close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

5klass adaptaciyu

код для вставкиСкачать
Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы.
Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы — это сложный и ответственный период; от
того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь
ребенка.
Пятиклассники переживают эмоциональный дискомфорт прежде всего из-за
неопределенности представлений о требованиях новых учителей, об особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса и
т.д. Возникает состояние внутренней напряженности, настороженности. Такое
психологическое напряжение, будучи достаточно длительным, может привести к
школьной дезадаптации: ребенок становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу. Наиболее подверженными дезадаптации становятся ослабленные дети ( а их, к сожалению, из года в год становится все больше и больше).
Собственная тревожность мешает ребенку адекватно воспринимать школьную
жизнь, строить отношения с одноклассниками и учителями. Все это осложняет
сам учебный процесс, ведь продуктивная работа на уроке становится проблематичной. И потенциальный отличник может превратиться в отстающего и прогульщика. Поэтому необходимо сделать естественный процесс адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене менее болезненным и более интенсивным.
В связи с этим возникла необходимость разработки программы занятий по
адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене школы.
Программа коррекционных занятий по адаптации пятиклассников к средней школе.
Обоснование программы: по итогам первичной диагностики в начале учебного
года по методикам:
1.Тест школьной тревожности Филлипса.
2.Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой.
3.«Цветные письма» - определение психологической комфортности учащихся на
разных уроках.
4. Методика С.В. Левченко «Чувства в школе». Было выявлено, что у пятиклассников присутствует повышенная школьная тревожность, отмечается преобладание отрицательных чувств. Для большинства учащихся характерно беспокойство
и снижение учебной мотивации, что говорит о низком уровне школьной адаптации.
Были выделены учащиеся с дезадаптацией и частичной адаптацией.
Была составлена программа коррекционных занятий, которая будет проводиться с ребятами на протяжении 3-ей четверти.
Цель программы: способствовать психологической адаптации пятиклассников к
условиям средней школы.
Задачи программы:
формирование у детей позитивной Я-концепции и устойчивой самооценки, снижение уровня школьной тревожности;
формирование устойчивой учебной мотивации детей;
создание классного коллектива через формирование групповой сплоченности и
выработку системы единых обоснованных требований;
повышение уровня психологической готовности к обучению, формирование учебных навыков;
освоение детьми школьных правил;
выработка норм и правил жизни класса;
формирование адекватных форм поведения в новых
школьных ситуациях;
развитие социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления
межличностных отношений друг с другом, с новыми учителями и другими сотрудниками школы.
Критериями эффективности занятий выступают: снижение уровня школьной
тревожности; повышение групповой сплоченности; позитивная динамика эмоционального развития ребенка, характеризующаяся возрастанием степени осознания
чувств; гармонизация образа «Я» (позитивная самооценка); повышение уверенности в себе и своих возможностях; формирование у детей позитивного отношения к
школе, к учителям и одноклассникам.
Методы и техники, используемые в программе:
1. Ролевые игры. Разыгрывание различных ситуаций, предлагаемых как этюды.
2. Дискуссии. Обсуждение вопросов, связанных с основной темой занятия.
3. Рисуночная арт-терапия.
4. Моделирование образцов поведения.
5. Метафорические истории и притчи.
Организация занятий:
В данной программе представлены 10 тем, по одному занятию в неделю. Организационные моменты:
· на занятии дети сидят за столами (кабинет психолога №303)
· занятие длится столько же, сколько урок;
· форма занятий соответствует основным этапам урока: вводная часть; основная
тема урока; заключительная часть (обратная связь).
На занятиях не ограничивается самостоятельность и активное участие детей в решении задач. Использование детской гипотезы позволяет раскрыть возможности и
способности ребенка через творческую деятельность в учебном процессе.
Тематический план:
№
занятия
Название занятия
Кол-во
(акад.)
часов
1
Занятие 1.
Создание группы, принятие правил группы.
Цели:
– сформировать группу участников;
– способствовать созданию доброжелательной обстановки и
атмосферы поддержки в группе;
– выяснить ожидания детей;
– развивать умение видеть ситуацию с разных сторон, находить позитивные моменты в происходящем, конструктивно
реагировать на школьные проблемы.
Занятие 2.
Здравствуй, пятый класс!
Цели:
– способствовать формированию групповой сплоченности;
– помочь детям прояснить свои цели на время обучения в пятом классе.
1
Занятие 3.
Находим друзей
Цели:
– способствовать формированию навыков взаимодействия в
группе;
– помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе;
– повысить самооценку детей.
1
Занятие 4.
Узнай свою школу
Цели:
– помочь учащимся ознакомиться со школьными правилами
и осознать особенности своего поведения в разных школьных
ситуациях.
1
Занятие 5.
Что поможет мне учиться?
Цели:
– помочь участникам группы осознать правила работы на
уроке;
– способствовать формированию учебных навыков;
– способствовать самораскрытию детей и развитию эмпатии.
1
Занятие 6.
Легко ли быть учеником?
Цель:
– помочь детям осознать, какие качества необходимы хорошему ученику;
– способствовать развитию воображения и навыков совместной деятельности.
1
Занятие 7.
Чего я боюсь?
Цели:
– научить детей распознавать свои школьные страхи помочь
1
Занятие 8.
найти способы их преодоления;
– снизить школьную тревожность
Трудно ли быть настоящим учителем?
Цели:
– расширение и обогащение навыков общения с учителями;
– формирование у детей правильного отношения к оценке,
помощь в осознании критериев оценки;
– коррекция мотивации избегания неудачи в школьных ситуациях.
1
Занятие 9.
Работа с негативными переживаниями
Цели:
– повышение эмоциональной устойчивости детей;
– формирование навыков принятия собственных негативных
эмоций;
– формирование умения адекватно воспринимать обидные
замечания.
1
Занятие 10.
Диагностика:
1. Тест школьной тревожности Филлипса.
2. Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой.
3.«Цветные письма» - определение психологической комфортности учащихся на разных уроках.
1
Литература:
1. Андрияхина Н. Как помочь пятикласснику?// Школьный психолог, 2003.-№.31
2. Битиянова М.Р. Адаптация ребенка к школе:диагностика, коррекция,
педагогическая поддержка.-М.: Генезис,1998
3. Владимирова Ю. Новичок в средней школе.//Школьный психолог,2004.-№9
4. Панфилова М.А. Игротерапия общения.-М.: Генезис,2001
5. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и
коррекционные программы.-М.: Новая школа,1993
6. Коблик Е. Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней
школе.
7. К. Фопель «Как научить детей сотрудничать?» (М.: Генезис, 2001)
Автор
simplylena1994
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
5
Размер файла
85 Кб
Теги
adaptacia, 5klass
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа