close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Чёрненькая И.В. план-конспект урока русского языка во 2 классе

код для вставкиСкачать
Чёрненькая Инна Викторовна,
учитель начальных классов,
МКОУ «Мыскаменская школа-интернат»,
с. Мыс Каменный, Ямальский район, ЯНАО
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ
(УМК «Школа России», учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г.Горецкий)
Тема урока «Правописание частицы НЕ с глаголами».
Цель урока
Создание условий для ознакомления учащихся с новой для них частью речи и
формирования умения писать её раздельно с глаголами.
Личностные УУД
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной
действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи;
формировать знание основных моральных норм и ориентацию на их
сознательное выполнение;
формировать умение ориентироваться в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
формировать установку на здоровый образ жизни и его реализацию;
формировать способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
учить в сотрудничестве с учителем определять тему урока и ставить
Задачи урока новые учебные задачи;
(планируемый учить учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
результат
обучения, в учить проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
т.ч. и
учить осуществлять констатирующую, итоговую рефлексию, а также
формирование актуальный контроль, на уровне произвольного внимания.
УУД)
Познавательные УУД:
развивать орфографическую зоркость, умение находить и исправлять
ошибки в тексте;
учить осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
учить устанавливать причинно-следственные связи и строить простые
рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
учить обобщать на основе выделения существенной связи.
Коммуникативные УУД
учить формулировать и аргументировать собственную точку зрения;
учить договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
учить задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль и оказывать
взаимопомощь;
учить адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, а также владеть монологической и
диалогической формами речи.
Основные Глагол, частица НЕ, значение отрицания и запрещения, «слитное» и
«раздельное» написание, орфограмма «пробел».
понятия
Урок изучения нового учебного материала.
Компьютер, мультимедийный
проектор, презентация, аудиозапись
произведения Г. Свиридова «Весна», звуковые файлы, полученные с
помощью записи голоса педагога на диктофон (грамматическая сказка,
Ресурсы
рифмовки, отрывки из книги «Вредные советы»), карточки для рефлексии,
учебники.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Этапы урока Формируемые УУД
Коммуникативные
Проверка готовности
Самопроверка готовности
Оргмомент УУД, регулятивные
учащихся к уроку.
к уроку.
УУД
Тип урока
Хоровое проговаривание
слов - положительный
Коммуникативные
самонастрой на работу:
«Долгожданный
дан
Психологичес- УУД,
звонок,
кий настрой познавательные
УУД, личностные
Начинается урок
на урок
Просьба к детям улыбнуться Будем
УУД
слушать,
сесть удобнее, улыбнуться рассуждать
друг другу и пожелать И друг другу помогать».
успешной работы на уроке.
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
Здесь ошибки отыщите,
в чём причина их, скажите:
Лыжы мы купили,
По лыжне хадили,
Да ненакотались,
Лыжи врук сламались!
Актуализация
Личностные УУД
знаний
По очереди выходят к
доске, исправляют,
Представление текста на аргументируют.
доске
с
ошибками Проживают
ситуацию
(какография) и установка на успеха и испытывают
поиск и исправление ошибок практическое затруднение
с подбором проверочных при поиске и исправлении
слов.
неизученной орфограммы.
Создание ситуации успеха.
Постановка
проблемного
вопроса о неисправленной
учащимися
ошибке
и
неизвестной орфограмме.
Глагол
Определение
темы,
Регулятивные УУД
целеполагание
и мотивация
1) обозначает действия предметов;
2) отвечает на вопросы:
что делать? что сделать?
что делает? что сделает?
что делал? что сделал?
что будет делать?
Рассуждают,
предполагают.
Коллективная
устная
работа по определению
темы, цели и задач урока.
Правописание
НЕ
с глаголами
ЗАДАЧИ УРОКА
УЗНАТЬ!
Что такое не?
Для чего нужно не?
Как пишется не с глаголами?
НАУЧИТЬСЯ!
Писать без ошибок не глаголами.
Предоставление
языкового
материала
(аудиозапись
речевой
ситуации)
для
возможности
сделать
самостоятельные
предположения о теме, цели
и задачах урока, а также о
предполагаемом
ходе
дальнейших действий.
Предложение высказать свои
предположения о дальнейших
действиях.
ГРАММАТИЧЕСКАЯ
СКАЗКА
Хоровое
проговаривание
слов: «Сяду тихо, не
согнусь, за работу я
возьмусь».
Предложение
внимательно
послушать
аудиозапись Внимательно
грамматической сказки о прослушивают
и
взаимоотношениях глаголов аудиозапись
первый
и НЕ, а потом сделать вывод формулируют
вывод: определяют к
о том, что такое НЕ.
Познавательные
какой
части
речи
Работа по УУД
относится НЕ.
«открытию» Регулятивные УУД
ВЫВОД № 1
Внимательно
читают,
Не – это отдельное слово.
нового знания Личностные УУД
обсуждают, высказывают
В русском языке его
учащимися Коммуникативные
называют частицей.
свои
мнения,
УУД
договариваются
и
демонстрируют
знак
групповой
готовности
отвечать на вопросы.
Коллективно
формулируют
второй
ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?
Ребята, рисуйте Ребята, не рисуйте
вывод о функции частицы
иллюстрации к иллюстрации к
НЕ в языке и речи
сказке.
сказке.
Катя не выучила
Катя выучила
Внимательно
читают,
стихотворение. стихотворение.
находят
глаголы
с
Петя не любит
Петя любит
частицей
НЕ,
обращают
играть в футбол. играть в футбол.
особое внимание на их
Предложение обсудить в
малых группах (по 4
человека) предоставленный
учителем языковой материал
(предложение без НЕ и точно
такое же предложение с НЕ)
и ответить на вопрос:
- Как изменился смысл
предложения?
раздельное написание и
рассуждают о важности
выработки у себя хороших
привычек,
затем
записывают упражнение в
тетради.
ВЫВОД № 2
Частица НЕ запрещает,
отменяет или отрицает
действие.
- Как работает частица НЕ?
ОТКРОЙТЕ УЧЕБНИК
на с.78, выполните упр. 135
Завести велели мне новые привычки
Никогда девчонок НЕ дёргать за косички!
Никогда с братишкой НЕ драться за обедом!
На уроках больше НЕ говорить с соседом!
Я согласен даже НЕ рисовать на карте!
Я согласен даже НЕ танцевать на парте!
Но НЕ делайте вы мне никаких упрёков,
Если даже я и НЕ выучу уроков!
Организация работы по
учебнику на стр.78,
выполнение упр. 135 и
беседы о нужности и
Выполняют самопроверку
важности выработки хороших написанного по
привычек у школьников.
представленному учителем
образцу.
Читают, думают, пытаются
Не дёргать, не драться,
устно дополнить
не говорить, не рисовать,
предложенный учителем
не танцевать, не делайте,
список.
не выучу.
ХОРОШИЕ ПРИВЫЧКИ
 НЕ опаздывать в школу.
 НЕ разговаривать и не жевать на уроке.
 НЕ мешать своему соседу по парте.
 НЕ рисовать на партах.
 НЕ рвать учебники и не писать в них.
 НЕ мусорить в школе.
 НЕ дразниться, не драться, не кричать и
не бегать на переменах.
 НЕ обижать младших и слабых.
Предоставление текста с
перечнем возможных
хороших привычек.
Хоровое проговаривание
слов: «Я здоровье берегу,
сам себе я помогу».
Выполнение упражнений с
одновременным
проговариванием
Предложение
немного следующих слов:
отдохнуть. Наблюдение за Спал цветок
выполнением движений с И вдруг проснулся:
полной амплитудой и бодрым Больше спать не захотел.
настроением
по
музыку Потянулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
Г. Свиридова «Весна».
 Глагол
 Обозначает действия предметов
 отвечает на вопросы:
 что делать? что сделать? Что делает? Что
сделает? Что делал? Что сделал? Что будет
делать?
ФизкультмиЛичностные УУД
нутка
Григорий Остер
Внимательно
слушают
аудиозапись
и
одновременно
читают
один из вредных советов,
пытаются
понять
их
необходимость
для
непослушных детей.
Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Шея, уши и лицо,
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять?
Проведение
беседы
о
существовании
«Вредных
советов» от Г.Б. Остера и их
необычном
применении.
Познавательные
Предоставление аудиозаписи
Работа по УУД
и текста с одним из вредных
«открытию» Регулятивные УУД советов для прослушивания.
нового знания Личностные УУД
учащимися Коммуникативные
Сначала говорят свои
ВЫВОД № 3
УУД
формулировки, а затем
Частица НЕ с глаголами
пишется
несколько
раз
хором
РАЗДЕЛЬНО!
Эта орфограмма
повторяют вывод третий называется ПРОБЕЛ!
основное правило урока:
«Не с глаголами пишется
Просьба
сформулировать раздельно!
Эта
самостоятельно
или
с орфограмма называется
помощью учебника главного пробел».
на
уроке
правила
о
правописании частицы НЕ с
глаголами.
неволить
ненавидеть
негодовать
не здоровится
невзлюбить
Высказывают своё мнение,
обсуждают вопрос в малых
группах.
Постановка
проблемного
вопроса: почему некоторые Приходят к формулировке
глаголы всё-таки пишутся четвёртого вывода о том,
слитно с частицей НЕ?
что существуют глаголыисключения, которые не
ВЫВОД № 4
могут существовать без
Некоторые глаголы
НЕ, поэтому пишутся
без частицы НЕ не
слитно с этой частицей.
употребляются,
тогда НЕ пишется СЛИТНО!
Не ругайтесь,
Не деритесь,
Не рыдайте,
Не дразнитесь,
Не кричите,
Не спешите,
Слитно НЕ не напишите!
Предоставление аудиозаписи
и
текста
рифмовкиобращения к детям, которая
содержит не только НЕ с
глаголами, но пожелание
всем
детям
класса
по Внимательно читают и
выработке у себя хороших слушают текст рифмовки,
а
также
думают
и
привычек.
пытаются
запомнить
услышанное.
(Не)ел, (не)навидеть, (не)бо,
(не)буду, (не)могу, (не)вод,
(не)хочу, (не)идём, (не)умею,
(не)волить, (не)скучает,
(не)годовать, (не)светило,
(не)пишет, (не)мечтает,
(не)рвы, (не)плачут, (не)прыгал,
(не)нцы, (не)играла.
Внимательно
читают
предоставленные учителем
слова
и
выполняют
Первичное Регулятивные УУД
задание в тетради (списать
закрепление и Личностные УУД
языкового слова с НЕ, раскрывая
взаимопро- Коммуникативные Предоставление
материала
(слов
со
скобками) скобки с учетом всех
УУД
верка
для самостоятельной записи выводов, сделанных в
учащимися.
течение урока).
Осуществляют само и
Не ел, ненавидеть, небо, не буду,
взаимоконтроль, само и
не могу, невод, не хочу, не идём,
не умею, неволить, не скучает,
взаимооценку
негодовать, не светило, не пишет,
(взаимообмен тетрадями)
не мечтает, нервы, не плачут,
не прыгал, ненцы, не играла.
выполненной работы по
указанным
учителем
критериям.
Критерии оценки:
«5» - без ошибок;
«4» - 1-2 ошибки;
«3» - 3-5 ошибок;
«2» – более 5 ошибок.
Предоставление правильного
варианта
выполнения
задания,
критериев
оценивания и организация
взаимопроверки
работы
учащихся.
СПРАВИЛИСЬ С ЗАДАНИЯМИ
ВЕРНО, ЛЕГКО И БЫСТРО
НЕМНОГО ЗАТРУДНЯЛИСЬ, НО
ВСЕ ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНИЛИ
ВЕРНО
С БОЛЬШИНСТВОМ ЗАДАНИЙ
НЕ СПРАВИЛИСЬ, БЫЛО
ТРУДНО, НУЖНА ПОМОЩЬ
Рефлексия
учащися
Личностные УУД
Просьба к детям высказать
Осуществляют рефлексию
своё состояние в процессе
по поводу своей работы и
работы на уроке с помощью
своего состояния на уроке
бумажных
кружочков
с помощью бумажных
жёлтого, зелёного и красного
кружочков
жёлтого,
цвета:
зелёного и красного цвета,
- Ж. – со всеми заданиями
прикрепляя их магнитами
справился (лась) верно, легко
к классной доске.
и быстро;
- З. – немного затруднялся
(лась), но все задания
выполнил (а) верно;
- К. – с большинством
заданий не справился (лась),
было трудно, нужна помощь.
Домашнее задание:
с. 78 правило, упр. 136
с. 78 правило, т. с. 38 упр. 81
с. 78 правило, с. 79 упр. 137
ДифференциОткрывают дневник и
рованное Личностные УУД
выбирают себе домашнее
Предоставление
домашнее Регулятивные УУД
задание доступного уровня
дифференцированного
задание
домашнего
задания
в трудности («по силам»),
зависимости от результатов соответственно
рефлексии
учащихся
по самооценке и выбранному
поводу своей работы и своего цвету кружочка.
состояния на уроке.
Организация
беседы
по
следующим вопросам:
- Что нового мы сегодня
Думают,
рассуждают,
Обобщение
открыли на уроке?
высказывают своё мнение,
изученного на
Личностные УУД - Как нужно писать частицу
обобщают, отвечают на
уроке учебного
НЕ с глаголами?
поставленные вопросы.
материала
- Зачем мы это изучаем?
- Почему важно быть
грамотным человеком?
Воспринимают, оценивают
Хоровое проговаривание
Высказывание
слов слов в конце урока:
Подведения
благодарности
детям
за «Прозвени-ка дружок,
итога урока
Личностные УУД
работу, сотрудничество и Голосистый звонок.
(рефлексия
взаимопомощь на уроке.
Перемену ждут ребята
учителя)
Поиграть,
попрыгать
надо!»
Автор
inna_5397
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
157
Размер файла
14 479 Кб
Теги
урок, конспект, язык, чёрненькая, план, класс, русского
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа