close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Константинова А.С.

код для вставки
Открытый урок по математике во 2 «Б» классе
№ п/п
1.
Параметр
Учебный предмет, класс, УМК
2.
Тема занятия/урока
3.
Цель (цели) занятия/урока
Описание
Математика. 2 класс. УМК «Перспектива»
«Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше ?»
Раскрыть смысл кратного сравнения, закрепление таблицы умножения и деления
Предметные результаты
Необходимый уровень:
-использовать для решения задач таблицу
умножения
однозначных
чисел
и
соответствующие случаи деления
Умения:
- читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 100;
-решать простые задачи: на разностное и
кратное сравнение
4.
Ожидаемый учебный результат
Универсальные учебные действия
Познавательные. 1.Самостоятельно «читать»
и объяснять информацию, заданную с
помощью схематических рисунков, схем,
кратких записей.
2.Понимать,
объяснять
и
осознанно
воспроизводить составленный с классом план
решения задачи.
3.Анализировать тексты простых и составных
задач с опорой на краткую запись,
схематический рисунок, схему.
4.Строить вспомогательные модели к задачам в
виде рисунков, схем.
Коммуникативные:
1.Развивать
умение
слушать и понимать других.
2.Строить
речевое
высказывание
в
соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4.Уметь работать в паре, в группе.
Личностные.
1.Оценивать
поступки
в
соответствии с определённой ситуацией.
2.Формировать мотивацию к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные.
1.Развивать
умения
высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
2.Оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей.
3.Прогнозировать
предстоящую
работу
(составлять план).
4.Осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
5.Принимать участие в обсуждении и
формулировании темы и цели урока.
6.Принимать участие в «открытии» и
формулировании нового знания и умения.
7.Участвовать в оценивании результатов общей
и индивидуальной работе.
Для педагога
5.
Оборудование и материалы
6.
Педагогические технологии
Для учащихся
Компьютер,
проектор
,интерактивная
доска, презентация, учебник Дорофеева Г.
Учебник
Дорофеева Г. В. «Математика»,
В.
«Математика»,
карточки
для
2класс, «Лист успеха», цветные карандаши,
индивидуальной работы, плакат дерева.
набор
кружков,»яблочки»
трёх
цветов
(зелёные, жёлтые, красные), карточки
с
домашним заданием разного уровня
Использование ИКТ. Слайдовая презентация.
Этапы деятельности
Организационный этап
(1 минута)
Актуализация знаний
(7 минут)
Основные этапы и виды деятельности
Деятельность учителя
Деятельность учителя
-Итак, друзья, внимание,
Дети настраиваются на
Ведь прозвенел звонок.
активную работу на уроке.
Садитесь поудобнее,
Начнем скорей урок
Запись числа и классной работы.
Ребята, давайте улыбнемся друг другу и
пожелаем успеха.
Ребята, у вас у каждого лежит «Лист
успеха», выполняя каждое задание,
оценивайте свой успех при помощи цвета:
зелёный- справились без ошибок,
жёлтый- с незначительными ошибками,
красный- есть ошибки.
А теперь откройте тетради и запишите
число и классная работа
-Начнем урок с устного счета. Для нас
мудрая сова приготовила тест, при
решении которого вам необходимо
вспомнить пройденный ранее материал.
(Слайд № 1)
Дети решают тест с выбором
ответа.
Самопроверка по ключу к тесту
Самопроверка по ключу к тесту
(Слайд № 2)
Формирование УУД
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Личностные:
-оценить поступки в
соответствии с определенной
ситуацией.
-формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Регулятивные:
-оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
-Молодцы! Успешно справились с
заданием!
-Отметьте на листе свой успех.
-Мы продолжаем наш путь к знаниям!
Постановка и
формулирование
- Мудрая сова приготовила ещё одно
испытание. Решите задачу. (Слайд № 3)
Дети анализируют задачу.
Познавательные:
-умение анализировать тексты
проблемы (7 минут)
Братец Кролик поймал 8 рыбок, а
Братец Лис- 2. На сколько больше
рыбок поймал Кролик, чем Лис?
-Знакомы ли вам эти герои ? (Да)
-Как называется сказка? ( «Как братец
Кролик заставил братца Лиса, братца
Волка и братца Медведя ловить луну»)
- Чья эта сказка? ( африканская народная
сказка)
-Кто поймал больше? (Братец Кролик)
-Кто меньше? ( Братец Лис)
- А как узнать , на сколько рыбок больше
поймал Братец Кролик, чем Лис?
( 8-2)
-Какое правило помогло решить эту
задачу? (Чтобы узнать на сколько больше
или меньше одно число чем другое, надо
из большего вычесть меньшее)
-Ребята, таким образом, что мы уже знаем?
(Как сравнить два числа)
-Что мы уже умеем? (находить на сколько
одно число больше или меньше другого)
2) – перед вами ещё одна задача.
Прочитайте ее.
Братец Кролик поймал 8 рыбок, а
Братец Лис -2. Во сколько раз больше
рыбок поймал Кролик, чем Лис?
-Скажите, похожа эта задача на
предыдущую? (Да)
-Чем похожа? ( Условием, данными)
-А чем отличаются? (Вопросами)
Для решения задачи используют
правило ( чтобы узнать на
сколько одно число больше или
меньше другого, надо из
большего вычесть меньшее)
Дети сравнивают две задачи.
Приходят к выводу, что не
могут воспользоваться
предыдущим правилом для
решения данной задачи, т.к. не
знают способ действия для
вопроса «во сколько раз?»
Запись решения задачи в
тетради и на доске
простых и составных задач с
опорой на краткую запись,
схематический рисунок, схему
- развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов
Коммуникативные:
- развиваем умение слушать и
понимать других
- строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами
-оформлять свои мысли в устной
форме
Регулятивные:
- осуществлять познавательную и
личностную рефлексию
- участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата конкретного задания.
Личностные:
- формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности
Постановка учебной
задачи (2 минуты)
- Можем мы воспользоваться предыдущим
правилом для решения задачи? (Нет)
-Почему? Что вызвало затруднение? (Мы
не знаем какое действие выполнить, чтобы
ответить на вопрос « во сколько раз?»
Ребята, перед нами встала проблема, надо
найти ответ на поставленный вопрос.
-Как вы думаете, что предстоит узнать?
(Как узнать во сколько раз одно число
больше или меньше другого? Каким
действием?)
- Ребята, чему будем учиться? ( будем
учиться сравнивать во сколько раз больше
или меньше?)
-Ребята, общепринятое название в
математике этого способа сравнения –
кратное сравнение ( понятие на доску)
Дети ставят для себя задачи на
урок ( с возможной
корректировкой и уточнением
учителя)
Научиться новому способу
сравнения.
Узнать способ действия для
вопроса «Во сколько раз?»
Составить опорный сигналсхему.
-А какие поставим перед собой задачи
урока? (Слайд № 4)
1. сравнивать числа по новому
2.узнать каким действием ответить на
вопрос « во сколько раз?»
3.составить опору-подсказку
Физкультминутка (2
минуты)
Оцените свою работу в « листе успеха»
Мы работали отлично
Отдохнуть не прочь сейчас,
И зарядка нам привычно
На урок приходит в класс,
Улыбнись веселей!
Мы попрыгаем как зайки,
Сразу станем всех бодрей!
Потянулись и вздохнули
Отдохнули?
Отдохнули!
Два ученика показывают, другие
выполняют
Регулятивные:
Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план)
- принимать участие в
обсуждении и формировании
темы и цели урока
-участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата конкретного задания
Коммуникативные:
-развиваем умение слушать и
понимать других
-строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами
-оформлять свои мысли в устной
речи
Ребята, сейчас вы будете работать в парах
(Слайд № 5)
-Положите в первый ряд 8 красных
кружочков, разбей их на группы по 2.
Сколько групп получилось ? (4)
-Сколько раз по два содержится в 8? (4
раза)
-Первой паре красных кружков соотнеси 2
синих.
-Сколько пар красных кружков? (4) А
синих (1)
-Во сколько раз кранных кругов больше,
чем синих ? (в 4 раза)
-Как это узнать с помощью вычислений?
8:2=4 (сравнивая фигуры),
4:1=4 ( сравнивая пары)
-Как в помощью вычислений узнать во
сколько раз одно число больше или
меньше другого? (Большее число
разделить на меньшее)
-Теперь сравним наш вывод с авторским.
-Таким образом, чтобы узнать во сколько
раз одно число больше или меньше
другого надо большее разделить на
меньшее.
-Ребята, давайте составим опорный сигнал
(карточка с подсказкой) (Слайд №6)
ВО ? РАЗ БОЛЬШЕ
ВО ? РАЗ МЕНЬШЕ
Оцените достижения на «Листе успеха»
-А сейчас мы применяем знания на
Первичное
закрепление (3минуты) практике
-Ребята, давайте вернемся к задаче,
которую мы не смогли решить в начале
урока. Слайд №7
-Можем мы теперь решить проблему,
которую не смогли решить в начале урока?
Работа в парах.
Поиск решения осуществляется
на основе предметных действий.
На партах лежат 8 красных
кружков и 2 синих.
Работа с учебником с.66
Коммуникативные:
-развиваем умение слушать и
понимать других
-строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами
-оформлять свои мысли в устной
форме
-умение работать в паре, в группе
Личностные:
-формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности
Регулятивные:
- принимать участие в
«открытии» и формировании
нового знания и умения
Познавательные:
-строить вспомогательные
модели к задачам в виде
рисунков, схем
Составление детьми схемыподсказки.
Отмечают на «Листе успеха»
свои достижения.
Дети решают задачу,
записывают на доске и в тетради
Регулятивные:
-развиваем умение высказывать
своё предположение
-оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей
Познавательные:
-Какое правило мы используем, чтобы
ответить на этот вопрос ( чтобы узнать во
сколько раз одно число больше или
меньше другого надо большее разделить
на меньшее)
-Работа в учебнике с.66, задание 6
-Почему все примеры получились на
деление? ( применяли одно правило)
Оцените достижения в «Листе успеха»
Самостоятельная
работа. Работа в
группах (8минут)
Дети используют схемуподсказку при решении задачи
Записывают примеры
самостоятельно с последующей
проверкой
Отмечают результаты успехов в
«Листе успеха»
Дети работают в группах.
Каждая группа получает лист с заданием
(задачи)
Повторить правила работы в группах
Выходит представитель каждой группы и
объясняет решение. Какое правило
использовали при решении задач?
Оцените деятельность в «Листе успеха»
Представитель из каждой
группы дает отчет
Правила работы в группах
Оценивают свою работу
-самостоятельно «читать» и
объяснять информацию,
заданную с помощью
схематических рисунков, схем,
кратких записей
-понимать, объяснять и
осознанно воспроизводить
составленный с классом план
решения задачи
-развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов
Регулятивные:
- развиваем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с заданием
-оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей
-участвовать в оценке и
обсуждении полученного
результата конкретного задания
-участвовать ( в работе
учителем)в оценивании
результатов общей и
индивидуальной работе
Познавательные:
- самостоятельно «читать» и
объяснять информацию,
заданную с помощью кратких
записей
-понимать, объяснять и
осознанно воспроизводить
составленный с классом план
решения задачи
Коммуникативные:
-развиваем умения слушать и
понимать других
-строить речевые высказывания в
соответствии с поставленными
задачами
-оформлять свои мысли в устной
форме
-умение работать в паре, в группе
Личностные:
-оценивать поступки в
соответствии с определенной
ситуацией.
Дети повторяют задачи, которые Регулятивные:
ставили на уроке
-оценивать учебные действия в
-научились новому способу
соответствии с поставленными
сравнения
задачами
-узнали способ действия для
-осуществлять познавательную и
вопроса «во сколько раз?»
личностную рефлексию
-составили опорный сигналсхему
Итог урока. Рефлексия
(2минуты)
-Какая была тема урока? (Во сколько раз
больше? Во сколько раз меньше?)
(Слайд № 8)
-Чему научились? ( Сравнивать во
сколько раз больше или меньше)
-Какие задачи перед собою ставили?
-Что у вас получилось сегодня лучше
всего?
-В чем испытали затруднение?
Самооценивание
(2минуты)
Ребята, теперь подведем итоги по вашим
Дети подсчитывают,
«Листам успеха». Каких цветовых кружков определяют цвет яблочка и
у вас больше?
прикрепляют к дереву
-Давайте отметим ваш успех. Изображено
дерево, на нем будут расти яблочки.
Яблоко- это ваш успех ( цветовой кружок,
которого больше)
Зеленое яблочко- отлично поработал
Желтое яблочко- хорошо
Красное яблочко – буду стараться
Регулятивные:
-осуществлять познавательную и
личностную рефлексию
-участвовать ( в работе учителем)
в оценивании результатов общей
и индивидуальной работе
Домашнее задание с
-Запишите д/з. Выберите себе карточку по
Регулятивные:
Дети выбирают цвет карточки
дифференцированным
подходом (1минута)
желанию ( красная – трудная, желтая –
полегче, зеленая – самая легкая) На
каждой парте лежат 3 карточки
Красная карточка с.67, з.10,12
Желтая карточка с.68,з.16,пр.17
Зеленая карточка с.72, з.34,35
-выбирать задания в учебнике
для индивидуальной работы по
силам и интересам.
Автор
alenenok310812
Документ
Категория
Образование
Просмотров
16
Размер файла
29 Кб
Теги
константинова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа