Эссе
код для вставкиЭссе «Я – педагог» Воспитатель МБДОУ № 442 Нуждина Н.П. Когда меня спрашивают: «Почему ты решила стать воспитателем детского сада? Ведь там так сложно!» Я думаю, что ответ один: «Я просто люблю свою работу, люблю своих ребятишек, люблю заниматься тем делом, которое приносит мне удовлетворение!». Ну, разве это сложно - любить детей? Быть им другом? Я думаю – нет! Сложности, которые мы называем «барьерами», так легко преодолеть, а тем более с детьми. Дети смотрят на нас открытыми, честными, откровенными и любопытными глазами. Дети ждут от нас – чуда, ждут от нас – сказку! Я думаю, если ты творческий человек, то это не составит труда! Уже более 12 лет, я уверенно шагаю по ступенькам своей профессии, не сомневаясь в том, что мной выбор был сделан правильно! Сейчас я работаю в МБДОУ № 442 «Конек Горбунок», в городе Челябинске. Каждый прожитый день в моём саду наполнен радостью, детскими улыбками, доверием родителей. Каждый день в нашей группе «Радуга» мы узнаем что-то новое, помогаем друг другу, учимся преодолевать трудности. Принцип моей работы: «Каждый ребёнок - уникальная личность» и я стараюсь создать условия для раскрытия способностей каждого. Поэтому в своей работе я придерживаюсь правил: не быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений; детям больше самостоятельности и права выбора; не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона занятия; уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность; помогать ребенку быть социально значимым и успешным; предоставляешь требования к воспитанникам, проверь, соответствуешь ли им сам; все новое - это интересно! Для соблюдения этих правил я использую в своей работе инновационные технологии. Я стараюсь не отставать и применяю на практике все возможные и интересные новшества. В своей работе широко использую технологии: информационно-коммуникативная; здоровьесберегающая; исследовательская; личностно - ориентированная; игровая; метод проектной и музейной деятельности; технология проблемного обучения. В жизни детей часто встречаются те или иные трудности, но мы – взрослые, в силу разных причин, ограждаем детей от них, не давая им возможности самостоятельно подумать, поэкспериментировать, и, наконец, самостоятельно справиться с проблемами. Сталкиваясь со сложной ситуацией, с проблемой у ребенка возникают трудности, от которых ему легче уйти, чем найти выход. Поэтому я решила «пробудить» у детей интерес к проблемным ситуациям и желание творчески решать их. Интересно наблюдать за детьми во время рассуждений, споров, экспериментов. Все дети индивидуальны, как и их взгляд на окружающий мир. Они все видят по – разному, и каждый находит свой путь решения проблемы. Сталкиваясь все с новыми и новыми проблемами, у ребёнка входит в привычку самостоятельно искать пути решения в любых условиях. Они получают опыт самостоятельности, уверенности в своих силах. Это воспитывает у детей уверенность в себе, вызывает желание сделать следующий шаг. Технология проблемного обучения заключается в том, что оно в отличии от традиционного доставляет детям радость самостоятельного поиска и открытия и, что самое главное, обеспечивает развитие познавательной самостоятельности детей, их творческой активности. Оно направленно на то, чтобы сформировать у детей необходимую систему знаний, умений и навыков, а так же достигнуть высокого уровня развития дошкольников, развития способности к самообучению, самообразованию. В результате работы по решению проблемных ситуаций дети становятся более активны, наблюдательны и общительны. Они сами «видят» проблемные ситуации, формулируют противоречия, находят разные варианты решения. У детей развивается познавательный интерес, желание исследовать, экспериментировать, рассуждать и доказывать. За время работы над технологией проблемного обучения мною были разработаны конспекты занятий с проблемными ситуациями на темы: «Зима», «Путешествие в страну Знаний», "Транспорт", "Как помочь доктору?", "Поможем другу" и др., для родителей составлены консультации: «Что такое проблема? Есть ли проблемы у детей», «Проблемные ситуации дома», «Решаем проблемную ситуацию играя»; совместно с родителями подобрана картотека проблемных ситуаций; собрана копилка игр и творческих заданий на решение проблемных ситуаций, составлен перспективный план занятий по обучению детей старшего дошкольного возраста по решению проблемных ситуаций. Моя работа многогранна, нестандартна, требует творческого подхода и самосовершенствования, но самое главное в работе – любить детей. Я люблю детей, живу для детей – без этого работа не имеет смысла. За что я люблю детей? За их открытость и правдивость, за их щедрость и их отзывчивость, за красивую улыбку и добрые глаза, за рассудительность, за шалости. Дети моей группы как одна большая семья, где все друг друга любят. Всегда придут на помощь друг другу, пожалеют и поддержат в трудную минуту. Когда мои дети подрастут и станут взрослыми людьми, они оценят мои старания. Самой лучшей наградой за мой труд станет возможность моих воспитанников жить в гармонии с окружающим миром. Хочется верить, что получив позитивный заряд в детском саду, они с уверенностью войдут в будущее и смогут легко шагать по жизни.
1/--страниц