close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ И
РЕШЕНИИ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ ПО ЭКОНОМИКИ ОРГАНИЗАЦИИ
Т.К.Назарова, преподаватель высшей категории
«Сыктывкарский торгово-экономический колледж»
Аннотация. В статье показаны ситуационные задачи для самостоятельной
работы студентов и возможные варианты и способы их решения.
Ключевые слова: товарооборот, экономика организации, планирование,
анализ.
Составление и решение ситуационных задач (кейсов)– это вид
самостоятельной работы студента по систематизации информации в рамках
постановки или решения конкретных проблем. Решение ситуационных задач
– чуть менее сложное действие, чем их создание. И в первом, и во втором
случае требуется самостоятельный мыслительный поиск самой проблемы, ее
решения. Такой вид самостоятельной работы направлен на развитие
мышления, творческих умений, усвоение знаний, добытых в ходе активного
поиска и самостоятельного решения проблем. Следует отметить, что такие
знания более прочные, они позволяют студенту видеть, ставить и разрешать
как стандартные, так и не стандартные задачи, которые могут возникнуть в
дальнейшем в профессиональной деятельности. Продумывая систему
проблемных вопросов, студент должен опираться на уже имеющуюся базу
данных, но не повторять вопросы уже содержащиеся в прежних заданиях по
теме. Проблемные вопросы должны отражать интеллектуальные затруднения
и вызывать целенаправленный мыслительный поиск. Решения ситуационных
задач относятся к частично поисковому методу и предполагает третий
(применение) и четвертый (творчество) уровень знаний. Характеристики
выбранной для ситуационной задачи проблемы и способы ее решения
являются отправной точкой для оценки качества этого вида работ. В
динамике обучения сложность проблемы нарастает, и к его завершению
должна соответствовать сложности задач, поставленных профессиональной
деятельностью на начальном этапе.
Ситуации – проблемы предполагают не только анализ сложившейся
обстановки, но и принятия обоснованного решения. Этот вид ситуации чаще
всего используется при преподавании предмета «Экономика организации»
для формирования и совершенствования умений в применении полученных
знаний. Поскольку в данном случае проблемы рассматриваются в области
управления, то такая ситуация носит название «производственная задача».
Эта задача может иметь несколько вариантов решения, в ровной степени
близких к оптимальному. Ситуационная задача не всегда решается по
известному алгоритму. Суть ее применения состоит в том, что студент сам
разрабатывает алгоритм ее решения. Например, при анализе и планировании
товарооборота, студент определяет перечень показателей, разрабатывает
аналитическую таблицу и дает рекомендации по повышению рейтинга
предприятия. Познавательная деятельность студента, в данном случае носит
исследовательский характер.
Применение различных видов конкретных ситуаций способствует:

отработке навыков работы с информацией;

развитию умений обосновывать свои суждения;

формированию к совершенствованию умений принимать
обоснованные решения;

повышению интереса к изучаемому предмету и делает
изложения материала более доказательным;

формирование
познавательной
самостоятельности
студентов, развитию их творческих способностей.
Ситуация 1
В соответствии с данными анализа товарооборота за прошлый год, с
учетом имеющихся товарных ресурсов и других социально-экономических
показателей, определен темп прироста товарооборота на планируемый год по
магазину-5,2% по сравнению с отчетным годом.
Фактический товарооборот магазина за отчетный год составил
Iкв. – 3930 тыс.руб.
IIкв. – 3330 тыс.руб.
IIIкв. – 1230 тыс.руб.
IVкв. – 3850 тыс.руб.
За год: 12340 тыс.руб
Однако, фактические данные оказались несопоставимыми с планом
будущего года, т.к. в июле и августе магазин был закрыт на капитальный
ремонт.
Какие необходимо произвести расчеты, чтобы определить плановую
сумму товарооборота на будущий год с учетом указанной ситуации
(капремонт), каковы возможные варианты расчетов, чтобы установить план
товарооборота, основываясь на сопоставимости показателей с отчетным
годом? Какой из возможных вариантов экономически более обоснован?
Решение:
1 вариант:
1) Однодневный товарооборот за сентябрь
1230 : 30 = 41тыс.руб.
2) Оборот IIIкв. В сопоставимом виде
41 * 90 = 3690тыс.руб.
3) Фактический товарооборот в сопоставимом виде
3930+3330+3690+3850=14800тыс.руб.
4) Плановый оборот
105.2% от 14800=15569.6=15570 тыс.руб.
2 вариант:
1)Среднемесячный оборот за 10 месяцев отчетного года
12340 : 10 = 1234 тыс.руб.
2)Оборот за июль и август
1234+1234=2468тыс.руб.
3)Фактический товарооборот за год 2468+12340=14808 тыс.руб.
4)План товарооборота
105.2% от 14808=15580 тыс.руб.
Наиболее правильный ответ плана товарооборота 2 вариант, где оборот
за VII и VIII рассчитан исходя за оборота за все рабочие дни в годы, т.е.
использовано большее число показателей для расчета, что точнее.
Ситуация 2
В соответствии с данными анализа розничного товарооборота по
магазинам, с учетом ассортимента продаваемых товаров и других социальноэкономических показателей, влияющих на объем товарооборота торговых
предприятий, магазину
№3 намечен темп прироста товарооборота на
планируемый год 5% по сравнению с отчетным годом. Ожидаемая сумма
товарооборота магазина №3 за отчетный год составила 2300 тыс.руб. В
июле-августе магазин был закрыт на капитальный ремонт. Фактическое
число рабочих дней магазина в отчетном году 297 дней. Полное время
магазина 353 дня. Какие по вашему мнению необходимо произвести расчеты,
чтобы определить плановую сумму товарооборота магазина на следующий
год
с
учетом
указанной
ситуации
(капремонт).
Определить
план
товарооборота на планируемый год.
Ситуация 3
Магазину утвердил план розничного товарооборота 12500 тыс.руб.
Фактический
товарооборот
составил
12600тыс.руб.
Среднегодовая
численность населения, обслуживаемого магазином 7000 чел. Вблизи
магазина предполагалось заселение семидесяти квартирного жилого дома со
средним числом членов семьи 4 человека. Заселение дома в этом году не
произошло. По вашему мнению следует ли производить корректировку плана
товарооборота магазина? Дайте экономическую оценку работы магазина.
Решение
1 вариант
1)Розничный товарооборот на 1 человека в год
2) Розничный товарооборот потерянный за счет не заселения жилого
дома
70*4*1.8=504 т.р.
3) Снижение плана розничного товарооборота
12500-504=11996т.р.
4)% выполнения плана
2 вариант
План не изменять.
% выполнения плана
Литература:
1.Саталкина Н.И., Герасимов Б.И., Терехова Г.И. Экономика торговли:
учебное пособие/ Н.И. Саталкина, Б.И.Герасимов, Г.И. Терехова –
М.:ФОРУМ:ИНФРА-М, 2013. –97с.
2.Сафронов Н.А. Экономика организации (предприятия) : учебник для
ср. спец учеб. заведений. – 2-е издание : ИНФРА-М, 2013. – 156с.
3.Е.Ф. Третьякова. Экономика торгового предприятия: Учебное
пособие /1999. – 68с
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
8
Размер файла
26 Кб
Теги
статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа