close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

конспект урока математики во 2 классе

код для вставки
МБОУ «Подгороднепокровская средняя общеобразовательная школа Оренбургского района»
Конспект урока математики
Учителя начальных классов Косенко Елизаветы Васильевны
2 класс
Система развивающего обучения Л. В. Занкова
Тема: Периметр квадрата.
Цель: формирование знаний, умений и навыков находить периметр квадрата, научиться применять новую формулу для нахождения
периметра квадрата.
Задачи:
- создать условия для формирования универсальных учебных действий; развивать математическую речь;
- воспитывать аккуратность;
- формировать навык поиска информации;
- овладевать способностью понимать цели и задачи учебной деятельности.
Оборудование: учебник; тетрадь; мультимедийный проектор; компьютер; экран.
Литература: 1) Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика. 2 класс.
2) Гейдман Б. П., Мишарина И. Э., Зверева Е. А. Математика. 2 класс.
План урока
№
Время
I.
Организационный момент.
1 мин.
II.
Актуализация опорных знаний.
12 мин.
III.
Формулировка темы и целей урока.
3 мин.
IV.
Работа по теме урока.
22 мин.
1)
Работа над №427, стр. 72
3 мин.
2)
Работа над задачей на слайде.
5 мин.
3)
Динамическая пауза.
1 мин.
4)
Работа над заданием на слайде.
3 мин.
5)
Блицтурнир
4 мин.
6)
Работа над заданием на слайде.
4 мин.
V.
Итог урока.
2 мин.
VI.
Рефлексия.
Итого:
5 мин.
Итого: 45мин
№
I.
Организационный момент
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Формируемые УУД
Действия учителя
и ученика
Регулятивные:
настроить класс на
урок, создать рабочую
обстановку.
Учитель говорит,
ученики слушают.
Только лишь оценку «5».
II.
Актуализация опорных знаний
1. На доске записаны суммы чисел. Представьте их в виде
выражений:
3+3+3+3 4+4+4+8 2+4+2+8 5+10+15
Решение. 3*4, 4+4+4+4+4=4*5, 2+2+2+2+2+2+2+2=2*8,
5+5+5+5+5+5=5*6
Личностные:
формировать интерес к
уроку и учебному
материалу.
Учитель
показывает задания
на слайдах и на
доске, ученики
выполняют устно.
Слайды 1-2.
2. Составь задачу по её краткой записи:
Опята – 45 шт.
Рыжики - ?, в 5 раз меньше
Лисички - ?, на 12 шт. меньше
Корзины и ягоды
прикреплены на
доске.
3. Решить задачу: Два отца и два сына разделили между собой три
апельсина так, чтобы каждому досталось по целому апельсину.
Как это могло получиться?
Слайды 3-4.
III.
Формулировка темы и целей урока
(На слайде изображены квадраты.)
- Какие фигуры изображены?
Познавательные: поиск
информации,
понимание нового
правила, повторение
изученного материала
Учитель задаёт
вопросы, дети
отвечают, работают
с учебником.
- Квадраты.
- Какое свойство сторон квадрата вы знаете?
- Длины всех сторон квадрата равны.
- По какой формуле удобно находить периметр квадрата, если длина
одной стороны =а?
– действия 1 и 2
ступеней и порядок их
выполнения;
Слайд 5.
Регулятивные:
контролировать свои
действия на уроке.
- Р=а+а+а+а. (Миша записывает эту формулу на доске.)
- Каким действием можно заменить эту формулу?
- умножением.
Слайд 6.
- Какую формулу получим?
Слайд 7.
- Р =а*4.
- Как вы думаете, какая тема урока?
- Тема урока: Периметр квадрата.
IV.
Работа по теме урока
1. – Перед вами квадрат. Давайте вспомним, как мы обозначаем
стороны квадрата. В какой последовательности?
- Начинаем с нижнего левого угла и продолжаем по часовой
стрелке заглавными латинскими буквами.
Регулятивные:
контролировать свои
действия при
самостоятельной
работе и работе в паре;
коммуникативные:
умение
Работаем с
учебником, запись
в тетрадях.
- Для того, чтобы узнать длины всех сторон квадрата, длину
скольких сторон нужно найти?
- Длину одной стороны.
- Начертите в тетради квадрат со стороной 3см. Найдите его
периметр.
- Р =3*4= 12.
Физминутка «Буратино»
взаимодействовать в
Слайд 8.
паре, воспринимать и
корректировать ответы
одноклассников,
оценка и самооценка;
познавательные:
повторение мер длины,
составление
выражений.
Представьте, что вы Буратино. Напишите своим длинным
носом в воздухе своё имя; цифры от 1 до 5.
2. – Откройте учебник И. И. Аргинской на стр. 65, упр. 409 (4).
- Прочитайте задачу: Денис прочитал 7 книг, а Лена в 2 раза
больше. Максим прочитал книг в 3 раза больше, чем Денис.
Сколько книг всего прочитали ребята?
(Софья решает задачу у доски.)
- Устно вместе разберём и составим краткую запись на доске.
Денис – 7 кн.
Лена - ?, в 2 р. б.
Максим - ?, в 3 р. б.
?
Слайд 9.
Решение:
1) 7*2=14 (книг прочитала Лена)
3) 14+21=35 (книг прочитала ребята вместе)
Слайд 10. Знаки
равенства появятся
с каждым щелчком
мыши.
Ответ: 35 книг.
Слайд 11.
2) 7*3=21 (книгу прочитал Максим)
- Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями, ставьте «-» карандашом,
если неверно.
Слайд 12.
3. Перед вами несколько фигур.
- У какой фигуры самый маленький периметр? Как найдём?
(Периметр первой фигуры находим вместе, остальные устно, ученики
выходят по одному к доске.)
- 1 – 6см2
2 – 9 см2
3 – 7см2
4 – 13см2
5 – 9см2.
Ответ: самый маленький периметр у 1-ой фигуры.
Слайд 13.
V.
Итог урока
- Итак, давайте вспомним, о чём говорили на уроке?
- Что нового вы узнали?
- В завершение урока я предлагаю вам решить ребусы на стр. 55, упр.
385. Первые, решившие ребусы, получают оценку.
VI.
Рефлексия
- Подведём итог работы. В этом нам поможет карточкапомощница.
- Теперь поднимите руку те, кому урок понравился.
- Что для вас было самым интересным? Самым сложным?
Познавательные:
повторить изученное
на уроке, подвести
итог работы, сделать
вывод.
Ученики отвечают
на вопросы
учителя.
Личностные: оценка
своего состояния на
уроке, оценка успехов
и неудач, самоанализ.
Учитель задаёт
вопросы, ученики
отвечают,
анализируют свою
работу и своё
самочувствие на
уроке.
Слайд 14-15.
Автор
мышка
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
204
Размер файла
63 Кб
Теги
математика
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа