close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Исмаилова Евгения 41гр

код для вставкиСкачать
Технологическая карта учебного занятия
по математике в1 классе
УМК « Школа России»
Исмаиловой Е.С .
Тема: Ознакомление с задачей
Тип урока : урок «открытия» нового знания
Планируемые
результаты УУД
Цель ученика
Задачи
Проблема
Предметные: знать отличительные особенности задачи;
уметь выделять задачи из предложенных текстов,
прибавлять и вычитать число2; использовать термины
«слагаемое», «сумма».
Метопредметные.
Регулятивные: уметь осуществлять контроль по
результату, контроль результата по просьбе учителя;
отличать верно, выполненное задания от неверного.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог,
участвовать в коллективном обсуждение.
Познавательные: уметь осуществлять предварительный
анализ текста задачи, представлять информацию в виде
схем; переводить текст задачи на знакомо-символический
язык, который можно осуществлять вещественными или
графическими средствами.
Личностные: стараются проявить по назначению
приобретенные математические способности.
Научиться определять задачу, ее составные части,
познакомиться с правилом оформления решения задачи в
тетради
Организовать знакомство со структурой задачи, помочь
учащимся оформить задачу в тетради, организовать
совместное планирование решения задач и работу в парах.
Как организовать продуктивную деятельность
обучающихся, направленную на открытие нового знания?
Как отобрать оптимальные формы организации
деятельности и методы, чтобы достичь поставленной
цели? Какие учебные задания наиболее эффективны для
усвоения новых понятий?
Структура и содержания занятия
Этапы урока
Орг. Момент
Актуализация
знаний
Устный счет.
Деятельность
Деятельность ученика
учителя
Приветствие.
Приветствуют учителя
Громко
прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки - на
макушке,
Глазки хорошо
открыты.
Слушаем,
запоминаем,
Ни минуты не
теряем
Давайте с вами
посчитаем.
1. Назови
 Вставляют
соседей
правильные
цифры в пустые
клетки.
4
1
2
5
3
1
2. Отработка
умения
прибавлять
и вычитать
число 2.
1+2=3
2. Первое слагоемое-1
Второе слагаемое-2
Сумма чисел-3
Три это два и один,
значит три равно один
плюс два( или к одному
УУД
Регулятивные
Коммуникативн
ые
3= +2
3-2=
Целеполагания
и мотивация
прибавить два)
Три это два и один,
значит, если из трех
вычесть два получиться
один.
( аналогичная работа
проводиться
с
остальными
столбиками)
Посмотрите
на
картинку
и
отгадайте ребус
Личностные
Регулятивные
За
Ответ : задача
Ребят а вы знаете Нет , хотим.
что такое задача?
А хотите узнать?
Узнаем, как
построена задача;
будем учиться
решать задачи,
записывать
решение задачи и
ответ
Физкультмунут
ка
Постановка
учебной
проблемы
Составьте рассказ
по рисунку.
(Рисунок на
доске)
- Выберите схему
к рисунку.
- Составьте
равенство.
- Что мы
повторили?
Коммуникативн
ые
Регулятивные
Личностные
У реки растут 4 осины
и 3 липы.
У реки растут 4 осины
и 3 липы. Сколько
всего деревьев растёт у
реки?
- Ребята, мы
сегодня с вами
маленькие
исследователи.
- Прочитайте
тексты. Какой
текст является
задачей?
-У нас
получились
разные варианты.
- А почему
некоторые не
предложили свои
варианты?
- В каком месте
возникло
затруднение и
почему?
Какой
следующий шаг
учебной
деятельности?
Какую цель
ставим?
- А какое наше
действие
следующее?
- Наметим наш
план действия:
1. Сами
попробуем
выполнить
задание: узнать,
что такое задача.
2. Сопоставим
Мы не знаем.
Не знаем, что такое
задача
Сам найду способ
Узнать, что такое
задача
Составить план?
свои
предположения с
учебником,
спросим у
учителя.
3. Устраним
затруднение.
4. Применим
новое знание.
Открытие
нового знания
- Что нам
поможет?
А) Знакомство со
структурой
задачи.
- Чем отличается
2 текст от
первого?
- Вы можете на
него ответить?
Значит, в задаче
должен быть …
- Что такое
вопрос задачи?
Прочитайте, это
задача?
Почему, ведь
вопрос есть?
Значит, в задаче,
кроме вопроса
должно быть
Что такое
условие задачи?
свой опыт, учебник,
учитель
Во 2 тексте есть вопрос
Да
вопрос
Это то, о чём нас
спрашивают, что нужно
узнать)
Сколько грибов
собрали девочки?
Нет
Нет данных
Условие
Это то, что нам
известно)
У реки растут 4 осины
и 3 липы.Сколько всего
берёз растёт у реки?)
Нет.
- Прочитай текст.
Вопрос не подходит к
Регулятивные
Личностные
условию
- Это задача?
-Почему, ведь
есть условие и
вопрос?
- Значит, в задаче
вопрос связан с
условием.
- Прочитайте
задачу.
Определитесь,
кто из вас будет
читать условие, а
кто вопрос.
Прочитайте друг
другу.
- У кого были
такие же
результаты?
Прочитайте
решение задачи.
Объясните,
почему задачу
решили
сложением?
Чтобы узнать, сколько
всего карандашей, их
нужно сложить вместе
и сосчитать
Задача
Задача состоит из
условия и вопроса,
относящегося к
условию
- Прочитайте
ответ задачи.
Первичное
закрепление
-Какая тема урока
сегодня?
- Как же узнать
задачу? Из каких
частей она
состоит
- Переходим к
этапу
закрепления.
Каждая пара
Дети записывают
решение задачи
Проверка по эталону
(запись на доске)
сейчас получит
лист с тремя
вариантами
рассказов.
Прочитайте и
решите, какой
рассказ можно
назвать задачей.
-Что вы решили?
Назовите задачу.
Расскажите, как
вы рассуждали?
Рефлексия
- Решите задачу,
запишите
решение и ответ.
- Почему первый
и второй
рассказы не будут
задачей?
Сейчас решим
задачу на стр.88
№2.
- Прочитай
задачу, нарисуй
схему в тетради,
запиши решение
и ответ.
Какую цель
Узнать, что такое
ставили?
задача.Из каких частей
состоит.
Да?
Достигли цели?
Какая тема урока Задача
была
задача, условие задачи,
- Какие
вопрос задачи, решение
математические
задачи, ответ задачи
термины вы
сегодня узнали?
Они встречаются в
жизни постоянно.
Для чего нужно
Решаем задачи, когда
Личностные
уметь решать
задачи?
варим суп, едем на
машине
- Расскажите по
схеме, чему
научились на
уроке?
Учащиеся оценивают
себя.
- Оцените свою
деятельность на
уроке с помощью
светофора.
Спасибо за урок.
До свидания.
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
15
Размер файла
83 Кб
Теги
исмаиловой, евгений, 41гр
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа