close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

кос

код для вставкиСкачать
Разработка контрольно-оценочных средств по дисциплине «Основы риторики»
Евланова Ирина Сергеевна, преподаватель
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Невинномысский энергетический техникум», г. Невинномысск
Разработка контрольно-оценочных средств по дисциплинам и профессиональным
модулям
1. Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки
образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины
«Основы риторики».
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.
КОС разработаны на основании положений:
основной профессиональной образовательной программы по специальностям:
13.02.03 Электрические станции, сети и системы
13.02.09 Монтаж и эксплуатация линий электропередачи
13.02.01 Тепловые электрические станции
09.02.04 Информационные системы (по отраслям)
13.02.04 Гидроэлектроэнергетические установки
13.02.06 Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем;
программы учебной дисциплины «Основы риторики».
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения (освоенные умения,
усвоенные знания)
Уметь различать элементы нормированной и
ненормированной речи
Уметь создавать тексты учебно-научного,
художественного и официально-делового
стилей в жанрах, соответствующих
требованиям профессиональной подготовки
студентов, пользоваться багажом
синтаксических средств при создании
собственных текстов официально-делового,
учебно-научного и художественного стилей;
редактировать собственные тексты и тексты
других авторов; различать тексты по их
принадлежности к стилям; анализировать
речь с точки зрения её целесообразности
нормативности, логичности, уместности
Основные показатели оценки результатов
Правильность и аргументированность
выбранных/использованных элементов,
соблюдение требований культуры речи
Соблюдение требований к структуре и
целевым установкам художественных,
официально-деловых и научных текстов,
точность и обоснованность использования
языковых средств, аргументированное
обоснование задач проекта, его
практической ценности,
самостоятельность выводов и новизна
иллюстративного материала.
Обоснованность выбора стилевой
принадлежности текста, соблюдение
требований культуры речи,
аргументированность и правильность
анализа устной или письменной речи
Уметь пользоваться различными словарями
русского языка
Уметь соблюдать нормы словоупотребления;
определять лексическое значение слова;
находить и исправлять в тексте
орфоэпические, акцентологические,
лексические, морфологические и
синтаксические ошибки, ошибки в
употреблении фразеологизмов
Знать историю развития ораторского
искусства
Знать различия между языком и речью,
функции языка, признаки литературного
языка и типы речевой нормы, роль языка в
общении и межнациональных отношениях.
Знать особенности русского ударения,
орфоэпические нормы, лексические и
фразеологические единицы языка, способы
словообразования, самостоятельные и
служебные части речи, их морфологические
признаки, синтаксический строй
предложений
Знать функциональные стили литературного
языка, стилистическое расслоение
современного русского языка
Аргументированность выбора словаря,
умение работы с первоисточником для
решения профессиональных задач
Соблюдение требований культуры речи,
морфологических норм, правильность
определения лексических значений,
правильность и аргументированность
выбранных/использованных слов и
фразеологических оборотов, других
высказываний.
Вспоминает и перечисляет основные
элементы развития ораторского искусства
Правильность и полнота выбора типов
норм, определений языка и речи,
основных функций языка
Правильность выбора варианта
орфоэпической /акцентологической
нормы, соблюдение требований культуры
речи.
Правильность и обоснованность выбора
слов и фразеологизмов, соблюдение
лексических норм.
Правильность определения частей речи,
их постоянных и непостоянных признаков,
соблюдение морфологических норм.
Полнота знаний синтаксиса, правильность
построения синтаксических конструкций,
соблюдение требований культуры речи
Правильное определение стиля, его
жанровой принадлежности и
использованных языковых средств
3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Виды аттестации
Наименование элемента умений или
Текущий контроль
Промежуточная
знаний
аттестация
У 1. Уметь различать элементы
Устные и письменные
Устные ответы - 25
нормированной и ненормированной
ответы - 29
речи.
У 2 Уметь создавать тексты учебноУстные и письменные
Устные ответы - 25
научного, художественного и
ответы - 24
официально-делового стилей в
жанрах, соответствующих
требованиям профессиональной
подготовки студентов, пользоваться
багажом синтаксических средств при
создании собственных текстов
официально-делового, учебнонаучного и художественного стилей;
редактировать собственные тексты и
тексты других авторов; различать
тексты по их принадлежности к
стилям; анализировать речь с точки
зрения её целесообразности
нормативности, логичности,
уместности
У 3. Уметь пользоваться различными
словарями русского языка
У 4. Уметь соблюдать нормы
словоупотребления; определять
лексическое значение слова; находить
и исправлять в тексте орфоэпические,
акцентологические, лексические,
морфологические и синтаксические
ошибки, ошибки в употреблении
фразеологизмов
З 1 Знать историю развития
ораторского искусства
З 2 Знать различия между языком и
речью, функции языка, признаки
литературного языка и типы речевой
нормы, роль языка в общении и
межнациональных отношениях.
З 3 Знать особенности русского
ударения, орфоэпические нормы,
лексические и фразеологические
единицы языка способы
словообразования
самостоятельные и служебные части
речи, их морфологические признаки
синтаксический строй предложений
З 4 Знать функциональные стили
литературного языка, стилистическое
расслоение современного русского
языка
Устные и письменные
ответы – 18
Устные и письменные
ответы – 30
Устные ответы - 12
Устные ответы – 5
Устные ответы - 5
Устные и письменные
ответы - 28
Устные ответы - 23
Устные и письменные
ответы – 31
Устные ответы - 25
Устные и письменные
ответы - 23
Устные ответы - 21
Устные ответы - 25
4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений
Содержание учебного
Тип контрольного задания
материала по программе УД У 1
У2
У3
У4
Раздел 1 Ораторское искусство как социальное и политическое явление
З1
З2
З3
З4
Тема 1.1 Предмет риторики.
6.1,6.2
6.1,6.2
6.1,6.2
6.1,6.2
6.1,6.2
Раздел 2 Культура и этика общения
Тема 2. Общение и его
6.3, 6.4, 6.5,
слагаемые. Речевой этикет
6.5
Раздел 3 Фонетика
6.8
Тема 3.1 Нормы ударения и
произношения
6.1,6.2
6.3, 6.4,
6.7
6.6, 6.7
6.8, 6.9,
6.10, 6.11
6.8, 6.9,
6.10, 6.11,
6.12
6.3, 6.4, 6.5,
6.5
6.6
6.8, 6.9, 6.10,
6.11, 6.12
Раздел 4 Лексика
Тема 4.1Понятие о лексике.
Лексика с точки зрения
происхождения.
Раздел 5 Морфология
6.13, 6.15,
6.16
6.13, 6.15,
6.16
6.13, 6.14,
6.15, 6.16
6.13, 6.14,
6.15, 6.16
6.13, 6.14,
6.15, 6.16
6.13, 6.14,
6.15, 6.16
6.15, 6.16
Тема 5.1 Части речи.
6.17, 6.18,
6.19, 6.20
6.18, 6.20
6.17, 6.18,
6.19, 6.20
6.17, 6.18,
6.19, 6.20
6.17, 6.18,
6.19, 6.20
6.17, 6.18,
6.19, 6.20
6.17, 6.18,
6.19, 6.20
6.21, 6.22
6.21, 6.22
6.21, 6.22
6.21, 6.22
6.21, 6.22
6.21, 6.22
6.22
6.23
6.23
6.23
6.23
6.23
6.24, 6.25,
6.26
6.27, 6.28,
6.29, 6.30
6.24, 6.25,
6.26
6.27, 6.28,
6.29, 6.30
6.24, 6.25,
6.26
6.27, 6.28,
6.29, 6.30
6.31, 6.32,
6.33
6.31, 6.32,
6.33
6.31, 6.32,
6.33
6.34
6.34
6.34
Раздел 6 Синтаксис
Тема 6.1 Нормы синтаксиса
Раздел 7 Подготовка к публичному выступлению
Тема 7.1 Основные качества 6.23
6.23
речи
Тема 7.2 Виды подготовки к 6.24, 6.25,
6.24, 6.25,
публичному выступлению
6.26
6.26
6.27, 6.28,
6.27, 6.28,
Тема 7.3 Типы речи
6.29, 6.30
6.29, 6.30
Раздел 8 Стилистика
Тема 8.1 Функциональные
6.31, 6.32,
стили литературного языка
6.33
Раздел 9 Полемическое мастерство
6.31, 6.32,
6.33
Тема 9.1 Классификация
6.34
6.34
6.24, 6.25,
6.26
6.27, 6.28,
6.29, 6.30
6.31, 6.32
6.24
6.31, 6.32,
6.33
6.34
6.34
споров
Раздел 10 Заключение
Тема 10.1 Развитие риторики 6.36
в наше время.
6.36
6.36
6.36
6.36
6.36
6.36
6.36
6. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины
6.1.Устный ответ
1.Что такое риторика? Что является предметом современной риторики?
2.Назовите особенности ораторского искусства как социального явления.
3.Какие классификации ораторского искусства вам известны?
6.2.Устный ответ
1.Охарактеризовать ораторское искусство Древней Греции.
2.Охарактеризовать ораторское искусство Древнего Рима.
3.Охарактеризовать ораторское искусство эпохи Возрождения и Средних веков.
4.Охарактеризовать западноевропейское ораторское искусство 19 века.
5.Охарактеризовать ораторское искусство допетровской Руси.
6.Охарактеризовать ораторское искусство России 19 века.
6.3.Устный ответ
1.Пользуясь схемой, расскажите, что собой представляет общение.
2.Перечислите условия, необходимые для эффективного общения.
3.Расскажите, что вы узнали об общении? Почему общение относится к социальным
явлениям?
4.Прочитайте пословицы и поговорки со словом язык. Раскройте смысл каждого
изречения.
Язык мой враг мой: прежде ума глаголет. Ешь пирог с грибами, да держи язык за
зубами. Языком мели, а рукам воли не давай. Язык до Киева доведет. Мал язык, да всем
телом владеет. Шила и мыла, гладила и катала, пряла и лощила, да все языком. Не спеши
языком, торопись делом. Языком и лаптя не сплетешь. На языке мед, а под языком лед. Не
ножа бойся, а языка.
5.Прочитайте пословицы и поговорки со словом речь. Объясните их значение.
Речи слышали, да дела не видим. Речи, что снег, а дела, что сажа. Речи, что мед, а
дела, что полынь. Не о том речь, что некуда лечь, а о том речь, что нечего печь. Глупая
речь не пословица. Не спеши голову рубить, прикажи наперед речь говорить. Речист, да
на руку нечист. Вы люди речисты, вам все пути чисты; мы люди бессловесны, нам все
проходы тесны.
6.4.Устный ответ
1.Ситуативные задачи:
1) Вежливо попросите маму купить что-нибудь очень нужное для вас. 2) Попросите
пассажиров автобуса уступить место для вашей бабушки.
3) Вы хотите, чтобы в столовой ребята убирали за собой посуду. 4) Вежливо попросите
прохожего объяснить вам, как пройти к школе. 5) Девочка звонит заболевшей подруге. 6)
Мальчик звонит заболевшему другу, но к телефону подходит его мама. 7)Кто-то звонит
своей подруге, но ошиблись номером. 8) Вам позвонили и попросили позвать к телефону
вашего старшего брата. Какие формулы речевого этикета вы используете в разговоре? Как
построить разговор? Представьте свой вариант. Работа в парах, составление диалога.
Класс слушает 1-2 диалога и решает, что удачно, а что неверно.
9) Какие правила этикета нарушил Вини-Пух в гостях у кролика?
10) Вас пригласили на званый обед. Ваши действия.
11) Вы спускаетесь по лестнице вместе со своей спутницей. Ваши действия.
12) Вы едете в автобусе с преподавателем, который не ведет у вас занятия. Ваши
действия.
13) Вы приехали в незнакомый город. Нужно подойти к прохожему и расспросить о том,
как добраться до вокзала.
14) Продавец долго не обращает на вас внимания. Ваши действия.
2.Как вы считаете, есть ли зависимость между характером человека, его воспитанием,
положением в обществе, настроением и теми формулами приветствий, которые он
использует? Аргументируйте свой ответ.
3.Скажите, влияют ли особенности ситуации, встречи на выбор приветствия?
Иллюстрируйте ответ примерами.
6.5.Письменный ответ
1.Напишите двадцать обращений, которые указывают на степень родства или возраст, пол
и одновременно являются эмоционально окрашенными. Например: тетечка,
мальчугашка.
2.Напишите небольшое сочинение или статью в газету на тему: «Как мы обращаемся друг
к другу».
6.6.Практическая работа № 1 Речевой этикет
6.7.Устный ответ
1.Какие чувства выражают:
1) поднятые брови, широко раскрытые глаза, опущенные вниз кончики губ, приоткрытый
рот; 2) нахмуренные брови, изогнутые на лбу морщины, прищуренные глаза, сомкнутые
губы, сжатые зубы; 3) сведенные к переносице брови, потухшие глаза, слегка опущенные
уголки губ; 4) сияющие глаза, приподнятые уголки губ, широкая улыбка.
2.Определите, что означают жесты и какими словами, восклицаниями, возгласами они
обычно сопровождаются:
1) большой палец правой руки указывает за правое плечо; 2) большой палец указывает
под ноги; 3) большой палец правой руки поднят вверх; 4) пальцы правой руки указывают
в середину груди, одновременно следует кивок головы.
3.Определите, какие жесты могут быть использованы при произнесении фраз.
1. Все это не для меня. 2, Стучат, стучат и вверху и внизу. 3. Пришли и те и другие.
4, Пусть это останется между нами. 5. Мы-то с тобой поймем друг друга. 6. Пускай,
пускай, оставь его. 7. Да что там, ну пусть. 8. Избавьте меня от этого, я этого не хочу. 9.
Нет-нет, ни за что! 10. Так все напутано, такая неразбериха. 11. Никто ничего не поймет,
полная сумятица. 12. Все это не совсем так. 13. Тут как-то все, знаете, эдак.
6.8.Устный ответ
1.Охарактеризовать акцентологию русского языка.
2.Функции ударения.
3.Охарактеризовать фонетические средства художественной выразительности.
6.9.Письменный ответ
1.Расставьте ударение в следующих существительных. В случае затруднений обращайтесь
к «Орфоэпическому словарю русского языка»: мусоропровод, договор, досуг, дремота,
знамение, изобретение, кремень, ломоть, мышление, намерение, пиала, приданое, свекла,
ходатайство, щавель, апокриф, апостроф, гастрономия, диоптрия, значимость, иконопись,
каучук, ломота, мытарство, пасквиль, похороны, созыв, статут, упрочение, феерия,
феномен,
асимметрия, бензопровод, вероисповедание, ветеринария, бунгало, генезис, гренадер,
диспансер, догмат, жизнеобеспечение, камбала, каталог, квартал, некролог, нефтепровод,
диалог, игрище, искра, кладовая, колосс, недуг, партер, столяр, толика, узаконение,
христианин, нувориш, экслибрис.
2.Расставьте ударение в следующих существительных, составьте с ними предложения и
произнесите вслух: ворожея, исчерпать, кредитор, каллиграфия, ритор.
3. Объясните значения слов с разными ударениями, составьте словосочетания: атлас –
атлас, броня – броня, видение – видение, вязанка – вязанка, ирис – ирис, кирка – кирка,
клубы – клубы, лоскут – лоскут, острота – острота, хаос – хаос; лавровый – лавровый,
угольный – угольный, характерный – характерный, языковой – языковый; забронировать –
забронировать, морщить – морщить, погруженный – погруженный, трусить – трусить.
4.Какое ударение является нормированным (литературным), а какое употребляется в
профессиональной речи?
Искра, компас, прикус, шприца (Род. п.), грунты, шрифты, флейтовый, осужденный.
5.Расставьте ударение в прилагательных, указав возможные варианты.
1) Безудержный, гербовый, тигровый, госпитальный, зубчатый, кухонный, лубочный,
неоцененный, одновременный.
2) Давнишний, единовременный, искристый, каменноугольный, украинский, мизерный.
6.От данных прилагательных образуйте краткую форму и простую форму сравнительной
степени. Расставьте ударения.
Белый, глупый, дорогой, здоровый, красный, красивый, круглый, легкий, острый, полный,
сильный, смешной, смелый, тяжелый, четкий, ясный.
7.Расставьте ударение в неопределенной форме глагола.
Багроветь, баловать, бронировать (укреплять), заиндеветь, откупорить,
заржаветь, кашлянуть, экипировать, нормировать, ходатайствовать, облегчить,
плесневеть, лиловеть, обезуметь, принудить, уведомить, соболезновать.
8.Расставьте ударение в формах времени глаголов, укажите
возможные варианты.
Кружит, солят, догнала, отперла, обнял, звонить, удит, премирует, звана, замерли,
отперли, взяла, ждала, звала, мела, намял, обнял, рвала.
9.Образуйте формы прошедшего времени (мужской род единственного числа – женский
род единственного числа – множественное число). Расставьте ударение.
Дать, создать, понять, отнять, начать, начаться, класть.
10.Образуйте отглагольные существительные, расставьте ударение.
Договаривать, сговариваться, заговаривать, созывать, отзывать, отзываться, упрочить,
обеспечить, намереваться, упорядочить, нанять, сосредоточить, занять.
6.10.Устный ответ
1.Что изучает орфоэпия?
2.Охарактеризовать стили произношения.
3.Мягко или твердо произносятся согласные перед звуком [э] в иностранных словах? В
каких словах допускается вариантное произношение?
1)Айсберг, бактерия, безе, деликатес, дельта, декан, депрессия, интеллект, интервью,
кодекс, кратер, кредо, критерий, одесский, орхидея, патент,
патетика, пенсне, сессия, свитер, тент, терапевт, термин, термос, тест, фланель, штемпель,
энергия, эффект.
2) Адекватный, анестезия, артерия, бутерброд, декадент, детектив,
крепдешин, плиссе, сейф, сонет, стенд, тезис, тенор, темп, террор, термин,
трек, фланель, фанера, фонема, шинель, штемпель, эдем, эссенция.
4.Прочитайте вслух следующие слова. Возможны ли варианты произношения?
1)Булочная, будничный, молочный, селедочница, нарочно, горничная,
сливочный, непорядочный, прачечная, спичечный, Ильинична.
2)Подсвечник, конечно, войлочный, скучно, девичник, пустячный,
гречневый, яичница, молочница, скворечник, беспорядочный, перечница, ячневая.
5.Звук [о] или [э] произносится под ударением в следующих
словах?
Желчь, гренадер, отменный, острие, затекший, опека, бытие, безнадежный, никчемный,
одновременный, планер, поблекший, преемник, разновременность, расседланный, тетерка,
местоименный, маневр, белесый, решетчатый.
6.11.Письменный ответ
1.С помощью транскрипции покажите, как следует произносить выделенные элементы:
- гвардия, гастроли, гастроном, смягчить, легковооруженный, универмаг, флаг, пятого,
старого, своего, моего, гектар, герб, генеральный, бумеранг, митинг, каталог, снег,
легчайший, твердого, красного, всего, гигиена, гуманный, мягкосердечный, досуг,
универмаг, снег, летнего, вечернего, другого, горы, группа, голова, гастроли,
легковооруженный, мягкотелый, порог, вдруг, девятого, моего, луг, зеленого;
- хлебороб, способ, дифирамб, посев, рецидив, норматив, трубка, голубка, робкий,
обсудить, редкий, актив, коллектив, созыв, доклад, подписать, подшить, книжка, бумажка,
сделать, низкий, погрузка, обществовед, индивид, культпоход, мираж, актив, монтаж,
узкий, скользкий, вписать, сгубить, пробка, ложка, футбол, второй, отбежать, индивид,
культпоход, репортаж, девиз, союз, отгадать, отрезать, вразброд, вполглаза, подшить,
ловкий, конечно, сдоба, приказчик;
- угасший, замерзший, расшитый, братский, советский, детский, собираться, детский,
солдатский, восшествие, безжалостный, отчуждение, конечно, что, говориться, держится,
сжатый, безжизненный, разжать, отчитать, тридцать, сжарить, высший, людской,
господский, просятся, учатся, говориться, господский, флотский, мечтается, несется,
смеются, добиваются, антифашистский, перебежчик, отчасти, страстный, участник,
подписчик, резчик, брызжет, расширять.
6.12.Практическая работа № 2 Фонетика.
6.13.Письменный ответ
1.Определите отличия в значении паронимов, выраженных именам прилагательными,
образуйте с ними словосочетания.
Жизненный - житейский, жилищный - жилой, лесистый – лесной, лобный - лобовой, мальчиковый – мальчишеский, нестерпимый - нетерпимый,
приметливый – приметный, опасливый – опасный, явный - явственный.
2.Отметьте смысловое различие паронимов, выраженных глаголами, образуйте
словосочетания с этими словами.
Вправить – выправить, выплатить - заплатить, звать - назвать, нарушить разрушить, обосновать - основать, освоить - усвоить, оценить - расценить, поставить установить, предоставить - представить, снискать - сыскать, укрыть - покрыть.
3.Восстановите паронимическую пару.
Двойной - …, явственный - …, романтический - …, дружный - ..., искусно - …,
эффектно - …, обсудить - …, надеть - …, понятливый -… .
4.К выделенным словам подберите паронимы, составьте с ними словосочетания и
предложения.
1) Сытый голодного не разумеет. 2) Запасливый нужды не терпит. 3) Остатки сладки. 4)
Не будь в людях приметлив, а будь у себя приветлив. 5) Удачливый в гору ползет, а
неудачливый и под гору не катится. 6) Его
охватила мысль о своей деревеньке, скрытой в роще берёз, вётел, рябин, черемухи. 7) До
сих пор я все ещё не терял надежды сыскать дорогу домой. 8) Искусные руки
переплетчика принялись одевать книгу в нарядную одежду с золотой отделкой и
затейливым тиснением.
5.Подберите синонимы к данным словам.
Привычка, послушный, актер, активный, бесцветный, книга, красный, аплодисменты.
6.Запишите следующие синонимы в порядке нарастания признака. Подчеркните
доминантные слова в каждом ряду.
1) Огромный, гигантский, большой, громадный, грандиозный, колоссальный,
исполинский.
2) Добродушный, беззлобный, добрейший, незлобивый.
3) Старший, главный, командный, руководящий, ведущий.
4) Железный, несгибаемый, стойкий, крепкий, непреклонный.
7.Подберите антонимы к словам и словосочетаниям.
1) Бодрствовать, любить, разрушать, ругать; война, радость, слава, трусость; внутри,
всегда, много; гуманный, полезный, научный.
2) Глубокий колодец, глубокий старик, глубокие корни.
3) Мягкий хлеб, мягкий воск, мягкий приговор, мягкий климат.
4) Худая слава, худое решето, худой человек.
8.Проверьте себя, правильно ли вы понимаете устаревшие слова: ветрило, длань, чело,
уста, выя, агнец, десница, ланиты, рамена, чресла, баять, благой, ботало, пачеленки, перси,
шуя, персты, плески, яхонты, справный.
6.14.Устный ответ
1.Найдите русские эквиваленты для следующих иностранных слов. В случае
затруднений обращайтесь к словарям иностранных слов.
Андеграунд, гран-при, грант, бестселлер, копирайт, кутюрье, ноу-хау,
рейтинг, хит, инаугурация, лизинг, мораторий, паритет, прагматик, прецедент, инцидент,
раритет, ренессанс, кворум, эклектика, дискретный, электорат.
Альянс, антагонизм, афера, вербальный, вояж, дефиниция, имидж, индифферентный,
легитимный, масс-медиа, менеджер, паритет, раритет, социум, фатальный, эксклюзивный.
2.В следующих предложениях найдите речевые ошибки. Исправьте предложения.
Мы стремимся к тому, чтобы вырастить добротный урожай. Нельзя быть таким невежей,
надо учиться, пополнять знания. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить
на ногах. Близорукость может продолжать увеличиваться в течение жизни - тогда это
прогрессивная близорукость. Лиза вошла в сумерки рощи. Опасность за здоровье ребенка
все же есть. Он подстригся наголо. Здание было объявлено памятником архитектуры, не
принадлежащим приватизации. Вода нетерпимо блестит на солнце. Врач приписал
больной сильное лекарство.
3.Найдите речевые ошибки и устраните неточность речи в следующих предложениях.
За бесплатный проезд штраф 10 рублей. Если вы хотите сделать подарок своим близким,
приходите в наш магазин: только у нас супердешевые цены на всю бытовую технику. В
жилищно-коммунальном хозяйстве города за последние два года произошли глобальные
изменения. Руководители предприятий стремятся к тому, чтобы объем инвестиций в
производство стал выше. Ваше предположение ни на чем не обосновано. Эта борьба
ведется под тезисом защиты прав человека. Ностальгия. Воспоминания о будущем
(название телепередачи). Данный вопрос не входит в нашу миссию. У нас работают
настоящие патриоты своего дела, трудоголики в самом лучшем смысле этого слова. Он не
только писал стихи, но и повести. Погода сопутствовала хорошему отдыху. Пишите свои
инициалы полностью. Эта проблема с каждым днем ухудшается. Его воспоминания стали
биографической редкостью
4.Определите, какие из данных словосочетаний закрепились в русском языке, а какие
противоречат языковой норме.
Народная демократия, суть дела, свободная вакансия, монументальный
памятник, патриот свой родины, частная собственность, взаимные контакты,
эмигрировал за границу, прейскурант цен, главная суть, период времени, изза явного цейтнота времени, система СИ, в апреле месяце, народный фольклор,
исключительная прерогатива, информационное сообщение, необычный феномен.
6.15.Практическая работа № 4 Изобразительно – выразительные свойства языка.
6.16.Практическая работа № 5 Лексические ошибки и их исправление.
6.17. Устный ответ
1.Подберите определения к словам:
Рояль, фамилия, бра, картофель, кофе, тюль, толь, молодёжь, кафе,
рельс, туфля, какаду, шимпанзе, атташе, пальто, бренди, леди, мозоль, табель, депо, меню,
фойе, пари, жюри, крупье, визави, Чили, Дели.
2.Определите значения слов каждой пары. Составьте с ними словосочетания.
Зубы –зубья, корни – коренья, листы – листья, мужи – мужья, образы –
образа, поводы – поводья, поясы – пояса, соболи – соболя, счёты – счета.
3.От данных имен существительных образуйте форму именительного падежа
множественного числа.
Вензель, джемпер, возраст, ветер, диспетчер, ректор, снайпер, шофёр,
вымпел, директор, доктор, лагерь, сорт, счёт, терем, ком, год, адрес, корпус.
4.Образуйте от данных имен существительных форму родительного падежа
множественного числа.
Апельсины, армяне, ботинки, гектары, граммы, грузины, киргизы, килограммы,
комментаторы, мандарины, носки, осетины, партизаны, плечи,
помидоры, рельсы, сапоги, свадьбы, солдаты, туфли, чулки, яблоки, яблони.
5.Поставьте имя существительное, данное в скобках, в нужной падежной форме.
На Черном море много песчаных (побережия). Я оставался в лесу долго: от синих
(сумерки) до полных (потёмки). В саду много (яблони, вишни, смородина). Сколько же
(платья) тебе нужно? Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли). Над болотом
кружила пара (цапли). В нашем городе много (грузины, туркмены, узбеки, цыгане,
осетины). Мать велела купить несколько (простыни). Я не нашла в магазинах ни
(апельсины), ни (мандарины), ни (баклажаны), зато купила два (килограммы) (помидоры).
В углу стояло несколько (кочерга). Сегодня нужно забрать братишку из (ясли).
Иван Андреевич Крылов написал много (басни). Осенью бывает много (свадьбы).
6.Найдите и исправьте ошибки.
Я уже вторую неделю нахожусь на бюллетне. Нередко в ту пору наказывали плетями.
Разработкой этого оборудования могли заняться наши инженеры. В этой коробке
находятся иглы, шилы, ножницы. В «Лесу» Островского еще надо разобраться. Прогулки
в лесе меня успокаивают. Много лет не было у нас таких ранних заморозок.
7.В приведённых ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы
числительного. Исправьте ошибки.
На занятиях не было обоих сестер. Парохода ждали только четверо женщин. Главная
бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и
двадцать два яслей. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров. Трое работниц не
смогли выйти на работу. Двое котят играли на полу. На обеих берегах реки раскинулись
поля. В обоих странах скоро будут выборы.
8.Употребите числительные и существительные в нужной форме.
К 345 прибавить 157. От 964 отнять 89.10 сложить с 798. Предложение принято 375 (
голос) против 449 (голос). Деревня находится в 163 (километр) от города.
9.Прочитайте предложения вслух. Следите за правильным использованием форм
количественно-именных сочетаний. Отредактируйте предложения, мотивируя
необходимость изменений в тексте.
Четверым молодым работницам присвоен очередной профессиональный разряд. Так мы и
живем: семь в одной комнате. Во время перерыва в холле продолжают спорить. Подойдем
поближе к этим троим студентам, послушаем их разговор. Над этой темой работает пятеро
научных сотрудников, о результатах они доложат на совещании. Грамоту вручили А. Ф.
Осиповой: ей исполняется восемь десятков лет. Пару раз мы его высмеяли, и он перестал
у нас появляться. Мы сидим в опустевшем доме. Стол, табуретка, пара кроватей. В
столицу чемпионата приехало столько журналистов, туристов, гостей, что население ее
увеличилось на пару тысяч. Спортивный клуб уже дюжину лет держится в первых рядах
высшей лиги.
6.18.Практическая работа № 6 Самостоятельные части речи.
6.19. Устный ответ
1.Образуйте словосочетания с данными предлогами.
2.Составьте словосочетание из данных слов, выбрав предложное или беспредложное
управление. Помните о лексической сочетаемости слов!
6.20.Практическая работа № 7 Ошибки в формообразовании.
6.21.Письменный ответ
1.Допишите окончания глагола-сказуемого.
В зале сидел(?) сто один человек. В колонне шагал(?) двести сорок четыре участника
манифестации. 38 попугаев стал(?) героями известного мультипликационного фильма.
Под расписку выдан(?) 1000 000 рублей.
1 357 635 избирателей принял(?) участие в голосовании, 1 357 621 из них подал(?) голоса в
поддержку кандидата от демократов.
2.Раскройте скобки, поставив сказуемое, выраженное глаголом, в форму прошедшего
времени и согласуя его в роде с подлежащим.
Шимпанзе (взобраться) на верхушку дерева. Иваси (идти) густым косяком. В прихожей на
стене (гореть) бра. Цеце (укусить) спящего мальчика. Манго (продаваться) в каждом
супермаркете. Даже в годы войны метро (работать) в прежнем режиме. На балконе
(висеть) кашпо с красивым вьющимся растением. Кенгуру (скрыться) из виду так быстро,
что мы не успели его
сфотографировать.
3.Перепишите предложения, раскрыв скобки и выбрав нужную форму сказуемого.
В этом ателье (был заказан, было заказано) шкаф-купе. Кресло-кровать (было, была) очень
удобной мебелью. Штаб-квартира этой организации (находился, находилась) в центре
города. Сумка-холодильник (стоила, стоил) совсем недорого.
4.Отредактируйте предложения.
Придя в лес, солнце спустилось за макушки деревьев. Проходя мимо памятника Пушкину,
чувство гордости охватывает нас. Окончив школу, перед каждым встает вопрос о выборе
специальности. Поступив в университет, у каждого студента открывается дорога к
знаниям. Читая это произведение, меня изумляет глубина мысли автора. Садясь за руль,
машина должна быть в полной исправности. Нажав на тормоза изо всех сил, машина всетаки врезалась в столб. Он был спасен подоспевшим прохожим, вовремя заметив горящую
машину. Авария произошла, понадеявшись на случай. Уже находясь в местах лишения
свободы, ему исполнилось 18 лет. Имея большой опыт самолетовождения, курс им был
взят правильно.
6.22. Практическая работа № 8 Виды предложений. Правильность письменной речи.
6.23. Устный ответ
1.Охарактеризовать основные качества речи. Привести примеры.
2.Что такое диалектизмы. Привести примеры диалектизмов.
3.Что такое профессионализмы. Привести примеры профессионализмов.
4.Назовите уменьшительно-ласкательные формы от имени Иван.
5.Вспомните и назовите слова, обозначающие разные оттенки зеленого цвета.
6. Вспомните и назовите глаголы говорения, глаголы движения.
6.24. Устный ответ
1.Как побороть неуверенность и страх перед выступлением?
2.Что представляет собой повседневная подготовка к публичному выступлению?
3.Охарактеризовать основные этапы подготовки ораторской речи.
4.Укажите достоинства и недостатки разных видов подготовки выступления. Какому из
них вы отдаете предпочтение?
5.Расскажите об особенностях выступления экспромтом.
6.25. Практическая работа № 9 Составление плана речи по заданной теме.
6.26. Практическая работа № 10 Контакт с аудиторией.
6.27. Устный ответ
1.Охарактеризовать тип речи – рассуждение. Привести примеры.
2.Охарактеризовать тип речи – повествование. Привести примеры.
3.Охарактеризовать тип речи – описание. Привести примеры.
6.28. Практическая работа № 11 Рассуждение.
6.29. Практическая работа № 12 Повествование.
6.30. Практическая работа № 13 Описание.
6.31. Устный ответ
1.Охарактеризовать официально – деловой стиль с точки зрения лексики, морфологии и
синтаксиса. Привести примеры стиля.
2.Охарактеризовать научный стиль с точки зрения лексики, морфологии и синтаксиса.
Привести примеры стиля.
6.32. Устный ответ
1.Охарактеризовать художественно – публицистический стиль с точки зрения лексики,
морфологии и синтаксиса. Привести примеры стиля.
2.Охарактеризовать разговорный стиль с точки зрения лексики, морфологии и
синтаксиса. Привести примеры стиля.
6.33. Практическая работа № 14 Характеристика функциональных стилей русского языка.
6.34. Устный ответ
1.Какие классификации споров вы знаете?
2.Назовите основные правила ведения спора и охарактеризуйте их.
3.Как следует вести себя во время спора. Что оказывает влияние на поведение
полемистов?
4.Дайте классификацию вопросов. Приведите примеры использования различных
вопросов при обсуждении спорных проблем.
5.Какие виды ответов вы знаете?
6.В чем суть нечестных приемов , связанных с использованием вопросов?
7.Перечислите основные уловки, к которым прибегают в споре недобросовестные
полемисты. В чем суть этих уловок?
6.35. Контрольная работа (вопросы, варианты теста и задания приводятся в п.7)
6.36. Устный ответ
1.Охарактеризовать риторику современной России.
2.Охарактеризовать западную риторику 21 века.
7. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в
аттестации.
8. Шкала оценки образовательных достижений
9.Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в
аттестации:
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. – Ростов н/Д: Феникс, 2010
2. Введенская М. А Культура речи.- Ростов-на-Дону, 2013.
3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 2010.
4. Греков В.Ф., Крючков, Чешко. Русский язык 10 - 11 классы. – М., 2011.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
51
Размер файла
52 Кб
Теги
кос
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа