close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Сучкове ЕВ Урок физики

код для вставки
Сучкова Елена Владимировна, учитель физики
МОУ «СОШ» пгт. Кожва, г. Печора
Урок физики в 7-м классе по теме «Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил»
Технологическая карта урока. Предмет: физика. Класс: 7. УМК: А.В.Перышкин
Тип урока: изучение нового материала.
Тема урока: Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.
Дидактическая цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.
Цель урока: освоить понятие «равнодействующей сил», способ расчетов при нахождении равнодействующей двух сил, направленных по
одной прямой.
Планируемые результаты:
1) Предметные: знать основные понятие темы «равнодействующей сил» как векторной суммы всех сил, действующих на тело; владеть
способом расчетов при нахождении равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой; уметь использовать полученные
знания в повседневной жизни.
2) Метапредметные: анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; владеть способностью
организовывать и регулировать свою учебную деятельность; владеть умениями работать с учебной информацией.
3) Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию; формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.
Образовательные ресурсы и необходимые средства: презентация к уроку http://docme.ru/uxG5 ; демонстрация опытов по рис. 77 и 79
учебника
Формируемые УУД: познавательные (П.); коммуникативные (К.); регулятивные (Р.); личностные (Л.) http://docme.ru/uxG5
1
Ход урока
Дидактическая
структура
урока
Организационный
момент
Целеполагание
Переход к
изучению
нового
материала
Изучение
нового
материала
Расчет
равнодействующей
двух сил.
Направление
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Обучающиеся готовятся к
уроку
Учитель помогает
организовать рабочую
атмосферу
1.Учитель организует
целеполагание через
актуализацию имеющихся
знаний и умений учащихся.
2. Учитель конкретизирует
план изучения в контексте
нового материала.
Учитель вводит новое
понятие «равнодействующая
сил». Подводит учащихся к
формулировке основного
вопроса урока
1.Обучающиеся на основе
имеющихся знаний и умений
составляют план изучения
темы.
2. Записывают тему в
тетрадь.
1. Обучающиеся выявляют
противоречия в теме урока и
плане освоения темы. С
помощью учителя
формулируют основной
вопрос урока.
2. Обучающиеся записывают
термин и определение.
1.Обучающиеся
самостоятельно читают
пункт параграфа учебника,
выделяют способ расчета,
выбор направления
равнодействующей сил.
2.Учащиеся
систематизируют знания.
Задания для учащихся,
выполнение которых
приводит к достижению
запланированных результатов
Слайд №1: какие силы
действуют на тело?
Слайд №2:
Над векторами можно
производить действия:
сложение и вычитание.
Иногда действия одной силы
недостаточно, чтобы сдвинуть
тело с места – применяют
действие нескольких сил.
Слайд №3,4.
1.Учитель организует работу Вопросы к параграфу 3-5.
обучающихся с текстом
Слайд №5
учебника.
2. Учитель помогает
учащимся систематизировать
полученные данные с
помощью наводящих
вопросов, демонстраций.
2
УУД
К. (планирование
учебного
сотрудничества)
К. (умение выражать
мысли)
Р. (планирование)
П. (построение
логической цепи,
актуализация знаний о
силах)
Л.
(смыслообразование)
П. (выделение
и формулирование
познавательной цели)
К. (контроль,
коррекция, оценка
действий партнера,
слушают собеседника,
формулируют
собственное мнение и
позицию).
П. (общеучебные по
предмету- постановка
равнодействующей
двух сил.
3.Обучающиеся выбирают
способ фиксации
информации и записывают
данные в тетрадь.
и решение проблемы
урока, осуществляют
поиск информации)
Первичное
закрепление
Учащиеся выполняют
задания устно и в тетради
Учитель организует
закрепление материала.
Слайд № 6-9 Найти
равнодействующую сил
Р. (оценка-выделение и
осознание учащимися
того, что уже усвоено
и что еще подлежит
усвоению, осознание
уровня усвоения)
Л. (применение нового
материала при
решении бытовых
задач
Итог урока
(рефлексия)
1.Обучающиеся отвечают на
главный вопрос урока,
называют основные позиции
нового материала.
2.Учащиеся анализируют
работу на уроке через
самооценку.
Учитель организует
обобщение и закрепление
темы на основе текста
учебника
Слайд №10 Почему в басне
Крылова воз и ныне там?
Р. (самооценка своей
деятельности)
3
Приложение 1
Диагностический тест по теме «Силы в природе» Заключительный урок.
Вариант I.
1. Вычислите силу тяжести, действующую на тело массой 5 кг. Изобразите эту силу
графически. Единичный отрезок соответствует 10 Н.
2. Покажите стрелкой вес шара, изображенного на рисунке.
3. Пользуясь рисунками А) и Б), найдите равндействующую сил F1 и F2 и
изобразите ее графически. Единичный отрезок соответствует 20 Н.
А)
Б)
4. На рисунке изображены два динамометра. Вычислите цену
деления каждого прибора и определите вес грузов 1 и 2.
5. У вас на столе имеются динамометр и набор грузов по 200 г.
Измерьте силу тяжести, действующую на груз массой 200 г, 400 г,
600 г, и представьте результаты измерений в виде таблицы. По полученным данным
постройте график зависимости силы тяжести от массы тела. По графику определите силу
тяжести, действующую на тело массой 800 г.
6. Тело движется так, как показано на рисунке. Покажите направление
силы трения.
Вариант II.
1. Вычислите силу тяжести, действующую на тело массой 8 кг. Изобразите эту силу
графически. Единичный отрезок соответствует 40 Н.
2. Покажите стрелкой вес кирпича, изображенного на рисунке.
3. Пользуясь рисунками А) и Б), найдите равндействующую сил F1 и F2 и
изобразите ее графически. Единичный отрезок соответствует 10 Н.
А)
Б)
4. На рисунке изображены два динамометра. Вычислите цену
деления каждого прибора и определите вес грузов 1 и 2.
5. У вас на столе имеются динамометр и набор грузов по 100 г. Измерьте силу тяжести,
действующую на груз массой 100 г, 400 г, 300 г, и представьте результаты измерений в виде
таблицы. По полученным данным постройте график зависимости силы тяжести от массы
тела. По графику определите силу тяжести, действующую на тело массой 400 г.
4
6. Тело движется так, как показано на рисунке. Покажите направление
силы трения.
Диагностическая карта к тесту по теме «Силы в природе» (тематическая диагностика)
Оценка деятельности учащегося
Строить график по результатам
измерений
Представлять результаты
измерений в виде таблицы
Пользоваться динамометром
для измерения сил
Производить действия с
обозначением единиц
физических величин
Решать задачи с помощью
формул
Изображать силы графически
При построении графика и
нахождении по нему значений
величины
Основные умения
В записывании физических
величин (с обозначением
единиц)
В графическом изображении
сил
Тип ошибки
В выборе и написании формул
Фамилия, имя
учащегося
1.
2.
……
Анализ выполнения работы учащимися класса
Количество
учащихся:
выполнявших
задание
допустивших
ошибки
Обученность
класса
Количество
учащихся, у
которых
умение:
сформировано
в стадии
формирования
не
сформировано
Условные обозначения: знаком / отмечается количество ошибок, допущенных при выполнении
всей работы; знаком + умение сформировано; знаком ± умение находится в стадии формирования;
знаком – умение не сформировано.
Формула определения обученности класса:
количество учащихся справившихся успешно
количество учащихся выполнявших задание
5
× 100 %
Приложение 2.
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 3
Слайд 7
6
Слайд 4
Слайд 5
Автор
sulen74
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
76
Размер файла
2 165 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа