close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Репяхова З.В.

код для вставки
Технологическая карта урока по математике в 5 классе.
Учитель: Репяхова Зинаида Владимировна
Тема
Цель
Проценты
Планируемый
результат
Предметные
Метапредметные
Личностные
уметь записывать десятичные дроби в
виде процентов и наоборот, находить
несколько процентов от величины,
величину по ее проценту, уметь в
процессе
реальной
ситуации
использовать понятие процента и
умения решать основные типы задач на
проценты
Уметь
выполнять
действия
в
соответствии
с
имеющимся
алгоритмом;
применять
приёмы
самоконтроля и взаимоконтроля по
образцу решения; соотносить условия
задачи с имеющимися моделями и
выбирать необходимую модель; уметь
обрабатывать информацию; выбирать
способы решения задач в зависимости
от
конкретных
условий;
контролировать и оценивать процесс и
результаты своей деятельности
Формирование
коммуникативной
компетентности
в
общении
со
сверстниками; умение ясно, точно
излагать свои мысли в устной и
письменной речи, умение работать в
парах, слушать собеседника и вести
диалог, аргументировать свою точку
зрения
Тип урока
Основные
понятия
организовать деятельность учащихся по обобщению, систематизации знаний и способов деятельности по теме “Проценты”.
урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности
продолжить знакомство с процентами, закрепить умения учащихся решать все типы задач на проценты, а именно
отработать навыки нахождения процентов от числа, числа по его процентам, а также сколько процентов составляет одно
число от другого.
развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, эрудицию;
работать по алгоритму.
Организация пространства
ПК, проекционное оборудование, презентация к уроку;
Конверты с раздаточным материалом.
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
фронтальная работа, групповая, технологии Учебник: Математика. 5 класс: учеб для общеобразовательных
ИКТ
учреждений с / Г.К. Муравин, О.В. Муравина. –2-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2013,
Математика. 5-6 классы. Дидактические материалы к учебникам
Г.К. Муравина, О.В. Муравиной “Математика. 5 класс”,
“Математика. 6 класс” / Г.К. Муравин, О.В. Муравина.– М.:
Дрофа, 2013.
Компьютер, рабочие тетради учащихся, комплект заданий для
работы в группах, листки с изображением зданий по числу
учеников,
Домашнее задание:
Карточка
Этапы урока, цель и время
1. Организационный
момент. Создать
благоприятный
психологический настрой
на работу.
Деятельность учителя
Приветствие, проверка
подготовленности к учебному
занятию, организация внимания
детей:
“Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядкеРучка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
И удача пусть ждет вас.
За работу, в добрый час!”
2. Мотивация.
Мотивирует обучающихся на
Определить цель занятия.
получение знаний. Организует
устную работу, подводит к цели и
теме урока
Загадка:
“Одной
я
сотою
зовусь,
В расчетах вам всем пригожусь.
Но лишь три буковки убрать,
Могу я
денежкою
стать”.
Проценты очень нам полезны,
Мозги не надо напрягать,
Без
калькулятора
железно
Их даже можно сосчитать.
3. Актуализация знаний Организация устного счета и
и умений. Актуализация повторения основных типов
опорных
знаний
и задач на проценты.
способов действий
а) как перевести проценты в
десятичную дробь и наоборот на
примерах устного счета
Деятельность ученика
Включаются в деловой ритм урока,
слушают учителя и проверяют
готовность к уроку
Формируемые УУД
Регулятивные: умение
организовывать себя,
настраиваться на работу.
Развитие эрудиции,
знакомство с областями
применения процентов.
Развитие внимания.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные: мотивация
учения.
Отвечают на поставленный вопрос
Регулятивные: ставить
учителя, делают выводы, формулируют учебные задачи в
тему урока, отгадывая загадку.
сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии для решения
познавательных задач.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации.
Формулируют правила.
Выполняют задания.
Отвечают на поставленный вопрос.
Регулятивные: формулировать
то, что усвоено и что нужно
усвоить, определять качество и
уровень усвоения. контроль и
оценка процесса и результатов
деятельности.
б) На какие типы делятся задачи
на проценты
4. Организация
деятельности учащихся по
применению знаний в
разнообразных ситуациях.
Углубление
знаний
учащихся при решении
задач по теме “Проценты”
и показать разнообразие
задач
на
проценты,
решаемых в жизни.
5. Физкультминутка.
Смена деятельности.
Групповая работа учащихся по
рядам, каждой группе дается
задание
а) В школе 900 учащихся. Из них
60% – девочки. Сколько девочек
в школе?
б) Покупатель истратил в
магазине 32% своих денег, что
составляет 120 руб. Сколько
денег было у покупателя?
в) Надо вспахать участок поля в
500га. В первый день вспахали
150га.
Сколько
процентов
составляет вспаханный участок
от площади всего поля?
Сменить деятельность,
обеспечить эмоциональную
разгрузку учащихся.
“Дружно с вами мы считали, о
процентах рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои
косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на
счет два в локтях сожмем.
Выполняются задания учащимися и
проверяются с помощью презентации
Учащиеся сменили вид деятельности и
готовы продолжить работу.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения познавательных
задач; организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Познавательные:
структурирование
собственных знаний.
Регулятивные: осуществлять
констатирующий и
прогнозирующий контроль по
результату и по способу
действия.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии
для решения познавательных
задач.
Познавательные:
структурирование
собственных знаний,
формирование интереса к
данной теме.
6. Контроль
материала.
качественную
обучаемых.
усвоения
Дать
оценку
7. Подведение
итогов
урока, рефлексия. Дать
качественную
оценку
работы класса и отдельных
обучаемых
8.
Информация
о
домашнем
задании.
Обеспечение понимания
детьми цели, содержания и
На счет три — прижмем к
плечам, на 4 — к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу
улыбнулись
Про пятерку не забудем —
добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе
дружная семья.”
Самостоятельная работа.
На столе у каждого из учащихся
лежат карточки.
(По истечении положенного
времени проводим
взаимопроверку самостоятельной
работы с помощью слайда)
Кто справился с работой без
ошибочно, может поставить себе
“5”, кто же сделал одну-две
ошибки, получает “4”.
Выявляет качество и уровень
усвоения
знаний, а
также
устанавливает
причины
выявленных ошибок.
Подводит итоги работы групп и
класса в целом.
– Что нового вы узнали сегодня
на уроке?
– Где в практической жизни
используются проценты.
Дает комментарий к домашнему
заданию
Выполняют самостоятельную работу.
Взаимопроверка. Сравнивают
результаты. Оценивают успешность
своей работы.
Учащиеся анализируют свою работу,
выражают вслух свои затруднения и
обсуждают правильность решения
задач.
Личностные: формирование
позитивной самооценки
Регулятивные: умение
самостоятельно адекватно
анализировать правильность
выполнения действий и
вносить необходимые
коррективы Выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества
и уровня усвоения
Анализируют свою деятельность на
уроке, оценивают свои успехи.
Отвечают на вопросы учителя.
Регулятивные:
структурирование знаний.
Развитие внимания.
Учащиеся записывают задание, задают
вопросы.
способов
выполнения
домашнего задания
9. Рефлексия.
Инициировать рефлексию
детей
по
поводу
психоэмоционального
состояния, мотивации, их
собственной деятельности
и
взаимодействия
с
учителем
и
другими
детьми в классе.
Оцените свою успешность на
уроке в процентах: от 0 до 35 % –
мне не все понятно; я мог
работать лучше от 36 % до 70% –
мне все понятно, но я мог бы
работать лучше от 71 % до 100 %
– мне понятен и полезен урок, я
доволен своей работой на уроке
Спасибо за урок.
Регулятивные: Оценка
качества и уровня знаний.
Автор
t-kolesnikova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
39
Размер файла
21 Кб
Теги
репяхова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа