close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Разноуровневые задания по русскому языку

код для вставки
Уровни
Характеристика
уровней
усвоения
учебного
материала
1
2
Действия
на
1
уровень распознавание,
узнавание
и
различение
(низкий)
понятий (объектов
изучения)
Описание заданий для каждого уровня по
русскому языку
Примеры задания (рус.яз. 4кл.)
3
Задания, в которых следует выбрать один 1.
Найдите
ответ из предложенных –
местоимения.
закрытые вопросы и предложенные варианты
ответов.
Из
вариантов
ответов
(узнавание знаков, исключать
заведомо
букв т.п)
неправильные ответы.
необходимо
очевидные
Знания-знакомства:
подчеркните, отметьте…
!!НО задания, где даны варианты ответов
м.б. заданиями 2-5 уровня. Отличить уровни
можно только по содержанию задания.
Примеры тестового задания
(рус.яз. 4кл.)
5
6
предложение
и
выпишите 1.Вопросительное
обязательно содержит вопрос:
а) да
От, он, мы, я, про, вы, они, ты.
б) нет
2. Выберите из трех предложений
восклицательное:
а) Как ярко светит солнце!
б) Ты сделал уроки?
в) Сегодня к нам придут гости
3.Подчеркните буквы, которых
.нет в белорусском языке:
К, р, щ, ъ, о, у, и
2.Какой частью речи являются
слова под, над, в, на?
а) Предлогом.
б) Существительным.
в) Местоимением
2
уровень
(удов
летвори
тельны
й)
Действия
по
воспроизведению
учебного
материала
на
уровне памяти,
неосознанно.
Задания, в которых следует самому указать
правильный ответ, как правило – дописать
только одно слово (достаточно знать
формулировку правила).
Задания должны быть связаны с правилом.
Для выполнения задания 2-го уровня ученик
выучил правило наизусть, запомнил и может
воспроизвести вместе с примерами из
учебника
Знания-копии: продолжите, дополните …
1.Продолжите
определения
и
допишите предложения:
Подлежащее и … – это главные
члены
предложения.
Существительное, прилагательное,
…, - части речи. Корень, …, …, … это части слова.
2. Допишите ответ.
1.Продолжите предложение:
1. Звуки речи бывают гласные и
________
2. Согласные звуки
твёрдые и ______
бывают
2.Отметь правильный вариант.
Чтобы
правильно
написать Однородные члены
безударное
окончание
имени предложения м.б связаны
прилагательного, надо подставить между собой
а) Интонацией перечисления
…
или словами и, а,но;
б) только интонацией
перечисления;
3.Спиши, вставь пропущенные
в) интонацией и предлогами.
буквы в приставках:
З..ехать, пр..ходить,..
Действие
по
осознанному
воспроизведению
(средний) учебного
материала
(объектов
изучения)
на
уровне
понимания;
описание
и
анализ действий с
объектами
изучения.
3
уровень
1)Применение правила на практике, но не
больше одного действия (указать падеж или
род, или склонение – но только что-то одно).
2) Использование знакомого языкового
материала (общеупотребляемые слова, часто
встречаются в учебнике)
Использование ключевых знаний по теме,
самостоятельное воспроизведение учебного
материала без подсказки. Представление своих
примеров по аналогии с представленными в
правиле.
Ззнания-умения
Спишите. Вставьте
пропущенные буквы.
Ч..десен ру..кий лес з..мой! Белый
пуш..стый снег п..вис на в..твях
д..ревьев. См..листые ш..шки
украшают в..ршины елей.
Шустрые синицы п..щат в суч..ях.
На сугробах видны узоры заяч..их
и лис..их сл..дов.
1.
2.Подберите проверочное слово,
выберите пропущенную букву:
… – с(е,и)дло ; … - с(а,о)довник;
… - б(е,и)рега; … - в(о,а)дяной ; …
-пол(е,и)вать
3.Поставьте данные
существительные и
прилагательные во мн.ч.
Море син.. -....., город больш......, нов... квартира-..., городск...
площадь-.... .
1.Пишется буква е в корне слова:
а) разм…стить
б) разм…гчить
в) разв…сти.
2.Установите соответствие.
окончание словосочетание
имени
прилагате
льного
1.Какой? –
ой,-ий
2. какое? –
ое, -ее
3.Какие? –
ие, -ые
4.Какая? –
ая, -яя
а) больш.. шар
б)весел..
настроение
в)свеж… газета
г)весёл.. песни.
Ответ: 1 __, 2__, 3___
3.Выбери проверочное слово для
слова седло:
4.Над именами существительными а) сел
б) седловина
обозначь склонение
в) присел
Тётя, солнце, человек, дочь
4
уровень
(достат
очный)
Действия
по
применению
знаний
в
знакомой
ситуации
по
образцу;
объяснение
сущности
объектов
изучения;
выполнение
действий
на
основе
обобщенного
алгоритма
для
решения
новой
учебной задачи.
1)Применение правила на практике, более
одного действия (указать падеж, род, число
имен существительных)
2)Использование
незнакомого
языкового
материала (слова, которые не встречаются или
очень редко встречаются в учебниках)
Применение алгоритма на практике.
Все виды грамматического разбора – 4 уровень
1.Спишите. Вставьте
пропущенные буквы. Определите
число и падеж имён
прилагательных.
На мёрзл.. землю легла зима.
Гибк.. стволы над лесн…
дорогами согнулись кружевн…
арками. В зимн.. лесу много
зверин.. и птичь.. следов. По краю
глубок.. оврага стоят огромн..
осины.
2.Допиши окончание имен
прилагательных.
Строг.. взгляд, хорош..
настроение, свеж… газета,
весёл.. песни.
1.Укажи имя прилагательное
среднего рода.
а) Летним (днём)
б) Весеннего (тепла)
в) Большими (сугробами)
г) Снежную (бурю)
2.Укажи, в каких
предложениях между однородными членами нужны запятые
а) Мама испекла румяные и
аппетитные блинчики.
б) Сова днём спит а вечером
летает.
в) На окнах домов
нарисовал чудесные узоры.
мороз
Знания-навыки
3.Укажите, в каких
предложениях знаки
препинания расставлены
правильно
а) Музыканты прибежали, в
барабаны застучали.
б) Навстречу мне выбежал
грязный, и мокрый пёс.
в) Ночью барсук свернулся
калачиком около мальчика и
лизнул его в лицо.
М.б. «ловушка» для детей , т.к.
точки – тоже знаки
5
уровень
(высо
кий)
Действия
по
применению
знаний
в
незнакомых,
нестандартных
ситуациях
для
решения
качественно
новых задач; для
выполнения
учебных
заданий
различной
степени
сложности,
самостоятельные
действия
по
описанию,
объяснению
и
преобразованию
объектов
изучения.
Применение
правила
в
нестандартной 1.Подберите к выделенным
ситуации, но в рамках программы.
именам существительным
Знания-трансформация:
- преобразовать,
- найти ошибки,
-найти закономерность
подходящие по смыслу имена
прилагательные. Запишите текст.
Определите род и падеж.
На ветке качался соловей. В
зорьке его песню слышала трава,
роса и река.
2.Найти ошибку в следующих словах
и отметить их «галочкой».
Арбус был очень слаткий. (такие
задания не стоит использовать
часто)
1.Отметь правильную
последовательность
пропущенных имен
прилагательных в тексте.
Зима дарит … снега, …. лёд, …
морозы. Весна радует …
капелями и … солнцем.
(1)
Ярким; (2) прозрачный;
(3) пышные; (4) звонкими; (5)
сильные.

1, 4, 3, 5, 4.

3, 2, 1, 4, 5.

3,2, 5, 1, 4.

3,2,5, 4, 1.
(Задание 5 уровня с точки
зрения формы задания)
3.Впиши подходящие по смыслу
прилагательные, чтобы получилось
четверостишие. В скобках укажи род,
число, падеж прилагательных.
У ____________ речки ()
2.Отметь знаком +
В _____________леске ()
орфограммами.
Лежит лягушонок
На ___________песке ()

Дом

Ель
4. Не обязательно задания 5-го уровня 
Космос
должны
быть
направлены
на 
Стрела
творческий подбор слов, например:

Травка
1)Сгруппировать слова, не указывая
основания для группировки
2) Представить предложение по схеме
3) подобрать и записать слова с 2-мя
безударными в корне слова
4)заменить глаголы прошедшего
времени на глаголы настоящего
времени
5) даны 4 слова. Из 1-го взять
приставку, из 2-го корень, из 3-го
суффикс, из 4-го окончание и
составить новое слово
слова с
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
98
Размер файла
23 Кб
Теги
язык
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа