close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Статья Черняева

код для вставкиСкачать
Опыт практико-ориентированного подхода в обучении специальности
«декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» в колледже
культуры
Черняева И.Ю., преподаватель ГБПОУ НОКК
В концепции поддержки развития педагогического образования, в
документах ФГОС среднего профессионального образования подчеркивается
необходимость
усиления
практической
направленности
подготовки
педагогических кадров.
В этой связи система образования ставит своей главной целью подготовку
для общества квалифицированных специалистов. В образовательном процессе
каждая учебная дисциплина создает предпосылки для формирования у
студентов ключевых компетенций: ценностно-смысловой, общекультурной,
учебно - познавательной, информационной, коммуникативной.
Современная педагогическая практика показывает, что наиболее
продуктивными и перспективными в профессиональном образовании являются
технологии, позволяющие организовать учебный процесс с учётом
профессиональной направленности обучения, а это требует от педагогов
применения новых методов, приемов и форм работы. Одним из таких методов
является практико-ориентированное обучение.
Работодатели хотят, чтобы будущий специалист обладал стремлением к
самообразованию на протяжении всей жизни, владел новыми технологиями,
умел принимать самостоятельные решения и адаптироваться в
профессиональной сфере, решать проблемы и работать в команде. В новых
федеральных стандартах представлены не только знаниевые дидактические
единицы, но и умения, практический опыт, общие и профессиональные
компетенции.
Компетенции формируются в процессе деятельности и ради будущей
профессиональной деятельности. В этих условиях процесс обучения
приобретает новый смысл, он превращается в процесс учения - научения, то
есть в процесс приобретения знаний, умений, навыков и опыта деятельности.
Осваивая
педагогическую
профессию
в
колледже,
студенты
специальности начинают приобщаться к взаимодействию с детьми и к
решению актуальных педагогических проблем уже на третьем курсе.
Только осознав практическую значимость изучаемого учебного материала,
поняв перспективы своей профессиональной деятельности, увидев образцы
подлинного педагогического творчества, преданности своей профессии,
овладев новыми технологиями, студенты начинают представлять возможные
трудности педагогического труда и становятся готовыми к их преодолению.
Практико-ориентированный подход обеспечивает повышение качества
профессиональной подготовки будущих педагогов через усиление
практической направленности содержания и организации образовательного
процесса на специальности.
Любое профессионально значимое знание лучше осваивается будущими
педагогами в практической деятельности, при соответственной организации
учебной и воспитательной работы. При проведении каждого занятия и каждого
воспитательного мероприятия студентами решаются прежде всего задачи,
связанные с будущей профессиональной деятельностью.
Практико-ориентированный подход учитывается при проектировании
основной образовательной программы и программ дисциплин специальности,
определении задач, содержания и технологий обучения.
Реализация данного подхода прежде всего осуществляется на
специальности при изучении различных учебных дисциплин:
 на этапе целеполагания определяются компетенции, конкретные
умения и навыки, способы деятельности, которые должны быть сформированы
при изучении дисциплины в целом и на каждом занятии;
 профессионально значимые знания, информация закрепляется в
практической деятельности, выполнением практико-ориентированных заданий;
 освоение учебного материала осуществляется самими студентами, и
ими же представляется результат освоения через практическую деятельность и
решение актуальных педагогических проблем;
 формируемые компетенции оцениваются на основе выполнения
конкретных практических действий;
 освоение учебного материала по курсу находит отражение в виде
практических работ в период практики;
 при изучении специальных дисциплин предусматривается выполнение
различных проектов и исследовательских работ;
 обеспечена связь содержания учебного материала с делами, жизнью
учреждения, профессиональной деятельностью студентов.
Планируя образовательный процесс, педагоги специальности учитывают,
что методика проведения занятий, мероприятий – это возможный вариант
педагогической деятельности будущего педагога с детьми, способ освоения
методических приемов и технологий, необходимых в организации
деятельности учащихся.
В связи с этим содержание педагогической практики на каждом курсе
приведено в соответствие с содержанием изучаемых в этот период психологопедагогических дисциплин.
Для обучения студентов применению психолого-педагогических и
методических знаний на практике используются следующие средства:
 постановка перед студентами конкретных задач по использованию
психологических знаний, педагогической теории, методических знаний;
 разработка комплекса практических заданий, систематизирующих
теоретическое осмысление студентами педагогических проблем;
 организация дискуссий, деловых игр, моделирование педагогических
ситуаций во время практики;
 организация встреч с творческими педагогами;
 занятия-практикумы, проводимые в период практики, по темам,
изученным ранее в колледже;
 коллективное обсуждение и анализ работы каждого студента;
 организация рефлексии практической деятельности студентов;
 проведение совместно с педагогами семинаров, консультаций, мастерклассов, показывающих студентам важность применения педагогической
теории в практике.
Система практических заданий развивается и усложняется от курса к
курсу в зависимости от целей и задач каждого этапа обучения, уровня
подготовки студентов. Выполнение исследовательских заданий становится для
студентов основой семестровых и курсовых работ.
Таким образом, практическая направленность содержания образования
позволяет студентам приобретать необходимый минимум профессиональных
умений и навыков, опыт организаторской педагогической работы с детьми,
систему теоретических знаний, профессиональную мобильность и
компетентность, что соответствует образовательному стандарту и делает
выпускников колледжа конкурентоспособными на рынке труда.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
25
Размер файла
23 Кб
Теги
черняева
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа