close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
Кемкина Р.Ю.
преподаватель иностранного языка БИИК «СибГУТИ» в г.Улан-Удэ
2015 г.
Технология поэтапного
формирования умственных
действий в обучению
иностранному языку
«Плохой учитель
сообщает истину,
хороший – учит
её находить»
А. Дистервег
Пётр Яковлевич Гальперин
(2 октября 1902 - 25 марта 1988)
выдающийся российский психолог,
заслуженный деятель науки РСФСР
(1980), доктор педагогических наук
по психологии (1965), профессор
(1967).
Окончил Харьковский медицинский институт
(1926). В 1926—1941 гг. работал в Украинской
психоневрологической академии (Харьков), вел
педагогическую работу в Харькове и Донецке
(Сталино), активно участвовал в работе Харьковской
группы психологов (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец,
Л. И. Божович, П. И. Зинченко, В. И. Аснин и др.).
Кандидатская диссертация Психологическое отличие
орудий человека от вспомогательных средств
животного (Харьков, 1936). В 1941—1943 гг. — в
Красной Армии, начальник лечебной части
эвакогоспиталя (Кауровский восстановительный
госпиталь, Свердловская область). С 1943 г. — в МГУ
им. М. В. Ломоносова; доцент, профессор , зав.
кафедрой возрастной психологии факультета
психологии МГУ, профессор-консультант .
Ввёл в деятельностную психологию
систематическую разработку ориентировки к
будущему действию и создал на этой основе теорию
поэтапного формирования умственных действий.
Технология поэтапного
формирования умственных
действий направлена на
эффективное усвоение
программных знаний,
умений и навыков,
развитие СУД (способов
умственных действий).
Концептуальные положения технологии:

И.П.Павлов: ориентировочный инстинкт всегда
предшествует появлению рефлекса (знания)

Л.С.Выготский: мышление — результат
интериоризации практических действий и
свойственной им логики

П.Я.Гальперин: а) решающую роль в усвоении опыта
имеет ориентировочная основа действий (ООД) —
текстуально или графически оформленная модель изучаемого
действия, включающая мотивацию, представление о действии,
систему условий правильного его выполнения; б) понятие
ориентировки переносится во внутренние психические
процессы, мышление рассматривается как «свернутый
в языке» процесс внешней предметной деятельности.
Условия, требующиеся для
овладения новым умственным
действием:
наличие мотивации,
выполнение действия во внешней
форме без ошибок,
приобретение действием свойств
обобщенности, разумности,
перевод действия в умственный план.
Последовательность обучения на основе
теории поэтапного формирования
умственных действий применительно к
иностранному языку слагается из следующих
этапов (Леонтьев А.А.):
формирование навыков
 совершенствование навыков
 развитие умений

РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ автоматизированные действия,
которые сначала вырабатываются
сознательно, но в последствии
функционируют самостоятельно
(фонетический, лексический,
грамматический)
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ - сознательная
деятельность, основанная на
системе подсознательно
функционирующих действий и
направленная на решение КЗ
(монолог, диалог, чтение,
аудирование)
Виды ООД:
Смысло - содержательная опора
1. A need to use … FDM.
2. … is subdivided into …
3. … 12 calls.
4. … is located at …
5. To transmit …, … are transmitted into …, transmitted by…
6. TDM is based on the principle of …
7. FDM is based on the principle of …
8. PAM is a procedure of …
9. PCM is a procedure of …
10. The advantage of …
Виды ООД:
Лексико-синтаксическая схема
I
He
She
It
We
You
they
am
is
are
not
welcome
a student
married
friendly
a teacher
in the classroom
17
unpleasant
from Russia
Виды ООД:
План
1. The Englishmen and sport
2. Cricket
3. Football
4. Rugby
5. Tennis
6. Raising
7. Other sports
8. My opinion
Виды ООД:
Список слов
1. long-range communication – дальняя связь
2. network - сеть
3. subscriber - абонент
4. exchange (n) – телефонная станция
5. frequency - частота
6. band - диапазон
7. receiver side – принимающая сторона
8. .transmitter side – передающая сторона
9. .original form – первоначальная форма
10.complete waveform – полная форма волны
11.sample (n) - отсчёт
12.low-pass filter – фильтр низких частот
13.electronic switch – электронный ключ
14.outlet - выход
15.inlet - вход
16.digital signal – цифровой сигнал
17.analog signal – аналоговый сигнал
Виды ООД:
Грамматический конспект
положительная
сравнительная
превосходная
big
bigger
the biggest
interesting
more interesting
the most interesting
good
better
the best
bad
worse
the worst
Digital telephony
(8-10 часов)
формирование навыков
вводятся и тренируются до уровня применения по образцу новые
лексические единицы, проходит фонетическая отработка лексики.
Ознакомление и тренировка грамматического материала
проводится с опорой на схему. Формирование
умственных действий на данном этапе происходит по характеру и
логической схеме (сравнение с русским языком, анализ,
обобщение). Студенты сравнивают произношение и значение
терминов в английском и русском языках; группируют слова по
общим признакам; сравнивают значения причастий в двух
языках.
Digital telephony
(8-10 часов)
формирование навыков
Пример выполняемого задания:
Match English and Russian equivalents
1. multiple lines
2. long-range communications.
3. Time-Division Multiplex (TDM)
4. subscriber
5. in a multiple way
6. frequency band
7. sub-band
8. sample
9. pulse frame
10. Frequency-Division Multiplex
(TDM)
а. дальняя связь
b. многократно
c. отсчёт
d. частотное разделение канала
e. выборка, отсчёт
f. под-диапазон
g. кодовая группа
h. абонент
i. временное разделение канала
j. частотный диапазон
Digital telephony
(8-10 часов)
формирование навыков
Пример выполняемого задания:
Fill in the blanks with the following words:
a) Frequency-Division Multiplexing
b) Pulse Amplitude Modulation
c) Digital, analog
1. ... is based on the principle of sampling the waveform at regular intervals
and transmitting these samples by means of digits
2. ... is a procedure of modulation signals with different carriers and
transmission them simultaneously via a common line.
3. ... signal is less sensitive for the interference than ... signal.
Digital telephony
(8-10 часов)
совершенствование навыков
применение материала по аналогии с отходом от образца,
тренировка материала в малых группах, обсуждение
результатов выполненных заданий. Умственные действия
формируются по форме результата: создание новой
формы, определение понятия, умозаключение. Студенты
самостоятельно образуют причастия, переводят
предложения с причастиями на английский язык,
формулируют определения.
Digital telephony
(8-10 часов)
совершенствование навыков
Пример выполняемого задания:
I. “True” or “False”
1. A need to use telephone line in a multiple way led to the introduction of the
Frequency-Division Multiplexing.
2. 60 calls can be transmitted at the same time via the frequency band.
3. To transmit the individual speech band, it is translated into the sub- bands and
than transmitted by means of modulation.
II. Complete the sentences, using the text
PCM is a procedure of … ;
PAM is a procedure of …;
TDM is based on the principle of …;
FDM is based on the principle of …
Digital telephony
(8-10 часов)
развитие умений
используется подготовленная и неподготовленная диалогическая
и монологическая речь; проверяется восприятие и понимание
прочитанного. Способ формирования умственных действий - по
типу мышления- рассудочно-эмпирический (отбор необходимой
для сообщения информации, преобразование, упрощение текста).
Студенты преобразовывают (упрощают) предложения согласно
предложенной основе, отбирают необходимую информацию для
сообщения.
Digital telephony
(8-10 часов)
развитие умений
Пример выполняемого задания:
Speak about digital transmission using this scheme.
1. A need to use … of the FDM.
2. … is subdivided into…
3. To transmit… … is translated into … … transmitted by…
4. Frequency-Division Multiplexing is a procedure of … …
5. Time-Division Multiplexing is a procedure of … …
6. The advantage of … ….
Digital telephony
(8-10 часов)
I этап
II этап
III этап
формирование
навыков
совершенствование
навыков
развитие умений
вводятся и тренируются до
уровня применения по образцу
новые лексические единицы,
проходит фонетическая
отработка лексики.
Ознакомление и тренировка
грамматического материала
проводится с опорой на схему.
Формирование умственных
действий на данном этапе
происходит по характеру и
логической схеме (сравнение с
русским языком, анализ,
обобщение).
применение материала по
аналогии с отходом от образца,
тренировка материала в малых
группах, обсуждение
результатов выполненных
заданий. Умственные действия
формируются по форме
результата: создание новой
формы, определение понятия,
умозаключение. Студенты
самостоятельно образуют
причастия, переводят
предложения с причастиями на
английский язык, формулируют
определения.
используется подготовленная и
неподготовленная
диалогическая и
монологическая речь;
проверяется восприятие и
понимание прочитанного.
Способ формирования
умственных действий - по типу
мышления: рассудочноэмпирические (отбор
необходимой для сообщения
информации, преобразование,
упрощение текста). Студенты
преобразовывают (упрощают)
предложения согласно
предложенной основе,
отбирают необходимую
информацию для сообщения.
Литература
1.Гальперин П.Я. Психология мышления и учения о поэтапном формировании
умственных действий // Хрестоматия по психологии. М., 1977.
2.Евдокимова Н.В. Методические и общетеоретические основы обучения
рецептивной компетенции – http://www.t21.rgups.ru/doc/2/11.doc
3.Ищи ориентиры. Реализация теории поэтапного формирования умственных
действий - http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=11904
4. Кемкина Р.Ю. Digital telephony. Учебное пособие. – Улан-Удэ,2008.
5.Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей педагогической психологии.
Избранные психологические труды.-М.:Изд-во Московского психологосоциального института, 2004.
6.Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1988.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Презентации по английскому языку
Просмотров
8
Размер файла
604 Кб
Теги
кемкина
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа