close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

1112.Библиотековедение

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет
культуры и искусств»
Институт информационных и библиотечных технологий
Кафедра технологии документальных коммуникаций
БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ
Разделы 2–4
Учебно-методический комплекс
Направление подготовки:
071900.62 «Библиотечно-информационная деятельность»
Профили подготовки:
«Информационно-аналитическая деятельность»,
«Технология автоматизированных
библиотечно-информационных систем»
Квалификация (степень) выпускника:
«бакалавр»
Форма обучения:
очная, заочная
Кемерово 2013
1
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Утвержден на заседании кафедры технологии документальных
коммуникаций 25.01.2013 г., протокол № 7.
Рекомендован к изданию учебно-методическим советом института
информационных и библиотечных технологий КемГУКИ
04.04.2013 г., протокол № 4.
Библиотековедение. Разделы 2–4 [Текст]: учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 071900.62 «Библиотечно-информационная деятельность», профилям подготовки «Информационно-аналитическая деятельность», «Технология автоматизированных библиотечно-информационных систем»,
квалификация (степень) выпускника – бакалавр. – Кемерово: Кемеров. гос.
ун-т культуры и искусств, 2013. – 116 с.
Автор-составитель:
канд. пед. наук, доцент
Г. М. Брагина
2
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ВВЕДЕНИЕ
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Библиотековедение. Разделы 2–4» разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 071900.62
«Библиотечно-информационная деятельность», квалификация (степень)
выпускника – бакалавр.
Цель дисциплины: формирование основных элементов профессионального мировоззрения бакалавров библиотечно-информационной деятельности; обеспечение студентов фундаментальными знаниями по теоретическим основам библиотековедения; содействие становлению их
методологической культуры.
Задачи дисциплины:
1. Сформировать представление о библиотеке как особом социальном институте.
2. Ознакомить с основными концепциями библиотеки на современном этапе развития библиотечно-информационной деятельности.
3. Дать представление о научных исследованиях как способе
решения практических и теоретических проблем библиотековедения.
4. Ознакомить с научной методикой проведения библиотековедческих исследований.
5. Содействовать приобретению умений и навыков по сбору,
анализу, упорядочению и представлению научной информации в библиотековедческих исследованиях.
6. Ознакомить с общими характеристиками библиотековедения как
науки.
7. Способствовать осознанию студентами социальной значимости
своей будущей профессии, развитию их умений и навыков профессионального самообразования.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина включена в базовую часть профессионального цикла
федерального компонента учебного плана бакалавра. Она является фундаментом для дисциплин, направленных на освоение библиотечноинформационной практики
(Библиотечный
фонд,
Библиотечноинформационное обслуживание, Справочно-поисковый аппарат, Менеджмент библиотечно-информационной деятельности, Маркетинг библиотечно-информационной деятельности и др.).
Для успешного освоения курса студентам необходимы знания, полученные ими в процессе изучения дисциплин гуманитарного, социального и
экономического цикла («Философия», «История», «Педагогика», «Психо3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
логия»); информационно-коммуникативного цикла («Информатика»);
профессионального цикла («Документоведение», «Библиографоведение»).
Дисциплина «Библиотековедение. Разделы 2–4» включает:
Раздел 2. «Библиотека как социальный институт», содержит обоснование библиотеки как социального института. В нем представлены основные концепции библиотеки, характерные для современного этапа развития библиотековедения. Особое внимание уделяется обоснованию
миссии и социальной роли библиотеки, её социальным и сущностным
функциям. Характеризуются основные подходы к классификации и типизации библиотек, разрабатываемые в отечественном библиотековедении.
Раскрываются содержательная характеристика библиотечной профессии;
профессионально обусловленные требования к личности библиотекаря;
система непрерывного профессионального библиотечного образования.
Дается общая характеристика каналов профессиональной коммуникации
в библиотечно-информационной сфере.
Раздел 3. «Организация и методика библиотековедческих исследований» содержит характеристику методологических и методических основ
организации и проведения библиотековедческих исследований. В нем
обосновывается значение научных исследований для решения теоретических и практических проблем библиотечно-информационной деятельности, раскрывается проблематика современных международных, общероссийских и региональных исследований. Особое внимание уделено
овладению студентами комплексом исследовательских методов и организационными процедурами проведения научного исследования.
Раздел 4 «Теоретические основы библиотековедения» формирует
общее представление о современном состоянии и перспективах развития
научного библиотековедческого знания. В нем рассматриваются основные
характеристики библиотековедения как науки: его генезис, объект и предмет, структура, терминологическая система, взаимосвязи с гуманитарными
и естественными науками.
Дисциплина «Библиотековедение. Разделы 2–4» изучается во 2–4-ом
семестрах. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 324 часа (лекции – 50, семинары – 28, практические занятия – 58 часов. Самостоятельная работа студентов в совокупности с подготовкой к экзамену составляет 188 часов).
Контроль освоения дисциплины осуществляется с применением тестов, защитой учебно-исследовательских работ, проведением двух учебнонаучных конференций. Итоговыми формами контроля являются зачет
и два экзамена.
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
1.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
По завершению освоения дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями:
 наличие культуры мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
 стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и
мастерства (ОК-6);
 осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
 способность анализировать социально-значимые проблемы и
процессы (ОК-9);
 готовность к социальному партнерству (ПК-17);
 способность к изучению и анализу библиотечно-информационной деятельности (ПК-22);
 готовность к использованию научных методов сбора и обработки
эмпирической информации при исследовании библиотечно-информационной деятельности (ПК-23);
 готовность к проведению социологических, психолого-педагогических маркетинговых исследований (ПК-26).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
 основной понятийный аппарат библиотековедения;
 основные концепции библиотеки, её социальные и сущностные
функции, основные типы и виды библиотек
 содержательную характеристику библиотечной профессии, требования к личности библиотекаря, этические нормы профессиональной деятельности;
 современные проблемы и перспективы библиотечной профессии;
 основные элементы системы непрерывного профессионального
образования библиотечных кадров, профессиональные компетенции бакалавра;
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
 основные каналы профессиональной коммуникации;
 ведущие направления библиотековедческих исследований;
 назначение и структуру программы прикладного научного исследования;
 алгоритм проведения библиотековедческого исследования;
 общенаучные и специальные методы библиотековедческих исследований, требования к применению методов сбора и обработки информации, формы представления результатов научного исследования;
 особенности становления и развития библиотековедения как науки;
 основные характеристики библиотековедения как науки, особенности взаимодействия библиотековедения с другими науками;
 видных деятелей отечественного и зарубежного библиотековедения;
уметь:
 характеризовать библиотеку как особый социальный институт, её
миссию, социальную роль, функции;
 различать видовое разнообразие библиотек, объяснять специфику
социального назначения библиотек различных типов и видов;
 характеризовать библиотечную профессию, требования к личности библиотекаря, основные положения кодекса этики библиотекаря;
 проводить самодиагностику профессиональных личностных характеристик;
 использовать каналы профессиональной коммуникации в целях
своей учебной, научной и самообразовательной деятельности;
 формулировать проблему, объект и предмет, цели и задачи, гипотезу конкретного прикладного библиотековедческого исследования;
 выбирать адекватные исследовательские методы для собственного
учебно-научного исследования;
 характеризовать ключевые характеристики этапов развития библиотековедения; объекта и предмета библиотековедения, его структуры,
места и статуса в системе наук, его терминологической системы;
 объяснять значение и характер взаимосвязей библиотековедения с
другими науками;
 использовать библиотековедческие термины и понятия в своей
учебной и научной работе;
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
 выбирать пограничные науки и области знания для разработки
собственных учебно-научных исследований;
 апеллировать к трудам видных деятелей отечественного и зарубежного библиотековедения;
владеть:
 навыками поиска и интерпретации профессиональных терминов и
понятий для решения конкретных исследовательских задач;
 навыками сравнительного анализа сущностных характеристик различных типов и видов библиотек;
 навыками классификации и типизации библиотек;
 навыками поиска профессиональной информации в целях своей
учебной, научной и самообразовательной деятельности;
 методикой разработки программы прикладного библиотековедческого исследования;
 методикой сбора, анализа, упорядочения и представления научной
информации в прикладных библиотековедческих исследованиях;
 навыками оформления результатов прикладного библиотековедческого исследования.
1.2. Структура дисциплины
Раздел 3. Организация и
методика
библиотеко- 3
ведческих исследований
семин.
практ.
СРС
2
лекц.
Раздел 2. Библиотека как
социальный институт
Виды учебной работы, и
трудоемкость
(в часах)
Всего
часов
Раздел
дисциплины
Семестр
Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц –
324 часа.
1.2.1. Очная форма обучения
108
16
10
8
38
36
108
18
7
6
30
Формы текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
Защита рефератов,
тестирование,
экзамен
54
Тестирование,
защита
учебноисследовательских
работ, зачет
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Раздел 4. Теоретические
основы библиотековедения
4
Итого
СРС
практ.
семин.
лекц.
Раздел
дисциплины
Всего
часов
Семестр
Виды учебной работы, и
трудоемкость
(в часах)
108
16
12
20
24
36
324
50
28
58
188
Формы текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
Защита рефератов,
тестирование,
экзамен
1.2.1. Заочная форма обучения
Раздел 2. Библиотека как
социальный институт
Раздел 3. Организация и
методика библиотековедческих исследований
108
6
2
2
108
2
-
6
Раздел 4. Теоретические
основы библиотековедения
108
4
4
2
Итого
324
12
6
10
СРС
практ.
семин.
Всего
часов
Раздел
дисциплины
лекц.
Виды учебной работы
и трудоемкость
(в часах)
62
36
Формы текущего
контроля успеваемости и промежуточной
аттестации
Контрольная работа,
тестирование;
экзамен
100 Контрольная работа,
защита учебно-научной работы, тестирование, зачет
62
36
Контрольная работа,
тестирование,
экзамен
296
1.3. Содержание дисциплины
Содержание раздела
Результаты обучения
Раздел 2. Библиотека как социальный институт
компеТема 1. Социальная сущность библиотеки Формируемые
Полисемия понятия «библиотека» как отра- тенции:
ОК-6, ОК-9, ОК-9,
жение представлений о месте и роли библио- ОК-1,
ПК-17, ПК-22
теки в современном обществе. Сущность В результате изучения
библиотеки как особого социального инсти- раздела курса студент
тута, обеспечивающего социальную и куль- должен
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
турную коммуникацию между документом и
пользователем. Признаки библиотечного социального института. Структурные элементы
библиотечного социального института
Тема 2. Миссия, социальная роль и функции
библиотеки
Содержание и границы понятий «миссия»,
«социальная роль» и «функции» библиотеки
как базовые для развития теоретических
концепций о библиотеке. Социальные
функции библиотеки (информационная, образовательная, культурная), их содержание и
реализация через социальные роли в конкретно-исторических условиях. Сущностные
функции библиотеки (мемориальная, коммуникативная, кумулятивная), их содержание и
реализация в библиотечно-информационной
деятельности
Тема 3. Видовое разнообразие библиотек
Понятия «классификация», «типология»,
«тип», «вид», их соотношение. Теоретикопознавательная и практическая задачи классификации и типизации библиотек. Классификации библиотек на основе формального,
содержательного и системного признаков.
Социальное назначение как главный признак типологизации библиотек. Динамичность, подвижность и относительность типов
и видов библиотек. Факторы появления новых видов библиотек
Тема 4. Национальные, универсальные и
специальные библиотеки
Национальные библиотеки, специфика их социального назначения. Характеристика основных направлений деятельности национальных библиотек.
Универсальные библиотеки, их социальное
назначение. Универсальные научные библиотеки территории. Публичные универсальные
библиотеки, их функциональные особенности. Библиотеки для детей и юношества, их
функциональные особенности
9
Результаты обучения
знать:
• основной понятийный
аппарат библиотековедения (ОК-8, ОК-9, ПК-22);
• основные
концепции
библиотеки, её социальные и сущностные функции, основные типы и
виды (ОК-8, ОК-9, ПК22);
• содержательную характеристику библиотечной
профессии, требования к
личности библиотекаря,
этические нормы профессиональной
деятельности, современные проблемы и перспективы библиотечной
профессии
(ОК-6, ОК-8, ОК-9, ПК22, ПК-17);
• основные
элементы
системы непрерывного
профессионального образования
библиотечных
кадров, профессиональные компетенции бакалавра (ОК-6, ОК-8, ОК-9,
ПК-22);
• основные каналы профессиональной коммуникации (ОК-1, ОК-6, ОК-8,
ОК-9, ПК-17, ПК-22);
уметь:
• характеризовать
библиотеку как особый социальный институт, ее миссию, социальную роль,
функции (ОК-9, ПК-22);
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
Специальные библиотеки, их социальное назначение. Виды специальных библиотек:
академические, отраслевые, производственные, учебные, управленческие, для слабовидящих и незрячих людей
Тема 5. Библиотечная профессия
Библиотечная профессия и ее роль в современном обществе. Содержательная характеристика библиотечной профессии. Многообразие библиотечных специальностей и видов
библиотечной деятельности. Коллективный
характер библиотечной деятельности. Дифференциация и интеграция в библиотечной
профессии. Профессиональные компетенции
бакалавра
библиотечно-информационной
деятельности. Свойства и характеристики,
выражающие социальную, профессиональную и познавательную направленность личности библиотекаря. Этические нормы профессионального поведения библиотекаря.
Система непрерывного профессионального
образования библиотечных кадров. Современные проблемы и перспективы библиотечной профессии
Тема 6. Профессиональные коммуникации
библиотечного сообщества
Роль и задачи профессиональных коммуникаций в развитии библиотечно-информационной
сферы, подготовки и самообразовании библиотечного специалиста. Основные каналы
профессиональной коммуникации библиотечного сообщества.
Профессиональные периодические издания и
информационно-библиографические издания.
Интернет-ресурсы для библиотекаря. Роль
международных и российских библиотечных
профессиональных организаций в развитии
профессиональных коммуникаций. Российская библиотечная ассоциация (РБА) и региональные профессиональные объединения.
Международная федерация библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА)
10
Результаты обучения
• различать видовое разнообразие
библиотек,
объяснять специфику социального
назначения
библиотек различных типов и видов (ОК-8, ОК-9,
ПК-22);
• характеризовать библиотечную профессию,
требования к личности библиотекаря, основные положения кодекса этики библиотекаря
(ОК-1, ОК-6, ОК-8, ОК-9,
ПК-22, ПК-17);
• проводить
самодиагностику профессиональных личностных характеристик (ОК-1, ОК-6,
ОК-8, ОК-9);
• использовать
каналы
профессиональной коммуникации в целях собственной учебной, научной
и
самообразовательной
деятельности (ОК-1, ОК6, ОК-8, ОК-9, ПК-17,
ПК-22);
владеть:
• навыками сравнительного анализа сущностных
характеристик различных
типов и видов библиотек;
• навыками классификации и типологизации
библиотек (ОК-8, ОК-9,
ПК-22);
• навыками поиска профессиональной информации в целях учебной, научной
и
самообразовательной деятельности (ОК-1, ОК-6, ОК-8,
ОК-9, ПК-17, ПК-22);
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
Результаты обучения
Раздел 3. Организация и методика библиотековедческих
исследований
компеТема 7. Методология библиотековедческих Формируемые
исследований
тенции:
Понятия «методология», «научная методика», ОК-6,
ОК-9,
ПК-17,
«научный метод», «исследовательская про- ПК-22, ПК-23, ПК-26.
цедура», «исследовательский инструмен- В результате изучения
тарий», их соотношение.
раздела курса студент
Методология как система наиболее общих должен
принципов и способов организации и знать:
проведения научного исследования.
• основной понятийный
Обоснование системы методов библио- аппарат библиотековедетековедческих исследований. Теоретические ния (ОК-6, ОК-9, ПК-22);
и эмпирические методы исследования, сфера • ведущие научные цених применения. Качественные и коли- тры (ОК-1, ОК-8, ПКчественные методы. Общенаучные и спе- 170;
циальные методы, их сущность, возможности • ведущие направления
и ограничения. Исследовательские проце- библиотековедческих исдуры как общая система действий и способов следований (ОК-8, ПКорганизации
исследования.
Исследова- 17, ПК-22);
тельский инструментарий научных методов
• алгоритм проведения
Тема 8. Социологические методы библио- библиотековедческого
тековедческих исследований
исследования
(ОК-9,
Специфика использования социологических ПК-26);
методов в библиотековедческих исследо- • общенаучные и специваниях. Методы опроса (анкетирование,
альные методы библиоинтервьюирование, беседа, тестирование и
тековедческих исследодр.). Разработка исследовательского инструваний, требования к приментария опросных методов. Упорядочение,
менению методов сбора и
статистическая обработка и интерпретация
обработки информации
данных опроса. Научное наблюдение, его
(ПК-17, ПК-22);
виды,
требования
к
подготовке
и
проведению. Методика разработки прог- • формы представления
научного
раммы наблюдения. Научный эксперимент, результатов
(ПК-17,
его виды, требования к подготовке и исследования
проведению.
Методика
разработки ПК-22);
уметь:
программы библиотечного эксперимента
проТема 9. Статистико-математические ме- • формулировать
тоды в библиотековедческих исследо- блему, объект и предмет,
цели и задачи, гипотезу
ваниях
Специфика
использования
статистико- конкретного прикладного
математических методов в библиотеко- библиотековедческого
11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
ведческих
исследованиях.
Выборочный
метод, основные требования к применению.
Методика определение генеральной и
выборочной совокупностей, виды выборки.
Методы обработки эмпирических материалов
исследования: среднестатистические показатели, методы индексов и рядов динамики,
факторный анализ, корреляционный анализ
Тема 10. Методы анализа документов в
библиотековедческих исследованиях
Разнообразие и специфика использования
методов анализа документов в библиотековедческих исследованиях. Цели, задачи
использования, методика проведения библиографического метода. Цели, задачи
использования, методика проведения контентанализа документов. Цели, задачи использования, методика проведения библиометрического анализа документов. Цели и
возможности использования, особенности
проведения цитат-анализа документов
Тема 11. Организация библиотековедческих
исследований
Виды библиотековедческих исследований.
Научные центры по организации и
проведению библиотековедческих исследований. Ведущие направления современных
международных, общероссийских и региональных
библиотековедческих
исследований. Организационная схема и алгоритм
прикладного библиотековедческого исследования.
Программа
исследования,
ее
структура, правила разработки и оформления
Тема 12. Формы представления результатов исследования
Взаимосвязь целей и формы представления
результатов научного исследования. Статистические формы, основные требования к
оформлению. Научные формы, основные
требования к оформлению. Методические
материалы как форма представления результатов исследования, основные требования к
12
Результаты обучения
исследования
(ПК-22;
ПК-23, ПК-26);
 выбирать адекватные
эмпирические
методы
прикладного библиотековедческого исследования
(ПК-22,
ПК-23,
ПК-26);
владеть:
• методикой разработки
программы прикладного
библиотековедческого
исследования
(ПК-22,
ПК-23, ПК-26);
• методикой сбора, анализа, упорядочения и
представления научной
информации в прикладных
библиотековедческих исследованиях (ПК22, ПК-23, ПК-26);
• навыками оформления
результатов прикладного
библиотековедческого
исследования
(ПК-22,
ПК-23, ПК-26).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
Результаты обучения
оформлению. Визуализация текстовой и числовой информации как обязательный элемент оформления результатов научного исследования. Таблицы, их разновидности,
требования к оформлению. Графические
формы, их разновидности, требования к
оформлению
Раздел 4. Теоретические основы библиотековедения
Тема 13. Становление и развитие библио- Формируемые
компетековедения как науки
тенции: ОК-6, ОК-8,
Причины возникновения библиотековедения ОК-9, ПК-17, ПК-22.
как науки, основные этапы его развития. В результате изучения
Особенности донаучного этапа развития биб- раздела курса студент
лиотековедения. Документальные памятники должен
библиотековедческой мысли VI столетия, XI– знать:
• основной понятийный
XIII столетий, XVI–XV столетий. Особенноаппарат библиотековедести развития библиотековедческой мысли в ния (ОК-6, ОК-9, ПК-22);
России. Научный этап развития библиотеко- • основные этапы и осоведения. Становление и особенности разви- бенности становления и
тия научного библиотековедческого знания в развития библиотековедения (ОК-6, ОК-9);
XIX–XX вв.
характериОсобенности современного этапа развития • основные
стики библиотековедения
библиотековедения
Тема 14. Характеристика библиотековеде- как науки (ОК-8, ОК-9);
• особенности
взаимония как науки
Сущность библиотековедения как науки. Ор- действия библиотековеганическая взаимосвязь библиотечной теории дения с другими науками
(ОК-6, ОК-9, ПК-17,
и библиотечной практики. Функции
библиотековедения и его основные научные ПК-22);
• видных деятелей отечекатегории, их характеристика. Современные
ственного и зарубежного
представления об объекте и предмете биббиблиотековедения
лиотековедения. Различные подходы к струк- (ОК-6, ОК-8, ОК-9);
турированию научного и учебного библиоте- уметь:
коведческого знания. Место и статус • выделять ключевые хабиблиотековедения в системе наук
рактеристики объекта и
Тема 15. Терминологическая система биб- предмета библиотековелиотековедения
дения, его структуры,
Общая характеристика терминологической
системы библиотековедения. Соотношение места и статуса в системе
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Содержание раздела
собственных и заимствованных терминов и
понятий. Стандартизация в терминосистеме
как необходимое условие развития библиотековедческого знания. Факторы развития терминологической системы библиотековедения
на современном этапе. Отражение терминологической системы библиотековедения в
специальных изданиях: официальных, справочных, учебных. Современные проблемы
развития терминосистемы библиотековедения
Тема 16. Взаимосвязи библиотековедения с
другими науками
Межнаучные связи как необходимое условие
развития библиотековедения. Характер взаимосвязей. Разделы библиотековедения, возникающие на стыке библиотековедения с
другими науками. Особенности взаимосвязи
библиотековедения с гуманитарными науками. Значение достижений психологии,
социологии, педагогики в развитии библиотековедческого знания. Особенности взаимосвязей библиотековедения с историей, правоведением, экономикой. Характер взаимосвязей библиотековедения с науками естественнонаучного цикла: прикладной математикой, биологией, химией, медициной.
Интегративный характер связи библиотековедения с документно-коммуникативными
науками (библиографоведением, книговедением, прикладной информатикой, музееведением, архивоведением, документоведением)
на основе общности отдельных элементов
в объектах изучения, общих тенденций в развитии терминологического знания, в разработке технологических инноваций в практической деятельности, информационном
обслуживании
14
Результаты обучения
наук, его терминологической системы (ОК-8,
ОК-9, ПК-22);
• объяснять значение и
характер
взаимосвязей
библиотековедения с другими науками (ОК-8, ОК9, ОК-17);
• использовать библиотековедческие термины и
понятия в своей учебной
и научной работе (ОК-8,
ОК-9, ОК-17, ПК-22);
• определять пограничные науки и области знания для разработки собственных учебно-научных исследований (ОК-8,
ОК-9, ОК-17, ПК-22);
• апеллировать к трудам
видных деятелей отечественного и зарубежного
библиотековедения
(ОК-6, ОК-8, ОК-9);
владеть:
• навыками поиска и интерпретации профессиональных терминов и понятий
для
решения
конкретных исследовательских задач (ОК-8,
ОК-9, ОК-17, ПК-22).
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
2.1. Конспекты лекций к разделу 2
«Библиотека как социальный институт»
Тема 1. Социальная сущность библиотеки
Цель: формирование знания о библиотеке как социальном институте.
Основные задачи:
1. Рассмотреть полисемию понятия «библиотека».
2. Объяснить сущность библиотеки как особого социального института, обеспечивающего социальную и культурную коммуникацию между
документом и пользователем.
3. Охарактеризовать системные элементы библиотечного социального института.
Рекомендуемая литература: [1, с. 181–182; 5, с. 29–4; 6; 12; 13].
Основное содержание
Учение о библиотеке является одним из основных разделов библиотековедения. В отечественном и зарубежном библиотековедении концепция
библиотеки развивалась от понимания библиотеки как простого хранилища
книг до представления о ней как о социальном институте.
Обобщающее понятие «библиотека» закреплено в федеральном законе
Российской Федерации «О библиотечном деле» (1994 г.): «библиотека – информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее
организованным фондом тиражированных документов и представляющее их
во временное пользование физическим и юридическим лицам». В то же
время «библиотека» – многозначное понятие. Помимо традиционной библиотеки существуют электронные библиотеки, медиатеки, правовые библиотеки, библиотеки семейного чтения, мемориальные библиотеки и др.
Их появление, как правило, хронологически связано с активизацией использования определенных видов документов, технических средств или
уточнением задач библиотек. Полисемия термина «библиотека» является
объективной реальностью современного научного и практического библиотечного знания и отражает его активное развитие.
На современном этапе сущность библиотеки как общественного феномена рассматривается через призму информационного и социокультурного подходов. В рамках информационного подхода библиотека трактует15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ся как один из важнейших инструментов развития информационного общества, организации движения во времени и пространстве документированной «памяти человечества» и выполнения информационных запросов
потребителей. Социокультурный подход задаёт гуманистический вектор
деятельности библиотек, опирающийся на развитие общечеловеческих
фундаментальных ценностей и передовые научные методы усвоения, развития и социализации этих ценностей. Социокультурная составляющая отражает необходимость задания смыслов библиотечной деятельности в целом (как в формировании ресурсов библиотеки, так и в их
предоставлении). Подробнее можно ознакомиться в публикациях: [1,
с. 181–182; 12;].
Определение сущности библиотеки как социального института в последние десятилетия активно разрабатывается в научных публикациях известных библиотековедов: А. Н. Ванеева, М. И. Акилиной, Ю. Н. Столярова,
А. В. Соколова, Р. С. Мотульского, Н. В. Жадько, С. А. Басова и др.
Обобщая взгляды отечественных библиотековедов на социальную
сущность библиотеки, можно остановиться на определении общественной
библиотеки как социального института, обеспечивающего социальную и
культурную коммуникацию между документом и пользователем [1, с. 182].
Признаки, характеризующие библиотеку как социальный институт:
 наличие системы правовых и социальных норм, регламентирующих деятельность библиотек России;
 интеграция библиотеки в социально-политическую, ценностную
структуру общества, ее содействие: развитию промышленного производства, культуры и искусства; регулированию действий членов общества в
рамках сложившихся социальных отношений; созданию системы ценностей общества и отдельной личности;
 наличие материальных средств и условий развития библиотечных
ресурсов [5, с. 33–37].
Библиотечный социальный институт является системным объектом и
включает следующие составляющие:
• система библиотек (все библиотеки);
• система образования;
• система научного обеспечения;
• система коммуникации (конференции, семинары, журналы);
• система управления;
• нормативно-правовая система (законы и этический кодекс) [12].
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 2. Миссия, социальная роль и функции библиотеки
Цель: формирование представлений о миссии, социальной роли и
функциях библиотеки.
Основные задачи:
1. Закрепить понимание миссии библиотеки.
2. Объяснить проявление социальной роли библиотеки.
3. Охарактеризовать социальные и сущностные функции библиотеки.
4. Обосновать соотношение миссии, социальной роли и функций
библиотеки.
Рекомендуемая литература: [1, с. 181–95; 3, с. 3–14; 5, с. 77–109;
21; 40; 53; 69].
Основное содержание
Система научных представлений о библиотеке как социальном институте включает рассмотрение её сущности через призму её идеального
образа. Философское представление об идеальной библиотеке заключается в
определении ее духовной миссии, а теоретическое обоснование реальной
библиотеки базируется на таких понятиях, как «социальная роль» и
«функции». Научная дискуссия по данному вопросу подробно раскрывается
А. Н. Ванеевым [1, с. 182–186].
Миссия библиотеки (её высшее предназначение) заключается в накоплении, сохранении и предоставлении культурного наследия, духовной
памяти человечества, запечатленных на материальных носителях в виде
документированной информации. В данном понимании миссия выражает
предназначение любой библиотеки, независимо от реальной формы ее организации, от способов хранения документной информации и является неизменной (инвариантной), то есть не зависит от времени и пространства, а
также от социально-экономического и идеологического состояния общества.
Если миссия идеальной библиотеки инвариантна, то социальная роль
и функции библиотеки тесно связаны с историческим процессом развития
общества и производны от него. Миссия библиотеки применительно к
конкретным историческим этапам развития общества конкретизируется в
понимании её социальной роли, которая акцентирует степень включенности библиотеки в различные сферы человеческой деятельности: познавательную, преобразовательную, коммуникационную, художественную, ценностноориентационную.
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Социальные функции библиотеки по своей сути выражают требования общества к библиотеке: что именно библиотека делает для общества,
какие обязанности возлагает на нее общество, какие задачи библиотека помогает решать обществу. Иначе говоря, социальные функции библиотеки – это
обобщенный перечень главных обязанностей библиотеки перед обществом,
соответствующих сущности библиотеки как социального института. Эволюция взглядов библиотековедов на социальные функции библиотеки подробно изложена в: [1, c. 187–195; 3, с. 5–14; 5, с. 77–86].
В современный период социальными функциями библиотеки являются: информационная, образовательная, культурная.
Главное назначение информационной функции библиотеки заключается в обеспечении через её деятельность прав человека, общественных объединений, народов и этнических общностей на свободный доступ к информации. Иными словами, библиотека должна быть гарантом права на свободный
доступ к информации. Особенность информационной функции библиотеки
также и в том, что её деятельность осуществляется в совокупности с другими
каналами распространения информации: органами научно-технической информации, Интернетом, средствами массовой информации, системой книгоиздания.
Образовательная функция библиотеки – это совокупность видов деятельности библиотеки, направленная на обеспечение духовного воспроизводства общества. Библиотеки как основные хранилища и источники накопленной
человечеством информации выступают в качестве неотъемлемого составного
звена всей системы просвещения, образования и самообразования, в том числе
информационной культуры личности.
Культурная функция библиотеки – это совокупность видов ее работы, направленная на свободное духовное развитие человека, приобщение его к
ценностям отечественной и мировой культуры, создание условий для культурной деятельности. Библиотека сама является неотъемлемой и органичной
частью культуры, в то же время представляет собой один из важнейших факторов культурного развития, распространения и обновления культурного достояния стран и народов. Подробнее о раскрытии социальных функций см.: [28;
40; 69].
Сущностные функции библиотеки служат реализации её социальных
функций и поддержанию деятельности библиотеки на целесообразном уровне
качества. В данном понимании они являются вспомогательными (или техно18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
логическими), так как обобщенно отражают «библиотечное производство».
Основными сущностными функциями являются: мемориальная, кумулятивная и коммуникативная.
Мемориальная функция нацеливает библиотеку на сбор, сохранение
документов, содержащих накопленные человечеством знания об окружающем мире; доведение до потребителей актуальной информации; развитие ресурсов библиотеки. Кумулятивная функция выражает требования
постоянного накопления и пополнения ресурсов библиотеки (документных, материально-технических, кадровых). Коммуникативная функция направлена на развитие деятельности библиотеки через осуществление многоаспектных связей – внутренних (библиотекари – пользователи,
библиотекари – библиотекари) и внешних (библиотека – Интернет, библиотека – производство, библиотека – образование и др.). Подробнее можно ознакомиться в: [1, с. 194; 5, с. 94–101; 55].
Понятия миссии библиотеки, ее социальной роли и функций рассматриваются как соотношение общего, особенного и единичного. Это
соотношение можно представить графически, в форме концентрических
кругов, где в центре расположена ее миссия, которая инвариантна. По периферии располагается социальная роль библиотеки, изменяющаяся во
времени и пространстве. По внешней окружности располагаются функции библиотеки, содержание которых определяется миссией библиотеки,
но непосредственно связано и зависит от ее социальной роли в конкретный период социально-экономического развития общества [1, c. 190].
Тема 3. Видовое разнообразие библиотек
Цель: формирование представлений о классификации и типологизации библиотек.
Основные задачи:
1. Охарактеризовать основные понятия процессов классификации и
типизации библиотек.
2. Объяснить теоретико-познавательную и практическую задачи
классификациии типологизации библиотек.
3. Охарактеризовать классификацию библиотек на основе формального, содержательного и системного признаков.
4. Охарактеризовать критерии типологизации библиотек.
Рекомендуемая литература: [5, с. 135–181; 6; 22; 27].
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основное содержание
В учении о библиотеке и библиотечном деле одной из важнейших
проблем является группировка библиотек по общим для них признакам.
Значение группировки состоит в следующем:
 упорядочивание знания о множестве библиотек;
 разработка для родственных групп библиотек единых требований,
унифицированной технологии;
 определение методов эффективного управления библиотеками родственных групп.
Данная проблема активно разрабатывается отечественными библиотековедами: М. И. Акилиной, Ю. Н. Столяровым, Р. С. Мотульским,
Е. Н. Гусевой и др.
Для группировки библиотек используют два родственных метода –
классификацию и типологизацию [3, с. 37–40].
Классификация (от лат. classis – разряд, группа) – распределение библиотек на взаимосвязанные совокупности (классы), согласно одному существенному признаку (основанию деления). Класс делится на подклассы по мере
убывания общности.
Типологизация (от греч. typos – образец, модель) предполагает группировку библиотек по нескольким родственным признакам одновременно и
однократно. Под типологией библиотек понимается метод научного познания, в основе которого лежит обладающее определенными свойствами
разделение изучаемой совокупности библиотек на группы. Процесс разделения – типологизация, его результат – типология.
В процессах классификации и типологизации решаются одновременно две задачи – теоретико-познавательная и практическая. Теоретикопознавательная задача заключается в сборе и анализе фактов, характеризующих деятельность библиотек, с целью раскрыть объективные закономерности их функционирования и развития. Практическая (прикладная)
задача заключается в разработке рекомендаций по организации и совершенствованию деятельности библиотек. Она позволяет дифференцировать
задачи, функции, связи, отношения, уровни организации библиотек в зависимости от тех или иных характеристик.
Классификация библиотек определяется тремя группами признаков:
формальными, содержательными и системными [5, с. 152–166].
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Формальные признаки определяют задачи библиотеки, обусловленные ее деятельностью в рамках конкретного ведомства, организации, территории. Основные виды библиотек на основе формальных признаков отражены в федеральном законе «О библиотечном деле». В соответствии с
порядком их учреждения и формами собственности выделены:
 государственные библиотеки (федеральные, региональные, министерств и ведомств);
 муниципальные библиотеки (городские, районные, поселковые);
 библиотеки научных, образовательных и специальных учебных
учреждений, библиотеки предприятий, организаций, учреждений;
 библиотеки общественных объединений;
 частные библиотеки.
Содержательные признаки классификации библиотек конкретизируют функциональное назначение библиотеки, то есть уточняют функции
каждой библиотеки по удовлетворению ее фондами информационных потребностей конкретного направления, определенных читательских групп.
Системные признаки классификации библиотек дополняют видовую
характеристику библиотеки для уточнения ее роли и места в системе библиотек. На основании этих признаков формируются библиотеки: центральные (отраслевые и территориальные), депозитарии, опорные, головные.
Типологизация библиотек отражает, прежде всего, их социальное
назначение, определяемое сочетанием следующих признаков: удовлетворяемые потребности, состав документного фонда (по содержанию и по
форме документов), контингент пользователей, степень доступности [5,
с. 166–81]. На основе данных признаков выделяют два типа библиотек:
универсальные и специальные (табл. 1).
Таблица 1
Типологизация библиотек по социальному назначению
Признаки
типологизации
Удовлетворяемые
ности
потреб-
Состав документного фонда
Типы библиотек
универсальные
специальные
Общие
Особенные
По всем отраслям
знания
Отраслевой или многоотраслевой
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Признаки
типологизации
Контингент пользователей
Степень доступности
Типы библиотек
универсальные
специальные
Различные группы
пользователей
Отдельные группы
пользователей
Общедоступны
Доступ ограничен
Мировым библиотечным профессиональным сообществом осознается и констатируется изменение типологических характеристик современных библиотек, а также появление новых видов, которые не могут быть
отнесены ни к одному из традиционных типов, либо относящихся сразу
к нескольким. Примерами могут служить: электронная библиотека, виртуальная библиотека, библиотечные культурно-общественные центры, бизнес-библиотеки, мемориальные библиотеки и др.
С различными подходами к усовершенствованию типологизации
библиотек можно ознакомиться в научных публикациях специалистов:
Е. Н. Гусевой, Ю. Н. Столярова, Л. В. Сокольской, Е. Б. Виноградовой и
др. (см. список рекомендуемой литературы).
Особо следует подчеркнуть, что также требуют упорядочения названия библиотек, которые зачастую носят рекламный характер и не всегда
раскрывают их сущность и специфику. Так, слово «публичная» зачастую
присутствует в названии специальных библиотек. Термин «научная» в одном случае закрепляет в названии библиотеки ее статус как научного учреждения, а в другом (например, в сочетании со словом «техническая»)
обозначает направленность деятельности библиотеки на удовлетворение
определенного вида информационных потребностей пользователей. Географические характеристики в названии библиотек не всегда отражают их
территориально-административную принадлежность, а чаще включаются в
название исходя из предпочтительности финансирования из того или иного бюджета и подчинения тому или иному органу управления. Соответственно названия библиотек не следует смешивать с типами и видами, полученными в результате классификации и типологизации, и тем более
использовать их как основу этих процессов.
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 4. Национальные, универсальные и специальные библиотеки
Цель: формирование представлений о специфике деятельности основных типов библиотек.
Основные задачи:
1. Охарактеризовать специфику социального назначения и видовое
разнообразие национальных библиотек.
2. Охарактеризовать специфику социального назначения и видовое
разнообразие универсальных библиотек.
3. Охарактеризовать специфику социального назначения и видовое
разнообразие специальных библиотек.
Рекомендуемая литература: [3, с. 45–85; 5, с. 135–181; 10; 20; 23;
24; 36].
Основное содержание
Национальная библиотека (НБ) – главная библиотека государства,
которая выполняет особые функции в рамках национальной (государственной) библиотечно-информационной системы. Специфику социального
назначения НБ составляет государственность, которая понимается как система признаков:
1) подчиненность всей деятельности (социальным, культурным и
политическим интересам) государства в целом;
2) финансовую и административную принадлежность государству;
3) общегосударственный масштаб деятельности, не ограниченный
географическими, ведомственными или иными рамками.
Основными отличительными задачами НБ России являются:
1. Формирование фонда отечественных документов на основе
принципа исчерпывающей полноты комплектования и вечности хранения.
Важнейшей задачей НБ является комплектование экстериорики (произведений отечественных авторов, чьи работы изданы за рубежом), а также работ иностранных авторов о России.
2. Создание ретроспективной библиографии, универсальной по тематике с максимально полным охватом по территории, видам и языкам документов. Главными видами таких источников являются: национальная
библиография, национальный сводный каталог отечественных и иностранных документов.
3. Сбор, хранение и распространение сведений об имеющихся
в стране источниках вторичной информации: справочных и информацион23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ных изданиях, неопубликованных документах, каталогах и картотеках, базах и банках данных. Приоритет принадлежит созданию указателей литературы по вопросам социально-экономического развития общества, культуры и искусства, библиотековедения и библиографии.
4. Обслуживание пользователей, которое строится на сочетании
двух принципов: общедоступности и приоритетности.
5. Развитие библиотечного дела страны по направлениям: централизация библиотечных процессов (каталогизация, систематизация, книгообмен, депозитарное хранение, МБА); координация деятельности библиотек;
научно-методическая работа (в том числе стандартизация в области библиотечного дела и библиографии); повышение квалификации библиотечных кадров.
6. Научно-исследовательская деятельность, организация библиотечных исследований общегосударственного значения. Приоритетными
направлениями научных исследований НБ являются: формирование совокупных национальных фондов, национальных сводных каталогов; разработка библиотечно-информационной технологии; анализ потребностей
различных групп общества в информации; разработка и реализация общегосударственных библиотечно-информационных программ; разработка
общетеоретических проблем библиотековедения.
7. Участие в международном сотрудничестве библиотек. НБ представляет свою страну или возглавляет участие своих библиотек в международных библиотечных программах и других формах международного
сотрудничества. НБ непосредственно входит во всемирные и региональные
библиотечные системы и сети, участвует в деятельности международных
библиотечных и информационных организаций, взаимодействует с зарубежными библиотеками. НБ участвует в реализации основных программ
Международной федерации библиотечных ассоциаций и учреждений
(ИФЛА); сотрудничает с Международной организацией по стандартизации
(ИСО) в разработке международной стандартизации в области библиотечного дела; сотрудничает с НБ стран мира на двусторонней основе и другими библиотеками и родственными учреждениями [3, с. 45-–50; 24].
Универсальная библиотека (УБ) – библиотека, удовлетворяющая
разнообразные информационные потребности, содействующая всестороннему гармоническому развитию личности, повышению общеобразовательного и профессионального уровня пользователей. УБ – главная обще24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
доступная библиотека территории (края, области, района, города, поселения). УБ общедоступны, равномерно распределены по территории и составляют более трети от общего числа библиотек страны.
Специфику деятельности УБ определяет ее региональная принадлежность, которая включает:
1) подчиненность деятельности библиотеки интересам определенного региона (области, края);
2) региональный масштаб деятельности;
3) ответственность за сбор, хранение и предоставление в общественное пользование документов о крае и изданных в крае, обеспечение
доступа населения к краеведческим ресурсам.
Фонд УБ содержит документы по всем отраслям знания и обеспечивает удовлетворение запросов пользователей, имеющих различный образовательный и культурный уровень. Состав фонда каждой конкретной УБ
неоднозначен и зависит от учета местных условий и имеющихся в регионе
библиотек других типов и видов. В координации со специальными библиотеками и органами научно-технической информации УБ комплектуют,
организуют хранение и использование фонда в соответствии с социальноэкономическими, природно-географическими, национальными и другими
особенностями региона. С максимально возможной полнотой они собирают национальную и краеведческую литературу, осуществляют информационно-библиографическое и справочное обслуживание населения и организаций региона по вопросам комплексного развития региональной
экономики и культуры.
Универсальная библиотека представляет собой самостоятельный тип
библиотек. В зависимости от характера удовлетворяемых информационных потребностей и читательских интересов УБ подразделяются на виды:
научные и публичные (в том числе – для детей и юношества) [3, с. 52–71;
10].
Специальная библиотека (СБ) удовлетворяет особенные информационные потребности отдельных категорий пользователей, определенные
сферой их деятельности (производственной, научной, учебной, управленческой). Специфику деятельности СБ определяют следующие характеристики:
1) направленность на удовлетворение особенных информационных
потребностей;
2) отраслевой или многоотраслевой по содержанию документный
фонд;
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3) упорядоченные группы пользователей;
4) ограниченный режим доступа.
СБ создаются в соответствии с принятой в стране организацией и
структурой производства, науки, образования и культуры. Соответственно
они принадлежат государственным, акционерным, кооперативным, учреждениям, предприятиям, научно-исследовательским общественным организациям. Основное преимущество специальных библиотек состоит в том,
что они максимально приближены к профессиональной деятельности специалистов разного профиля, поскольку функционально и структурно взаимосвязаны с соответствующими организациями.
Виды специальных библиотек выделяются:
- на основании гуманитарного и естественнонаучного профиля: исторические библиотеки, по искусству, медицинские, сельскохозяйственные, технические и др. Внутри этих групп может быть проведена дальнейшая дифференциация библиотек по более узким отраслям знания
(например, театральная библиотека);
- на основании характера деятельности организации, к которой принадлежит библиотека: научные, учебные, производственные и управленческие библиотеки;
- по виду изданий (например, библиотека патентов);
- в отдельную категорию выделены библиотеки для слабовидящих и
незрячих пользователей [3, с. 71–89; 36].
Тема 5. Библиотечная профессия
Цель: формирование положительной мотивации на освоение профессии через характеристику её основных особенностей.
Основные задачи:
1. Представить содержательную характеристику библиотечной
профессии.
2. Охарактеризовать профессионально обусловленные требования к
личности библиотекаря.
3. Ознакомить с системой непрерывного профессионального образования библиотечных кадров.
4. Раскрыть перспективы библиотечной профессии.
Рекомендуемая литература: [5, с. 121–123; 8, с. 559–579; 31; 41; 44;
60, с. 43–61, 316–326].
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основное содержание
Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности, требующей определенной подготовки, знаний и умений. Библиотекари представляют собой самостоятельную социально-профессиональную группу общества. В 2000 г. в общедоступных библиотеках России работали 128 тыс.
библиотекарей [8, с. 559–561].
Содержанием библиотечной профессии является выполнение комплекса разнообразных библиотечно-информационных процессов, направленных на организацию и использование документированной информации.
Для библиотечной деятельности сегодня характерны: технологизация, социальная направленность, интеллектуализация, открытость, высокий культурный уровень специалиста. Библиотечная профессия:
• предполагает интеллектуальный характер и персональную ответственность за выбор методов и действий;
• требует научных знаний и практических навыков и умений;
• имеет альтруистический характер, то есть традицию заботиться о
каждом клиенте, который обращается к профессионалу.
Главная особенность библиотечной профессии – многофункциональность. Она соотносится с группами профессий «человек – человек», «человек – знак», «человек – техника». Библиотечная деятельность включает многообразные технологические процессы и операции (работа с документным
фондом, информационно-поисковыми системами, производство и предоставление библиотечно-информационных продуктов и услуг и т. п.). Это обусловливает дифференциацию библиотечной профессии по содержанию технологических процессов и уровням требований к их выполнению.
Основным критерием дифференциации библиотечной профессии является уровень профессионализма, который определяется уровнем профессиональной подготовки. Выделяют три основных уровня:
 неквалифицированные библиотекари, не имеющие библиотечного
образования и выполняющие вспомогательные процессы и операции;
 библиотекари средней квалификации, выполняющие комплекс организационно-технологических операций на регламентированном уровне;
 библиотекари высшей квалификации, выполняющие самостоятельные управленческие и методические задачи.
Многофункциональность библиотечной деятельности ведет к многообразию библиотечных специальностей (библиотечные менеджеры, методи27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
сты, комплектаторы, каталогизаторы, библиотекари отделов обслуживания и
т. д.). Современные библиотекари проводят социологические, маркетинговые исследования, что вызвало к жизни такие специальности, как библиотекарь-маркетолог, библиотекарь-социолог, библиотекарь-исследователь. Информатизация – один из главных векторов изменений в профессии
библиотекаря. Библиотекарь новой формации – это:
 аналитик-синтезатор, умеющий не только осуществлять поиск, но и
оценивать качество информационных ресурсов с учетом потребностей и запросов пользователей;
 креативный информационный навигатор и посредник в системе документных коммуникаций, в том числе электронных;
 специалист в области цифровых технологий;
 педагог-консультант по освоению информационной культуры;
 агент книгоиздательского и книготоргового рынка [14, с. 87–88; 9].
Содержание трудовой деятельности по каждой библиотечной специальности опирается на комплекс профессиональных компетенций и отражается в профессиональном стандарте деятельности библиотечного специалиста. Под компетенцией понимается личная способность специалиста решать
определенный класс профессиональных задач и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Понятие компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний,
умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для профессиональной деятельности [66].
В основе обеспечения библиотек профессиональными библиотечными
кадрами лежит система непрерывного библиотечного образования как целенаправленного процесса подготовки, повышения квалификации и переподготовки библиотекарей. Непрерывное образование сопутствует библиотекарю на протяжении всей трудовой деятельности, и в нем взаимосвязаны
разнообразные формы профессионального обучения и профессионального
самообразования. Система непрерывного профессионального библиотечного
образования включает следующие этапы:
- профориентация;
- профадаптация;
- подготовка дипломированных специалистов в средних специальных
и высших учебных заведениях;
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- научная подготовка в аспирантуре и докторантуре (для научных работников и преподавателей);
- повышение квалификации и переподготовка (для практиков) [8,
с. 561–579].
В настоящее время подготовка библиотечных кадров в вузах ведется
по образовательным стандартам нового поколения «Библиотечноинформационная деятельность», предусматривающим два уровня квалификации: бакалавр и магистр. Каждый уровень характеризуется перечнем видов и задач профессиональной деятельности выпускника, его общекультурных и профессиональных компетенций [52].
Важнейшим условием успешного освоения профессии является профессиональное самообразование библиотечного специалиста на всех ступенях его подготовки, которое обеспечивает:
- дополнение профессионального, информационного, культурного
образования, а также повышение профессиональной компетентности;
- поддержание соответствующего профессионального уровня библиотечного специалиста;
- высокую конкурентоспособность и общественное признание в условиях интенсивного развития новых технологий и услуг.
Тема 6. Профессиональные коммуникации библиотечного сообщества
Цель: способствование успешной учебной, научной, в том числе самообразовательной деятельности студентов по изучению дисциплины и
в целом – освоению библиотечно-информационной деятельности.
Основные задачи:
1. Раскрыть роль и задачи профессиональных коммуникаций в развитии библиотечно-информационной сферы и самообразовании библиотечного специалиста.
2. Охарактеризовать основные каналы профессиональной коммуникации библиотечного сообщества.
3. Ознакомить с возможностями использования профессиональных
информационных ресурсов.
Рекомендуемая литература: [8, с. 580–599; 43; 47; 58; 59; 64; 70].
Основное содержание
Библиотечная профессия развивается на основе обширных профессиональных коммуникаций, которые рассматриваются как процесс переда29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
чи и распространения информации внутри профессиональной группы, что
помогает библиотечным специалистам контактировать как внутри библиотечного сообщества, так и за его пределами.
Освоение профессиональных коммуникаций за время учебы позволит будущему бакалавру обладать широким профессиональным кругозором, успешно заниматься учебной и научной работой, развить свои профессиональные, интеллектуальные и креативные способности и занять
по окончанию университета достойное место в документно-коммуникационной сфере.
В общем виде система профессиональных коммуникаций представляет собой информационное пространство, в котором формируются и распространяются профессиональные знания. Современную сферу профессиональной коммуникации библиотечных специалистов составляют
различные компоненты, среди которых можно выделить традиционные и
электронные формы; различные направления и формы профессионального
взаимодействия.
К традиционным формам библиотечной профессиональной коммуникации относятся:
 первичные документы (книги, журналы, сборники научных трудов, материалов конференций);
 вторичные
документы
(различные
информационнобиблиографические издания);
 непубликуемые материалы (например, отчеты о библиотечных
исследованиях и др.);
 научные, развивающие и образовательные мероприятия (конференции, семинары, дискуссионные клубы, профессиональные конкурсы и
др.).
Особые возможности обмена информацией открывает для библиотекарей цифровой формат общения. Сегодня для библиотек привычным является наличие собственного адреса электронной почты, странички в
Фейсбуке, ВКонтакте, что позволяет библиотекарям консультироваться,
обсуждать актуальные проблемы, обмениваться научно-методическими и
практическими разработками. Одним из достоинств электронных коммуникаций является мобильность информации, поэтому эти формы активно
развиваются на основе интернет-коммуникаций (библиотечные порталы,
сайты библиотек, социальные сети).
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Важнейшим элементом системы библиотечной профессиональной
коммуникации являются профессиональные сообщества:
 международные библиотечные организации (Международная федерация библиотечных ассоциаций (ИФЛА), Библиотечная Ассамблея Евразии (БАЕ) и др.);
 российские библиотечные общества и ассоциации (Российская
библиотечная ассоциация (РБА), региональные библиотечные сообщества).
Наиболее стабильной по перечню и объему изданий является система профессиональных журналов, которым принадлежит ведущая роль
в формировании профессионального мировоззрения библиотечных специалистов, в обновлении их профессионального и общекультурного знания. Периодика ценится, прежде всего, за оперативность, доступность, актуальность содержания и тематическое разнообразие публикаций.
Благодаря этим качествам специальные периодические издания являются
незаменимыми помощниками в профессиональной и учебной деятельности
студентов, аспирантов и преподавателей вузов культуры, а также ученых
и библиотекарей-практиков.
В России выходит порядка 50 центральных и региональных профессиональных журналов и газет (по сведениям из Интернета). Профессиональные журналы представлены следующими группами изданий:
- научные, научно-методические и научно-практические журналы
(«Библиотековедение», «Библиосфера», «Библиотечное дело», «Научные и
технические библиотеки» и др.);
- массовые профессиональные журналы («Библиотека», «Новая
библиотека»);
- журналы по отдельным видам библиотек («Библиотека в школе»,
«Библиотеки учебных заведений», «Электронные библиотеки», «Медиатека и мир»);
- по отдельным направлениям деятельности библиотек («Теория и
практика каталогизации и поиска библиотечных ресурсов», «Независимый
библиотечный адвокат»);
- региональные журналы и периодические сборники («Библиотечная жизнь Кузбасса», «Вестник библиотек Москвы» и др.).
Многие журналы имеют электронные версии и собственные сайты,
что создает дополнительные возможности доступа к ним.
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Информационно-библиографические издания по библиотечноинформационной проблематике представлены следующими основными
группами:
- текущие
библиографические
пособия
по
библиотечноинформационной деятельности, которые включают: сигнальные библиографические издания; реферативные и смешанные издания (РЖ, ЭИ, сборники рефератов); материалы обзорного характера; сводные печатные бюллетени и каталоги; критико-библиографическую информацию на
страницах специальных сборников и журналов;
- ретроспективные библиографические пособия, помогающие специалистам в области библиотечно-информационной деятельности находить отечественную и иностранную литературу по их профилю.
Интернет-ресурсы для библиотекаря. К специальным (профессиональным) ресурсам можно отнести все сайты, которые приносят библиотекарю пользу в ежедневной работе. С помощью системы «закладок»
можно без труда создать личную коллекцию избранных мест в интернете. Наиболее важные профессиональные ресурсы определяются в зависимости от специфики работы (учебной, научной, практической). Профессиональные электронные коммуникации библиотечных специалистов
включают в себя набор инструментальных средств для доступа к информации и для ее передачи: от электронных публикаций (в электронных
журналах, электронных библиотеках, электронных архивах) до личных
контактов посредством электронной почты, чатов, форумов, дискуссионных листков рассылок и т. п.
Профессиональные библиотечные интернет-ресурсы представлены
следующими группами:
- Библиотечные порталы (например, портал Библиотеки России;
Информационно-справочный портал library.ru и др.).
- Специализированные сайты (Школа библиотечного лидерства,
Библиотекарь on-line и др.).
- Персональные сайты ведущих библиотековедов (например, персональный сайт доктора социологических и педагогических наук, профессора, заведующего кафедрой МГУКИ А. И. Каптерева).
- Вспомогательные интернет-ресурсы (База данных «БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ»; Единое окно доступа к образовательным ресурсам и др.).
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- Блоги, форумы, листы рассылки (например, блоги: Мышь библиотечная, Повелитель страниц, Библиоледи; форум Система автоматизации
библиотек ИРБИС).
- Социальные сети. Так, в Facebook представлено около 50 библиотечных групп и страниц из России, Украины, Беларуси; ВКонтакте –
94 группы. Также существуют группы в сетях: Одноклассники, Мой мир,
Google+ и др.
- Рекомендательные сервисы, наиболее полезные с точки зрения
профессиональной коммуникации, – сервисы коллективного хранения закладок и рекомендательные книжные сервисы (БобрДобр; Help a librarian и
др.) [70].
Международные и российские библиотечные профессиональные сообщества (организации, объединения, ассоциации). Деятельность библиотечных профессиональных сообществ создает возможность для каждого
библиотекаря участвовать в обсуждении и принятии решений, касающихся
развития библиотечно-информационной сферы. Каждый участник может
выдвигать свои инициативы, рассчитывать на поддержку, а также – на защиту своих профессиональных интересов.
В библиотечной сфере России существует 46 профессиональных организаций общероссийского, регионального и местного значения. Например, библиотечное сообщество Кемеровской области объединено в некоммерческом библиотечном партнерстве «Библиотеки Кузбасса». Самой
крупной и влиятельной профессиональной организацией является Российская библиотечная ассоциация (РБА), существующая с 1994 г. В составе
РБА более 500 коллективных членов из всех субъектов РФ, представляющих интересы более 30 тысяч библиотечных работников. Наиболее важными направлениями деятельности РБА являются: поддержание высокого
общественного статуса профессии библиотекаря; поддержка новых инициатив, разнообразных инноваций в библиотечной сфере; активизация молодёжного движения в профессиональном сообществе; забота о кадровом
пополнении и укреплении отрасли; решение вопросов социального развития, улучшения качества жизни работников библиотек; повышение эффективности международного сотрудничества РБА (43).
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Международное сотрудничество в области библиотековедения и
библиотечно-информационной деятельности представляют более 80 библиотечных, информационных и архивных ассоциаций. Их основными направлениями деятельности являются обмен научной информацией, научными сотрудниками и студентами и партнерство в создании
международных библиотечно-информационных систем. Остановимся на
краткой характеристике некоторых их них.
 Международная федерация библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА); основана в 1927 г. В настоящее время членами ИФЛА являются представители из более 120 стран мира. Россия участвует в ИФЛА
с 1959 г. Деятельность ИФЛА охватывает все аспекты теории и практики
библиотечной деятельности и реализуется по следующим направлениям:
разработка и реализация ряда программ международного сотрудничества;
проведение международных исследований по актуальным проблемам библиотековедения; разработка международных стандартов по библиотечноинформационной деятельности; издание научной, учебной, справочной литературы по библиотековедению и др.
 Библиотечная Ассамблея Евразии (БАЕ) создана в 1993 г., в её
состав входят представители одиннадцати стран СНГ. Основными направлениями деятельности БАЕ являются: развитие единого информационнокультурного пространства; сохранность и спасение памятников книжной
культуры и культурного наследия народов Евразии; доступность документов; духовное развитие детей и юношества и др. Одна из важнейших проблем, решаемых БАЕ, – создание общего законодательного пространства,
модельных и рекомендательных законодательных актов. БАЕ выпускает
информационный бюллетень «Вестник БАЕ».
 Международная Ассоциация Чтения (IRA) создана в 1954 г., насчитывает более 350 000 индивидуальных членов во всем мире. Основными целями IRA являются: повышение профессионального уровня специалистов всех областей, связанных с чтением; пропаганда значимости чтения
и образования; создание информационной базы для распространения идей
организации; распространение и поддержка инициативам и программам,
по улучшению качества образования во всем мире. IRA предоставляет
своим членам доступ к информации, организует для них встречи, конференции, семинары и другие мероприятия, с тем чтобы они могли обменяться своим профессиональным опытом.
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.2. Конспекты лекций к разделу 3
Организация и методика библиотековедческих исследований
Тема 7. Методология библиотековедческих исследований
Цель: формирование знаний о методологических основах библиотековедческих исследований.
Основные задачи:
1. Охарактеризовать методологию библиотековедческих исследований, её понятия, наполнение.
2. Охарактеризовать систему научных методов, используемых в
библиотековедческих исследованиях.
3. Охарактеризовать процедуры исследования и исследовательский
инструментарий научных методов.
Рекомендуемая литература: [1, с. 160–162; 2, с. 46–54; 7, 23–24].
Основное содержание
Под методологией научных исследований понимают систему
принципов научного исследования, совокупность исследовательских
процедур и методов, включая приемы сбора и обработки данных.
Основными методологическими принципами научного исследования
являются:
 принцип единства теории и практики. Практика – критерий
истинности того или иного теоретического положения. Теория, не
опирающаяся на практику, оказывается умозрительной, бесплодной.
Практика, не направляемая научной теорией, страдает стихийностью,
отсутствием должной целеустремленности, малой эффективностью.
Поэтому при проведении библиотечных исследований очень важно
опираться на глубокий и всесторонний научный анализ библиотечноинформационной деятельности;
 принцип конкретно-исторического подхода к исследуемой
проблеме. Он предусматривает рассмотрение каждого явления, процесса
в той точке его развития, которой оно достигло к настоящему времени,
а также рассмотрение конкретно-исторического генезиса (происхождения)
и развития объекта исследования;
 принцип творческого подхода к решению исследуемой
проблемы. Невозможно глубоко исследовать ту или иную проблему
библиотечно-информационной деятельности, следуя только проторенными
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
путями, выработанным шаблонам и не пытаясь творчески преобразовать
их. Исследователь должен стремиться к поиску нового решения
исследуемой проблемы, своего аргументированного объяснения новым
фактам, явлениям, дополнять и уточнять сложившиеся взгляды, быть
смелым в своих предположениях;
 принцип объективности рассмотрения библиотечных явлений
ориентирует исследователя на понимание определенной субъективности
информации, с которой ему приходится работать; умение оценить степень
этой субъективности; умение и стремление минимизировать всякую
субъективность, искажающую реальное положение дел;
 принцип комплексного подхода к изучению библиотечных
процессов и явлений предполагает установление всех взаимосвязей
исследуемого явления, учет всех внешних воздействий, оказывающих на
него влияние, устранение всех случайных факторов, искажающих картину
изучаемой проблемы. С данной целью следует использовать различные
научные методы, позволяющие исключить субъективные трактовки
выводов исследования;
 принцип системного подхода к изучаемым объектам предполагает рассмотрение объекта изучения как системы: выявление
определенного множества ее элементов, установление классификации и
упорядочение
связей
между
этими
элементами,
выделение
системообразующих связей, то есть обеспечивающих соединение разных
элементов в систему.
Важной составляющей методологии библиотековедческого исследования является также обоснование исследовательских методов.
Научный метод (путь, способ исследования) – это система правил и
приемов подхода к изучению явлений и предметов библиотечного дела,
способ достижения научной цели, решения научной задачи, определенный
образ действий, направленный на получение соответствующих
результатов.
Научная методика – это совокупность методов исследования,
используемых для изучения стоящих перед данной наукой проблем.
Научная методика позволяет осуществить исследование на рациональной, оптимальной основе, обеспечить максимальные результаты при
минимальных затратах интеллектуальных и материальных ресурсов. Глубокое знание научной методики – один из основных критериев профессиональной компетентности бакалавра библиотечно-информационной деятельности.
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Научная методика библиотековедения включает разнообразные методы, которые позволяют решить различные исследовательские задачи.
Выделяют несколько групп методов:
- теоретические и эмпирические;
- общенаучные и специальные;
- количественные и качественные.
Исследовательские процедуры (или стратегия) – это последовательность познавательных и организационных действий, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания. На этом
уровне методологическое знание носит четко выраженный нормативный
характер.
Исследовательские процедуры связаны с планированием и проведением исследования в целом и предполагают: постановку задачи; предварительный анализ имеющейся информации; формулировку исходных гипотез; сбор данных; анализ и обобщение полученных результатов; проверку
гипотез; формулирование утверждений.
Исследовательский инструментарий библиотековедческого исследования – это совокупность методических и технических средств для проведения исследования; включает методики сбора первичных данных, способы анализа и представления данных.
Тема 8. Социологические методы
в библиотековедческих исследованиях
Цель: формирование основ знаний и умений по применению социологических методов в библиотековедческих исследованиях.
Основные задачи:
1. Обозначить возможности применения социологических методов
в библиотечных исследованиях.
2. Объяснить специфику, требования к разработке и проведению
опросных методов.
3. Объяснить специфику, требования к разработке и проведению
научного наблюдения.
4. Объяснить специфику, требования к разработке и проведению
научного эксперимента.
Рекомендуемая литература: [7, с. 37–35, 46–68; 30, с. 67–77; 33].
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основное содержание
В библиотечных исследованиях широко применяются социологические методы. Их применение обусловлено обширным кругом
исследовательских проблем, анализ которых требует изучения
общественного мнения о библиотеке в целом, выявления потребностей
различных групп пользователей в документированной информации,
удовлетворенности пользователей качеством библиотечных услуг,
внедрения инновационных разработок в деятельность библиотеки.
Опросные методы позволяют собрать эмпирическую информацию
со слов опрашиваемых (респондентов). В качестве респондентов могут выступать читатели, библиотекари, специально отобранные эксперты. В результате опроса накапливается информация, содержащая массовые суждения по различным аспектам библиотечной работы, субъективные оценки,
мнения, предпочтения, мотивы деятельности и т. п.
По степени охвата респондентов опрос может быть сплошным (например, опрашиваются все пользователи библиотеки или жители территории) и выборочным (опрашивается определенная часть респондентов, используется в большинстве случаев).
В библиотековедческих исследованиях используют следующие виды
опроса: анкетирование, интервьюирование, беседа, тестирование.
Анкетирование – письменный опрос на основе заранее разработанного бланка опросного листа (анкеты).
Интервью – устный опрос, позволяющий уточнить конкретные мнения, получить оценочные суждения респондентов по изучаемым вопросам.
Беседа – свободный, непосредственный разговор по проблеме исследования; используется в целях изучения детского чтения.
Тестирование – выполнение испытуемым заданий определенного
рода с точными способами оценки результатов и их числового выражения;
позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и
других качеств личности, а также их соответствие определенным нормам
путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий (тестов).
Разработка анкеты, вопросов интервью, проведение опроса, обработка результатов проводится в соответствии с установленными правилами и
требует определенной квалификации исследователя в этой области.
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Метод экспертных оценок близок к опросу, но отличается особым
отбором респондентов (экспертов), особыми формами опросного листа
(в виде словесных формул, таблиц, цифровых показателей), особыми методами обработки мнений (оценок) экспертов. Наиболее часто данный метод применяют в исследованиях прогностического характера, а также для
оценки качества объекта исследования.
Научное наблюдение – метод получения информации путем прямой и
непосредственной регистрации событий и условий их протекания. Метод
позволяет изучить предметы и явления в том виде, в каком они существуют в естественных условиях и доступны непосредственному восприятию.
В библиотековедческих исследованиях метод наблюдения применяют для
изучения аспектов поведения пользователей (например, в процессе поиска
информации, в получении библиотечных услуг и др.); библиотекарей (например, в процессе обслуживания пользователей), посетителей библиотечных мероприятий и т. п. Особенностью метода наблюдения является его
субъективность, поэтому он редко используется как основной исследовательский метод, обычно – как дополнительный. Различают несколько видов наблюдения: прямое и косвенное; явное и скрытое; включенное
и невключенное; единичное и периодическое. Также возможно применение и самонаблюдения (интроспекции). Обязательным условием использования данного метода является составление программы наблюдения, которая включает: цель, задачи наблюдения, описание элементов наблюдения,
условия проведения наблюдения, разработку способов фиксации результатов наблюдения.
Эксперимент (проверка, опыт, проба) – метод познания, с помощью
которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления
действительности. Иными словами, это научно поставленный опыт, когда
имеется возможность следить за ходом изменения явления, активно воздействовать на него с помощью целого комплекса средств и воссоздавать
это явление при необходимости всякий раз, когда налицо те же самые условия. В библиотечных исследованиях используют разные виды эксперимента: мысленный (теоретический), поисковый, модельный компьютерный, качественный, количественный. Сущность эксперимента связана
с рядом исследовательских процессов и процедур: выдвижение гипотезы;
введение специально созданных условий для изменения деятельности объекта; целенаправленное наблюдение за этими изменениями; анализ и ин39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
терпретация полученных в ходе эксперимента данных. Для проведения
эксперимента обязательно разрабатывается программа, которая включает:
описание экспериментально проверяемой гипотезы; описание процедур ее
проверки (экспериментального фактора, условий эксперимента, экспериментальной и контрольной групп, инструментария эксперимента). Одним
из условий реализации эксперимента является также обязательное использование метода наблюдения для фиксирования состояния объекта до и после введения изменяющих его факторов.
Тема 9. Статистико-математические методы
в библиотековедческих исследованиях
Цель: формирование основ знаний и умений по применению статистико-математических методов в библиотековедческих исследованиях.
Основные задачи:
1. Раскрыть возможности применения статистико-математических
методов в библиотечных исследованиях.
2. Охарактеризовать выборочный метод.
3. Охарактеризовать методы обработки эмпирических материалов
исследования.
Рекомендуемая литература: [4, с. 124–130, 182–191; 30, с. 193–
208].
Основное содержание
Статистико-математические методы в библиотечных исследованиях
используются при изучении совокупности объектов, которыми могут выступать: определенная социальная общность (библиотечный персонал,
пользователи библиотеки, жители определенной территории); библиотечные учреждения территории; совокупность документов (документный
фонд библиотеки, документопоток по какой-либо отрасли).
Для характеристики данных объектов, их оценки, сравнения, выявления взаимосвязей используют: статистические показатели, количественные и качественные индикаторы. Статистико-математические методы используются на этапах сбора, обработки, анализа эмпирических данных.
Выборочный метод дает возможность сделать заключение о характере распределения изучаемых признаков во всей совокупности изучаемых
объектов на основе изучения только некоторой части этой совокупности.
40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Доказано, что если из исходной совокупности путем случайного отбора
выбрать некоторую часть, то ее характеристику с определенной степенью
вероятности можно распространить на параметры исходной совокупности.
При соблюдении определенных правил выборочное обследование вполне
заменяет обследование сплошное и даже оказывается более точным.
Использование выборочного метода опирается на определение генеральной и выборочной совокупностей объектов исследования. Генеральная
совокупность представляет собой все множество объектов, подлежащих
изучению. Выборочная совокупность (или выборка) – часть генеральной
совокупности, подлежащая эмпирическому обследованию. Изучение характеристик выборочной совокупности дает возможность сделать выводы
относительно всей генеральной совокупности. Выборка является репрезентативной, если с допустимой погрешностью статистически воспроизводит
структуру генеральной совокупности с точки зрения изучаемых характеристик. Применение выборочного метода предполагает определение следующих параметров:
1) объем генеральной совокупности;
2) объем выборки;
3) вид выборки;
4) способ выборки и специальные операции ее определения;
5) условия реализации выборки и меры для обеспечения этих условий.
Метод ранжирования – расположение объектов совокупности в порядке возрастания или убывания величины соответствующих им вариантов.
Статистическая группировка заключается в выделении объектов,
имеющих одинаковые значения признаков, что позволяет выявить внутреннее строение явления, установить причинно-следственные связи, разработать классификационные схемы и подготовить материал к последующей обработке. Применяют дискретную группировку (расчленение
совокупности на группы, содержащие объекты с равными интервалами),
интервальную группировку (расчленение совокупности вариантов на
группы в определенных границах), комбинационную группировку (распределение совокупности на группы по сочетанию нескольких признаков).
Методы индексов и рядов динамики. Индекс – это статистический
показатель, который характеризует взаимосвязь различных объектов (явле41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ний) библиотечной сферы деятельности. С помощью индексов можно сопоставлять несоизмеримые, разнородные явления и объекты, например,
библиотечный фонд и контингент пользователей. Для возможности сопоставления количественных значений их предварительно выражают в какихлибо общих относительных величинах (в процентах, в среднестатистических показателях).
Ряд динамики – это расположение в хронологическом порядке значений того или иного показателя, изменения которого отражают ход развития
изучаемого явления. Ряд может быть представлен в абсолютных, относительных, средних величинах. Ряды динамики позволяют проанализировать историческое развитие изучаемого явления, а также предсказать его будущее. Поэтому данный метод активно используется в библиотековедческих
прогностических разработках.
Метод корреляционного анализа позволяет выявить, насколько тесно
связаны (или не связаны) изучаемые переменные (например, образование
пользователей и частота их обращения в библиотеку, величина документного фонда и интенсивность его использования). С помощью этого метода
можно математически доказательно проследить воздействие причин на
следствие. Корреляционный анализ реализуется на основе специально разработанных формул (коэффициентов корреляции).
Тема 10. Методы анализа документов
в библиотековедческих исследованиях
Цель: формирование основ знаний и умений по использованию методов анализа документов в библиотековедческих исследованиях.
Основные задачи:
1. Раскрыть возможности применения методов анализа документовв
библиотековедческих исследованиях.
2. Охарактеризовать метод контент-анализа.
3. Охарактеризовать библиометрические методы.
Рекомендуемая литература: [4, с. 6–10, 35–42, 59–71; 7, с. 36–45].
Основное содержание
Решение задач многих библиотековедческих исследований требует
обработки значительных объемов информации, содержащейся в различных
документах: в научных публикациях, в отчетной документации,
в библиографических изданиях, на веб-сайтах и т. д. Для этих целей
42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
используют разнообразные методы анализа документов – такие, как:
информационный анализ, терминологический анализ, психолингвистический метод, контент-анализ, библиографический метод, библиометрический анализ, цитат-анализ и др.
В библиотековедческих исследованиях широко используют следующие методы анализа документов.
Библиографический метод нацелен на изучение количественной совокупности документов по изучаемой проблеме, заключается в их отборе,
описании по стандартной методике, характеристике содержания в виде аннотации или реферата, а также в ее группировке по разным признакам
(систематическому, тематическому, логическому, хронологическому, алфавитному, языковому и др.). Любое научное исследование (фундаментальное и прикладное, коллективное и индивидуальное) начинается с анализа потока документов по исследуемой теме и завершается составлением
библиографического списка. Таким образом, библиографический метод
является количественным методом начального этапа исследования.
Библиометрический метод – это также количественный метод, который находит применение: для выявления ядра библиотечного фонда, изучения эффективности информационно-библиотечного обслуживания, определения информационной значимости периодических изданий,
выявления приоритетных тематических направлений в профессиональных
изданиях, изучения развития отдельной науки. Библиометрический метод
на большом отрезке времени (от 5 до 50 лет) позволяет выявить уровень
развития отдельной науки, составить карты науки. Единицами измерения
в библиометрии являются элементы библиографической записи, количественный анализ которых позволяет изучить динамику распределения публикаций за определенный период времени по следующим параметрам: по
годам издания; по видовой и тематической структуре; по ключевым аспектам научного исследования; по показателю продуктивности периодических и продолжающихся изданий.
Контент-анализ – метод количественного анализа текстов и текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации
выявленных числовых закономерностей. На его основе делают выводы,
подтверждающие или опровергающие гипотезу исследования. Процедура контент-анализа включает три основных этапа: 1) выделение смысловых единиц анализа в текстах документов; 2) подсчет частоты встречае43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
мости этих единиц в выборке текстов (в абсолютных и в относительных
величинах); 3) интерпретация полученных результатов. Контент-анализ
позволяет изучать текстовую и аудиовизуальную информацию в следующих аспектах:
- частота встречаемости отдельных единиц наблюдения;
- объем информации, выраженный абсолютными значениями (числом печатных знаков, времени в эфире и др.);
- тематика (содержания) информационных сообщений;
- отношение автора (положительное, отрицательное, нейтральное)
к предмету изложения
- тип или характер материала (факты, методы, концепции, гипотезы,
прогнозы и др.), его жанрово-видовые особенности.
Цитат-анализ – это метод, используемый для проведения измерений
в науке. В качестве исходной единицы в цитат-анализе являются факты
использования документа (ссылка), представленные в научных работах.
Библиографические ссылки могут использоваться:
- для поиска научной литературы;
- как мера оценки научного уровня публикаций и продуктивности
деятельности отдельных исследователей;
- как показатель значимости профессиональных периодических
изданий; для анализа развития науки.
Соответственно выделяют следующие основные цели использования
метода цитирования в исследовательской деятельности: 1) поиск документов (практический аспект); 2) библиометрическая оценка отдельных исследуемых объектов науки (ученых, публикаций, журналов, институтов,
стран и пр.); 3) использование цитирования для изучения отдельной области знания или науки в целом.
Терминологический анализ – это теоретический метод исследования,
направленный на раскрытие сущности исследуемых явлений посредством
обнаружения и уточнения значений и смыслов терминов (понятий) их обозначающих. В библиотековедческих исследованиях данный метод широко
применяется в связи с постоянным совершенствованием терминосистемы
данной отрасли знания. Терминологический анализ позволяет выявлять
и прогнозировать инновационные направления библиотечно-информационной деятельности.
44
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 11. Организация библиотековедческих исследований
Цель: формирование основ знаний и умений об организации библиотековедческих исследований.
Основные задачи:
1. Охарактеризовать виды библиотековедческих исследований.
2. Охарактеризовать ведущие научные центры по организации и
проведению библиотековедческих исследований.
3. Охарактеризовать ведущие направления современных международных, общероссийских и региональных библиотековедческих исследований.
4. Охарактеризовать организационную схему и алгоритм прикладного библиотековедческого исследования.
Рекомендуемая литература: [4, с. 66–70; 7, с. 25–26; 18; 37].
Основное содержание
Научное исследование – это процесс, в котором имеющиеся знания
используются для получения новых знаний об изучаемом явлении или
процессе для их последующего внедрения в практику. Соответственно
библиотековедческое исследование – это процесс получения нового библиотечного знания о библиотеке и библиотечно-информационной деятельности.
Научные исследования подразделяют на следующие основные виды:
 Фундаментальные (академические) исследования, которые направлены на изучение главных методологических и теоретических аспектов библиотековедения. Их целью является разработка принципиально новых концепций, идей, подходов в научном осмыслении библиотечноинформационной деятельности (например, технологический подход в
библиотековедении; концептуальная модель современной библиотеки;
теоретико-методологическое обоснование библиотечно-информационного
образования).
 Прикладные (эмпирические) исследования направлены на изучение какой-либо конкретной практической проблемы (например, ресурсного обеспечения информационных потребностей специалистов; инновационные технологии в библиотечно-информационном обслуживании;
информационно-коммуникативные технологии в подготовке библиотечных кадров).
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
 Научно-методические разработки направлены на внедрение
в практику результатов конкретных фундаментальных и прикладных исследований.
Прикладные (эмпирические) библиотековедческие исследования
в зависимости от характера поставленной цели и выдвинутых задач исследования могут быть:
- по глубине анализа проблемы – пробные, описательные и аналитические;
- по глубине охвата объекта – сплошные и выборочные;
- по масштабу исследуемой проблемы – межгосударственные, государственные, региональные, локальные.
Организация и проведение библиотековедческих исследований осуществляется научными центрами в крупнейших библиотеках страны, специальными кафедрами и научными подразделениями высших учебных заведений. Законом о библиотечном деле научными центрами признаны РГБ
и РНБ, в их структуре имеются научно-исследовательские отделы, которые
ведут широкомасштабные прикладные исследования межгосударственного
и государственного масштаба. Также научные отделы имеются в ряде региональных (областных, краевых) библиотек, которые проводят региональные исследования, преимущественно краеведческого характера. В качестве вузовских центров, активно действующих в науке, нужно назвать
МГУКИ, СПбГУКИ, КемГУКИ и другие вузы культуры. Вузовская наука
направлена на создание учебников, разработку обобщающих трудов, проведение фундаментальных библиотековедческих исследований.
Проблемное пространство библиотечных исследований достаточно
обширно. Приоритетными направлениями исследований являются следующие: «перспективы развития библиотек», «изучение потребителей информации», «изучение продуктивности и ценности информации», «измерение качества библиотечного обслуживания», «персонал библиотеки и
проблемы подготовки библиотечно-информационных кадров», «библиотечные информационно-коммуникационные технологии», «инновации в
библиотечной деятельности» и др.
Организация конкретного библиотековедческого исследования предполагает некоторый минимум действий исследователя (коллектива исследователей), направленных на достижение заранее определенных результатов в пределах какого-либо приемлемого интервала времени. Общая
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
организационная схема исследования включает два обязательных элемента: проблема – решение.
Проблема – это вопрос, имеющий актуальное теоретическое или
практическое значение, на который должно дать ответ данное исследование. Выявление, постановка и правильная формулировка проблемы является первостепенной и исходной задачей для любого исследования. Если
библиотековедению не удается решить проблему на основе имеющихся
знаний, то появляется необходимость в научном поиске новых, еще не известных знаний, принципов, закономерностей, получении дополнительной
информации для решения возникших новых научных задач. Чтобы успешно поставить, сформулировать и решить проблему, требуется предварительно осуществить информационный анализ проблемной ситуации, опирающийся на максимально полное изучение имеющейся информации по
данной проблеме.
Решение проблемы – это комплекс действий по достижению нового
знания, отвечающего критериям научности. Вначале осуществляется теоретическое и эмпирическое исследование проблемы, затем результаты исследования доводятся до уровня готовности к практическому применению,
после чего начинается этап внедрения результатов в практику. Предметом
внедрения обычно являются: новые технологии, повышающие производительность, качество или улучшающие условия труда; более эффективные
методы, приемы и формы работы; различные стандарты, нормативы и аналогичные материалы; новые технические средства библиотечной работы.
Организационная схема библиотековедческого исследования включает следующий алгоритм действий: 1) выявление и формулировка научной
проблемы →2) составление программы исследования (или его технического
задания) →3) сбор и обработка эмпирического материала → 4) теоретический анализ и интерпретация полученных результатов → 5) разработка
предложений по внедрению результатов исследования → 6) оформление
отчета по результатам исследования.
Программа научного исследования. Любое исследование, независимо от его масштабов, целей и задач, начинается с разработки программы.
Функции программы научного исследования: разработка концепции исследования; осмысление проблемной ситуации; уточнение конкретных путей реализации целей исследования; решение организационных вопросов
проведения исследования.
47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Программа исследования в зависимости от его масштабов может
быть общей ко всему исследованию и поэтапной, то есть составляться на
каждый этап исследования. Программа исследования состоит из двух разделов – методологического и методического, каждый из них имеет четкий
перечень необходимых элементов.
Методологический раздел программы направлен на решение задач,
определяющих научный уровень исследования, и включает следующие
элементы:
- формулирование актуальности проблемы исследования;
- определение объекта и предмета исследования;
- определение цели и задач исследования;
- формулирование гипотезы исследования;
- определения терминов и понятий, которые вводятся в
исследование.
Методический раздел программы направлен на решение ряда задач,
определяющих организационный уровень исследования, и включает
следующие элементы:
- характеристика выборки исследования;
- обоснование методов сбора эмпирических данных, методов
обработки и анализа данных;
- сведения о базах исследования;
- календарный план исследования (с указанием ответственных за
каждый этап и форм контроля);
- исследовательский инструментарий (регистрационные листы,
формы таблиц, графиков, бланков опроса и т. п.);
- определение формы представления результатов исследования
(научный отчет, публикации, доклады, методические рекомендации и др.).
Тема 12. Формы представления результатов исследования
Цель: формирование знаний и умений по оформлению результатов
научного исследования.
Основные задачи:
1. Охарактеризовать статистические формы представления данных
исследования.
2. Охарактеризовать научные формы представления результатов исследования.
48
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Охарактеризовать методические разработки как форму представления результатов исследования.
4. Обозначить требования к визуальному оформлению текстовой и
числовой информации результатов научного исследования.
Рекомендуемая литература: [4, с. 200–225; 7, с. 100–106; 26].
Основное содержание
Исследование можно считать завершенным, когда его результаты
соответствующим образом оформлены и доведены до профессионального
сообщества. В противном случае они остаются достоянием лишь исследователя и теряют свою научную и социальную значимость.
Основными формами представления результатов научного исследования являются: статистические формы, научные формы, методические
материалы.
Статистические формы (таблицы, графики, схемы и т. п.), как правило, сопровождаются минимальным комментарием, но могут быть без
текстового сопровождения.
Научные формы включают: полный отчет, краткий отчет, научную
публикацию. Структура, содержание, оформление полного отчета регламентированы в ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления» [26]. Полный отчет служит исходным документом для принятия различных управленческих решений. На
его основе готовятся диссертации, научные публикации. Краткий отчет
включает в себя важнейшие результаты исследования и может содержать
ограниченное количество таблиц и статистического материала (в пределах,
необходимых для раскрытия и доказательства основных выводов). Научная публикация (монография, сборник, статья), по сравнению с отчетом,
более концептуальна, носит авторский характер, не имеет обязательной
и единой структуры изложения.
Методические материалы представляют собой описание организационно-методических мероприятий, обеспечивающих эффективность
практического использования результатов научно-исследовательской работы.
Визуализация текстовой и числовой информации является обязательным элементом оформления результатов научного исследования и выражается в таблицах и графических формах. Таблицы занимают ведущее
место в ряду способов визуализации научной информации. В табличной
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
форме представляют материал, который трудно или невозможно воспроизвести в виде текста, а именно: результаты экспериментальных данных и их
обработки; справочные материалы, без которых нельзя логично и убедительно доказать научные выводы или раскрыть соответствующие положения. Таблицы могут содержать цифровую, текстовую и смешанную информацию и должны отвечать следующим требованиям:
- содержать только достоверные сведения;
- обеспечивать компактность и наглядность отражаемых данных;
- служить основой для аналитической оценки данных.
Графические формы визуализации научной информации обладают
высокими иллюстративными возможностями. Они позволяют: получить
новое знание о предмете исследования, лучше осмыслить статистические
показатели, быстро произвести логический вывод из большого массива полученных данных, заметить причинные связи изучаемых явлений. Графические формы обычно дополняют статистические таблицы, когда необходимо подчеркнуть какую-либо особенность данных, провести их
сравнение, но могут использоваться и вне связи с таблицей. Их отличает
большое видовое разнообразие: графики, диаграммы, структурных схемы,
картограммы и др.
2.3. Конспекты лекций к разделу 4
Теоретические основы библиотековедения
Тема 13. Генезис развития библиотековедения как науки
Цель: формирование представлений о возникновении и развитии
библиотековедения как науки.
Основные задачи:
1. Представить периодизацию развития библиотековедения.
2. Охарактеризовать донаучный этап развития библиотековедения.
3. Охарактеризовать научный этап развития библиотековедения.
Рекомендуемая литература: [1, с. 205–212; 2, с. 10–23; 61, с. 338–
444; 62; 63].
Основное содержание
Истоки библиотековедения восходят к глубокой древности. Библиотековедение как наука характеризуется собственным генезисом, изучение
которого осуществляется на основе исторического подхода, что позволяет
50
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
проследить возникновение и основные этапы формирования библиотековедения, увидеть перспективные направления его развития.
История развития библиотековедения в мировом масштабе пока изучена недостаточно. За рубежом этот аспект библиотековедения не находится в центре внимания. Кроме России, ни в одной из стран мира еще не
создано обобщающего труда, посвященного истории библиотековедческой
мысли. История российского библиотековедения изучена довольно глубоко. Общая характеристика развития русского библиотековедения содержится в трудах видных библиотековедов: К. И. Абрамова, А. Н. Ванеева,
Ю. В. Григорьева, В. В. Скворцова и других.
Развитие библиотековедения подразделяется на два основных этапа:
1. Донаучный (с середины II тысячелетия до н. э. до конца
XVIII века), обозначенный определением «библиотековедческая мысль».
2. Научный (с начала XIX века до настоящего времени), определенный как становление и развитие библиотековедения как науки и учебной
дисциплины.
Донаучный этап (этап библиотековедческой мысли) послужил основанием для возникновения библиотековедения как науки. Истоками формирования библиотековедческой мысли являются: библиотечная практика,
профессиональные знания, представления о роли библиотек в обществе.
Значительное число документальных и материальных памятников,
дающих представление о библиотековедческой мысли, свидетельствуют,
что уже в I тысячелетии до н. э. наметилось первоначальное осмысление
библиотеки, организации библиотечных фондов, зародилась мысль
о публичных библиотеках. Одной из первых крупных публикаций является двухтомный труд «Введение в духовное и мирское чтение»
М. А. Кассиодора (487–578), в котором сформулированы правила по
формированию фондов библиотеки, а также некоторые правила управления библиотекой.
В период Средневековья библиотековедческая мысль находила отражение в церковных инструкциях, наставлениях, памятках книгохранителям.
Несравненно успешнее библиотековедческая мысль развивалась
в эпоху Возрождения, периоды Реформации и Просвещения. Одним из
примеров этому является книга «Советы, как устроить библиотеку»
французского библиотекаря Г. Нодэ (1600–1653), в которой предпринята
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
попытка рассмотреть работу библиотеки в целом. Особо следует отметить
демократизм позиции автора, его обращение к перспективной идее публичности библиотечного дела. Другой, не менее яркий, пример связан
с именем немецкого философа, математика, физика, языковеда, библиотекаря Г. В. Лейбница (1646–1726). Он сформулировал основные обязанности библиотекаря и впервые изложил проект создания полугодовых каталогов книг и их кумуляции в виде «Перечня человеческих знаний,
содержащихся в книгах». Дальновидность этого проекта выражается
в том, что и ныне идея всеобщей доступности информации является основной в библиотечной деятельности.
В период Великой французской революции (1789–1794) радикально изменилось само представление о библиотеке. Она рассматривалось как
«школа для граждан», призванная играть важную роль в организации
школьного, внешкольного образования и непрерывного самообразования.
В первоначальном виде зарождались идеи общественной и специальной
библиотек, сети библиотек, широкодоступных народу.
Характерными особенностями библиотековедческой мысли в России
являются: определение роли библиотек в развитии науки и просвещения;
тенденция к их демократизации; постановка задачи организации светского
чтения и др. Первая книга о библиотечном деле на русском языке вышла
в 1719 г. – «Опыт о библиотеке и о кабинете редкостей и истории СанктПетербургской имп. Академии наук» И. Г. Бакмейстера. Сравнительно
рано в России сложилось понимание общественной роли библиотеки. Так,
учрежденная в 1714 г. по инициативе Петра I библиотека (ныне Библиотека Российской Академии наук) была светской и принципиально отличалась от монастырских и церковных книгохранилищ, обладала универсальным фондом научной литературы в области экономики, науки,
просвещения. Важный вклад в развитие библиотековедческой мысли внесли взгляды на роль библиотеки М. В. Ломоносова, В. Н. Татищева,
А. И. Богданова и др.
Основной итог донаучного этапа состоит в том, что к концу XVIII века в отечественной и зарубежной библиотечной практике сложились основные предпосылки для возникновения библиотековедения как науки: была накоплена богатая эмпирическая основа, оформились важные идеи и
представления о библиотеке и библиотечном деле, которые могли быть
положены в основу новой науки.
52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Научный этап развития библиотековедения характеризуют: период
единого мирового буржуазного библиотековедения (XIX в.); период разделения библиотековедения на социалистическое и буржуазное (XX в.); развитие библиотековедения как единой науки на методологической основе
общечеловеческих ценностей (XXI в.).
Понятие «библиотековедение» ввел мюнхенский библиотекарь
Мартин Шреттингер. Он впервые употребил это слово в названии двухтомного труда «Руководство по библиотековедению» (1834). Свое понимание библиотековедения он выразил как «практические знания», помогающие «построить из собранных книг дельную библиотеку»,
требующую специального изучения. Существенный вклад в становление
науки внес немецкий библиотековед А. Грезель (1849–1917), который разделил понятия «библиотечное дело» и «книжное дело», четко отделил библиотековедение от практики и дал более строгую формулировку библиотековедения как науки. В 1825 г. немецкий библиотековед Ф. А. Эберт одним из
первых обосновал необходимость профессионального обучения библиотекарей. Официальная библиотечная школа была создана в США в 1887 г. крупным теоретиком и практиком библиотечного дела М. Дьюи. Процесс становления библиотековедения как науки сопровождался изданием трудов по
библиотечному делу, возникновением первых библиотековедческих журналов («Серапеум», Германия, 1840; «Библиотечный журнал», США, 1876),
организацией библиотечных профессиональных объединений (Американской
библиотечной ассоциации, 1876; Библиотечной ассоциации Великобритании,
1887), образованием ведущих научных центров по библиотековедению.
В России библиотековедение в XIX веке развивалось в русле общих мировых тенденций. Большой вклад в его становление внесли В. И. Соболыциков,
Н. А. Рубакин, А. А. Покровский, К. И. Рубинский, Л. Б. Хавкина и др. Используя важнейшие постулаты зарубежного библиотековедения, отечественные ученые самостоятельно разрабатывали многие принципиально важные
проблемы библиотечной теории и практики. Значительную роль сыграли их
труды, связанные с демократизацией библиотек, повышением доступности
библиотечного обслуживания, выдвигающие идеи открытого доступа и раскрытия библиотечных фондов, дифференцированного обслуживания читателей. Во многом оригинальный характер носили их взгляды на комплектование, каталогизацию, организацию библиотечных фондов.
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В начале XX века С. Д. Масловский одним из первых сформулировал
основную теоретическую задачу библиотечной науки – обосновывать принципы рационального функционирования библиотек, устанавливать системы,
«наиболее приспособленные к тем или иным функциям». Сущность библиотековедения в тот же период уточняет К. И. Рубинский. Он аргументировал
задачу библиотековедения как науки не только вырабатывать наилучшие способы распространения знаний через библиотеки, не только изучать «механизм» библиотеки, но и исследовать значение библиотеки как фактора культуры. Л. Б. Хавкина считала, что в библиотековедении должны получать
теоретическое обоснование все стороны библиотечной практики.
Начиная с середины ХХ века, отечественные библиотековеды активно
разрабатывали внутренние закономерности науки, выделение её общих
признаков – таких, как: определение объекта и предмета науки; выработка
ее понятий; установление обобщающих теорий и принципов. Важнейший
вклад в разработку основных характеристик библиотековедения внес известный советский библиотековед О. С. Чубарьян. Он также является автором
первого в России учебника «Общее библиотековедение».
К концу XX века отечественное библиотековедение представляло собой
зрелую, самостоятельную по всем параметрам науку, обладающую объектом,
предметом и структурой, основополагающими принципами и общетеоретическими концепциями, терминологическим и методологическим аппаратом,
своим местом в системе наук и развернутыми взаимосвязями с другими научными дисциплинами.
Современный период развития библиотековедения (конец 90-х годов
XX века – начало ХХI века) характеризуется признанием мирового библиотековедения как единого целого, заключающего в себе как общее, так и особенное в его развитии в отдельных странах. При этом первостепенное внимание уделяется изучению достижений мировой библиотечной теории и
практики. Общими тенденциями развития библиотековедения в современный период являются: уточнение объекта науки; развитие теоретического
обоснования библиотечных информационно-коммуникативных технологий; формирование концепции библиотечного менеджмента и маркетинга;
выделение истории библиотековедения как самостоятельного раздела науки; развитие концепции библиотеки на основе идеи приоритета общечеловеческих ценностей.
54
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 14. Характеристика библиотековедения как науки
Цель: сформировать представление о библиотековедении как о самостоятельной полноценной науке, обеспечивающей целенаправленное
поступательное развитие библиотечно-информационной практики.
Основные задачи:
1. Раскрыть научные и социальные функции библиотековедения.
2. Охарактеризовать научные категории библиотековедения.
3. Охарактеризовать объект и предмет библиотековедения, его
структуру, место и статус в системе наук.
Рекомендуемая литература: [1, с. 195–205; 2, с. 35–45; 16].
Основное содержание
Библиотековедение – это научная дисциплина документнокоммуникационного цикла, теоретически воспроизводящая библиотеку
как научное понятие и объект реальности во всех её связях и опосредованиях.
Библиотековедение изучает цели, принципы, содержание, систему и
формы общественного пользования произведениями печати, а также теорию, историю, методологию, технологию, методику и организацию библиотечного дела.
Для библиотековедения характерны два типа функций, которые
свойственны и большинству других наук. К первому относятся собственно
научные функции, которые направлены на саморазвитие науки; ко второму – социальные функции, в которых выражается воздействие науки на
общество.
Научные функции библиотековедения представлены познавательной, объяснительной, прогностической, систематизирующей.
Социальные функции библиотековедения включают: культурновоспитательную, производительной силы, социальной силы.
Основными научными категориями библиотековедения являются
библиотека и библиотечное дело.
Подробная характеристика функций и научных категорий библиотековедения представлена в [2, с. 33–40].
Объект и предмет библиотековедения. Важнейшим признаком, характеризующим науку, является наличие собственного объекта и предмета.
Четко определенные объект и предмет позволяют более обоснованно отграничить библиотековедение от смежных наук и раскрыть его взаимосвязи с другими науками.
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В последние десятилетия ХХ века в отечественном библиотековедении существовало определение объекта библиотековедения, обоснованное
Ю. Н. Столяровым. Он выделил четыре главных элемента, определяющих
библиотеку: документ, абонент, библиотекарь, материально-техническая
база. Предмет библиотековедения определялся как обеспечиваемое библиотекарем массовое по масштабам и индивидуальное по форме взаимодействие читателей с информацией в виде публикаций. Иными словами,
предмет библиотековедения составляет библиотечная деятельность
(то есть библиотечное обслуживание, библиотечные технологии, формирование фондов, управление библиотекой и взаимодействие библиотек).
На рубеже ХХ–ХХI веков понимание объекта библиотековедения
было дополнено обоснованием библиотеки как социального института.
Это нашло отражение в работах известных библиотековедов – А. Н. Ванеева, А. В. Соколова, М. И. Акилиной, Н. И. Жадько и др. Данное уточнение обусловило расширение границ библиотековедческого знания, предполагающего теперь изучение не только внутренней структуры
библиотеки, но и ее внешних связей с обществом.
Структура библиотековедения. Структура науки – это строение и её
внутренняя форма организации, устойчивые взаимосвязи между элементами, обеспечивающими её целостность.
Библиотековедение обладает развернутой структурой научного знания о библиотеке и библиотечном деле. Существуют два основных подхода к структурированию библиотековедения: на основе функционального и
аспектного принципов.
На основе функционального принципа библиотековедение рассматривается как научная дисциплина и как учебная дисциплина.
Наиболее полная, развернутая структура библиотековедения как научной дисциплины разработана А. Н. Ванеевым, который выделил общее и
частное библиотековедение. Основным содержанием общего библиотековедения являются общетеоретические, методологические и исторические
проблемы библиотечной науки. Частное библиотековедение включает
систему научных дисциплин, формирующихся под воздействием взаимосвязанных процессов дифференциации и интеграции библиотековедческих
знаний (теория формирования документного фонда; теория библиотечных
информационно-поисковых систем; теория библиотечного обслуживания
пользователей; теория управления библиотечным делом; история библиотечного дела).
56
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Структура библиотековедения как учебной дисциплины состоит из
следующих общих разделов: общее библиотековедение, библиотечный
фонд, справочно-поисковый аппарат библиотеки, библиотечно-информационное обслуживание, библиотечный менеджмент и маркетинг, история библиотечного дела, технические средства библиотечной работы. Данная структура дополняется различными дисциплинами профиля подготовки, курсами по выбору, факультативами и т. п.
Аспектный принцип построения структуры библиотековедения позволяет выделить области знания, возникающие в результате взаимодействия библиотековедения с другими науками. Некоторые библиотековедческие аспектные области знания (библиотечная педагогика, библиотечная
психология, библиотечная статистика, история библиотечного дела) прошли уже значительный путь развития, а их основы заложены еще в начале
XX века. Другие, например, библиотечный маркетинг, библиотечная этика
возникли сравнительно недавно. Наконец, выявление различных аспектов
библиотечной деятельности позволяет прогнозировать рождение новых
областей знания, пока не сформировавшихся (например, библиотечная эстетика, библиотечная валеология).
Функциональный и аспектный принципы структуры библиотековедения взаимно обусловливают друг друга, пересекаются между собой.
Любая научная дисциплина, выделенная по функциональному принципу,
рассматривает все аспекты библиотечной деятельности по данному функциональному направлению. И, наоборот, каждая научная дисциплина,
сформированная по аспектному принципу, исследует аспект по отношению ко всем участкам и направлениям библиотечной деятельности.
Подробно ознакомиться с функциональным и аспектным принципами
структуры библиотековедения поможет таблица 1.1. Структура библиотековедения, приведенная в [1, с. 22].
Существуют и другие подходы к структурированию библиотековедения. Так, Ю. Н. Столяров, Н. С. Карташов, В. И. Терешин, Л. И. Алешин
предлагают выделить специальное библиотековедение, которое включает:
сравнительное библиотековедение, региональное библиотековедение, отраслевое библиотековедение, электронное библиотековедение. Подробнее
можно ознакомиться в [1, с. 23–27].
Место и статус библиотековедения в системе наук. Определение
места и статуса науки в системе наук имеет большое познавательное зна57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
чение и направлено на решение ряда вопросов: является ли библиотековедение самостоятельной наукой или частной научной дисциплиной в структуре другой науки, какая наука является обобщающей по отношению
к библиотековедению, каково его главное предназначение.
В современный период сформировалось представление о том, что
библиотековедение входит в группу гуманитарных наук. Данное представление соответствует гуманистической миссии библиотеки как основной
категории библиотековедения. Дальнейшее уточнение места библиотековедения связано с установлением библиотековедения как самостоятельной
науки документно-коммуникационного цикла. А обобщающей по отношению к нему является наука о социальных коммуникациях.
Определение статуса библиотековедения связано с его положением
(статусом) в системе научного знания, то есть отнесением его к академической (фундаментальной) или к прикладной (организационно-деятельностной) науке. В настоящее время библиотековедение является прикладной наукой, в которой отчетливо просматривается прикладная направленность научных исследований с использованием преимущественно эмпирических методов. Вместе с тем, ученые признают возможность (и даже
необходимость) перехода библиотековедения в статус академической науки.
Таким образом, в настоящее время библиотековедение является
самостоятельной гуманитарной наукой документно-коммуникационного
цикла, имеющей статус прикладной науки. Она находится в творческом
развитии, в непрерывном обогащении своего содержания. Для ее развития
характерен науковедческий подход, то есть исследование внутренних
закономерностей, что обусловливает ее относительную самостоятельность
и возможность в дальнейшем перехода в статус академической науки.
Тема 15. Терминологическая система библиотековедения
Цель: формирование представлений о терминологической системе
библиотековедения.
Основные задачи:
1. Раскрыть значение терминосистемы для развития науки.
2. Выделить факторы развития терминосистемы библиотековедения.
3. Охарактеризовать виды специальных изданий, отражающих терминосистему библиотековедения.
4. Раскрыть проблемы развития терминосистемы библиотековедения
в современный период.
58
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Рекомендуемая литература: [1. с. 121–123, 170–172;61, с. 77–86].
Основное содержание
Теория любой предметной деятельности, в том числе и библиотечной, строится на основе системы терминов, понятий и определений. Многие понятия, являясь ключевыми, определяют границы науки, а ее концептуальный и инновационный потенциал зависит от понимания и
интерпретации новых явлений, определяющих как развитие научной дисциплины, так и поступательное движение практической деятельности.
Терминологическая деятельность является одним из центральных направлений совместной работы специалистов в области библиотековедения,
библиографоведения и информатики. Оно занимает одно из лидирующих
положений в тематике международных организаций (ЮНЕСКО, ИСО), которые координируют терминологическую деятельность данного направления во всем мире.
Терминологическая деятельность включает разработку теоретических вопросов терминологии, лексикографическую работу, подготовку и
издание стандартов. Основными факторами развития терминосистемы
библиотековедения являются:
 привлечение различных областей знаний из других наук для развития теоретического и научно-методического обоснования библиотечноинформационной практики;
 координация и сотрудничество между библиотеками и органами
информации как внутри страны, так и на международном уровне;
 разработка и внедрение автоматизированных библиотечноинформационных систем и информационно-коммуникативных технологий
библиотечно-информационной деятельности;
 совершенствование качества подготовки специалистов библиотечно-информационного профиля.
В целом библиотековедение располагает развитой терминологической системой, которая согласована с международной отраслевой терминологией.
Построение терминологической системы библиотековедения относится к достижениям второй половины ХХ – началу ХХI века. К этому
времени:
- разработаны единые подходы к понятийному аппарату науки, что
выразилось в подготовке ряда стандартов, основным из которых является
введенный в 2000 году ГОСТ 7.0-99 «Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения»;
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- подготовлен ряд фундаментальных справочных изданий, посвященных понятийному аппарату (например, Терминологический словарь по
библиотечному делу и смежным отраслям знаний (1995) включает более
3000 терминов, Библиотечная энциклопедия (2007) включает 1300 статей).
Терминологическая система библиотековедения находит отражение
в следующих видах специальных изданий:
- официальных (законы и подзаконные акты, стандарты);
- справочных (энциклопедии, словари, справочники);
- учебных (учебники, учебные пособия, методические материалы).
Проблемами развития терминологической системы библиотековедения в настоящий период являются:
- засорение терминосистемы англоязычными понятиями;
- заимствование понятий из смежных наук без их должной
трансформации применительно к библиотековедению;
- императивный, директивный характер профессиональной лексики;
- засорение профессиональной лексики аббревиатурами, не закрепленными в стандартах.
Тема 15. Взаимосвязи библиотековедения с другими науками
Цель: обоснование значения межнаучных связей библиотековедения
для его развития и обогащения научно-практического знания по актуальным проблемам библиотечно-информационной деятельности.
Основные задачи:
1. Объяснить значение межнаучных связей библиотековедения.
2. Обосновать виды межнаучных связей библиотековедения.
3. Охарактеризовать особенности взаимосвязи библиотековедения
с гуманитарными и естественными науками.
4. Охарактеризовать интегративные связи библиотековедения с науками документно-коммуникационного цикла.
Рекомендуемая литература: [1, с. 152–158, 205–212; 2, с. 74–84; 53;
57].
Основное содержание
Развитие библиотековедения невозможно без взаимодействия с другими науками, на основе которого осуществляются процессы синтеза научного знания.
60
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Свойство междисциплинарности библиотековедения обусловлено,
прежде всего, многоэлементностью его объекта (библиотечного социального института) и проявляется в разработке понятийно-категориального
аппарата, принципов организации теории, методологии и методики, в описании и объяснении научных фактов, организации научно-исследовательской работы.
Связи библиотековедения с другими науками выражают три основные
цели:
1) использование достижений, выводов и положений других наук для
обоснования и решения собственных комплексных теоретических и научнометодических проблем;
2) использование научных методов, разработанных другими науками,
для проведения библиотечных исследований;
3) предоставление собственного знания для обогащения других наук.
Межнаучные связи библиотековедения дифференцируются в
соответствии с принятой в науковедении иерархической группировкой наук,
в которой выделяют метанауки, теоретические науки, прикладные науки.
Данные связи называют вертикальными и горизонтальными.
Вертикальные
связи
библиотековедения
осуществляются:
с метанауками (философией, культурологией, теоретической информатикой, теорией социальных коммуникаций); с теоретическими науками
(математикой, социологией, психологией, педагогикой, теорией
управления и др.). Данные связи обусловлены необходимостью разработки
фундаментальных основ библиотековедения, построения его собственного
философского, методологического, теоретического знания.
Горизонтальные
связи
библиотековедения
осуществляются
с прикладными науками, равнозначными по статусу самому библиотековедению. Это, прежде всего, связи с науками документно-коммуникационного цикла (библиографоведением, книговедением, документоведением,
прикладной
информатикой,
музееведением,
архивоведением), которые обусловлены общностью задач изучения и
использования документной информации – ее накопления, аналитикосинтетической переработки, распространения и т. п.
Межнаучные связи библиотековедения дифференцируются также на основании характера обмена знаниями с другими науками. В данном случае
различают мультидисциплинарные и интеграционные связи.
61
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Мультидисциплинарные связи библиотековедения характеризуются
заимствованием из других наук готового знания и его применением для
решения собственных задач. Так, в библиотековедении широко используются различные исследовательские методы, разработанные в других науках. Например, из философии заимствуются методы теоретического анализа (анализ, синтез, сравнение и др.); из исторической науки – метод
исторического анализа; из социологии – эмпирические методы (опрос, наблюдение, эксперимент) и т. д.
Интегративные связи библиотековедения характеризуются глубокой
степенью переработки заимствованного знания либо совместной разработкой общих проблем. Например, основу теории обслуживания пользователей библиотеки составляет научное обоснование информационных потребностей, читательских интересов и запросов, которое в свою очередь
опирается на теорию потребностей человека, разрабатываемую психологией. Ярким примером интеграции является совместная разработка рядом
наук (библиотековедением, прикладной информатикой, документоведением) теории документного фонда. В результате интегративных связей формируются отдельные области знания – такие, как «Библиотечная педагогика», «Библиотечная социология», «Библиотечный маркетинг» и др.
Особенности взаимосвязи библиотековедения с гуманитарными
науками.
Библиотековедение характеризуется широкой совокупностью развитых межнаучных связей с гуманитарными науками. Наиболее тесные связи
с социологией, психологией, педагогикой, историей, экономикой, управлением.
Библиотековедение и социология. Теоретические положения социологии (о социальной системе общества, о социальных факторах деятельности людей, о различных формах коллективного общения и взаимовлияния)
являются основой для разработки научного обоснования библиотечного
социального института в развитии теории библиотечно-информационного
обслуживания, теории управления библиотекой и библиотечным делом,
в обосновании социальных аспектов библиотечной профессии, подготовки
библиотечных кадров и др.
В библиотековедческих исследованиях широко используются социологические методы, на основе которых проводятся крупномасштабные и
локальные библиотечные исследования, направленные на изучение ин62
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
формационных потребностей и читательских интересов различных групп
общества, определения места чтения в системе общественных явлений и в
формировании духовного мира человека, улучшение системы библиотечного обслуживания населения и др.
Ассимиляция библиотековедением многих теоретических положений и методов социологии привела к тому, что в его структуре образовался
самостоятельный подраздел – Библиотечная социология.
Библиотековедение и психология. Библиотековедение использует
теоретическое и методическое знание психологии для анализа многих собственных проблем. Наибольшее значение для библиотековедения имеют
данные общей психологии, возрастной психологии, педагогической психологии, психологии труда, инженерной психологии.
Общая психология обогащает библиотековедение теоретическими
знаниями о закономерностях психологического развития человека, анализом психологической структуры личности, ее потребностей, интересов,
идеалов, обоснованием психологии общения и межличностных отношений, которые важны для разработки системы эффективных технологий обслуживания пользователей, для оценки библиотечных кадров.
Достижения возрастной психологии позволяют учесть особенности
психологии детей, подростков, юношества, взрослых пользователей библиотеки и наиболее продуктивно построить процесс удовлетворения и развития их информационных потребностей.
Опора библиотековедения на педагогическую психологию способствует разработке основных критериев библиотечного психолого-педагогического процесса.
Используя знания о психологии труда, в библиотековедении разрабатываются проблемы библиотечной профессиологии, психологические
характеристики повышения качества библиотечного труда, управления
библиотекой и т. д.
Важнейшим результатом развития взаимосвязи библиотековедении
с психологией является аспектная область знания Библиотечная психология.
Библиотековедение и педагогика. Для библиотековедения существенное значение имеет теоретическое обоснование педагогикой закономерностей, форм и методов образовательно-воспитательных воздействий
на людей с целью достижения социально значимых изменений в их созна63
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
нии и поведении, на основе которых разработано обоснование образовательной функции современной библиотеки. Основополагающее значение
в теории библиотечно-информационного обслуживания имеют педагогические принципы индивидуального и дифференцированного подходов.
Педагогическим по своему содержанию является процесс профессионального непрерывного образования и самообразования, составляющий одну
из ключевых концепций библиотековедения. Достижения возрастной педагогики являются основой для разработки проблем библиотечного обслуживания различных групп пользователей (детей и подростков, взрослых,
старшего поколения). Теория и методика обучения, разрабатываема педагогикой, составляет основу разработки библиотечных аспектов информационной культуры личности, профессионального образования библиотечных кадров.
Синтез педагогического и библиотековедческого знания обусловил
выделение в структуре библиотековедения самостоятельного раздела Библиотечная педагогика.
Библиотековедение и история. Взаимосвязь библиотековедения
и исторической науки обусловлена тем, что всемирная история библиотек
и самого библиотековедения является фундаментальным разделом науки,
ее составным звеном в триаде «теория – история – методология». Объяснительная функция библиотековедения реализуется на основе исторического метода познания и положения диалектики о том, что любое явление
возможно объяснить только с точки зрения того, как это явление возникло
и какой путь развития прошло. Разработка учения о библиотеке и библиотечном деле как основных категорий библиотековедения опирается на современную историко-философскую теорию о всеобщем пути современных
форм культуры. Опубликованные в нашей стране историко-библиотечные
труды охватывают почти все периоды развития библиотечного дела, как
отечественного, так и зарубежного. Кроме того, генезис развития отдельных аспектов библиотековедения также опирается на метод исторического
анализа.
Библиотековедение и экономика. Взаимосвязь библиотековедения
с экономической наукой приобретает все более актуальное значение
в современный период. Законы и категории экономической науки активно
используются библиотековедением в разработке аспектов производства
библиотечных услуг, организации предоставления пользователям информационной продукции библиотек. Библиотечное дело рассматривается как
часть экономики непроизводственной сферы и экономики культуры.
64
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Развитие экономического знания в библиотековедении направлено
на разработку таких проблем, как экономическая природа и экономическая
оценка библиотечного труда, финансирование и оплата труда библиотечных специалистов, платность/бесплатность библиотечного обслуживания,
материально-техническое обеспечение библиотек. В результате интенсивного изучения библиотечного производства и продвижения продуктов
и услуг в условиях рыночной экономики возникло направление исследований, обозначаемое как библиотечный маркетинг. Также в структуре
библиотековедения сформировался относительно самостоятельный аспектный раздел Библиотечная экономика.
Библиотековедение и наука управления. Современное библиотековедение представляет собой довольно развитую в управленческом смысле
науку. Его связи с наукой управления направлены, прежде всего, на разработку теории управления библиотечным делом, являющейся самостоятельным разделом библиотековедения. Центральными проблемами данного раздела являются: сущность управления библиотечным делом и
библиотекой, функции и организационные структуры управления, методы
управления в библиотечном деле, техника и технология управления, содержание и организация процессов управления, принятие управленческого
решения, научная организация управленческого труда, стиль управления,
эффективность управления и др.
Связи библиотековедения с естественными науками необходимы для
разработки его отдельных аспектов.
Связи библиотековедения и прикладной математики обусловлены
всеобщей тенденцией математизации гуманитарных наук, а также активной компьютеризацией библиотечной деятельности. Математические методы обработки и анализа эмпирического материала обеспечивают необходимый научный уровень проведения библиотечных исследований,
развитие проблем библиотечной теории и практики, касающихся, прежде
всего, разработки показателей измерения качества работы библиотек.
Связи библиотековедения с такими науками, как биология, химия,
медицина обусловлены необходимостью разработки научно-обоснованных
регламентов для библиотечной практики, касающихся сохранности и консервации документного фонда, рациональной организации труда и охраны
здоровья библиотечных кадров.
65
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Взаимосвязи библиотековедения с документно-коммуникативными
науками. Наиболее тесно библиотековедение связано с библиографоведением, книговедением, информатикой, документоведением, архивоведением, музееведением. Данные науки объединяет высокая степень интеграции, которая
либо имеет генетический характер, либо выражается в частичной общности
объекта, исследуемых областей деятельности.
Библиотековедение и библиографоведение. Обе науки имеют общий
генезис, а их объекты и предметы весьма близки, хотя и не совпадают. По
области практического применения библиографоведческое знание характеризуется тем, что наибольший удельный вес в нем принадлежит библиотечной деятельности, хотя и не исчерпывается ею. Библиографическая работа
(или справочно-библиографическая) является одним из ключевых направлений деятельности любой библиотеки.
Библиографоведение существенно расширяет научно-теоретический
потенциал библиотековедения. Так, оно использует само научное понятие
библиографической информации, учение о формах ее существования, социальных функциях, структуре и т. д. Библиографические модели являются
одним из инструментов научного обоснования комплектования библиотечных фондов. Разработка библиотечных информационно-поисковых систем
осуществляется с учетом данных, накопленных библиографоведением. Довольно широко используется библиотековедами теория, лежащая в основе
рекомендательной библиографии.
В свою очередь, библиографоведение постоянно опирается на библиотековедческое знание, используя различные его принципы, теории, методы, понятия и т. п. Например, оно заимствует методику изучения читателей и психолого-педагогические основы обслуживания пользователей.
Существенным также остается положение о том, что сама область библиотечного дела является главной базой проверки истинности теоретических
разработок, осуществляемых библиографоведением.
Библиотековедение и книговедение. Первое, что объединяет эти две
науки, – связь с документированной информацией и ее использованием.
Библиотековедение и книговедение исторически возникли в силу именно
этой связи. Глубоко роднит их и то, что практически в течение почти всей
своей истории существования библиотеки оперировали с книгой. Библиотековедение широко использует понятийный аппарат книговедения, такие
66
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
его понятия, как книга, книжное дело, книгоиздательство, книгораспространение и др. Большую роль в разработке некоторых библиотековедческих
концепций играют теоретические представления о сущности, способах и
формах существования, распространения и использования книги, трансформируемые с учетом конкретики библиотечного дела. Тесным образом
смыкается с библиотековедением область исследования, получившая название читателеведение.
В свою очередь, книговедение широко использует теоретические положения и эмпирические данные об изучении читателей, их интересах,
информационных потребностях, популярности отдельных типов изданий,
конкретных названий и т. д. Кроме того, библиотечное дело имеет значение для книговедения как наиболее доступный и эффективный полигон
проверки обоснованности многих теоретических и практических решений,
принимаемых в области книжного дела.
Библиотековедение и прикладная информатика. Прикладная информатика оказала фундаментальное влияние на сущность библиотековедения
как научной дисциплины. Понятия «информация», «информатизация»,
«компьютеризация», «информационно-коммуникативные технологии» и
др. прочно вошли в понятийный аппарат библиотековедения, а само оно в
основном завершило переход на информационную парадигму своего развития. Взаимосвязь библиотековедения и прикладной информатики характеризуется также усилением тенденции к интеграции, что объективно обусловлено как объектом, так и предметом обеих наук, а также техникотехнологическими инновациями в области информационной деятельности.
Не случайно в англоговорящих странах все чаще для обозначения этих понятий используется понятие «библиотечно-информационная наука», а
библиотечные школы в большинстве случаев называются библиотечноинформационными.
Таким образом, взаимосвязи библиотековедения с родственными
дисциплинами характеризуются сравнительно высокой стабильностью и
уравновешенностью.
67
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
3.1.
Описания практических работ
Раздел 2. Библиотека как социальный институт
Практическая работа 1
4 часа
Тема: Классификация и типологизация библиотек
Цель: сформировать умения выделять классификационные и типологические характеристики библиотеки.
Задачи:
1. Закрепить знания о типах и видах библиотек.
2. Научить классифицировать библиотеки по формальным, содержательным и системным признакам.
3. Научить определять тип и вид конкретной библиотеки на основе
комплекса признаков.
Обеспечивающие средства: набор основных характеристик библиотек различных уровней; перечень признаков классификации библиотек по
различным основаниям; перечень признаков типологии библиотек по различным основаниям; образцы схем типологических характеристик библиотек.
Задание: составить схемы классификационных и типологических
характеристик пяти библиотек.
Требования к оформлению: результаты оформить в виде таблиц.
Технология выполнения:
На основе характеристик конкретных библиотек:
1. Провести классификацию библиотек:
1.1. Определить вид библиотек по формальному признаку;
1.2. Определить вид библиотек по содержательному признаку;
1.3. Определить вид библиотек по системному признаку;
1.4. Результаты занести в таблицы 1, 2, 3.
2. Провести типологизацию библиотек на основе совокупности
признаков:
2.1. Выявить признак «удовлетворяемые информационные потребности»;
68
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2.2. Выявить признак «состав документного фонда»;
2.3. Выявить признак «контингент пользователей»;
2.4. Выявить признак «степень доступности»;
2.5. На основе совокупности выявленных признаков сформулировать социальное назначение библиотеки;
2.6. Результаты занести в таблицу 2.
3. На основе таблицы 2 определить тип и вид каждой библиотеки.
4. Результаты занести в таблицу 3.
Контрольные вопросы:
1. Перечислите критерии классификации библиотек.
2. Перечислите критерии типологии библиотек.
3. Охарактеризуйте виды библиотек по формальным признакам.
4. Охарактеризуйте виды библиотек по содержательным признакам.
5. Охарактеризуйте виды библиотек по системным признакам.
6. Охарактеризуйте типы и виды специальных библиотек.
7. Охарактеризуйте типы и виды универсальных библиотек.
Рекомендуемая литература: [5, с. 135–181; 6].
Приложение
Таблица 1
Классификацирование библиотек
№
п/п
Название
библиотеки
Основания для классификаций
Группа
Группа по
Группа
по формальному содержательному по системному
признаку
признаку
признаку
Таблица 2
Типологизирование библиотек
№
п/п
Название
библиотеки
Совокупность типологических признаков библиотек
УдовлетворяеСостав
Контингент
Степень
мые информацидокументпользовадоступноонные потребноного фонда
телей
сти
сти
69
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Таблица 3
Типы и виды библиотек
№
п/п
Название
библиотеки
Социальное
назначение
библиотеки
Тип
библиотеки
Вид
библиотеки
Практическая работа 2
4 часа
Тема: Профессиональные коммуникативные каналы
библиотечной сферы
Цель: развитие навыков поиска профессиональной информации в
целях учебной, научной и самообразовательной деятельности
Задачи:
1. Ознакомить с основными коммуникационными каналами получения профессиональной информации.
2. Привить навыки поиска профессиональной информации в периодических и информационно-библиографических изданиях.
3. Привить навыки использования интернет-ресурсов для поиска
профессиональной информации.
Обеспечивающие средства: перечень тем библиотековедческих исследований; подборка основных профессиональных журналов и информационно-библиографических изданий; перечень интернет-ресурсов (библиотечных порталов, специализированных сайтов, сайтов библиотек и др.);
ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание.
Общие требования и правила составления.
Задание: осуществить поиск профессиональной информации по заданной теме.
Требования к оформлению: результаты поиска оформить в виде
библиографического списка; заполнить прилагаемую таблицу интернетресурсов.
Технология выполнения:
1. На основе визуального просмотра профессиональных журналов
выявить публикации по выбранной теме (5 названий).
70
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. На основе визуального просмотра информационно-библиографических изданий выявить публикации по выбранной теме (5 названий).
3. Выбрать из предложенного перечня 2 библиотечных портала,
2 специализированных сайта, 2 сайта библиотек; ознакомиться с ними и
отобрать информационные ресурсы по выбранной теме (5 названий).
4. Составить библиографический список публикаций по выбранной
теме в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1-2003.
5. Заполнить таблицу результатов поиска профессиональной информации.
Контрольные вопросы:
1. Перечислите известные Вам профессиональные журналы.
2. Перечислите известные Вам информационно-библиографические
издания.
3. Перечислите известные Вам профессиональные интернет-ресурсы.
4. Охарактеризуйте разновидности профессиональных интернетресурсов.
Рекомендуемая литература: [14; 29; 47; 59].
Приложение
Таблица
Результаты поиска профессиональной информации по теме «…»
(вписать тему)
№
п/п
Вид информационного источника
Поисковый адрес
источника
№ публикации по
списку
1.
Журнал
Науч.-техн. б-ки,
2013. – № 2. –
С. 3–16.
4
71
Ключевые слова,
характеризующие
публикацию
Библиотечные технологии, информационно-телекоммуникационные технологии,
библиотечное дело
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Раздел 3. Организация и методика библиотековедческих
исследований
Практическая работа 3
4 часа
Тема: Методика разработки опросного листа для анкетирования
Цель: развитие умений и навыков по разработке опросного листа для
анкетирования в библиотековедческом исследовании.
Задачи:
1. Закрепить знание о структуре опросного листа для анкетирования.
2. Научить составлять текст обращения к респондентам.
3. Сформировать навыки составления и размещения различных видов вопросов анкеты.
4. Развить умения по составлению набора сведений о респондентах
(паспортички).
5. Развить умения по оформлению опросного листа.
Обеспечивающие средства: перечень тем библиотековедческих исследований; учебные и справочные материалы по методике анкетного опроса; образцы бланков анкет.
Задание: разработать бланк опросного листа для проведения анкетирования по заданной теме библиотековедческого исследования.
Требования к оформлению: представить опросный лист для анкетирования, составить письменное обоснование цели опроса и группы респондентов.
Технология выполнения:
1. Выбрать тему библиотековедческого социологического исследования из предложенного перечня.
2. Определить цель анкетирования.
3. Определить группу респондентов.
4. Составить текст обращения к респондентам.
5. Разработать вопросы различных видов: по форме (открытые, закрытые, полузакрытые), по назначению (вводные, основные, косвенные,
проверочные).
6. Разработать паспортичку для анкеты.
7. Оформить бланк опросного листа.
72
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Контрольные вопросы:
1. В каких целях исследования используют метод анкетирования?
2. Из каких частей состоит бланк опросного листа для анкетирования?
3. Охарактеризуйте требования к тексту обращения в анкете.
4. Перечислите требования к составлению открытого, закрытого,
полузакрытого вопросов.
5. Охарактеризуйте назначение вводных вопросов в анкете.
6. Охарактеризуйте назначение проверочных вопросов в анкете.
7. Какие сведения о респонденте включаются в паспортичку анкеты?
Рекомендуемая литература: [7, с. 46–62;30, с. 281–315; 37].
Практическая работа 4
4 часа
Тема: Методика разработки и проведения стандартизированного
интервью в библиотековедческом исследовании
Цель: сформировать умения по проведению стандартизированного
интервью.
Задачи:
1. Сформировать навыки разработки вопросов для стандартизированного интервью.
2. Развить умения по определению респондентов для интервью.
3. Способствовать приобретению и закреплению коммуникативных
навыков проведения интервью.
4. Развить умения по регламентированию времени в проведении интервью.
Обеспечивающие средства: перечень тем библиотековедческих исследований; учебные и справочные материалы по методике интервьюирования.
Задание: разработать и провести стандартизированное интервью по
проблеме библиотечного исследования.
Требования к оформлению: представить: перечень вопросов для
стандартизированного интервью, итоги интервью в табличной и графической форме, краткий письменный анализ итогов интервью для устной защиты.
73
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Технология выполнения:
1. Выбрать тему библиотековедческого исследования из предложенного перечня.
2. Определить проблему интервью и группу респондентов.
3. Составить вопросы для интервью.
4. Разработать план проведения интервью с указанием места, времени и условий проведения.
5. Провести интервью.
6. Составить краткий письменный анализ результатов интервью с
приложением таблиц и графических форм.
Контрольные вопросы:
1. Перечислите и кратко охарактеризуйте виды интервью по форме
проведения.
2. Раскройте отличительные особенности (преимущества и ограничения) стандартизированного интервью.
3. Какие требования предъявляются к интервьюеру при проведении
стандартизированного интервью?
4. Какими коммуникативными способностями должен обладать интервьюер?
5. Сколько времени отводится для проведения стандартизированного интервью?
6. Сколько вопросов рекомендуется включать в стандартизированное интервью?
Рекомендуемая литература: [7, с. 63–68; 8; 30, с. 281–315; 37].
Практическая работа 5
2 часа
Тема: Методика разработка программы научного наблюдения
Цель: сформировать умения по разработке программы научного наблюдения для библиотековедческого исследования.
Задачи:
1. Научить выделять элементы наблюдения.
2. Научить разрабатывать таблицы фиксирования результатов наблюдения.
3. Закрепить навыки составления программы наблюдения в библиотековедческом исследовании.
74
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Обеспечивающие средства: перечень тем библиотековедческих исследований; учебные и справочные материалы по разработке программы
наблюдения; образцы программ наблюдения.
Задание: разработать программу наблюдения в соответствии с целью
библиотековедческого исследования.
Требования к оформлению: представить программу наблюдения в
соответствии с целью библиотековедческого исследования.
Технология выполнения:
1. Выбрать тему социологического исследования из предложенного
перечня.
2. Сформулировать цель наблюдения.
3. Определить вид наблюдения.
4. Определить элементы наблюдения.
5. Разработать таблицы фиксирования результатов наблюдения.
6. Оформить программу наблюдения по схеме: тема исследования –
цель интервью – вид интервью – элементы наблюдения – таблица фиксирования результатов наблюдения – план-график проведения наблюдения.
Контрольные вопросы:
1. Охарактеризуйте возможности метода научного наблюдения в
библиотековедческом исследовании.
2. В чем проявляется субъективность метода наблюдения?
3. Чем научное наблюдение отличается от наблюдения обыденного?
4. Перечислите виды научного наблюдения.
5. Перечислите компоненты программы проведения метода наблюдения.
6. Назовите способы фиксирования объектов наблюдения.
Рекомендуемая литература: [7, с. 14–25; 30, с. 525–554; 37].
Практическая работа 6
4 часа
Тема: Методика разработка программы эксперимента
Цель: сформировать умения по разработке программы эксперимента
для библиотековедческого исследования.
Задачи:
1. Научить формулировать цель эксперимента.
2. Привить умения формулировать гипотезу эксперимента.
75
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Научить выделять элементы наблюдения за объектом эксперимента.
4. Закрепить навыки составления программы эксперимента.
Обеспечивающие средства: перечень тем библиотековедческих исследований; учебные и справочные материалы по разработке программ
эксперимента.
Задание: разработать программу эксперимента в соответствии с целью библиотековедческого исследования.
Требования к оформлению: представить программу проведения метода эксперимента.
Технология выполнения:
1. Выбрать тему библиотековедческого социологического исследования из предложенного перечня.
2. Определить цель эксперимента.
3. Сформулировать гипотезу эксперимента.
4. Определить объект эксперимента.
5. Определить и сформулировать факторы, призванные изменить
условия деятельности объекта эксперимента.
6. Определить элементы наблюдения на начальном и заключительном этапах эксперимента.
7. Разработать таблицы фиксирования результатов эксперимента.
8. Оформить программу эксперимента по схеме: тема исследования – цель эксперимента – объект эксперимента – гипотеза эксперимента –
воздействующие факторы – таблица фиксирования результатов наблюдения в эксперименте – план-график проведения наблюдения.
Контрольные вопросы:
1. Охарактеризуйте возможности метода эксперимента в библиотековедческом исследовании.
2. Какие виды эксперимента используют в библиотековедческих
исследованиях?
3. На каких этапах эксперимента используется метод научного наблюдения?
4. Перечислите компоненты программы эксперимента.
5. Назовите способы фиксирования объектов наблюдения.
Рекомендуемая литература: [4, с. 113–123; 30, с. 583–04; 37].
76
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Практическая работа 7
2 часа
Тема: Методика определения выборочной совокупности
статистических данных в библиотековедческом исследовании
Цель: закрепить навыки применения выборочного метода в библиотековедческом исследовании.
Задачи:
1. Развить навыки определения генеральной совокупности.
2. Сформировать навыки формирования выборочной совокупности.
3. Способствовать развитию навыков формирования квотной выборки.
Обеспечивающие средства: перечень тем библиотековедческих исследований; набор числовых характеристик объектов, подлежащих изучению; формулы расчета выборочной совокупности; методики определения
видов выборок.
Задание: на основе определения генеральной и выборочной совокупностей обосновать квотную выборку объектов, подлежащих изучению.
Требования к оформлению: итоги практической работы представить
в виде таблицы.
Технология выполнения:
1. Выбрать тему библиотековедческого социологического исследования из предложенного перечня.
2. Определить группу объектов, подлежащих изучению.
3. Определить объем генеральной совокупности.
4. Рассчитать объем выборки.
5. Просчитать квотную выборку.
6. Заполнить таблицу.
7. Используя формулу расчета выборочной совокупности, определить объем и структуру совокупности объектов, подлежащих изучению.
8. Просчитать квотную выборку.
9. Результаты занести в таблицу.
Контрольные вопросы:
1. Что такое генеральная совокупность данных исследования?
2. Что такое выборочная совокупность?
3. Каковы правила соотношения генеральной и выборочной совокупностей?
77
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Какие виды выборок используются в библиотековедческих исследованиях?
5. Назовите основные требования формирования квотной выборки.
6. Как обеспечивается репрезентативность выборки?
Рекомендуемая литература: [4, с. 182–192; 30, с. 81–113].
Приложение
Таблица
Формирование квотной выборки изучаемых данных
Совокупности
изучаемых данных
Генеральная совокупность
Выборочная совокупность
Квотная выборка
всего
абс. %
Структура объектов исследования
группа 1 группа 2 группа 3 группа 4
абс. % абс. % абс. % абс. %
Практическая работа 8
4 часа
Тема: Методика статистического анализа эмпирического
материала
Цель: освоение способов упорядочения, анализа и представления
эмпирической информации.
Задачи:
1. Овладеть навыками ранжирования эмпирических данных.
2. Овладеть навыками дискретной группировки данных.
3. Получить навыки интервальной группировки данных.
Обеспечивающие средства: учебная база данных для определения
методов группировки результатов научного исследования, правила различных видов группировки данных.
Задание: освоить методику различных видов группировки данных
исследования.
Требования к оформлению: итоги практической работы представить
в виде таблиц 1–3.
Технология выполнения:
1. Построить ранжированный ряд приведенных данных:
1.1. присвоить ранг (номер занимаемого места) каждому изучаемому
объекту;
78
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1.2. выстроить ранжированный ряд объектов;
1.3. результаты занести в таблицу 1.
2. Осуществить дискретную группировку данных:
2.1. определить повторяющиеся варианты различных свойств объектов;
2.2. распределить свойства объектов по группам с одинаковыми вариантами;
2.3. определить частоту встречаемости варианта;
2.4. результаты занести в таблицу 2.
3. Провести интервальную группировку данных:
3.1. распределить совокупность объектов на равные интервалы.
3.2. построить интервальный вариационный ряд;
3.3. вычислить частоту встречаемости каждого интервального ряда;
3.4. провести интервальную группировку свойств изучаемых объектов;
3.5. результаты занести в таблицу 3.
Контрольные вопросы:
1. Что такое верификация данных исследования?
2. Назовите способы непосредственной верификации информации.
3. В чем отличие процедур измерения и оценивания?
4. Какие виды вариации вы знаете? В чем их особенность?
Рекомендуемая литература: [4, с. 192–200; 30, с. 187–208].
Приложения
Таблица 1
Ранжированная группировка результатов исследования
Ранг
Объект
Свойства объекта
Таблица 2
Дискретная группировка результатов исследования
Свойство объекта
Количество объектов
Частота встречаемости
Таблица 3
Интервальная группировка результатов исследования
Интервал
Свойство объекта
79
Частота встречаемости
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Практическая работа 9
4 часа
Тема: Методика библиометрического анализа документов
Цель: формирование умений и навыков использования метода библиометрического анализа документов.
Задачи:
1. Сформировать навыки выделения элементов библиометрического
анализа документов.
2. Развить навыки выделения и формулирования ключевых слов из
заглавий документов.
3. Раскрыть приемы фиксирования результатов анализа документов.
4. Развить умения формулировать выводы и результаты библиометрического анализа документов.
Обеспечивающие средства: перечень тем библиотековедческих исследований; картотека публикаций по темам библиотековедческих исследований; таблицы библиометрического анализа документов.
Задание: проанализировать состояние и развитие проблемы по конкретной теме исследования на основе метода библиометрии.
Требования к оформлению: заполнить таблицы библиометрического
анализа публикаций; представить краткий письменный анализ результатов
библиометрического анализа.
Технология выполнения:
1. На основе картотеки публикаций провести анализ количественных характеристик документов по следующим параметрам:
- динамика документов по годам издания;
- динамика документов по месту издания;
- типо-видовая жанровая принадлежность документов;
- тематическая структура документов;
- ведущие авторы.
2. Заполнить таблицы 1–5 по результатам проведенного анализа.
3. Сформулировать краткие выводы анализа документов по каждому из параметров.
Контрольные вопросы:
1. Метод библиометрического анализа документов относится к
группе количественных или качественных методов?
80
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. На каких этапах исследования целесообразно использовать метод
библиометрического анализа документов?
3. Какие характеристики документов изучаются при библиометрическом анализе документов?
4. Нужно ли изучать текст документов при использовании метода
библиометрии?
Рекомендуемая литература: [4, с. 6–21].
Приложения
Таблица 1
Динамика распределения документов по годам издания
Год издания
Количество публикаций
Таблица 2
Динамика распределения документов по месту издания
Место издания
Количество публикаций
Таблица 3
Ведущие авторы темы исследования
Авторы
Количество публикаций
Таблица 4
Видовая жанровая принадлежность документов
Типо-видовая жанровая
принадлежность
Количество
публикаций
научные издания:
- монографии,
- научные статьи,
- тезисы научных конференций
- отчеты о НИР
- другое
Учебные издания:
- учебники,
81
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Типо-видовая жанровая
принадлежность
Количество
публикаций
- учебные пособия,
- программы учебных курсов
- другое
Методические материалы:
- описание практического опыта
- методические разработки
- другое
Таблица 5
Проблемное поле исследования
Ключевые слова,
характеризующие
проблему исследования
№ № публикаций,
в названии которых
встречается ключевое
слово
Ранжированный ряд
частоты
встречаемости
ключевого слова
Практическая работа 10
4 часа
Тема: Разработка программы библиотековедческого исследования
Цель: сформировать умения и навыки по разработке программы
библиотековедческого исследования.
Задачи:
1. Закрепить знания о назначении программы библиотековедческого исследования, ее структуры и требований к ее разработке.
2. Сформировать умения и навыки по составлению программы библиотековедческого исследования.
Обеспечивающие средства: перечень тем библиотековедческих исследований; учебные и справочные материалы по методике библиотековедческих исследований; курсовые и дипломные работы.
Задание: разработать макет программы библиотековедческого исследования.
Требования к оформлению: представить макет программы библиотековедческого исследования.
82
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Технология работы:
1. Выбрать тему библиотековедческого исследования.
2. Сформулировать компоненты методологической части программы: актуальность темы исследования, его объект и предмет, цель и задачи.
3. Разработать компоненты методической части программы: перечень методов сбора эмпирического материала; план-график проведения
исследования; форма отчета по итогам исследования.
4. Оформить макет программы библиотековедческого исследования.
Контрольные вопросы:
1. Охарактеризуйте назначение программы научного исследования.
2. Перечислите компоненты методологической части исследования.
3. Перечислите компоненты методической части исследования.
Рекомендуемая литература: [7, 14–25; 8; 30, с. 147–183; 37].
Практическая работа 11
4 часа
Тема: Оформление отчета о результатах научного исследования
Цель: сформировать навыки по оформлению отчета о научном исследовании.
Задачи:
1. Овладеть навыками оформления титульного листа научного исследования.
2. Получить навыки разработки введения к отчету о результатах научного исследования.
Обеспечивающие средства: перечень тем научных исследований;
ГОСТ 7.32 – 2001. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и
правила оформления. – Введ. 2002–07–01.
Задание: разработать титульный лист и макет введения к отчету
библиотековедческого исследования.
Требования к оформлению: результаты представить в виде титульного листа, обложки, макета введения к отчету о НИР, оформленных в соответствии с ГОСТ 7.32–2001.
83
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Технология выполнения:
1. Составить элементы оформления обложки и титульного листа
отчета о научном исследовании:
- на основании ГОСТ 7.32–2001 выделить основные элементы, входящие в структуру обложки и титульного листа отчета о НИР;
- оформить обложку отчета о НИР;
- оформить титульный лист отчета о НИР;
2. Разработать макет введения к отчету о научном исследовании:
- на основании ГОСТ 7.32–2001 выделить основные элементы введения, кратко сформулировать проблемную ситуацию, актуальность, социальную значимость научного исследования;
- на основании ГОСТ 7.32–2001 и практической работы 9 определить объект, предмет, цель, задачи, гипотезу научного исследования;
- на основе полученных теоретических данных и практической работы № 9 определить методы научного исследования;
- оформить макет введения к отчету.
Контрольные вопросы:
1. Какие требования предъявляются к отчету о НИР?
2. Какие структурные элементы включает отчет о НИР?
3. Перечислите основные элементы введения к отчету о НИР.
Рекомендуемая литература: [26; 30, с. 184–189].
Раздел 4. Теоретические основы библиотековедения
Практическая работа 12
6 часов
Тема: Библиотековедение в портретах выдающихся
отечественных и зарубежных ученых
Цель: подготовка материалов к учебно-научной конференции.
Задачи:
1. Ознакомить с требованиями к выступлению на конференции.
2. Привить навыки поиска информационных материалов для выступления.
3. Развить умения оформления мультимедийного сопровождения
выступления.
84
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Обеспечивающие средства: перечень тем выступлений на учебнонаучной конференции; подборка справочных изданий по библиотечноинформационной деятельности; путеводители по профессиональным информационным ресурсам библиотековедения.
Задание: подготовить сообщение и электронную презентацию для
выступления на учебно-научной конференции
Требования к оформлению: представить текст выступления и электронную презентацию.
Технология выполнения:
1. Выбрать тему выступления.
2. Осуществить поиск и отбор информационных материалов.
3. Осуществить поиск и отбор иллюстративных материалов.
4. Составить текст сообщения.
5. Подготовить электронную презентацию.
Контрольные вопросы:
1. Перечислите известных Вам деятелей отечественного и зарубежного библиотековедения.
2. Перечислите основные требования к тексту выступления.
3. Назовите основные правила подготовки электронной презентации.
4. Перечислите основные правила к устному выступлению.
Рекомендуемая литература: [19; 60, с. 388–443; 61; 62].
Практическая работа 13
4 часа
Тема: Терминологическая система библиотековедения
Цель: закрепить знания о терминологической системе библиотековедения.
Задачи:
1. Ознакомить с изданиями, отражающими термины и понятия библиотечно-информационной деятельности.
2. Сформировать навыки поиска терминов и определений по конкретной проблеме библиотечно-информационной деятельности.
Обеспечивающие средства: Федеральный закон Российской Федерации «О библиотечном деятельности» от 29 декабря 1994 г. № 78-ФЗ;
85
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ГОСТ 7.0-99 Информационно-библиотечная деятельность, библиография.
Термины и определения. Введ. 1.07.2000; Библиотечная энциклопедия. –
М., 2007; терминологические словари и глоссарии по библиотечному делу
и смежным наукам; справочники для библиотечно-информационных специалистов.
Задание: составить краткий перечень терминов и определений, характеризующих данное направление деятельности библиотеки.
Требования к оформлению: представить краткий перечень терминов
и определений, характеризующих данное направление деятельности библиотеки.
Технология выполнения:
1. Выбрать одно из направлений библиотечно-информационной
деятельности.
2. Ознакомиться с федеральным законом «О библиотечном деле» и
выбрать термины и определения по данному направлению деятельности
библиотеки.
3. Ознакомиться с ГОСТ 7.0-99 – Информационно-библиотечная
деятельность, библиография. Термины и определения. Введ. 1.07.2000 и
выбрать 5 терминов и определений по данному направлению деятельности
библиотеки.
4. Ознакомиться со справочными изданиями и выбрать 5 терминов и
определений по данной теме исследования.
5. Оформить краткий перечень терминов и определений, характеризующих данное направление деятельности.
Контрольные вопросы:
1. Обоснуйте необходимость стандартизация терминов и определений библиотековедческого знания.
2. Перечислите факторы развития понятийного аппарата библиотековедения на современном этапе.
3. В каких официальных документах отражается терминологическая
система библиотековедения?
4. В каких справочных изданиях отражается терминологическая
система библиотековедения?
Рекомендуемая литература: [1, с. 170–172; 25; 60, с. 77–85].
86
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Практическая работа 14
4 часа
Тема: Особенности взаимосвязи библиотековедения
с гуманитарными науками
Цель: закрепление знания по специфике взаимосвязей библиотековедения с гуманитарными науками; развитие навыков работы с научными
профессиональными публикациями.
Задачи:
1. Закрепить теоретические знания по проблемам межнаучного
взаимодействия библиотековедения.
2. Углубить понимание специфики взаимодействия библиотековедения с гуманитарными науками.
3. Развить навыки работы с научными профессиональными публикациями.
4. Развить навыки систематизации знаний по проблемам взаимодействия библиотековедения с другими науками.
Обеспечивающие средства: подборка профессиональных журналов;
подборка авторефератов диссертаций; подборка дипломных работ.
Задание: выявить теоретические аспекты гуманитарных наук, востребованные в библиотековедческих исследованиях.
Требования к оформлению: результаты выполнения представить в
виде таблицы и краткого текстового анализа.
Технология выполнения:
1.
Выбрать для выполнения задания по 3документа из каждой
подборки.
2. Выявить в каждом документе: проблему исследования; теоретические аспекты гуманитарных наук, явившиеся теоретической базой исследования.
3. Заполнить таблицу.
4. Составить краткий текстовой анализ таблицы.
Контрольные вопросы:
1. Перечислите гуманитарные науки, с которыми осуществляется
взаимодействие библиотековедения.
2. Кратко охарактеризуйте проблемы библиотековедения, разрабатываемые с привлечением знания социологии, педагогики, психологии.
87
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Кратко охарактеризуйте проблемы библиотековедения, разрабатываемые с привлечением знания науки управления, истории, правоведения.
Рекомендуемая литература: [1, с. 152–158, 205–212; 53].
Приложение
Таблица
Теоретические аспекты гуманитарных наук, востребованные
в библиотековедческих исследованиях
№
п/п
Тема
исследования
Цель
исследования
Гуманитарные науки
Название
Теоретический
науки
аспект науки
Практическая работа 15
6 часов
Тема: Особенности взаимосвязи библиотековедения
с документно-коммуникативными науками
Цель: способствовать пониманию специфики взаимосвязей библиотековедения с документно-коммуникативными науками.
Задачи:
1. Закрепить теоретические знания, по проблемам межнаучного
взаимодействия библиотековедения с документно-коммуникативными
науками.
2. Углубить понимание специфики взаимодействия библиотековедения с документно-коммуникативными науками.
3. Развить навыки работы с научными профессиональными публикациями.
4. Развить навыки систематизации знаний по проблемам взаимодействия библиотековедения с другими науками.
Обеспечивающие средства: подборка профессиональных журналов;
подборка авторефератов диссертаций; подборка дипломных работ.
Задание: разработать перечень современных библиотековедческих
исследований, выполненных с привлечением научного знания документнокоммуникативных наук.
88
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Требования к оформлению: результаты выполнения представить в
виде таблицы и краткого текстового анализа.
Технология выполнения:
1. Выбрать для выполнения задания по 3 документа из каждой подборки.
2. Выявить в каждом документе: проблему исследования; теоретические аспекты документно-коммуникативных наук, явившиеся теоретической базой исследования.
3. Заполнить таблицу 1.
5. Составить краткий текстовой анализ таблицы.
6. На основе таблиц предыдущей и данной практической работы составить ранжированный ряд теоретических аспектов гуманитарных наук
(включая документно-коммуникативные науки), востребованных в библиотековедческих исследованиях.
7. Результаты ранжирования занести в таблицу 2.
Контрольные вопросы:
1. Перечислите документно-коммуникативные науки, с которыми
осуществляется взаимодействие библиотековедения.
2. Кратко охарактеризуйте проблемы библиотековедения, разрабатываемые с привлечением знания библиографоведения.
3. Кратко охарактеризуйте проблемы библиотековедения, разрабатываемые с привлечением знания книговедения.
4. Кратко охарактеризуйте проблемы библиотековедения, разрабатываемые с привлечением знания прикладной информатики.
Рекомендуемая литература: [1, с. 152–158, 205–212; 53].
Приложение
Таблица 1
Теоретические аспекты документно-коммуникативных наук,
востребованные в библиотековедческих исследованиях
№
п/п
Тема
исследования
Цель
исследования
89
Документно-коммуникативные
науки
Название
Теоретический
науки
аспект науки
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Таблица 2
Результаты ранжирования теоретических аспектов
гуманитарных наук (включая документно-коммуникативные науки),
востребованных в библиотековедческих исследованиях
Ранг
Название
науки
Теоретический аспект
Примечание
3.2. Описания семинарских занятий
Раздел 2. Библиотека как социальный институт
Семинарское занятие 1
2 часа
Тема: Социальная сущность библиотеки
План занятия:
1. Библиотека как особый социальный институт.
2. Обоснование сущности, предназначения и гуманистической миссии библиотеки.
3. Социальные функции библиотеки: информационная, образовательная, культурная. Их характеристика.
4. Сущностные функции библиотеки: мемориальная, коммуникативная, когнитивная. Их реализация в различных направлениях библиотечной
деятельности.
Рекомендуемая литература: [1, с. 181–195; 5, с. 29–41, 77–109;
6;12; 21; 40; 53; 69].
Семинарское занятие 2
2 часа
Тема: Классификация и типологизация библиотек
План занятия:
1. Значение классификации и типологизации библиотек.
2. Теоретико-познавательная и практическая задачи классификации
итипологии библиотек.
3. Формальные, содержательные и системные признаки классификации библиотек.
4. Критерии типологизации библиотек.
Рекомендуемая литература: [5, с. 135–181; 6; 22; 27].
90
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семинарское занятие 3
2 часа
Тема: Национальная библиотека
План занятия:
1. Специфика социального назначения национальной библиотеки.
2. Отечественные национальные библиотеки, их виды.
3. Основные направления деятельности национальной библиотеки.
Рекомендуемая литература: [3, с. 45–85; 5, с. 135–181; 20; 24].
Семинарское занятие 4
2 часа
Тема: Универсальные и специальные библиотеки
План занятия:
1. Социальное назначение универсальных библиотек.
2. Характеристика типологических признаков универсальных библиотек.
3. Общая типологическая характеристика специальных библиотек.
4. Виды специальных библиотек: академические, отраслевые, производственные, управленческие, учебные.
Рекомендуемая литература: [3, с. 45–85; 5, с. 135–181; 10; 20; 23;
24; 36].
Семинарское занятие 5
2 часа
Тема: Современные проблемы и перспективы библиотечной профессии
План занятия:
Семинар проводится в форме дискуссии (круглого стола). Примерные вопросы для обсуждения:
1. От чего или от кого зависит имидж современного библиотекаря?
2. Что является определяющим для престижа библиотекаря
в XXI веке: внешний облик, «красота» души, «печать» интеллектуала,
компьютерный креатив?
3. Значение кодекса профессиональной этики в формировании
имиджа библиотечной профессии.
Рекомендуемая литература: [5, с. 121–123; 8 с. 559–579; 31; 41;44;
60, с. 43–61, 316–326].
91
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Раздел 3. Организация и методика
библиотековедческих исследований
Семинарское занятие 6
2 часа
Тема: Методология библиотековедческих исследований
План занятия:
1. Понятия «методология», «научная методика», «научный метод»,
«исследовательская процедура», «исследовательский инструментарий», их
соотношение.
2. Методологические принципы библиотековедческих исследований.
3. Система методов библиотековедческих исследований.
Рекомендуемая литература: [1, с. 160–162; 2, с. 46–54; 7, 23–24].
Семинарское занятие 7
4 часа
Тема: Специальные методы библиотековедческих исследований
План занятия:
1. Социологические методы в библиотековедческих исследованиях:
обоснование широты использования.
2. Статистико-математические методы в библиотековедческих
исследованиях, возможности их использования.
3. Методы анализа документов в библиотековедческих исследованиях, возможности их использования.
Рекомендуемая литература: [4, с. 6–10, 35–42, 59–71,124–130, 182–
191;7, с. 37–35, 46–68; 30, с. 67–77, 193–208].
Семинарское занятие 8
2 часа
Тема: Научные исследования как способ решения теоретических
и практических проблем библиотековедения
План занятия:
1. Библиотековедческие научные центры.
2. Уровни проведения научных исследований в библиотечной
сфере.
92
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Общемировые тенденции и национальные особенности
тематике библиотековедческих исследований.
4. Алгоритм библиотековедческого исследования.
Рекомендуемая литература: [4, с. 66–70; 7, с. 25–26; 18; 37].
в
Раздел 4. Теоретические основы библиотековедения
Семинарское занятие 9
2 часа
Тема: История становления библиотековедения
План занятия:
1. Периодизация истории развития библиотековедения.
2. Донаучный этап развития библиотековедения.
3. Научный этап развития библиотековедения.
3.1. Развитие теоретических основ библиотековедения в XIX веке.
3.2. Основные достижения библиотечной науки в XX веке.
3.3. Особенности развития библиотековедения в современный период.
Рекомендуемая литература: [1, с. 205–212; 2, с. 10–23; 61, с. 338–
444; 62; 63].
Семинарское занятие 10
2 часа
Тема: Функции и научные категории библиотековедения
План занятия:
1. Библиотековедение как многофункциональная наука, воздействующая на библиотечное дело и через него на общество.
2. Функции библиотековедения: познавательная, объяснительная,
прогнозирующая, систематизирующая.
3. Библиотека и библиотечное дело как основные научные категории библиотековедения.
Рекомендуемая литература: [1, с. 195–205; 2, с. 35–45; 16].
Семинарское занятие 11
2 часа
Тема: Сущность библиотековедения как науки
План занятия:
1. Объект и предмет библиотековедения.
93
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Подходы к структурированию научного и учебного библиотековедческого знания.
3. Место и статус библиотековедения в системе наук.
4. Терминологическая система библиотековедения.
Рекомендуемая литература: [1, с. 121–123, 170–172, 195–205; 2,
с. 35–45; 16; 61, с. 77–86].
Семинарское занятие 12
2 часа
Тема: Межнаучные связи как фактор развития библиотековедения
План занятия:
1. Характер межнаучных связей библиотековедения: вертикальные и
горизонтальные, мультидисциплинарные и интегративные.
2. Взаимодействие на уровне феноменологических (эмпирических)
обобщений, теоретических схем, методологий.
3. Разделы библиотековедения, возникающие на стыке с другими
науками.
Рекомендуемая литература: [1. с. 121–123, 170–172; 2, с. 74–84].
Семинарское занятие 13
4 часа
Тема: Взаимосвязь библиотековедения с гуманитарными
и естественными науками
План занятия:
1. Метанауки как фундамент построения библиотековедческого
знания.
2. Взаимодействие библиотековедения с социальными науками.
3. Взаимодействие библиотековедения с естественными науками.
4. Взаимосвязи библиотековедения с науками документнокоммуникативного цикла.
Рекомендуемая литература: [1, с. 152–158, 205–212; 2, с. 74–84; 53;
57].
94
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
4.1. Методические указания по выполнению
самостоятельной работы
Объем часов, выделяемый на самостоятельную работу студента по
дисциплине «Библиотековедение. Разделы 2–4», регламентирован учебным планом и отражён в структуре курса (см. раздел 1.2).
Самостоятельная работа студента направлена на выполнения следующих видов самоподготовки:
•
подготовка к лекциям и семинарским занятиям, текущему и ру-
бежному контролю знаний – обеспечивается планами занятий, перечнями
вопросов к зачёту и экзаменам (см. соответствующие разделы УМКД);
•
выполнение отдельных заданий аудиторных практических работ,
требующих дополнительного поиска и обработки информации, оформления итогов работы. К ним относятся практические работы № 3, 4, 9,
10, 12;
•
подготовка к выступлению на учебно-научных конференциях:
«Крупнейшие библиотеки мира» (2-й семестр), «Библиотековедение в
портретах выдающихся отечественных и зарубежных ученых» (4-ый семестр); к участию в профессиональном конкурсе «Библиотекарь 2.0» (3-й
семестр).
4.2. Методические указания по выполнению контрольной работы
для студентов заочной формы обучения
Контрольная работа 1
Тема 1. Современная концепция библиотеки
Задание: подготовка реферата по теме: «Концепция библиотеки в
современном российском библиотековедении».
Цель: изучить основные характеристики библиотеки как объекта
библиотековедения.
95
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Последовательность выполнения задания:
1. Изучите рекомендуемую литературу.
2. Сделайте конспекты в отдельной рабочей тетради.
3. Подготовьте реферат.
Требования к оформлению: реферат представить в машинописном
виде на листах формата А 4, сдать преподавателю на проверку до начала
сессии.
Структура реферата:
1. Библиотека как социальный институт.
2. Миссия и социальная роль библиотеки.
3. Социальные функции библиотеки. Их характеристика.
4. Сущностные функции библиотеки. Их характеристика.
Рекомендуемая литература: [1, с. 181–194; 5, с. 77–109; 6;12; 13;
40; 55; 68; 69].
Тема 2. Типология библиотек
Задание: подготовка реферата по теме: «Типология библиотек».
Цель: изучить основные подходы к типологии библиотек.
Последовательность выполнения задания:
1. Изучите рекомендуемую литературу.
2. Сделайте конспекты в отдельной рабочей тетради.
3. Подготовьте реферат.
Требования к оформлению: реферат представить в машинописном
виде на листах формата А 4, сдать преподавателю на проверку до начала
сессии.
Структура реферата:
1. Универсальная библиотека: их социальное назначение, специфика деятельности, виды.
2. Специальная библиотека: общая типологическая характеристика
и видовая дифференциация.
3. Национальная библиотека: социальное назначение и функциональные отличия.
Рекомендуемая литература: [3, с. 45–85; 5, с. 135–181; 10; 20; 23;
24; 36].
96
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Контрольная работа 2
Тема 1. Библиотековедение как наука
Задание: подготовить реферат по теме «Библиотековедение как наука».
Цель: усвоить основные характеристики библиотековедения как
науки.
Рекомендации к выполнению:
1. Изучите рекомендуемую литературу.
2. Сделайте конспекты в отдельной рабочей тетради.
3. Подготовьте реферат.
Требования к оформлению: реферат представить в машинописном
виде на листах А 4, сдать преподавателю на проверку до начала сессии.
Структура реферата:
1. Объект и предмет библиотековедения, их характеристика.
2. Место и статус библиотековедения в системе научного знания.
3. Терминологическая система библиотековедения.
Рекомендуемая литература: [1, с. 121–123, 170–172, 195–205; 2,
с. 35-45; 16; 61, с. 77–86].
Контрольная работа 3
Тема 1. Система методов библиотековедческих исследований
Задание: изучить основные характеристики научных методов, используемых в библиотековедческих исследованиях.
Цель: получить представление о назначении различных методов исследования.
Рекомендации к выполнению:
1. Изучите рекомендуемую литературу.
2. Выберите примеры исследовательских методов в соответствии с
их группировкой, результаты разместите в табл. 1.
3. Определите исследовательский инструментарий социологических
методов исследования, результаты разместите в табл. 2.
Требования к оформлению: таблицы представить в машинописном
виде на листах А 4, до начала сессии сдать преподавателю на проверку.
Рекомендуемая литература: [2, с. 46–54; 4; 7, с. 23–24; 30; 37].
97
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Приложение
Таблица 1
Дифференциация методов библиотековедческих исследований
Основания
для дифференциации
по уровню знания
по области применения
по изучаемому аспекту
по функциональному назначению (этап исследования)
Группы
методов
Примеры методов
теоретические
эмпирические
общенаучные
специальные
количественные
качественные
сбора данных
обработки данных
анализа данных
Таблица 2
Исследовательский инструментарий социологических методов
Методы
Анкетирование
Интервьюирование
Тестирование
Наблюдение
Эксперимент
Исследовательский инструментарий метода
Тема 2. Разработка программы библиотековедческого исследования
Задание: разработать макет программы библиотековедческого исследования.
Цель: освоение методики разработки программы библиотековедческого исследования.
Требования к оформлению: макет программы библиотековедческого
исследования представить в машинописном варианте на листах А4, до начала сессии сдать преподавателю на проверку.
Рекомендации к выполнению:
1. Основываясь на теме курсовой работы, сформулировать проблему исследования.
98
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Сформулировать компоненты методологической части программы: актуальность темы исследования, его объект и предмет, цель и задачи.
3. Разработать компоненты методической части программы: перечень методов сбора эмпирического материала; план-график проведения
исследования; форма отчета по итогам исследования.
4. Оформить макет программы библиотековедческого исследования.
Рекомендуемая литература: [7, 14–25; 8; 30, с. 147–183; 37].
4.3. Описание образовательных технологий
В процессе обучения практикуются мультимедийные лекции, семинарские занятия с элементами дискуссий, деловые ролевые игры, практические занятия с использованием компьютерной техники. Применяются
следующие виды диагностики: защита научно-исследовательских работ,
тестовый контроль, устный опрос, защита внеаудиторных самостоятельных работ, зачет, 2 экзамена.
4.4. Описание необходимого материально-технического
обеспечения дисциплины
Учебные компьютеры с выходом в Интернет, мультимедийный проектор (плазменная панель), экран.
5. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
5.1. Тестовые задания для контроля самостоятельной работы
студентов (образцы):
Х) ОБВЕДИТЕ КРУЖКОМ НОМЕР ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА:
Библиотековедение сформировалось как наука:
a) в XVI веке
b) в XVIII веке
99
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
c) в ХIХ века
d) в ХХ век
Х) Термин «библиотековедение» впервые ввел:
1) Г. Ноде;
2) Г. Лейбниц;
3) М. Ломоносов;
4) М. Шретингер
5) О. Чубарьян
Х) ПРОДОЛЖИТЕ РЯД:
Как характеризуют структуру библиотеки с позиций структурнофункционального подхода четыре взаимосвязанных элемента:
a) ____________
b) документ
c) ____________
d) ____________
Х) ДОПИШИТЕ ОТВЕТ:
Социальные функции библиотеки:
a) информационная
b) ____________________
c) ____________________
Х) УСТАНОВИТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ:
Алгоритм библиотековедческого исследования состоит из этапов:
a) формулирование проблемы
b) теоретические выводы
c) сбор и анализ эмпирических данных
d) практические рекомендации.
5.2. Тематика рефератов, докладов
1.
2.
3.
4.
Библиотека и культура.
Библиотека в системе коммуникаций.
Библиотека и информация.
Национальные библиотеки Российской Федерации: проблемы развития.
100
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Перспективы развития научной методики библиотековедения.
6. Ведущие направления современных библиотековедческих исследований.
7. Современное библиотековедение как гуманитарная научная дисциплина.
8. Видные деятели советского библиотековедения (характеристика жизни
и деятельности одного из них по выбору студента).
9. Видные деятели зарубежного библиотековедения (характеристика жизни и деятельности одного из них по выбору студента).
10. Развитие представлений об объекте и предмете библиотековедения.
11. Статус библиотековедения и его взаимосвязи с другими науками.
12. Тенденция развития библиотековедения в зарубежных странах (по выбору студента).
13. Анализ информационного потока в области библиотековедения.
14. Прогнозы развития библиотечного дела на период до 2020 г.
15. Развитие учения о социальных функциях библиотеки.
16. Библиотековедение в эпоху информатизации.
17. Мировой поток информации в области библиотековедения.
18. Электронные средства профессиональных коммуникаций в области
библиотековедения.
19. Система профессиональных периодических изданий по библиотековедению и библиотечному делу.
20. Проблемы модернизации понятийного аппарата библиотековедения.
21. Развитие взглядов на предмет и объект библиотековедения в мировой
науке.
22. Проблемы совершенствования научной методики библиотековедения.
23. Тенденция математизации и формализации библиотековедческих исследований.
24. Развитие представлений о социальных функциях библиотеки в мировом библиотековедении.
25. Библиотеки как главная база непрерывного образования.
26. Деятельность крупнейших национальных библиотек мира (по выбору
студента).
27. Международное сотрудничество в библиотечно-информационной сфере: задачи, направления.
28. Международная федерация библиотечных ассоциаций и учреждений
(ИФЛА): направления деятельности, программы.
29. Российская библиотечная ассоциация: направления деятельности, программы.
101
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
30. Библиотечная профессия и ее роль в современном обществе.
31. Система непрерывного профессионального образования библиотечных
кадров.
32. Современные проблемы и перспективы библиотечной профессии.
5.3. Вопросы к зачёту, экзаменам
5.3.1. Перечень вопросов к экзамену по разделу 2
Библиотека как социальный институт
1.
2.
3.
4.
Понятие «библиотека», его полисемия в современный период.
Сущность библиотеки как особого социального института.
Признаки, характеризующие библиотеку как социальный институт.
Характеристика миссии библиотеки, ее неизменности (инвариантности).
5. Обоснование роли библиотеки в современный период.
6. Информационная функция библиотеки, ее наполнение и реализация в
конкретно-исторических условиях.
7. Образовательная функция библиотеки, ее наполнение и реализация в
конкретно-исторических условиях.
8. Культурная функция библиотеки, ее наполнение и реализация в конкретно-исторических условиях.
9. Мемориальная функция библиотеки, её реализация в различных направлениях библиотечной деятельности.
10. Коммуникативная функция библиотеки, её реализация в различных направлениях библиотечной деятельности.
11. Кумулятивная функция библиотеки, её реализация в различных направлениях библиотечной деятельности.
12. Сущностные функции библиотеки, их реализация в различных
направлениях библиотечной деятельности.
13. Соотношение миссии библиотеки, ее функций и ролей как общего,
особенного и конкретного.
14. Понятия: «классификация библиотек», «типологизация библиотек»,
«тип библиотеки», «вид библиотеки», их соотношения.
15. Основные классификационные виды библиотек в соответствии с федеральным законом «О библиотечном деле».
102
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
16. Классификация библиотек по содержательному признаку.
17. Классификация библиотек по системному признаку.
18. Теоретико-познавательная и практическая задачи классификации и типологии библиотек.
19. Критерии типологизации библиотек, общая характеристика.
20. Национальная библиотека, её функциональные направления деятельности.
21. Специфика социального назначения Национальной библиотеки.
22. Функциональные направления деятельности Национальной библиотеки.
23. Отечественные Национальные библиотеки, их виды.
24. Универсальная библиотека: понятие и основные типологические признаки.
25. Специфика деятельности универсальной библиотеки.
26. Виды универсальных библиотек, их характеристика.
27. Специальные библиотеки: понятие и основные типологические признаки.
28. Специфика деятельности специальной библиотеки.
29. Видовая дифференциация специальной библиотеки.
30. Современные проблемы типологии библиотек.
31. Библиотечная профессия: общая характеристика деятельности.
32. Профессионально обусловленные требования к личности библиотекаря.
33. Система непрерывного профессионального образования библиотечных
кадров.
34. Роль и задачи профессиональных коммуникаций в развитии библиотечно-информационной сферы и самообразовании библиотечного специалиста.
35. Каналы профессиональной коммуникации библиотечного сообщества,
общая характеристика.
36. Роль международных и российских библиотечных профессиональных
организации.
5.3.2. Перечень вопросов к зачету по разделу 3
Организация и методика библиотековедческих исследований
1. Основной понятийный ряд методологии библиотековедческих исследований.
2. Система научных методов в библиотековедческих исследованиях: общая характеристика.
103
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Методы опроса в библиотековедческих исследованиях: общая характеристика.
4. Метод анкетирования в библиотековедческих исследованиях.
5. Метод интервьюирования в библиотековедческих исследованиях, виды
интервью.
6. Структура опросного листа для анкетирования.
7. Виды вопросов в анкетах.
8. Метод научного наблюдения в библиотековедческом исследовании,
виды наблюдений.
9. Метод эксперимента в библиотековедческом исследовании, виды эксперимента.
10. Статистико-математические методы в библиотековедческом исследовании: общая характеристика.
11. Выборочный метод: понятия генеральной и выборочной совокупности,
виды выборки.
12. Методы ранжирования и рядов динамики.
13. Методы анализа документов в библиотековедческих исследованиях:
общая характеристика.
14. Метод библиометрического анализа документов в библиотековедческих исследованиях
15. Ведущие направления современных библиотековедческих исследований.
16. Алгоритм научного библиотековедческого исследования.
17. Программа библиотековедческого исследования, ее назначение.
18. Методологический блок программы библиотековедческого исследования, его структура.
19. Методический блок программы библиотековедческого исследования,
его структура.
20. Формы представления результатов библиотековедческих исследований, основные виды.
21. Статистические таблицы как способ представления результатов исследования. Виды таблиц.
22. Графические формы визуализации научной информации, их виды.
23. Структура отчета по итогам научного исследования.
104
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5.3.3. Перечень вопросов к экзамену по разделу 4
Теоретические основы библиотековедения
1. Причины возникновения библиотековедения как науки, основные этапы его развития.
2. Особенности донаучного этапа развития библиотековедения, общая характеристика.
3. Документальные памятники библиотековедческой мысли VI ст., XI–
XIII ст., XVI–XV ст.
4. Особенности развития библиотековедческой мысли в России.
5. Научный этап развития библиотековедения, его периодизация.
6. Становление библиотековедения в XIX веке.
7. Характеристика общих тенденций развития библиотековедения в современный период.
8. Функции библиотековедения.
9. Библиотека и библиотечное дело как основные научные категории
библиотековедения.
10. Объект и предмет библиотековедения, их общая характеристика.
11. Структура библиотековедения как научной дисциплины.
12. Аспектные области библиотековедческого знания.
13. Терминологическая система библиотековедения как необходимый элемент науки.
14. Факторы развития терминологической системы библиотековедения на
современном этапе. Место и статус библиотековедения в системе наук.
15. Отражение терминологической системы библиотековедения в специальных изданиях.
16. Межнаучные связи библиотековедения как необходимое условие его
развития.
17. Вертикальные и горизонтальные связи библиотековедения в системе
наук.
18. Мультидисциплинарные и интегративные связи библиотековедения
с другими науками.
19. Особенности взаимосвязи библиотековедения с науками гуманитарного цикла.
20. Значение достижений психологии, социологии, педагогики в развитии
библиотековедческого знания.
21. Характер взаимосвязей библиотековедения с естественными науками.
105
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
22. Интегративный характер взаимосвязи библиотековедения и библиографоведения.
23. Интегративный характер взаимосвязи библиотековедения и книговедения.
24. Интегративный характер взаимосвязи библиотековедения и прикладной информатики.
6. УЧЕБНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ
И УЧЕБНО-СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
6.1. Список литературы
а) основная литература
1. Ванеев, А. Н. Библиотековедение в России конца ХХ века [Текст]:
учеб. пособие / А. Н. Ванеев. – СПб.: Профессия, 2007. – 248 с.; также: Ванеев, А. Н. Библиотековедение в России конца ХХ века [Электронный ресурс]: учеб. пособие / А. Н. Ванеев. – СПб.: Профессия, 2007. – 248 с. –
Режим доступа: http://nashaucheba. ru/v15067/?cc=1&view=pdf. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
2. Карташов, Н. С. Общее библиотековедение [Электронный ресурс]:
учебник / Н. С. Карташов, В. В. Скворцов. – М., 1996. – Ч. 1. – 88 с. – Режим доступа: http://nashaucheba. ru/v42214/карташов_н. с.,_скворцов_
в. в. _общее_библиотековедение_часть_1. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
3. Карташов, Н. С. Общее библиотековедение [Электронный
ресурс]: учебник / Н. С. Карташов, В. В. Скворцов. – М., 1997. – Ч. 2. –
256 с. – Режим доступа: http: //nashaucheba.ru/v43269/карташов_н. с. _общее_библиотековедение_часть_2. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
4. Методы информационно-аналитической деятельности [Текст]: науч.-практ. сб. / Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств; науч. ред.
И. С. Пилко. – Кемерово: КемГУКИ, 2010. – 228 с.
5. Мотульский, Р. С. Общее библиотековедение [Текст]: учеб. пособие для вузов / Р. С. Мотульский. – М.: Либерея, 2004. – 224 с.; также: Мотульский, Р. С. Общее библиотековедение [Электронный ресурс]: учеб. пособие для вузов / Р. С. Мотульский. – М.: Либерея, 2004. – 224 с. –
Режим доступа: http://old.nlb.by/director/images/stories/docs/CD-ROM/soc_
inst/soc_inst.htm. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
106
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. О библиотечном деле [Электронный ресурс]: федеральный закон
от 29 декабря 1994 г. № 79-Ф3, действующая редакция. – Режим доступа:
http://zakonprost.ru/zakony/78-fz-ot-1994-12-29-o-bibliotechnom-dele/.
–
Загл. с экрана. – Яз. рус.
7. Самохина, М. М. Социолог в библиотеке, или Библиотекарь
как социолог [Электронный ресурс]: практическое пособие для тех, кто
хочет и любит исследовать / М. М. Самохина. – М.: Рос. гос. юнош. б-ка. –
2008. – 194 с. – Режим доступа: http://www.library.ru/1/sociolog/docs/
samokhina.pdf . – Загл. с экрана. – Яз. рус.; также: Самохина, М. М. Социолог в библиотеке [Электронный ресурс]: электр. пособие / М. М. Самохина. – Режим доступа: http://www.library.ru/1/sociolog/posobie/. – Загл. с экрана. – Яз.рус.
8. Справочник библиотекаря [Текст] / науч. ред. А. Н. Ванеев. –
4-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Профессия, 2011. – 640 с. – (Серия «Библиотека»).
б) дополнительная литература
9. Багрова, И. Ю. Библиотечно-информационная профессия за рубежом: современное состояние, проблемы, перспективы [Электронный ресурс]: аналит. обзор отеч. и зарубеж. англоязыч. л-ры 2006–2008 гг. /
И. Ю. Багрова; РГБ. – М., 2009. – 31 с. – Режим доступа: http://ifapcom.
ru/files/Monitoring/2009/bagrova_bib_inf_prof. pdf – Загл. с экрана. – Яз. рус.
10. Бартова, С. Ф. Публичные библиотеки сегодня: состояние, проблемы, пути развития [Электронный ресурс] / С. Ф. Бартова // Информ.
бюллетень РБА. – 2008. – № 47. – С. 15–20. – Режим доступа: http: //www.
rba. ru/content/resources/bulletin/ib47/rba47.pdf. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
11. Басов, С. А. Библиотека: формирование базовых ценностей на
переломе эпох [Электронный ресурс] / С. А. Басов // Роль библиотеки в
формировании регионального социально-культурного пространства: сб.
науч. тр. / ГПНТБ СО РАН. – Новосибирск, 2009. – С. 3–23. – Режим доступа: http://www. library. ru/1/kb/articles/article. php?a_uid=320. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
12. Басов, С. А. Библиотечный социальный институт: к разработке
концепции социокультурной модернизации [Электронный ресурс]: кр. содерж. докл. / С. А. Басов // Шестая сессия Международной библиотечной
философской школы (2009 г.) – Режим доступа: http: //www.lib39.ru/
events/projects/school/report6.php. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
107
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
13. Бенин, В. Л. Роль и место библиотеки в социокультурном пространстве [Текст] / В. Л. Бенин, Р. А. Гильмиянова // Библиосфера. –
2011. – № 1. – С. 3–10.
14. Бережкова, Е. Н. Профессия библиотекаря в электронной среде
[Электронный ресурс] / Е. Н. Бережкова // Качество библиотечнобиблиографического и информационного обеспечения образовательной
деятельности вуза: материалы межвуз. науч.-практ. конф. (Тюмень, 19–
20 мая 2009 г.). – Тюмень: ТюмГНГУ, 2009. – С. 86–92. – Режим доступа:
http://www.tsogu.ru/media/files/2010/04_28/2.pdf . – Загл. с экрана. – Яз. рус.
15. Библиотечное дело мира [Текст]: сб. аналит. и справ. материалов / Рос. гос. б-ка, Сектор зарубежного библиотековедения и междунар.
библ. связей, Сектор анализа и обобщения информации по зарубеж. библ.
делу и библиографии; [сост. В. В. Качалина]. – М.: Пашков дом, 2010. –
173 с.
16. Ванеев А. Н. Об объекте библиотековедения [Текст]: полемические заметки / А. Н. Ванеев // Библиосфера. – 2012. – № 1. – С. 89–91.
17. Варганова, Г. В. Интернет-исследования как средство получения
нового знания [Текст]: анализ зарубежного опыта / Г. В. Варганова //
Библиотековедение. – 2010. – № 2. – С. 93–98.
18. Варганова, Г. В. Научно-исследовательская работа в области
библиотечных и информационных наук в США [Электронный ресурс] /
Г. В. Варганова // Библиосфера. – 2007. – № 4. – Режим доступа:
http://www. spsl. nsc. ru/win/Bibliosfera/4-2007-51-54.pdf. – Загл. с экрана. –
Яз. рус.
19. Великие люди – библиотекари: от А до Я [Текст] / сост.
Е. И. Полтавская; ред. Ю. Н. Столяров. – М.: Школьная библиотека,
2005. – 160 с.
20. Вершинин, А. Президентская библиотека: информационные технологии соединяют прошлое, настоящее и будущее [Текст] / А. Вершинин // Библиотечное дело. – 2012. – № 7. – С. 2–6.
21. Викулова, В. П. Исследование мемориальной функции публичной библиотеки [Текст] / В. П. Вакулова // Библиотековедение. – 2008. –
№ 2. – С. 32–36.
22. Виноградова, Е. Б. Типология и классификация библиотек
[Текст]: термины, признаки, методы / Е. Б. Виноградова // Библиотековедение. – 2007. – № 6. – С. 41–44.
108
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
23. Воскобойникова-Гузева, Е. В. Модернизационные модели развития библиотек [Электронный ресурс] / Е. В. Воскобойникова-Гузева //
Библиотеки национальных академий наук: проблемы функционирования,
тенденции развития : науч.-практ. и теорет. сб. – Киев, 2012. – Вып. 10. –
С. 103–116. – Режим доступа: http: //archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/
bnan/2012. рdf. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
24. Геболис, З. Миссия национальной библиотеки в Европе (теория и
практика). Зарубежный опыт [Электронный ресурс] / З. Геболис // Библиотековедение. – 2004. – № 6. – С. 89–94. – Режим доступа: http: //library.
gpntb.ru/ellib/dop/gebolis.pdf. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
25. ГОСТ 7.0-99. Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения [Текст]: сборник основных российских
стандартов по библиотечно-информационной деятельности. – Введ. 200007-01 / сост.: Т. В. Захарчук, О. М. Зусьман. – СПб.: Профессия, 2006. –
С. 11–38.
26. ГОСТ 7.32-2001. Отчет о научно-исследовательской работе.
Структура и правила оформления [Текст]. – Введ. 2002-07-01. – Минск:
Межгосуд. совет по стандартизации, метрологии и сертификации, 2001. –
13 с.
27. Гусева, Е. Н. Проблема типологии библиотек: основные тенденции [Текст] / Е. Н. Гусева // Библиосфера. – 2008. – № 2. – С. 27–31.
28. Дворкина, М. Я. Библиотека: сфера образования, науки, культуры, интеллектуального и культурно-досугового обслуживания [Текст] /
М. Я. Дворкина // Библиосфера. – 2013. – № 1. – С. 81–82.
29. Демина, М. Н. Электронные информационно-образовательные
ресурсы библиотек вузов культуры и искусств [Электронный ресурс] /
М. Н. Демина, Л. Г. Тараненко // Вестник Кемеровского государственного
университета культуры и искусств. – 2013. – № 22. – Ч. 1. – С. 116–124. –
Режим доступа: http://vestnik. kemguki. ru/images/stories/vestnik22-1. pdf. –
Загл. с экрана. – Яз. рус.
30. Добреньков, В. И. Методы социологического исследования
[Текст]: учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. – М.: Инфра, 2009. –
768 с.
31. Добрынина, Н. Е. Специалист библиотечного дела в контексте
формирования образа библиотек XXI века [Текст] / Н. Е. Добрынина //
Библиотечное дело – XXI век. – 2011. – № 2(22). – С. 236–249.
109
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
32. Захаренко, М. П. Молодые специалисты как особая социальная
группа трудовых ресурсов библиотеки [Текст] / М. П. Захарова // Библиотековедение. – 2012. – № 2. – С. 118–123.
33. Ильяева, И. А. Использование социологических методов исследования для повышения качества работы библиотек [Текст] / И. А. Ильяева, В. Н. Маркова // Библиотековедение. – 2009. – № 4. – С. 119–126.
34. Квалификационные характеристики должностей работников библиотек [Текст]: справочник / сост.: О. Ф. Бойкова, О. Р. Бородин. – М.: Либерея-Бибинформ, 2008. – 224 с. – (Серия «Библиотекарь и время.
ХХI век. – Вып. № 90).
35. Кожевникова, Л. А. Библиотековедение как знание и наука /
Л. А. Кожевникова // Библиотековедение. – 2011. – № 1. – С. 22–28.
36. Козлова, Е. А. Специальная библиотека в контексте перемен:
стратегия развития [Электронный ресурс] / Е. А. Козлова // Библиотечное
дело. – 2009. – № 1 (91). – С. 24–27. – Режим доступа: http://www.
bibliograf.ru/issues/2009/1/117/0/841/. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
37. Крейденко, В. С. Библиотечные исследования [Текст]: учеб.метод. пособие / В. С. Крейденко. – М.: Русская школьная библиотечная
ассоциация, 2007. – 351 с.
38. Крейденко, В. С. Методология библиотековедения как раздел
библиотековедения [Текст] / В. С. Крейденко // Библиосфера. – 2012. –
Спецвыпуск. – С. 51–53.
39. Крейденко, В. С. Новые научные методы для исследования библиотечной отрасли [Текст] / В. С. Крейденко // Библиосфера. – 2012. –
№ 1. – С. 3–9.
40. Кузнецова, В. Ф. Просветительская деятельность публичной библиотек [Текст] / В. Ф. Кузнецова // Библиотековедение. – 2010. – № 4. –
С. 27–30.
41. Лопатина, Н. В. Информационные специалисты XXI века:
новые тенденции в профессии и профессиональном образовании [Текст] /
Н. В. Лопатина // Информ. ресурсы России. – 2010. – № 2. – С. 26–30.
42. Мазов, Н. А. Новые научные методы для исследования библиотечной отрасли [Текст] / Н. А. Мазов, В. Н. Гуреев // Библиосфера. –
2012. – Спецвыпуск. – С. 83–85.
110
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
43. Мамаева, С. А. Российская библиотечная ассоциация: единство в
действии [Электронный ресурс] / С. А. Мамаева. – СПб.: Рос. нац. б-ка,
2010. – 336 с. – Режим доступа: http: //www.rba.ru/content/activities/
section/18/publ/mam/1.pdf. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
44. Марьясова, Н. Профессиональное достоинство личности как
главная составляющая психологии труда сотрудников библиотеки [Текст] /
Н. Марьясова // Библиотечное дело. – 2012. – № 3. – С. 27–29.
45. Матвеева, Е. О. Какой он, молодой библиотекарь XXI века?
[Текст]: размышления об итогах исследования / Е. О. Матвеева, М. П. Захаренко // Библиотековедение. – 2012. – № 6.
46. Матлина, С. Г. Профессия, обязывающая ко многому… [Текст] //
Матлина, С. Г. Публичная библиотека: пути инновационного развития: избранное / С. Г. Матлина. – СПб.: Профессия, 2009. – С. 310–374.
47. Мутулова, И. Полезные интернет-сайты для библиотекарей
[Текст] / И. Мутулова. – Режим доступа: http://www.menobr.ru/
materials/727/18971/. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
48. Общее библиотековедение. Ч. 2. Учение о библиотеке [Текст]:
хрестоматия / сост.: А. А. Фомина, М. В. Шабалина, М. Н. Колесникова;
науч. ред. А. Н. Ванеев. – М.: Либерея-Бибинформ, 2008. – Т. 1. – 310 с.
49. Общее библиотековедение. Ч. 2. Учение о библиотеке [Текст]:
хрестоматия / сост.: А. А. Фомина, М. В. Шабалина, М. Н. Колесникова;
науч. ред. А. Н. Ванеев. – М.: Либерея-Бибинформ, 2008. – Т. 2. – 541 с.
50. Общее библиотековедение. Ч. 3. Учение о библиотечном деле
[Текст]: хрестоматия / сост.: М. Н. Колесникова, Е. В. Мокшанова; науч.
ред. А. Н. Ванеев. – М.: Либерея-Бибинформ, 2008. – 365 с.
51. Павлюк, В. Н. Профессиональные качества и компетентность
библиотекаря как интеллигента XXI века [Текст] / В. Н. Павлюк // Роль
библиотеки в формировании регионального социально-культурного пространства. – Новосибирск, 2009. – С. 261–272.
52. Пилко, И. С. Современная образовательная реформа и традиции
Кемеровской библиотечной школы [Электронный ресурс] / И. С. Пилко //
Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2013. – № 22. – Ч. 1. – С. 51–58. – Режим доступа:http://vestnik.
kemguki.ru/images/stories/vestnik22-1. pdf. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
53. Полтавская, Е. И. Размышления на тему: что общего между библиотековедением, библиографоведением, книговедением и что такое до111
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
кумент? [Электронный ресурс] / Е. И. Полтавская // Науч. и техн. б-ки. –
№ 9. – 2006. – С. 56–67. – Режим доступа: http: //ellib. gpntb.
ru/subscribe/index. php?journal=ntb&year=2006&num=9&art=5 – Загл. с экрана. – Яз. рус.
54. Равинский, Д. К. Сохранится ли традиционный облик библиотеки? [Электронный ресурс] / Д. К. Равинский // Библиотека и вызовы
XXI века / РНБ. – СПб., 2011. – С. 43–59. – Режим доступа: http://vmo.rgub.
ru/navigator/recommended/ravinsky.php. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
55. Рябов, М. А. Библиотека как коммуникативная система [Текст] /
М. А. Рябов // Библиотековедение. – 2008. – № 2 – С. 28–31.
56. Соколов, А. В. Библиотечный авангард информационного общества [Электронный ресурс] / А. В. Соколов // Науч. и техн. б-ки. – 2012. –
№ 2. – С. 51–60. – Режим доступа: http: //libkor.com.ua/index.php?
id=5&sid=1&rid=126. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
57. Соколов, А. В. Науки об информации и библиотекарь [Текст]:
профессионально-мировоззренческое пособие / А. В. Соколов. – М.: Литера, 2010. – 144 с.
58. Степанов, В. К. Интернет в профессиональной информационной
деятельности [Электронный ресурс]: электронный учебник. – Гл. 2–4 /
В. К. Степанов. – Режим доступа: http://textbook. vadimstepanov.ru. –
Загл. с экрана. – Яз. рус.
59. Сукиасян, Э. Р. Библиотечно-библиографическая периодика России [Текст] / Э. Р. Сукиасян // Университетская книга. – 2010. – № 1. –
С. 72–75.
60. Сукиасян, Э. P. Библиотечная профессия и кадровый менеджмент
[Текст]: избр. ст. 2004–2011 гг. / Э. Р. Сукиасян. – СПб.: Профессия,
2011. – 430 с.
61. Сукиасян, Э. P. Библиотечная профессия. Кадры. Непрерывное
образование [Текст]: сб. ст. и докл. / Э. Р. Сукиасян. – М.: ФАИР-ПРЕСС,
2004. – 430 с.
62. Сукиасян, Э. Р. Корифеи нашей профессии – М. Дьюи и
Ш. Р. Ранганатан [Текст] / Э. Р. Сукиасян // Науч. и техн. б-ки. – 2012. –
№ 4. – С. 67–73.
63. Сукиасян, Э. Р. Ш. Р. Ранганатан. Библиотекарь. Учёный.
Человек: к 120-летию со дня рождения [Текст] / Э. Р. Сукиасян // Информ.
бюллетень РБА. – 2012. – № 62. – С. 42–44.
112
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
64. Сухотина, М. Л. Электронные сетевые ресурсы Информкультуры
РГБ в пространстве культуры, науки, образования [Текст] / М. Л. Сухотина
// Науч. и техн. б-ки. – 2011. – № 3. – С. 5–14.
65. Трушина, И. А. Этика библиотекаря: моральный закон внутри нас
[Текст]: опыт разных стран / И. А. Трушина; РБА. – М.: ФАИР-ПРЕСС,
2008. – 271 с. – (Специальный издательский проект для библиотек).
66. Усольцева (Абалакова), О. В. Профессиональный стандарт как
модель деятельности специалиста библиотечно-информационной сферы
[Текст] / О. В. Усольцева // Библиосфера. – 2010. – № 2. – С. 43–47.
67. Хаттар, Мари. Библиотека XXI века: в маленьком калифорнийском городке [Текст] / М. Хаттар // Библиотечное дело. – 2012. – № 6. –
С. 16–17.
68. Шрайберг, Я. Л. Электронная информация, библиотеки и
общество: что нам ждать от нового десятилетия информационного века?
[Текст] / Я. Л. Шрайберг// Науч. и техн. б-ки. – 2012. – № 1. – С. 11–62.
69. Юдина, И. Г. Информационная функция библиотеки в теории и
практике библиотечного дела [Текст] / И. Г. Юдина // Библиосфера. –
2010. – № 3. – С. 59–63.
70. Юрик, И. В. Профессиональные коммуникации библиотекарей в
среде WEB 2.0 [Электронный ресурс] / И. В. Юрик. – Режим доступа:
http://elib.bsu.by/bitstream/123456789/23376/1/yurik1.pdf. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
6.2. Перечень полезных ссылок
Успешное освоение дисциплины в рамках аудиторной и внеаудиторной работы предполагает обращение студента к обширной информационной базе профессиональных ресурсов. Цели обеспечения полноценного и
рационального поиска профессиональной информации служат следующие
материалы:
- Путеводитель по профессиональным периодическим изданиям.
Включает перечень журналов (в том числе электронных), газет. Каждое
название издания сопровождается краткой характеристикой о выходных
данных, перечнем основных рубрик, ссылкой на доступ к электронному
архиву.
113
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- Путеводитель по информационно-библиографическим изданиям.
Включает перечень изданий (в том числе электронных). Каждое название
издания сопровождается краткой характеристикой об издании, перечнем
основных рубрик, ссылкой на доступ к электронному архиву.
- Путеводитель по интернет-ресурсам для библиотекарей. Содержит
систематизированный перечень и электронные адреса библиотечных порталов и специализированных сайтов, персональных сайтов ведущих библиотечно-информационных специалистов, блогов, ссылки на вспомогательные Интернет-ресурсы для библиотекарей.
Указанные материалы размещены в Электронной образовательной
среде КемГУКИ (MOODLE) по ссылке: Курс – Библиотековедение.
6.3. Перечень ключевых слов
Библиотека
Библиотековедение
• классификация
• категории научные
• миссия
• объект
• социальная роль
• предмет
• социальные функции
• связи межнаучные
• социальный институт
• сущностные функции
• типологизация:
• национальная
• специальная
• универсальная
Библиотековедческие исследования
• связи с гуманитарными науками
• связи с документально-коммуникационными науками
• связи с естественными науками
• система терминологическая
• статус
• алгоритм
• структура
• виды
• функции научные
• методология
• этапы развития
• методов система
Коммуникации профессиональные
• методы социологические
• издания периодические
114
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• методы статистико-
• издания информационно-
математические
библиографические
• методы анализа документов
• интернет-ресурсы для библиоте-
• научные центры
каря
• проблематика
Организации профессиональные
• программа
библиотечные
• формы представления результатов • ИФЛА
• РБА
Профессия библиотечная
• дифференциация и интеграция
• компетенции профессиональные
• система непрерывной профессиональной подготовки
• требования профессиональные
• образование профессиональное
115
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………….
1. Программно-методические материалы…………………………
1.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины…………………………………………………………
1.2. Структура дисциплины…………………………………………….
1.3. Содержание дисциплины…………………………………………..
2. Учебно-теоретические материалы ………………………………
2.1. Конспекты лекций к разделу 2……………………………………..
2.2. Конспекты лекций к разделу 3……………………………………..
2.3. Конспекты лекций к разделу 4……………………………………..
3. Учебно-практические материалы……………………………….
3.1. Описания практических работ……………………………………..
3.2. Описания семинарских занятий……………………………………
4. Методические материалы………………………………………...
4.1. Методические указания по выполнению самостоятельной
работы…………………………………………………………………….
4.2. Методические указания по выполнению контрольной работы
для студентов заочной формы обучения……………………………….
4.3. Описание образовательных технологий…………………………...
4.4. Описание необходимого материально-технического обеспечения дисциплины………………………………………………………
5. Контрольно-измерительные материалы………………………..
5.1. Тестовые задания для контроля СРС (образцы)…………………..
5.2. Тематика рефератов, докладов…………………………………….
5.3. Вопросы к зачёту, экзаменам………………………………………
6. Учебно-библиографические и учебно-справочные материалы
6.1. Список литературы………………………………………………..
6.2. Перечень полезных ссылок…………………………………………
6.3. Перечень ключевых слов…………………………………………
Редактор Т. В. Сафарова
Компьютерная верстка Я. А. Кондрашовой
Подписано к печати 01.07.2013. Формат 60х841/16. Бумага офсетная.
Гарнитура «Таймс». Уч.-изд. л. 5,1. Усл. печ. л. 6,7.
Тираж 300 экз. Заказ № 108.
_______________________________________________________
Издательство КемГУКИ: 650029, г. Кемерово,
ул. Ворошилова, 19. Тел. 73-45-83.
E-mail: izdat@kemguki.ru
116
3
5
5
7
8
15
15
35
50
68
68
90
95
95
95
99
99
99
99
100
102
106
106
113
114
Документ
Категория
Экономика
Просмотров
1 528
Размер файла
725 Кб
Теги
1112, библиотековедение
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа