close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

код для вставкиСкачать
Воспитательная направленность урока литературы.
Тема «Образ Петербурга»
Морозова О.М. ГБПОУ «Нижегородский областной колледж культуры»,
Огромную роль литературы и искусства в воспитании человека, особенно
молодежи, никто не будет оспаривать. Реализуя частную задачу приобщения
личности к миру, красоте, воспитывая в человеке стремление к внутренней и
внешней красоте, к преобразованию окружающей среды в соответствии с
принципами красоты и гармонии, добра и блага, развития в человеке
эстетического вкуса и эстетического чувства, произведения литературы
выступают в качестве основного источника приобщения человека к мировой и
отечественной культуре, к сокровищнице творческих достижений
человеческого духа. Говорить о духовности и гуманистических ценностях,
исключив данный аспект, бессмысленно. Как ни в одном другом направлении
воспитательной работы, именно здесь в наиболее полном объеме реализуются
возможности комплексного подхода к проблеме воспитания и принципы
воспитывающего обучения. Ознакомление с любым произведением искусства –
это не только приобретение знаний, но, прежде всего, разноплановое
воздействие на чувства, эмоции, переживания человека, на его разум и на
осмысление ценностных ориентаций. В той или иной степени, проникая в
различные пласты внутренней субъективности, произведения искусства
содействуют трансформации знаний на уровень убеждений, переводу внешних
ценностей на уровень внутренне усвоенных, принятых сознанием,
способствуют раскрытию творческих потенций собственного «Я». Специфика
воспитывающего воздействия литературы состоит в том, что своими
средствами она не предлагает решения конкретных проблем, не декларирует
готовые, «голые» истины, а приглашает читателя к размышлению и таким
образом косвенно содействует осмыслению проблем собственной жизни.
И все же уроки литературы имеют особое значение для подготовки
специалистов сферы культуры. Связано это прежде всего со спецификой самой
культуры, во многом основанной на образности. Произведения художественной
литературы дают нам описания, картины жизни, отражая их в образной форме. А
это и есть та суть, овладеть которой так важно для будущего деятеля культуры.
Студентам колледжа культуры дисциплина «Литература» и, в частности,
урок «Образ Петербурга в произведениях русской литературы» дает
возможность погружения в различные эпохи. Для учащихся крайне важно
научиться чувствовать различия эпох, уметь сравнивать их и ясно выражать
свои мысли. Содружество искусств (музыка и изобразительное искусство) на
уроках литературы обогащает, воспитывает студента, углубляет его
представление о жизни, учит мыслить, развивает творческие способности.
Уроки литературы способствуют формированию интеллектуального и
нравственного мира студентов, ведут к более глубокому пониманию
закономерностей развития культуры в целом. Подобный урок поможет
студентам научиться грамотно и логично излагать свои мысли, анализировать
художественные тексты, глубоко и интересно раскрывать предложенную тему,
доступно, красиво и правильно подавать широкой аудитории результаты
собственной исследовательской деятельности.
Несомненно, у каждой эпохи свой образ Петербурга. Каждая отдельная
личность, творчески переживающая его, преломляет этот образ по-своему. Для
поэтов XVIII века: М. Ломоносова, А. Сумарокова, Г. Державина - Петербург
предстает как "преславный град", "Северный Рим", "Северная Пальмира". Им
чуждо видеть в городе будущего какое-то трагическое предзнаменование.
Писатели XIX века придали образу города трагические черты. Петербург
А. Пушкина – величавое Петра творенье, чудотворный, волшебный, блестящий
и вместе с тем проклятый. Петербург у Н. Гоголя – это нереальное, презренное
царство чинов и вещей, царство роскоши и власти, где маленькие люди
исчезают бесследно, не оставляя о себе никакой памяти. Петербург
Ф. Достоевского – мрачный, жестокий, он – кошмар, наваждение; Л. Толстого –
источник искушения и бед, и тот же город Н. Некрасова – новый,
великолепный, «колыбель свободы». Писатели ХХ века по-новому
осмысливают все тот же город. Для В. Маяковского Петербург (Петроград) –
контрастный, революционный; для А. Блока – страшный и загадочный; для
А. Ахматовой – личный, военный, вечный герой, пленительный город загадок,
для Б. Пастернака – великий, а для А. Толстого – город, строящийся на костях.
И это еще далеко не все крайние оценки. Интерес к этому поистине великому
городу не угасал практически с самого его возведения и до наших дней. Такая
литературная слава Петербурга объясняется не только тем, что он является
столицей на протяжении как Золотого (первая треть ХIХ столетия), так и
Серебряного (начало ХХ столетия) веков русской культуры. Сам город с его
островами и каналами, белыми ночами, великолепными памятниками
архитектуры необыкновенно привлекателен для писателей, поэтов и
художников. В произведениях всех живущих здесь писателей и поэтов
Северная столица становилась не только местом действия, но и равноправным
действующим лицом.
План урока
Дисциплина: Отечественная литература
Группа: Библиотековедение, 5 курс, заочная форма обучения
Тема урока: Образ Петербурга в произведениях русской литературы
Цель урока: показать межпредметные связи гуманитарных и библиотечных
дисциплин в целях их совершенствования.
Задачи урока:
Обучающие:
 обобщить и углубить ведущие знания русской классической литературы
периода XVIII, XIX, XX в. с целью формирования целостной системы;
 сформировать навыки самостоятельной работы через работу с текстом.
Развивающие:
 развитие речевой деятельности;
 развитие воображения и способности анализировать художественный
текст;
 развитие интереса к литературе и профессии библиотекаря в целом.
3. Воспитательные:




воспитывать стремление к глубоким знаниям;
воспитывать чувство ответственности за результаты своего труда;
воспитывать профессиональную культуру;
воспитывать уважение к культурному наследию страны.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Формы работы: элемент семинара, элемент музыкальной гостиной,
самостоятельная практическая работа.
Приемы: рассказ, самостоятельная творческая работа, использование
современных информационных технологий, анализ художественного
произведения через средства музыкальной выразительности, обзор книги,
работа с текстом, составление тезисного плана.
Оборудование и наглядные пособия:
папки с текстами, слайды, средства ТСО, «Лунная соната» (фрагмент)
Л.В. Бетховена, песня «Ленинград» в исполнении А.Б. Пугачевой, 1-й
концерт П.И. Чайковского (фрагмент), отрывки из стихотворений,
таблицы, презентация, выставка литературы.
Межпредметные связи:







История мировой культуры
Отечественная литература,
Русский язык и культура речи
Библиотековедение
Библиографоведение
Документоведение
Информационное обеспечение профессиональной деятельности
Ход урока
I. Организационный момент:
 Сообщение цели урока;
 Сообщение темы урока;
 Включение в деловой ритм;
II. Сообщение материала:
1. Этап повторения и обобщения знаний
 Тема Петербурга в произведениях художественной литературы XVIII в.
 Тема Петербурга в произведениях художественной литературы XIX в.
 Тема Петербурга в произведениях художественной литературы XX в.
2. Этап усвоения новых знаний
 Тема Петербурга в произведениях художественной литературы конца
ХХ в.;
3. Контроль и самопроверка знаний
 Самостоятельная творческая работа (письменно);
III. Обобщение знаний, полученных на уроке
 Работа с таблицей (устно)
IV. Подведение итогов урока
 Заключительное слово преподавателя (профориентация);
 Домашнее задание;
 Оценка работы на уроке.
Литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Пушкинские места Ленинграда - Л. Лениздат, 1989 - 272 с.
Лотман Ю.М. Пушкин А. С-Петербург – СПб: Искусство, 1995 - 847 с.
Пушкинский Петербург. - Л.: Ленинградское газетно-журнальное и
книжное изд-во, 1949. - 414 с.
Анциферов Н.П. Душа Петербурга. Петербург Достоевского. – Л., 1990
Викторович В. Безымянные герои Достоевского. Литературная учеба.
1982, 1 С. 230-234.
Александр Александрович Блок, Город мой Ленинград, 1957 год.
Энциклопедия для детей. Дополнительный том. Российские столицы.
Москва и Санкт-Петербург Глав. ред. В. А. Володин. - М. Аванта, 2001.
Санкт-Петербург в русской литературе. учеб.-хрестом. для 9-11 кл.
гимназии, лицеев. Т-2 – СПб: Свет, 1996.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4
Размер файла
26 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа