Конспект урока в 6 классе учитель Набокова Т.Э.

План-конспект урока музыки в 6 классе
Учитель: Набокова Татьяна Эдуардовна
Тема урока: «В чем сила воздействия литературного слова и музыки?»
Цель: Создать условия для эмоционального восприятия силы воздействия
литературного слова и музыки.
Задачи:- Расширение общекультурного кругозора, знакомство с новым
музыкальным произведением;
-Развитие музыкального мышления, умения анализировать и обобщать;
-Воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости
уважительного отношения к культурному наследию России;
- Развитие навыков музыкального исполнительства;
Технология урока: обучающая
Тип урока: изучение нового музыкального материала
Оборудование: ПК, проектор, презентация к уроку,раздаточный рабочий
материал к уроку(в папках),фортепиано,набор музыкальных
инструментов(колокольчики, бубны).
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный момент.
Вход в класс под музыку.(Слайд 1)
Литературно-музыкальный эпиграф к
уроку( читаю стихотворение под
музыку)
-Здравствуйте, друзья! Сегодня я
приглашаю вас в удивительный мир
звуков, мелодий и слов!
-С чего я начала наш урок? Что
прозвучало?
Входят в класс, садятся на места,
слушают учителя.
Отвечают на вопросы
(стихотворение с музыкальным
сопровождением).
Формулировка темы и цели урока
-Сегодня на уроке мы поразмышляем
о том, в чем сила воздействия
литературного слова и музыки.(Слайд
2)
-Какой образ создан в стихотворении
В.Жуковского? О чем оно?
Объяснение нового материала.
-Какие ассоциации возникают у вас
со словом «зима»?
-Многие писатели, поэты, художники,
композиторы создавали образ
метели в своих произведениях.
Назовите пожалуйста одно из таких
произведений? (слайд 3)
-Как вы думаете, почему А.С.Пушкин
назвал эту повесть «Метель»?
-Прочитайте, пожалуйста описание
метели из пушкинской повести. Отметьте в тексте слова и
словосочетания, усиливающие образ
метели.
-Проверьте себя(слайд 4)
-О зиме.
Называют ассоциации.
Повесть А.С.Пушкина «Метель».
Высказывают свои предположения
Работают с текстом (в парах).
Самопроверка.
- Каким термином можно назвать все -Средства художественной
эти слова и словосочетания?
выразительности слова.
Первичный вывод: Сила воздействия
литературного произведения в силе
художественного слова.
Слайд 5.
-Как вы думаете, чей портрет
появился на экране рядом с
портретом А.С. Пушкина? Выскажите
свои предположения- кто этот
человек?....
Высказывают предположения.
-Где мы можем найти необходимую
информацию?
В энциклопедии, в интернете, в
справочной литературе…
Прочитайте справочную
информацию(материал из папки)
Подтвердите свои предположения.
- А что его связывает с
А.С.Пушкиным?
Знакомство с новым музыкальным
материалом.
-Сегодня мы познакомимся с одной
из музыкальных иллюстраций
Г.Свиридова к повести «Метель»
Слушая музыку, определите,
пожалуйста характер, жанр
произведения. (видеофрагмент)
Музыкальный анализ произведения
На портрете- Г.В.Свиридов, великий
русский(советский) композитор.
-Он сочинил музыкальное
произведение по повести Пушкина
«Метель».
Прослушивают Вальс «Метель»
Высказывают свое мнение, делятся
впечатлениями от прослушенного
произведения.
-А как вы думаете, с помощью чего
музыка воздействовала на вас?..
- с помощью средств музыкальной
выразительности.
-Какие С.М.В. вы знаете?
-перечисляют знакомые С.М.В.
(повторение ранее пройденного)
-Сейчас мы еще раз прослушаем
Вальс Г.Свиридова
«Метель».(музыкальный фрагмент)
Слушая музыку, выберите и запишите
слова, характеризующие эту музыку.
Вы можете воспользоваться
«музыкальным словариком».
-Выскажите сове мнение о характере
прослушанного произведения?
-Как вы думаете, в чем сила
воздействия этой музыки?
-Чье высказывание вам понравилось
больше? Оцените, пожалуйста…
Самостоятельная работа; анализ
музыкального произведения,
определение средств музыкальной
выразительности.
Высказывают мнения, защищают
свою точку зрения.
Самооценка.
Вывод: Итак, сила воздействия
музыкального произведения - в
средствах музыкальной
выразительности, которые
использовал композитор, в красоте
самой музыки.
Распевание.
Вместе с учителем делают
обобщение и вывод.
Музыкальная разминка,
настраивание на вокально-хоровую
работу.
Сегодня я хочу познакомить вас с
русской народной песней
«Метелица»(исполнение учителем).
Слушают песню.
Как вы думаете, почему именно эта
песня звучит сегодня на нашем
уроке?
Высказывают свое мнение, отвечают
на вопросы по содержанию песни и о
характере музыки.
Вокально-хоровая работа.
Разучивание песни по куплетам с
опорой на запись текста.
Вокально-хоровая работа над песней,
демонстрация исполнительских
навыков
Исполнение вместе с учителем.
Подведение итогов урока.
-Что нового вы узнали сегодня на
уроке? Какие эмоции испытали,
слушая музыку? Как она
воздействовала на вас?........
Рефлексия
Выразите, пожалуйста, свои «Мысли
после урока»….
Вместе с учителем делают общий
вывод по уроку.
Заполняют «анкету» на открытке