close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

кружок

код для вставки
КОГОБУ «Вятская гуманитарная гимназия
с углубленным изучением английского языка»
«УТВЕРЖДЕНО»
Приказ № от
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
Ронгинская С.Б.
«» августа 2013 г.
Рабочая программа кружка
по английскому языку «Путешествие в Englishland»
для 4 класса
на 2015 - 2016 учебный год
Авторы-составители:
Мальцева И.В.,
учитель английского языка,
вторая квалификационная
категория;
Норина Э.В.,
учитель английского языка,
вторая квалификационная
категория
Ченцова Е.Н.,
учитель английского языка,
вторая квалификационная категория.
г. Киров-2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку (ДОК) предназначена для работы с
учащимися 4-го класса в КОГОКУ «Вятская гуманитарная гимназия с углубленным
изучением английского языка» при начале обучения иностранному языку со 2-го класса.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа гимназического учебного плана при
нагрузке 3 часа в неделю. Срок реализации программы – 1 год.
1. Рабочая программа разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта 2009 г.;

Примерной программы основного общего образования по
иностранным языкам
(английский язык);
 Примерное гимназическое планирование
2. Цель обучения английскому языку – развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной, и развитие и воспитание у школьников
понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации.
Речевая компетенция
Говорение.
Диалогическая речь.
Развитие умения вести:
-диалог этикетного характера — начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность;
вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
- диалог - расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что?
Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
Объем диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
- диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать
готовность/отказ ее выполнить.
Объем диалогов - до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
- диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с
ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых
событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную
поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие умений
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные
типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Объем монологического высказывания - до 10-12 фраз.
Аудирование:
Развитие умения воспринимать на слух и понимать несложные тексты с разной
глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от
коммуникативной задачи и стиля текста.
Время звучания текстов – до 2 минут.
Чтение
Развитие умений читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). Объем текстов для
чтения 300-400 слов;
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение). Объем текстов для чтения
250 слов;
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Письменная речь.
Развитие умений
- списывать текст;
- вписывать в текст и выписывать из него слова и словосочетания;
- писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, с другими праздниками
(объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
- писать с опорой на образец личное письмо (объём 50- 60 слов)
Языковые знания и навыки
В ходе решения перечисленных задач у учеников развиваются следующие
общеучебные и предметные умения и навыки
в говорении
 вести разные виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
-диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера;
- диалог-обмен мнениями;
 описывать картинку, рисунок или фотографию на заданную тему;
 высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы,
план;
 делать
краткое
сообщение
на
заданную
тему
на
основе
прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
 высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнения,
аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
 передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на
ключевые слова, план и без опоры;
 давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста;
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки. характера;
в аудировании
 различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского
языка, а также интонацию и эмоциональную окраску фраз;
 воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе
общения на уроке;
 понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом
учащимся материале;
 воспринимать на слух и понимать речь собеседника в наиболее
распространенных ситуациях повседневного общения;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов
(описание, сообщение, рассказы, диалоги), представленных в
аудио- и
видеозаписи, с опорой на языковую догадку и контекст;
 воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую
информацию в аутентичных рекламно- информационных текстах, например, в
объявлениях на вокзале/в аэропорту и т.д., в прогнозе погоды.
в чтении
 соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе
знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию;
 читать выразительно в слух небольшие тексты(объявления, сообщения,
инсценируемые диалоги), содержащие только изученный материал;
понимать основное содержание аутентичных текстов разных типов: личные
письма, приглашения, стихи, короткие рассказы, сказки, информационнорекламные тексты(объявления, вывески, меню, программы радио и телепередач),
публикации познавательного и страноведческого характера, при этом;
- выявлять наиболее значимую информацию;
- определять тему/основную мысль;
- выделять главные факты, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста;
- догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным
языком, по
словообразовательным элементам, по контексту;
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий
текста;
- оценивать полученную из текстов информацию, выражать свое
мнение.
в письме
 заполнять таблицы по образцу;
 восстанавливать слово, предложение, текст;
 записывать слова, предложения, небольшой текст под диктовку учителя,
 отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;
 заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения;
 писать поздравления с Новым годом, с Рождеством, с Днем рождения;
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях;
 писать письмо/отвечать на письмо зарубежного друга (в рамках изученной
тематики), соблюдая письменные нормы этикета, принятого в англоговорящих
странах)
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала; написание слов активного вокабуляра по памяти.
Социокультурная компетенция.
Знание:
- значения английского языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современного социокультурного портрета англоговорящих стран (Великобритании,
США) и родной страны;
- культурного наследия англоговорящих стран.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на английском языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и англоговорящих стран.
Учебно-познавательная компетенция. Компенсаторная компетенция
К концу обучения в 4 классе учащийся должен овладеть следующими умениями и
навыками:

пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как
группировка, сравнение, анализ, синтез;

передавать количественные, пространственные и временные представления
изученными средствами английского языка;

сравнивать языковые явления родного и английского языков: слова,
словосочетания, предложения. Производить элементарный анализ перечисленных
явлений языка под руководством учителя;

соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе
чтения и письма;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух
текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации незнакомых
слов;

списывать слова/предложения/небольшие тексты на английском языке,
выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения
орфографических, лексических и грамматических упражнений;

действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при
составлении собственных устных и письменных высказываний;

пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и
словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках
обозначенной тематики;

группировать лексические единицы английского языка по тематическому
признаку и по частям речи;

составлять высказывания по заданному плану;

применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной
и письменной формах;

разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного
мышления;

работать в различных режимах: в индивидуальном, в паре, в группе;

работать самостоятельно, в том числе с аудио материалами, англо-русским
словарем, со справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил и
другими компонентами УМК;

комплексно использовать разные компоненты УМК (аудио кассету и
учебник, Рабочую тетрадь и учебник).
3.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения основной образовательной программы начального общего
образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в 3 классе
начальной школы являются:
1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её
общекультурном компоненте;
2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам
и народам;
3) формирование готовности и способности к саморазвитию;
4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и
поликультурном сообществе;
5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения
между людьми;
6) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств
изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской
художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного(английского) языка в
начальной школе являются:
1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать
адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной
коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
4) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными
материалами и т. д.).
Предметные результаты.
В соответствии с примерной программой по иностранному языку, разработанной в
рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам:
коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и
трудовой.
 В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как средством
общения. Прим.: см. ниже.)
 В познавательной сфере:
-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
-умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,
например артикли;
-умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании
интернационализмов;
- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые
на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям
и др.);
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,
правил;
-умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией);
-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему
школьнику пределах.
 В ценностно-ориентационной сфере:
- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств,
эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского
фольклора,
 В эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной
детской литературы.
 В трудовой сфере:
-умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
-умение вести словарь (словарную тетрадь).
 В результате изучения иностранного языка ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа
жизни,
быта,
культуры
стран
изучаемого
языка
(всемирно
известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в
аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему
текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по
заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания
(определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата
о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя
формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных
пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания
места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники
информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах,
туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания
себя гражданином своей страны и мира.
4.Календарно-тематическое планирование
« Я и моя семья» (10 часов)
«Моя школа» (18 часов)
«Мир вокруг меня» (11 часов)
«Страна изучаемого языка (Великобритания)» (14 часов)
«Путешествие и транспорт» (11 часов)
«Мир моих увлечений» (10 часов)
«Страна изучаемого языка (Америка)» (10 часов)
«Родная страна» (18 часов)
5.Ресурсное обеспечение рабочей программы
Литература для ученика
1. Барашкова, Е. А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I:
4 класс: к учебнику И. Н. Верещагиной, О. В.Афанасьевой «Английский язык: IV класс»
[Текст] / Е. А. Барашкова. - М.: Издательство «Экзамен», 2012. - 95с.
2. Барашкова, Е. А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть П:
4 класс: к учебнику И. Н. Верещагиной, О. В.Афанасьевой «Английский язык: IV класс»
[Текст] / Е. А. Барашкова. - М: Издательство «Экзамен», 2012. - 95с.
3. Верещагина, И. Н. Английский язык: аудиокурс к учеб. для 4 кл. шк. с углубл.
изучением англ. яз., лицеев и гимназий на диске / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. М.: Просвещение, 2012.
4. Верещагина, И. Н. Английский язык: кн. для чтения к учеб. для 4 кл. шк. с
углубл. изучением англ. яз., лицеев и гимназий / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. -М.:
Просвещение, 2012. - 112с.
5. Верещагина, И. Н. Английский язык: рабочая тетрадь к учеб. для 4 кл. шк. с
углубл. изучением англ. яз., лицеев и гимназий / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. -М.:
Просвещение, 2012. - 80с.
6. Верещагина, И. Н. Английский язык. Учебник для 4 кл. шк. с углубл. изучением
англ. яз., лицеев и гимназий. В 2 ч. / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. - М.
Просвещение, 2012.
Литература для учителя
1. Барашкова, Е. А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 4 класс: к
учебнику И. Н. Верещагиной, О. В.Афанасьевой «Английский язык: IV класс» [Текст] / Е.
А. Барашкова. - М.: Издательство «Экзамен», 2012 -32с.
2. Барашкова, Е. А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: 4
класс: к учебнику И. Н. Верещагиной, О. В.Афанасьевой «Английский язык: IV класс»
[Текст] / Е. А. Барашкова. - М: Издательство «Экзамен», 2012. - 95с.
3. Барашкова, Е. А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть II: 4
класс: к учебнику И. Н. Верещагиной, О. В.Афанасьевой «Английский язык: IV класс»
[Текст] / Е А. Барашкова. - М; Издательство «Экзамен», 2012. - 95с.
4. Верещагина, И. Н Английский язык: аудиокурс к учеб. для 4 кл. шк. с углубл.
изучением англ. яз., лицеев и гимназий на диске / И. Н, Верещагина, О. В. Афанасьева. М.: Просвещение, 2012.
5. Верещагина, И. Н. Английский язык: кн. для учителя к учеб. для 4 кл. шк. с
углубл. изучением англ. яз., лицеев и гимназий / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. -М:
Просвещение, 2012. - 110с.
6. Верещагина, И. Н. Английский язык: кн. для чтения к учеб. для 4 кл. шк. с углубл.
изучением англ. яз., лицеев и гимназий / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. -М:
Просвещение, 2012. - 112с.
7. Верещагина, И. Н. Английский язык: рабочая тетрадь к учеб. для 4 кл. шк. с
углубл. изучением англ. яз., лицеев и гимназий / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. - М:
Просвещение, 2012. - 80с.
8. Верещагина, И. Н. Английский язык. Учебник для 4 кл. шк. с углубл. изучением
англ. яз., лицеев и гимназий. В 2 ч. Часть 1/ И. Н. Верещагина, О. В Афанасьева. -М.:
Просвещение, 2012.
9. Верещагина И. Н. Английский язык. Учебник для 4 кл. шк. с углубл. изучением
англ. яз., лицеев и гимназий. В 2 ч. Часть 2/ И. Н. Верещагина, О. В Афанасьева. -М.:
Просвещение, 2012.
9. Cambridge Young Learners English Tests (Text): Flyers 1,2,3,4.- Cambridge University
Press, 2008.
10. Evans, V. Round-Up 2:English grammar Practice (Text)/ V.Evans.- Longman, 2006.
Медиаресурсы

МР3-плеер (аудиоматериалы).

Видеоплеер (видеоматериалы).
Сетевые ресурсы:

Интернет-ресурсы.
для учителя:
www.1september.ru
www.prosv.ru
www.eor.edu.ru
www.schoolcollection.edu.ru
www.window.edu.ru
www.ict.edu.ru
www.e-teaching.ru
www.elllo.org
www.real-english.ru
www.elibrary.ru
www.fluent-english.ru
www.languages-study.com
www.englishgrammar.nm.ru
www.english.language.ru
для учащихся:
www.ru.wikipedia.org
www.Alleng.ru
www.ABBYY.ru
www.familyeducation.com
www.englishhome.ru
www.Busuu.com
www.elllo.org
Автор
elenanechaeva73m
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
14
Размер файла
99 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа