close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Лаврухин Владимир

код для вставки
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Иркутска средняя общеобразовательная школа №71
Тема проекта: «ЭКОисточник энергии»
или «Энергосбережение - самый дешевый и экологически чистый
«источник» энергии»
«Бережливость - важный источник благосостояния»
Цицерон
Всеобщее и всевозрастающее внимание у нас в стране и во всем мире к
проблемам экологии не случайно. Оно вызвано обостряющимися
проблемами глобального масштаба, острота которых в полной мере еще не
осознана человечеством. Воспитание человека, способного жить в гармонии
с природой, – важнейшая задача школы. Учащиеся должны осознать мысль о
том, что законы природы познаются не только с целью их применения на
благо людей, но и для того, чтобы человек не нарушал гармонии
окружающего его мира. Россия, несмотря на продолжительные трудности,
осталась «энергетической сверхдержавой» - обладателем одним из самых
больших в мире потенциалов топливно-энергетических ресурсов. На ее
территории, составляющей примерно 10% суши Земли с населением всего
2,6% от мирового, сосредоточено свыше 32% разведанных запасов газа, 13%
нефти и 25% угля. Но даже при таком изобилии, проблема
ресурсосбережения – одна из ключевых для России. Проблема
ресурсосбережения имеет свой специфический российский аспект – это
расточительное расходование энергоресурсов и энергоносителей ввиду
чрезвычайной
энергоемкости
средств
производства
топливноэнергетического и промышленного комплексов.
Часто из средств массовой информации мы получаем много
негативных сообщений: где-то вырубаются леса, где-то отравляют
атмосферу, где-то повышен уровень радиации. Складывается ошибочное
мнение, с одной стороны, что проблемы экологии происходят где-то и до нас
это не дойдет, а с другой стороны, формируется мнение, что эта работа
бесполезна. Это глобальный уровень мышления, наша задача приблизить
мышление к локальным проблемам. Предлагается вопрос к обсуждению:
«Имеем ли мы право на будущее?» и обязательным актом обсуждения:
«Имеет ли будущее свои права?» Важно мнение каждого участника
проекта, это позволит повысить конечный общий результат.
География проекта: МБОУ г. Иркутска СОШ № 71, квартиры
учащихся, учителей
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: привлечь всех участников образовательного
процесса школы к деятельности по сокращению потребления
электроэнергии, что будет содействовать решению задач экологического и
экономического образования.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
1. Научиться сокращать потребление энергии.
2. Распространить информацию о проекте среди всех школьников и
педагогов.
3. Повысить уровень информированности участников в определенной
области.
4. Приобрести личный опыт и умение по реализации конкретных
практических действий, направленных на сохранение окружающей
среды
Объектом исследования: энергетическое состояние школы и дома.
Предметом исследования являются педагогические условия
формирования экологических и экономических знаний и умений
школьников.
Гипотеза исследования - «Возможно ли экономить на энергии не в
убыток себе?»
основана на предположении о том, что успешность формирования
экологических, экономических и энергетических знаний и умений учащихся
в школе возможна в случае, если создана система образования,
ориентированная на экологические проблемы глобального, регионального и
локального уровня.
Актуальность
данного
проекта
актуальность
обусловлена
возрастающим интересом к вопросам энергетики, к поиску путей экономии
топливно-энергетических ресурсов
В нашей школе давно существует экологическое движение. Его задача
- создание условий для применения теоретических знаний на практике.
Учащиеся провели экологическое обследование территории микрорайона,
где находится наша школа. В окрестностях школы (Кайская роща) создана
экологическая тропа « Тропа открытий »
Формирование экологических
знаний невозможно без закрепления их практическими занятиями. Они
способствуют воспитанию бережного отношения к природе, формированию
навыков исследовательской работы. Учащиеся изучали флору и фауну
реликтовой рощи. Результаты исследовательской работы были представлены
на НПК муниципального и областного уровня, где получили высокую
отметку. Экологическое образование - это целенаправленное воздействие на
учащихся, в процессе которого они усваивают научные основы решения
проблем взаимодействия общества и природы и овладевают прикладными
знаниями, практическими навыками охраны природы.
Описание проекта
Вопросы экономии ресурсов с каждым годом становятся все
актуальнее. Их значимость связана, прежде всего, с экономическими и
экологическими проблемами. Долгое время, экономические и экологические
проблемы рассматривали в отдельности друг от друга. Однако доказано, что
обе группы проблем могут и должны решаться в комплексе. Экономия
энергии в школе, важная с экологической точки зрения, может оказаться
выгодной экономически. Реализация данного проекта позволит сэкономить
бюджетные средства, внесет важный вклад в развитие экологического
образования.
Проблема: Затраты на оплату электроэнергии школой высокие и
составляют в среднем за год 93.3 тыс. руб. (33210 кВт-час) Причины
создавшейся ситуации состоят в том, что школа работает в одну смену с 7-00
до 18-00, продолжительность потребления электроэнергии на освещение
составляет 11 часов в сутки. В коридорах и рекреациях школы в осеннее –
зимний период в течение учебного процесса свет не выключается, потому
что темно, а когда становится светло, его просто забывают отключать. Не все
лампы накаливания заменены на энергосберегающие: в двух кабинетах (18
лампочек) и на улице 4 лампочки. В школе работают не эффективно 7
электрочайников. Для решения данной проблемы предлагается замена ламп
накаливания на энергосберегающие источники освещения, замена
электрочайников на термопоты и чайники меньшей мощности и объема
воды, а также мониторинг за потреблением энергии в дневное время в
рекреациях и кабинетах.
Данный проект позволит решить ряд воспитательных задач:
 поддержка детских инициатив; получение практического опыта
взаимодействия ребенка и социальной среды;
 воспитание экологической культуры личности.
 Уменьшит воздействие человека на природу.
 Сэкономит топливно - энергетические ресурсы для будущего
поколения.
 Снизит опасность глобального потепления.
 Сэкономит бюджетные деньги.
 Снизить выброс в атмосферу вредных для здоровья газов.
Методы проекта: практический, аналитический, наблюдений,
экспериментальный.
Проект рассчитан на проведение активной, совместной работы
учителей, детей и их родителей во время учебного процесса и во внеурочное
время.
Сроки проекта:
Первый этап – «Подготовительный – начало октября
Агитационная
работа:
информационные
стенды
по
энергосбережению в школе, классные часы по теме энергосбережение и
водосбережение.
- Участие школы во Всероссийском экоуроке «Воды России»
- Участие школы в экоигре «Приключение Капы»
- Проведение рекламной акции по распространению информации.
Второй этап - «Начальный» - октябрь
- Старт проекта. Конкурс плакатов, листовок, стенгазет.
Развешиваются по всей школе с целью дать детям возможность критически
осмыслить предоставленную информацию и задуматься над процессом
выбора и принятия решения по экономии электроэнергии
- Проведение мероприятия «Что нам стоит день прожить?» Цель
мероприятия - показать преимущества экономии энергии в школе, дома на
примере 1 дня, месяца, года. Энергетический аудит школы – рассчитываются
энергозатраты школы до экономии и с экономией энергоресурсов в течение
дня, месяца, года. В ходе мероприятия дети задумываются о путях
сокращения количества потребляемой электроэнергии в школе и дома
- Проведение акции «Минус 60 ватт» Цель акции «Минус 60 ватт в
каждой квартире» - показать преимущества энергосберегающих
осветительных приборов перед обычными, привлечь всех граждан внести
свой вклад в экономию топливно-энергетических ресурсов.
- Экологический эффект от замены простых окон на
энергосберегающие окна - пластиковые стеклопакеты
- Анализ бытовой техники, используемой в школе.
- Мониторинг потребления воды в быту
- Анализ анкетирования социума школы
Наши исследования в школе
1. Анализ мероприятия «Что нам стоит день прожить?»
а) Энергетический аудит школы
В течение недели дежурный класс и члены клуба «Родник» вели
активную работу по энергосбережению:
 Отключали свет в рекреациях и туалетах после первого урока
 Отключали свет после второго урока во всех кабинетах первую
линию освещения от окна
 Отключали свет после третьего урока во всех кабинетах вторую
линию освещения от окна
 Отключали свет после четвертого урока во всех кабинетах третью
линию освещения от окна
 Отключали компьютеры в кабинетах информатике во время
отсутствия уроков.
 Провели беседы с персоналом школы по энергосбережению.
 Наливали в электрочайники нужное количество воды для кипячения.
 Ежедневно в 7.30 заместитель директора по АХР и дежурный
активист снимали показания счетчика и записывали их в журнал учета.
Таблица 1 «Анализ показаний счетчика при условии
соблюдения экономического режима»
Дата
Показание
счетчика
26.10.2015
27.10.2015
28.10 2015
29.10 2015
30.10. 2015
31.10.2015
01.11.2015
000182
000187
000194
000203
000212
000216
000219
Количество
кВт х на
коэф.=20
5 х 20 =100
7 х 20 =140
9 х 20 =180
9 х 20 =180
4 х 20 =80
3 х 20 =60
Среднее
потребл
ение за
1 день в
кВт
Среднее
потреблен
ие за
месяц в
кВт
Потребление
энергии за
учебный год
(прогноз) в руб.
740:7=
105
105 х 30
=3171
3171 кВт х 9 х 2.81
руб. =80194 руб.
Таблица 2 «Анализ показаний счетчика при обычном режиме
работы школы»
Дата
Время: 07:30
Показани
е
счетчика
Количество
кВт х на
коэф.=20
09.11.2015
10.11.2015
11.11 2015
12.11 2015
13.11. 2015
14.11.2015.
15.11.2015
000219
000225
000233
000244
000254
000259
000262
6 х 20 =120
8 х 20 = 160
11 х 20 =220
10 х 20 =200
5 х 20 =100
3 х 20 =60
Среднее
потребление
за 1 день в
кВт
Среднее
потреблен
ие за
месяц в
кВт
Потребление
энергии за
учебный год
(прогноз) в руб.
860: 7 =123
123 х30 = 3690 кВт х 9 х 2.81
3690
руб. =93320 руб.
Экономия за год составляет 93329 руб. – 80194 руб. = 13126 рублей.
2. Анализ акции «Минус 60 ватт»
а) Экономия средств на энергосберегающих лампочках.
Таблица 3 «Сравнительная таблица экономии использования
энергосберегающей лампы»
Показатели
Мощность, ватт
Срок службы, часы
Цена лампы
Затраты
на
электроэнергию на 1
лампу за месяц (по
тарифу 2.81 рубль)
Затраты
на
электроэнергию на 1
лампу в учебный год (9
месяцев)
Затраты на 1 точку
освещения за 3.5 года
Обычная лампа
100 (0.1 кВт)
1000
18 руб.
0.1кВт*180ч*2.81
руб.
=50.58 руб. + цена лампы
18 руб. = 68 58руб
Энергосберегающая лампа
20 (0.02 кВт)
8000
190 руб.
0.02кВт*180ч*2.81 руб. =10.11+
цена лампы 190 руб. = 200.11 руб.
0.1*(180*9)*2.81 = 455.2 0.02*(180*9)*2.81 =91 руб. + 190
руб. + цена лампы = 473 руб. цена лампы = 281 рубля
руб.
455 *3.5= 1592 руб. + 144 281 *3.5=983 руб. + 190 руб. цена
рубля цена 8 ламп = 1736 той же лампы =1173 руб.
руб.
Экономия 1736 -1173 = 563 руб. за 3.5 года
Затраты обычной лампочки на энергию за 3.5 года = 1736 руб.
Затраты энергосберегающей лампочки на энергию за 3.5 года 1173 руб.
Для обычной лампы гарантийный срок службы 1000 часов (1 год),
Будем считать, что лампу мы используем в среднем по 6 часов в день. В
среднем получается 180 часов в месяц. 1000/ 180 = 5.5 месяцев. Для
энергосберегающей срок службы 8000 часов, 8000/ 180 = 44 месяца, это
около 3.5 лет.
Затраты на покупку обычных лампочек (для 1 точки) составит за 3.5
лет.
42 месяца: 5.5=7.6 лампочек (возьмем 8 лампочек) На покупку 8
лампочек мы затратим 8Х 18=144 руб. Итого расходы составят
455*3.5=1592руб. + 144 рубля цена 8 ламп = 1736 руб., а затраты на покупку
1 энергосберегающей лампы190 руб. +затраты на энергию за 3.5 лет = 983
руб. всего выйдет 1173рубля.
Экономия с 1 лампы равняется 1736 -1173 = 563 руб. за 3.5 года
У нас в школе нужно заменить 22 точки (22 лампы). Экономия будет
равна 22 * 563 руб. = 12386 руб. (за 3.5 года)
б) Экологический эффект от замены простых окон на
энергосберегающие окна - пластиковые стеклопакеты
Из литературы мы узнали, что одно энергосберегающее окно за
отопительный сезон экономит 70 м3 природного газа и снижает выбросы СО
2
в атмосферу на 170 кг.
В нашей школе перед самым проектом заменили оставшиеся окна в
коридорах в количестве = 45 шт. Это значит, что мы сэкономили природного
газа 45 х70 м3 = 3150 м3 и снизили выбросы углекислого газа на 7650 кг.
Всего в школе на каждом этаже по 74 окна. Школа имеет 3 этажа - всего в
школе за пять лет заменили 222 окна. Это значит, мы будем экономить
природного газа 15540 м3 и снижать выбросы углекислого газа на 37740 кг.
Из этого следует, что мы замедляем процессы разрушения и загрязнения
планеты и бережно относимся к природе.
в) Анализ бытовой техники, используемой в школе.
В школе работает холодильник Бирюса 135 KLA.
По индексу
энергоэффективности он относится к классу В. Холодильник является
прибором, который сильно влияет на ежегодные расходы электроэнергии. Не
потому, что имеет высокое потребление, а потому, что это единственная
постоянно работающая бытовая техника. Так как школьный холодильник
имеет низкий класс энергосбережения, это неизбежно приведет к
увеличению затрат на электроэнергию. Потребление электроэнергии у этого
холодильника составляет 328.50 кВтч/год, тогда как у холодильников класса
А+++ всего от 150-до 190 кВтч/год, что в 2 раза выше, а следовательно и
дешевле почти на 1тысячу рублей.
Таблица 4 «Данные по электрочайникам в школе»
№
Название
п
электрочайника
/
п
1 Электрочайник VITEK
VT-1176
2 mpression
WK 600
PHILIPS HD 4646
3 Bosch TWK 8613P
.
4 Миниэлектрочайник
. MAYER&BOCH
5 Электрочайник VITEK
. VT-1176
6 Электрочайник
ВИКОНТЕ VC-3231
7 Чайник Polaris
5 Чайник Polaris
.
6 Чайник Тефаль
.
7 Чайник SCARLETT
.
8 Чайник SCARLETT
Количество
пользователей
кабинет
Частота
использования
Объем
в
литрах
Мощность
в Вт
1 (география)
2 раза
1.7
2200Вт
4 (завучи)
3-4 раза
1,7
2000Вт
3 (спортзал)
2 раза
1.5
2400Вт
1 (музыка)
2 раза
0. 6
600 Вт
1 (русский яз.)
2 раза
1.7
2200Вт
Начальная
школа 4-5
Техперсонал 3
Бухгалтерия 3
2 раза
1.7
2200Вт
3-4 раза
3-4 раза
1.7
1.7
1800 Вт
1800 Вт
1математика
2 раза
1.7
2200 Вт
2 психологи
3-4 раза
1.7
1800 Вт
Труды девочек 1
1-2 раза
1.7
1800
При анализе таблицы можно заметить, что использование
электрочайников в коллективе работников школы осуществляется крайне
неэффективно. Из восьми электрочайников пять используются по одному
человеку. Из беседы стало известно, что вода наливается в электрочайник
один раз в неделю до полного объема. Так как один человек выпивает один
стакан чая, то остальная вода кипятится зря, а это неэффективное
энергопотребление. В четырех аудиториях чайником пользуются более трех
человек и чаще трех раз. Здесь тоже можно рекомендовать вместо чайников
термопоты. Термопот -устройство для нагрева воды и поддержания ее в
горячем состоянии. Термопот и чайник при нагреве одинакового количества
воды потребляют совершенно одинаковое количество электроэнергии,
чайник при этом нагревается быстрее, но термопот это термос, он сохраняет
воду горячей до 6 часов, в чайнике же она остывает за 10-15 минут. Вот
отсюда и экономия. Остальным пользователям можно порекомендовать
миниэлектрочайники «Росинка» объемом = 0.5 литра, а мощностью всего
500Вт
г) В конце 2013 г. в школе было установлено автоматическое
регулирование потребления теплоэнергии за счёт использования датчиков
температуры. За отопительный период 2012 год фактическое
теплопотребление
здания
составило
854,51
Гкал.
Нормативное
теплопотребление за тот же период в 2013 составило 856.015 Гкал, а в 2014
после установки «погодоведа» -749 Гкал. Экономия составила 107.015 Гкал.
Экономия
теплопотребления
за
счет
установки
системы
температурного регулирования составила 107.015 Гкал или 12.5% по
отношению к нормативному теплопотреблению. В финансовом выражении
экономия составила 111207 руб.
Таблица 5 «Анализ экономии электричества за один год»
Виды экономии
Экономическая прибыль за 1 год в
рублях
22 3538
Экономическая выгода от замены
обычных ламп на энергосберегающие
Финансовая выгода от экономии энергии во
время учебного процесса
Экономический эффект от установки
«погодоведа»
Экономическая
выгода
от
энергосберегающей техники
Итого
13126
111207
2000
129871
Таблица 6 «Домашние исследования»
д) Мониторинг потребления воды в быту
Использование воды в быту
Чистка зубов при постоянно включенном кране
Чистка зубов при экономии воды
Использование душа для мытья тела
А) бабушка
Б) дедушка
Использование ванны для купания
А) мама
Б) брат
Мытье посуды в посудомоечной машине
А) Bosch SKS 62E88
Б) De’Longhi DDW 05 T PEARL
В) Indesit ICD 661
Мытье посуды в раковине под проточной водой
Мытье посуды в раковине наполненной водой
Расход воды в литрах
горячей
холодной
1.5
1
3
2
Итого
литров
2.5
5
23
52
8
13
31
65
62
95
52
55
114
150
16
5
8
7
9
18
9
8
7
9
34
14
Из таблицы видно, что при экономной чистке зубов воды потребляется
в 2 раза меньше т.к. вода включается только во время полоскания щетки и
ротовой полости. При мытье тела наиболее экономным является принятие
душа, в среднем – тогда, как купание в ванной требует в среднем – 130
литров воды на человека. Нами было проведено исследование по
потреблению воды посудомоечными машинами разных марок, мытьем
посуды в раковине, наполненной водой, и мытьем посуды под проточной
водой. Исследования показали, что мытьё посуды в посудомоечных машинах
более экономичное, т.к. потребление воды составило всего от 7до 9 литров
за один цикл, при мытье посуды в раковине потребление составило 14
литров воды, а при мытье посуды под проточной водой количество
использованной воды составило 34 литра, что в 4 раза больше, чем в
посудомоечной машине. Следует учесть, что использование посудомоечной
машины достаточно 1 раз в день, тогда как под проточной водой мы посуду
моем несколько раз в день.
Анализ анкетирования социума школы.
Анкетирование было предложено в двух формах: в бумажном варианте
и в электронном на сайте школы. Всего приняли участие - 109 человек, в
электронном варианте 70, в бумажном 39 человек.
а) Анализ данных сайта. Количество энергосберегающих лампочек в
доме: 263 шт., что составляет 81,4%, посудомоечных машин всего – 8, что
составляет 12.1%. Воду экономят при принятии душа 41%, при мытье посуды
56%,при чистке зубов 49%, 60% используют местное освещение. Не
выключают свет, когда выходят из комнаты 20% и неэффективно используют
стиральную машину 42%
б) Детям 6 классов было дано задание, сосчитать в доме количество
энергосберегающих лампочек и обычных лампочек. Результат.
В опросе участвовали 6 «а» - 18 чел., 6 «б» 21 чел.
Простых лампочек --- 6 «а» -147 шт., 6 «б» - 114 шт. Всего: 261шт. =
46%
Энергосберегающих- --- 6 «а» -209 шт., 6 «б» - 97шт. Всего: 306 шт.
= 54%
Вывод: Количество энергосберегающих лампочек в среднем 67%
(81%+ 54% : 2 = 67%).
Есть семьи, где нет ни одной энергосберегающей лампочки.
На вопрос: «Что для вас является основным фактором при выборе
электрической лампы?» 56.5 % отдали предпочтение качеству лампы, 36.2%
типу лампы и только 24.6% цене.
Всем участникам опроса было предложено найти способы экономии
энергии в квартире, в подъезде, в доме. Предложенные способы:
 Энергосберегающие лампы
 Выключать свет в дневное время.
 Лампы, реагирующие на движение
 Выключать лампочки тогда, когда выходишь из квартиры,
выключать лампочки в подъезде днем.
 Использовать свет и приборы по назначению
 Контролировать себя и окружающих
 Выключать свет, уходя, а еще лучше - датчики
 Взять за правило отключать электроэнергию на 1 час
ежедневно.
 Выключить все лампочки на других этажах кроме первого
 В подъездах подключить лампы, реагирующие на движение
 Покупать энергосберегающую технику класса А+++
Третий этап – «Основной» - ноябрь
Полномасштабное воздействие на социум
А) Открытое занятие по классам - защита проекта по экономии
электроэнергии
Б) Родительское собрание. Воспитание культуры энергосбережения.
В) Выпуск буклетов, рекомендаций по энергосбережению
Г) Проведение промежуточного исследования, подготовка статистики
Д) Экономия энергии при потреблении воды.
Четвертый этап – «Завершающий» декабрь
А)
Проведение
итоговых
социологических,
статистических,
аналитических исследований.
Б) Оценка достигнутых результатов. Поощрение участников проекта и
победителей в конкурсах.
В) Анализ и обобщение опыта. Научно- исследовательская
деятельность школьников
Г) Распространение информации о проекте (школьный сайт,
информационные стенды в школе и микрорайоне)
Ожидаемые результаты
1. Укрепление взаимоотношений семьи и школы.
2. Реализации прав учащихся на непрерывное экологическое
образование.
3. Научно- исследовательская деятельность школьников.
4. Устранение пробелов в экологической грамотности учащихся.
5. Получение наглядно - практического опыта.
6. Распространение информации о проекте. ( школьный сайт,
информационные стенды в школе и микрорайоне)
Промежуточные результаты: После всех проведенных мероприятий 75%
участников изъявили желание экономить энергию, 23% задумались об
экономии воды и энергии, но мер пока никаких не приняли, 1.4% ответили,
что им сложно за этим следит и 0% оказалось таких, кому всё это
безразлично. Результаты проекта позволили повысить энергетическую
грамотность, как детей, так и педагогического персонала, родителей.
Планируемый состав мероприятий
 Централизованная
замена ламп накаливания(22 шт.)
на
энергосберегающие;
 Рационализация расположения источников света в помещениях;
 Автоматическое регулирование электрического освещения путём
использования сенсоров освещенности помещений (для учёта погодных
условий и времени суток);
 Автоматическое
включение и выключение электрического
освещения за счёт использования датчиков присутствия людей в
помещениях (особенно во вспомогательных, складских и т.п. помещениях);
 Покраска стен и полов отражающей краской, для более
эффективного использования естественного освещения;
 Установка отражающих поверхностей в плафонах ламп;
 Утепление внешних стен и крыш зданий;
Ремонт и замена окон и дверей;
 Включение отопления на полную мощность в классах школ только
при присутствии учеников;
 Закрытие неиспользуемых помещений с отключением отопления;
 Обеспечение выключения электроприборов из сети при их
неиспользовании (вместо перевода в режим ожидания);
 Замена неэкономичной техники на энергосберегающую.
Вывод:
Участвуя в проекте, помогло ученикам задуматься, как снизить
энергозатраты, внести свой вклад в сохранение ископаемых источников
энергии и уменьшение угрозы изменения климата. Мы начали с себя,
собственного дома, школы и постараемся сделать свою жизнь более
экономичной и экологичной для себя и для окружающей среды. Каждый
может достигнуть рационального и экологически ответственного
использования.
Умение экономить, как и любой навык требует освоения и некоторых
усилий
для его поддержания. Выполнив действия по эффективному
использованию электроэнергии, мы не только сэкономим средства на оплате
электроэнергии, но и внесем реальный вклад в охрану окружающей среды!
Сохранить нашу прекрасную планету для будущих поколений мы можем
только все вместе!

Приложение №1
Анализ анкетирования с сайта школы
Мы записываем наше энергопотребление
да 46 - 64.8%
нет 25 - 35.2%
Мы выключаем свет в комнате, когда уходим из нее.
да 57 - 80.3%
нет 14 - 19.7%
Стиральная машина всегда полностью заполнена, когда мы используем ее.
да 41 - 57.7%
нет 30 - 42.3%
Холодильник стоит в прохладной комнате.
да 27 - 38%
нет 44 - 62%
Мы используем местное освещение (настольную лампу, бра, торшер)
да 42 - 60%
нет 28 - 40%
Мы проветриваем квартиру каждый день.
да 64 - 91.4%
нет 6 - 8.6%
Мы заклеиваем окна на зиму (или у нас пластиковые окна)
да 43 - 61.4%
нет 27 - 38.6%
Мы зашториваем окна на ночь.
да 50 - 75.8%
нет 16 - 24.2%
Мы отключаем воду при чистке зубов.
да 33 - 49.3%
нет 34 - 50.7%
При принятии душа периодически выключаем воду.
да 28 - 41.2%
нет 40 - 58.8%
При мытье посуды периодически выключаем воду.
да 37 - 56.1%
нет 29 - 43.9%
Что для вас является основным фактором при выборе электрической лампы?
доступная цена 17
24.6%
качество лампы 39
56.5%
тип лампы
25
36.2%
Мы не ставим мебель перед обогревателями, батареями.
да 47 - 69.1%
нет 21 - 30.9%
Мы используем энергосберегающие лампочки.
да 57 - 81.4%
нет 13 - 18.6%
У нас есть посудомоечная машина.
да 8 - 12.1%
нет 58 - 87.9%
Приложение №2
Таблица 1 «Мероприятия по энергосбережению»
Действия
Сроки
Внеурочное мероприятие (физический аукцион) "Из октябрь
истории электрического освещения"
Урок - конференция "Возобновляемые источники октябрь
энергии"
Путешествие Капы (Всероссийская игра)
октябрь
Ответственные
Учитель
физики
учащиеся
Актив
клуба
«Родник»
Актив клуба, кл.
руководители
Актив клуба, кл.
руководители
Дежурный класс,
члены
клуба
«Родник»
Дежурный класс,
члены
клуба
«Родник»
Учителя, ученики,
родители
Ученики,
родители, учителя
Всероссийский экоурок «Воды России»
октябрь
Энергетический аудит «Что нам стоит день прожить?»
октябрь
Эксперимент «Охота за киловаттами»
октябрь
Акция «Минус 60 ватт»
октябрь
Домашний мониторинг «Учёт расхода воды»
октябрь
Участие школы в программе по энергосбережению
2013-2015
годы
ноябрь
Учителя, ученики,
родители
ноябрь
Актив
клуба
«Родник»
Проведение тестирующего соц. исследования.
Разработка памяток по энергосбережению
Введение в страну Экономии (игра «Загадалочка»)
Родительское
собрание.
Воспитание
энергосбережения
Конкурс рисунков «Как сохранить тепло».
Акция «Не дадим убежать капельке»
культуры декабрь
декабрь
Ноябрьдекабрь
Воспитательное мероприятие (устный журнал) "Азы декабрь
бережливости"
Внеурочное мероприятие (игра "Звёздный час") декабрь
"Производство, передача и потребление электроэнергии"
Актив
клуба
«Родник»
Ученики,
родители, учителя
Ученики,
родители, учителя
Ученики,
родители, учителя
Актив
клуба
«Родник»
Актив
клуба
«Родник»
Приложение №3
Таблица 2 «Анализ экономии электричества за один год»
Виды экономии
Экономическая прибыль за 1 год в
рублях
22 3538
Экономическая выгода от замены
обычных ламп на энергосберегающие
Финансовая выгода от экономии энергии во
время учебного процесса
Экономический эффект от установки
«погодоведа»
Экономическая
выгода
от
энергосберегающей техники
Итого
13126
111207
2000
129871
Автор
eco-idea
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
30
Размер файла
72 Кб
Теги
владимир
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа