close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

celevoj razdel programmy (1)

код для вставки
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана для второй младшей группы МБДОУ «Детский сад №163. В группе шестнадцать мальчиков и десять девочек.
Содержание разработанной программы по образовательным областям: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социальнокоммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» включает:
 владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
 развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего
мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме.
 усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия
ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к
совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование
основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
 развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных
представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
С точки зрения современным требованиям дошкольного образования, программа соответствует с Федеральным государственным образовательным с
стандартом дошкольного образования. Цель программы согласуется с задачами образовательных областей.
Задачи программы:
«Речевое развитие»:
Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения
описательных монологов и элементов объяснительной речи.
Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.
Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.
Развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах ,по картинкам.
Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения
обследовательских действий.
Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения.
Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при
пересказе литературных текстов.
Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте,
воспроизводить текст по иллюстрациям.
«Познавательное развитие»:
Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с
опорой на разные органы чувств.
Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи
между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать
изменения объектов по одному-двум признакам.
Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.
Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.
Обогащать социальные представления о людях–взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях пол о возрастных отличий, о некоторых
профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.
Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.
Развивать элементарные представления о родном городе и стране.
Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.
Социально-коммуникативное развитие»:
Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по
пример у воспитателя помочь, порадовать окружающих.
Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и
растениям.
Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу,
обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные
эмоции и действия.
Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.
Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, привязанность к семье, к воспитателю.
Формировать представление об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда; помочь увидеть
направленность труда на достижение результата и удовлетворение потребностей людей.
Воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях;
Вовлекать детей (в объеме возрастных возможностей) в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда–от постановки цели до получения
результата труда; при поддержке взрослого развивать умение контролировать качество результатов своего труда (не осталось ли грязи, насухо ли
вытер то, убраны ли на место инструменты и материалы).
Способствовать дальнейшему развитию самостоятельности и уверенности в самообслуживании, желания включаться в повседневные трудовые дела
в детском саду и семье.
Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.
Продолжать знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях.
Формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
«Художественно-эстетическое развитие»:
Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, умения замечать
красоту окружающих предметов и объектов природы;
Активизировать интерес к произведениям народного и профессионального искусства и формировать опыт восприятия произведений искусства
различных видов и жанров, способствовать освоению некоторых средств выразительности изобразительного искусства.
Развивать художественное восприятие, умения последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего
мира; соотносить увиденное с собственным опытом;
Формировать образные представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы и явления в
собственной деятельности.
Активизировать интерес к разнообразной изобразительной деятельности;
Формировать умения и навыки изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности: развитие изобразительно-выразительных и
технических умений, освоение изобразительных техник.
Поощрять желание и развивать умения воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое
начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности.
Развивать сенсорные, эмоционально-эстетические, творческие и познавательные способности.
Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о
животных и волшебные), литературной прозы (сказка, рассказ) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).
Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной
деятельности.
Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные
характеристики героев, несложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям
произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения
или его фрагмента.
Способствовать освоению художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы(в том числе по
частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (и их фрагменты), придумывать
поэтические рифмы, короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе
художественного текста.
Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах
художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драматизации.
Воспитывать слушательскую культур у детей, развивать умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки;
Развивать умения общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки;
Развивать музыкальный
слух -интонационный, мелодический, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте.
Развивать координацию
слуха и голоса, формировать
начальные певческие навыки;
Способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах;
Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях;
Стимулироватьжеланиеребенкасамостоятельнозаниматьсямузыкальнойдеятельностью.
В соответствии с современными требованиями предусматриваются две формы организации обучения в решение программных образовательных
задач: совместная и самостоятельная деятельность.
Планируемые результаты освоения программы
образовательной области «Речевое развитие».
Показатели освоения содержания программы
Компоненты структуры личности
Эмоционально-волевой
Деятельностно-практический
Критерии результативности
У воспитанников сформировано
эмоционально-ценностное отношение
к познаваемому
Называет, различает, группирует.
Когнитивный
Знания.
Рефлексивно-творческий
У воспитанников развито творчество и
способности
Обязательная часть содержания
образования
Проявляет инициативу и
активность в общении; решает
бытовые и игровые задачи
посредством общения со
взрослыми и сверстниками;
Самостоятельно
пересказывает
знакомые сказки, с небольшой
помощью
взрослого
составляет
описательные и рассказы и загадки;
Инициативен в разговоре, отвечает на
вопросы,
задает
встречные,
использует
простые
формы
объяснительной речи;
без напоминания взрослого
здоровается и прощается, говорит
«спасибо» и «пожалуйста»;
слышит слова с заданным первым
звуком;
с интересом слушает литературные
тексты, воспроизводит текст.
Проявляет словотворчество, интерес к
языку.
Содержание образования,
формируемое участниками
образовательного процесса
Планируемые результаты освоения программы
образовательной области «Познавательное развитие».
Показатели освоения содержания программы
Компоненты структуры
личности
Эмоционально-волевой
Деятельностнопрактический
Критерии результативности
Обязательная часть содержания образования
У воспитанников сформировано
эмоционально-ценностное
отношение к познаваемому
Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает
некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях
городской жизни.
Проявляет разнообразные познавательные интересы, имеет
дифференцированные представления о мире, отражает свои
чувства и впечатления в предпочитаемой деятельности.
Проявляет интерес к жизни семьи, уважение к воспитателям,
интересуется жизнью семьи и детского сада.
Называет, различает,
группирует.
Любопытен, задает вопросы «Что такое, кто такой, что
делает, как называется?». Самостоятельно находит объект по
указанным признакам, различает форму, цвет, размер
предметов и объектов, владеет несколькими действиями
обследования.
Когнитивный
Знания.
Рефлексивно-творческий
У воспитанников развито
творчество и способности
Знает название своей страны, ее государственные символы,
проявляет интерес к жизни людей в других странах.
Рассказывает о себе и своей семье, собственных увлечениях,
достижениях, интересах.
Хорошо различает людей по полу, возрасту, профессии
(малышей, школьников, взрослых, пожилых людей) как в
реальной жизни, так и на иллюстрациях.
Хорошо знает свое имя, фамилию, возраст, пол.
Знает название своей страны, ее государственные символы,
испытывает чувство гордости за свою страну
Ребенок активен в разных видах познавательной
деятельности; по собственной инициативе наблюдает,
Содержание образования,
формируемое участниками
образовательного процесса
экспериментирует,
рассуждает, выдвигает проблемы,
проявляет догадку и сообразительность в процессе их
решения;
Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты,
изменения в ближайшем окружении
Планируемые результаты освоения программы
образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Показатели освоения содержания программы
Компоненты структуры
личности
Критерии результативности
Эмоционально-волевой
У воспитанников сформировано
эмоционально-ценностное
отношение к познаваемому
Деятельностно-практический
Называет, различает, группирует.
Обязательная часть содержания образования
Ребенок
преимущественно жизнерадостно,
дружелюбно настроен .
Внимателен к словам и оценкам взрослых,
стремится к положительным формам поведения .
Замечает ярко выраженное эмоциональное
состояние сверстника или близких, по примеру
воспитателя
проявляет
сочувствие;
сопереживает героям сказок и пр.
Ребенок проявляет познавательный интерес к
труду взрослых, профессиям, технике; охотно
отражает эти представления в играх.
Способен
использовать
обследовательские действия для выделения
качеств и свойств предметов и материалов;
рассказать о предмете, его назначении и
особенностях, о том, как он был создан.
Содержание образования,
формируемое участниками
образовательного процесса
Когнитивный
Знания.
Рефлексивно-творческий
У воспитанников развито творчество
и способности
В
привычной
обстановке
самостоятельно выполняет знакомые правила
общения со взрослыми (здороваться, прощаться,
обращаться на
«вы»);
Охотно отвечает на вопросы о семье, проявляет
любовь к родителям, доверие к воспитателю
Общаясь со сверстниками, проявляет желание
понять их замыслы, делится игрушками,
вступает в ролевой диалог.
Планируемые результаты освоения программы
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Показатели освоения содержания программы
Компоненты структуры
личности
Эмоционально-волевой
Критерии результативности
У воспитанников сформировано
эмоционально-ценностное
отношение к познаваемому
Обязательная часть содержания образования
Эмоционально откликается на интересные образы, радуется
красивому предмету, рисунку; с увлечением рассматривает
предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации;
Ребенок охотно отзывается на предложение прослушать
литературный текст, сам просит взрослого прочесть стихи,
сказку; эмоционально откликается на характер песни,
пляски;
проявляет
эмоциональную
отзывчивость,
появляются первоначальные суждения о настроении музыки;
Ребенок легко включается в процесс восприятия книги,
охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение
к событиям и героям, красоте некоторых художественных
средств, представляет героев, особенности их внешнего
вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы
поступков героев;
Содержание образования,
формируемое участниками
образовательного процесса
Ребенок воспринимает
содержание
художественного образа в
связи с выразительными
средствами на основе
элементарных
представлений о цветах,
элементах узора,
композиции.
Может установить связь между средствами выразительности
и содержанием музыкально-художественного образа;
Активно сопереживает героям произведения, эмоционально
откликается на содержание
Активно и с желанием участвует в разных видах творческой
деятельности на основе литературного текста (рисует,
участвует в словесных играх, в играх-драматизациях).
Узнает содержание прослушанных произведений по
иллюстрациям и обложкам знакомых книг; различает
танцевальный, песенный, маршевый метроритм,-передает их
в движении;
Деятельностнопрактический
Называет, различает,
группирует.
Ребенок осваивает
глубинное содержание
цветов чувашского
прикладного искусства, у
него развито образное
видение цветов.
С интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает
знакомые произведения.
Имеет представления о некоторых особенностях таких
литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ,
стихотворение, небылица;
Охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные
сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть
прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывает
поэтические рифмы, короткие описательные загадки;
Когнитивный
Знания.
Принимает участие в создании совместных композиций,
испытывает совместные эмоциональные переживания..
Создает простейшие изображения на основе простых форм;
передает сходство с реальными предметами; активен в играх
на исследование звука, элементарном музыцировании в
соответствии с темой создает изображение; правильно
использует материалы и инструменты; владеет техническими
и изобразительными умениями, освоил некоторые способы
созданию изображения в разных видах деятельности;
различает
некоторые
предметы народных промыслов
по материалу, содержанию. Последовательно рассматривает
предметы; выделяет общие и типичные признаки, некоторые
Ребенок выделяет и
понимает смысловое
назначение отдельных
элементов чувашского
орнамента.
средства выразительности;
владеет элементарными вокальными приемами;
различает выразительный и изобразительный характер в
музыке;
Рефлексивно-творческий
У воспитанников развито
творчество и способности
Охотно участвует в ситуациях эстетической направленности.
Есть любимые книги, изобразительные материалы; проявляет
автономность, элементы творчества,
«экспериментирует» с изобразительными материалами;
высказывает предпочтения по отношению к тематике
изображения, материалам.
С желанием рисует иллюстрации, активно участвует в
театрализованных
играх,
стремится
к
созданию
выразительных образов.
Ритмично музицирует, слышат сильную долю в 2х, 3хдольномразмере;
Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в
самостоятельную деятельность, делает попытки творческих
импровизаций на инструментах, в движении и пении.
Ребенок ценит красоту и
орнаментальное богатство
изделий прикладного
искусства, бережно
относится к ним.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Образовательная область «Речевое развитие».
Раздел I. Владение речью как средством общения и культуры.
Образовательная часть содержания образования
Освоение умений: вступать в речевое общение с окружающими, задавать вопросы, отвечать на вопросы, слушать ответы других детей,
рассказывать о событиях, приглашать к деятельности; адекватно реагировать на эмоциональное состояние собеседника речевым высказыванием
(выразить сочувствие, предложить помощь, уговорить) ;
Участие в коллективном разговоре, поддерживая общую беседу, не перебивая собеседников;
Использование средств интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи).
Использование элементов объяснительной речи при сговоре на игру, при разрешении конфликтов;
Освоение и использование основных форм речевого этикета в ситуациях общения: приветствие (здравствуйте, добрый день, добрый вечер,
доброе утро, привет); прощания (до свидания, до встречи, до завтра), обращения к взрослым и сверстникам с просьбой; называть детей в группе по
именам, использование ласковых форм имен. (разрешите пройти; дайте, пожалуйста),благодарностью(спасибо; большое спасибо),обидой, жалобой.
Обращение к сверстнику по имени, к взрослому–по имени и отчеству.
Раздел II. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Образовательная часть содержания образования
Освоение умений диалогической речи Использование в речи полных, распространенных простых предложений с однородными членами и
сложноподчиненных предложений для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей; использование детьми вопросов
поискового характера(Почему? Зачем? Для чего?);
Освоение умений монологической речи: составление описательных рассказов из 5—6 предложений о предметах и повествовательных рассказов из
личного опыта; использование элементарных форм объяснительной речи.
РазделIII.Развитие речевого творчества.
Образовательная часть содержания образования
Сочинение повествовательных рассказов по игрушкам, картинам; составление описательных загадок об игрушках, объектах природы.
Раздел IV. Обогащение активного словаря.
Образовательная часть содержания образования
Использование в речи::названий предметов и материалов, из которых они изготовлены (ткань, бумага , дерево, резина); названий живых существ и
сред их обитания (земля ,почва, воздух), некоторых трудовых процессов (кормление животных, выращивание овощей, стирка белья, сервировка стола
и др.); слов, обозначающих части предметов, объектов и явлений природы, их свойства и качества: цветовые оттенки, вкусовые качества, степени
качества объектов (мягче ,светлее ,темнее ,толще ,тверже и т.п.), явлений (холодно, мокро, солнечно и др.); слов, обозначающих некоторые родовые
и видовые обобщения (игрушки, посуда, животные, растения и др.); слов извинения, участия, эмоционального сочувствия.
Понимание значения обобщающих слов: игрушки, одежда, посуда, мебель, овощ и, фрукты, птицы, животные, звери и др.живые организмы—
растут, размножаются, развиваются; посуда—это то, что необходимо людям для еды, приготовления и хранения пищи, и т.д.);
Раздел V. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Образовательная часть содержания образования
Развитие умений: Освоение произношения наиболее трудных—свистящих и шипящих звуков; четкое воспроизведение фонетического и
морфологического рисунка слова; освоение умения говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы, выразительно читать стихи, регулируя
интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от содержания стихотворения.
Раздел VI. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Образовательная часть содержания образования
Понимание терминов: «слово», «звук», использование их в речи; представления о том, что слова состоят из вуков, могут быть длинными и
короткими; сравнение слов по протяженности; освоение начальных умений звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно
подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук(с начала на основе наглядности, за тем—по представлению).
Раздел VII. Знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Образовательная часть содержания образования
Проявление интереса к слушанию литературных произведений. Самостоятельный пересказ знакомых литературных произведений, воспроизведение
текста по иллюстрациям.
Образовательная область «Познавательное развитие».
Раздел I. Развитие сенсорной культуры.
Образовательная часть содержания образования
Различение цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый, освоение 2-4 слов, обозначающих цвет.
Узнавание, обследование осязательно-двигательным способом и название некоторых фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник,
звезда, крест).
Использование (при поддержке взрослого) простейших способов обследования с использованием разных анализаторов: рассматривание,
поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и др. Освоение слов, обозначающих признаки предметов и
обследовательские действия.
Сравнение (с помощью взрослого) двух предметов по1-2признакам, выделение сходства и отличия.
Овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, овладение группировкой по заданному
предметнообразцу и по слову (по цвету, форме, размеру, материалу).
Раздел II. Формирование первичных представлений о себе, других людях.
Образовательная часть содержания образования
Проявление интереса к занятиям детей и взрослых. Различение детей и взрослых в жизни и на картинках по возрасту полу, особенностям внешности,
одежде. Освоение умения находить общее и отличное во внешнем виде взрослых и детей разного возраста. Освоение слов, обозначающих
разнообразные действия взрослых.
Освоение умения узнавать свой детский сад, группу, своих воспитателей, их помощников. Понимание, где в детском саду хранятся игрушки, книги,
посуда, чем можно пользоваться.
Освоение представлений ребенка о себе - имени, фамилии, половой принадлежности, возрасте, любимых игрушках, занятиях. Освоение
представлений о составе своей семьи, любимых занятиях близких. Развитие умений узнавать дом, квартиру, в которой ребенок живет, группу
детского сада.
Раздел III. Ребенок открывает мир природы.
Образовательная часть содержания образования
Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, дождь и т.д.), о диких и домашних животных, особенностях их
образа жизни. Элементарное понимание, что животные живые.
Различение растений ближайшего природного окружения по единичным ярким признакам (цвет, размер) их названия. Умение выделять части
растения (лист, цветок).
Знание об элементарных потребностях растений и животных: пища, влага, тепло. Понимание, что человек ухаживает за животными и растениями,
проявляет эмоции и чувства. Комментирование обнаруженных признаков живого у животных растений, людей (воробей летает, прыгает, клюет
зернышки, я бегаю, прыгаю, ем кашу).
Накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе (осенью становится холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и опадают;
исчезают насекомые и т.д.).
Освоение простейших способов экспериментирования с водой, песком.
Раздел IV. Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.
Образовательная часть содержания образования
Освоение умения пользоваться пред эталонами («Как кирпичик», «как крыша»), эталонами форм: шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник,
треугольник.
Проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения
какого-либо «образа», изменять полученное.
Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные
по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже). Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху
(снизу), справа (слева).
Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы
предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3-5 предметов). Освоение приемов наложения и приложения. Проявление
интереса к со считыванию небольших групп предметов (3-5 предметов).
Освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
Раздел I. Дошкольник входит в мир социальных отношений.
Образовательная часть содержания образования
Эмоции. Понимание и различение отдельных ярко выраженных эмоциональных состояний людей (радость, веселье, слезы, гнев). Учет их в общении
при поддержке, побуждении или показе взрослого: пожалеть, угостить, ласково обратиться.
Взаимоотношения. Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, дождь и т.д.), о диких и домашних животных,
особенностях их образа жизни. Элементарное понимание, что животные живые.
Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками. Представление об элементарных правилах культуры поведения, упражнение в их
выполнении (здороваться, прощаться, благодарить). Понимание, что у всех детей равные права на игрушки, что в детском саду мальчики и девочки
относятся друг к другу доброжелательно, делятся игрушками, не обижают друг друга.
Семья. Представление о семье, членах семьи, их отношениях (родители и дети любят друг друга, заботятся друг о друге). Отвечать на вопросы о
своей семье, о радостных семейных событиях.
Раздел II. Развиваем ценностное отношение к труду.
Образовательная часть содержания образования
Труд взрослых. Первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми (на примере создания воспитателем разнообразных
предметов для детских игр из разных материалов разными инструментами). Например, шитье шапочки (платья) для куклы, поделка игрушек из
бумаги или «бросового» материала.
Совместно со взрослым устанавливать взаимосвязь «цель-результат» в труде.
В процессе наблюдения формирование первоначальных представлений о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в детском саду; знакомство с
действиями мытья посуды, пола, вытирания пыли, подметания дорожек.
Самообслуживание. Освоение отдельных действий, затем процессов самообслуживания, связанных с одеванием, умыванием, уходом за своим
внешним видом, поведением за столом во время приема пищи. Приучение к соблюдению порядка (не сорить, убирать игрушки и строительный
материал на место, быть опрятным).
Раздел III. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Образовательная часть содержания образования
Освоение представлений об элементарных правилах безопасного обращения с игрушками и предметами в игре, за столом, во время одевания, в
общении с детьми: не разговаривать с полным ртом, не размахивать вилкой, не брать в рот мелкие предметы, не засовывать их в нос или уши, не
пугать других детей, не замахиваться палкой на сверстника, не толкаться, спускаться с лестницы держась за перила. В природе: не подходить к
бездомным животным, не пугать их, не мять цветы, без разрешения старших не есть ягоды, листья растений и пр. Без разрешения воспитателя и
родителей не покидать участок детского сада.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».
Раздел I .Изобразительное искусство.
Образовательная часть содержания образования
Активизация интереса к красивым игрушкам, нарядным предметам быта, одежде, интересным природным явлениям и объектам; побуждение
обращать внимание на разнообразие сенсорных признаков объектов, явлений.
Знакомство на конкретных примерах с народным искусством: глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и одежды;
скульптурой малых форм; с детскими книгами (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина); с близкими детскому опыту
живописными образами. Формирование образа человека - мастера как создателя народных игрушек, иллюстраций в книгах, картин.
Развитие умений узнавать в изображении знакомые предметы, объекты, явления, называть их; умений их внимательно рассматривать; эмоционально
откликаться на некоторые средства выразительности: ритм пятен и линий, яркость цвета; выделять простые элементы росписи народных промыслов,
декора игрушек; передавать собственное отношение к образам в мимике, жестах. Поддержка высказывания детей своих предпочтений в выборе
книг, игрушек. Совместное со взрослым обыгрывание народных игрушек, нарядных предметов.
Раздел II. Знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Восприятие литературного текста.
Образовательная часть содержания образования
Поддержка стремления создавать в разных видах деятельности изображения предметов и событий, умения принять тему, предложенную педагогом.
Создание простых изображений по близкой к личному опыту тематике. Постепенный переход детей от подражания и повторения за взрослым к
самостоятельному созданию изображения.
В рисовании: развитие умений ритмично наносить линии, штрихи, пятна. Знакомство со способами изображения простых предметов, проведения
разных прямых линий, в разных направлениях; способами создания предметов разной формы, комбинации разных форм и линий. Способы создания
изображения: на основе дуги, изображение игрушек на основе округлый и вытянутых форм.
В предметном изображении: развитие умений передавать общие признаки и некоторые характерные детали предметов, относительное сходство по
форме, цвету; выделять главное цветом, расположением, размером. В сюжетном изображении: создавать изображение на всем листе, стремиться
отображать линию горизонта, строить простейшую композицию. В декоративном изображении: умения видеть предметную и геометрическую
форму, строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм, цветных пятен; передавать элементами декоративного узора прямые
пересекающие линии, точки, круги, мазки, чередование элементов, пятен; украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных
взрослыми.
Умения подбирать цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), соответствующие изображаемому предмету, создавать изображение с
использованием 1, 2 и нескольких цветов.
Продолжение освоения некоторых изобразительных материалов. Умения правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима, аккуратно
набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть и использует салфетку; поддерживает свободное движение кисти во время
рисования. Принятие правильной непринужденной позы в процессе деятельности.
В аппликации: знакомство со свойства бумаги и последовательностью аппликационной работы. Создание изображения знакомых предметов,
декоративные композиции, используя готовые формы. Создание изображения на бумаге разной формы (квадрат, круг), предметной основе.
Знакомство с возможностями использования неизобразительных материалов.
Верное и аккуратное использование инструментов: пользоваться клеем, намазывать его кистью, пользоваться салфеткой.
В лепке: знакомство со свойствами глины, пластилина, соленого теста, влажного песка, снега. Создание простейших форм (шар, круг, цилиндр,
колбаска), их видоизменения. Умения украшать работу, используя стеки, палочку, печати-штампы. Поддержка стремления создавать интересные
образы.
В конструировании: формировать умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройку.
Использование способов расположения кирпичиков вертикально, плотно друг к другу, на определенном расстоянии. Постройка предметов мебели,
горок, грозовых машин, домов. Знакомство со свойства песка, снега, сооружая из них постройки. Нанесение на постройки из этих материалов
деталей, декора.
Желание детей принимать участие в создании как индивидуальных, так и совместных со взрослым и детьми композиций в рисунках, лепке,
аппликации, конструировании.
Обыгрывание постройки, лепной работы и включение их в игру.
Раздел III. Художественная литература.
Образовательная часть содержания образования
Расширение читательских интересов детей. Проявление радости и удовольствия от слушания и рассказывания литературных произведений,
стремление к повторной встрече с книгой
Восприятие литературного текста. Сосредоточенное слушание чтения и рассказывания взрослого до конца, не отвлекаясь. Проявление
эмоционального отклика на чтение и рассказывание взрослого, активного сопереживания изображенным героям и событиям. Понимание содержания
произведения и последовательности событий в тексте, выявление наиболее ярких поступков и действий героев, стремление дать им элементарную
оценку. Проявление интереса к иллюстрациям в детской книге. Представление в воображении героев, как на основе иллюстраций, так и на основе
авторского слова.
Творческая деятельность на основе литературного текста. Выражение своего отношения к литературному произведению, его героям: в рисунке,
при слушании, чтении наизусть текста, в простых играх - драматизациях и играх с персонажами игрушечного настольного, пальчикового театра.
Тематическое планирование образовательного процесса
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Неделя
1
2
3
4
1
2
Тема
Вместе весело играть, танцевать и рисовать (ребенок и сверстники в детском саду)
Наши старшие друзья и наставники (ребенок и взрослые)
Какой я? Что я знаю о себе
Волшебница осень (золотая осень, дары осени, сельскохозяйственные промыслы)
Наши друзья – животные
Мой дом, мой город
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Удивительный предметный мир
Труд взрослых. Профессии
Поздняя осень
Семья и семейные традиции
Наши добрые дела (дружба, помощь, забота, внимание)
Зеленые друзья (мир комнатных растений)
Мальчики и девочки
Зимушка-зима
Народное творчество, культура и традиции
Новогодние чудеса
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
Играй-отдыхай! (неделя игры, каникулы)
Юные волшебники (неделя творчества)
Почемучки (неделя познания)
Зимние забавы, зимние виды спорта
Волшебные слова и поступки (культура общения, этикет, эмоции)
Наши мужчины – защитники Отечества!
Будь осторожен (ОБЖ)
О любимых мамах и бабушках
Помогаем взрослым
Искусство и культура (живопись, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное творчество, книжная графика, музыка, театр, музей)
Удивительный и волшебный мир книг
Растем здоровыми, активными, жизнерадостными (режим дня, закаливание, культурно – гигиенические навыки, физкультура полезные и
вредные привычки
Весна – красна!
Пернатые соседи и друзья
Январь
Февраль
Март
Апрель
2
3
Май
4
Дорожная грамота
1
2
3
4
Моя страна, моя Родина
Путешествие в страну загадок, чудес, открытий, экспериментов
Путешествие по экологической тропе
Водоем и его обитатели, аквариум
1. Календарно-тематическое планирование образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Рисование/Аппликация/Лепка/Конструирование
Месяц
Сентябрь
Тема
недели
1
неделя
Образовательная
область
Тема
Организованная
образовательная
деятельность
Организованная
деятельность в ходе
режимных моментов
Самостоятельная
образовательная
деятельность
Учить передавать в рисунке
части растения; закреплять
умение рисовать кистью и
красками, используя прием
примакивания концом кисти
Развивать интерес к лепке;
выявить умения и навыки в
лепке различных предметов
Упражнение в составлении
различных композиций
цветов (на фланелеграфе)
Дидактическая игра
«Сложи такой же
предмет»
Конструирование:
Домики (работа со
строительным
материалом)
Аппликация: Поспели
яблоки в саду
Развивать интерес к
конструированию
Дидактическая игра
«Собери картинку»
Постройка домика из
строительного
материала
Учить правильно держать и
выполнять операции
ножницами – вырезать круг
из четырехугольника
Рассматривание альбома
«Фрукты»
Дидактическая игра
«Фрукты»
Рисование: Овощи на
тарелочке
Учить рисовать овощи
разной формы
Беседа «Осень»
Лепка: Поможем
доктору Айболиту
Учить правильно передавать
в лепке форму, строение,
Чтение стихотворения К.
Чуковского «Доктор
Дидактическая игра
«Назови одним
словом»
Сюжетно-ролевая игра
«Зоопарк»
Рисование: Красивые
цветы
Лепка: Я леплю
2
неделя
3
неделя
Содержание темы
Д.и «На что это похоже?»
Содержание
образования,
формируемое
участниками
образовательного
процесса
На прогулке обратить
внимание детей на
разнообразие цветов и
оттенков бархатцев,
изящества их форм.
Создать условия в группе
для развития интереса к
лепке простых предметов,
используя при этом прием
оттягивания отдельных
деталей.
Предложить сравнить
детали конструктора по
форме , величине
Обвести ладонь каждого
ребенка и предложить
придумать, какой
характер имеет каждый
пальчик, и дорисовать
пальчикам лица
На прогулке понаблюдать
за осенней природой
Разучить с детьми загадки
о фруктах и овощах.
вылечить медвежат
4
неделя
Октябрь
Конструирование:
Зверюшки и птички в
лесу (работа с
бумагой)
Аппликация: Угости
зайку морковкой
характерные детали
фруктов, использовать
стеки для передачи
выразительности
Познакомить с новой
техникой работы с бумагой
Айболит»
Рассматривание
иллюстраций «Перелетные
птицы»
Сюжетно-ролевая игра
«Семья»
Наблюдение за красотой
осенней природы
Учить вырезать морковку из
четырехугольника, срезая
углы
Рассматривание
натюрморта
Игра «Подбери
краски»
Побуждать детей
украшать по своему
желанию прямоугольные
формы: коробки для
конфет.
Любование красотой
группы
5
неделя
Рисование: Рыбки в
аквариуме
Учить рисовать рыбок
разной формы
Рассматривание альбом
«Рыбы»
Дидактическая игра
«Сложи такой же
предмет»
1
неделя
Лепка: Угощение для
дня рождения
Сюжетно-ролевая игра
«Идем в гости»
Рисунки по
трафаретам
2
неделя
Конструирование:
Заборчики (работа со
строительным
материалом)
Аппликация: Укроем
землю листочками
Упражнять в скатывании
пластилина прямыми
движениями между
ладонями;
совершенствовать умение
соединять концы
полученного столбика в
виде кольца
Учить преобразовывать
постройки по разным
параметрам, сооружать их
по словесной инструкции
Учить наклеивать
разноцветные листья,
правильно сочетая их по
цвету; закреплять прием
намазывания и наклеивания
Организовать сооружение
заборов разной
конфигурации и площади
Сюжетная игра
«Строим забор и
ворота»
Рассматривание картины
И.И. Левитана «Золотая
осень»
Прослушивание песен
про осень
Предложить детям
рассмотреть свои
пальчики, пересчитать их,
вспомнить, как
называется каждый
пальчик
Раскрашивать фигурки
предметов
3
неделя
Рисование: Кто живет
в осеннем лесу
Лепка: В лес по грибы
4
неделя
5
неделя
Ноябрь
1
неделя
Конструирование:
Гриб (работа с
природным
материалом)
Аппликация: Осенний
ковер
Рисование: Птичий
дом
Лепка: Вишня в
корзинках
Конструирование:
Ворота (работа со
строительным
материалом)
Аппликация: Утка с
утятами
фигур
Развивать игровой замысел;
учить самостоятельно
располагать изображение на
листе бумаги
Художественноразвивающая игра «Найди
картины, написанные
теплыми и холодными
красками»
Дидактическая игра
«Зоологическое лото»
Учить лепить грибы;
развивать интерес к
коллективной работе
Учить изготавливать
игрушки из природного
материала
Рассматривание
иллюстраций «Грибы»
Дидактическая игра
«Дары осени»
Предложить детям
нарисовать пальчиком на
подносе с манной крупой
гриб
Игра «Съедобнонесъедобно»
Развивать навыки
коллективной работы
Учить передавать в рисунке
несложный сюжет
Учить приему вдавливания
шара пальцами внутрь для
получения полой формы
(лепка корзинки)
Учить анализировать
постройки; развивать
умение комбинировать
детали
Учить работать ножницами:
вырезать овал из
прямоугольника, круг из
квадрата, аккуратно
работать с клеем
Дидактическая игра
«Осенние ветки»
Игра «Птичий дом»
Упражнение «Где
лето, а где осень?»
Рассказ о птицах
Чтение и разучивание
стихов об осени
Художественноразвивающая игра
«Убери лишнее»
Игры с пазлами
Сюжетная игра
«Строители»
Дидактическая игра
«Домашние птицы»
Беседа «О домашних
птицах»
Обогащать представление
о животных. Отмечать
характерные признаки
представителей диких
животных. Уточнить, что
каждому животному
необходимо жилище,
пища, тепло, т.д.
Развивать интерес к
живой природе,
эмоциональную
отзывчивость.
Развивать мелкую
моторику рук, учить
способам создания и
преобразования
предметов
На прогулке понаблюдать
за осенней природой.
Найти листок, который
больше всех понравился
Д/И «Узнай на вкус»
Д/И «Машины на нашей
улице»
2
неделя
3
неделя
4
неделя
Декабрь
1
неделя
2
неделя
Рисование: Салфетка
для матрешки
Учить рисовать салфетку
для матрешки
Лепка: Ежики
Совершенствовать умение
скатывать пластилин
круговыми движениями;
учить оттягивать пальцами
отдельные детали и
использовать стеку для
изображения колючек
Учить изготавливать
плоские поделки
Конструирование:
Веселые зверюшки
(работа с бумагой)
Аппликация: Теремок
Учить аккуратно
приклеивать детали
Художественноразвивающая игра «Убери
лишнее»
Беседа о диких животных
Сюжетная игра
«Магазин»
Рассматривание и игры с
матрешками
Работа с раскрасками
по теме
Определять вместе с
детьми их предпочтения
по отношению к разным
домашним и диким
животным
Рассматривание
иллюстраций зверей в
различных позах
Чтение сказки «Теремок»
Чтение рассказов о
животных
Д/И «Кто как кричит?»
Рисование животным
на трафарете
Послушать
музыкальную
композицию «Времена
года»
Дидактическая игра
«Из чего сделана
посуда»
Рассматривание
иллюстраций какие
бывают дома.
Пальчиковая гимнастика
«Пальчики здороваются»
Рисование: Что ты,
осень, нам в подарок
принесла?
Учить рисовать осенние
листья приемом
примакивания
Рассмотреть альбом
«Времена года»
Лепка: Чашки для
кукол
Учить создавать форму
предмета пластическим
способом из шара путем
получения полой формы
Учить строить постройки,
применяя длинные
пластины
Беседа о посуде
Рассматривание построек и
сооружений
Рисование мелом на
асфальте
Рассматривание альбома
«Домашние и дикие
животные»
Учить делать снежинки
путем обрыва полоски
бумаги
Рассматривание
иллюстраций
Чтение и разучивание
стихов о зиме
Формировать чувство
цвета.
Учить рисовать наклонные
линии, хвою концом кисти
отрывистыми движениями
Рассматривание альбома
«Деревья»
Дидактическая игра
«Детки на ветке»
Опыт «Первые
заморозки»
Конструирование:
Сарайчики и
гаражи(работа со
строительным
материалом)
Аппликация: Падает
снежок
Рисование: Ели
Д/И Угостим чаем
3
неделя
4
неделя
5
неделя
Лепка: Дом игрушки
Развивать умение выбирать
образ, выражать к нему свое
отношение
Игра «Угадай что это»
Сюжетно-ролевая игра
«Магазин игрушек»
Театр игрушек «Мишка
заболел»
Конструирование:
Стрекоза (работа с
природным
материалом)
Учить изготавливать
игрушку из природного
материала, используя для
соединения частей игрушки
пластилин; развивать
интерес к данному виду
труда
Чтение басни «Стрекоза и
муравей» Крылова
Рассматривание
насекомых
Знакомство с приметами
зимы
Аппликация:
Новогодние елочные
игрушки
Учить вырезать круглые,
овальные прямоугольные
формы
Беседа «Новый год»
Выставка работ
Д.и. «Закончи
предложение»
Рисование: Кого Емеля
поймал в проруби
Учить рисовать красками
овальную форму
Чтение сказки «По щучьему
веленью»
Игра «Найди такой же
формы»
Дыхательное упражнение
«Вьюга»
Лепка: «Новогодние
шары»
Учить раскатывать
пластилин в тонкий жгут,
сворачивать его в круг,
располагать на картоне,
передавать цветом
эмоциональный настрой.
Учить изготавливать
объёмные поделки.
Игра «Чудесный мешочек»
Дидактическая игра
«Геометрическая
мозаика»
Беседа «Что бывает
зимой?»
Игра «Украсим дерево»
Чтение стихотворений
про ёлочку
Музыкальная играимпровизация«Узнай, кто
я?»
Учить преобразовывать
квадрат в треугольник
путём разрезания по
диагонали; развивать
умение работать с
ножницами.
Чтение стихотворения Р.
Кудашёвой "В лесу
родилась ёлочка"
П/и «Дети и волк»
Д.и. «Что умеют делать
звери зимой?»
Конструирование:
«Игрушки из
гофрированной
бумаги» (работа с
бумагой)
Бархатная ёлочка
Аппликация:
«Маленькой ёлочке
холодно зимой»
1 неделя
Январь
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Зимние каникулы!!!
Рисование:
«Снегопад»
Учить изображать снег всей Беседа, рассматривание
кистью и ее концом; видеть
выразительность в рисунке,
выполненном одним цветом.
Лепка:
«Мы гуляем на
участке»
Учить лепить фигурку
человека в зимней одежде,
передавать некоторые его
особенности.
Рисование:
«Новое платье для
Катеньки»
Закреплять умение
создавать узоры и украшать
ими предметы быта,
рисовать кистью разными
способами. Учить ритмично
располагать узор.
Учить выполнять снежинки
приёмом обрыва полоски
бумаги, равномерно
распределять рисунок по
бумаге; закреплять умение
аккуратно наклеивать
детали.
Познакомить со свойствами
бумаги; учить складывать
прямоугольный лист
пополам, совмещая при
этом углы и стороны листа,
проглаживая линию сгиба.
Аппликация:
"Снегопад"
5 неделя
Конструирование:
«Пригласительный
билет» (работа с
бумагой)
Рассматривание картины,
на которой изображены
фигурки детей ( гуляют,
катаются с горки на
санках)..
Рассматривание узоров на
образцах одежды, ткани.
Самост. рисование
Выставка рисунков на
стенде.
Наблюдение за
снегопадом
общая композиция
« Мы гуляем на
участке.
Игра «Дорисуй, что я
задумал»
Дать первоначальное
представление и значение о
чувашском декоративно прикладном искусстве
Беседа и чтение
стихотворения о снегопаде .
Выставка работ на
стенде
Развитие навыков общения.
Знакомство детей с
большими праздниками.
Рассматривание
пригласительных билетов.
Д/и «Найди такой же»
Развивать речь, способствовать
общению.
Воспитывать интерес к русскому
народному творчеству.
Февраль
1 неделя
Лепка:
«Посуда для кукол»
Учить лепить по
представлению знакомые
предметы (чайные
чашки),создавать полую
форму из целого куска
глины(пластилина),украшат
ь предмет дополнительными
материалами(бусинками и
зёрнышками).
Создание игровой
мотивации, показ приёмов
работы.
игра ("Автопарк",
"Машины везут
грузы" и др.).
Рисование:
«Развесистое дерево»
Учить детей использовать
разный нажим на карандаш
для изображения дерева с
толстыми и тонкими
ветвями; развивать образное
восприятие, воображение,
творчество.
Развивать умение
сравнивать узоры по цвету,
выбирать наиболее
красивые, украшать узором
салфетку под чашку,
используя элементы
дымковской росписи.
Учить вырезать различные
элементы из цветной
бумаги, складывая лист
пополам.
Беседа о деревьях.
Рассматривание
готовых рисунков .
Игра малой
подвижности «Где
спрятался зайка?»
Рассматривание узоров на
посуде.
Альбомы для сам-го
раскрашивания.
Пальчиковая
гимнастика « Погреем
пальчики».
беседа
игра
упражнения
задания
чистоговорки
Учить самостоятельно
передавать образы птиц в
лепке.
Развивать композиционные
умения;вырабатывать
навыки рисования простым
карандашом.
Беседа, игра,упражнения
Рассматривание птиц
Игра «Чей голосок»
Беседа о небе
Загадывание загадки о
ракете
Аппликация:
«Узор на чашке»
2 неделя
Конструирование:
«Записная книжка для
папы» (Работа с
бумагой).
Лепка:
«Покормим птичек»
3 неделя
Рисование "На ракете
долечу я до звёзд
далёких"
Расширять кругозор через
знакомство с предметным миром.
Воспитание эмоционально личностной отзывчивости на
произведение чувашского
прикладного искусства.
Формировать нормы,
ограничивающие проявление
агрессии в адрес животных, птиц
4 неделя
Март
1 неделя
2 неделя
Аппликация:
«Поздравительная
открытка для папы».
Воспитывать потребность
сделать приятное для
папы».
Рассматривать модель
самолета
Рассказы детей о
профессиях пап
Конструирование:
«Мосты».
(Работа со
строительным мате
риалом).
Воспитывать интерес к
игровой деятельности
посредством обыгрывания
сооружений
беседа
игра
упражнения
чистоговорки
задания
П/и «Самолёты»
Лепка:
«Моя любимая
техника» (вертолет)
Вызывать стремление
самостоятельно выбирать
любимую технику и
передавать в лепке его
характерные признаки.
Проигрывание ситуации
«Помогаю папе я»
Д/и"Какая фигура
следующая"
Рисование:
«Подарок для
любимой мамочки»
Закреплять знания о цветах
и их оттенках; развивать
умение рисовать кистью
разными способами.
Беседа о празднике 8 Марта
Рисование цветов
детьми
Лепка:
«Красивый цветок»
Учить изображать цветок из
тонко раскатанного
пластилиного жгутика и
распологать его картоне;
развивать фантазию .
Учить вырезать круги,
срезая уголки у квадрата.
Закреплять умение
приклеивать детали.
Продолжать воспитывать
добрые чувства к маме.
Учить самостоятельно
вырезывать из частей
персонажей аппликации,
дорисовывать их
фломастером, карандашом.
Создание игровой
мотивации-у куклы Насти
день рождение.
Сюжетная
игра"Устроим куклам
праздник-8 Марта"
Чтение стихотворения
В.Нестеренко «Мама,
бабушка, сестра –все
нарядные с утра»
С/р игра"Дочкиматери"
Рассматривание рисунков
Упражнение
"Назовите профессию
мамы"
Конструирование из
бумаги.
«Цветы для мамы».
Аппликация:
«Угадай, кто это?»
Знакомить с образным языком
искусства.
Формировать чувство цвета
3 неделя
Рисование :
«Писатель и художник
Е.И.Чарушин»
Лепка:
«Сказка «Федорино
горе»
4 неделя
Апрель
1 неделя
2 неделя
Познакомить детей с
творчеством Е.И.Чарушина,
его добрым и внимательным
отношением ко всему
живому.
Учить лепить посуду по
произведению К.
Чуковского «Федорино
горе».
Рассматривание портрета
писателя и художника
Е.И.Чарушина.
Рассматривание
изображений
животных.
беседа
игра
упражнения
чистоговорки
задания
Упражнение «Пересчитай
предметы на картинке и
выполни действия по
инструкции»
П/и «Кружева»
Конструирование:
«Построй интересное»
(работа со
строительным
материалом)
Учить по собственному
замыслу конструировать
различные постройки.
Аппликация:
«Ветер по морю гуляет
и кораблик подгоняет»
Учить изображать волны
деталями, выполненными
приёмом обрыва, вырезать
необходимые детали
различной формы по
нанесенным линиям.
Учить создавать узоры на
предметах
быта(полотенце);закреплять
умение рисовать кистью
разными способами .
Чтение стих-ия «Ветер по
морю гуляет и кораблик
подгоняет (отрывка из
сказки А.С.Пушкина)
П/и «Лягушки»
Загадывание загадки о
полотенце;
Чтение отрывка из стихий
"Мойдодыр» К.Чуковского
Рассматривание
разных
полотенец,варианты
их украшений
Лепка:
«Как мы играли в
подвижную игру
«Прилёт птиц»
Продолжать учить детей
создавать в лепке образы
подвижной игры ; Развивать
воображение и творчество.
Обсуждение с детьми ,как
они играли в п/игру
«Прилёт птиц»
Рассматривание
вылепленных птичек
Конструирование:
«Колючий ёж»
(работа с природным
материалом)
Учить детей конструировать
поделку из природного
материала, соединяя детали
кусочками пластилина.
Игра «Друг»
Загадка
Игра «Узнай животное
по описанию»
Рисование :
«Да здравствует
полотенце пушистое!»
Командные эстафеты"
Обойди весенние
лужи"
Воспитание эмоционально личностной отзывчивости на
произведение чувашского
прикладного искусства.
Развивать все компоненты
устной речи, обогащать и
активизировать словарь,
стимулировать использование в
речи прилагательных и глаголов.
Приобщать к элементарной
культуре поведения
Развивать воображение,
внимание, усидчивость.
3 неделя
Аппликация:
«Ракеты и кометы»
Учить создавать и вырезать
ракеты рациональным
способом. Разви вать
комбинаторные
способности.
Совершенствовать
обрывную технику.
Воспитывать интерес к
познанию окружающего
мира и отражению
полученных представлений
в изобразительной
деятельности.
Рассказ воспитателя о
Ю.Гагарина,
рассматривание портрета
Ю.Гагарина.
Физкультминутка"Са
молёты загудели"
Рисование :
«Птичка-невеличка»
Познакомить детей с
филимоновской игрушкой и
элементами её
росписи;учить составлять
узоры.
Учить лепить предметы
конструктивным способом,
передавая характерные
особенности;разв-ть
мелк.моторику рук,
формируя умение лепить
мелкие детали.
Учить делать вагон из
бумаги
Беседа о росписи народных
игрушек.
П/и «Космонавты»
Создание игровой
мотивации.
П/Игра "Убеги от
кошки"
Наблюдение за поездом
П/и «Шофёры»
Лепка:
«Курица и цыплята»
4 неделя
Конструирование:
«Вагон из
бумаги»(работа с
бумагой)
Развивать композиционные
умения.
Аппликация:
«Какие машины ездят
по
дорге»(коллективная
аппликация)
5 неделя
Рисование:
«Мчат машины по
дороге»
Лепка:
«Два жадных
медвежонка»
Май
1 неделя
Коструирование:
«Мебель для детского
сада»
(р-та со строит.м-ом)
Аппликация:
«Как красив наш
одуванчик»
2 неделя
Рисование:
«Как цветочки в
небесах бабочки
порхают»(кляксографи
я)
Лепка:
«Лодочка с вёслами»
Учить различать разные
виды транспорта , вырезать
круги из квадратов,
квадраты из полоски
бумаги,наклеивать
полученные детали в
опред.место аппликации.
Развивать умения рисовать
кистью, распологать
предмет на листе с учётом
его пропорций; знакомить
разн.видами машин.
Закреплять технические
приемы лепки:
раскатывание, соединение,
скатывание, прищипывание;
учить лепить медвежонка.
Чтение стихов о разных
машинах.
С/р игра «Едем-едем
на машине»
Рассматривание
иллюстраций пожарной
машины, милицейской
машины и т.д.
п/и «Шофёры»
беседа
игра
упражнения
чистоговорки
задания
Игра»Жмурки»
Учить строить различные
предметы мебели;
закреплять представления о
строит-х деталях и их
свойствах.
Учить вырезать детали по
нарисованному контуру;
закреплять умения нарезать
полоски ,работать с клеем.
Развивать творческое
воображение; учить
дорисовывать мелкие
детали, создавая их
цветовых пятен(клякс)
образ.
Рассматривание детской
мебели в д/саду
Обыгривание
построек
Рассматривание
одуванчиков
П/и «Догони бабочку»
Показ и объяснение детям
техники кляксографии.
Малоподвижная игра
«Бабочки»
Учить в лепке передавать
характерные признаки
предмета
Беседа"Ходит ли ваш папа
(дедушка)на рыбалку?
С/р игра «Рыбный
магазин»
Развивать эмоциональную
отзывчивость, стремление в
решении проблемных ситуаций.
Развивать связную речь
Развивать речь, способствовать
общению.
Воспитывать интерес к русскому
народному творчеству.
Учить замечать расположение
элементов узора.
3 неделя
4 неделя
Коструирование:
«Птицы»(работа с
природным
материалом)
Учить работать шилом,
сообща трудиться над
одной темой.
Аппликация:
«Утка с утятами»
Рассматривание картинок с
изображениями птиц
Песня «Ласточка»
Развивать разговорную речь.
Способствовать проявлению
общих эмоциональных
переживаний.
Учить вырезать круг из
Создание игровой
детали квадратной формы,
мотивации
овал из прямоугольника,
дорисовывать мелкие детали
фломастером.
Игры с мелкими
игрушками –
насекомыми .
Развивать способность понимать
инструкции взрослого.
Рисование:
« Рыбки плавают в
пруду, а поймать я их
смогу»
Учить рисовать рыбок
разной формы , передавать в
рисунке детали их
строения(голова, плавники,
хвост, чешуя)
Показ приёмов рисования
рыбок детям;
Рассматривание
иллюстраций рыб.
Игра «Кто больше
поймает рыбок
?»(ловля рыбок на
удочку с магнитом)
Лепка:
«Слепи, что тебе
нравится»
Развивать умение детей
оценивать полученные
впечатления, определять
своё отношение к тому, что
увидели, узнали.
Беседа о том , что дети
видели, слышали, узнали
интересного.
Математическая
игра"Чудокрестики»В.в.Воскобо
вича.
Развивать связную речь.
Литература:
1.
Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в средней группе детского сада. ИЗО / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
2.
Куцакова, Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий / Л. В. Куцакова. - М.: ТЦ «Сфера»,
2005.
3.
Вербенец А. М. Образовательная область «Художественное творчество». Как работать по программе «Детство»: учеб.-метод. Пособие/ А. М.
Вербенец науч. Ред. А. Г. Гогоберидзе.- СПб.: ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2012.4. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней
группе детского сада / Т.М. Бондаренко. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2003.
2. Календарно-тематическое планирование образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
Этикет и ситуации общения/Безопасное поведение/Труд взрослых
Месяц
Сентябрь
Тема
недели
(месяца)
Виды
деятельности
1 неделя
Этикет и
ситуации
общения:
Эмоциональное
состояние детей
и взрослых
(радость, грусть,
злость и др.)
2 неделя
Безопасное
поведение:
Опасные
ситуации:
контакты с
незнакомыми
людьми на улице
3 неделя
Труд взрослых:
Целевое
посещение кухни
детского сада
Содержание темы
Организованная
образовательная
деятельность
Формировать
представления о
различных
эмоциональных
состояниях детей и
взрослых; развивать
умение общаться со
взрослыми и
сверстниками;
воспитывать желание
дарить радость и
хорошее настроение
близким людям
Рассмотреть и
обсудить с детьми
опасные ситуации
возможных контактов
с незнакомыми
людьми на улице;
научить ребенка
правильно вести себя
в таких ситуациях
Познакомить детей с
трудом сотрудников
детского сада –
повара: труд очень
тяжелый, повар
Организованная
деятельность в ходе
режимных моментов
Беседа «Что чувствует твой
друг»
Самостоятельная
образовательная
деятельность
Дидактическая игра
«Наши эмоции»
Содержание образования,
формируемое участниками
образовательного процесса
Формировать у детей понятие,
что играть вместе интересней,
развивать дружеские
взаимоотношения
Рассматривание картин
«Опасные ситуации»
Дидактическая игра Определять вместе с детьми их
«Знакомство с
предпочтения по отношению к
улицей»
разным домашним и диким
животным
Беседа о работниках детского
сада
Чтение рассказа
«Повар» Е.
Пермяка
Расширять представления
ребенка о названиях, содержании
и средствах труда взрослых в
семье, детском саду, обогащение
сенсорного опыта
старается приготовить
для детей вкусную и
полезную еду;
воспитывать чувство
уважения к труду
сотрудников детского
сада, которые
заботятся о детях
Октябрь
1 неделя
Этикет и
ситуации
общения: Мы не
будем ссориться
2 неделя
Безопасное
поведение:
«Медвежонок
заблудился»
3 неделя
Труд взрослых:
Кто нам лечит
зубы?
Формировать
представления о
дружбе, друге;
развивать
коммуникативные
навыки общения со
сверстниками: не
обижать, прощать
друзей, сочувствовать
им
Формировать знания
детей о съедобных и
несъедобных грибах.
Беседа «Дружба начинается
улыбки»
Рассказывание
народной сказки
«Гуси-лебеди»
Сценка медвежонком
"Съедобные и несъедобные
грибы"
Игра «Определи
место для
предмета»
Формировать
представления детей о
профессии врачастоматолога, его
обязанностях;
воспитывать желание
заботиться о здоровье
своих зубов; учить
правильно обращаться
с лекарствами
Беседа «Береги зубы»
Формировать у детей понятие,
что играть вместе интересней,
развивать дружеские
взаимоотношения
Знакомить детей с предметным
ближайшим окружением
(игрушки в группе)
«Выбор игры, любимая игрушка»
Закрепить умение определять
вместе с детьми их предпочтения
в играх и игрушках.
Формировать дружеские чувства.
Дидактическая игра Вызывать эмоционально«Нас лечит врачположительное отношение к
стоматолог и
людям разных профессий.
медсестра»
Ноябрь
Декабрь
1 неделя
Этикет и
ситуации
общения:
Совершаем
добрые поступки
Закреплять понятия
доброта, добрый,
милосердный;
развивать эмпатию
(вчувствование во
внутренний мир
другого человека),
чуткость,
отзывчивость,
внимание;
формировать
культуру общения
Беседа «Доброта»
Образовательная
ситуация «Мишка
моет посуду»
Систематизировать и обобщить
знания о столовой посуде.
2 неделя
Безопасное
поведение:
«Когда мамы нет
дома»
Обсуждение ситуации
«Когда мамы нет дома»
Упражнение
«Назовите номер
телефона полиции»
Д.и. «Где что лежит?»
3 неделя
Труд взрослых:
Знакомство с
работой
кастелянши
Учить детей
правильно вести себя
дома, когда остаются
одни; сформировать
представление о том,
что нельзя открывать
двери никому
постороннему.
Познакомить с
работой сотрудников
детского сада – с
работой кастелянши:
приобретение
постельного белья,
полотенец, латание
порванного белья и
т.д.
Чтение рассказа «Портниха»
Дидактическая игра Знакомство с поговорками и
«Что кому?»
пословицами
1 неделя
Этикет и
ситуации
общения:
Дидактическая
игра «У нас в
Воспитывать
доброжелательность к
родным и близким,
развивать
коммуникативные
Сюжетно-ролевая игра
«Праздник именинников»
Беседа «Семейная
фотография»
с/р.и. «Семья на прогулке»
2 неделя
3 неделя
Январь
1 и 2 неделя
гостях кукла
Таня»
Безопасное
поведение: Что
мы делаем, когда
едим?
Труд взрослых:
Прачка
Зимние
каникулы!
навыки
Познакомить детей с
назначением и
работой системы
пищеварения человека
Формировать
представления о
содержании и
характере работы
прачки, о характере
трудового процесса
(цель, материал,
бытовая техника,
результат
работы);рассказать
об опасности при
пользовании
бытовыми
электрическими
приборами, бережном
обращении с ними;
воспитывать
уважительное
отношение к труду
прачки
Беседа о детском саде, в
который ходят дети
Сюжетно-ролевая
игра «Семья»
Беседа «Какие бывают
машины»
Игра-драматизация
«Что такое хорошо,
что такое плохо»
Сюжетно-ролевая игра «Большая
стирка»
Январь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Этикет и
ситуации
общения:
Беседа с
использованием
стихотворения
«Что значит
быть
вежливым?»[22,
с.340]
Безопасное
поведение:
«Сказка про
колобка»
Труд взрослых:
«Водитель
автобуса»
[14, с.29]
Объяснить, что такое
истинно вежливый
человек, почему он не
только знает
(вежливые) слова, но и
всегда старается
сделать приятное
другим людям.
Беседа о добрых словах
Игра-ситуация «Вежливые
соседи»
Игра «Разговор по
телефону»; сюжетноролевая игра
«Приходите,
гости!»:учить оценивать
поступки других
Дид.игра «Волшебная
коробочка»
Дать детям понятие,
что приятная
внешность не всегда
соответствует добрым
намерениям; научить
разбираться в
ситуации, которая
несёт в себе опасность,
правильно реагировать
в таких ситуациях.
Уточнить
представление детей о
назначении
транспорта((автобус,
троллейбус), о
профессии водителя,
его действиях и
обязанностях
(старательно ухаживать за машиной,
умело ею управляет,
добросо-вестно
выполняет правила
дорожного дви-жения,
перевозит
пассажиров);
закрепить знания
правил дорожного
Рассказывание сказки про
колобка с измененным
сюжетом.
Игра «Если…..»
Продолжать знакомить с
зимующими птицами нашего
края, развивать
набдюдательность, милосердие.
Чтение отрывков из книги
М.Ильина, Е.Сегал «Машины
на нашей улице»
Рисование машин
Воспитывать уважение к труду
взрослых
движения, поведения в
общественном
транспорте.
Февраль
Март
1 неделя
Этикет и
ситуации
общения:
Как тебя
называют? [22, с.
344]
Развивать речевые
умения: употреблять в
речи обращения в
зависимости от
ситуации
Д/и «Как растёт моё имя
вместе со мной?"
Пальчиковая
Наблюдение за льдом:
гимнастика«Здравствуй» формировать обобщенные
Д/и"Ласковое имечко"
представления о признаках
природных объектов и явлений,
учить останавливать простейшие
связи между ними.
2 неделя
Безопасное
поведение:
«Как избежать
пожара?»
Дать детям
представление о
ситуациях, в которых
может возникнуть
пожар, о правилах
безопасного поведения
в быту.
Чтение произведения
К.Чуковского «Кошкин дом».
Д/и «Можно – нельзя»
Дид.игра «Комплименты»:
продолжать знакомить с
вежливыми словами и
поступками
3 неделя
Труд взрослых:
«Кто нас лечит?
(Врач и
медсестра.)
[14, с. 48]
Формировать
представление о труде
врача и медицинской
сестры, умение
различать их труд;
развивать умение
подражать их
совместной работе;
воспитывать
заботливое отношение
к больным.
Беседа «Кто работает в
больнице?»
С/р игра «Больница»
Беседа «Кто такие
защитники?»:развивать интерес к
родной стране, ее истории, к
защитникам Отечества,
обогащать социальные
представления о некоторых
мужских профессиях
1 неделя
Этикет и
ситуации
общения:
Иградраматизация"
Телефон" [22, с.
Развивать умение
правильного введения
диалога по телефону
Чтение стихотворения
Н.Юсупова "Простите"
Пальчиковая
гимнастика
«Здравствуй»
Игра-ситуация «Письмо маме»:
вызвать чувство любви к маме.
351]
Апрель
2 неделя
Безопасное
поведение:
«Каждому
предмету своё
место»
Уточнить знания детей
о правилах
пользования
колющими, режущими
предметами; воспитывать у детей аккуратность в работе с
опасными предметами
Чтение с детьми
стихотворений о правильном
пользовании иголкой, ножницами.
Игра «Найди своё
место»
3 неделя
Труд взрослых:
« Знакомство с
работой
заведующего
детским
садом»[3, с. 27]
Экскурсия в кабинет
заведующего д/с.
Упражнения "Кому, что
нужно для работы"
1 неделя
Этикет и
ситуации
общения:
Игра –
драматизация
«Маша обедает» [22, с. 364]
Формировать
представление детей о
работе заведующего:
значимость труда
руководителя для
обеспечения
благополучного
пребывания детей в
детском саду.
Учить детей детей
быть гостеприимными
хозяевами, вежливо
общаться друг с
другом.
Беседа «Принимаем гостей».
Сюжетно-ролевая игра:
«День рождение».
Беседа «Как мы помогаем
маме?»: развивать
самостоятельность, стремление
оказывать посильную помощь
взрослому
Игра-драматизация «Лесная
сказка»: знакомить детей с
театром лепной игрушки, с
историей народных промыслов;
побуждать к сочинению
коротких историй.
Рассматривание иллюстраций на
тему «Внешнее строение
человека»: обобщить имеющиеся
у детей знания о функции
органов.
Май
2 неделя
Безопасное
поведение:
«Общение с
природой»
Учить детей
ответственному и
бережному
отношению к природе,
не разорять птичьих
гнёзд, муравейников,
не ломать веток.
Путешествие в дендрарий .
Опыт «Веселые кораблики»:
Игра- загадка «Кто это?» экспериментальным путем
показать плавучесть предметов
3 неделя
Труд взрослых:
«Как няня моет
посуду»
Стр.140
Способствовать
формированию у детей
отчётливого
представления о
направленности и
содержании трудового
процесса (мытьё
посуды.
Рассматривание, где, чем и
как моют посуду.
Упражнение «Закончи
фразу»
1 неделя
Этикет и
ситуации
общения:
«Что такое
дружба?»[22, с.
76]
Познакомить с
понятием дружба;
учить находить себе
друзей; анализировать
ситуацию и находить
выход из неё,
приемлемый для всех.
беседа с детьми о дружбе,
отношениях друг к другу.
Аудиозапись песни
«Улыбка»
Пение песни «Когда мои
друзья со мной»
Дид.игра «Чьи детки?»:
познакомить с детенышами птиц
Игра-ситуация «Хотим быть
смелыми»: воспитывать
патриотические чувства; вызвать
эмоциональный отклик на
героические интонации.
2 неделя
Безопасное
поведение:
«Пешеходный
переход»
[1, с. 113]
3 неделя
Труд взрослых:
«Наш любимый
детский сад»
[14, с. 28]
Познакомить с видами
пешеходных
переходов (наземный –
зебра, подземный –
тоннель);закреплять
знание понятия
пешеход, правила
поведения на улице;
объяснить, что для
пешеходов
существуют свои
правила; учить
входить в зрительный
контакт с другими
пешеходами и
водителями.
Формировать
представ-ление о
сотрудниках д/сада, о
трудовых прцессах,
выполняемых каждым
из них, орудиях их
труда; воспитывать
познавательный
интерес к труду
взрослых в д/саду,
уважительное отношение к труду взрослых;
вызвать желание оказывать помощь в
процессе трудовой
деятельности.
Слушание аудиозаписи песни
«Неприятность эту мы
переживём»(муз.Б.Савельева,
сл. А.Хайта);
Двигательная разминка
«Светофор»
Раскрашивание
светофоров.
Разгадывание загадок о
природных явлениях
Экскурсия по детскому саду
С/р игра «Детский сад»
Экологическая тропа весной :
расширять представления детей
о сезонных изменениях в
природе.
Литература:
1.
Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир» (программа «Детство») /авт.-сост. О.
Ф. Горбатенко.- Волгоград: Учитель, 2007.
2.
Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Познавательное развитие /Н. Волчкова, Н. В. Степанова. — Воронеж: ТЦ
«Учитель», 2004.
3.
Бабаева Т. И. Образовательная область «Социализация». Как работать по программе «Детство»: учеб.-метод. Пособие/ Т. И. Бабаева, Т. А.
Березина, Л. М. Римашевская; науч. Ред. А. Г. Гогоберидзе.-СПб.: ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2012.
4. Авдеева Н.Н. безопасность: учеб.-метод. Пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева ,
О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина.-СПб.: Детство- Пресс, 2002.
3. Календарно-тематическое планирование образовательной области «Познавательное развитие»
Математическое развитие/природный мир/предметный и рукотворный мир/краеведение
Месяц
Тема
недели
(месяца)
Виды
деятельности
Содержание темы
Организованная образовательная
деятельность
Сентябрь 1 неделя
Математическое
развитие: Том и
Джерри
Предметный и
рукотворный мир:
Во что я люблю
играть
Осваивать с детьми способы обследования,
сравнения фигур с целью выделения сторон
и углов (без педагогической поддержки);
развивать умение находить нужную фигуру
по отрицанию свойства (в данном случае –
формы); самостоятельное осваивать
правила движения по лабиринту
Формировать представления дошкольников
об игрушках, их назначении, существенных
признаках (цвет, форма, величина), о
материалах, из которых они сделаны;
познакомить детей с историей развития
мяча, с правилами обращения с
металлическими игрушками и деталями,
воспитывать бережное отношение к
игрушкам, изготовленным взрослыми для
детей
Содержание образования, формируемое
участниками
образовательного
процесса
Организованная
деятельность в ходе
режимных
моментов
Загадывание загадок
Самостоятельная
образовательная
деятельность
Дидактическая игра
«Запомни картинки»
На прогулке
рассмотреть
ближайшие дома, что
есть
во дворах, чтобы дети
могли играть
Беседа
«Путешествие м
многообразие
рукотворного мира»
Дидактическая игра
«Что есть в нашей
группе»
В какие игры можно
играть в
группе.
Запомнить правило:
«каждой
игрушке – свое
место». Учить
осваивать
элементарные
ролевые и
сюжетные игры.
Вызывать
гуманное отношение к
игрушкам, развивать
фантазию детей
2 неделя
Математическое
развитие:
Мышиные истории
Природный мир:
Составление
описательных
рассказов об
овощах и фруктах
3 неделя
Математическое
развитие: Ежиные
истории
Краеведение: Мой
родной город
4 неделя
Математическое
развитие: Три
котенка
Природный мир:
Беседа о насекомых
Осваивать с детьми способы различения и
соотнесения предметов по размеру,
количеству; устанавливать простые
зависимости; упражнять в обследовании и
выделении фигур четырехугольной формы
Обучать навыкам составления
описательных рассказов об овощах и
фруктах, излагая мысли в определенной
последовательности, с опорой на моделикартинки в качестве плана; уточнять и
закреплять представления об овощах и
фруктах, отличающихся друг от друга по
внешнему виду, способу произрастания;
воспитывать умение слушать друг друга
Освоить с детьми способы перемещения
цветных квадратов по правилу; упражнять
в счете, воспроизведении количества до
заданного числа; выделять определенное
количество из множества
Решение
проблемной
ситуации «Как
Белоснежка считала
гномов»
Чтение
художественной
литературы Ю.
Тувим «Овощи»
Игры с палочками Х.
Кюизенера
Дидактическая игра
«Подбери по цвету»
Дидактическая игра
«Овощи»
Рассмотреть муляжи
овощей и фруктов .
Беседа «Утро»
Дидактическая игра
«Нарисуй картинку
палочками»
Дид.игра «Что бывает
Круглое?»
Систематизировать и обобщать знания
детей о городе: названии,
достопримечательностях, знаменитых
людях; вызывать чувство восхищения
красотой родного города; воспитывать
любовь к родному городу и чувство
гордости за него, желание поддерживать
чистоту в городе, сделать его еще краше
Развивать комбинаторные умения:
определять направления выше-ниже, надпод, между; упражнять в порядковом
счете, уточнить представления о
направлениях счета; определять
соотношение предметов по цвету с
ориентацией на сюжет игры
Закреплять представления детей о
насекомых (их главные признаки:
членистое строение тела, шесть ног,
- Рассматривание
карты г. Чебоксары
Организация
выставки изделий
русского народноприкладного
искусства
Дидактическая игр
«Подбери по цвету»
- Беседа «Вечер»
- Разучить
стихотворение
«Вечер» Лебеденко
Дидактическая игра
«Добавь слово»
Дид игра «Разберём и
соберём».
Рассматривание
картин «Насекомые»
Разучить примету
«Паутина стелется по
растениям - к теплу»
5 неделя
Октябрь
1 неделя
Математическое
развитие:
Переполох
Беседа «День»
Дидактическая игра
«Что изменилось?»
Побуждать детей
украшать
прямоугольные
формы
по своему желанию:
коробки для конфет.
Д-И «Оденем куклу на
прогулку»
Предметный и
рукотворный мир:
Во что я люблю
одеваться
Формировать представление об одежде
(шапка, пальто, куртка, сапоги, ботинки и
др.), ее связи с сезонными изменениями в
природе, возрастом, о материалах, из
которых она изготовлена, ее качестве,
показать зависимость здоровья ребенка от
одежды, которую он носит, и
адекватностью ее в соответствии с
временем года; воспитывать бережное,
аккуратное отношение к своей одежде и
одежде других
Игровая ситуация
«Путешествие в
страну одежды»
Дидактическая игра
«Из чего сделано»
Математическое
развитие: Тимошка
– озорник
Воссоздавать числовой ряд и группировать
предметы (по 5-7 шт); упражнять детей в
определении места предмета в ряду;
актуализировать употребление в речи слова
кроме; определять формы предметов на
основе отрицания признака
Учить сравнивать листья, используя
предметно-манипулятивный метод
исследования: по окраске, форме,
величине, характеру поверхности,
количеству, и определять породу
дерева(кустарника); закреплять умение
пользоваться моделями
Осваивать с детьми временные понятия;
развивать внимание, творческое
воображение
Беседа «Ночь»
Игры с палочками Х.
Кюизенера
Считалочка ; раз, два
. Три,четыре, пять
будем вместе мы
играть
Рассматривание
картин «Уход а
комнатными
растениями»
Дидактическая игра
«К дереву беги»
Рассмотреть в группе
комнатные растения.
Беседа «Сутки»
Дидактическая игра
«Какой предмет?»
На прогулке
полюбоваться
осеней листвой на
Природный мир:
Сравнение
комнатных
растений (герань
душистая и
бальзамин)
2 неделя
крылья, способы защиты от врагов);
развивать умение сравнивать, выделять
общие и отличительные признаки
насекомых; воспитывать любознательность
Упражнять детей в воспроизведении
количества по представлению; счете от
исходного числа до заданного; составлять
целое из частей, учить ориентированию в
пространстве «от себя»
Математическое
развитие:
Временные понятия
3 неделя
4 неделя
Ноябрь
1 неделя
деревьях и
кустарниках.
«Вкусныйневкусный» Закрепить умение детей
определять свои
предпочтения в
овощах и фруктах.
Развивать умение
группировать их.
Д/И «Веселый счет»
Краеведение: Наша
Родина
Формировать представление о городе, в
котором дети живут; о ближайшем
окружении детского сада (школа, магазин,
дома и др.). развивать познавательные
интересы, воспитывать любовь к родному
городу и своему детскому саду
Рассматривание
иллюстраций о
природе России
Дидактическая игра
«Я покажу, ты
расскажи»
Математическое
развитие:
Волшебная страна
Развивать смекалку, фантазию, умение
рассуждать, доказывать
Дидактическая игра
«Что бывает
широкое»
Природный мир:
Наблюдение за
рыбкой
Закрепить знания об аквариумных рыбках
(виды аквариумных рыбок, строение их
тела, условиях жизни рыбок в аквариуме,
правилах ухода за аквариумом); развивать
логическое мышление, интерес к
наблюдениям за окружающими нас
объектами природы
Развивать умения соотносить форму и
размер фигур, уравнивать группы
предметов по количеству
Конструирование с
использованием
логических блоков
Дьенеша «Дорожки»
Разучить пословицу
«Сентябрь птиц в
дорогу торопит»
Беседа «Сегодня,
Завтра и Вчера»
Чтение
стихотворений
Лебеденко «Сегодня,
завтра и вчера»
Игра «Мы едем в
далекие края»
Дид. игра. «Подбери
по
цвету»
Дидактическая игра
«Когда это бывает?»
Дид. игра «Летает –
не летает».
Математическое
развитие: Отважные
кладоискатели
Предметный и
рукотворный мир:
Посуда
Формировать представления о
разновидностях посуды (чайная, кухонная),
ее назначении, качествах и свойствах,
материалах для изготовления посуды
(пластмасса, стекло, керамика, металл); о
связи материала с назначением посуды;
воспитывать осторожное, бережное
обращение с предметами посуды;
Беседа «Посуда
рассказывает о
своем рождении»
Математическое
развитие: Река
загадок
Развивать смекалку, комбинаторные
способности, умения обобщать,
преобразовывать, делать логические
Дидактическая игра
«Цветные дома»
Сюжетная игра
«Рыбки живые и
игрушечные»
Чтение К.Чуковского
«Федорино горе»
Природный мир:
Как поливать
растения
2 неделя
Математическое
развитие:
Путешествие
Краеведение:
Город-село
3 неделя
Математическое
развитие: Новые
приключения Тома
и Джерри
Природный мир:
Как зимуют дикие
звери
4 неделя
Математическое
выводы
Обучить детей практическим навыкам
поливки растений как одному из
структурных звеньев трудового процесса;
способствовать желанию детей ухаживать
за растениями
Развивать умение счета предметов,
расположенных небольшими группами и
удаленных друг от друга, характеризовать
количественные отношения,
комментировать их своими
высказываниями; отражать в речи процесс
продвижения по лабиринту (на основе
выполняемого действия)
Систематизировать и расширять знания о
городе и селе; учить находить различия (в
городе многоэтажные дома, много улиц,
разнообразный транспорт; в селе – дома
одноэтажные, меньше улиц и транспорта);
сопоставлять, сравнивать, делать выводы;
познакомить с особенностями труда людей
в городе и в селе; воспитывать бережное
отношение к своему городу(селу)
Учить детей выбору предметов,
подлежащих сравнению с силуэтом;
выделять группы предметов по цвету (на
основе описания); упражнять по
ориентации в пространстве
Формировать представление о жизни диких
зверей в зимних условиях (медведь, барсук,
еж и др.: интенсивно питаются,
наращивают жировой слой, впадают в
спячку; волк, лиса – охотятся; лиса, заяц,
белка – меняют окрас шерсти; белка
запасает на зиму орехи, грибы); развивать
умение вести диалог, отстаивать в споре
свое мнение, строить доказательную речь
Развивать творческое воображение, умения
Наблюдение за
комнатными
растениями
Дидактическая игра
«Домино - цветы»
Игры с вкладышами
Дидактическая игра
«Кто в домике
живет?»
Беседа «Куда вы
путешествуете с
семьей»
Беседа с детьми о
домашних адресах
Игровые ситуации
«Кто в домике
живет»
Развивать интерес к
городу в котором он
живет
(название улицы,
памятники
культуры,
окружающие
люди.)
Выучить новую
считалочку
Пальчиковая
гимнастика
Рассказ воспитателя о
воробьях (98с.)
Чтение
художественной
литературы «Лесные
шорохи»
Беседа «Почему
звери меняют шубки»
Дидактическая игра
«Что умеют делать
звери?»
Нахождение
Инсценировка сказки
Чтение рассказа В.
Декабрь
1 неделя
развитие:
Путешествие в
волшебную страну
Предметный и
рукотворный мир:
Во что я обуваюсь
ориентироваться в пространстве,
распознавать условные обозначения
Математическое
развитие: Красная
Шапочка
Природный мир:
беседа «Как живут
растения зимой»
2 неделя
Математическое
развитие: «Царевналягушка»
Краеведение: Наша
предметов, похожих
на круг, квадрат,
треугольник
Рассматривание
иллюстраций об
обуви
«Три поросенка»
Учить детей сравнивать и находить фигуры
на основе отрицания одного из признаков;
развивать умение устанавливать
последовательность расположения
предметов (при условии их чередования
через один); упражнять в делении группы
предметов на части
Обобщить представления детей о
приспособлении растений к разным
сезонным изменениям в природе
(сбрасывают листья, прекращают свой
рост, отдыхают); о жизненно важных
условиях для роста и развития растений
(свете, тепле, влаге, богатой
минеральными веществами почве – с
использованием моделей); развивать
умение устанавливать связи: зависимость
состояния растений от условий среды
Игры со
строительным
материалом
Выбрать предметы,
которые притягивает
магнит
Подвижная игра
«Лиса в
курятнике»
Беседа «О чем
грустит растение?»
Рассматривание
картин о растениях
Дидактическая игра
«Найди ошибку»
Развивать умение проходить по лабиринту,
называть изменения в направлении,
запоминать ориентиры; упражнять в
порядковом счете, проведении прямых
линий
Закреплять знания о природе России, о
Решение
проблемной
ситуации «Найди
домик»
Дидактическая игра
«на что это похоже?»
Физкультурный досуг
«Вот зима, кругом
бело!»
Беседа «Умей
Дидактическая игра
Подвижная игра
Сформировать представление об обуви и ее
необходимости для жизни человека, ее
назначении и функциях в зависимости от
времени года и погодных явлений;
познакомить с историческим прошлым
возникновения обуви; закреплять умение
узнавать дерево, глину, кожу и определять
их признаки (прочность, твердость,
шершавость)
Осеевой «Сторож»
(101)
Пополнение альбома Составление рассказа
«Все работы хороши» про
Щенка (с.101)
Родина – Россия
3 неделя
Математическое
развитие: Элли и ее
друзья
Природный мир:
Рассматривание и
сравнение воробья
и вороны
4 неделя
Математическое
развитие: Цветик –
семицветик
Предметный и
рукотворный мир:
Украшаем елку
русском национальном костюме, о русских
народных сказках, потешках; воспитывать
любовь к своей Родине, высказывать
чувство восхищения красотой русской
природы, талантом русского народа
Развивать графические навыки в процессе
поиска направления движения, умения
делить предметы на группы по 2 (парами) и
исключать из них один, составлять целое из
двух равных частей, увеличивать
количество предметов путем досчитывания
Расширить знания детей о жизни птиц
зимой, об их внешнем виде, питании;
закрепить умение распознавать птиц по
способам передвижения, издаваемым
звукам; воспитывать заботливое отношение
и интерес к наблюдениям за птицами.
Во второй части занятия педагог
спрашивает у детей: «Что вы слышите,
когда птицы собираются у кормушки?»
Звучит аудиозапись с голосами птиц, и на
фоне других птичьих голосов дети слышат
чириканье воробья и карканье вороны (1
мин.). В третьей части занятия, когда дети
раскрашивают птиц, вновь звучит эта
аудиозапись (4 мин.)
Вырабатывать умение видеть и
воспроизводить симметрию; развивать
графические навыки в процессе
прохождения по нитевому лабиринту;
умения составлять группы предметов по
заданному условию целого предмета – на
основе правила; уточнить представления о
порядке следования времен года
Формировать представление о празднике
Нового года, назначении елочных игрушек;
развивать умение выделять существенные
признаки игрушек: цвет, форму, величину
любить свою
страну»
«Собери флаг
России»
«Картошка»
( познакомить с
народной
игрой; учить
перебрасывать мяч)
Разукрашивание в
книжках –раскрасках
Рассматривание
книги «Животный
мир»
Дидактическая игра
«Что достать тебе,
дружок?»
Рассматривание
картин «Птицы
нашего края»
Рисование по
трафаретам
Наблюдение за
ветром:
вызвать интерес к
окружающему миру;
формировать
реалистические
представления о
природе.
Счет «Кого
больше?»
Дидактическая игра
«Точечки»
Беседа «Из чего
сделана елка»
Дидактическая игра
«Из чего сделано»
Игровая ситуация
«Мы открываем
магазин»: помогать
учитывать в выборе
предметов
интересы мальчиков
и
девочек
Малоподвижная игра
«Где спрятано?»
5 неделя
Математическое
развитие: Игры с
Микки-Маусом
Природный мир:
Прогулка в зимний
лес
материалов, из которых они сделаны, их
качества и свойства, используя прием
обследования; воспитывать бережное
обращение с елочными игрушками и
украшениями
Развивать комбинаторные способности,
умение обобщать и сравнивать качества
предметов
Закрепит знания детей об особенностях
каждого времени года, используя модели;
обобщить знания о жизни животных и птиц
в зимний период года ( как
приспосабливаются к изменениям
погодных условий, чем питаются);
развивать зрительную память, внимание,
логическое мышление
Дидактическая игра
«Угадай фигуру»
Разучить пословицу
«Белее зима, зеленее
лето»
Решение проблемной
ситуации «Обида
Пети»
Рассматривание
картин о природе
Дидактическая игра
«Так бывает или нет?»
Январь
1 неделя Каникулы!
2 неделя Математическое
развитие:
«Игры с котом
Франтом» [3, с. 87]
Предметный и
рукотворный мир:
«Во что я
обуваюсь»
[14, с. 35]
3 неделя Математическое
развитие:
«Обезьяний
детский сад»
Краеведение:
«Родной
город(село)»
[13, с. 55]
Развивать умения классифицировать
множества по двум свойствам: цвету и
форме, размеру и форме; пространственное
воображение
Дидактическая игра
«Угадай фигуру»
Игры с палочками X.
Кюизенера
Игра-ситуация
«Зимние игры!:учить
выполнять ролевые
действия и выражать
эмоции в пантомиме.
Сформировать представление об обуви и её Рассказ-путешествие
необходимости для жизни человека , её
в прошлое обуви.
назначении и функциях в зависимости от
времени года и погодных явлений ;
познакомить с историческим прошлым
возникновения обуви; закреплять умение
узнавать дерево, глину, кожу и определять
их признаки (прочность, твёрдость,
шершавость)
Рисование или
аппликация
«Сапожки для
куклы».
Игра «Дорисуй, что я
задумал»
Соотносить количество предметов, числа и
цифры; упражнять в увеличении и
уменьшении предметов на 1; делении
целого на равные части
Дидактическая игра
«Кодирование
геометрических
фигур»
Закрепить знания названий своего города
(села), домашнего адреса; формировать
чувство любви к своему городу.
Достопримечательно
сти Чебоксары.
Подборка
фотографий .
Конструирование с
использованием
логических блоков
Дьенеша: «Угадайка»
дидактическая игра
« Где ты живёшь?»
Дид.игра «Подбери
краски»: развивать
цветовосприятие
детей, упражнять их
в подборе красок
4 неделя Математическое
развитие:
«За грибами»
[4, с. 54]
Природный мир:
«Как узнать
растение (дерево,
куст, траву)
Февраль
1 неделя Математическое
развитие:
«Праздник»
[4, с. 55]
Предметный и
рукотворный мир:
«Какая у меня есть
мебель?»
[14, с. 38]
Наблюдение за
оттепелью: выявить
свойства снега во
время оттепели;
продолжать
знакомить с зимними
явлениями
Развивать умения решать простые
логические задачи: комбинировать и
составлять ряды предметов; считать
методом досчитывания; последовательное
деление общего количества на 3 равные
части (по 3)
Дидактическая игра
«Исправь ошибку»
Предложить детям
разобрать картинки,
связанные с числом
пять.
Обобщить представления о типичной
морфологии растений;
Закрепить умение различать и называть и
называть части растений; формировать
представления о потребностях растений.
слайды с
изображением
разных видов
растений
Развивать умения сравнивать группы
предметов по количеству и цвету,
определять соответствие и отношения
«больше - меньше на 1»; комбинаторные
навыки
Решение проблемной
ситуации: «Почему
поссорились Том и
Джерри?»
Наблюдение на
Развивающая
участке детского сада ситуация «Дерево
умеет плавать»:
расширять
представление о
дереве, его качествах
и свойствах.
С закрытыми глазами Продолжать
рассортировать
знакомить с зимними
камешки на легкие и видами спорта
тяжелые, разделить
предметы на мягкие
и твердые.
Дидактическая игра
«Цифры
заблудились»
Формировать представ-ление о мебели
(кресло, кровать, стол, стул, шкаф и
др.),её функциях и свойствах, качестве
материалов, из которых она изготовлена; о
том, как человек создаёт и преобразовывает
предметы мебели; развивать умение определять и называть некоторые части мебели,
их форму,размер.
Работа с макетом.
Игра-путешествие в
прошлое кресла.
Игра «Составь из
частей целое».
Конструирование из
кубиков «Мебель для
кукол».
Игры со снегом:
закрепить знание
свойств снега; учить
сооружать постройки
по заданной теме
2
неделя
Математическое
развитие:
«Игры с МиккиМаусом»
[З. с. 61]
Природный мир:
«Беседа о
домашних
животных»
3 неделя Математическое
развитие:
«Путешествие по
волшебной стране "
[3, с. 67
Краеведение:
«Достопримечатель
ности родного
города(села)
[13, с. 57]
Развивать комбинаторные способности
детей, творческое воображение, логику
мышления. Схематические рисунки, набор
геометрических фигур (квадратов,
треугольников, прямоугольников 2-3
размеров, по несколько фигур одного вида
и размера, треугольников всех видов) ; игра
«Сложи узор»
Дидактическая игра
«Кубики для всех»
Формировать представ-ления о домашних
жи-вотных; развивать умственную
операцию «обобщение»; воспиты-вать
интерес к домашним животным.
беседа и просмотр
видео презентации о
домашних животных,
чтение
художественной
литературы,
отгадывание загадок.
развивать комбинаторные способности
детей, смекалку, сообразительность.
Решение проблемной
ситуации: «Каждый
хочет быть первым»
Закреплять знания названий родного
города, домашнего адреса; познакомить с
достопримечательностями родного города
;воспитывать чувство любви к своему
городу.
Создание
фотоальбома «Я и
мой город»
Разложить
многоугольники в
порядке увеличения
или уменьшения
числа углов.
Урок вежливости
«Чем можно
порадовать маму или
папу?»
Игра -имитация звукоподражание
"Лошадки":
Дидактическая игра
"Собери
картинку"(каждый
ребенок собирает
картинку любого
домашнего
животного).
Конструирование с
использованием
логических блоков
Дьенеша:
«Угадай-ка»
Дидюигра «
Четвертый лишний»:
развивать логическое
мышление
Рассматривание
иллюстраций
Дид.игра «Мой
день»: учить
рассказывать о
режиме дня
Рисование на тему
«Портрет папы»
4неделя
Март
Математическое
развитие:
«Игры с МиккиМаусом и котом
Франтом "
[3, с. 78]
Развивать пространственное воображение
детей, смекалку, умение составлять задачи
на преобразование Счетные палочки,
предметные игрушки
Решение проблемной
ситуации: «Почему
дети грустят и
улыбаются?»
Выполнение из
соленого теста
печенья с помощью
формочек, по
возможности называя
их («сердечко»
«звездочка» и т. п.) .
Беседа на тему «Твоя
безопасность в твоих
руках»: продолжать
знакомить с
правилами
безопасности
Природный мир:
«Посадка гороха
в уголке природы»
Систематизировать знания о процессе
посадки, учить принимать цель, определять
предмет труда, отбирать инструменты и
материалы для работы, определять
последовательность трудовых действий;
формировать практические навыки посадки
растений; учить дружескому отношению
детей друг к другу в процессе труда.
Беседа по теме.
Прослушивание
музыкальных
произведений
Работа в уголке
природы
Опыт «Как согреть
руки?: выявить
условия, при которых
предметы могут
согреваться ( трение,
движение,
сохранение тепла).
Осваивать приемы мнемотехники;
развивать умения выделять основные
признаки предметов: цвет, форму,
величину, находить предметы с заданными
свойствами
Дидактическая игра
«Собери букет»
Рисование палочками
на песке или мелом
на асфальте
знакомых детям
геометрических
фигур и цифр.
Составляем портрет
своей мамы:
воспитывать любовь
и уважение к маме
1 неделя Математическое
развитие:
« Город
геометрических
фигур»
[3, с. 80]
Предметный и
рукотворный мир:
«Мир предметов:
предметы бытовой
техники»
[14, с.45]
2 неделя Математическое
развитие:
«Временные
представления»
[3, с. 88]
Природный мир:
«Жизнь диких
зверей весной»
Формировать представления о предме-тах
бытовой техники, широко используемой
дома и в детском саду (пылесос, мясорубка,
стиральная машина и др.), о значимости их
использования для ускорения получения
результата, улучшения его качества,
облегчения труда человека; воспитывать
бережное обращение с бытовой техникой.
Игровой сюрпризный
момент.
КАК НАДО
СОБИРАТЬ
МЯСОРУБКУ
Рисование
«Этикетка».
Беседа
«Осторожное
обращение с бытовой
техникой».
Формировать временные представления,
развивать внимание, творческое
воображение.
Дидактическая игра
«Цветиксемицветик»
Нанизывать крупные
пуговицы, бусины,
шарики на нитку
Дидактическая игра
«Сложи узор»
Познакомить детей с сезонными
изменениями в жизни диких животных;
развивать умение устанавливать причинноследственные связи; воспитывать интерес к
жизни животных.
Взаимодействие
педагога с детьми,
беседы, загадки,
показ картин,
вопросы, уточнения,
анализ занятия.
Игра-имитация"Заяц"
Слушание
произведения
«Материнские
ласки» ( муз. А.
Гречанинова)
Игровое упр.
«Мамины
помощники»:
привлечь детей к
оказанию посильной
помощи дома
Игра «Посади
огород»: учить детей
использовать
заданные
заместители
предметов.
3 неделя Математическое
развитие:
«Волшебная страна
"
[3, с. 93]
Краеведение:
«Труд взрослых в
родном
городе(селе)
[13, с.60]
4 неделя Математическое
развитие:
«Игры с МиккиМаусом » [3, с. 94]
Развивать умения предвидеть результат
деятельности, сравнивать; воображение
Игра «Сложи квадрат»;
Решение проблемной
ситуации: «Сколько
детей в группе? »
Дидактические игры:
«Точечки» ; «Не
ошибись! »
Систематизировать и обобщить знания
детей о родном городе(селе)(название,
достопримечательности), о названиях
профессий, закрепить понятие Родина;
воспитывать чувство любви к своему
городу(селу)
Беседа
Рисунки детей и
взрослых о себе,
городе
развивать пространственное воображение, Дидактические игры:
сообразительность, смекалку
«Когда это было? » ,
«Украсим кукольные
платья»
Лепка
из
песка
геометрических
фигур
и
цифр.
Разложить палочки
по увеличению их
длины, а затем по
уменьшению
ширины.
«Добрый сказочник
Васнецов»:
познакомить с
творчеством
Васнецова,
рассказать об
иллюстрациях
Игра-ситуация
«Сыграем в театр»:
приобщать детей к
миру театра; дать
представление о
театральных
профессиях.
Дид. игра «Загадай, а
мы
отгадаем»:
уточнить знания о
растениях сада и
огорода; называть их
признаки
Природный мир:
«Составление
описательных
рассказов о
комнатных
растений»
Математическое
развитие:
1 неделя «Для мамы и
бабушки разложим
по порядку,
сделаем подарок»
Предметный и
рукотворный труд
Инструментыпомощники
человека.
2 неделя Природный мир:
«Птицы»
Учить последовательному и полному
рассказу об объекте; приучать использовать
компоненты предметной модели
«Растение» в качестве плана рассказа;
закреплять умение видеть признаки общего
и особенного в растении, отражать их в
рассказе; учить рассказывать громко,
понятно для окружающих.
Рассматривание
растений в процессе
дежурств с
выделением
типичного и
особенного.
Рисование
комнатных растений.
Проведение опытов
(влага, свет, тепло.
Игра «Книжкина
больница»: оказание
помощи в ремонте
книг
Развивать пространственные представления
аналитические способности; помочь детям
в освоении понятия итогового числа.
Игра "Кто быстрее
пройдёт свой
лабиринт"
«Для мамы и
бабушки разложим
по порядку»(с
палочками
Кюизенера)
Учить детей осваивать родовое понятие
«инструменты» на основе его
существенного признака: приспособления
для определенной работы; способствовать
осознанию того, что инструменты –это
компоненты трудового процесса,
позволяющие человеку легче и быстрее
выполнять работу.
Обобщать у детей представление о
«птицах»; учить детей соотносить
изменения в природе с жизнью птиц в лесу
весной.
Рассматривание
инструментов:
уточнение их
названия,
назначения.
Сюжетно-ролевая
игра «Вызываем
мастера»
Игровая ситуация
«Зачем человеку
руки?»: познакомить
детей со значением
рук при помощи
метода игры и
экспериментировани
я
Дид. игра «Назови
ласково»: учить
подбирать слова в
уменьшительноласкательной форме
Б е с е д а «Кто такие И г р а - и м и т а ц и
первые весенние
я «Скворцы кормят
вестники».
скворчат».
Наблюдение за
лужами :
формировать умение
самостоятельно
выделять признаки
весны
Математическое
развитие:
«Русская
матрёшка»
3 неделя Краеведение:
«Транспорт
родного города»
[ 13,с.62]
Математическое
развитие:
«Кто где живёт?»
Закрепить представление детей об
образовании чисел от 1 до 5;
Продолжать закреплять навыки счета
предметов в пределах 5 слева направо и
справа налево;
Закреплять умение устанавливать
соотношения между 5 предметами по
высоте (употреблять слова: выше, повыше,
еще выше, самая высокая, низкая, пониже,
самая низкая);
Совершенствовать умение определять
положение предмета используя слова
«далеко-близко»;
Совершенствовать умение определять
положение рук (левая и правая);
Закреплять знания названий родного
города(села),видов транспорта, правила
дорожного движения; воспитывать чувство
любви к родному году; закреплять понятие
Родина.
Дидактическая
игра«Путешествие
матрешек»
Физ-минутка
«Матрешки»
Опыт «Радуга»:
познакомить с
цветами радуги.
аудиозапись "Шум
машин";
дидактическая игра
"Что перепутал
художник? "
Путешествие к
близлежащим
достопримечательнос
тям
Дид. игра «Кто как
кричит?»: упражнять
детей в угадывании
птиц по голосу
Развивать пространственное воображение,
образное мышление, умение выявлять
наличие нескольких признаков( цвет,
форма, величина) и отсутствие одного из
них, умения составлять число из двух
меньших.
Игра «Кто где
живёт?»
Игра
«Уголки»(постройка
города)
Разгадывание загадок
о птицах
4 неделя Природный мир:
«КОМУ НУЖНА
ВОДА»
способствовать развитию представлений о
воде, где есть вода в природе; понимания
ценности и значимости воды в жизни всего
живого; необходимости беречь
водопроводную воду; порассуждать с
детьми над проблемой, почему так мало
чистой воды остается на земле.
Учить воспринимать одно и то же
количество(5) вне зависимости от формы
составленного предмета, расположение
элементов в пространстве.
Б е с е д а «Что
нужно для чистоты».
Проведение опытов с
водой (вкус, запах).
И г р а «Кому нужна
вода».
Дид. игра «Домино»:
закрепить знания о
средствах
передвижения.
Игра «Восстанови
указатель»
Свамостоятельное
составление буквы
«Т»
Досуг»Важные
правила каждый
должен знать»:
закрепить знания о
правилах поведения
на улице и дороге
5 неделя Предметный и
рукотворный мир:
«Дерево умеет
плавать»
[14, с.49]
Математическое
развитие:
«Волшебные
логоформочки»
Формировать представление о дереве, его
качествах; развивать умение устанавливать
причинно-следственные связи между
свойствами материала и способом его
использования через игры-эксперименты.
Учить составлять эталонные и другие
геометрические фигуры из частей;
развивать процессы внимания, памяти,
умение сравнивать, анализировать,
объединять части в целое, выстраивать
логические связи, мелк.моторику рук
Игровой сюрпризный
момент.
Игра «Какое
дерево?».
Игра-эксперимент
«Тонет – плавает».
Раскрашивание
деревянных дощечек.
Наблюдение за
грозой
Рассказывание детям
сказки "Вершки и
корешки"
Игра
В.В.Воскобовича
«Логоформочки-3»
Игры с мозаикой
«Сложи любимый
транспорт»
1 неделя Предметный и
рукотворный мир:
«В мире
пластмассы»
[14, с.55]
Познакомить со свойствами и качествами
предметов из пластмассы (гладкие, лёгкие,
цветные); воспитывать бережное
отношение к вещам; развивать
любознательность .
Загадки
Экспериментировние
Игра «Сгруппируй
предметы».
Игра-забава
«Крокодил»:
развивать ловкость,
наблюдательность,
внимание
Математическое
развитие:
«Троллейбус,
автобус»
Май
Математическое
развитие:
«Стоит в поле
теремок»
Упражнять в счёте до пяти. Формировать
умение соотносить количество предметов с
числом. Учить различать геометрические
фигуры. Закреплять понятие «длинныйкороткий». Учить сравнивать количество
предметов, закреплять цвета, развивать
внимание память, фантазию.
Инсценировка
русской народной
сказки "Теремок"
Природный мир:
«ЦВЕТУЩИЕ
ДЕРЕВЬЯ»
Способствовать ознакомлению детей с
особенностями весеннего состояния
плодовых деревьев (внешний вид в
весенний период – почки, листья, цветы,
основные потребности, части растений);
формированию умения устанавливать
простейшие связи: изменение условий в
окружающей среде (солнечный свет, тепло,
влага) приводит к изменению состояния
растений (рост, цветение); развивать
умения различать деревья по листьям,
цветам; воспитывать интерес к растениям,
бережное отношение и заботу.
Беседа;
Работа по картинкам;
Рассматривание
картинки «Сад
ранней весной».
Математическое
развитие:
«Путешествие в
Динозаврию»
Учить считать в пределах 5;. Закреплять
навыки прямого и порядкового счета в
пределах 5; Формировать умение
устанавливать равенство неравных групп
двумя способами; Закреплять умение
сравнивать предметы по высоте,
употребляя слова высокий, ниже, самый
низкий;Упражнять в умении называть и
различать знакомые геометрические
фигуры: круг, квадрат, треугольник;
Учить ориентироваться в пространстве.
Беседы о динозаврах,
сбор игрушек
динозавров,
рассматривание книг
о динозаврах.
Игра
«Путешествие на
планету
Динозаврия»
2 неделя
Математическая игра
"Сосчитай зверей"
Игра «На параде»:
учить ходьбе с
сохранением
правильной осанки,
разбегаться
врассыпную и
строиться в колонну
по-одному
И г р а «От какого Наблюдение за
дерева цветок».
пчелой : продолжать
Заучивание
обогащать знания о
стихотворения«Ябло многообразии
нька»И. Токмаковой: насекомых, учить
выделять их главные
признаки
Сравнение
предметов по
высоте
Играэкспериментирова
ние «Почему все
звучит?»:
подвести детей к
пониманию
причин
возникновения
звука
3 неделя Краеведение:
«Наша Родина –
Россия»
[2, с.105]
Математическое
развитие:
«Как Алёша в лесу
гулял»
4 неделя Природный мир:
«Путешествие в
весенний лес»
(комплексное
занятие)
Воспитывать любовь к своей Родине –
России, интерес к народному искусству;
чувство восхищения талантом русского
народа; закреплять знания о народном
прикладном искусстве.
беседа с детьми о Сюжетно-ролевая
игра «Путешествие
государственной
по городу»
символике (флаг);
рассматривание
российского
флага;чтение стихов
о России;
Учить соотносить цифры с количеством
предметов, понимать количественное
значение числа, сравнивать множества,
сосчитать и отсчитывать нужное
количество.
Игры В.В.
Воскобовича
«Математические
корзинки – 5»
Игра «Конструктор
цифр»
Закрепить знания детей о весенних
изменениях в живой и неживой природе;
развивать умение сравнивать раз-личные
периоды весны; продолжать развивать
связную речь детей; работа над дыханием,
дикцией, интонационной
выразительностью; воспитывать радостное,
заботливое отношение детей к
пробуждающейся природе.
Экскурсия в
весенний лес
дидактические игры
«Одуванчик»,
«Правила друзей
леса», «Когда это
бывает», «Времена
года»
Наблюдение за
майским жуком:
расширять
представления о
насекомых;
продолжать
знакомить с их
многообразием;
развивать интерес к
жизни насекомых
Упражнение
«Подбери слово»
Наблюдение за
цветами: научить
любоваться
растущими цветами,
видеть и
воспринимать их
красоту
Математическое
развитие:
«День рождения
Мишки»
(итоговое
занятие)
Упражнять в счете звуков на слух,
воспроизводить указанное количество
движений в пределах 5.
Уточнить представления о порядковом
счете (в пределах 5).
Учить сравнивать предметы по величине,
обозначать результаты сравнения словами:
высокий, низкий, самый высокий, ниже,
выше.
Закреплять представления о
последовательности частей суток: утро,
день, вечер, ночь.
Упражнять в умении называть и различать
знакомые геометрические формы: шар,
цилиндр, конус, брусок, куб и
геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник, овал, прямоугольник).
Общая
организационная
игра «Когда это
бывает?»
Игровые
упражнения:
«Гости»,
«Гости за столом»
Подвижная игра
«Разные дома»
Беседа «Где живут
рыбки?»: обощить
знания детей о
рыбах, о видах
рыб; вызвать
интерес к жителям
водоемов
Литература:
1.
Бондаренко Т. М. «Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм Воскобовича: практ. пособие для воспитателей и
методистов в ДОУ / Т. М. Бондаренко.- Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.-190с.
2.
Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Математика /Н. Волчкова, Н. В. Степанова. — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
3.
Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию!+СD / О. А. Воронкевич. - СПб.: Детство -Пресс, 2007.
4.
Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в средней группе детского сада. Познавательное развитие /Н. Волчкова, Н. В. Степанова. — Воронеж: ТЦ
«Учитель», 2004.
5.
Бабаева Т. И. Образовательная область «Социализация». Как работать по программе «Детство»: учеб.-метод. Пособие/ Т. И. Бабаева, Т. А. Березина, Л.
М. Римашевская; науч. Ред. А. Г. Гогоберидзе.- СПб : ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2012.
6. Математика от трёх до семи : учеб.-метод. Пособие для воспитателей дет. Садов / авт.-сост. З.А.Михайлова, Э.Н. Иоффе; худ. И.Н.Ржевцева.- СПб.: ДетствоПресс, 1999.-176 с.: ил.
4. Календарно-тематическое планирование образовательной области «Речевое развитие»
Развитие речи/Чтение художественной литературы
Месяц
Тема
недели
(месяца)
Виды
деятельности
Сентябрь 1 неделя
2 неделя
Содержание темы
Организованная образовательная
деятельность
Организованная
деятельность в
ходе режимных
моментов
Самостоятельная
образовательная
деятельность
Развитие речи:
Составление
рассказа об
игрушках
Обучить навыкам составления
рассказа об игрушках, включая
описание их внешнего вида; ввести в
активную речь слова, обозначающие
действия (глаголы); развивать речевые
умения: согласовывать
существительные и прилагательные в
роде и числе; фонематический слух:
дать понятия звук, звучит, слово;
отработать правильное произношение
звуков: [y],[а],[г],[к],[в],[с],[с’],
- Проигрывание
стихотворения С. Я.
Маршака «Где
обедал воробей?»
- Проговаривание
чистоговорки
Ся-ся-ся, са-са-са - не
пугай нас, оса! Сюсю-сю, су-су-су - не
заблудимся в лесу
Развитие речи:
Составление
рассказа по картине
Обучить навыкам составления
рассказа по картинке (при
педагогической поддержки и без нее)
на основе личного опыта (по аналогии
с рассказом по содержанию картины),
развивать умение соотносить
названия животных и их детенышей;
актуализировать употребление в речи
слов, обозначение действие (глаголы)
Воспитывать эмоционально-образное
восприятие содержание сказки; учить
понимать и оценивать характер и
поступки героев; познакомить с
жанровыми особенностями сказки
- Рассматривание
иллюстраций
художников к
детским книгам
- Игра «Волшебные
превращения»
Проговаривание
чистоговорки
:Ша-ша-ша-мама
моет малыша;
Шу-шу-шу-я письмо
пишу;шы-шы-шы-шепчут
камыши
- Беседа «Наша
дружная семья»
- Сюжетно-ролевая
игра «Больница»
Закрепить знания детей о
местонахождении разных
игрушек, умение убирать
каждую игрушку на свое
место.
Художественная
литература:
Рассказывание
русской народной
сказки «Лисичка со
Содержание образования,
формируемое
участниками
образовательного
процесса
Развивать
наблюдательность
В дид. игре «Найди такую
же».
скалочкой»
Октябрь
3 неделя
Развитие речи:
Домашние
животные
4 недели
Развитие речи:
Описание игрушки
1 неделя
Развитие речи:
Составление
рассказа об
игрушках
Воспитывать желание
выполнять действие с
желанием, эмоциональным
подъемом.
Определять вместе с детьми
их
предпочтения по
отношению к
разным домашним и диким
животным.
Развивать умения соотносить названия
животных и их детенышей; правильно
называть детенышей животных в
единственном и множественном
числах; связывать между собой
предложения ; называть предмет, его
признаки и действия; актуализировать
употребление в речи предлогов за,
под, на, в; выполнять упражнения по
укреплению артикуляционного
аппарата .
Обучить описывать игрушку, называя
ее характерные признаки; развивать
речевые умения: согласовывать
существительные и прилагательные в
роде и числе , обогащать словарный
запас; ввести понятие слово ;
фонематический слух: отработать
правильное произношение звука [с] в
словах и фразах (подбирать слова со
звуком [с])
- Чтение сказки
«Три поросенка»
- Словесная игра
«Доскажите
словечко»
- Разучивание
потешек про корову
и бычка
- Ролевой театр:
сказка В. Сутеева,
«Под грибом»
Обучить навыкам составления
рассказа, используя набор игрушек;
развивать речевые умения:
согласовывать существительные и
прилагательные во множественном
числе; различать интонации,
правильно пользоваться ими в
соответствии с содержанием
высказывания; актуализировать
употребление в речи слов,
обозначающих признаки и действия
предметов (игрушек);
- Дидактические
игры: «Чего не
стало; «Назовите
разные слова»
- Разучивание
стихотворения А.
Барто:
Пальчиковая гимнастика
«Резиновую Зину
купили в магазине,
Резиновую Зину в
корзине принесли,
Она была разиней,
резиновая Зина,
Упала из корзины измазалась в грязи»
Развивать мелкую
мускулатуру рук.
«Ладони на столе»
2 неделя
Развитие речи:
Пересказ короткой
сказки
Художественная
литература: Чтение
стихотворений об
осени
3 неделя
Развитие речи:
Диалог
4 неделя
Развитие речи:
Описание предмета
5 неделя
Развитие речи:
Составление
фонематический слух: отработать
правильное произношение звука «з»
(изолированно)
Обучить навыкам пересказа короткой
сказки, выразительно передавая
диалог действующих лиц; развивать
речевые умения: правильно называть
детенышей животных, пользоваться
формой глаголов в повелительном
наклонении
Учить детей эмоционально
воспринимать образную основу
поэтических произведений; развивать
творческое воображение,
выразительность речи
Развивать диалогическую речь,
фонематический слух; речевые
умения: научить самостоятельно
задавать вопросы и отвечать на них;
понимать и активно использовать в
речи интонацию удивления, радости,
вопроса; подбирать точные сравнения;
актуализировать употребление в речи
слов, обозначающих признаки и
действия предметов
Научить описывать предмет, не
называя его; задавать вопросы и
отвечать на них; развивать
диалогическую речь, фонематический
слух, речевые умения: активизировать
употребление в речи глаголов
(обозначение действия) и
прилагательных (обозначение
признаков предметов); образовывать
названия детенышей животных в
именительном и косвенном падежах
Обучить навыкам составления
рассказа на основе личного опыта, на
- Чтение рассказа
Ю. Дмитриева «Что
такое лес?»
- Отгадывание
загадок
Цы-цы-цы-поспели огурцы;
Ец-ец-ец-очень вкусный
огурец
- Рассматривание
иллюстраций о
природе
- Игровые ситуации:
«Путешествие в
страну одежды»
Рассматривание
иллюстраций
«Что растет на грядке».
- Проигрывание
мини-сценки «Ёжчистюля»
- Проговаривание
чистоговорок и
стихотворений со
звуками [с], [з]
Пальчиковая гимнастика
«Пальчики здороваются»
- Чтение
стихотворения С.
Михалкова «Дядя
Степа»
- Театр на
фланелеграфе: сказка
«Кто как от дождя
спасается»
- Игры с разрезными
картинками
На прогулке собрать букет
из осенних листьев.
- Игра
«Путешествие на
- Упражнения в
вежливом обращении
Пальчиковая гимнастика
«Ладошки-кулачки-ребро»
Ноябрь
рассказа из личного
опыта
тему, предложенную воспитателем, о
предметах, входящих в понятие
мебель; развивать речевые умения:
понимать и правильно использовать в
речи предлоги и наречия с
пространственным значением:
посередине, около, у, сбоку, перед;
активизировать употребление в речи
сложноподчиненных предложений
воздушном шаре»
друг к другу.
1 неделя
Развитие речи:
Составление
рассказа по картине
на основе личного
опыта
- Повторение
потешек и попевок
о домашних
животных
- Заучивание
потешки «Во поле
рябинушка»
- Литературный
калейдоскоп
(прослушивание
знакомых и новых
стихотворении)
чистоговорка:
шла лисичка по тропинке
и несла грибы в корзинке
2 неделя
Развитие речи:
Описание игрушки
Обучить навыкам составления
небольшого связного рассказа по
картине на основе личного опыта (по
аналогии с рассказом по картине);
развивать речевое умение
образовывать формы
существительного в родительном
падеже; активизировать употребление
в речи глаголов
Обучить навыкам составления
короткого описательного рассказа об
игрушке; развивать речевые умения:
согласовывать существительные и
прилагательные в роде, образовывать
слова с уменьшительно-ласкательным
значением; развивать фонематический
слух: отработать правильное
произношение «ш» (изолированно, в
словах и фразах), регулировать силу и
темп голоса, подбирать слова,
сходные по звучанию
Учить отгадыванию загадок,
построенных на описании и
сравнении, четкому произношению
их; составлению небольших историй
по их сюжету; формировать
представления о жанре загадки;
познакомить со скороговорками, их
- Чтение сказки
«Зимовье зверей»
- Разучивание
скороговорки:
Ритмическая гимнастика
Художественная
литература:
Ознакомление с
малыми
фольклорными
формами
Мышонку шепчет
мышь: «Ты все
шуршишь - не
спишь».
Мышонок шепчет
мыши: «Шуршать я
буду тише»
-Беседа «Как я себя
вижу»
- Рассматривание
матрешки
- Дидактическая игра
«Где это можно
купить?»
«Мы летим под
облаками»(57с.)
Повторение потешки
«Водичка,водичка,умой моё
личико».
назначением; объяснить назначение и
особенности колыбельной песни;
помочь в заучивании песни
колыбельной
Декабрь
3 неделя
Развитие речи:
Описание куклы
4 неделя
Развитие речи:
Одежда
1 неделя
Развитие речи:
Пересказ рассказа
Я.Тайца «Поезд»
Научить при описании кукол
сравнивать их, высказывать
законченными предложениями,
пользоваться в речи прилагательными,
словами с противоположным
значением; закреплять знания об
обобщенном понятии мебель;
развивать выразительность речи
Научить описывать предметы зимней
одежды; закрепить знания об
обобщенном понятии одежда, о
предметах зимней одежды; развивать
речевые умения: использовать в речи
сложноподчиненные предложения;
согласовывать существительные и
прилагательные в роде и числе;
фонематический слух: отработать
навыки правильного произношения
звука «ж» (изолированно, в словах и
фразах), подбирать слова с заданным
звуком
-Дидактическая
игра «Магазин
посуды»
-Игры с разрезными
картинками
Обыгрывание
стихотворений
А. Барто.
-Инсценировка
стихотворения А.
Тараскиной
«Воробей»
- Дидактические
игры: «Таня веселая и
грустная»; «Слова
произносятся друг за
другом»
Считалка:
Бежит зайка по дороге,
да устали сильно ноги
захотелось зайке спать,
выходи, тебе искать.
- Народная игра
«Гуси»
Слушание в записи
русских
народных песен.
Обучить навыкам пересказа
- Чтение рассказа Е.
небольшого рассказа, впервые проЧарушина «Что за
читанного на занятии, выразительно
зверь?»
передавая диалог действующих лиц;
развивать речевые умения:
образовывать форму существительных
в родительном падеже
множественного числа;
фонематический слух
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Развитие речи:
Короткие рассказы
Обучить навыкам составления
коротких рассказов по описанию
набора игрушек; актуализировать
использование в речи предлогов в, на,
под, между, используя
соответствующую интонацию
(вопросительную,
повествовательную); развивать
речевое умение: образовывать
названия детенышей животных при
помощи суффиксов «-онок», «-енок»;
фонематический слух: правильное
произношение звука [ж] (в словах и
фразах)
Художественная
Учить детей пониманию
литература: Чтение содержательной стороны
веселых
стихотворений, осмысливанию
стихотворений
значения образных выражений;
упражнять в осознанном
использовании средств
интонационной выразительности
Развитие речи:
Обучить навыкам составления
Короткий рассказ
небольшого рассказа (из 2-3
«Зима»
предложений, отражающего
содержание картины); развивать
речевые умения: подбирать
определения к словам «снег», «зима»,
«снежинки»; фонематический слух:
выделять звуки в слове, подбирать
слова с заданным звуком
Развитие речи:
Обучить навыкам составления
Короткий рассказ об короткого рассказа об игрушках (при
игрушке
педагогической поддержке); помочь
овладеть навыками выявления
опорных в смысловом значении слов в
заданиях, приводящих к нахождению
отгадок, используя
сложноподчиненные и простые
- Чтение сказки
«Как собака друга
искала»
- Повторение
скороговорки:
Д/И «Играем в сказку»
Жуж жуку жужжал:
«Жу-жу, Я с ежом
давно дружу»
Игра-драматизация
«Что такое хорошо,
что такое плохо?»
Беседа «Как быть
послушным»
Скороговорка:
тише, мыши , кот на крыше.
- Ролевой театр:
сказка «Кошкин
дом»
- Словесная игра
«Какое время года?»
Подвижная игра «Птички и
кошка»
- Театр на
фланелеграфе:
сказка «Маша и
медведь»
- Дидактические
игры: «Какое слово
потерялось?»
Игра «Живая скульптура»
(развивать умение
выполнять роль
как лидера, так и
подчиненного
распространенные предложения;
развивать фонематический слух:
отработать правильное произношение
звука [ч'] в словах и фразах, называть
слова с заданным звуком; развивать
диалогическую речь
Январь
1 неделя
Каникулы!
2 неделя
Развитие речи:
Описание
внешности
Научить описывать внешний вид
человека и его одежду (цвет, отделку);
развивать речевые умения:
образовывать формы единственного и
множественного числа от глагола
хотеть, формы повелительного
наклонения от глаголов рисовать,
танцевать и др.; выполнять упражнения
по развитию речевого дыхания
- Дидактические
игры; «Найди
своего товарища»
- Дидактические
игры; «Найди своего
товарища»
Строить конструкции
из различных частей
речи.
Художественная
литература:
Чтение венгерской
народной сказки"
Два жадных
медвежонка"
[24, с.66]
Учить понимать образное содержание
и идею сказки, видеть взаимосвязь
между содержанием и названием
произведения, формулировать тему;
стимулировать желание придумывать
новые детали, эпизоды, фрагменты к
сказке; учить понимать значение
пословицы, связывать её с сюжетом
сказки.
Драматизация
сказки Игра «Узнай
и назови своих
друзей
Значение пословицобъяснение
- Беседа на тему
«Жадность»
Понимать речь
воспитателя и
умение отвечать на
вопросы.
Развитие речи:
Пересказ сказки
«Пузырь,
соломинка и
лапоть»
Учить детей пересказывать короткую
сказку, выразительно передавать
диалоги персонажей.
подвижная игра
«Поймай пузырь».
Физкультминутка
«Пузырь»произносят звук С
протяжно.
Развивать
познавательные и
языковые
способности
3 неделя
Февраль
4 неделя
Развитие речи:
Рассказывание по
картине «Собака со
щенятами»
Обучать навыкам составления
короткого описательного рассказа по
картине на основе
личного опыта.
компьютерная
презентация с
изображением
картины – «Собака
со щенками»
1 неделя
Развитие речи:
Составление
рассказа по картине
"Зимние
развлечения"
Д/и «Времена года»
2 неделя
Развитие речи:
" Путешествие в
волшебный лес»
Учить детей составлять небольшой
рассказ (из 3-4 предложений),
отражающий содержание картины. По
плану, предложенному воспитателем,
развивать связанную речь, закреплять
навык.;Словарная работа: рассказывать
пословицы о зиме, называть приметы
зимы.;Воспитывать умение
внимательно слушать рассказы своих
товарищей, дополнять ответы
Развивать представление детей о
доброте, словесно- логическое
мышление. Связную речь, воспитывать
стремление совершать добрые
поступки, дарить радость, хорошее
настроение, активизировать
употребление в речи вежливых слов.
Воспитывать дружеские
взаимоотношения.
Учить понимать содержание и
значение пословицы, связывать её
значение с содержанием короткого
рассказа; произносить чистоговорки,
скороговорки; повторить знакомые
детям считалки; помочь заучить текст
народной игры «Панас»
Художественная
литература:
«Ознакомление с
малыми
фольклорными
формами»
[24, с.70]
Физкультминутка
«Поиграем в хозяина
маленького щенка»
Игра «Ожившая
картина» (может
быть продолжением
игры «ДА- Нет»)
Физкультминутка
«Снеговик»
Вызвать у детей
веселое настроение.
Игра : “Кто больше
знает вежливых
слов”.
Слушание песен «О
доброте – В.
Шаинского.
Знакомство с
народными
приметами и
пословицами
Игра: «Мы идём,
идём, идём»
«чистоговорки» и
«скороговорки»
Су - су - су - су тихо зимой в лесу.
Са - са - са - са укусила в нос оса.
Шу - шу -шу - шу - я
письмо тебе пишу.
Скороговорки:
«Проворонила
ворона воронёнка»,
Развивать умение
отчетливо
произносить слова и
фразы.
Вызвать у детей
веселое настроение.
«хохлатые
хохотушки, хохотом
хохотали. Ха! -ха –
ха.
Март
3 неделя
Развитие речи:
Название и
описание одежды
Научить описывать предметы зимней
одежды, закрепить знания об общем
понятии одежды, о предметах зимней
одежды, развивать речевые умения.
Одевание: «пошли
гулять»
Игра «поиграем в
снежки», «Дуем на
снежинки»
Закрепить умение
последовательно
одеваться на улицу.
4 неделя
Развитие речи:
Рассказывание по
набору предметов
Обучить навыкам составления
рассказа о предметах и действиях с
предметами, закреплять знания об
обобщенном понятии ПОСУДА,
предметах посуды, их назначении,
отработать правильное произношение
звука «Ч»
Чистоговорка «У
четырёх черепахчетыре
черепашенка»
Игра «Поезд»
Обогащать
словарный запас
слов.
(громко, шепотом)
1 неделя
Развитие речи:
« 8 марта-женский
день»
Развивать диалогическую речь,
побуждать к монологу; продолжать
учить отвечать чётко на вопросы,
составлять рассказ по фотографии и по
памяти; активизировать в речи детей
прилагательные.
Чтение
стихотворения
У.Раджая «Кто
пришёл ко мне с
утра?Мамочка!»
Рассматривание
фотографий мам
Упражнения «Какая
мама?»
Воспитывать любовь
и уважение к маме.
2 неделя
Развитие речи:
«Труд в огороде и
саду»
Продолжать учить детей составлять
рассказ по сюжетной картине;
развивать монологическую речь,
умение слушать, анализировать. Учить
Рассматривание
картин «В
огороде», «В саду».
Упражнение "Какое
варенье?"
Игры «Что растёт в
саду?»
Обогащать
словарный запас
слов.
правильно употреблять
существительные множественного
числа родительного падежа.
Апрель
Художественная
литература:
Рассказывание
белорусской
народной сказки
«Жихарка»
Учить воспринимать и осознавать
образное содержание сказки, замечать
образные слова и выражения в тексте;
понимать содержание поговорок,
придумывать новые эпизоды;
упражнять в подборе синонимов.
Драматизация
сказки
«Жихарка»
детьми.
Пальчиковая игра
«Мишка»
3 неделя
Развитие речи:
«Наши
музыкальные
игрушки»
Упражнять детей в описании звучащих
игрушек с использованием точных
слов-обозначений; познакомить с
буквой «Ж»
Словесная игра
"Бывает- не бывает"
Игра с мячом «Где
слышен звук [Ж]?»
Речь с движением
«Конь меня в дорогу
ждёт…»
4 неделя
Развитие речи:
«Послушай и
перескажи»
Закреплять правильное произношение
звуков «с» и «ш»; учить детей
дифференцировать эти звуки,
произносить фразы,менять интонации
и темп речи,развивать монологическую
речь.
Чтение и пересказ
рассказа
К.Д.Ушинского
«Мышки»
Игра с картинками
«Найди звук»
1 неделя
Развитие речи:
«Части суток»
Формировать представление о частях
суток, добиваться ответов на вопросы :
«Что ты делаешь утром?(вечером и
т.д.)»; отрабатывать правильное
произношение и артикуляцию; обучать
чтению анаграмм.
Беседа по вопросам
о частях суток.
Проговаривание
Чистоговорок в
стихах со звуком «з»
Развивать
познавательные и
языковые
способности.
Развивать
наблюдательность
2 неделя
Развитие речи:
«Рассматривание
картин с весенним
пейзажем»
Художественная
литература:
Чтение
стихотворений о
весне.Заучивание
стихотворения
Г.Ладонщикова
«Весна»
3 неделя
Развитие речи:
«Птицы»
4 неделя
Развитие речи:
«Улица полна
неожидонностей»
5 неделя
Развитие речи:
Описание
предметов и
игрушек.
Отгадывание
загадок.
Учить детей составлять описательный
рассказ в сравнении: «Ранняя веснапоздняя весна» находить
отличительные особенностив двух
пейзажах, подмечать, сравнивать
Вызывать эмоциональный отклик на
прочитанное стихотворение ; развивать
умение замечать и находить
выразительные средства для передачи
образов и переживаний; образность
речи, творческое воображение.
Рассматривание
картин "Ранняя
весна", "Поздняя
весна"
Проговаривание
закличек о
весне:»Веснавесняночка»,"Солны
шко, покажись".
Упражнение "Назови
признаки весны"
Развивать умение
доводить начатое
дело до конца.
Подвести детей к составлению
небольших связных рассказов по
картине и по серии картин; развивать
диалогическую речь, умение
поддерживать беседу;побуждать к
переходу к монологу; активизировать
словарь; учить говорить
выразительно,интонируя свою речь в
зависимости от ситуации.
Учить детей составлять рассказ по
картинке,используя знания,
полученные ранее, образовывать
однокоренные слова; разви-вать
диалогическую речь; закреплять
умение слушать , отвечать на вопросы
чётко и внятно.
Рассматривание
иллюстраций на
тему «История с
воронами в лесу»
Чистоговорка.
Физкультминутка
Расширять
словарный запас
слов.
Беседа о
пешеходном
переходе.
Игра «Расскажи, что
за знак»
Воспитывать
уважение к труду
взрослых.
Научить описывать игрушки,
правильно пользоваться
вопросительными и утвердительными
интонациями, выделять голосом
определённые слова (логическое
ударение), отработать правильное
произношение звуков (Л),(Ль)
Рассматривание в
повседневной
жизни предметов,
игрушек,
отгадывание
загадок о них.
Физкультминутка
Подвижная игра: «Не
урони».
Развивать умение
определять предмет
по описанию.
грамзапись
(мелодии на
весеннюю
тематику, звуки
капели), чтение
стих-ия.
(изолированно в словах и фразах).
Май
1 неделя
Развитие речи:
«Мы живём в
городе»
Развивать диалогическую речь, учить
составлять связный по картине,
пересказывать, используя полученные
ранее знания; воспитывать умение
самостоятельно придумывать события;
уточнять знания детей о жизни в
городе и в деревне, их особенности и
различия.
Беседа о городе и
деревне.
Д/и « Скажи со
словом городской…»
П/и "Перемени
предмет"
Воспитывать любовь
к членам семьи.
Развивать
интонационную
выразительность
речи и разговорную
речь детей.
2 неделя
Развитие речи:
«Кладовая леса»
Продолжать учить детей отвечать на
вопросы, составлять небольшие
рассказы из личного опыта; учить
образовывать слова при помощи
суффиксов с уменьшительным
значением, согласовывать
прилагательные с существительными.
Чтение
стихотворениязагадки о лесе,
беседа о лесе.
Д/и «Отгадай и
назови»
Д/и «Какой?Какое?»
Релаксация «Влесу»
Понимать речь
воспитателя и уметь
отвечать на вопросы.
Художественная
литература:
«Чтение весёлых
стихотворений»
Учить детей понимать содержание и
смысл стихотворений, осмысливать
значение образных выражений в
тексте; придумывать небольшие
рассказы по предложенному сюжету;
активизировать эмоциональнооценочную лексику.
стихотворение
"Шалтай-болтай".
Заучивание
некоторых
стихотворений
Д/и «Улыбнись»
Развитие речи:
Рассказывание по
картине «Куры»
Обучить навыкам составления
короткого описательного рассказа по
картине, развивать речевые умения:
подбирать соответствующие
слова,сравнение петуха, курицы,
цыплёнка, фонематический слух,
самостоятельно подбирать слова ,
Рассматривание
картины
Физкультминутка.
Дидактические игры
«Узнай по
описанию», «Чего не
стало?»
3 неделя
Дать понятие о том,
что семья – это мама,
папа и ребенок
сходные по звучанию.
4 неделя
Развитие речи:
Закрепление
обобщающих
понятий. Подбор
слов на заданный
звук.
Развивать речевые умения.
Образовывать глаголы от
звукоподражательных слов,
фонематический слух: отработать
правильное произношение звуков
(Р),(Рь), подбирать слова с этими
звуками, научить описывать предметы,
подбирая подходящие по смыслу
слова, закреплять знания об
обобщённых понятиях: овощи, одежда,
мебель.
Д/и «Чудесный
мешочек»
Литература:
Физкультминутка
«Паровоз»
Активизировать
употребление в речи
имен
прилагательных,
глаголов.
Воспитывать
уважение друг к
другу.
1.
Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в средней группе. Развитие речи / В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
2.
Ушакова, О. С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи / О. С. Ушакова. - М.: ТЦ «Сфера», 2011.
3.
Петрова Т.И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Кн.1. Младшая и средняя группы / Т.И. Петрова, Е.С Петрова. –М.:Школьная Пресса,
2005.- 128 с..
Чтение художественной литературы, изобразительная деятельность: рисование (интеграция)
Месяц
Тема
недели
(месяца)
Виды деятельности
Содержание темы
Организованная
образовательная
деятельность
Организованная
деятельность в ходе
режимных моментов
Самостоятельная
образовательная
деятельность
Содержание образования,
формируемое участниками
образовательного процесса
Сентябрь 3 неделя
14.09
октябрь
3 неделя
5.10
октябрь
3 неделя
26.10
Чтение
художественной
литературы,
Изобразительная
деятельность:
рисование
(интеграция)
Развивающая образовательная
ситуация «Посмотрим в
окошко»
Чтение
художественной
литературы,
Изобразительная
деятельность:
аппликация
(интеграция)
Развивающая образовательная
ситуация «Поезд мчится туктук-тук»(23, с. 22)
Чтение
художественной
литературы,
Развивающая образовательная
ситуация «Яблоко спелое,
красное, сладкое»(24, с. 42)
Развитие навыков
общения.
Словесная игра
«Доскажите
словечко»
Разучить пословицу
«Сентябрь птиц в
дорогу торопит»
Сюжетная игра
«Рыбки живые и
игрушечные»
Беседа «Посуда
рассказывает о своем
рождении»
Игра «Мы едем в
далекие края»
(24, с. 18)
Дать первоначальное
представление и значение о
чувашском декоративно прикладном искусстве.
Учить детей создавать простые
сюжеты по замыслу
Учить держать ножницы и
резать ими по прямой:
разрезать бумажный
прямоугольник на узкие
полоски
Дать первоначальное
представление и значение о
чувашском декоративно -
ноябрь
3 неделя
16.11
декабрь
3 неделя
7.12
декабрь
3 неделя
28.12
Изобразительная
деятельность:
рисование
(интеграция
Учить детей рисовать
гуашевыми красками
многоцветное яблоко.
Чтение
художественной
литературы,
Изобразительная
деятельность:
рисование
(интеграция)
Развивающая образовательная
ситуация«Храбрый
петушок»(24, с. 34)
Чтение
художественной
литературы,
Изобразительная
деятельность:
рисование
(интеграция)
Развивающая образовательная
ситуация «Кисть рябинки,
гроздь калинки…»(24, с. 46)
Чтение
художественной
литературы,
Изобразительная
деятельность:
рисование
(интеграция)
Развивающая образовательная
ситуация«Морозные узоры»(24,
с. 66)
Учить детей рисовать
гуашевыми красками, красиво
сочетая формы и цвета.
прикладном искусстве.
Формировать нормы,
ограничивающие
проявление агрессии в
адрес животных и
птиц.
Игровые ситуации
«Кто в домике живет»
Рассматривание книги
«Животный мир»
Дидактическая игра
«Что достать тебе,
дружок?»
Знакомить с образным
языком искусства
Формировать
представления о
зимних явлениях
природы.
Дидактическая игра
«Из чего сделано»
Учить создавать узоры по
образцу чувашской народной
вышивки и узорного качества
из простейших элементов
чувашского орнамента,
смысловое назначение
которых детям известно.
Учить детей рисовать кисть
рябины (калины) ватными
палочками или палочками (по
выбору), а листок – приемом
ритмичного примакивания
ворса кисти.
Учить детей рисовать морозные
узоры в стилистике
кружевоплетения.
Учить в игре отражать
окружающий мир.
Пополнить словарь
новыми словами,
активизировать
употребление
глаголов.
январь
3 неделя
18.01
февраль
3 неделя
8.02
февраль
3 неделя
29.02
Чтение
художественной
литературы,
Изобразительная
деятельность:
рисование
(интеграция
Развивающая образовательная
ситуация «Снеговики в
шапочках и шарфиках»(24, с.
78)
Чтение
художественной
литературы,
Изобразительная
деятельность:
рисование
(интеграция)
Развивающая образовательная
ситуация «Тучи по небу
бежали»(24, с. 50)
Чтение
художественной
литературы,
Изобразительная 3
неделя деятельность:
рисование
(интеграция)
Развивающая образовательная
ситуация «Веселые матрешки»
(24, с. 106)
Дидактическая игра
«Кодирование
геометрических
фигур»
Конструирование с
использованием
логических блоков
Дьенеша: «Угадайка»
Развивать
разговорную речь.
Способствовать
проявлению общих
эмоциональных
переживаний.
Дидактическая игра
«Кубики для всех»
Учить детей рисовать нарядных
снеговиков в шарфиках и
шапочках.
Учить детей использовать
технику аппликативной
мозаики: разрезать узкие
полоски бумаги синего, серого,
голубого и белого цвета на
кусочки и наклеивать в
пределах нарисованного
контура.
Учить детей рисовать матрешку
с натуры, по возможности
точно передавая форму,
пропорции и элементы
оформления «одежды».
Решение проблемной
ситуации: «Каждый
хочет быть первым»
Конструирование с
использованием
логических блоков
Дьенеша:
«Угадай-ка»
Формировать чувство цвета.
Развивать композиционные
умения в ритмичном и
симметричном расположении
элементов чувашского
орнамента на полосе,
квадрате.
март
3 неделя
21.03
апрель
3 неделя
11.04
май
3 неделя
23.05
Чтение
художественной
литературы,
Изобразительная
деятельность:
рисование
(интеграция)
Развивающая образовательная
ситуация «У солнышка в
гостях»
Приобщать к
элементарной
культуре поведения
Рассматривание
изображений
животных.
Воспитание эмоционально личностной отзывчивости на
произведение чувашского
прикладного искусства.
Чтение
художественной
литературы,
Изобразительная
деятельность:
рисование
(интеграция)
«Ракеты и кометы»(24, с. 126)
Учить детей создавать и
вырезать ракеты рациональным
способом.
Расширять кругозор
через знакомство с
предметным миром.
П/и «Космонавты»
Развивать композиционные
умения.
Чтение
художественной
литературы,
Изобразительная
деятельность:
рисование
(интеграция)
Развивающая образовательная
ситуация «Радуга-дуга, не
давай дождя»(24, с. 136)
Развивать
разговорную речь.
Способствовать
проявлению общих
эмоциональных
переживаний.
(24, с. 140)
Учить детей рисовать простые
сюжеты по мотивам сказок.
Учить детей самостоятельно и
творчески отражать свои
представления о красивых
природных явлениях разными
изобразительновыразительными средствами.
Аудиозапись песни
«Улыбка»
Пение песни «Когда
мои друзья со мной»
Игра-ситуация «Хотим быть
смелыми»: воспитывать
патриотические чувства;
вызвать эмоциональный
отклик на героические
интонации.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
17
Размер файла
151 Кб
Теги
programma, razdel, celevoj
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа