стереотипных) движений.
107.
Характеристика стандартных циклических упражнений.
108.
Характеристика стандартных ациклических упражнений.
109.
Характеристика нестандартных или ситуационных движений.
110.
Какой показатель характеризует физиологическую нагрузку?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
111.
На какие зоны мощности делятся упражнения по предельной длительности работы?
112.
Определение физиологической адаптации.
113.
Определение понятия адаптации к мышечной деятельности.
114.
Стадии адаптации.
115.
Виды адаптации.
116.
Этапы долговременной адаптации.
117.
Звенья функциональной системы адаптации к спортивной деятельности.
118.
Функциональная (структурная) цена адаптации.
119.
Закономерностиадаптации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
120.
Определение двигательного умения.
121.
Определение двигательного навыка.
122.
Этапы формирования двигательного навыка.
123.
Стадии формирования двигательного навыка.
124.
Физиологические основы совершенствования двигательных навыков.
125.
Понятие дезавтоматизации двигательного навыка.
126.
Особенности развития двигательных навыков у лиц с отклонениями в состоянии
здоровья.
127.
Назовите основные физические качества, тренируемые у спортсменов.
128.
Дайте определение силы, абсолютной и относительной.
129.
Дайте понятие статической и динамической силы.
130.
Назовите факторы, влияющие на развитие мышечной силы.
131.
Дайте понятие дефицита мышечной силы.
132.
Методы развития силовых способностей.
133.
Дайте определение быстроты.
134.
Назовите формы проявления быстроты.
135.
Назовите факторы, влияющие на развитие быстроты.
136.
Методы скоростной подготовки.
137.
Каким требованиям должны отвечать упражнения, направленные на скоростную
подготовку спортсменов?
138.
Дайте определение выносливости.
139.
Назовите формы выносливости.
140.
Назовите методы развития выносливости.
141.
Что такое ловкость.
142.
Назовите критерии ловкости.
143.
Укажите формы ловкости.
144.
Перечислите методы тренировки ловкости.
145.
Укажите методические приемы развития ловкости.
146.
Дайте определение гибкости.
147.
Что такое резервная напряженность или «запас гибкости»?
148.
Перечислите формы гибкости.
149.
Перечислите методы тренировки гибкости.
150.
Что такое критические периоды?
151.
Что такое сенситивные периоды?
152.
Назовите сенситивные периоды проявления различных физических качеств.
153.
Особенности развития физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии
здоровья.
154.
Что такое предстартовое состояние?
155. Виды предстартовых состояний.
156. Формы предстартовых состояний.
157. Методы оптимизации предстартовых состояний.
158. Понятие собственно стартового состояния.
159.
Определение разминки.
160.
Части разминки.
161.
Понятие периода врабатывания.
162.
Понятие «мертвой точки».
163.
Понятие «второго дыхания».
164.
Понятие устойчивого состояния.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
165.
Чем характеризуется устойчивое состояние?
166.
Виды устойчивого состояния.
167.
Что такое утомление?
168. Назовите признаки утомления при физической работе.
169. Что такое предутомление или скрытое утомление?
170. Что такое хроническое утомление?
171. Что такое переутомление?
172. Что такое восстановление?
173. Укажите периоды восстановления.
174. Физиологические закономерности восстановительных процессов:
175.
Укажите виды восстановительных мероприятий.
176.
Назовите комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в
состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок.
Примерные вопросы к зачету.
1.
Определение физиологии. Связь физиологии с другими дисциплинами. Методы
исследования, применяемые в физиологии.
2.
Понятие о возбудимых тканях. Основные функциональные характеристики возбудимых
тканей - возбудимость и лабильность. Понятие о пороге возбудимости. Местное (локальное) и
распространяющееся возбуждение.
3.
Понятие возбуждения, торможения, проводимости и лабильности возбудимых тканей.
4.
Структура мембраны клетки возбудимых тканей. Понятие потенциала покоя с точки зрения
мембранно-ионной теории.
5.
Понятие потенциала действия и процесса проведения с позиции мембранных потенциалов.
6.
Понятие гомеостаза и гомеокинеза. Генетическая норма реакции.
7.
Основные механизмы регуляции функций - нервная и гуморальная регуляция функций, их
особенности.
8.
Гуморальная регуляция функций в организме. Способы гуморальной регуляции. Общие
свойства желез внутренней секреции (ЖВС).
9.
Понятие о гормонах, их функциях, механизмах действия и суточных колебаниях.
10. Назовите основной структурный элемент нервной системы. Его строение и типы. Основные
функции нервной клетки.
11. Синапсы как важнейшее звено во взаимодействиях нейронов между собой и с рабочими
органами. Строение синаптических контактов и механизм проведения возбуждения с помощью
медиаторов.
12. Понятие о нервном центре. Особенности проведения возбуждения через нервные центры.
Скрытое (латентное) время рефлекса, его значение для оценки функционального состояния ЦНС.
13. Координационная и охранительная роль торможения. Разновидности безусловнорефлекторного торможения в ЦНС - пресинаптическое и постсинаптическое.
14. Явления иррадиации и концентрации возбуждения в нервной системе, их роль при
ориентировочных реакциях, формировании условных рефлексов и координации движений.
Представления А.А. Ухтомского о доминанте. Механизмы образования доминанты и ее свойства.
15. Периферическая и центральная нервная система. Основные функции ЦНС.
16. Сегментарные и надсегментарные отделы нервной системы. Роль спинного мозга в
организации элементарных двигательных реакций и регуляции вегетативных функций.
17. Основные функции различных отделов ствола головного мозга (продолговатый мозг и
варолиев мост).
18. Основные функции среднего мозга.
19. Состав и функции промежуточного мозга.
20. Мозжечок, его роль в поддержании равновесия, регуляции познотонических реакций и их
согласования с движениями.
21. Структура и функции ретикулярной формации.
22. Структура и функции лимбической системы.
23. Функциональная организация вегетативной нервной системы. Роль симпатической нервной
системы в регуляции деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, мобилизации
энергоресурсов организма, повышении работоспособности скелетных мышц. Представления Л.А.
Орбели об адаптационно-трофической роли симпатической нервной системы. Значение
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
симпатических влияний в развитии стрессовых состояний и адаптации организма к наряженной
работе в различных условиях внешней среды.
24. Роль парасимпатической нервной системы.
25. Структура коры больших полушарий головного мозга. Основные типы корковых клеток.
Функциональная единица коры. Разделение коры на поля.
26. Формы функциональной асимметрии (моторной, сенсорной, психической).
27. Представления И.П. Павлова о высшей нервной деятельности (ВНД). Условные рефлексы,
их отличия от безусловных рефлексов. Методики исследования и условия образования условных
рефлексов. Биологическое значение условных рефлексов.
28. Механизмы и фазы формирования условных рефлексов, разновидности условных рефлексов.
29. Понятие двигательного динамического стереотипа.
30. Безусловное (внешнее) и условное (внутреннее) торможение, их разновидности.
31. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности человека и животных
32. Специфические человеческие типы высшей нервной деятельности (художественном и
мыслительном). Первая и вторая сигнальные системы.
33. Значение гипоталамуса и его связь с гипофизом. Гормоны передней доли гипофиза.
34. Гормоны задней и промежуточной долей гипофиза.
35. Функции надпочечников. Гормоны коркового слоя надпочечников, их значение для
повышения работоспособности и устойчивости к неблагоприятным условиям среды.
36. Гормоны мозгового слоя надпочечников — катехоламины, их влияние на различные органы
и системы организма, адаптация к напряженным условиям деятельности, физическим и
психическим стрессам.
37. Внутрисекреторная функция поджелудочной железы.
38. Функции щитовидной железы.
39. Функции околощитовидных желез, вилочкой железы и эпифиза.
40. Функции половых желез.
Примерные вопросы к экзамену.
1. Внешнее дыхание. Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные емкости и объемы.
2. Жизненная емкость легких, ее компоненты (дыхательный объем, резервные объемы вдоха и
выдоха). Основные показатели легочной вентиляции - глубина вдоха, частота дыхания, минутный
объем дыхания (МОД).
3. Обмен газами в легких и перенос газов кровью. Обмен газами между кровью и тканями.
Кислородная емкость крови и коэффициент утилизации кислорода тканью. Нервная регуляция
внешнего дыхания.
4. Кровь как внутренняя среда организма, понятие о системе крови. Состав, объем и функции
крови. Гематокрит.
5. Количество и функции эритроцитов. Гемоглобин, его свойства и значение.
6. Группы крови, переливание крови. Резус-фактор, резус-конфликт.
7. Количество, разновидности и функции лейкоцитов.
8. Количество и функции тромбоцитов. Свертывание крови.
9. Что такое кровообращение? Сердце, его строение, проводящая система сердца.
10. Свойства сердечной мышцы (возбудимость, проводимость, сократимость, автоматизм). Закон
Франка-Старлинга.
11. Показатели работы сердца — частота сердечных сокращений (ЧСС), систолический
(ударный), минутный объемы крови и сердечный индекс.
12. Объемная и линейная скорость кровотока. Факторы, создающие кровяное давление.
Систолическое (максимальное) и диастолическое (минимальное) артериальное давление, методы
его измерения и величины.
13. Функциональная организация скелетных мышц. Двигательные единицы (ДЕ) как
функциональные единицы нервно-мышечного аппарата.
14. Морфофункциональные основы развития мышечной силы. Значение строения мышцы (роль
анатомического и физиологического поперечника), исходной длины мышцы, состава
(композиции) скелетных мышц.
15. Режимы работы мышц. Закон средних нагрузок и среднего темпа движений. Произвольные и
непроизвольные движения. Физиологические механизмы управления произвольными
движениями.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
16. Одиночное и тетаническое сокращение мышечного волокна. Значение частоты нервных
импульсов для развития различных форм механической реакции мышечного волокна.
17. Основной обмен, его величина и условия его исследования. Энерготраты в покое и при
различных видах труда. Коэффициент полезного действия (КПД) человека.
18. Обмен белков, их путь в организме. Азотистый баланс. Нормы потребления белка.
19. Обмен углеводов, их путь в организме. Значение углеводов как основных источников
энергии.
20. Обмен липидов, их путь в организме. Пластическое и энергетическое значение липидов в
организме.
21. Физиологическое значение витаминов, воды и минеральных солей в организме.
22. Общая характеристика процессов выделения в организме. Морфофункциональная
организация и функции почек. Процессы мочеобразования и его фазы (фильтрация и
реабсорбция). Регуляция мочеобразования.
23. Основные процессы терморегуляции теплокровных организмов — теплообразование и
теплоотдача. Температурные «ядро» и «оболочка» тела человека, температура различных участков
кожи. Химическая терморегуляция в различных условиях внешней среды при мышечной работе.
Регуляция теплообмена.
24. Физическая терморегуляция. Механизмы теплоотдачи (изучение, теплопроведение,
испарение), их соотношение при различной температуре окружающей среды. Регуляция
теплообмена.
25. Физиологическая классификация и характеристика физических упражнений по Фарфелю.
26. Физиологическая характеристика спортивных поз и статической работы. Феномен
статических усилий (синдром Линдгарта-Верещагина).
27. Физиологическая характеристика работы максимальной мощности.
28. Физиологическая характеристика работы субмаксимальной мощности.
29. Физиологическая характеристика работы большой мощности.
30. Физиологическая характеристика работы умеренной мощности.
31. Адаптация к мышечной работе. Стадии и виды адаптации.
32. Срочная и долговременная адаптация. Этапы долговременной адаптации. Функциональная
цена адаптации.Закономерностиадаптации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
33. Определение двигательного навыка. Этапы и стадии формирования двигательного
навыка.Особенности развития двигательных навыков у лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
34. Средства, способствующие формированию двигательного навыка.
35. Физиологическая характеристика двигательного качества «сила».
36. Методы развития силовых способностей. Сенситивный период развития мышечной силы.
37. Физиологическая характеристика двигательного качества «быстрота».
38. Методы скоростной подготовки. Сенситивный период развития быстроты.
39. Физиологическая характеристика и методика развития двигательного качества
«выносливость». Сенситивный период развития выносливости.
40. Морфофункциональные изменения в организме у спортсменов, тренирующихся на
выносливость.
41. Физиологическая характеристика и методика развития двигательного качества «ловкость».
Сенситивный период развития ловкости.
42. Физиологическая характеристика и методика развития двигательного качества «гибкость».
Сенситивный период развития гибкости.
43. Особенности развития физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
44.
Предстартовые состояния и его разновидности. Способы регуляции предстартовых
состояний.
45.
Физиологическая характеристика разминки. Общая и специальная часть разминки.
46.
Физиологическая характеристика врабатывания. «Мертвая точка» и «второе дыхание»,
физиологические механизмы их возникновения и преодоления.
47.
Состояние устойчивой работоспособности – истинное и кажущееся, их
физиологические механизмы.
48.
Определение утомления. Объективные и субъективные признаки утомления. Стадии
развития утомления при физической работе.
49.
Предутомление, хроническое утомление и переутомление.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
50.
Определение восстановления. Периоды и физиологические закономерности процессов
восстановления.
51.
Средства, ускоряющие процессы восстановления. Физиологическое обоснование
активного отдыха.
52.
Комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии
здоровья после выполнения ими физических нагрузок
Примерные темы контрольных работ (3 семестр)
1.Общая характеристика пищеварительных процессов. Пищеварение в полости рта.
2.Пищеварение в желудке. Значение работ И.П. Павлова в изучении процессов пищеварения.
3. Значение пищеварения. Пищеварение в 12-перстной кишке.
4. Пищеварение в тонком кишечнике. Печень и ее значение в пищеварении.
5. Физическая и химическая обработка пищи. Пищеварение в толстом кишечнике.
6.Понятие обмена веществ и энергии в организме. Ферменты как биологические катализаторы
обменных процессов.
7. Мышечная работа и обмен белков. Понятие азотистого баланса.
8. Мышечная работа и обмен углеводов.
9. Мышечная работа и обмен жиров.
10.Водно-солевой обмен. Физиологическое значение воды и минеральных солей для организма.
11.Витамины и их значение для организма. Понятие гипер, гипо и авитаминоза.
12.Обмен энергии. Поступление и расход энергии. Прямая и непрямая калориметрия.
13.Работы И.М. Сеченова и И.П. Павлова по исследованию обмена энергии. Понятие
дыхательного коэффициента и уровней энергетического обмена.
14.Регуляция обмена веществ и энергии.
15.Нейрогуморальная регуляция обмена веществ и энергии. Роль гормонов и витаминов в обмене
веществ.
16.Роль лейкоцитов в иммунных реакциях организма. Механизм влияния на организм вируса
иммунодефицита человека (ВИЧ) и синдрома приобретенного иммунодефицита (СПИД).
17.Морфофункциональная организация и функции почек. Процессы мочеобразования, его фазы и
регуляция.
18.Общая характеристика процессов выделения в организме. Функции потовых желез.
19.Основные процессы терморегуляции человека Химическая и физическая терморегуляция в
различных условиях внешней среды при мышечной работе. Регуляция теплообмена.
20.Зрительная сенсорная система.
21. Слуховая сенсорная система.
22.Вестибулярная сенсорная система.
23.Двигательная сенсорная система.
24. Сенсорные системы кожи, внутренних органов, вкуса, обоняния.
25.Сенсорные системы. Общий план их организации и функции. Переработка, взаимодействие и
значение сенсорной информации. Значение деятельности сенсорных систем в спорте.
26. Значение работ отечественных ученых в развитии физиологии.
27. Физиология скелетных мышц. Типы мышечной ткани и их особенности. Структура мышц,
волокна скелетной мышцы.
28. Значение различных отделов ЦНС в регуляции движений.
29.Механизм мышечного сокращения.
30.Характеристика витаминов и их классификация.
Примерные темы контрольных работ (4 семестр)
1.
Исторические сведения о развитии физиологии спорта.
2.
Методы исследования физиологических процессов у человека при мышечной
деятельности.
3.
Средства ускоряющие процессы восстановления: педагогические, медицинские,
физические.
4.
Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе.
5.
Физиологическое обоснование возрастных границ для допуска к занятиям различными
видами спорта.
6.
Физиологическая природа эмоциональных состояний – тревоги, неуверенности,
страха.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7.
Физиологическое обоснование организации проведения физкультурного праздника
или других массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий.
8.
Физиологическая характеристика легкой атлетики. Особенности деятельности ЦНС,
двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
9.
Физиологическая характеристика лыжного спорта. Особенности деятельности ЦНС,
двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
10.
Физиологическая характеристика плавания. Особенности деятельности ЦНС,
двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
11.
Физиологическая характеристика гребли. Особенности деятельности ЦНС,
двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
12.
Физиологическая характеристика конькобежного спорта. Особенности деятельности
ЦНС, двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
13.
Физиологическая характеристика велоспорта. Особенности деятельности ЦНС,
двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
14.
Физиологическая характеристика гимнастики. Особенности деятельности ЦНС,
двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
15.
Физиологическая характеристика спортивных игр. Особенности деятельности ЦНС,
двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
16.
Физиологическая характеристика тяжелой атлетики. Особенности деятельности ЦНС,
двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Физиология
человека
а) основная литература:
1. Безруких М.М. Возрастная физиология: (физиология развития ребенка): Учеб.пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений /М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. – 3 изд.; стер. - М.:
Академия, 2008. -416с.
4. Физиология человека: учебник для магистрантов и аспирантов /Под ред. Е.К. Аганянц. - М.:
Физкультура и спорт, 2005. - 336 с.
б) дополнительная литература:
1. Возрастная физиология и школьная гигиена /Под ред. А.Г. Хрипковой с соавт. М: Просвещение, 1980. – 319 с.
2. Макарова Г.А., Локтев С.А. Медицинский справочник тренера /Г.А. Макарова,
С.А. Локтев. - М.: Советский спорт, 2005. - 576 с.
3. Основы физиологии человека: Учебник для высших учебных заведений: в 2-х т.
/Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.: Международный фонд истории науки, 1994.
4. Словарь физиологических терминов /Под ред. О.Г. Газенко. - М.: Наука, 1987. 446 с.
5. Спортивная физиология. Учебник для ИФК /Под ред. Я.М. Коца. - М.:
Физкультура и спорт, 1986. – 240 с.
6. Физиология адаптационных процессов: Руководство по физиологии /Под ред.
Ф.З. Меерсона. - М.: Наука, 1986. - 635 с.
7. Физиологические особенности организма людей разного возраста и их адаптация
к физическим нагрузкам /Под ред. А.С. Солодкова. - С-Пб.: С-Пб.ГАФК им. П.Ф.
Лесгафта, 1998. - 179 с.
8. Физиология спорта /Под ред. А.С. Солодкова, Е.Б. Сологуб. - С-Пб.: С-Пб. ГАФК
им. П.Ф. Лесгафта, 1999. - 227 с.
9. Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе /Под ред.
А.С. Солодкова. - С-Пб.: С-Пб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1997. - 47 с.
10. Физиология человека: Учебник для ИФК /Под ред. Н.В. Зимкина. - М:
Физкультура и спорт, 1975. - 496 с.
11. Физиология человека: Учебник для медицинских институтов /Под ред. Г.И.
Косицкого. - М.: Медицина, 1985.- 559 с.
12. Физиология мышечной деятельности: Учебник для ИФК /Под ред. Я.М. Коца. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 447 с.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
13. Физиология человека: Учебник /Под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса. - В 4-х т. - М.:
Мир, 1985.
14. Физиология человека: Учебник /Под ред. В.М. Смирнова. – М.: Медицина, 2001. –
608 с.
15. Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта /В.П. Филин: Учеб.пособие
для институтов и техникумов физ. культ. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 128 с.
16. Фомин Н.А. Физиология человека: Учебное пособие для студентов факультетов
физ. культ.пед. институтов. - Изд. 2-е. - М.: Просвещение, 1992.-352 с.
17. Фомин, Н.А., Вавилов, Ю.Н. Физиологические основы двигательной актив ности
/Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. - Москва: Физкультура и спорт, 1991. – 224 с.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Физиология человека:
муляжи внутренних органов человека, таблицы, схемы физиологических процессов. Аппаратура:
тонометры, спирометры, секундомеры, ручной и становой динамометры; электрокардиограф.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с учетом рекомендаций и
ПрООП ВПО по направлению подготовки 034400.62 Физическая культура для лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура), профиль подготовки
«Физическая реабилитация».
6. УТОЧНЕННЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА ТЕКУЩИЙ ГОД
Тематический план соответствует плану представленному в рабочей программе
дисциплины, утвержденному ученым советом вуза.
7. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАЗНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Контрольные работы,
Работа на практических
Теоретическая
Оценка
рефераты
занятиях.
промежуточная
Самостоятельная
аттестация
работа
Тема
полностью Наличие
конспектов Полный,
логический
Зачтено
раскрыта,
отличное заданий
для ответ
на
все
владение
методикой самостоятельной
поставленные вопросы.
социологических
работы.
Активная Отличное
владение
исследований.
работа
на
всех методикой
Возможны небольшие семинарах.
социологических
ошибки в изложении Умение работать с исследований.
материала.
литературными
источниками.
Не зачтено
Тема не раскрыта. Не
владение
методикой
социологического
исследования.
Не соответствие темы
содержанию.
Полное
отсутствие
логики
изложения материала.
Работа не грамотная и
не аккуратная.
Пассивность,
не
желание отвечать на
вопросы.
Отсутствие
конспектов.
Не
ответил
на
поставленные вопросы.
Плохо
владеет
методикой
социологических
исследований. Плохо
знает определения и
терминологию.
Не
умеет анализировать и
обрабатывать
материалы
социологических
исследований в области
физической культуры
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Правила оценивания знаний студентов на экзамене
Экзамен проводится по билетам (подписанным зав. кафедрой) в устной или
письменной форме. На экзамене студент отвечает на 2 вопроса по курсу предмета.
Экзаменатор имеет право задавать студентам вопросы сверх билета: помимо
теоретических вопросов давать задачи и примеры в рамках рабочей программы. Экзамен
принимается лектором данного потока.
Ответы студента на один вопрос определяются следующими баллами:
5; 4, 3; 2; 1; 0.
Критерии оценок: автоматически выставляется, если оценка за курс изучения
предмета – «отлично»;
«5» - ответы полные, студент подкрепляет теоретический материал примерами,
свободно владеет материалом (терминологией, классификацией, методологической
частью и дополнительной информацией по вопросам билета);
«4» - знание лекционного материла, слабая ориентировка по излагаемому
материалу, слабое знание классификаций и дезориентации в терминологии;
«3» - слабое знание учебного материла, не уверенность в ответах, незнание
терминологии, неполная классификация, в ответах допускаются неточности;
«2» - ответы на вопросы не полные, ошибки, дезориентация в терминологии и
классификации.
«1» - ответы частичные, утеряна основа ответа.
«0» - нет ответа.
8. УТОЧНЕННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ»
Раздел «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины»
соответствует представленному разделу в рабочей программе дисциплины, утвержденной
ученым советом вуза.
9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ И ЛАБОРАТОРНЫМ
ЗАНЯТИЯМ
2 семестр
Занятие 1
Тема «Физиология анализаторов» (2 часа).
Цель: изучить функции систем анализаторов человека.
Контрольные вопросы по теме
1. Общие свойства анализаторов. Передача информации.
2. Зрительный анализатор. Оптические свойства преломляющих сред глаз. Сетчатка.
3. Слуховой анализатор. Восприятие слуховых раздражителей.
4. Вестибулярный аппарат. Восприятие положения тела в пространстве.
5. Двигательный анализатор.
6. Кожная чувствительность: тактильная, болевая. Боль, ее локализация. Характер
болевых ощущений.
Литература:
1. Безруких М.М. Возрастная физиология: (физиология развития ребенка):
Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений /М.М. Безруких, В.Д.Сонькин, Д.А.
Фарбер. - 3 изд.; стер. - М.: Академия, 2008.
2. Солодков А. С. Физиология человека : общ., спортив., возрастная : учеб.для
образоват. учреждений высш. проф. образования, осуществляющих образоват.
деятельность по направлению 032100 : рек. Умо вузов РФ по образованию в обл. физ.
культуры / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – изд. 3-е, испр. и доп. – М.: Сов. спорт, 2008. –
619 с.: ил.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3 семестр
Лабораторное занятие 1
Тема «Адаптация. Физиология адаптации к физической работе» (2 часа).
Цель: изучить процесс адаптации к физическим нагрузкам.
Контрольные вопросы по теме
1.
Основные положения современной теории адаптации:
а) теория функциональных систем П.К.Анохина
б) основные положения современной теории адаптации
4. Физиологические механизмы адаптации спортсмена
а) роль гипоталамо –гипофизарио- надпочечниковой системы в процессе адаптации
б) адаптационные изменения миокарда
в) адаптационные изменения систем дыхания и крови
г) возрастные особенности адаптационных процессов.
Литература:
1. Безруких М.М. Возрастная физиология: (физиология развития ребенка):
Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений /М.М. Безруких, В.Д.Сонькин, Д.А.
Фарбер. - 3 изд.; стер. - М.: Академия, 2008.
2. Солодков А. С. Физиология человека : общ., спортив., возрастная : учеб.для
образоват. учреждений высш. проф. образования, осуществляющих образоват.
деятельность по направлению 032100 : рек. Умо вузов РФ по образованию в обл. физ.
культуры / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. – изд. 3-е, испр. и доп. – М.: Сов. спорт, 2008. –
619 с.: ил.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Самостоятельная работа студентов (СРС) является основой их профессионального
становления, одной из ведущих форм организации учебного процесса. Основными
задачами СРС являются:
глубокое самостоятельное овладение теоретическим материалом основных учебных
курсов;
развитие профессионально значимых мотивов, умений и навыков;
применение усвоенных знаний в практической деятельности;
развитие творческого потенциала личности каждого студента и таких важных
качеств личности учителя, как трудолюбие, настойчивость в постановке и решении
педагогических задач.
Общие положения
СРС проводится как в аудиторных; так и во внеаудиторных формах.
Аудиторная СРС осуществляется во всех видах занятий особенно, в ходе
практических занятий, семинаров, лабораторных практикумов и т.д. Элементы СРС
целесообразно вводить в лекции. Осуществление СРС в ходе учебных занятий наиболее
эффективно при использовании активных методов обучения. За период обучения в вузе
студент должен овладеть ведущими способами деятельности, используемыми
современной школой. По мере формирования у студентов системы общеучебных умений
происходит постоянное усложнение СРС, от овладения элементами культуры
умственного труда на первых курсах до УИРС и НИРС на старших, приобретая характер
профессиональной работы по специальности.
Внеаудиторная СРС осуществляется преимущественно на основе серий заданий
студентам по проработке содержания прослушанных лекций, подготовке к семинарским и
практическим занятиям, самостоятельному изучению отдельных тем и разделов,
написанию рефератов, курсовых работ и т.д. Эти задания могут носить общий для всех
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
студентов характер, а могут быть и индивидуальными. Целесообразно их давать в
вариантах «минимум» и «максимум», дифференцируя, таким образом, СРС по уровню
сложности. При планировании СРС необходим строгий учет реального времени
студентов. Одной из основных задач преподавателей является создание методического
обеспечения СРС. Успех всей этой работы будет, в конечном счете, полностью зависеть
от умения студента работать с книгой, конспектом, методическими рекомендациями.
Контроль за выполнением заданий должен носить систематический характер,
регулироваться графиком отчетности. О сроках, формах контроля по учебному курсу
студенты должны быть извещены в начале учебного семестра.
Результаты контроля должны быть гласными и служить основой для
стимулирования деятельности студентов.
Организация внеаудиторной работы СРС и контроль за ее результатом
осуществляется преподавателем в рамках его учебной деятельности.
Организация СРС
Аудиторная СРС
Основной формой обучения является лекция; организация СРС в ходе ее чтения
может осуществляться лишь фрагментарно (работа с раздаточным материалом, получение
обратной связи через срезовые работы и т.д.).исходя из этого, методика построения я
чтения лекции должна быть направлена на развитие познавательной самостоятельности
студентов, их мыслительной активности. Для решения этих задач целесообразно широко
использовать создание проблемных ситуаций, элементы дискуссий, использование
средств наглядности в качестве источника знаний и т.д.
На семинарских занятиях может быть организована дискуссия по теоретическим
вопросам, рассмотрение альтернативных путей и методов решения задач, применяемых
решений.
По итогам семинара можно составить таблицы, графики, диаграммы обобщающего
характера. На семинарских, практических занятиях целесообразно использовать методику
«мозговой атаки», коллективных творческих дел (КТД).
Практические и лабораторные занятия должны полностью строиться на
педагогически организованной самостоятельной работе студентов, которая по
содержанию и организации может носить самый разнообразный характер: анализ
конкретных ситуаций и выработка плана их разрешения и т.д.
СРС и ходе лабораторных занятий должна быть направлена активное овладение
всеми сторонами экспериментальных исследований; теоретическим обоснованием
эксперимента; техникой его выполнения и обработкой результатов. Другой 'важной
задачей лабораторных циклов является практическое овладение студентами навыками
работы с техническими средствами; в том числе компьютерной техникой. Желательно,
чтобы сами лабораторные работы строились как небольшие самостоятельные
исследования и выполнялись индивидуально.
Самостоятельная работа студентов в ходе практик
Этот вид СРС занимает промежуточное место между аудиторной и внеаудиторной
работой студентов. С одной стороны, она направляется и контролируется педагогами, о
другой - вынесена за рамки аудиторной деятельности.
Независимо от характера практики СРС должна составлять ее сущность на всех
этапах проведения: подготовительном, основном (этапе действий), заключительном.
В ходе практик СРС должка быть педагогически управляемой.
- С переходом от младших к старшим курсам ее творческий потенциал, уров ень
самостоятельности должны повышаться.
Постоянно
должна
возрастать
профессионально
-педагогическая
направленность деятельности студентов в ходе практик. .
Внеаудиторная СРС
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе изучения учебных курсов путем
проработки прослушанных лекций, изучения теоретического материала, вынесенного на
самостоятельную работу, подготовку к семинарским занятиям.
Для каждого логически законченного раздела курса целесообразно иметь небольшие
комплекты заданий, задач для самопроверки и проверки усвоения. Они преимущественно
должны носить синтезированный характер.
Внеаудиторная СРС с широких масштабах осуществляется в ходе УИРС и НИРС
(написание рефератов, докладов, проведение экспериментов, подготовка курсовых и
выпускных квалификационных работ).
Методическое обеспечение и контроль за
организацией и результатами СРС
Организация и методическое обеспечение СРС является одной из основных задач
служебной обязанности преподавателей. Руководство СРС - одна из основных форм
учебной работы преподавателей.
Методическое обеспечение СРС разрабатывается и создается преподавателем. В
него входят списки доступной студентам литературы, учебные пособия по курсам,
раздаточный материал, ТСО с дидактическим оснащением (магнитофонные записи,
обучающие и контролирующие программы, видеофильмы). Учебные кабинеты должны
стать центрами накопления этих методических материалов. Накопление этих
методических материалов должно осуществляться методическим кабинетом кафедры.
Все виды СРС должны быть обеспечены групповыми и индивидуальными
консультациями, регулярно проводимыми преподавателем.
Сроки и формы контроля за СРС определяются преподавателем и регулируются
графиком кафедры. В течение учебной недели не может ставиться более 2-3 контрольных
зачетных форм, равномерно распределенных по дням недели.
Аудиторная СРС контролируется непосредственно на учебных занятиях и на
зачетные. Формы проверки результатов СРС, как правило, не выносится.
Внеаудиторная работа контролируется при помощи традиционных форм:
коллоквиумов, индивидуальных и групповых собеседований, контрольных работ,
проверки индивиду заданий, собеседований по письменным работам, рефератов.
Контроль, особенно на младших курсах, должен быть организован так, чтобы
проверялись не только результаты СРС, но и ее процесс. Именно в этом случае студентам
можно оказать своевременную методическую помощь.
По результатам текущего контроля студенту могут выставляться зачеты, имеющиеся
в учебном плане. В отдельных случаях, возможно зачесть часть материала. Правила учета
и освобождения от тех или иных форм контроля должны быть утверждены кафедрой и
объявлены студентам в начале семестра.
Система контроля должна быть поставлена так, чтобы обеспечить регулярность
СРС, постоянную информативность студентов об уровне усвоения учебного материала.
Методические указания по СРС по конкретной дисциплине см. в рабочей программе.
Примерный перечень вопросов для самостоятельной работе
1.Общая характеристика пищеварительных процессов. Пищеварение в полости рта.
2. Пищеварение в желудке. Значение работ И.П. Павлова в изучении процессов
пищеварения.
3. Значение пищеварения. Пищеварение в 12-перстной кишке.
4. Пищеварение в тонком кишечнике. Печень и ее значение в пищеварении.
5. Физическая и химическая обработка пищи. Пищеварение в толстом кишечнике.
6.Понятие обмена веществ и энергии в организме. Ферменты как биологические
катализаторы обменных процессов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. Мышечная работа и обмен белков. Понятие азотистого баланса.
8. Мышечная работа и обмен углеводов.
9. Мышечная работа и обмен жиров.
10.Водно-солевой обмен. Физиологическое значение воды и минеральных солей для
организма.
11.Витамины и их значение для организма. Понятие гипер, гипо и авитаминоза.
12.Обмен энергии. Поступление и расход энергии. Прямая и непрямая калориметрия.
13.Работы И.М. Сеченова и И.П. Павлова по исследованию обмена энергии. Понятие
дыхательного коэффициента и уровней энергетического обмена.
14.Регуляция обмена веществ и энергии.
15.Нейрогуморальная регуляция обмена веществ и энергии. Роль гормонов и витаминов в
обмене веществ.
16.Роль лейкоцитов в иммунных реакциях организма. Механизм влияния на организм
вируса
иммунодефицита
человека
(ВИЧ)
и
синдрома приобретенного
иммунодефицита (СПИД).
17.Морфофункциональная организация и функции почек. Процессы мочеобразования, его
фазы и регуляция.
18.Общая характеристика процессов выделения в организме. Функции потовых желез.
19.Основные процессы терморегуляции человека Химическая и физическая
терморегуляция в различных условиях внешней среды при мышечной работе.
Регуляция теплообмена.
20.Зрительная сенсорная система.
21. Слуховая сенсорная система.
22.Вестибулярная сенсорная система.
23.Двигательная сенсорная система.
24. Сенсорные системы кожи, внутренних органов, вкуса, обоняния.
25.Сенсорные системы. Общий план их организации и функции. Переработка,
взаимодействие и значение сенсорной информации. Значение деятельности сенсорных
систем в спорте.
26. Значение работ отечественных ученых в развитии физиологии.
27. Физиология скелетных мышц. Типы мышечной ткани и их особенности. Структура
мышц, волокна скелетной мышцы.
28. Значение различных отделов ЦНС в регуляции движений.
29.Механизм мышечного сокращения.
30.Характеристика витаминов и их классификация.
11. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ.
Примерные вопросы для тестового контроля (3 семестр).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Определение физиологии.
Связь физиологии с другими дисциплинами.
Методы исследования, применяемые в физиологии.
Свойства живых тканей.
Основные функциональные характеристики возбудимых тканей.
Определение возбуждения (местное, распространяющееся).
Определение торможения.
Определения проведения.
Понятие лабильности.
Структура мембраны клетки возбудимых тканей.
Понятие потенциала покоя клеточной мембраны.
Понятие деполяризации мембраны.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
Порог возбудимости или критический уровень деполяризации.
Потенциал действия.
Абсолютная и относительная рефрактерность.
Процесс проведение с позиции мембранных потенциалов.
Пути регуляции функций у человека.
Что такое рефлекс?
Что такое рефлекторная дуга, что в нее входит?
Рефлекторное кольцо, каналы прямой и обратной связи.
Особенности гуморальной регуляции.
Понятие гомеостаз, гомеокинеза.
Перечислите эндокринные железы.
Что такое гормон?
Общие свойства ЖВС.
Нарушение функции ЖВС.
Нарушение функции гормонов.
Суточные колебания гормонов.
Назовите основной регулятор функции желез внутренней секреции.
Из скольких долей состоит гипофиз?
Какие вещества регулируют выделение гормонов аденогипофизом?
Какие гормоны выделяет нейрогипофиз?
Какие гормоны выделяет промежуточная доля гипофиза?
Какое строение у надпочечников?
Из каких слоев состоит кора надпочечников?
Какие гормоны вырабатываются в мозговом слое надпочечников?
Какие гормоны вырабатываются в щитовидной железе?
Функции околощитовидной железы.
Функция вилочковой железы.
Функция эпифиза.
Функции поджелудочной железы.
Функции половых желез.
Назовите основной структурный элемент нервной системы.
Основные функции нейрона.
Строение нейрона.
Типы нейронов.
Пути взаимодействия нейронов между собой и с органами.
Структура синапса.
Процесс в возбуждающих синапсах.
Процесс в тормозящих синапсах.
Как происходит передача информации в нервной системе?
Какое направление потока нервных импульсов?
Что такое синаптическая задержка?
Сколько времени занимает весь процесс передачи нервного импульса?
Что такое латентное время?
Для чего нужна суммация намембране клетки многих подпороговых ВПСП?
Когда наблюдается пространственнаясуммация?
Когда наблюдается временнаясуммация?
Как нейроны могут влиять на частоту передающихся импульсов?
Что такое доминанта?
Как происходит объединение нейронов в доминантную систему?
Что такое потенциальная доминанта? Что такое актуализация доминанты?
Сколько времени сохраняется активное состояние нервной клетки или
нервного центра после окончания действия раздражителя?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Что такое кратковременная память?
Что такое долговременная память?
Что такое торможение?
Различия пресинаптического и постсинаптического торможения.
Основные функции ЦНС.
Какие отделы относятся к сегментарным отделам Н.С.?
Какие отделы относятся к надсегментарным отделам Н.С.?
Функции спинного мозга.
Функции продолговатого мозга.
Какие структуры входят в состав среднего мозга?
Функции четверохолмия.
Функции черной субстанции.
Функции красного ядра.
Состав промежуточного мозга.
Функции таламуса.
Функции гипоталамуса.
Структура и функции ретикулярной формации.
Структура и функции мозжечка.
Какие структуры относятся к базальным ядрам? Функции базальных ядер.
Структура и функции лимбической системы.
Структура коры больших полушарий.
Основные типы корковых клеток.
Функциональная единица коры.
Разделение коры на поля.
Формы функциональной асимметрии.
Моторная асимметрия.
Психическая асимметрия.
Понятие вегетативной нервной системы.
Особенность эфферентных путей, входящих в рефлекторные дуги
вегетативных рефлексов.
93.
Особенности эфферентных путей симпатической нервной системы.
94.
Особенности эфферентных путей парасимпатической нервной системы.
95.
Изменения в организме, возникающие с участием симпатической нервной
системы.
96.
Изменения в организме, возникающие с участием парасимпатической нервной
системы.
97.
Что такое периферические рефлексы?
98.
Что такое высшая нервная деятельность?
99.
Какие вы знаете безусловные рефлексы?
100.
Что такое условные рефлексы?
101.
Назовите различия между условными и безусловными рефлексами.
102.
Перечислите фазы выработки условных рефлексов.
103.
Что такое сенсорные рефлексы или рефлексы I рода?
104.
Что такое инструментальные или оперантные рефлексы - рефлексы II рода?
105.
Назовите разновидности условных рефлексов.
106.
Что такое безусловное (внешнее) торможение? Разновидности безусловного
торможения.
107.
Что такое индукционное торможение?
108.
Что такое охранительное или запредельное торможение?
109.
Что такое внутреннее торможение?
110.
Назовите разновидности внутреннего торможения.
111.
Что такое угасательное торможение?
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
112.
Что такое дифференцировочное торможение?
113.
Что такое запаздывающее торможение?
114.
Что такое стереотип? Что такое динамический стереотип? Что такое
двигательный динамический стереотип?
115.
Что такое тип высшей нервной деятельности? Основные свойства нервной
системы, положенные в основу классификации типов ВНД .
116.
Назовите 4 типа высшей нервной деятельности.
117.
Назовите 3 человеческих типа высшей нервной деятельности.
Примерные вопросы для тестового контроля (4 семестр).
Что представляет собой кровь?
Что такое система крови?
Состав крови.
Физиологические функции крови.
Что такое гемопоэз?
Где осуществляется гемопоэз?
Эритроциты.
Что такое СОЭ?
Что такое гематокрит?
Что такое гемоглобин?
Лейкоциты (4-6 10 л) Продолжительность жизни (7-10 дней)
Что такое лейкоцитарная формула?
Что такое агранулоциты?
Что такое гранулоциты?
Эозинофилы
Базофилы
Моноциты
Тромбоциты
Что такое плазма?
Группы крови.
Какие агглютиногены и агглютинины называются одноименными?
Что такое гемолиз эритроцитов?
Что такое несовместимость крови?
Что такое универсальный донор?
Что такое универсальный реципиент?
Нервная регуляция системы крови.
Гуморальная регуляция.
Что такое кровообращение?
Толщина стенок, масса миокард, кровоснабжение миокарда,
желудочков.
30.
Основные свойства сердечной мышцы.
31.
Что такое автоматизм?
32.
Чем обусловлен автоматизм сердца?
33.
Что такое возбудимость?
34.
Фазы возбудимости.
35.
Что такое проводимость сердца?
36.
Что такое сократимость?
37.
Закон Франка-Старлинга.
38.
Что такое ЭКГ?
39.
Что отражают зубцы и интервалы ЭКГ?
40.
ЧСС у здоровых людей (60-80); понятие брадикардии и тахикардии.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
объем
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Понятие систолы и диастолы, сердечного цикла.
Из каких фаз состоит сердечный цикл?
Что такое УОК?
Что такое МОК?
Что такое СИ?
Что такое объемнаяскоростькровотока?
Что такое линейнаяскоростькровотока?
Способы измерения АД.
Нормы АД.
Что такое пульсовое давление?
Чем осуществляется нервнаярегуляциядеятельности сердца?
Современная классификация эффектов блуждающего и симпатических нервов.
Что такое дыхание?
Чем обеспечивается у человека внешнее дыхание?
Механизм вдоха и выдоха.
Понятие общей емкости легких.
Назовите компоненты, составляющие общую емкость легких.
Что такое дыхательный объем?
Что такое резервный объем вдоха?
Что такое резервный объем выдоха?
Что такое остаточный объем объем?
Что такое ЖЕЛ?
Что такое минутный объем дыхания?
Что такое мертвое(вредное) пространство?
Как диффундирует кислород в организме?
Что такое кислородная емкость крови?
Как диффундирует СО2 в организме?
Коэффициент утилизации О 2 в покое, при тяжелых физических нагрузках.
Сколько связывает О2 внутримышечный пигмент миоглобин?
Какими механизмами осуществляется регуляция внешнего дыхания?
Где находится дыхательный центр?
Основная структурная единица скелетных мышц.
Функциональная единица мышцы.
Из чего состоит двигательная единица?
Из каких фаз состоит мышечное сокращение?
Что происходит во время латентной фазы?
Что происходит при подпороговом раздражении?
Что происходит при единичном надпороговом раздражении двигательного
нерва или мышцы?
79.
Что происходит если интервалы между нервными импульсами короче, чем
длительность одиночного сокращения?
80.
Какие существуют формы тетануса?
81.
От чего зависит сила мышцы?
82.
Что такое анатомический и физиологический поперечник мышцы?
83.
Как влияет на силу мышц исходная длина?
84.
Типы мышечных волокон.
85.
Дайте характеристику медленных волокон I типа
86.
Дайте характеристику быстрых утомляемых волокон IIВ типа.
87.
Дайте характеристику промежуточных волокон IIА типа.
88.
Как характер нервных импульсов изменяет силу сокращения мышц?
89.
Как скорость сокращения, связана с силой развиваемой мышцей?
90.
Назовите режимы работы мышц.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
91.
Закон средних нагрузок и среднего темпа движений.
92.
Произвольные и непроизвольные движения.
93.
Механизмы управления произвольными движениями.
94.
Дайте определение спортивной физиологии.
95.
Назовите основные задачи спортивной физиологии.
96.
Дайте определение физиологических (функциональных) резервов организма.
97.
Перечислите группы резервных возможностей организма.
98.
Укажите порядок включения физиологических резервов.
99.
Дайте определение гипокинезии
100.
Дайте определение акинезии
101.
Дайте определение гиподинамии
102.
Физиологическая классификация и характеристика физических упражнений по
В.С. Фарфелю.
103.
Дайте определение позы.
104.
Феномен статических усилий (синдром Линдгарта-Верещагина).
105.
Дайте определение физического упражнения.
106.
Характеристика стандартных (стереотипных) движений.
107.
Характеристика стандартных циклических упражнений.
108.
Характеристика стандартных ациклических упражнений.
109.
Характеристика нестандартных или ситуационных движений.
110.
Какой показатель характеризует физиологическую нагрузку?
111.
На какие зоны мощности делятся упражнения по предельной длительности
работы?
112.
Определение физиологической адаптации.
113.
Определение понятия адаптации к мышечной деятельности.
114.
Стадии адаптации.
115.
Виды адаптации.
116.
Этапы долговременной адаптации.
117.
Звенья функциональной системы адаптации к спортивной деятельности.
118.
Функциональная (структурная) цена адаптации.
119.
Закономерностиадаптации лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
120.
Определение двигательного умения.
121.
Определение двигательного навыка.
122.
Этапы формирования двигательного навыка.
123.
Стадии формирования двигательного навыка.
124.
Физиологические основы совершенствования двигательных навыков.
125.
Понятие дезавтоматизации двигательного навыка.
126.
Особенности развития двигательных навыков у лиц с отклонениями в
состоянии здоровья.
127.
Назовите основные физические качества, тренируемые у спортсменов.
128.
Дайте определение силы, абсолютной и относительной.
129.
Дайте понятие статической и динамической силы.
130.
Назовите факторы, влияющие на развитие мышечной силы.
131.
Дайте понятие дефицита мышечной силы.
132.
Методы развития силовых способностей.
133.
Дайте определение быстроты.
134.
Назовите формы проявления быстроты.
135.
Назовите факторы, влияющие на развитие быстроты.
136.
Методы скоростной подготовки.
137.
Каким требованиям должны отвечать упражнения, направленные на
скоростную подготовку спортсменов?
138.
Дайте определение выносливости.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
139.
Назовите формы выносливости.
140.
Назовите методы развития выносливости.
141.
Что такое ловкость.
142.
Назовите критерии ловкости.
143.
Укажите формы ловкости.
144.
Перечислите методы тренировки ловкости.
145.
Укажите методические приемы развития ловкости.
146.
Дайте определение гибкости.
147.
Что такое резервная напряженность или «запас гибкости»?
148.
Перечислите формы гибкости.
149.
Перечислите методы тренировки гибкости.
150.
Что такое критические периоды?
151.
Что такое сенситивные периоды?
152.
Назовите сенситивные периоды проявления различных физических качеств.
153.
Особенности развития физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии
здоровья.
154.
Что такое предстартовое состояние?
155.
Виды предстартовых состояний.
156.
Формы предстартовых состояний.
157.
Методы оптимизации предстартовых состояний.
158.
Понятие собственно стартового состояния.
159.
Определение разминки.
160.
Части разминки.
161.
Понятие периода врабатывания.
162.
Понятие «мертвой точки».
163.
Понятие «второго дыхания».
164.
Понятие устойчивого состояния.
165.
Чем характеризуется устойчивое состояние?
166.
Виды устойчивого состояния.
167.
Что такое утомление?
168.
Назовите признаки утомления при физической работе.
169.
Что такое предутомление или скрытое утомление?
170.
Что такое хроническое утомление?
171.
Что такое переутомление?
172.
Что такое восстановление?
173.
Укажите периоды восстановления.
174.
Физиологические закономерности восстановительных процессов:
175.
Укажите виды восстановительных мероприятий.
176.
Назовите комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в
состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок.
Примерные вопросы к зачету.
1. Определение физиологии. Связь физиологии с другими дисциплинами.
Методы исследования, применяемые в физиологии.
2. Понятие о возбудимых тканях. Основные функциональные характеристики
возбудимых тканей - возбудимость и лабильность. Понятие о пороге возбудимости.
Местное (локальное) и распространяющееся возбуждение.
3. Понятие возбуждения, торможения, проводимости и лабильности возбудимых
тканей.
4. Структура мембраны клетки возбудимых тканей. Понятие потенциала покоя с
точки зрения мембранно-ионной теории.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Понятие потенциала действия и процесса проведения с позиции мембранных
потенциалов.
6. Понятие гомеостаза и гомеокинеза. Генетическая норма реакции.
7. Основные механизмы регуляции функций - нервная и гуморальная регуляция
функций, их особенности.
8. Гуморальная регуляция функций в организме. Способы гуморальной
регуляции. Общие свойства желез внутренней секреции (ЖВС).
9. Понятие о гормонах, их функциях, механизмах действия и суточных
колебаниях.
10. Назовите основной структурный элемент нервной системы. Его строение и
типы. Основные функции нервной клетки.
11. Синапсы как важнейшее звено во взаимодействиях нейронов между собой и
с рабочими органами. Строение синаптических контактов и механизм проведения
возбуждения с помощью медиаторов.
12. Понятие о нервном центре. Особенности проведения возбуждения через
нервные центры. Скрытое (латентное) время рефлекса, его значение для оценки
функционального состояния ЦНС.
13. Координационная и охранительная роль торможения. Разновидности
безусловно-рефлекторного торможения в ЦНС - пресинаптическое и постсинаптическое.
14. Явления иррадиации и концентрации возбуждения в нервной системе, их
роль при ориентировочных реакциях, формировании условных рефлексов и координации
движений. Представления А.А. Ухтомского о доминанте. Механизмы образования
доминанты и ее свойства.
15. Периферическая и центральная нервная система. Основные функции ЦНС.
16. Сегментарные и надсегментарные отделы нервной системы. Роль спинного
мозга в организации элементарных двигательных реакций и регуляции вегетативных
функций.
17. Основные функции различных отделов ствола головного мозга
(продолговатый мозг и варолиев мост).
18. Основные функции среднего мозга.
19. Состав и функции промежуточного мозга.
20. Мозжечок, его роль в поддержании равновесия, регуляции познотонических
реакций и их согласования с движениями.
21. Структура и функции ретикулярной формации.
22. Структура и функции лимбической системы.
23. Функциональная организация вегетативной нервной системы. Роль
симпатической нервной системы в регуляции деятельности сердечно-сосудистой и
дыхательной
систем,
мобилизации
энергоресурсов
организма,
повышении
работоспособности скелетных мышц. Представления Л.А. Орбели об адаптационнотрофической роли симпатической нервной системы. Значение симпатических влияний в
развитии стрессовых состояний и адаптации организма к наряженной работе в различных
условиях внешней среды.
24. Роль парасимпатической нервной системы.
25. Структура коры больших полушарий головного мозга. Основные типы
корковых клеток. Функциональная единица коры. Разделение коры на поля.
26. Формы функциональной асимметрии (моторной, сенсорной, психической).
27. Представления И.П. Павлова о высшей нервной деятельности (ВНД).
Условные рефлексы, их отличия от безусловных рефлексов. Методики исследования и
условия образования условных рефлексов. Биологическое значение условных рефлексов.
28. Механизмы и фазы формирования условных рефлексов, разновидности
условных рефлексов.
29. Понятие двигательного динамического стереотипа.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
30. Безусловное (внешнее) и условное (внутреннее) торможение, их
разновидности.
31. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности человека и
животных
32. Специфические человеческие типы высшей нервной деятельности
(художественном и мыслительном). Первая и вторая сигнальные системы.
33. Значение гипоталамуса и его связь с гипофизом. Гормоны передней доли
гипофиза.
34. Гормоны задней и промежуточной долей гипофиза.
35. Функции надпочечников. Гормоны коркового слоя надпочечников, их
значение для повышения работоспособности и устойчивости к неблагоприятным
условиям среды.
36. Гормоны мозгового слоя надпочечников — катехоламины, их влияние на
различные органы и системы организма, адаптация к напряженным условиям
деятельности, физическим и психическим стрессам.
37. Внутрисекреторная функция поджелудочной железы.
38. Функции щитовидной железы.
39. Функции околощитовидных желез, вилочкой железы и эпифиза.
40. Функции половых желез.
Примерные вопросы к экзамену.
Внешнее дыхание. Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные емкости и объемы.
Жизненная емкость легких, ее компоненты (дыхательный объем, резервные
объемы вдоха и выдоха). Основные показатели легочной вентиляции - глубина
вдоха, частота дыхания, минутный объем дыхания (МОД).
3.
Обмен газами в легких и перенос газов кровью. Обмен газами между кровью и
тканями. Кислородная емкость крови и коэффициент утилизации кислорода
тканью. Нервная регуляция внешнего дыхания.
4.
Кровь как внутренняя среда организма, понятие о системе крови. Состав,
объем и функции крови. Гематокрит.
5.
Количество и функции эритроцитов. Гемоглобин, его свойства и значение.
6.
Группы крови, переливание крови. Резус-фактор, резус-конфликт.
7.
Количество, разновидности и функции лейкоцитов.
8.
Количество и функции тромбоцитов. Свертывание крови.
9.
Что такое кровообращение? Сердце, его строение, проводящая система сердца.
10.
Свойства сердечной мышцы (возбудимость, проводимость, сократимость,
автоматизм). Закон Франка-Старлинга.
11.
Показатели работы сердца — частота сердечных сокращений (ЧСС),
систолический (ударный), минутный объемы крови и сердечный индекс.
12.
Объемная и линейная скорость кровотока. Факторы, создающие кровяное
давление. Систолическое (максимальное) и диастолическое (минимальное)
артериальное давление, методы его измерения и величины.
13.
Функциональная организация скелетных мышц. Двигательные единицы (ДЕ)
как функциональные единицы нервно-мышечного аппарата.
14.
Морфофункциональные основы развития мышечной силы. Значение строения
мышцы (роль анатомического и физиологического поперечника), исходной длины
мышцы, состава (композиции) скелетных мышц.
15.
Режимы работы мышц. Закон средних нагрузок и среднего темпа движений.
Произвольные и непроизвольные движения. Физиологические механизмы
управления произвольными движениями.
1.
2.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Одиночное и тетаническое сокращение мышечного волокна. Значение частоты
нервных импульсов для развития различных форм механической реакции
мышечного волокна.
17.
Основной обмен, его величина и условия его исследования. Энерготраты в
покое и при различных видах труда. Коэффициент полезного действия (КПД)
человека.
18.
Обмен белков, их путь в организме. Азотистый баланс. Нормы потребления
белка.
19.
Обмен углеводов, их путь в организме. Значение углеводов как основных
источников энергии.
20.
Обмен липидов, их путь в организме. Пластическое и энергетическое значение
липидов в организме.
21.
Физиологическое значение витаминов, воды и минеральных солей в организме.
22.
Общая характеристика процессов выделения в организме.
Морфофункциональная организация и функции почек. Процессы мочеобразования
и его фазы (фильтрация и реабсорбция). Регуляция мочеобразования.
23.
Основные процессы терморегуляции теплокровных организмов —
теплообразование и теплоотдача. Температурные «ядро» и «оболочка» тела
человека, температура различных участков кожи. Химическая терморегуляция в
различных условиях внешней среды при мышечной работе. Регуляция
теплообмена.
24.
Физическая терморегуляция. Механизмы теплоотдачи (изучение,
теплопроведение, испарение), их соотношение при различной температуре
окружающей среды. Регуляция теплообмена.
25.
Физиологическая классификация и характеристика физических упражнений по
Фарфелю.
26.
Физиологическая характеристика спортивных поз и статической работы.
Феномен статических усилий (синдром Линдгарта-Верещагина).
27.
Физиологическая характеристика работы максимальной мощности.
28.
Физиологическая характеристика работы субмаксимальной мощности.
29.
Физиологическая характеристика работы большой мощности.
30.
Физиологическая характеристика работы умеренной мощности.
31.
Адаптация к мышечной работе. Стадии и виды адаптации.
32.
Срочная и долговременная адаптация. Этапы долговременной адаптации.
Функциональная цена адаптации.Закономерностиадаптации лиц с отклонениями в
состоянии здоровья.
33.
Определение двигательного навыка. Этапы и стадии формирования
двигательного навыка.Особенности развития двигательных навыков у лиц с
отклонениями в состоянии здоровья.
34.
Средства, способствующие формированию двигательного навыка.
35.
Физиологическая характеристика двигательного качества «сила».
36.
Методы развития силовых способностей. Сенситивный период развития
мышечной силы.
37.
Физиологическая характеристика двигательного качества «быстрота».
38.
Методы скоростной подготовки. Сенситивный период развития быстроты.
39.
Физиологическая характеристика и методика развития двигательного качества
«выносливость». Сенситивный период развития выносливости.
40.
Морфофункциональные изменения в организме у спортсменов,
тренирующихся на выносливость.
41.
Физиологическая характеристика и методика развития двигательного качества
«ловкость». Сенситивный период развития ловкости.
16.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Физиологическая характеристика и методика развития двигательного качества
«гибкость». Сенситивный период развития гибкости.
43.
Особенности развития физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии
здоровья.
44.
Предстартовые состояния и его разновидности. Способы регуляции
предстартовых состояний.
45.
Физиологическая характеристика разминки. Общая и специальная часть
разминки.
46.
Физиологическая характеристика врабатывания. «Мертвая точка» и «второе
дыхание», физиологические механизмы их возникновения и преодоления.
47.
Состояние устойчивой работоспособности – истинное и кажущееся, их
физиологические механизмы.
48.
Определение утомления. Объективные и субъективные признаки утомления.
Стадии развития утомления при физической работе.
49.
Предутомление, хроническое утомление и переутомление.
50.
Определение восстановления. Периоды и физиологические закономерности
процессов восстановления.
51.
Средства,
ускоряющие
процессы
восстановления.
Физиологическое
обоснование активного отдыха.
52.
Комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии
здоровья после выполнения ими физических нагрузок
42.
Структура АПИМ,
последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения ДЕ для
двух вариантов тест – билета АПИМ дисциплины «Физиология человека»
№
п\п
1.
Наименование
Наименование темы задания
дидактической единицы
Гомеостаз.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
Физиология системы
крови.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
Иммунитет.
3.1.
3.2.
3.3.
Изменчивость
гомеостаза.
Органы, участвующие в
сохранении гомеостаза.
Границы гомеостаза.
Функциональная роль
лейкоцитов.
Функции Hb.
Значение белков плазмы.
Клетки, участвующие в
создании иммунитета.
Фагоцитоз.
Автор(ы) теории
иммунитета.
Критерий
зачета
№
вопроса
в тестбилете
25
13
2
7
11
2
8
2
41
2
35
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4.
Физиология системы
кровообращения.
4.1.
4.2.
4.3.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Состав, свойства и
значение лимфы.
Физиологические
особенности сердечной
мышцы.
Непрерывность
кровотока в сосудах.
Факторы, определяющие
движение крови по
сосудам и возврат к
сердцу.
Белки лимфы.
Состав лимфы.
Факторы,
увеличивающие
образование лимфы.
Физиология системы
6.1.
Факторы, определяющие
дыхания.
величину газообмена в
легких.
6.2.
Транспорт углекислого
6.3.
газа.
Транспорт кислорода.
Физиология системы
7.1.
Факторы, усиливающие
пищеварения.
моторику кишечника.
7.2.
Вкусовая
чувствительность языка.
7.3.
Расположение центра
рефлекса
слюноотделения.
Обмен веществ и
8.1.
Железы- регуляторы
энергии.
обмена веществ.
8.2.
Дыхательный
8.3.
коэффициент.
Азотистый баланс.
Физиология
9.1.
Стероидные гормоны.
эндокринной системы. 9.2.
Влияние тироксина на
функции.
9.3.
Органы, способные
секретировать гормоны,
помимо ЖВС.
Физиология
10. 1. Физиологические
двигательного аппарата.
свойства скелетных
10. 2. мышц.
Физиологические
10.3. особенности гладких
мышц.
Определение причинноследственной связи
между двумя явлениями
(утверждениями).
5.1.
5.2.
5.3.
1
2
27
15
2
38
17
5
34
2
21
3
37
2
6
23
16
2
10
30
20
4
2
42
33
24
2
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
11.
Физиология ЦНС.
11.1.
11.2.
11.3.
Системообразующий
фактор функциональной
системы.
Граница стволовой части
мозга, перерезка которой
вызовет
децеребрационную
ригидность.
12
40
2
26
Особенности РФ мозга.
12.
13.
14.
Физиология
анализаторов.
Учение о ВНД.
Физиологические
особенности детей,
подростков и взрослых.
12.1. Преломляющие среды
12..2. глаза.
Адекватные
12.3. раздражители
вестибулярных
рецепторов.
Причины возникновения
лабиринтных реакций.
13. 1. Признаки типов ВНД.
13. 2. Рефлексы.
13. 3. Эмоции (высшие).
14. 1. Понятие «развитие».
14.2. Возрастные периоды.
14.3. Акселерация.
39
14
2
31
2
18
22
29
2
32
36
28
ТЕСТ-БИЛЕТ
для проверки знаний по «Физиологии»
Всего заданий 42. Время выполнения 40 минут.
Вариант 1.
Указание: В каждом задании выберите правильные ответы. Номера выбранных ответов
обведите кружочком в специальном листе для ответов.
1. Физиологические особенности сердечной мышцы.
1) длительный период абсолютнойрефрактерности;
2) сокращается по закону: «все или ничего»;
3) обладает автоматизмом; 4) сила сокращения сердечной мышцы не зависит
от исходной длины мышечного волокна.
2. Значение белков и плазмы.
1) создают онкотическое давление; 2) связывают лекарственные вещества;
3) участвуют в свертывании крови; 4) способствуют поддержанию РН
крови
3. Транспорт кислорода осуществляется:
1) бикарбонатами Na и K; 2) карбогемоглобином;
3) простым физическим растворением;
4) карбоксигемоглобином
4. На какие функции организма оказывает влияние гормон щитовидной железы тироксин?
1) на депонирование гликогена в печени и мышцах, уровень сахара в крови;
2) на уровень сахара в крови, тонус сосудов, моторику кишечника;
3) на обмен кальция, фосфора, уровень возбудимости тканей;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4) на теплопродукцию, белковый обмен, рост и дифференцировку тканей.
5. Образование лимфы увеличивают:
1) продукты распада белков (пептоны и альбумозы);
2) раствор солей; 3)раствор сахара; 4) кислоты.
6. Какой частью языка воспринимается преимущественно сладкое:
1) корнем; 2) кончиком; 3)серединой; 4)всюду.
7. Границы гомеостаза.
1) постоянны; 2) изменчивы; 3)четкие; 4)расплывчатые.
8. Функции Hb:
1) участвует в транспорте СО 2 ; 2) обеспечивает транспорт О 2 ;
9. Вначале определите, верно или неверно каждое из утверждений в отдельности, а затем
определите верна или нет причинная зависимость между ними:
- гладкие мышцы внутренних органов и сосудов даже при длительном сокращении не
утомляются, потому что тонические сокращения гладких мышц происходят при
незначительных энергетических затратах
Утверждение 1.
Утверждение 2.
Связь
1) верно
верноверно
2) верно
верно
неверно
3) верно
неверно
неверно
4) неверно
верно
неверно
10. Что называется дыхательным коэффициентом?
1) отношение количества выдыхаемого СО 2 к количеству вдыхаемого О 2;
2) отношение количества выделенного СО 2 к количеству поглощенного О 2 ;
3) отношение количества выдыхаемого О 2 к количеству вдыхаемого СО 2 ;
4) отношение количества поглощенного О 2 к количеству выделенного СО 2 .
11. Функциональная роль лейкоцитов.
1) транспорт CO 2 ; 2) транспорт О 2 ; 3) защитная функция – фагоцитоз и образование
антител; 4) защитная функция – участвуют в свертывании крови.
12. Системообразующий фактор любой функциональной системы:
1) рецепторы; 2) исполнительный орган; 3) ЦНС; 4) конечный полезный результат.
13. Органы, участвующие в сохранении гомеостаза:
1)
система органов кровообращения; 2) мышечная система; 3) система органов
выделения; 4) нервная система.
14. Адекватным раздражителем для вестибулярных рецепторов являются:
1)центробежное ускорение тела; 2)угловое ускорение тела; 3)прекращение вращения
головой; 4)изменение положения тела в пространстве.
15. Факторы, определяющие движение крови по сосудам и возврат к сердцу:
1)
клапанный аппарат вен нижних конечностей;
2)
остаточная движущая сила сердца и присасывающая сила сердца;
3)
присасывающая сила плевральной полости;
4) сокращение скелетной мускулатуры.
16. Основной обмен регулируется:
1) надпочечниками; 2)щитовидной железой; 3)гипофизом; 4) околощитовидными
железами.
17. В лимфе содержатся:
1) эритроциты; 2)лимфоциты; 3)моноциты; 4) эозинофилы.
18. Какие признаки положены в основу определения И.П. Павловым типов ВНД?
1) порог возбудимости, сила нервных процессов, подвижность нервных процессов;
2) порог возбудимости, хронаксия, подвижность;
3) хронаксия, подвижность нервных процессов, уравновешенность нервных процессов;
4) сила нервных процессов, подвижность нервных процессов, уравновешенность нервных
процессов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
19. В разработке теории иммунитета участвовали:
1) И.М. Сеченов; 2)Пауль Эрлих; 3)И.П. Павлов; 4)И.И. Мечников.
20. Стероидные гормоны:
1) эстрогены; 2) прогестерон; 3) гидрокортизон; 4) катехолимины.
21. Транспорт углекислого газа осуществляется:
1)
бикарбонатами Na и K ; 2) карбогемоглобином; 3)простым физическим
растворением; 4) карбоксигемоглобином.
22. Какой из приведенных рефлексов является врожденным?
1)
слюноотделение на вид пищи; 2) слюноотделение на запах пищи;
3) слюноотделение на обстановку, сопровождающую кормление;
4) слюноотделение на раздражение пищей полости рта.
23. Где расположен центр слюнного рефлекса:
1) в конечном мозге; 2) в среднем мозге; 3) в мозжечке; 4) в продолговатом мозге.
24. Физиологические особенности гладких мышц:
1)
способность к автоматизму; 2) высокая чувствительность к химическим веществам;
3) большая продолжительность сокращения; 4) наличие пластического тонуса.
25. Гомеостаз является:
1) относительным; 2) динамичным; 3) статичным; 4) абсолютным.
26. Особенности ретикулярной формации (Р.Ф.) мозга:
1) на нейронах Р.Ф. конвергируют импульсы от всех сенсорных систем организма;
2) нейроны Р.Ф. находятся в постоянной тонической активности;
3) в области Р.Ф. отсутствует гематоэнцефалический барьер;
4) нейроны Р.Ф. не чувствительна к химическим веществам.
27. Непрерывный кровоток в сосудах обусловлен:
1) наличием клапанов в венах; 2) большой массой циркулирующей крови;
3) вязкостью крови; 4) эластичностью аорты и крупных артерий.
28. Акселерация:
1) ускоренный рост и развитие организма; 2) замедленный рост и развитие организма; 3)
нормальный рост и развитие организма; 4) остановка роста и развития организма.
29 . С чем связаны высшие эмоции:
1) с удовлетворением интеллектуальных потребностей и потребностей, связанных с
поддержанием гомеостаза;
2) с удовлетворением моральных потребностей и потребностей, связанных с половым
инстинктом;
3) с удовлетворением эстетических потребностей и потребностей, связанных с
самосохранением;
4) с удовлетворением социальных потребностей и потребностей, ввязанных с
интеллектуальной деятельностью.
30. В каком случае у человека будет наблюдаться отрицательный азотистый баланс:
1) при значительном снижении содержания белков в пище; 2) при беременности; 3) в
период роста; 4) при значительном увеличении содержания белков в пище.
31. Лабиринтные реакции возникают при возбуждении:
1)
рецепторного звена зрительного анализатора; 2) рецепторного звена
вестибулярного анализатора; 3) центрального звена обонятельного анализатора; 4)
центрального звена вестибулярного анализатора.
32. Развитие это:
1) рост; 2) дифференцирование органов и тканей; 3)формообразование; 4) накопление
массы ткани.
33. Физиологические свойства скелетных мышц:
1) возбудимость; 2)проводимость; 3) сократимость; 4) автоматизм.
34. Перечислите факторы, определяющие величину газообмена в легких:
1)
величина дыхательной поверхности альвеол и их проницаемости; 2) обмен
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
легочного кровотока; 3) РН крови; 4) градиент парциальных давлений газов крови и
альвеолярного воздуха.
35. Фагоцитоз: ) слияние клеток; 2) движение клеток; 3) пожирание клеток;
4) распад
клеток.
36. Сенситивный период:
1)
пубертатный период; 2) препубертатный период; 3)период благоприятный для
развития того или иного физического качества; 4) постнатальный период.
37. Моторику кишечника усиливают:
1)
возбуждение блуждающего нерва;2)механическое раздражение слизистой оболочки
кишечника; 3) химические раздражители кишечника; 4)возбуждение симпатического
нерва.
38. Белки лимфы:
1) альбумины; 2) глобулины;3) фибриноген; 4) протромбин.
39. Преломляющие среды глаза:
1) роговица; 2) стекловидное тело; 3) хрусталик; 4)сетчатка.
40. На каком уровне необходимо произвести перерезку ствола мозга животного, чтобы
получить децеребрационную ригидность?
1) между промежуточным и конечным; 2) между продолговатым и спинным; 3) между
средним и промежуточным; 4) между средним и продолговатым.
41. В создании иммунитета участвуют:
1) эритроциты; 2) тромбоциты; 3) лейкоциты; 4) плазмоциты.
42. Обладают ли способностью секретировать гормоны:
А - желудочно-кишечный тракт
Б – матка (в период беременности)
1) А-да, Б-нет;
2) А-нет, Б-да;
3) А-да, Б-да;
4) А-нет, Б-нет.
ТЕСТ-БИЛЕТ
для проверки знаний по «Физиологии»
Всего заданий 42. Время выполнения 40 минут.
Вариант 2.
Указание: В каждом задании выберите правильные ответы. Номера выбранных ответов
обведите кружочком в специальном листе для ответов.
1. Органы, участвующие в сохранении гомеостаза:
1) система органов кровообращения; 2) система органов пищеварения;
3) система органов выделения; 4) нервная система.
2. Лимфа входит в состав:
1) пота; 2) внутренней среды организма; 3) мочи; 4) кишечного сока
3. Чему равно парциальное давление кислорода а альвеолах (мм.рт. ст.).
1) 150; 2) 100; 3) 40; 4) 10.
4. Перечислите
основные
факторы,
определяющие уровень среднего
динамического кровяного давления
1)
величина мочеотделения; 2)количество циркулирующей крови;
3)вязкость крови
4) потоотделение.
5. Сколько у человека постоянных зубов?
1) 28; 2) 20; 3) 32; 4) 40.
6. Сколько у взрослого человека мл остаточного воздуха?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1) 4500; 2) 1500; 3) 250; 4)100.
7. Перенапряжение каких процессов ведет к возникновению неврозов?
1) лабильности; 2) подвижности; 3) торможения; 4) возбуждения
8. Как действует гепарин?
1)предотвращает переход протромбина в тромбин;
2) препятствует действию тромбина на фибриноген;
3) ускоряет свертывание крови;
4) усиливает активность тромбопластина
9. Какие железы внутренней секреции контролирует передняя доля гипофиза?
1) половые; 2) надпочечники; 3) щитовидную; 4) вилочковую
10. Образование иммунных тел может быть вызвано:
1) микробами; 2) введением в организм любого чужеродного белка;
3)порезом;
4)переломом конечности
11. Какие нити белка толще: актина или миозина?
1)___; 2)одинаковые; 3) актина; 4) миозина
12. Какие эндокринные железы оказывают существенное влияние на водно-солевой
баланс?
1) гипофиз; 2) кора надпочечников; 3) эпифиз; 4) половые железы
13. Какими клетками крови осуществляется фагоцитоз?
1) моноцитами; 2) нейтрофилами; 3) тромбоцитами;
4) лимфоцитами
14. Кто открыл атриовентрикулярный узел сердца?
1) Ашоф; 2) Флек; 3) Кис; 4) Тавара
15. Какое вещество принимает участие в синаптической передаче возбуждения?
1) -- ; 2) норадреналин; 3) адреналин; 4) ацетилхолин
16. Какими элементами сетчатки глаза воспринимаются цвета?
1) ___; 2) колбочками; 3) палочками; 4) __.
17. Сколько видов внутреннего торможения?
1) 5; 2) 4; 3) 3; 4) 2.
18. Акселераты:
1) биологический возраст соответствует паспортному; 2) биологический возраст
опережает паспортный;
3)
биологический возраст отстает от паспортного; 4) __.
19. Границы гомеостаза:
1) постоянны; 2) непостоянны; 3) четкие; 4) расплывчатые.
20. Где расположен центр регуляции теплообразования?
2) в продолговатом мозге; 2) в задних ядрах гипоталямуса;3) в среднем мозге;
4) в мозжечке.
21. Что происходит с аминокислотами после их всасывания?
1) окисляются с выделением энергии; 2) идут на построение белка;
3) переходят в сахар и жир; 4) депонируются в печени
22. При гиперфункции какой железы возникает пучеглазие, потливость, повышение
обмена веществ?
1) гипофиза; 2) паращитовидной; 3) щитовидной;
4) надпочечников
23. Какие функции регулирует гипоталямус?
1) --; 2) водно-солевой обмен; 3) тепловой обмен; 4) пищеварение
24. Иммунитет может быть:
1) врожденным; 2) приобретенным; 3) утраченным; 4) использованным
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
25. Конец формирования организма:
1) после 20-25 лет; 2) после 25-30 лет; 3) после 30-35 лет; 4) ____.
26.Фагоцитоз это:
1) слияние клеток; 2) движение клеток; 3) пожирание клеток; 4) распад
клеток
27.Кто открыл синоатриальный узел сердца?
1) Ашоф;
2) Кис;
3) Флек;
4) Тавара.
28.Каков заряд возбужденной клетки снаружи по отношению к наружной
поверхности соседних невозбужденных клеток?
1)
__; 2) положительный; 3) отрицательный; 4) ___.
29. К какому типу нервной системы по Гиппократу относятся слабый тип по
Павлову?
1) сангвинику; 2) флегматику; 3) холерику; 4) меланхолику
30. Старческий возраст:
1) 65-74 года; 2) 75-90 лет; 3) 90 и старше; 4) __.
31. Где вырабатывается меланотропный гормон?
1) в средней доле гипофиза;2) в передней доле гипофиза; 3) в задней доле
гипофиза;
4)___.
32. Какие ядра гипоталямуса вызывают симпатический эффект?
1) ___; 2) передние; 3) задние; 4) оба
33. Что выделяется из разрушенных тромбоцитов?
1) серотин; 2) факторы образования тромбокиназы; 3) тромбин; 4) гепарин;
34. Из каких компонентов складывается зрительный рефлекс при рассматривании
предмета вблизи?
1) аккомодация; 2) конвергенция; 3) сужение зрачка; 4) расширение зрачка.
35. Какие вещества экскретируются слизистой желудка?
1) мочевая кислота; 2) пепсин; 3) креатин; 4) мочевина
36. При окислении какого вещества образуется наибольшее количество воды?
1) __; 2) жира; 3) белков; 4) углеводов
37. Какие физиологические показатели указывают на нарушение гомеостаза?
1) температура тела; 2) артериальное давление крови; 3) состав крови; 4)
биологические свойства крови
38. Лимфатические сосуды служат:
1) для оттока лимфы; 2) для притока лимфы; 3) являются дренажной
системой; 4) __.
39. Перечислите основные цвета:
1) желтый; 2) зеленый; 3) красный; 4) синий
40. Какой заряд имеет мышечная клетка снаружи и внутри в состоянии покоя?
1) – внутри; 2) + внутри; 3) – снаружи; 4) + снаружи.
41.Теория лимфообразования :
1) фильтрационная; 2) реабсорбционная; 3) теория относительности; 4) теория
К. Людвига
42.Сколько дыхательных движений делает взрослый человек за 1 минуту при
относительном покое?
1) 35; 2) 20; 3) 16;
4)3.
1-3
2-1
3-4
4-4
Ключ к расшифровке выполненных заданий 1 варианта
7-2
13-4
19-1
25-2
31-4
8-1
14-4
20-3
26-2
32-3
9-4
15-1
21-2
27-1
33-1,2,3
10-4
16-2
22-3
28-1
34-1,4
37-1
38-1
39-3
40-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5-1
6-1
11-3
12-4
17-2
18-4
23-4
24-4
29-3
30-1
35-3
36-3
41-3
42-3
Ключ к расшифровке выполненных заданий 2 варианта
1-4
2-2
3-1
4-2
5-3
6-2
7-4
8-4
9-1,2,3
10-1
11-4
12-2
13-2
14-1,4
15-4
16-2
17-3
18-3
19-2
20-2
21-2
22-3
23-2,3,4
24-1,2
25-1
26-3
27-2,3
28-3
29-4
30-2
31-1
32-3
33-2
34-1
35-2
36-2
37-1,2,3,
38-3
39-1,3,4
40-1,4
41-1
42-3
ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ТЕСТА ПО ФИЗИОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА
1.Тест проводится со студентами 4-го курса факультета физической культуры дневной
формы обучения, прослушавших курс по «Физиологии человека». При проведении
теста каждый студент получает тест-билет и лист ответа.
2.В листе ответа студент должен сделать отметку о выборе варианта ответа.
3.На выполнение теста студенту отводится один академический час.
4. Правильность выполнения теста проверяет комиссия (в соответствии с ключом
ответов).
12. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ
РАБОТ И РЕФЕРАТОВ С ПРИМЕРНОЙ ИХ ТЕМАТИКОЙ
Контрольная работа - одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения
информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и
активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов
учебной деятельности. Различают контрольные, аудиторные и домашние; текущие и
экзаменационные; письменные, графические и практические; фронтальные и
индивидуальные.
Отличительной чертой письменных контрольных работ является их большая
объективность по сравнению с устным опросом. Виды и характер письменных
контрольных работ, их разнообразие зависят от содержания и специфики учебного
предмета.
Важно, чтобы система заданий выявляла как знания студентов по определенной теме
(разделу), так и понимание сущности изучаемых предметов, умения самостоятельно
делать выводы и обобщения, творчески использовать знания и навыки.
Из вышесказанного следует, что контрольная работа - это своеобразный письменный
экзамен, который требует серьезной подготовки.
Домашние контрольные работы используются часто на заочной форме обучения, где
учебным планом предусмотрено определенное их количество и сроки выполнения.
При подготовке этих контрольных работ необходимо руководствоваться примерной
тематикой, которую рекомендует преподаватель. Первым этапом подготовки данной
контрольной работы является выбор темы, составление плана и изучение подобранной
литературы. В процессе изучения литературы делаются краткие записи наиболее важных
положений. Затем весь подготовленный материал систематизируется согласно плану,
уточняются цитаты и выписки, составляется примерное содержание контрольной работы.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
На последнем этапе контрольная работа доводится до «кондиции», при этом во
введении дается характеристика и показывается актуальность темы; в соответствии с
намеченными в плане вопросами раскрывается основное содержание, а в заключении
делаются выводы, к которым пришел автор работы.
Контрольная работа имеет титульный лист, план, перечень вопросов, заданий.
Объем ее не должен превышать 10 печатных страниц.
Контрольная работа не может быть оценена положительно, если в ней поверхностно
раскрыты вопросы, допущены принципиальные ошибки, а также при условии
механического переписанного материала из учебников или другой литературы.
Рекомендуем:
Работу пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Отвечайте на вопросы конкретно, логично, по теме, с выводами и обобщениями,
проявляя собственное отношение к проблеме.
В конце контрольной работы укажите используемую литературу.
Приводимые в тексте цитаты и выписки обязательно документируйте со ссылками
на источник.
Примерная тематика контрольных работ
Примерные темы контрольных работ (3 семестр)
1.Общая характеристика пищеварительных процессов. Пищеварение в полости рта.
2.Пищеварение в желудке. Значение работ И.П. Павлова в изучении процессов
пищеварения.
3. Значение пищеварения. Пищеварение в 12-перстной кишке.
4. Пищеварение в тонком кишечнике. Печень и ее значение в пищеварении.
5. Физическая и химическая обработка пищи. Пищеварение в толстом кишечнике.
6.Понятие обмена веществ и энергии в организме. Ферменты как биологические
катализаторы обменных процессов.
7. Мышечная работа и обмен белков. Понятие азотистого баланса.
8. Мышечная работа и обмен углеводов.
9. Мышечная работа и обмен жиров.
10.Водно-солевой обмен. Физиологическое значение воды и минеральных солей для
организма.
11.Витамины и их значение для организма. Понятие гипер, гипо и авитаминоза.
12.Обмен энергии. Поступление и расход энергии. Прямая и непрямая калориметрия.
13.Работы И.М. Сеченова и И.П. Павлова по исследованию обмена энергии. Понятие
дыхательного коэффициента и уровней энергетического обмена.
14.Регуляция обмена веществ и энергии.
15.Нейрогуморальная регуляция обмена веществ и энергии. Роль гормонов и витаминов в
обмене веществ.
16.Роль лейкоцитов в иммунных реакциях организма. Механизм влияния на организм
вируса иммунодефицита человека (ВИЧ) и синдрома приобретенного иммунодефицита
(СПИД).
17.Морфофункциональная организация и функции почек. Процессы мочеобразования, его
фазы и регуляция.
18.Общая характеристика процессов выделения в организме. Функции потовых желез.
19.Основные процессы терморегуляции человека Химическая и физическая
терморегуляция в различных условиях внешней среды при мышечной работе. Регуляция
теплообмена.
20.Зрительная сенсорная система.
21. Слуховая сенсорная система.
22.Вестибулярная сенсорная система.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
23.Двигательная сенсорная система.
24. Сенсорные системы кожи, внутренних органов, вкуса, обоняния.
25.Сенсорные системы. Общий план их организации и функции. Переработка,
взаимодействие и значение сенсорной информации. Значение деятельности сенсорных
систем в спорте.
26. Значение работ отечественных ученых в развитии физиологии.
27. Физиология скелетных мышц. Типы мышечной ткани и их особенности. Структура
мышц, волокна скелетной мышцы.
28. Значение различных отделов ЦНС в регуляции движений.
29.Механизм мышечного сокращения.
30.Характеристика витаминов и их классификация.
Примерные темы контрольных работ (4 семестр)
1.
Исторические сведения о развитии физиологии спорта.
2.
Методы исследования физиологических процессов у человека при мышечной
деятельности.
3.
Средства
ускоряющие
процессы
восстановления:
педагогические,
медицинские, физические.
4.
Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе.
5.
Физиологическое обоснование возрастных границ для допуска к занятиям
различными видами спорта.
6.
Физиологическая
природа
эмоциональных
состояний
–
тревоги,
неуверенности, страха.
7.
Физиологическое обоснование организации проведения физкультурного
праздника или других массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий.
8.
Физиологическая характеристика легкой атлетики. Особенности деятельности
ЦНС, двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
9.
Физиологическая характеристика лыжного спорта. Особенности деятельности
ЦНС, двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
10.
Физиологическая характеристика плавания. Особенности деятельности ЦНС,
двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
11.
Физиологическая характеристика гребли. Особенности деятельности ЦНС,
двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
12.
Физиологическая характеристика конькобежного спорта. Особенности
деятельности ЦНС, двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов,
расхода энергии.
13.
Физиологическая характеристика велоспорта. Особенности деятельности ЦНС,
двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
14.
Физиологическая характеристика гимнастики. Особенности деятельности
ЦНС, двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
15.
Физиологическая характеристика спортивных игр. Особенности деятельности
ЦНС, двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов, расхода энергии.
16.
Физиологическая
характеристика
тяжелой
атлетики.
Особенности
деятельности ЦНС, двигательного аппарата, дыхания, кровообращения, анализаторов,
расхода энергии.
Реферат - краткое изложение в письменном виде содержания научного труда. Это
самостоятельная научно-исследовательская работа студента, где автор раскрывает суть
исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды
на нее. Содержание реферата должно быть логичным; изложение материала носит
проблемно-тематический характер. Тематика рефератов обычно определяется
преподавателем, но в определении темы инициативу может проявить и студент.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Прежде чем выбрать тему реферата, автору необходимо выяснить свой интерес,
определить, над какой проблемой он хотел бы поработать, более глубоко ее изучить.
Этапы работы над рефератом.
Формулирование темы (она должна быть не только актуальной по своему значению,
но и оригинальной и интересной по содержанию).
Подбор и изучение источников по теме (при разработке реферата используется не
менее 8-10 различных источников).
Составление библиографии.
Обработка и систематизация информации.
Разработка плана реферата
Написание реферата.
Выступление с результатами исследования.
Примерная структура реферата
Титульный лист.
Оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата,
указываются страницы, с которых начинается каждый пункт).
Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы,
определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дастся
характеристика используемой литературы).
Основная часть (каждый ее раздел, доказательно раскрывая отдельную проблему
или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части
могут быть представлены таблицы, графики, схемы).
Заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата,
предлагаются рекомендации). Список литературы.
Требования к оформлению реферата
Объем реферата может колебаться в пределах 25-30 печатных страниц; все
приложения к работе не входят в ее объем.
Реферат должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.
Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу. Должна быть
соблюдена последовательность написания библиографического аппарата.
Критерии оценки реферата Актуальность темы исследования. Соответствие
содержания теме. Глубина проработки материала. Правильность и полнота использования
источников. Соответствие оформления реферата стандартам.
По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах,
научно-практических конференциях, а также использованы как зачетные работы по
пройденным темам.
Примерная тематика рефератов по «Физиологии человека»
1.Общая характеристика пищеварительных процессов. Пищеварение в полости рта.
2. Пищеварение в желудке. Значение работ И.П. Павлова в изучении процессов
пищеварения.
3. Значение пищеварения. Пищеварение в 12-перстной кишке.
4. Пищеварение в тонком кишечнике. Печень и ее значение в пищеварении.
5. Физическая и химическая обработка пищи. Пищеварение в толстом кишечнике.
6.Понятие обмена веществ и энергии в организме. Ферменты как биологические
катализаторы обменных процессов.
7. Мышечная работа и обмен белков. Понятие азотистого баланса.
8. Мышечная работа и обмен углеводов.
9. Мышечная работа и обмен жиров.
10.Водно-солевой обмен. Физиологическое значение воды и минеральных солей для
организма.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
11.Витамины и их значение для организма. Понятие гипер, гипо и авитаминоза.
12.Обмен энергии. Поступление и расход энергии. Прямая и непрямая калориметрия.
13.Работы И.М. Сеченова и И.П. Павлова по исследованию обмена энергии. Понятие
дыхательного коэффициента и уровней энергетического обмена.
14.Регуляция обмена веществ и энергии.
15.Нейрогуморальная регуляция обмена веществ и энергии. Роль гормонов и витаминов в
обмене веществ.
16.Роль лейкоцитов в иммунных реакциях организма. Механизм влияния на организм
вируса
иммунодефицита
человека
(ВИЧ)
и
синдрома приобретенного
иммунодефицита (СПИД).
17.Морфофункциональная организация и функции почек. Процессы мочеобразования, его
фазы и регуляция.
18.Общая характеристика процессов выделения в организме. Функции потовых желез.
19.Основные процессы терморегуляции человека Химическая и физическая
терморегуляция в различных условиях внешней среды при мышечной работе.
Регуляция теплообмена.
20.Зрительная сенсорная система.
21. Слуховая сенсорная система.
22.Вестибулярная сенсорная система.
23.Двигательная сенсорная система.
24. Сенсорные системы кожи, внутренних органов, вкуса, обоняния.
25.Сенсорные системы. Общий план их организации и функции. Переработка,
взаимодействие и значение сенсорной информации. Значение деятельности сенсорных
систем в спорте.
26. Значение работ отечественных ученых в развитии физиологии.
27. Физиология скелетных мышц. Типы мышечной ткани и их особенности. Структура
мышц, волокна скелетной мышцы.
28. Значение различных отделов ЦНС в регуляции движений.
29.Механизм мышечного сокращения.
30.Характеристика витаминов и их классификация.
13. ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЕРСИИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ,
КОНТРОЛЬНЫХ И ОБУЧАЮЩИХ РАБОТ.
Учебно-методические материалы, контрольные и обучающие работы представлены
на электронном носителе (CD-R, DWD-R), а также в свободном доступе локальной сети
библиотеки университета.
14. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ УМК (ПРОГРАММНЫЙ МАТЕРИАЛ)
Видеофильмы по физиологии человека
1)Общее знакомство с организмом человека.
2) Нервная система
3) Электрофизиология ЦНС (вызванные потенциалы, стереотаксическая техника,
электроэнцелография). 15 мин.
4) Потенциал покоя живых клеток. 45 мин.
5) Вегетативная нервная система. 10 мин.
6) Испытай свой мозг.
7) Летаргический сон.
8) Память. 10 мин.
9) Физиология мотиваций и эмоций. 10 мин.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10) Эндокринные железы (щитовидная железа, надпочечная железа, почка, половые
железы) 25 мин.
11) Гормон роста
12) Адаптация организма. 20 мин.
13)
Сердечный цикл. 10 мин.
14) Движение крови по сосудам. 10 мин.
15) Электрокардиограмма. 45 мин.
16) Дыхательная система
17) Внешнее дыхание. 10 мин.
18) Перенос газов кровью. 10 мин.
19) Обмен веществ и азотистое питание жвачных. 25 мин.
20) Пристеночное (мембранное) пищеварение. 10 мин.
21) Температура тела и терморегуляция. 10 мин.
22) Эмбриональное развитие ребенка
23) Анализаторы
24) Строение и функция глаза
Документ
Категория
Книги
Просмотров
105
Размер файла
632 Кб
Теги
умк, дисциплины, человек, 929, физиология
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа