close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЧИСТОПОЛЬСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ
ИМЕНИ Г.И.УСМАНОВА»
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
Тема: «Внедрение элементов дуального обучения
в образовательный процесс ГАПОУ
«Чистопольский сельскохозяйственный техникум
имени Г.И.Усманова»»
Выполнила:
Председатель ЦК
ГАПОУ ЧСХТ им.Г.И.Усманова
Челышева Анастасия Вячеславовна
Руководитель проектной работы
Нуруллин А.А.
«____»_____________2015г.
г.Чистополь - 2015 г.
Содержание
1. Паспорт Проекта………………………………………………………..…….3
2. Введение…………………………………………………………….…………9
3. Глава 1. Содержание Проекта……………………………….…….…….….11
1.1 Обоснование Проекта…………………………………………..….…..11
1.2 Актуальность Проекта…………………………………………..….….12
1.3 Участники Проекта.………………………………………….………...15
1.4 Анализ Проекта………………………………………………….……..16
4. Глава 2. Планирование проекта…………………………………..….……..17
2.1Этапы осуществления Проекта…………………………….………….17
2.2Ожидаемые результаты…………………………………………..…….19
2.3 Критерии эффективности Проекта……………………………………20
2.4 Ресурсное обеспечение Проекта………………………...…………….21
2.5 Нормативное обеспечение Проекта………………………...….……...21
5. Заключение……………………………………………………………..……23
6. Литература …………………………………………………………….…… 24
7. Таблица 1……………………………………………………………….….…25
8. Таблица 2………………………………………………………………..……26
2
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
1. Информация о проекте
1.1
Сроки
Проект реализуется в течение 2016-2019 учебных
реализации
годов
проекта
1.2
Цели
Внедрить элементы дуальной системы обучения в
дуальной
ГАПОУ «Чистопольский сельскохозяйственный
системы
техникум имени Г.И.Усманова»
обучения
через обеспечение качественной профессиональной
подготовки обучающихся в соответствии с
потребностями работодателей.
1.3
Основная
идея проекта
Идея внедрения элементов дуального обучения в
образовательный
взаимной
процесс
является
заинтересованности
результатом
образовательного
учреждения и работодателей в подготовке рабочих
кадров,
соответствующих
требованиям
высокотехнологичных отраслей.
Инициатором проекта выступает работодатель,
представляющий интересы своей отрасли, который
имеет сильные позиции и как заказчика, и как
потребителя образовательных услуг.
1.4
Задачи
проекта
1. Подготовка
квалифицированных
рабочих,
специалистов в соответствии с требованиями
работодателя и экономики региона;
2. Обеспечение
высокого
трудоустройства
«Чистопольский
процента
выпускников
ГАПОУ
сельскохозяйственный
техникум имени Г.И.Усманова»;
3. Реализация
образовательных
программ
с
3
использованием
кадрового
потенциала
и
материально-технической базы работодателей;
4. Повышение
качества
применения
обучения
современных
за
счет
инновационных
технологий в производстве.
1.5
Этапы
Первый этап. Подготовительный (январь 2016 –
реализации
февраль 2016)
проекта
• Определение участников проекта.
•
Определение
механизмов
взаимодействия
участников проекта.
•
Определение
внедрения
единого
и
координатора
реализации
процесса
дуального
профессионального образования в рамках проекта.
 Определение
требований
работодателей
к
подготовке и квалификации специалистов
Второй этап. Создание нормативно - правового и
методического
обеспечения
взаимодействия
профессиональной образовательной организации и
предприятия (март 2016 – июль 2016)
•
Разработка
организационных
взаимодействия и соответствующей
мероприятий
нормативно-
правовой базы.
• Разработка учебно-методической документации для
организации учебного процесса.
•
Разработка
финансированию
подходов
к
образовательных
совместному
программ
подготовки кадров.
Третий
этап.
мероприятий
Реализация
по
образовательных
модели
дуального
профессионального образования (сентябрь 2016 –
4
февраль 2019)
• Формирование и размещение заказа под запросы
работодателей – участников проекта
•
Согласование
и
подписание
документов,
обеспечивающих взаимодействие участников
• Корректировка образовательных программ под
потребности работодателей
• Модернизация материально-технической базы для
реализации образовательных программ
•
Реализация
мероприятий
по
повышению
квалификации производственных и педагогических
работников
• Организация набора и подготовки рабочих кадров по
подготовленным в рамках проекта образовательным
программам
• Оценка промежуточных и итоговых результатов
проекта
Четвертый этап. Заключительный (март 2019 –
май 2019)
• Анализ и обобщение итогов работы по введению
дуальной системы обучения.
•
Систематизация
образовательных
программ
дуального образования.
•
Выставки
творческих
работ
и
проектов
обучающихся, методических разработок.
• Создание
информационно-дидактической
базы
дуального обучения.
1.6
Нормативноправовая
база проекта
1. Конституция РФ, гарантирующая право на
образование;
2. Законы РФ «Об образовании»;
5
3. Трудовой кодекс РФ
4.
Государственная
программа
Российской
Федерации
"Развитие образования" на 2013-2020 год
5. «Об утверждении Правил участия объединений
работодателей
в
мониторинге
и
прогнозировании потребностей экономики в
квалифицированных
разработке
и
политики
кадрах,
реализации
в
а
также
в
государственной
области
среднего
профессионального образования и высшего
образования»
Постановление
Российской
Правительства
Федерации
№92 10.02.2014 г.
6. Федеральный закон о внесении изменений в
трудовой кодекс РФ и статьи 11 и 73 ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» от
29.04.15г.
7. Распоряжение правительства РФ от 3.03.2015г.
№349-р
«об
утверждении
комплекса
мер,
направленных на совершенствование системы
среднего профессионального образования на
2015-2020г.г.»
8. Проект «Стратегия развития системы подготовки
кадров и формирования прикладных квалификаций в
Российской Федерации на 2014-2020 годы»;
9. Приказ №190/15 от 21.01.2015 « Об утверждении
«дорожной карты» (плана мероприятий) по развитию
дуального обучения в Республике Татарстан в 2015
году»
6
развития
10.Программа
образовательной
организации
11.Устав образовательной организации
12.Приказы по образовательной организации
13.Локальные акты
1.7
Ожидаемые
-
Повышение
конечные
сельскохозяйственный
результаты
Г.И.Усманова»;
реализации
- Повышение качества подготовки выпускников;
проекта
-
Развитие
имиджа
ГАПОУ
«Чистопольский
техникум
компетентностей,
имени
способствующих
осознанному выбору профессии;
- Повышение уровня востребованности выпускника на
рынке труда, обученного по
профессиональным
дуальной системе
знаниям,
необходимой
квалификации и трудовым навыкам;
- Адаптация обучающихся в процессе обучения на
предприятии;
-
Расширение
взаимодействия
образовательных
учреждений с предприятиями через включение их на
стадиях реализации проекта.
- предприятие после завершения обучения получает
специалиста с опытом работы.
1.8
Финансирова Финансирование Проекта осуществляется за счет
ние проекта
внебюджетных
средств
профессиональной
образовательной организации и привлеченных средств
работодателей (Таблица 1).
1.9
Основные
- работодатели;
потребители
- обучающиеся профессиональной образовательной
результатов
организации;
Проекта
- выпускники профессиональной образовательной
7
организации.
1.10 Система
Управление Проектом и контроль его исполнения
организации
осуществляет
и контроля
образовательной
внедрения
заместителей.
директор
организации
профессиональной
через
своих
Проекта
8
ВВЕДЕНИЕ
Интенсивные
процессы
структурных
экономике Республики Татарстан,
специалистов
новой
формации,
изменений,
протекающие
в
обусловили высочайший спрос на
которые
должны,
исходя
из
данной
исторической, экономической и политической ситуации, протекающей в
Республике,
успешно
реализовать
эти
экономики, интенсивные пути развития,
процессы.
Практика,
интересы
по которым движется наша
республика, должна диктовать цели, методы и содержание среднего
профессионального
образования.
Однако
современное
обучение
в
образовательных организациях среднего профессионального образования
недостаточно ориентировано на решение возникших проблем. Наблюдается
большой дефицит в отношении технической компетентности. Основные
градообразующие предприятия
по оснащению и организации производства
зачастую опережают программы обучения в образовательной организации
среднего профессионального образования. В условиях жесткой конкуренции, в
век новых технологий и товаров, которые быстро сменяют друг друга,
необходим
выпускник,
теоретически
подготовленный
и
хорошо
ориентированный в современных производственных процессах, способный
эффективно
решать
индустриально-инновационные
задачи.
Назрела
необходимость реформировать подготовку специальностей и их содержание.
В фазе поиска приемлемых технологий обучения по формированию
среднего
профессионально-технического
образования
особый
интерес
представляет для предприятий города дуальная модель, которая по своей сути
означает параллельное обучение в образовательном учреждении и на
производстве. Внедрение дуальной формы обучения позволит решить
основную проблему профессионально-технического образования - разрыв
между теорией (профессиональная образовательная организация) и практикой
(производством).
9
Основная задача на стадии внедрения проекта заключается в том,
чтобы выявить, какие специальности представляют наибольший спрос в
республике и среди работодателей. Далее нужно будет организовать учебный
процесс по востребованным профессиям/специальностям в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами.
При разработке учебных программ для дуальной формы обучения
основное
внимание
Федеральным
будет
уделено
государственным
их
соответствию
действующим
образовательным
стандартам.
Специальности/профессии, содержание учебных программ, перечень и объем
базовых
дисциплин
будут
обсуждены,
согласованы
и
утверждены
с
представителями предприятий.
Целью данного Проекта: внедрить элементы дуальной системы обучения
в
профессиональную
образовательную
организацию
через
обеспечение
качественной профессиональной подготовки обучающихся в соответствии с
потребностями работодателей.
В рамках заявленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Реализация образовательных программ с использованием кадрового
потенциала и материально-технической базы работодателей;
2. Повышение качества обучения за счет применения современных
инновационных технологий в производстве;
3. Подготовка квалифицированных рабочих, специалистов в соответствии с
требованиями работодателя и экономики региона;
4. Обеспечение
высокого
процента
трудоустройства
выпускников
образовательной организации.
10
Глава1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА.
1.1 ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА
Проект «Внедрение элементов дуального обучения образовательный
процесс»
может
быть
реализован
в
ГАПОУ
«Чистопольский
сельскохозяйственный техникум имени Г.И.Усманова». Проект рассчитан на
три года.
Дуальная
система
профессиональной
подготовки
предполагает
согласованное взаимодействие образовательной и производственной сфер по
подготовке
специалистов.
Дуальная
подготовка
даст
дополнительные
преимущества для каждого из участников проекта. Обучающийся будет иметь
возможность получить практические навыки и умения не в процессе
аудиторных
занятий
в
стенах
образовательной
организации
среднего
профессионального образования, а на предприятии, заинтересованном в своем
развитии. За счет привлечения молодых кадров, предприятие обеспечит себе
дополнительный доход, а
полученный стаж работы поможет молодым
специалистам в успешной карьере на данном предприятии.
Предприятие получит возможность на более ранних стадиях оценить
кадровый
потенциал,
конкретизировать
результаты
обучения
каждого
обучающегося, принять более обоснованное решение о приеме на постоянную
работу,
соответствующую
возможностям
и
способностям
выпускника,
участвовать в процессе обучения и вносить предложения по корректировке
программы подготовки специалистов.
Профессиональная образовательная организация
будет обеспечена
долгосрочным стратегическим партнерством.
Преподавательский состав получит возможность иметь оперативную и
полную информацию о текущем состоянии интересующей его области,
совершенствовать
свои
учебно-методические
разработки
и
свой
профессиональный уровень.
11
Дуальная форма обучения не приводит к сокращению сроков обучения.
График учебного процесса, по соглашению с работодателями, предполагает
чередование производственного и теоретическою блоков обучения. Один месяц
обучающиеся будут работать на предприятии в должностях, соответствующих
штатному расписанию
(они официально оформлены, на них заведены
трудовые книжки, получают заработную плату), а второй месяц заниматься в
профессиональной образовательной организации (теоретический блок).
1.2 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Дуальная система обучения – самая распространенная, популярная
в обществе, среди молодежи траектория профессионального образования
Германии.
Более
50%
выпускников
средних
школ
Германии,
по
данным
национального доклада страны о развитии профессионального образования,
выбирают
именно
эту
сочетание практического
теоретическим
Особый
траекторию.
обучения
по
профессии
в профессиональной
интерес
к
дуальной
Система
на
подразумевает
предприятии
образовательной
системе
обучения
с
организации.
в
современной
России неслучаен. Профессиональное образование никогда не мыслилось
без взаимосвязи
с
производственной
сферой,
без
определенным
образом организованной
практики.
В советский период нашей истории принцип сотрудничества образовательных
организаций
с
предприятий
над
наставничества
общественными
и
образовательными
на
трудовыми
коллективами, шефство
учреждениями,
производстве,
развитие системы
поддержка
молодых
специалистов определялись законодательно. Так, в статье 64 закона РСФСР «О
народном образовании» 1974 года говорилось о том, что «предприятия,
учреждения
и организации
создают
необходимые
условия
и
учебно-
производственную базу для проведения профессионального обучения рабочих
12
на
производстве
В
трудное
и осуществляют
время
90-х
основе централизованной
годов
контроль
XX
за
века
государственной
их
это
власти
обучением».
налаженное
на
взаимодействие
разрушилось, но потребность в нем, разумеется, не могла исчезнуть. Просто
понадобились новые механизмы, соответствующие новым условиям социальноэкономического развития. И дуальная система обучения в современности стала
рассматриваться как один из возможных механизмов.
На совместном заседании Государственного совета и Комиссии
при
Президенте по мониторингу достижения целевых показателей
социально-экономического развития России 23 декабря 2013 года в своем
выступлении Владимир Путин отметил, что необходимо сформировать
широкий набор механизмов сотрудничества бизнеса и образовательных
учреждений, «чтобы и будущие специалисты могли получить необходимые
навыки непосредственно на предприятиях, и тот, кто уже трудится, мог
повысить свою квалификацию, сменить профессию, если нужно – и
сферу деятельности».
«Считаю необходимым подумать, как нам возродить институт
наставничества.
Многие
из
тех,
кто
сегодня
успешно
трудится
на производстве, уже проходили эту школу, и сегодня нам нужны
современные формы передачи опыта на предприятиях», — сказал
Президент России.
«Подготовка
высококвалифицированных
рабочих,
инженерных
кадров для реальной экономики – это не чья-то корпоративная, частная
задача, это общенациональная необходимость, одно из главных условий
существенного повышения производительности труда, а это, как вы
знаете, мы много раз тоже об этом говорили, одна из ключевых задач
развития», — подчеркнул он.
13
По инициативе Агентства стратегических инициатив с декабря 2013
года запущен
системный
проект «Подготовка
соответствующих требованиям
рабочих
кадров,
высокотехнологичных
отраслей
промышленности, на основе дуального образования», в котором по итогам
конкурсного
отбора
участвуют 10
субъектов
Российской
Федерации.
Система дуального образования предполагает совместное финансирование
программ подготовки
кадров
под
конкретное
рабочее
место
коммерческими предприятиями, заинтересованными в квалифицированном
персонале, и региональными органами власти, заинтересованными в развитии
экономики и
повышении
уровня
жизни
в
регионе»
Но не секрет, что ни в одной стране мира не удалось повторить
собственно немецкую дуальную систему. Пожалуй, не стоит такая задача и в
России. Заслуживают внимания и осмысления, адаптации к отечественной
системе профессионального
образования
отдельные
ее
элементы.
Важно понимать, что отличает эту систему, делает неповторимой для
других стран. Это важно, так как Россия обладает достаточным потенциалом,
14
чтобы найти свои основания для собственной неповторимости, вбирая
лучший опыт.
Новизна проекта заключается в реорганизации учебного процесса путем
взаимодействия образовательной организации и работодателей на основе
конструктивного анализа и эффективного использования лучшего зарубежного
и отечественного опыта в профессиональном образовании. Таким образом,
будет:
-
определен
внедрения
состав
системы
учебно-методического
элементов дуальной целевой профессиональной
обеспечения
подготовки,
включающий: проектирование и обоснование содержания, методов и форм его
реализации; реализацию целей, содержания обучения в учебном процессе;
мониторинг текущих и итоговых результатов обучения;
- выявлено и обосновано участие социальных партнеров в отборе и
структурировании
содержания
подготовки
будущих
специалистов
при
многообразии форм взаимодействия;
- определено значение отраслевой и функциональной специализации в
освоении дополнительных знаний и умений, необходимых для выполнения
профессиональных функций, обусловленных конкретным содержанием и
характером труда специалиста.
Внедрение проекта позволит обеспечить подготовку специалистов,
полностью отвечающих требованиям работодателей, а значит, решить
проблему трудоустройства выпускников по специальности.
15
1.3 УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА
Администрация, педагогический коллектив, обучающиеся, социальные
партнеры.
Абитуриент
Профессиональная образовательная
организация
Предприятие
Студент
Рынок труда
Трудоустроенный
квалифицированный специалист с
опытом работы
1.4 АНАЛИЗ ПРОЕКТА
Анализ факторов (внешних и внутренних), оказывающих существенное
влияние на деятельность профессиональной образовательной организации
позволил оценить риски, определить направления и ориентиры в процессе
внедрения в образовательный процесс элементов дуального обучения (Таблица
1).
16
ГЛАВА 2. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА
2.1 ЭТАПЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА
Первый этап. Подготовительный (январь 2016 – февраль 2016)
Основная деятельность:
• Определение участников проекта.
• Определение механизмов взаимодействия участников проекта.
• Определение единого координатора процесса внедрения и реализации
дуального профессионального образования в рамках проекта.
Результат:
1.Создана рабочая группа по разработке Проекта
2. Сформирована база потенциальных работодателей, готовых принять участие
в реализации проекта.
3. Заключены договоры о сотрудничестве в рамках проекта.
4.Подготовлены кадровые и материально – технические ресурсы для
реализации проекта.
Второй этап. Создание нормативно - правового и методического
обеспечения взаимодействия образовательной организации и предприятия
(март 2016 – июль 2016)
Основная деятельность:
•
Разработка
организационных
мероприятий
взаимодействия
и
соответствующей нормативно-правовой базы.
• Разработка учебно-методической документации для организации учебного
процесса.
• Разработка подходов к совместному финансированию образовательных
программ подготовки кадров.
Результат:
1. Изменен учебный план в соответствии с задачами проекта.
17
2. Подготовлены учебно – методические материалы, ресурсы и условия для
реализации
основной
профессиональной
образовательной
программы
с
элементами дуального обучения по специальности.
Третий этап. Реализация образовательных мероприятий по модели
дуального профессионального образования (сентябрь 2016 – февраль 2019)
Основная деятельность:
• Формирование и размещение заказа под запросы работодателей – участников
проекта
• Согласование и подписание документов, обеспечивающих взаимодействие
участников
• Определение требований работодателей к подготовке и квалификации
специалистов
• Корректировка образовательных программ под потребности работодателей
•Модернизация
материально-технической
базы
для
реализации
образовательных программ
• Реализация мероприятий по повышению квалификации производственных и
педагогических работников
• Организация набора и подготовки рабочих кадров по подготовленным в
рамках проекта образовательным программам
• Оценка промежуточных и итоговых результатов проекта
Результаты:
1.Реализация программ с элементами дуального обучения по выбранной
специальности.
2. Пополнена база потенциальных работодателей, готовых принять участие в
реализации проекта.
3. Первые отзывы о результатах внедрения дуальной системы.
4. Откорректированы учебно – методические материалы по специальности с
учетом выявленных недостатков.
Четвертый этап. Заключительный (март 2019 – май 2019 )
18
Основная деятельность:
• Анализ и обобщение итогов работы по введению дуальной системы обучения.
• Систематизация образовательных программ дуального образования.
• Выставки творческих работ и проектов обучающихся, методических
разработок.
• Создание информационно-дидактической базы дуального обучения.
Результат:
1. Внедрены элементы дуального обучения в основные профессиональные
образовательные программы, реализуемым профессиональной образовательной
организацией.
2.2 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- Повышение имиджа ГАПОУ «Чистопольский сельскохозяйственный
техникум имени Г.И.Усманова»;
- Повышение качества подготовки выпускников;
- Развитие компетентностей, способствующих осознанному выбору
профессии;
- Повышение уровня востребованности выпускника на рынке труда,
обученного по дуальной системе профессиональным знаниям, необходимой
квалификации и трудовым навыкам;
- Адаптация обучающихся в процессе обучения на предприятии;
- Предприятие после завершения обучения получает специалиста с
опытом работы;
- Расширение взаимодействия образовательных учреждений с
предприятиями через включение их на стадиях реализации проекта;
19
Программы обучения
Образовательная организация
Предприятие
30% времени
70% времени
Теория
Лабораторно-практические занятия
Учебная практика
Производственная практика
Запланированные эффекты проекта покажут себя на практике через 2-3
года, когда в Республике Татарстан появятся первые выпускники, закончившие
образовательную организацию по дуальной системе.
2.3 КРИТЕРИИ (ПОКАЗАТЕЛИ) ЭФФЕКТИВНОСТИ ДОСТИЖЕНИЯ
ЦЕЛИ ПРОЕКТА И СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ИМ ИНДИКАТОРЫ
Критерии
Индикаторы
Методика
индикатора
(показатели)
1.Уровень
Процент
Рассчитывается
трудоустройства
трудоустройства
отношение
выпускников
определения
индикатор
как
числа
трудоустроенных выпускников к
20
общему числу выпускников
Процент
2.Мнение
работодателей
Рассчитывается
о обучающихся,
индикатор
как
отношение числа обучающихся,
качестве
удовлетворяющих
удовлетворяющих
обучающихся
требованиям
работодателей к общему числу
работодателей
обучающихся
3.Обучающиеся,
Доля
обучающихся, Рассчитывается
требованиям
индикатор
как
прошедшие систему прошедших систему отношение числа обучающихся,
независимой
независимой оценки
оценки
успешно
прошедших
систему
независимой оценки к общему
числу обучающихся
Доля
4.Реальные
реальных Количество дипломных проектов,
дипломные проекты дипломных проектов
которые
можно
реально
использовать на производстве
2.4 РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
- Материальное обеспечение проекта
ГАПОУ
«Чистопольский
сельскохозяйственный
техникум
Г.И.Усманова»:Учебные
Предприятие: производственный
имени
корпуса;
участок, оснащенный
современным
оборудованием, учебные мастерские.
- Кадровое обеспечение проекта
Администрация,
преподаватели, мастера
производственного
обучения,
представители и специалисты предприятия.
21
2.5НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
1. Конституция РФ;
2. Законы РФ «Об образовании»;
3. Трудовой кодекс РФ
4.
Государственная
программа
Российской
Федерации
"Развитие
образования" на 2013-2020 год
5. «Об утверждении Правил участия объединений работодателей в
мониторинге
и
прогнозировании
потребностей
экономики
в
квалифицированных кадрах, а также в разработке и реализации
государственной политики в области среднего профессионального
образования и высшего образования» Постановление Правительства
Российской Федерации №92 от 10.02.2014 г.
6. Федеральный закон о внесении изменений в трудовой кодекс РФ и статьи
11 и 73 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.04.15г.
7. Распоряжение правительства РФ от 3.03.2015г. №349-р «об утверждении
комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего
профессионального образования на 2015-2020г.г.»
8. Проект «Стратегия развития системы подготовки кадров и формирования
прикладных квалификаций в Российской Федерации на 2014-2020 годы»;
9. Приказ №190/15 от 21.01.2015 « Об утверждении «дорожной карты»
(плана мероприятий) по развитию дуального обучения в Республике Татарстан
в 2015 году»
10.Программа развития образовательной организации
11.Устав образовательной организации
12.Приказы по образовательной организации
13.Локальные акты
22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проект внедрения элементов дуального обучения в современных
условиях нацелен на повышение уровня профессиональной подготовки
квалифицированных специалистов. Суть проекта заключается в новой
организации учебного процесса в формате взаимодействия образовательной
организации и работодателей.
Положительными сторонами является наличие в профессиональных
образовательных
организациях
высококвалифицированных
специалистов,
наличие научно-методических разработок, учебных программ, материальнотехнической базы, площадок для основных видов деятельности, стимулов и
условий для создания и освоения инноваций, резервов для развития, а также
взаимодействие с компаниями, предприятиями, фирмами, заинтересованными в
формировании кадровых ресурсов для потребительского рынка.
Таким образом, результатом
заключение
соглашения
о
реализации данного Проекта будет:
взаимодействии
между
образовательной
организацией и предприятием. Подготовлена нормативная, правовая и учебнометодическая база. Компанией произведен отбор студентов, с которыми
заключены договоры. Проведена стажировка мастеров производственного
обучения и наставников.
23
Литература
1.
Постановление Кабинета министров РТ от 22 февраля 2014 г. №110 «Об
утверждении государственной программы «Развитие образования и науки
Республики Татарстан на 2014-2020 годы»
2.
Распоряжение правительства РФ от 3.03.2015г. №349-р «об утверждении
комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего
профессионального образования на 2015-2020г.г.»
3.
Шерстнева
Н.В.
«Дуальное
обучение
–
перспективная
система
обучения», http://pedagog.kz/
4.
Дуальная система обучения – русско-немецкий словарь, справочник,
2014год, http://prof-mayak.ru/
5.
http://asi.ru/
6.
http://prof-mayak.ru/
7.
http://rusnauka.com/
24
Таблица 1. Финансовое обеспечение проекта
N
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование
расходов
Сумма всего
(млн. рублей)
Ремонт учебных помещений
Приобретение современного
учебного оборудования
Организация
повышения
квалификации инженерно –
педагогических
кадров,
которые
будут
заняты
подготовкой
высоко
квалифицированных
специалистов.
Организация
школы
наставничества
Разработка программного и
учебно-методического
обеспечения
Создание информационного
сайта
по
дуальному
образованию
Итого:
1,5
30
в том числе долевое участие
региональный
предприятие
прочие
бюджет
источники
0
1
0,5
30
0
0
2,3
1
1
0,3
2,1
1,5
0,5
0,1
0,8
0,6
0,1
0,1
0,1
0,1
0
0
36,8
33,2
2,6
1
25
Таблица 2. Риски проекта
Риск
Мероприятия по
(возможное событие
№
Ожидаемые последствия
предупреждению
с отрицательными
п/п
наступления риска
наступления риска
последствиями для
проекта)
Несоответствие требований
Переговоры
профессиональной
Не
достижение
цели
1
представителями
образовательной организации проекта
предприятия
с запросами работодателей.
Действия в случае
наступления риска
с
Закрытие проекта
2
Несвоевременная
подготовка документов по
Выявление новых работ,
Перепланирование
оформлению материально Контроль
за
ходом
ранее не запланированных в
работ,
внесение
- технической базы - подготовки документов
рамках проекта
изменений в проект
увеличение
сроков
проекта
3
Увеличение
Изменение законодательства
реализации
в сфере подготовки кадров
проекту
4
Недостаток финансирования Недостижение
мероприятий проекта
проекта
Мониторинг
документов,
сроков
Перепланирование
находящихся
на
работ
по
работ,
внесение
рассмотрении в органах
изменений в проект
законодательной власти
цели Поиск
дополнительных
Закрытие проекта
источников финансирования
26
5
Несоответствие
квалификации
преподавателей
уровню
Увеличение
мастеров,
реализации
требуемому
проекту
Повышение квалификации
сроков мастеров, преподавателей. Перепланирование
работ
по Привлечение
сторонних работ,
внесение
специалистов на договорной изменений в проект
основе.
27
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
23
Размер файла
247 Кб
Теги
проектная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа