close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Самопрезентация. О физике и не только о ней.

код для вставки
Самопрезентация: « О физике и не только о ней».
Я, Николай Николаевич Метальников, учитель физики школы-интерната для детейсирот с ОВЗ. Город Чапаевск. Самарская область.
16 августа нынешнего года исполнилось равно 46 лет моей трудовой деятельности. За
свою профессиональную жизнь мне приходилось искать и находить пути передачи знаний
детям такими способами, чтобы они усваивались каждым ребёнком, независимо от способностей.
Мне повезло, я стал лауреатом Всесоюзного методического фестиваля
« Урок физики-88» в г. Черноголовка Московской области, где членами жюри были не
только видные педагоги - физики, но и члены Академии педагогических наук и учёные
из Академгородка.
На снимке мой мастер – класс в Черноголовке. Там продемонстрировал метод «экипажей»- метод работы учащихся в микро группах.
За участие в фестивале награждён грамотой подписанной и.о. Президента АПН СССР
И.Д. Зверевым Главным редактором журнала «Физика в школе» В.Г. Разумовским.
Материалы, с которыми я выступал на фестивале, опубликованы в сборнике: «Урок физики в современной школе. Творческий поиск учителей». Составитель Э.М. Браверман .
«Просвещение».1993,под редакцией В.Г. Разумовского.
На титульном листе одного из сборников Эра Мануиловна написала следующие слова:
«Одной из Звёзд I методического фестиваля по физике, покорившего своим мастерством
его участников – Николаю Николаевичу Метальникову
в память об этом событии и нашей работе над рукописью.
18.VIII/93. Э.Браверман»
Участие в фестивале потянуло за собой шлейф:
1. 7 –VI -1988 года мне приказом №1 по Куйбышевскому ОБЛОНО присвоено
звание « Учитель- методист»
2. Участвовал в работе в качестве делегата
«Учредительного съезда Физического общества СССР» и был принят в «Физическое общество СССР». Членский билет № 678;
2.Там же я участвовал в создании «Ассоциации учителей физики»
3. Участвовал летом 1989 года в «Орленке» во всесоюзном семинаре по коммунарской
методике Олега Газмана и Симона Соловейчика.
4. В ноябре 1989 года
получил следующее письмо:
Государственный комитет СССР по народному образованию
Академия педагогических наук СССР
Центр воспитания гармонической и социально активной личности
в школе сверхкрупного города.
« Уважаемый Николай Николаевич !
Приглашаем Вас на дни открытых дверей в школу №734 . которые пройдут 5,6, 7 декабря
1989 года …» .
Это школа Тубельского Александра Наумовича.
Я провёл у них 4 четыре урока по своей методике – методике « экипажей».
Одарённых к физике детей искали тогда по всей стране, и, учителей, способных толково обучать физике, - тоже.
Кроме уроков физики увлекался историей, туризмом и краеведением и вместе с ребятами создал прекрасный школьный музей В.И. Чапаева, который просуществовал много лет .
В создании этого музея мне удавалось опираться не только на свой краеведческий
опыт и но и многочисленные материалы, собранные моими юными помощниками: туристами-краеведами, учащимися школы №7 города Чапаевска. Это одна из наград за краеведческую работу.
Везде учителю необходимо быть отменным собеседником, как на уроке так и во вне
урока Это одна из главных характеристик учителя. Нужно умение вызвать устойчивое
внимание детей к изучаемому или поисковому материалу. Не редко вспоминаю начало
своей работы учителем - сначала в Башкирии , где оказался после института по распределению. А затем на родной земле, в городе Чапаевске. Здесь и учился и сформировался
как учитель. .
Однажды научил играть в шахматы всю школу. Подростковая агрессивность в те времена зашкаливала все пределы. Сбиваясь в стаи, хулиганы могли «отметелить» кого
угодно и за здорово живёшь.
Шахматные турниры в школе №23 сбивали спесь с хулиганских вожаков и способствовали переоценке ценностей.
Возникали новые лидеры - умные, волевые и позитивные. Чтобы ладить с ребятами,
узнавать их лучше, стал водить их в ближние и дальние походы.
Туристов без высоких целей справедливо называют «матрасниками», а мы с ребятами цель выбрал высокую. Мы изучали и воссоздали в музейных экспонатах всю боевую жизнь В.И.Чапаева .
Очень много нам поведала и помогла Клавдия Васильевна Чапаева.
Была смоделирована и проведена картина последнего боя великого полководца. Встретившись с очевидцами, а также с дочерью полководца, ребята установили примерное
место захоронения Чапаева и спланировали экспедицию с целью его отыскания. Но
наступили другие времена…
Краеведческая работа никогда не отвлекала от главного вопроса – как учить детей? Как
создать обучающую среду, в которой невозможно остаться «незнайкой»? Есть даже образное сравнение такой среды с «рассолом», в котором огурец станет маринованным .
Хочет он того или нет.
Основной способ: учитель у доски и тишина в классе, что слышно ,как муха пролетела,для меня стал малоприемлем . В результате творческих поисков найдены были инновационные методы работы в командах – «экипажах» с использованием опорных сигналов и
карт, коллективного проговаривания основных моментов объяснения.
Вместе со группой учителей 23-й школы в клубе творческой педагогики «Эврика» изучал
методику донецкого учителя Виктора Фёдоровича Шаталова. Придумывал свои эксклюзивные значки для усвоения объяснения, формы наглядного обучения, понятные абсолютно каждому ребенку, Контрольных работ не боюсь –если научил, то дети не подведут.
И наоборот – спросить можно лишь тогда , когда действительно научил.
Так получилось, что последние 18 лет работаю в коррекционной школе-интернате для
детей – сирот с диагнозом «задержка психического развития».
Этот диагноз сопровождается большим количеством педагогических проблем. К этим
детям надо было искать новые подходы.
«И тогда я понял. Что им надо помогать, и никто кроме меня им не поможет » - сказал я
себе. Чтобы успешно решать проблемы наших детей, необходим постоянный поиск способов их решения. Их накопился в моей практике настоящий «арсенал». Стараюсь по мере
возможности знакомить с ним своих коллег.
Однажды в школе-интернате был проведён конкурс «Педагог года».
1. Грамота Юго-Западного управления Министерства образования и науки Самарской области;
2. Грамота: В школе –интернат был проведён конкурс педагогических инициатив
«Я делаю это так! Дидактическая модель проведения уроков с применением ИКТ».
Как скульптор, начал убирать всё лишнее, что мешает понять смысл, и установил необходимость подчеркнуть яркими красками всё главное, основное. Этот способ обработки
и подачи учебного материала называю « генерализацией», то есть, выделение самого
главного.
Затем придумал «ВСЛР» - виртуальные статические лабораторные работы-это задания,
напоминающих лабораторные работы, в виде рисунков, фотографий или графиков.
Пример: Вслр -7 – 32 - 2 (виртуальная статическая лабораторная работа для 7класса ,
урок № 32, вариант №2).
Эти задания подаются, чаще всего, от имени бывших выпускников, что, особенно, привлекает к себе учеников. Для нынешних учащихся бывшие выпускники авторитетные
личности, пример для подражания.
Катя, Егор, Денис и Саша – выпускники прошлого года.
« ВСЛР» сопровождаются «матрицами» - специальными таблицами , в которых задания
лабораторных работ делятся на микро задания. И эти микро задания повторяются 4-8
раз. Тем самым облегчается усвоение данного материала.
Пример матрицы вслр-7-32-2
(вслр для 7-го класса к уроку № 32. Вариант №2)
Серия заданий № 1 от имени Кати, Егора, Дениса и Саши – выпускников прошлого года. №
Серия № 2 от своего имени (сам учащийся придумывает данные для случаев «Я»…)
Вслр -7 32-2
п\п Имя автора
задачи
фамилия и имя:
Плотность
Глубина пожидкости
гружения
( воды)
Формула
для расчёта
давления
Расчёт
давления
Ответ
Катя
Егор
Денис
Саша
Я в батискафе
6
Я с осьминогом
7
Я на холмике,
на дне
8
Я на дне
Матрица заполняется учащимся карандашом ( для быстрого исправления в случае необходимости).
1
2
3
4
5
20-23 ноября 2013 года на базе нашей школы-интерната прошла «Всероссийская научнопрактическая конференция
«Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, знания, перспективы»
Я выступал на этой конференции с докладом :
«Совершенствование самостоятельной работы с учебником физики как основа формирования самообразовательных умений учащихся в условиях коррекционного обучения».
В докладе я продемонстрировал участникам конференции:
а\ «ВСЛР» - виртуальные статические лабораторные работы;
б\ матрицы к «ВСЛР»;
в\ « экран открытого самоучёта успешности учащихся» - своего рода страница из классного журнала, в которой вместо цифровой оценки ученик сам закрашивает, любимым
эму лично цветом, клетку, соответствующую успешно защищённому учебному материалу.
Экран выглядит красочно и привлекательно, чем стимулирует детей к успешности.
Так оценили мою деятельность в администрации города.
В 2014 году участвовал в международном конкурсе «Я-учитель».
В 2015 году участвовал в международном конкурсе «Я-учитель». Представил «Дидактическую игру : «Моделирование атомных ядер и ядерных реакций».
Мои дети за последние два года приняли участие в четырёх интерактивных физических
олимпиадах. Ученица 8-а класса Лена Прохорова получила диплом 3-й степени, что для
детей с диагнозом «Задержка психического развития» это очень хорошо.
Итак. Кому я обязан в том, что я учитель?
Часто вспоминаю тех, кому обязан своей учительской судьбой.
Особенно сердечно вспоминаю Александра Алексеевича Чигиря, в те времена, заведующего гороно. При всей строгости он был справедливым человеком.
В моей педагогической судьбе встреча с Александром Чигирём, по ряду обстоятельств,
была знаковой.
В жизни каждого настоящего учителя бывают минуты сомнений, когда хочется уйти из
профессии. Многие так и делают. Но поддержка Александра Алексеевича вдохнула новые силы, и творчество продолжилось.
Главное не превратиться в зануду-ментора. Легко и весело шутить над своими трудностями, превращая их в школьные анекдоты.
Мне довелось видеть и слышать Маэстро Мстислава Ростроповича.
У таких людей нет груза годов, а есть великий смысл бытия.
Но самое главное, так же как Ростропович, стараться быть виртуозом в своей профессии
и иметь право гордиться ею.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3
Размер файла
6 025 Кб
Теги
ней
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа