close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Классный час "Что такое подвиг?"

код для вставки
Цель разработки: формирование нравственного сознания личности обучающихся на примере подвигов героев разных поколений.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 311 с углубленным изучением физики
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Методическая разработка
классный час
по теме «Что такое подвиг?»
Юркевич Ирина Владимировна
классный руководитель, учитель
русского языка и литературы
Санкт-Петербург
2015 г.
Пояснительная записка.
Актуальность. Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда
была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение.
Перед школой ставится задача не просто подготовки ответственного гражданина, но
и человека, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою
деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи
связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.
Категория учащихся. Данная разработка рассчитана на учащихся 5 класса. В этом
возрасте у детей формируется мнение о поступках окружающих и своих. Материалы
разработки можно использовать при работе с разными возрастными группами.
Цель: формирование нравственного сознания личности обучающихся на примере
подвигов героев разных поколений.
Задачи:
1. Формирование понимания понятия «подвиг», какими бывают подвиги и награды
за них.
2. Определить, какие поступки современные дети считают подвигом.
3. Подвести к пониманию того, что настоящий герой не ждет награды.
4.Дать почувствовать, что каждый может совершить подвиг, несмотря на свой
возраст.
5. Осуществить рефлексию с помощью творческой работы.
Порядок проведения. Проводится в рамках одного урока (40 минут)
Художественное оформление: компьютерная презентация, раздаточный материал
(цветные ладошки, карточки, макеты медалей), цветные карандаши, фломастеры, цветные
ручки, клей.
Описание мероприятия.
Тема: «Что такое подвиг?»
Идея: «В жизни всегда есть место подвигу» М.Горький
Цель: формирование нравственного сознания личности обучающихся на примере
подвигов героев разных поколений.
Аудитория: дети 10 - 11 лет (5 класс), педагоги, методисты
Место проведения: школа
Название мероприятия: «Героем может стать каждый».
Ход занятия:
Организационный момент
Входя в класс, дети вынимают из мешочка цветные ладошки и рассаживаются по
группам согласно цвету. Дети делятся на три группы. Ладошки складывают на
середину стола.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас классный час. А для того, чтобы
узнать какова будет тема нашего занятия, надо отгадать кроссворд. В этом вам помогут
подсказки справа.
На слайде появляется кроссворд, а также рядом слова подсказки. Тема занятия
выделена ярким цветом.
В результате отгадывания кроссворда (приложение 1) дети выходят на слово
«подвиг».
Учитель: Все слова, которые мы с вами отгадали, имеют прямое отношение к подвигу.
Давайте подумаем, что такое подвиг.
Дети высказывают свои предположения.
Учитель: А теперь посмотрите, как это слово толкуется в различных словарях.
Выберите самое, на ваш взгляд, точное.
Дети читают вслух определение.
Учитель: Что объединяет все эти определения?
Вывод: подвиг – это поступок во благо других, совершенный в трудных условиях.
Учитель: Как вы считаете, героем может стать каждый? (ответы детей)
Это и есть тема нашего классного часа. Попробуем ответить на этот вопрос.
Тема на слайде. Применение на практике.
Учитель: Для этого возьмите карточку на столе. Найдите слово «инструкция».
Внимательно прочитайте то, что написано дальше и действуйте.
Дети читают инструкцию и выполняют задание. Карточки – приложение № 3.
Каждая команда работает с одной карточкой.
План работы:
1.Читаем текст вслух.
2.Отвечаем на вопросы: можно ли назвать поступок героя подвигом? Почему?
3.Какие эпитеты подобрали?
Во время обсуждения каждого текста появляется слайд с портретом человека и
позже – эпитеты.
Текст № 1
Учитель: Можно ли назвать поступок главного героя подвигом?
Ученики: Да, т.к. действия происходят в экстремальной ситуации, герой спасает жизнь
женщине и детям бескорыстно, не думая о том, что сам может утонуть.
Учитель: Какие эпитеты выписали?
Ученики: бескорыстный, благородный, смелый, великодушный, важный, будничный,
мужественный
Эпитеты появляются на слайде под портретом.
Учитель: А кто может сказать как зовут главного героя? Подсказки есть в тексте.
Его имя Анри-Луи-Огюст-Леже Рикар. Позже, когда он будет оформлять русский
паспорт, этот русский француз возьмет себе имя Огюст (или по-русски Август
Августович) Монферран.
- Какой собор строил 40 лет Монферран? (Исаакиевский собор)
Учитель: Точно также работаем со вторым текстом.
Эпитеты ко второму тексту: бессмертный, боевой, выдающийся, непосильный,
геройский, знаменитый, жертвенный, доблестный, мужественный, патриотический,
легендарный
Эпитеты к третьему тексту: бескорыстный, важный, будничный, действительный,
геройский, замечательный, настоящий
Учитель: Все герои, о которых мы сегодня говорили, реальные люди, совершившие эти
поступки. Мы действительно можем назвать их героями.
- А в какое историческое время происходили события?
Ученики: Монферран -19 век, Зина Портнова – 20 век (В.О.В. 1941-1945), Никита
Кокарев – 21 век (2012 год).
Учитель: Несмотря на то, что события происходили в разное историческое время, мы
выбрали очень похожие эпитеты. Почему?
Ученики: Во все времена есть место подвигу. Подвиг совершает тот, кто не задумываясь,
готов помочь другому человеку. Пол, возраст тоже не имеет значение.
Учитель: Как вы думаете, какую награду заслуживает человек, совершивший подвиг?
Ученики: орден, медаль, звание, признание, добрую память
Учитель: Как вы думаете, кто из наших героев награжден чем-либо?
1.Зина Портнова награждена званием «Герой Советского Союза» и медалью «Золотая
звезда»
2.Никита Кокарев награжден званием «Герой России» и медалью «Золотая звезда»
3.Огюст Монферран ничем не награжден за свой поступок.
Звания и медали выводятся на слайде.
Учитель: Почему же архитектора не наградили?
Ученики: Никто не знал о его поступке. Было сильное наводнение, город спасался от
стихийного бедствия.
Учитель: Давайте, мы с вами наградим великого архитектора медалью. Возьмите макет
медали у себя на столах. Попробуйте сами придумать название, надпись. Совместными
усилиями создайте медаль для Монферрана.
Дети работают по группам с готовыми макетами медалей.
Учитель: Каждая группа показывает свою работу и рассказывает в нескольких словах.
Учитель: Как вы думаете, Монферран принял бы награду? Почему?
Ученики: Нет. Он не считал свой поступок подвигом.
Учитель: Каждый ли подвиг нуждается в награде?
Ученики: Нет, награда – это не самое важное. Подвиги бывают разные, самое главное во
имя чего они совершаются.
Учитель: Вы правы, награда – это не самое важное. Ребята, а где можно узнать или
рассказать о подвиге?
Ученики: телевидение, радио, интернет, газеты и т.д.
Учитель: Вы правы. В социальных сетях мы можем найти множество сайтов о
современных героях. Один из сайтов называется «Герои нашего времени».
На слайде скриншот страницы.
Учитель: Активисты собирают материал о героях. Размещают на страницах сайта. А
чтобы о героях узнали еще и те люди, которые не очень активно пользуются интернетом,
выпустили книгу с аналогичным названием. Посмотрите сюжет из наших петербургских
новостей, испытайте гордость за героев.
Сюжет из петербугских новостей (2 мин.)
Учитель: Этот сюжет еще раз подтверждает, что героем может стать любой человек,
который готов бескорыстно помочь другому. Во всем мире (и у нас в Петербурге) такие
неравнодушные люди объединяются в группы. Работают совершенно бесплатно. Они
готовы помогать брошенным детям, больным, пожилым людям, всем, кто нуждается в
помощи. Их называют чудаками, добровольцами. Они совершают подвиги каждый день и
не нуждаются в наградах.
На слайде фотографии.
Учитель: Кто из вас знает, как их называют? (волонтеры)
Волонтёрство или Волонтёрская деятельность (от лат. voluntarius — добровольно)
На слайде информация.
Учитель: Чем же занимаются волонтеры? Посмотрите на слайд.
Волонтёрская (добровольческая) деятельность:
* посадка цветов, газонов, кустов и деревьев;
* помощь таким социальным категориям граждан как: престарелые, беспризорные дети,
молодёжь и студенты, бездомные, люди с ограниченными возможностями (инвалиды) ,
мигранты, беженцы, бывшие заключённые и другие;
* благоустройство и обустройство дворов, участков, городских улиц;
* помощь животным, добровольная помощь зоопаркам и заповедникам;
* просветительские беседы, направленные на профилактику наркомании, СПИДа,
подростковой преступности;
* благотворительные концерты и театральные выступления;
* экологические марши, уборка мусора и загрязнений;
* пропаганда здорового образа жизни;
и т.д.
Учитель: Любой из вас, когда немножко подрастет, сможет стать таким героем волонтером. Символом волонтерской организации принято считать ладошку. Когда вы
входили в класс, я дала вам такую ладошку. Попробуйте на чистом листе сложить символ
добра из ладошек, приклеив их на чистом листе. Обсудите в группе и приступайте.
(Можно подсказать: солнышко, дерево, рыбку и т.д.)
Демонстрация готовых работ.
Учитель: Глядя на вас и ваши работы, ответ на вопрос: «Каждый ли может стать
героем?», по-моему, очевиден. Через эту маленькую ладошку вы сегодня тоже стали
немножечко героями. Хочу закончить наш классный час словами:
Список литературы.
1. А. Г. Асмолов. Формирование универсальных учебных действий в основной школе:
от действия к мысли. Пособие для учителя. Москва «Просвещение» 2010
2.Ирина Измайлова «Собор». Внешторгиздат, Москва, 1992
3.Сластенин В.А. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов ВУЗов./ М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
4.Степанова Г.Б. Творческое воспитание школьников. Педагогические мастерские
Москва: ОАО Центр гуманитарной литературы, 2006
5.Щуркова, Н.Е., Питюков, В.Ю., Савченко, А.П., Осипова Е.А. Новые технологии
воспитательного процесса. - Москва, 1993
6.Французские мастерские
http://pacad.ru/files/kaf_filologii/metodproblemy/fr_masterskie.pdf
7.Словари https://slovari.yandex.ru/
8.Герои нашего времени http://geroivremeni.ru/
http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=1966
9.Волонтерское движение http://ria.ru/spravka/20100521/236982093.html
https://ru.wikipedia.org/
10. Воспитательная работа в условиях реализации ФГОС http://yandex.ru/clck/
Приложение № 2
Подвиг `Толковый словарь Ефремовой`
а) Важное по своему значению деяние. б) Действие, совершенное в трудных, опасных
условиях. в) Самоотверженный, героический поступок. 2) перен. разг. Какая-л. проделка,
нелепый, неблаговидный поступок.
Подвиг `Малый академический словарь`
Героический, самоотверженный поступок, важное по своему значению действие,
совершаемое в трудных условиях. Боевые подвиги. Патриотический подвиг.
Подвиг `Толковый словарь Кузнецова`
1. Героический, самоотверженный поступок, совершённый в опасных условиях,
связанный с риском. Воинские подвиги. Патриотический п. // чего или с опр.
Самоотверженный, тяжёлый труд; важное дело, начинание. Исторический,
литературный, научный п. П. труда. П. чести, славы. П. искусства. // чего.
Самоотверженный поступок, поведение, вызванные каким-л. чувством. П. любви. П.
страсти. П. преданности, самопожертвования.
2. мн.: подвиги, -ов. Разг. Ирон. О неблаговидных поступках, похождениях, проделках.
Подвиг `Толковый словарь Ушакова`
Доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершённое в
трудных условиях. Героические подвиги красноармейцев в боях с японскими самураями.
Военные подвиги. Гражданский подвиг. Подвиг ученого. Беззаветный, бескорыстный
поступок, вызванный чем-н. (книжн.). Подвиг любви.
Подвиг `Словарь эпитетов`
безмерный, бескорыстный, , бессмертный, благородный, богатырский, боевой, бранный
(устар. поэт.), будничный, важный (устар.), великий, великодушный, великомученический
(устар.), воинский, всемирно-исторический, выдающийся, высокий, гераклов, геркулесов,
героический, геройский, громкий, действительный, дивный, доблестный,
душеспасительный (устар.), жертвенный, замечательный, знаменитый (устар.),
исполинский, исторический, кровавый (устар.), легендарный, многотрудный,
мужественный, мученический, настоящий, научный, невиданный, необыкновенный,
непосильный, неслыханный, неслышный, патриотический, прекрасный, ратный (поэт.),
революционный, самоотверженный, святой, сказочный, славный, смелый, созидательный,
творческий, тихий, трудный (устар.), трудовой.
Подвиг `Этимологический словарь русского языка`
Заимств. из ст.-сл. яз. Того же корня, что двигать, двинуть. Подвиг буквально —
«движение», затем — и «подвиг».Школьный этимологический словарь русского языка.
Происхождение слов. — М.: Дрофа Н. М. Шанский, Т. А. Боброва 2004
Подвиг `Словарь военных терминов`
героический, самоотверженный поступок, важное по своему значению действие,
совершённое человеком, группой людей, народом в трудных условиях во имя высокой
цели. Различают воинский, трудовой, научный П.
Словарь военных терминов. — М.: Воениздат Сост. А. М. Плехов, С. Г. Шапкин. 1988
Приложение № 1
в
о
3.
с
п
1.
2.
п
а
с
а
т
е
л
ь
о
ж
а
р
д
а
о
т
4.
в
а
г
а
к
н
5.
и
г
а
г
е
р
о
й
6.
1.Спасатель – специалист по спасательным работам.
2.Пожар - распространение огня, сопровождающееся уничтожением имущества
и всего, что может гореть.
3.Вода - бесцветная прозрачная жидкость, представляющая собою химическое соединение
водорода и кислорода и содержащаяся в атмосфере, почве, живых организмах и т.п.
4.Отвага - бесстрашие, храбрость, смелость.
5.Книга - печатное издание в виде переплетенных вместе листов с каким-л. текстом.
6.Герой - тот, кто совершил подвиг, проявив личное мужество, стойкость, готовность
к самопожертвованию.
Приложение № 3
Анри-Луи-Огюст-Леже Рикар
Инструкция.
1.Рассмотрите карточку.
2.Выберите одного человека, который прочитает вполголоса текст.
3.После прочтения подумайте: можно ли назвать поступок героя подвигом? Почему?
Обсудите в группе.
4.Подберите 3 эпитета (из словаря эпитетов), характеризующие данный поступок.
5.Запишите эпитеты в карточке под текстом.
6.Дайте сигнал учителю (поднятая рука), что вы готовы обсуждению.
Текст 1
День 7 ноября 1824 года был расписан архитектором с восьми утра и до десяти вечера.
Все срывалось из-за этого наводнения!
Гороховую улицу вывернула сильно нагруженная лодка. Лодочник за деньги согласился
отвезти Огюста к дому.
Архитектор окинул взглядом реку-улицу и вдруг замер. Он увидел, как по
Екатерининскому каналу плывет скамья, а на ней женщина прижимает к себе двоих
ребятишек.
. — Быстро за ними! Потонут сейчас… – крикнул Огюст лодочнику.
— Не могу! — ответил лодочник. — Сами потонем…
— А, трус проклятый!
Выругавшись, архитектор вскочил, с силой вырвал весло у лодочника и направил лодку
наперерез скамейке.
— Отдайте весло! — возопил упавший от толчка лодочник.
Не поворачивая головы, архитектор тихо обронил лишь три слова:
— Двадцать пять целковых!
И лодочник, смирившись, тут же умолк. Женщина с детьми была спасена.
По книге И.Измайловой «Собор»
Эпитеты:
Приложение № 3
Инструкция.
1.Рассмотрите карточку.
2.Выберите одного человека, который прочитает вполголоса текст.
3.После прочтения подумайте: можно ли назвать поступок героя подвигом? Почему?
Обсудите в группе.
4.Подберите 3 эпитета (из словаря эпитетов), характеризующие данный поступок.
5.Запишите эпитеты в карточке под текстом.
6.Дайте сигнал учителю (поднятая рука), что вы готовы обсуждению.
Текст 2
Зина Портнова родилась в Ленинграде. После седьмого класса летом 1941 года она
приехала на каникулы к бабушке в белорусскую деревню Зуя.
С первых дней оккупации мальчишки и девчонки начали решительно действовать,
была создана тайная организация «Юные мстители».
Зине Портновой поручали сложные задания. По одному из них девочке удалось
устроиться на работу в немецкую столовую. Поработав там немного, она осуществила
эффективную операцию – отравила пищу для немецких солдат. Более 100 фашистов
пострадали от её обеда. Немцы стали обвинять Зину. Желая доказать свою
непричастность, девочка попробовала отравленный суп и лишь чудом осталась жива.
В конце 1943 года фашисты схватили юную партизанку. Убив из пистолета двух
охранников, девочка попыталась сбежать, но это ей не удалось.
Утром 13 января 1944 года Зина Портнова была расстреляна.
Эпитеты:
Приложение № 3
Инструкция.
1.Рассмотрите карточку.
2.Выберите одного человека, который прочитает вполголоса текст.
3.После прочтения подумайте: можно ли назвать поступок героя подвигом? Почему?
Обсудите в группе.
4.Подберите 3 эпитета (из словаря эпитетов), характеризующие данный поступок.
5.Запишите эпитеты в карточке под текстом.
6.Дайте сигнал учителю (поднятая рука), что вы готовы обсуждению.
Текст 3
Никита Кокарев - учащийся школы № 455 города Санкт-Петербурга Колпинского
района.
Стал героем среди своих друзей.
В начале декабря 2012 мальчик провожал одноклассницу домой. На пруду около
школы кормили уток. Неожиданно девочка поскользнулась и упала в пруд около
гимназии № 402.
Мальчик, рискуя жизнью, спас свою одноклассницу, вытащив ее из холодной воды:
«Я ее успел подхватить и вместе с ней туда поехал. Но успел захватиться… не помню за
что. Просто думал, что надо быстрее и все».
Теперь Никита пример для подражания в школе. Узнав о случившемся,
одноклассники встретили его аплодисментами. Сам же Никита говорит, что он даже не
успел испугаться, как только увидел сразу подбежал, схватил девочку за запястье и начал
тащить.
Эпитеты:
Автор
yurkevitch_i
Документ
Категория
Образование
Просмотров
497
Размер файла
884 Кб
Теги
подвиг
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа