close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
Применение информационных технологий в профессиональном образовании
Овсянкина Ирина Евгеньевна, преподаватель профессионального модуля,
Пекина Альбина Афанасьевна, преподаватель профессионального модуля
ГБОУ РМ СПО ССУЗ «Саранский медицинский колледж»
Город Саранск
В настоящее время успех процесса формирования информационной компетентности
любого специалиста вообще и преподавателя, в частности, зависит от общеобразовательной
компьютерной подготовки и гарантий высокой профессиональной мобильности в условиях
жесткой конкуренции на рынке труда. Обучаемый должен стремиться использовать
компьютер именно в своей профессиональной сфере и обладать высоким уровнем
психологической и функциональной
готовности
к
успешному применению
новых
информационных технологий.
Использование компьютеров и информационных технологий в учебном процессе ранее
отставало от их использования в других направлениях деятельности человечества. Однако и
раньше были попытки применения вычислительной техники в области образования.
В связи с информатизацией образования в учебных заведениях оборудуются
специальные кабинеты (кабинеты компьютерных технологий, информационных технологий,
информационные центры и прочие) для проведения занятий по учебным дисциплинам с
использованием
информационных
технологий,
компьютерного
тестирования,
индивидуальных работ студентов и преподавателей. В таких кабинетах компьютеры, чаще
всего, объединены локальной сетью и имеют выход в Интернет. Также в них имеется
информационный фонд, состоящий из дисков с записанными на них лекциями, электронными
учебниками, энциклопедиями, справочниками, обучающими программами, тестами и др.
В настоящее время актуальна подготовка преподавателей
специальных дисциплин и
профессиональных модулей по использованию информационных технологий. Формирование
информационной компетентности преподавателя предполагает следующие этапы решения
задач:
1. Определение целей деятельности, т.е. постановка задачи.
2. Целенаправленное применение знаний, умений и навыков в их строгом соответствии
с проблемой, поставленной в данной задаче.
3.Интерпретация промежуточных и конечных результатов.
Мы рассматриваем формирование информационной компетентности студента в
естественных условиях процесса профессиональной подготовки студентов СПО. В силу
многогранности такого процесса мы акцентируем внимание на тех его моментах, которые в
большей степени, чем остальные, готовят личность к самостоятельному продолжению своего
образования.
Рассматривая образовательный процесс среднего специального учебного заведения и
процесс освоения новых компьютерных информационных технологий на социальном уровне,
следует отметить, что требования современного информационного общества к своим членам
заключается, прежде всего, в знании информационных технологий и умении их применять.
Информационные технологии - это совокупность средств и методов сбора, хранения,
переработки, поиска и т.д. информации. Компьютер выступает как техническое средство этих
процессов.
Целями использования в обучении информационных технологий являются:
1. Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных
способностей;
2. Подготовка личности «информационного общества»;
3. Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.
Исходя из личного опыта, считаем, что преподаватель специальных дисциплин должен:
а) овладеть базовыми знаниями в области информатики, иметь представление об
информации, способах ее обработки, хранения, передачи;
б) иметь представление об устройстве компьютера, уметь выбирать и загружать
программное
обеспечение
в
оперативную
память,
ориентироваться
в
различных
операционных системах;
в) знать основную терминологию, относящуюся к использованию информационных
технологий в обучении;
г) уметь работать с текстовыми, графическими и музыкальными редакторами,
электронными таблицами и базами данных и знаний, другим прикладным программным
обеспечением;
Изучение вопроса программной поддержки образовательного процесса, позволило
выявить и охарактеризовать наиболее часто используемые программные продукты в средне
специальных учебных заведениях. Среди них:
1. Компьютерные презентации занятий или их фрагментов;
2. Видеоматериалы, учебные кинофильмы;
3. Справочники, энциклопедии;
4. Тестовые и контролирующие программы.
Таким образом, информационная компетентность студента проявляется в готовности к
постоянному информационному поиску и способности обрабатывать результаты поиска с
помощью новых информационных технологий с целью получения и обновления знаний,
необходимых в учебно-познавательной деятельности.
Проведенный анализ показал, что большинство программных продуктов для поддержки
учебного процесса предназначенного для изучения специальных дисциплин разрабатываются
и успешно внедряются в образовательный процесс.
Преимущества применения информационных технологий на занятиях в средних
специальных учебных заведениях подтверждаются теми преподавателями, которые их
активно используют на своих уроках. Использование инфокоммуникационных технологий
позволяет совершенствовать учебный процесс, реализовать новые подходы к обучению,
организовать самостоятельную, творческую деятельность, выстраивать индивидуальные
траектории обучения; предоставить новые способы поиска и обработки информации,
увеличить
долю
экспериментальной
и
исследовательской
деятельности
учащихся;
мотивировать учащихся к изучению материала, сохранить интерес к предмету на протяжении
всего времени его изучения; расширять кругозор и повышать познавательную активность,
вырабатывать потребность к непрерывному самообразованию; повысить качество и
эффективность усвоения знаний.
Создание
применение
и
развитие
информационного
информационно-коммуникационных
общества
технологий
предполагает
в
широкое
образовании,
что
определяется рядом факторов.
Во-первых,
образование
внедрение
существенным
информационно-коммуникационных
образом
ускоряет
передачу
знаний
технологий
и
в
накопленного
технологического и социального опыта человечества не только от поколения к поколению, но
и от одного человека другому.
Во-вторых,
современные
информационно-коммуникационные
технологии,
повышая качество обучения и образования, позволяют человеку успешнее и быстрее
адаптироваться к окружающей среде и происходящим социальным изменениям. Это дает
каждому человеку возможность получать необходимые знания как сегодня, так и в будущем
постиндустриальном обществе.
В-третьих, активное и эффективное внедрение этих технологий в образование
является важным фактором создания системы образования, отвечающей требованиям
информационного общества и процессу реформирования традиционной системы образования
в свете требований современного индустриального общества.
Применение компьютеров в образовании привело к появлению нового поколения
информационных образовательных технологий, которые позволили повысить качество
обучения, создать новые средства воспитательного воздействия, более эффективно
взаимодействовать педагогам и обучаемым с вычислительной техникой. По мнению многих
специалистов,
новые
информационные
образовательные
технологии
на
основе
компьютерных средств позволяют повысить эффективность занятий на 20-30%.
Применение компьютера и информационных технологий на занятиях может решить
такие проблемы как:
•
образовательную – изучение компьютера как объекта познания; рациональное,
грамотное, эффективное использование компьютера и прикладных программ в учебной и
профессиональной деятельности;
•
педагогическую – быстро и качественно овладеть изучаемым материалом;
визуализировать его; обеспечить индивидуальные траектории обучения учащихся;
• организационную – проведение компьютерного тестирования, учета и планирования.
Таким образом, на пути движения России к информационному обществу и
внедрения информационно-коммуникационных технологий в образование в можно выделить
три этапа:
- начальный, связанный с индивидуальным использованием компьютеров, в основном,
для организации системы образования, ее административного управления и хранения
иформации о процессе управления;
- современный, связанный с созданием компьютерных систем, Интернета и
конвергенцией информационных и телекоммуникационных технологий;
-будущий, основанный на интеграции новых ИКТ с образовательными технологиями.
Еще одной важной задачей является популяризация научных идей для создания
необходимого имиджа своей отрасли. Это нужно для привлечения в науку талантливой
молодежи. Весь этот комплекс задач все в большей мере решается научным сообществом с
помощью Интернет, и поэтому научные и образовательные серверы становятся самым
надежным и всесторонним источником информации.
Основными проблемами внедрения информационно-коммуникационных технологий
в преподавании дисциплин и модулей в СПО на сегодняшний день состоит в следующем: -
во-первых, отсутствие достаточной материальной базы для работы;
-во-вторых, недостаточная компьютерная грамотность преподавателей и студентов;
- в-третьих, отсутствие электронных учебников по дисциплинам и модулям, а иногда и
просто отсутствие учебников;
-в-четвертых, разобщенность преподавателей спец дисциплин, отсутствие обмена
опытом;
-в-пятых, перегрузки на основной работе;
-в-шестых, отсутствие материального стимула.
Новым направлением повышения эффективности внедрения ИКТ является
интеграция информационно-коммуникационных технологий и технологий обучения. В
качестве первых и необходимых шагов, способствующих ускоренному внедрению этого
процесса в систему образования, можно рекомендовать:
- организацию семинаров и учебных курсов для администрации и сотрудников СПО по
применению в обучении новых ИКТ;
- создание условий для стимулирования развития интернет-услуг, связанных с
применением новых ИКТ;
- разработку методологических и методических основ системного анализа и
информационных технологий в образовании, методов оценки обучения и образования на их
основе.
Анализируя
проблемы
использования
информационно-коммуникационных
технологий в образовании при движении России к информационному обществу, следует, в
первую
очередь,
отметить
процесс
внедрения
информационно-коммуникационных
технологий в систему образования, обеспечение учебных учреждений, школ, ссузов и вузов
компьютерной
техникой,
развитие
телекоммуникаций,
глобальных
и
локальных
образовательных сетей.
Список использованных источников
1.Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. – М.:
Наука, 1999. – 191 с.
2.Яковлев А.И. Информационно-коммуникационные технологии в дистанционном
обучении: Доклад на круглом столе «ИКТ в дистанционном образовании». – М.: МИА, 1999.
- 14с.
3.Региональный научно-практический интернет-семинар « Инновационные технологии,
методы и приемы в среднем профессиональном образовании», ТИ ОрелГТУ, апрель, 2009 г.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
53
Размер файла
47 Кб
Теги
информационные
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа