close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

фестиваль Ландль.

код для вставкиСкачать
Этап «Инициация» в технологии АМО
Ландль Юлия Ивановна, преподаватель
Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего
профессионального образования «Томский промышленно-гуманитарный колледж»
Педагогические методы и технологии обучения в профессиональном образовании
Учащиеся колледжей и профессиональных училищ люди достаточно взрослые,
чаще всего окончившие школу, но, несмотря на сознательный возраст, как и маленькие
дети, устающие от скучных однотипных монотонных занятий. Игра, включенная в
учебно-воспитательный процесс, возможность двигаться и разговаривать в процессе
обсуждения заданий, подключение творчества, соревнование команд, азарт, значительная
доля самостоятельности на уроке, ответственность за правильность представления
материала и усвоения его другими – все это вызывает развитие высокой
мотивированности обучающихся, интерес и желание заниматься. Образовательный
процесс перестает быть чем-то навязанным извне, он становится органичной частью
жизни обучающегося как дома, при подготовке (причем, подготовка тоже может стать
командной), так и в школе, когда у обучающегося появляется возможность проявить себя
в разных легитимных формах [2]. Игровой процесс – основа активных методов обучения.
Согласно технологии АМО весь урок делится на несколько взаимосвязанных и
логических этапов, а именно [1]:
Фаза 1. Начало образовательного мероприятия
Этапы:
Приветствие/знакомство/инициация
Целеполагание или погружение в тему – определение целей урока
Формирование ожиданий/образовательных эффектов
Фаза 2. Работа над темой
Этапы:
Интерактивная лекция – передача и объяснение педагогом новой информации
Проработка содержания темы обучающимися – групповая работа учащихся над
новой темой урока
Фаза 3. Завершение образовательного мероприятия
Этапы:
Разминка – эмоциональная разрядка
Подведение итогов – рефлексия, анализ и оценка урока
Домашнее задание
Каждый из этапов технологии АМО вне зависимости от объема и затраченного на
него времени (даже 5 минут) является не только неотъемлемой и необходимой частью
всего урока в целом, но и самостоятельным разделом образовательного мероприятия. Так
этап «Инициация» позволяет активизировать когнитивную (познавательную)
деятельность учащихся в самом начале урока, привлечь каждого к работе, вызвать интерес
к новой изучаемой теме. Полное погружение в процесс осуществляется за счет включения
всех органов чувств (зрение, слух, речь).
Существует разные методы данного этапа. Кроме того, можно самостоятельно
разработать методику, исходя из целей урока, намеченных результатов и характеристики
учащихся, занятия для которых организованы по технологии АМО. Ниже представлена
моя авторская методика.
Время, продолжительность этапа 15 минут
Название метода «Зодиак»
Подробное описание активного метода обучения:
- Цели и задачи: Встреча и приветствие друг друга, создание благоприятной и рабочей
обстановки для учеников на уроке
- Необходимые материалы: Листы бумаги или ватманы для рисования (12 штук),
фломастеры, доска, магниты.
- Предварительная подготовка: Следует поставить 12 парт для 12 знаков зодиака, на
которых стоят картинки знаков зодиака (приложение 1), лежат фломастеры и листы
бумаги или ватманы.
- Технология проведения: Учитель просит учащихся разделиться на 12 групп согласно их
знаку зодиака и занять место за одной из 12 пар, на которых установлена карточка с
соответствующим знаком зодиака. Учащиеся делятся на группы, занимают места за
партами, приветствуют друг друга. Ученики в каждой группе путем совместного
обсуждения должны выбрать те общие для их знака зодиака положительные черты
характера, которые помогают им в обучении и получении новых знаний (например,
трудолюбие, усердие, усидчивость и др.) и отрицательные черты характера, которые
мешают им в учебе (например, лень и др.). Учитель просит учеников на листе бумаги
фломастерами зарисовать их знак зодиака, записать под ним имена всех участников
группы, положительные и отрицательные черты характера, выбрать одного человека,
который будет представлять их группу. После этого по одному представителю от каждой
группы выходит к доске, представляет нарисованный рисунок, рассказывает о своей
группе и прикрепляет полученный рисунок к доске на магнит. Учитель благодарит
каждого выступающего за представление и всю группу за совместную хорошую работу.
- Примечание (важные моменты, которые должны быть учтены педагогом): Эту игру
необходимо использовать в группе, где все знакомы друг с другом. Преимущество
метода состоит в том, что уже знакомые ученики узнают что-то новое друг о друге,
находят общие черты характера. В игре задействована фантазия и творчество участников
(коллективное обсуждение и рисование знака зодиака). Игра способствует
возникновению атмосферы ожидания чего-то нового, настраивает учеников на рабочий
процесс.
- Варианты проведения метода: Вместо предлагаемого знака зодиака можно выбрать
другой подходящий критерий (например, время года, когда родились, любимый жанр
фильма, любимый цвет и др.).
- Оценка результата: В результате группового представления модератор получает общую
картину тех негативных черт характера, которые мешают студентам учиться. Зная их,
учитель в ходе действующего и последующих уроков может корректировать урок так,
чтобы обходить эти негативные черты стороной. Кроме того, данный метод позволяет
учителю лучше узнать и понять своих учеников.
Инструкция для учащихся, которую озвучивает педагог при реализации
данного активного метода
Необходимо разделиться на 12 групп согласно вашему знаку зодиака и занять место за
одной из 12 пар, на которых установлена карточка с соответствующим знаком зодиака.
Поприветствуйте друг друга. Путем совместного обсуждения выберите те общие
положительные черты характера, которые помогают вам в обучении и получении новых
навыков и умений (например, усидчивость, усердие, трудолюбие и др.) и отрицательные,
которые мешают вам в учебе (например, лень и др.) (3 минуты). На листе бумаги
фломастерами зарисуйте ваш знак зодиака, запишите под ним имена всех участников
вашей группы, положительные и отрицательные черты характера. Выберите одного
человека, который будет представлять вашу группу.
Ключевые компетентности, которые формируются при использовании
данного метода
- Познавательная:
 способность работать с инструкцией;
 выступать устно о результатах своей деятельности.
- Коммуникативная:
 навыки коллективной и групповой работы;
 уметь представить себя;
 умение кратко и устно пересказать и выразить собственное или групповое мнение,
дать оценку представленной ситуации;
 умение в письменной форме передавать и схематично оформлять необходимую
информацию (письмо);
 взаимодействие участников в процессе общения.
- Социальная:
 владение приёмами и навыками межличностного общения со сверстниками;
 сотрудничество, работа в команде.
Приложение 1
Список литературы:
1. Лазарева Т.В. Технологии для ФГОС. Часть первая: Технология АМО. –
Петрозаводск, 2012.
2. Активные методы обучения [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://myownwebsite.ru/aktivnye-metody-obucheniya. Дата обращения: 15.12.2015.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
14
Размер файла
64 Кб
Теги
фестиваль
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа