close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

konspect Timohina

код для вставкиСкачать
1
конспект урока
Тема урока
Предмет
Класс
Автор урока (ФИО, должность)
Предлог
Русский язык
2
Тимохина Татьяна Александровна,
начальных классов
Образовательное учреждение
МОУ «СОШ»27»
Республика/край, город/поселение
Республика Карелия, Петрозаводск
Методическая информация
Тип урока
Урок открытия новых знаний
учитель
Цели урока
знакомство с новой частью речи – предлогом;
наблюдение за ролью предлогов в речи;
развитие речи учащихся; привитие интереса к
изучению русского языка.
Задачи урока
открытие новых знаний; формирование
орфографической зоркости, развитие речи;
развитие интереса к русскому языку;
воспитание патриотического чувства по
отношению к родному языку.
УУД,которые
формируются
учащихся в ходе урока
у Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом;
Умение определить границы знания и незнания;
Построение алгоритма действий;
Определение и формулирование цели;
Выдвижение гипотез и их обоснование;
Построение логической цепи рассуждений;
Осознанное
и
произвольное
построение
речевого высказывания в устной и письменной
речи;
Участие в диалоге, аргументация своего мнения,
учёт разных мнений;
Контроль,
оценка
и
коррекция
своей
деятельности.
Предметные: Признаки гласных и согласных
звуков, правила переноса слов, названия частей
слова,
правильное
написание
слов,
предложений, текста, правильное оформление
предложения на письме, изменение формы
слова, видеть в словах опасные места,
написание большой буквы, постановка вопросов
к словам, раздельное написание предлогов со
словами, редактирование текста, составление
предложений на заданную тему, развитие
грамматического строя речи, наблюдение над
лексическим значением слова, нахождение слов
с противоположным значением
2
Необходимое
материалы
оборудование
Мотивация учащихся
Ход и содержание урока
и Компьютер,
мультимедийный
проектор,
карточки с названием частей речи, с заданием
для работы в парах, коробка с игрушечной
собачкой, презентация
Подробный конспект урока
1. Оргмомент.
2. Актуализация.
-- Назовите, какие части речи вы уже знаете?
( На доске прикрепить таблички с названными
частями речи)
-- (2 слайд. Отрывок из стихотворения
А.С.Пушкина «Зимнее уторо») Прочитайте
стихотворение.
Прочитаем ещё раз вслух, попробуем передать
настроение автора.
О чём это стихотворение? О каком времени
года? Кто автор?
-- Найдите в тексте имена существительные,
имена прилагательные и глаголы. Запишите их в
три строки.
(3 слайд. Солнышко, можно добавить
музыкальное сопровождение)
Физкультминутка для пальчиков:
Гусь идёт и всё гогочет,
Укусить тебя он хочет!
Проверка. Назовите имена существительные,
докажите.
Назовите имена прилагательные, докажите.
Назовите глаголы, докажите.
Проверьте по слайду (4 Мороз, солнце, день,
друг.
Чудесный, прелестный.
Дремлешь.) опасные места, подчеркните.
-- Это лишь отрывок из стихотворения
Пушкина. Дальше есть прекрасные строки:
«Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце,
Снег лежит.»
-- Догадались теперь, о каком времени года?
Стихотворение называется «Зимнее утро».
-- Помогите теперь мне распределить слова из
этого отрывка по частям речи.
( Карточки со словами «под», «голубые»,
«небеса», «лежит», «на», «у» прикрепляются
соответственно под карточками с названиями
частей речи).
-- Почему слова под, на, у не записали ни в одну
группу?
Обозначают ли они предмет, признак или
3
действие?
У них нет и вопросов, но это тоже часть нашей
речи и называется предлог.(карточка)
-- Как вы думаете, какова цель нашего
урока?
Сегодня мы узнаем об этой части речи,
какую роль она выполняет в предложении, в
речи, зачем нужен предлог.
( На доску прикрепляется табличка « предлог»)
Предлоги, которые встретятся нам на уроке,
будем собирать на доске (прикреплять
карточки)
Физкультминутка для глаз.
3. Постановка и решение проблемы.
-- Недавно я получила по электронной почте
письмо от своего друга. Хочу показать вам
отрывочек (5 слайд . Сегодня город
Хельсинки праздник зимы. Дети катались лыжи
и санки. Малыши лепят фигуры снег. )
Прочитайте.
Прочитаем вслух.
Всё ли понятно?
Как вы думаете, откуда это письмо и кто его мог
написать?
(Показать слайды (6,7) о Финляндии, сказать
несколько слов об этой стране)
-- Что нужно сделать, чтобы письмо стало
понятным для нас?
Отредактируем. Слайд 8 ( анимация по замене
букв)
-- Прочитаем текст, который получился. Слайд 9
(Сегодня в городе Хельсинки праздник зимы.
Дети катались на лыжах и санках. Малыши
лепили фигуры из снега. Взрослые играли в
хоккей. Было очень весело!)
Что же изменилось?
Какую часть речи мы добавили?
Какова же роль предлогов в предложении?
А письмо это прислал мне из Финляндии
мальчик Айвар. Ему 8 лет и он начал изучать
русский язык. Оказывается, в финском языке
нет предлогов, поэтому Айвар не научился ещё
употреблять их в русском языке.
4
-- Спишите текст, вставляя предлоги. Не
забудьте, что изменится форма слова, с которым
встанет предлог. Допишите ещё 1-2
предложения о том, что ещё могло быть на этом
зимнем празднике.
Подчеркните предлоги.
-- Проверка(2 ученика).
-- Какие слова добавили? ( предлоги в, на, из).
Поместим их на доску.
Как называется эта часть речи?
Какую роль они выполняют в предложении?
Как пишутся предлоги с другими словами?
Да, хотя предлоги употребляются в речи только
с другими словами, но пишутся отдельно от
них.
--Давайте посмотрим. Какой вывод даётся в
учебнике русского языка.
Откройте учебник, прочитайте.
О чём прочитали? Совпадает ли наш вывод с
выводом учебника?
4. Первичное закрепление.
-- Поиграем немного. (В коробке спрятана
игрушка – собачка)
Отгадайте, что в коробке?
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
Давайте с помощью предлогов поиграем с этим
симпатичным щенком.
- Куда он спрятался? (в коробку) Предлог? (в)
- Где уселся? За коробкой
- Где улёгся? Перед коробкой
- Куда забрался? Под коробку
- А теперь перебрался куда? Над коробкой
Поместим предлоги, которые нам помогали
играть, на доску.
Какова роль предлогов в речи?
Физкультминутка «Делай, как я»
Ходит по двору индюк,
Полетел над полем жук,
У цветка ползёт паук,
Обломался старый сук.
-- Садитесь.
Запишите предлоги, которые встретились в
физкультминутке.
Прочитайте. (слайд 10 По, над, у. )
Понятно ли только по предлогам, что мы делали
в упражнениях?
5
Для чего же служат предлоги?
5. Работа в парах. Применение
полученных знаний
-- Сейчас поработайте в парах. Переверните
листочки, которые лежат у вас на парте. Вам
даны пары словосочетаний. Но во вторых
словосочетаниях пропущен предлог. Вам нужно
дописать такой предлог, чтобы смысл
словосочетания изменился на
противоположный. Это как?(наоборот)
На карточках:
Писать с ошибками – писать … ошибок.
Доехать до города – уехать … города.
Лететь над мостом – лететь … мостом.
Стоять за машиной – стоять …
машиной.
Проверка.
Читаем по одному словосочетанию.
Посмотрите по слайду. (11 Писать с ошибками –
писать без ошибок
Доехать до города – уехать из города
Лететь над мостом – лететь под мостом
Стоять за машиной – стоять перед машиной)
Как вы написали предлоги со следующими
словами?
Если вы правильно вставили предлоги,
поставьте +.
Встретились ли предлоги, которые мы можем
добавить на доску?
Для чего служат предлоги?
6. Работа по развитию речи (карточки со
словами на доске).
-- Рассыпались слова.
Какое задание можно выполнить?
Что вы знаете о предложении?
Девочки – составьте предложение о белочках, а
мальчики – о зайце.
Слова предложений:
прыгали в на лесу белочки поляна
по от бежит полю волка заяц
Проверка.
Дети у доски переставляют слова.
Проговорить орфограммы, изменение формы
слова. Подчеркнуть предлоги.
7. Итоги.
-- С какой частью речи мы познакомились?
6
Какова роль предлогов в русском языке?
Учёные разделили все части речи на 2 группы:
самостоятельные и служебные. Как вы думаете,
в какую группу они отнесли предлоги? А имена
существительные, прилагательные и глаголы?
Посмотрите на доску: вот сколько предлогов мы
использовали на уроке.
Что такое копилка?
А как называются люди, которые что-то
собирают?
Вот и мы с вами, как коллекционеры, собирали
предлоги. У нас будет копилка предлогов.
Домашнее задание: принести завтра в копилку
новые предлоги (придётся почитать любые
тексты)
Рефлексия деятельности на уроке
8. Рефлексия
-- А теперь закончите одно из предложений:
Я узнал, что…
Мне на уроке было…
Мне понравилось…
Мне было трудно…
Среди вас много любознательных. Предлагаю
вам посетить в Интернете сайт о русском языке
gramma.ru (слайд 12). Вы можете задать свой
вопрос, а учёные-лингвисты ответят вам по
электронной почте. На этом сайте проводится
много конкурсов и викторин.
Пожелание учителя (слайд13):
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
В помощь учителю
и А.С.Пушкин «Зимнее утро»
http://gramma.ru/
Русский язык. 2 класс. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева
Обоснование, почему данную тему
Многообразие видов деятельности в данной
оптимально изучать с использованием
разработке дает детям достаточно много
Использованные
источники
литература (если имеются)
7
медиа-, мультимедиа, каким образом
осуществить
знаний, умений и навыков, а главное развивает их чувства, мышление,
воображение, память, внимание, волю,
нравственные качества, тягу к общению со
сверстниками и взрослыми
Многие дети к этому уроку уже знакомы с
предлогами, поэтому необходимо максимально
заинтересовать их изучением данной темы. На
уроке проводится аналогия с финским языком, в
котором вообще нет предлогов, а это лучше
подать в визуальной форме. Дети услышат и
увидят как меняется форма слова в зависимости
от предлога.
Автор
tatim65
Документ
Категория
Русский язык
Просмотров
9
Размер файла
70 Кб
Теги
timohina, konspect
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа