close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставки
рабочая программа учителя-логопеда
Рабочая программа учителя-логопеда
на дошкольном логопункте
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с Законом «Об
образовании РФ». Содержание рабочей программы соответствует
федеральным государственным образовательным стандартам,
устанавливаемым в соответствии с п.2 ст.7 Закона Российской Федерации
«Об образовании», образовательным стандартам и требованиям, целям и
задачам образовательной программы учреждения.
В основе создания этой программы использован опыт работы на
дошкольном логопункте, подкрепленный современными коррекционноразвивающими программами Министерства Образования РФ, научнометодическими рекомендациями, инструктивными письмами. В частности ,
«Программа воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим
недоразвитием» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной; «Программа логопедической
работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей»
Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной; «Программа логопедической работы по
преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б.Филичевой,
Т.В.Тумановой; «Программа коррекционно-развивающей работы для детей с
ОНР» Н.В.Нищевой.
Основной задачей дошкольного учреждения является подготовка
ребенка к школе, в том числе к усвоению устной речи. Формирование
звуковой стороны речи рассматривается, как одно из необходимых средств
воспитания звуковой культуры и подготовки к успешному овладению устной
формы речи.
Цель программы - сформировать полноценную фонетическую систему
языка, развивать фонематическое восприятие и навыки первоначального
звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные
умения и навыки в различных ситуациях, развивать связную речь.
В процессе коррекционной деятельности с детьми логопатами решаются
следующие задачи:
 раннее выявление и своевременное предупреждение речевых
нарушений;
 преодоление недостатков в речевом развитии;
 воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие
слухового восприятия;
Содержание коррекционной работы
Формы логопедической работы
 Индивидуальная образовательная деятельность
 Подгрупповая образовательная деятельность
 Взаимодействие с родителями











Коррекционная деятельность
Подгрупповые коррекционно-развивающие формы работы:
формирование и развитие фонематического восприятия;
расширение и активизация словарного запаса детей;
формирование и развитие словоизменения и словообразовательной
функции речи;
развитие связной речи;
обучение элементам грамоты.
Индивидуальные коррекционно-развивающие формы работы
гимнастика (дыхательная, артикуляционная, пальчиковая)
постановка звуков
автоматизация звуков в речи
дифференциация звуков в речи
обогащение словарного запаса
закрепление знаний.
Задачи коррекционно-развивающей работы с детьми (4-5 лет)
Задачи и содержание коррекционно-развивающего обучения детей 4
лет с данным уровнем планируются с учетом результатов их
логопедического обследования, позволяющих выявить потенциальные
речевые и психологические возможности детей, и соотносятся с
общеобразовательными требованиями типовой программы детского сада.
Содержание логопедических занятий определяется задачами коррекционного
обучения детей:
• развитие понимания речи;
• активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических
средств языка;
• развитие произносительной стороны речи;
• развитие самостоятельной фразовой речи.
Выделяются следующие виды подгрупповых логопедических занятий по
формированию:
1) словарного запаса;
2) грамматически правильной речи;
3) связной речи;
4) звукопроизношения, развитию фонематического слуха и слоговой
структуры слов.
Условия реализации программы
Логопедическая работа ведется по следующим направлениям:
организационно–методическое, диагностико–коррекционное, координация
работы с семьей, педагогами, самообразование и повышение квалификации.
Направления
работы
Организационная
деятельность
Самообразование
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Диагностика
Просветительская
деятельность
Коррекция
Организационная деятельность
Комплектование логопункта. Зачисление детей на занятия в
соответствии с логопедическим заключением.
Оформление документации.
Разработка индивидуальных коррекционных программ.
Составление отчетности по итогам.
Собеседование по итогам работы за учебный год.
Систематическое оснащение логопедического кабинета речевыми
пособиями и литературой.
Просветительская деятельность
Родители
- индивидуальные и подгрупповые
консультации;
- родительские собрания.





Педагоги:
- выступления на МО;
- индивидуальные консультации
- публикации статей
- информация на сайт ДОУ
Самообразование
применение инновационных технологий;
систематический обзор логопедической литературы;
активное участие в районных семинарах и методических советах;
повышение квалификации;
открытые занятия.





Взаимодействие специалистов
в коррекционно-образовательном процессе
учитель-логопед
педагог-психолог
музыкальный руководитель
инструктор по физическому воспитанию
воспитатель
Использование в работе ИКТ
Одна из новых форм организации работы в логопункте – это использование
инновационных технологий в образовательном процессе.
Преимущества использования ИКТ
 способствует повышению речевой и познавательной активности;
 способствует более тесной взаимосвязи учителя-логопеда и
родителей;
 помогают ребенку, нуждающемуся в коррекционном обучении,
усвоить материал быстрее и в полном объеме;
 способствует повышению самооценки ребенка;
 повышают мотивацию ребенка к логопедической деятельности.
Форма контроля
Мониторинг речевого развития
Обследование речи–важный этап всего коррекционного процесса
Мониторинг речевого развития детей 4-5 летного возраста проводится
индивидуально и охватывает:
 состояние артикуляционного аппарата (строение и моторика органов
артикуляционного аппарата)
 звукопроизношение
 речевое дыхание (во время речи)
 слоговую структуру слов (словопроизношение и словесное ударение)
 дикцию (внятность речи, чёткое произношение слов и словосочетаний)
 выразительность речи
 культуру речевого общения
 речевой слух
 темп, плавность речи
 пассивный и активный словарь
 грамматический строй речи
 состояние связной речи
Динамика продвижения речевого развития
В конце учебного года проводится повторная диагностика с целью
отслеживания динамики речевого развития за прошедший год
обучения.Оценки эффективности коррекционного воздействия позволяют
сделать выводы: коррекционная работа осуществлялась эффективно, со
значительными улучшениями и положительной динамикой.
Результативность коррекционной работы отражается в диаграммах, в !!!
процентном соотношении.
В итоге логопедической работы дети должны научиться:
• понимать обращенную речь в соответствии с параметрами
возрастной нормы;
• фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;
• правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в
самостоятельной речи;
• пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными
предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;
• владеть элементарными навыками пересказа;
• владеть навыками диалогической речи;
• владеть навыками словообразования: продуцировать названия
существительных от глаголов, прилагательных от существительных и
глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм
существительных и проч.;
• грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в
соответствии с нормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов
должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предлоги —
употребляться адекватно;
• использовать в спонтанном общении слова различных лексикограмматических категорий (существительных, глаголов, наречий,
прилагательных, местоимений и т. д.);
В дальнейшем осуществляется совершенствование всех
компонентов языковой системы.
Литература
1.Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. Программа обучения и воспитания детей с
фонетико-фонематическим недоразвитием.- М.:МГОПИ,1993
2.Г.А.Каше, Т.Б.Филичева. Программа обучения детей с недоразвитием
фонетического строя речи.-М.:Просвещение,1978
3.Г.В.Чиркина. Коррекция нарушений речи.-М.: Просвещение, 2009
4.Н.В.Нищева. Программа коррекционно-развивающей работы для детей с
ОНР.
5.З.Е.Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления лексикограмматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР.-С.П.: ДетствоПресс,2002
6.О.И.Крупенчук.Научите меня говорить правильно.-С.П.:Литера,2001
7.Е.А.Пожиленко. Волшебный мир звуков и слов.-М.:Владос,2002
8. 13З.Е.Агранович. Логопедическая работа по преодолению нарушений
слоговой структуры слов у детей.-С.П.:Детство-Пресс,2005
9.Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова. Дети с фонетико-фонематическим
недоразвитием.-М.:ГНОМ и Д,2000
Программа рассчитана на 2014-15 учебный год
Календарно-тематическое планирование логопедической работы
в средней группе на логопункте
месяц
декабрь
январь
3 неделя
Игрушки
4 неделя
Зима, зимние забавы
2 неделя
Зима, зимние забавы
3 неделя
3неделя
Домашние животные и их
детёныши.
Домашние животные и их
детёныши.
Дикие животные и их
детёныши
Дикие животные и их
детёныши
Одежда, обувь.
4неделя
1неделя
Одежда, обувь.
Семья, мамин праздник
2неделя
3неделя
4неделя
1неделя
2неделя
3неделя
4неделя
1неделя
Мебель
Посуда
Весна
Весна, первоцветы
Дом и его части
Наше тело
Птицы и их птенцы
Домашние птицы и их
птенцы
Домашние птицы и их
птенцы
Насекомые
Насекомые
4 неделя
февраль 1 неделя
2 неделя
март
апрель
май
тема
неделя
2неделя
3неделя
4неделя
развитие фонематического
строя языка
Органы артикуляции,
знакомство
Звуки вокруг. Звучащие
игрушки
Звуки вокруг. Неречевые
звуки.
Звук «У»
Звук «А»
Звуки «А» - «У».
Звук «И»
Звуки «А», «У», «И».
Звук «О»
Звуки «У» - «О».
дифференциация
Звуки «А», «У», «О», «И».
Звук «Э»
Звук «Ы»
Звуки «Ы» - «И».
Звук «Т»
Звук «П»
Звук «П» - «Т».
Звук «Н».
Звуки «Н» - «Т».
Звук «М».
Звук «К».
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ Г.МОСКВЫ ШКОЛА № 1741
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель структурного подразделения
«Солнечные лучики»
Маркова В.И. ______________
__________________2014г______
И.О. директора ГБОУ Школа № 1741
Панова И.Е. ___________________
______________2014г._______
Рабочая программа
учителя-логопеда
на дошкольном логопункте
(средняя группа)
Программа разработана
учителем-логопедом
Таракановой Н.А.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ Г.МОСКВЫ ШКОЛА № 1741
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель структурного подразделения
«Солнечные лучики»
Маркова В.И. ______________
__________________2014г______
И.О. директора ГБОУ Школа № 1741
Панова И.Е. ___________________
______________2014г._______
Рабочая программа
учителя-логопеда
на дошкольном логопункте
(средняя группа)
Программа разработана
учителем-логопедом
Каплий Т.А.
Автор
2359195
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
10
Размер файла
35 Кб
Теги
логопеда
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа