close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Скворцова В.Г. Технологическая карта урока

код для вставки
Урок литературного чтения на тему И.А. Крылов "Стрекоза и Муравей" по УМК "Гармония"
Тема урока
Тип урока
Дата
Класс
Учитель
Цель
Задачи
Планируемые
результаты
Оборудование
Технологическая карта урока литературного чтения
И. Крылов «Стрекоза и муравей»
Урок освоение нового знания
16.09.2015 год
3 «Б»
Скворцова В.Г.
Формирование добрых моральных качеств через знакомство с произведением И. Крылова «Стрекоза и муравей»
познакомить учащихся с басней Ивана Андреевича Крылова, учить анализировать басню, определять мораль басни, развивать умение
воспринимать на слух и осознанно читать произведение; учить видеть и чувствовать за строками произведения глубокий смысл басни;
воспитывать добрые моральные качества; формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать словарный запас
учащихся, речь, мышление; воспитывать нравственные качества.
Предметные:
Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Читать выборочно. Характеризовать персонажей.
Выявлять мотивацию персонажей. Определять и выражать личное отношение к персонажу. Определять идею текста, выраженную в
виде морали. Соблюдать логические паузы, делать логическое ударение, владеть мелодикой голоса. Читать по ролям. Инсценировать
прочитанное. Расширять читательский кругозор.
Метапредметные
Личностные:
Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.-1) Развивать способность к неоднозначности нравственной оценки поступков
персонажей. (Л.-2) Развивать рефлексию. (Л.-3) Развивать эмпатию. (Л.-4)
Регулятивные:
Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.-1) Формировать способность к оценке поведения персонажей. (Р.-2)
Познавательные:
Ориентироваться в тексте. (П-1.) Систематизировать книги. (П-2.) Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)
Анализировать содержание текста для выявления подтекста. (П-3.)
Коммуникативные:
Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.-1)Аргументировать свое мнение.
(К.-2)Совершенствовать навыки учебного сотрудничества. (К.-3)
Деятельность учащихся на уроке:
Читают вслух правильно и выразительно. Читают выборочно. Читают по ролям. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст.
Определяют идею (мораль) текста. Инсценируют прочитанное. Заучивают наизусть стихотворный текст. Обмениваются
читательским опытом.
 Учебник «Литературное чтение» 3 класс (1 часть), автор: Кубасова О. В., тетрадь «Литературное чтение»
 Презентация по теме урока
 Наглядный и дидактический материал для групповой работы
 Маски для героев
Технология
Деятельность
проведения
учеников
I. Организационный Строятся,
проверяют
момент
готовность
к
уроку.
Деятельность Задания для учащихся, выполнение которых приведёт
учителя
к достижению запланированных результатов
Настроение у нас отличное,
А улыбки – дело привычное.
Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок нам начинать пора.
Уточняет
- Внимание на экран. Зачитайте слова:
тематические
II.
Мотивация
к
учебной деятельности Читают слова, рамки.
Цели: - актуализация
размышляют.
требований к ученику
со стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения
- На какие группы можно разделить данные слова?
в учебную
(положительные и отрицательные) Почему?
деятельность;
Отвечают
на
уточнение типа урока;
вопросы
уточнение
учителя.
тематических рамок.
II. Формулирование
темы
урока,
постановка цели
Цели:
-формулирование темы
С
помощью
учителя
формулируют
тему урока.
С
помощью
Организует
формулирова
ние темы
урока
учащимися.
- Что означают эти слова? (качества человека, характер)
Кого можно охарактеризовать ими? (человека) За что?
(его поступки)
- К этим словам мы ещё вернёмся, а сейчас мы вместе с
вами должны определить тему урока.
- «Звери мои за меня говорят…». К жанрам каких
произведений можно отнести данную фразу?
(сказки, басни) Почему?
- Как думаете, кто автор этих слов? (наверное
баснописец И.Крылов) А почему он так сказал?
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Л-1
Умение
выразительно
читать
Анализировать,
обобщение
делать К-1,2
Умение самостоятельно Р-1,
сформулировать
тему К-1,2
урока.
Принятие целей урока,
урока учащимися;
- организовать
постановку цели урока
учащимися.
III. Подготовка к
восприятию
Цели:
выполнение
подготовительных
упражнений, речевой
разминки
IV. Первичное чтение.
Обсуждение
прочитанного
Цель: знакомство с
текстом,
первичное
обсуждение
прочитанного,
проведение словарной
работы.
учителя ставят
цель урока.
Дети
обсуждают
вопросы
учителя,
высказывают
возможные
ответы.
готовность к чтению и
обсуждению басни.
Организует
постановку
цели,
формулировк
у темы урока
учащимися.
- О чём же говорят его звери и что скрыто за ними??
На эти вопросы мы будем находить ответы, изучая басню
И.Крылова «Стрекоза и муравей»
- Чему же мы будем учиться? (Будем вдумчиво читать
басню, учиться оценивать поступки героев,
инсценировать).
- Чтобы у нас всё получилось, необходимо работать
дружно, уважать своих товарищей.
Отвечают
на
-Ребята, что это за животные? Как они выглядят?
вопросы
Организует
Опишите их. (Муравей маленький, чёрный, невзрачный,
учителя.
работу
по стрекоза – красивая, изящная с тонкими прозрачными
подготовке к крылышками)
восприятию
-Когда и где можно встретить муравья? А стрекозу? За
басни.
каким занятием можно застать муравья? Стрекозу?
Прослушивают Проводит
-Откройте учебник на странице 41.
басню
в словарную
-Я предлагаю прослушать басню Ивана Крылова
исполнении
работу.
«Стрекоза и муравей» в исполнении актёра.
актёра.
Проявляют
наличие
первичной
эмоциональной Организует
реакции
на самостоятель
текст.
ную работу.
-Что удалось передать чтецу голосом, интонациями?
Шёпотное чтение с пометами
Выявлять
мотивацию К-1,2
персонажей.
П-3
Умение выразить свои П-1, П-3
чувства, мысли.
Р-2
Совершенствовать
навык чтения, прежде
всего осмысленность и
выразительность.
Умение
вопросы
опорой
отвечать на
учителя
с
на
текст,
Работают
-Прочитайте басню выразительно самостоятельно,
сообща:
подчёркивая простым карандашом непонятные слова.
соотносят
Организует
-Какие слова подчеркнули?
слова из текста работу
в Словарная работа
с
группах.
Катит – пришла, наступила
соответствующ
Боле – больше
ими фразами.
Нужда – забота, тягость
Удручена – разочарована, опечалена, растеряна
Вешние – тёплые, весенние
В муравах – в мягкой траве
(последовательно объяснить значения слов с помощью
детей)
Анализирует
текст басни.
Проявляют
внимание
суждениям
товарищей,
стремление
найти
«разгадать»
авторские
подсказки
тексте.
к
Задает
и вопросы
по
содержанию
прочитанного.
в
Катит –
Боле –
Нужда –
Удручена –
опечалена,
Вешние –
В муравах –
аргументировать
точку зрения.
Умение
работать
группе сообща.
свою
в
К-1, 3
пришла, наступила
больше
забота, тягость
разочарована,
растеряна
тёплые, весенние
в мягкой траве
Работа в группах
-Соотнесите слова из текста с соответствующими им
фразами:
Голову вскружило
Зима катит в глаза
В мягких муравах у нас
Оглянуться не успела
В ум пойдёт
Помертвело чисто поле
Злой тоской удручена
Забыла обо всём
Неожиданно наступила зима
В мягкой траве у нас
Быстро прошло
Не хочется думать
В поле стоит мёртвая тишина
Тоскует
Определять и выражать Р-2,3
личное отношение к Л-1
персонажам.
П-3
Выполняют
задание
рабочей
тетради.
Читают
ролям.
в
по
Организует
работу
в
Дети оценивают тетради.
качество чтения
своих
одноклассников.
-Как изображена в басне Стрекоза?
-Почему автор Стрекозу называет попрыгуньей?
-Что высмеивает в ней автор?
(легкомыслие, беззаботность, хвастливость)
-А можно ли высмеивать такие качества в людях?
Почему?
-Как изобразил автор Муравья?
-Как он относится к своему герою? (С уважением,
показывает его трудолюбие и старательность)
-Кому бы вы адресовали пословицу «Делу время – потехе
–час»? Почему?
Физминутка Мы пройдёмся по дорожке
Чтобы отдохнули ножки,
Мы пройдёмся по дорожке.
Но дорожка не простая —
Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)
Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разок-другой
Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)
Пальцы ставим мы к плечам,
Руки будем мы вращать.
Круг вперёд,
другой - вперёд,
А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)
Хорошо чуть-чуть размяться.
Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты)
Работа над выразительностью с помощью рабочей
тетради с.22 №4
-Выберите и отметьте верный вариант обозначения пауз,
прочитайте выразительно.
«Кумушка, / мне странно это: //
Да работала ль ты в лето?» - //
Говорит ей Муравей. //
«До того ль, голубчик, было? / /
В мягких муравах у нас /
Песни, / резвость всякий час,
/ Так, / что голову вскружило». / / /
(несколько пар читают выразительно у доски)
П-1,2
Соблюдать
паузы,
логическое
владеть
голоса.
логические
делать
ударение,
мелодикой
V. Повторное чтение с
элементами анализа
текста
Цель: повторное чтение
текста с элементами
анализа
содержания
прочитанного;
выборочное чтение по
частям
Выполняют
вторичное
чтение
самостоятельно
, отвечают на
вопросы,
связанные
с
идеей
произведения.
Организует
Выразительное чтение
работу
по -Прочитайте басню выразительно.
повторному
Если вы осуждаете Стрекозу за беззаботность – читайте с
чтению.
осуждением. Если Стрекоза вам симпатична и вы
осуждаете Муравья за бессердечность, читайте басню с
Контролирует сочувствием, жалостью к Стрекозе. (дети читают сначала
качество
сами. Потом вслух 2-3 (человека)
чтения.
-Найдите в тексте ответ муравья.
Организует
-Как вы его понимаете?
работу
-Откликнулся ли он на просьбу Стрекозы? Почему?
Участвуют
в учащихся по -Как бы вы поступили на его месте?
коллективной
выборочному -Кто из персонажей вам более симпатичен? Чем?
дискуссии.
чтению.
-Какие бы советы вы дали героям басни?
Игра Театр (Инсценировка басни)
Инсценируют
Автор
прочитанное.
Стрекоза
Муравей
К-1, 2
Умение отвечать на
вопросы по усвоению
содержания басни.
Читать по ролям.
Умение
выборочно
читать Р-2
Умение формулировать
аргументы,
корректировать
свою
точку зрения.
Инсценировать
прочитанное.
П-1,2
Расширять читательский
кругозор.
Определяют
идею (мораль)
текста.
VI.
Рефлексия
учебной деятельности
Определять идею текста,
выраженную в виде
морали.
-Что скрывается за поступками главных героев басни?
-Какие же качества человека высмеивает автор в басне
«Стрекоза и муравей»? (лень, легкомыслие)
-Чему учит нас эта басня?
-Найдите слова, в которых заключается главная мысль
произведения, мораль?
МОРАЛЬ: Ты всё пела, это дело. Так поди же попляши!
-Как вы их понимаете?
- Бывает ли так в жизни? Приведите примеры.
Подведение итогов своей
Подведение итогов урока
- Вернёмся к первому слайду. Я думаю он поможет вам в деятельности на уроке.
Л-3,4
на уроке, инструктаж
о домашнем задании)
Цели:
Оценивание
качества своей работы
на уроке; выполнение
рефлексии
своей
деятельности.
следующем задании.
Выполняют
задания
сообща,
группах
Распределяет
задания
по
группам.
Р-2
Умение
работать
группе сообща.
в
в
Работа в группах:
1 группа
Задание: составить синквейн со словом Муравей
муравей
трудолюбивый
старательный
работает
носит
старается
трудился все лето
труженик
2 группа
Задание: составить синквейн со словом Стрекоза
стрекоза
беспечная
порхает
беззаботная
кружится
веселится
Лето целое все пела.
лентяйка
3 группа
Задание: подобрать пословицы для стрекозы и муравья:
Организует
Откладывай безделье, да не откладывай дела.
рефлексию,
Муравей не велик, а горы ломает.
выставляет
И поедим, и спляшем – только пашни не напашем.
отметки
за Под лежачий камень и вода не течёт.
Оценивают
урок.
Где труд, там и радость.
свою работу на
Кто летом трудился, то осенью петь будет.
уроке.
Лодырь, да бездельник – им праздник в понедельник.
Дает
-Чем полезен оказался сегодняшний урок?
инструкцию
- Что вы для себя поняли из этой басни, какой вывод.
по
для себя вы сделали?
П-3
Умение отвечать на
вопросы по выявлению
идеи произведения.
П-2, К-2
Оценка и рефлексия
собственной
и Л-3,4
коллективной
деятельности.
Перечисление
своих
действий.
домашнему
заданию.
Работа с рефлексивным плакатом
Закончите предложения:
1. На уроке я работал…
2.Своей работой на уроке я…
3.Урок для меня показался…
4.За урок я….
5.Мое настроение…
Закончите предложения:
1. На уроке я работал…
2.Своей работой на уроке я…
3.Урок для меня показался…
4.За урок я….
5.Мое настроение…
Домашнее задание: выучить басню наизусть, ТПО с.21,
по
желанию:
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ЗАДАНИЕ:
Подготовить рассказ о жизни автора.
Домашнее задание: выучить басню наизусть, ТПО с.21,
дополнительно задание (по желанию) – приготовить
рассказ о И.А. Крылове.
Домашнее задание:
выучить басню наизусть,
ТПО с.21,
по желанию:
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ:
Подготовить рассказ о жизни и
творчестве И.А. Крылова.
-Урок окончен. Спасибо за работу.
Автор
verskwor
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
92
Размер файла
19 565 Кб
Теги
карта
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа