close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

конспект урока

код для вставки
Для фестиваля "Педагогическое достояние России - 2015" номинация: Учитель Класс: 4 (УМК “ШКОЛА 2100” Русский язык Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина) Тема: «Понятие о склонении имён существительных. Три склонения».
МОУ «Средняя школа №27» г. Петрозаводск
Для фестиваля "Педагогическое достояние России - 2015" номинация: Учитель
Класс: 4 (УМК “ШКОЛА 2100” Русский язык Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина)
Тема: «Понятие о склонении имён существительных. Три склонения ».
Цель: Осмысление нового понятия склонение, основных признаков склонения, составление алгоритма определения склонения имён
существительных и развитие умения работать по алгоритму.
Этап
I Орг.момент
II Актуализация знаний
Деятельность учителя
- Прозвенел звонок,
Встали на урок.
- Ребята, проверьте, все ли необходимые
принадлежности у вас на партах.
- Прочитайте слова, записанные на доске.
(Страна, слон, пень, Фома, степь, земля,
ночь, Илья, окно, поле, рожь, печь).
- Что общего у данных слов?
- Давайте обобщим знания об имени
существительном.
Работа на карточках с незавершёнными
предложениями (Приложение 1).
Фронтальная проверка выполнения задания.
Деятельность учащихся
Организовывают рабочее место.
Универсальные
действия
Личностные:
внутренняя позиция
школьника.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
Вспоминают
признаки
имени учителем и
существительного, как части речи.
сверстниками.
В группах выполняют задание учителя.
Познавательные:
Читают полученные высказывания, с логические – анализ
использованием сигнальных карточек.
объектов с целью
выделения признаков.
Личностные:
мотивационная
основа учебной
деятельности; анализ,
синтез, сравнение,
обобщение,
классификация,
аналогия
III. Постановка
учебной задачи
(создание проблемной
ситуации).
- Ребята, сейчас я предлагаю вам поиграть с
этими словами в пазлы. Если вы правильно
разделите слова на три группы, то у вас
получится картинка.
- Какая группа сложила картинку?
Как вы думаете, почему никому не удалось
выполнить задание? В чём затруднение?
- Какой возникает вопрос?
- Какова цель нашего урока?
Используя ЦОР
http://learningapps.org/display?v=iyhkv7c5
учащиеся пытаются сложить картинку.
Для этого они делят слова на три
группы.
Высказывают причину невыполнения
задания.
Формулирование проблемного вопроса.
Формулируют цель урока.
Регулятивные:
принимать
и
сохранять
учебную
задачу, планировать
свое
действие
в
соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями
ее
реализации
Познавательные:
общеучебные –
умение
структурировать
знания, рефлексия
способов и условий
действия.
Личностные: учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой частной задачи.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и
позицию,
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
IV. Изучение нового
материала (решение
проблемы).
Обобщение
знания.
открытого
Предлагаю провести наблюдение и вывести
один из законов русского языка.
-Измените предложенные существительные по
падежам.
(Страна, слон, пень, Фома, степь, земля, ночь,
Илья, окно, поле, рожь, печь).
Предложить
каждой
группе
учащихся
просклонять пару существительных –
страна – Фома;
Земля – Илья;
Окно – слон;
Поле – пень;
Рожь – печь.
Впишите в клеточки падежные окончания
имён существительных.
После выполнения листы вывешиваются на
доску, идет коллективная проверка итогов
работы:
- Что вы делали в ходе исследования (изменяли
имена существительные по падежам). В
русском языке изменение имён
существительных по падежам и числам
называется СКЛОНЕНИЕМ.
- Какие слова изменяются по падежам
(склоняются) одинаково? (делят на группы).
- Окончания -а, -я –это разные окончания?
(нет, это варианты одного и того же
окончания. Буква а обозначает твёрдость
согласного, буква я – мягкость согласного.
- Сколько получилось групп имен
существительных, у которых однотипные
окончания? (все существительные мы
Склонение существительных. Работа в
группах.
Окончания выписывают на
демонстрационных листах.
Приложение 2.
падеж ЗЕМЛЯ,
… род.
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
Познавательные:
синтез как
составление целого из
частей.
Регулятивные:
осуществлять
решение
учебной
задачи
под
руководством
учителя через диалог
Коммуникативные:
сотрудничество
с
учителем и детьми,
высказывание своего
мнения, обсуждение
умения
выражать
свои мысли полно и
точно,
контролировать
действия партнёра.
Познавательные:
выполнять учебные
разделили на 3 группы). Эти группы в русском
языке получили название 1-е склонение, 2-е
склонение, 3-е склонение.
-Какова тема нашего урока?
Формулируют тему урока.
- Какие существительные относятся к 1-му
склонению? (мужского и женского рода с
окончаниями -а, я- в начальной форме).
- Ко 2-му склонению? (существительные
мужского рода с нулевым окончанием в
начальной форме и среднего рода с
окончаниями
-о, - е в начальной форме)
- К какому склонению относятся имена
существительные женского рода, с мягким
знаком на конце в начальной форме? (к 3-му
склонению).
Сравним наши выводы с выводами авторов
учебника на стр. 141
С опорой на схему делают вывод по
таблице наблюдений.
Работа с учебником
Составляют алгоритм.
Учащиеся читают правило, отвечают на
вопросы после правила и составляют
алгоритм « Как определить склонение
существительного». (Приложение 3)
1. Поставить существительное в
начальную форму
2. Определить род
3. Если ж.р. , окончание –а, я,
значит 1 скл., иначе 3 скл.
4. Если м.р. окончание –а,я.-1
склонение, иначе 2 скл.
5. Если с.р. , значит 2 скл.
Устно отвечают на вопросы,
стр. 141-142.
действия
в
материализованной
громкоречевой
и
умственной
деятельности, строить
речевое высказывание
в устной форме
Регулятивные:
оценивать
правильность
выполнения действия,
вносить необходимые
коррективы, создание
алгоритма
деятельности.
V. Физкультминутка.
VI. Первичное
закрепление.
Выполняют упражнения.
- Прочитайте еще раз слова, записанные на
доске.
(Страна, слон, пень, Фома, степь, земля,
ночь, Илья, окно, поле, рожь, печь).
-На какие группы теперь мы можем их
разделить?
-Рассмотрите внимательно картинку. Я
предлагаю вам выполнить задание по выбору.
Каждой группе предлагаются 3 конверта с
дифференцированными заданиями.
Выполните выбранное задание в тетрадях.
1. Запиши в тетрадь имена
существительные и определи их
склонение.
Осина, осень, небо, листва, берег, тропинка,
дерево, мостик, клён,
синь, вода, тень, красота, радость, камень,
красочность, солнце.
Запиши данные имена
существительные в тетрадь,
распределив в группы по склонениям.
Осина, осень, небо, листва, берег, тропинка,
дерево, мостик, клён,
синь, вода, тень, красота, радость, камень,
красочность, солнце.
2.
3.
Рассмотри внимательно картинку и
подбери имена существительные.
Коммуникативные:
установка на
здоровый образ
жизни.
Составление картинки из пазлов Регулятивные:
(Приложение 4).
вносить необходимые
коррективы
в
действие после его
завершения на основе
его оценки и учета
Выполняют
в тетрадях задания по характера сделанных
выбору.
ошибок,
осуществлять
итоговый
и
пошаговый контроль
по результату.
Познавательные:
Проверяют выполненное задание.
общеучебные
–
умение
структурировать
знания,
рефлексия
способов и условий
действия.
Анализ
объектов.
Личностные: учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам
решения
новой частной задачи.
Способность
к
самооценке на основе
критерия успешности
Запиши эти существительные в группы
по склонениям.)
Содержание: осина, листва, тропинка,
вода, красота;
Мостик, небо, клён, дерево, берег,
камень, солнце;
Осень, синь, тень, радость,
красочность,
- Составьте предложение по картинке.
Запишите его в тетрадь.
VII. Рефлексия
деятельности.
учебной
деятельности.
Составляют и записывают предложения.
Выполнение теста с применением системы Выполняют задания теста.
электронного голосования (Приложение 5).
Личностные:
Ориентация на
понимание причин
успеха, или неуспеха
в учебной
деятельности.
Коммуникативные:
Допускать
возможность
существования у
людей различных
точек зрения, в том
числе не
совпадающих с его
собственной.
Приложение 1
Продолжи высказывание:
Имя существительное –это _____________________________,
обозначает __________________________________________,
отвечает на вопросы: _________________________________.
Изменяется по _______________________________________.
Запиши падежи в правильной последовательности
____________________________________________________.
Продолжи высказывание:
Имя существительное –это _____________________________,
обозначает __________________________________________,
отвечает на вопросы: _________________________________.
Изменяется по _______________________________________.
Запиши падежи в правильной последовательности
____________________________________________________.
Продолжи высказывание:
Имя существительное –это _____________________________,
обозначает __________________________________________,
отвечает на вопросы: _________________________________.
Изменяется по _______________________________________.
Запиши падежи в правильной последовательности
____________________________________________________.
Приложение 5
Приложение 5
Тест « Имя существительное»
1. Имя существительное –это…
• часть речи
• часть предложения
• слово
2. Имя существительное обозначает…
• признак предмета
• действие предмета
• предмет
3. Имя существительное отвечает на вопросы:
• какая? какой? Какие?
• кто? что?
• что делает? что делал?
4. Имя существительное изменяется …
• по родам
• по числам
• по падежам
5 Склонением имён существительных в русском языке называется…
• изменение по числам;
• изменение по падежам
• изменение по вопросам
6. Определи склонение данных существительных:
суббота, поле, дрозд, сирень, день, лень, весна, ученик, ученица, лошадь, лошадка, ель, ёлка, яблоко, солнце.
1-е склонение
2-е склонение
3-е склонение
Приложение 3
Алгоритм
Как определить
склонение
существительного
1. Поставить имя
существительное
в начальную
форму.
2. Определить род
имени
существительного.
3. Если ж.р.,
окончание -а, -я,
значит 1-е скл.,
иначе 3-е скл.
4. Если м.р.,
окончание -а,-я.
значит 1-е скл.,
иначе 2-е скл.
5. Если с.р. ,
значит 2 скл.
падеж земля,
… род.
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
падеж Илья,
… род.
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
падеж
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
слон,
… род.
падеж Фома,
… род.
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
падеж
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
окно,
… род.
падеж страна,
… род.
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
падеж
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
печь,
… род.
падеж
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
рожь,
… род.
падеж
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
пень,
… род.
падеж
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
поле,
… род.
Автор
kuznetsova_a_a
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
19
Размер файла
238 Кб
Теги
конспект
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа