close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект НОД Как звери зайца лечили

код для вставки
Конспект непосредственно образовательной деятельности
Тема: Пересказ сказки «Как звери зайца лечили».
Костромина Е.А., учитель-логопед
МОУ детского сада №13
Кировского района Волгограда
Образовательные области: коммуникация, здоровье, музыка
Тип: интегрированное
Возраст детей: 6-7 лет
Формы непосредственно образовательной деятельности: психогимнастика,
беседа, упражнение в подборе признаков к предмету: дидактическая игра
«Клубок», дидактическая игра «Где что находится?», упражнения на фитболах,
пересказ сказки детьми с опорой на картинный план-схему, ответы на вопросы,
графическое задание.
Формы организации: подгрупповое
Коррекционно-образовательные задачи:
ОО «Коммуникация»
Учить пересказывать сказку с опорой на картинный план – схему.
Упражнять в ответах на вопросы полным предложением, в подборе слов
признаков к предмету, в правильном употреблении
простых и сложных
предлогов: на, под, за, с, из – под, из-за в речи.
Активизировать словарь по теме «Дикие животные наших лесов»
Коррекционно-развивающие задачи
ОО «Коммуникация»
Развивать словесно-логическое мышление, фонематическое восприятие.
ОО «Музыка»
Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи
образов животных (медведя, лисы, зайца). Развивать музыкально - слуховое
внимание и воображение.
ОО «Здоровье»
Способствовать формированию правильной осанки.
Развивать общую и мелкую моторику
Коррекционно-воспитательные задачи
Воспитывать любознательность, интерес к миру животных.
Воспитывать умение действовать сообща в коллективе.
Предварительная работа.
Разучивание движений с инструктором по физической культуре на фитболах.
Музыкальный материал: фонограмма «Вальс снежных хлопьев» из балета
«Щелкунчик», «Святки» из цикла «Времена года» П.И. Чайковский.
Оборудование: схемы к рассказу, сказочная книга, клубок, мячи гимнастические
(фитболы), схемы предлогов, музыкальный центр; диски.
Раздаточный материал: Листы, на которых точками изображён контур одного
животного: заяц, медведь, белка, лось, лиса.
Ход занятия.
1.Оргмомент. Психогимнастика.
Скажем, здравствуйте руками,
(Положить одну ладонь на другую, пожать)
Скажем, здравствуйте глазами,
(Глаза закрыть-открыть)
Скажем, здравствуйте мы ртом,
(Улыбнуться)
Станет радостно кругом.
(Развести руки в стороны)
Мы с вами снова вместе, я рада, рады мы.
(Показать на себя)
Поприветствуем друг друга объятьем дружбы мы.
(Взяться за руки)
-Сегодня мы отправимся в путешествие на сказочную поляну, где будем учиться
пересказывать сказку. Чтобы попасть на поляну надо повторить волшебные слова.
-Алина повтори: снег - снежинка-снеговик-снегурочка.
-Максим повтори: ель – ёлочка – ельник -еловый.
-Юля, повтори: зима – зимушка – зимний -зимующий.
Звучит
музыка
И.П.Чайковского
«Вальс
снежных
хлопьев»
из
балета
«Щелкунчик»
-Вот мы и попали в сказочный лес. Смотрите, я нашла сказочную книгу,
послушайте сказку из неё.
2. Чтение сказки. «Как звери зайчика лечили».
Жил в лесу заяц. Задумал однажды заяц узнать, кто ему в лесу друг, а кто враг.
Сел он под кустом, голову свесил и заплакал, заохал, будто заболел. Шёл мимо
медведь, услышал, как заяц охает (медведь): «Что с тобой, заяц? – спрашивает.Чего так стонешь?». «Да вот, заболел я» - отвечает заяц. «Погоди», - говорит
медведь, « я тебя сейчас вылечу» - и ушёл. А заяц ещё громче стонет. Услышала
его белка, испугалась сначала, а потом к кустику подошла - надо же узнать, что
случилось! (белка). «Эй, заяц, что случилось?» – спрашивает белка. «Ох, заболел я
совсем» - говорит заяц. «Подожди немного, я сейчас!» – и убежала.
« Ну вот, думает заяц, - все меня покинули, а ещё друзья называются!» и заохал
пуще прежнего от обиды. Даже змея его услышала, выползла, посмотрела
сочувственно и уползла (змея). А тут лоси мимо скакали. Остановились они под
деревом, слушают, как заяц охает. Опустили головы, задумались. Потом тихонько
посоветовались и в разные стороны ускакали (лошадка). А заяц знай себе, охает.
Тут сорока прилетела, стала расспрашивать, утешать зайца (сорока). «Только ты
мне друг» - говорит заяц, «а все остальные меня бросили». Вдруг слышат они:
хворост трещит. Глянули, а это медведь бочонок мёда несёт (бочонок).
«Лечись,» - говорит, «ешь мёд, в нём вся сила». За медведем белка прибежала,
целую корзинку орехов принесла: «Ешь, зайчик, в них витаминов много» (орехи).
Все звери в лесу услышали про болезнь зайца. Заспешили к нему. Прибежала
лиса: «Меня змея к тебе прислала, сама – то медленно ползает. Велела сухой
малины тебе принести, пей чай малиновый, очень помогает» (лиса). Следом за
лисой лоси примчались, воды принесли (ведёрко). И понял заяц, как много у него
настоящих друзей в лесу. И стыдно ему стало, что он столько зверей побеспокоил.
3.Беседа по содержанию текста. Коллективное составление картиннографического плана рассказа.
-Кто главный герой сказки?
-Что задумал сделать заяц?
-Кто первый увидел зайца?
-Что заяц ему сказал? Обозначим всё, что сказали о медведе схемой (логопед
выставляет соответствующую схему - схематическое изображение медведя).
-Кто прискакал к зайцу потом?
-Что заяц ему сказал? Обозначим схемой.
-Кто приполз после этого? Обозначим схемой.
-Кто ещё пробегал мимо?
-Что они сделали? Обозначим схемой.
-Кто утешал зайца? Обозначим схемой.
-Кто пришёл после этого и что принёс?
-Что сказал медведь? Обозначим схемой.
-Кто пришёл потом?
-Как белочка помогла зайцу? Обозначим схемой.
-Кто пришёл потом?
-Что лисичка сказала зайцу? Обозначим схемой.
-Кто пришёл следующий, что сказал? Обозначим схемой.
-К какому выводу пришёл заяц?
-Отвечая на вопросы, мы записали план-схему нашей сказки, которая поможет
нам при пересказе.
4.Упражнение в подборе признаков к предмету. Игра «Клубок»
-Посмотрите на схему и назовите, чем животные хотели вылечить зайца.
Поиграем в игру «Клубок слов», подберём как можно больше слов, которые
скажут нам о тех предметах, которые принесли звери.
Дети встают в круг. В руках у логопеда клубок. Логопед говори: «Мед, какой?» и
передаёт клубок ребёнку. Ребёнок называет одно слово - признак и передаёт
клубок следующему ребёнку. Следующий ребёнок называет предыдущее слово,
придумывает своё и передаёт клубок следующему ребёнку.
- Орехи, какие? Малина, какая? Вода, какая?
5. Игра «Где что находится?»
-Пока мы играли, пропали некоторые схемы-помощники. Помогите мне их
отыскать. Вот вам подсказки (схемы предлогов).
-Максим, где ты будешь искать? (Под ёлкой) Кого ты нашёл?
Где ты нашёл фрагмент сказки? (Я нашёл под ёлкой). Откуда ты взял? ( Я взял изпод ёлки.)
-Юля, где ты будешь искать? (За пеньком) и т.д.
-Расставьте схемы по местам. Порядок сказки восстановлен. Я ещё раз прочту
сказку, а вы выполните движения на фитболах, чтобы лучше её запомнить.
6.Повторное чтение сказки логопедом, дети выполняют упражнения на
фитболах: «Заяц», «Мишка»,«Белка», «Змея», «Лоси», «Сорока», «Бочонок»,
«Орехи», «Лисичка», «Ведёрко».
7.Пересказ сказки детьми с опорой на картинный план-схему.
8.Организация окончания занятия.
-Где мы были? Чему научились?
- Понравилась ли вам сказка? Чем понравилась?
9.Развитие мелкой моторики, графических навыков.
-Кто из героев вам больше всего понравился? Найдите, обведите по контуру,
заштрихуйте.
Звучит музыка «Святки» из цикла «Времена года» П.И. Чайковский.
Автор
Lenakostromina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
21
Размер файла
48 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа