close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

2412.Сборник учебно-методических разработок по специальности 020300 Социология

код для вставкиСкачать
32
Тема 11. К началу изучения темы: социальный статус, социальный институт, социальная группа, общность.
В результате изучения темы: определение понятия «социальная структура» в терминах марксистского, структурно-функционального
и интеракционистского подходов.
Тема 10. К началу изучения темы: общество, нормы, санкции,
типология, социальная психология, динамика, структура.
В результате изучения темы: социальная группа, общность,
номинальная группа (социальная категория, условная группа), квазигруппа, агрегаты, квазигруппа, реальная группа, формальная группа,
неформальная группа, малая группа, инструментальная группа, экспрессивная группа, первичная группа, вторичная группа, референтная
группа, лидер, аутсайдер.
Тема 9. К началу изучения темы: потребность, статус, роль,
ценность, норма, санкция, функция, экономика, политика, религия,
образование, наука, символ, атрибут.
В результате изучения темы: социальный институт, латентная
функция.
Тема 8. К началу изучения темы: человек, индивид, личность,
субъект, объект, конфликт, структура.
В результате изучения темы: человек, индивид, личность, социальный статус, ранг статуса, приписываемый статус, достигаемый
статус, прирожденный статус, смешанный статус, социальная роль,
ролевой конфликт, ролевое напряжение.
Тема 7. К началу изучения темы: органицизм, эволюционизм,
функционализм, противоречие, объект, субъект, ценность, власть, ресурсы, взаимодействие.
В результате изучения темы: конфликт, социальный конфликт, объект конфликта, конфликтная ситуация, инцидент.
Изд-во ОмГУ
Часть I
Омск 2006
СБОРНИК
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020300
«СОЦИОЛОГИЯ»
Федеральное агентство по образованию
Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского
анализ. Метод наблюдения. Виды наблюдения: включенное – невключенное, полевое – лабораторное, систематическое – разовое. Социологический эксперимент. Логическая структура эксперимента. Особенности, преимущества и ограничения метода наблюдения и эксперимента. Методы опроса: анкетирование, интервьюирование, экспертный опрос, почтовый опрос, телефонный опрос. Основное назначение
и области применения метода опроса. Сплошной и выборочный опрос. Основные виды интервью. Типические ошибки при проведении
опроса.
Прикладная и фундаментальная социология. Специфика прикладного исследования. Статус и роли социолога-прикладника. Прикладные социальные исследования. Прикладные отрасли.
Источники: 8, 71, 118, 119, 126, 133, 134, 135.
Литература основная: 8, 118, 119, 126, 135, 274, 281, 282, 301,
390, 405, 433, 525.
Литература дополнительная: 71, 133, 134, 216, 233, 256, 257, 279,
330, 349, 368, 375, 381, 389, 395, 402, 406, 409, 416, 430, 450, 454, 467, 472,
473, 481, 489, 493, 500.
РАЗДЕЛ II
Социологическое видение общества
Тема 4. Сущность общества. Социальные изменения
Cоциологические теории общества. Сферы и институты общества. Взаимное влияние сфер общества. Признаки общества Э. Шилза.
Гражданское общество как реальность и как идеал.
Типология и эволюция общества. Социобиологическая эволюция общества. Зоологические объединения. Человеческое стадо.
Письменные и дописьменные, сложные и простые: охота и собирательство, огородничество, пастушество и земледелие. Вождества.
Неолитическая эволюция. Возникновение ранних государств. Аграрные общества.
Социальные изменения: понятия и виды. Факторы социальных
изменений. Социальный прогресс и регресс. Формы прогресса: реформы и революции. Концепция цикличности как противопоставление идее прогресса. Социальная стабильность. Факторы социальной
стабильности.
16
17
Тема 5. Общество как социокультурная система
Многообразие подходов к определению культуры. Обыденное,
общенаучное и социологическое понятие культуры. Социологическая
трактовка культуры как совокупность традиций, обычаев, норм, ценностей, символов, языка.
Черты культуры. Материальная и духовная культура. Понятие
культурного комплекса. Базисные элементы культуры: обычаи, нравы,
законы. Традиции как механизмы воспроизводства социальных институтов. Ценности и ценностные ориентации. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная культура. Доминирующая культура, субкультура и контркультура. Специфика молодежной
культуры. Развитие культуры: культурная диффузия, аккультурация,
культурный лаг и др.
Культура как регулятор поведения и способ поддержания группового единства. Язык как социальный феномен. Язык как предпо-
Источники: 3, 5, 8, 9, 12, 14, 19, 25, 26, 27, 33, 47, 48, 53, 54,
67, 69, 72, 73, 75, 78, 79, 82, 94, 95, 96, 100, 101, 102, 104, 105, 107, 108,
123, 132, 139, 141, 142, 143, 145, 146, 147, 148, 159, 165, 166, 170, 179, 182,
187, 188, 189, 190, 194, 195, 197.
Литература основная: 12, 14, 19, 27, 47, 73, 94, 104, 159, 170, 187,
190, 197, 247, 260, 283, 351, 446, 491.
Литература дополнительная: 3, 5, 8, 9, 25, 26, 48, 50, 53, 54, 72,
69, 75, 78, 79, 82, 95, 96, 100, 101, 102, 105, 107, 108, 123, 132, 139, 141,
142, 143, 145, 146, 147, 148, 165, 166, 167, 179, 182, 188, 189, 194, 195, 202,
217, 219, 234, 237, 305, 306, 308, 309, 314, 315, 331, 332, 348, 356, 387, 412,
420, 421, 423, 438, 439, 469, 497, 504, 507, 518, 520, 526.
Социологические теории развития. Классические теории:
О. Конт, К. Маркс, Г. Спенсер. Методологические принципы теорий
развития: универсализм, детерминизм, дедуктивность. Современные
теории развития: Д. Белл, Э. Тоффлер, Й. Масуда. Основные идеи
концепции постиндустриального общества.
Теории изменений. Методологические принципы теорий изменений: уникальность, парадигматизм, индуктивность. Теории модернизации, виртуализации и глобализация общества. Теория глобального общества И. Валлерштайна. Мировая система. Глобализация социальных и культурных процессов в современном мире. Особенности
модернизации в России.
В результате изучения темы: элементарное коллективное поведение, толпа, масса, общественность, массовое сознание, массовое
действие, социальное движение.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
В результате изучения темы: закон трех стадий, позитивизм,
социальная статика, социальная динамика, эволюционизм, органицизм, социальный факт, коллективное, органическая солидарность,
механическая солидарность, социологизм, социальное действие, понимание, идеальный тип, общественно-экономическая формация, базис, надстройка, гражданское общество, государство, власть, взаимодействие, функция, система, парадигма.
Тема 3. К началу изучения темы: эмпирическое, теоретическое, исследование, проблема, понятие, факт, фактор, система, гипотеза, переменная, признак, документ, статистика.
В результате изучения темы: программа исследования, социальная проблема, концептуализация, конкретизация, операционализация, переменная, пропозиция, гипотеза, генеральная совокупность,
выборочная совокупность, анализ документов, контен-анализ, наблюдение, эксперимент, опрос.
Тема 4. К началу изучения темы: типология, эволюция, государство, фактор, общественно-экономическая формация (К. Маркс), закон трех стадий (О. Конт), социальная статика и динамика (О. Конт),
эволюционизм (Г. Спенсер), индукция, дедукция, детерминизм.
В результате изучения темы: гражданское общество, общество, государство, социальные изменение, прогресс, регресс, революция,
цикличность, стабильность, индустриальное общество, постиндустриальное общество, модернизация, глобализация, виртуализация, мировая система.
Тема 5. К началу изучения темы: культура, ценность, норма,
элемент, система, функция, поведение, группа, язык, динамика, конфликт.
В результате изучения темы: культура, социальная ценность,
социальная норма, санкции, символ, обычаи, нравы, традиции, субкультура, контркультура, этноцентризм, культурный релятивизм,
аномия, культурное запаздывание, господство чуждой культуры, культурная диффузия, культурный лаг.
Тема 6. К началу изучения темы: сознание, действие, норма,
поведение, движение.
18
Тема 6. Коллективное поведение
Сущность коллективного поведения. Условия формирования
коллективного поведения. Элементарное коллективное поведение.
Формы элементарного коллективного поведения: толпа, масса, общественность. Общие признаки и отличия.
Типы толпы: случайная, обусловленная, действующая, экспрессивная. Механизмы образования толпы. Особенности поведения и
механизмы взаимодействия людей в толпе. Погром, бунт, смута – стихийные формы коллективного протеста. Социологическое изучение
публики. Формы организованного протеста: скрытый и открытый пассивный протест, скрытый и открытый активный протест. Демонстрация как социальный феномен.
Массовое сознание и массовое действие. Формы массового
поведения и коллективные действия. Массовая истерия. Слухи и
сплетни. Паника как форма массового поведения и массового сознания.
Социальные движения. Типология социальных движений: реформаторские, регрессивные, утопические и революционные, движения сопротивления.
Социальные условия возникновения социальных движений:
культурные изменения, социальная дезорганизация, социальная неудовлетворенность. Структурные предпосылки возникновения социальных движений. Факторы, влияющие на участие индивидов в движениях. Протестное движение в современном российском обществе.
Источники: 1, 4, 5, 6, 7, 9, 17, 28, 33, 35, 39, 42, 54, 67, 74, 91,
92, 98, 99, 100, 116, 139, 143, 153, 156, 158, 189.
Литература основная: 9, 74, 92, 116, 143, 153, 156, 265, 266, 284,
318, 319.
Литература дополнительная: 1, 4, 5, 6, 7, 17, 28, 35, 39, 42, 54, 67,
91, 98, 99, 100, 139, 189, 160, 158, 208, 235, 236, 246, 276, 286, 288, 289,
292, 310, 317, 329, 338, 340, 342, 365, 367, 370, 372, 394, 396, 397, 402, 407,
441, 466, 468, 492.
15
Тема 3. Эмпирическое социологическое исследование
Эмпирическая социология. Виды эмпирического исследования.
Этапы эмпирического социологического исследования: подготовительный; полевые работы; сбор, обработка и анализ информации;
оформление результатов исследования.
Программа социологического исследования. Программа исследования – документ, содержащий развернутое методологическое и
методическое обоснование и организационный план социологического исследования. Основные функции программы в социологическом
исследовании: методологическая, методическая, прогнозная, организационно-технологическая.
Составные элементы программы исследования. Объект социологического исследования как область социальной реальности и носитель проблемной ситуации. Теоретическая модель предмета исследования. Формулировка и обоснование проблемы. Теоретическое осмысление проблемы – исходная посылка составления программы. Определение цели, объекта и предмета исследования. Логический анализ
основных понятий. Концептуализация, конкретизация и операционализация. Переменные и пропозиции. Эмпирическая схема объекта исследования. Эмпирические факты.
Научная гипотеза: роль и сущность гипотезы, разработка гипотез, сфера действия, свойства и виды гипотез, истинность и проверка
гипотез, правила формулирования гипотез.
Статистический вывод. Основы выборочного обследования.
Идеальные и реальные совокупности. Генеральная и выборочная совокупность. Представительность и репрезентативность выборки.
Основные методы социологии. Анализ документов. Виды документов, используемых в социологическом исследовании. Особенности, преимущества и недостатки метода анализа документов. Контент-
Источники: 3, 4, 29, 34, 35, 59, 60, 62, 63, 144, 145, 154, 162,
163, 191.
Литература основная: 3, 29, 34, 59, 60, 62, 63, 144, 163, 241, 258,
322, 323.
Литература дополнительная: 4, 35, 145, 154, 162, 191, 214, 216,
242, 261, 262, 304, 320, 324, 325, 326, 332, 352, 362, 363, 364, 384, 441.
Понятие «парадигма». Социологические парадигмы: объясняющая, понимающая, критическая социология (Ю. Хабермас).
Рекомендовано к изданию
редакционно-издательским советом ОмГУ
Рецензенты:
доктор философских наук, профессор,
декан филологического факультета ОмГУ Н.Н. Мисюров;
кандидат философских наук,
доцент кафедры философии и социальных коммуникаций
ОмГТУ Н.П. Махова
Сборник учебно-методических разработок по специальности 020300 «Социология». Ч. I / Под ред. И.А. Огородниковой. – Омск: Изд-во ОмГУ, 2006. – 400 с.
ISBN 5-7779-0673-7
УДК 301
ББК 60. 5я 73
С 232
С232
© Омский госуниверситет, 2006
Учебно-методические разработки, представленные в данном
сборнике, написаны с учетом требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 020300 «Социология» и обобщают опыт
работы преподавателей ОмГУ со студентами-социологами.
Предназначено для студентов, обучающихся по специальности «Социология», в качестве методической основы для освоения
учебных дисциплин.
ISBN 5-7779-0673-7
31
сылка возникновения и развития культуры. Виды языка. Понятие о
культурно-речевом статусе.
Культурная статика и культурная динамика. Культурный конфликт: культурное запаздывание, аномия, господство чуждой культуры. Социокультурные особенности российского общества.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
30
Тема 2. К началу изучения темы: Платон, Аристотель,
О. Конт, К. Маркс, Э. Дюркгейм, М. Вебер, Г. Спенсер, П. А. Сорокин, Т. Парсонс.
Тема 1. К началу изучения темы: понятие, наука, факт, фактор, структура, функция, система, общество, сознание, объективное,
субъективное, теоретическое, эмпирическое, философия, экономическая наука, антропология, политология, культурология, история, психология, социальная психология.
В результате изучения темы: объект науки, предмет науки,
социология, макросоциология, микросоциология, теория, отрасль социологии, специальная социологическая теория, научная дисциплина,
научная школа, научная картина мира, общая теория, теории среднего
уровня, эмпирическое исследование, прикладное исследование, методология, метод, анализ, синтез, индукция, дедукция, историческое,
логическое, экстраполяция, сравнение, моделирование, функциональный метод, системный метод.
3. Внести в свой «Терминологический словарь» те понятия, которые проработаны на предыдущей лекции.
© И.А. Огородникова, 2006
3
Цель учебной дисциплины – формирование у студентов мотивации к успешному обучению.
Задачи учебной дисциплины:
• раскрыть роль университета как социального института;
• охарактеризовать особенности профессиональной деятельности социолога;
• ознакомить студентов с основными информационными источниками, используемыми в процессе обучения;
• охарактеризовать особенности учебного процесса в подготовке социологов;
• подготовить студентов к адаптации в процесс обучения.
Место учебной дисциплины в профессиональной подготовке выпускника. Дисциплина «Введение в специальность» осваивается в первую неделю обучения студентов на I курсе и предваряет
не только специальные дисциплины, но весь процесс обучения в университете.
Требования к уровню освоения содержания курса. В результате изучения дисциплины студенты должны:
• знать основные характеристики университета как социального
института;
• уметь характеризовать особенности профессиональной деятельности социолога;
• знать основные информационные источники, используемые в
процессе обучения: название журналов, адреса сайтов, библиографические источники;
• уметь описать тематику учебников по социологии;
• знать основные разделы Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по
специальности 020300 «Социология»;
• уметь составить индивидуальный план обучения.
Объем учебной дисциплины. Курс рассчитан на 10 часов лекций и 10 часов самостоятельной работы студентов.
И.А. Огородникова
ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
©
Литература основная: 8, 9, 15, 23, 24, 26, 29, 34, 46, 59, 60, 70, 83,
88, 103, 112, 118, 119, 123, 158, 204, 228, 263, 275, 280, 298, 307, 311, 312,
334, 351, 376, 399, 443, 444, 477, 524.
Литература дополнительная: 16, 27, 28, 47, 50, 52, 57, 68, 81, 84,
94, 137, 155, 157, 165, 166, 170, 171, 180, 181, 191, 206, 210, 216, 232, 256,
261, 262, 267, 271, 285, 302, 320, 323, 327, 330, 333, 349, 368, 375, 398, 411,
412, 417, 487, 494, 499, 508, 522.
Тема 2. История зарубежной и отечественной социологии
Периодизация и формы институционализации социологии как
науки. Первые учения о социальных структурах и процессах в древние времена.
Донаучный этап. Взгляды Платона и Аристотеля на общество.
Первые попытки различения общества и государства. «Деполитизация» и «деэтизация» представлений об обществе в социальной философии и политической экономии Нового времени. Исторический
взгляд на общество: немецкая классическая философия и французские
просветители. Социальные утопии.
Классический этап. Историческая необходимость возникновения социологии как самостоятельной науки. О. Конт: закон трех стадий. Позитивизм, органицизм. Э. Дюркгейм: понятия «социальный
факт», «коллективное», метод социологизма, концепция разделения
труда. К. Маркс: учение об общественно-экономической формации.
Г. Спенсер: учение об обществе как эволюционно развивающемся организме. М. Вебер: понятие «социальное действие», «идеальные типы», метод понимания.
Ранний этап американской социологии: Л. Уорд, У. Самнер,
Ф. Гиддингс, А. Смолл. Современный этап социологии. Сциентистская и гуманистическая перспективы. Понимающая социология. Символический интеракционизм. Феноменологическая социология. Драматургическая социология. Этнометодология.
Теоретико-методологические основы развития социологии в
России. Учение П. А. Сорокина. Социологические взгляды М. М. Ковалевского. Социоинженерный подход: А. К. Гастев, Н. А. Витке. Современная социология в России, основные этапы и направления: социология труда и экономическая социология, социология семьи, социальная стратификация. Кризис и восстановление социологии в 90-е гг.
ХХ в.
14
19
Источники: 55, 56, 57, 76, 77, 165, 170.
Литература основная: 55, 56, 57, 76, 77, 165, 227, 300, 451.
Литература дополнительная: 170, 230, 231, 278, 287, 296, 347,
371, 388, 404, 415, 425, 439, 456.
Тема 7. Социальный конфликт
Понятие социального конфликта. Социальный конфликт и социальное противоречие. Источники и причины социальных конфликтов.
Типы конфликтов: по субъекту конфликта, по сферам жизнедеятельности, по внутреннему содержанию. Формы конфликта. Простые и сложные формы конфликта.
Место конфликта в обществе с точки зрения различных социологических теорий. Органицизм и функционализм о разрушительной,
дисфункциональной роли конфликта в обществе. Социальнобиологические концепции обоснования неизбежности конфликтов в
обществе. Социально-психологическая парадигма объяснения конфликтов. Классовый подход к объяснению конфликтов. Диалектическая традиция обоснования конфликта.
Конфликтная модель общества (Р. Дарендорф, Л. Козер).
Функции конфликта. Институционализация конфликта.
Структура конфликтного взаимодействия. Цель, участники,
объект конфликта. Признаки объекта конфликта. Ранги целей и оппонентов конфликта. Параметры конфликта с точки зрения соотношения
целей и объекта конфликта.
Динамика конфликтного взаимодействия. Стадии развития
конфликта. Конфликтная ситуация. Роль инцидента. Изменения в
структуре конфликта. Последствия неразрешенных или затянувшихся
конфликтов. Способы решения конфликтов: разрешение, урегулирование, устранение.
Источники: 18, 51, 63, 90, 121, 125, 127, 149, 150, 164, 170,
181, 185, 186.
Литература основная: 18, 63, 121, 125, 127, 149, 164, 270, 459.
Литература дополнительная: 51, 90, 150, 170, 181, 185, 186, 202,
224, 231, 235, 243, 264, 337, 401, 402, 408, 425, 484, 486, 488.
2. Внести в свой «Терминологический словарь» те понятия, которые будут использоваться при изучении данной темы, но проработка которых не является целью темы данной лекции. Студенты I курса
еще не знакомы с понятиями целого ряда наук, которые описывают
общество и процесс его познания, тем не менее без них невозможно
обойтись при знакомстве с основами социологии. Поэтому существует необходимость в предварительной подготовке студентов к лекции.
Кроме того, работа со словарем должна войти у студентов в привычку, стать неотъемлемой частью их культуры. Можно воспользоваться
самыми разнообразными словарями: энциклопедическими, этимологическими, толковыми, словарем иностранных слов, специальными
(социологическим, философским, политологическим, математическим
и т. д.). Преподаватель вправе провести в ходе лекции опрос по подготовке студентов. Часть понятий, которые рекомендуется освоить при
подготовке к лекции, уже изучена на предшествующих занятиях. Их
необходимо повторить.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
20
Тема 9. Социальные институты
Определение социального института. Многообразие подходов к
определению. Социальный институт как совокупность обычаев
(Т. Веблен). Социальные институты как специализированные органы
(Г. Спенсер). Социальный институт как общественная форма совокупности социальных ролей (Р. Миллс).
Процесс институционализации и развитие институтов. Институциональные статусы, роли, нормы, процедуры, санкции и их взаимосвязь.
Источники: 57, 81, 120, 138, 143.
Литература основная: 57, 120, 138, 143, 284, 383.
Литература дополнительная: 81, 207, 235, 269, 353, 354, 498.
13
Здесь и далее каждая цифра указывает на порядковый номер издания, описание которого представлено в списке рекомендуемой литературы, см. с. 71 и
далее.
∗
Источники: 8∗, 9, 15, 16, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 34, 46, 47, 50,
52, 57, 59, 60, 68, 70, 81, 83, 84, 88, 94, 103, 112, 118, 119, 123, 137, 155,
157, 158, 165, 166, 170, 171, 180, 181, 191.
Тема 1. Предмет социологии и уровни научного знания
Понятие объекта и предмета науки. Понятийный аппарат, его
роль в концептуализации предметной области. Междисциплинарная
матрица социологии: родственные социологии науки.
Предметная матрица социологии. Внутридисциплинарная матрица социологии: отрасли внутри социологии. Объект и предмет социологии: уровни и типы определения предмета социологии. Генезис
идей, дискуссии и современное представление о предмете социологии.
Макро- и микросоциология.
Структура социологического знания. Усложнение внутренней
структуры социологии. Трехуровневая структура. Различение понятия: «отрасль социологии», «специальная социологическая теория»,
«научная дисциплина» и «научная школа». Уровни социологического
знания: картина мира, общая теория, частная теория, эмпирическое
исследование, прикладное исследование, методология, методика и
техника.
Научная теория, ее структура, функции и эмпирическое подтверждение. Виды и типы научной теории.
Функции социологии: теоретико-познавательная, описательная,
прогностическая, преобразовательная, информационная, мировоззренческая.
Понятие метода познания. Общенаучные методы познания: индукция, дедукция, анализ, синтез, восхождение от абстрактного к конкретному, исторический, сравнительный методы, методы экстраполяции, моделирования, статистический, системный, функциональный.
РАЗДЕЛ I
Методология и история социологии
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ
Тема 8. Социальные статусы и роли
Понятие о социальном статусе. Имя, содержание и ранг статуса.
Два подхода к интерпретации понятия «статус»: как формы социальной стратификации и как позиции в социальной структуре. Концепция
статусных групп М. Вебера. Понятия «статус» и «роль» как фундаментальные для описания социальной структуры (Р. Линтон, Р. Мертон). Различение понятий «статус», «должность», «престиж», «ранг».
Множественность статусов и главный статус. Классификация
статусов. Различия между социальными и личностными статусами.
Приписываемый, достигаемый, прирожденный, смешанный статусы.
Основные и неосновные (эпизодические) статусы. Социальное положение и социальный статус.
Статусный портрет человека: совокупность всех статусов. Динамика статусного портрета человека. Статусная несовместимость.
Статусные рассогласования. Иерархия статусов. Статусный набор.
Социальная роль. Параметры социальных отношений, интенсивность, продолжительность, направленность, содержание. Ролевой
набор. Социальные нормы и социальные роли. Роль как модель поведения. Ролевой конфликт и ролевое напряжение, способы их разрешения. Идентификация с ролью и статусом.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Работа студентов на лекциях будет тем успешнее, чем более
добросовестно они подготовятся к ней. Руководствуясь изложенным в
разделе «Содержание учебной дисциплины» материалом (с. 13–28),
студент должен перед лекцией:
1. Прочитать соответствующие разделы учебника, используя
результаты свой индивидуальной работы по составлению карты
«Учебник». Студент должен иметь общее представление о предмете
изучения, внести в свой словарь новые термины. Предварительная
работа облегчит прослушивание и конспектирование лекции.
Обязательные задания
Тема 1. Университет в высшем образовании
Возникновение университетов. Модель Болонского и Парижского университетов. Отличие средневековых университетов от других учебных заведений. Обучение, исследование и воспитание как
фундамент университетского образования. Размежевание науки и
университета в Новое время. Первые российские университеты. Московский университет – первый самостоятельный университет. Модель
университета В. Гумбольта. Берлинский университет – единство обучения, воспитания и исследования.
Парадигмы развития современного университета. Интеллектуальная, социальная и образовательная миссии университета. Функции
университета. Университетское образование в современной России.
Отличие университета от института и академии. Виды университетов.
Инновационные процессы в университете. История и структура Омского госуниверситета.
Тема 2. Специальность – социолог
Специфика и перспективы социологической деятельности. Место социологии в обществе. Образы социолога: предсказатель, проповедник, исповедник, реформатор, «выбивала», помощник, разведчик.
Образ социолога в обыденном сознании. Профессиональный кодекс
социолога. Социолог и рынок. Популярная социология. Академическая социология. Социолог и политика. Социальный и политический
активизм. Особенности становления и развития социологии в России.
Тема 3. Организации социологии и социологическая
литература
Институционализация социологии. Центры социологических
исследований и подготовки социологов в России и других странах.
Социологические общества и ассоциации. Библиография социологической литературы, основные социологические издания. Система библиографических указателей в России и за рубежом. Основные журналы и постоянные издания, словари. Социологическая библиотека.
Тема 4. План обучения по специальности «социология»
и требования к студенту
Проблемы подготовки социологов. Поиски «учебного образа»
социологии. Учебный план и его структура по периодам обучения.
Соотношение общетеоретических и специальных дисциплин в учебном плане. Организация учебной и научной деятельности студентов.
29
Подготовка к лекциям
3. Третьим вопросом экзаменационного билета будет собеседование по источнику (работе классик или выдающегося социолога современной социологии), который преподаватель определяет, исходя
из индивидуального списка студента. Этот список составляется на
основе предложенного в данном сборнике перечня источников, но вы
вправе дополнить его вновь изданными или размещенными в Интернете публикациями. В список необходимо включить не менее трех
наименований. В совокупности источники должны составить не менее
100 страниц. Из больших монографических работ вы можете взять
только часть работы. Одна из работ должна быть посвящена теме
«Социальные изменения» (семинар 8). Список источников, по которым вы будете отчитываться на экзамене, должен быть предварительно согласован и представлен в окончательном варианте преподавателю не позднее 15 октября.
2. Студентам следует создать «Терминологический словарь».
Ниже, в п. 3 раздела «Подготовка к лекциям», указаны понятия, которые должны быть усвоены в результате изучения тем. К 15 декабря
необходимо сдать кроссворд, включающий не менее 20 понятий и
терминов социологии. Опрос по основным понятия социологии будет
проходить на экзамене.
1. К 1 ноября вы должны сдать карту «Учебник» (см. программу учебной дисциплины «Введение в специальность»).
4
РАЗДЕЛ III
Социальная структура и организация общества
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Общие признаки социальных институтов: провозглашаемые цели и задачи, образцы поведение, включая установки, символические
черты, утилитарные черты. Устная и письменная традиция.
Функции социальных институтов. Функция закрепления и воспроизводства общественных отношений. Регулятивная функция. Интегративная функция. Транслирующая функция. Коммуникативная
функция. Дисфункции социальных институтов. Явные и латентные
функции социальных институтов.
Фундаментальные потребности и основные социальные институты. Основные и неосновные социальные институты, институциональные практики. Эволюция социальных институтов. Важнейшие
социальные институты, их функции и структурные элементы: семейно-брачные, экономические, политические, религиозные, образование,
наука.
Источники: 36, 47, 64, 82, 110, 138, 142.
Литература основная: 36, 47, 138, 142, 203, 284, 335, 442.
Литература дополнительная: 64, 82, 110, 207, 240, 268, 269, 294,
310, 326, 332, 380, 407, 418, 434, 452, 457, 460, 461, 478, 498, 509, 510.
Тема 10. Социальные группы
Значение группы для жизнедеятельности общества. Общество
как групповой феномен. Эффект группы. Групповые нормы и санкции.
Типология социальных групп. Реальные и номинальные (условные, социальные категории) группы. Первичные и вторичные группы.
Большие и малые группы. Формальные и неформальные группы. Референтные группы. Агрегаты и квазигруппы.
Понятие о социальной общности в широком и узком смысле
слова. Социальные общности как формы социальной организации индивидов и источник социальных изменений. Кровнородственные общности: род, племя, клан, семья, народность, народ, нация.
Малая группа. Признаки малой группы. Размер группы и его
влияние на устойчивость группы и характер взаимодействия между ее
членами. Структурные характеристики малой группы. Лидер группы,
типы лидеров.
Динамические процессы в малой группе. Включение в группу –
исключение из группы. Влияние группы на индивида. Изучение в социологии и социальной психологии роли малой группы в обществе.
21
28
Источники: 9, 16, 41, 43, 47, 49, 63, 66, 81, 83, 86, 113, 124,
140, 144, 152, 165, 166, 183, 184, 192, 193.
Литература основная: 63, 86, 113, 144, 152, 165, 166, 183, 184,
193, 257, 316, 320, 353, 354, 369, 459.
Литература дополнительная: 9, 16, 41, 43, 47, 49, 66, 81, 83, 124,
140, 192, 257, 261, 262, 272, 302, 327, 364, 371, 391, 403, 412, 456.
Тема 20. Социальное взаимодействие
Социальные контакты, связи, взаимодействия, социальные отношения между индивидами и группами. Типология социального
взаимодействия по сферам: экономическая, политическая, профессиональная и т. д. Первичная и вторичные сферы социальных отношений.
Общение, взаимодействие, коммуникация. Формы социального взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт.
Функционалистская теория взаимодействия (Т. Парсонс). Ликвидация неопределенности во взаимодействии.
Формальная социология (Г. Зиммель). Социальные процессы,
социальные типы, модели развития.
Психоаналитическая теория (З. Фрейд). Трехкомпонентная
структура личности как основа взаимодействия. Объяснение взаимодействия на макро- и микроуровнях.
Взаимодействие как социальный обмен (Дж. Хоманс). Основной тезис необихевиоризма. Принципы, обуславливающие взаимодействие как обмен.
Символический интеракционализм (У. Томас, Г. Блумер,
Дж.Г. Мид). Теорема Томаса. Коммуникация как основа взаимодействия. Значение символа во взаимодействии.
Этнометодология (Г. Гарфинкель). Значение структурных стереотипов и невысказанных предположений во взаимодействии.
«Драматургическая социология» Э. Гофмана. Структура социальных ситуаций. Уровни управления впечатлением.
5
1. Составить индивидуальный план обучения на семестр
В него включаются:
1. Расписание занятий на семестр.
2. План отчетности в сессию (предмет – форма отчетности).
3. Время работы библиотеки, компьютерного класса, центра
Интернет.
4. План выполнения индивидуальной работы по месяцам.
В план вносятся задания по всем предметам, изучаемым в семестре. Для составления этого плана необходимо познакомиться с программами обучения по предметам. Помимо плановых лекций, все
учебные курсы имеют практические занятия. Кроме того, периодически проходят семинары, которые требуют усиленной подготовки
(коллоквиумы, контрольные, устные рефераты и т. д.). На некоторых
занятиях вы будете делать сообщения, доклады, их тоже надо заранее
предусмотреть. Курсовая работа также нуждается в планировании.
Цель задания. Студенты I курса еще не обладают навыками
обучения в высшей школе. Опыт школьного обучения дезориентирует
первокурсников, рождая ложное представление об отсутствии контроля за их учебной деятельностью. Это приводит к тому, что студенты, не умея планировать свое время, попадают в цейтнот к окончанию
семестра. Составление индивидуального плана прививает навыки самоконтроля, оптимизирует затраты времени, отведенного на самостоятельную работу.
Время представления задания – 1 октября. К этому времени
студенты познакомятся с учебно-методическими материалами по всем
изучаемым предметам, получат индивидуальные задания.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Научные интересы сотрудников кафедры социологии. Самостоятельная работа студента. Специфика курсовых работ по социологии. Требования к выполнению курсовых работ. Учебная, производственная,
педагогическая практика. Методическое обеспечение учебных дисциплин, курсовых работ, диплома, практик.
Тема 5. Как учиться в университете
Факторы успешного обучения. Развитие учебных навыков. Развитие навыков творческой работы. Развитие навыков коллективной
работы. Значение самостоятельной работы.
• понять, что одно и то же общественное явление может быть
по-разному осмыслено в рамках различных теоретических позиций, и научиться оценивать общественные явления и процессы на основе анализа различных высказываний, позиций,
суждений;
• научиться избегать обобщений на основании только личного
опыта;
• развить здоровый скептицизм по отношению к упрощенным
объяснениям поведения людей в обществе;
• научиться применять имеющиеся знания к реальным жизненным ситуациям;
• научиться осмысливать состояние и проблемы современного
российского общества с позиций его научного анализа;
• осмыслить свое место в обществе, осознать свою социальную
ответственность;
• освободиться от представления о социологии только как прикладной науке, занимающейся проведением опросов и изучением общественного мнения.
Место учебной дисциплины в профессиональной подготовке выпускника. Данный курс занимает ведущее место в профессиональной подготовке выпускника, служит основой для дальнейшей
профессиональной специализации студентов, самостоятельного изучения ими различных проблем теоретической социологии и проведения специальных научных исследований.
Требования к уровню освоения содержания курса: глубокое освоение особенностей предмета социологии, ее роли в современном обществе, структуры и понятийного аппарата общей социологической теории.
Объем учебной дисциплины. На изучение курса, состоящего
из четырех разделов и двадцати тем, отводится: 56 часов лекционных
занятий, 44 часа семинарских занятий и 100 часов самостоятельной
работы студентов.
12
Источники: 13, 15, 61, 111, 128, 129, 130, 143, 175, 176, 177.
Литература основная: 15, 111, 128, 203, 244, 245, 303, 463, 464,
506, 519.
Литература дополнительная: 13, 61, 129, 130, 143, 175, 176, 177,
273, 327, 358, 359, 366, 380, 386, 407, 414, 418, 465, 475, 478, 505, 513, 515,
517.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
22
Тема 12. Социальная структура
Понятие структуры. Варианты истолкования социальных структур: структуралистский и интеракционистский. Структуралистский
подход: структурно-функциональное и марксистское направления.
Марксистский подход к структуре как связи реальных групп населения. Структурно-функциональный подход к структуре как связи позиИсточники: 9, 30, 31, 37, 68, 80, 85, 93, 117, 123, 178, 182,
Литература основная: 30, 31, 37, 93, 299, 355, 373, 379, 382, 393,
Литература дополнительная: 9, 68, 80, 85, 117, 123, 178, 182, 189,
211, 313, 336, 350, 357, 368, 372, 377, 388, 407, 410, 425, 436, 439, 453, 495,
496, 507.
427.
189.
Тема 11. Социальная организация
Власть как социетальная характеристика общества. Исторические типы власти и управления. Управление как социальный институт. Соотношение понятий власти, авторитета, влияния и контроля.
Методы и стиль руководства. Руководство и лидерство.
Три смысла употребления понятия «организация»: атрибут объекта, деятельность, социальная группа. Общие понятия о социальной
организации, ее структура и динамика. Основные признаки социальных организаций. Строение организаций: цели, структура, участники,
технологии. Формальные и неформальные структуры в организации.
Причины существования неформальных структур в организации. Типы организаций: ассоциации, общественные организации, бюрократические организации. Организации тотального типа. Харизматические
группы. Бюрократическая организация: концепции К. Маркса и
М. Вебера.
Источники: 9, 24, 42, 63, 68, 81, 83, 86, 185, 189, 196.
Литература основная: 9, 63, 81, 83, 86, 196, 199, 203, 205, 284,
329, 351, 378, 459, 516.
Литература дополнительная: 24, 42, 68, 185, 189, 259, 264, 287,
339, 350, 360, 388, 419, 422, 461, 480, 486.
© И.А. Огородникова, 2006
11
Цели учебной дисциплины – рассмотреть социальные явления
и процессы в контексте целостного представления об обществе и соотнести их с тенденциями исторического развития, показать структуру и особенности предмета, особенности современного теоретического социологического знания, содержательное наполнение общей социологической теории и определить возможные перспективы научного поиска.
Изучение данной дисциплины дает общее представление о социологии как инструменте познания общества, знакомит с результатами социологических исследований, формирует понимание общества
как сложной социальной системы.
Цель социологической подготовки студентов состоит в том, чтобы, используя возможности предмета, способствовать их пониманию
своего места в обществе, формированию гражданской ответственности
и культуры. Студенты должны получить ответы на вопросы: как люди
получают навыки существования в обществе, строят свое поведение,
образовывают группы; что представляют собой социальные институты,
как происходят изменения в обществе? Ответы на данные вопросы позволят легче ориентироваться в сложном, полном проблем социальном
мире, принимать ответственные решение, планировать свои действия.
Задачи учебной дисциплины. В процессе освоения курса студенты должны:
• усвоить основные понятия, при помощи которых социологи
изучают общество;
• понять систему логически взаимосвязанных понятий и принципов, посредством которых раскрывается природа (структура
и генезис) тех или иных социальных структур, явлений и процессов;
• понять структуру основных разделов общей социологии, освоить современные представления об их содержательном наполнении;
• научиться читать и анализировать социологические тексты;
И.А. Огородникова
ОБЩАЯ СОЦИОЛОГИЯ
©
2. К 1 ноября необходимо сдать обзор учебников, так называемую карту «Учебник», которая положит основу вашей будущей
профессиональной библиографии. На занятиях по «Информатике» вам
помогут подготовить ее электронный вариант. На данном этапе вы
будете исходить из структуры курса «Общая социология», изложенной в программе учебной дисциплины. В методических рекомендациях к курсу «Общая социология» указан общий список учебников и
словарей. Необходимо составить карту «Учебник» таким образом,
чтобы вы могли отыскать нужные для изучения отдельных тем учебники. Знакомство с учебниками, сопоставление их оглавления с вопросами, которые предполагается изучить в данном курсе, позволяет
лучше усвоить логику предмета. По мере освоения курса вы будете
отмечать, каким учебником воспользовались в проработке каждой
темы, какой учебник оказался наиболее удачным, с вашей точки зрения. Форму данного документа необходимо разработать самостоятельно. В ней должны быть предусмотрены возможности:
• пополнения карты новыми учебниками, в перспективе – монографиями и статьями;
• изменения структуры карты по темам;
• отметок о текущей работе.
Карта «Учебник» поможет вам в будущем при освоении других
дисциплин, при подготовке к педагогической практике на V курсе
обучения.
АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ
По результатам двух практических заданий, при условии посещения занятий, студент получает зачет. В случае пропуска занятий
студент отчитывается по пройденным темам в зачетную неделю устно
или письменно (по усмотрению преподавателя).
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Алберти Р.Э., Эммонс М.Л. Самоутверждающее поведение: Распрямись, выразись, возрази. СПб., 1998.
Алексеев А.А., Громова Л.А. Поймите меня правильно, или Книга о
том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. СПб., 1993.
6
27
Тема 19. Социальный контроль
Социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей. Концепция социального контроля П. Бергера. Элементы социального контроля: нормы и санкции. Определение и классификация социальных норм. Функции социальных норм. Связь между
нормами и ценностями. Определение и типология социальных санкций: позитивные и негативные, формальные и неформальные.
Внешний и внутренний контроль. Виды контроля: самоконтроль и внешний контроль, формальный и неформальный контроль.
Методы контроля: жесткие, мягкие, прямые и косвенные. Агенты
формального и неформального контроля. Типология социальных
санкций. Методы контроля и их зависимость от вида санкций. Осуществление контроля посредством социализации, группового давления,
принуждения.
Девиантное поведение. Индивидуальные и групповые отклонения. Первичное и вторичное отклонения. Культурно одобряемые и
осуждаемые отклонения. Девиантное, делинквентное и криминальное
поведение. Трактовка причин возникновения девиантного поведения с
позиций биологической детерминации поведения человека (Ч. Ломброзо). Изучение факторов, определяющих развитие девиантного поведения с точки зрения культурологического подхода в социологии, теории
конфликта. Роль аномии в распространении девиантного поведения
(Э. Дюркгейм). Типология поведения, разработанная Р. Мертоном.
Источники: 1, 3, 13, 29, 31, 34, 35, 40, 43, 49, 63, 65, 72, 74,
89, 131, 143, 152, 198.
Литература основная: 29, 34, 63, 65, 89, 143, 152, 198, 241, 275,
352, 403, 459.
Литература дополнительная: 1, 3, 13, 31, 35, 40, 43, 49, 72, 74,
131, 224, 226, 243, 257, 301, 302, 313, 318, 357, 371, 391, 401, 402, 418, 422,
442, 461, 482, 490, 502, 511, 514.
(ожидания), поступок. Свобода выбора и свобода действия. Свобода и
ответственность.
Классификация социальных действий М. Вебера. Иррациональные и рациональные социальные действия. Элементы иррациональных действий и защитные механизмы стереотипизации, массовые
психозы, агрессивность, вымещение и перенос на других.
Хоторнский эксперимент, его значение для развития социологического знания.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
26
Тема 18. Социальное действие и поведение
Деятельность как фундаментальная категория активности человека и человеческих сообществ. Элементы деятельности: цель, потребность, действия. Действия как единица деятельности. Поведение
как совокупность действий, наблюдаемых другими людьми. Элементы социального поведения: потребности, мотивация, экспектации
Источники: 9, 11, 45, 81, 86, 114, 115, 116, 143, 170, 175.
Литература основная: 9, 86, 115, 116, 143, 218, 343, 400, 459.
Литература дополнительная: 11, 45, 81, 114, 170, 175, 201, 220,
338, 344, 345, 346, 365, 370, 412, 425, 440, 452, 453, 468, 490, 511, 513, 509,
510, 515.
Тема 17. Социализация и формирование своего «Я»
Социализация как усвоение культурных норм и освоение социальных ролей. Социализация как механизм и процесс. Первичная и
вторичная социализация. Агенты социализации. Школа и средства
массовой информации как агенты социализации. Социализация и
формирование личности. Возникновение социального «Я». Теория
«зеркального Я» Ч. Кули. «Я» как процесс. Десоциализация и ресоциализация.
Понятие социальной среды личности. Макро- и микроуровни
социальной среды, их соотношение в воздействии на человека. Два
типа вхождения человека в социальную среду: адаптация как пассивное приспособление и интеграция как активное взаимодействие личности и социальной среды.
Источники: 2, 6, 40, 43, 47, 57, 63, 65, 86, 89, 109, 114, 140,
143, 151, 172, 173, 174, 198.
Литература основная: 63, 65, 86, 89, 109, 114, 151, 172, 198, 203,
213, 218, 316, 343, 459, 501.
Литература дополнительная: 2, 6, 40, 43, 47, 57, 140, 143, 173,
174, 229, 235, 301, 313, 326, 332, 344, 345, 346, 412, 422, 455, 523.
7
Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. пособие для студентов сред. педагог. учеб. заведений. М., 2000.
Вормсбехер В.Ф., Кабин В.А. 100 страниц в час. Кемерово, 1980.
Гецов Г.Г. Как читать книги, журналы, газеты. М., 1989.
Гецов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы. М., 1984.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 1. Теория и методология. М., 2003.
Добреньков В.И., Зборовский Г.С., Нечаев В.Я. Социологическое
образование в России. М., 2003.
Жуков В.И. Университетское образование: история, социология,
политика. М., 2003.
Каганов Л.Л. Учитесь читать, учитесь трудиться. Минск, 1978.
Ладанов И.Д., Розанова В.А. Техника быстрого чтения. М., 1999.
Рекомендации по подготовке и оформлению курсовых и дипломных работ / Сост. В.С. Голодаева. М., 2000.
Уваров А.А. Дипломные и курсовые работы по экономическим специальностям: Практические советы по подготовке и защите. М., 2000.
Учись читать, размышлять, выступать / Под ред. проф. Г.В. Платонова. М., 1980.
Штернберг Л.Ф. Скоростное конспектирование: Учеб.-метод. пособие. М., 1988.
Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки:
Учеб.-метод. пособие. М., 2001.
Эхо Ю. Письменные работы в вузах. Практическое руководство
для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации. М., 2001.
Эхо Ю. Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные,
курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации: успех без лишних проблем. М., 1996.
Требования к государственному экзамену выпускника
по специальности 020300 – Социология
На государственном экзамене специалист-социолог должен
подтвердить высокий профессиональный уровень. Он должен продемонстрировать:
• знание мировых и отечественных достижений в области теории и практики социологической науки;
• понимание сущности социальной значимости своей будущей
профессии;
• умение свободно ориентироваться в проблемах гуманитарных,
социально-экономических и естественных наук;
• умение четко и логично излагать свои научные представления,
вести аргументированную научную дискуссию;
• умение строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных социальных явлений;
• знание о процессе и методах эмпирического социологического
исследования.
Ознакомиться с выпиской из Государственного стандарта студенту необходимо, чтобы ясно понимать, каким требованиям должен
отвечать будущий специалист, и на этой основе строить свою учебную, научную и практическую деятельность. Потребительское отношение к процессу образования вредно при подготовке любого специалиста, но для социолога это опасно вдвойне. Социолог – это исследователь и социальный инженер, поэтому самоконтроль, постоянная
нацеленность на активную деятельность является его профессиональной характеристикой. Пять лет обучения в университете – прекрасный
полигон для формирования данных качеств.
Господа студенты! Возьмите себе за правило периодически
изучать перечень требований к специалисту, которые предполагает
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования.
10
23
Тема 14. Классы в современном обществе
Этимология и значение термина «класс». Традиции использования понятие «класс» в социологии. Класс как исторический тип стратификации (Э. Гидденс). Класс как категория многомерной стратифи-
Источники: 10, 32, 44, 57, 64, 144, 154, 189, 191, 193.
Литература основная: 32, 44, 64, 144, 154, 248, 435, 442, 485.
Литература дополнительная: 10, 57, 189, 191, 193, 209, 216, 221,
225, 249, 277, 287, 291, 293, 318, 371, 385, 424, 425, 431, 432, 445, 448, 449,
461, 465.
Тема 13. Социальная стратификация
Понятие социальной стратификации. Теория стратификации
П. Сорокина. Биологическое и социальное неравенство. Социальное
пространство, его отличие от геометрического (П.А. Сорокин). Социальные слои и основные критерии стратификации: собственность и
доход, престиж профессии, власть и уровень образования. Одномерные и многомерные модели стратификации.
Функциональная теория стратификации. Факторы и механизмы
стратификационного расслоения. Современное понимание стратификации. Различение понятий «социальная структура», «социальный
состав», «социальная стратификация». Различение понятий «социальная страта» и «социальный класс». Стратификация и ранжирование.
Профиль стратификации.
Исторические типы стратификации. Открытое и закрытое общество. Рабство, касты, сословия. Социальное расслоение в советском
и постсоветском обществе. Стратификация в СССР и России.
Источники: 1, 10, 11, 24, 41, 47, 49, 64, 81, 143, 191, 192, 193.
Литература основная: 24, 47, 81, 143, 191,193.
Литература дополнительная: 1, 10, 11, 41, 49, 64, 102.
ций. Понятие «социальная структура» в узком и широком смысле слова. Основные элементы социальной структуры: социальные статусы,
социальные институты, социальные группы и общности.
Интеракционистский подход: социальная структура как результат повседневного взаимодействия. Проблематизация свойств структуры: устойчивость, повторяемость системы связей элементов. Динамизм структур.
ка и формирование Я-концепции. Самоуважение личности. Проблема
рассогласования сознания и действий в эмпирическом исследовании.
Оценки и ценностные ориентации в структуре личности. Потребности: иерархия потребностей (А. Маслоу), динамика и смена
потребностей.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тальная – вертикальная; индивидуальная – групповая. Меж- и внутрипоколенная мобильность. Структурная мобильность. Маргинализация.
Пауперизация, деклассирование.
Факторы, способствующие индивидуальной и групповой мобильности. Каналы вертикальной мобильности и механизмы социального тестирования (П.А. Сорокин). Мобильность в советском и постсоветском обществе. Каналы мобильности в российском обществе.
Измерение социальной мобильности. Дистанция мобильности.
Объем мобильности. Факторы, определяющие степень мобильности в
обществе: диапазон и условия мобильности.
Демографические факторы мобильности. Миграция и ее исторические формы. Эмиграция и иммиграция. Миграционная картина
современной России. Трудовая и экономическая миграция. Рынок
иностранной рабочей силы. «Утечка мозгов». Вынужденная миграция
и беженцы.
Источники: 10, 11, 64, 136, 154.
Литература основная: 64,154, 239, 321, 392, 442, 503.
Литература дополнительная: 10, 11, 136, 216, 223, 277, 371, 413,
432, 447, 453, 458, 462, 512, 521.
РАЗДЕЛ IV
Личность и общество
Тема 16. Личность как социальное существо
Понятия «человек», «индивид», «личность». Личность как социальная система: субъект и продукт социальных отношений. Личность
как ансамбль общественных отношений (К. Маркс) и социальный тип.
Базисная личность как соответствие идеалу данной культуры и модальная личность как фактически наиболее распространенный тип личности
(Р. Линтон). Традиционный и современный типы личности.
Ролевая теория личности. Личность как ансамбль социальных
функций, заданных ее положением (статусом) в группе и обществе.
Интернализация роли. Дистанция между «Я» человека и социальной
ролью.
Человек как биологический и социальный индивид. Понятие о
биологической и культурной эволюции. Биологическое и социальное
начало личности. Социальная изоляция и феральные люди. Самооцен-
25
24
Тема 15. Социальная мобильность
Понятие социального перемещения. Миграция, территориальные перемещения. Социальная мобильность как один из типов социальных перемещений. Типология социальной мобильности: горизон-
Источники: 3, 11, 20, 21, 22, 25, 32, 38, 64, 68, 81, 102, 106,
107, 122, 136, 170, 181.
Литература основная: 3, 25, 32, 64, 81, 102, 106, 251, 254, 297,
374, 442, 470.
Литература дополнительная: 11, 20, 21, 22, 38, 68, 107, 122, 136,
170, 181, 211, 212, 215, 217, 222, 238, 250, 255, 290, 291, 293, 295, 326, 336,
361, 368, 371, 413, 425, 426, 430, 432, 437, 445, 448, 449, 452, 458, 460, 461,
471, 474, 476, 479, 483, 504.
9
Выпускная квалификационная (дипломная) работа социолога
представляет собой законченную разработку, в которой автор должен
проявить навыки самостоятельных расчетов, анализа, интерпретации
и обобщения социологической информации, умение использовать литературу, фондовые источники и базы данных. Работа должна содержать следующие элементы:
• формулировка цели и основных задач исследования;
• краткая сводка по рассматриваемой научно-практической задаче на основании литературных источников;
• характеристика объекта исследования;
• обоснование избранного способа решения поставленных задач;
• оценка материалов, привлекаемых к работе;
• описание методики и технологии обработки и анализа исходных данных;
• изложение полученных результатов с оценкой их новизны и
практической значимости.
В работе должен быть широко представлен самостоятельно собранный фактический материал.
Требования к выпускной квалификационной
(дипломной) работе специалиста-социолога
• уметь квалифицированно анализировать современные социальные проблемы общества в рамках одной из отраслей социологии;
• владеть методикой и технологией создания и использования
моделей прогнозирования социальных явлений;
• уметь разрабатывать и использовать социологический инструментарий для диагностики различных видов социальной
деятельности;
• владеть инновационными технологиями в практике социальной работы.
Приложение
ВЫПИСКА
ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Специалист-социолог должен быть подготовлен:
• к работе на преподавательских и административных должностях в средних и высших учебных заведениях;
• к профессиональной деятельности в аналитических социологических центрах, предприятиях, фирмах и консалтинговых
компаниях;
• к работе в государственных органах федерального и муниципального уровня, требующей базового высшего социологического образования;
• к работе в избирательных кампаниях и центрах избирательных технологий;
• к деятельности в сфере Public Relations;
• к проектно-аналитической и экспертно-консультационной
деятельности;
• к работе в научных институтах и социологических службах
экспертом-консультантом.
Специалист-социолог в соответствии
с общепрофессиональной подготовкой должен:
• знать теоретические основы и закономерности функционирования социологической науки, принципы соотношения методологии и методов социологического познания;
• владеть методологией, методикой и техникой проведения социологического исследования;
• уметь использовать компьютерную технологию для обработки
социологической информации;
• иметь представление об основных тенденциях и направлениях
развития мировой и отечественной социологии;
8
кационной модели (У.Л. Уоррен). Использование понятия «класс»
К. Марксом на различных уровнях теоретического анализа: высокий
уровень абстракции с целью выделения основного социального отношения, анализ поведения различных социальных групп в определенных исторических и экономических обстоятельствах, социальнопсихологический анализ. Теория классов М. Вебера. Класс как реальная и номинальная группа (П. Бурдье).
Анализ социально-классовой структуры советского общества в
традициях марксизма-ленинизма. Определение классов, данное
В.И. Лениным. «Трехчленка» как основа для характеристики социально-классовой структуры советского общества.
Отличие стратификационного и классового подходов к социальной структуре.
Средний класс. Общество среднего класса. Эволюция социологического представления о среднем классе. Состав среднего класса.
Старый и новый средний класс. Параметры среднего класса. Ценностные ориентации среднего класса. Источники пополнения и каналы
мобильности среднего класса в России.
Высший класс. Элита общества. Правящий класс и номенклатура. Теория циркуляции элит. Состав высшего класса. Класс капиталистов, его возникновение, роль и структура. Российская олигархия и
«новые средние».
Рабочий и низший классы. Рабочий класс: состав, структура и
генезис. Социальные группы бедных. «Новые бедные» в России. «Социальное дно». Андеркласс. Социальный феномен нищенства.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
64
Итоговая аттестация
Итоговой аттестацией является курсовой экзамен, на который
выносится:
• теоретический вопрос,
• задачи и вопросы, проработанные на семинарских занятиях,
Промежуточная аттестация
Текущий контроль за знаниями и качеством подготовки студентов осуществляется преподавателем, ведущим семинарские занятия,
путем опроса студентов на семинарах, проверки студенческих конспектов, проведения письменных работ, тестирования, проверки обязательных заданий.
АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ
Источники: 9, 16, 41, 43, 47, 49, 63, 66, 81, 83, 86, 113, 124,
140, 144, 152, 165, 166, 183, 184, 192, 193.
Литература основная: 63, 86, 113, 144, 152, 165, 166, 183, 184,
193, 257, 316, 320, 353, 354, 369, 459.
Литература дополнительная: 9, 16, 41, 43, 47, 49, 66, 81, 83, 124,
140, 192, 257, 261, 262, 272, 302, 327, 364, 371, 391, 403, 412, 456.
Методические указания. Группа самостоятельно (до начала занятия) разбивается на подгруппы, каждая из которых представляет
одну теорию. С каждой новой задачей группы меняют свое представительство, т. е. рассматривают задачи последовательно с позиций
различных теорий. После предварительного обсуждения в подгруппах
(3 минуты) представители подгрупп докладывают результаты работы.
Сторонники других теорий задают вопросы, обнаруживая слабые места в объяснении ситуации своими оппонентами. Преподаватель назначает в каждой подгруппе студента, который будет представлять результаты работы. При переходе к обсуждению нового фрагмента
взаимодействия преподаватель может изменить состав подгрупп.
33
Тема 15. К началу изучения темы: структура, система, власть,
управление, контроль, организация, технология, модель, функция,
стиль, лидер, типология.
В результате изучения темы: власть, управление, авторитет,
влияние, контроль, социальная организация, ассоциации, общественная организация, бюрократическая организация, формальная структура организации, неформальная структура организации, харизматическая группа.
Тема 14. К началу изучения темы: социальный статус, социальная группа, социальное неравенство, социальная стратификация,
фактор, типология, демография, эмиграция, иммиграция.
В результате изучения темы: социальное перемещение, миграция, эмиграция, иммиграция, социальная мобильность, горизонтальная мобильность, вертикальная мобильность, меж- и внутрипоколенная мобильность, структурная мобильность, индивидуальная мобильность, групповая мобильность, дистанция мобильности, объем
мобильности, диапазон мобильности, каналы мобильности, маргинализация, пауперизация.
Тема 13. К началу изучения темы: социальный статус, социальная группа, социальное неравенство, социальная стратификация,
социальный состав, социальная страта, собственность, доход, профессия, власть, рабство, каста, сословие, элита, олигархия.
В результате изучения темы: определение понятия «социальный класс» в терминах теории К. Маркса, марксизма-ленинизма, теории М. Вебера, Э. Гидденса, У. Уоррена, П. Бурдье; каста, сословие,
элита, андеркласс.
Тема 12. К началу изучения темы: социальный статус, социальная группа, пространство, дифференциация, собственность, доход,
профессия, власть, гомогенность, гетерогенность, рабство, каста, сословие.
В результате изучения темы: неравенство, социальное пространство, дифференциация, социальная стратификация, социальный
состав, социальная страта, профиль стратификации.
2. Интерпретируйте в традициях культурного этноцентризма и
культурного релятивизма следующие исторические факты:
а) древние люди умерщвляли стариков – отключение систем
поддержания жизни;
б) людоедство у древних людей – обед в ресторане современного человека,
в) завоевание Европой Америки – блокада Ирана.
г) работорговля в Древнем Риме и в современной России.
3. Согласно системному подходу, культура в перспективе выглядит стабильно, но варьируется в рамках конкретного исторического периода. Подтвердите или опровергните этот тезис, анализируя
русские сказки и фольклор.
Методические указания. Вы должны подготовить письменные
ответы на задачи, обсуждаемые на семинаре.
Источники: 5, 54, 98, 99, 100, 153, 156.
Литература основная: 116, 153, 156, 265, 266, 284, 318, 319.
Литература дополнительная: 5, 54, 98, 99, 100, 235, 236, 276, 286,
289, 292, 310, 329, 367, 370, 372, 394, 396, 397, 402, 492.
Семинар 11. Социальный конфликт
Задание. Объясните структуру и динамику конфликтного взаимодействия в следующих ситуациях.
Ситуация 1. Этот случай произошел в группе механиков вычислительного центра завода. В группе шесть рядовых механиков и
один – старший, Кузьмин, человек со средним специальным образованием, общительный, великолепно знающий технику. Начальник
сектора Петухов – тоже человек знающий, опытный, ранее работавший там же старшим механиком. В группе, казалось, царил мир и порядок.
Однажды в предвыходной день Кузьмин попросил у Петухова
разрешения договориться с кем-нибудь из механиков о подмене его в
понедельник, пообещав отработать во вторник две смены. Незадолго
перед этим начальник ВЦ запретил приказом предоставление отгулов
и подмен без его разрешения. Однако Петухов дал такое разрешение
Кузьмину, заверив, что все будет в порядке.
48
49
Ситуация 2. Шло совещание, на котором подводились итоги
соревнования за год среди предприятий общественного питания. По
всем показателям на первое место претендовала столовая № 3. Возражения были только у молодого специалиста инженера-кулинара Евдокимова, сообщившего, что проведенные им на днях анализы в столовой № 3 выявили серьезные нарушения, связанные с нарушением технологии и норм закладки продуктов.
Выступление Евдокимова вызвало негодование директора столовой № 3 Широковой, уже немолодой, но энергичной женщины с
большим опытом работы. «Как Вам не стыдно, – обрушилась она на
Евдокимова, – использовать свое служебное положение для сведения
личных счетов». А комиссии пояснила: «Моя столовая – ближайшая к
управлению, и Евдокимов часто заходил к нам обедать. Но в перерыв
очереди всегда большие, поэтому он обедал у меня в кабинете, я сама
его обслуживала. Но однажды, месяца два назад, я не могла его обслужить и попросила пообедать в зале. Он, как видите, затаил обиду.
Его анализам я не верю. У нас всегда аккуратно говорят, я сама бываю
на закладке продуктов».
В понедельник Кузьмина заменил другой механик, а во вторник
он отработал две смены. Но табельщица, секретарь начальника ВЦ, не
сочла возможным скрыть факт невыхода Кузьмина на работу в понедельник.
Начальник ВЦ через Петухова потребовал письменного объяснения Кузьминым своего прогула. Тот описал все события, но скрыл
свою договоренность с Петуховым. Начальник ВЦ передал объяснительную записку Кузьмина в профбюро, прося одобрить проект приказа об увольнении Кузьмина. На объяснительной записке стояла резолюция Петухова об увольнении Кузьмина за грубое нарушение дисциплины.
Профбюро рекомендовало вынести Кузьмину выговор и лишить
тринадцатой зарплаты. Кузьмин, обидевшись на незаслуженное наказание, уволился. Вслед за ним ушли с завода все шесть механиков.
Внимание! В дополнение к анализу структуры и динамики
конфликта попытайтесь ответить на вопрос: почему уволились
шесть механиков?
Е. Первый год в жизни молодой семьи. Мать неоднократно делает замечания своей дочери, упрекая в том, что ее муж, постирав
носки, бросает их на веревку нерасправленными. Это приводит к постоянным конфликтам между мужем и женой и в итоге – к разводу.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Литература основная: 63, 86, 113, 144, 152, 165, 166, 183, 184,
193, 257, 316, 320, 353, 354, 369, 459.
Литература дополнительная: 9, 16, 41, 43, 47, 49, 66, 81, 83, 124,
140, 192, 257, 261, 262, 272, 302, 327, 364, 371, 391, 403, 412, 456.
Семинар 22. Социальное взаимодействие
Задание. Подготовьтесь к обсуждению следующих задач.
1. Одни и те же действия приобретают различное символическое значение, т. к. люди интерпретируют их по-разному. Дайте максимальное количество толкований следующих казусов:
• поднятая вверх рука;
• широко раскрытые глаза;
• покачивание головой;
• подмигивание;
• ношение кольца на руке;
• стук согнутым пальцем по столу.
2. Используя знания различных теорий взаимодействия (функционалистская теория ролей, теория обмена, символический интеракционизм, теория управления впечатлением, этнометодология), объясните каждый фрагмент взаимодействия с позиций конкретной теории.
Предлагаем для анализа следующие ситуации:
А. К знаменитому хоккеисту Николаю Дуракову обратился
шведский журналист с вопросом, что означает его фамилия. Н. Дураков повертел пальцем у виска. На следующий день шведская газета
написала, что смысл фамилии знаменитого форварда совпадает с его
ролью в команде – мозг команды.
Б. В судебной практике часто встречается одно и тоже явление:
люди отдают последние деньги незнакомому человеку приятной наружности, пообещавшему достать дефицитную вещь.
В. Гражданин Х пользуется репутацией «хорошего человека».
Потерять эту репутацию он может, совершив только что-то из ряда
вон выходящее.
Г. Ученик выпускного класса в середине года отказался ходить
в школу. Родителям он объяснил, что в школу его «ноги не несут».
Родители не стали предпринимать никаких активных действий. Сын
нашел в себе силы пойти в школу, закончил ее, хотя и не так успешно,
как мог бы.
Д. В незнакомой компании молодой человек обращает внимание на одну из девушек. Он думает, что она ему нравится. Они знакомятся, начинают встречаться. Цветы, конфеты, кино… Спустя какоето время они принимают решение о вступлении в брак.
63
50
Ситуация 3. В бюро режущего инструмента отдела главного
технолога работало 10 человек, из них – 8 женщин, образующих сплоченную группу, лидером которой была Работнова. Она прислушивалась к мнению руководителя бюро Кузнецова. Отношения между сотрудниками напоминали родственные. Они сдружились семьями, часто вместе отмечали дни рождения, устраивали пикники за городом.
Это был степной городок с суровой зимой и дождливыми весной и
осенью. Поэтому женщины, привыкнув друг к другу, не стеснялись
ходить на работу зимой в валенках, а в дождливую погоду в резиновых сапогах, да и в целом они не очень заботились о своей внешности
на работе.
В этот коллектив пришла Денисова, женщина 46 лет, очень аккуратная, тщательно следившая за своей внешностью. До этого она
работала в коллективе, где у нее не сложились отношения с коллегами. Вскоре и на новом месте у нее начались осложнения. Кузнецов
воспринял перевод Денисовой как переходный этап к ее увольнению и
посоветовал Работновой не налаживать тесных отношений с новой
сотрудницей. При первом же обращении Денисовой за консультацией
он ответил ей: «Какой смысл Вас учить, все равно Вы долго у нас не
проработаете». Но время шло, а Денисова не увольнялась. Она попрежнему тщательно следила за своей внешностью, вызывая пересуды среди сотрудниц. Всех возмущало, что она не участвует в обсуждении личных проблем, никого не приглашает в себе домой, ни к кому
не ходит в гости. Денисова трудно справлялась с работой, а помощи
от сотрудниц и руководителя она не получала. В конце концов ее перевели в другой отдел.
Интересно, что после ухода Денисовой сотрудницы бюро, не
сговариваясь, начали следить за своей внешностью.
Внимание! В дополнение к анализу структуры и динамики
конфликта попытайтесь ответить на вопрос, что могла бы сделать
Денисова, чтобы расположить к себе сотрудниц бюро?
47
Семинар 10. Культурная динамика
Задание. Подготовьтесь к обсуждению следующих задач:
1. Какие проявления культурного конфликта: аномия, культурное запаздывание, господство чуждой культуры – подходят для объяснения следующих ситуаций:
а) отсутствие адекватного экологического законодательства;
б) антирелигиозная пропаганда периода ликвидации неграмотности в нашей стране;
в) американское кино в жизни современного человека;
г) распространение религиозных сект в нашей стране в
90-е гг.;
д) отключение умирающего человека от систем жизнеобеспечения.
Источники: 6, 7, 9, 17, 28, 74, 92, 116, 143, 160, 189.
Литература основная: 9, 74, 92, 116, 143, 255, 256, 284, 318, 319.
Литература дополнительная: 6, 7, 17, 28, 160, 189, 208, 235, 246,
286, 288, 289, 317, 338, 340, 342, 365, 372, 394, 397, 402, 407, 466, 468, 441.
Методические указания. Вы должны подготовить письменные
ответы на задачи, обсуждаемые на семинаре.
3. Подтвердите конкретными примерами содержание понятий
«народная культура», «массовая культура», «элитарная культура»,
«субкультура», «контркультура», «культурная диффузия», «культурный лаг», «аккультурация».
призваны поддерживать данные санкции? Далее вы решаете более
трудную проблему: на достижение каких ценностей ориентировано
выполнение данных норм? И, наконец, вершина анализа: выделите
ряд понятий, с помощью, которых человек объясняет данное поведение. Второй вариант: вы начинаете с центрального понятия «ценности», выясняя, какие социально одобряемые цели приводят к существованию данного типа поведения. Определение содержания ценности
позволит вам ответить на вопрос: какие нормы и санкции поддерживают это поведение, с помощью каких понятий оно осмысливается?
Внимание! Типичная ошибка! Проведя анализ, проверь, какое
поведение вы обосновали: повседневная нелюбезность или любезность, отказ от ребенка или любовь к ребенку и т. д.
Тема 16. К началу изучения темы: человек, индивид, личность, социальные отношения, социальная роль, функция, социальная
ценность, потребность.
В результате изучения темы: человек, индивид, личность, тип
личности, интернализация, потребность.
Тема 17. К началу изучения темы: человек, индивид, личность, социальные отношения, социальная роль, функция, среда, социальная ценность, потребность.
В результате изучения темы: социализация, агенты социализации, десоциализация, ресоциализация, социальная среда, адаптация,
интеграция.
Тема 18. К началу изучения темы: цель, потребность, свобода, ответственность.
В результате изучения темы: действие, деятельность, поведение, поступок, потребность, мотивация; целерациональное, ценностно-рациональное, традиционное, аффективное действие (М. Вебер).
Тема 19. К началу изучения темы: поведение, фактор, контроль; социальные ценности, нормы, санкции; метод, типология, социализация, социальная группа, аномия.
В результате изучения темы: социальный контроль, норма,
санкции, девиантное поведение, делинквентное поведение, криминальное поведение.
Тема 20. К началу изучения темы: связь, действие, индивид,
социальная группа, сфера, типология, общение, коммуникация, взаимодействие, форма, стереотип, структура, личность, символ, ситуация.
В результате изучения темы: социальный контакт, социальная
связь, социальное действие, социальное взаимодействие, социальное
отношение, общение, коммуникация.
Подготовка к семинарским занятиям
В ходе подготовки к семинарским занятиям следует руководствоваться разделами: «Содержание учебной дисциплины», «Планы
семинарских занятий» и «Список рекомендуемой литературы».
Ошибкой студентов является пренебрежение к разделу «Содержание
34
Внимание! В дополнение к анализу структуры и динамики
конфликта попытайтесь поставить себя на место председателя
совещания. Как он должен поступить?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
35
Источники: 9, 16, 41, 43, 47, 49, 63, 66, 81, 83, 86, 113, 124,
140, 144, 152, 165, 166, 183, 184, 192, 193.
62
В завершение работы над каждой (!) темой студент должен
иметь:
• конспект лекций;
• перечень тех учебных материалов, которые наиболее удачно,
по его мнению, отражают содержание данного раздела программы;
• конспекты соответствующих разделов учебника;
• конспекты дополнительной литературы;
• конспекты работы на семинарских занятиях;
• терминологический словарь по теме.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. Предмет социологии
Задание. Используя рекомендованную литературу, подготовьтесь к обсуждению вопросов:
1. В середине ХIХ в. начинает формироваться новая отрасль
обществознания – социология, которая на протяжении ХIХ–ХХ вв. не
только определяет свой предмет и метод, но и активно дистанцируется от других наук обществознания.
Выделите факторы, которые обусловили необходимость и возможность возникновения социологии как самостоятельной науки в
ХIХ в.
2. Генезис идей, дискуссии и современное представление о
предмете социологии.
Методические указания. Работа на первом семинаре трудна и
ответственна. Вам необходимо освоить много новой информации.
Конспектирование на данном этапе работы обязательно. Преподаватель выборочно проверит конспекты.
Методические указания. Вы должны подготовить письменные
ответы на задачи. Для обсуждения вопроса 4 прочтение рекомендованных статей Р. Мертона обязательно.
5. Выступления по источникам, рекомендованным к данной теме.
4. Обсуждение концепции Р. Мертона, создавшего оригинальную типологию поведения. Используйте данную типологию для анализа поведения людей в современном российском обществе. Попытайтесь на основе концепции Р. Мертона описать российские типы
поведения людей и соответствующие им «символы веры» в экономической, политической, профессиональной деятельности.
2. В дворовой компании подростков есть, как правило, носители
девиантного поведения. Частота контактов и их длительность, социальное положение родителей, возраст подростков примерно одинаковы. Но спустя некоторое время мы замечаем, что часть из них становятся преступниками, часть – латентными носителями девиантного
поведения, а большинство приходят к нормальному поведению. Что, с
вашей точки зрения, предопределяет такой расклад? Для обоснования
своих выводов используйте различные теоретические концепции,
объясняющие девиантное поведение.
Семинар 21. Социальный контроль
Задание. Подготовьтесь к обсуждению следующих задач:
1. Подумайте, могут ли выступать средствами социального контроля: домашние задания, медицинская справка, паспорт, проездной
билет, библиотека, ученая степень, заседание парламента, телефон,
блокнот, часы, компьютер, телевизор, весы, одежда, ценники на товары, реклама, светофор, окно?
Обоснуйте свой ответ: почему «да» или почему «нет».
учебной дисциплины». Вопросы семинарских занятий раскрываются,
исходя из содержания курса. Литература, рекомендованная к семинарам, делится на источники, основную и дополнительную. В списке
основной литературы представлены те публикации, в которых вопрос
изложен наиболее полно. Дополнительная литература посвящена более глубокому освоению отдельных сторон изучаемых вопросов или
представляет исторический аспект изучения проблем.
Последнее, на что мне бы хотелось обратить внимание в своем
докладе, – это та проблема, о которой я немного говорила вначале.
Какую функцию школы считать основной: «воспитательную и образовательную» или селекционирующую? Упор на какую из них будет
для общества благоприятным? С одной стороны, процветания общества можно достичь только тогда, когда качества каждого индивида соответствует его социальному статусу, тогда следует сосредоточиться на селекционирующей функции, но невнимание к качеству
обучения и воспитания может привести к снижению высоты стратификационный пирамиды, т. е. снижению интеллектуального уровня всего общества. Таким образом, мы видим, что нельзя пренебрегать ни одной из ролей школы, а решение проблемы пропорций между
функциями школы индивидуально для каждого общества и временного отрезка.
Источники: 5, 12, 14, 19, 25, 26, 27, 47, 48, 54, 73, 75, 79, 95,
100, 102, 104, 105, 107, 108, 132, 141, 146, 147, 160, 167, 168, 169, 179, 182,
188, 189, 190, 194, 195, 197.
Литература основная: 12, 14, 19, 27, 47, 73, 104, 160, 190, 197,
283, 351, 491.
Литература дополнительная: 5, 25, 48, 54, 75, 79, 95, 100, 101,
102, 105, 107, 108, 132, 141, 146, 417, 167, 168, 169, 179, 182, 188, 189, 194,
195, 202, 217, 219, 234, 305, 306, 314, 315, 331, 332, 420, 421, 438, 518, 520,
526.
Семинар 9. Культура как регулятор поведения
Задание. Подготовьтесь к обсуждению следующих задач:
1. Каждой профессии соответствует свой кодекс ценностей и
норм. Сформулируйте кодекс профессий: а) врач; б) юрист; в) учитель; г) социолог.
2. Цепь механизма социального контроля можно представить
так: понятия – ценности – нормы – санкции. Используя ее, проанализируйте следующие явления: а) отказ от ребенка, б) повседневная нелюбезность, в) сплетни, г) распространение нецензурной брани.
Методические указания. Анализ можно провести двумя путями.
Первый вариант: начиная с низшего элемента – санкции, вы отвечаете
на вопрос: какие санкции существуют на такой тип поведения? Следующий вопрос, на который вы отвечаете: какие нормы поведения
46
51
Ситуация 4. Конфликт произошел между Х и Y, известными
учеными, докторами наук, удостоенными всех почестей и наград. Оба
имели неограниченные возможности для работы.
Вдруг на Y посыпались анонимки, где писалось, что он научный пустоцвет, в науку ничего не внес, что диссертация его – плагиат.
Написано все было спокойно, основательно. Приводились графики,
расчеты, сличительные ведомости. Позже разобрались, что обвинения
анонима ложны, но при первом прочтении они выглядели серьезно.
Нашли автора писем. Им оказался лучший друг Y – X.
Когда все страсти улеглись, к X приехал корреспондент газеты.
Попросив консультацию по одной статье, он установив доверительные отношения с X, спросил об анонимках. Тот неожиданно для журналиста разговорился. Исповедь X: «Началось все лет десять назад.
Это было тяжелое время для науки, она была в теоретическом тупике,
выход из которого нашел Y. Я лично готов был ему в ножки поклониться, но, поговорив… Редко я испытывал подобное разочарование.
Оказывается, никакого нового представления о реальных процессах у
него не было, просто придумал математический аппарат и попал в
точку. По интуиции, по вдохновению. Так наука не делается! Лучше
бы сохранился тупик. В конце концов решение было бы найдено, но
мы пришли бы к нему с открытыми глазами. Вообще, с чего начинается настоящий ученый? С предельно общих, широких вопросов. Y
подобные вопросы чужды. У него безошибочная интуиция, талант «от
живота». Он-то его и вывозит. Но чего это стоит в перспективе для
науки? Разве он понимает, откуда и куда мы идем? А как он разбрасывается! В науке есть горячие точки, вот ими бы заняться, одной на
всю жизнь хватит. Для Y же существуют только интересные задачки:
засел, решил, ну, теорийку какую-нибудь сочинил. Снял пенки – и
дальше. Где еще есть интересное? Да что же это такое! Что в большей
степени развращает ум ученого, чем пенкоснимательство?!»
– Почему же Вы в своих письмах писали не об этом, а о том,
что он работает вхолостую, что он пустоцвет, занимается плагиатом?
– Ну кого же это могло встревожить, если у человека нет широты, если он не мыслитель? Вот если он пустоцвет, если у него нет результатов – это да…. Да, в сущности, он и есть пустоцвет.
(См.: Бородкин Б. М., Коряк Н. М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.)
Источники: 9, 11, 45, 81, 86, 114, 115, 116, 143, 170, 175.
Литература основная: 9, 86, 115, 116, 143, 218, 343, 400, 459.
Литература дополнительная: 11, 45, 81, 114, 170, 175, 201, 220,
338, 344, 345, 346, 365, 370, 412, 425, 440, 452, 453, 468, 490, 511, 513, 509,
510, 515.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Литература основная: 63, 65, 86, 89, 109, 114, 151, 172, 198, 203,
213, 218, 316, 343, 459, 501.
Литература дополнительная: 2, 6, 40, 43, 47, 57, 140, 143, 173,
174, 229, 235, 301, 313, 326, 332, 344, 345, 346, 412, 422, 455, 523.
Семинар 20. Социализация и формирование своего «Я»
Задание. Подготовьтесь к обсуждению задач:
1. В процессе социализации личности можно выделить следующий этап:
– формирование мотивации на привязанность к другим людям,
выраженной в доверии, послушании, желании делать приятное;
– овладение мыслительными и познавательными навыками,
сложным набором правил;
– социализация и ресоциализация взрослого человека.
Определите ключевых агентов социализации. Опишите их роль
в процессе социализации.
52
5. Продемонстрируйте основные положения темы «Статусы и
роли» на основе какого-либо фильма (изменения статуса, статусная
несовместимость, ролевой набор и т. д.). Например, «Москва слезам
не верит», «Красотка», «Один прекрасный день» и. т. д.
4. Проанализируйте по параметрам: ценности, нормы поведения, социальные роли, ритуалы, – изменение социального статуса:
• спортсмен становится тренером;
• спортсмен становится чиновником в спортивной организации;
• спортсмен становится охранником в организации;
• работник становится неработающим пенсионером;
• выпускник вуза ставится работником.
3. Составьте статусный портрет: свой, своих родителей и 2–3
знакомых разного возраста. Сравните их между собой и выясните,
какой список получился длиннее.
Составьте список социальных (религиозных, профессиональных, демографических и др.) статусов, которые появились в мире в
ХХ в. Какой тип статусов становится доминирующим?
Семинар 12. Социальные статусы и роли
Задание. Подготовьтесь к обсуждению следующих задач:
1. Составьте список социальных (религиозных, профессиональных, демографических и др.) статусов, которые существовали в России раньше и исчезли после 1917 г.
Источники: 55, 56, 57, 76, 77, 165, 170.
Литература основная: 55, 56, 57, 76, 77, 165, 227, 300, 451.
Литература дополнительная: 170, 230, 231, 278, 287, 296, 347,
371, 388, 404, 415, 425, 439, 456.
45
но наивно говорить, что «вторым видом механизма тестирования»
способностей индивидов и определения их социального статуса была
и остается поныне школа, что основным критерием оценки в школе
являются интеллектуальные способности человека. Школа должна
выполнять эту роль, это важно для общества, но именно сегодня она
не соответствует этой роли. Это мое субъективное, личное мнение.
На протяжении всей работы «Социальная стратификация и
мобильность» автор строит свои рассуждения вполне определенным
образом. Сначала он довольно кратко излагает свою точку зрения
или, правильнее сказать, свою теорию, потом следуют примеры и
исторические факты, которые обычно и составляют доказательство его теории. Такая форма изложения материала, с одной стороны,
облегчает понимание теории автора и позволяет понять ее совершенно точно. Но, с другой стороны, на мой взгляд, есть в этом и определенные недостатки. Конечно, уже после нескольких первых
строк читатель начинает чувствовать доверие к автору, тем более
что большинство его умозаключений не лишены эмоциональной окраски и личного отношения, а когда дальше мы знакомимся с красноречивыми примерами, подтверждающими теорию автора, то в истинности его выводов практически не остается сомнения.
Но, на мой взгляд, статистический материал, примеры и исторические факты, должны предшествовать выводам и постулатам. Они должны служить отправным пунктом и опорой автора, к
тому же для полноты картины необходимы не два факта, а гораздо
больше. И вот на основе набора этих фактов, статистических данных и экспериментов и должна рождаться и строиться какая-либо
теория. Ведь, к примеру, в физике какие-то законы выводятся не из
логических умозаключений и мироосмысления ученых, а строго на основе эмпирических данных, причем ни одно доказательство не может
быть верным, если существует хотя бы один контрпример. Мне кажется, что здесь социология не должна отличаться от естественных наук.
Что же касается моего взгляда на рассмотренную проблему,
могу сказать, что я согласна с Сорокиным, вернее не могу с ним поспорить. Мне кажется верным и предположение, что школа является каналом вертикальной мобильности и что она является механизмом социальной стратификации.
Источники: 9, 23, 24, 27, 29, 34, 46, 47, 50, 57, 59, 60, 70, 81,
83, 84, 88, 137, 155, 157, 159, 161, 165, 166, 170, 171, 180, 191.
Литература основная: 9, 23, 24, 29, 34, 46, 59, 60, 70, 83, 88, 159,
161, 228, 275, 280, 298, 311, 312, 351, 399, 524.
Литература дополнительная: 27, 47, 50, 57, 81, 84, 137, 155, 157,
165, 166, 170, 171, 180, 191, 206, 210, 216, 232, 261, 262, 271, 285, 302, 323,
368, 398, 412, 417, 487, 494, 522.
Семинар 2. Предмет социологии
Задание. Подготовьтесь к обсуждению следующих задач:
1. Попытайтесь рассмотреть с позиций психологии, экономики
и социологии, следующие факты:
• супруги обсуждают семейный отдых во время отпуска,
• юноша уступает место старушке в общественном транспорте,
• контролер проверяет билеты в пригородной электричке,
• кандидат в депутаты проводит предвыборную агитацию.
2. Интерпретируйте в контексте процесса социализации личности различные формы и правила организации школьной жизни:
• парты в ряд,
• расписание уроков,
• школьная форма,
• организованное посещение столовой,
• вставание при ответе, • приветствие учителя.
3. Какие ролевые изменения могут привести к тому, что в одной
семье вырастают совершенно разные по своим ценностным ориентациям дети?
4. Воспитанники детских домов предрасположены к адаптации
в преступной среде в большей степени, чем дети, выросшие в обычной семье. Какими факторами социализации объясняется это явление?
5. Выделите и охарактеризуйте типичные ролевые конфликты в
школе.
6. Проанализируйте процесс социализации в старости.
Методические указания. Вы должны подготовить письменные
ответы на задачи. При решении задачи 2 следует выйти за пределы
простого употребление понятий «упорядочивает», «дисциплинирует».
61
2. Приведите по три примера зависимости:
а) экономического события (явления, процесса) от социального (явления, процесса);
б) политического события (явления, процесса) от социального
(явления, процесса).
3. Наша жизнь представляет собой совокупность разнообразных
фактов, явлений, действий, событий, каждый из которых сам по себе
не является социологическим фактором, но становится таковым в
процессе интерпретации определенного социального взаимодействия.
Каким образом перечисленные ниже явления приобретают значение
социологического фактора:
а) место, время рождения и проживания;
б) раса, пол, возраст;
в) параметры физической конституции человека;
г) численность семьи;
д) увлечение спортом, музыкой, политикой?
4. Выделите максимально возможное количество социологических факторов, влияющих на выбор определенной модели поведения
человека в данной конкретной ситуации:
36
Методические указания. Анализ конфликтного взаимодействия
предполагает, что вы выделяете этапы его развития, структурные элементы взаимодействия. Затем прослеживаете, как эти элементы изменяются от этапа к этапу.
Внимание! Подумайте, один или несколько конфликтов развиваются в одной и той же ситуации?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
60
Источники: 2, 6, 40, 43, 47, 57, 63, 65, 86, 89, 109, 114, 140,
143, 151, 172, 173, 174, 198.
Методические указания. Вы должны подготовить письменные
ответы на задачи 1, 2, 3. По вопросу 3 могут выступить те студенты,
которые выбрали в своем индивидуальном списке источников данную
тему. Это даст возможность оценить соответствие своей подготовки
экзаменационным требованиям.
3. Приведите примеры, подтверждающие и опровергающие
(противоречащие) теории иерархии потребностей А. Маслоу.
2. В социологических автобиографиях часто встречаются выражения:
«Хотелось бы, чтобы те, кто меня знает, говорили, что я добрый, порядочный, скромный»;
«Трудно говорить о своих качествах, так как велик соблазн, выдать желаемое за действительное»;
«Мне все равно, что говорят обо мне другие»;
«Я хотел бы быть другим, но что поделать – у меня такой характер»;
«По-моему, я просто запрограммирован на альтруизм»;
«Для меня важнее, как меня оценивают другие».
Объясните данные социальные установки с точки зрения теории
развития личности Дж.Г. Мида и Ч. Кули.
37
3. Приведите примеры использования в науке методов:
• индукции и дедукции;
• сравнительного метода;
• анализа и синтеза;
• метода экстраполяции;
• исторического метода;
• метода моделирования;
• метода восхождения от
• функционального метода.
абстрактного к конкретному;
2. Виды и типы научной теории.
Семинар 3. Методы познания
Задание. Используя рекомендованную литературу, подготовьтесь к обсуждению вопросов:
1. Научная теория, ее структура, функции и эмпирическое подтверждение.
Источники: 9, 15, 26, 29, 46, 47, 50, 59, 60, 118, 119, 123.
Литература основная: 9, 15, 26, 46, 59, 60, 118, 119, 123, 275, 280.
Литература дополнительная: 29, 47, 50, 327, 333, 349, 411, 412, 508.
Методические указания. Вы должны подготовить письменные
ответы на задачи. Опираясь на изученный ранее материал, применить
полученные знания к анализу конкретных ситуаций, процессов, фактов. Их обыденность не должна вводить вас в заблуждение: самостоятельно проанализировать явление сложнее, чем воспроизвести «чужой» текст.
А. Известно, что в школе одна-две девочки считаются школьными красавицами, хотя по внешним данным эти девочки часто бывают не самыми красивыми.
Б. Социальный престиж военных в обществе падает, тем не
менее конкурс в военные училища по-прежнему сохраняется высоким.
В. У студентов существует практика заимствования друг у
друга конспектов. Есть студенты, которые вообще не посещают занятий, но уверены, что конспекты они достанут.
Г. Детям седьмого класса предложили игру: они должны были
записаться в секции «гангстеров» или «тимуровцев». Руководитель
игры объяснил, чему будут обучать в этих секциях, 24 школьника
распределились так: 20 – «гангстеров», 4 – «тимуровца».
4. В научной среде из поколения в поколение передаются истории из жизни ученых, ставшие своеобразным фольклором. Какие ценности и нормы науки как социального института подтверждают следующие примеры?
6. Опишите на конкретных примерах ситуации, приводящие к
ролевому напряжению: в связи с неадекватной ролевой подготовкой, ролевым конфликтом и неудачами, возникающими при исполнении данной роли (задачи 5 и 6 можно объединить).
другой вверх или вниз; об этом перемещении свидетельствует, в частности, изменение его образа жизни.
Автор также говорит, что существуют общества, в которых
«социальный лифт» (так он называет школьную систему) может
двигаться только по верхним этажам, т. е. образование доступно
только для высших слоев. Примером такого общества является, по
его мнению, индийское кастовое общество. Кстати, и в России государи, не желая продвижения людей из низших слоев вверх по социальной лестнице, не раз прибегали к перекрыванию для них такого канала
вертикальной мобильности, как школа. Пример – принятый Александром III в 1887 г. циркуляр «о кухаркиных детях», который запрещал
детям из низших социальных слоев поступать в гимназии.
Примером же наиболее демократичной школьной системы автор считает китайскую, где школы были открыты для всех классов
и дети правителей могли учиться даже в одном классе с детьми крестьян.
В главе «Механизмы социального тестирования, отбора и распределения индивидов внутри различных социальных страт» автор
изучает школьную систему подробнее. Здесь Сорокин рассматривает
школу не только как канал вертикальной циркуляции, но еще и как
механизм, регулирующий эту циркуляцию. Можно процитировать:
«…во-первых… при помощи экзаменов и наблюдений определить, кто
талантлив, а кто нет... во-вторых, устранить тех, у кого нет ожидаемых интеллектуальных и моральных качеств, в-третьих... закрыть для них пути для дальнейшего продвижения... но обеспечить
продвижение способных учащихся...». Именно эти функции автор
считает едва ли не основными. Ведь если школа или другие механизмы социального тестирования перестанут им следовать, пострадает все общество, появится масса индивидуумов, которые будут плохо исполнять свои социальные роли, т.к. их интеллектуальные и моральные качества не будут соответствовать тому социальному
статусу, которого они достигли.
Автор отмечает, что современная школа (работа написана в
1927 г.) плохо справляется со своей тестирующей функцией. Что бы
сказал П. Сорокин о нашей современной школе, где золотую медаль и
диплом о высшем образовании можно купить?! Безусловно, это относится не ко всем образовательным учреждениям, но то, что это
не единичные случаи, – факт. На мой взгляд, в таких условиях доволь-
53
3. В России, несмотря на сохранение бесплатного государственного образования (наряду с коммерческим), очень многим приходится платить за учебу. Как нужно интерпретировать эти и подобные
им явления – как функции, дисфункции, явные или латентные функции института образования? Ответ аргументируйте.
2. Как вы думаете, почему называются социальными институтами следующие явления: институт опекунства, институт гувернерства, институт английских дворецких, институт младших офицеров?
Семинар 13. Социальный институт
Задание. Подготовьтесь к обсуждению следующих задач:
1. Охарактеризуйте один социальный институт общества, скажем религию или семью, университет, – их историческую эволюцию,
функции в обществе, социальные организации, в него входящие, а
также традиции, обычаи, статусы и роли.
Источники: 57, 81, 120, 138, 143.
Литература основная: 57, 120, 138, 143, 284, 383.
Литература дополнительная: 81, 207, 235, 269, 353, 354, 498.
Методические указания. Вы должны подготовить письменные ответы на задачи, обсуждаемые на семинаре.
7. Отсутствие отдельного жилья (совместное проживание с родителями) социологи считают одной из причин разводов в молодой
семье. Анализируя подобную ситуацию, выделите варианты ролевых
конфликтов в подобной ситуации.
44
Семинар 19. Личность как социальное существо
Задание. Подготовьтесь к обсуждению задач:
1. Проанализируйте следующие подходы к определению личности. Какой из них наиболее полно отражает процесс формирования
личности:
• человек – чистая доска, на которой общество может написать
все, что считает нужным;
• биологическая среда, культура, географический фактор, система общественных отношений, воздействуя на человека,
формируют уникальную личность;
• личность сама себя формирует;
• личность генетически предопределена?
Ответ аргументируйте.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Источники: 3, 11, 20, 21, 22, 25, 32, 38, 64, 68, 81, 102, 106,
107, 122, 136, 170, 181.
Литература основная: 3, 25, 32, 64, 81, 102, 106, 251, 254, 297,
374, 442, 470.
Литература дополнительная: 11, 20, 21, 22, 38, 68, 107, 122, 136,
170, 181, 211, 212, 215, 217, 222, 238, 250, 255, 290, 291, 293, 295, 326, 336,
361, 368, 371, 413, 425, 426, 430, 432, 437, 445, 448, 449, 452, 458, 460, 461,
471, 474, 476, 479, 483, 504.
Семинар 18. Социальная мобильность
Задание
1. На основе рекомендованной литературы подготовить устный
реферат прочитанной работы из списка рекомендуемой литературы по
одной из следующих тем: «Мобильность в советском и постсоветском
обществе», «Что такое самовоспроизводство социального класса?»,
«Закрытость и открытость в советском обществе», «Демографические
факторы мобильности», «Миграционная картина современной России», «Вынужденные мигранты и беженцы», «Утечка мозгов».
2. Тестирование по теме 14 «Содержания учебной дисциплины».
Методические указания. Темы, представленные в вопросе 1, не
рассматривались на лекции, они изучаются самостоятельно. Поэтому
следует подготовить конспекты по данным вопросам, предусмотрев в
них возможность внесения дополнений по ходу обсуждения на семинаре. В реферате должна быть обозначена проблема, решаемая автором работы, его точка зрения по данной проблеме и аргументы автора.
При подготовке к тестированию надо обратиться к соответствующему разделу «Содержания учебной дисциплины» и перечню понятий, которые необходимо освоить по данной теме.
Источники: 10, 11, 64, 136, 154.
Литература основная: 64,154, 239, 321, 392, 442, 503.
Литература дополнительная: 10, 11, 136, 216, 223, 277, 371, 413,
432, 447, 453, 458, 462, 512, 521.
59
54
Источники: 36, 47, 64, 82, 110, 138, 142.
Литература основная: 36, 47, 138, 142, 203, 284, 335, 442.
Литература дополнительная: 64, 82, 110, 207, 240, 268, 269, 294,
310, 326, 332, 380, 407, 418, 434, 452, 457, 460, 461, 478, 498, 509, 510.
43
Школа как канал вертикальной циркуляции
и как тестирующий, селекционирующий
и распределяющий механизм
Эту тему в работе Питирима Сорокина можно условно обозначить так: «Функции образовательных учреждений». Здесь автор
рассматривает школу не как институт «образования и просвещения», а как один из элементов или механизмов социальной стратификации. И надо сказать, получает довольно неожиданные результаты.
Ведь само название школы, «образовательное учреждение», говорит
о том, что основной ее функцией является обучать, воспитывать и
уравнивать. Сорокин же предполагает, что эта функция не только
не единственная, а даже и не основная. Мне эта проблема показалась
интересной еще и потому, что сейчас особенно часто говорят и пишут о необходимости реформы образования в России и о том, какой
она должна быть. И мне кажется, что тем, кто будет в дальнейшем осуществлять эту реформу, следует взять на заметку некоторые выводы автора.
В главе «Каналы вертикальной циркуляции» Сорокин пишет,
что школа всегда была одним из таких каналов, т. е. «путем», по которому индивид может переместиться из одного социального слоя в
прочтения, т. е. определены предшественники, последователи, оппоненты данного автора. При чтении и осмыслении текста студент должен поставить перед собой вопросы: какую проблему ставит автор, в
чем суть его концепции, каким способом он обосновывает свою точку
зрения?
При устном изложении нельзя строго следовать за текстом автора. В начале выступления необходима обобщающая мысль, которую
вы будете в ходе своего выступления развивать. Докладчик может
изложить свою точку зрения на проблему, дать оценку позиции и аргументам автора работы. Вам следует обратиться к разделу «Методические рекомендации студентам к семинарским занятиям» учебной
дисциплины «История зарубежной социологии ХIХ – начала ХХ в.»,
включенному в данный сборник.
Ниже приведен текст выступления – реферата по работе
П.А. Сорокина «Социальная стратификация и мобильность», сделанного студенткой I курса Ксенией Павленко.
Методические указания. При подготовке вы можете использовать знания по различным наукам: естественным, гуманитарным, социальным. Это могут быть примеры конкретных исследований, научных открытий. Вы можете также самостоятельно предложить изучение какого-либо общественного явления, показав, каким образом будет применен определенный метод.
Источники: 8, 27, 28, 60, 68, 70, 94, 103, 112, 181.
Литература основная: 8, 60, 103, 112, 204, 263, 275, 280, 307, 334,
376, 412, 443, 444, 477.
Литература дополнительная: 27, 28, 68, 70, 94, 181, 320, 330, 375,
499, 508.
Семинар 4. История социологии
Задание. Подготовьтесь к письменному опросу по теме: «История социологии». Опрос будет содержать следующие вопросы:
1. Даты жизни, название основных работ социологов, чьи имена
внесены в соответствующий раздел «Содержания учебной дисциплины».
2. Основные понятия и характеристика метода. О. Конт: закон
трех стадий, социальная статика, социальная динамика, позитивизм.
Г. Спенсер: эволюционизм, органицизм. Э. Дюркгейм: социальный
факт, социологизм, коллективное, механическая солидарность, органическая солидарность. М. Вебер: социальное действие, идеальный
тип, метод понимания. К. Маркс: общественно-экономическая формация, базис, надстройка, историческое и логическое.
Источники: 3, 4, 29, 34, 59, 60, 62, 63, 144, 145, 155, 162, 163.
Литература основная: 29, 34, 59, 60, 62, 63, 144, 163, 241, 258,
322, 323.
Литература дополнительная: 4, 145, 156, 162, 214, 216, 242, 261,
262, 304, 320, 352, 362, 363, 364, 412, 441, 326, 324, 325.
Семинары 5, 6. Эмпирическое социологическое исследование
Решите задачи:
1. Чтобы собрать информацию о каком-либо общественном явлении, социолог должен описать его особым образом – как совокупность таких показателей, которые можно непосредственно зафиксиро-
38
А. Студента Л. Ландау однажды спросили, почему он ходит
в таком старом пальто, на что он ответил: «Но меня же никто не
знает». Известного ученого Ландау спросили, почему он не сменит свое старое пальто, на что он ответил: «Меня же и так все
знают».
Б. В работе одного из научных симпозиумов принимала
участие М. Кюри. Председательствующий попросил присутствующих не курить, поскольку в зале находится женщина. Известный американский физик Р. Вуд, демонстративно закурив,
ответил, что в этом зале – только ученые.
В. Супруги Энштейн после спектакля в Центральном детском музыкальном театре пришли за кулисы поблагодарить
Н Сац. Ученый, заметив, что Сац его не узнала, вышел из положения так: «Знакомьтесь – жена Энштейна».
Г. Император Николай II увидел в окно, что к Зимнему
дворцу подъехал академик Н. Бехтерев. Обращаясь к своему советнику, император сказал: «Примите академика и дайте ему,
что он попросит, иначе, если его приму я, то буду вынужден
дать ему больше».
Д. Известному генетику Н. В. Тимофееву-Ресовскому, когда
он был лаборантом, руководитель предложил прочитать статью
на испанском языке, которого лаборант не знал, но никаких возражений со стороны последнего не последовало.
Е. Однажды академик П. Капица задал вопрос аспиранту:
«Почему Луна не из чугуна?», – приведя этим аспиранта и его
руководителя в крайнее замешательство. После мучительных
поисков они признались, что не знают ответа, на что Капица
сказал: «Потому что на Луну не хватило б чугуну».
Внимание! При подготовке к данному вопросу необходимо обратиться к словарям, если в задаче вам встретились незнакомые фамилии.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
58
Методические рекомендации. Вопросы 3, 4, 5 не рассматриваются на лекции, они изучаются самостоятельно. Поэтому следует подготовить конспекты по данным вопросам, предусмотрев в них возможность внесения дополнений в ходе обсуждения на семинаре.
5. Рабочий и низшие классы. Социальные группы бедных. Социальное дно. Андеркласс. Социальный феномен нищенства.
4. Высший класс. Понятия: элита, правящий класс, номенклатура, олигархия.
3. Средний класс. Источники пополнения и каналы мобильности среднего класса в России.
2. Отличие стратификационного и классового подходов к социальной структуре.
Семинар 17. Классы в современном мире
Задание. Используя рекомендованную литературу, подготовьтесь к обсуждению вопросов:
1. Традиции использования понятия «класс» в социологии.
Источники: 10, 32, 44, 57, 64, 144, 154, 189, 191, 193.
Литература основная: 32, 44, 64, 144, 154, 248, 435, 442, 485.
Литература дополнительная: 10, 57, 189, 191, 193, 209, 216, 221,
225, 249, 277, 287, 291, 293, 318, 371, 385, 424, 425, 431, 432, 445, 448, 449,
461, 465.
Методические указания. Подготовка к вопросу 1 потребует
внимательного прочтения работы П.А. Сорокина «Социальная стратификация и мобильность». Вопрос 3 следует подготовить в виде устного реферата по прочитанной работе из списка рекомендуемой литературы. Методические рекомендации к докладу: см. семинар 8.
3. Социальное расслоение в советском и постсоветском обществе.
39
4. Определите, в каких случаях произошла ошибка в определении
генеральной и выборочной совокупности и в чем она заключается:
А. Цель исследования – выяснить, удовлетворены ли социальные группы, получающие помощь государства, социальной защитой
населения. Социолог опросил пенсионеров, сделав выборку по данной
группе населения.
Б. Цель исследования – выяснить мнение читателей «Комсомольской правды» о своей газете. Редакция опубликовала анкету в
одном из номеров и намерена получить информацию из тех писем,
которые придут по почте.
В. Цель исследования – выяснить мнение подписчиков «Омского вестника» о газете. Редакция отправила по выборке анкеты своим
подписчикам (по почте).
3. На вопрос «Кто должен управлять государством?» респонденты должны выбрать не более трех вариантов ответов: умные люди – экономисты – специально обученные люди – юристы – «крепкие
хозяйственники» – богатые, обеспеченные люди – политики, лидеры
партий – авторитетные деятели – простые люди из народа –
представители номенклатуры. Какая ошибка допущена при построении данной шкалы?
Внимание! Автор данного исследования допустил ошибку не
только в построении шкалы. Обнаружив ошибки, попытайтесь их
исправить.
2. Любому социологическому исследованию предшествует выдвижение гипотезы, на основании которой проводится эмпирическое
исследование. Предположим, что вы собираетесь проанализировать
следующие явления:
– один ребенок в семье,
– грязные подъезды многоквартирных домов,
– платное высшее образование,
– альтернативная служба в армии.
Выделите переменные и сформулируйте исходные гипотезы исследования.
вать в эмпирическом исследовании, т. е. ему необходимо провести
операционализацию понятий.
Конкретизируйте понятие «удовлетворенность работой».
4. Какую эволюцию претерпели орудий труда и техника с переходом человечества от простого к сложному обществу?
5. Гражданское общество как реальность и как идеал. Формирование гражданского общества в современной России.
Методические указания: Вопросы 1–4 потребуют применения
тех знаний, которые были получены на лекции и закреплены в результате чтения рекомендованной литературы. Вопрос 5 будет центральным для обсуждения на семинаре, поскольку он предполагает только
самостоятельную работу при подготовке. Начать подготовку к вопросу лучше с обращения к словарям. Затем вам понадобятся учебники,
монографии, статьи, где излагается концепция гражданского общества. Следующим шагом будет изучение литературы, посвященной проблемам современной России. Следует подготовить конспект по данному вопросу, предусмотрев в нем возможность внесения дополнений
в ходе обсуждения на семинаре.
Источники: 1, 4, 26, 39, 42, 53, 58, 72, 75, 78, 94, 95, 96, 107,
123, 142, 145, 166, 170, 187, 194, 197.
Литература основная: 94, 170, 187, 197, 247, 260, 283, 351, 446.
Литература дополнительная: 1, 4, 26, 39, 42, 53, 58, 72, 75, 78, 95,
96, 107, 123, 142, 145, 166, 194, 237, 308, 309, 348, 356, 387, 411, 412, 423,
439, 469, 497, 504, 507.
Семинар 8. Социальные изменения
Семинарское занятие посвящено обсуждению источников, которые прочитаны студентами по данной теме и являются обязательными в их индивидуальном списке. Обсуждение будет строиться по
следующему плану:
1. Социологические теории развития.
2. Социологические теории изменения.
3. Мировая система.
Методические указания. Как правило, студенты первоначально
ограничиваются пересказом текста. Выступление на семинарском занятии потребует более сложной предварительной работы.
Материал лекций поможет студентам в работе над текстом источника, поскольку уже задана определенная концептуальная схема
42
55
Источники: 9, 24, 42, 63, 68, 81, 83, 86, 185, 189, 196.
Литература основная: 9, 63, 81, 83, 86, 196, 199, 203, 205, 284,
329, 351, 378, 459, 516.
Литература дополнительная: 24, 42, 68, 185, 189, 259, 264, 287,
339, 350, 360, 388, 419, 422, 461, 480, 486.
Методические указания. Вы должны подготовить письменные
ответы на задачи 1, 2, 4.
4. В каждом коллективе, как правило, есть инструментальный и
эмоциональный лидер. В различных группах (спортивных, научных,
педагогических, ученических и т. д.) существуют свои критерии выделения того или иного лидера. Допустим, что вы проводите соответствующее социологическое исследование в своей группе. Составьте
перечень норм-качеств инструментального и эмоционального лидера.
3. На основе рекомендованной литературы проанализируйте
значение Мы-идентификации для постановки и решения проблемы
индивид / общество.
2. Рассмотрение групп с позиций идеальных типов предполагает разграничение их на первичные и вторичные, инструментальные –
экспрессивные. В реальной жизни дифференциация является весьма
условной. К какому типу можно отнести следующие социальные образования:
• крестьянство;
• банда преступников;
• футбольная команда;
• трудовой коллектив предприятия;
• бригада слесарей ЖКО;
• студенческая группа;
• отдыхающие санатория;
• компания друзей?
Внимание! В задаче есть «ловушки»!
Семинар 14. Социальная группа
Задание. Подготовьтесь к обсуждению следующих задач:
1. Перечислите, в какие социальные группы вы входите вместе
с президентом России. К какому типу групп они относятся?
2. Различение понятий «социальная структура», «социальный
состав», «социальная стратификация».
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Г. Руководитель при выборе кандидатов на вакантную должность при прочих равных условиях (возраст, пол, квалификация и
т. д.) отдает предпочтение кандидату, на которого у него имеется компрометирующий материал.
Д. Гражданин Х приходит в паспортный стол для оформления
прописки. Там ему говорят: «Устройтесь на работу, и мы Вас пропишем». Гражданин Х обращается в орган по трудоустройству, где ему,
в свою очередь, заявляют обратное: «Пропишитесь, и мы Вас возьмем
на работу».
Методические указания. При решении задачи 3 необходимо обратиться к теме 14 «Содержания учебной дисциплины», к части, посвященной власти. Решение задачи 5 предполагает прочтение литературе, освещающей концепцию бюрократии К. Маркса и М. Вебера.
Источники: 9, 30, 31, 37, 68, 80, 85, 93, 117, 123, 178, 182, 189.
Литература основная: 30, 31, 37, 93, 299, 355, 373, 379, 382, 393, 427.
Литература дополнительная: 9, 68, 80, 85, 117, 123, 178, 182, 189,
211, 313, 336, 350, 357, 368, 372, 377, 388, 407, 410, 425, 436, 439, 453, 495,
496, 507.
Семинар 16. Социальная стратификация
Семинар проходит в виде коллоквиума. (Коллоквиум – беседа
преподавателя со студентами с целью выяснения их знаний.) Студенты должны обнаружить знания по следующим вопросам:
1. Концепция стратификации П.А. Сорокина:
• геометрическое и социальное пространство, их отличие;
• горизонтальные и вертикальные параметры социального пространства;
• понятие и определение социальной стратификации;
• социальная стратификация как постоянная характеристика
любой организованной социальной группы;
• высота и профиль социальной стратификации;
• экономическая стратификация: два типа флуктуации;
• политическая стратификация, флуктуации высоты и профиля;
• внутрипрофессиональная и межпрофессиональная стратификация: формы и основания.
57
56
5. Какие черты или законы функционирования бюрократической организации проявляются в следующих ситуациях?
А. Подчиненный Р входит в кабинет к начальнику Х, где идет
оживленный разговор между Х и другим равным по рангу руководителем С. При появлении подчиненного Х и С прекращают разговор.
На следующий день до сведения коллектива доводится приказ вышестоящего руководства о реорганизации учреждения. На основании
отрывка услышанного разговора между Х и С, Р приходит к выводу,
что именно об этой информации и шла речь вчера. Р не мог понять,
чем была вызвана секретность этого разговора.
Б. В практике бывшего ЦК КПСС было принято, чтобы зимой
сотрудники ходили на службу в синем костюме, а летом – в сером.
В. Отношения между руководителями и подчиненными часто в
народе характеризуются по принципу: «Ты – начальник, я – дурак. Я –
начальник, ты – дурак».
4. Что такое харизматическая группа? Приведите примеры таких групп. Является ли харизматическая группа организацией?
3. Приведите примеры различных типов организации: ассоциации, общественной организации, бюрократической организации.
2. За период развития нашего государства с середины 30-х до
конца 80-х гг. было принято около 80 юридических законов, регулирующих общественные отношения в основных сферах жизнедеятельности общества. За последнее десятилетие законов было принято на
несколько порядков больше. В этой связи возникает вопрос, куда ведет высокая степень регламентированности социальных отношений: к
бюрократизации или демократизации общества?
Внимание! В задаче есть «ловушка».
41
3. Приведите пример взаимосвязи четырех сфер общества на
конкретных примерах.
2. Применимы ли признаки общества к Интернету?
Семинар 7. Сущность общества
Задание. Используя рекомендованную литературу, подготовьтесь к обсуждению вопросов:
1. Примените признаки общества к следующим объединениям
людей: предприятие, городской район, банк, профсоюз, деревня, союз
писателей, научно-исследовательский институт, воинская часть, религиозная община, автономная область, школа, семья. Определите, каким
критериям соответствуют и каким не соответствуют эти объединения?
Внимание! Уточните условия задачи.
Источники: 8, 71, 118, 119, 126, 133, 134, 135.
Литература основная: 8, 118, 119, 126, 135, 274, 281, 282, 301,
390, 405, 433, 525.
Литература дополнительная: 71, 133, 134, 216, 233, 256, 257, 279,
330, 349, 368, 375, 381, 389, 395, 402, 406, 409, 416, 430, 450, 454, 467, 472,
473, 481, 489, 493, 500.
Методические указания. Вы должны подготовить письменные
ответы на задачи, обсуждаемые на семинаре.
А. Изучалось, как депутаты Верховного совета РФ готовятся к
обсуждению законопроектов (время прочтения, консультации со специалистами и т. д.). Исследование проводилось на материале определенных законов. В анкете были проставлены «ловушки», благодаря
которым выяснилось, что значительная часть депутатов данные законопроекты не читала, но на все поставленные вопросы анкеты они
ответили. Казалось бы, исследование не достигло цели, но результаты
все же есть, если интерпретировать полученные данные. Попытайтесь
дать такую интерпретацию, не выходя за рамки полученных фактов.
Б. У жителей города спросили, кто их любимый писатель.
Оказалось, что любимые писатели горожан: А.С. Пушкин, А.П. Чехов,
Л.Н. Толстой. Определите, какая методологическая ошибка допущена
в данном исследовании. Но, несмотря на ошибку, вполне определенный результат получен. Какой?
Г. Цель исследования – выяснить мнение студентов о качестве
преподавания социологии в ОмГУ. На вопросы анкеты отвечали студенты пятых курсов.
5. Предположим, что вы должны при помощи наблюдения собрать информацию о поведении людей в читальном зале библиотеки
университета. Составьте план наблюдения.
Что наблюдать? Какие вы выберете объекты для наблюдения?
Что будете наблюдать? Какие действия и реакции? Чьи? И др.
Как наблюдать? Сколько часов и в какое время будет длиться
наблюдение? Сколько будет наблюдателей? Где они будут находиться? И др.
Как вести записи? В какой форме регистрировать факты? В таблицах, бланках учета, простом перечне и т. д. Как фиксировать записи? И др.
Внимание! Проверьте, достаточно ли в данной задаче условий
для ее решения. В случае необходимости внесите соответствующие
коррективы.
6. Определите какие методологические ошибки допущены в
следующем социологическом исследовании. Цель исследования – выяснить политическую ориентацию населения Омской области по оси:
«демократия – тоталитаризм». Результаты были получены на основании анализа итогов голосования по партийным спискам на выборах в
Государственную думу в 1995 г.
Внимание! Для решения задачи вам необходимо уточнить, что
означает процедура голосования по партийным спискам.
7. Определите, какая ошибка допущена при опубликовании результатов исследования. Респондентам предлагалось оценить степень
влияния различных структур власти на решение их (граждан) проблем. До сведения читателей газеты было доведено, что самый высокий рейтинг доверия граждан у структуры власти Р, а самый низкий –
у структуры власти Н.
8. В работе социологов случается, что по тем или иным причинам исследование не достигает поставленной цели. Но исследование
можно «спасти», т. е. получить иную, непредвиденную ранее информацию. Попытайтесь это сделать в следующих случаях:
40
Семинар 15. Социальная организация
Задание. Подготовьтесь к обсуждению следующих задач:
1. Как вы поняли высказывание о том, что с продвижением человечества от простого к сложному обществу наблюдалось усложнение
социальной организации общества? В чем конкретно выражалось такое усложнение?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
96
65
Примерный перечень вопросов к экзамену
1. Предмет социологии. Развитие представлений о предмете социологии.
2. Что такое междисциплинарная матрица социологии? Какие
науки в нее включаются?
3. Внутридисциплинарная матрица социологии. Из каких компонентов она состоит? Дайте определение научной картине мира, общей теории, частной теории, эмпирическим и прикладным исследованиям.
Требования к знаниям, умениям и навыкам студента:
• знание основных понятий, умение применять их в анализе социальных явлений;
• знание структуры курса, умение видеть связи между отдельными его темами;
• понимание содержания теоретических вопросов;
• умение применять научные положения к объяснению жизненных ситуаций;
• умение ясно излагать;
• навыки аналитического мышления:
– умение давать четкую характеристику объекта;
– навыки сравнения объектов;
– умение находить критерии различения признаков объекта;
• умение аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Знания, умения и навыки, необходимые для успешной аттестации, экзаменующиеся получают из лекционного курса, учебников и
учебных пособий, литературы и источников, рекомендованных к семинарским занятиям, а также во время работы на семинарских занятиях.
• вопросы по источникам, заявленным в индивидуальном списке студента;
• определения понятий по списку тех, которые должны быть
освоены в результате освоения темы учебной дисциплины.
Студенты при подготовке к экзамену руководствуются программой учебной дисциплины «Общая социология». Экзаменационные вопросы формируются на основе разделов «Содержание учебной
дисциплины» и «Планы семинарских занятий».
138. *Парсонс Т. Общий обзор // Американская социология: Перспективы, проблемы, методы. М., 1972.
139. *Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения
// Thesis. М., 1993. Т.1, № 2.
140. *Парсонс Т. Система координат действия и общая теория систем
действия: культура, личность и место социальных систем // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
141. *Парсонс Т. Функциональная теория изменения // Американская
социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
142. *Парсонс Т. Система современных обществ. М., 1998.
143. *Парсонс Т. О социальных системах. М., 2002.
144. *Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2002.
145. Платон. Государство. Законы. Политика. М., 1998.
146. *Поппер К. Открытое общество и его враги. Т. 2. Время лжепророков: Гегель, Маркс и другие оракулы. М., 1992.
147. *Поппер К. Нищета историцизма. М., 1993.
148. *Пригожин И. Порядок из хаоса. Новый диалог человека с природой. М., 2003.
149. Психология толпы. М., 1998.
150. Райх В. Психология масс и фашизм. М., 1997.
151. Рисмен Д. Некоторые типы характера и общество // Социол. исслед.
1993. № 3–4.
152. *Скиннер Б. Технология поведения // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
153. *Сорокин П.А. Социокультурная динамика и эволюционизм // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
154. Сорокин П.А. Социальная стратификация и мобильность // Человек.
Цивилизация. Общество. М., 1992.
155. Сорокин П.А. Структурная социология // Человек. Цивилизация.
Общество. М., 1992.
156. Сорокин П.А. Социокультурная динамика // Человек. Цивилизация.
Общество. М., 1992.
157. Сорокин П.А. Система социологии: В 2 т. М., 1993.
158. Сорокин П.А. Общие черты и различия между Россией и США //
Социол. исслед. 1993. № 8.
159. Сорокин П.А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных
лет. М., 1994.
160. Сорокин П.А. Обзор циклических концепций социально-исторического процесса // Социол. исслед. 1999. № 12.
161. Социология как наука: Тексты. М., 1997.
80
162.
163.
164.
165.
166.
167.
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175.
176.
177.
178.
179.
180.
181.
182.
183.
184.
185.
186.
187.
81
Спенсер Г. Изучение социологии. Социология. СПб., 1899.
Спенсер Г. Основные начала // Антология мировой философии. М.,
1971. Т. 3.
Тард Г. Социальная логика. СПб., 1996.
*Теоретическая социология: Антология. Ч. 1 / Сост. и общ. ред.
С.П. Баньковская. М., 2002.
*Теоретическая социология: Антология. Ч. 2 / Сост. и общ. ред.
С.П. Баньковская. М., 2002.
Тоффлер А. Футурошок. СПб., 1997.
Тоффлер Э. Третья волна. М., 1999.
Тоффлер Э. Шок будущего. М., 2001.
*Турен А. Возвращение человека действующего. Очерк социологии.
М., 1998.
Филиппов А.Ф. Теоретическая социология // Теория общества. М.,
1999.
Фрейд З. «Я» и «Оно» // Избранное. М., 1990.
Фромм Э. Иметь или быть. М., 1986.
Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990.
Фромм Э. Адольф Гитлер: клинический случай некрофилии. М.,
1992.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
Фуко М. Надзирать и наказывать: Рождение тюрьмы. М., 1999.
*Фуко М. Интеллектуалы и власть. Статьи и интервью 1970–
1984 гг. М., 2002.
Фукуяма Ф. Конец истории? // Вопр. философии. 1990. № 3.
Хабермас Ю. Формальная и эмпирическая прагматика // Современная зарубежная социология (70–80-е гг.). М., 1993.
*Хальбвакс М. Социальные классы и морфология. СПб., 2000.
*Хантингтон С. Политический порядок в меняющихся обществах.
М., 2004.
Хоманс Дж. Статус конторского служащего // Социол. исслед.
1993. № 6.
*Хоманс Дж. Возвращение к человеку // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
Шампань П. Манифестация: производство политического события.
// Вопр. социологии. 1992. Т. 1, № 2.
Шампань П. Делать мнение: новая политическая игра. М., 1997.
*Шилз Э. Общество и общества: макросоциологический подход //
Американская социология: Перспективы, проблемы, методы. М.,
1972.
493. Филатова О.Г. Методика и техника социологического исследования: Конспект лекций. СПб., 2000.
494. *Филиппов А.Ф. Теоретические основания социологии пространства. М., 2003.
495. Францук В.И. Основы современной теории организаций. М., 1995.
496. Францук В.И. Современные основы социального управления. М.,
1997.
497. *Харрис М. Происхождение войны // Время мира: Альманах.
Вып. 3: Война и геополитика / Под ред. Н.С. Розова. Новосибирск,
2003.
498. *Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы.
М., 1978.
499. *Хеллевик О. Социологический метод. М., 2002.
500. Хэмилтон Дж. Что такое маркетинговые исследования? // Социол.
исслед. М., 1994. № 3, 5, 8, 9.
501. *Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб., 1997.
502. *Чангли И.И. Труд. Социологические аспекты теории и методологии исследования. М., 2002.
503. *Черныш М.Ф. Социальная мобильность в 1986–1993 гг. // Социол.
жур. 1994. № 2.
504. *Чернышов С.Б. Россия, собственность, идея. М., 2004.
505. Чхартишвили Г.Ш. Писатель и самоубийство. М., 1999.
506. *Шапинский В.А., Мареев В.И. Девиантное поведение и социальный контроль: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.
507. *Шахмалов Ф. Основы теории государственного управления: Учебник для вузов. М., 2003.
508. Шенгра Ф. Теория и смысл исследований // Социол. исслед. 1995.
№11.
509. *Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект. М.,
1997.
510. *Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования.
М., 2001.
511. *Шереги Ф.Э. Социология права: прикладные исследования. М.,
2002.
512. *Шереги Ф.Э. Социология предпринимательства: прикладные исследования. М., 2002.
513. *Шереги Ф.Э. Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика (социологический анализ). М., 2003.
514. *Шереги Ф.Э. Социология политики: прикладные исследования.
М., 2003.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. На какие периоды делится история мировой социологии? Назовите основных представителей каждого этапа развития социологии.
5. Почему нельзя говорить об институционализации социологии
в первой половине XIX в.?
6. Общенаучные методы познания. Приведите пример использования в науке методов: анализа, синтеза, восхождения от абстрактного к конкретному, метода индукции, дедукции, сравнительного метода.
7. Приведите три примера зависимости: политического события
(явления, процесса) от социального (явления, процесса).
8. Приведите три примера зависимости: экономического события (явления, процесса) от социального (явления, процесса).
9. Охарактеризуйте функции социологии.
10. Дайте характеристику основных методов эмпирического социологического исследования.
11. Охарактеризуйте этапы эмпирического социологического
исследования.
12. Охарактеризуйте основные части программы эмпирического
социологического исследования.
13. Что такое первичные данные в социологии и как происходит
их сбор, обработка и анализ?
14. Как строится выборочное исследование? Приведите примеры генеральной и выборочной совокупностей.
15. Что такое репрезентативность, случайные и систематические ошибки выборки?
16. Что такое идеальная и реальная генеральная совокупности?
Расскажите о них на конкретных примерах.
17. Разграничьте понятия: природа – общество; страна – государство – общество.
18. Охарактеризуйте типы обществ согласно концепции Г. Ленски и Дж. Ленски.
19. Охарактеризуйте типы обществ согласно дихотомическим
концепциям общества.
20. Какие социологические концепции выделения признаков
общества вы знаете? Дайте их краткую характеристику.
21. Назовите факторы социальных изменений.
22. Назовите факторы социальной стабильности.
95
472. Степанов А.С. Метод контент-анализа и производные принципы в
исследовании актуальных проблем современного общества. М.,
1995.
473. *Страусс А. Основы качественного исследования: обоснованная
теория, процедуры и техники. М., 2001.
474. Сычева В.С. Измерение бедности: история вопроса // Социол. исслед. 1996. № 3.
475. Тарасов К.А. От насилия в кино к насилию «как в кино» // Социол.
исслед. 1996. № 2.
476. Тарасова С.В. Экономическая теория благосостояния: Учеб. пособие для вузов. М., 2001.
477. Тернер Дж. Структура социологической теории. М., 1986.
478. Тимофеев Л.М. Институциональная коррупция: очерки теории. М.,
2000.
479. *Тихонова Н.Е. Феномен городской бедности в современной России. М., 2003.
480. Тишков В.А. Этничность, национализм и государство в посткоммунистическом обществе // Вопр. социологии. 1993. № 1–2.
481. Толстова Ю.Н. Измерения в социологии: Курс лекций. М., 1998.
482. Тощенко Ж.Т. Парадоксальный человек. М., 2001.
483. *Тощенко Ж.Т. Этнократия: история и современность. Социологические очерки. М., 2003.
484. Тощенко Ж.Т. Социальное настроение – феномен современной социологической теории и практики // Социол. исслед. 1999. № 1.
485. *Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества. М., 2000.
486. *Тэйлор В., Уиттьер Н. Коллективная идентичность в группах общественных движений: лесбийская феминистская мобилизация //
Введение в гендерные исследования. Ч. 2. Хрестоматия / Под ред.
И. А. Жеребкиной. Харьков; СПб., 2001.
487. *Тюгашев Е., Попков Ю. Метапарадигмальный синтез современной
социологии: возможное и невозможное // Социология на пороге
XXI века: новые направления исследований. М., 1999.
488. *Уаллер Дж. Происхождение и природа общественного мнения.
М., 2004.
489. Удоденко А.А. Логика научного вывода в эмпирической социологии: Учеб. пособие. Барнаул, 1994.
490. *Утехин И.В. Очерки теории коммунального быта. М., 2004.
491. *Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М., 2004.
492. Феофанов К.А. Социальная аномия: Обзор подходов в американской социологии // Социол. исслед. 1992. № 5.
82
199. Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., 1990.
200. Акчурин И.А. Типология и идентификация личности // Вопр. философии. 1994. № 5.
201. Альперович В.Д. Геронтология. Старость. Социокультурный портрет: Учеб. пособие. М., 1998.
202. *Альтерглобализм: теория и практика «антиглобалистического движения». М., 2003.
203. *Американская социология: Перспективы, проблемы, методы. М.,
1972.
204. Андреев И.Д. Методологические основы познания социальных явлений. М., 1977.
205. *Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980.
206. Ансар П. Современная социология // Социол. исслед. 1995. № 12;
1996. № 1–2, 7–10; 1997. № 7.
207. *Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи: Учеб. пособие для
вузов. М., 1996.
208. *Антонов В.И. Язык в зеркале этносоциологии и культурологии //
Проблемы теоретической социологии. Вып. 3. СПб., 2000.
2. Литература
79
114. *Мид Дж. Интернализованные другие и самость // Американская
социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
115. *Мид Дж. Аз и Я // Американская социологическая мысль: Тексты.
М., 1994.
116. Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.
117. Мизес Л. фон. Бюрократия. Запланированный хаос. Антикапиталистическая ментальность. М., 1993.
118. Миллс Р. Интеллектуальное мастерство // Социол. исслед. 1994.
№ 1.
119. Миллс Ч. Социологическое воображение. М., 1998.
120. *Миллс Ч. Высокая теория // Американская социологическая
мысль: Тексты. М., 1994.
121. Михайловский Н.К. Герои и толпа: Избр. тр. по социологии: В 2 т. /
Отв. ред. В.В. Козловский. СПб., 1998.
122. Моска Г. Правящий класс // Социол. исслед. 1994. № 10.
123. *Московичи С. Машина, творящая богов. М., 1998.
124. *Московичи С. От коллективных представлений к социальным //
Вопр. социологии. 1992. Т. 1, № 2.
125. Московичи С. Век толп. М., 1996.
126. *Лазарсфельд П. Измерение в социологии // Американская социология: Перспективы, проблемы, методы. М., 1972.
127. Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1896.
128. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство М., 1995.
129. *Ломброзо Ч. Преступление. Новейшие успехи науки о преступнике. Анархисты. М., 2004.
130. *Ломброзо Ч., Ляски Р. Политическая преступность и революция
по отношению к праву, уголовной антропологии и государственной
науке. СПб., 2003.
131. *Лурия А.Р. Природа человеческих конфликтов: объективное изучение дезорганизации поведения человека. М., 2002.
132. Новая постиндустриальная волна на Западе: Антология. М., 1999.
133. Ньюман Л. Анализ качественных данных // Социол. исслед. 1998.
№ 12.
134. Ньюман Л. Неопросные методы исследования // Социол. исслед.
1998. № 7.
135. Ньюман Л. Значение методологии: три основных подхода // Социол. исслед. 1998. № 3.
136. Ортега-и-Гассет Х. Восстание масс // Вопр. философии. 1989. № 3, 4.
137. Парето В. О применении социологических теорий // Социол. исслед. 1995. № 10; 1996. № 1, 2, 7.
66
188. Шкаратан О.И. Перспективы России: линеарность vs вариативность мирового развития // Мир России. 2002. № 3.
189. *Шпенглер О. Закат Европы. Т 1. М., 2003.
190. Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996.
191. *Шюц А. Избранное: мир, светящийся смыслом. М., 2004.
192. Шютц А. Повседневное мышление и научная интерпретация человеческого действия (фрагмент) // Современная зарубежная социология (70–80-е гг.). М., 1993.
193. *Шютц А. Смысловая структура повседневного мира: Очерки по
феноменологической социологии. М., 2003.
194. Уоллерстейн (Валлерстайн) И. Общественное развитие и развитие
мировой системы // Вопр. социологии. 1992. Т. 1, № 1.
195. *Элиас Н. О процессе цивилизации. СПб., 2002.
196. Элиас Н. Общество индивидов: [Сб.]. М., 2001.
197. *Эйзенштадт Ш.Н. Революция и преобразование обществ: Сравнительное изучение цивилизаций: Учебник. М., 1999.
198. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения
личности // Методологические проблемы социальной психологии.
М., 1975.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
67
209. Анурин В.А. Политическая стратификация: содержательный аспект
// Социол. исслед. 1996. № 12.
210. Аржоманд С.А. О ключевых проблемах современной социологии
(мнение главного редактора) // Социол. исслед. 2000. № 2.
211. *Артемов Г.П. Политическая социология: Учеб. пособие для вузов.
М., 2003.
212. Балабанова Е.С. Андеркласс: понятие и место в обществе // Социол. исслед. 1999. № 12.
213. *Батаршев А.В. Современные теории личности: Краткий очерк. М.,
2003.
214. *Бачинин В.А. История западной социологии: Учебник. СПб., 2002.
215. Беляева Л.А. В поисках «среднего класса» // Социол. исслед. 1999.
№ 7.
216. *Беляева Л.А. Эмпирическая социология в России и Восточной Европе. М., 2004.
217. *Бем-Баверк О. Критика теории Маркса. М., 2002.
218. *Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
219. Бжезинский З. Великая шахматная доска: Господство Америки и ее
геополитические императивы. М., 1999.
220. *Бойм С. Общие места: Мифология повседневной жизни. М., 2002.
221. Богомолова Т.Ю., Тапилина В.С. Экономическая стратификация:
объективное и субъективное измерения // Социол. исслед. 1997. № 9.
222. Богомолова Т.Ю., Тапилина В.С. Бедность в современной России:
масштабы и территориальная дифференциация // ЭКО. 2004. № 11.
223. *Богомолова Т.Ю., Тапилина В.С., Ростовцев П.С. Роль мобильности по доходам в измерении неравенства в распределении доходов:
Учеб.-метод. пособие. Новосибирск, 2001.
224. Большаков В.Ю. Эволюционная теория поведения. СПб., 2001.
225. *Борисов В.А. Демография: Учебник для вузов. М., 2003.
226. Борисова Л.Г. и др. Неформальный сектор: экономическое поведение детей и взрослых / Л.Г. Борисова, Г.C. Солодова, О.П. Фадеева,
И.И. Харченко. Новосибирск, 2001.
227. Бородкин Б.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск,
1989.
228. Бороноев А.О. Социологическое мышление: пути и трудности формирования // Социол. исслед. 1999. № 1.
229. *Бороноев А.О. Проблема личности: поиск социологического образа // Проблемы теоретической социологии. Вып. 3. СПб., 2000.
230. *Браун С. Почему люди воюют? // Время мира: Альманах. Вып. 3:
Война и геополитика / Под ред. Н.С. Розова. Новосибирск, 2003.
94
91. Лосев А.Ф. Диалектика мифа // Лосев А.Ф. Из ранних произведений.
М., 1990.
92. Лосский Н.О. Характер русского народа // Лосский Н.О. Условия абсолютного добра: Основы этики; Характер русского народа. М., 1991.
93. *Луман Н. Власть. М., 2001.
94. *Луман Н. Общество как социальная система. М., 2004.
95. *Луман Н. Глобализация мирового сообщества: как следует системно
понимать современное общество // Социология на пороге ХХI века:
Новые направления исследований. М., 1999.
96. *Луман Н. Понятие общества // Проблемы теоретической социологии
/ Под ред. А.О. Бороноева. СПб., 1994.
97. *Луман Н. Метаморфозы государства: эссе // Проблемы теоретической социологии. Вып. 2. СПб., 1996.
98. *Малиновский Б. Избранное: Динамика культуры. М., 2004.
99. *Малиновский Б. Аргонавты западной части Тихого океана. М., 2004.
100. Манхейм К. Человек и общество в эпоху преобразования // Манхейм К. Диагноз нашего времени. М., 1994.
101. Манхейм К. Диагноз нашего времени // Манхейм К. Диагноз нашего времени М., 1994.
102. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии // Соч.
2-е изд. Т. 4. С. 424–436.
103. Маркс К. Метод политической экономии // Маркс К., Энгельс Ф.
Соч. 2-е изд. Т. 12. С. 726–727.
104. Маркс К. К критике политической экономии Предисловие // Маркс К.,
Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 13.
105. Маркс К. Письмо к П. В. Анненкову 28 декабря 1846 г. // Маркс К.,
Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 19.
106. Маркс К. Капитал // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 25.
С. 415–416.
107. Маркс К. Социология: Сб. М., 2000.
108. *Маркузе Г. Одномерный человек. М., 2003.
109. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. СПб., 1999.
110. *Мердок Дж.П. Социальная структура. М., 2003.
111. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. Социальная
структура и аномия // Социол. исслед. 1992. № 2–4.
112. *Мертон Р. Явные и латентные функции // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
113. *Мид Дж. От жеста к символу // Американская социологическая
мысль: Тексты. М., 1994.
83
23. Охарактеризуйте основные концепции социального развития: представители, основные тезисы.
24. Охарактеризуйте типы социальных изменений: революционные и эволюционные.
25. Дайте сравнительную характеристику концепций социального развития и социальных изменений.
26. Что такое индустриальное общество и когда оно возникло?
27. Концепция постиндустриального общества: краткая характеристика.
28. Концепция виртуализации общества: краткая характеристика.
29. Концепция модернизации общества: краткая характеристика.
30. Постмодернистская концепция общества: краткая характеристика.
31. Что такое глобализация? В чем она проявляется?
32. Назовите и охарактеризуйте глобальные социальные проблемы современности.
33. Концепция общества как мировой системы: краткая характеристика.
34. Общество как социокультурная система – культура как социальная система. Дайте определение основных элементов системы.
35. Многообразие и взаимодействие культур. Приведите примеры взаимодействия культур.
36. Дайте определение основных принципов взаимодействия
культур.
37. Дайте определение понятий субкультуры, конткультуры,
элитарной, народной и массовой культур. Приведите примеры.
38. Культурные конфликты. Приведите примеры.
39. Охарактеризуйте место и роль социальных институтов в
обществе.
40. Социальный институт: этапы институционализации.
41. Охарактеризуйте основные институты современного общества.
42. Чем различаются два понятия: семья как социальный институт и семья как малая группа?
43. Коллективное поведение: толпа, масса, общественное мнение. Определите общие черты и различия.
44. Общественные движения. Охарактеризуйте типы социальных движений и приведите примеры массовой демонстрации.
78
448. *Рывкина Р.В. Драма перемен. М., 2001.
449. *Рывкина Р.В. Социология российских реформ. М., 2004.
450. *Садмен С., Брэдберн Н. Как правильно задавать вопросы: Введение в проектирование массовых обследований. М., 2002.
451. Светлов В.А. Аналитика конфликта: Учеб. пособие для вузов. СПб.,
2001.
452. *Семейные узы: Модели для сборки. Кн 1. М., 2004.
453. *Семейные узы: Модели для сборки. Кн 2. М., 2004.
454. *Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию М., 1998.
455. *Смирнов П.И. Эволюция личностных типов в российской цивилизации // Проблемы теоретической социологии. Вып. 3. СПб., 2000.
456. Современная американская социология / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994.
457. Современная западная социология науки: Критический анализ. М.,
1988.
458. *Социальная политика: Учебник / Под ред. Н.А. Волгина М., 2004.
459. *Социальная психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студентов вузов / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. М., 2003.
460. *Социальная статистика: Учебник / Под ред. И.И. Елисеевой. М.,
2003.
461. *Социальная траектория реформируемой России: Исследования
Новосибирской экономико-социологической школы. Новосибирск,
1999.
462. Социальное расслоение и социальная мобильность / Отв. ред.
З.Т. Голенкова. М., 1999.
463. Социальные отклонения: Введение в общую теорию. М., 1984.
464. Социальные отклонения. М., 1989.
465. *Социальный капитал и социальное расслоение в современной России / Под ред. Дж.Л. Твигг, К. Шектер. М., 2003.
466. *Социология молодежи: Учеб. пособие для вузов. Ростов н/Д, 2001.
467. *Социологические исследования в библиотеках: Практическое пособие. СПб., 2002.
468. *Спендер Д. Мужчина создал язык // Введение в гендерные исследования Ч. 2. Хрестоматия / Под ред. И.А. Жеребкиной. Харьков;
СПб., 2001.
469. Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия: Учеб. пособие
для вузов. М., 1999.
470. Средний класс в современном российском обществе: Сб. М., 2000.
471. Стариков Е. Социальная структура переходного периода (опыт
инвентаризации) // Политические исследования. 1994. № 4.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
68
45. Что такое социальная структура общества?
46. Что такое социальный статус? Приведите примеры.
47. Что такое статусные символы и статусный имидж? Приведите примеры.
48. Что такое статусный набор? Приведите примеры.
49. Что такое статусная несовместимость, статусные рассогласования. Приведите примеры.
50. Что такое социальная роль? Приведите примеры.
51. Что такое ролевое напряжение, ролевой конфликт? Приведите примеры.
52. Социальная организация: понятие, строение.
53. Определите место и роль организаций в современном обществе.
54. Охарактеризуйте типы социальных организаций. Чем неформальные организации отличаются от формальных организаций?
55. Концепции бюрократии М. Вебера и К. Маркса. Чем отличаются принципы построения данных концепций?
56. Классификация групп. Что такое социальная группа?
57. Социальная группа: значение для жизнедеятельности общества.
58. Малые группы: результаты их изучения в социологии.
59. Как можно классифицировать социальные общности?
60. В чем выражается сущность социальной стратификации?
Почему основным показателем или признаком в ней выступает неравенство?
61. Изложите основные положения концепции социальной стратификации П.А. Сорокина.
62. Какие факторы и механизмы стратификационного расслоения вы знаете?
63. Что такое профиль стратификации?
64. Какие теоретические объяснения и подходы к стратификации советского, а затем российского общества вы знаете?
65. Как изменилась стратификация нашего общества при переходе от советского к постсоветскому периоду?
66. Что такое политическая стратификация? Что лежит в ее основании?
67. Какие социологические теории классов вы знаете?
69. Зиновьев А.А. Русская трагедия: (Гибель утопии). М., 2002.
70. *Знанецкий Ф. Исходные данные социологии // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
71. Знанецкий Ф. Мемуары как объект исследования // Социол. исслед.
М., 1989. № 1.
72. Зомбарт В. Буржуа: Этюды по истории духовного развития современного экономического человека. М., 1994.
73. *Иванов Д.В. Императив виртуализации. СПб., 2002.
74. Ионин Л.Г. Мода и люди. Новая теория моды и модного поведения.
М., 2000.
75. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М., 2000.
76. Козер Л.А. Завершение конфликта // Социальный конфликт: современные исследования. М., 1991.
77. Козер Л.А. Функции социального конфликта // Социальный конфликт: современные исследования. М., 1991.
78. *Коллинз Р. Геополитические и экономические микросистемы основанных на родстве и аграрно-принудительных обществ // Время мира:
Альманах. Вып. 2: Структура истории / Под ред. Н.С. Розова. Новосибирск, 2001.
79. *Коллинз Р. Социология философии. Глобальная теория интеллектуального изменения. Новосибирск, 2002.
80. *Коллинз Р. Конфликт с применением насилия и социальная организация: некоторые теоретические следствия из социологии войны //
Время мира: Альманах. Вып 3. Война и геополитика / Под ред.
Н.С. Розова. Новосибирск, 2003.
81. *Коркюф Ф. Новые социологии. СПБ., 2002.
82. *Капица С.П. и др. Синергетика и прогнозы будущего М., 2003.
83. *Качанов Ю.Л. Начало социологии. М., СПб., 2000.
84. *Качанов Ю.Л. Социология социологии. Антитезисы. М., 2002.
85. *Кропоткин П.А. Анархия. М., 2002.
86. *Кули Ч. Социальная самость // Американская социологическая
мысль: Тексты. М., 1994.
87. *Кули. Ч. Первичные группы // Американская социологическая
мысль: Тексты. М., 1994.
88. *Кун. Т. Структура научных революций. М., 2003.
89. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность // Собр. соч.: В 2 т.
М., 1983.
90. *Липпман У. Общественное мнение. М., 2004.
77
93
426. Попова И.П. Новые маргинальные группы в российском обществе
(теоретические аспекты исследования) // Социол. исслед. 1999. № 7.
427. Пригожин А.И. Социология организаций. М., 1980.
428. Пригожин А.И. Организация: системы и люди. М., 1983.
429. *Пригожин А.И. Современная социология организаций: Учебник.
М., 1995.
430. Прикладная социология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. Ю.С. Колесникова. Ростов н/Д, 2001.
431. *Пфефекорн С. Социальное неравенство и статистика: пределы
статистического подхода // Проблемы теоретической социологии.
Вып. 2. СПб., 1996.
432. Римашевская Н.М. Социальные последствия экономических трансформаций в России // Социол. исслед. 1997. № 6.
433. Рабочая книга социолога. М., 2003.
434. *Радаев В.В. Социология рынков: к формированию нового направления. М., 2003.
435. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 1996.
436. Радугин А.А., Радугин К.А. Введение в менеджмент: социология
организаций и управления. Воронеж, 1995.
437. Райт Э. и др. Классовая структура американского общества // Социол. исслед. 1984. № 1.
438. Розов Н.С. Структура цивилизации и тенденции мирового развития. Новосибирск, 1992.
439. *Розов Н.С. Война всегда рядом: сущность и происхождение массового организованного насилия // Время мира: Альманах. Вып. 3:
Война и геополитика / Под ред. Н.С. Розова. Новосибирск, 2003.
440. *Ромм М.В. Адаптация личности в социуме: Теоретико-методологический. аспект. Новосибирск, 2002.
441. Российская социология: Историко-социологические очерки. М.,
1997.
442. *Россия, которую мы обретаем / Отв. ред.: Т.И. Заславская, Р.В. Рывкина. Новосибирск, 2003.
443. Рузавин Г.И. Научная теория: логико-методологический анализ. М.,
1978.
444. Рузавин Г.И. Методология научного исследования. М., 1999.
445. Руткевич М.Н. О социальной структуре советского общества // Социол. исслед. 1999. № 4.
446. Руткевич М.Н. Общество как система: Социологические очерки.
СПб., 2001.
447. Руткевич М.Н., Филиппов Ф.Р. Социальные перемещения. М., 1970.
231. *Булавка Л.А. Нон-конформизм: Социокультурный портрет рабочего протеста в современной России. М., 2004.
232. Бурганова Л.А. Институционализация социологии в США // Социол. исслед. 1998. № 11.
233. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. М., 1989.
234. Вайцзеккер Э. фон и др. Фактор четыре: Затрат – половина, отдача
– двойная? Новый доклад Римскому клубу. М., 2000.
235. *Введение в гендерные исследовании: Учеб. пособие / Под ред.
И.А. Жеребкиной. Ч. 1, 2. Харьков; СПб., 2001.
236. Верховин В.И. Экономические стереотипы в русском фольклоре //
Социол. исслед. 1998. № 6.
237. *Власть, бизнес и гражданское общество: Материалы дискуссий.
М., 2003.
238. Восленский М.С. Номенклатура. Господствующий класс Советского
Союза. М., 1991.
239. Вынужденные мигранты: интеграция и возвращение / Отв. ред.
В.А. Тишков. М., 1997.
240. Гавра Д.П. Социальные институты // Социально-политический
журнал. 1998. № 2.
241. Гайденко П.П., Давыдов Б.Н. История и рациональность: Социология М. Вебера и веберовский ренессанс. М., 1991.
242. *Галактионов А.А. Русская социология XI–XX вв. СПб., 2002.
243. *Гарр Т.Р. Почему люди бунтуют. СПб., 2004.
244. *Гилинский Я.И., Афанасьев В.С. Социология девиантного (отклоняющегося) поведении: Учеб. пособие. СПб., 1993.
245. *Гилинский Я.И. Девиантность, преступность, социальный контроль: Избр. ст. СПб., 2004.
246. *Глядя на Запад: Культурная глобализация и российская молодежная культура. СПб., 2004.
247. Голенкова З.Т. Гражданское общество в России // Социол. исслед.
1997. № 3.
248. Голенкова З.Т. Динамика социокультурной стратификации в России
// Социол. исслед. 1998. № 10.
249. Голенкова З.Т. и др. Становление гражданского общества и социальная стратификация // Социол. исслед. 1995. № 6.
250. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Процессы интеграции и дезинтеграции в социальной структуре российского общества // Социол.
исслед. 1999. № 9.
84
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
76
46. Гидденс Э. Социология // Социол. исслед. 1994. № 2.
47. *Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. М.,
2003.
48. *Гидденс Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу
жизнь. М., 2004.
49. *Гидденс Э. Трансформация интимности. СПб., 2004.
50. *Гиддингс Ф. Основания социологии // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
51. Грушин Б.А. Массовое сознание: опыт определения и проблемы исследования. М., 1987.
52. Гудков Л.Г. Метафоры и рациональность как проблема социальной
эпистемологии. М., 1994.
53. Гумилев Л.Н. Этносфера: история людей история природы. М., 1993.
54. *Данилевский Н. Я. Россия и Европа: Взгляд на культурные и политические отношения славянского мира к германо-романскому. М., 2003.
55. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта // Социол.
исслед. 1994. № 5.
56. *Дарендорф Р. Современный социальный конфликт: Очерк политики
свободы. М., 2002.
57. *Дарендорф Р. Тропы из утопии: Работы по теории и истории социологии: [Сб.]. М., 2002.
58. *Дьюи Дж. Общество и его проблемы М., 2002.
59. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии.
М., 1990.
60. Дюркгейм Э. Социология: Ее предмет, метод, предназначение. М.,
1995.
61. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. М., 1994.
62. Западно-европейская социология ХIХ века: Тексты: Учеб. пособие
для вузов / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996.
63. Западно-европейская социология ХIХ – начала ХХ вв.: Тексты: Учеб.
пособие для вузов / Под ред. В. И. Добренькова. М., 1996.
64. *Заславская Т.И. Социетальная трансформация российского общества: Деятельностно-структурная концепция. М., 2002.
65. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. М., 1986.
66. Зиммель Г. Общение: пример чистой или формальной социологии //
Социол. исслед. 1984. № 2.
67. Зиммель Г. Как возможно общество? // Избранное: В 2 т. М., 1996.
Т. 2.
68. Зиновьев А.А. Коммунизм как реальность. Кризис коммунизма. М.,
1994.
68. В каких показателях статистика и социология описывают
уровень жизни?
69. Дайте общую характеристику основных классов и социальных групп современного общества.
70. Раскройте содержание теории циркуляции элит В. Парето.
71. Что такое андеркласс и «социальное дно»? Что роднит эти
явления?
72. Назовите типы социальных перемещений.
73. Чем различаются индивидуальная и групповая мобильность,
структурная и межклассовая, меж- и внутрипоколенная?
74. Как изменялась и чем характеризовалась социальная мобильность в советском обществе? Что произошло с ней в постсоветском обществе?
75. Что такое самовоспроизводство социального класса? Когда
оно начинается и каковы его последствия?
76. Какие факторы и каналы социальной мобильности вы знаете?
77. Охарактеризуйте каналы вертикальной мобильности.
78. Как проявляется закрытость и открытость в российском обществе?
79. Кто такие маргиналы и кто попадает в эту категорию сегодня?
80. Кто такие вынужденные мигранты и беженцы? В какой
форме вы сталкивались с этой проблемой? Какие масштабы она приняла в современной России?
81. Что такое социальный контроль? Какие элементы он включает и какие функции в обществе выполняет?
82. Девиантное поведение: определение, факторы формирования.
83. Объяснение девиантного поведения в рамках различных социологических теорий.
84. Дайте определение конфликта. Приведите классификацию
конфликтов.
85. Назовите источники и причины социального конфликта.
86. Как определяют место конфликта в обществе представители
различных теоретических направлений?
87. Охарактеризуйте структуру и динамику конфликтного взаимодействия. Приведите примеры.
69
85
251. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Средние слои в современной России (опыт социологического исследования) // Социол. исслед. 1998.
№ 7.
252. *Голод С.И. Семья и брак. Историко-социологическое исследование. СПб., 1998.
253. Голосенко И.А. Нищенство как социальная проблема: (Из истории
дореволюционной социологии бедности.) // Социол. исслед. 1996.
№ 7.
254. Гольденберг И.А. Хозяйственно-социальная иерархия в России до и
после перестройки // Социол. исслед. 1995. № 4.
255. *Гордон Л.А. Четыре рода бедности // Социол. журнал. 1994. № 4.
256. *Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология: Учеб. пособие для вузов. М., 2003.
257. Гофман А.Б. Люди и мода. М., 1994.
258. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. М., 1997.
259. Горяинов В.П. Групповая солидарность и ценностные ориентации //
Социол. исслед. 1996. № 6.
260. *Гражданское общество: Истоки и современность. СПб., 2000.
261. *Громов И. и др. Западная социология / И. Громов, А. Мацкевич,
В. Семенов. СПб., 1997.
262. *Громов И.А. Западная социология: Учеб. пособие для вузов. СПб.,
2003.
263. Грязнов Б.С. и др. Теория и ее объект / Б.С. Грязнов, В.С. Дынин,
Е.П. Никитин. М., 1973.
264. *Гудков Л. Негативная идентичность. Статьи 1997–2002 гг. М.,
2004.
265. Гуревич П.С. Философия культуры: Пособие для студентов гуманитар. вузов. М., 1994.
266. *Гуревич П.С. Культурология: Учебник. М., 2003.
267. Гурко Е.Н. Эмпирическое и теоретическое в социологическом исследовании. Минск, 1970.
268. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи // Социол.
исслед. 1995. № 10.
269. Гурко Т.А. Родительство: социологические аспекты. М., 2003.
270. Грушин Б.А. Четыре жизни России в зеркале опроса общественного
мнения: Очерки массового сознания россиян времен Хрущева,
Брежнева, Горбачева и Ельцина. М., 2001.
271. Давыдов Ю.Н. Эволюция теоретической социологии XX века // Социол. исслед. 1995. № 8.
405. Ноэль Э. Массовые опросы: Введение в методику демоскопии. М.,
1978.
406. Овсянников В.Г. Методология и методика в прикладном социологическом исследовании. Л., 1989.
407. *Олейник А.Н. Тюремная субкультура в России: От повседневной
жизни до государственной власти. М., 2001.
408. *Ольшанский Д.В. Психология масс. СПб., 2002.
409. *Оперативные социологические исследования: методика и опыт
организации. Минск, 2001.
410. Орехов А.М. Бюрократия: от традиционного общества к информационному // Социал.-полит. журн. 1996. № 6.
411. *Осадчая Г.И. Социология социальной сферы: Учеб. пособие для
вузов. М., 2003.
412. *Осипов Г.В. Социология и социальное мифотворчество. М., 2002.
413. *Осипов Г.В. Социальное мифотворчество и социальная практика.
М., 2000.
414. Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социол. исслед. 1998. № 9.
415. Основы конфликтологии: Учеб. пособие / Под ред. В.Н. Кудрявцева. М., 1997.
416. Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред.
Ф.Э. Шереги, М. К. Горшкова. М., 1996.
417. Оспанов С.И. Об объекте и предмете социологии: логико-гносеологическое осмысление // Социол. исслед. 1998. № 3.
418. Паперно И. Самоубийство как культурный институт: М., 1999.
419. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов
вузов. СПб., 2003.
420. *Паутова Л.А. Проблема типологии стабильности современных
социальных систем // Проблемы теоретической социологии. Вып. 3.
СПб., 2000.
421. *Паутова Л.А. Повседневное представление о стабильности. Омск,
2004.
422. *Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.
423. Перегудов С.П. Институты гражданского общества и государство //
Социол. исслед. 1995. № 3.
424. *Подойницина И.И. Модели социальной стратификации: история и
современность // Проблемы теоретической социологии. Вып. 3.
СПб., 2000.
425. *Политическая социология: Учебник для вузов / Под ред. Ж.Т. Тощенко. М., 2002.
92
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
70
88. Назовите способы разрешения конфликта.
89. Что такое протестное движение? Какие формы оно принимает? Приведите пример из современной жизни?
90. Человек – индивид – личность: дайте определение понятий.
Можно ли установить их взаимосвязь?
91. Какие теории личности вы знаете? Охарактеризуйте основные положения данных теорий.
92. Деятельность – действие – поведение: дайте определение
понятий. Можно ли установить их взаимосвязь?
93. Охарактеризуйте социализацию как процесс интеграции индивида в социальную систему.
94. Что такое агенты социализации? Определите ключевых
агентов социализации на различных этапах социализации.
95. Что такое ресоциализация? Приведите примеры.
96. Охарактеризуйте школу как агента социализации.
97. Положительное и отрицательное воздействие СМИ на ребенка в процессе социализации.
98. Как объясняется социальное взаимодействие в рамках разных теорий: функционализма, психоаналитических теорий, формальной социологии?
99. Как объясняется социальное взаимодействие в рамках разных теорий: символического интеракционизма, этнометодологии,
драматургической социологии?
22. *Бурдье П. Рынок символической продукции // Вопр. социологии.
1993. № 1–2.
23. Бурдье П. Оппозиция современной социологии // Социол. исслед.
1996. № 5.
24. *Бурдье П. Практический смысл. СПб., 2001.
25. Валлерстайн И. Социальное изменение вечно? Ничто никогда не изменяется? // Социол. исслед. 1997. № 1.
26. *Валлерстайн И. Анализ мировых систем: современное системное
видение мирового сообщества // Социология на пороге ХХI века: новые направления исследования. М., 1999.
27. Валлерстайн И. Конец знакомого мира: Социология XXI века. М.,
2003.
28. Ван Дейк Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. М., 1989.
29. Вебер М. О некоторых категориях понимающей социологии // Избр.
произведения. М., 1990.
30. Вебер М. Чиновник // Социол. исслед. 1986. № 6.
31. Вебер М. Харизматическое господство // Социол. исслед. 1988. № 5.
32. Вебер М. Основные понятия стратификации // Социол. исслед. 1994.
№ 5.
33. *Вебер М. Избранное. Образ общества. М., 1994.
34. Вебер М. Основные социологические понятия // Избр. произведения.
М., 1990.
35. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Избр. произведения. М., 1990.
36. Вебер М. Наука как призвание и профессия // Избр. произведения. М.,
1990.
37. *Вебер М. Политические работы (1895–1919). М., 2003.
38. Веблен Т. Теория праздного класса. М., 1984.
39. *Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М., 2003.
40. *Выготский Л.С. Этюды по истории поведения. М., 1993.
41. Гарфинкель Г. Обыденное знание социальных структур. Гл. 3. Режим
доступа: http://soc.lib.ru/su/389.rar
42. Геллнер Э. Нации и национализм. М., 1991.
43. *Гофман И. Гендерный дисплей // Введение в гендерные исследования. Ч. 2. Хрестоматия / Под ред. И.А. Жеребкиной. Харьков; СПб.,
2001.
44. Гидденс Э. Стратификация и классовая структура // Социол. исслед.
1992. № 9.
45. Гидденс Э. Пол, патриархат и развитие капитализма // Социол. исслед. 1992. № 7.
75
91
381. Мангейм Д.Б., Рич Р.К. Политология. М., 1999.
382. Маркс К. К критике гегелевской философии права // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 1. С. 270 –271.
383. Маркс К. Экономические рукописи 1857 – 1859 гг. // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 46. Ч. 1. С. 214; Ч. 2. С. 222.
384. Медушевский А.Н. История русской социологии: Учеб. пособие для
вузов. М., 1993.
385. *Медков В.М. Демография: Учебник. М., 2004.
386. Меннингер К. Война с самим собой. М., 2000.
387. *Мелко М. Природа цивилизации // Время мира: Альманах. Вып. 2:
Структура истории / Под ред. Н.С. Розова. Новосибирск, 2001.
388. *Мескон М. и др. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт,
Ф. Хедоури. М., 2001.
389. Методическое пособие социолога-практика (словарь-справочник) /
Под ред. Д.А. Шевченко, А.И. Кравченко. М., 1990.
390. Методы сбора информации в социологических исследованиях / Под
ред. В.В. Дюрягина. М., 1990. Кн. 1, 2.
391. *Меренков А.В. Социология стереотипов. Екатеринбург, 2001.
392. Миграционная ситуация в странах СНГ. М., 1999.
393. Мильнер Б.З. Теория организаций. М., 1999.
394. Минюшев Ф.И. Социология культуры: Учеб. пособие для вузов. М.,
2004.
395. *Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследование. М.,
1975.
396. Михайлова Л.И. Социодинамика народной художественной культуры: детерминанты, тенденции, закономерности. М., 1999.
397. Михайлова Л.И. Социология культуры: Учеб. пособие для вузов.
М.,1999.
398. Молевич Е.Ф. К вопросу о структуре современного социологического знания // Социол. исслед. 1997. № 6.
399. Монсон П. Лодка на аллеях парка: введение в социологию // Социол. исслед. 1996. № 3, 5.
400. *Мудрик А.В. Социализация человека. М., 2004.
401. *Назаретян А.П. Агрессивная толпа, массовая паника, слухи. Лекции по социальной и политической психологии. СПб., 2003.
402. *Назаров М.М. Массовая коммуникация и общество. Введение в
теорию и исследования. М., 2004.
403. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988.
404. Нечипоренко Л.А. Буржуазная «социология конфликта». М., 1982.
272. Давыдова В.И. Формирование этнометодологии: влияние Т. Парсонса и А. Шюца на теоретическую позицию Г. Гарфинкеля // Социол. журн. 2002. № 1.
273. *Девиантность и социальный контроль в России (ХIХ–ХХ вв.): тенденции и социологическое осмысление. СПб., 2000.
274. *Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург, 1998.
275. *Девятко И.В. Социологические теории деятельности и практической рациональности. М., 2003.
276. Демин Л.М. Взаимодействие культур и проблема взаимных культурных влияний: Учеб. пособие. М., 1999.
277. *Демография: Учебник / Под ред. Н.А. Волгина. М., 2003.
278. Дмитриев А.В. Конфликтология: Учеб. пособие для вузов. М., 2000.
279. *Дмитриева Е.В. Фокус-группы в маркетинге и социологии М.,
1998.
280. *Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 1. Теория и методология. М., 2003.
281. *Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 2. Эмпирическая и прикладная социология. М., 2003.
282. *Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 3. Методика и техника исследования. М., 2003.
283. *Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 4. Общество: статика и динамика. М., 2003.
284. *Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 5. Социальная структура. М., 2004.
285. *Добреньков В.И., Зборовский Г.С., Нечаев В.Я. Социологическое
образование в России. М., 2003.
286. *Долгин А.Б. Прагматика культуры. М., 2002.
287. *Дробижева Л.М. Социальные проблемы межнациональных отношений в постсоветской России. М., 2003.
288. *Дубин Б.В. Слово – письмо – литература: Очерки по социологии
современной культуры. М., 2001.
289. *Ерасов Б.С. Социальная культурология. М., 1994.
290. Есть ли в России средний класс? Аналитический доклад по заказу
московского представительства Фонда им. Ф. Эберта. М., 1999.
291. *Ефимов М.Р., Бычкова С.Г. Социальная статистика: Учеб. пособие. М., 2003.
292. *Ефимова Е.С. Современная тюрьма: Быт, традиции и фольклор.
М., 2004.
293. *Жеребин В.М., Романов А.Н. Уровень жизни населения. М., 2002.
86
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
*Гидденс Э. Социология: Учебник. М., 1999. То же. 2005.
Григорьев С.И. Основы современной социологии: Учеб. пособие
для студентов гуманитар. вузов и фак. / С.И. Григорьев, Ю.Е. Растов. М.,
2002.
*Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
*Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. Т. 1. Методология и история. М., 2000.
*Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. Т. 2. Социальная структура и стратификация. М., 2000.
*Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. Т. 3. Социальные институты и процессы. М., 2000.
*Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: Учебник. М., 2003.
Зборовский А.Г., Орлов Г.П. Социология: Учебник для гуманитар.
вузов. М., 1995.
Капитонов Э.А. Социология XX века. Ростов н/Д, 1996.
Комаров М.С. Введение в социологию. М., 1994.
Кравченко А.И. Введение в социологию: Учеб. пособие. М., 1995.
*Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие для вузов. М.,
2002.
*Кравченко А.И. Основы социологии: Учеб. пособие для сред. спец.
учеб. заведений. М., 1997.
*Кравченко А.И. Социология: Общий курс: Учеб. пособие для вузов. М., 2000.
*Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов. М., 2003.
*Кравченко А.И. Социология: Учебник для студентов вузов. Екатеринбург; М., 1999.
Маркович Д.Ж. Общая социология: Учебник для вузов. М., 1998.
71
90
1998.
*Асп Э. Введение в социологию. М.; СПб., 2000.
Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов. М.,
1. Учебники и учебные пособия
I. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
(Список составлен на основе фонда библиотеки ОмГУ.
Звездочкой помечены книги,
имеющиеся в библиотеке кафедры социологии)
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
II. НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Источники
(основа индивидуальной программы чтения)
1. *Александер Дж. После функционализма: деятельность, культура и
гражданское общество // Социология на пороге XXI века: новые направления исследований. М., 1999.
2. *Александер Дж. Новое теоретическое направление в социологии:
одна из интерпретаций // Социология на пороге XXI века: новые направления исследований. М., 1999.
3. *Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993.
4. Аристотель. Политика // Соч.: В 4 т. М., 1972.
5. Ахиезер А.С. Россия: критика исторического опыта (социокультурная
динамика России). М., 1991. Т. 1–3.
6. *Барт Р. Система моды. Статьи по семиотике культуры. М., 2004.
7. *Барт Р. Мифологии. М., 2004.
8. Батыгин Г. С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.
9. Бауман З. Мыслить социологически. М., 1996.
10. *Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2002.
11. *Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М., 2000.
12. Бек У. Что такое глобализация? Ошибки глобализма – ответы на глобализацию. М., 2001.
13. *Беккариа И. О преступлениях и наказаниях. М., 2004.
14. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социологического прогнозирования. М., 1999.
15. Бергер П. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива.
М., 1996.
16. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М., 1995.
17. Бердяев Н.А. О культуре // Философия творчества, культуры и искусства. М., 1994.
18. *Блумер Г. Коллективное поведение // Американская социологическая мысль: Тексты. М., 1994.
19. Будон Р. Место беспорядка: Критика теорий социальных изменений.
М., 1998.
20. *Бурдье П. Социальное пространство и генезис «классов» // Вопр.
социологии. 1992. Т. 1, № 1.
21. *Бурдье П. Социология политики. М., 1993.
74
87
294. *Жуков В.И. Российские преобразования: социология, экономика,
политика. М., 2003.
295. Завьялов Ф.Н., Спиридонова Е.М. Уровень и образ жизни бомжей //
Социол. исслед. 2000. № 2.
296. Зайцев А.К. Социально-трудовой конфликт – это норма // Социол.
исслед. 1993. № 8.
297. *Заславская Т.И. Современное российское общество. Социальный
механизм трансформации. М., 2004.
298. *Зборовский Г.Е. Социологическая теория и отраслевое знание //
Проблемы теоретической социологии. СПб., 1994.
299. *Здравомыслов А.Г. Проблема власти в современной социологии //
Проблемы теоретической социологии. СПб., 1994.
300. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта: Россия на путях преодоления кризиса: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М., 1995.
301. *Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Человек и его работа в СССР и после: Учеб. пособие для вузов. М., 2003.
302. *Зеленов Л.А. Социология города. М., 2000.
303. *Змановская Е.В. Девиантология: Учеб. пособие для студентов. М.,
2004.
304. *Иванов Д.В. Маркс и дилеммы теоретической социологии // Проблемы теоретической социологии. СПб., 1994.
305. *Иванов Д.В. К пониманию современности: критический вызов //
Проблемы теоретической социологии. Вып. 2. СПб., 1996.
306. *Иванов Д.В. Феномен компьютеризации как социальная проблема
// Проблемы теоретической социологии. Вып. 3. СПб., 2000.
307. *Иванов О.И. Методология социологии. СПб., 2002.
308. Иванов Ю.М. От первобытности к цивилизации (критика марксистской схемы) М., 1998.
309. Игнатьев В.Н. Проблемы человека и «мировая проблематика»:
Шестой доклад Римскому клубу // Вопр. философии. 1978. № 2.
310. *Игошин И.Н. Институциональные искажения в российском обществе. М., 2003.
311. Ильин В.В. Теоретическое и эмпирическое в социологии: смена парадигмы? // Социол. исслед. 1996. № 10.
312. *Ильин В.В. Теоретическое и эмпирическое в социологии: новый
взгляд на старую тему // Проблемы теоретической социологии.
Вып. 2. СПб., 1996.
313. Ильин В.Н. НЕгуманитарная социология. Новый взгляд на обществоведение. М., 2003.
359. Криминология: Учебник / Под ред. В.Н. Кудрявцева и В.Е. Эминова. М., 2004.
360. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты. М., 1991.
361. Крыштановская О. Нелегальные структуры в России // Социол.
исслед. 1995. №. 8.
362. *Кукушкина Е.И. Русская социология XIX – начала XX века. М.,
1993.
363. *Култыгин В.П. Классическая социология М., 2000.
364. *Курбатов В.И. Современная западная социология: Учеб. пособие
для вузов. Ростов н/Дону, 2001.
365. *Лакофф Р. Язык и место женщины // Введение в гендерные исследования. Ч. 2. Хрестоматия / Под ред. И.А. Жеребкиной. Харьков; СПб., 2001.
366. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социал.-полит. журн. 1993. № 4.
367. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социол.
исслед. 1995. № 5.
368. *Лапин Н.И. Эмпирическая социология в Западной Европе: Учеб.
пособие. М., 2004.
369. Лассуэл Г.Д. Принцип тройного воздействия: ключ к анализу социальных процессов // Социол. исслед. 1994. № 1.
370. *Лаутеретис Т. В зазеркалье: женщина, кино, язык // Введение в
гендерные исследования. Ч. 2. Хрестоматия / Под ред. И.А. Жеребкиной. Харьков; СПб., 2001.
371. *Левада Ю. От мнений к пониманию: Социологические очерки.
1993–2000. М., 2000.
372. *Левинсон А. Опыт социографии: Статьи. М., 2004.
373. Ледяев В.Г. Власть: концептуальный анализ // Политические исследования. 2000. № 1.
374. Ленин В.И. Великий почин // Полн. собр. соч. Т. 39.
375. Логика социологического исследования / Отв. ред. Г.В. Осипов. М.,
1987.
376. Логическая структура научного знания. М., 1965.
377. Лютенс Ф. Организационное поведение: Учебник для вузов. М.,
1999.
378. *Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2003.
379. Макаренко В.П. Вера, власть и бюрократия. (Критика социологии
Макса Вебера). Ростов н/Д, 1988.
380. *Малеко А.В., Жильцов С.В. Смертная казнь в России: История.
Политика. Право. М., 2003.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
88
73
Социальные и гуманитарные науки [Электронный ресурс]: Философия и социология: Поступления 1981–2000 г.: Библиогр. база данных.
М., 2000.
http://rss.isras.ru/
http://socis.isras.ru/ либо http://management.edu.ru/socis/content.html
http://www.sociology.ru
www.isras.ru
http://socionet.narod.ru
http://www.soc.pu.ru
http://sociology.extrim.ru/
http://www.gorod.org.ru/club.shtml
www.people.nnov.ru
www.auditorium.ru
www.ecsocman.ru
http://ecsoc.msses.ru/
http://region.socionet.ru
http://socio.rin.ru/
http://soc.lib.ru/
3. Ресурсы Интернета
Российская социологическая энциклопедия / Под ред. Г.В. Осипова. М., 1998.
*Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
Социальная работа: Словарь-справочник / Под ред. В.И. Филоненко. М., 1998.
Социальная энциклопедия. М., 2000.
Социологический энциклопедический словарь: На рус., англ., нем.,
фр. и швед. языках. М., 1998.
Социология: Словарь-справочник: В 4 т. М., 1991.
Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.П. Абушенко,
Г.В. Евелькин. Минск, 2003.
Тадевосян Э.В. Словарь-справочник по социологии и политологии.
М., 1995.
Толковый словарь обществоведческих терминов / Авт.-сост. Н.Е. Яценко. СПб., 1999.
Ферреоль Ж. Социология: Терминолог. словарь. СПб., 2003.
Экономико-социологический словарь / Г.Н. Соколова, О.В. Кобяк,
Л.Г. Титаренко и др. Минск, 2002.
Менри А. Основы социологии: Учеб. пособие для вузов. М., 1998.
Общая социология: Учеб. пособие / Под ред. проф. А.Г. Эфендиева. М., 2000.
Основы социологического знания: В 3 ч. / Под ред. С.И. Григорьева. Барнаул, 1992–1995.
Радугин А.А., Радугин К.А. Социология. М., 1995.
*Ритцер Дж. Современные социологические теории. СПб., 2002.
Смелзер Н.Дж. Социология: Учеб. пособие для студентов. М.,
1994.
Социология: Курс лекций: Учеб. пособие для вузов / Ю.Г. Волков
и др. Ростов н/Д, 1999.
Социология: Наука об обществе / В.П. Андрущенко и др. Харьков,
1996.
*Социология: Основы общей теории: Учебник для вузов / Под ред.
Г.В. Осипова. М., 2002.
Социология: Учебник / Под ред. В.Н. Лавриненко. М., 1998.
Социология: Учебник для высш. учеб. заведений / Г.В. Осипов и
др. М., 1995.
Социология: Учеб. пособие / Под ред. Э.В. Тадевосяна. М., 1995.
Томпсон Д.Л., Пристли Д. Социология: Вводный курс: Учебник.
Львов, 1998.
*Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс: Учеб. пособие для вузов.
М., 2003.
Фролов С.С. Основы социологии. М., 1997.
Харчева В. Основы социологии: Учебник для сред. спец. учеб. заведений. М., 1997.
*Шафранов-Куцев Г.Р. Социология. Тюмень, 2001.
2. Словари и энциклопедии
Аберкромби Н. и др. Социологический словарь. Казань, 1997.
Большой толковый социологический словарь: Рус.-англ., англ.-рус.
М., 1999.
Весь мир в цифрах и фактах: Университ. справочник. Минск, 1999.
Кравченко С.А. Социологический энциклопедический англорусский словарь. М., 2002.
*Культура и культурология: Словарь / Сост. и ред. А.И. Кравченко.
М.; Екатеринбург. 2003.
Лоусон Т. Социология: А – Я: Словарь-справочник. М., 2000.
Рождественский Ю.В. Словарь терминов: (Общеобразовательный
тезаурус): Общество. Семиотика. Экономика. Культура. Образование. М.,
2002.
72
89
336. *Ковалев В.Н. Социология управления социальной сферой: Учеб.
пособие для вузов. М., 2003.
337. Козлов В.А. Массовые беспорядки в СССР при Хрущеве и Брежневе (1953 – начало 1980-х гг.). Новосибирск, 1999.
338. *Козлова О.Н. Социология духовной жизни. М., 2004.
339. Козлова Т.З. Самоидентификация некоторых социальных групп по
тесту «Кто я» // Социол. исслед. 1995. № 5.
340. *Комаров М.С. Общество как социокультурная система // Проблемы теоретической социологии. СПб., 1994.
341. *Комаров М.С. О двух понятиях социальной структуры в социологии // Проблемы теоретической социологии. Вып. 2. СПб., 1996.
342. *Костина А.В. Массовая культура как феномен постиндустриального общества. М., 2005.
343. *Клонингер С. Теории личности: познание человека. СПб., 2003.
344. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978.
345. Кон И.С. Социология личности М., 1967.
346. *Кон И.С. Социологическая психология. М., 1999.
347. Конфликтология: Учебник для вузов. / О.В. Аллахвердова и др.
СПб., 1999.
348. *Коэн Д.Л. Гражданское общество и политическая теория. М., 2003.
349. Кравченко А.И. «Социологическое воображение» Р. Миллса // Социол. исслед. 1994. № 1.
350. Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент: Учеб. пособие. М., 1995.
351. *Кравченко А.И. Социология: Хрестоматия для вузов. М., 2002.
352. *Кравченко Е.И. Макс Вебер. М., 2002.
353. Кравченко Е.И. Мужчина и женщина: взгляд сквозь рекламу (социологическая мозаики Эрвина Гоффмана) // Социол. исслед. 1993.
№ 2.
354. Кравченко Е.И. Творя и сознавая себя (социологическая мозаика
Эрвина Гоффмана) // Социол. исслед. 1993. № 11.
355. Кравченко К.А. Исследование организаций за рубежом (аналитический обзор) // Социол. исслед. 1994. № 8–9.
356. *Крадин Н. Кочевничество в современных теориях исторического
процесса // Время мира: Альманах. Вып. 2: Структура истории /
Под ред. Н.С. Розова. Новосибирск, 2001.
357. *Красовский Ю.Д. Организационное поведение: Учеб. пособие для
вузов. М., 2000.
358. *Криминология: Учебник / Под ред. проф. Н.Ф. Кузнецовой. М.,
2004.
314. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы: Учеб. пособие для вузов. М.,
2000.
315. Иноземцев В.Л. Пределы «догоняющего» развития. М., 2000.
316. Ионин Л.Г. Понимающая социология. Историко-критический анализ. М., 1979.
317. Ионин Л.Г. Культура и социальная структура // Социол. исслед.
1996. № 2–3.
318. Ионин Л.Г. Социология культуры. М., 1996.
319. Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: Учеб.
пособие для вузов. М., 2000.
320. *Ионин Л.Г. Философия и методология эмпирической социологии:
Учеб. пособие. М., 2004.
321. Ионцев В.А. Международная миграция населения: Россия и современный мир // Социол. исслед. 1998. № 6.
322. *История социологии в Западной Европе и США: Учебник для вузов / Отв. ред. Г.В. Осипов. М., 2001.
323. *История теоретической социологии: В 5 т. Т. 1. От Платона до
Канта: предыстория социологии и первые программы науки об обществе / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. М., 1995.
324. История теоретической социологии: В 5 т. Т. 2. Социология XIX
века: Профессионализация соц.-науч. знания / Отв. ред. и сост.
Ю.Н. Давыдов. М., 1997.
325. История теоретической социологии: В 4 т. Т. 1. М., 1997.
326. История теоретической социологии: В 4 т. Т. 2. М., 1998.
327. История теоретической социологии: В 4 т. Т. 3. М., 1998.
328. История теоретической социологии: В 4 т. Т. 4. М., 2002.
329. *Камиллери К. Идентичность и управление культурными несоответствиями: попытка типологии // Вопр. социологии. 1993. Т. 1–2.
330. Карпович В.Н. Проблема, гипотеза и закон. Новосибирск, 1980.
331. *Каспэ С.И. Империя и модернизация: Общая модель и российская
специфика. М., 2001.
332. *Касториадис К. Воображаемое установление общества. М., 2003.
333. Качанов Ю.Л., Шматко Н.А. Как возможна социальная группа (о
проблеме реальности в социологии) // Социол. исслед. 1996. № 12.
334. Качанов Ю.Л. Что такое социологическая теория? // Социол. исслед. 2002. № 12.
335. *Кирдина С.Г. Институциональные матрицы и развитие России. М.,
2000.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
97
128
113
Богомолова Т.Ю. и др. Роль мобильности по доходам в изменении
неравенства в распределении доходов: Учеб.-метод. пособие. Новосибирск, 2001.
Богомолова Т.Ю., Тапилина В.С. Бедность в современной России:
масштабы и территориальная дифференциация // ЭКО. 2004. № 11.
Богомолова Т.Ю., Тапилина В.С. Экономическая стратификация:
объективное и субъективное измерения // Социол. исслед. 1997. № 9.
Голосенко И.А. Нищенство как социальная проблема. (Из истории
дореволюционной социологии бедности) // Социол. исслед. 1996. № 7.
Гордон Л.А. Четыре рода бедности // Социол. журн. 1994. № 4.
Жеребин В.М., Романов А.Н. Уровень жизни населения. М., 2002.
Завьялов Ф.Н., Спиридонова Е.М. Уровень и образ жизни бомжей //
Социол. исслед. 2000. № 2.
Мониторинг социально-экономического потенциала семей. М., 2003.
№ 1, 2.
Новикова В. Возможно ли справедливое распределение доходов? //
Экономист. 2003. № 4.
Осипов Г.В. Социальное мифотворчество и социальная практика.
М., 2000.
Попова И.П. Новые маргинальные группы в российском обществе
(теоретические аспекты исследования) // Социол. исслед. 1999. № 7.
Пфефекорн С. Социальное неравенство и статистика: пределы статистического подхода // Проблемы теоретической социологии. Вып. 2.
СПб., 1996.
Россия: риски и опасности «переходного» общества. М., 2000.
Рывкина Р.В. Драма перемен. М., 2001.
Рывкина Р.В. Социология российских реформ. М., 2004.
Смешанное общество: Российский вариант. М., 1999.
Социальная статистика: Учебник / Под ред. И.И. Елисеевой. М.,
2003.
Социальная энциклопедия. М., 2000.
Социальное расслоение и социальная мобильность / Отв. ред. З.Т. Голенкова. М., 1999.
США глазами американских социологов: Социологические аспекты американского образа жизни: В 2 кн. М., 1982, 1988.
Тихонова Н.Е. Феномен городской бедности в современной России.
М., 2003.
Уровень жизни населения регионов России. М., 1999. № 2: Сравнительный анализ уровня жизни населения России с развитыми странами.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
(Галочкой отмечены книги, которые имеются только
в Омской государственной областной научной библиотеке
им. А.С. Пушкина)
Основная литература
Акофф Р. Искусство решения проблем. М., 1982.
3 Акофф Р. Планирование будущего корпорации. М., 1985.
3 Акофф Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах. М., 1974.
3 Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. М., 1997.
Бартол К. Психология криминального поведения. СПб., 2004.
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологического исследования. М., 1995.
Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркомании: Книга для
всех. М., 1999.
Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Социальное прогнозирование: Курс лекций. М., 2001.
Большой толковый социологический словарь. Т. 1. М., 1999. (Ст.:
Бедность, Бездомность, Западня бедности, Культура бедности).
Блэкборн Р. Психология криминального поведения. СПб., 2004.
Блюменау Д.И. Информационный анализ/синтез для формирования
вторичного потока документов: Учеб.-практ. пособие. СПб., 2002.
Веснин В.Р. Основы менеджмента. М., 2003.
Гидденс Э. Социология. М., 1999.
Гилинский Я.И., Афанасьев В.С. Социология девиантного (отклоняющегося) поведении: Учеб. пособие. СПб., 1993.
Гилинский Я.И. Девиантность, преступность, социальный контроль.
Избр. ст. СПб., 2004.
515. *Шереги Ф.Э. Дети с особыми потребностями: социологический
анализ. М., 2003.
516. Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д, 1988.
517. *Шипунова Т.В. Критический анализ причинных теорий девиантности // Проблемы теоретической социологии. Вып. 3. СПб., 2000.
518. Шкаратан О.И. Cоциальные реалии России начала 2000-х гг.
Предварительные итоги представительного опроса россиян // Мир
России. 2003. № 2.
519. Шнайдер Г.Й. Криминология. М., 1994.
520. *Эриксен Т.Х. Тирания момента. Время в эпоху информации. М.,
2003.
521. Юревич А.В., Цапенко И.П. Нужны ли России ученые? М., 2001.
522. Ядов В.А. Размышления о предмете социологии // Социол. исслед.
1990. № 2.
523. *Ядов В.А. Символические и примордиальные солидарности (социальная идентификация личности) в условиях быстрых социальных
перемен // Проблемы теоретической социологии. СПб., 1994.
524. Ядов В.А. Социология в современном мире // Социология. 1996.
№ 12.
525. *Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание,
объяснение, понимание социальной реальности: Учебник для вузов.
М., 1999.
526. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. М.,
2001.
№ 7.
112
Литература дополнительная
Балабанова Е.С. Андеркласс: понятие и место в обществе // Социол. исслед. 1999. № 12.
Беляева Л.А. В поисках «среднего класса» // Социол. исслед. 1999.
2000.
Литература основная
Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2002.
Большой толковый социологический словарь Т. 1. М., 1999. (Ст.:
Бедность, Бездомность, Западня бедности, Культура бедности).
Гидденс Э. Социология / При участии К. Бердсолл. М., 2005.
Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации:
(Социологический анализ). М., 2000.
Заславская Т.И. Современное российское общество. Социальный
механизм трансформации. М., 2004.
Зобов Р.А. и др. Человек и реформа: Драма взаимодействия: Учеб.
пособие. СПб., 1999.
Лапин Н.И. Эмпирическая социология в Западной Европе: Учеб.
пособие. М., 2004.
Смелзер Н.Дж. Социология. М., 1994.
Социальная траектория реформируемой России: Исследования
Новосиб. экон-соц. школы. Новосибирск, 1999.
Социальный капитал и социальное расслоение в современной России / Под ред. Дж.Л. Твигг, К. Шектер. М., 2003.
Средний класс в современном российском обществе: Сб. М., 2000.
Стивенсон С.А. Бездомные в социальной структуре большого города: Спец. информация. М., 1997.
Сычева В.С. Измерение бедности: история вопроса // Социол. исслед. 1996. № 3.
Томпсон Д.Л., Пристли Д. Социология: Вводный курс. М., 1998.
Экономические и социальные проблемы России: Сб. обз. и реф. М.,
Теоретические объяснения сохранения бедности в современном
обществе. Концепция достойных и недостойных бедных. Культура
бедности. Неоконсерватизм. Структуралистские объяснения.
☺ Ключевые понятия: класс, стратификация, мобильность,
равенство, неравенство, социальная справедливость, социальная несправедливость, абсолютная и относительная бедность, прожиточный
минимум.
30. Социальная напряженность в отношениях молодежи и общества: сущность и предпосылки возникновения.
31. Социальная напряженность в отношениях молодежи и общества: стадии динамики.
32. Социальная политика: исторический опыт.
33. Программа социальной политики.
34. Принципы социальной политики в условиях рыночной экономики.
35. Социально-инженерная деятельность: понятие, этапы.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
исследования, цели, задачи. Фрагмент действительности и область
исследования.
18. Тема исследования. Исследовательские вопросы. Проблемная ситуация. Постановка проблемы. Факт и гипотеза. Трудности в
постановке проблемы.
19. Назначение проблемы. Условия научности проблемы. Интерпретация проблемы в контексте теории. Ненаучные проблемы,
ошибки в определении проблемы.
20. Социология криминального (уголовного) поведения. Проблемы измерения криминального поведения. Влияние социальноэкономической характеристики общества на характер преступности.
Эффект воронки учета преступлений.
21. Преступность и социальный контроль. Влияние групп интересов на учет преступности. Обыденное представление о преступности и его роль в организации социального контроля. Латентная составляющая в антиобщественном поведении. Роль самоотчетов. Виктимология.
22. Наркомания как социальная проблема. Взаимоотношение
медицинской и социальной составляющей в наркотизации населения.
Личный выбор и социальная проблема.
23. Опыт различных программ борьбы с наркотиками. Легализация наркотиков.
24. Показатели наркотизации населения – механизм обнаружения наркомании как социальной проблемы. Половозрастная структура
наркоманов. Наркомания и преступность. Мотивы потребления наркотиков.
25. Роль градостроительства и архитектуры в создании территориальных общин. Виктимогенные зоны города. Предупреждение преступности с помощью организации пространственной среды.
26. Значение территориальных общин для решения социальных
проблем: опыт изучения М. Клайнардом и Ф. Адлер.
27. Значение теории классов, теории стратификации и мобильности для изучения проблем социального неравенства. Объяснение
природы социального неравенства в различных теоретических традициях.
28. Понятие социальная справедливость.
29. Бедность как социальная проблема. Абсолютная бедность.
Прожиточный минимум. Относительная бедность.
127
114
Тема 9. Социальная напряженность в отношениях
молодежи и общества
Социальная напряженность как характеристика взаимоотношений молодежи и общества. Принципы анализа социальной напряженности. Специфические для молодежи и ее подгрупп особенности сознания и поведения. Объективное положение молодежи в общественных структурах. Возможности социализации, адаптации, самореализации и самоутверждения. Взаимодействие молодежи и общественных структур. Нормы и правила взаимодействия. Инициаторы социальной напряженности.
Предпосылки возникновения социальной напряженности. Процессы социальной дезорганизации. Аспекты социальной дезорганизации: аномия, культурный конфликт, культурное отставание, брейкдаун. Социальная напряженность как нарушение равновесия в балансе
обмена между компонентами системы (Т. Парсонс). Социальнопсихологические характеристики молодежи.
Сущность социальной напряженности в отношениях молодежи
и общества. Потенциал в управлении динамикой социальной напряженности. Типы напряженности: непроизвольно возникающая, индуцированная, естественно-искусственная. Динамика развития типов
напряженности. Типологизация социальной напряженности в зависимости от масштабов возможного воздействия: угрожающая обществу;
социальному порядку в отдельных сферах; в отдельных регионах, организациях.
Стадии динамики социальной напряженности. Возникновение
объективных предпосылок. Становление социальной напряженности.
Развертывание социальной напряженности. Закрепление напряженности. Новое самоопределение. Требования по изменению социальной
ситуации. Взаимодействие противостоящих субъектов по поводу выдвинутых требований. Социально-политическая сдержанность российской молодежи.
☺ Ключевые понятия: социальная напряженность, интеграция, социальная дезорганизация, социальный порядок.
И.А. Огородникова, А.А. Стрелкова
111
Тема 8. Социальное неравенство, бедность
Значение теории классов, теории стратификации и мобильности
для изучения проблем социального неравенства. Понятие равенство в
традициях утопического социализма, теории естественного права,
марксизма. Объяснение природы социального неравенства в различных теоретических традициях: марксизм, современные теории конфликта, функционализм. Понятие социальной справедливости. Интересы как форма выражения социальных проблем.
Опыт борьба за социальную справедливость в годы советской
власти в СССР.
Бедность как социальная проблема. Абсолютная бедность.
Прожиточный минимум. Относительная бедность.
Литература дополнительная
Быков С.А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированности // Социол. исслед. 2000. № 4.
Габиани А. На краю пропасти. Наркомания и наркоманы. М., 1992.
3 ХХI век и наркотики: путь из бездны: Материалы науч.-практ.
конф. Омск, 2001.
Коробкина З.В., Попов В.А. Наркобизнес и наркомания в ХХ веке.
Владимир, 2000.
Левин Б.М., Левин М.Б. Наркомания и наркоманы. М., 1991.
Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь: В семье зависимость от алкоголя или наркотиков: Как выжить тем, кто рядом? М., 2002.
Осипов Г.В. Социальное мифотворчество и социальная практика.
М., 2000.
Социальная энциклопедия. М., 2000.
Транснациональный наркобизнес: Новая глобальная угроза: [Сб.].
М., 2002.
Шабанов П.Д. Основы наркологии. СПб., 2002.
Наркомания в России: Состояние, тенденции, пути преодоления /
Под ред. А.Н. Гаранского. М., 2003.
Наркотики: Социальные, медицинские и правовые аспекты: Справочник. Минск, 2001.
Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под
ред. С.В. Березина и др. М., 2000.
Шереги Ф.Э. Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика: социологический анализ. М., 2003.
©
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
Цель учебной дисциплины – рассмотреть различные социальные процессы и явления в контексте социальных проблем. Изучение
данной учебной дисциплины дает представление о теоретических основаниях исследования социальных проблем, знакомит с теорией и
методологией их решения. Особое внимание уделяется изучению таких социальных проблем, как криминальность, наркомания, проблемы
города, проблемы социального неравенства и бедности, социальная
напряженность в отношениях молодежи и общества.
Цель изучения учебной дисциплины заключается в том, чтобы
студент мог видеть и анализировать проблемы, существующие в обществе. Поскольку студенты I курса еще мало интересуются социально-политическими и экономическими событиями страны, изучение
данного курса построено таким образом, чтобы актуализировать интерес молодежи к жизни современного общества. В этих целях, в частности, предусматривается систематическое знакомство с материалами периодических массовых изданий.
Задачи учебной дисциплины. Для достижения поставленных
целей необходимо решить следующие задачи:
• раскрыть методы и приемы постановки проблем;
• сформировать устойчивое понимание того, какое значение
имеет постановка проблем в исследовательском проекте;
• раскрыть задачи, содержание и наиболее важные направления
изучения социальных проблем;
• познакомить студентов с отечественными и зарубежными исследованиями в области изучения и решения социальных проблем;
• развить навыки анализа социальных проблем;
• показать место и роль социолога в диагностировании и решении социальных проблем;
• раскрыть сущность, принципы и методы государственной политики в решении и предупреждении социальных проблем;
© И.А. Огородникова, А.А. Стрелкова, 2006
98
Чукреев П.А. Незанятые: настроения, ожидания, намерения: (опыт
социологического исследования). Улан-Удэ, 1996.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Социология молодежи: Учеб. пособие для вузов. Ростов н/Д, 2001.
99
126
Литература основная
Зеленин А.А. Молодежь: опыт и проблемы правового регулирования в России (80–90 гг. ХХ века). Кемерово, 2000.
Глядя на Запад: Культурная глобализация и российская молодежная культура. СПб., 2004.
Иванов О.И. Введение в социологию социальных проблем: Учеб.метод. пособие. СПб., 2003.
Иванов О.И. Напряженность в отношениях молодежи и общества:
сущность, типы, динамика // Проблемы теоретической социологии.
Вып. 3. СПб., 2000.
Клейнборт Л.М. Современная молодежь // Социология как наука.
Тексты. М., 1997.
Манхейм К. Диагноз нашего времени // Манхейм К. Диагноз нашего времени М., 1994.
Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.
Молодежь и пути России к устойчивому развитию. Красноярск,
2001.
Литература дополнительная
Алисов Д.А. Социокультурный облик городской молодежи в условиях перестройки и современных реформ // Вестн. ОмГУ. 1996. Вып. 3.
Альтерглобализм: теория и практика «антиглобалистического движения» / Под ред. А.В. Бузгалина. М., 2003.
Банников К.Л. Антропология экстремальных групп: Доминантные
отношения среди военнослужащих срочной службы Российской Армии.
М., 2002.
Гудков Л. Негативная идентичность. Статьи 1997–2002 гг. М.,
2004.
Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства //
Социол. исслед. 2002. № 1.
Гурко Т.А. Родительство: социологические аспекты. М., 2003.
Зубок Ю.А. Молодежь между интеграцией и исключением: социально-экономический аспект // Социал.-гуманитар. знания. 2000. № 2.
Изгоев А.С. Об интеллигентной молодежи // Вехи; Интеллигенция
в России: Сб. ст. 1909–1910 гг. М., 1991.
Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: Учеб.
пособие для вузов. М., 2000.
История теоретической социологии: В 4 т. Т. 4. М., 2002.
115
• стимулировать интерес студентов к общественным событиям,
происходящим в стране, регионе;
• способствовать воспитанию социальной активности студентов.
Место учебной дисциплины в профессиональной подготовке
выпускника. Данная учебная дисциплина занимает одно из ведущих
мест в профессиональной подготовке социолога. Она способствует
формированию социологического способа мышления. Изучение курса
показывает студенту перспективы развития исследовательской деятельности и значимость социологической науки в диагностировании и
предупреждении различного рода социальных проблем. Данный курс
является связующим звеном между ранее изученной учебной дисциплиной «Общая социология» и последующей «Методология и методика
социологического исследования». Формируется основа для изучения
специальных социологических дисциплин – таких, как «Социализация.
Проблемы формирования личности», «Социальное проектирование и
прогнозирование», «Экономическая социология и социология труда»,
«Социальная структура современного общества».
Требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины. В результате изучения учебной дисциплины студенты должны:
• владеть основными понятиями учебной дисциплины «Социальные проблемы»;
• иметь представление об основах системного анализа, его значении для поиска логических связей и принципов, посредством которых раскрывается природа социальной проблемы;
• понимать значение правильной постановки проблемы в исследовательском проекте;
• уметь видеть, диагностировать и формулировать проблемы;
• владеть навыками анализа структуры и динамики социальных
проблем;
• уметь применять социологические теории в изучении социальных проблем;
• знать актуальные социальные проблемы, существующие в
российском социуме, а также принципы государственной политики по их разрешению и предупреждению;
• уметь составлять аннотации журнальных и газетных статей;
• владеть навыками составления аналитической записки по анализу социальной проблемы.
Население и общество: Информ. бюл. М., 1998. № 25: Гилинский
Я. Самоубийства в России.
Население и общество: Информ. бюл. М., 1996. № 10: Низар А. Потребление алкоголя и смертность в России.
Осипов Г.В. Социальное мифотворчество и социальная практика.
М., 2000.
Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социол. исслед. 1998. № 9.
Паперно И. Самоубийство как культурный институт. М., 1999.
Социальная работа: Словарь-справочник / Под ред. В.И. Филоненко. М., 1998.
Социальные отклонения: Введение в общую теорию. М., 1984.
Социальные отклонения. М., 1989.
Чхартишвили Г.Ш. Писатель и самоубийство. М., 1999.
Шапинский В.А., Мареев В.И. Девиантное поведение и социальный
контроль: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.
Шипунова Т.В. Критический анализ причинных теорий девиантности // Проблемы теоретической социологии. Вып. 3. СПб., 2000.
Тема 7. Наркомания как социальная проблема
Наркомания как социальная проблема. Взаимоотношение медицинской и социальной составляющей в наркотизации населения. Личный выбор и социальная проблема. Опыт различных программ борьбы
с употреблением наркотиков. Социальные стереотипы в восприятии
наркомании. Легализация наркотиков: «за» и «против».
Показатели наркотизации населения – механизм обнаружения
наркомании как социальной проблемы. Половозрастная структура
наркоманов. Наркомания и преступность. Мотивы потребления наркотиков.
☺ Ключевые понятия: наркомания, наркотизация, мотив.
Литература основная
3 Байер К., Шейнберг Л. Здоровый образ жизни. М., 1997.
Бартол К. Психология криминального поведения. СПб., 2004.
Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркомании: Книга для
всех. М., 1999.
Журавлева Л.А. Факторы и условия наркотизации молодежи // Социол. исслед. 2002. № 6.
Коробкина З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей
и молодежи: Учеб. пособие для вузов. М., 2002.
110
4. Типология социальных проблем. Продемонстрируйте на
примерах проблемы по двум основаниям (на выбор).
5. Определение понятия «система». Параметры системы: объекты, свойства, связи.
6. Объекты. Вход: функции и формы. Выход. Подпроцессы: основной процесс, обратная связь, ограничения. Диагностирование.
7. Границы системы. Окружающая среда системы. Постулирование недостатков системы. Направления в исследовании системы:
анализ процессов, анализ конечного исхода процессов.
8. Классификация систем. Приведите примеры систем по выделенным основаниям.
9. Система как средство решения проблемы. Система как средство выражения проблемы в терминах объекта, свойств, связи, границ,
среды. Система как средство создания структуры формального подхода к решению проблемы.
10. Факторы процесса решения проблем.
11. Цели. Информация о целях, необходимая для постановки и
решения проблем. Два вида постановки проблем: негативное и позитивное целеполагание. Взаимосвязь целей и средств. Внешняя и внутренняя ценность средства. Конечные и промежуточные исходы.
12. Социокультурные ограничения в постановке целей. Соотношение между целями: независимость, сотрудничество, конфликт,
конкуренция. Способы решения конфликта.
13. Эффективность формулировки проблемы в зависимости от
постановки целей и выбора средств. Планирование. Ограничения в
планировании. Идеальный план, его функции.
14. Учет большего числа переменных и снятие ограничений –
место поиска проблемы. Эталонное прогнозирование как способ выявления проблемы.
15. Взаимосвязи переменных. Причинные и вероятностные связи. Значение освоения системного анализа для формирования или изменения стиля мышления.
16. Исследовательская проблема. Выявление, фиксация и диагностика социальной проблемы. Понимание и объяснение социальной
проблемы.
17. Необходимость определения в исследовании: фрагмента
действительности, области исследования, темы, объекта, предмета
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Методические рекомендации. Аналитическая записка является
одним из видов делового документа. Умение составлять такие документы необходимо в различных профессиях и востребовано на рынке
труда. Однако овладеть навыками составления аналитической записки
невозможно абстрактно, вне реальной практики работы с конкретными проблемами. Предварительный анализ проблемы вы можете провести в алгоритмах системного анализа, выделения структуры проблемы, динамики проблемы либо в координатах исследовательского
проекта. Все названные способы представления проблемы проработаны на предыдущих семинарских занятиях.
АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ
Промежуточная аттестация
Текущий контроль за знаниями и качеством подготовки студентов осуществляется преподавателем, ведущим семинарские занятия,
путем опроса студентов на семинарах, проверки аннотаций журнальных и газетных статей, проведения письменных работ, проверки обязательных заданий.
Итоговая аттестация
Итоговой аттестацией является экзамен, на который выносится:
• письменный ответ на теоретический вопрос по программе
курса;
• аннотация статьи;
• письменная работа на тему: «Социальная проблема “Х”:
аналитическая записка». Проблема выбирается до экзамена,
и выбор согласовывается с преподавателем. Данную работу
можно представить заранее или выполнить на экзамене.
Вопросы к экзамену формируются на основе программы курса. Студенты при подготовке к экзамену руководствуются данным
документом.
Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
1. Понятие «проблема». Структура проблемы.
2. Социальная проблема. Гносеологическая и предметная сторона проблемы.
3. Противоречие и проблема. Способы постановки проблемы:
ретроспективный и перспективный. Три роли в работе с проблемой.
125
116
109
Литература дополнительная
Актуальные вопросы борьбы с преступностью в России и за рубежом. Вып. 1: Жестокость в семье. М., 2000.
Антонян Ю.М. Отрицание цивилизации: каннибализм, инцест, детоубийство, тоталитаризм. М., 2003.
Багреева Е.Г. Субкультура осужденных и их ресоциализация. М.,
2001.
Дмитриев А.В., Залысин И.Ю. Насилие: Социально-политический
анализ. М., 2000.
Криминология: Учебник / Под ред. проф. Н.Ф. Кузнецовой. М.,
2004.
Криминология: Учебник / Под ред. В.Н. Кудрявцева и В.Е. Эминова. М., 2004.
Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социал.-полит. журн. 1993. № 4.
Малеко А.В., Жильцов С.В. Смертная казнь в России: История. Политика. Право. М., 2003.
Меннингер К. Война с самим собой. М., 2000.
Население и общество: Информ. бюл. М., 2001. № 52: Богоявленский Д. Российские самоубийства и российские реформы.
Коэн А.К. Отклоняющееся поведение и контроль над ним // Американская социология: Перспективы, проблемы, методы. М., 1972.
Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство М., 1995.
Ломброзо Ч. Преступление. Новейшие успехи науки о преступнике. Анархисты. М., 2004.
Ломброзо Ч., Ляски Р. Политическая преступность и революция по
отношению к праву, уголовной антропологии и государственной науке.
СПб., 2003.
Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. Социальная
структура и аномия // Социол. исслед. 1992. № 2–4.
Парсонс Т. О социальных системах. М., 2002.
Фромм Э. Адольф Гитлер: клинический случай некрофилии. М.,
1992.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
Фуко М. Надзирать и наказывать: Рождение тюрьмы. М., 1999.
Шнайдер Г.Й. Криминология. М., 1996.
Шюц А. Избранное: мир, светящийся смыслом. М., 2004.
Шютц А. Смысловая структура повседневного мира: Очерки по
феноменологической социологии. М., 2003.
Объем и структура учебной дисциплины. Курс рассчитан на
один семестр и состоит из трех разделов и одиннадцати тем. На изучение отводится 32 часа лекционных занятий, 18 часов семинарских
занятий и 50 часов самостоятельной работы студентов.
Учебная дисциплина имеет следующую структуру:
1. Изучение природы социальных проблем, путей их выявления
и анализа.
2. Изучение социологических теорий социальных проблем,
опыта изучения и решения социальных проблем.
3. Изучение политики государства в решении и предупреждении социальных проблем, а также роли социолога в исследовании социальных проблем.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РАЗДЕЛ I
Методологические основания изучения социальных проблем
Тема 1. Понятие социальной проблемы
Понятие «проблема». Структура проблемы. Социальная проблема. Объект социологии социальных проблем: негативные социальные условия, реакция социальных групп на негативные социальные
условия, взаимодействие компонентов социальных условий. Предмет
социологии социальных проблем: теории и методы изучения социальных проблем, методы решения социальных проблем, профилактические мероприятия для снятия остроты социальных проблем. Гносеологическая и предметная сторона проблемы. Противоречие и проблема. Способы постановки проблемы: ретроспективный и перспективный. Три роли в работе с проблемой: клиент, решатель, носитель. Типология социальных проблем по: сферам общественной жизни; субъекту решения; роли в общественной жизни; масштабу; устойчивости;
повторяемости; своеобразию; актуальности; источнику формирования; уровню осознания; типам связи между проблемами; степени решения; возможности выбора условий для разрешения или выбора
подсистем.
☺ Ключевые понятия: проблема, социальная проблема, противоречие, задача, проблемная ситуация.
100
Козлова О.Н. Молодежь России в 90-е годы: (По материалам
«круглого стола» на тему «Молодежь 90-х: проблемы и перспективы») //
Социал.-полит. журн. 1997. № 3.
Лапин Н.И. Эмпирическая социология в Западной Европе: Учеб.
пособие. М., 2004.
Молодежь в современном российском обществе // Аналитические
обзоры по основным направлениям высшего образования. 2003. № 7.
Население и общество: Информ. бюл. М.,1999. № 36: Денисенко М. Сексуальное поведение российской молодежи.
Население и общество: Информ. бюл. М., 2002. № 64: Леденева Л.
Российские студенты за рубежом: Перспективы возвращения.
О проблемах и перспективах реализации государственной молодежной политики в РФ // Профессионал. 2001. № 1.
Политическая социология: Учебник для вузов / Под ред. Ж.Т. Тощенко. М., 2002.
Рожков А.Ю. Молодой человек 20-х годов: протест и девиантное
поведение // Социол. исслед. 1999. № 7.
Россия, которую мы обретаем / Отв. ред.: Т.И. Заславская, Р.В. Рывкина. Новосибирск, 2003.
Социальная работа: Словарь-справочник / Под ред. В.И. Филоненко. М., 1998.
Руткевич М.Н. Социология образования и молодежи: Избранное
(1965–2002): Сб. ст. М., 2002.
Сергейчук С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи // Социол. исслед. 2002. № 5.
Смагун В.С., Литвинцева А.З. Жизненные притязания ранней юности стратегии их реализации: 90-е и 80-е годы. М., 1993.
Шереги Ф.Э. Научно-педагогический потенциал и экспорт образовательных услуг российских вузов: Социологический анализ. М., 2002.
Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект. М.,
1997.
Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования.
М., 2001.
Шереги Ф.Э. Социология права: прикладные исследования. М.,
2002.
Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
124
Семинар 9. Социальная проблема «Х»: аналитическая
записка
Задание.
Для успешной работы на занятии студенты должны иметь соответствующий материал:
• аннотации,
• предварительный анализ проблемы, которая определена совместно с преподавателем на семинарском занятии 1;
• материалы, подготовленные к семинарам 2, 4, 5, 6.
В ходе семинарского занятия на основе подготовленного студентами материала составляется план аналитической записки.
Семинар 8. Контрольная работа по аннотациям
Задание.
1. Студенты представляют свои аннотации, которые составляли
на протяжении семестра.
2. Каждому из студентов предлагается газетная или журнальная
статья для последующего аннотирования.
Методические рекомендации. Для успешного выполнения контрольной работы студентам рекомендуется совершенствовать навыки
аннотирования статей, чтобы выполнить данную работу по любой из
предлагаемых тем.
Семинар 7. Социальные проблемы и социальная политика
Задание. Студенты готовят доклады по следующим темам:
1. Исторический опыт социальной политики СССР.
2. Социальное государство: мировой опыт.
3. Государственная политика российского государства в сфере
занятости населения.
4. Региональная программа социальной защиты населения (на
примере, области, города, района).
Семинар проводится в виде конференции. Студенты обсуждают
сообщения, представленные на занятии.
Литература: см. литературу, рекомендованную к теме 10.
101
Тема 2. Системный анализ в постановке, изучении
и решении социальных проблем
Определение понятия «система». Параметры системы: объекты,
свойства, связи.
Объекты. Вход: функции и формы. Выход. Подпроцессы: основной процесс, обратная связь, ограничения. Диагностирование.
Границы системы. Окружающая среда системы. Постулирование недостатков системы. Направления в исследовании системы: анализ процессов, анализ конечного исхода процессов.
Классификация систем: физические, абстрактные; естественные, созданные человеком, адаптивные; открытые, закрытые; грубые,
точные. Полная система. Требования полноты системы.
Количественный и качественный анализ системы. Особенности
количественного анализа: точность, управляемость, однозначность,
гибкость, согласованность.
Литература дополнительная
Куценко В.Н. Общественная проблема и ее характеристики // Методологические проблемы общественных наук. М., 1979.
Карпович В.Н. Проблема, гипотеза и закон. Новосибирск, 1980.
Пригожин А.И. Проблемы исследований нововведения в организациях // Социальные факторы нововведений в организационных системах.
М., 1984.
Гурко Е.Н. Эмпирическое и теоретическое в социологическом исследовании. Мн., 1994.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. Т. 1. М., 2000.
Иванов О.И. Введение в социологию социальных проблем: Учеб.метод. пособие. СПб., 2003.
3 Куценко В.И. Общественная проблема: генезис и решение. Киев,
1984.
3 Осуга С. Обработка знаний. М., 1989.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, проблема,
методы. М., 1988.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
Литература основная
(Галочкой помечены книги, которые имеются только в Омской государственной областной научной библиотеке им. А.С. Пушкина)
Тема 6. Значение теории девиантного поведения
для изучения и решения социальных проблем
Отклоняющееся поведение и социальные проблемы. Деликвентное поведение и социальный контроль. Формы социального контроля: на основе социализации, группового давления, принуждения.
Влияние методологии на постановку и решение проблем криминального поведения. Теория социальной дезорганизации У. Томаса
и Ф. Знанецкого. Анализ подростковой преступности. Преступная
карьера подростка (К. Шоу, Г. Маккей). Феномен трущоб.
Теории аномии: Э. Дюркгейм и Р. Мертон. Теории субкультур.
Теории конфликта. Радикальные теории: радикальная криминология
марксизма и неомарксизма. Социально-психологические теории.
Социология криминального (уголовного) поведения. Проблемы
измерения уровня преступности. История вопроса. Эффект воронки
учета преступлений: от латентной преступности к заключенным.
Влияние групп интересов на учет преступности. Обыденное представление о преступности и его роль в организации социального контроля.
Латентная составляющая в деликвентном поведении. Роль самоотчетов. Виктимология: проблемы методологии и методики исследования.
Влияние социально-экономической характеристики общества
на характер преступности. Применение сравнительно-исторического
метода при изучении структуры и интенсивности преступности.
☺ Ключевые понятия: отклоняющееся поведение, деликвентное поведение, латентность, социальный контроль, социальная организация, социальная дезорганизация, социальный порядок, социализация, групповое давление, виктимология, аномия.
Литература основная
Блэкборн Р. Психология криминального поведения. СПб., 2004.
Гидденс Э. Социология / При участии К. Бердсолл. М., 2005.
Гилинский Я.И., Афанасьев В.С. Социология девиантного (отклоняющегося) поведении: Учеб. пособие. СПб., 1993.
Гилинский Я.И. Девиантность, преступность, социальный контроль: Избр. ст. СПб., 2004.
Девиантность и социальный контроль в России (ХIХ–ХХ вв.): тенденции и социологическое осмысление. СПб., 2000.
Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. 1994.
Змановская Е.В. Девиантология: Учеб. пособие для студентов. М.,
2004.
108
117
Литература основная
Гонтмахер Е.Ш. Социальная политика В России: уроки 90-х. М.,
2000.
Еловиков Л.А. Социальная политика: (Доходы и заработная плата):
Учеб. пособие. Омск, 2002.
Конституция Российской Федерации. М., 1993.
Социальная политика: Учебник / Под ред. Н.А. Волгина М., 2004.
Социальная работа: Словарь-справочник / Под ред. В.И. Филоненко. М., 1998.
Социальная траектория реформируемой России: Исследования
Новосиб. экон-соц. школы. Новосибирск, 1999.
Тема 10. Социальные проблемы и социальная политика
Социальные права граждан. Социальные гарантии. Социальная
политика: подходы к определению. Составляющие элементы социальной политики как деятельности по решению и предупреждению социальных проблем. Объект, субъект и предмет социальной политики.
Программа социальной политики. Компоненты программы: определение проблемы, объект программных мероприятий, содержание программы, ресурсы программы, организация осуществления программы.
Меры, направленные на защиту всего населения. Специальные меры
по защите трудоспособного и нетрудоспособного населения.
Комплексная оценка социальных проблем и разработка активной социальной политики. Принципы социальной политики в условиях рыночной экономики. Основные пути решения социальных проблем. Основные стратегии решения социальных проблем: консервативная, реформистская, радикальная. Типы вмешательства в социальные проблемы. Стратегия предупреждения социальных проблем. Роль
государства в обеспечении населения общественными благами. Виды
социальной помощи государства.
Социальные проблемы и общественные движения. Предпосылки возникновения общественных движений.
☺ Ключевые понятия: социальная политика, социальная защита населения, социальные права, социальные гарантии, программа
социальной защиты населения, общественное движение, социальная
напряженность, пособие по безработице, прожиточный минимум.
РАЗДЕЛ III
Социальные проблемы и социальная деятельность
Литература: см. литературу, рекомендованную к теме 9, а
также к темам 6, 7.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
118
Тема 11. Социолог как социальный инженер
Понятие социально-инженерной деятельности. Этапы социально-инженерной деятельности. Основные социальные технологии: холистские и поэлементные. Диагностика. ОДИ и экспертиза. Консультирование.
Разработка программ решения социальных проблем. Основные
требования к программам решения социальных проблем. Типы программ решения социальных проблем. Модели и методы оценки программ.
107
Литература дополнительная
Баньковская С.П. Роберт Парк // Современная американская социология / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994.
Баньковская С.П. Эрнст Берджесс // Современная американская
социология / Под ред. В. И. Добренькова. М., 1994.
Бокий М. Опросы в городе и для города. Обнинск, 2002.
Боргсдорф Д. Местный житель: избиратель, плательщик налогов,
потребитель. Обнинск, 2002.
Вилер К. Организация системы коммуникаций в органах местного
самоуправления: Обнинск, 2002.
Город в процессах исторических переходов: Теоретические аспекты и социокультурные характеристики. М.: Наука, 2001.
Горяченко Е.Е. Территориальная общность в изменяющемся обществе // Социальная траектория реформируемой России: Исследования
Новосиб. экон.-соц. школы. Новосибирск, 1999.
Задорожный В.Н. Город: статистическая оценка и анализ развития.
Сыктывкар, 1990.
История теоретической социологии: В 5 т. Т 2. Социология XIX
века: Профессионализация соц.-науч. знания / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. М., 1997.
История теоретической социологии: В 4 т. Т. 2. М., 1997.
Куцев Г.Ф. Новые города. (Соц. очерк по материалам Сибири). М.,
1982.
Лебина Н.Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии, 1920–1930 гг. СПб., 1999.
Образ жизни населения большого города: опыт комплексного социологического исследования. Л., 1988.
Орлова Э.А. Современная городская культура и человек. М., 1987.
Очерки по истории теоретической социологии ХХ столетия (от
М. Вебера к Ю. Хабермасу, от Г. Зиммеля к постмодернизму). М., 1994.
Проблемы социального развития крупных городов. Л., 1982.
Рой О.М., Чуканов С.Н. Город как предмет экономической и социально-экологической оценки. Омск, 1997.
Тихонова Н.Е. Феномен городской бедности в современной России.
М., 2003.
Утехин И.В. Очерки теории коммунального быта. М., 2004.
Файзуллин Ф.С. Социологические проблемы города. Саратов, 1981.
Хорев Б. С. и др. Мировой урбанизм на переломе. М., 1992.
Янкова З.А., Родзинский И.Ю. Проблемы большого города. М.,
1982.
Система как средство решения проблемы. Система как средство
выражения системы в терминах объекта, свойств, связи, границ, среды. Система как средство создания структуры формального подхода к
решению проблемы.
Факторы процесса решения проблем: лицо, принимающее решение, управляемые переменные, неуправляемые переменные, внутренние и внешние ограничения на возможные значения переменных,
возможные исходы.
Информация, необходимая для постановки проблемы. Результаты решения.
☺ Ключевые понятия: система, анализ, объект, свойство,
связь, вход, выход, функция, обратная связь, структура, фактор,
управляемая переменная, неуправляемая переменная, ограничение.
Семинар 6. Социальная напряженность в отношениях
молодежи и общества
Задание.
На основе темы 9 «Содержания курса» и рекомендованной к
ней литературы студенты готовят сообщение по одной из проблем
молодежи, которую можно рассматривать в качестве причины социальной напряженности в отношениях молодежи и общества:
1) обретение социально-политической позиции;
2) создание семьи;
3) возможности самореализации;
4) социальная безопасность;
5) «долгое» детство.
Студент вправе дополнить данный список.
Методические рекомендации. В анализе проблемы следует исходить из следующего определения: «…сущность социальной напряженности в отношениях молодежи и общества… это тенденция к нарушению равновесия в балансе обмена между молодежными группами и определенными общественными институтами, организациями, а
также нарушения выполнения сторонами взаимных обязательств, взаимных ожиданий» (Иванов О.И. Введение в социологию социальных
проблем. СПб., 2003. С. 68–69). Анализируя данную тенденцию, вы
выделяете формы поведения молодежи или способы создания ею социально-напряженной ситуации. Для дальнейшего анализа можно остановиться на одной из форм или ситуаций. Затем вы характеризуете
ее с точки зрения типа напряженности. Следующим шагом будет анализ динамики социальной напряженности. Нужно иметь в виду, что
выделенная вами проблема может еще не пройти в своем развитии
всех стадий.
При подготовке к занятию можно воспользоваться не только
той литературой, которая рекомендована в данном курсе. Существенную помощь вам окажет список литературы учебной дисциплины
«Общая социология» (см. темы «Социальная стратификация», «Классы в современном мире», «Социальная мобильность», «Социальные
группы» «Личность как социальное существо», «Социализация и
формирование своего “Я”», «Социальный контроль», с. 23–28).
Студенты сдают тезисы своего сообщения преподавателю. (Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, сообщения, лекции и т. п.)
123
Литература дополнительная
Бачурин А. Экономическая и социальная политика государства по
улучшению условий жизни // Экономист. 2003. № 8.
Бурджалов Ф.Э. Современная социальная политика: между планом
и рынком. М., 1996.
Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации:
(Социологический анализ). М., 2000.
Зобов Р.А. и др. Человек и реформа: Драма взаимодействия: Учеб.
пособие. СПб., 1999.
Илышев А. Эффективность социальной поддержки в сферах занятости и репродуктивности // Экономист. 2003. № 10.
Климанова Г.И. Государственная семейная политика в условиях
социально-политической трансформации современной России. М., 2001.
Ковалев В.Н. Социология управления социальной сферой: Учеб.
пособие для вузов. М., 2003.
Корнейчук Б. Созидательное благосостояние как корневой фактор
// Экономист. 2004. № 12.
Население и общество: Информ. бюл. М., 1999. № 34: Сакевич В.
Семейная политика в странах Европейского Союза.
Осадчая Г.И. Социология социальной сферы: Учеб. пособие для
вузов. М., 2003.
Осипов Г.В. Социальное мифотворчество и социальная практика.
М., 2000.
Сапилов Е.В. Пенсионное обеспечение дореволюционной России //
ЭКО. 2004. № 10.
Социальная политика: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Ю.П. Дубенский.
Омск, 2003.
Спицнадель В.Н. Основы системного анализа: Учеб. пособие. СПб.,
Литература основная
Акофф Р. Искусство решения проблем. М., 1982.
3 Акофф Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах. М., 1974.
3 Акофф Р. Планирование будущего корпорации. М., 1985.
Веснин В.Р. Основы менеджмента. М., 2003.
3 Оптнер С.Л. Системный анализ для решения деловых и промышленных проблем. М., 1969.
Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Основы системного анализа.
Томск, 2001.
3 Реймеза Я.В. Информационный анализ социальных процессов. М.,
1982.
2000.
Литература дополнительная
Мыльник В.В. и др. Исследование систем управления: Учеб. пособие для вузов. М., 2003.
Основы социального управления: Учеб. пособие / А.Г. Гладышев,
В.М. Иванов, В.И. Патрушев и др. М., 2001.
Рабочая книга по прогнозированию / Отв. ред. И.В. Бестужев-Лада
и др. М., 1982.
Щербина В.В. Социологические теории организации: Словарь. М.,
2000.
102
Шахмалов Ф. Основы теории государственного управления: Учебник для вузов. М., 2003.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Нормативное социальное прогнозирование. М., 1987.
Комплексный характер социальных проблем. Взаимодействие
социолога и представителей других наук в изучении и решении социальных проблем.
☺ Ключевые понятия: социально-инженерная деятельность,
диагностика, экспертиза, консультирование, программа решения социальной проблемы.
Литература основная
Акофф Р. Искусство решения проблем. М., 1982.
Бестужев-Лада И.В., Наместникова Г.А. Социальное прогнозирование: Курс лекций. М., 2001.
Григорьев С.И. Социология для социальной работы: Учеб. пособие
для студентов вузов и практических работников. М,, 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 2. Эмпирическая и прикладная социология. М., 2003.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 3. Методика и техника исследования. М., 2003.
Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование:
Учеб. пособие для вузов. Ростов н/Д, 2001.
Пригожин А.И. Проблемы исследований нововведения в организациях // Социальные факторы нововведений в организационных системах.
М., 1984.
Проблемы разработки и реализации комплексных программ. М.,
1984.
Рабочая книга по прогнозированию / Отв. ред. И.В. Бестужев-Лада
и др. М., 1982.
Литература дополнительная
3 Акофф Р. Планирование будущего корпорации. М., 1985.
Диев В.С. Управленческие решения: неопределенность, модели,
интуиция. Новосибирск, 2001.
Красовский Ю.Д. Организационное поведение: Учеб. пособие для
вузов. М., 2000.
Красовский Ю.Д. Сценарии организационного консультирования.
М., 2000.
Мильнер Б.З. Теория организаций. М., 1999.
Лютенс Ф. Организационное поведение: Учебник для вузов. М.,
1999.
119
122
Семинар 5. Город и социальные проблемы
Задание.
1. Выделите социальную проблему, связанную с существованием и развитием города. Представьте структуру проблемы.
2. Составить схему своего двора, выделив его пространственные среды. Задание выполняется, опираясь на материал лекции. На
семинаре обсуждается, насколько удачно спроектированы жилые массивы, какие в них могут существовать проблемы, посредством каких
решений можно оптимально организовать жилое пространство.
Методические рекомендации. Опираясь на материал темы 1
«Содержания курса», выделите внутренние и внешние основания проблемы. К внутренним основаниям относятся компоненты субъекта:
общественная необходимость, общественные потребности и интересы. Внешние основания – социально-экономические условия существования субъекта. Имея в виду данное семинарское занятие, можно
выбрать соответствующие проблемы в периодических изданиях при
работе над аннотациями. Могут быть привлечены статьи из газет и
журналов разных лет.
Литература: см. литературу, рекомендованную к теме 5.
103
Литература дополнительная
Букович У., Уильямс Р. Управление знаниями: руководство к действию. М., 2002.
Веснин В.Р. Основы менеджмента. М., 2003.
Литература основная
Акофф Р. Искусство решения проблем. М., 1982.
3 Акофф Р. Планирование будущего корпорации. М., 1985.
Лафта Дж.К. Управленческие решения: Учеб. пособие. М., 2002.
Рабочая книга по прогнозированию / Отв. ред. И.В. Бестужев-Лада
и др. М., 1982.
3 Реймеза Я.В. Информационный анализ социальных процессов. М.,
1982.
Спицнадель В.Н. Теория и практика принятия оптимальных решений: Учеб. пособие. СПб., 2002.
Управление эффективностью и качеством: Модульная программа:
В 2 ч. Ч. 1. М., 2001.
Тема 3. Творческое решение проблем
Цели. Информации о целях, необходимая для постановки и решения проблем. Два вида постановки проблем: негативное и позитивное целеполагание. Взаимосвязь целей и средств. Внешняя и внутренняя ценность средства. Конечные и промежуточные исходы.
Социокультурные ограничения в постановке целей. Соотношение между целями: независимость, сотрудничество, конфликт, конкуренция. Способы решения конфликта: разрешение, урегулирование,
устранение.
Эффективность формулировки проблемы в зависимости от постановки целей и выбора средств. Планирование. Ограничения в планировании. Идеальный план, его функции.
Учет большего числа переменных и снятие ограничений – место
поиска проблемы. Эталонное прогнозирование как способ выявления
проблемы.
Взаимосвязи переменных. Причинные и вероятностные связи.
Значение освоения системного анализа для формирования или
изменения стиля мышления.
☺ Ключевые понятия: цель, целеполагание, средство, план,
планирование, конфликт, сотрудничество, конкуренция, прогнозирование, диагностирование.
РАЗДЕЛ II
Опыт изучения и решения социальных проблем
Тема 5. Социология города как лаборатория изучения
социальных проблем
Исследование города Ф. Энгельсом. Система планировки города и образ жизни различных групп населения.
Чикагская школа – систематическое изучение города. Взаимоотношения человека и природы. Рост городов. Теория концентрических зон.
Негативные последствия урбанизации. Город и отчуждение людей. Значение территориальных общин для решения социальных проблем: результаты изучения М. Клайнардом и Ф. Адлер. Роль градостроительства и архитектуры в создании территориальных общин.
Проблемы исторического центра города. Проблемы, возникающие в
связи с ростом пригородов и дач.
Криминогенные и неблагополучные районы города. Предупреждение преступности с помощью организации пространственной среды: общественное, полуобщественное, получастное и частное пространство. Варианты решения проблемы городской преступности.
☺ Ключевые понятия: общность, образ жизни, деликвент,
градостроительство, урбанизация, общественное, полуобщественное,
получастное и частное пространство.
Литература основная
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 5. Социальная структура. М., 2004.
Гидденс Э. Социология. М., 1999.
Зеленов Л.А. Социология города: Учеб. пособие для вузов. М.,
2000.
Рейс-младший Э. Дж. Некоторые социологические проблемы американских сообщностей // Американская социология: Перспективы. Проблемы. Методы. М., 1972.
Человек и город: В 2 т. М., 2000.
Шнайдер Г.Й. Криминология. М., 1996.
Энгельс Ф. Положение рабочего класса в Англии // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 2.
106
Семинар 3, 4. Постановка проблемы в курсовой работе
Задание. На основе своей курсовой работы студенты осваивают
тему «Проблема в исследовательском проекте». Необходимо обосновать: тему, проблемную ситуацию, объект, предмет, цель, задачи курсовой работы. Студенты на занятии делают короткое сообщение (5–7
минут).
Методические рекомендации. Проблемную ситуацию своей работы (реферирования) необходимо отличать от проблемы, которую
разрабатывали авторы реферируемых источников. Отличайте исследовательскую проблему от глобальных общественных проблем. Помните, что в основе социального конфликта лежит противоречие, проблемная ситуация. Носителем проблемы может выступать не только
человек, но и социальная ситуация, явление.
Литература: см. литературу, рекомендованную к теме 4.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
120
Семинар 1. Составление аннотаций
Задание. Студенты выбирают любое периодическое издание и
делают рубрикацию статей за временной промежуток в полгода. На
семинарском занятии совместно с преподавателем обсуждаются результаты проделанной работы и планируется дальнейшая работа по
написанию аннотаций. В ходе работы над периодическими изданиями
студент выбирает социальную проблему, которая, с его точки зрения,
актуальна и активно обсуждается в обществе. В дальнейшей работе
над выбранной для анализа проблемой студент может расширить круг
периодических изданий, а также включить в него научные публикации.
На занятии преподаватель предоставляет для аннотации статью.
Результаты работы обсуждаются в группе.
Методические рекомендации по составлению аннотаций. Аннотация – краткая характеристика книги, статьи, рукописи, раскрывающая ее содержание, идейную направленность, назначение и другие
особенности. Аннотация не должна представлять собой простой пересказ текста. В начале попытайтесь выделить генерализирующую фразу, которую необходимо поставить в начало аннотация. Она может
начинаться со слов «в статье рассказано о …», «статья посвящена …»
и т. п. Вы должны точно отразить назначение статьи: сообщение о
чем-либо, участие в дискуссии, анализ, интервью, ответ оппоненту,
изложение своего мнение по какому-либо поводу и т. п. Вы разбиваеПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
105
Литература дополнительная
Кравченко А.И. «Социологическое воображение» Р. Миллса // Социол. исслед. 1994. № 1.
Логика социологического исследования / Отв. ред. Г.В. Осипов.
М., 1987.
Логическая структура научного знания. М., 1965.
Петров Ю.А. Методологические проблемы теоретического познания. М., 1986.
Хейс Д. Причинный анализ в социологических исследованиях. М.,
1981.
Литература основная
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологического исследования. М., 1995.
Гурко Е.Н. Эмпирическое и теоретическое в социологическом исследовании. Минск, 1994.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3. Т. 1. Методология и история. М., 2000.
Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Человек и его работа в СССР и после:
Учеб. пособие для вузов. М., 2003.
Карпович В.Н. Проблема, гипотеза и закон. Новосибирск, 1980.
Карпович В.Н. Системность теоретического знания. Новосибирск,
1984.
Миллс Р. Интеллектуальное мастерство // Социол. исслед. 1994. № 1.
Миллс Ч. Социологическое воображение. М., 1998.
Основы научных исследований / Под ред. В. И. Крутова. М., 1989.
Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский
проект. М., 2001.
Рузавин Г.И. Научная теория: логико-методологический анализ.
М., 1978.
Рузавин Г.И. Методология научного исследования. М., 1999.
Хеллевик О. Социологический метод. М., 2002.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, проблема,
методы. М., 1988.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
ния, проблема исследования, факт, фундаментальные, прикладные и
оценочные исследования, метод, экспертный метод исследования,
эксперимент, контент-анализ, наблюдение, опрос.
Дойч М. Разрешение конфликтов. (Конструктивные и деструктивные процессы) // Социал.-полит. журн. 1997. № 1.
Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии: Учеб. пособие для
вузов. СПб., 2001.
Красовский Ю.Д. Организационное поведение: Учеб. пособие для
вузов. М., 2000.
Основы социального управления: Учеб. пособие / А.Г. Гладышев,
В.М. Иванов, В.И. Патрушев и др. М., 2001.
Румянцева З.П. Общее управление организацией: Теория и практика: Учебник. М., 2003.
Светлов В.А. Аналитика конфликта: Учеб. пособие для вузов.
СПб., 2001.
Файхутдинов Р.А. Управленческие решения: Учебник. М., 2003.
Тема 4. Проблема в исследовательском проекте
Место и роль проблемы в исследовании. Необходимость определения исследуемого фрагмента действительности, области исследования, темы, объекта, предмета исследования. Правила формулирования темы исследования. Роль тематизации в науке. Тема как совокупность вопросов к изучаемому фрагменту действительности. Исследовательские вопросы. Проблемная ситуация. Общая постановка проблемы. Уточнение проблемы в серии развернутых формулировок.
Значение накопления фактов для постановки проблемы. Факт и гипотеза. Трудности в постановке проблемы: степень исследованности,
трудоемкость в процедуре, масштаб, степень обоснованности.
Назначение проблемы. Условия научности проблемы. Интерпретация проблемы в контексте теории. Ненаучные проблемы, ошибки в определении проблемы.
Объект и предмет исследования. Цели и задачи исследования.
Типы изучения социальных проблем: фундаментальные и прикладные исследования, фундаментальные и оценочные исследования.
Выявление, фиксация и диагностика социальной проблемы. Понимание и объяснение социальной проблемы. Прогнозирование развития социальной проблемы и ее последствий.
Проблемы комбинирования методов изучения социальных проблем: экспертные методы, эксперимент, контент-анализ, наблюдение,
опросы, анализ статистических данных и др.
☺ Ключевые понятия: объект исследования, предмет исследования, цели исследования, задачи исследования, гипотезы исследова104
121
Семинар 2. Студенческий экзамен: постановка проблемы
Задание. Представить студенческий экзамен как проблему в терминах системного анализа. Для подготовки к семинарскому занятию
необходимо проработать основные понятия тем 2, 3 «Содержания курса». Студенты выполняют задание индивидуально дома. Свой алгоритм
системного анализа представляют письменно. На занятии преподаватель разделяет группу на подгруппы, которые вырабатывают совместный проект постановки и решения проблемы. Студенты могут определить эти подгруппы заранее, при подготовке к занятию.
Методические рекомендации. Старайтесь при изложении выполненного задание представить структурную схему, с разделами,
пунктами, подпунктами, не оставайтесь на уровне описательного изложения.
Литература: см. литературу, рекомендованную к темам 2, 3.
Литература
Блюменау Д.И. Информационный анализ/синтез для формирования
вторичного потока документов: Учеб.-практ. пособие. СПб., 2002.
Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации. М., 2002.
Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. М., 2003.
те текст на части, каждая из которых содержит определенную мысль.
Затем излагаете эти мысли в максимально сжатой форме. Аннотация
не предполагает цитирования статьи. Если автор статьи открыто заявляет свое отношение к описываемым событиям (мнениям), то на это
обстоятельство нужно указать: «автор статьи замечает…», «по мнению автора статьи…», «автор статьи оценивает…», «автор иронически описывает…» и т. п. При этом категорически запрещается обнаруживать свое отношение к материалу статьи или позиции автора. В
завершении работы над аннотацией внимательно прочтите написанный вами текст, проверьте грамматику и стилистику.
Опыт составления аннотаций поможет студенту:
• совершенствовать навык работы над текстами, обогащая умение конспектировать умением кратко, обобщенно излагать
основное содержание речевого произведения;
• собрать необходимый для экзаменационного задания материал по анализу социальной проблемы.
Панфилова А.П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные
технологии для обучения и организационного развития персонала: Учеб.
пособие. СПб., 2003.
Поисковое социальное прогнозирование. М., 1984.
Пригожин А.И. Организация: системы и люди. М., 1983.
Пригожин А.И. Современная социология организаций: Учебник.
М., 1995.
Пригожин А.И. Социология организаций. М., 1980.
Прогнозное обоснование социальных нововведений. М., 1993.
Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: Учеб. пособие для вузов. М., 2003.
Социальное проектирование. М., 1982.
Теория прогнозирования и принятия решений / Под ред. С.А. Саркисяна. М., 1977.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Контрольные вопросы
1. Каким образом Г. Спенсер определяет основной принцип социального развития?
2. Как Г. Спенсер решает проблему соотношения методов наук
о природе и наук об обществе?
3. Как соотносятся между собой теории эволюции Г. Спенсера и
Ч. Дарвина?
160
Литература
*Конт О. Курс позитивной философии // Религия и общество. Хрестоматия. М., 1996. Ч. 1. То же // Западно-европейская социология XIX в:
Тема 2. Социологическое учение Огюста Конта
1. Позитивизм как обоснование науки. Научность в понимании
О. Конта. Объективистский и субъективистский метод.
2. Закон трех стадий. Социальная статика и социальная динамика. Идея прогресса: приведите примеры из текста.
3. Идея порядка и солидарности: приведите примеры из текста.
*Парадигма // Современная западная социология: Словарь. М., 1993.
*Современная философия науки: Хрестоматия. М., 1996.
*Чешкова А. и др. Биографический метод в исследовании городского пространства. Новосибирск; СПб., 2003. С. 35–37.
*Кун Т. Структура научных революций. М., 1977.
*Ритцер Дж. Современные социологические теории. М., 2002.
С. 569–571.
Литература
(Звездочкой отмечены издания, имеющиеся в библиотеке ОмГУ)
Тема 1. Концепция научных парадигм Томаса Куна
1. Понятия «научное сообщество», «научная парадигма».
2. Понятия «нормальная наука» и «научная революция».
3. Значение концепции Т. Куна для социологической науки.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 18. Основные тенденции развития социологии
в Европе и США в ХХ в.
Тематический репертуар теоретической социологии XIX – начала XX в. Дилеммы социологии. Важнейшие теоретико-методологические ориентации в социологии.
Литература (см. семинар 13)
129
Глядя на Запад: Культурная глобализация и российская молодежная культура. СПб., 2004.
Гонтмахер Е.Ш. Социальная политика в России: уроки 90-х. М.,
2000.
Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации:
(Социологический анализ). М., 2000.
Григорьев С.И. Социология для социальной работы: Учеб. пособие
для студентов вузов и практических работников. М., 2002.
Гурко Е.Н. Эмпирическое и теоретическое в социологическом исследовании. Минск, 1994.
Девиантность и социальный контроль в России (ХIХ–ХХ вв.): тенденции и социологическое осмысление. СПб., 2000.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. Т. 1. Методология и история. М., 2000.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 2. Эмпирическая и прикладная социология. М., 2003.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 3. Методика и техника исследования. М., 2003.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Фундаментальная социология: В
15 т. Т. 5. Социальная структура. М., 2004.
Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. М., 1994.
Еловиков Л.А. Социальная политика: (Доходы и заработная плата):
Учеб. пособие. Омск, 2002.
Журавлева Л.А. Факторы и условия наркотизации молодежи // Социол. исслед. 2002. № 6.
Заславская Т.И. Современное российское общество. Социальный
механизм трансформации. М., 2004.
Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. Человек и его работа в СССР и после:
Учеб. пособие для вузов. М., 2003.
Зеленин А.А. Молодежь: опыт и проблемы правового регулирования в России (80–90-е гг. ХХ века). Кемерово, 2000.
Зеленов Л.А. Социология города: Учеб. пособие для вузов. М.,
2000.
Змановская Е.В. Девиантология: Учеб. пособие для студентов. М.,
2004.
Зобов Р.А. и др. Человек и реформа: Драма взаимодействия: Учеб.
пособие. СПб., 1999.
Иванов О.И. Введение в социологию социальных проблем: Учеб.метод. пособие. СПб., 2003.
☺ Ключевые понятия: периодизация, метод, парадигма, теория.
ной стабильности с точки зрения социальной статики. Роль идей
О. Конта в последующем развитии представлений о социальной
структуре и функциональных зависимостях.
Принцип системности в объяснении социальной реальности.
Историческое значение социологии О. Конта.
Контрольные вопросы
1. Как связана контовская идея прогресса с философией Просвещения?
2. Каково понимание О. Контом социального порядка и солидарности?
3. Какие принципы научности социологии предлагает О. Конт?
В чем смысл дискуссии по поводу предлагаемых О. Контом принципов научности?
☺ Ключевые понятия: солидарность, консенсус, закон, позитивный, метафизика, социальная статика и динамика, прогресс, порядок, интеграция.
Литература (см. семинар 2)
Тема 4. Эволюционная социология Герберта Спенсера
(1820–1903)
Принципы теории Г. Спенсера. Понимание общества как организма. Идея всеобщего закона эволюции. Сходство и различие общественного и биологического организма. Социальная интеграция и
дифференциация. Идеи общественного развития: от простого к сложному. Закономерный характер развития.
Попытка построения индуктивной социологии на основе сравнительно-исторического метода.
Тема 3. Огюст Конт (1798–1857) и рождение социологии
позитивизма
Социальный контекст социологии О. Конта. Сущность метода
О. Конта. Классификация наук О. Конта и место в ней социологии.
Идея прогресса. Эволюция социума в системе О. Конта. Закон трех
стадий.
Социальная статика и социальная динамика. Социальная динамика как теория социального прогресса. Основные условия социаль-
145
Литература
Волков Ю.Г. и др. Социология: история и современность: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 1999.
Громов И.А. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
Громов И.А., Мацкевич А.Ю. О программе курса «История западной социологии» // Социол. исслед. 1996. № 2. С. 81–88.
Давыдов Ю.Н. История теоретической социологии. Введение // Социол. исслед. 1993. № 5.
Давыдов Ю.Н. Эволюция теоретической социологии XX века //
Социол. исслед. 1995. № 8.
Девятко И.Ф. Модели объяснения и логика социологического исследования. М.: ИСО-TEMPUS/TASIS, 1996. С. 58–60.
История теоретической социологии: В 5 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. Т. 1. М., 1995.
История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. Т. 1. М., 1997.
История буржуазной социологии к. XIX – нач. XX вв. М., 2003.
Гл. 1. Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/61197.html
История социологии и история социальной мысли: общее и особенное. Круглый стол // Социол. исслед. 1996. № 10–11.
Кареев Н.И. Основы русской социологии. СПб., 1996.
Ковалевский М.М. Современные социологи // Соч.: В 2 т. СПб.,
1997. Т. 2.
Кун Т. Структура научных революций, М., Прогресс, 1977. То же.
2003.
Лакатос И. Методология научных исследовательских программ //
Вопр. философии. 1995. № 4. С. 135–154
Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.
Ритцер Дж. Современные социологические теории. СПб., 2002.
144
☺ Ключевые понятия: поведение, стимул, реакция, reward, reinforcement, behavior modification.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
146
Контрольные вопросы
1. Как Дж.С. Милль решает проблему соотношения методов наук о природе и наук об обществе?
2. В чем заключается психологизм концепции Дж.С. Милля?
3. Каковы основные аргументы критики в адрес концепции
Дж.С. Милля?
4. Какое влияние оказала социология Дж. С. Милля на русскую
социологию конца XIX – начала XX в.?
5. Что понимается под фактором?
6. Назовите признаки классического научного мышления в каждом из перечисленных школ «одного фактора».
7. Сопоставьте теории механицизма, органицизма, социалдарвинизма, расово-антропологическую, географическую. Укажите
точки их соприкосновения и различия.
Тема 5. Позитивистско-натуралистические школы «одного
фактора»
Социология Дж.С. Милля (1806–1873). Программа социологии
Дж.С. Милля. Место социологии в системе «нравственных наук».
Особенности метода «социальной науки». Психологизм. Идея прогресса. Оценка социологии Дж. С. Милля К. Поппером.
Основные принципы позитивизма. Понятие «фактор» в социологии.
Основные школы «одного фактора». Механицизм (Г. Кари,
В. Оствальд). Географическая школа (К. Риттер, Ф. Ратцель,
Г.Т. Бокль, Э. Демолен, Э. Реклю). Расово-антропологическая школа
(теория А. Гобино, Х.С. Чемберлена, Ж.В. де Лапужа, О. Аммона).
Органицизм (П. Лилиенфельд, А. Шефле, А. Фуллье, Р. Вормс, А. Эспинас). Социал-дарвинизм (У. Баджгот, Л. Гумплович, Г. Ратценхофер, А. Смолл, У. Самнер).
Литература (см. семинар 3)
☺ Ключевые понятия: эволюция, дифференциация, интеграция, гомогенность, гетерогенность, функция, органицизм.
143
2. Какие существуют принципы построения периодизации истории социологии?
3. Какие существуют подходы к выделению социологических
парадигм и теорий?
гии?
Контрольные вопросы
1. Чем обусловлена необходимость изучения истории социолоТема 2. Периодизация истории социологии.
Структурирование социологических парадигм и теорий
Периодизация истории социологии. Критерии выделения этапов
в истории социологии. Понятия «теория», «парадигма», «исследовательская программа», «эпистема». Особенности развития научного
знания. Философские модели развития научного знания (К. Поппер,
Т. Кун, И. Лакатос, М. Фуко и др.). Специфика развития социального
знания. Модели систематизации социологических парадигм и теорий.
Арон Р. Шарль Луи Монтескье // Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993. С. 36–86.
Арон Р. Алексис де Токвиль // Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993. С. 227–276.
Волков Ю.Г. и др. Социология: история и современность: Учеб.
пос. Ростов н/Д, 1999.
Гофман А.Б. 7 лекций по истории социологии. М., 1997. Лекц. 2.
Громов И.А. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
Давыдов Ю.Н. История теоретической социологии. Введение // Социол. исслед. 1993. № 5.
История теоретической социологии: В 5 т. / Отв. ред. и сост.
Ю.Н. Давыдов. Т. 1. М., 1995.
История буржуазной социологии к. XIX – нач. XX вв. М., 2003.
Гл. 2–5. Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/61197.html
История социологии и история социальной мысли: общее и особенное. Круглый стол // Социол. исслед. 1996. № 10–11.
Макиавелли Н. Государь. М., 1989.
Платон. Государство // Соч. М., 1971. Т. 3.
Руссо Ж.-Ж. Об общественном договоре // Руссо Ж.-Ж. Трактаты.
М., 1969.
Сен-Симон К.А. О промышленной системе // Избр. соч. М.: Изд-во
АН, 1948. Т. 2.
Иванов О.И. Напряженность в отношениях молодежи и общества:
сущность, типы, динамика // Проблемы теоретической социологии.
Вып. 3. СПб., 2000.
Карпович В.Н. Проблема, гипотеза и закон. Новосибирск, 1980.
Карпович В.Н. Системность теоретического знания. Новосибирск,
1984.
Клейнборт Л.М. Современная молодежь // Социология как наука.
Тексты. М., 1997.
Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации. М., 2002.
Конституция Российской Федерации. М., 1993.
Коробкина З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей
и молодежи: Учеб. пособие для вузов. М., 2002.
Коэн А.К. Отклоняющееся поведение и контроль над ним // Американская социология: Перспективы, проблемы, методы. М., 1972.
Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование:
Учеб. пособие для вузов. Ростов н/Д, 2001.
3 Куценко В.И. Общественная проблема: генезис и решение. Киев,
1984.
Лапин Н.И. Эмпирическая социология в Западной Европе: Учеб.
пособие. М., 2004.
Лафта Дж.К. Управленческие решения: Учеб. пособие. М., 2002.
Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство М., 1995.
Ломброзо Ч. Преступление. Новейшие успехи науки о преступнике. Анархисты. М.. 2004.
Ломброзо Ч., Ляски Р. Политическая преступность и революция по
отношению к праву, уголовной антропологии и государственной науке.
СПб., 2003.
Манхейм К. Диагноз нашего времени // Манхейм К. Диагноз нашего времени М., 1994.
Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. Социальная
структура и аномия // Социол. исслед. 1992. № 2–4.
Мид М. Культура и мир детства. М., 1988.
Миллс Р. Интеллектуальное мастерство // Социол. исслед. 1994.
№ 1.
Миллс Ч. Социологическое воображение. М., 1998.
Молодежь и пути России к устойчивому развитию. Красноярск,
2001.
Наркомания в России: Состояние, тенденции, пути преодоления /
Под ред. А.Н. Гаранского. М., 2003.
130
159
Контрольные вопросы
1. Каковы критерии научности социального знания с точки зрения бихевиоризма?
2. Воспроизведите теоретическую схему бихевиоризма «стимул
– реакция».
3. Определите точки расхождения и сходства между концепцией социального действия бихевиоризма, социального фактизма (social
factism) и субъективизма (social definitionism). Используйте работу
Дж. Ритцера.
4. Каким образом с точки зрения бихевиоризма может происходить изменение поведения (behavior modification)?
5. Каковы возможности и ограничения бихевиоризма при изучении политических процессов общества?
Тема 17. Бихевиоризм конца XIX – начала XX в.
Методологические предпосылки бихевиоризма (позитивизм).
Идеи и исследовательские приемы бихевиоризма. Понимание поведения как совокупности двигательных и сводимых к ним вербальных
ответов (реакций) на воздействия внешней среды (стимулы). Анализ
механизмов общественной жизни.
Родоначальники бихевиоризма (Э. Торндайк, Дж. Б. Уотсон).
Влияние И.П. Павлова и В.М. Бехтерева. Исследования Ф. Скиннера.
Дискуссии о роли бихевиористской концепции человека.
Баньковская С.П. Роберт Парк // Современная американская социология. М., 1994.
Баньковская С.П. Эрнст Берджесс // Современная американская
социология. М., 1994.
Баньковская С.П. Чикагская школа в американской социальной
теории: от кризисного сознания к стабилизационному. Ведущие теоретики Чикагской школы // История теоретической социологии: В 4 т. / Отв.
ред. и составитель Ю.Н. Давыдов. М., 1997. Т. 3. С. 103–139.
Берг Л.-Э. Чикагская школа // Монсон П. Современная западная
социология. СПб., 1992. С. 172–174.
Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
Парк Р.Э. Рабочие тетради по истории и теории социологии / Под
ред. Н.Е. Покровского. Вып. 1. Рига, 1992.
Парк Р. Экология человека // Теория общества. М., 2002.
4. Сопоставьте теорию О. Конта и Г. Спенсера. Укажите точки
соприкосновения и различия.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
☺ Ключевые понятия: психологизм, эволюционизм, историцизм, «нравственные науки», фактор, каузальность, механицизм, органицизм, дарвинизм.
Литература
Вормс Р. Общественный организм. СПб., 1897.
Гофман А.Б. 7 лекций по истории социологии. М., 1997. Лекц. 5.
Гумплович Л. Социология как предмет изучения // Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 92–134.
История буржуазной социологии к. XIX – нач. XX вв. М., 2003.
Гл. 4. Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/61197.html
История теоретической социологии. В 4-ч т. / Ответ. ред. и составитель Ю.Н. Давыдов. М., 1997. Т. 1. С. 291-310.
Ковалев А.Д. Программа социологии Дж.С. Милля // История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. М., 1997.
Т. 1. С. 210–241.
Милль Дж. Система логики силлогической и индуктивной // Западно-европейская социология XIX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под ред.
В.И. Добренькова. М., 1996. С. 243–279.
Поппер К. Нищета историцизма // Вопр. философии. 1992. № 8–10.
Тема 6. Марксистская теория общества.
Карл Маркс (1818–1883)
Философские основы марксизма. Понятие отчуждения. Метод
материалистической диалектики. Материалистическое понимание истории.
Основные понятия исторического материализма: понятие человека, общественного труда, общества и природы, производительных
сил и производственных отношений.
Теория государства и власти. Марксистский анализ идеологии.
Религия в контексте марксизма.
Критика К. Марксом капиталистического способа производства.
Диалектика развития общества от бесклассового к классовому и
к бесклассовому коммунистическому обществу. Основные черты будущего коммунистического общества.
Влияние К. Маркса на развитие социологии.
Контрольные вопросы
1. Какова эволюция темы отчуждения в социологии К. Маркса?
147
158
Литература
Парк Р.Э. Городское сообщество как пространственная конфигурация и моральный порядок. Социология, сообщество и общество // Социал. и гуманитар. науки: Реф. журн. Сер. 11: Социология. 2000. № 3.
Парк Р. Конкуренция и конфликт // Вопр. социологии. 1994. № 5.
Парк Р.Э. Культурный конфликт и маргинальный человек // Социал. и гуманитар. науки: Реф. журн. Сер. 11: Социология. 1997. № 2.
☺ Ключевые понятия: социальный контроль, социальная эволюция, социальный порядок, город, маргинальность.
Контрольные вопросы
1. Опишите особенности того социально-исторического контекста, в котором формировалась традиция Чикагской школы.
2. Социолог Дж. Льюис отметил, что Р. Парк и Э. Берджес «пытаются молиться сразу нескольким богам». Выявите те традиции, на
которые опирались теоретики Чикагской школы.
3. Каково представление теоретиков Чикагской школы о социальном порядке и социальной эволюции?
Тема 16. Чикагская школа
Чикагская школа в американской социальной теории (У. Томас,
Р. Парк, Н. Андерсен, Ф.Д. Фрезер).
Ведущие теоретики. Роберт Парк и Эрнст Берджес.
Влияние Чикагской школы на развитие социологии.
131
Наркотики: Социальные, медицинские и правовые аспекты: Справочник. Минск, 2001.
3 Оптнер С.Л. Системный анализ для решения деловых и промышленных проблем. М., 1969.
3 Основы научных исследований / Под ред. В.И. Крутова. М., 1989.
3 Осуга С. Обработка знаний. М., 1989.
Парсонс Т. О социальных системах. М., 2002.
Перегудов Ф.И., Тарасенко Ф.П. Основы системного анализа.
Томск, 2001.
Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под
ред. С.В. Березина и др. М., 2000.
Пригожин А.И. Проблемы исследований нововведения в организациях // Социальные факторы нововведений в организационных системах:
Сб. М., 1984.
Проблемы разработки и реализации комплексных программ. М.,
1984.
Рабочая книга по прогнозированию / Отв. ред. И.В. Бестужев-Лада
и др. М., 1982.
Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский
проект. М., 2001.
3 Реймеза Я.В. Информационный анализ социальных процессов. М.,
1982.
Рейс-младший Э.Дж. Некоторые социологические проблемы американских сообщностей // Американская социология: Перспективы, проблемы, методы. М., 1972.
Рузавин Г.И. Научная теория: логико-методологический анализ.
М., 1978.
Рузавин Г.И. Методология научного исследования. М., 1999.
Русский язык и культура речи / Под ред. В.И. Максимова. М., 2003.
Смелзер Н.Дж. Социология. М., 1994.
Социальная политика: Учебник / Под ред. Н.А. Волгина М., 2004.
Социальная работа: Словарь-справочник / Под ред. В.И. Филоненко. М., 1998.
Социальная траектория реформируемой России: Исследования
Новосиб. экон.-соц. школы. Новосибирск, 1999.
Социальный капитал и социальное расслоение в современной России / Под ред. Дж.Л. Твигг, К. Шектер. М., 2003.
Социология молодежи: Учеб. пособие для вузов. Ростов н/Д, 2001.
Спицнадель В.Н. Основы системного анализа: Учеб. пособие. СПб.,
2000.
Теория государства Платона. Социологические идеи Аристотеля. Взгляды Фомы Аквинского на общество и государство.
Социологические взгляды мыслителей эпохи Возрождения
Н. Макиавелли, Ж. Бодена; социальные утопии Т. Мора и Т. Кампанеллы.
Теория естественного права и договорного происхождения государства, ее особенности у Т. Гоббса, Б. Спинозы, Дж. Локка,
Ж.-Ж. Руссо. Социология французского Просвещения (Ш. Монтескье,
Ж.-Ж. Руссо). Человек и общество в философии И. Канта. Философия
и история Г. Гегеля. Антропологическая социология Л. Фейербаха.
А. Токвиль – анализ политических систем.
Исторические условия зарождения научной социологии на Западе. Развитие капитализма и индустриального общества в начале
XIX в. Развитие либеральной демократии. Урбанизация. Просвещение
и его идеалы. Развитие общественных наук.
Объективная закономерность создания социологии как самостоятельной научной дисциплины. «Социальная социология» СенСимона.
Контрольные вопросы
1. Как соотносятся между собой социально-философский и социологический тип мышления?
2. Каковы основные точки зрения на проблему соотношения социальной мысли и научной социологии?
3. Каковы социальные, философские и научные предпосылки
возникновения социологии как самостоятельной научной дисциплины?
☺ Ключевые понятия:
• социальная философия, научность;
• полис, государство, потребность, гармония, типы государства;
• теория общественного договора, естественное право, прогресс, свобода, порядок, закон инерции, разумность, закон,
общественный закон развития.
Литература
Аристотель. Политика // Соч. М., 1983. Т. 4.
Гоббс Т. Левиафан // Избранное. М., 1964. Т. 1.
Локк Дж. Новый Органон // Избр. философские произведения: В
2 т. М., 1960. Т. 2.
142
Ганжа А.О., Зотова А.А. Гуманистическая социология Флориана
Знанецкого // Социол. исслед. 2002. № 3.
Фотев Г. Флориан Знанецкий // Современная американская социология. М., 1994.
Выявление ценностных ориентаций личности. Тесты М. Рокича //
Петрушин В.И. Психология менеджмента. М., 1996. С. 229–232.
Семенова В. Качественные методы. М., 1999.
Современная западная социология: Словарь. М., 1993.
Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея.
М., 1982.
Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.,
1992.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
148
Контрольные вопросы
1. Каким образом Э. Дюркгейм доказывает, что социальная реальность – реальность особого рода?
2. Каким образом Э. Дюркгейм переосмысляет контовское определение предмета социологии? Каково понимание научности
Э. Дюркгейма?
3. Что такое социальный факт? Какой смысл имеет утверждение
Э. Дюркгейма: «Социальные факты необходимо рассматривать как вещи»?
Тема 7. Социология Эмиля Дюркгейма
Биография Э. Дюркгейма. Основные темы дюркгеймовской социологии.
Основания социологической концепции Э. Дюркгейма. Социологизм. Трактовка предмета социологии. Понятие социального факта;
структурно-функциональное единство общества и его эволюция; понятие
«коллективные представления», аномия. Концепция разделения труда.
Идея социальной солидарности. Общество механической и органической
солидарности. Исследование самоубийства. Исследование религии.
Влияние Э. Дюркгейма на развитие социологии. Ученики и последователи. Социология М. Мосса.
Литература (см. семинары 6, 7)
☺ Ключевые понятия: отчуждение, капитализм, производительные силы, производственные отношения, базис, надстройка, прибавочный продукт, прибавочная стоимость, пролетариат, класс, социальное развитие, диалектика, революция, идеология.
141
Тема 1. История социологии как научная дисциплина.
Социально-исторические и научные предпосылки возникновения
социологии
Предмет истории социологии как самостоятельной научной
дисциплины. Процесс формирования историко-социологической проблематики в трудах крупнейших представителей мировой социологии.
Функции истории социологии. Методы историко-социологического исследования.
Донаучный этап развития социологических учений. Понимание
общества и государства в социальной философии античности и средневековья.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем и структура учебной дисциплины. Предлагаемый курс
состоит из трех тематических разделов – вводного, основного и заключительного.
Вводный раздел курса «Предмет, структура и функции истории
социологии» предполагает предварительное ознакомление студентов с
историей социологии как особого раздела социологического знания.
Именно в этом разделе даются основные понятия: «парадигма», «социологическая теория», «научная революция», «эпистема», «научноисследовательская программа» и др.
Основной раздел курса предусматривает изучение развития социологического знания от античности до 20–30-х гг. XX в.
Заключительный раздел «Основные темы и проблемы современной социологии» предполагает переход ко второй части курса
«История западной социологии».
Логика курса – обзор становления основных парадигм и теорий
социологии, изучение основных персоналий.
Аудиторные занятия включают 36 часов лекций и 36 часов семинарских занятий. На самостоятельную работу студентов отводится
72 часа.
• научиться самостоятельно пополнять и систематизировать
знания по специальности, составлять свое мнение и отстаивать его во время дискуссии;
• развить свое «социологическое воображение» как умение выдвигать теоретические модели общественных явлений.
Спицнадель В.Н. Теория и практика принятия оптимальных решений: Учеб. пособие. СПб., 2002.
Средний класс в современном российском обществе: Сб. М., 2000.
Стивенсон С.А. Бездомные в социальной структуре большого города: Спец. информация. М., 1997.
Сычева В.С. Измерение бедности: история вопроса // Социол. исслед. 1996. № 3.
Томпсон Д.Л., Пристли Д. Социология: Вводный курс. М., 1998.
Управление эффективностью и качеством: Модульная программа:
В 2 ч. Ч. 1. М., 2001.
Фромм Э. Адольф Гитлер: клинический случай некрофилии. М.,
1992.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
Фуко М. Надзирать и наказывать: Рождение тюрьмы. М., 1999.
Хеллевик О. Социологический метод. М., 2002.
Человек и город: В 2 т. М., 2000.
Шахмалов Ф. Основы теории государственного управления: Учебник для вузов. М., 2003.
Шереги Ф.Э. Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика: социологический анализ. М., 2003.
Шнайдер Г.Й. Криминология. М., 1996.
Шюц А. Избранное: мир, светящийся смыслом. М., 2004.
Шютц А. Смысловая структура повседневного мира: Очерки по
феноменологической социологии. М., 2003.
Экономические и социальные проблемы России: Сб. обз. и реф. М.,
2000.
Энгельс Ф. Положение рабочего класса в Англии // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 2.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, проблема,
методы. М., 1988.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
☺ Ключевые понятия: нелогические и логические поступки,
остатки, производные, элита, круговорот элит, равновесие, идеология.
Литература (см. семинар 12)
Тема 15. Гуманистическое направление в социологии.
Уильям Томас и Фердинанд Знанецкий
У. Томас и Ф. Знанецкий. Интеллектуальные истоки социологии У. Томаса и Ф. Знанецкого. Определение принципов научности
социологии. Онтологические и методологические принципы. Биографический метод. Исследование «Польский крестьянин в Европе и
Америке». Значение работы «Польский крестьянин в Европе и Америке» для развития социологии.
Контрольные вопросы
1. Назовите особенности биографического метода. Что является
теоретическим истоком этого метода? Сформулируйте достоинства и
недостатки биографического метода.
2. Каким образом в исследовании «Польский крестьянин в Европе и Америке» выявлены установки индивидов? Как У. Томас и
Ф. Зненецкий трактуют понятия «ситуация», «желания», «установки»,
«ценности»?
3. Каковы критерии выявления следующих социальных типов:
мещанский, богемный, творческий?
4. Какой характер имеет типология У. Томаса и Ф. Зненецкого:
идеальный, культурно-исторический, конкретно-эмпирический? Присутствует ли оценочный характер у данной типологии?
5. Выявите различия типологии У. Томаса – Ф. Зненецкого и
типологии М. Рокича.
Актуальные вопросы борьбы с преступностью в России и за рубежом. Вып. 1: Жестокость в семье. М., 2000.
Алисов Д.А. Социокультурный облик городской молодежи в условиях перестройки и современных реформ // Вестн. ОмГУ. 1996. Вып. 3.
Альтерглобализм: теория и практика «антиглобалистического движения» / Под ред. А.В. Бузгалина М., 2003.
157
Литература
Знанецкий Ф. Исходные понятия социологии // Американская социологическая мысль / Под ред В.И. Добренькова. М., 1994. С. 62–78.
Томас У., Знанецкий Ф. Методологические заметки // Американская
социологическая мысль / Под ред В.И. Добренькова. М., 1994. С. 335–358.
☺ Ключевые понятия: биографический метод, гуманистическая социология, установки, ситуация, ценности, желания, типология.
132
Дополнительная литература
2. Сформулируйте основные положения теории исторического
материализма. Каково понимание К. Марксом общества и личности?
3. Каким образом К. Маркс определяет сущность капитализма?
Какие аналитические предположения делает К. Маркс, доказывая гипотезу кризиса и загнивания капитализма?
4. Каковы основные характеристики класса, представленные в
работах К. Маркса? Покажите неоднозначность этого понятия в разных работах К. Маркса.
5. Как К. Маркс определяет основной принцип социального
развития?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Каковы основные признаки механической и органической солидарности?
☺ Ключевые понятия: социальный факт, sui generis, социологизм, функция, аномия, механическая и органическая солидарность,
коллективное сознание, разделение труда, тотем.
Литература (см. семинары 4, 5)
Тема 8. Психологическое направление в социологии
Предпосылки возникновения психологических направлений в
социологии. Основные течения: «психология народов» (В. Вундт),
теория подражания (Г. Тард), групповая психология (Г. Лебон), психологический эволюционизм (Ф. Гиддингс), «психология инстинкта»
(У. Мак-Дуггал), интеракционизм (Ч. Кули), психоанализ (З. Фрейд).
Общее и особенное в теории и методологии различных течений психологической социологии.
Контрольные вопросы
1. Какие основные черты психологического направления в социологии? Укажите точки соприкосновения и различия основных течений этого направления.
2. Какие законы сознания и поведения толпы выделяют Г. Тард
и Г. Лебон? Каковы факторы, образующие толпу?
3. Как З. Фрейд определяет взаимодействие личности и общества?
☺ Ключевые понятия: толпа, инстинкт, подсознательное, бессознательное, сознание, подражание, заражение, «Я», «Сверх-Я»,
«Оно» (З. Фрейд), сублимация.
Литература
Вундт В. Проблемы психологии народов // Западно-европейская
социология XIX – начала XX в.: В. Вундт, Г. Тард, З. Фрейд, М. Вебер:
Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 5–33. То же // Тексты по
истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 75–92.
Гиддингс Ф. Основания социологии // Американская социологическая мысль / Под ред В.И. Добренькова. М., 1994. С. 293–316. То же //
Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994.
С. 179–218.
149
156
Контрольные вопросы
1. Каким образом соотносится теория логических и нелогических поступков В. Парето с рационалистическими установками философии Просвещения и классической социологии?
2. Используя классификацию поступков В. Парето, рассмотрите
такие поступки, как отказ голосования на выборах, увлечение гороскопами, выбор темы реферата (цит. по: Практикум по курсу «Социология» для студентов ОмГУ. Омск, 1997. С. 30).
3. Покажите точки соприкосновения теории В. Парето и теории
З. Фрейда; теории В. Парето и теории К. Маркса.
4. Какие факторы стабилизации и дестабилизации общества выделяет В. Парето? Покажите особенности системного анализа В. Парето.
5. В. Парето нередко упрекали в макиавеллизме. Насколько, с
вашей точки зрения, это обвинение оправданно?
Тема 14. Социология Вильфредо Парето (1864–1920)
Методологические принципы теории В. Парето. Понимание
общества как системы взаимодействия индивидов. Социология как
логико-экспериментальная наука. Логические и нелогические действия. Концепция идеологии и теория элиты. «Остатки» и «производные». Общество как система в состоянии равновесия.
Значение социологических идей В. Парето.
Гиренко Н.Н. Социология племени. Л., 1991.
История буржуазной социологии XIX–XX века. М., 1979.
Критика современной буржуазной социологии. М., 1977.
Л.А. Паутова
133
Антонян Ю.М. Отрицание цивилизации: каннибализм, инцест, детоубийство, тоталитаризм. М., 2003.
Багреева Е.Г. Субкультура осужденных и их ресоциализация. М.,
2001.
Балабанова Е.С. Андеркласс: понятие и место в обществе // Социол. исслед. 1999. № 12.
Банников К.Л. Антропология экстремальных групп: Доминантные
отношения среди военнослужащих срочной службы Российской Армии.
М., 2002.
Баньковская С.П. Роберт Парк // Современная американская социология / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994.
Баньковская С.П. Эрнст Берджесс // Современная американская
социология / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994.
Бачурин А. Экономическая и социальная политика государства по
улучшению условий жизни // Экономист. 2003. № 8.
Беляева Л. А. В поисках «среднего класса» // Социол. исслед. 1999.
№ 7.
Богомолова Т.Ю. и др. Роль мобильности по доходам в изменении
неравенства в распределении доходов: Учеб.-метод. пособие. Новосибирск, 2001.
Богомолова Т.Ю., Тапилина В.С. Бедность в современной России:
масштабы и территориальная дифференциация // ЭКО. 2004. № 11.
Богомолова Т.Ю., Тапилина В.С. Экономическая стратификация:
объективное и субъективное измерения // Социол. исслед. 1997. № 9.
Боргсдорф Д. Местный житель: избиратель, плательщик налогов,
потребитель. Обнинск, 2002.
Бокий М. Опросы в городе и для города. Обнинск, 2002.
Букович У., Уильямс Р. Управление знаниями: руководство к действию. М., 2002.
Бурджалов Ф.Э. Современная социальная политика: между планом
и рынком. М., 1996.
Быков С.А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированности // Социол. исслед. 2000. № 4.
Веснин В.Р. Основы менеджмента. М., 2003.
Вилер К. Организация системы коммуникаций в органах местного
самоуправления. Обнинск, 2002.
Габиани А. На краю пропасти. Наркомания и наркоманы. М., 1992.
Голосенко И.А. Нищенство как социальная проблема: (Из истории
дореволюционной социологии бедности) // Социол. исслед. 1996. № 7.
Гордон Л.А. Четыре рода бедности // Социол. журн. 1994. № 4.
©
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ СОЦИОЛОГИИ
XIX – НАЧАЛА XX В.
Цель учебной дисциплины – дать общее представление о развитии западной социологии, ее хронологических и географических
особенностях. Курс знакомит с историей и содержанием основных
социологических школ и направлений в их преемственности и развитии. Процесс становления и развития научной дисциплины представлен как история формирования фундаментальных категорий и теоретических ориентаций.
Задачи учебной дисциплины. В ходе достижения главной цели курса решаются задачи, связанные с формированием теоретических знаний:
• содержательный анализ социально-исторических, экономических, культурных, естественнонаучных предпосылок возникновения социологии;
• раскрытие базовых теоретических подходов и парадигм;
• рассмотрение личности, основных трудов и идей классиков
западной социологии, систематизация основных понятий и
частей учения того или иного крупного социолога;
• демонстрация теоретических и мировоззренческих затруднений, возникавших на разных стадиях развития социологии, а
также истолкование различными представителями социологического знания задач и перспектив «науки об обществе».
Основной задачей, связанной с формированием практические
знаний, является:
• изучение возможности применения той или иной социологической теории в эмпирическом исследовании студента.
Требования к уровню освоения содержания курса. В результате изучения дисциплины студенты должны:
• уметь ориентироваться в разностороннем материале, видеть
сильные и слабые стороны социологических направлений;
• основательно изучить тексты первоисточников, освоить дополнительную литературу;
© Л.А. Паутова, 2006
140
Малиновский Б. Магия. Наука. Религия. М.: Рефл-бук, 1998.
Малиновский Б. Научная теория культуры. М.: ОГИ, 2000.
Рэдклифф-Браун Р. Структура и функции в примитивном обществе
// Религия и общество. М., 1996. Ч. 1.
Рэдклифф-Браун А.Р. Метод в социальной антропологии. М., 2001.
Рэдклифф-Браун А.Р. Структура и функции в примитивном обществе. М.: Наука, 2002.
Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социол. исслед. 1992.
№ 3–4.
Мертон Р. Референтная группа и социальная структура. М., 1991.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
150
Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология // Избр. тр. по социальной психологии. М., 1994.
Волков Ю.Г. и др. Социология: история и современность: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 1999.
Громов Н.А. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
С. 44–45.
История буржуазной социологии к. XIX – нач. XX вв. М., 2003.
Гл. 5. Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/61197.html
История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. Т. 1. М., 1997. С. 310–315, 368–370.
Московичи С. Век толп. М., 1998.
Поршнев Б. Ф. Социальная психология и история. М., 1986.
Смелзер Н. Социология. М., 1994.
139
Шапинский В.А., Мареев В.И. Девиантное поведение и социальный
контроль: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 1997.
Щербина В.В. Социологические теории организации: Словарь. М.,
2000.
Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект. М.,
1997.
Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования.
М., 2001.
Шереги Ф.Э. Социология права: прикладные исследования. М.,
2002.
Шереги Ф.Э. Научно-педагогический потенциал и экспорт образовательных услуг российских вузов: Социологический анализ. М., 2002.
Шипунова Т.В. Критический анализ причинных теорий девиантности // Проблемы теоретической социологии. Вып. 3. СПб., 2000.
Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996.
Янкова З.А., Родзинский И.Ю. Проблемы большого города. М.,
1982.
Город в процессах исторических переходов: Теоретические аспекты и социокультурные характеристики. М.: Наука, 2001.
Горяченко Е.Е. Территориальная общность в изменяющемся обществе // Социальная траектория реформируемой России: Исследования
Новосиб. экон.-соц. школы. Новосибирск, 1999.
Гудков Л. Негативная идентичность. Статьи 1997–2002 гг. М.,
2004.
Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства //
Социол. исслед. 2002. № 1.
Гурко Т.А. Родительство: социологические аспекты. М., 2003.
3 ХХI век и наркотики: путь из бездны: Материалы науч.-практ.
конф. Омск, 2001.
Диев В.С. Управленческие решения: неопределенность, модели,
интуиция. Новосибирск, 2001.
Дмитриев А.В., Залысин И.Ю. Насилие: Социально-политический
анализ. М., 2000.
Дойч М. Разрешение конфликтов: (Конструктивные и деструктивные процессы) // Социал.-полит. журн. 1997. № 1.
Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии: Учеб. пособие для
вузов. СПб., 2001.
Жеребин В.М., Романов А.Н. Уровень жизни населения. М., 2002.
Завьялов Ф.Н., Спиридонова Е.М. Уровень и образ жизни бомжей //
Социол. исслед. 2000. № 2.
Зобов Р.А. и др. Человек и реформа: Драма взаимодействия: Учеб.
пособие. СПб., 1999.
Зубок Ю.А. Молодежь между интеграцией и исключением: социально-экономический аспект // Социал.-гуманитар. знания. 2000. № 2.
Задорожный В.Н. Город: статистическая оценка и анализ развития.
Сыктывкар, 1990.
Изгоев А.С. Об интеллигентной молодежи // Вехи; Интеллигенция
в России: Сб. ст. 1909–1910 гг. М., 1991.
Илышев А. Эффективность социальной поддержки в сферах занятости и репродуктивности // Экономист. 2003. № 10.
Ионин Л.Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: Учеб.
пособие для вузов. М., 2000.
История теоретической социологии: В 5 т. Т 2. Социология XIX
века: Профессионализация соц.-науч. знания / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. М., 1997.
История теоретической социологии: В 4 т. Т. 2. М., 1997.
История теоретической социологии: В 4 т. Т. 4. М., 2002.
134
Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
155
Литература
Малиновский Б. Избранное. Динамика культуры. М., 2004.
Малиновский Б. Магия, наука и религия // Религия и общество. М.,
1996. Ч. 1–2.
☺ Ключевые понятия: функция, постулаты функционализма,
магия, институт, латентная функция, дисфункция, функциональный
баланс.
Тема 13. Функционализм в социологии
Исследование общества Б. Малиновским (1884–1942) и Р. Рэдклифф-Брауном (1881–1955). Методологические принципы функционализма. Понятия функции, структуры, института. Трактовка социальной системы. Анализ культуры. Представление об устойчивости
общества.
Исследование Б. Малиновским магии.
Полевые исследования на Андаманских и Тробрианских островах. Методы социальной антропологии.
2004.
Андреева Г.М. Современная буржуазная эмпирическая социология.
М., 1965.
Волков Ю.Г. и др. Социология: история и современность: Учеб.
пос. Ростов н/Д, 1999.
История буржуазной социологии к. XIX – нач. XX вв. М., 2003.
Гл. 6. Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/61197.html
Кон И.С. Позитивизм в социологии. Л., 1965.
Комаров М.С. Новейшие тенденции развития позитивистско-натуралистической социологии // Новейшие тенденции в современной немарксистской социологии. М., 1986.
История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. М., 1997. Т. 1. С. 352-372.
Лапин Н.И. Эмпирическая социология в Западной Европе. М.,
Литература
Гиддингс Ф. Основания социологии // Американская социологическая мысль / Под ред В.И. Добренькова. М., 1994. С. 293–316. То же //
Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994.
С. 179–218.
Кули Ч. Первичные группы // Американская социологическая
мысль / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994. С. 330–335.
Кули Ч. Социальная самость // Американская социологическая
мысль / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994. С. 316–330.
Кули Ч. Социальная самость // Тексты по истории социологии
XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 375–390.
Лебон Г. Психология народов и масс // Западно-европейская социология XIX – начала XX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 95–146. То же // Тексты по истории социологии
XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 134–164.
Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995.
Лебон Г. Психология толпы. СПб., 1995.
Психология толп. М., 1998.
Тард Г. Социальная логика // Западно-европейская социология XIX
– начала XX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под ред. В.И. Добренькова. М.,
1996. С. 146–155. То же // Тексты по истории социологии XIX–
XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 164–170.
Тард Г. Социальная логика. СПб., 1996.
Фрейд З. «Я» и «Оно» // Избранное. М., 1990.
Фрейд З. Неудовлетворенность культурой // Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 232–275.
Фрейд З. Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993.
Фрейд З., Буллит У. Томас Вудро Вильсон. 28-й президент США.
Психологическое исследование. М., 1992.
Хрестоматия по истории психологии. М., 1980.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
135
154
151
Тема 10. Формальная социология Георга Зиммеля
(1858–1918)
Часть 1. Антипозитивизм в западной социологии рубежа XIX–
XX вв. Неокантианство и «критика исторического разума». Проблема
объективности социального знания в немецкой социологии. Проблема
метода наук об обществе. Г. Риккерт, В. Виндельбандт, В. Дильтей.
Неклассический тип мышления.
Часть 2. Философские и методологические принципы социологической концепции Г. Зиммеля. Понимание предмета социологии.
Обоснование социологии как особой дисциплины. Основные понятия
социологии Г. Зиммеля (форма, обобществление, социальное взаимодействие и др.). Типология форм социации. Метод формальной социологии. Концепция понимания.
Поздний период в философии и социологии Г. Зиммеля. Философия жизни. Идеи конфликта современной культуры. Конфликт Жизни и Культуры. Влияние Г. Зиммеля на социологию.
Литература (см. семинар 8)
☺ Ключевые понятия: Gemeinschaft, Gesellschaft, сущностная
воля, самость, корпорации.
Контрольные вопросы
1. Сформулируйте общее и особенное типологии «Gemeinschaft
und Gesellschaft» Ф. Тенниса и типологии механической и органической солидарности Э. Дюркгейма.
2. Каковы сложности перевода понятий «Gemeinschaft», «Gesellschaft» на русский язык?
3. Какова эвристическая ценность дихотомии Gemeinschaft und
Gesellschaft?
Тема 9. Фердинанд Теннис как основоположник немецкой
социологии (1855–1936)
Трактовка Ф. Теннисом предмета и задач социологии. Основные понятия социологии Ф. Тенниса (общественные отношения, целостные социальные образования, социальные корпорации). Типология общественных отношений в работе Ф. Тенниса «Община и общество» («Gemeinschaft und Gesellschaft»). Исторические судьбы типологических построений Ф. Тенниса. Влияние Ф. Тенниса на развитие
социологии.
☺ Ключевые понятия: «отнесение к ценности», «свобода от
оценок», идеальный тип, конструкт, рациональность, социальное действие, харизматическое господство, целерациональное действие, понимание, легитимность, легальность, капитализм.
Литература (см. семинары 10, 11)
Тема 12. Неопозитивизм в социологии
Первые эмпирические исследования в социологии. Анализ социальной аномии А. Кетле. Статистика в социологии. Метод включенного наблюдения Ф. Ле Пле. Понятие социологического неопозитивизма. Связь неопозитивизма с классическим наследием О. Конта и
Г. Спенсера. Методологические принципы неопозитивизма. Роль неопозитивистской методологии в возникновении эмпирической социологии. Социальные исследования в США первой трети XX в. Разработка принципов эмпирических исследований (Л. Уорд), статистических методов (Ф. Гиддингс, У. Осборн, С. Чапин). Неопозитивизм
Дж. Ландберга. Эмпирическая социология П. Лазарфельда.
Контрольные вопросы
1. Раскройте содержание следующих методологических принципов неопозитивизма: натурализм, сциентизм, бихевиоризм, верификационизм, квантификация, методологический объективизм. Какие из
перечисленных принципов в наибольшей степени оспариваются сторонниками постпозитивистской методологии?
2. Каким образом П. Лазарфельд и Г.М. Блейбок определяет методологию и принципы научности?
3. Какие эмпирические методы были разработаны сторонниками неопозитивистского направления?
☺ Ключевые понятия: натурализм, сциентизм, бихевиоризм,
верификационизм, квантификация, методологический объективизм,
измерение, формальная логика.
Карпович В.Н. Проблема, гипотеза и закон. Новосибирск, 1980.
Климанова Г.И. Государственная семейная политика в условиях
социально-политической трансформации современной России. М., 2001.
Ковалев В.Н. Социология управления социальной сферой: Учеб.
пособие для вузов. М., 2003.
Козлова О.Н. Молодежь России в 90-е годы: (По материалам
«круглого стола» на тему «Молодежь 90-х: проблемы и перспективы») //
Социал.-полит. журн. 1997. № 3.
Корнейчук Б. Созидательное благосостояние как корневой фактор
// Экономист. 2004. № 12.
Коробкина З.В., Попов В.А. Наркобизнес и наркомания в ХХ веке.
Владимир, 2000.
Кравченко А.И. «Социологическое воображение» Р. Миллса // Социол. исслед. 1994. № 1.
Красовский Ю.Д. Организационное поведение: Учеб. пособие для
вузов. М., 2000.
Красовский Ю.Д. Сценарии организационного консультирования.
М.,2000.
Криминология: Учебник / Под ред. В.Н. Кудрявцева и В.Е. Эминова. М., 2004.
Криминология: Учебник / Под ред. проф. Н.Ф. Кузнецовой. М.,
2004.
Куцев Г.Ф. Новые города: (Соц. очерк по материалам Сибири). М.,
1982.
Куценко В.Н. Общественная проблема и ее характеристики // Методологические проблемы общественных наук. М., 1979.
Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социал.-полит. журн. 1993. № 4.
Лебина Н.Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии, 1920–1930 гг. СПб., 1999.
Левин Б.М., Левин М.Б. Наркомания и наркоманы. М., 1991.
Логика социологического исследования / Отв. ред. Г.В. Осипов.
М., 1987.
Логическая структура научного знания. М., 1965.
Лютенс Ф. Организационное поведение: Учеб. для вузов. М., 1999.
Малеко А.В., Жильцов С.В. Смертная казнь в России: История. Политика. Право. М., 2003.
Меннингер К. Война с самим собой. М., 2000.
Мильнер Б.З. Теория организаций. М., 1999.
138
Светлов В.А. Аналитика конфликта: Учеб. пособие для вузов.
СПб., 2001.
Сергейчук С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи // Социол. исслед. 2002. № 5.
Смагун В.С., Литвинцева А.З. Жизненные притязания ранней юности стратегии их реализации: 90-е и 80-е годы. М., 1993.
Смешанное общество: Российский вариант. М., 1999.
Социальная политика: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Ю.П. Дубенский.
Омск, 2003.
Социальная работа: Словарь-справочник / Под ред. В.И. Филоненко. М., 1998.
Социальная статистика: Учебник / Под ред. И.И. Елисеевой. М.,
2003.
Социальная энциклопедия. М., 2000.
Социальное проектирование. М., 1982.
Социальное расслоение и социальная мобильность / Отв. ред.
З.Т. Голенкова. М., 1999.
Социальные отклонения. М., 1989.
Социальные отклонения: Введение в общую теорию. М., 1984.
США глазами американских социологов: Социологические аспекты американского образа жизни: В 2 кн. М., 1982–1988.
Теория прогнозирования и принятия решений / Под ред. С.А. Саркисяна. М., 1977.
Тихонова Н.Е. Феномен городской бедности в современной России.
М., 2003.
Транснациональный наркобизнес: Новая глобальная угроза: [Сб].
М., 2002.
Уровень жизни населения регионов России. М., 1999. № 2: Сравнительный анализ уровня жизни населения России с развитыми странами.
Утехин И.В. Очерки теории коммунального быта. М., 2004.
Файзуллин Ф.С. Социологические проблемы города. Саратов, 1981.
Файхутдинов Р.А. Управленческие решения: Учебник. М., 2003.
Хейс Д. Причинный анализ в социологических исследованиях. М.,
1981.
Хорев Б.С. и др. Мировой урбанизм на переломе. М., 1992.
Чукреев П.А. Незанятые: настроения, ожидания, намерения: (опыт
социологического исследования). Улан-Удэ, 1996.
Чхартишвили Г.Ш. Писатель и самоубийство. М., 1999.
Шабанов П.Д. Основы наркологии. СПб., 2002.
4. Какие признаки социального действия выделяет М. Вебер?
Воспроизведите анализ и аргументацию следующих примеров: езда на
велосипеде, столкновение велосипедистов, колка дров.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
137
152
153
Контрольные вопросы
1. Что позволяет анализировать социологию М. Вебера как неклассический тип мышления?
2. Какие функции имеет идеальный тип в социальном познании? Каково соотношение идеального типа с эмпирическим и теоретическим исследованием? Каковы особенности исторического и социологического идеальных типов?
3. Каким образом расшифровывается понятие «рациональность»?
Тема 11. Социология Макса Вебера (1864–1920)
М. Вебер и его время. Круг проблем, отразившихся в социологии М. Вебера. Методология социологического познания. Веберовские понятия гносеологического и теоретико-методологического
уровней. Понятия социально-философского и социологического уровней. Теория идеальных типов. Концепция рациональности. Концепция
социального действия. Типология социального действия.
Политическая социология М. Вебера. Концепция власти. Типы
лидерства. Легитимность. Политические прогнозы М. Вебера (краткий
обзор). Понимающая социология М. Вебера.
Проблема капитализма в социологии М. Вебера. Роль протестантской этики происхождении капитализма. Особенности метода
работы «Протестантская этика и дух капитализма». Социология религии М. Вебера. Особенности веберовского исследования религии
(краткий обзор).
Неклассичность социологии М. Вебера. Влияние идей М. Вебера на последующее развитие социологии. «Веберовский ренессанс».
К части 2 (см. семинар 9)
гельянству // История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост.
Ю.Н. Давыдов. М., 1997. Т. 2. С. 437–455.
Ионин Л.Г. Понимающая социология. М., 1977.
Очерки по истории теоретической социологии XIX – нач. XX вв.:
Учеб. пособие. М., 1994.
Очерки по истории теоретической социологии XX столетия. От
М. Вебера к Ю. Хабермасу, от Г. Зиммеля к постмодернизму: Учеб. пособие. М., 1994.
☺ Ключевые понятия: неокантианство, познание, метод, субъект, объект, номотетический, идеографический, «вещь в себе», интроспекция, интенция, конституирование, априори, обобществление,
формы социации, пространство, понимание, социальное взаимодействие, жизнь, культура.
Литература
К части 1
Виндельбандт В. Философия культуры // Культурология XX век.
М., 1995.
Дильтей В. Описательная психология // Культурология XX век. М.,
1995.
Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре // Культурология
XX век. М., 1995.
Давыдов Ю.Н. Неокантианские импульсы теоретико-методологических исканий социологии XX века // История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. М., 1997. Т. 2. С. 259–282.
Давыдов Ю.Н. Поздний В. Виндельбандт: запоздалое тяготение к
теоретико-методологическому синтезу. Неокантианство на пути к неоге-
Панфилова А.П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные
технологии для обучения и организационного развития персонала: Учеб.
пособие. СПб., 2003.
Паперно И. Самоубийство как культурный институт. М., 1999.
Петров Ю.А. Методологические проблемы теоретического познания. М., 1986.
Поисковое социальное прогнозирование. М., 1984.
Политическая социология: Учебник для вузов / Под ред. Ж.Т. Тощенко. М., 2002.
Попова И. П. Новые маргинальные группы в российском обществе
(теоретические аспекты исследования) // Социол. исслед. 1999. № 7.
Пригожин А.И. Организация: системы и люди. М., 1983.
Пригожин А.И. Проблемы исследований нововведения в организациях // Социальные факторы нововведений в организационных системах.
М., 1984.
Пригожин А.И. Современная социология организаций: Учебник.
М., 1995.
Пригожин А.И. Социология организаций. М., 1980.
Проблемы социального развития крупных городов. Л., 1982.
Прогнозное обоснование социальных нововведений. М., 1993.
Пугачев В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: Учеб. пособие для вузов. М., 2003.
Пфефекорн С. Социальное неравенство и статистика: пределы статистического подхода // Проблемы теоретической социологии. Вып. 2.
СПб., 1996.
Рожков А.Ю. Молодой человек 20-х годов: протест и девиантное
поведение // Социол. исслед. 1999. № 7.
Рой О.М., Чуканов С.Н. Город как предмет экономической и социально-экологической оценки. Омск, 1997.
Россия, которую мы обретаем / Отв. ред.: Т.И. Заславская, Р.В. Рывкина. Новосибирск, 2003.
Россия: риски и опасности «переходного» общества. М., 2000.
Румянцева З.П. Общее управление организацией: Теория и практика: Учебник. М., 2003.
Руткевич М.Н. Социология образования и молодежи: Избранное
(1965–2002): Сб. ст. М., 2002.
Рывкина Р.В. Драма перемен. М., 2001.
Рывкина Р.В. Социология российских реформ. М., 2004.
Сапилов Е.В. Пенсионное обеспечение дореволюционной России //
ЭКО. 2004. № 10.
136
Молодежь в современном российском обществе // Аналитические
обзоры по основным направлениям высшего образования. 2003. №7.
Мониторинг социально-экономического потенциала семей. М.,
2003. № 1, 2.
Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь: В семье зависимость от алкоголя или наркотиков: Как выжить тем, кто рядом? М., 2002.
Мыльник В.В. и др. Исследование систем управления: Учеб. пособие для вузов. М., 2003.
Новикова В. Возможно ли справедливое распределение доходов? //
Экономист. 2003. № 4.
Население и общество: Информ. бюл. М., 2001. № 52: Богоявленский Д. Российские самоубийства и российские реформы.
Население и общество: Информ. бюл. М., 1996. № 10: Низар А. Потребление алкоголя и смертность в России.
Население и общество: Информ. бюл. М., 1998. № 25: Гилинский Я.
Самоубийства в России.
Население и общество: Информ. бюл. М., 1999. № 34: Сакевич В.
Семейная политика в странах Европейского Союза.
Население и общество: Информ. бюл. М., 1999. № 36: Денисенко М. Сексуальное поведение российской молодежи.
Население и общество: Информ. бюл. М., 2002. № 64: Леденева Л.
Российские студенты за рубежом: Перспективы возвращения.
Нормативное социальное прогнозирование. М., 1987.
3 О проблемах и перспективах реализации государственной молодежной политики в РФ // Профессионал. 2001. № 1.
Образ жизни населения большого города: опыт комплексного социологического исследования. Л., 1988.
Орлова Э.А. Современная городская культура и человек. М., 1987.
Осадчая Г.И. Социология социальной сферы: Учеб. пособие для
вузов. М., 2003.
Осипов Г.В. Социальное мифотворчество и социальная практика.
М., 2000.
Осипова О.С. Девиантное поведение: благо или зло? // Социол. исслед. 1998. № 9.
Основы социального управления: Учеб. пособие / А.Г. Гладышев,
В.М. Иванов, В.И. Патрушев и др. М., 2001.
Очерки по истории теоретической социологии ХХ столетия (от
М. Вебера к Ю. Хабермасу, от Г. Зиммеля к постмодернизму). М., 1994.
Контрольные вопросы
1. Сформулируйте основные принципы метода неокантианской
философии Г. Риккерта и В. Виндельбандта.
2. Что означает принцип преодоления различения субъекта и
объекта познания?
3. Каковы критерии научности социологии, сформулированные
антипозитивистским направлением?
4. Каким образом Г. Зиммель обосновывает своеобразие социологии?
5. Какие существуют терминологические трудности при переводе понятий Г. Зиммеля на русский язык?
6. Каковы особенности зиммелевской концепции понимания (по
сравнению с концепцией В. Дильтея и М. Вебера)?
7. Реконструируйте поэтапно изложение и аргументацию
Г. Зиммелем своей концепции социальных форм.
8. Сформулируйте основные положения теории социального
пространства Г. Зиммеля.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Западно-европейская социология XIX – начала XX веков / Под ред.
В.И. Добренькова. М., 1996.
Кравченко А.И. Социология: Хрестоматия для вузов. М., 2002.
Социология: Хрестоматия / Сост.: Ю.Г. Волков, И.М. Мостовая.
М., 2003.
Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия / Сост. и
отв. ред.: В.И. Добреньков, Л.П. Беленкова. М., 1994.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБУЧАЮЩИХ
КОМПЬЮТЕРНЫХ И ДРУГИХ СРЕДСТВ
ИНФОРМАЦИОННОГО И ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Социологическая теория: классические тексты и современные
дискуссии. Режим доступа:
http://www.soc.pu.ru/persons/golovin/reader/index.html
Электронная библиотека социологического факультета МГУ.
Там есть хрестоматия: Тексты по истории социологии XIX–XX веков /
В.И. Добреньков, Л.П. Беленкова. Режим доступа:
http://lib.socio.msu.ru/l/library
Библиотека ФОМ клуба. Режим доступа:
http://club.fom.ru/182/178/library.html
Биографии социологов на INFOGLOBUS. Режим доступа:
http://social.narod.ru/sociology/persons.htm
Социологи. Работы известных социологов (Вебер, Конт, Спенсер.
Сорокин, Зиммель). Режим доступа:
sociologi.narod.ru
SOCNET.ru: современная российская социология в Сети. Режим
доступа:
http://socnet.narod.ru/
Тексты по социологической теории на английском языке. Режим доступа:
http://socnet.narod.ru/library/theory-texts.htm
Город: социологический клуб. Режим доступа:
http://www.gorod.org.ru/
177
192
Дополнительная литература
Бурдье П. Рынок символической продукции // Вопр. социологии.
1993. № 1–2.
Качанов Ю. О проблеме реальности в социологии // Sociologos`97.
М., 1997. С. 57–81.
Пьянкова А. Ю. Понятие «габитус» в социологической теории
П. Бурдье // Социал. и гуманит. науки: Реф. журн. Сер. 11: Социология.
М.: ИНИОН, 1996. № 4. С. 26–47.
Основная литература
Бурдье П. Социальное пространство и символическая власть //
Бурдье П. Начала. М., 1994.
Тема 13. Понятия «габитус» и «капитал» в социологии
Пьера Бурдье
1. Социальное пространство и классы.
2. Габитус как «посредник» между объективными структурами
и субъективными практиками.
3. Капитал и символический капитал.
Дополнительная литература
Волков Ю.Г. и др. Социология: история и современность: Учеб. пособие. Ростов н/Д., 1999.
Громов Н.А. и др.Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
Монсон П. Современная западная социология. СПб., 1992. Гл.11.
Шматко Н.А. Рец. на кн.: Бурдье П. Ответы. К рефлексивной антропологии // Вопр. социологии. 1992. № 2. С. 131–134.
Шматко Н.А. Введение в социоанализ Пьера Бурдье // Бурдье П.
Социология политики. М., 1993. С. 7–26.
Шматко Н.А. Генетический структурализм Пьера Бурдье // Очерки
по истории теоретической социологии ХХ столетия / Отв. ред.
Ю.Н. Давыдов. М., 1998.
Основная литература
Бурдье П. Социальное пространство и генезис классов // Бурдье П.
Социология политики. М., 1993. С. 53–98.
*Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993. С. 86–
161
*Громов Н.А. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
*История буржуазной социологии к. XIX – нач. XX вв. М., 2003.
Гл. 3. Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/61197.html
Литература
*Спенсер Г. Основания социологии // Западно-европейская социология XIX в: О. Конт, Д.С. Милль, Г. Спенсер: Тексты. Учеб. пособие /
Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 279–322. То же // Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 30–60.
Лондон Дж. Мартин Иден. М., 1986. Гл. 23–28.
Тема 3. Методологические принципы социологического
учения Герберта Спенсера
1. Основные понятия социологии Г. Спенсера. Картина социального мира в социологии Г. Спенсера (изменение, стабильность,
интеграция, дифференциация).
2. Научность в понимании Г. Спенсера.
3. Методология Г. Спенсера: возможности и ограничения.
*Гофман А.Б. 7 лекций по истории социологии. М., 1997. Лекц. 3.
*Громов Н.А. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
*Давыдов Ю.Н. Конт и Маркс: рождение науки из духа социальной
утопии // Очерки по истории теоретической социологии XIX–XX вв. М.,
1994.
*История буржуазной социологии к. XIX – нач. XX вв. М., 2003.
Гл. 2. Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/61197.html
*История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост.
Ю.Н. Давыдов. Т. 1 М., 1997.
*Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Т. 4. От романтизма до наших дней. СПб., 1997. С. 189–197.
151.
О. Конт, Д.С. Милль, Г. Спенсер: Тексты. Учеб. пособие / Под ред.
В.И. Добренькова. М., 1996. С. 94–120.
*Конт О. Дух позитивной философии // Западно-европейская социология XIX в.: О. Конт, Д.С. Милль, Г. Спенсер: Тексты. Учеб. пособие
/ Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 7–94. То же // Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 7–30; То же //
Религия и общество: Хрестоматия. М., 1996.
15. Вундт В. Проблемы психологии народов // Западно-европейская социология XIX – нач. XX в. С. 5–33. То же // Тексты по истории социологии XIX–XX вв. С. 75–92.
16. Лебон Г. Психология народов и масс // Западно-европейская
социология XIX – начала XX в. С. 95–146. То же // Тексты по истории
социологии XIX–XX вв. С. 134–164.
17. Тард Г. Социальная логика // Западно-европейская социология
XIX – начала XX в. С. 146–155. То же // Тексты по истории социологии
XIX–XX вв. С. 164–170.
18. Парето В. Трансформация демократии // Западно-европейская
социология XIX – начала XX в. С. 155–167. То же // Тексты по истории
социологии XIX–XX вв. С. 170–179.
19. Теннис Ф. Эволюция социального вопроса // Западно-европейская социология XIX – начала XX в. С. 167–191. То же // Тексты по истории социологии XIX–XX вв. С. 218–232.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Бачинин В.А., Сандулов Ю.А. История западной социологии: Учебник. СПб., 2002.
Волков Ю.Г. и др. Социология: история и современность: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 1999.
Громов И.А. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
История социологии. Минск, 1993.
История социологии (XIX – первая половина XX века) / Под ред.
В.И. Добренькова. М., 2004.
История социологии в Западной Европе и США. М., 1999.
История теоретической социологии: В 5 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. Т. 1. М., 1995.
История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. Т. 1. М., 1997.
История буржуазной социологии конца XIX – начала XX вв. М.,
1977.
Зборовский Г.Е. История социологии. М.: Гардарики, 2004.
Капитонов Э.А. История и теория социологии: Социология XIX
века: Учеб. пособие для вузов. М., 2001.
Култыгин В.П. Классическая социология. М., 2000.
Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
Западно-европейская социология XIX в.: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996.
176
2. Взаимосвязь социального и физического пространства.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основная литература
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.,
О «случае Агнесс» см.: Здравомыслова Е. Темкина А. Социальное
конструирование гендера. (Электронный вариант.)
Тема 10. Теория социального конструирования реальности
П. Бергера и Т. Лукмана
1. Общество как объективная реальность. Процессы институционализации, легитимации.
2. Общество как субъективная реальность. Социализация. Интернализация. Идентичность.
1995.
Дополнительная литература
Руткевич Е.Д. Феноменологическая социология П. Бергера // Социол. исслед. 1990. № 7.
Тема 11. Теория структурации Энтони Гидденса (2 занятия)
1. Понятия «действие», «структура», «система», «структурация», «агент».
2. Пространственно-временной фактор в социологии Э. Гидден-
са.
Основная литература
Гидденс Э. Элементы теории структурации // Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. Новосибирск: Изд-во НГУ,
1995. С. 40–71.
Дополнительная литература
Волков Ю.Г. и др. Социология: история и современность: Учеб.
пособие. Ростов н/Д, 1999.
Гидденс Э. Устроение общества. М., 2003.
Громов Н.А. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
Тема 12. Концепция социального пространства
Пьера Бурдье
1. Социальная топология П. Бурдье. Понятия «социальное пространство», «социальное поле», «агент», «структура», «практика».
191
178
Примерные вопросы к экзамену
1. Предмет истории социологии как самостоятельной научной
дисциплины. Функции истории социологии.
2. Методология идеальных типов М. Вебера.
3. Донаучный этап развития социологических учений (Т. Гоббс,
Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, Ш. Монтескье, И. Кант, Г. Гегель).
4. Концепция рациональности М. Вебера. «Протестантская этика и дух капитализма».
5. Дискуссии относительно датировки возникновения социологии (античность, ХVII в., ХIХ в., ХХ в.).
6. Социология Р. Парка
7. Концепция научных парадигм Т. Куна.
8. Исследование самоубийства Э. Дюркгеймом.
9. Классическая научность как основа возникновения социологии.
10. Концепция З. Фрейда. Влияние З. Фрейда на развитие социологии.
1. Одной из форм текущего и итогового отчета студентов в ходе
освоения курса «История социологии» является анализ источников.
Студент представляет и защищает материалы 1 раз в семестр (ноябрь). График защиты будет объявлен в середине сентября. Только в
случае успешной защиты работы, содержащей анализ источников,
студент допускается к экзамену.
2. Экзамен.
АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ
Библиотека INFOGLOBUS'A. Небольшая библиотека произведений З. Фрейда, Э. Толмена, В. Вундта. Режим доступа:
http://social.narod.ru/library.htm
Парадигма – сетевой клуб социологов отечественная и западноевропейская социология. Режим доступа:
http://sociology.extrim.ru
175
2. Конт О. Дух позитивной философии // Западно-европейская социология XIX в. … С. 7–94. То же // Тексты по истории социологии XIX–
XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 7–30; То же // Религия и общество… .
3. Спенсер Г. Основания социологии // Западно-европейская социология XIX в. … С. 279– 322. То же // Тексты по истории социологии
XIX–XX вв. … С. 30–60.
4. Спенсер Г. Социология как предмет изучения // Западно-европейская социология XIX в. … С. 322–342.
5. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда // Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991.
То же // Западно-европейская социология XIX – начала XX в.: Тексты.
Учеб. пособие / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 256–309; То же //
Тексты по истории социологии XIX–XX вв. С. 303–312.
6. Дюркгейм Э. Метод социологии // Дюркгейм Э. О разделении
общественного труда. Метод социологии. М., 1991. То же // Западноевропейская социология XIX – начала XX в. … С. 309–366; То же // Тексты по истории социологии XIX–XX вв. С. 275–303.
7. Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд. М., 1994. То
же // Западно-европейская социология XIX – начала XX в. С. 366–389; То
же // Тексты по истории социологии XIX–XX вв. С. 312–329.
8. Вебер М. Основные социологические понятия // Западно-европейская социология XIX – начала XX в. С. 455–491.
9. Вебер М. О некоторых категориях понимающей социологии //
Западно-европейская социология XIX – начала XX в. С. 491–507. То же //
Тексты по истории социологии XIX–XX вв. С. 362–375.
10. Вебер М. Три чистых типа легитимного господства: социологический этюд // Социология: Хрестоматия / Сост.: Ю.Г. Волков, И.М. Мостовая. М., 2003. С. 130–140.
11. Зиммель Г. Как возможно общество? // Избранное: В 2 т. М.,
1996. Т. 2. С. 509–529.
12. Зиммель Г. Проблема социологии // Западно-европейская социология XIX – начала XX в. С. 415–436. То же // Тексты по истории социологии XIX–XX вв. С. 347–362.
13. Зиммель Г. Социальная дифференциация. Социологические и
психологические исследования // Избранное: В 2 т. М., 1996. Т. 2. С. 301–
466. То же // Западно-европейская социология XIX – начала XX в. С. 389–
415; То же // Тексты по истории социологии XIX–XX вв. С. 329–347.
14. Зиммель Г. Общение. Пример чистой, или формальной социологии // Избранное: В 2 т. М., 1996. Т. 2. С. 486–501.
*Ковалев А.Д. Эволюционная социология Г. Спенсера: первый
опыт системного подхода // История теоретической социологии: В 4 т. /
Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. М., 1997. Т. 1. 241–291.
Тема 4. Методологические принципы социологического
анализа Эмиля Дюркгейма
1. Социологизм Э. Дюркгейма. Предмет социологии Э. Дюркгейма. Социальные факты.
2. Концепция разделения труда и солидарности. Коллективное
сознание. Механическая и органическая солидарность.
3. Влияние Э. Дюркгейма на развитие социологии.
Литература
Обязательный для чтения текст
*Дюркгейм Э. Метод социологии // Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991. То же // Западноевропейская социология XIX – начала XX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под
ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 309–366; То же // Тексты по истории
социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 275–303.
Основная литература для подготовки
*Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993.
С. 315–402.
*Гофман А.Б. 7 лекций по истории социологии. М., 1997. Лекция 6.
*Гофман А.Б. Социология Эмиля Дюркгейма // Дюркгейм Э. Курс
социальной науки. То же // Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод,
предназначение. М., 1995.
Гофман А.Б. Эмиль Дюркгейм в России. Рецепция дюргеймовской
социологии в российской социальной мысли. М.: ГУ-ВШЭ, 2001.
*Гоффман А.Б. Сто лет спустя: коллоквиум, посвященный Дюркгейму // Социол. исслед. 1995. № 11.
*Громов Н.А. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
*История буржуазной социологии к. XIX – нач. XX вв. М., 2003.
Гл. 10. Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/61197.html
Московичи С. Машина, творящая богов. М., 1998.
*Осипова Е.В. Социология Эмиля Дюркгейма. М., 1977.
*Парсонс Т. Современный взгляд на дюркгеймову теорию религии
// Религия и общество. М., 1996. С. 170–190.
162
Известные социологи (на английском языке). Режим доступа:
http://www2.fmg.uva.nl/sociosite/topics/sociologists.html
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
11. Донаучный этап развития социологических учений (античность).
12. Метод социологии О. Конта (объективный и субъективный
метод).
13. Социологический реализм (определение, основные характеристики, персоналии).
14. Социология Дж. Мида.
15. Психологизм Дж.С. Милля.
16. Антипозитивизм в западной социологии рубежа XIX–
XX вв.: социология кризиса, ориентация на изучение субъективности,
Г. Риккерт, В. Виндельбандт, В. Дильтей, Э. Гуссерль.
17. Социологический номинализм (определение, основные характеристики, персоналии).
18. Социология П. Сорокина (российский период).
19. Классификация наук О. Конта. Закон трех стадий. Идея прогресса.
20. Женщины в социологии.
21. Метод материалистической философии и социологии (теория отражения, материалистическая диалектика, понятие истины).
22. Концепция идеологии элиты В. Парето.
23. Основные понятия исторического материализма: понятие
человека, общественного труда, прибавочной стоимости, производительных сил и производственных отношений, базиса, надстройки,
способа производства, общественно-экономической формации.
24. Методологические принципы теории В. Парето. Логические
и нелогические действия.
25. Понимание общества О. Контом. Социальная статика и социальная динамика.
26. Политическая социология М. Вебера. Концепция власти.
Типы лидерства.
27. Методология Э. Дюркгейма (принципы социологизма, понятие социального факта).
28. Психологическое направление в социологии.
29. Влияние Э. Дюркгейма на развитие социологии.
30. Формальная социология Г. Зиммеля.
31. Историческое значение социологии О. Конта.
32. Ф. Теннис как основоположник немецкой социологии.
179
Тема 6. Методология Карла Маркса. Социальная
философия молодого Карла Маркса
1. Методология марксизма (теория отражения, материалистическая диалектика, понятие истины и закона, метод восхождения от
абстрактного к конкретному).
2. Эволюция понятия «отчуждение» у К. Маркса.
163
190
Литература
Дюркгейм Э. Метод социологии // Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991. То же // Западноевропейская социология XIX – начала XX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под
ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 309–366; То же // Тексты по истории
социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 275–303.
Тард Г. Социальная логика // Западно-европейская социология XIX
– начала XX в: Тексты. Учеб. пособие / Под ред. В.И. Добренькова. М.,
1996. С .146–155. То же // Тексты по истории социологии XIX–XX вв.:
Хрестоматия. М., 1994. С. 164–170.
Тема 5. Психологическое направление в социологии.
Дилемма Тард – Дюркгейм
1. Проблема личности и общества в социологии Г. Тарда.
2. Теория подражания.
3. Проблема метода в психологическом направлении.
4. Сущность дискуссии Тард vs Дюркгейм.
Основная литература
Гарфинкель Г. Исследование привычных оснований повседневных
действий // Социол. обозрение. 2002. Т. 1, № 1. С. 26–47. (Можно легко
найти в Интернете.)
Гарфинкель Г. Обыденное знание социальных структур // Социол.
обозрение. 2003. Т. 3, № 1. С. 3–19. Режим доступа: http://socio.msk.ru/lib.html
Ионин Л.Г. Понимающая социология. Историко-критический анализ. М., 1979.
Ливингстон Э. Понять этнометодологию // Современная западная
социология: классические традиции и поиск новой парадигмы. М., 1990.
Монсон П. Современная западная социология. СПб., 1992. Гл. 3.
Новые направления в социологической теории. М., 1978. Гл. 6. Феноменологическая философия и социология.
Тема 9. Этнометодология
1. Предмет и основные понятия этнометодологии (обыденный
мир, фоновое знание, правила).
2. Методы анализа вербальной коммуникации Г. Гарфинкелем.
Эксперименты по разрушению повседневных ситуаций.
3. Исследование «случая Агнесс».
Дополнительная литература
Григорьев Л.Г. «Социология повседневности» А. Шюца // Социол.
исслед. 1988. № 2. С. 123–128.
Монсон П. Современная западная социология. СПб., 1992. Гл. 3.
Смирнова Н.М. От социальной метафизики к феноменологии «естественной установки» (феноменологические мотивы в современном социальном познании). М., 1997. Режим доступа: http://www.philosophy.ru/
iphras/library/phenom.html
Шюц А. Избранное. Мир, светящийся смыслом. М., 2004.
Шюц А. Формирование понятий и теорий в общественный науках //
Американская социологическая мысль / Под ред. В.И. Добренькова. М.,
1994. С. 481–496. (Есть электронный вариант.)
Шюц А. Смысловая структура повседневного мира: Очерки по феноменологической социологии. М., 2003.
Дополнительные источники
*Дюркгейм Э. О разделении общественного труда // Дюркгейм Э. О
разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991. То же //
Западно-европейская социология XIX – начала XX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 256–309; То же // Тексты
по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 303–312.
*Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд. М., 1994 //
Западно-европейская социология XIX – начала XX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 366–389. То же // Тексты
по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 312–329.
*Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.,
1995.
*Дюркгейм Э. Элементарные формы религиозной жизни. Тотемическая система в Австралии // Религия и общество. М., 1996. Ч. 1. То же
// Социология религии: классические подходы. М., 1994.
какие существуют черты сходства и различия между теорией социального развития Э. Дюркгейма и Ф. Тенниса.
• Отслеживайте преемственность идей. Надо обязательно
фиксировать заимствования и преемственность понятий и идей в истории социологии. Постарайтесь, увидеть историю социологию как
сложный процесс развития знания об обществе, где присутствуют
традиции и их опровержения. Например, проследите связь «Конт –
Дюркгейм – Вебер – Парсонс».
• Распознайте проблему. Увидеть противоречие, ограниченность аргументации, нарушение принципа классификации сложно, но
этому можно учиться. Самое главное – понять, что значит это социологическое исследования для развития всей социологии.
• Форма анализа текста может быть разной. Во многом это
зависит от вашего типа мышления и памяти. Однако, советуем либо
оставлять большие поля, либо делить лист пополам (одна половина –
ваши записи, вторая – ваши комментарии и пометки).
Чтобы научиться работать с текстом, рекомендуем вам познакомится со следующей литературой:
Герасимов И.Т. Структура научного исследования. Философский анализ познавательной деятельности в науке. М., 1985.
Гецов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы. М., 1984.
Павлова А.И. Обучение конспектированию. М., 1983.
Приходько Т.П. Азбука исследовательского труда. Новосибирск, 1979.
Сенкевич М.П. Литературное редактирование научных произведений. М., 1970.
Прекрасным образцом комбинированных рабочих тетрадей являются философские тетради В.И. Ленина. Обращение к ним, возможно, будет полезно.
Список обязательных для чтения текстов (выбрать 3 текста)
1. Конт О. Курс позитивной философии // Религия и общество:
Хрестоматия. М., 1996. Ч. 1. То же // Западно-европейская социология
XIX в.: О. Конт, Д.С. Милль, Г. Спенсер: Тексты. Учеб. пособие / Под
ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 94–120.
174
Основная литература
Шюц А. Структура повседневного мышления // Социологические
исследования. 1988. № 2. С. 129–137. Режим доступа: http://www.soc.pu.ru/
materials/golovin/reader/SCHUETZ/r_schuetz1.html
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
173
180
Основная литература
Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М., 1994. С. 337–354.
Леви-Стросс К. Структурализм и экология. (Есть электронный вариант). См. также в Сети. Режим доступа: http://lib.userline.ru/674?secid=
8303&num=1
Дополнительная литература
Грецкий М.Н. Французский структурализм. М., 1971.
Джонсон К.К. Леви-Стросс и место антропологии в социальном
познании // Социал. и гуманитар. науки. Сер. 11: Социология. 1993. № 2.
С. 19–21.
Мелетинский Е.М. Клод Леви-Стросс и структурная типология
мифа // Вопр. философии. 1970. № 7. С. 165–173.
Монсон П. Современная западная социология. СПб., 1992. Гл. 3.
Новые направления в социологической теории. М., 1978. Гл. 2.
Ноэль М. Современный структурализм. Размышления о методе и
философии точных наук. М., 1973.
Тема 7. Джон Хоманс: критика структурного
функционализма
1. История создания произведения «Возвращение к человеку».
2. Критика функционалистского объяснения в социальных науках.
3. Проект «подлинной социологической научности» Дж. Хоманса.
Основная литература
Хоманс Дж.К. Возвращение к человеку // Американская социологическая мысль / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994. С. 46–61.
Дополнительная литература
История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. Т. 3. М., 1997.
Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. Разд. 1.
Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985. Гл. 12.
Тема 8. Альфред Щюц: жизненный мир и структура
повседневного мышления
1. «Жизненный мир»: определение и структура.
2. Основные черты повседневного знания.
3. Понимание: его особенности, возможности.
189
Советы. Для того чтобы понять социологический текст, используйте следующие стратегии:
• Анализируйте. Разбейте объект анализа на части (например,
изложение теории на смысловые компоненты, процесс – на стадии,
событие – на причины и следствия). Анализ предполагает понимание
целого через исследование частей и их взаимодействия друг с другом.
Задавайте вопросы относительно взаимосвязей, например: «Какая существует связь между аномией и фрустрацией в теории девиантного
поведения?»
• Описывайте свойства. Обязательно выявляйте те характеристики, которыми обладает объект, процесс, действие и т. д.
• Ищите определения / давайте определения. Обязательно
фиксируйте то значение, в котором автор использует термин. (Поймите, в социологии существует ситуация, когда присутствует формула
«один термин – различные понятия».) Если автор не дает определения, постарайтесь сформулировать его сами исходя из контекста его
теории.
• Вопросы: «Почему? При каких обстоятельства?». В истории социологии важно понять, в каких условиях социолог об этом думал и почему он думал так, а не иначе.
Интерпретируйте. Пытайтесь объяснить, что автор цитаты
подразумевает (именно автор, а не вы!). Например, сделайте попытку
понять, что подразумевает Дюркгейм, заявляя, что животные не способны к самоубийству.
Классифицируйте. Под классификацией понимаем логическую
операцию, состоящую в разделении всего изучаемого множества
предметов по обнаруженным сходствам и различиям на отдельные
множества. Разделение какой-либо характеристики на виды производится через указание варьирующихся признаков (деление по видоизменению признака). Выделенные таким образом виды стабильности отличаются наличием того или иного изменения признака. Отметим, что
признак, по которому производится деление характеристики на виды,
называется основанием деления.
• Приводите примеры. Рассказывая о социологе и его идеях,
используйте примеры из текста. Не будьте голословны!
• Сравнивайте / противопоставляйте. Выявите сходства и
различия между анализируемыми явлениями, например, определите,
3. Объяснение феномена социальности в социологии К. Маркса.
4. Работа с текстом Маркс К. Экономико-философские рукописи 1844 года (сокращенный вариант).
Тема 7. Основные понятия исторического материализма
1. Понимание общества и личности в социологии К. Маркса.
2. Общественная формация и ее структура (общественный труд,
прибавочная стоимость, общественно-экономической формация,
производительные силы, производственные отношения, базис, надстройка, способ производства, классы и классовая борьба).
3. Законы развития общества. Социальная революция.
Литература
*Маркс К. Социология. М., 2000.
*Маркс К. К критике политической экономии. Предисловие //
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 13. С. 6–8.
*Маркс К. Наброски ответа на письмо В.И. Засулич // Маркс К.,
Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 19.
*Маркс К. Экономико-философские рукописи 1844 года // Маркс К.,
Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 42.
*Маркс К. Экономические рукописи 1857–1859 годов // Маркс К.,
Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 46. Ч. 1.
*Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993.
С. 152–226.
*Гофман А. Б. 7 лекций по истории социологии. М., 1997. Лекц. 4.
Маркович М. Маркс об отчуждении // Вопр. философии. 1989. № 9.
Марксистская философия в ХIХ веке. Кн. 1, 2. М., 1979.
Марксистская философия в международном рабочем движении в
конце ХIХ – начале ХХ века. М., 1984.
Меринг Ф. Карл Маркс. История его жизни. М., 1957. С. 25–58.
*Монсон П. Современная западная социология. СПб., 1992. Гл. 4.
Норт Г. Марксова религия революции. Возрождение через хаос.
Екатеринбург, 1994.
*Очерки по истории теоретической социологии XIX–XX вв. М.,
1994.
Плеханов Г.В. Основные вопросы марксизма // Избр. философские
произведения. М., 1957. Т. 3. С. 124–196.
Форма превращенная // Философская энциклопедия: В 5 т. М.,
1970. Т. 5. С. 386–389.
164
33. Принципы теории Г. Спенсера. Понимание общества как организма
34. Философия жизни Г. Зиммеля.
35. Дискуссия Г. Тарда и Э. Дюркгейма.
36. Исследование общества Б. Малиновским и Р. РэдклиффБрауном. Критика постулатов функционализма Р. Мертоном.
37. Социальная философия Г. Тарда.
38. Развитие эмпирической социологии в XIX – начале XX в.:
А. Кетле, Ле Пле, неопозитивизм Дж. Ландберга, П. Лазарфельда, Чикагская школа (обзор).
39. Основные принципы позитивизма. Позитивистско-натуралистические школы «одного фактора» (механицизм, географическая школа, расово-антропологическая школа, органицизм, социал-дарвинизм).
40. Концепция социального действия М. Вебера. Типология социального действия.
41. Философские основы марксизма. Понятие отчуждения.
42. Основные проблемы и темы социологии XIX – начала ХХ в.
43. Марксистская концепция общества и государства.
44. Социология П. Сорокина (американский период).
45. Теория революции К. Маркса (ранний и поздний период).
Основные черты будущего коммунистического общества.
46. Методологические предпосылки бихевиоризма (позитивизм).
47. Влияние К. Маркса на развитие социологии.
48. Чикагская школа в американской социальной теории.
49. Концепция разделения труда и социальной солидарности
Э. Дюркгейма. Общество механической и органической солидарности.
50. Гуманистическое направление в социологии. У. Томас и
Ф. Знанецкий.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
188
Тема 6. Структурализм Клода Леви-Стросса
1. Понятие бинарной оппозиции и структуры.
2. Структурная типология мифа.
3. Метод структурализма К. Леви-Стросса и его познавательные
возможности.
Дополнительная литература
Маркузе Г. Одномерный человек. М., 1994.
Давыдов Ю.Н. Критика социально-философских воззрений Франкфуртской школы. М., 1977.
История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост.Ю.Н. Давыдов. Т. 3. М., 1997.
Основная литература
Маркузе Г. Одномерный человек // Американская социологическая
мысль / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994. С. 121–146. (Есть электронный вариант.)
Тема 5. Теория «одномерного человека» Герберта Маркузе
1. Теоретическое содержание критики «индустриализма».
2. Сущность концепции «одномерного человека» Г. Маркузе.
3. Концепция Г. Маркузе и новые социальные движения.
Дополнительная литература
Давыдов Ю.Н. Критика социально-философских воззрений Франкфуртской школы. М., 1977.
История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. Т. 3. М., 1997.
Психоаналитическая социология // История буржуазной социологии первой половины ХХ века. М., 1979.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994.
Фромм Э. Иметь или быть. М., 1986.
Фромм Э. Из плена иллюзий. Как я столкнулся с Марксом и Фрейдом // Душа человека. М., 1992. Гл. 2–5.
165
Литература
Зиммель Г. Как возможно общество? // Избранное: В 2 т. М., 1996.
Т. 2. С. 509–529.
Зиммель Г. Проблема социологии // Западно-европейская социология XIX – начала XX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 415–436. То же // Тексты по истории социологии XIX–
XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 347–362.
Тема 9. Методологические принципы социологического
анализа Георга Зиммеля
1. Проблема предмета социологии. Разделы социологии.
2. Социальные формы и их типология.
3. Как возможно общество? Теория Г. Зиммеля.
4. Взаимодействие жизни и культуры. Проблема будущего
жизни и культуры.
*Волков Ю.Г. и др. Социология: история и современность: Учеб.
пособие. Ростов н/Д, 1999.
*Громов Н.А. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
*Шпакова Р.П. Фердинадт Теннис. «Забытый социолог» // Социол.
исслед. 1995. № 12.
*Филиппов А.Ф. Ф. Теннис как основоположник немецкой социологии // История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост.
Ю.Н. Давыдов. М., 1997. Т. 1. С. 340–350.
Литература
*Теннис Ф. Эволюция социального вопроса // Западно-европейская социология XIX – начала XX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под ред.
В.И. Добренькова. М., 1996. С. 167–191. То же // Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 218–232.
Тема 8. Социология Фердинанда Тенниса
1. Основные понятия социологии Ф. Тенниса.
2. Типология «Община и общество» («Gemeinschaft und Gesellschaft»).
3. Исторические судьбы типологических построений Ф. Тенниса.
Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 21.
Энгельс Ф. Диалектика природы // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.
Т. 20.
5. Основные гипотезы, их подтверждения/опровержения.
6. Основные выводы.
7. Соответствие данного текста духу времени, в которое он был
написан.
8. Актуальность основных положений текста.
В первые годы обучения большое значение для вас имеет чтение критической литературы по истории социологии. Чтение источника на I–II курсе будет даваться тяжело. Поэтому мы рекомендуем
начать подготовку с освоения исследований историков социологии
(Р. Арона, А.Б. Гоффмана, Ю.Н. Давыдова, А.А. Филиппова и др.).
Это позволит вам понять основные методологические и теоретические
принципы того или иного социолога, познакомиться с теми дискуссиями, которые ведутся вокруг работ классиков социологии. Советуем
конспектировать основные критические статьи. Обязательно фиксируйте выходные данные каждой книги или статьи.
После того, как вы освоили дополнительную литературу, переходим к более сложной части работы – анализу источника. Для вас это
пока напряженное и непонятное чтение. Однако мы будем постепенно
учиться работать с такой литературой. На этом этапе постарайтесь
прочитать текст, фиксируя внимание на структуре, основных понятиях и выводах. Отдельно отмечайте непонятные места, неясные выводы. Обязательно постарайтесь прочитать весь текст.
Анализ текста. Теперь мы переходим к более глубокому осмыслению текста. Рекомендуем работать с текстом следующим образом.
– Ни в коем случае не переписывайте текст механически. В
XXI в. для этого есть ксерокс.
– Выпишите дату написания и издания текста. Укажите язык
оригинала.
– Зафиксируйте структуру изложения. Это не просто план, которому следует автор. Вы должны понять схему рассуждения и аргументации социолога, отметив все основные стадии изложения.
– Отмечайте основные понятия, которые использует автор.
– Фиксируйте возможные противоречия.
– Фиксируйте те цитаты, которые помогают вам ответить на вопросы семинара.
– Подумайте, какие наиболее дискуссионные проблемы поднимает автор в данном тексте.
– Зафиксируйте свои основные мысли и комментарии к тексту.
172
© Л.А. Паутова, 2006
181
Л.А. Паутова
Объем и структура учебной дисциплины. Предлагаемый курс
состоит из трех тематических разделов – вводного, основного и заключительного.
Требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины. В результате изучения курса студенты должны:
• уметь ориентироваться в обширном историко-теоретическом
материале, видеть разностороннюю критику классических
теорий и попытки их современной интеграции;
• основательно изучить тексты первоисточников и дополнительную литературу;
• развить свое «социологическое воображение» как умение выдвигать теоретические модели общественных явлений.
Цель учебной дисциплины – осветить современные социологические теории и парадигмы, подчеркивая преемственность и поступательность развития социологического теоретического знания.
Задачи учебной дисциплины. В ходе достижения главной цели курса решаются задачи, связанные с формированием теоретических знаний:
• представить наиболее значительные в современном социологической социологии теории, личности, школы;
• проследить их взаимосвязь и общие основания;
• показать преемственность социологического знания: связь современных теорий и рассматриваемых в них социальных проблем с «классической» социологией;
• проанализировать возможности и ограничения современных
интегративных теорий.
Основной задачей, связанной с формированием практические
знаний, является:
• изучение возможности применения той или иной социологической теории в социологическом исследовании студента.
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ СОЦИОЛОГИИ XX в.
©
Основная литература
Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1990. Гл. 1–2. Прил.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Дополнительная литература (см. семинар 1)
Тема 3. Функционализм Роберта Мертона
1. Критика постулатов функционализма Р. Мертоном.
2. Правила функционального анализа, предлагаемые Р. МертоТема 2. Теория систем Толкотта Парсонса
1. Понятия «социальная система, «обратные связи», «символические посредники», «гомеостазис». Социальная система и общество в
понимании Т. Парсонса.
2. Факторы стабильности и равновесия общества.
3. Модернизация Т. Парсонсом теории социальных систем. Механизм изменения.
4. Теория Т. Парсонса: возможности и ограничения.
Основная литература
Парсонс Т. Функциональная теория изменения // Американская социологическая мысль. М.: Изд-во МГУ, 1994. С. 464–480. (Есть электронный вариант.)
ном.
Основная литература
Мертон Р.К. Явные и латентные функции // Американская социологическая мысль / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994. (Есть электронный вариант).
Дополнительная литература
История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. Т. 3.М., 1997.
Социология Роберта Мертона // Социал. и гуманитар. науки. Сер.
11: Социология. 1993. № 1. С. 24–36.
Штомпка П. Теоретическая система Мертона: Панорама // Социал.
и гуманитар. науки. Сер. 11: Социология. 1993. № 2. С. 23–26.
Тема 4. Типы социального характера в социологии Эриха
Фромма
1. Теоретические основания социологии Э. Фромма.
2. Понятие социального характера, типы социального характера.
3. Исследование деструктивного поведения.
187
182
Тема 4. Критическая теория общества в социологии
Франкфуртской школы
Проблема субъекта исторического развития в социологии
Франкфуртской школы. Критика философии, позитивизма и истори-
Тема 3. Структурный функционализм Т. Парсонса
Источники теории Т. Парсонса. Теория социального действия:
основные понятия, проблемы, методологические установки. Развитие
теории социального действия.
Теория социальных систем Т. Парсонса. этапы, задачи и исходные принципы системной теории. Социальное действие как система.
Подсистемы системы социального действия. Парадигма четырех
функций. Иерархия подсистемы системы социального действия.
Влияние системной теории Т. Парсонса.
Тема 2. Социология П. Сорокина
Российский этап биографии П. Сорокина. Особенности методологии. Основные работы. Американский период. Интегральная социология
П. Сорокина. Метод интегративной социологии. Анализ культуры и общества. «Социокультурная динамика». Исследование ценностей.
Тема 1. Дилеммы и парадигмы социологии начала XX в.
Тематический репертуар теоретической социологии XX в. Дилеммы социологии.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
171
Примерный план анализа:
1. Название текста, кем и когда был написан текст.
2. Проблемы, поставленные и раскрытые автором в тексте.
3. Методы познания, используемые в тексте.
4. Основные понятия: а) введенные автором в научный обиход,
b) используемые им в анализируемом тексте.
Логическая структура теории включает:
• Концептуализацию проблемы.
• Методы построения теории (индукция, дедукция, сравнение,
классификация, системный метод).
• Эмпирическую базу исследования.
• Понятия.
• Систему гипотез (гипотеза – это, в сущности, утверждение о
том, как, по нашему мнению, обстоят дела в действительности. Гипотезы представляют собой декларативные предположения, описывающие ожидаемые нами взаимосвязи между
явлениями, обозначаемыми нашими понятиями. Гипотезы
представляют собой декларативные предположения, описывающие ожидаемые нами взаимосвязи между явлениями, обозначаемыми нашими понятиями).
• Утверждения, доказательства, выводы.
Требования к анализу текста
Вашей исследовательской стратегией может стать выявление
логической структуры текста. Понятие логической структуры текста является производным от понятия «логическая структура теории».
Теории представляют собой множества логически связанных
символов, отражающих то, что, по нашему мнению, происходит в мире. Теория (греч. theoría, от theoréo – рассматриваю, исследую) – в
широком смысле – комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления; в более
узком и специальном смысле – высшая, самая развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существующих связях определенной области действительности – объекта данной теории (БСЭ).
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ
К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Зиммель Г. Социальная дифференциация. Социологические и психологические исследования // Избранное: В 2 т. М., 1996. Т. 2. С. 301–466.
То же // Западно-европейская социология XIX – начала XX в.: Тексты.
Учеб. пособие / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 389–415; То же //
Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994.
С. 329–347.
Зиммель Г. Общение. Пример чистой, или формальной социологии
// Избранное: В 2 т. М., 1996. Т. 2. С. 486–501.
Зиммель Г. Человек как враг // Избранное: В 2 т. М., 1996. Т. 2. С.
501–509.
Зиммель Г. Религия. Социально-психологический этюд // Социология религии: классические подходы. М., 1994.
*Зиммель Г. К социологии религии // Религия и общество. М., 1994.
Ч. 1.
*Зиммель Г. Конфликт современной культуры // Культурология XX
века. М., 1995.
*Громов Н.А. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
*Ионин Л.Г. Георг Зиммель – социолог. М., 1981.
*Ионин Л.Г. Зиммель: жизнь и философия // Зиммель Г. Избранное:
В 2 т. М., 1996. Т. 2. С 550–569.
*Ландман М. Георг Зиммель: контуры его мышления // Зиммель Г.
Избранное: В 2 т. М., 1996. Т. 2. С. 529–539.
*Очерки по истории теоретической социологии XX века. М., 1994.
*Филиппов А.Ф. Обоснование теоретической социологии. Введение
в концепцию Г. Зиммеля // Вопр. социологии. 1993. № 3. То же // Зиммель Г. Избранное: В 2 т. М., 1996. Т. 2. С. 569–600.
*Филиппов А.Ф. Релятивистская социология Георга Зиммеля // История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов.
М., 1997. Т. 2. С. 282–318.
Хабермас Ю. Зиммель как диагност времени // Зиммель Г. Избранное: В 2 т. М., 1996. Т. 2. С. 539–550.
Тема 10. Проблема метода в социологии Макса Вебера
1. Элементы неклассического типа научности в социологии
М. Вебера.
2. Неокантианство М. Вебера. Теория познания.
3. Идеальный тип и его функции. Исторический и социологический идеальный типы.
166
Вводный раздел курса «Дилеммы и парадигмы социологии начала XX в.» предполагает повторение и более глубокое освоение тематического репертуара классической и современной социологии.
Основной раздел курса предусматривает изучение развития социологии XX в.
Заключительный раздел «Основные темы и проблемы социологии XXI в.» подразумевает обобщение и закрепление пройденного, а
также освещение дискуссий относительно будущего социологической
науки.
Аудиторные занятия включают 34 часа лекций и 34 часа семинарских занятий. На самостоятельную работу студентов отводится 68
часов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ческого материализма. Понятие традиционной и критической теории
общества. Методологические принципы критической теории общества. Критика Просвещения и прогресса.
«Диалектика Просвещения» (М. Хоркхаймер, Т. Адорно). Метод негативной диалектики Т. Адорно. Причины возникновения фашизма. Авторитарная личность. Репрессивный характер современной
цивилизации. Концепция личности Э. Фромма.
Тема 5. Структурализм в социологии
Идейные истоки, задачи, периоды и особенности научного творчества К. Леви-Стросса. Метод структурализма. Понятие модели и
структуры. Исследование К. Леви-Строссом структуры брака и родства, мифологии и тотемизма в примитивных обществах. Понятие неосознанных принципов человеческого духа.
Дальнейшее развитие и влияние структурализма в социологии.
Структурный марксизм.
Тема 6. Критика структурного функционализма
и структурализма в социологии
Часть 1. Ч.Р. Миллс, критика общества и науки
Идеология движения «новых левых». Критика «властвующей
элиты». Критика теории Т. Парсонса. Концепция «социологического
воображения».
Часть 2. Теория конфликта
Критика структурного-функционализма конфликтологами.
Функции конфликта. Теория Л. Козера, Р. Дарендорфа.
Тема 7. Феноменологическая социология
Феноменология Э. Гуссерля и ее значение для А. Шюца. Основные понятия и теоретические положения феноменологической социологии. Структура жизненного мира. Мир повседневности. Социальные
отношения в мире повседневности. Типизация социальных отношений.
Проблема объективности познания в понимающей социологии. Методологические постулаты объективного познания. А. Шюца.
Развитие темы повседневности в социологии. Драматургический подход Э. Гофмана.
Особенности метода Э. Гоффмана. Понятия «повседневность»,
«исполнение», «аудитория», «рутина», «партия» и др. Управление
впечатлением. Методы представления в повседневной жизни.
183
186
Дополнительная литература
Громов И.А. и др. Западная социология. Ч. 2. СПб., 1997. Гл. 1, 6.
Громов И.А. и др. Западная теоретическая социология. Ч. 2. СПб.,
1996. Гл. 1, 6.
Монсон П. Современная западная социология. СПб., 1992. Гл. 2.
Капитонов Э.А. Социология ХХ века. Ростов н/Д, 1996. Гл. 2. § 2, 3.
Посконин В.В. Социально-политическая теория Т. Парсонса: методологический аспект. Ижевск, 1994.
Основная литература
Парсонс Т. Система координат действия и общая теория системы
действия: культура, личность и место социальных систем // Американская
социология / Под ред. В. И. Добренькова. М., 1994.
Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения
// Thesis. М., 1993. Т.1, № 2.С. 94–122.
Парсонс Т. Система координат и общая теория систем действия:
культура, личность и место социальных систем // Американская социологическая мысль. М.: Изд-во МГУ, 1994. С. 448–463. (Есть электронный
вариант.)
2. Понятия «социальное действие», «актор», «цель», «ценностные и мотивационные ориентации», «системы действия».
3. Значение теории социального действия Т. Парсонса.
сонса.
Тема 1. Теория действия Толкотта Парсонса
1. Интегративный замысел теории социального действия Т. Пар-
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
167
*Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993.
С. 489–598.
*Гайденко П.П. Проблема бюрократии у М. Вебера // Вопр. философии. 1991. № 3.
*Гайденко П.П., Давыдов Ю.Н. История и рациональность. Социология Макса Вебера и веберовский ренессанс. М., 1991.
Литература
*Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма // Избр. произведения. М., 1990.
*Вебер М. Основные социологические понятия // Западно-европейская социология XIX – начала XX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под ред.
В.И. Добренькова. М., 1996. С. 455–491.
*Вебер М. Протестантские секты и дух капитализма // Западноевропейская социология XIX – начала XX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под
ред. В.И. Добренькова. М., 1996
*Вебер М. Теория ступеней и направлений религиозного неприятия
мира // Избанное. Образ общества. М., 1994.
*Вебер М. Хозяйственная этика мировых религий // Избранное.
Образ общества. М., 1994.
*Вебер М. Социология религии: Типы религиозных обществ //
Избр. Образ общества. М., 1994.
*Вебер М. Харизматическое господство // Социол. исслед. 1988. № 5.
Тема 11. Теория социального развития Макса Вебера
1. Понятие рациональности.
2. Проблема происхождения капитализма.
3. Принципы социального изменения в работе «Протестантская
этика и дух капитализма».
Литература
*Вебер М. О некоторых категориях понимающей социологии // Западно-европейская социология XIX – начала XX в: Тексты. Учеб. пособие
/ Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996. С. 491–507. То же // Тексты по
истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 362–375.
*Давыдов Ю.Н. М. Вебер: социология в системе наук // История
теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. М.,
1997. Т. 2. С. 344–409.
*Гайденко П.П., Давыдов Ю.Н. История и рациональность. Социология Макса Вебера и веберовский ренессанс. М., 1991.
Тема 14. Анализ источника
Анализ источника (план см. в разделе «Методические рекомендации»).
Литература
Парк Р. Сознание бродяги: рассуждения по поводу соотношения
сознания и перемещения // Социол. обозрение. 2003. Т. 3. № 1. Режим
доступа: http://www.sociologica.ru/s7/07tra3.pdf
Тема 15. Анализ источника
Анализ источника (план см. в разделе «Методические рекомендации»).
Литература
Фрейд З. Неудовлетворенность культурой // Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 232–275.
Тема 16–17. Конструирование генеалогического древа
социологии XIX – начала XX в.
Требования к созданию генеалогического древа социологии:
• использование географического принципа (социология Франции, Англии, Германии, Италии, США);
• использование хронологического принципа (даты рождения и
смерти социологов);
• использование принципа парадигмальной принадлежности
(реализм, номинализм).
Создание генеалогического древа осуществляется индивидуально каждым студентом. На семинаре происходит обсуждение результатов индивидуальной работы в группах. Создается групповой
проект. Презентация группового проекта.
Тема 18. Моделирование преемственности между
социологическими учениями
Создание модели осуществляется индивидуально каждым студентом. На семинаре происходит обсуждение результатов индивидуальной работы в группах. Создается групповой проект. Презентация
группового проекта.
170
Тема 17. Основные темы и проблемы социологии начала
XXI в.
Проблема мультипарадигмальности в социологии и варианты ее
решения. Интегративный замысел теоретической социологии конца
XX в. Дискуссии о возможности совмещения парадигм.
Дискуссии о «конце социологической теории». Прогнозы относительно дальнейшего развития теоретической социологии.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
184
Тема 11. Теория современного общества Ю. Хабермаса
Обновления критической теории общества Ю. Хабермасом.
Обоснование философско-критического понимания науки. Проблемы современности. Критика рациональности. Основные понятия и
Тема 10. Социология П. Бурдье
Социальная топология П. Бурдье. Поля как автономные сферы
практик, связанные в социальное пространство. Поле как комплекс
социальных отношений, объединяющих и разделяющих создателей
ценностей и символов.
Агент и субъект. Группы агентов. Позиции и классы. Социальное пространство как пространство различий. Cоциальная дистанция.
Взаимосвязь социального и физического пространства.
Объективистский и субъективистский подход в социологическом анализе. Габитус как ключевое понятие теории практики П. Бурдье. Схема социального действия в генетическом структурализме.
Габитус – «посредник» между объективными структурами и
субъективными практиками. Габитус как порождающий механизм
практик. Габитус как система диспозиций.
Капиталы как ресурсы и как структуры господства. Виды капиталов: экономический, культурный, социальный. Формы капиталов:
объективированная, институализированная, инкорпорированная.
Тема 9. Теория структурации Э. Гидденса
Теоретический синтез Э. Гидденса. Понятия «действие»,
«структура», «система», «структурация», «агент».
Проект социологии Э. Гидденса. Прогнозы развития социологии.
Исследования семьи, сексуальности, любви.
169
*Девятко И.Ф. Бихевиоризм // История теоретической социологии:
В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. М., 1997. Т. 3. С. 39–50.
*История буржуазной социологии ХIХ – начала ХХ века. М., 1979.
Гл. 4.
*Комаров М.С. Социобиология и проблема человека // Вопр. философии. 1985. № 4.
*Пациорковский В.В. Критический анализ концепций социального
действия // Социол. исслед. 1975. № 2.
*Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
*Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб., 1997. Гл. Скиннера.
Литература
*Скиннер Б. Технология поведения // Американская социологическая мысль / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994. С. 30–46.
*Уотсон Дж. Б. Бихевиоризм // Большая советская энциклопедия.
М., 1927. Т. 6.
Тема 13. Бихевиоризм конца XIX – начала XX в.
1. Методологические предпосылки бихевиоризма (позитивизм).
2. Анализ механизмов общественной жизни.
3. Дискуссии о роли бихевиористской концепции человека.
*Арон Р. Вильфредо Парето // Арон Р. Этапы развития социологической мысли. М., 1993. С. 403–489.
*Волков Ю.Г. и др. Социология: история и современность: Учеб.
пособие. Ростов н/Д, 1999.
*Гофман А.Б. Социология Вильфредо Парето. (Разумен ли Homo
Sapiens?) // История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост.
Ю.Н. Давыдов. М., 1997. Т. 2. С. 22–42.
*История буржуазной социологии к. XIX – нач. XX вв. М., 2003.
Гл. 11. Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/61197.html
*Зотов А.А. Путь В. Парето и социологии // Социол. исслед. 1996.
№ 10.
*Моска Г. Правящий класс // Кравченко А.И. Социология: Хрестоматия. Екатеринбург, 1998. С. 257–272.
Добренькова. М., 1996. С. 155–167. То же // Тексты по истории социологии XIX–XX вв.: Хрестоматия. М., 1994. С. 170–179.
положения теории коммуникативного действия. Целерациональное и
коммуникативное действие. Понятие социо-культурного жизненного
мира. Жизненный мир и система. Понятие коммуникативной рациональности.
Тема 12. Теория самореферентных социальных систем
Теоретическая программа Н. Лумана. Разработка теории самореферентных систем.
Уточнение понятия общества. Социальные системы как самореферентные системы смысловой коммуникации.
Тема 13. Теория постмодернистского общества
Постмодернизм в социологии и идеи плюрализма, мозаичности,
многовариантности общества. Представление о горизонтальной социальной структуре. Свобода выбора и стилевое многообразие. Виртуализация общества. «Жесткие» методы модерна и «мягкие» методы
постмодернистской социологии.
Тема 14. Постструктурализм в социологии
Постструктурализм: основные концепции и понятийный аппарат. Ж. Деррида.
Деконструктивизм как литературно-критическая практика постструктурализма. Ж. Делез. Ю. Кристева. Р. Барт. Концепция метарассказа Ж.Ф. Лиотара.
Постструктурализм и качественные методы в социологии.
Тема 15. Социология М. Фуко
Жизненный и профессиональный путь М. Фуко. Теоретические
основания социологии М. Фуко. Археология знания. Анализ дисциплинарных институтов («Надзор и наказание»). Дискурс сексуальности.
(«История сексуальности»). Тема телесности в социологии М. Фуко.
Тема 16. Теория глобализации и виртуализации
Теория постиндустриального общества. Понятие глобализации.
Теории глобализации. Теория И. Уоллерстайна, Э. Гидденса, Н. Лумана, Л. Склэра, М. Маклюэна, Дж. Ритцера.
Проблемы и возможности теории глобализации.
Идея виртуальной реальности. Области виртуализации общества.
185
*Громов Н.А. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
*Давыдов Ю.Н. М. Вебер: социология в системе наук История теоретической социологии: В 4 т. / Отв. ред. и сост. Ю.Н. Давыдов. М., 1997.
Т. 2. С. 344–409.
*Давыдов Ю. М. Вебер и М. Бахтин (к введению в социологию
XX в.) // Социол. исслед. 1996. № 10.
*Давыдов Ю.Н. Фрайер Х.: критика учения М. Вебера позиций
правого неогегельянства // Социол. исслед. 1996. № 1.
*История буржуазной социологии к. XIX – нач. XX вв. М., 2003.
Гл. 11. Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/db/msg/61197.html
*Зарубина И.Н. Социокультурные факторы хозяйственного развития: М. Вебер и современные теории модернизации. СПб., 1998.
*Кравченко А.И. Социология М. Вебера: труд и экономика. М.,
1997.
*Льюис Дж. Марксистская критика социальных концепций Макса
Вебера. М., 1981.
*Макаренко В.П. Вера, власть, бюрократия. Критика социологии
М. Вебера. М., 1988.
*Макс Вебер, прочитанный сегодня: Сб. ст. / Под ред. Р.П. Шпаковой. СПб., 1997.
*Очерки по истории теоретической социологии XX века. М., 1994.
*Патрушев А.И. Расколдованный мир М. Вебера. М., 1992.
*Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Т. 4. От романтизма до наших дней. СПб., 1997. С. 299–314.
*Шпакова Р.П. Макс Вебер и Вернгер Зомбарт о западноевропейском капитализме // Социол. исслед. 1992. № 12.
Тема 12. Социология Вильфредо Парето
1. Методологические принципы теории В. Парето. Логические и
нелогические поступки.
2. Концепция идеологии элиты В. Парето.
3. Загадка В. Парето: циник или гуманист? Человек в теории
В. Парето. В. Парето и Н. Макиавелли: что общего? В. Парето и
М. Вебер: этика и реальность.
Литература
*Парето В. О применении социологических теорий // Социол. исслед. 1995. № 10; 1996. № 1, 2, 7.
* Парето В. Трансформация демократии // Западно-европейская
социология XIX – начала XX в.: Тексты. Учеб. пособие / Под ред. В.И.
168
Тема 8. Социология знания П. Бергера и Т. Лукмана
Особенности методологии П. Бергера и Т. Лукмана. Теоретическая основа социологии П. Бергера и Т. Лукмана. Проблемы социологии знания. Повседневность. Социальное взаимодействие в повседневной жизни.
Общество как объективная реальность. Процессы институционализации, легитимации. Общество как субъективная реальность. Социализация. Интернализация. Идентичность.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
224
Практическая работа
1. Разработка программы социометрического исследования.
2. Проведение исследования по программе.
3. Отчет по результатам исследования.
Вопросы
1. Социометрические измерения, специфический тип опроса в
социально-психологическом исследовании.
2. Социометрический критерий, виды социометрических критериев, основные требования к ним.
3. Понятие отношения, отклонения, опускания, выбора. Логическая взаимосвязь выборов.
4. Этапы исследования, требования к проведению социометрического опроса. Процедура опроса.
5. Обработка полученных данных, основные социометрические
индексы.
Литература
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Морено Я.Л. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об
обществе. М., 2001.
Оперативные социологические исследования: методика и опыт организации / Под ред. Д.Г. Ротмана. М., 2001.
Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред.
Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. М., 1996.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. М., 1995.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы, М., 1987. То же. Самара, 1995.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
193
Дополнительная литература
Бодрийяр Ж. Система вещей. М., 1995.
Бодрийяр Ж. Соблазн. М.: Аd Marginem, 2000.
Основная литература
Бодрийяр Ж. Америка. СПб., 2000. Режим доступа:
http://www.philosophy.ru/ library/baud/amerique.html
Тема 15. Социология Ж. Бодрийяра
1. Методологические принципы социологии Ж. Бодрийяра.
2. Повседневная культура современности в работах Ж. Бодрийяра. Понятия симуляции и симулякра, имплозии и гиперреальности.
3. Анализ потребления.
4. Концепция гиперреальности Ж. Бодрийяра (по работе «Америка»).
Дополнительная литература
Автономова Н.С. Фуко Мишель // Cовременная западная философия: Словарь / Сост.: В.С. Малахов, В.П. Филатов. М. 1991. С. 361–363.
Социология: Словарь / Сост.: Ю.Н. Давыдов и др. М., 1990. С. 379–
380.
Линдгрен С.-О. Мишель Фуко и история истины // Монсон П. Современная западная социология: теория, традиции, перспективы. СПб.,
1992. С. 345–373.
Основная литература
Фуко М. Рождение клиники. М., 1998. (Есть электронный вариант.) Режим доступа: http://www.lib.ru/CULTURE/FUKO/clinica.txt
Тема 14. Рождение клиники: археология медицинского
взгляда (Мишель Фуко)
1. Анализ развития методов медицинских наблюдений во второй половине XVII – начале XIX в. (выход болезней из-под власти
метафизики зла; новое понимание болезни и смерти).
2. Анализ медицины как новой науки о человеке (новые мыслительные модели, властные отношения и практика; новое содержание
профессии медика).
3. «Эффект Фуко»: влияние Фуко на интеллектуальные поля современного Запада.
Тема 17. Анкета как источник социологической
информации
Анкета как продукт операционализации структурной схемы на
языке респондента. Правила комплектования анкеты. Повопросный и
блочный принципы. Соотношение тематических блоков анкеты и
структурной схемы объекта. Проверка полноты описания. Технический аппарат анкеты. Основные требования к оформлению анкеты.
Требования к языку анкеты. Используемые технические приемы. Графическое оформление анкеты. Типичные ошибки в анкетах. Надежность и валидность анкеты.
Темы 18–20. Специфические виды опросов
Тема 18. Групповой опрос
Основные подходы к пониманию группового опроса. Виды
группового опроса. Отличительные черты группового опроса, достоинства и недостатки. Требования к предварительной подготовке группового опроса. Функции руководителя группового опроса. Групповые
дискуссии. Виды групповых дискуссий. Особенности процедуры
групповой дискуссии. Фокус-группы. Помехи в групповом опросе и
пути их устранения.
Тема 19. Телефонный, почтовый, прессовый опросы
Телефонный опрос: отличительные черты, достоинства и недостатки. Ограничения телефонного опроса. Требования к инструментарию. Особенности выборки респондентов для телефонного опроса.
Специфика телефонного интервью. Поведение интервьюера на различных этапах телефонного интервью. Требования к интервьюеру.
Особенности вопросника. Пути сокращения отказов. Почтовый опрос:
отличительные черты, достоинства и недостатки. Требования к инструментарию. Способы повышения возврата анкет. Прессовый опрос:
отличительные черты, достоинства и недостатки. Требования к инструментарию. Особенности проведения.
Тема 20. Экспертные опросы в социологии
Специфика экспертного опроса. Функции экспертных опросов.
Отличительные черты экспертных опросов по сравнению с массовыми
опросами. Сущность процедуры. Основные этапы экспертного опроса,
обеспечение надежности, объективности, достоверности ответов экс208
209
Тема 23. Анализ документов в социологии
Место документальных методов среди других методов сбора
социологической информации. Познавательные возможности и ограничения. Типы документальных источников, используемых в социологии. Проблемы достоверности документальной информации. Методы анализа документов: традиционные и формализованные. Сущность
традиционного подхода. Внешний и внутренний анализ документа.
Информационная емкость и ценность документа, старение информации. Контент-анализ в социологии. Задачи метода. Направления ис-
Тема 22. Социометрический метод в социологии
Функции социометрических методов. Типы решаемых задач.
Социометрическая процедура, ее назначение. Требования к процедуре. Социометрический критерий. Виды социометрических критериев.
Требования к социометрическим критериям. Проблемы выбора социометрических критериев. Социометрические опросы. Требования к
проведению социометрического опроса. Основные фазы социометрического опроса. Особенности инструментария для социометрического
опроса. Составление социометрической карточки и ее специфика. Обработка и анализ результатов социометрического опроса. Социоматрица, социограмма, социометрические индексы: их назначение, особенности интерпретации. Надежность и обоснованность социометрических данных.
Тема 21. Социально-психологические методы в социологии
Типы социологических задач, требующих использования психологических методов. Методы анализа информации о социальной
группе на основе анализа данных об индивидах. Понятие теста. Классификация тестов по предмету анализа. Тестирование как стандартная
процедура в социологическом исследовании, границы ее использования.
пертов. Проблема подбора экспертов. Эксперт как социальная роль.
Требования к эксперту. Методы отбора и оценивания экспертов. Критерии отбора экспертов. Оценка компетентности экспертов. Классификация методов получения экспертной информации. Основные виды
экспертных опросов. Техника опроса экспертов. Анализ результатов
экспертного опроса и их интерпретация.
связь выборов. Этапы исследования, требования к проведению социометрического опроса, процедура опроса. Обработка полученных данных, основные социометрические индексы.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семинар 11. Биографический метод
История формирования метода. Сфера применения. Общеметодологические принципы. Процедура подготовки и проведения исследования. Источники информации. Приемы, используемые при реализации метода путем опроса (интервью). Обработка результатов.
Вопросы
1. Автобиографический метод как источник социологической
информации.
2. Процедура проведения исследования.
3. Источники автобиографической информации.
4. Обработка результатов.
Пример применения биографического метода.
Литература
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Киблицкая М.В., Масалков И.К. Методология и дизайн исследования в стиле кейс-стади. М., 2003.
Оперативные социологические исследования: методика и опыт организации / Под ред. Д.Г. Ротмана. М., 2001.
Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред.
Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. М., 1996.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую
социологию. М., 1998.
Страус А., Корбин Дж. Основы качественного исследования:
обоснованная теория, процедуры и техники. М., 2001.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы, М., 1987. То же. Самара, 1995.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
Семинар 12. Метод социометрических измерений
Социометрические измерения, специфический тип опроса в социологии. Социометрический критерий, виды социометрических критериев, основные требования к социометрическому критерию. Понятия отношения, отклонения, опускания, выбора. Логическая взаимо-
223
210
1. В чем состоит различие и взаимосвязь онтологической и гносеологической функций социологической науки?
2. Каким образом и почему меняется последовательность этапов
социологического исследования в отдельных исследовательских парадигмах?
3. Какие функции выполняют отдельные части программы социологического исследования?
ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ
И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема 25. Специфические типы исследований
«Case-study»: специфика, возможности и ограничения. Монографические описания в социологии. Сравнительные и повторные исследования: их виды, цели, задачи, особенности организации. Международные, межрегиональные исследования, межстрановые сравнения.
Повторные панельные исследования, повторные когортные исследования, повторные трендовые исследования. Лонгитюдные исследования. Общие требования, предъявляемые к сравнительному и повторному исследованию: сопоставимость и обоснование существенности
различий. Особенности организации различных типов исследований.
Практические трудности, возникающие в процессе исследования, пути их преодоления.
Тема 24. Социальный эксперимент
Сущность эксперимента. Особенности эксперимента и возможности его использования в социологии. Логическая структура эксперимента. Основные схемы эксперимента. Логика экспериментального
анализа. Планирование эксперимента. Контрольные и экспериментальные группы. Понятие чистоты эксперимента. Основные приемы
выравнивания условий. Виды экспериментов. Критерии классификации экспериментов. Натурный и мысленный эксперимент. Контролируемый эксперимент и его разновидности. Проективный эксперимент
и «экс-пост-факто». Созидательный эксперимент.
207
Тема 16. Интервьюирование в социологии
Интервью как вид беседы, особенности интервью. Возможности
интервью и его ограничения. Основные виды интервью, их особенности. Специфика ролей интервьюера и респондента. Требования к ним.
Респондент как источник информации. Основные типы респондентов.
Особенности интервьюирования разных типов респондентов. Подбор
интервьюеров. Обучение интервьюеров. Влияние интервьюера на ответы респондента. Способы уменьшения влияния интервьюера. Взаимодействие интервьюера и респондента как источник возможных искажений. Причины искажений. Основные фазы интервью. Особенности поведения интервьюера на разных фазах опроса. Распространенные средства для стимулирования ответов и получения наиболее полной и точной информации.
Темы 16–17. Интервьюирование и анкетирование
как основные виды опросов
Тема 15. Вопрос как инструмент социологического
исследования
Классификация вопросов, используемых в социологии. Познавательные возможности вопросов разных типов: их плюсы и минусы.
Открытые и закрытые вопросы: возможности, плюсы и минусы. Общие правила закрытия вопросов. Формулировки вопросов и достоверность получаемой информации. Последовательность вопросов, ее
влияние на характер и качество получаемой информации. Постадийное развертывание вопросов.
Тема 14. Опрос как метод сбора социологических данных
Причины распространенности опросных методов. Сущность
опросных методов. Специфика процедуры. Плюсы и минусы опросных методов. Опрос как процедура общения исследователя с респондентом. Особенности человека как источника информации. Основные
фазы опроса. Классификация опросных методов по характеру взаимосвязи исследователя и респондента, по степени стандартизации и
формализации, по частоте проведения, месту проведения, охвату, роли в исследовании.
Бодрийяр Ж. К критике политической экономии знака. М.: Библион-Русская книга, 2003.
Бодрийяр Ж. Система вещей. М., 1995.
Бодрийяр Ж. Симулякры и симуляции // Философия эпохи постмодерна: Сб. переводов и реф. Минск, 1996.
Бодрийяр Ж. Прозрачность зла. М., 2000.
Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996. С. 257.
Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. М., 1998.
Тема 16. Способы изучения и представления массовой
культуры в работах Р. Барта
1. Основные черты исследовательских подходов Р. Барта.
2. Повседневная культура современности в работах Р. Барта
(мифологии).
Основная литература
Барт Р. Структурализм как деятельность // Избр. работы. Семиотика. Поэтика. М., 1996.
Дополнительная литература
Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996. С. 257.
Ильин И.П. Постмодернизм от истоков до конца столетия: эволюция научного мифа. М., 1998.
Барт Р. Мифологии. М., 1996.
Барт Р. Camera lucida. М., 1997.
Тема 17. Создание итоговой блок-схемы по современной
социологии
194
пользования. Основные процедуры контент-анализа. Виды формализованного анализа содержания. Особенности анализа содержания
личных документов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Чем обусловлено содержание цели исследования и в чем состоит ее отличие от исследовательской темы?
5. Откуда выводятся содержательные задачи исследования?
6. Какие виды концептуальных понятий используются в модели
исследования и откуда выводятся их определения?
7. Какие признаки объекта и предмета исследования подвергаются операционализации и чем отличаются операциональные понятия
от концептуальных понятий?
8. Как связаны операциональные понятия и переменные социологического исследования и чем обусловлен их выбор?
9. Чем отличается природа причинности в естественных науках
и в социологии?
10. Какие виды переменных лежат в основе построения объяснительной модели исследования?
11. Какова логическая структура гипотезы в социологическом
исследовании?
12. Что составляет содержание гипотезы-основания и гипотезы
следствия?
13. Что составляет содержание показателя исследования и какова природа его связи с исследовательской переменной?
14. Чем по своему содержанию показатель исследования отличается от индикатора?
15. Как выбор измерительной шкалы зависит от вида переменной исследования?
16. Каковы преимущества и недостатки различных способов построения индексов?
17. Какие существуют виды типологизации и в чем состоит отличие в их построении?
18. Какова процедура построения случайной выборки и от чего
зависит ее достоверность?
19. В каких случаях применяется квотная выборка и в чем её
преимущества перед случайной выборкой?
20. Каковы различия в отборе единиц исследования в панельном и лонгитюдном исследовании?
21. Какие существуют критерии классификации методов сбора
данных и какова совокупность методов, формируемых на основе данных критериев?
211
222
Литература
Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании. М., 1974.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Оперативные социологические исследования: методика и опыт организации / Под ред. Д.Г. Ротмана. М., 2001.
Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред.
Ф.Э. Шереги, М. К. Горшкова. М., 1996.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же. Самара, 1995.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
Яцкевич С.А. Социальный эксперимент и научное управление. М.,
1984.
2. Экспериментальные переменные логическая взаимосвязь
экспериментальных переменных.
3. Условия проведения эксперимента.
4. Основные типы и виды экспериментов.
5. Гомеостатические методы.
вания.
Вопросы
1. Эксперимент, основные этапы экспериментального исследо-
Семинар 10. Эксперимент
Эксперимент, основные этапы экспериментального исследования. Экспериментальные переменные, выбор независимых переменных, зависимые переменные в эксперименте. Логическая взаимосвязь
экспериментальных переменных. Условия проведения эксперимента.
Типы и виды экспериментов. Гомеостатические методы.
∗
195
Здесь и далее в списке в скобках дается характеристика содержания издания.
Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994.
Теоретическая социология: Антология: В 2 ч. / Сост. и общ. ред.
С.П. Баньковской. М., 2002.
Хрестоматии
Волков Ю.Г. и др. Социология: история и современность. Ростов
н/Д, 1999.
(П. Сорокин, Т. Парсонс, Р. Мертон, Дж. Хоманс, конфликтология,
феноменология, структурализм, Э. Гидденс, Ю. Хабермас, П. Бурдье,
Н. Луман, Ч. Миллс, И. Гоффман, А. Турен, критическая школа.)∗
Громов И. и др. Западная теоретическая социология. СПб., 1996.
(П. Сорокин, Т. Парсонс, Р. Мертон, Дж. Хоманс, конфликтология,
феноменология, структурализм, Э. Гидденс, Ю. Хабермас, П. Бурдье,
Н. Луман)
Давыдов Ю.Н. и др. История теоретической социологии: В 5 т. М.,
1995.
Давыдов Ю.Н. и др. Очерки по истории теоретической социологии
ХХ столетия. М., 1994.
Добреньков В.И. История социологии (XIX – первая половина XX
века). М., 2004. (Классический университетский учебник).
Забровский Г.Е. История социологии. М., 2004.
Иванов Д.В. Парадигмы в социологии: Учеб. пособие. Омск, 2005.
История социологии / Под ред. А.Н. Елсукова. Мн., 1997.
Капитонов Э.А. Социология XX века. Ростов н/Д, 1996.
(Структурализм, структурный-функционализм, феноменология,
Э. Гоффман, теории постиндустриального общества, леворадикальная
социология, теория массового общества, теория игры.)
Кравченко А.И. Введение в социологию: Учеб. пособие. М., 1995.
Очерки по истории теоретической социологии XX века. М., 1994.
Ритцер Дж. Современные социологические теории. СПб.; М.,
2002.
Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас: Учеб.
пособие. Новосибирск, 1995.
Учебники
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ния. Разделение функций в процессе исследования. Рабочий план исследования. Разработка форм контроля за ходом исследования.
Тема 11. Качество социологического исследования
Понятие качества исследования. Оценка качества исследования
с точки зрения качества цели, качества средств, качества процесса и
качества результатов, а также их отношений и соответствия. Качество
социологической информации. Типы ошибок, причины ошибок, меры
по их предотвращению.
Тема 12. Методологические проблемы первичного
измерения в социологии
Понятие измерения. Особенности измерения социальных объектов. Эталон измерения. Основные стадии нахождения эталона измерения. Способы проверки процедуры первичного измерения на надежность. Критерии надежности. Шкалы в социологии. Область применения шкал в конкретных исследованиях. Основные типы применяемых шкал, их основные характеристики. Операции с числами в
разных видах шкал. Шкалы Л. Гутмана, Э. Богардуса, Л. Терстоуна,
Р. Лайкерта и др. Особенности их использования. Шкалограммный
анализ. Важнейшие ограничения квантификации первичных социальных характеристик.
Часть II
Темы 13–25. Методы сбора социологической информации
Темы 13. Наблюдение в социологии
Методы сбора информации: классификация. Особенности разных методов, их взаимодополняемость. Специфика социологического
наблюдения. Преимущества и недостатки наблюдения. Виды наблюдения. Классификация методов наблюдения. Типы «ролей» наблюдателя: участник, участник-наблюдатель, наблюдатель-участник, наблюдатель. Требования к наблюдателю. Подготовка наблюдателей.
Программа наблюдения, ее структура. Типичные ошибки при наблюдении. Пути повышения надежности данных наблюдения.
206
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же. Самара, 1995.
Яковенко Ю.И., Паниотто В.И. Почтовый опрос в социологическом исследовании. Киев, 1988.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
формулирования и расстановки вопросов. Основные типы и виды вопросов. Классификация основных видов опросов (анкетирование, интервью, экспертная оценка).
Вопросы
1. История и основные принципы метода.
2. Методологические аспекты опроса. Понятия устойчивости и
обоснованности.
3. Основные виды и типы вопросов. Правила формулирования и
расстановки вопросов.
4. Классификация основных видов опросов.
Практическая работа
1. Разработка программы одного из основных видов опросов.
2. Проведение исследования по программе.
3. Отчет по результатам исследования.
Литература
Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы. М., 1987.
Аверьянов Л.Я. Социология: Искусство задавать вопросы. М., 1998.
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.
Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. М., 1990.
Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании. М., 1974.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Ноэль-Нойман Э. Массовые опросы: Введение в методику демоскопии. М., 1994.
Оперативные социологические исследования: методика и опыт организации / Под ред. Д.Г. Ротмана. М., 2001.
Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред.
Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. М., 1996.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Рукавишкиков В.О. и др. Опросы населения: Методический опыт.
М., 1984.
221
212
Словари
Современная западная социология. М., 1990.
Современная западная философия. М., 1991.
Социологический словарь / Под ред. С.А. Ерофеева. 2-е изд. М.,
205
Тема 10. Методический, аналитический, организационный
блоки программы исследования
Выбор и характеристика методов сбора, обработки и анализа
информации. Обоснование выбора методов и доказательство их адекватности особенностям и качеству информационной базы. Ожидаемый перечень научных результатов, которые предполагается получить
в итоге проведенного исследования, намечаемая программа разработки собранной информации. Соответствие проектируемого типа результатов выдвинутым гипотезам. Проблемы организации исследова-
Тема 9. Информационный блок программы
Структура информационного блока программы исследования.
Понятие социологической информации. Источники информации для
социологических исследований, их классификация. Целевые и нецелевые источники, используемые в практике работы социолога, их виды. Достоинства и недостатки разных источников информации. Обоснование необходимости и достаточности информации, имеющейся в
распоряжении исследователя, для решения задач исследования. Оценка степени достоверности имеющейся информации.
Тема 8. Процедурный раздел программы
Структура процедурного раздела программы исследования.
Принципиальный (стратегический) план исследования. Варианты
стратегии исследовательского поиска и их цели. Процедурные особенности, характерные для каждого типа стратегии. Возможность сочетания разных стадий в одном исследовании.
Темы 8–12. Процедурные разделы программы
Тема 7. Гипотезы в социологическом исследовании
Гипотезы исследования. Понятие гипотезы. Роль гипотезы в социологическом познании. Соотношение гипотез, теоретической схемы
и задач исследования. Источники формирования гипотез. Фазы построения гипотез. Основные виды гипотез. Общие требования к гипотезе. Трудности выдвижения гипотез и их основные причины. Проблема проверяемости гипотезы.
вание полноты перечня задач относительно цели исследования. Изменение и корректировка системы задач в процессе исследования.
2004.
Дополнительные источники
Абельс Х. Интеракция, идентификация, презентация. Введение в
интерпретативную социологию. СПб., 1998.
Американская социология: перспективы, проблемы, методы. М.,
1972.
Бодрийяр Ж. Система вещей. М., 1995.
Бодрийяр Ж. Соблазн. М.: Аd Marginem, 2000.
Бурдье П. Начала. М., 1994.
Бурдье П. Практический смысл. М.; СПб., 2001.
Валлерстайн И. Конец знакомого мира: Социология XXI века. М.,
2004.
Гидденс Э. Судьбы, риск и безопасность // Thesis. 1994. Вып. 5,
С. 107–135.
Гидденс Э. Навстречу глобальному веку // Отечественные записки.
2002. № 6, С. 436–456.
Гидденс Э. Новые правила социологического метода // Теоретическая социология: Антология: В 2 ч.: Пер. с англ., фр., нем., ит. / Сост. и
общ. ред. С.П. Баньковской. М.: Книж. дом «Университет», 2002. Ч. 2.
С. 281–318.
Гоффман И. Представление себя в повседневной жизни. М., 2001.
Гоффман И. Порядок взаимодействия // Теоретическая социология: Антология / Под ред. С.П. Баньковской. М., 2002. Т. 2. С. 60–104.
Дарендорф Р. Тропы из Утопии. Работы по теории и истории социологии. М., 2002.
Козер Л. Функции социального конфликта. М., 2000.
Коллинз Р. Социология: наука или антинаука? / Пер. с англ.
А.Д. Ковалева // Теория общества: Сб. / Вступ. ст., сост. и общ. ред.
А.Ф. Филиппова. М.: «КАНОН-пресс-Ц»; «Кучково поле», 1999. (Сер.
«LOGICA SOCIALIS»). С. 37–73.
Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М., 1994.
Леви-Стросс К. Печальные тропики. М., 1994.
Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. СПб., 1998.
196
22. Какова логическая последовательность проведения традиционного анализа документов?
23. Каковы особенности выделения смысловых единиц в контент-анализе?
24. Каковы особенности получения знания методом опроса?
25. Каковы достоинства и недостатки анкеты как измерительного инструмента и особенности ее построения?
26. От чего зависит количество содержательных контактов в телефонном опросе?
27. Каковы этапы проведения почтового опроса, позволяющие
повысит численность ответов?
28. Каковы требования к построению и размещению в газете
(журнале) прессовой анкеты?
29. Чем обусловлено повышение глубины содержания оценок,
получаемых с помощью метода интервью в сравнении с методом анкетного опроса?
30. Какие преимущества и недостатки у метода включенного
наблюдения по сравнению с другими разновидностями метода наблюдения?
31. Какие требования существуют к подбору участников фокусгруппы и каковы приемы организации групповой дискуссии?
32. Какие функции могут выполнять эксперты в рамках метода
экспертной оценки и каковы способы реализации этих функций?
33. В чем преимущества и недостатки контролируемого эксперимента в социологическом исследовании и каковы этапы его проведения?
34. На основе каких данных строится социометрическая матрица и каковы способы построения на ее основе социограмм?
35. В чем отличие шкал, используемых в тестировании от шкал,
используемых в анкетном опросе?
36. Каковы статус получаемого знания при использовании методов качественного социологического исследования и его особенности в отдельных качественных методах?
37. Каковы различия в организации исследования при использовании методов индивидуального квартирного опроса и производственного группового опроса?
38. Какова последовательность подготовки к обработке на ЭВМ
открытых и закрытых вопросов?
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
220
Семинар 9. Метод опроса
История и основные принципы метода. Методологические аспекты опроса, понятия устойчивости и обоснованности. Правила
Литература
Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании. М.,1974.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Оперативные социологические исследования: методика и опыт организации / Под ред. Д.Г. Ротмана. М., 2001.
Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред.
Ф.Э. Шереги, М. К. Горшкова. М., 1996.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую
социологию. М., 1998.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же. Самара, 1995.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
Практическая работа
1. Разработка программы контент-анализа.
2. Проведение исследования по программе.
3. Отчет по результатам исследования.
Вопросы
1. Контент-анализ. История и суть метода.
2. Коммуникация и ее элементы.
3. Разработка методики контент-анализа.
4. Процедура исследования.
5. Обработка результатов контент-анализа.
197
Формой самостоятельной работы студентов является создание
опорных конспектов по отдельным темам.
Требования к созданию блок-схемы по истории социологии
Опорный конспект – развернутая наглядная конструкция, содержащая расположенные определенным образом обозначения и ключевые слова, позволяющая быстро и адекватно воспринять и усвоить
значительный объем информации.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ
Луман Н. Понятие общества // Проблемы теоретической социологии / Под ред А. О. Бороноева. СПб., 1994. Режим доступа:
http://www.soc.pu.ru/materials/golovin/reader/luhmann/r_luhmann1.html
Луман Н. Тавтология и парадокс в самоописаниях современного
общества // Социо-логос: Социология, Антропология, Метафизика. М.,
1991. Вып. 1. С. 194–218.
Маннхейм К. Диагноз нашего времени. М., 1994.
Маннхейм К. Избранное. Социология культуры. М.; СПб., 2000.
Маркузе Г. Эрос и цивилизация. Киев, 1995.
Мертон Р. Референтная группа и социальная структура. М., 1991.
Мосс М. Общества. Обмен. Личность. М., 1996.
Мосс М. Социальные функции священного. М., 2000.
Социоанализ Пьера Бурдье / Ред. Н.А. Шматко. М.; СПб., 2001.
Тернер Дж. Структура социологической теории. М.: Прогресс,
1985.
Турен А. Возвращение человека действующего. М., 1998.
Хабермас Ю. Демократия, разум, нравственность: Московские лекции и интервью. М., 1995.
Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие:
Пер. с нем. / Под ред. Д.В. Скляднева. СПб., 2000.
Хабермас Ю. Отношения между системой и жизненным миром в
условиях позднего капитализма» // Thesis. 1993. Т.1, № 2. С. 123–137.
Хабермас Ю. Вовлечение другого. Очерки политической теории.
СПб.: Наука, 2001.
Хоркхаймер М., Адорно Т.В. Диалектика просвещения: Философские фрагменты. М., 1997.
Элиас Н. О процессе цивилизации. Т. 1–2. М.; СПб., 2001.
Элиас Н. Придворное общество. М., 2001.
Элиас Н. Общество индивидов. М., 2001.
вания, предъявляемые к программам. Структура программы социологического исследования, основные блоки и связи между ними. Специфика программы в зависимости от характера исследования.
Темы 3–7. Методологический раздел программы исследования
Тема 3. Тема и цель исследования
Социальная проблема и проблемная ситуация. Социальное противоречие, лежащее в основе проблемы. Объект и предмет исследования, связь с формулировкой проблемы. Целевой блок: требования к
формулировке цели. Двойственность цели исследования, связанная с
ее происхождением. Обоснование цели с учетом ее двойственности:
практическая актуальность и научная новизна. Процедуры, требуемые
для обоснования цели. Междисциплинарный характер целей социологического исследования.
39. Какие методы анализа данных используются при проверке
гипотез-следствий в социологическом исследовании?
40. Какой метод анализа данных используется для выделения
скрытых (латентных) переменных и каким образом определяются их
типологические признаки?
41. Каким образом используется теоретическая модель исследования для объяснения результатов проверки гипотезы-основания?
42. Какова логическая схема построения научного отчета и ее
отличие от логики анализа данных?
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Литература
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.
Батыгин Г.С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии. М., 1986.
Бауман З. Мыслить социологически. М., 1996.
Белановский С.А. Метод фокус-групп. М., 1996.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Ельмеев В.Я., Овсянников В.Г. Прикладная социология: очерки методологии. СПб., 1999.
Кун Т. Структура научных революций М., 1977.
Лекции по методике конкретных социальных исследований / Под
ред. Г.М. Андреевой. М., 1972.
Миллс Ч.Р. Социологическое воображение. М., 1998.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Хеллевик О. Социологический метод. М., 2002.
Семинар 1. Понятие методологии и методики в социологии
Вопросы
1. Соотношение понятий методология, парадигма и методика.
2. Полипарадигмальность социологии. Основные парадигмы
социологии.
3. Методологические принципы социологического анализа.
4. Понятие социального факта, объекта и субъекта социальных
отношений.
Тема 6. Задачи социологического исследования
Задачи исследования. Понятие задачи. Место и функции задач в
структуре социологического исследования. Связь задач с другими
элементами программы. Классификация задач. Соотношение набора
задач исследования и блоков и связей теоретической схемы. Обосно-
213
Тема 5. Язык теоретической схемы. Интерпретация
понятий
Построение системы научных понятий. Функции понятий в
программе. Источники формирования языка в социологии. Особенности работы с понятиями в социологии. Теоретическая и эмпирическая
интерпретация понятия. Операционализация понятий в социологии.
Индикатор и показатель: определение понятий. Понятийные и эмпирические индикаторы. Общая схема последовательности действий по
операционализации понятий.
204
Тема 4. Исходная теоретическая концепция объекта
Структура теоретического блока программы. Исходное теоретическое представление объекта. Теоретическая схема как форма
представления абстрактного объекта. Методологические функции
теоретической схемы объекта. Формальные требования к схеме. Критерии хорошо построенной схемы.
Семинар 8. Качественно-количественный анализ
документов
Контент-анализ. История и суть метода. Принципы контентанализа. Коммуникация и ее элементы. Разработка методики контентанализа и процедура исследования.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
Семинар 7. Метод наблюдения
Общая процедура. Объект и предмет наблюдения. Точность наблюдения. Наблюдаемые параметры и характеристики. Наблюдение с
помощью опросников, самонаблюдение. Метод наблюдения при исследовании средств массовой информации.
Вопросы
1. Объект и предмет наблюдения.
2. Общая процедура. Проблема точности наблюдения.
3. Метод наблюдения с помощью опросника.
4. Самонаблюдение.
5. Метод наблюдения при исследовании средств массовой информации.
Практическая работа
1. Программа наблюдения.
2. Проведение исследования по программе.
3. Отчет по результатам исследования.
Литература
Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании. М.,1974.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Оперативные социологические исследования: методика и опыт организации / Под ред. Д.Г. Ротмана. М., 2001.
Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред.
Ф.Э. Шереги, М. К. Горшкова. М., 1996.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же. Самара, 1995.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
219
214
Литература
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.
Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании. М., 1974.
Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. М., 1988.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Ельмеев В.Я., Овсянников В.Г. Прикладная социология: очерки методологии. СПб., 1999.
Здравомыслов А.Г. Методология и процедуры социологических исследований. М., 1969.
Лекции по методике конкретных социальных исследований / Под
ред. Г.М. Андреевой. М., 1972.
Семинар 2. Программа социологического исследования
Вопросы
1. Основные элементы исследования: понятия метод, методика,
процедура метода, инструментарий метода, процедура метода, техника метода.
2. Структурная схема исследовательского процесса. Взаимосвязи между элементами.
3. Программа социологического исследования: вводная часть,
теоретико-методологическая, методико-процедурная, аналитическиобъяснительная.
4. Количественная и качественная социология.
5. Этапы социологического исследования: подготовка, сбор
первичной информации, обработка данных, анализ результатов.
6. Проблема, объект, предмет, цели и задачи исследования.
7. Методы социологического исследования: методы сбора, обработки и анализа данных, их функции и взаимосвязь. Основные виды
социологических исследований.
203
Тема 2. Общая характеристика программы исследования
Понятие программы социологического исследования. Роль программы в исследовательском процессе. Функции программы. Требо-
Темы 2–12. Программа социологического исследования
Часть I
Тема 1. Введение
Методология и методика в социологии: предмет, основные понятия. Социологическое исследование как система логически последовательных процедур. Основные элементы исследования: проблема,
объект, субъект, цель, задачи, средства, методы, результаты. Структурная схема исследовательского процесса. Взаимосвязи между элементами. Этапы социологического исследования: подготовка, сбор
первичной информации, обработка данных, анализ результатов. Методы социологического исследования: методы сбора, обработки и
анализа данных, их функции и взаимосвязь. Основные виды социологических исследований.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
• знать особенности организации проведения отдельных видов
социологического исследования;
• знать систему методов социологического исследования и
уметь их использовать применительно к конкретной исследовательской проблеме;
• знать систему методов обработки данных социологического
исследования и уметь их использовать в соответствии с задачами социологического исследования;
• знать и уметь использовать способы обобщения и представления данных социологического исследования;
• знать структуру и логику разработки научного отчета и уметь
его подготовить.
Объем, структура дисциплины и виды учебной работы. В
структуре курса выделяется 25 тем. На изучение дисциплины отводится 70 часов лекционных занятий, 70 часа семинарских занятий и
140 часов самостоятельной работы студентов. Курс изучается в течение III и IV семестров.
Признаки: предельная лаконичность, структурированность, образность, многоуровневость, смысловой акцент, доходчивость (читаемость) и воспроизводимость.
• Опорный конспект может передавать разноплановую информацию любого объема и сложности.
• Текст может делиться на 2–5 частей. Большая плотность материала делает необходимым расположение его по нескольким графическим уровням и 2–3 – цветовым.
• Специфика отображаемых фактов и понятий определенным
образом сказывается и на тексте самой конструкции.
• Главная идея темы выражается обычно через конфигурацию
отдельных блоков.
• Самый удачный вариант сигнала – одно обозначение, которое
«цепляет», «дает установку» на запоминание и делает это хорошо тогда, когда выглядит броско, неповторимо, неотразимо.
АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ
Формы текущего и итогового контроля
1. Одной из форм текущего и итогового отчета студентов в ходе
освоения курса «История социологии» является создание опорных
конспектов по социологии Т. Парсонса, А. Шюца и современным интегративным проектам. Только в случае успешной защиты источников
студент допускается к экзамену.
2. Итоговый контроль – экзамен.
Примерные вопросы к экзамену
1. Три типа научности в социологии и кризисы в развитии социологической теории.
2. Объяснение и понимание в социологии. Общая характеристика двух традиций в социальной теории – позитивизма и понимающего метода.
3. Социология Т. Парсонса.
4. Социология Р. Мертона.
5. Социология Франкфуртской школы.
6. Неомарксистская социология.
7. Социология Э. Фромма.
8. Социология Г. Маркузе.
198
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же. Самара, 1995.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
199
218
• раскрыть сущностные особенности, возможности и ограничения количественного и качественного методов в социологическом исследовании;
• показать особенности организационных процедур социологического исследования, раскрыть их содержание и последовательность проведения;
• дать понимание отдельных видов социологического исследования, возможности и ограничения их применения;
• раскрыть систему количественных и качественных методов,
возможности и ограничения, технику и процедуры их применения в социологическом исследовании;
• дать понимание системы методов анализа и обработки данных
социологического исследования, возможности и ограничения
в применении этих методов, их взаимосвязь с отдельными видами социологического исследования;
• представить способы, используемые для обобщения и представления данных социологического исследования, структуру
и логику разработки научного отчета.
Место учебной дисциплины в профессиональной подготовке
выпускников. Данный курс читается в течение двух семестров на втором году обучения, так как требует определенной теоретической подготовки студентов, которая дается в рамках курса «Общая социология».
Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В
результате изучения дисциплины студенты должны:
• знать особенности предмета и метода социологических исследований, существующие теоретические подходы, понятийный
аппарат, необходимый для разработки методологии социологического исследования, уметь их использовать применительно к конкретной исследовательской проблеме;
• знать структуру и содержание программы социологического
исследования;
• уметь разрабатывать концептуальную и операциональную исследовательские модели;
• уметь выделять исследовательские переменные, знать логическую структуру и уметь формулировать гипотезы социологического исследования;
• знать особенности построения показателей, индикаторов,
шкал, индексов и уметь конструировать их применительно к
конкретной исследовательской проблеме;
215
Литература
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.
Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании. М., 1974.
Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. М., 1988.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Ельмеев В.Я., Овсянников В.Г. Прикладная социология: очерки методологии. СПб., 1999.
Здравомыслов А.Г. Методология и процедуры социологических исследований. М., 1969.
Лекции по методике конкретных социальных исследований / Под
ред. Г.М. Андреевой. М., 1972.
Молчанов В.И. Системный анализ социологической информации.
М., 1981.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Социальные исследования: построение и сравнение показателей.
М., 1978.
Хеллевик О. Социологический метод. М., 2002.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же. Самара, 1995.
Семинар 3. Системный анализ объекта
Вопросы
1. «Понятие» в социальных науках.
2. Интерпретация и операционализация понятий: суть приемов,
основные этапы осуществления.
3. Системный анализ объекта: сущность приема.
Примеры системного анализа объекта, интерпретации и
операционализации понятий.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Хеллевик О. Социологический метод. М., 2002.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же. Самара, 1995.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
202
Семинар 6. Шкалы в социологии
Вопросы
1. Типы шкал: номинальная, порядковая, метрическая.
2. Шкала как инструмент анализа данных.
3. Использование шкал для построения инструментария. Ошибки шкал.
Анализ и оценка использования техники шкалирования при
построении инструментария.
Литература
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.
Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании. М.,1974.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Гражданников Е.Д. Методика и техника социологического исследования. М., 1975.
Здравомыслов А.Г. Методология и процедуры социологических исследований. М., 1969.
Мангейм Дж.Б., Рич Р.К. Политология. Методы исследования. М.,
1997.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Типология и классификация в социологическом исследовании /
Отв. ред.: В.Г. Андреенков, Ю.Н. Толстова. М., 1982.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же. Самара, 1995.
9. Социология Дж. Хоманса.
10. Социология Р. Миллса.
11. Социология конфликта.
12. Феноменологическая социология А. Шюца.
13. Феноменологическая социология П. Бергера и Т. Лукмана.
14. Понятие интенциональности. Интенциональность и субъективный смысл.
15. Сруктурализм в социологии.
16. Постструктурализм в социологии.
17. Теории постмодернизма: общая характеристика.
18. Археология знания, генеалогия власти М. Фуко.
19. Ж. Бодрийяр: симуляции и «симулякра». Понятия «имплозия» и «гиперреальность» у Бодрийяра.
20. Постмодернистская социология знания Ж.-Ф. Лиотара.
21. Теория структурации Э. Гидденса: «дуальность», «двойная
герменевтика» и понятие структуры.
22. Процесс институционализации и «социальная система» у
Э. Гидденса: классификация социальных институтов.
23. Действие и динамика деятельности в теории структурации
Э. Гидденса: дискурсивное сознание, практическое сознание и онтологическая безопасность.
24. «Рутинизация» и «регионализация» в теории Э. Гидденса.
25. Критическая теория Ю. Хабермаса: «публичная сфера», человеческий интерес и виды знания.
26. Теория коммуникативного действия Ю. Хабермаса: идеальный тип ненарушенной коммуникации.
27. Понятие дискурса в современном социологическом теоретизировании.
28. «Жизненный мир» и «система» в теории коммуникативного
действия Ю. Хабермаса.
29. Концепция социальных систем Н. Лумана.
30. Понятия «самореференции», «аутопоейсиса» и «контингенции» у Н. Лумана.
31. Взаимопроникновение систем и понятие «двойной контингенции» у Н. Лумана.
32. Основные типы социальных систем по Н. Луману.
33. Конструктивистский структурализм П. Бурдье: общая характеристика.
Здравомыслов А.Г. Методология и процедуры социологических исследований. М., 1969.
Мангейм Дж.Б., Рич Р.К. Политология. Методы исследования. М.,
1997.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Шляпентох В.Э. Проблемы репрезентативности социологической
информации М., 1976.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же. Самара, 1995.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же. Самара, 1995.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
Семинар 5. Выборка в социологическом исследовании
Вопросы
1. Понятие выборки. Причины использования выборочных процедур в социологии.
2. Вероятностная (случайная) выборка.
3. Процедура построения вероятностной выборки.
4. Понятие генеральной совокупности. Понятие репрезентативности. Ошибка выборки. Проблема объема выборки. Факторы,
влияющие на увеличение или уменьшение объемов выборки.
5. Проблема систематических и несистематических ошибок в
реализации выборочной процедуры.
6. Типы вероятностных выборок.
7. Процедура построения простой случайной выборки. Основа
выборки. Методы оценки качества основы выборки.
8. Систематическая выборка. Процедура построения систематической выборки.
9. Стратифицированный отбор, его основные виды. Процедура
построения.
10. Кластерный отбор. Основные требования, определяющие
возможность построения кластерного отбора.
11. Типы неслучайных выборок. Целевой отбор. Преимущества
и недостатки. Целевая выборка доступных случаев. Отбор типичных
случаев. Отбор критических случаев. Метод снежного кома.
12. Квотная выборка.
Пример построения выборки для собственного исследования
в рамках курсовой работы.
Литература
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
217
216
Литература
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.
Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом исследовании. М., 1974.
Гражданников Е.Д. Методика и техника социологического исследования. М., 1975.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Докторов Б.З. О надежности измерения в социологическом исследовании. Л., 1979.
Здравомыслов А.Г. Методология и процедуры социологических исследований. М., 1969.
Паниотто В.И. Качество социологической информации. Киев,
1986.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. Л., 1983.
Саганенко Г.И. Социологическая информация: статистическая
оценка надежности исходных данных социологического исследования.
Л., 1979.
Семинар 4. Надежность и валидность
Вопросы
1. Надежность измерения. Основные виды надежности. Процедура оценки.
2. Источники ненадежности. Случайные (несистематические) и
неслучайные (систематические) ошибки.
3. Методы увеличения надежности социологического исследования.
4. Валидность измерения. Соотношение понятий «надежность»
и «валидность» измерения.
5. Основные типы валидности. Процедура оценки валидности.
Обеспечение надежности и валидности на примере исследования в рамках курсовой работы.
О.В. Емельянов, Ю.А. Назаренко, М.В. Озерова
201
© О.В. Емельянов, Ю.А. Назаренко, М.В. Озерова, 2006
Цель учебной дисциплины – дать понимание теоретических и
методических подходов к получению эмпирического знания о состоянии, закономерностях функционирования и развития массовых социальных явлений и процессов.
Задачи учебной дисциплины:
• показать место и роль социологических исследований в социологической науке, специфику предмета и метода социологического исследования;
• раскрыть методологическую роль теории, понятийного аппарата в социологическом исследовании;
• раскрыть структуру программы социологического исследования как документа, регламентирующего нормы и логику эмпирического познания;
• дать понимание способов построения концептуальной и операциональной моделей социологического исследования как
основы формулировки исследовательских гипотез;
• дать представление о сущности, содержании и видах переменных социологического исследования;
• дать понимание природы причинно-следственных связей между переменными социологического исследования;
• раскрыть логическую структуру исследовательских гипотез,
их виды, основы и способы построения;
• дать понимание теоретических основ и особенностей процесса
измерения в социологическом исследовании;
• раскрыть теоретические основы и способы построения показателей, индикаторов, шкал и индексов в социологическом исследовании;
• дать понимание теоретических основ построения выборочной
совокупности и методов ее проектирования в социологическом исследовании;
МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА
СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
©
34. Понятие «капитал» у П. Бурдье и типы «капиталов».
35. Классовые культуры и «габитус» в теории П. Бурдье.
36. Общая характеристика драматургического подхода И. Гоффмана.
37. Анализ взаимодействия у И. Гоффмана. Типы взаимодействия.
38. Организация субъективного опыта в социальной ситуации.
Представления.
39. Этнометология (общая характеристика). Этнометоды.
40. Этнометодологи и их разновидности.
41. Современная социальная система и ее динамика в концепции Р. Дарендорфа.
42. История сексуальности и этика М. Фуко.
43. Теории глобализации.
200
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
256
Формы контроля: письменная контрольная работа, участие в
групповом обсуждении, работа в группах по проблемам выхода из
мотивационного кризиса.
Воловская Н.М. Теоретические основы экономики и социологии
труда. М., 2000.
Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М., 1986.
Дафт Р.Л. Менеджмент. СПб., 2001.
Клейнер Б.С., Лиско В.И. Управление персоналом. М., 1999.
Кочеткова А.И. Основы управления персоналом. М., 1999.
Резник С.Д. Управление персоналом. Пенза, 1999.
Солдатов А.М. Управление персоналом. Йошкар-Ола, 2000.
Тараткевич М.В. Человек и его потребности. Минск, 1989.
Цветаев В.М. Управление персоналом. СПб., 2000.
Управление персоналом / Под ред. Е.А. Аксенова, Г.Ю. Базарова.
М., 1998.
1988.
Литература
Бернадский В.О. Интересы, их взаимодействие и функции. М.,
225
Литература
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. М., 2004.
Оперативные социологические исследования: методика и опыт организации / Под ред. Д.Г. Ротмана. М., 2001.
Основы прикладной социологии: Учебник для вузов / Под ред.
Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. М., 1996.
Рабочая книга социолога. М., 1983.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. М., 1995.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же. Самара, 1995.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
Практическая работа
1. Разработка программы исследования.
2. Проведение групповой оценки личности.
3. Отчет по результатам исследования.
Семинар 13. Групповая оценка личности
Суть и цели метода, сфера применения. Критерии групповой
оценки личности. Психологическая сущность групповой оценки личности, социально-психологические позиции личности, классификация
анализируемых качеств личности. Биполярные измерения, механизм
персонификации. Измерительная техника Дж. Келли.
94. Левада Ю.А. Общественное мнение в год кризисного перелома:
смена парадигм // Экономические и социальные перемены: мониторинг
общественного мнения. 1994. № 3.
95. Левада Ю.А. «Человек советский» пять лет спустя: 1989–
1994 гг. (предварительные итоги исследования) // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1995. № 1.
96. Лютыньска К. Анализ адекватности ответов респондентов, полученных в углубленном пилотаже // Социол. исслед. 1978. № 4.
97. Макаревич В.Н. Групповая работа как метод конструктивной
социологии // Социол. исслед. 1993. № 7, 10, 11.
98. Манаев О.Т. Опыт контент-анализа альтернативной прессы Белоруссии // Социол. исслед. 1991. № 8.
99. Маслов С.Ц., Степанов С.Ю. Рефлексивная модель экспертного
опроса // Социол. исслед. 1994. № 1.
100. Маслова О.М. Социологические исследования читательской
аудитории в 20–30-х годах // Социол. исслед. 1977. № 4.
101. Маслова О.М. К вопросу о проектировании социологических
анкет // Социол. исслед. 1981. № 1.
102. Маслова О.М. Познавательные возможности открытых и закрытых вопросов // Социол. исслед. 1984. № 2.
103. Маслова О.М. Качественная и количественная социология: (методология и методы по материалам круглого стола) // Социология: 4 М.
1995. № 5–6.
104. Миронов А.В. Методология, методика и техника конкретных
социологических исследований // Социал.-полит. журн. 1994. № 9/10.
105. Моин В.Б. Форма вопроса и интерпретация ответа // Социол.
исслед. 1987. № 5.
106. Моин В.Б. Альтернативная интерпретация данных: атрибутивный подход // Социол. исслед. 1990. № 11.
107. Моин В.Б. Асимметрия приписывания в социологических опросах // Социол. исслед. 1991. № 5.
108. Моин В.Б. Две стратегии измерения // Социол. исслед. 1992.
№ 6.
109. Мясников А.А. Внутригрупповые взаимоотношения в фокусе
оценки и выбора // Социол. исслед. 1977. № 2.
110. Найдек В.Л. и др. Исследование профессионального уровня
научных сотрудников социометрическим методом экспертно-балльных
оценок // Социол. исслед. 1991. № 8.
111. Неймер Ю.Л. Сплоченность как характеристика первичного
коллектива и ее социологическое измерение // Социол. исслед. 1975. № 2.
Вопросы
1. Психологическая сущность групповой оценки личности, суть
и цели метода, сфера применения.
2. Критерии групповой оценки личности, социально-психологические позиции личности.
3. Биномерные измерения. Измерительная техника Дж. Келли.
77. Кодекс социолога // Социол. исслед. 1994. № 10.
78. Козеренко Е.В., Новиков С.Г. Почему сегодня в России не всегда репрезентативны телефонные опросы // Экономические и социальные
перемены: мониторинг общественного мнения. 1995. № 1.
79. Козлова О.В. О методах анализа социокультурных явлений //
Социол. исслед. 1993. № 8.
80. Козина И.М. Особенности применения стратегии «исследование случая» (сase-study) при изучении производственных отношений на
промышленном предприятии // Социология: 4 М. 1995. № 5–6.
81. Кольцов В.Б., Мансуров В.Л. Политические идеологии времен
перестройки // Социол. исслед. 1991. № 10.
82. Комаровский В.С. Размышления социолога в связи с референдумом // Социол. исслед. 1991. № 6.
83. Корнеев Ю.Ф. и др. Массовые опросы на базе почтовой службы
страны // Социол. исслед. 1986. № 4.
84. Косалс Л.Я. Перемены в России в 1993–1994 гг.: мнение экспертов // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1994. № 4.
85. Косяков В.М. Критика в прессе: опыт контент-анализа // Социол. исслед. 1982. № 1.
86. Кузнецова Т. Осторожно: опрос. Неаккуратное обращение с социологическими данными чревато политическими последствиями // Сегодня. 1995, 1 июня.
87. Куприянова 3.В. Опросы работающего населения: функции в
мониторинге и особенности методики // Экономические и социальные
перемены: мониторинг общественного мнения. 1993. № 3.
88. Куракина В. Фокусированное групповое интервью как метод
сбора социологической информации // Философская и социологическая
мысль. 1993. № 2.
89. Куркин В.В. Контент-анализ художественных текстов // Социол.
исслед. 1991. № 6.
90. Лазар М.Г. и др. Профессиональная мораль в социологии // Социол. исслед. 1988. № 8.
91. Лакутин О.В., Толстова Ю.Н. Качественная и количественная
информация в социологии // Социол. исслед. 1992. № 8.
92. Лауксаргс Л.Б. Контент-анализ результатов опроса театральной
аудитории // Социол. исслед. 1985. № 3.
93. Левада Ю.А. Векторы перемен: социокультурные координаты
изменений // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1993. № 3.
241
Вопросы для самостоятельной работы
1. Сущность мотивации и детерминации трудового поведения.
2. Потребности – глубинный источник побуждения. Виды потребностей.
3. Интересы как форма выражения потребностей. Классификация интересов. Способы согласования интересов.
4. Мотивы трудовой деятельности: сущность и функции. Место
мотивов в цепи побуждения к труду. Мотивационная сфера и мотивационное ядро личности.
5. Ценности.
6. Теории мотивации:
а) содержательные,
б) процессуальные.
Мотивационный кризис: сущность, формы проявления, связь с
функциями труда, причины и пути выхода.
240
3. Мотивационный кризис. Сущность, формы проявления. Причины и пути преодоления.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семинар 4. Мотивация и детерминация трудовой
деятельности и трудового поведения
1. Сущность мотивации и детерминации трудового поведения.
2. Мотивационные теории:
– содержательные;
– процессуальные.
Сравнительная характеристика мотивационных теорий.
239
5. Трудовая деятельность, трудовое поведение, трудовая актив242
ность.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Социально-трудовые отношения. Труд как основа жизнедеятельности человека. Социальная сущность труда, социальные функции труда в обществе.
2. Социально-экономическая неоднородность как основа социальной дифференциации, факторы дифференциации, понятие социального статуса.
3. Социальная справедливость в обществе, социальная политика
и социальные гарантии. Социальная защита и ее основные направления в сфере труда.
4. Характер и содержание труда. Содержательность труда.
5. Трудовая деятельность и трудовое поведение, трудовая активность. Сущность трудового поведения, отличие его от трудовой
деятельности и трудовой активности. Виды трудового поведения.
Структура трудового поведения.
Литература
Адамчук В.В. и др. Экономика и социология труда. М., 1999.
Верховин В.И. Содержание, структура и функции трудового поведения // Социол. исслед. 1991. № 11.
Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. М., 1989.
Социология труда: Учебник / Под ред. Н.И. Дряхлова, А.И. Кравченко, В.В. Щербины. М., 1993.
Чернина Н.И. Трудовое поведение в новых условиях хозяйствования. Новосибирск, 1992.
59. Жабский М.И. Надежность социологических измерений // Социол. исслед. 1982. № 2.
60. Жабский М.И. Возможности, границы и техника опроса // Социол. исслед. 1984. № 3.
61. Жабский М.И. Принципы стандартизированного интервью //
Социол. исслед. 1985. № 3.
62. Журавлев В.Ф. Нарративное интервью в биографических исследованиях // Социология: 4 М. 1994. № 3.
63. Заславская Т.И. Социологический мониторинг экономических и
социальные перемен в России // Экономические и социальные перемены:
мониторинг общественного мнения. 1993. № 1.
64. Заславская Т.И. Трансформация российского общества как
предмет мониторинга // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1993. № 2.
65. Заславская Т.И. Доходы работающего населения // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1994.
№ 1.
66. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. О программировании конкретного социального исследования // Вопр. философии. 1963. № 8.
67. Иванов М.А. Беседа как метод исследования // Социол. исслед.
1992. № 4.
68. Ильясов Ф.Н. Экспериментальное обоснование количества делений шкалы // Социол. исслед. 1984. № 4.
69. Кабыща А.В., Тульчинский M.P. Наукометрический анализ
структуры социологического знания // Социол. исслед. 1993. № 4 .
70. Каныгин Г.В. Пространство признаков и латентные измерения //
Социол. исслед. 1988. № 3.
71. Каюрова В.Н., Саганенко Г.И. Контент-анализ аттестационных
характеристик как метод изучения нормативных требований к инженерам
в организации // Социол. исслед. 1977. № 1.
72. Кенкманн П.О. Лонгитюдное исследование: опыт и проблемы //
Социол. исслед. 1985. № 3.
73. Киселева И.П. Информативно-целевой анализ текста свободного интервью // Социол. журн. 1994. № 3.
74. Кисриев Э.Ф. Проблемные суждения экспертов в исследовании
национальных отношений // Социол. исслед. 1991. № 2.
75. Клигер С.А. Некоторые ошибки при опросах: постановка вопросов в анкетах и опыт использования шкал // Социол. исслед. 1974. № 2.
76. Коган В.3. Обеспечение достоверности информации на стадии
подготовки анкет к обработке на ЭВМ // Социол. исслед. 1977. № 2.
Примерные этапы для выполнения задания
в рамках практических работ
(при проведении исследовательского практикума)
1. Выделите социальную проблему и определите её содержание.
2. Определите объект и предмет исследования в рамках данной
проблемы, характер их соотнесенности.
3. Опираясь на понимание объекта, предмета исследования, их
соотнесенности, сформулируете тему исследования.
4. Исходя из темы исследования и степени ее разработанности,
сформулируйте цель исследования.
5. Выделите отдельные составляющие содержания цели исследования и на их основе сформулируйте задачи исследования.
6. Исходя из существующих теоретических знаний, определите
теоретические основы исследования.
7. Определите эмпирический объект исследования.
8. Обоснуйте возможность использования теорий, которые выбраны в качестве теоретических основ исследования, для объяснения
данной исследовательской проблемы.
9. В рамках выбранных теорий сформулируйте сущностное и
содержательное определения объекта и предмета исследования.
10. Исходя из выделенных содержательных характеристик объекта и предмета исследования, проведите операционализацию данных
понятий.
11. Исходя из выделенной совокупности операциональных понятий, обоснуйте выбор переменных исследования.
12. Исходя из выбранных переменных, сформулируйте гипотезы-основания исследования.
13. Для переменных, составляющих содержание гипотезоснований исследования, сконструируйте показатели исследования.
14. Исходя из сконструированных показателей исследования,
сформулируйте гипотезы-следствия исследования.
15. Обоснуйте метод измерения показателей, составляющих содержание гипотез-следствий исследования.
16. Обоснуйте метод сбора первичных данных.
17. Исходя из показателей исследования и выбранного метода
сбора данных, сконструируйте индикаторы исследования.
18. Обоснуйте методы обработки и анализа первичных данных
исследования.
255
Формы контроля: письменная контрольная работа, заслушивание сообщений, участие в групповом обсуждении.
226
112. Новикова Т.В. Применение коитент-анализа должностных инструкций в социально-психологических исследованиях // Социол. исслед.
1978. № 1.
113. Общественное мнение: стратегии массовых опросов круглый
стол // Социол. исслед. 1993. № 6.
114. Овсянников В.Г. О научности опросов общественного мнения
// Социол. исслед. 1991. № 9.
115. Осипов Г.В., Андреенков В.Г. Эмпирическое обоснование гипотез в социологических исследованиях // Социол. исслед. 1974. № 1.
116. Паниотто В.И. Социометрические методы изучения малых
социальных групп // Социол. исслед. 1976. № 3.
117. Паниотто В.И. Метод множественных сравнений // Социол.
исслед. 1980. № 1.
118. Паниотто В.И., Яковенко В.И. Некоторые способы совершенствования почтового опроса // Социол. исслед. 1987. № 7.
119. Петров Э.П. Метод наблюдения в социологических исследованиях // Социол. исслед. 1974. № 2.
120. Петрушина И.Ю. «Субъективные индикаторы» качества жизни в социологии США: обзор современных интерпретаций // Социол. исслед. 1984. № 1.
121. Погосян Г.А. Интервью как источник экспертной информации
// Социол. исслед. 1981. № 4.
122. Погосян Г.А. Форма вопроса и целевая установка исследователя // Социол. исслед. 1983. № 3.
123. Прилуков А.Н. Техника шкальных преобразований // Социол.
исслед. 1985. № 2.
124. Пэнсон М., Пэнсон-Шарло М. Социальная дистанция и специфические условия полуформализованного интервью. Практика исследования аристократии и крупной буржуазии // Социология: 4 М. 1995.
№ 5–6.
125. Радаев В.В. Можно ли доверять социологическим исследованиям? // Рос. эконом. журн. 1994. № 10.
126. Резник Ю.М. Социальная инженерия: предметная область и
границы применения // Социол. исслед. 1994. № 2.
127. Рижских И.А. Опыт использования включенного наблюдения
для изучения жизни производственного коллектива // Социол. исслед.
1975. № 3.
128. Романович Н.Л., Доморацкая М.П. Почтовый контроль как метод повышения качества информации // Социол. исслед. 1994. № 2.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
254
Семинар 3. Социальная роль труда в современном мире
1. Социальная сущность труда.
2. Социально-экономическая неоднородность труда.
3. Социальная справедливость, социальная политика, социальные гарантии.
4. Характер и содержание труда.
Формы контроля: заслушивание сообщений, рефератов, дискуссия за круглым столом по обсуждению проблем развития социологии труда на современном этапе (что способствует развитию социологии труда, а что мешает).
Литература
Кравченко А.И. История зарубежной социологии труда. Общие
принципы. М., 1991.
Кравченко А.И. Социология для экономистов. М., 2000.
Маркович Д. Социология труда. М., 1988.
Михайлов Ф.Б. Управление персоналом в теории и практике классического менеджмента. Казань, 1998.
Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. М., 2000.
Романов П.В. Социологические интерпретации менеджмента. Саратов, 2000.
Соколова Г.Н. Социология труда. М., 2000.
Социология труда: Учебник / Под ред. Н.И., Дряхлова А.И Кравченко, В.В. Щербины. М., 1993.
Человек и его работа / Под ред. А.Г. Здравомыслова и др. М., 1987.
227
42. Дадамян Г.Г., Дондурей Д.Б. Проблема шкалирования эстетических оценок в социологических исследованиях искусства // Социол. исслед. 1977. № 3.
43. Девятко И.Ф. «Вспомогательные теории измерения» в американской эмпирической социологии // Социол. исслед. 1990. № 9.
44. Девятко И.Ф. Измерение установки: становление социологической парадигмы // Социол. исслед. 1991. № 6.
45. Демидов A.M. Можно ли предсказать результаты голосования?//
Социол. журн. 1983. № 3.
46. Димитров Д. Проблемы достоверности социологической информации // Социол. исслед. 1979. № 1.
47. Дмитриев А.В., Тощенко Ж.Т. Социологические опросы и политика // Социол. исслед. 1994. № 5.
48. Докторов Б.3. Повышение возврата анкет при почтовом опросе
// Социол. исслед. 1981. № 3.
49. Докторов Б.З. Метрологическая карта исследований общественного мнения // Социол. исслед. 1983. № 2.
50. Докторов Б.З. Типология методических исследований // Социол. исслед. 1992. № 1.
51. Докторов Б.З. Анализ надежности результатов мониторинга:
первые опыты // Экономические и социальные перемены: мониторинг
общественного мнения. 1993. № 5.
52. Докторов Б.З., Фирсов Б.М. Методические вопросы формализации социологических анкет // Социол. исслед. 1975. № 3.
53. Дорохина Т. Социальная адаптация специалистов к рыночной
экономике: исследование методом «устной истории» // Вопр. экономики.
1994. № 6.
54. Дубинин Б.В. Затрудняющиеся с ответом и социокультурная
стратификация оценок // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1995. № 3.
55. Дудченко B.C. Ступенчатое построение гипотез как средство
организации социологического исследования // Социол. исслед. 1975.
№ 2.
56. Дудченко B.C., Макаревич В.М. Игровые методы в социологии //
Социол. исслед. 1990. № 12.
57. Ермакова В.В. и др. Повторные исследования в прикладной социологии // Социол. исслед. 1982. № 1.
58. Ермолаева Е.М. Язык респондента и язык анкеты // Социол. исслед. 1987. № 1.
243
129. Рывкина Р.В. Экспертная часть мониторинга // Экономические
и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1993. № 2.
130. Саганенко Г.И. Проблемы устойчивости измерения исходных
данных в социологическом исследовании // Социол. исслед. 1975. № 4.
131. Саганенко Г.И. Значимость факторов в сравнительном контексте // Социол. исслед. 1988. № 2.
132. Саганенко Г.И. Структура эмпирического результата в социологии и проблема его надежности // Социология: 4 М. 1994. № 3–4.
133. Седов Л.А. Референдум: прогнозы и итоги // Экономические и
социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1993. № 3.
134. Семенова Л.А. Проблемы интерпретации данных международных сравнительных исследований // Социол. исслед. 1890. № 10.
135. Силласте Г.Г. Русские в ближнем зарубежье (контент-анализ
писем-ответов радиослушателей на социологическую анкету «Радио России») // Социол. исслед. 1992. № 12.
136. Стародубцев С.П. Оценочные исследования: первое знакомство // Социол. исслед. 1992. № 7.
137. Стацевич Т.Л. Особенности работы интервьюеров при телефонных опросах // Социол. исслед. 1993. № 7.
138. Степнова Л.А. Изучение экономического сознания методом
семантического дифференциала // Социол. исслед. 1992. № 8.
139. Таганов И.Н. Об экстремальном принципе измерения в социологическом исследовании // Социол. исслед. 1975. № 3.
140. Татарова Г.Г. Основание для выбора методов сбора и анализа
информации в социологическом исследовании // Социология: 4 М. 1994.
№ 3–4.
141. Тернер Р. Сравнительный контент-анализ биографий // Вопр.
социологии. 1992. № 1.
142. Толстова Ю.Н. Сопоставимость результатов классификации
при использовании различных шкал // Социол. исслед. 1978. № 3.
143. Толстова Ю.H. Существует ли проблема социологического
измерения // Социология: 4 М. 1995. № 5–6.
144. Томпсон П. История жизни и анализ социальных изменений //
Вопр. социологии. 1993. № 1–2.
145. Трубина Л.В. и др. Синусоиды общественного мнения // Социол. исслед. 1993. № 7.
146. Туманов С.В., Гаспаришвили А.Т. На опросных фронтах // Социол. исслед. 1993. № 6.
147. Федоров И.В. Причины пропуска ответов при анкетном опросе
// Социол. исслед. 1982. № 3.
19. Исходя из выбранных методов обработки и анализа первичных данных, сконструируйте шкалы и индексы, необходимые для измерения и анализа.
20. Исходя из состава выбранных индикаторов и шкал, постройте инструмент измерения.
21. Обоснуйте метод построение и размер выборочной совокупности исследования.
22. Постройте организационную схему исследования.
23. Проведите пилотажное исследование.
24. Проведите ввод первичных данных в компьютер.
25. Проведите обработку и анализ первичных данных исследования.
26. На основе анализа данных определите, в какой мере подтверждаются гипотезы-следствия исследования.
27. Исходя из того, в какой мере подтверждаются гипотезыследствия, определите истинность или ложность гипотез-оснований
исследования.
28. Дайте теоретическое объяснение истинности или ложности
гипотез-оснований исследования.
29. Определите способы обобщения и представления результатов исследования.
30. В случае подтверждения истинности гипотез-оснований исследования разработайте рекомендации по практическому использованию результатов исследования.
31. Напишите научный отчет по результатам исследования,
включающий теоретическое и методическое обоснование программы
исследования, содержательный анализ результатов исследования и
рекомендации по практическому их использованию, предложения по
дальнейшим направлениям исследования данной проблемы.
32. Определите социальные группы и организации, заинтересованные в результатах исследования, и разработайте способы их представления.
238
Вопросы для самостоятельной работы
1. Развитие социологических идей о труде в России. Предпосылки возникновения социологических знаний о труде. Донаучный
период, классический период.
2. Роль С.Г. Струмилина, А.К. Гастева, Н.А. Витке, А.А. Богданова, Ф.Р. Дунаевского в развитии социологических идей.
3. Развитие социологии труда в 60–70-е гг. ХХ в.
4. «Человек и его работа» – важнейшее исследование в области
социологии труда.
5. Развитие социологии труда на современном этапе. Проблемы
в развитии социологии труда в настоящее время.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Семинар 2. История развития социологии труда
1. Развитие социологических идей о труде в России до революции 1917 г.
2. Развитие социологии труда в 60–70-е гг. ХХ в.
3. «Человек и его работа» – важнейшее исследование в области
социологии труда.
4. Развитие социологии труда на современном этапе.
23. Бургос М. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопр.
социологии. 1992. № 2.
24. Бутенко И.А. О языке социологии и социологии языка // Социол. исслед. 1985. № 1.
25. Бутенко И.А. «Нет ответа». Анализ методической, ситуации на
страницах журн. «Public Opinion Quarterly» // Социол. исслед. 1986. № 4.
26. Бутенко И.А. Равноценны ли альтернативы // Социол. исслед.
1988. № 2.
27. Бутенко И.А. Трудный вопрос // Социол. исслед. 1992. № 4.
28. Вардомацкий А.П. Лексико-биографическая методика // Социол. исслед. 1990. № 7.
29. Вардомацкий А.П. Сдвиг в ценностном измерении? // Социол.
исслед. 1993. № 4.
30. Веселкова П.В. Полуформализовавное интервью // Социологический журн. 1994. № 3.
31. Веселкова Н.В. Методические принципы полуформализованного интервью // Социология: 4 М. 1995. № 5–6.
32. Воинова В.Д., Чернакова Н.Е. Организация группового опроса
на промышленном предприятии // Социол. исслед. 1982. № 1.
33. Ганс Г. Социология в США: наука и общество // Социол. исслед. 1990. № 5.
34. Глинкин И.А. и др. Экспертное «взвешивание» проблем социального развития // Социол. исслед. 1983. № 2.
35. Гольжак В. де Клиническая социология // Социол. исслед.
1994. № 5.
36. Гордон Л.А., Чертихина Э.С. Экспертная оценка гипотез при
изучении перспектив развития образа жизни // Социол. исслед. 1983. № 2.
37. Горяновский А. Украсть можно все (результаты включенного
наблюдения // Социол. исслед. 1990. № 2.
38. Гостковский 3. О повышении достоверности опроса в социологических исследованиях // Социол. исслед. 1978. № 4.
39. Грушин Б.А. Логические принципы исследования массового
сознания // Вопр. философии. 1970. № 7.
40. Грушин Б.А. Образ жизни городского населения: типология и
факторы (программа эмпирического исследования) // Социол. исслед.
1978. № 1.
41. Давыдов А.А. Экспертные оценки дает респондент // Социол.
исслед. 1992. № 3.
237
244
Семинар 1. Предмет социологии труда
1. Предмет социологии труда.
2. Социальные отношения и социальные процессы в сфере труПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
да.
3. Основные категории социологии труда.
4. Задачи и функции социологии труда.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Предмет и метод социологии труда. Объект социологии труда.
2. Основные категории социологии труда. Понятие социальной
структуры, социальных отношений.
3. Задачи и функции социологии труда.
4. Виды социально-трудовых отношений, характеристика социальных процессов в сфере труда.
5. Связь социологии труда с другими науками о труде.
Литература
Адамчук В.В. и др. Экономика и социология труда. М., 1999.
Генкин Б.М. Экономика и социология труда. М., 2001.
Глухова З.В. Экономика и социология труда. Омск, 1999.
Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. М., 1989.
Маркович Д. Социология труда. М., 1988.
Остапенко Ю.М. Экономика и социология труда. М., 2001.
Социология труда: Учебник / Под ред. Н.И., Дряхлова, А.И. Кравченко, В.В. Щербины. М., 1993.
АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ
Примерный перечень вопросов к зачету и экзамену
1. Понятие объекта исследования.
2. Понятие предмета исследования.
3. Системный анализ объекта.
4. Соотношение понятий «методология» и «методика исследования».
5. Проблема в социологическом исследовании. Классификация
проблем исследования.
6. Гипотеза исследования.
7. Цели и задачи исследования.
8. Понятийный аппарат исследования. Операционализация понятий.
9. Программа исследования. Основные этапы построения программы исследования.
10. Программные цели и задачи.
11. Надежность измерения. Основные виды надежности. Процедура оценки.
12. Источники ненадежности. Случайные (несистематические)
и неслучайные (систематические) ошибки.
13. Методы увеличения надежности социологического исследования.
14. Валидность измерения. Соотношение понятий «надежность»
и «валидность измерения».
15. Основные типы валидности. Процедура оценки валидности.
16. Понятие выборки. Причины использования выборочных
процедур в социологии.
17. Понятие сплошного опроса. Перепись.
18. Вероятностная (случайная) выборка. Процедура построения
вероятностной выборки.
19. Понятие генеральной совокупности.
20. Понятие репрезентативности.
21. Типы вероятностных выборок.
22. Проблема систематических и несистематичеких ошибок в
реализации выборочной процедуры.
23. Процедура построения простой случайной выборки.
24. Основа выборки. Методы оценки качества основы выборки.
253
Формы контроля: мини-опрос, участие в подгруппах по обсуждению сущности социологии труда.
228
148. Федотова Л.Н. Реформистские настроения и «спираль умолчания» // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1994. № 8.
149. Хмелько В.Е. Номинальная шкала личностных качеств (опыт
построения базового тезауруса // Социол. исслед. 1981. № 2.
150. Хэмилтов Дж. Что такое маркетинговое исследование? // Социол. исслед. 1994. № 3, 5, 8–9.
151. Цыба В.Т. Концептуальное обоснование операционализации
измерения // Социол. исслед. 1985. № 1.
152. Цыба В.Т. Формализация и измерение // Социол. исслед. 1986.
№ 4.
153. Чередниченко В.В. Применение опроса экспертов для анализа
и учета прогностического фона // Социол. исслед. 1976. № 2.
154. Чередниченко В.В. Применение экспертных оценок в социологических исследованиях // Социол. исслед. 1981. № 3.
155. Чурилов Н.Н. Труднодоступные единицы наблюдения – источник систематических ошибок // Социол. исслед. 1986. № 1.
156. Шереги Ф.Э. Методический аппарат прикладной социологии
20-х годов // Социол. исслед. 1978. № 1.
157. Шереги Ф.Э. Влияние методической грамотности на качество
социологических исследований // Социол. исслед. 1978. № 3.
158. Шляпентох В.Э. Предвыборные опросы 1993 г. в России (критический анализ) // Социол. исслед. 1995. № 9, 10.
159. Шляпентох В.Э., Маслова О.М. К вопросу о сопоставимости
результатов социологических исследований // Социол. исслед. 1975. № 3.
160. Шуман Г., Прессер С. Открытый и закрытый вопрос // Социол.
исслед. 1982. № 3.
161. Щедровицкий Г.П. Методологический смысл оппозиции натуралистического и системодеятельностного подходов // Вопр. методологии. 1991. № 2.
162. Щедровицкий Г.П. Проблемы рефлексии в теории деятельности и СМД методологии // Вопр. методологии. 1991. № 2–3.
163. Ядов В.А. Отношение к труду: концептуальная модель и реальные тенденции // Социол. исслед. 1983. № 3.
164. Ядов В.А. Квантификация социальных явлений // Социол. исслед. 1987. № 2.
165. Ядов В.А. Осторожно: опрос общественного мнения. Три несложных правила социологии // Известия. 1991, 23 февр.
166. Ядов В.А. Стратегии и методы качественного анализа данных
// Социология: 4 М. 1991. № 1.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
229
Тема 13. Экономическое поведение как основная категория
экономической социологии. Экономическая культура
Проблемы управления экономическим поведением. Экономическое поведение. Сущность. Структура, виды экономического поведения: трудовое, управленческое, потребительское, финансовое поведение и пр.
Зависимость экономического поведения от принадлежности к
социальной группе, социального статуса, социальных качеств личности, формируемых всей системой общественных отношений. Формирование мотивов, социальная укорененность экономического действия. Система социальных связей экономических агентов.
Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Экономическая культура. Актуальные проблемы экономической
социализации и экономической культуры. Микроэкономическая социология. Социальный маркетинг. Предпринимательская культура и
проблемы социализации предпринимателя. Понятие организационной
(корпоративной) культуры.
Тема 12. Социальный механизм развития экономики
Макроэкономическая социология. Основные социально-экономические модели стран мира и России. Региональная экономическая
социология. Социальный механизм развития экономики – «ядро» объекта экономической социологии. Структура социального механизма
развития экономики. Развитие экономики как социальный процесс.
Субъекты экономики как активная сила: их интересы, поведение, взаимодействие.
Особенности методологии экономической социологии. Категориальный аппарат экономической социологии. Социологический подход к изучению экономики. Примеры применения принципов социологического анализа при изучении экономических процессов и явлений.
252
167. Якубович В.Б. Качественные методы или качество результатов
// Социология: 4 М. 1995. № 5–6.
168. Якушев В.М. «Пульсар»: опыт социального эксперимента //
Социол. исслед. 1977. № 3.
169. Яницкий О.Н. Экологические движения: методологические вопросы международных сопоставлений // Социол. исслед. 1991. № 10.
170. Якобсон П.М. Социальная психология в США и ее методы исследования // Вопр. психологии. 1968. № 5.
245
25. Систематическая выборка. Процедура построения систематической выборки.
26. Стратифицированный отбор, его основные виды. Процедура
построения.
27. Кластерный отбор. Основные требования, определяющие
возможность построения кластерного отбора.
28. Проблема объема выборки. Факторы, влияющие на увеличение или уменьшение объемов выборки.
29. Целевой отбор. Преимущества и недостатки.
30. Целевая выборка доступных случаев.
31. Отбор типичных случаев. Отбор критических случаев.
32. Метод снежного кома.
33. Квотная выборка.
34. Метод наблюдения в социологии.
35. Контент-анализ.
36. Шкалы в социологии.
37. Наблюдение в социологии.
38. Опрос как метод сбора социологических данных.
39. Вопрос как инструмент социологического исследования.
40. Интервьюирование в социологии.
41. Анкета как источник социологической информации.
42. Фокус-группа.
43. Телефонный, почтовый, прессовый опрос.
44. Экспертный опрос.
45. Биографический метод.
46. Социометрический метод в социологии.
47. Анализ документов в социологии.
48. Социальный эксперимент.
49. Специфические виды исследований в социологии.
50. Организация и проведение исследования.
51. Отчет по результатам социологического исследования.
6. Асеев В.Г. Опыт построения объективизированной шкалы удовлетворенности // Социол. исслед. 1984. № 4.
7. Бади Б.Ш., Малинкин А.Р. Уровни «практического сознания» и
стиль жизни; проблема интерпретации ответов респондентов // Социол.
исслед. 1982. № 3.
8. Балабанов С.С. Картографирование общественного мнения //
Социол. исслед. 1993. № 1.
9. Баранова Т.С. Психосоматические методы в социологии // Социология. М., 1993–1994. № 3–4.
10. Баскакова М Е., Здравомыслова М.О. Интервью на заданную
тему // Социол. исслед. 1993. № 5.
11. Батыгин Г.С. Логико-теоретическое обоснование показателей в
социологических исследованиях // Социол. исслед. 1979. № 3.
12. Батыгин Г.С. Социальные показатели и системные описания //
Социол. исслед. 1985. № 4.
13. Батыгин Г.С., Девятко И.Ф. Миф о «качественной социологии» // Социол. журн. 1994. № 2.
14. Белановский С.А. Свободное интервью как метод социологического исследования // Социология: 4 М. 1991. № 2.∗
15. Березина Е.В. О точности прогноза результатов голосования //
Социол. исслед. 1995. № 2.
16. Бестужев-Лада И.В. Системы социальных показателей: теория
и практика // Социол. исслед. 1979. № 1.
17. Бестужев-Лада И.В. Экспертный сценарно-прогностический
мониторинг: принципы организации // Социол. исслед. 1993. № 8.
18. Бестужев-Лада И.В. Экспертный сценарно-прогностический
мониторинг; разработка сценариев // Социол. исслед. 1993. № 11.
19. Бизюков П.В., Савельев Е.Б. Метод структурированного наблюдения при оценке работы городского транспорта // Социол. исслед. 1991. № 1.
20. Блинова Т.В., Шибут Л.В. Прессовый опрос неработающих //
Социол. исслед. 1992. № 5.
21. Боева И.В. и др. Использование опросов руководителей для
изучения экономического поведения предприятий // Социол. исслед.
1993. № 1.
22. Борисов С.Б. Личные документы как источник социологической информации // Социол. исслед. 1993. № 8.
∗
Здесь и далее в библиографическом списке использовано условное сокращение
названия журнала «Социология: методология, методы, математические модели» –
Социология: 4 М.
236
Подходы к человеку в социальной теории. Сравнительный анализ экономической теории и экономической социологии.
Особенности и этапы становления и развития экономической
социологии в СССР и в современной России. Проблемы развития экономической социологии в современный период.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
246
+
+
+
+
+
+
каф.
социоОмГУ
логии
ОмГУ
им.
Пушкина
+
+
+
ОмГПУ ОмГТУ
235
1. Алексеев Б.К. и др. Изучение общественного мнения: опыт и проблемы // Социол. исслед. 1979. № 4.
2. Алексеев Б.К. и др. Изучение общественного мнения: Вопросы
организации исследования // Социол. исслед. 1981. № 1.
3. Альмодовар Х.П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория:
сопоставление масштабов анализа // Вопр. социологии. 1992. № 1.
4. Андреенков В.Г. Социальные показатели и индикаторы // Общественные науки. 1978. № 1.
5. Андреенков В.Г., Маслова О.М. Эмпирический базис социологической науки // Социол. исслед. 1987. № 6.
Периодические издания
Черчилль Г.А. Маркетинговые
исследование. СПб., 2003.
Чурилов Н.Н. Проектирование
выборочного социологического
исследования. Киев, 1996.
Шляпентох В.Э. Социология для
всех: некоторые проблемы, результаты, методы. М., 1970.
Шляпентох В.Э. Проблемы репрезентативности социологической
информации М., 1976.
Шубкин В.Н. Социологические
опыты: методологические вопросы социологических исследований. М., 1970
Яковенко Ю. И., Паниотто В. И.
Почтовый опрос в социологическом исследовании. Киев, 1989.
Яцкевич С.А. Социальный эксперимент и научное управление обществом. М., 1984.
Название книги
Наличие книги в библиотеках
Окончание табл.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
© В.Ю. Мамаева, А.В. Денежкина, 2006
ОмГПУ ОмГТУ
Тема 8. Трудовой коллектив. Руководство и управление
в нем
Социология трудовых коллективов. Трудовой коллектив, руководство и самоуправление в нем. Сплочение трудового коллектива:
сущность, факторы. Классификация коллективов. Функции коллективов.
Руководство трудовым коллективом. Стиль руководства. Преимущества и недостатки каждого стиля руководства. Понятие лидерства. Формальные и неформальные лидеры. Самоуправление.
Общее понятие конфликтов в организации.
Тема 9. Трудовые перемещения
Содержание понятия «трудовые перемещения». Виды и формы
трудовых перемещений. Управление трудовыми перемещениями.
Карьера. Виды карьеры. Этапы карьеры. Управление трудовой
карьерой.
Тема 10. Предмет и задачи экономической социологии
Актуальность проблем экономической социологии. Роль экономической социологии в обществе, в системе социологического знания. Экономическая и социальные сферы общества: сущность и взаимосвязь.
Предмет экономической социологии. Метод и направления экономической социологии. Социально-экономические уровни. Подходы
к определению предмета экономической социологии. Взгляды
Н. Смелзера, А.В. Дорина, Т.И. Заславской, Р.В. Рывкиной, Г.Н. Соколовой, Г.Г. Силласте, Ж.Т. Тощенко, В.В. Радаева, А.И. Кравченко
Человек в экономике. Поведение социальных групп и экономические
отношения.
Структура экономической социологии. Основные тематические
направления. Взаимосвязь с другими дисциплинами социологического и экономического характера.
Задачи экономической социологии.
Цель учебной дисциплины – формирование у студентов навыков социологического анализа социальных процессов и явлений в
экономической сфере общества и сфере трудовых отношений на базе
изучения теоретических основ, методологических принципов и методических приемов социологии труда и экономической социологии как
отраслей социологического знания.
Задачи учебной дисциплины:
• ознакомление с предметом, объектом, задачами, познавательными и аналитическими возможностями экономической социологии и социологии труда;
• ознакомление с понятийно-категориальным аппаратом социологии труда и экономической социологии, формирование навыков его применения;
• изучение исторических аспектов развития социологических
идей о труде и становления экономической социологии в России и за рубежом;
• исследование сущности социальных процессов, протекающих
в сфере труда и экономики; усвоение взаимовлияния экономических и социальных процессов и отношений; формирование умения учитывать в предстоящей профессиональной деятельности социальных аспектов развития экономики, экономического поведения личности, больших и малых социальных
групп, общностей в экономической сфере, сфере социальнотрудовых отношений;
• выяснение механизмов регулирования социальных отношений
и социальных процессов в сфере труда и экономической сфере
общества;
• изучение и анализ проблем в области социологии труда и экономической социологии;
• развитие социологического мышления, аналитических способностей, приемов профессиональной аргументации, навы-
им.
Пушкина
+
+
Наличие книги в библиотеках
Непериодические издания
Название книги
каф.
социоОмГУ
логии
ОмГУ
+
+
СОЦИОЛОГИЯ ТРУДА
И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СОЦИОЛОГИЯ
+
+
Тема 11. Эволюция взглядов на развитие экономической
социологии. История становления экономической социологии
Становление экономической социологии в мировой науке.
Классический период экономической социологии. Взгляды
О. Конта, Э. Дюркгейма, М. Вебера, П.А. Сорокина и др.
251
В.Ю. Мамаева, А.В. Денежкина
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Основная литература
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.
Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. М., 2002.
Воронов Ю.П. Методы сбора информации в социологическом
исследовании. М., 1974.
Добреньков В.И., Кравченко А.И.
Методы социологического
исследования: Учебник. М., 2004.
Оперативные социологические
исследования: методика и опыт
организации / Под ред. Д.Г. Ротмана. М., 2001.
Основы прикладной социологии:
Учебник для вузов / Под ред.
Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. М.,
1996.
Рабочая книга социолога. М.,
1983.
Хеллевик О. Социологический
метод. М., 2002.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М., 1987. То же.
Самара, 1995.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание,
объяснение, понимание социальной реальности. М., 2001.
230
©
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
250
Тема 7. Трудовая адаптация работников
Сущность трудовой адаптации как социального процесса. Предпосылки трудовой адаптации.
Виды и структура трудовой адаптации. Аспекты адаптации.
Первичная и вторичная адаптация. Стадии процесса адаптации. Сроки
адаптации.
Объективные и субъективные факторы трудовой адаптации.
Управление трудовой адаптацией. Уровни управления трудовой
адаптацией.
ОмГПУ ОмГТУ
+
Тема 6. Отношение к труду работников организации
и удовлетворенность трудом
Содержание понятия «отношение к труду». Подходы к трактовке понятия «отношение к труду». Социально-экономическая (социологическая) трактовка отношения к труду. Уровни рассмотрения отношения к труду.
Структура отношения к труду: мотивационный, поведенческий
и оценочный элементы.
Эмпирическая интерпретация отношения к труду. Типология
работников по отношению к труду. Факторы формирования отношения к труду. Виды факторов.
Удовлетворенность трудом: сущность и структура.
231
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
каф.
социоОмГУ
логии
ОмГУ
Дополнительная литература
Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982.
Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы. М., 1987.
Аверьянов Л.Я. Социология: Искусство задавать вопросы. М.,
1998.
Анурин В.Ф. Эмпирическая социология. М., 2003.
Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. пособие для студентов вузов. Минск, 2001.
Батыгин Г.С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии. М., 1986.
Бауман З. Мыслить социологически. М., 1996.
Белановский С.А. Глубокое интервью. М., 2001.
Белановский С.А. Метод фокусгрупп. М., 1996.
Божук С.Г., Ковалик Л.Н. Маркетинговые исследования. СПб., 2003.
Бутенко И.А. Анкетный опрос как
общение социолога с респондентами. М., 1990.
Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. М., 1998.
Голофаст В.Б. Методологический
анализ в социальном исследовании. Л., 1981.
им.
Пушкина
Наличие книги в библиотеках
+
+
каф.
социоОмГУ
логии
ОмГУ
+
+
+
+
+
+
+
+
Продолжение табл.
Название книги
+
+
+
+
+
им.
Пушкина
+
+
+
ОмГПУ ОмГТУ
Наличие книги в библиотеках
Продолжение табл.
Название книги
Проектирование и организация
выборочного социологического
исследования. М., 1977.
Процесс социального исследования. М., 1975.
Рукавишкиков В.О. и др. Опросы
населения: Методический опыт.
М., 1984.
Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. Л., 1983.
Саганенко Г.И. Социологическая
информация: статистическая
оценка надежности исходных
данных социологического исследования. Л., 1979.
Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 1998.
Страус А., Корбин Дж. Основы
качественного исследования:
обоснованная теория, процедуры
и техники. М., 2001.
Типология и классификация в
социологическом исследовании /
Отв. ред.: В.Г. Андреенков,
Ю.Н. Толстова. М., 1982.
Филатова О.Г. Методика и техника социологического исследования: Конспект лекций. СПб., 2000.
Цыба В.Т. Математико-статистические основы социологических
исследований. М., 1981.
234
247
ков работы с информацией, работы в группе, устного и письменного изложения мнений; развитие стремления к творческому профессиональному росту, конкурентоспособности,
способности адаптации к новому.
Связь с другими учебными дисциплинами. Для успешного и
глубокого изучения учебной дисциплины «Социология труда и экономическая социология» необходимо предварительное изучение таких
дисциплин, как «Социология (общая)», «История социологических
учений», «Философия», «Экономическая теория». Курс «Социология
труда» связан и может изучаться параллельно с такими дисциплинами, как «Методология и методика социологического исследования»,
«Социальная статистика», «Социология организаций», «Менеджмент».
Требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины. В результате изучения курса студент должен:
• познакомиться с предметом, объектом, задачами, познавательными и аналитическими возможностями экономической
социологии и социологии труда;
• ознакомиться с основными понятиями и категориями, усвоить
понятийно-категориальный аппарат социологии труда и экономической социологии и овладеть навыками его применения;
• изучить исторические аспекты развития социологических
идей о труде и становления экономической социологии в России и за рубежом;
• познакомиться с сущностью социальных процессов, протекающих в сфере труда и экономики; уяснить взаимовлияние
экономических и социальных процессов и отношений; научиться учитывать в предстоящей профессиональной деятельности социальные аспекты развития экономики, экономического поведения личности, больших и малых социальных
групп, общностей в экономической сфере, сфере социальнотрудовых отношений;
• уяснить механизмы регулирования социальных отношений и
социальных процессов в сфере труда и в экономической сфере
общества;
• научиться самостоятельно анализировать проблемы в области
социологии труда и и экономической социологии; развить
свое социологическое мышление, аналитические способности,
Тема 5. Стимулирование труда
Место стимулов в детерминации трудового поведения. Сущность и функции стимулов. Стимулы и стимулирование. Формы стимулирования. Значение системы стимулирования на современных
предприятиях. Отличие принуждения от стимулирования.
Классификация стимулов. Материальные, нематериальные стимулы, их роль в регулировании трудового поведения. Материальные
денежные стимулы. Стимулирующее значение элементов заработной
платы. Материальные неденежные стимулы. Нематериальные стимулы: особенности применения.
Социологические требования к организации стимулирования
труда.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
248
Тема 2. История развития социологии труда
Предпосылки возникновения социологических знаний о труде.
Формирование и развитие отечественной и зарубежной социологии
труда.
Донаучный период, классический период. Основные социологические понятия в трудах Аристотеля, Платона, М. Вебера и других
ученых.
Развитие социологических идей о труде в России. Роль
С.Г. Струмилина, А.К. Гастева, Н.А. Витке, А.А. Богданова, Ф.Р. Дунаевского в развитии социологических идей.
Тема 1. Предмет социологии труда
Социология труда как специальная социологическая теория,
изучающая социальные процессы в сфере труда. Предмет и метод социологии труда. Понятие предмета социологии труда и его содержание. Цели и задачи социологии труда. Функции социологии труда.
Объект социологии труда. Основные категории социологии труда.
Понятие социальной структуры, социальных отношений. Актуальность изучения социологии труда в современном обществе.
Социально-трудовые отношения. Виды и субъекты социальнотрудовых отношений. Характеристика социальных процессов в сфере
труда.
Социология труда как элемент общей системы знания о труде,
ее место в системе наук о труде несоциологического профиля: эргономике, психологии и физиологии труда, философии, трудовом праве.
Типы и направления исследования в социологии труда.
Продолжение табл.
Развитие социологии труда в 60–70-е гг. XX в.
«Человек и его работа» – важнейшее исследование в области
социологии труда. Развитие социологии труда на современном этапе.
Дискуссии по проблемам развития социологии труда на современном
этапе.
Тема 3. Социальная роль труда в современном обществе
Социально-трудовые отношения. Труд как основа жизнедеятельности человека. Социальная сущность труда, социальные функции труда в обществе. Субъекты труда, их функции и характеристика.
Труд, трудовая деятельность и трудовое поведение, трудовая
активность. Сущность трудового поведения, отличие его от трудовой
деятельности и трудовой активности. Виды трудового поведения.
Структура трудового поведения. Характер и содержание труда. Содержательность труда.
Социально-экономическая неоднородность как основа социальной дифференциации, факторы дифференциации. Социальная справедливость в обществе.
Тема 4. Мотивация и детерминация трудовой деятельности
и трудового поведения
Сущность мотивации и детерминации трудового поведения.
Стадии процесса детерминации.
Потребности – глубинный источник побуждения. Виды потребностей.
Интересы как форма выражения потребностей. Классификация
интересов. Способы согласования интересов.
Мотивы трудовой деятельности: сущность и функции. Место
мотивов в цепи побуждения к труду. Мотивационная сфера и мотивационное ядро личности.
Ценности и ценностные ориентации.
Теории мотивации: а) содержательные, б) процессуальные.
Изучение теорий А. Маслоу, Ф. Герцберга, Д. Макгрегора, Ф. Скиннера, В. Врума, К. Альдерфера, Д. Аткинсона, Портера-Лоулера и
других исследователей.
Мотивационный кризис: сущность, формы проявления, связь с
функциями труда, причины возникновения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
+
ОмГПУ ОмГТУ
+
Наличие книги в библиотеках
им.
Пушкина
+
+
+
+
249
Объем дисциплины и виды учебной работы. Курс «Социология труда и экономическая социология» состоит из 34 часов лекций,
16 часов семинарских занятий и 50 часов самостоятельной работы
студентов.
+
233
Кэмпбэлл Д. Модели экспериментов
в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996.
Лекции по методике конкретных
социальных исследований / Под
ред. Г.М. Андреевой. М., 1972.
Мангейм Дж.Б., Рич Р.К. Политология. Методы исследования. М.,
1997.
Методы сбора информации в социологических исследованиях.
Кн.1, 2. М., 1990.
Миллс Ч.Р. Социологическое воображение. М., 1998.
Михайлов С. Эмпирическое и социологическое исследование. М.,
1975.
Молчанов В.И. Системный анализ
социологической информации. М.,
1981.
Морено Я. Л. Социометрия. М.,
2001.
Ноэль-Нойман Э. Массовые опросы: Введение в методику демоскопии. М., 1994.
Овсянников В.Г. Методология и
методика в прикладном социологическом исследовании. Л.,1989.
Паниотто В.И. Качество социологической информации. Киев, 1986.
Паниотто В.И., Максименко B.C.
Количественные методы в социологических исследованиях. Киев,
1982.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
каф.
социоОмГУ
логии
ОмГУ
каф.
социоОмГУ
логии
ОмГУ
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Название книги
+
им.
Пушкина
+
+
+
+
+
+
+
ОмГПУ ОмГТУ
Наличие книги в библиотеках
Продолжение табл.
Название книги
Гражданников Е.Д. Методика и
техника социологического исследования. М., 1975.
Гречихин В.Г. Лекции по методике
и технике социологических исследований. М., 1988.
Гурко Е.П. Эмпирическое и теоретическое в социологическом исследовании. Минск, 1984.
Дмитриева Е.В. Фокус-группы в
маркетинге и социологии. М., 1998.
Докторов Б.З. О надежности измерения в социологическом исследовании. Л., 1979.
Ельмеев В.Я. Овсянников В.Г.
Прикладная социология: Очерки
методологии. СПб., 1999.
Здравомыслов А.Г. Методология и
процедуры социологических исследований. М., 1969.
Как провести социологическое
исследование. М., 1990.
Киблицкая М.В., Масалков И.К.
Методология и дизайн исследования в стиле кейс-стади. М., 2003.
Клигер С.А. и др.Шкалирование
при сборе социологической информации. М., 1976.
Куприян А. П. Методологические
проблемы социального эксперимента. М., 1971.
Куприян А.П. Проблема эксперимента в системе общественной
практики. М., 1981.
232
приемы профессиональной аргументации, навыки работы с
информацией, работы в группе, устного и письменного изложения мнений; развить стремление к творческому профессиональному росту, конкурентоспособность, способность адаптации к новому.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
© Н.В. Захарова, 2006
288
Цели учебной дисциплины:
• дать студентам определенные знания по основным теоретическим разделам социальной антропологии как научной дисциплины, изучающей человека, культуру и общество в глобальном и общеисторическом контексте;
• систематизировать знания студентов о человеке, определить
систему понятий и категорий социальной антропологии.
Полученные знания могут быть использованы студентами при
работе с кадрами, в ходе деловых контактов с представителями различных культур, при решении вопросов национальной и культурной
политики государства.
Задачи учебной дисциплины:
• ознакомление с важнейшими понятиями и категориями социальной антропологии и их систематизация;
• исследование самого человека в соотношении с продуктом его
же активности – культурой, стремление к соединению социального и культурного, изучение факторов, механизмов и степени оснащенности тех или иных социальных процессов
культурными атрибутами: ценностями, нормами, образцами;
• обучение анализу социальных явлений и культурных процессов.
Требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен:
• ознакомиться с определенным кругом отечественной и иностранной литературы, посвященной проблематике учебной
дисциплины;
• овладеть основными методами и методиками социологического исследования и уметь их использовать для решения практических задач;
• развить культуру мышления;
• научиться выражать свои мысли в устной и письменной речи;
СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
273
Тема 3. Основные понятия этносоциологии
Понятие этноса. Примордиалистские трактовки этноса. Раса:
биологическая и социальная сущность понятия. Этнос и его подразделения. Субэтнос, типы субэтнических общностей. Метаэтническая
общность: этнологическая и социологическая характеристика. Этносоциальный организм и этникос: проблема соотношения этнического
и социального. Этническая и этнографическая группа.
Этническое меньшинство, национальное меньшинство, социальное / культурное меньшинство. Проблема конструирования меньшинств. Использование термина «русскоязычное население» при защите прав этнических меньшинств в государствах ближнего зарубежья.
гии. Изучение проблем этничности, национализма, мультикультурализма в конце ХХ в. (Ф. Барт, Э. Геллнер, Н. Глейзер, Э. Хобсбаум,
Ю. Хабермас, П. Штомпка, У. Кимликка, Ч. Тайлор. М. Уолцер,
Б. Андерсен). Современное состояние и тенденции развития этносоциологических исследований в зарубежной науке.
Возникновение этнической социологии в России. Этническая,
этносоциальная и национальная проблематика в трудах российских
этнографов и социологов (Н.Н. Харузин, В.Н. Харузина, Г.Н. Потанин, П.Г. Преображенский, А.Д. Градовский). Этнографические программы В.Н. Тенишева. Взгляды М.М. Ковалевского, его этносоциологические исследования на Северном Кавказе. Концепция «народности» и «культурно-исторических типов» Н.Я. Данилевского. П.А. Сорокин о сущности национального вопроса в России. Теория этноса
С.М. Широкогорова.
Отечественная этносоциология в советский период. Ленинская
и сталинская концепция национальной политики и решения «национального вопроса». Национально-государственное строительство в
СССР. Теория этноса Ю.В. Бромлея и институализация советской этносоциологии. Возрождение биологизаторских концепций этничности
(Л.Н. Гумилев). Предметное поле этносоциологии в 1960–1980-е гг.
Развитие региональных этносоциологических исследований. Этносоциологические исследования в Сибири. Теория и практика этносоциологических исследований (Ю.В. Арутюнян, М.Н. Губогло, Л.М. Дробижева, З.В. Сикевич, А.А. Сусоколов, Н.Г. Скворцов, Г.В. Старовойтова и др.). Предметная область этносоциологии в 1990-е гг. Постмодернизм в современной российской этносоциологии (В.А. Тишков,
А.Г. Здравомыслов, С.В. Чешко, С.В. Соколовский).
Н.В. Захарова
257
Семинар 6. Отношение к труду работников организации
и удовлетворенность трудом
1. Содержание понятия «отношение к труду».
2. Структура отношения к труду.
3. Изучение отношения к труду в исследовании «Человек и его
работа».
4. Удовлетворенность трудом: сущность и структура.
Формы контроля: письменный опрос, заслушивание сообщений, «мозговой штурм» по проблеме эффективности применяемой
системы стимулирования.
Литература
Азизов К.И. Управление персоналом. Казань, 2000.
Воловская Н.М. Теоретические основы экономики и социологии
труда. М., 2000.
Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. М., 1989.
Общий и специальный менеджмент / Под ред. А.Л. Гапоненко. М.,
2000.
Общий менеджмент / Под ред. А.К. Казанцева. М., 1999.
Ручка А.А. и др. Стимулирование и мотивация труда на промышленном предприятии. Киев,1988.
Солдатов А.М. Управление персоналом. Йошкар-Ола, 2000.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Место стимулов в детерминации трудового поведения. Сущность и функции стимулов. Стимулы и стимулирование.
2. Классификация стимулов. Материальные, нематериальные
стимулы, их роль в регулировании трудового поведения. Ступенчатая
система организации стимулирования труда.
3. Социологические требования к организации стимулирования
труда.
труда.
Семинар 5. Стимулирование труда
1. Сущность и функции стимулов.
2. Классификация стимулов.
3. Социологические требования к организации стимулирования
группах, этнические миграции, этническая специфика семейных отношений, этноязыковые процессы, традиционная и современная этническая культура в различных социальных группах, роль традиционализма в политической жизни и социальном поведении, процессы модернизации и этничность, проблемы национализма и межэтнических
конфликтов. Особенности выделения предмета этносоциологии в российской и зарубежной науке.
Место этносоциологии в системе научного знания. Соотношение с социологией, этнологией, социальной антропологией, этнопсихологией и этнополитологией. Междисциплинарный характер исследований. Функции этносоциологии как направления социологической
науки: теоретико-познавательная, практическая, просветительская.
Фундаментальная и прикладная этносоциология.
Тема 2. История становления и развития этнической
социологии
Возникновение этносоциологии, теоретические истоки и основные школы. Традиции эволюционизма в этносоциологии. Этническая
социология в западноевропейской и американской науке в 1920–
1930-е гг. Переход от макросоциологии к микросоциологическим исследованиям этнических и социальных процессов. Труды Ф. Тенниса,
М. Вебера, Э. Дюркгейма, М. Мосса, Т. Парсонса как методологическая основа изучения этнических и культурных сообществ. «Исторический партикуляризм» и школа Ф. Боаса. Традиции функционализма
в анализе феномена этничности.
Этнические группы мигрантов в городах. Чикагская школа в
США (Р. Парк и др.). Исследования У. Томаса и Ф. Знанецкого. Концепция этнической социологии Р. Турнвальда, введение понятия «этносоциология».
Социологические методы в этнологии и антропологии. Западноевропейская этносоциология (В. Мюльман, Д. Гетце, Х. Мюльфельд, Ф. Хекман, Д. Оберндорфер). Этнос, этническая группа, культурные сообщества как объект науки. Влияние теории этноса
С.М. Широкогорова на развитие этнической и этносоциальной проблематики в Западной Европе. Этносоциология в Германии. «Этнический парадокс» конца XIX – начала XX в. Проблема культурной автономии, национализма и этнонационализма в Европе.
Психологизм в истории развития этносоциологии. Постмодернистские теоретические ориентации и конструктивизм в этносоциоло272
©
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Фомичев П.Н. Социологические теории национализма. М., 1991.
Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М., 1994.
Этническая мобилизация и межэтническая интеграция. М., 1999.
Этнические стереотипы поведения. Л., 1987.
Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социол. журн. М., 1994. № 1.
Ядов В.А. Социологическое исследование. М., 1998.
287
274
Тема 4. Источники и методы этносоциологического
исследования
Массовые статистические источники исследования. Характеристика социально-этнической среды. Переписи населения. Текущий
учет населения. Методы сбора информации и процедуры этносоциологического исследования.
Специфика применения методов опроса. Инструментарий и организация этносоциологического опроса. Проблема и методы преодоления культурной дистанции (язык инструментария, личность интервьюера). Проблемы выборки. Стандартизированное и нарративное
интервью. Анкетирование. Типы опросных листов и формулировки
вопросов. Исследование этнического статуса респондента. Способы
изучения этнической идентичности. Тест Куна и Маркпартленда. Косвенные формы вопросов. Использование проективных ситуаций. Исследование этнической дистанции (шкала Богардуса). Метод семантического дифференциала в исследовании этнической дистанции и этнических образов. Метод незаконченных предложений при изучении
символических ассоциаций.
Метод включенного (непосредственного) наблюдения. Изучение случая (кейс-стади). Историко-архивный метод.
Контент-анализ в этносоциологическом исследовании. Анализ
документов и материалов законодательной и исполнительной власти
федерального и регионального уровня, программ и заявлений политических партий и общественных организаций. Контент-анализ выступлений в СМИ по проблемам этнических отношений.
Т.Б. Смирнова
© Т.Б. Смирнова, 2006
271
Тема 1. Этносоциология как научная и учебная дисциплина
Актуальность этносоциологии. Функции этничности в современном обществе. Проблемы развития полиэтнических обществ. Роль
этносоциологии в анализе и прогнозировании этносоциальных процессов и межэтнических отношений.
Предмет и объект этнической социологии. Расширение предметной области этносоциологии на современном уровне развития
науки. Области этносоциологического изучения: этнические особенности социальных изменений, социальные изменения в этнических
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель учебной дисциплины – вооружить студентов специальными теоретическими знаниями и практическими навыками в области
этносоциологии.
Задачи учебной дисциплины:
• ознакомить с основными понятиями и принципами, которые
используются при изучении этносоциальных явлений, этнонационального измерения социума, особенностей этнонациональных проблем российского общества;
• представить различные подходы к трактовке этничности, ее
влияния на социальное поведение людей и ее роли в функционировании полиэтнических обществ;
• особое внимание уделить проблемам межнациональных отношений, межэтнической и межкультурной коммуникации.
Требованя к уровню освоения содержания учебной дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен:
• владеть системой этносоциологических знаний;
• уметь применять эти знания в профессиональной деятельности.
Объем дисциплины и виды учебной работы. Программой
курса предусмотрено 24 часа лекций, 16 часов семинаров, 40 часов
самостоятельной работы студентов.
ЭТНОСОЦИОЛОГИЯ
©
Вопросы для самостоятельной работы
1. Содержание понятия «отношение к труду».
2. Структура отношения к труду. Факторы, характеризующие
отношение к труду. Виды факторов.
3. Изучение отношения к труду в исследовании «Человек и его
работа».
4. Удовлетворенность трудом: сущность и структура.
Литература
Адамчук В.В. и др. Экономика и социология труда. М., 1999.
Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. М., 1989.
Патрушев В.Д. и др. Удовлетворенность трудом: социальноэкономические аспекты. М., 1993.
Сидоров С.А. Труд и досуг: и уму и сердцу: социально-творческая
деятельность как фактор преодоления отчуждения. Л., 1988.
Человек и его работа / Под ред. А.Г. Здравомыслова и др. М., 1987.
Формы контроля: заслушивание сообщений, участие в групповом обсуждении по проблемам удовлетворенности трудом и отношения к труду в современном обществе, мини-опрос.
Семинар 7. Трудовая адаптация
1. Сущность трудовой адаптации.
2. Виды и структура адаптации.
3. Управление трудовой адаптацией.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Сущность трудовой адаптации как социального процесса.
Предпосылки трудовой адаптации.
2. Виды и структура трудовой адаптации. Объективные и субъективные факторы трудовой адаптации.
3. Управление трудовой адаптацией. Уровни управления трудовой адаптацией.
Литература
Адамчук В.В. и др. Экономика и социология труда. М., 1999.
Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. М., 1989.
Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом.
СПб., 2000.
258
Малая этническая группа. Современные дискуссии вокруг понятия «народ». Примордиалистский и конструктивистский подход. Пересмотр
иерархического подхода к народам (племя, народность, нация).
Понятие «титульный этнос». Индигенные народы. Понятие диаспоры как этносоциального феномена. Старые и новые диаспоры в
современном мире. Миграции: соотношение понятий, виды эмиграции
и иммиграции. Этнический анклав, этническая колония. Особенности
этнокультурной и социальной самоорганизации этнических колоний.
Исторический опыт создания резерваций. Понятие территориальной и
национально-культурной автономии. Нация, этнос, общество: проблема соотношения категорий.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Этносоциологический мониторинг: анализ, диагностика и прогнозирование. Деятельность Сети этнологического мониторинга.
Тема 5. Этничность. Этническая и национальная
идентичность
Феномен этничности. Подходы к изучению этничности (примордиализм, инструментализм, конструктивизм). Функции этничности в современном обществе. Этничность в структуре идентичностей
и структура этнического самосознания. Идеологический уровень этнического самосознания. Социально-психологический уровень этнического самосознания. Типы идентичности.
Основные направления социологического изучения этничности.
Влияние этнического фактора на мотивацию: систему установок и
фактов социального поведения. Этническая самоидентификация,
представления об этноконсолидирующих и этнодифференцирующих
признаках. Мифологизация этнического сознания.
Этническое и национальное самосознание. Место национальной
идентичности в системе идентичностей личности. Политизация этничности. Современные концепции национализма. Типы и формы национализма. Национализм и этноцентризм как социальные технологии. Этнонационализм и модернизация. Основные параметры процесса модернизации и его индикаторы. Гражданский (государственный)
национализм, патриотизм и культурный (этнический) национализм.
Типы и формы национализма на постсоветском пространстве. Дискуссии о возможностях совместимости либерального национализма с
процессом демократизации.
Тема 6. Социально-психологические проблемы этничности
Этническая самоидентификация. Образ этнического «я» и этнического «мы» в культурно-исторической динамике. Традиционные,
психологические и культурные критерии индивидуально-личностной
самоидентификации по этническому признаку. Этноконсолидирующие и этнодифференцирующие признаки идентичности как две стороны самоидентификации личности и общности.
Национальный характер. Дискуссии о правомерности категории. Факторы формирования национального характера. Индикаторы
национального характера.
275
286
Вопросы для самостоятельной работы
1. Сущность сплочения трудового коллектива.
2. Понятие и показатели уровня сплоченности.
3. Стиль руководства.
4. Лидерство как руководство коллективом.
5. Подбор и расстановка кадров руководителей.
1. Сущность сплочения трудового коллектива.
2. Стиль руководства. Методы руководства.
3. Лидерство как руководство коллективом.
4. Общее понятие конфликтов в организации.
Семинар 8. Трудовой коллектив, руководство и управление
259
Семинар 9. Трудовые перемещения
1. Понятие трудовых перемещений.
Формы контроля: участие в групповом обсуждении по проблемам сплочения трудового коллектива, выявление факторов сплочения, заслушивание сообщений.
Литература
Артамонова Н.В. Управление персоналом. Кадровая политика.
СПб., 1998.
Беляев М.К. Управление персоналом на предприятии. Волгоград,
1999.
Дафт Р.Л. Менеджмент. СПб., 2001.
Клейнер Б.С., Лиско В.И. Управление персоналом. М., 1999.
Резник С.Д. Управление персоналом. Пенза, 1999.
Хант Джон. Управление людьми в компаниях. М., 1999.
Цветаев В.М. Управление персоналом. СПб., 2000.
Шибалкин Ю.А. Основы управления персоналом. М., 1998.
в нем
Формы контроля: заслушивание сообщений, рефератов, работа в подгруппах по обсуждению управления адаптацией на различных
уровнях.
Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. М., 1998.
Управление персоналом / Под ред. Е.А. Аксенова, Г.Ю. Базарова
М., 1998.
Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. М., 1998.
Хант Дж. Управление людьми в компаниях. М., 1999.
Хромовских Н.Т. Основы кадрового менеджмента. Владивосток,
2000.
Цветаев В.М. Управление персоналом. СПб., 2000.
Человек и его работа / Под ред. А.Г. Здравомыслова и др. М., 1987.
Чернина Н.И. Трудовое поведение в новых условиях хозяйствования. Новосибирск, 1992.
Шибалкин Ю.А. Основы управления персоналом. М., 1998.
Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М., 1987.
Периодические издания, рекомендуемые для подготовки
к занятиям
Социологические исследования; Социум; ЭКО; Человек и труд;
Социологический журнал; Вопросы социологии; Вестник Московского университета. Сер. 12: Социология и политология; Мир России.
270
Паин Э.А. Между империей и нацией. Модернистский проект и его
традиционалистская альтернатива в национальной политике России. М.,
2003.
Перепелкин Л.С., Соколовский С.В. Этносоциология. Новосибирск,
1995.
Перин Р.Л. Психология национализма. СПб., 1999.
Поляновский В.С. Историческая память в этническом самосознании
// Социол. исслед. 1999. №1.
Пути решения национального вопроса в современной России. М.,
1999.
Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М., 1972.
Российская цивилизация. М., 1998.
Россия и ее соседи: соотношение национальных интересов внутри
СНГ. М., 1999.
Россия: центр и регионы. Вып. 3. М., 1999.
Русские. М., 1999.
Русские: Этносоциологические очерки. М., 1992.
Семенов Ю.И. Общество, этнос, нация // Этнополит. вестн. России.
1995. № 4.
Сикевич З.В. Национальное самосознание русских. М., 1996.
Сикевич З.В. Этносоциология: национальные отношения и межнациональные конфликты. СПб., 1994.
Сикевич З.В. Социология и психология национальных отношений.
СПб., 1999.
Скворцов Н.Г. Проблема этничности в социальной антропологии.
СПб., 1996.
Скворцов Н.Г. Этничность: социологическая перспектива // Социол. исслед. 1999. № 1.
Солдатова Г.У. Межэтническое общение, когнитивная структура
этнического самосознания // Познание и общение. М., 1988.
Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество. М., 1991.
Старовойтова Г.В. Этническая группа в современном городе. Л.,
1987.
Татунц С.А. Уроки М.М. Ковалевского и Российский Кавказ //
Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 2001. № 2.
Татунц С.А. Этносоциология: Учеб. пособие. М., 1999.
Тишков В.А. Очерки теории и политики этничности в Российской
Федерации. М., 1997.
Тишков В.А. Реквием по этносу. М., 2003.
Толстова Ю.Н. Измерение в социологии. М., 1998.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Ноэль Э. Массовые опросы. М., 1978.
269
Тема 8. Социально-культурные проблемы развития
и взаимодействия народов
Культура как предмет этносоциологического анализа. Структура этнической культуры. Социально-значимые проблемы этнокультурных различий между народами. Культурные границы и культурные контакты. Массовые формы культуры и причины сохранения
Тема 7. Этнические аспекты демографической ситуации,
социальной структуры и миграционные процессы в обществе
Изменения этнодемографического состава страны между переписями населения 1989 и 2002 гг. Демографический переход. Особенности демографического поведения народов. Сравнение с аналогичными процессами в среде соседних зарубежных этносов. Влияние
распада СССР на этносоциальные и этнодемографические процессы.
Этносоциальные предпосылки новой интеграции. Титульные этносы
республик Российской Федерации, их типология (этнолингвистическая, конфессиональная, демографическая). Тенденции этнополитических процессов в Российской Федерации.
Социальная структура народов, ее историческая динамика.
Влияние иноэтничной среды проживания на социальную структуру
народов. Этнические элиты. Социальная мобильность: интенсивность
и направления развития в разных этнических средах. Положение русских и иноэтничных групп в ближнем зарубежье.
Миграция как индикатор социально-национальных процессов.
Причины этнических миграций. Социальная адаптация в иноэтничной
среде. Кратковременная и долговременная адаптация. Факторы,
влияющие на социокультурную адаптацию. Специфика социокультурной адаптации в России. Субкультура мигрантов.
276
Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском
пространстве. М., 1996.
Здравомыслов А.Г. Социология российского кризиса. М., 1999.
Зорин В.Ю. Российская Федерация: проблемы формирования этнокультурной политики. М., 2003.
Зубов А.А. Проблема термина «раса» и расовых классификаций в
современной физической антропологии // Этнографическое обозрение.
1996. № 1.
Идентичность и конфликт в постсоветских государствах. М., 1997.
Илларионова Т.С. Этническая группа. М., 1994.
Ионин Л.Г. Социология культуры. М., 1996.
Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых
социологических исследованиях. М., 1999.
Козлов В.И. Национализм и этнический нигилизм // Свободная
мысль. 1996. № 6.
Кокшаров Н.В. Культура и этничность. СПб., 1998.
Кцоева Г.У. Эмпирический опыт исследования этнических стереотипов // Психол. журн. 1986. № 2.
Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., 1999.
Лебедева Н.М. Социальная психология этнических миграций. М.,
1993.
Лурье С. В. Метаморфозы традиционного сознания. СПб., 1994.
Межкультурный диалог. М., 2003–2004.
Межэтнические отношения и конфликты в постсоветских государствах. М., 1999.
Методика и техника первичной обработки первичной социологической информации. М., 1968.
Методы сбора информации в социологических исследованиях: В 2
кн. М., 1990.
Миграционная ситуация в странах СНГ. М., 1999.
Михайлов В.А. Принцип «воронки» или механизм развертывания
межэтнического конфликта // Социол. исслед. 1993. № 5.
Михайлов С. Эмпирическое социологическое исследование. М.,
1975.
Мнацаканян М.О. Этносоциология: нации, национальная психология и межнациональные конфликты. М., 1998.
Мультикультурализм и трансформация постсоветских обществ. М.,
2002.
285
История буржуазной социологии первой половины XX в. / Ред.
М.С. Комарова и др. М., 1979.
Клейнер Б.С., Лиско В.И. Управление персоналом. М., 1999.
Корицкий Э.Б. и др. Советская управленческая мысль 20-х годов.
Краткий именной справочник. М., 1990.
Кочеткова А.И. Основы управления персоналом. М., 1999.
Кравченко А.И. История зарубежной социологии труда. Общие
принципы. М., 1991.
Кравченко А.И. Социология труда в XX веке. М., 1987.
Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д.М. Гвишиани,
Н.И. Лапина. М., 1988.
Маркович Д. Социология труда. М., 1988.
Михайлов Ф.Б. Управление персоналом в теории и практике классического менеджмента. Казань, 1998.
Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. М., 2000.
Одегов Ю.Г., Журавлев В.П. Управление персоналом. М., 1999.
Основы менеджмента / Под ред. О.А Зайцева., А.А. Радугина. М.,
1998.
Пригожин А.И. Перестройка: переходные процессы и механизмы.
М., 1990.
Романов П.В. Социологические интерпретации менеджмента. Саратов, 2000.
Рывкина Р.В. Между социализмом и рынком: судьба экономической культуры в России: Учеб. пособие для вузов. М., 1994.
Служба социального развития предприятия: Практ. пособие. М.,
1989.
Смелзер Н.Дж. Социология: Учебник. М., 1994.
Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
Соколова Г.Н. Социология труда. М., 2000.
Солдатов А.М. Управление персоналом. Йошкар-Ола, 2000.
Социология труда / Под ред. В.П. Махнарылова и др. Киев,1981.
Социология труда / Под ред. Н.А. Сероштана и др. Харьков,1990.
Социология труда: Учебник / Под ред. Н.И. Дряхлова и др. М.,
1993.
Социология экономики и управления: Сб. ст. / Под ред. Л.Т. Волчковой. СПб., 1998.
Спивак В.А. Организационное поведение и управление персоналом.
СПб., 2000.
Тараткевич М.В. Человек и его потребности. Минск, 1989.
2. Виды трудовых перемещений. Карьера.
3. Управление трудовыми перемещениями.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Содержание понятия «трудовые перемещения».
2. Виды трудовых перемещений. Управление трудовыми перемещениями.
3. Карьера. Виды карьеры. Этапы карьеры.
4. Управление трудовой карьерой.
Литература
Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. М., 1989.
Одегов Ю.Г., Журавлев В.П. Управление персоналом. М., 1999.
Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова. М., 1998.
Формы контроля: заслушивание рефератов, участие в групповой дискуссии, разбор игровых ситуаций (этапы карьеры), миниопрос.
Семинар 10. Предмет и задачи экономической социологии
1. Подготовка и обсуждение в подгруппах сообщений на тему:
«Взаимосвязь экономики и социологии. Практические примеры». Метод «мозгового штурма».
2. Обсуждение вопросов:
– Предмет экономической социологии. Подходы к определению
предмета экономической социологии.
– Актуальность проблем экономической социологии. Роль экономической социологии в обществе, в системе социологического знания. Взаимосвязь экономической социологии с другими научными
направлениями.
– Задачи экономической социологии.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Роль экономической социологии в системе социологического
знания. Экономическая и социальные сферы общества: сущность и
взаимосвязь. Предмет экономической социологии. Социальный фактор развития экономики.
2. Задачи экономической социологии.
260
Этнические стереотипы. Функции этнического стереотипа. Эффект экономии мышления при формировании стереотипов. Автостереотипы и гетеростереотипы. Достоверность этнических стереотипов,
особенности их проявления. Этническая неприязнь. Образ национального «врага». Этнический негативизм как производное этнической
идентичности и солидарности. Негативные установки в массовом сознании. Антисемитизм и кавказофобия, их культурно-историческая и
политическая динамика. Этнонационализм как форма групповой самоорганизации.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
284
Арутюнов С.А. Народы и культура, развитие и взаимодействие. М.,
Арутюнян Ю.В. и др. Этносоциология. М., 1999.
Народы России: Энциклопедия. М., 1994.
Народы и религии мира: Энциклопедия. М., 1998.
Чебоксаров Н.И., Чебоксарова И.А. Народы, расы и культуры, М.,
Этнология: Учебник для высш. учеб. заведений. М., 1994.
Этнология: Учеб. пособие. М., 2005.
Дополнительная литература
Абдулатипов Р. Россия на пороге ХХI века. Состояние и перспективы федеративного устройства. М., 1996.
Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982.
Арутюнов С.А. Малочисленные народы России // Этнополит.
вестн. России. 1995. № 4.
Арутюнов С.А. Этничность – объективная реальность // Этнограф.
обозрение. 1995. № 5.
Арутюнян Ю.В. и др. Этносоциология: цели, методы и некоторые
результаты исследования. М., 1994.
Бабаков В.Г. Кризисные этносы. М., 1993.
Барт Р. Война языков // Избр. работы: Семиотика. Поэтика. М.,
1989.
Бороноев А.О. Основы этнической психологии. СПб., 1991.
Бороноев А.О., Павленко В.И. Этническая психология. СПб., 1994.
Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М., 1983.
Вебер М. Город: Избранное. Образ общества. М., 1994.
Вебер М. Избр. произведения. М., 1990.
Геллнер Э. Нации и национализм. М., 1991.
Градовский А.Д. Национальный вопрос. СПб., 1977.
Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. Л., 1989.
Дробижева Л.М. Социальные проблемы межнациональных отношений в постсоветской России. М., 2003.
Дробижева Л.М. и др. Демократизация и образы национализма в
Российской Федерации 90-х годов. М., 1996.
Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 1996.
1986.
1989.
Основная литература
261
Подготовка и обсуждение докладов по темам:
• «Технология практического внедрения» А.К. Гастева.
• Методология «рациональной организации» Ф.Р. Дунаевского.
• Вклад Н.А. Витке в развитие социологических идей о труде.
Семинар 11. Эволюция взглядов и история становления
экономической социологии
1. Этапы развития экономической социологии в мировой науке.
Основные представители и взгляды.
2. Подходы к человеку в социальной теории. Сравнительный
анализ экономической теории и экономической социологии.
3. Становление и развитие экономической социологии в отечественной науке. Особенности развития.
4. Классический период экономической социологии. Взгляды
О. Конта, Э. Дюркгейма, М. Вебера, П.А. Сорокина и др.
Формы контроля: устный мини-опрос, участие в групповом
обсуждении, заслушивание сообщений, участие в ролевой игре.
Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Социология экономической жизни:
очерки теории. Новосибирск, 1991.
Радаев В.В. Экономическая социология: Курс лекций для вузов.
М., 1998.
Рывкина Р.В. Экономическая социология переходной России. Люди и реформы. М., 1998.
Рывкина Р.В. Между социализмом и рынком: судьба экономической культуры в России: Учеб. пособие для вузов. М., 1994.
Экономическая социология и перестройка. М., 1989.
1997.
Литература
Дорин А.В. Экономическая социология: Учеб. пособие. Минск,
3. Представления об объективной области, изучаемой экономической социологией. Развитие экономики как социальный процесс.
4. Актуальность проблем экономической социологии. Экономические отношения и поведение социальных групп общества. Проблемы управления экономическим поведением.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
Адамчук В.В. и др. Экономика и социология труда. М., 1999.
Воловская Н.М. Теоретические основы экономики и социологии
труда. Новосибирск, 2000.
Генкин Б.М. Экономика и социология труда. М., 2001.
Дикарева А.А., Мирская М.И. Социология труда. М., 1989.
Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Социология экономической жизни:
Очерки теории. Новосибирск, 1991.
Кравченко А.И. Социология для экономистов. М., 2000.
Радаев В.В. Экономическая социология: Курс лекций для вузов.
М., 1998.
Рывкина Р.В. Экономическая социология переходной России. Драма перемен. М., 2002.
Рывкина Р.В. Экономическая социология переходной России. Люди и реформы. М., 1998.
Артамонова Н.В. Управление персоналом. Кадровая политика.
СПб., 1998.
Беляев М.К. Управление персоналом на предприятии. Волгоград,
1999.
Верховин В.И. Содержание, структура и функции трудового поведения // Социол. исслед. 1991. № 11.
Веселов Ю.В. Исторические этапы развития экономической социологии // Вестн. Санкт-Петерб. ун-та. Сер. 6. 1992. Вып. 4.
Гайденко П.П. История социологии в Западной Европе и США. М.,
1993.
Глухова З.В. Экономика и социология труда. Омск, 1999.
Голосенко И.А. Идеи Ф. Тейлора в дореволюционной России // Социол. исслед. 1991. №10.
Дафт Р.Л. Менеджмент. СПб., 2001.
Дорин А.В. Экономическая социология: Учеб. пособие. Минск,
1997.
Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Экономическая социология и перестройка. М., 1989.
Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М., 1986.
История буржуазной социологии XIX – нач. XX вв. М., 1979.
277
Тема 9. Социология межнациональных и межэтнических
отношений
Предметная область и особенности дисциплинарных подходов к
изучению межэтнических отношений. Теория межнациональных отношений (Г. Тард, М. Вебер. Г. Лебон). Характер и направления развития межнациональных отношений в работах отечественных ученых
(А.Г. Здравомыслов, Л.М. Дробижева, В.А. Тишков).
Методология изучения межэтнического взаимодействия. Исторические и политические факторы в межэтнических взаимодействиях.
Социально-структурные и культурные факторы. Социально-психологические и ситуативные факторы.
Структура межэтнических отношений: институциональный,
групповой и личностный уровни. Установки на межэтническое обще-
Дополнительная литература
268
культурной специфики народов. Культурные и конфессиональные
различия как причина конфликтов и межэтнической напряженности.
Этническое разнообразие культурных характеристик социальных
групп.
Социолингвистический подход в исследовании этнических явлений. Язык как основа идентификации и этнический символ. Модальные символы языка в исследовании особенностей «психологии
народа». Социолингвистика о психологическом содержании языка
(А.А. Потебня, И.А. Бодуэн де Куртене, В.И. Даль). Фольклор как
первичный материал этносоциологического исследования. Жанры
фольклора (бытовые и волшебные сказки, пословицы, анекдоты и
т. д.). Контент-анализ фольклора при изучении культурной вариативности системы ценностных ориентаций, групповых установок, нормативного поведения. Образ народа в фольклорных текстах. Фразеологизм в изучении культурной дистанции, соотношения авто- и гетеростереотипов.
Символическое значение национальной истории и система национальных ценностей. Традиции, обычаи и обряды народов. Конфессиональный фактор.
Мультикультурализм. Формы и типы мультикультурализма.
Мультикультурализм как либеральная методология (М. Уоцлер). Иммигрантские (Канада, США, Австралия) и западноевропейские модели мультикультурализма. Перспективы развития мультикультурализма в России.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Дополнительная литература
Межкультурный диалог. М., 2003–2004.
Мультикультурализм и трансформация постсоветских обществ. М.,
2002.
Народы и религии мира: Энциклопедия. М., 1998.
Сикевич З.В. Социология и психология национальных отношений.
СПб., 1999.
Солдатова Г.У. Межэтническое общение, когнитивная структура
этнического самосознания // Познание и общение. М., 1988.
Старовойтова Г.В. Этническая группа в современном городе. Л.,
1987.
Семинар 8. Практикум по проведению
этносоциологического исследования
1. Составление программы исследования (описание проблемной
ситуации, формулировка цели и задач исследования, выдвижение рабочих гипотез, определение размера выборки).
2. Опрос (30–35 чел.) по собственной методике, составленной с
учетом освоенных в ходе курса методов и процедур.
3. Описание полученных результатов.
Основная литература
Арутюнян Ю.В. и др. Этносоциология. М., 1999.
Арутюнян Ю.В. и др. Этносоциология: цели, методы и некоторые
результаты исследования. М., 1994.
Этнология: Учеб. пособие. М., 2005.
Дополнительная литература
Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых
социологических исследованиях. М., 1999.
Кцоева Г.У. Эмпирический опыт исследования этнических стереотипов // Психол. журн. 1986. № 2.
Методика и техника первичной обработки первичной социологической информации. М., 1968.
Методы сбора информации в социологических исследованиях:
В 2 кн. М., 1990.
283
278
Тема 11. Этносоциальные проблемы в современной России
Этнонациональная ситуация в России и факторы ее дестабилизации. Своеобразие этнонациональных отношений в России: исторические, цивилизационные, политические факторы. Идеи этнического
возрождения как факторы межэтнической дезинтеграции населения
России. Этнополитическая мобилизация и самоорганизация этнических сообществ. Причины и проблемы этнорегионализма и этносепаратизма в Российской Федерации. Динамика и механизмы этнополитических процессов в современной России. Этносоциологический
анализ «русского вопроса». Особенности развития этносоциальной
структуры населения России. Современные стратегии этносов и этнических групп.
Зоны межэтнических конфликтов и напряжения в Российской
Федерации. Северный Кавказ, Поволжье, Сибирь. Этнические диаспоры в ситуации конфликта. Этнический терроризм как новая форма
проявления этнического конфликта и способы борьбы с этническим
терроризмом. Регулирование межэтнических конфликтов. Концепция
Тема 10. Межэтнические конфликты
Понятие межэтнического конфликта. Методологические подходы к объяснению межэтнических конфликтов. Концепции конфликта
ценностей, коллективного интереса, внутреннего колониализма,
столкновения цивилизаций. История возникновения, сущность, особенности развития межэтнических конфликтов. Проблема этнического насилия. Этнические чистки. Геноцид. Причины межэтнических
конфликтов. Типологизация межэтнических конфликтов. Формы конфликтов. Классификация этнических групп, участвующих в конфликте. Участники и субъекты конфликта. Модели развития конфликтов.
267
23. Руководство трудовым коллективом. Стили и методы руководства.
24. Трудовые перемещения. Виды и формы трудовых перемещений. Карьера. Управление трудовыми перемещениями.
25. Понятие об экономической социологии. Социальное и экономическое.
26. Предмет экономической социологии. Подходы к определению предмета экономической социологии.
27. Социальный механизм развития экономики – «ядро» объекта экономической социологии. Структура социального механизма развития экономики.
28. Экономическая социология как научная дисциплина. Структура экономической социологии.
29. Функции и задачи экономической социологии. Взаимосвязь
экономики и социологии.
30. Экономическое поведение как основная категория экономической социологии. Социальная обусловленность экономического поведения. Структура экономического поведения. Принципы анализа в
экономической социологии.
31. Категориальный аппарат экономической социологии.
32. Становление экономической социологии в мировой науке.
Этапы развития экономической социологии.
33. Сравнительный анализ исторического развития экономической теории и экономической социологии.
34. Подходы к изучению экономического поведения человека в
социальных науках.
35. Классический этап становления экономической социологии.
36. История современной зарубежной экономико-социологической мысли.
37. История и проблемы развития экономической социологии в
СССР и в России.
38. Роль экономической культуры в социально-экономическом
развитии общества. Социальные функции культуры. Ценностные ориентации и культура. Экономическая культура и экономическая социализация.
• Роль С.Г. Струмилина в развитии экономико-социологической
мысли в России.
• Тектология А.А. Богданова (Малиновского). Вклад А.А. Богданова в развитие социологических идей о труде и управлении.
Вопросы для самостоятельной работы:
1. Этапы становления экономической социологии в мировой
науке.
2. Классический период экономической социологии. Взгляды
О. Конта, Э. Дюркгейма, М. Вебера, П. Сорокина, К. Маркса, А. Кетле, Т. Веблена, Г. Зиммеля и др.
3. Подходы к человеку в социальной теории. Сравнительный
анализ экономической теории и экономической социологии.
4. Становление и развитие экономической социологии в СССР и
в современной России: особенности и этапы.
5. Проблемы развития экономической социологии в современный период.
Литература
Заславская Т.И. Рывкина Р.В. Социология экономической жизни:
Очерки теории. Новосибирск, 1991.
Кравченко А.И. Введение в социологию: Учеб. пособие. М., 1995.
Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д.М. Гвишиани,
Н.И. Лапина. М., 1988.
Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций. М., 1995.
Рывкина Р.В. Между социализмом и рынком: судьба экономической культуры в России: Учеб. пособие для вузов. М., 1994.
Рывкина Р.В. Экономическая социология переходной России. Люди и реформы. М., 1998.
Смелзер Н.Дж. Социология: Учебник. М., 1994.
Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
Социология / Под ред. Г.В. Осипова. М., 1990.
Социология студенту в вопросах и ответах: Учеб. пособие / Ред.
Г.И. Авцинова. М., 1992.
Социология экономики и управления: Сб. ст. / Под ред. Л.Т. Волчковой. СПб., 1998.
Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. М., 1994.
Экономическая социология и перестройка. М., 1989.
262
ние. Поведенческие стратегии в межэтническом взаимодействии.
Факторы, влияющие на выбор стратегии поведения. Понятие «культурного шока» (С. Додд). Массовая фрустрация и ее влияние на
межэтнические взаимодействия.
Понятие межэтнической толерантности, различия в подходах.
Толерантность как социокультурная норма и моральная ценность в
межэтнических и межнациональных отношениях. Принципы формирования толерантных отношений в полиэтничном обществе.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
282
Арутюнян Ю.В. и др. Этносоциология. М., 1999.
Зорин В.Ю. Российская Федерация: проблемы формирования этнокультурной политики. М., 2003.
Ионин Л.Г. Социология культуры. М., 1996.
Этнология: Учеб. пособие. М., 2005.
1989.
Основная литература
Арутюнов С.А. Народы и культура, развитие и взаимодействие. М.,
Семинар 7. Социально-культурные проблемы развития
и взаимодействия народов
1. Этносоциологическое изучение этнической культуры.
2. Лингвистические и психологические методы и процедуры в
этносоциологическом исследовании.
3. Этносоциологическое исследование семьи и семейно-брачных отношений.
4. Этносоциологическое исследование города.
Дополнительная литература
Идентичность и конфликт в постсоветских государствах. М., 1997.
Межэтнические отношения и конфликты в постсоветских государствах. М., 1999.
Мнацаканян М.О. Этносоциология: нации, национальная психология и межнациональные конфликты. М., 1998.
Тишков В.А. Реквием по этносу. М., 2003.
Этнические стереотипы поведения. Л., 1987.
Основная литература
Арутюнян Ю.В. и др. Этносоциология. М., 1999.
Здравомыслов А.Г. Межнациональные конфликты в постсоветском
пространстве. М., 1996.
Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 1996.
Этнология: Учеб. пособие. М., 2005.
263
Литература
Радугин А.А. Радугин К.А. Социология: Курс лекций. М., 1995.
Рывкина Р.В. Экономическая социология переходной России. Люди и реформы. М., 1998.
Социология / Под ред. Г.В. Осипова. М., 1990.
Смелзер Н.Дж. Социология: Учебник. М., 1994.
Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. М., 1994.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Социальный механизм развития экономики – «ядро» объекта
экономической социологии.
2. Структура социального механизма развития экономики.
3. Развитие экономики как социальный процесс.
4. Субъекты экономики как активная сила: их интересы, поведение, взаимодействие.
5. Категориальный аппарат экономической социологии.
6. Социологический подход к изучению экономики.
7. Социальные изменения. Мировая система и процессы глобализации. Глобализация социальных и культурных процессов в современном мире.
8. Социальные революции, конфликты и реформы.
9. Концепция социального прогресса. Формирование мировой
системы.
10. Место России в мировом сообществе.
11. Массовое сознание и массовые действия. Социальные движения. Общественное мнение как социальный институт, институт гражданского общества.
12. Источники социального напряжения. Социальные конфликты и логика их разрешения.
Семинар 12. Социальный механизм развития экономики
1. Социальный механизм развития экономики как объект экономической социологии.
2. Категориальный аппарат и методология экономической социологии как отрасли социологического знания.
3. Ролевая игра «Социальные последствия экономических реформ. Социально-позиционный анализ».
Формы контроля: заслушивание сообщений, рефератов, участие в групповом обсуждении, участие в ролевой игре.
9. Детерминация и мотивация трудовой деятельности и трудового поведения. Сущность детерминации. Стадии процесса детерминации.
10. Потребности и их роль в процессе детерминации. Виды потребностей.
11. Интересы как форма выражения потребностей. Согласование интересов.
12. Мотивы трудовой деятельности, сущность и функции. Мотивационная сфера и мотивационное ядро личности.
13. Ценности и ценностные ориентации в процессе регуляции
трудовой деятельности.
14. Теории мотивации трудовой деятельности. Классификация
теорий. Содержательные теории мотивации. Сравнительная характеристика теорий. Применение на практике. Процессуальные теории
мотивации трудовой деятельности. Сравнительная характеристика
теорий. Особенности их применения в практике управления.
15. Сущность стимулов и стимулирования труда. Место и роль
стимулов в детерминации трудовой деятельности. Функции стимулирования. Особенности стимулирования трудовой деятельности.
16. Классификация стимулов. Материальные и нематериальные
стимулы. Стимулирующее влияние элементов заработной платы. Виды нематериальных стимулов и особенности их применения на практике. Социологические требования к организации стимулирования
труда.
17. Отношение к труду: сущность и структура. Эмпирическая
интерпретация отношения к труду. Типология отношения к труду.
Факторы, определяющие отношение к труду.
18. Удовлетворенность трудом как социологическая категория.
19. Мотивационный кризис: сущность, формы проявления,
связь с функциями труда. Причины и пути преодоления мотивационного кризиса.
20. Трудовая адаптация работников. Сущность и структура трудовой адаптации. Стадии адаптации. Факторы трудовой адаптации.
Сроки адаптации. Управление трудовой адаптацией. Примеры разработки систем трудовой адаптации на отечественных предприятиях.
21. Сплочение трудового коллектива. Морально-психологический климат. Факторы сплочения.
22. Конфликты в процессе труда.
266
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. Вводный семинар
1. Справочная литература.
2. Монографии, сборники научных статей.
3. Периодические издания.
4. Мультимедийная продукция, ресурсы Интернета.
Основная литература
Арутюнян Ю.В. и др. Этносоциология. М., 1999.
Народы и религии мира: Энциклопедия. М., 1998.
Народы России: Энциклопедия. М., 1994.
Этнология: Учеб. пособие. М., 2005.
Дополнительная литература
Арутюнов С.А. Народы и культура, развитие и взаимодействие. М.,
Чебоксаров Н.И., Чебоксарова И.А. Народы, расы и культуры, М.,
Этнология: Учебник для высш. учеб. заведений. М., 1994.
279
Народы и религии мира [Электронный ресурс]: Энциклопедия.
Электрон. дан. М., 2002.
1986.
1989.
Тема 12. Современные этнические процессы
Определение этнических процессов. Типы и виды этнических
процессов. Этноэволюционные процессы. Этнотрасформационные
процессы. Этнообъединительные процессы. Этническая фузия. Этническая консолидация. Этническая ассимиляция. Межэтническая интеграция. Этногенетическая миксация. Этноразделительные процессы.
Этническая парциация. Этническая сепарация.
Основные мировые тенденции развития этнических процессов.
Современные этнические процессы в России. Социологические исследования современных этнических процессов. Современные этнические процессы в Западной Сибири. Этнодемографические, этносоциальные, этноязыковые, этнокультурные и межэтнические процессы у
народов Западной Сибири.
«управления» конфликтом. Роль этносоциологии в прогнозировании и
предупреждении межэтнических конфликтов.
Семинар 6. Социология межэтнических отношений
1. Методы изучения этнических стереотипов.
2. Методы изучения межэтнических отношений.
3. Межэтнические конфликты.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1986.
280
Этнография: Учебник. М., 1982.
Этнология: Учебник для высш. учеб. заведений. М., 1994.
Дополнительная литература
Народонаселении: Энциклопедический словарь. М., 1994.
Народы России: Энциклопедия. М., 1994.
Чебоксаров Н.И., Чебоксарова И.А. Народы, расы и культуры. М.,
Основная литература
Арутюнян Ю.В. и др. Этносоциология. М., 1999.
Народы и религии мира: Энциклопедия. М., 1998.
Этнология: Учеб. пособие. М., 2005.
Семинар 3. Этнический состав населения
1. Этническая картина мира.
2. Классификации народов.
3. Народы России.
4. Народы Сибири.
Дополнительная литература
Лебедева Н.М. и др. Межкультурный диалог в школе. Кн. 1. Теория
и методология. Кн. 2. Программа тренинга. М., 2004.
Межкультурный диалог: Лекции по проблемам межэтнического и
межконфессионального взаимодействия. М., 2003.
Основная литература
Арутюнян Ю.В и др. Этносоциология. М., 1999.
Лебедева Н.М. и др. Межкультурный диалог. Тренинг этнокультурной компетентности. М., 2003.
Этнология: Учеб. пособие. М., 2005.
Семинар 2. Тренинг этнокультурной компетентности
1. Методические основы тренинга.
2. Программа тренинга.
3. Исследование эффективности тренинга.
265
1. Предмет социологии труда и его связь с предметами других
2. Социально-трудовые отношения. Социальные процессы в
сфере труда. Социальное планирование и регулирование.
3. Связь социологии труда с другими науками о труде и персонале. Задачи и функции социологии труда. Уровни знания в социологии труда.
4. Предпосылки возникновения социологических знаний о труде.
5. Развитие социологических идей о труде в России.
6. Труд и трудовая деятельность. Трудовое поведение. Основные понятия и категории социологии труда. Взаимосвязь понятий
трудовой деятельности и трудового поведения. Сущность, структура и
виды трудового поведения. Трудовая активность как качественная
характеристика трудового поведения.
7. Социальная сущность труда. Социальные функции труда. Характер и содержание труда. Содержательность труда.
8. Социально-экономическая неоднородность труда – основа
социальной дифференциации. Социальная справедливость и распределительные отношения.
наук.
Перечень вопросов к зачету
Формы текущего контроля:
• промежуточные тесты по ключевым темам;
• письменная контрольная работа;
• подготовка рефератов;
• поведение групповых дискуссий.
Форма итогового контроля – зачет.
АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ
Формы контроля: заслушивание сообщений, рефератов, участие в групповом обсуждении.
Социология / Под ред. Г.В. Осипова. М., 1990.
Смелзер Н.Дж. Социология: Учебник. М., 1994.
Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. М., 1994.
Формы контроля: заслушивание сообщений, рефератов, результаты участия в групповом обсуждении.
Семинар 13. Экономическое поведение как основная
категория экономической социологии. Экономическая культура
1. Обсуждение вопросов:
– Повышение роли экономического поведения в условиях становления рыночной экономики.
– Экономическое поведение. Сущность. Структура, виды экономического поведения: трудовое, управленческое, потребительское,
финансовое и пр.
– Экономическая культура. Актуальные проблемы экономической социализации и экономической культуры. Предпринимательская
культура и проблемы социализации предпринимателя. Понятие организационной (корпоративной) культуры.
2. Подготовка докладов:
• «Роль экономической культуры в социально-экономическом
развитии общества».
• Поведение безработного. Статус безработного. Социальный
портрет безработного.
• Предпринимательское поведение и предпринимательская
структура.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Сознание и поведение личности и групп. Экономическое поведение. Сущность. Структура, виды экономического поведения: трудовое, управленческое, потребительское, финансовое поведение и пр.
2. Система социальных связей экономических агентов.
3. Экономическая культура. Актуальные проблемы экономической социализации и экономической культуры. Предпринимательская
культура и проблемы социализации предпринимателя. Понятие организационной (корпоративной) культуры.
Литература
Заславская Т.И. Роль социологии в преобразовании России // Социол. исслед. 1996. № 3.
Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций. М., 1995.
Рывкина Р.В. Экономическая социология переходной России. Люди и реформы. М., 1998.
264
2. Качественные методы изучения этничности.
281
Дополнительная литература
Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982.
Методика и техника первичной обработки первичной социологической информации. М., 1968.
Методы сбора информации в социологических исследованиях:
В 2 кн. М., 1990.
Ядов В.А. Социологическое исследование. М., 1998.
Основная литература
Арутюнян Ю.В. и др. Этносоциология. М., 1999.
Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых
социологических исследованиях. М., 1999.
Семинар 5. Методы этносоциологического исследования
1. Опрос в этносоциологическом исследовании.
2. Качественные методы в полевых этносоциологических исследованиях.
Дополнительная литература
Арутюнов С.А. Этничность – объективная реальность // Этнографические обозрение. 1995. № 5.
Скворцов Н.Г. Этничность: социологическая перспектива // Социол. исслед. 1999. № 1.
Тишков В.А. Реквием по этносу. М., 2003.
Основная литература
Арутюнян Ю.В. и др. Этносоциология. М., 1999.
Скворцов Н.Г. Проблема этничности в социальной антропологии.
СПб., 1996.
Тишков В.А. Очерки теории и политики этничности в Российской
Федерации. М., 1997.
Этнология: Учеб. пособие. М., 2005.
сти.
Семинар 4. Этничность. Этническая и национальная
идентичность
1. Основные направления социологического изучения этнично-
Сайт Института этнологии и антропологии РАН. Режим доступа:
http://www.iea.ras.ru/index.html
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
34. Какие выделяются элементы структуры жизненного мира?
35. Что такое историзм повседневности?
36. Какие социально-антропологические феномены человеческого существования вы знаете?
37. Что понимается под смысловым универсумом?
38. Является ли производительность труда фактором естественноисторического отбора той или иной цивилизации?
39. Может ли труд стать главной жизненной потребностью того
или иного человека?
40. По каким основаниям можно сегментировать телеаудиторию?
41. Что такое разумность?
42. Что такое сознание?
43. В чем суть психологической концепции Э. Берна?
44. В чем заключается роль игрового поведения в жизни человека и общества?
45. В чем заключается сексуальная грамотность человека?
46. Почему не оправдался проект эпохи Возрождения о повсеместной победе Разума в жизни людей?
47. Что является сущностью любви?
48. Почему фанатизм в социальной жизни неприемлем?
49. Что Э. Дюркгейм говорил о религиях и ритуалах?
50. Перечислите формы индивидуального и социального сопротивления смерти.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
Источники, обязательные для прочтения
Левин М.Г., Чебоксаров Н.Н. Хозяйственно-культурные типы и историко-этнографические области // СЭ. 1955. № 4. С. 3–17.
Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1985.
Мосс М. Общества. Обмен. Личность: Тр. по социальной антропологии. М., 1996.
Малиновский Б. Избранное: Аргонавты западной части Тихого
океана. М., 2004.
Пропп В.Я. Морфология сказки. М., 1969.
Шрадер Х. Экономическая антропология. СПб., 1999.
305
320
289
Тема 2. История антропологических учений
История антропологии со времен древности, Средневековья,
Нового времени. Идеи античных ученых о причинах различия народов: Геродот о скифах, Тацит о германцах, Лукреций Кар о первобытной дикости. Средневековье и Новое время. Великие географические
открытия и колониальная экспансия. Век Просвещения. Антропологические идеи М. Монтеня. Ж.-Ж. Руссо как отец антропологии с точки
зрения К. Леви-Стросса.
Становление социальной антропологии как науки в XIX в. Социальная антропология как совокупность школ и направлений. Классическая эволюционистская школа. Ч. Дарвин: параллельное развитие
идей в биологии и антропологии. Э. Тайлор: анимистическая теория.
Л.Г. Морган: периодизация истории человечества, этапы развития семьи.
Диффузионистское направление в антропологии. Антропогеографическая школа Ф. Ратцеля. «Культурная мифология» Л. Фроубениуса; «кельнская школа» Ф. Гребнера; «венская школа» В. Шмидта.
Английский диффузионизм и ее представитель У. Риверс.
Тема 1. Социальная антропология как научная и учебная
дисциплина
Цель, задачи и содержание курса. Определение понятия «социальная антропология». Объект и предмет социальной антропологии.
Дискуссии о предметном поле, различные варианты его трактовки.
Антропология как система специальных дисциплин. Специфика социальной антропологии и ее место в системе гуманитарного знания: соотношение с философией, социологией, историей, культурологией,
социальной психологией. Парадигмы социоантропологического познания.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
• овладеть профессиональной лексикой;
• обнаружить знание основных терминов, персоналий и первоисточников.
Объем дисциплины и виды учебной работы. Программой
курса предусмотрено 36 часов лекций, 18 часов семинаров, 54 часа
самостоятельной работы студентов.
10. Какие методы полевого исследования используются в социальной антропологии?
11. Какие существуют правила ведения и хранения полевых документов?
12. В чем специфика рассмотрения общества как субъективной
реальности?
13. Чем отличается социологическое объяснение эволюции труда человека от философского и естественнонаучного?
14. Какие взгляды существуют на соотношение биологического
и социального в агрессивном поведении человека?
15. В чем сущность ритуалов перехода?
16. Какие типы ритуалов перехода существуют?
17. В чем суть диалектической парадигмы социоантропологического познания?
18. В чем суть структурно-функциональной парадигмы?
19. В чем суть структуралистской парадигмы?
20. Чем отличаются антропологический, социологический и
философский подходы в отношении культуры?
21. Что понимается под отчуждением труда?
22. Какие социальные формы сопротивления смерти вы можете
назвать?
23. Какие выделяются методологические принципы социальной
антропологии?
24. По каким критериям выделяются социальные группы у кроманьонцев?
25. Какие социальные статусы существовали у кроманьонцев?
26. В чем специфика изучения социокультурного процесса в социальной антропологии?
27. Что К. Леви-Стросс говорил о реципрокности?
28. Что М. Мосс говорил об обмене?
29. Какие теории происхождения денег вы знаете?
30. В чем суть социал-дарвинизма?
31. Почему Ф.И. Минюшев считал, что ключевой категорией
социальной антропологии выступает понятие «социокультурный процесс»?
32. Компонентами чего являются личность, социальный процесс и культура?
33. Что такое повседневность?
304
Вундт В. Проблемы психологии народов. СПб., 2001.
Десев Л. Психология малых групп. М., 1979.
Дизель П., Раньян У. Поведение человека в организации. М., 1993.
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения.
М., 1987.
Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах.
М., 1976.
Косолапов Н.А. Социальная психология и международные отношения. М.,1983.
Кричевский Р.Л. Психология малой группы. М., 1991.
Крысько В.Г. Социальная психология. М., 2004.
Крысько В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях.
М., 2003.
Левин К. Динамическая психология / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева. М., 2001.
Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000.
Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2003.
Методологические проблемы социальной психологии / АН СССР
Ин-т психологии; Под ред. Е.В. Широхова. М., 1975.
Морено Д. Театр спонтанности. Красноярск, 1993.
Московичи С. Век толп. М., 1996.
Московичи С. Машина, творящая богов. М., 1998.
Ольшанский Д.В. Психология масс. СПб., 2002.
Парыгин Б.Д. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. СПб., 2003.
Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М.,1978.
Психология индивида и группового субъекта / Под ред. А.В. Брушлинского. М., 2002.
Робер М., Тильман Ф. Психология индивида и группы.
Сухов А.Н. Социальная психология: Учеб. пособие. М., 2002.
Тернер Д. Социальное влияние. СПб., 2003.
Чернышев А.С., Крикунов А.С. Социально-психологические основы
организации коллектива. Воронеж, 1991.
Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.
Шихирев П. Н. Современная социальная психология: Учеб. пособие для вузов. М., 2000.
Юнг К. Один современный миф. М., 1993.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
306
Учебники и учебные пособия
Барулин В.С. Социально-философская антропология М., 1994.
Культуральная антропология: Учеб. пособие / Под ред. Ю.Н. Емельянова, Н.Г. Скворцова. СПб., 1996.
Козлова Н. Социально-историческая антропология. М., 1998.
Минюшев Ф.И. Социальная антропология. М., 1997.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в
игры. Л., 1992.
Бодрияр Ж. Символический обмен и смерть. М., 2000.
Дюркгейм Э. Метод социологии // Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991.
Египетская книга мертвых. М., 2003.
Леви-Брюль Л. Первобытное мышление М., 1990.
Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М., 1999.
Лосев А.Ф. Диалектика мифа // Философия. Мифология. Культура.
М., 1991.
Малиновский Б. Магия, наука, религия. М., 1989.
Малиновский Б. Научная теория культуры. М., 1999.
Марков Б.В. Философская антропология. СПб., 1997.
Мид М. Культура и мир детства: Избр. произведения. М., 1988.
Очерки социальной антропологии / Под ред. А.С. Мамзина,
Б.В. Маркова, В.В. Шаронова. СПб., 1995.
Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1946.
Радклифф-Браун А. Структура и функции в примитивном обществе. М., 2001.
Русские народные сказки / Под ред. Н.Н. Ермолаева. М., 1982.
Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.
Тайна смерти. М., 1995.
Тибетская книга мертвых. М., 2003.
Токарев С.А. Истоки этнографической науки (до середины XIX в.).
М.: Наука, 1978.
Хейзинга Й. Homo ludens. Опыт исследования игрового элемента в
культуре // Самосознание европейской культуры в ХХ века. М., 1991.
Хейзинга Й. Hоmo ludens: в тени завтрашнего дня. М., 1992.
1995.
319
Будон Р. Место беспорядка. М., 1998.
Литература
Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. М., 1990.
Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2003.
Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2002.
Аронсон Э. Общественное животное. М., 1999.
Белинская Е.П. Социальная психология личности: Учеб. пособие
для вузов. М., 2001.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.,
Тема 19. Психология массовых социальных процессов
Общественное мнение и общественное настроение – важнейшие
характеристики массовых социальных процессов. Значение эмоциональной сферы психологии больших социальных групп для формирования общественного мнения и общественного настроения. Общественное мнение как предмет исследования социальной психологии.
Механизмы формирования общественного мнения. Возможность использования психологических средств воздействия при формировании
общественного мнения. Методы социально-психологического исследования общественного мнения. Специфика социально-психологических механизмов формирования общественного настроения. Роль
средств массовой коммуникации при формировании общественного
мнения и общественного настроения. Соотношение факторов сознательного воздействия на общественное мнение и общественное настроение и стихийных воздействий. Проблема «социально бессознательного» в социальной психологии. Практическое значение изучения
общественного мнения и общественного настроения в современных
условиях.
склад нации» и национальный характер. Проблема этноцентризма.
Понятие «этнический стереотип». Относительность и историчность
национальной психологии. Психологическое содержание проблемы
соотношения национального и интернационального. Задачи исследования психологии наций и психологии межнациональных отношений
в условиях многонационального государства.
1995.
303
Вопросы для самоконтроля
1. Каковы основные варианты трактовки предмета социальной
антропологии?
2. Чем предмет социальной антропологии отличается от предметов социологии, истории, культурологии, социальной психологии?
3. Какие этапы в истории антропологических учений вы бы выделили?
4. В чем суть анимистической теории?
5. В чем суть «теории потребностей»?
6. В чем заключается «метод в социальной антропологии»
А.Р. Радклиффа-Брауна?
7. В чем заключается исторический метод в антропологии, который предложил Ф. Боас?
8. Какие антропологические теории эволюции вы знаете?
9. Какие этапы в истории российской антропологии вы бы выделили?
8. Ритуал «вчера» и «сегодня»: сравнительный анализ ритуала в
примитивных обществах и ритуала в повседневной жизни настоящего
времени.
9. Ритуалы ухаживания в культурах Запада и Востока: сравнительный анализ.
10. Роль палача в обществе в различные периоды развития цивилизаций.
11. Семья и армия: социоантропологический анализ.
12. Социоантропологическая характеристика свадебного костюма (на примере какой-либо культуры).
13. Социоантропологический анализ реального ТВ шоу (на
примере любого).
14. Социокультурная характеристика азартных игр.
15. Социокультурные функции дома (жилища).
16. Социокультурный анализ «мыльных опер».
17. Феномен компьютерных клубов.
18. Феномен праздника как элемент традиционной культуры
общества.
19. Функции татуировки в субкультуре заключенных.
20. Эволюция интерпретации мифа.
Студент имеет право предложить свою тему реферата,
предварительно обсудив ее с преподавателем.
Французская школа социальной антропологии: Э. Дюркгейм,
М. Мосс. Л. Леви-Брюль: теория «дологического мышления».
Английский функционализм Б. Малиновского: «теория потребностей». От функционализма к структурализму. А.Р. Радклифф-Браун
и его «метод в социальной антропологии».
Историческая школа Ф. Боаса: исторический метод в антропологии; релятивистские идеи. Этнопсихологическое направление в
американской этнографии: А. Кардинер, М. Мид.
Структурализм: Эванс-Причард и К. Леви-Стросс.
Неоэволюционизм: «эволюция культуры» Л. Уайта; «теория
многолинейной эволюции» Дж. Стьюарда.
Развитие антропологии в России. Русские антропологические
материалы конца XVI–XVII вв.: проникновение русских в Сибирь;
«росписи» и «ясачные» книги; накопление знаний о народах Сибири.
Русские этнографические материалы XVIII в.: Г. Новицкий; А. Мессершмидт и его путешествия; Г. Миллер, И. Г. Гмелин; труды
Я. Линденау; экспедиция П. Палласа. «Описание всех в Российском
государстве обитающих народов» И. Георги. Этнография и антропология в России в XIX в.: изучение народов Сибири и Средней Азии в
начале XIX в.; основание РГО и его первые действия в области этнографии. Взгляды К. Бэра и Н.И. Надеждина. Политические ссыльныеэтнографы. Исследования Н.Н. Миклухо-Маклая; Д.Н. Анучин – этнограф, антрополог, археолог. Изучение общественного и семейного
быта, изучение народных верований и народных знаний. Эволюционистское направление в антропологии и его критика. Популяризация
этнографических знаний.
Тема 3. Методы антропологического исследования
Методы полевого исследования (полевая этнография), используемые в социальной и культурной антропологии, этнологии. Включенное наблюдение, индивидуальное глубинное интервью, биографический метод, сравнительно-исторический метод, историко-архивный
метод, анализ документов.
В лекции подробно рассматриваются: методика и техника полевой работы; организация полевых исследований; подготовка этнографической экспедиции; некоторые правила ведения и хранения полевых документов.
290
Другая научная литература
Антология исследований культуры. СПб., 1997.
Ариес Ф. Человек перед лицом смерти. М., 1992.
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Абрамян Л.А. Оскорбление и наказание: слово и дело // Этнические
стереотипы поведения. Л., 1985.
Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни. М., 1989.
Антропова В.В. Представления коряков о рождении, болезни и
смерти // Природа и человек в религиозных представлениях народов Сибири и Севера. Л., 1976.
Бараонов А.Н. Политический дискурс: прощание с ритуалом? //
Человек. 1997. № 6.
Бекер Д. Понятие системного насилия // Проблемы теоретической
социологии. СПб., 1994.
Бердяев Н А. Эрос и личность. Философия пола и любви. М., 1989.
Велецкая Н.Н. Языческая символика славянских архаических ритуалов. М., 1978.
Гиренко Н.Н. Социология племени. Л., 1991.
Голод С.И. XX век и тенденции сексуальных отношений в России.
СПб., 1996.
Грачева Г.Н. Человек, смерть и земля мертвых нганасан // Природа
и человек в религиозных представлениях народов Сибири и Севера. Л.,
1976.
Дельгадо Х.М. Мозг и сознание. М., 1971.
Жизнь. Смерть. Воскресение // Человек. 1991. № 1.
Ионин Л.Г. Социология культуры: Путь в новое тысячелетие. М.,
2000.
Кальве Л.Ж. Игры в обществе // Апокриф: Культурол. журн. Вып. 2.
М., 1994.
Кентавр: Методол. и игротехн. альм. М., 1995.
Кнабе Г.С. Язык бытовых вещей. М., 1981.
Леви-Стросс К. Печальные тропики. М., 1999.
Лотман Ю. М. Внутри мыслящих миров. М., 1996.
Франц М.-Л. фон. Наука и бессознательное // Человек. 1996. № 5.
Моуди Р. Жизнь после смерти. М., 1991.
Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию.
М., 1994.
Резник Ю.М. Введение в изучение социальной антропологии:
Учеб.-метод. пособие. М., 1997.
Токарев С.А. История зарубежной этнографии. М.: Высш. шк., 1978.
Чеснов Я.В. Лекции по исторической этнологии. М., 1998.
Шаронов В.В. Основы социальной антропологии. СПб., 1997.
318
Тема 18. Социально-психологические характеристики
больших социальных групп
Общественная психология классов. Соотношение классовой
психологии и классовой идеологии. Детерминированность классового
сознания объективным местом класса в системе общественных отношений. Основные направления исследований психологии классов.
Соотношение классовой психологии и психологии индивида – члена
класса. Понятие «социальный тип личности». Структура классовой
психологии: классовые потребности, классовые интересы. Соотношение классовых и общечеловеческих интересов. Задачи исследования
классовой психологии на современном этапе общественного развития.
Соотношение классовых и общечеловеческих ценностей. Изменения в
социальной структуре общества и изменения в психологии классов.
Отражение этих изменений в образе жизни классов. Психологические
особенности этнических групп. Методологические принципы исследования этнической психологии. Зависимость осознания этнической
принадлежности от социально-исторических условий существования
этнической группы. Психология наций. Понятие «психологический
Тема 17. Методологические проблемы исследования
больших социальных групп
Проблематика психологии больших групп. Необходимость
классификации больших групп. Психология стихийных неорганизованных групп и неформальных объединений. Устойчивые социальные
группы, занимающие особое место в системе общественных отношений (классы, социальные слои, нации, профессиональные группы), и
исследование психологии этих групп для понимания содержательной
стороны ценностей и потребностей индивида. Структура психологии
больших социальных групп. Особенности исследования психологии
больших социальных групп. Соотношение общественной психологии
и идеологии. Значение анализа психологии больших социальных
групп и массовых социальных процессов на современном этапе развития общества.
291
Тема 7. Общество как субъективная реальность
Субъективный мир людей, состоящий из множества реальностей. Мир повседневной жизни – высшая реальность и исходная база.
Основные социально-антропологические феномены человеческого
существования: труд, доминирование (стремление к превосходству),
любовь, игра и смерть. Институционализация жизненного опыта: «лицом к лицу», «здесь и сейчас». Смысловой универсум: «множество
всех возможных миров», «единство многого».
Тема 6. Антропология повседневности
Мир повседневности – мир опыта (А. Щюц); структура жизненного мира. Повседневность как продукт длительного исторического
развития. Три трактовки историзма повседневности. Эволюция конституирующих элементов повседневности. Социальные отношения в
мире повседневности. Повседневность как структурированный типизированный мир социального действия коммуникации.
Тема 5. Социокультурный процесс. Соотношение
социального и культурного
Социальность и культура. Понятие и показатели социокультурного процесса. Единица социокультурного процесса – социальное
действие. «Структура социального действия» (Т. Парсонс). Три компонента: личность, культура, социальная система. Современное общество как сложная социокультурная система.
Тема 4. Проблема социоантропогенеза
Понятие антропогенеза. Основные модели антропогенеза в науке и философии. Место человека в системе животного мира. Тенденции эволюции приматов. Социальное поведение антропоидов. Этапы
морфологической эволюции приматов и человека. Социальные аспекты происхождения человека. Возможные пути эволюции человека в
будущем. Проблема социогенеза в современной науке. Основные концепции развития цивилизации. Единство и различие понятий цивилизация и культура.
АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ
Текущий контроль
Форма текущего контроля – оценка за работу на семинарах.
Текущий контроль за знаниями и качеством подготовки студентов осуществляется преподавателем, ведущим семинарские занятия.
Студенты получают оценку за работу на семинарских занятиях. Учитывается участие студента в дискуссиях и при работе в группах, а
также качество и объем выполненной работы (количество прочитанной к семинару литературы).
Дополнительная литература
Примерная тематика рефератов
1. Анализ основных теорий агрессивного поведения человека.
2. Верование как социокультурное и антропологическое явление.
3. Город как социокультурное и антропологическое явление.
4. Жизненный опыт человека как предмет социоантропологического анализа.
5. Образ Деда Мороза и Снегурочки: социокультурная и антропологическая характеристика.
6. Понятия «пространство» и «время» в жизненном мире доиндустриального человека.
7. Праздник и его организация: основные принципы.
307
Итоговый контроль
Итоговой аттестацией является экзамен, на который выносятся:
1) теоретический вопрос;
2) реферат.
Материалы экзамена включают в себя:
• теоретические и научно-методические вопросы;
• знание терминов, персоналий.
Вопросы формируются на основе программы учебной дисциплины. Студенты при подготовке к экзамену руководствуются данным
документом.
При выставлении итоговой отметки учитывается качество выполнения заданий к семинарам.
Знания и навыки, необходимые для успешной аттестации, студенты получают в ходе подготовки к семинарским занятиям и работы
на них, в процессе самостоятельной работы с источниками, а также из
лекционного курса.
302
ления. Теоретические подходы и экспериментальные исследования
конформизма в социальной психологии. Соотношение понятий «конформность» и «внушаемость». Конформное и негативное поведение,
групповое давление, групповая сплоченность.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
308
301
Литература
Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1993.
Лосев А.Ф. Диалектика мифа // Философия. Мифология. Культура.
М., 1991.
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1986.
Пропп В.Я. Морфология сказки. М., 1969.
Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989. Гл. V–VII
Чеснов Я.В. Лекции по исторической этнологии. М., 1998.
Семинар 9. Структура мифа и сказки как проблема
социальной антропологии
Вопросы для обсуждения
1. Соотношение понятий «миф», «ритуал» и «сказка».
2. Объяснить структуру мифа по К. Леви-Строссу.
3. Как сопоставить сказку и повседневность?
При ответе на третий вопрос студенту необходимо самостоятельно сделать анализ русской сказки по В.Я. Проппу. Сказки на
выбор: «Морской царь и Василиса Премудрая»; «Кощей Бессмертный»; «Марья Моревна»; «Василиса Прекрасная». Необходимо каждый фрагмент сказки рассмотреть как элемент социальной реальности. (Работа в группах.)
Литература
Ариес Ф. Человек перед лицом смерти. М., 1992.
Бодрияр Ж. Символический обмен и смерть. М., 2000.
Египетская книга мертвых М., 2003.
Жизнь. Смерть. Воскресение // Человек. 1991. №1.
Мосс М. Общества. Обмен. Личность: Тр. по социальной антропологии. М., 1996.
Моуди Р. Жизнь после смерти. М., 1991.
Попов А.А. Душа и смерть по воззрениям нганасанов // Природа и
человек в религиозных представлениях народов Сибири и Севера. Л.,
1976.
Тайна смерти. М., 1995.
Тибетская книга мертвых М., 2003.
Тема 8. Homo faber: «человек умелый» в контексте
повседневной жизни. Труд в жизни людей
Философское, социологическое и естественнонаучное объяснение
эволюции труда человека. Причины и механизмы отчуждения человека
в труде. Труд как материальная основа производства и воспроизводства
жизни на уровне повседневности. Культурно-исторические типы хозяйственной деятельности человека. Профессиональная культура.
Тема 9. Homo sapiens: «человек разумный». Мир знания
Гены и мозг; информационная емкость человека. Сознание как
атрибут человеческой жизни. Соотношение понятий «рассудок» и
«разум», «дух» и «душа». Социальное и научное знание. Проблема
достоверности знания. Определение понятий «мудрость» и «гениальность».
Тема 10. Homo ludens: «человек играющий». Игра как вид
свободы
Различные трактовки игры в современном гуманитарном знании: психологическая концепция Э. Берна, социально-ролевая М. Бахтина и Й. Хейзинги. Природа и механизм игры. Классификация игр,
тенденции развития. Игра как форма реализации человеческой свободы и смыслотворчества. Специфика игрового поведения, его место и
роль в жизни человека и общества.
Тема 11. Homo amoris: «человек любящий». Тема любви в
социальной антропологии
Сущность и смысл любви. Формы проявления и типы любви в
жизни человека и человечества. Проблемы распада и патологии любви. Культурно-исторические типы семейно-брачных отношений. Человек сексуальный. Сексуальная культура.
Тема 12. Homo agressius: «человек агрессивный». Мир борьбы
Агрессивность как одна из граней человеческой экзистенции.
Проблема соотношения биологического и социального, сознательного
и бессознательного в агрессивном поведении человека: различные
варианты трактовки. Агрессивность «доброкачественная» и «злокачественная» (Э. Фромм), конструктивная и деструктивная. Насилие как
292
317
Тема 16. Основные процессы динамики малых групп
Общая характеристика динамических процессов в малой группе. Механизм формирования малых групп. Феномен группового дав-
Тема 14. Методологические проблемы исследования малых
групп в социальной психологии
Усиление интереса к малым группам в социальной психологии
XX в. Объективные причины возрастания значения алых групп в общественной жизни. Традиции в социально-психологическом исследовании малых групп на Западе: социометрическое направление
(Дж. Морено), социологическое направление (Э. Мэйо), школа «групповой динамики» (К. Левин).
Тема 15. Основные представления о малой группе
в социальной психологии
Понятие малой группы. Классификация малых групп: первичная и вторичная группа, формальная и неформальная группа, эмоциональная и референтная группа, группы членства. Группа и организация, психология организации. Структура малой группы, положение
индивида в группе. Значение различных типов групп для детерминации поведения. Сущность принципа деятельностного опосредования
групповой активности.
Раздел IV
Социальная психология групп
Хьелл Л. Теории личности: основные положения, исследование и
применение. СПб., 2003.
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека.
М., 1996.
Шибутани Т. Социальная психология. Ростов н/Д, 1998.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология: Учеб. пособие
для вузов. М., 2000.
Шихирев П.Н. Социальная установка как предмет социологического исследования // Психологические проблемы социальной регуляции
поведения. М., 1976.
Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979.
Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения
личности // Методологические проблемы социальной психологии. М.,
1975.
Назаретян А.П. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой
культуры. М., 1995.
Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М., 1993.
Ницше Ф. По ту сторону добра и зла // Вопр. философии. 1989. № 5.
Павлинская Л.Р. Игрушка и мир ребенка в традиционных культурах Сибири // Традиционное воспитание детей у народов Сибири. Л.,
1988.
Попов А.А. Душа и смерть по воззрениям нганасанов // Природа и
человек в религиозных представлениях народов Сибири и Севера. Л.,
1976.
Проблемы человека в западной философии. М., 1988.
Рабинович В.Л. Ученый человек в средневековой культуре // Наука
и культура. М., 1984.
Розин В.М. Любовь и сексуальность в культуре, семье и во взглядах на половое воспитание. М., 1999.
Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
Сорокин П.А. Таинственная энергия любви // Социол. исслед. 1991.
№ 8–9.
Социальные конфликты. Вып. 8. Насилие: тенденции и альтернативы. М., 1995.
Социология сексуальности: Тр. Санкт-Петерб. филиала ИС РАН.
СПб., 1997.
Социология труда. М., 1994.
Тэрнер В. Символ и ритуал. М., 1983.
Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности // Социол. ислед. 1992. № 7, 10.
Фромм Э. Искусство любить. М., 1990.
Фромм Э. Психоанализ и религия // Сумерки богов. М., 1989.
Фрэзер Дж.Дж. Золотая ветвь. Исследование магии и религии. М.,
1985.
Фуко М. История сексуальности. М., 1997.
Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. СПб.,
1994. Гл. 9.
Элиаде М. Священное и мирское. М., 1994.
Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
Эрос Л. Страсти человеческие. М., 1991.
Юнг К Г. Архетип и символ. М., 1991.
Языки культур и проблемы переводимости. М., 1987.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
©
О.В. Емельянов
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Цели учебной дисциплины. В развитии современного общества наступил новый этап, вызванный быстро изменяющимися условиями действительности. Эти изменения настойчиво требуют глубоких
знаний человеческой психики от будущих преподавателей, управленцев, юристов, экономистов, журналистов и т. д.
Наибольшую эффективность работы с людьми (обучение, воспитание, руководящая деятельность) дают на наш взгляд, именно социально-психологические знания. Эти знания позволяют не только
знать психические особенности окружающих людей, но и видеть их
практическую значимость, применять эти знания в общественной
жизни, повышать социально-психологическую культуру управления
кадрами в производственной и политической сфере.
Программа курса «Социальная психология» базируется на традиционных взглядах социально-психологических школ Московского и
Санкт-Петербургского университетов, крупнейших зарубежных авторов, также в ней использованы новейшие данные современных российских и зарубежных исследователей. Кроме того, предлагаемый материал построен с учетом накопленного опыта работы отделения «Прикладной психологии» ОмГУ, обобщенного опыта функционирования
производственных, коммерческих, общественных и политических организаций г. Омска и Омской области. Данная программа имеет развернутый характер и нацелена в основном на обеспечение специальной
подготовки студентов психологов, социологов и социальных работников. Может лечь в основу специальных курсов для будущих специалистов с высшим образованием по другим специальностям.
Задачи учебной дисциплины:
1. Дать четкое представление о социально-психологической
структуре общества, о природе социально-психологических явлений.
2. Совершенствовать методологическую подготовку студентов,
показать взаимосвязь социальной психологии с другими общественными науками; выработать у студентов навыки системного анализа
социально психологических явлений.
© О.В. Емельянов, 2006
309
316
Белинская Е.П. Социальная психология личности: Учеб. пособие
для вузов. М., 2001.
Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. СПб., 1991.
Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. М., 1981.
История психологии XX век / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан.
М., 2003.
Клонингер С. Теории личности: познание человека. СПб., 2003.
Крегер О., Тьюсон Дж. Типы людей. М., 1995.
Крысько В.Г. Социальная психология. М., 2004.
Крысько В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях.
М., 2003.
Лабиринты одиночества. М., 1989.
Левин К. Динамическая психология / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева. М., 2001.
Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000.
Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2003.
Методологические проблемы социальной психологии АН СССР
Ин-т психологии / Под ред. Е.В. Широхова. М., 1975.
Парыгин Б.Д. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. СПб., 2003.
Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория исследования.
М., 1999.
Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. М., 2000.
Симонов П.В. Мотивированный мозг. Высшая нервная деятельность и естественнонаучные основы общей психологии. М., 1987.
Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия.
Психология эмоций. М., 1981.
Социальная психология личности в вопросах и ответах. М., 1999.
Сухов А.Н. Социальная психология: Учеб. пособие. М., 2002.
Узнадзе Д.И. Экспериментальные основы исследования установки
// Психологические исследования. М., 1966.
Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.,
1989.
Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб., 2000.
Франкл В. Человек в поисках смысла М., 1990.
Фром Э. Иметь или быть. М., 1990.
Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М., 1986.
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.,
293
Вопросы для обсуждения
1. История формирования взглядов на предмет социальной антропологии, различные варианты его трактовки (Э.А. Орлова,
Н.Н. Козлова, Ю.Н. Емельянов, В.В. Шаронов). Сформулируйте свое
определение предмета социальной антропологии. Обоснуйте свой вы-
Семинар 1. Предмет социальной антропологии как научной
и учебной дисциплины. Ее место в системе социогуманитарного
знания.
Цель семинара – определить понятие «социальная антропология» и случаи его употребления в научной литературе; предмет социальной антропологии; основные проблемы данной науки и ракурсы их
антропологического изучения.
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 14. Социокультурный смысл мифа и ритуала
Различные трактовки определения ритуалов (Р. Фирт, М. Дуглас, В. Фукс, Дж. и А. Теодорсоны); понятие ритуализма; ритуалы и
социальные институты; Г. Зиммель о форме и содержании социального. Э. Дюркгейм о религиях и ритуалах. Типы и функции ритуалов.
Ритуалы перехода, их сущность, функции и типы.
Специфика мифа как явления культуры. Роль мифа в регуляции
человеческого поведения: мифологическое программирование повседневной и политической сферы жизни людей. Миф как модель судьбы
и жизненного пути человека. Современная наука и мистицизм. «Черные» мифы. «Светлые» мифы Запада: европоцентризм.
Тема 13. Смерть как социокультурный феномен
Формирование мифологических и религиозных представлений
человека о смерти и бессмертии. Смерть как культурный феномен.
Герменевтика погребального обряда в культуре различных народов.
Современные философские, научные и паранаучные концепции смерти. Жизнь после смерти: опыт исследований. Жизнь как сопротивление смерти. Здоровье человека.
средство доминирования и господства. Политика: идеология и практика. Проблема контроля и «снятия» агрессии в истории развития человечества.
любви и ненависти у человека в экстремальных ситуациях. Следует
определить понятия альтруизма и самопожертвования, агрессии и
фанатизма.)
3. Слагаемые сексуальной культуры. Сексуальная грамотность
человека (1–2 человека делают доклад, остальные участвуют в его
обсуждении).
Студенты готовят на выбор первый или второй вопрос, третий вопрос является обязательным.
Литература
Бердяев Н.А. Эрос и личность. Философия пола и любви. М., 1989.
Гидденс Э. Фуко о сексуальности // Социология сексуальности: Тр.
Санкт-Петерб. филиала ИС РАН. СПб., 1997.
Голод С.И. XX век и тенденции сексуальных отношений в России.
СПб., 1996.
Дюркгейм Э. Метод социологии // Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991.
Розин В. М. Любовь и сексуальность в культуре, семье и во взглядах на половоевоспитание. М., 1999.
Сорокин П.А. Таинственная энергия любви // Социол. исслед. 1991.
№ 8–9.
Фромм Э. Искусство любить. М., 1990.
Фромм Э. Психоанализ и религия // Сумерки богов. М., 1989.
Фуко М. История сексуальности. М., 1997.
Эрос Л. Страсти человеческие. М., 1991.
Семинар 8. Смерть как социокультурный феномен
Вопросы для обсуждения
1. Проблема смерти как одна из центральных проблем человеческой экзистенции.
2. Сопротивление смерти, его индивидуальные и социальные
формы.
3. Архетипические бинарные оппозиции «мир живых» и «мир
мертвых»; «время» и «вечность»; «конечное» и «бесконечное».
4. Герменевтика погребального обряда в культуре различных
народов.
300
1976.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 10. Дальнейшее развитие теории потребностей
Дальнейшее развитие теории У. Макдугалла о первичных потребностях в работах Г. Маррея, понятие вторичных потребностей.
Иерархическая классификация потребностей А. Маслоу. Развитие
теории потребностей во второй половине XX в. (Д. Макклеланд, Д.
Аткинсон, Г. Хекхаузен, Г. Келли, М. Роттер).
Тема 11. Социально-психологическая теория установок
Первые исследования социальной установки. Понятие «социальная ценность», «социальная установка» и «аттитьюд», социальнопсихологические исследования установки (Г.У. Олпорт). Основные
функции социальной установки, 3-компонентная структура «аттитьюда» М. Смита. «Парадокс Лапьера».
Тема 12. Диспозиционная концепция регуляции поведения
Обоснование проблемы установки в психологической теории
Д.И. Узнадзе. Соотношение иерархии потребностей и иерархии деятельности человека. Основные типы ситуаций и их иерархия. Основные типы диспозиций и диспозиционных установок в диспозиционной
концепции регуляции поведения В.А. Ядова. Проблемы изменения
установок в современной социальной психологии (бихевиористская и
когнитивная традиции).
Тема 13. Когнитивный подход к изучению социального
поведения человека
Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Основные
формы избегания когнитивного диссонанса. Условия срабатывания
когнитивного диссонанса как мотивационного фактора поведения.
Основные модели поведения в условиях когнитивного диссонанса.
Понятие «каузальная атрибуция». Основные модели поведения, «фундаментальная ошибка атрибуции».
Литература
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2003.
Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2002.
Аронсон Э. Общественное животное: Введение в социальную психологию. М., 1998.
315
Тема 3. Функции социальной психологии в современном
310
Базисные функции социальной психологии. Функция познания,
исследования общественно-психологических явлений и социальных
общностей. Прогностическая функция социальной психологии. Функ-
мире
Тема 2. Предмет и объект социальной психологии
Понимание предмета и объекта науки. Дискуссия о предмете
социальной психологии в отечественной науке в 20-е гг. Взгляды
Г.И. Чалпанова, В.А. Артемова, К.Н. Корнилова, В.М. Бехтерева и
Л.С. Выготского на проблему предмета и места социальной психологии. Второй этап (50–60-е гг.) дискуссии о предмете социальной психологии (три основных подходы к пониманию проблемы предмета и
места социальной психологии в системе общественных наук). Понимание предмета социальной психологии в современной отечественной
науке (точки зрения Б.Д. Парыгина, В.Н. Мясищева, Е.С. Кузьмина,
Г.М. Андреевой). Понимание предмета, объекта и места социальной
психологии в системе общественных наук современной зарубежной
обществоведческой наукой.
Тема 1. Социальная психология и ее место в мире науки
Специфическое место социальной психологии в системе научного знания. Возникновение понятий «общественная психология» и
«социальная психология». Положение социальной психологии по отношению к философии, психологии и социологии. Общая специфика
социальной психологии (три уровня существования научного знания).
Понятие социально-психологического явления.
Раздел I
Социальная психология и ее место в мире науки
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
299
2. Любовь и ненависть. (Рассматривается по фильму «Самолет президента». Студент должен выделить формы проявления
Семинар 7. Тема любви и ненависти в социальной
антропологии
К семинарскому занятию необходимо организовать просмотр
художественных фильмов «Мусульманин» или «Самолет президента».
Вопросы для обсуждения
1. Любовь и социальная реальность. (Рассматривается по
фильму «Мусульманин». При ответе на вопрос студентам необходимо дать определение социальному факту или социальной реальности,
используя научную литературу, различные словари или учебники.
Студентам рекомендуется определение социального факта, данное
Э. Дюркгеймом в работе «Метод социологии». Необходимо вспомнить или прочитать саму эту работу и рассмотреть вопрос, опираясь не только на фильм, но и на «Метод социологии», так как здесь
приведены многочисленные примеры социальных фактов, как их понимал Э. Дюркгейм, в частности говорится о религиозных догматах
и денежной системе.)
Литература
Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни. М., 1989.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в
игры. Л., 1992.
Кальве Л.Ж. Игры в обществе // Апокриф. 1992. № 2.
Кентавр. Методологический и игротехнический альманах. М.,
1995.
Павлинская Л.Р. Игрушка и мир ребенка в традиционных культурах Сибири // Традиционное воспитание детей у народов Сибири. Л.,
1988.
Хейзинга Й. Homo ludens. Опыт исследования игрового элемента в
культуре // Самосознание европейской культуры в ХХ века. М., 1991.
Хейзинга Й. Hоmo ludens: в тени завтрашнего дня. М., 1992.
Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
5. Спорт – яростный и прекрасный мир (1–2 человека делают
доклад, остальные участвуют в его обсуждении).
6. Риск и игра (1–2 человека делают доклад, остальные студенты участвуют в его обсуждении).
бор, сравните с предложенными концепциями. Как вы считаете, почему сегодня у ученых вызывает жаркие дискуссии предметное поле
социальной антропологии?
2. Методологическая специфика социальной антропологии,
проблема ее соотношения и взаимодействия с социологией, философией, культурологией, психологией и историей.
3. Современные парадигмы социоантропологического познания:
• диалектическая,
• структурно-функциональная,
• структуралистская.
4. Категориальное пространство социальной антропологии.
«Культура» как основная категория; антропологический, социологический и философский подходы в отношении этой категории.
Литература
Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994. Разд.: Феноменологическая социология.
Антропологические направления в социологии // Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
Барулин В.С. Социально-философская антропология М., 1994.
Козлова Н. Социально-историческая антропология. М., 1998.
Культуральная антропология: Учеб. пособие / Под ред. Ю.Н. Емельянова, Н.Г. Скворцова. СПб., 1996.
Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1985.
Минюшев Ф.И. Социальная антропология. М., 1997.
Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию.
М., 1994.
Очерки социальной антропологии / Под ред. А.С. Мамзина, Б.В. Маркова и др. СПб., 1995.
Резник Ю.М. Введение в изучение социальной антропологии: Учеб.метод. пособие. М., 1997.
Розин В.М. Введение в культурологию. М., 1994.
Социальная антропология // Современная западная социология: Словарь. М., 1990.
Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.
Культура // Философский энциклопедический словарь. М., 1983.
Чеснов Я.В. Лекции по исторической антропологии. М., 1998.
Шаронов В.В. Основы социальной антропологии. СПб., 1997.
294
3. Привить студентам элементарные практические навыки сбора
и обработки социально-психологической информации; показать как
можно использовать эту информацию в практической деятельности.
Объем дисциплины и виды учебной работы. Курс «Социальная психология» рассчитан на 36 часов лекционных, 36 часов семинарских занятий и 72 часа самостоятельной работы студентов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
314
Тема 9. Система потребностей как социальнопсихологическая характеристика
Понятие потребности в социальной психологии. Основные тенденции формирования потребностей. Понятие социализированных
биологических и абсолютно социальных потребностей. «Теория поля»
К. Левина как динамическая структура мотиваций, принципиальное
различие «внутреннего психологического поля» личности и внешнего
«физического поля», личностное ядро.
Раздел III
Основные социально-психологические теории личности
Парыгин Б.Д. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. СПб., 2003.
Проблемы теоретической социологии. СПб., 1994.
Психология толп. М., 1998.
Сигеле С. Преступная толпа. М., 1998.
Современная американская социология. М., 1994.
Современная западная социология. М., 1997.
Современная социальная психология на Западе. М., 1978.
Тард Г. Законы подражания. СПб., 1992.
Уорд Л.Ф. Психические факторы цивилизации. СПб., 2001.
Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб., 2000.
Фрейд З. Основные принципы психоанализа. М., 1998.
Хьелл Л. Теории личности: основные положения, исследование и
применение. СПб., 2003.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология: Учеб. пособие
для вузов. М., 2000.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. М.,
1979.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. М., 1985.
Шихирев П.Н., Шорохова Е.В. Социальная психология // Тенденции развития психологической науки / Отв. ред.: Б.Ф. Ломов, Л.И. Анцыферова. М., 1989.
311
Литература
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2003.
Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2002.
Битянова М.Р. Социальная психология. М., 1994.
Будилова Е.А. Социально-психологические проблемы в русской
науке. М., 1983.
Введение в практическую социальную психологию. М., 1996.
Ковалев А.Г. Курс лекций по социальной психологии. М., 1972.
Крысько В.Г. Социальная психология. М., 2004.
Крысько В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях.
М., 2003.
Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Л., 1967.
Куликов В.Н. Введение в социальную психологию. Иваново, 1990.
Куликов В.Н. Проблемы социальной психологии. Иваново, 1979.
Левыкин И.Т. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1997.
Методологические проблемы социальной психологии / АН СССР
Ин-т психологии; Под ред. Е.В. Широхова. М., 1975.
Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. Л., 1967.
Парыгин Б.Д. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. СПб., 2003.
Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1979.
Прикладные проблемы социальной психологии / Под ред.
Е.В. Шороховой, В.П. Левкович. М., 1983.
Промышленная социальная психология / Под ред. Е.С. Кузьмина и
др. Л., 1982.
Руденский Е.В. Социальная психология. Новосибирск, 1996.
Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. Л., 1986.
Словарь социально-психологических понятий. Л., 1987.
Социальная психология / Под ред. Е.С. Кузьмина, B.C. Семенова.
Л., 1979.
Социальная психология / А.В. Петровский, В.В. Абраменкова,
М.Е. Зеленова / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987.
Социальная психология / Под ред. Р.П. Предвечных, Ю.А. Игерковича. М., 1975.
ция саморазвития. Функция помощи другим наукам. Виды прикладных областей социальной психологии.
1971.
295
Литература
Галич М. История доколумбовых цивилизаций. М., 1990.
Леонтьев В.И. Обменная торговля Северного Приобья // Источниковедение и историография городов Сибири конца XVI – первой половины XIX вв. Новосибирск, 1987.
Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1985.
Малиновский Б. Избанное: Аргонавты западной части Тихого океана. М., 2004.
Мосс М. Общества. Обмен. Личность: Тр. по социальной антропологии. М., 1996.
Массон В.М. Экономики и социальный строй древних обществ. Л.,
1976.
Матющенко В.И. Очерки истории обмена и торговли в древности
на территории Западной Сибири. Омск, 1995.
Пашкус Ю.В. Деньги: прошлое и современность. Л., 1990.
Пелих Г.И. Селькупы 17 в. Очерки социально-экономической истории. Новосибирск, 1981.
Вопросы для обсуждения
1. Экономика дарения. Анализ отношений обмена в работе
М. Мосса.
2. Круг кула по работам М. Мосса и Б. Малиновского.
3. Основные формы обмена: обмен и реципрокность в работах
К. Леви-Стросса (по Х. Шрадеру).
4. Примитивные и современные деньги. Теории происхождения
денег.
5. Торговля в древности.
Семинар 2. Дар и обмен в примитивном обществе
Многие темы, ставшие классическими для социальной антропологии, тесно связаны с экономикой. В докапиталистическом обществе
экономика и общество не являются двумя самостоятельными сферами.
Обеспечение товаров и услуг напрямую связано с такими институтами,
как семья, клан, община, и отношениями между ними. Большое влияние на социальную антропологию оказали структуралистская школа К.
Леви-Стросса, функционалистская школа Б. Малиновского и социоантропологические взгляды М. Мосса. Одна из базовых тем для социально-экономической антропологии – это потребление / обмен / торговля,
которая будет рассмотрена ниже.
Маркс К. Экономико-философские рукописи 1844 г. // Маркс К.,
Энгельс Ф. Собр. соч. Т. 46. Ч. II.
Социология труда. М., 1994.
Чеснов Я.В. Лекции по исторической этнологии. М., 1998.
Томилов Н. А. Проблемы этнической истории. Томск, 1993.
Левин М.Г., Чебоксаров Н.Н. Хозяйственно-культурные типы и историко-этнографические области // Советская этнография. 1955. № 4.
Этнографии: Учебник / Под ред. Ю.Б. Бромлея, Г.Е. Маркова. М.,
1982.
Семинар 5. Homo sapiens: «человек разумный». Мир знания
Вопросы для обсуждения
1. Разумность как специфически человеческая черта.
2. Критерии оценки человеческого интеллекта и духовности.
3. Соотношение понятий «гений» и «мудрый»: являются ли они
словами синонимами?
Литература
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.,
1995.
Дельгадо Х.М. Мозг и сознание. М., 1971.
Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. М., 1990.
Леви-Стрсос К. Первобытное мышление. М., 1994.
Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. М., 1996.
Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М., 1993.
Проблемы человека в западной философии. М., 1988.
Рабинович В.Л. Ученый человек в средневековой культуре // Наука
и культура. М., 1984.
Фуко М. Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. СПб.,
1994. Гл. 9.
Семинар 6. Homo ludens: «человек играющий». Игра как
вид свободы и форма ее проявления
Вопросы для обсуждения
1. Различные трактовки игры в современном социогуманитарном знании.
2. Место и роль игры в реализации человеческой свободы.
3. Основные функции игры: воспитательная, социологическая,
компенсаторская, эстетическая.
4. Игровой элемент в контексте современной культуры.
298
Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2003.
Парыгин Б.Ф. Основы социально-психологической теории. М.,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
312
Тема 6. Групповая психология и теория подражания
Идеи иррациональности масс в позитивистской и антипозитивистской философии XIX в. Итальянская криминологическая школа
(С. Сигле, Ч. Ламброзо, Р. Гарофало, Э. Фери). Поиск процессов единообразия социального поведения (взгляды Н.Н. Михайловского,
В.М. Бехтерева, Дж. Болдуина). Социально-психологические взгляды
Г. Лебона. Номиналистическая социология Г. Тарда и эволюционная
социология Э. Дюркгейма. Теория подражания и массовой коммуникации.
Тема 5. Появление первых социально-психологических
теорий
Предпосылки появления «психологии народов». «Психология
народов» В. Вундта. Социально-психологические взгляды Л. Уорда и
Ф.Г. Гиддинса. Проблема эволюционизма и проблема «социальных
инстинктов». Теория инстинктов социального поведения (У. Макдугалл).
Тема 4. Предпосылки появления социальнопсихологических знаний
Трудность создания научной истории социальной психологии.
Элементы социально-психологических знаний в философских концепциях древности. Социально-психологические идеи нового времени
(Т. Гоббс, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, Г. Гегель). Общественное развитие
XIX в., период накопления научных фактов (работы Э. Тейлора,
Л. Моргана, Л. Леви-Брюля). Выделение психологии и социологии как
самостоятельных наук из философии.
Раздел II
История формирования социально-психологических идей
1995.
297
Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1983.
Марков Б.В. Философская антропология. СПб., 1997.
Литература
Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.,
Вопросы для обсуждения
1. Что понимается под отчуждением труда, можно ли его когдалибо преодолеть?
2. Является ли производительность труда фактором естественноисторического отбора той или иной цивилизации?
3. Может ли труд стать главной жизненной потребностью того
или иного человека? Если да, то в каких условиях?
На втором часе семинара необходимо определить понятия «хозяйственно-культурные типы» (ХКТ) и «историко-этнографические»
области (ИЭО). Объяснить суть теории ХКТ М.Г. Левина, Н.Н. Чебоксарова. На основе этнографической литературы самостоятельно выделить ХКТ народов Сибири и Дальнего Востока.
Семинар 4. Труд в жизни людей
Цель семинара – рассмотреть человека трудящегося (homo
faber), а также механизмы самореализации и отчуждения человека в
труде; выяснить, какую роль труд играет в жизни человека.
Второй час семинара посвящен рассмотрению культурно-хозяйственных типов человеческой деятельности.
Литература
Вопросники и программы по духовной культуре / Отв. ред.
Н.А. Томилов. Омск, 1990.
Вопросники и программы по этноархеологии и этнографии / Под
ред. С.Ф. Татаурова, Н.А. Томилова. Омск, 2002.
Громов Г.Г. Методика этнографических экспедиций. М., 1966.
Программы и вопросники по изучению материальной культуры: В
помощь участникам этнографических практик и экспедиций / Отв. ред.:
В.В. Ремлер, Н.А. Томилов. Омск, 1989.
Программы и вопросники по социальным отношениям и семейным
обрядам: Для участников этнографических практик и экспедиций / Отв.
ред.: В.В. Ремлер, Н.А. Томилов. Омск, 1988.
Рабочая книга социолога. М., 1977.
Социально-экономические проблемы древней истории Западной
Сибири. Тобольск, 1988.
Токарев С.А. Истоки этнографической науки (до середины XIX в.).
М.: Наука, 1978.
Шрадер Х. Экономическая антропология. СПб., 1999.
Методические рекомендации. При прочтении работы М. Мосса
студентам необходимо обратить внимание на следующие моменты:
1) понятия «дар» и «потлач»; 2) основные элементы потлача; 3) четыре формы потлача; 4) понятие чести у примитивных народов; 5) другие формы обмена, описанные М. Моссом.
При ответе на третий вопрос студенты должны разобраться в
понятиях «ограниченный обмен», «генерализованный обмен» и «отсроченный обмен». Следует научиться читать и самим составлять модели малого и генерализованного круга реципрокности.
При ответе на четвертый вопрос необходимо выделить основные
этапы в истории происхождения денег: безденежные отношения; товарные деньги; монетная система; бумажные деньги; кредитные деньги.
Рассмотреть основные теории происхождения денег: 1) коммерческие
теории; 2) некоммерческие теории; 3) современные подходы.
Семинар 3. Методы полевых исследований
На семинаре основное внимание обращается на методы полевого этнографического исследования: включенное наблюдение, метод
опроса, глубинное интервью, биографический метод. Студенты обучаются составлению этнографических вопросников стандартизованных интервью, а также структуре описания этнографического объекта.
На основе изученной литературы студенты самостоятельно к
семинару составляют программу или вопросник по этнографии и антропологии для сбора материала в полевой экспедиции. Тема выбирается самостоятельно студентом.
Примерный перечень тем:
1. хозяйственные занятия,
5. религия,
2. одежда,
6. обрядность,
3. пища,
7. праздники и т. д.
4. бюджет семьи,
Составленные программы и вопросники обсуждаются и рецензируются студентами на семинаре (работа в группах).
296
313
Литература
Американская социологическая мысль. М., 1994.
Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2003.
Андриенко Е. В. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2002.
Вундт В. Проблемы психологии народов. СПб., 2001.
Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.,
1995.
История психологии XX век / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан.
М., 2003.
Клонингер С. Теории личности: познание человека. СПб., 2003.
Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. М., 2003
Крысько В. Г. Социальная психология. М., 2004.
Крысько В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях.
М., 2003.
Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995.
Левин К. Динамическая психология / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева. М., 2001.
Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000.
Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство М., 1995.
Тема 8. Основные социально-психологические теории
Экспериментальный этап развития социальной психологии
(В. Меде, Г.У. Олпорт). Теория поля и групповая динамика К. Левина.
Социометрическая концепция Дж. Морено. Когнитивный подход в
социальной психологии (Л. Фестингер). Социальные предпосылки
возникновения интеракционизма (У. Джеймс, Дж. Болдуин). Органический подход Ч. Кули. Символический интеракционизм. «Социальный бихевиоризм» Дж.Г. Мида.
Тема 7. Социальная доктрина З. Фрейда и ее дальнейшее
развитие
Вопрос о социальности взглядов З. Фрейда. Значимость психологических идей для развития социальной психологии. Исходные
идеи социальной доктрины З. Фрейда. З. Фрейд о культуре, социальном устройстве, общественном управлении и проблемах личности в
обществе. Развитие социальной доктрины психоанализа в работах
А. Адлера, О. Ранка, В. Райха.
Сухов А.Н. Социальная психология: Учеб. пособие. М., 2002.
Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.
Уледов А.К. Актуальные проблемы социальной психологии. М.,
1981.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология: Учеб. пособие
для вузов. М., 2000.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Методологические проблемы социальной психологии / АН СССР
Ин-т психологии; Под ред. Е.В. Широхова. М., 1975.
Петровская Л.С. Социально-психологический тренинг как способ
организации перцептивных процессов в группе М., 1981.
Прикладная социальная психология: Учеб. пособие. М., 1998.
Психологические механизмы регуляции социального поведения.
М., 1979.
Психология воздействия. М., 1989.
Психология индивида и группового субъекта / Под ред. А.В. Брушлинского. М., 2002.
Руденский Е.В. Психотехника общения. Новосибирск, 1990.
Социальная психология в современном мире: Учеб. пособие для
студентов вузов / Под ред. Г.М. Андреевой. М., 2002.
АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ
Примерный перечень вопросов для подготовки к экзамену
1. Теория инстинктов социального поведения У. Макдугалла.
2. Развитие теории социальных инстинктов У. Макдугалла в работах Г. Маррея.
3. Предпосылки появления «психологии народов» В. Вундта.
4. Социально-психологические взгляды Л. Уорда и Ф. Гиддинса.
5. Теория поля и групповой динамики К. Левина.
6. Теория поля К. Левина как динамическая структура мотиваций.
7. Номиналистическая социология Г. Тарда и эволюционная социология Э. Дюркгейма.
8. Теория подражания и массовой коммуникации.
9. Социально-психологические взгляды Г. Лебона.
10. Итальянская криминологическая школа.
11. Экспериментальный этап развития социальной психологии
(В. Меде, Ф. Олпорт).
12. Предпосылки возникновения интеракционизма. Взгляды
У. Джеймса и Дж. Болдуина.
13. Интеракционизм. Органический подход Ч. Кули.
14. Символический интеракционизм. Социальный бихевиоризм
Дж.Г. Мида.
15. Исходные идеи социальной доктрины З. Фрейда.
337
Тема 23. Перцептивная сторона общения: общение как
взаимодействие и взаимопознание людей
Специфика анализа перцептивных процессов в общении, место
и роль межличностного восприятия в системе общения. Механизмы и
321
352
Тема 22. Интерактивная сторона общения: общение как
обмен действиями
Проблема взаимодействия (интеракции) людей. Компоненты
процесса взаимодействия, виды взаимодействия. Экспериментальные
схемы регистрации взаимодействия. Теории диадического взаимодействия, решение проблемы взаимодействия в символическом интеракционизме.
Тема 21. Коммуникативная сторона общения: общение как
обмен информацией
Специфика коммуникативного процесса между людьми: обогащение и развитие информации в ходе ее движения. Специфика воздействия – проблема смысла при усвоении информации. Активная
позиция партнеров по общению. Понятийный аппарат для описания
коммуникативной ситуации, виды коммуникации. Вербальная коммуникация. Значение коммуникативных свойств человеческой речи. Основные виды вербальной коммуникации. Невербальная коммуникация. Оптико-кинетическая система знаков. Пространственно-временная система организации коммуникативного процесса. Визуальный
контакт и его значение в коммуникативном процессе.
Тема 1. Предмет социологии коммуникаций
Подходы к толкованию термина «коммуникация».
Определение понятия коммуникации:
• как средства связи любых объектов материального и духовного мира;
• как процесса общения, т. е. передачи информации от человека
к человеку;
• как передачи и обмена информацией в обществе в целях воздействия на него.
Коммуникация как объект гуманитарных и естественных наук,
каждая из которых вычленяет из коммуникации свой объект и предмет исследования.
Изучение коммуникации различными науками.
Этнография изучает бытовые и культурологические особенности коммуникации как общения в этнических ареалах.
Социолингвистика исследует проблемы, связанные с социальной природой языка и особенностями его функционирования в различных социумах, а также механизм взаимодействия социальных и
языковых факторов, обуславливающих контакты между представителями различных социальных групп и т. д.
Изучение коммуникации философией, психологией, социологией, культурологией, биологией, техническими науками.
Социальная коммуникация как предмет социологии коммуникации.
Социальная коммуникация как коммуникативная деятельность
людей, которая обусловлена целым рядом социально значимых оценок, конкретных ситуаций, коммуникативных сфер и норм общения,
принятых в обществе. Социальная коммуникация как объект социологии коммуникации. Предмет социологии коммуникации – функцио-
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 20. Система общественных и межличностных
отношений
Структура, содержание, форма и механизмы общения. Связь
общения и деятельности. Основные стороны процесса общения, их
связь с характером совместной деятельности и характером отношений
партнеров по общению. Возникновение межличностных отношений
внутри группы, эмоциональная основа межличностных отношений.
Способы маскировки эмоциональных состояний в процессе общения.
Понятие социальной роли, личностная окраска различных стилей исполнения социальной роли.
Раздел V
Социально-психологические закономерности общения
и взаимодействия людей
6. Проблема точности межличностного восприятия. Практические средства повышения точности межличностного восприятия.
Литература
Александровский Ю.А. Познай и преодолей себя. М., 1992.
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2003.
Добрович А.Б. Фонарь Диогена. М., 1982.
Кичанова А.С. Конфликты: за и против. М., 1980.
Клюев Е.В. Между двух стульев. М., 1989.
Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. М., 2003
Мелибурда Е.Я. Ты – мы. М., 1984.
Методологические проблемы социальной психологии / АН СССР
Ин-т психологии; Под ред. Е.В. Широхова. М., 1975.
Фром Э. Иметь или быть. М., 1990.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986.
Цуканова Е.В. Психологические трудности межличностного общения. Киев, 1985.
Шмидт Р. Искусство общения. М., 1990.
Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. Казань, 1991.
Семинар 16. Механизмы взаимодействия в процессе
общения
1. Значение способов и методов воздействия в процессе общения и в практической деятельности людей.
2. Этические стороны проблемы психологического воздействия.
3. Конкретные способы и механизмы воздействия.
4. Заражение как способ группового воздействия.
5. Внушение, или суггестия. Соотношение внушения и убеждения в общественных процессах.
6. Подражание и его роль в историческом развитии человеческого общества и в онтогенезе.
Литература
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2003.
Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. М., 1981.
Левин К. Динамическая психология / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева. М., 2001.
Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000.
336
• сформировать практические умения и навыки, необходимые
для дальнейшей профессиональной деятельности;
• уметь применять коммуникативные техники в рамках делового взаимодействия.
Объем дисциплины и виды учебной работы. Программой
курса предусмотрено 34 часа лекций, 16 часов семинарских занятий и
50 часов самостоятельной работы студентов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
338
335
Семинар 15. Перцептивная сторона общения: общение как
взаимопонимание и взаимопознание людей
1. Специфика анализа перцептивных процессов в общении, место и роль межличностного восприятия в системе общения.
2. Механизмы и эффекты восприятия.
3. Явление «казуальной атрибуции». Структура атрибутивного
процесса, виды и формы атрибуции.
4. Содержание и значение процесса стереотипизации.
5. Эмоциональная сторона межличностного восприятия – явление межличностной атракции.
Литература
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2003.
Андреева Г.М. и др. Современная социальная психология на Западе. М., 1978.
Добрович А.Б. Общение наука и искусство. М., 1981.
Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. М., 2003.
Кроль Л.М., Михайлова Е.А. Человек-оркестр: микроструктура общения. М., 1989.
Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я. М.,
1985.
Патерсон Д. Люди сделают так, как захотите Вы. М., 1990.
Шепель В. М. Имиджелогия. Секреты личного обаяния. М., 1994.
Семинар 14. Интерактивная сторона общения: общение как
обмен действиями
1. Проблема взаимодействия (интеракции) людей в социальной
психологии. Место межличностного восприятия в процессе общения.
2. Теории диадического взаимодействия, решение проблемы
взаимодействия в символическом интеракционизме.
3. Компоненты процесса взаимодействия, виды взаимодействия.
4. Экспериментальные схемы регистрации взаимодействия
(схемы Р. Бейлза).
Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. М., 1989.
Пиз А. Язык жестов. Воронеж, 1992.
Руденский Е.В. Психотехника общения. Новосибирск, 1990.
эффекты восприятия. Содержание и значение процесса восприятия.
Содержание и значение процесса стереотипизации. Интерпретация
причин поведения другого человека – явление «каузальной атрибуции». Структура атрибутивного процесса, виды и формы атрибуции.
Эмоциональная сторона межличностного восприятия – явление межличностной аттракции. Проблема точности межличностного восприятия. Практические средства повышения точности межличностного
восприятия.
Тема 24. Механизмы взаимодействия в процессе общения
Значение способов и методов воздействия в процессе общения
и в практической деятельности людей. Этические стороны проблемы
психологического воздействия. Конкретные способы и механизмы
воздействия. Исторические традиции социальной психологии в изучении заражения, внушения, подражания. Заражение как способ группового воздействия. Внушение, или суггестия, как целенаправленное,
неаргументированное воздействие, основанное на некритическом восприятии информации. Соотношение внушения и убеждения. Подражание и его роль в историческом развитии человеческого общества и
в онтогенезе. Значение изучения процессов заражения, внушения и
подражания в современных условиях.
Литература
Абрамова С.Г. Психологические механизмы управления и о том,
как их использовать. М., 2002.
Александровский Ю.А. Познай и преодолей себя. М., 1992.
Андреева Г.М. и др. Современная социальная психология на западе.
М., 1978.
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2003.
Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2002.
Белинская Е.П. Социальная психология личности: Учеб. пособие
для вузов. М., 2001.
Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих
взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. СПб., 1992.
Добрович А.Б. Глаза в глаза. М., 1982.
Добрович А.Б. Общение – наука и искусство. М., 1981.
Добрович А.Б. Фонарь Диогена. М., 1982.
322
© А.Г. Геринг, 2006
351
А.Г. Геринг
Требования к уровню освоения содержания учебной дисциплины. В результате изучения дисциплины студенты должны:
• освоить понятийный, эмпирический, исследовательский и методический материал учебного курса;
• знать содержание и требования основных теорий коммуникации;
Цель учебной дисциплины – дать теоретическое и методологическое обоснование взаимодействия социальных структур общества
и коммуникативных систем различных уровней, а также выявить
взаимосвязь факторов, обуславливающих адекватную передачу и восприятие социально значимой информации в межличностной и массовой коммуникации, рассмотреть современные теории информационного общества и показать значимость коммуникативных параметров в
современной социологической теории.
Задачи учебной дисциплины:
• обобщить и закрепить накопленные при изучении предыдущих курсов знания по социологии коммуникаций, дополнить
эти знания обобщениями нового порядка;
• познакомить с новыми теоретическими понятиями в социологии коммуникаций (уровни, типы коммуникации, институты
коммуникации) и новыми теоретическими направлениями в
исследовании коммуникации, технологиями коммуникативного воздействия (НЛП-технологии);
• дать теоретические представления об информационном обществе как обществе нового типа и показать роль коммуникативных процессов в обеспечении эффективного функционирования этого типа общества, раскрыть значение процессов коммуникации для управления обществом, успешного функционирования организаций разного типа, значение коммуникативной
компетентности личности для ее социального успеха;
• способствовать освоению понятийного, эмпирического, исследовательского и методического материала учебного курса.
СОЦИОЛОГИЯ КОММУНИКАЦИЙ
©
16. Проблема социальности взглядов З. Фрейда.
17. Значимость психоаналитических идей для развития социальной психологии.
18. З. Фрейд о культуре, социальном устройстве, общественном
управлении и проблемах личности в обществе.
19. Развитие социальной доктрины психоанализа в работах
А. Адлера, О. Ранка, В. Райха.
20. Иерархическая классификация потребностей А. Маслоу.
21. Развитие теории потребностей во второй половине XX в.
(Д. Макклеланд, Д. Аткинсон, Г. Хекхаузен, Г. Келли, М. Роттер).
22. Социометрическое направление Дж. Морено.
23. Первые исследования социальных установок. Понятия «социальные ценности», «социальная установка», «аттитьюд».
24. Диспозиционная концепция регуляции поведения.
25. Проблема создания научной истории социальной психологии.
26. Общественное развитие XIX в. Выделение психологии и социологии как самостоятельных наук из философии.
27. Предмет и объект социальной психологии в современной
зарубежной обществоведческой науке.
28. Дискуссия о предмете и объекте социальной психологии в
отечественной науке.
29. Социальная психология и ее место в мире науки.
30. Функции социальной психологии в современном мире.
31. Понятие социально-психологического явления.
32. Соотношение психологического и социального в социальнопсихологическом явлении.
33. Система потребностей как социально-психологическая характеристика.
34. Основные функции социальной установки (3-компонентная
структура аттитьюда).
35. Парадокс Лапьера.
36. Понятие тревожности личности. Личностная и ситуативная
тревожность.
37. Проблема личности в групповых процессах.
38. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Условия
срабатывания когнитивного диссонанса как мотивационного фактора.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
350
Шихирев П.Н. Социальная установка как
предмет социологического исследования //
Психологические проблемы социальной
регуляции поведения. М., 1976.
Шихарев П.Н., Шорохова Е.В. Социальная
психология. Тенденции развития психологической науки / Отв. ред. Б.Ф. Ломов, Л.И.
Анцыферова. М., 1989.
Шнайдер Г. Криминология. М., 1994.
Юнг К. Один современный миф. М., 1993.
Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. Казань, 1991.
Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. Л.,
1979.
Ядов В.А. О диспозиционной регуляции
социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
339
+
+
+
+
отсутствует
в фондах библиотек
+
+
39. Формы избегания когнитивного диссонанса и их проявление
в поведении личности.
40. Понятие казуальной атрибуции, фундаментальная ошибка
атрибуции.
41. Понятие локуса контроля.
42. Понятие инструментальности действия.
43. Понятия силы мотивации (Д. Аткинсон) и поведенческого
потенциала (Дж. Роттер).
44. Значение различных типов групп для детерминации поведения личности.
45. Понятие малой группы.
46. Классификация малых групп.
47. Механизм формирования малых групп.
48. Структура малой группы.
49. Функции малых групп. Численность малых групп.
50. Традиции исследования малых групп в западной социальной
психологии (Дж. Морено, Э. Мэйо, К. Левин).
51. Усиление интереса к малым группам в социальной психологии XX в. Объективные причины возрастания значения малых групп в
общественной жизни.
52. Силы группового сплочения в теории групповой динамики.
53. Проблема сплоченности в социальной психологии.
54. Групповая сплоченность. Сущность принципа деятельностного опосредования групповой активности.
55. Феномен группового давления. Понятие ингруппового фаворитизма.
56. Проблема внутригруппового предпочтения.
57. Групповые нормы.
58. Теоретические подходы и экспериментальные исследования
конформизма в социальной психологии. Соотношение понятий конформизма и внушаемости.
59. Осуществление управления группами. Способы управления.
60. Понятие руководителя. Соотношение понятий «руководитель» и «лидер».
61. Понятие конфликта. Основные виды конфликтов и их причины.
62. Рассмотрение проблемы изменения установок в современной социальной психологии (бихевиоризм, когнитивная теория).
Название издания
Наличие книги в библиотеке
каф.
им.
социоОмГУ А.С. Пушлогии
кина
ОмГУ
323
Дридзе Т.М. Язык и социальная психика. М., 1980.
Кичанова А.С. Конфликты: за и против. М., 1980.
Клюев Е.В. Между двух стульев. М., 1989.
Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. М., 2003.
Кроль Л.М., Михайлова Е.А. Человек-оркестр: микроструктура общения. М., 1989.
Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: вы, мы, он, ты, я. М.,
1985.
Крысько В.Г. Социальная психология. М., 2004.
Лабунская В.А. Невербальное поведение. Ростов н/Д, 1986.
Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2003.
Мелибурда Е.Я. Ты – мы. М., 1984.
Методологические проблемы социальной психологии / АН СССР
Ин-т психологии; Под ред. Е.В. Широхова. М., 1975.
Паттерсон Д. Люди сделают так, как захотите Вы. М., 1990.
Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. М.,1989.
Петровская Л.А. Социально-психологический тренинг как способ
организации перцептивных процессов в группе М., 1981.
Пиз А. Язык жестов. Воронеж, 1992.
Психологические механизмы регуляции социального поведения.
М., 1979.
Психология воздействия. М., 1989.
Психология индивида и группового субъекта / Под ред. А.В. Брушлинского. М., 2002.
Руденский Е.В. Психотехника общения. Новосибирск, 1990.
Социальная психология в современном мире: Учеб. пособие для
студентов вузов / Под ред. Г.М. Андреевой. М., 2002.
Сухов А.Н. Социальная психология: Учеб. пособие. М., 2002.
Цуканова Е.В. Психологические трудности межличностного общения. Киев,1985.
Шепель В.М. Имиджелогия. Секреты личного обаяния. М., 1994.
Шмидт Р. Искусство общения. М., 1990.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология: Учеб. пособие
для вузов. М., 2000.
Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. Казань, 1991.
Литература
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2003.
Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. М., 2002.
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека.
М., 1990.
Каган М.С. Человек как субъект общения. Л., 1979.
Крысько В.Г. Социальная психология. М., 2004.
Паниотто В.И. Структура межличностных отношений. Киев, 1975.
Проблема общения в психологии. М., 1981.
Психологические исследования общения. М., 1985.
Сухов А.Н. Социальная психология: Учеб. пособие. М., 2002.
Тагун B.C. Потребности и психология социальной деятельности
личности. Л., 1983.
Семинар 13. Коммуникативная сторона общения: общение
как обмен информацией
1. Специфика коммуникативного процесса между людьми: обогащение и развитие информации в ходе ее движения.
2. Понятийный аппарат для описания коммуникативной ситуации, виды коммуникации.
3. Вербальная коммуникация. Основные виды вербальной коммуникации.
4. Значение коммуникативных свойств человеческой речи.
5. Невербальная коммуникация. Основные виды невербальной
коммуникации.
6. Оптико-кинетическая система знаков.
7. Пространственно-временная система организации коммуникативного процесса.
Литература
Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2003.
Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих
взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. СПб., 1992.
Добрович А.Б. Глаза в глаза. М., 1982.
Дридзе Т.М. Язык и социальная психика. М., 1980.
Красникова Е.А. Этика и психология профессиональной деятельности. М., 2003
Лабунская В.А. Невербальное поведение. Ростов н/Д, 1986.
334
Окончание табл.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
340
Абрамова С.Г. Психологические механизмы
управления и о том, как их использовать. М.,
2002.
Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности.
М., 1981.
Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие:
Социально-психологические проблемы. М.,
1990.
Агеев В.С. Психология межгрупповых отношений. М.,1983.
Александровский Ю.А. Познай и преодолей
себя. М., 1992.
Американская социологическая мысль. М.,
1994.
Название издания
+
+
+
+
+
+
+
Наличие книги в библиотеке
каф.
социоим.
ОмГУ
логии
А.С. ПушОмГУ
кина
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
333
Семинар 12. Место общения в системе отношений человека,
структура и функции общения
1. Структура, содержание, форма и механизмы общения. Связь
общения и деятельности.
2. Основные стороны процесса общения, их связь с характером
совместной деятельности и характером отношений партнеров по общению.
3. Возникновение межличностных отношений внутри группы,
эмоциональная основа межличностных отношений.
4. Понятие социальной роли, личностная окраска различных
стилей исполнения социальной роли.
Тема 5. Система общественных
и межличностных отношений
Крысько В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях.
М., 2003.
Крысько В.Г. Социальная психология. М., 2004.
Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995.
Левин К. Динамическая психология / Под общ. ред. Д.А. Леонтьева. М., 2001.
Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000.
Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство М., 1995.
Ольшанский Д.В. Психология масс. СПб., 2002.
Парыгин Б.Д. Социальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов. СПб., 2003.
Психология индивида и группового субъекта / Под ред. А.В. Брушлинского. М., 2002.
Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М., 1988.
Социальная психология в современном мире: Учеб. пособие для
студентов вузов / Под ред. Г.М. Андреевой. М., 2002.
Тард Г. Законы подражания. СПб., 1992.
Тернер Д. Социальное влияние. СПб., 2003.
Чернышев А.С., Крикунов А.С. Социально-психологические основы
организации коллектива. Воронеж, 1991.
Шибутани Т. Социальная психология. М., 1969.
Шихирев П.Н. Современная социальная психология: Учеб. пособие
для вузов. М., 2000.
Раздел VI
Прикладные аспекты социальной психологии
Тема 25. Организация психологической службы
Необходимость создания единой системы психологической
службы для координации прикладных психологических исследований
в различных звеньях народного хозяйства и культуры. Место социальной психологии в деят