close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

формирование ключевых компетенций через ТРКМ

код для вставки
Технология открыта для решения большого спектра проблем в образовательной сфере, а именно, побуждает преподавателя учиться у своих обучающихся, ставить в основу личность познающего, который, имея собственную точку зрения, умеет работать в сотруднич
Государственное профессиональное образовательное
учреждение
«Ижемский политехнический техникум»
«Формирование ключевых компетенций с
использованием технологии критического
мышления и их оценивание в системе
профессионального обучения»
Исполнитель: преподаватель экономики, права и обществознания
Дроботова Валерия Владимировна
Актуальность:
Современного ученика чрезвычайно трудно
мотивировать к познавательной деятельности, к
поиску пути к цели в поле информации и
коммуникации. Происходит это потому, что
дети часто испытывают серьёзные затруднения
в восприятии учебного материала по всем
школьным предметам. Причина этого - в
недостаточно
высоком
уровне
развития
мышления и, прежде всего, критического, а это
очень важно для человека в современном мире.
Технология РКМЧП представляет собой целостную систему,
формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и
письма. Она направлена на освоение базовых навыков открытого
информационного пространства, развитие качеств гражданина
открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие.
Технология открыта для решения большого спектра проблем в
образовательной сфере, а именно, побуждает преподавателя учиться у
своих обучающихся,
ставить в основу личность познающего,
который, имея собственную точку зрения, умеет работать в
сотрудничестве с другими и не боится взять на себя ответственность
за воплощение идеи.
В содержании целей технологии критического мышления заложено
формирование ключевых компетентностей: информационной,
коммуникативной, разрешения проблем. Поэтому мы говорим об этой
технологии в рамках компетентностного подхода в образовании.
Структура работы:
Глава 1. «Развитие критического
мышления» как общепедагогическая
технология
Глава 2. Концептуальные положения
технологии развития критического
мышления
Глава 3. Изучение эффективности
технологии развития критического
мышления в процессе преподавания курса
«Основы экономики»
Объектом исследования выпускной
квалификационной работы является технология
развития критического мышления
Предметом – процесс реализации технологии
развития критического мышления в
профессиональном обучении
Цель – изучить использование технологии
развития критического мышления в системе
профессионального обучения
Основные задачи исследования:
 рассмотреть понятие «педагогическая технология»;
 изучить сущность понятия «критическое мышление» и
его характеристики;
 описать технологию развития критического мышления
и ее структуру;
 выявить позицию педагога при реализации технологии
развития критического мышления;
 изучить эффективность технологии развития
критического мышления в процессе преподавания курса
«Основы экономики» .
Теоритические аспекты
первой главы:
Педагогическая
технология
–
это
упорядоченная совокупность действий, операций и
процедур,
инструментально
обеспечивающих
достижение
прогнозируемого
результата
в
изменяющихся
условиях
образовательного
процесса.
Критическое мышление – это один из видов
интеллектуальной деятельности человека, который
характеризуется высоким уровнем восприятия,
понимания,
объективности
подхода
к
окружающему его информационному полю.
Теоретические аспекты второй
главы:
Цели и задачи технологии развития критического
мышления через чтение и письмо:
Формирование нового стиля мышления
Развитие базовых качеств личности
Развитие аналитического, критического мышления
Формирование культуры чтения, включающей в себя
умение ориентироваться в источниках информации
Стимулирование самостоятельной поисковой творческой
деятельности, запуск механизмов самообразования и
самоорганизации
Сравнительная характеристика урока в
традиционной форме и урока,
построенного в ТРКМ
Исследовательская часть
работы
Объект исследования - обучающихся группы
№22 «Повар-кондитер» ГОУНПО
Профессиональное училище №27 п. Щельяюр
Предмет исследования: технология развития
критического мышления через чтение и письмо.
Цель исследования: изучение эффективности
технологии развития критического мышления в
процессе преподавания курса «Основы экономики»
Задачи:
1. Подобрать диагностические методики и провести
исследование среди обучающихся группы №22
«Повар-кондитер» ГОУНПО Профессиональное
училище №27 п. Щельяюр.
2. Проанализировать результаты, полученные в ходе
исследования.
3. Разработать методические рекомендации по
применению ТРКМ в процессе преподавания.
I этап – исследовательский.
Цель
этапа:
изучить
эффективность
технологии развития критического мышления,
путем
выявление
уровня
развития
познавательной и социальной мотивации
обучающихся,
а
также
определения
направленности
и
уровня
развития
внутренней мотивации учебной деятельности.
Задачи:
Подбор диагностических методик для исследования.
Провести опрос согласно методикам в конце первого полугодия.
Определение качества знаний по предмету «Основы экономики» по
итогам первого полугодия.
Обработать результаты.
Начать обучение по предмету «Основы экономики» согласно
имеющемуся в образовательном учреждении календарнотематическому плану с включением в структуру занятия технологии
развития критического мышления
Провести повторный опрос согласно методикам во втором полугодии.
Определение качества знаний по предмету «Основы экономики» по
итогам второго полугодия.
Обработать и проанализировать результаты.
Метод исследования: опрос (форма –анкетирование).
Критерии:
1. Выявление уровня развития познавательной и
социальной мотивации учебной деятельности.
2. Определение доминирующего типа мотивации.
3. Обнаружение направленности и уровня развития
внутренней мотивации учебной деятельности
учащихся при изучении ими предмета «Основы
экономики».
4. Измерение качества усвоения знаний по курсу
«Основы экономики»
II этап - Методический.
Цель этапа: разработать методические
рекомендации по применению технологии
критического мышления в процессе
преподавания курса «Основы экономики».
Основная
задача
данного
этапа
разработать методические рекомендации по
применению
технологии развития
критического мышления в процессе
преподавания теоретических дисциплин
Измерение уровня образовательной мотивации
группы №22
5
Средний балл
4
3
2,87
2,44
3 2,97
2
1
0
Первое
Второе
полугодие полугодие
Познавательный
мотив
Социальный
мотив
Количесвто обучающихся
Измерение уровня внешней и внутренней мотивации группы №22
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
12
9
6
3
Первое
полугодие
Второе
полугодие
Внешняя
мотивация
Внутренняя
мотивация
Диагностика знаний группы №22
100%
90%
80%
Качество знаний
70%
60%
Уровень
успеваемости
Степень
обученности
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Первое
полугодие
Второе
полугодие
Это подтверждает:
1. повышение мотивов познавательного интереса;
2. осознания социальной необходимости и
самореализации;
3. высокий уровень мотивации достижений и
познавательной активности;
4. организация групповой работы;
5. развитие навыков общения;
6. мотивация учащихся на самообразование через
освоение приёмов ТРКМ.
Проведенная
диагностика
качества
знаний
показала,
что
активность
обучающихся группы №22 «Повар –
кондитер» в образовательном процессе
возросла, что полностью доказывает
результативность
и
действенность
исследуемой педагогической технологии.
Методические рекомендации:
Не берите всю инициативу на себя, и тогда ученики
не будут скованы в своих действиях, а будут
самостоятельными.
Говорите часто учащимся «Не знаю», чтобы они
думали сами, были внимательными
Используемая технология основана на принципе
сотрудничества
Ошибка — находка для учителя!
Дети живут здесь и сейчас!
Недопустимо использовать слова: «Об этом будем
говорить позже, потом», все надо решать сразу.
Выслушивайте всех, нельзя говорить
«достаточно».
Нельзя говорить: «Кто прочитает лучше Кати?»
Недопустимо сравнивать ученика с кем-либо,
сравнивайте его только с его успехами,
продвижениями в развитии!
Необходимо дать обучающимся возможность
самим сделать выводы, осуществить самооценку
своей деятельности на уроке.
Общий вывод
В содержании целей технологии критического
мышления
заложено
формирование
ключевых
компетентностей: информационной, коммуникативной,
разрешения проблем. Поэтому мы говорим об этой
технологии в рамках компетентностного подхода в
образовании.
Концепция стандартов второго поколения, принятая в
2008 г., пополняет известную терминологию «знания»,
«умения», «навыки», «компетенции». Ученые и практики
ищут пути формирования вышеназванных умений.
Технология развития критического мышления – один из
путей, способствующих их развитию.
Подтверждением вышесказанному является
проведенное
исследование
по
изучению
эффективности
применения
технологии
критического
мышления.
Измерение
образовательной мотивации и
диагностика
качества знаний показала, что активность
обучающихся группы №22 «Повар – кондитер» в
образовательном
процессе
возросла,
что
полностью доказывает результативность и
действенность
исследуемой
педагогической
технологии.
Спасибо за внимание!
Автор
valerid78
Документ
Категория
Образование
Просмотров
31
Размер файла
313 Кб
Теги
ТКРМ, компетенций
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа