close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Аналитический отчёт

код для вставки
1. Наличие собственной методической разработки учителя, имеющей положительное
заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе
Учись у времени, в котором ты живёшь.
Нам выпало жить в непростое, но интересное время – время ломки стереотипов,
утверждения новых понятий, ценностей и взаимоотношений между людьми, формирования
нового типа личности - самостоятельной, творческой, готовой сотрудничать и постоянно
учиться новому, добывать и применять нужную информацию.
Большая роль в формировании нового поколения принадлежит учителю. На сегодняшнем
этапе развития общества функция учителя быть только источником и транслятором готовых
знаний перестает быть актуальной и преобладающей. Я понимаю, что только через изменение
мышления педагога, его менталитета возможно формирование нашего нового поколения,
поэтому стремлюсь освоить современные образовательные технологии, формы и методы
обучения и воспитания.
Тема моей методической разработки по предмету - «Развитие творческой и
коммуникативной деятельности школьников через проектно- исследовательскую
технологию. Использование регионального компонента содержания образования в
проектной деятельности как способа воспитания гражданственности, патриотизма,
высоких нравственных качеств личности»
В чём, на мой взгляд, состоит актуальность и новизна данного опыта?
1. Изменение подходов к организации учебно-воспитательного процесса. Деятельность
учителя ориентирована на индивидуальные особенности обучающегося, формирование
его коммуникативной компетентности, организацию групповой и коллективной
творческой деятельности, создающей условия для поиска, творчества, партнёрских
отношений учителя и ученика.
2. Осуществляется подготовка выпускников к овладению иностранным языком в
«автономном режиме», что предполагает желание и способность взять на себя
управление собственной деятельностью: самостоятельно её инициировать, ставить
адекватные цели и задачи, находить необходимые средства, оценивать результаты,
осуществлять коррекцию, нести ответственность за принятие решений и их выполнение.
3. Проектно - исследовательская деятельность способствует формированию всех видов
УУД, в том числе, необходимых для будущей социализации школьника.
4. Используется качественно новый (критериальный) способ оценивания результатов
деятельности.
5. Создаваемые проекты имеют реальное практическое применение, они позволят
школьнику говорить на иностранном языке о том, что ему близко и дорого с детства, чем
он горд и готов поделиться со своим потенциальным партнером по межкультурной
коммуникации.
6. Сравнение своей и чужой культур, своих и чужих ценностей, традиций, норм поведения
помогает обучающимся определиться с выбором в поведении, образе жизни, ценностях
этого мира и общества, способствует воспитанию гражданственности, патриотизма,
высоких нравственных качеств личности .
Многолетний опыт применения проектно-исследовательской технологии (в нашей
школе я одной из первых начала использовать её в своей работе), позволяет сделать вывод, что
данная технология способствует достижению основных целей и задач, стоящих сегодня перед
субъектами образовательного процесса. (Диск Критерий 1)
Проектно - исследовательская работу я организую по следующим направлениям: урочная и
внеурочная деятельность.
По характеру конечного продукта проектной деятельности, мы выполняем следующие виды
проектов:
 игровые – ролевые проекты, например, разыгрывание ситуации по заданным условиям
на уроке, драматизация;
1

информативно-исследовательские проекты, например, “English-speaking countries”, “A
world of opportunities” , “What would we like to see in Russia?”;
 сценарные проекты – составление сценария мероприятия для школы или отдельного
класса (“Halloween”, “Christmas” и т.д.);
 творческие работы (художественные и литературные);
 издательские проекты – создание стенгазет, материалов для стендов.
Одна из современных и увлекательных форм работы – составление различных коллажей,
например, “Nature protection”, “My country at a glance”, “Sport in our life’. (Диск Критерий 1)
Большую значимость я придаю работе над групповыми проектами. Работая в группе,
школьники совместно выполняют поставленную задачу, что способствует улучшению
психологического климата в классе, социальному взаимодействию, позитивной
взаимозависимости, личной отчетности и равной доли участия каждого.
Наиболее удачными и значимыми были признаны групповые проекты по регионоведению:
«Алтай - моя Родина», «Добро пожаловать в Красногорский район!», «Добро пожаловать в
Берёзовку» , результатом проектной деятельности явилось создание электронных презентаций,
выступление перед обучающимися, учителями и родителями. (Диск Критерий 1)
Внеурочная проектная деятельность школьников включает в себя проектноисследовательскую деятельность по регионоведению и создание творческих (сценических)
проектов.
Включение
материалов по регионоведению в проектную деятельность позволяет
школьникам говорить на иностранном языке о том, что входит в сферу их интересов,
затрагивает ближайшее окружение, а собранный ими фактический материал и создаваемые
проекты имеют реальное практическое применение на уроках английского языка и во
внеурочной деятельности. Кроме того, развитие туризма в нашем регионе (в том числе и
международного), включение Красногорского района в туристический маршрут «Большое
Золотое кольцо Алтая» делает возможным более широко использовать данный материал на
практике.
Созданию информационно-исследовательских проектов предшествует поисковый этап,
который предполагает самостоятельные исследования (беседы, интервью, работа с материалами
краеведческого музея, анализ специальной литературы, использование Интернет-ресурсов и
т.д.). Промежуточная работа корректируется и дополняется. Мы тщательно и кропотливо
работаем над переводом информации на английский язык. На заключительном этапе
обучающиеся имеют чётко структурированную информацию. Продуктом проектной
деятельности являются как электронные презентации, так и различные печатные
материалы (альбомы, стенгазеты, доклады, эссе). (Диск Критерий 1)
Учитывая направление проектной деятельности, нашими социальными партнёрами являются
учителя школы (поскольку большинство проектов являются межпредметными), работники
музея и сельской Администрации, редакция газеты «Восход», жители села и родители.
Поскольку опыт использования проектно - исследовательской технологии приносит
положительные результаты (см. критерий 2), то я считаю, что он не должен оставаться в
стенах одной школы, а тем более одного класса, именно поэтому постоянно работаю над его
обобщением и распространением :
Таблица №1
Год
Вид презентации опыта
Уровень
2012
Открытый урок «Моя Родина- Россия» (использованиее
приёма коллажирования) (Диск Критерий 1)
Открытый урок по теме «Здоровый образ жизни»
(использование проектной технологии)
Выступление на педсовете «Реализация системно –
деятельностного подхода в обучении» (Протокол №12 от
26.01.2012г.)
2
муниципальный
школьный
школьный
2013
2014
Выступление на педсовете по теме самообразования
«Активизация деятельности учащихся через использование
СОТ» (Протокол №18 от 25.01.2013г.)
Презентация опыта работы на «Ярмарке инновационных
идей» (Диплом, приложение 4, стр.36)
(Приказ №30 комитета Администрации Красногорского
района по образованию от 20.02.2013г.)
Презентация опыта работы на окружной образовательной
выставке в г.Бийске (Почётная грамота, приложение 4,
стр.36)
(Приказ № 1/1 Филиала КГБОУ АКИПКРО в г. Бийске от
26.04.2014г.)
Выступление на семинаре «Формирование готовности
субъектов образования к переходу на ФГОС второго
поколения в образовательном округе «Бийский». Секция
«Обновление содержания образования в соответствии с
требованиями ФГОС второго поколения
(ФКГБОУ АКИПКРО в г. Бийске (Сертификат
участника, приложение 4, стр.36)
Выступление на РМО учителей иностранного языка
(Протокол РМО учителей иностранного языка №1 от
27.08.2014г.)
Выступление на районной педагогической конференции «
Развитие компетенций учителя в условиях введения
профессионального стандарта «Педагог»
(сайт Комитета по образованию Администрации
Красногорского района)
Презентация опыта работы на сайте комитета по
образованию Администрации Красногорского района
(Приложение 9, стр.46, Диск Критерий 1)
Выступление на ШМО учителей гуманитарного цикла
«Организация внеклассной проектно-исследовательской
деятельности по предмету»
(Протокол ШМО №3 от 13.11.2014г.) (Диск Критерий1)
Представление опыта работы на Персональном сайте
учителя
http://ikhokhlova.ucoz.ru/
школьный
муниципальный
окружной
окружной
муниципальный
муниципальный
Сеть Интернет
школьный
Сеть Интернет
Моя методическая разработка с проектами школьников в качестве приложения была
представлена педагогическому сообществу и отмечена по критериям «Актуальность –
Новизна - Целесообразность применения в практике современной школы»
и на
профессиональных конкурсах:
Таблица № 2
Год
Место презентации
2013
Районный методический конкурс
«Ярмарка инновационных идей»
2013
Окружная образовательная выставка
3
Результативность
Диплом победителя
(приказ комитета
Администрации
Красногорского района по
образованию №30 от
20.02.2013 года)
Почётная грамота
«Формирование готовности субъектов
образования к переходу на ФГОС второго
поколения в образовательном округе
«Бийский»
Всероссийский проект «Школа –
лаборатория инноваций»
2014
издательства «Эффектико-пресс», редакции
научно- методического журнала «Управление
качеством образования: теория и практика
эффективного администрирования» при
поддержке Российского государственного
педагогического университета имени
А.И.Герцена.
(приказ №1/1 КГБОУ
АКИПКРО от
26.04.2013года).
Диплом
Письмо проекта от
17.11.2014 г. о присвоении
школе общественнопрофессионального статуса
"Школа - лаборатория
инноваций"
(Приложение № 4, стр.36, методическая разработка - Диск Критерий1)
Персональный сайт учителя http://ikhokhlova.ucoz.ru/, зарегистрированный в Банке
Интернет
портфолио
учителей,
на
образовательных порталах «Продлёнка» и
«Сообщество учителей английского языка»,
позволяет мне организовать самостоятельную
работу школьников по изучению предмета,
делиться своим опытом и
наработками как
учителя и классного руководителя, представлять
работы моих учеников, осуществлять связь с
коллегами, детьми и их родителями .
Мне
приятно,
что
направление
моей
педагогической деятельности интересно и моим
коллегам. Я имею единомышленников и последователей в школе и районе: Дайбова Р.В.,
учитель английского языка МБОУ «Красногорская СОШ», Заслуженный учитель РФ; учителя
МКОУ «Берёзовская СОШ» Табакаева Т.И., Казанцева Е.И., Отрашевская Т.И., Кошкарова
Г.М. и др. (см. отзыв Табакаевой Т.И., Приложение 6, стр.39)
2. Высокие учебные результаты обучения при их позитивной динамике за последние три
года
«Задача учителя не в том, чтобы дать ученикам максимум знаний,
а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску
знаний, научить добывать знания и пользоваться ими».
Константин Кушнер
27 лет я преподаю английский язык в Берёзовской средней общеобразовательной школе,
обеспечивая 100% успеваемость при позитивной динамике учебных достижений школьников.
За это время многое изменилось, в обществе резко возросла мотивация к изучению
английского языка, поскольку именно он, являясь языком международного общения,
обеспечивает выход на мировой рынок, приобщение к мировой культуре. Естественно,
приоритетной целью обучения сегодня выступает коммуникативная компетенция, то есть
способность осуществлять межличностное, межкультурное общение средствами изучаемого
языка. Однако осталось противоречие между декларируемыми целями обучения и
реальными практическими результатами: целью обучения является развитие
коммуникативных умений, позволяющих осуществлять речевое общение в реальных
ситуациях, а условия и средства реализации не адекватны поставленной цели, то есть
искусственны.
4
Исходя из этого, а также учитывая специфику работы в небольшой сельской школе (низкая
наполняемость классов, разный уровень обучения, интеллектуального развития школьников,
отсутствие у некоторых учащихся устойчивой мотивации, основанной на естественной
потребности к общению на иностранном языке, а также реальной возможности использовать
иноязычный речевой опыт в жизни) , основную цель своей работы я вижу в том, чтобы
 максимально приблизить процесс обучения к реальному речевому общению,
создать условия для формирования и развития коммуникативной компетенции
школьников, активизировать их познавательную, речемыслительную и
творческую деятельность в процессе обучения иностранному языку через
использование СОТ;
 формировать устойчивую мотивацию к изучению предмета и готовность
обучающихся к дальнейшему совершенствованию своих знаний;
 создать условия для интеллектуального и духовно-нравственного развития
детей.
Как добиться достижения поставленных целей? Для себя я определила три основные
составляющие организации успешного образовательного процесса:
1. Каждый ребёнок уникален и неповторим.
Поэтому весь процесс обучения должен быть построен с учётом индивидуальных
способностей, возможностей и интересов школьников. Применение технологии уровневой
дифференциации и личностно- ориентированного развивающего обучения обеспечивает
самоопределение и самореализацию ученика как личности, дает возможность любому ученику
добиться определенного уровня на пути познания, а учителю почувствовать удовлетворение
от своего труда. Я работаю со слабыми и сильными учениками в равной степени. Материал для
учебной работы подбирается с учетом индивидуальных особенностей и способностей.
Целенаправленная
и
систематическая
работа
по активизации деятельности
школьников, основанная на реализации личностно- ориентированного подхода к обучению
привела
к формированию у сильных учеников умений самостоятельно добывать знания в
процессе поисковой деятельности, применять полученные знания в нестандартных ситуациях,
решать поставленную перед ними задачу творчески. Слабый же ученик чувствует себя гораздо
уверенней на уроке, поскольку ему предоставляются задания, с которыми он сможет справиться.
2. По утверждению психологов, знания, полученные в процессе самостоятельной
работы, усваиваются гораздо прочнее, чем те, которые ученик получает от учителя в готовом
виде. Реализация системно-деятельностного подхода в обучении обеспечивает активную
позицию обучающегося в образовательном процессе, ориентацию на самостоятельное освоение
нового опыта, развитие познавательных возможностей, формирование готовности личности к
саморазвитию и непрерывному образованию.
3. Успешность и интерес к обучению – основа результативности.
Необходимым условием для достижения положительных результатов совместной
деятельности ученика и учителя я считаю создание комфортной обстановки на уроке,
ситуации успеха для каждого ученика. Важный фактор действенности урока - это его
позитивная эмоциональная насыщенность, атмосфера психологического доверия между
учителем и учеником, увлечённость идеей урока. Учитель должен отметить любой, даже самый
незначительный успех ученика, что приводит ребёнка к самоутверждению на уроке, к мысли «Я
могу, я умею, я способен»… Для развития и сохранения мотивации учащихся к изучению
языка необходимо построить процесс обучения так, чтобы было интересно всем.
Продуманный, целенаправленный урок английского языка, оснащенный современными
средствами обучения, наполненный интересным содержанием, позволяющий каждому ребёнку
погрузиться в атмосферу творчества и максимально реализовать свои индивидуальные
способности и возможности, делает процесс обучения привлекательным для обучающихся,
способствует увлеченности предметом, желанию узнать больше и, в итоге, обеспечивает
достижение поставленных целей .
5
Эффективность использования выбранных мной форм и методов обучения подтверждается
достаточно высоким для нашей школы уровнем качества знаний учеников и их достижениями
во внеурочной деятельности по предмету.
Уровень освоения школьниками государственных образовательных стандартов по предмету
имеет положительную динамику: при 100% успеваемости качество обучения составляет от
56 % до 61 % (показатель качества по школе - от 33 % до 40%).
Таблица № 3
№
Показатели уровня общей
2011-2012г
2012-2013г
2013-2014г
успеваемости и качества знаний
1
Общая успеваемость
100%
100%
100%
2
Качество знаний
56%
59%
61%
(Справка администрации школы, классные журналы) (Диск Критерий 2)
Подтверждают положительную динамику и результаты внешнего (муниципального)
мониторинга: ежегодно учащиеся седьмых классов выполняют муниципальную контрольную
работу по предмету, демонстрируя высокое качество знаний:
Таблица № 4
Год
2011-2012
2012-2013
2013-2014
100
100
100
% успеваемости
83%
70%
92,9
% качества знаний
(Справки администрации школы по результатам проведения контрольных работ от
14.03. 2012г., 25.02. 2013г., 6.03.2014г.) (Диск Критерий 2)
Учащиеся 9-х классов выбирают английский язык при Государственной аттестации за курс
основного общего образования и показывают стопроцентное качество знаний:
Таблица № 5
№
Учебный год 2012ФИ ученика
2013 (класс)
1
9
Вдовин Илья
2
9
Герман Никита
3
9
Зяблицкая Виктория
4
9
Конорева Виктория
5
9
Сметанников Владимир
(Протокол проведения экзамена) (Диск Критерий 2)
Оценка
отлично
отлично
отлично
отлично
хорошо
Итоговая аттестация в форме ОГЭ в нашей школе не проводилась.
Мои дети - участники предметных олимпиад и конкурсов различного уровня, где они
становятся победителями и призерами. За последние годы прослеживается положительная
динамика, как по количеству участников, так и по результатам их участия.
Таблица №6 Итоги участия в первом туре Всероссийской олимпиады школьников:
2012 год
2013 год
2014 год
Количество
Количество
Количество
Количество
Количество
Количество
участников
призёров
участников
призёров
участников
призёров
20
9
13
6
23
12
(Результаты первого этапа Всероссийской олимпиады школьников, протоколы
проведения олимпиады) (Диск Критерий 2)
В течение многих лет учащиеся нашей школы становятся победителями и призёрами
муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку. За
последние три года пятеро моих учеников вошли в число лучших в районе.
Таблица №7
6
Год
Класс
Ф И ученика
Результат
3 место (1 и 2 места не
11 класс
Вдовин Сергей
2011
присуждались)
Не участвовали по объективным причинам
2012
9 класс
Козлова Анастасия
3 место
2013
10 класс
Герман Никита
3 место
9 класс
Смирных Ангелина
2 место (лучший результат)
2014
11 класс
Герман Никита
2 место
( Приложение №1 стр.30, Приказы комитета по образованию Администрации
Красногорского района: №164 от 29.11.2011г; №168 от 29. 11. 2013г; №247 от 13.12. 2014г.
«Об итогах муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников»)
К сожалению, не все желающие дети могут принять участие во втором туре Всероссийской
олимпиады. Наша школа имеет возможность представить только одного участника от класса, а
это значит, что в районной олимпиаде участвуют всего три ученика старших классов.
Одним из эффективных методов обучения английскому языку я считаю организацию
проектной деятельности. Все обучающиеся выполняют урочные проекты, предусмотреные
УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English» (приложение 2, стр.31), увеличивается количество
школьников, выполняющих исследовательские и социальные проекты. Мой опыт работы по
организации проектно- исследовательской деятельности и его результативность обсуждались на
школьном методическом объединении учителей гуманитарного цикла, методическом совете
школы. Было отмечено, что данный вид деятельности является привлекательным для
учащихся, активизирует их познавательную, речемыслительную и творческую деятельность,
способствует повышению успеваемости, мотивации к изучению предмета, повышается как
количество, так и качество выполняемых проектов.
Таблица №8 Показатели повышения динамики участия школьников в проектной
деятельности по английскому языку за последние 3 года:
социальны
е проекты
100
40
20
0
2011 –
2012 год
2012 –
2013 год
2013 –
2014 год
Исследовательские
20%
34%
42%
исследоват
ельские
проекты
Социальные
10%
15%
24%
творческие
проекты
Творческие
100%
100%
100%
80
60
Вид проекта
2012 г. 2013 г. 2014 г.
(Протокол № 3 ШМО учителей гуманитарного цикла от 14.11.2014г.)
Таблица №9 На муниципальном конкурсе проектов «Мой любимый писатель» был отмечен
высокий уровень работ следующих учащихся:
Герман Никита
Диплом II степени
Вдовин Илья
Победитель в номинации "Литературное творчество"
Штабель Алина
Победитель в номинации "Креативное настроение"
Табакаева Ангелина
Победитель в номинации "Симпатии жюри"
Емельянова Анна
Победитель в номинации "Эрудит"
(Грамоты комитета по образованию Администрации района)
Участие в олимпиадах и конкурсах различных уровней, в том числе и дистанционных,
позволяет развивать у детей не только интерес к изучаемому предмету, но и ключевые
7
компетенции (лингвистическую, информационную, коммуникативную). И пусть пока мы не
достигли самых вершин успеха, но занимаем достаточно высокие позиции в рейтинговых
листах:
Таблица № 10
2012 год
2013 год
Молодёжный чемпионат по Молодёжный чемпионат по
английскому языку
английскому языку
13 участников
22 участника
(места по району с 1 по 6)
(места по району с 1 по 10)
2013 год
Всероссийская предметная
олимпиада «Олимпус»
22 участника
(места с 19 по 66 по стране, сумма
набранных баллов учащихся выше,
чем средняя по России)
Учитывая низкую наполняемость классов, количество участников олимпиад и конкурсов
является стабильно высоким, повышается качество работ, выполненных школьниками, что,
безусловно, является подтверждением роста интереса детей к изучению английского языка,
результативности используемых мной методов и приёмов обучения.
Уверена, что достижению хороших результатов моих учеников способствует не только
эффективная урочная деятельность, но и постоянное проведение как групповых, так и
индивидуальных дополнительных занятий:
 проведение еженедельных внеурочных занятий для сильных и слабоуспевающих
учеников;
 индивидуальные и групповые консультации при подготовке к олимпиадам,
конкурсам;
 руководство индивидуальными и групповыми исследовательскими работами и
проектами обучающихся.
Для каждого педагога важно, чтобы ученики продолжили его дело. Среди моих
выпускников есть те, кто непосредственно связал свою будущую профессию с английским
языком. Трубилина Анна и Федюхина Олеся после окончания школы поступили на факультет
иностранных языков Горно - Алтайского Государственного Университета. Закончив обучение в
университете с отличием, Анна поступила в аспирантуру, прошла обучение китайскому языку в
Центральном педагогическом университете Центрального Китая, а затем продолжила свою
деятельность на кафедре английского языка ГАГУ. Федюхина Олеся после окончания
университета успешно преподаёт английский язык в СОШ им. В.М. Шукшина в селе Сростки.
После окончания седьмого класса, сдав на «отлично» вступительные экзамены, продолжили
обучение по направлению «иностранные языки» в лицее - интернате города Бийска Писаренко
Кристина (ныне изучающая зарубежное регионоведение в АлтГУ), Ченбулашкины Анна и
Елена. Будучи ещё ученицей седьмого класса, Елена показала один из лучших результатов на
районной олимпиаде по английскому языку, выступая за 9 класс.
Обучаясь в различных высших учебных заведениях, выпускники нашей школы не
испытывают трудностей при дальнейшем изучении английского языка, являются одними из
лучших студентов в английских группах. Благодарность учеников не документируется, но она
дает мне уверенность в правильности выбранных мной форм обучения и вдохновляет на поиск
новых привлекательных для учащихся и эффективных методов и приёмов. (см. отзыв
Ченбулашкиной Елены, Приложение 6, стр. 40)
3. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по предмету
«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат»
В. А. Сухомлинский
Развитие самостоятельности мышления школьников, творческих способностей, умение
работать с информацией, анализировать ее, презентовать в различных формах осуществляется
не только на занятиях, но и во внеурочное время. Презентации, сочинения, внеклассные
8
.
мероприятия, драматизация сказок и песен англоязычных стран, создание миниспектаклей с обязательным представлением их учителям и учащимся школы, родителям
является частью внеурочной воспитательной работы по предмету, которая обеспечивает
рост интереса школьников к изучению английского языка и эффективность которой напрямую
зависит от творческого партнерства ученика и учителя, добровольной заинтересованности
познавать новое .
Дети любят участвовать во внеклассных мероприятиях. Любой конкурс для школьника это развитие творческого потенциала, мощный толчок для развития и углубления знаний,
возможность продемонстрировать свои достижения в изучении предмета. Для меня важно,
чтобы каждый ребенок имел возможность участия в конкурсе, пусть даже школьного уровня.
Ежегодно в школе проводится месячник или декада по английскому языку. Они
привносят яркие краски и праздничное настроение в школьные будни, расширяют языковые
знания, культурный кругозор школьников, развивают творческую активность, эстетический
вкус и, как следствие, повышают мотивацию к обучению.
Таблица № 9
Год
Мероприятие
Участники
Конкурс знатоков англоязычных стран
7- 11 классы
Конкурс инсценированных сказок на английском
2- 5 классы
языке
2012 год
Конкурс песни на английском языке
2- 6 классы
Фонетический конкурс (Конкурс чтецов)
6-7 классы
Месячник
Конкурс индивидуальных и групповых проектов,
английского языка
5- 11 классы
сочинений «Почему я изучаю английский язык»
Урок-конкурс «Здоровый образ жизни»
9 класс
Мероприятие «Путешествие по стране английского
2- 4 классы
языка»
Викторина по страноведению «Культура
2013 год
8- 11 классы
англоязычных стран»
Декада английского
языка
Мероприятие «Путешествие в страну знаний»
5-7 классы
Конкурс проектов на английском языке «Я сам, моя
5- 11 классы
семья, мой край, моя Россия»
(Диск Критерий 3) (Справки администрации школы по итогам проведения мероприятий
от 29.03.2012 г. и 22.03.2013г.)
Проявление индивидуальности, творческих способностей, уровня обученности, личностных
качеств каждого ребенка - составляющие сценарного проекта, который способствует
возможности осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде,
предоставляет прекрасную возможность для формирования УУД.
Так, в 2014 году в рамках недели английского языка прошло внеклассное воспитательное
мероприятие по английскому языку «Весёлое путешествие» для учащихся 5-11 классов.
9
Основные цели данного мероприятия - активизация познавательной и творческой деятельности
учащихся, расширение знаний о культуре англоязычных стран, повышение мотивации к
изучению предмета, воспитание уважительного отношения к другим народам. Мероприятие
проводилось в форме виртуального путешествия по англоязычным странам. Учащиеся
познакомились с историей, культурой, традициями англоязычных стран, подготовили миниспектакль о праздновании Halloween, исполняли известные народные и современные песни,
читали стихи британских авторов. (Протокол №3 ШМО учителей гуманитарного цикла от
13.11.2014г) (Диск Критерий 3)
Творческие сценические проекты способствуют не только повышению мотивации к
изучению английского языка и решению поставленных задач, но и дают возможность
почувствовать радость участия в творчестве большого коллектива.
Однако внеурочная работа по предмету не может ограничиваться только разовыми
мероприятиями. Воспитательный потенциал иностранного языка огромен, поскольку
предметом изучения является не только собственно язык, но и культура стран изучаемого
языка. Сравнение своей и чужой культур, ценностей, традиций, норм поведения способствует
воспитанию гражданственности и патриотизма, нравственных качеств личности.
Уже сегодня, благодаря активному использованию сети Интернет, развитию туризма в
нашем регионе, в том числе и международного, у учащихся даже такой маленькой школы в
глубинке, как наша, есть возможность вступить в реальное речевое общение на иностранном
языке. А любое общение основано, в первую очередь, на тематике, входящей в сферу
ближайшего окружения собеседников: я сам, моя семья, моя школа, село, регион.
Очевидно, что в учебники по иностранным языкам невозможно включить краеведческие
материалы всех субъектов Федерации, не говоря уже о сотнях городов и тысячах сёл.
Доминирование же иноязычной культуры в процессе обучения иностранному языку в средней
школе может привести к тому, что учащиеся просто окажутся неинтересными собеседниками
для потенциальных зарубежных партнеров по общению.
Именно поэтому уже многие годы одним из основных направлений по изучению
иностранного языка в нашей школе стала организация внеурочной проектноисследовательской деятельности школьников по регионоведению.
Основными целями и задачами разработанной мной программы «Мой дом. Моя семья.
Мой край. Моя Россия» является:
 реализация системно - деятельностного подхода в обучении через использование
регионального компонента содержания образования в проектно- исследовательской
деятельности учащихся;
 выявление задатков исследовательской одаренности у обучающихся и оказание
помощи в развитии данных способностей;
 активизация мыслительной деятельности, развитие творческих способностей и
личностных качеств школьников;
 формирование готовности использовать иностранный язык в процессе
межкультурного взаимодействия в типичных ситуациях устного и письменного
общения;
 расширение знаний об истории, обычаях и традициях своего села, района, края,
развитие потребности к изучению своей Родины, своего народа, воспитание
уважительного отношения к историческому прошлому малой родины, ее традициям,
формирование гражданских чувств;
 формирование духовно-развитой, творческой, нравственно здоровой личности,
способной на сознательный выбор жизненной позиции.
В своей работе мы придерживаемся ориентировочного списка тем и предметов речи
интегрированного курса «Иностранный язык и регионоведение»:
- Земля и люди: природа, климат, экология, население.
10
- История региона: основные этапы, личности, памятники.
- Государственные региональные органы управления.
- Экономика: промышленность, сельское хозяйство, транспорт, туризм, природные ресурсы.
- Социальная сфера: здравоохранение, жизнь
молодёжи, спорт, отдых, средства массовой
информации.
- Образование.
- Культура: библиотеки, литература,
изобразительное искусство, музеи, театр,
музыкальная жизнь.
Работая над материалом по регионоведению,
школьники учатся добывать информацию из
различных источников (беседуют с жителями
села, используют материалы районной газеты
«Восход», краеведческого музея, пособий по
географии, истории, культуре и литературе Алтайского края, сеть Интернет) и обрабатывают её
в соответствии со своим уровнем языковой подготовки. Такая поисковая и исследовательская
работа помогает расширить словарный запас, речевые возможности учеников, знания о своём
регионе, о людях, проживающем в нём, воспитывает чувство гордости за свою малую Родину,
любовь к ней.
Вместе с детьми мы выполняем разные типы проектов:
- краткосрочные проекты (индивидуальные, парные, групповые). Их тематика соответствует
тематике учебника:
 моя школа, мои одноклассники, наши учителя, школьные традиции;
 наше село, организации и предприятия, люди нашего села;
 семейный альбом, доска почёта нашей школы, нашего села;
 экологические проблемы края, района, села; экологическая программа школы; «Добро
пожаловать в Алтайский край», «Добро пожаловать в Берёзовку», «Моя улица» и т.д.
Особое место отвожу работе над групповыми проектами, преимущество которых
заключается в участии детей с разным уровнем языковой подготовки. При этом каждый в
равной степени несет ответственность за результаты работы. Пример такого проекта –
подготовка и презентация альбома по теме «Школа». Проект содержит рассказы о нашей
школе, учителях, одноклассниках, школьной жизни, традициях, любимых предметах.
В 9 классе мы работаем над групповым проектом в течение всего года. В рамках
регионального компонента школьники рассказывают о людях разных профессий, живущих в
нашем селе, проводят опрос своих друзей, учителей, родственников, односельчан по всем
темам программы и рассказывают о том, что они узнали о жизни, интересах окружающих их
людей, их отношении к той или иной проблеме, высказывают собственное мнение.
Над проектами по регионоведению ребята работают с большим интересом, узнавая новое
об окружающих их людях, а красочно оформленный альбом или презентация вызывает у них
некое чувство гордости и удовлетворения от проделанной работы.
Метод проектов эффективно проявляет себя и во внеурочной работе исследовательского
характера, направленной на повышение интереса учащихся к предмету и расширению знаний
о своей малой родине. Приведу примеры работ, представленных учащимися на школьных
научно-практических конференциях:
Таблица № 11
Работа посвящена юбилею Красногорского района. Содержит
общие сведения о районе, о талантливых людях, проживающих
«Наш Красногорский
на его территории, об истории становления медицинской
район»
службы, воспоминания о тех, кто внёс свой вклад в развитие
нашего района. Использованы материалы прессы.
11
«Экология региона»
Проект, посвящённый
Великой Отечественной
войне
«История
комсомольской
организации нашего
района»
В работе содержится информация об основных экологических
проблемах, проанализирована ситуация в Алтайском крае,
районе и селе, предложены пути решения этих проблем.
Работа содержит следующие разделы:
- рассказы о ветеранах и участниках Великой Отечественной
войны из нашего села;
- рассказ о жизни тыла.
Использованы материалы прессы, рассказы жителей села, их
личные архивы.
Работа основана на воспоминаниях комсомольцев разных
поколений.
«История
коллективизации в
нашем районе»
Работа содержит не только исторические факты о
коллективизации в районе, но и рассказы о судьбах отдельных
людей и целых семей, переживших этот период. Использованы
материалы музея и газеты «Восход»
«Освоение целины в
районе»
Работа, посвященная освоению целинных земель в крае и
районе, подготовлена по материалам музея и прессы.
«История нашего села и
района. Факты и
воспоминания»
«Берёзовка. История и
современность»
Объёмный групповой проект о нашем селе и районе. Содержит
информацию об истории района, предприятий и организаций
(например, о районном музее, газете «Восход»,
профессиональном училище, школе, клубе и т. д), о людях,
ставших частью этой истории, воспоминания жителей села об
интересных фактах его развития и жизни населения в разные
годы.
Содержит основную информацию о нашем селе, о людях,
которые внесли свой вклад в развитие села, о развитии
хозяйства в различные периоды
( См. Приложение №2, стр. 32)
В 2014 году разработанная
школьников через проектную
деятельности по иностранному
нравственный подвиг учителя».
мной «Программа духовно-нравственного воспитания
работу по краеведению на уроках и во внеурочной
языку» была представлена на краевой этап конкурса «За
(Диск Критерий 3)
Я уверена, что проводимая мной внеклассная работа по предмету оказывает неоценимую
помощь в организации эффективного процесса обучения и воспитания школьников. Она
поддерживает и развивает интерес к предмету, привлекает к активной познавательной
деятельности большое количество детей, реализует их творческий потенциал, формирует
навыки коллективной работы,
способность самостоятельно осваивать информационное
пространство, проводить различные исследования, то есть развивает не только предметные, но
и метапредметные и личностные УУД, а также в полной мере формирует гражданскую
идентичность .
(См. Отзывы о работе учителя- Приложение № 6, стр. 41-42)
Что касается моих достижений, я имею высокие результаты:
- по обучению учащихся базовому уровню английского языка,
- по организации проектной деятельности школьников,
- по подготовке учащихся к олимпиадам, творческим конкурсам.
12
Таблица № 12 Моя педагогическая деятельность за последние три года отмечена:
Год
Вид поощрения
2014
Почётная грамота Администрации Алтайского края за многолетний
добросовестный труд и высокий профессионализм
2013
Почётная грамота Главного управления образования и молодёжной
политики Алтайского края за многолетний добросовестный
плодотворный труд, успешную работу по обучению и воспитанию
подрастающего поколения
2013
Благодарственное письмо Администрации Красногорского района
2011, 2013,
2014
Благодарность за подготовку призеров и победителей 2 тура
Всероссийской олимпиады школьников: Пр. комитета по образованию
Администрации Красногорского района: №164 от 29.11.2011г; №168 от 29.
11. 2013г; №247 от 13.12. 2014г.
2013-2014
Благодарность Администрации ОУ с занесением в трудовую книжку:
Пр.№25 от30.11.2013г., №10 от 22.02.2013г.,№30-К от 20.12.2013г., №12 от
01.12.2014г.,№ 14 от 29.12. 2014г.
( Приложение № 5, стр. 38)
4. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного
социального опыта, опыта гражданской позиции
«Самое прекрасное зрелище на свете - вид ребёнка, уверенно
идущего по жизненной дороге после того, как вы показали ему путь».
Конфуций
За время своей работы в школе я сделала два выпуска как классный руководитель. С
золотой медалью закончила обучение в школе Трубилина Анна, мне вдвойне приятно, что для
дальнейшего обучения Аня выбрала факультет иностранных языков, по окончании которого
получила диплом с отличием. Серебряная медалистка Князева Елена в настоящее время
занимает должность заместителя главы Берёзовской сельской Администрации. Я рада, что все
мои выпускники получили хорошее профессиональное образование и определились в жизни,
среди них есть медики и педагоги, военнослужащие и сотрудники МВД, специалисты самых
различных направлений. Но самое главное- все они стали достойными гражданами нашей
страны.
Я убеждена, что именно работа в классном коллективе подготовила подростков к
последующей гражданской деятельности;
ими приобретен социальный опыт, умение
самостоятельно планировать и реализовывать запланированное, а также нести ответственность
за свою деятельность.
В настоящее время я осуществляю руководство шестым классом. Атмосфера
взаимопонимания и сотрудничества помогает нам добиваться хороших результатов в
организации и учебной, и внеурочной деятельности.
По результатам диагностики психологическая атмосфера в классе признана
благоприятной, наблюдается постоянная положительная динамика, чему способствует
проводимая работа по сплочению класса на основе совместной деятельности: подготовка и
проведение классных часов, проектная деятельность, участие класса в организации и
проведении общешкольных мероприятий, участие в жизни социума (волонтёрское движение,
трудовые операции, экологические рейды, спортивные мероприятия и др. )
(Диск Критерий 4) (Справка-заключение педагога-психолога МКОУ «Берёзовская СОШ»)
(См. Отзыв педагога-психолога МКОУ «Берёзовская СОШ» - Приложение №6, стр.39)
Главная
цель
моей
работы
как
классного
13
руководителя
-
воспитание
высоконравственного, творческого, ответственного, инициативного, компетентного гражданина
России, ориентированного на самоопределение. Разработанная мной программа включает в
себя шесть основных направлений: «Я - патриот России», «Я в мире добра и красоты», «Я
- личность», «Я познаю мир», «Выбираю дело по душе», «Я за здоровое будущее» и
ориентирована на создание условий для самореализации и самоутверждения личности моих
воспитанников, формирование активной жизненной позиции.
Вся воспитательная работа в классе проводится в тесном союзе: дети — педагог родители. Решение проблем коллектива вместе с родителями делает его более сплоченным и
взаимно заинтересованным. У нас сложились добрые, доверительные отношения. Сегодня
родители являются моими главными помощниками в работе с детьми, откликаются на любую
просьбу, активно участвуют в организации жизнедеятельности класса, подготовке и проведении
внеклассных воспитательных мероприятий.
(См. Отзыв о работе классного руководителя – Приложение №6, стр. 40)
Свои функции во взаимоотношениях с родителями я вижу в следующем:
 ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного
процесса;
 психолого-педагогическое просвещение родителей;
 вовлечение родителей в активную совместную деятельность с детьми;
 корректировка воспитания в семье отдельных учащихся.
Таблица №13 Формы работы с родителями:
Индивидуальные
Групповые
Коллективные
- посещение на дому
- тематические консультации
-классные родительские
- приглашение в школу,
- работа с родительским
собрания
индивидуальные беседы
комитетом
- общешкольные родительские
- индивидуальные консультации по
собрания
вопросам воспитания
- классные и школьные
праздники
В своей работе с родителями использую тематические консультации, которые провожу
сама или приглашаю специалистов, готовых помочь найти оптимальный вариант решения
конкретной проблемы. Основными темами обсуждения на классных родительских собраниях за
прошедший период стали:
 «Адаптация пятиклассников. Обыкновенная территория необыкновенно замечательных
детей»
 «Стили семейного воспитания»
 «Идеальные родители, идеальные дети»
 «Причины школьной неуспешности ребёнка»
 «Негативные методы воздействия на ребёнка»
 «Формирование жизнестойкости детей»
 «Дети в интернете» и т.д.
Я считаю, что родительское собрание должно быть не только информативным, но и
интересным, привлекательным для родителей, поэтому стараюсь разнообразить формы
проведения собраний, провожу анкетирование по различным направлениям семейного
воспитания, что позволяет родителям самостоятельно сделать вывод о правильности
выбранного стиля, принципов и подходов к воспитанию детей. Посещаемость собраний
стабильно высокая.
Мероприятия, способствующие сближению учителя, родителей и детей, проводим в течение
всего учебного года.
Таблица № 14 демонстрирует нашу совместную работу:
14
(поскольку в 2012 году я не осуществляла классного руководства, то все данные по 4
критерию привожу за последние два года)
Учебный год
Название мероприятий
Классный праздник «День Знаний.
Первый раз в пятый класс»
Праздник «Осенний бал»
Новогодний карнавал
2013-2014
2014-2015
«Золушки и рыцари»
Совместно с родителями
подготовили общешкольное
мероприятие
Участие в районном конкурсе «Моя
семья в истории района»,
посвящённом 90-летию
Красногорского района
«До свидания, пятый класс»
классный праздник
Активный совместный отдых на
природе после окончания учебного
года
Праздник в классе « Мы начинаем
учебный год»
Концерт для мам
(К Дню Матери)
«Новогодние приключения»
Совместная подготовка и
проведение общешкольного
новогоднего праздника
Количество родителей и детей,
принявших участие в
подготовке и проведении
мероприятий
20 детей, 20 родителей
20 детей, 7 родителей
(родители участвовали в
подготовке выступления детей,
костюмов)
10 родителей, 20 детей
20 детей, 12 родителей
Родители помогали в подготовке
костюмов, оформлении праздника
6 учащихся совместно с
родителями подготовили
творческие конкурсные работы
20 детей, 20 родителей
20 детей, 12 родителей
Все родители и все дети
классного коллектива.
20 детей, 17 мам и 3 бабушки
20 детей, родительский комитет
(остальные родители готовили
костюмы для представления,
организовали дежурство во время
проведения праздника)
20 детей, родительский комитет
Поездка в культурноразвлекательный центр и аква- парк
(Диск Критерий 4) (справка зам. директора школы по ВР об организации воспитательной
работы в классе)
Гражданские качества формируются там, где учащиеся вовлечены в самоуправление и
могут самостоятельно решать внутренние проблемы школьной жизни, влиять на
окружающую их социальную среду.
Как классный руководитель я прекрасно понимаю, какие цели и задачи стоят перед
самоуправлением в классе. В классном коллективе ребенок учится жить, строить отношения с
людьми. Учится таланту человека, способного дружить, прийти на помощь, когда это
потребуется. Именно самоуправление позволяет в полной мере использовать воспитательный
потенциал коллектива, силу общественного мнения, а также создать благоприятную атмосферу
для развития личности ребёнка.
Сегодня у каждого ребёнка в классе есть дело по душе, к выполнению которого он
относится очень ответственно. Мэром нашего города «Радужный» единогласно была избрана
15
Емельянова Аня, отличница, очень ответственная девочка с прекрасными организаторскими
способностями. Её главный помощник, вице-мэр, Табакаев Дима также не только активен сам,
но и способен повести за собой одноклассников. И выбор руководителей департаментов,
ответственных за все основные направления жизни класса, не является случайным,
учитываются их интересы и желания при обязательной поддержке класса. Наши лидеры
инициативны сами и способны увлечь и организовать одноклассников.
Я привлекаю детей к планированию нашей деятельности, совместно мы обсуждаем её
результаты. Мне приятно, что дети с готовностью подхватывают мои идеи, и являются
маленькими «генераторами» своих собственных. Уже сегодня отношения между ребятами в
классе строятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности; детям
нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время.
Учащиеся
класса активно включаются в учебную, творческую, спортивную,
общественную жизнь школы.
Направление «Я познаю мир» предполагает формирование потребности в образовании и
интеллектуальном развитии, эмоционально-положительного отношения к учебе, знаниям,
создание условий для расширения кругозора, любознательности школьника. В силу возраста
мы пока не можем участвовать в районных предметных олимпиадах, они проводятся только для
учащихся 9-11 классов, но на уровне школы показываем вполне достойные результаты:
Таблица № 15
Количество
Количество
Количество
2 мест
3 мест
призёров
2013
3
1
3
2014
5
4
(Диск Критерий 4) (Список победителей и призёров
школьного тура предметных олимпиад, грамоты
победителей и призёров)
Уровень положительной мотивации детей к учебной
деятельности, подтверждается и наличием в классе 3
отличников и пяти учащихся, окончивших 5 класс на
«4» и «5».
Большое внимание я уделяю гражданско–
патриотическому
воспитанию
школьников.
Направление «Я - патриот России» считаю одним
из самых важных в воспитательной работе, его цельвоспитание
гражданственности,
патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека, ценностное отношение к
государственной символике, воспитание гражданского и патриотического долга.
Таблица № 16
Год
Проведенные мероприятия
Год
Количество
1 мест
5
7
Классный час «20 лет Конституции России»
«Звёздный сын Земли» (классный час, посвящённый Дню космонавтики»)
20132014
учебный
год
Встреча с местными писателями
объединения «Красногорье»
и
поэтами
членами
литературного
Участие в военно- патриотическом соревновании «Зарница»
Участие в «Вахте памяти»:
« Поклонимся великим тем годам» - классный час к Дню Победы
Участие в митинге, посвященном Великой Отечественной войне.
16
Участие в концерте в честь Дня Победы в сельском КДЦ
Поздравление ветерана Великой Отечественной войны Манухиной Л.Г.
Классный час к 90-летию образования Красногорского района.
Участие в районном конкурсе творческих работ школьников «Моя семья в
истории района»
«Непросто говорить о Шукшине». Классный час к юбилею знаменитого
земляка
2014-2015
учебный
год
Классный час «10 лет трагедии в Беслане»
Классный час «Государственная символика России»
Создание герба нашего села (творческая работа)
Мероприятия, посвящённые 70-летию Победы (встреча с ветеранами,
просмотр видеофильмов о ВОв, конкурс творческих работ)
(Диск Критерий 4) (справка зам. директора школы по
ВР об организации воспитательной работы в классе)
Призёры конкурса «Моя семья в истории района»,
посвящённом 90-летию Красногорского района
Частью гражданско-патриотического воспитания
является
формирование
экологических
знаний,
бережного отношения к родной природе. Учащиеся
класса
являются
постоянными
участниками
экологических рейдов по уборке замусоренных
территорий в селе, ухаживают за посаженными ими
растениями в кабинете. Есть у нас и собственный участок на школьном дворе, где мы создали
цветочную клумбу, в течение лета следим за её состоянием, поливаем цветы, пропалываем
участок от сорняков.
Спортивно-оздоровительное направление «Я за здоровое будущее» направлено на
формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности, ценностного отношения к
здоровью и здоровому образу жизни, правильного представления о роли физической культуры
и спорта, знания о негативном влиянии на здоровье компьютерных игр, телевидения, вредных
привычек.
Все ученики нашего класса с удовольствием
посещают уроки физической культуры, контрольные
спортивные
нормативы сдают
на «хорошо» и
«отлично». Двенадцать учащихся постоянно занимаются
в спортивных секциях, один - в спортивной школе.
Мои дети ежегодно занимают призовые места в
традиционных соревнованиях по лёгкой атлетике,
школьных велосипедных гонках. В 2014 году
победителями этих гонок стали Токарева Вика и
Синкин Алёша, Фоминский Ваня занял 2 место,
Микрюкова Галя- 3 место.
С огромным желанием ребята играют в баскетбол и уже принимали участие в районных
соревнованиях. Думаю, что и в этом виде спорта у нас обязательно будут победы.
А вот в лыжном спорте у нас уже есть свои достижения. В 2014 году Токарева Вика заняла
3 место в личном первенстве по лыжным гонкам среди учащихся школ района. Остальные
участники немного не дотянули до пьедестала, но я уверена, что и здесь у нас всё ещё впереди.
17
Самый титулованный спортсмен нашего класса
Гильдерман Степан уже неоднократно защищал честь
нашего района на различных краевых турнирах по борьбе
самбо,
становился
победителем
и
призёром
соревнований. Вслед за Стёпой и другие мальчики
увлеклись борьбой. Меня же, как классного
руководителя, радуют не только победы детей в
различных соревнованиях, но и, в первую очередь, их
стремление к здоровому образу жизни. Этому
способствуют и совместные велосипедные и лыжные
прогулки, походы, поездки в бассейн.
Ведется профилактика вредных привычек у детей: беседы с инспектором по делам
несовершеннолетних, школьным психологом, проведение классных часов («Мы за здоровый
образ жизни», «Обретай и сохраняй здоровье и силу!», «Компьютер и подросток»,
«Составляющие здоровья», «Нет» - вредным привычкам!»).
Основная цель направления «Я в мире добра и красоты» - воспитание нравственных
чувств и этического сознания, представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, развитие чувства прекрасного, умения найти свое место в творчестве. Развитие
индивидуальных способностей и интересов, вовлечение всех детей в активную творческую
деятельность, формирование культуры межличностных отношений, умения жить и творить по
законам красоты – моя задача как классного руководителя.
Таблица № 17 Основные мероприятия по эстетическому воспитанию школьников:
Учебный
Уровень
Название мероприятия и количество участвующих в
год
проведения
нем детей
мероприятий
школьный
школьный
школьный
сельский
школьный
муниципальный
школьный
школьный
школьный
20132014
муниципальный
школьный
Сельский
Встреча с писателями и поэтами Красногорского района
(20 человек)
«Этическая грамматика» - классный час (20 человек)
Участие в концерте к Дню Учителя, выпуск газеты (20
человек)
Участие в концерте, посвящённом Дню Матери (5
человек)
Участие в общешкольном празднике «Осенний бал» (20
человек)
Участие в районном конкурсе художественной
самодеятельности школ района (4 человека)
Выступление на школьном новогоднем празднике (20
человек) Выпуск новогодней газеты (5 человек)
«С любовью к вам» - классный час к Дню Святого
Валентина (20 человек) Выполнение творческих работ
Классный час «В семейном кругу мы с вами растём»
Выполнение творческой работы «Семейные ценности» (20
человек)
Участие в муниципальном этапе конкурса творческих
работ «Пожарная ярмарка» (5 человек) Кыргызакова
Диана заняла первое место в номинации «Художественноизобразительное творчество»
Подготовка и проведение школьного мероприятия
«Золушки и рыцари» (20 человек)
Участие в концерте к Дню Победы (4)
18
муниципальный
Участие в конкурсе творческих работ «Моя семья в
истории района» (6 человек)
школьный
Выполнение творческой работы «Родному району
посвящается» (стихи и синквейны) (17 человек)
Участие в конкурсе «Песня для мамы» (20 )
Подготовка презентации «Специально для тебя, мамочка
моя»
Участие в концерте к Дню Матери в сельском КДЦ (20
человек)
Участие в школьном празднике «Король и королева
осени» (танец-10 человек, 1-ведущая, 2- участники
конкурсной программы)
Выступление на празднике к Дню пожилого человека (4 )
Участие в районном конкурсе художественного детского
творчества «Почётен труд того, кто кормит всю страну» 1
школьный
сельский
школьный
2014-2015
сельский
муниципальный
школьный
школьный
Организация и проведение школьного праздника
«Невероятные новогодние приключения» (20)
Классный час «Учись видеть прекрасное в человеке» (18)
(Диск Критерий 4) (справка зам. директора школы по ВР об организации воспитательной
работы в классе)
Участие обучающихся в решении проблем социума
Направление « Я – личность» предполагает воспитание социально-активной личности,
формирование опыта участия в различных видах общественно - полезной и личностно значимой деятельности, мотивации к самореализации в социуме, формирование у школьников
социальной и коммуникативной компетентности.
Таблица № 18
Участие в различных социально – значимых мероприятиях:
Шефская помощь ветерану войны Манухиной Л.Т. и ветеранам педагогического труда
Бутеевой Т. Е. и Пожидаеву Г.А.
Поздравление с праздниками ветеранов педагогического труда и ветерана Великой
Отечественной войны
Работа на школьном огороде (посадка овощей, уборка урожая)
Экологические рейды, уборка территории села
Уборка территории памятника воинам Великой Отечественной войны
Уборка территории школы, благоустройство цветника
Участие в мероприятиях сельского КДЦ
Участие в митинге к Дню Победы и концертной программе
Участие в концерте для ветеранов труда
Участие в спортивных мероприятиях села и района
Участие в создании зимнего спортивного городка (снежная горка для детей, каток)
Участие в проведении мероприятий детского сада «Теремок»
(справка зам. директора школы по ВР об организации воспитательной работы в классе)
(Справка Администрации Берёзовского сельского совета об участии класса в жизни
социума)
Свой опыт работы с классным коллективом и его результативность я представила на
школьном МО классных руководителей 23.03.2015г. и получила высокую оценку коллег.
19
На заключительной линейке по случаю окончания
учебного года большинство учащихся нашего класса
были награждены грамотами Администрации школы
за активное участие в общественной жизни школы,
села и района.
Что такое для меня классное руководство? Это
постоянный творческий поиск, полная самоотдача,
порой огорчения и неудачи, но чаще - радость
больших и маленьких побед, радость общения с
детьми.
Безусловно, классный руководитель должен
обладать профессионально - значимыми качествами,
но всё-таки главное - любить детей, видеть в каждом ребёнке личность и относиться к ней с
уважением.
Впереди у нас ещё долгий путь, и я верю, что каждый из моих воспитанников обязательно
станет достойным гражданином своей страны: высоконравственным, компетентным,
творческим, ответственным и инициативным. (См. Приложение № 3, стр.35)
5. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе
эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе
электронного обучения
«Ученик - человек величайшего труда. Облегчайте ему подвиг познания!»
В.А. Сухомлинский
Нет сомнения, что именно использование современных образовательных технологий
облегчает ученику «подвиг познания», обеспечивая личностное развитие ребёнка за счёт
уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, снижения нагрузки
учащихся, более рационального использования учебного времени.
Наиболее эффективными (применительно к конкретным условиям обучения) я считаю
следующие СОТ:
 проектные и исследовательские методы обучения;
 информационно-коммуникационные технологии и электронное обучение;
 технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других
обучающих игр;
 технология развития критического мышления;
 здоровьесберегающие технологии.
Данные технологии позволяют перейти к обучению, ориентированному на развитие ученика,
его познавательной активности, мотивационной сферы, независимого стиля мышления,
самостоятельности, формирование и развитие коммуникативной компетенции, воспитание
здорового, всесторонне развитого школьника.
Здоровьесберегающие технологии
Английский язык – это серьёзный и сложный предмет. На уроках учащимся приходится
много запоминать, говорить, писать, читать, слушать, анализировать информацию, поэтому
использование здоровьесберегающих технологий играет неоценимую роль в учебной
деятельности школьника, позволяя легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на
уроке, преодолеть трудности в достижении целей и задач обучения, учит детей жить без
стрессов, сохранять своё здоровье.
Обязательным условием полноценного обучения считаю создание здоровьесберегающего
пространства на уроке:
 соблюдение оптимальных гигиенических условий в классе (температурный режим и
свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски);
20

соблюдение норм продолжительности и частоты чередования различных видов
учебной деятельности;
 использование не менее трёх разнообразных видов, форм и методов преподавания за
урок: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа;
 создание вариативных заданий (свобода выбора уровня сложности заданий,
взаимопомощь);
 правильность применения технических средств обучения (с учётом существующих
норм);
 проведение физкультминуток и оздоровительных, игровых пауз;
 организация работы в различных режимах: индивидуально, в парах, в группах, в том
числе сменного состава;
 правильность выбора стиля общения с учениками (демократический, доверительный,
партнерский).
Детям очень нравятся танцевальные и музыкальные физкультминутки, которые улучшают их
эмоциональное состояние. Одним из видов релаксации на уроке является и приём
драматизации, который помогает легче усвоить изучаемый материал, снять умственное
напряжение, вызывает положительные эмоции, способствует развитию навыков общения на
иностранном языке.
Организация работы в различных режимах
Физкультурные минутки и
оздоровительные, игровые паузы
Технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр
способствует усилению здоровьесберегающего аспекта обучения, развитию познавательного
интереса, социализации и коммуникативной компетенции школьников, повышению качества
обученности. В игре ребенок раскрывается, проявляет самостоятельность, решительность,
сообразительность, получает признание сверстников, проявляет все свои лучшие качества.
Игры, используемые на наших уроках, являются разнообразными по своему назначению,
содержанию, способам организации и проведения. Они помогают решить какую - либо одну
задачу (совершенствовать грамматические, лексические навыки и т.д.) или же целый комплекс
задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, и творческие
способности и т.д.
Широкие возможности для активизации учебного процесса дает использование ролевых игр,
которые представляют собой условное воспроизведение ее участниками реальной практической
деятельности людей, создает условия реального общения. Ролевые игры способствуют
обогащению и закреплению у детей бытового словаря, связной речи, грамматических структур,
развивают память, внимание, наблюдательность и воображение.
Ролевые игры я применяю как на начальном этапе обучения, так и на продвинутом, одна из
первых ролевых игр - «Знакомство». При этом учащиеся могут делиться информацией о себе
или о вымышленном персонаже, получив ролевую карточку, а кто-то составляет её
самостоятельно.
21
Одна из самых любимых ролевых игр моих учеников - «Пресс-конференция», проведение
которой возможно при изучении любой темы. Предварительная подготовка заключается в том,
что учащиеся готовят вопросы «гостю» по изучаемой теме, одновременно составляя
собственную «легенду», поскольку «гостем» может стать любой из них. Задавая вопросы,
учащиеся фиксируют в тетради ответы, так как следующим заданием будет либо подготовка
сообщения по результатам «встречи» для радиопередачи, либо статья в газету. Игра хороша
тем, что она развивает навыки и устной речи (диалогической и монологической), и письменной,
требует хорошего владения лексическим материалом по теме и знаний грамматики. При
составлении вопросов используется метод «тонких» и «толстых» вопросов технологии развития
критического мышления. Возможна как индивидуальная, так и групповая форма работы.
Разнообразные формы проведения уроков - урок-конкурс, урок-игра, занятия в форме
деловых игр: урок пресс-конференция, заочная экскурсия, «Круглый стол» и т.д.- помогают
совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся и повысить мотивацию к
изучению предмета.
(Диск Критерий 5)( Урок «Выбор профессии» с использованием технологии игрового
обучения)
В течение нескольких последних лет я успешно применяю технологию развития
критического мышления школьников. (Диск Критерий 5)
Технология позволяет развивать мыслительные навыки учащихся, необходимые не только в
учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с
информацией, анализировать различные стороны явлений и др.). Мне нравится и то, что на
различных технологических этапах (вызов, осмысление и рефлексия) есть возможность выбрать
те методы и приёмы, которые являются эффективными и привлекательными для учащихся в
каждом конкретном классе.
На стадии вызова учащимся предоставляется возможность высказывать свою точку зрения
по поводу изучаемой темы свободно, без боязни ошибиться и быть исправленным учителем.
Сочетание индивидуальной и групповой работы позволяет каждому ученику актуализировать
свои знания и опыт и услышать другие мнения, изложить свою точку зрения без риска
ошибиться. Обмен мнениями способствует выработке неожиданных и продуктивных идей,
появлению интересных вопросов, поиск ответов на которые стимулирует к изучению нового
материала. Кроме того, некоторые учащиеся боятся излагать своё мнение сразу большой
аудитории, работа же в небольших группах позволяет им чувствовать себя более комфортно. На
данном этапе мы успешно используем такие методы, как кластер, «Знаю - хочу знать - узнал»,
мозговой штурм, прогнозирование, «тонкие и толстые вопросы» и пр.
На фазе осмысления содержания учащиеся осуществляют контакт с новой информацией,
сопоставляют эту информацию с уже имеющимися знаниями, ищут ответы на возникшие
вопросы, обращают внимание на неясности, готовятся к анализу и обсуждению услышанного
или прочитанного текста. Здесь эффективно работают такие приёмы, как чтение текста с
маркировкой (метод Insert), стратегии «Идеал»,
«Фишбоун», чтение текста с
остановками и пр.
На стадии рефлексии учащиеся соотносят «новую» информацию со «старой», используя
знания, полученные на стадии осмысления, осуществляют анализ, творческую переработку
изученной информации: заполняют кластеры и таблицы, устанавливают причинноследственные связи между блоками информации, возвращаются к ключевым словам,
верным и неверным утверждениям, пишут творческие работы (эссе, синквейны) и пр .
Таким образом, использование технологии развития критического мышления позволяет
организовать и совершенствовать самостоятельную деятельность обучающихся, формировать и
развивать такие важные качества личности, как коммуникативность,
толерантность,
мобильность, умение адаптироваться к сложившейся ситуации, ответственность за собственный
выбор и результаты своей деятельности. (Урок «Охрана окружающей среды» с
использованием методов технологии) (Диск Критерий 5)
22
В образовательном процессе я активно использую проектно - исследовательскую
технологию, которая способствует развитию основных компетенций: информационных,
коммуникационных, учебно-познавательных.
Это
организация учебной деятельности
школьников с установкой на их собственную интеллектуальную активность, направленную на
обобщение и систематизацию знаний, готовность к их применению.
Многолетнее
педагогическое наблюдение (по качественно-количественным показателям) показывает
высокую эффективность применения данного метода.
Подробно данный вид деятельности описан в критериях: «Высокие результаты внеурочной
деятельности обучающихся» и «Наличие собственной методической разработки учителя
по предмету».
Информационно-коммуникационные технологии и электронное обучение
Если еще некоторое время назад слово «компьютер» не ассоциировалось со словом
«образовательный ресурс», то сегодня мы уже не представляем себе урок без использования
информационных технологий.
ИКТ на уроках иностранного языка – это:
 повышение мотивации к изучению языка;
 совершенствование иноязычной коммуникативной компетентности;
 увеличение объема лингвистических знаний и расширение объема знаний о
социокультурной специфике стран изучаемого языка;
 развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка,
повышение качества знаний.
Наша школа оборудована современными средствами обучения, в том числе компьютерами с
выходом в Интернет, что даёт возможность использовать различные интернет-ресурсы для
развития коммуникативной компетенции школьников, формирования грамматических,
лексических навыков и умений.
На своих уроках и во внеурочной деятельности я использую всевозможные
тренировочные лексические, грамматические, фонетические упражнения, тесты (в том числе
онлайн-тестирование), материалы, расширяющие знания учащихся о странах изучаемого языка,
видео фрагменты и видео уроки, электронные энциклопедии, справочники и словари.
Большую помощь оказывает применение информационных технологий в разработке
дополнительных учебных заданий по предмету, в подготовке и проведении контрольных работ,
олимпиад, предметных недель, оживляет атмосферу на уроке, делает общение более
интересным.
На уроках и во внеурочное время я использую различные обучающие программы, в том числе:
- Обучающие компьютерные программы к учебнику “Enjoy English”, которые в доступной,
яркой, наглядной форме представляют учащимся изучаемый материал.
- ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы. Английский язык. Варианты
экзаменационных заданий.
- «Профессор Хиггинс. Английский без акцента».
В данной программе использую две независимых части: курс фонетики и грамматики.
Фонетический курс использует приём, позволяющий ученику слышать эталонную речь, решает
задачи освоения специфики английской произносительной системы, восприятия и
распознавания английской речи. Курс грамматики способствует усвоению различных
грамматических конструкций в привлекательной для учащихся форме. Программа гармонично
сочетается с другими компьютерными и некомпьютерными программами по изучению
английского языка, усиливая и закрепляя их эффект.
Использование ЭОР каталогов ФЦИОР и ЕК ЦОР предоставляет большие возможности и
перспективы для самостоятельной, творческой и исследовательской деятельности учащихся,
организации образовательного процесса на современном уровне. Основные характеристики
ЭОР (мультимедийность, интерактивность, доступность и универсальность) обуславливают их
преимущества по сравнению с традиционными средствами обучения.
23
Мои ученики активно используют интернет-ресурсы в рамках работы над проектом,
углубленного изучения языка, ликвидации пробелов в знаниях; систематического
самостоятельного изучения иностранного языка.
Наиболее распространенная форма внедрения информационных технологий в сферу
образования – создание презентаций. Применение мультимедийных презентаций на уроках
помогает в активизации деятельности всего класса, в экономии учебного времени, в наглядном
представлении изучаемого материала, эффективно при обучении всем видам речевой
деятельности.
Всё чаще мои ученики (уже начиная с начальных классов) выполняют проекты в виде
электронных презентаций. Часть этих работ можно увидеть на моём сайте
http://ikhokhlova.ucoz.ru/. Важно и то, что работы учащихся имеют практическое применение.
Таблица № 19 Примеры проектов в форме электронных презентаций, имеющих
практическое применение на уроках английского языка:
Тема
Школьное образование в Великобритании
Образование в Австралии
Экологические проблемы региона
Легко ли быть молодым?
Молодёжная мода
Права подростков в разных странах
Конфликты. Можно ли научиться жить в мире?
Школьная форма в Великобритании, США,
Канаде и России.
Красногорский район
Наше село
Здоровый образ жизни
Презентации о великих спортсменах
Конвенция о правах ребёнка
Исполнитель / Класс
Козлова Анастасия 9 класс
Гентер Анастасия 8 класс
Хохлов Егор 8 класс
Конорева Виктория 10 класс
Герман Никита 10 класс
Штабель Алина 10 класс
Понькин Саша 9 класс
Зяблицкая Диана 10 класс
Групповой проект (9 класс )
Групповой проект 7 класса
Эрлих Денис 8 класс
Учащиеся 7 и 9 классов
Вдовин Илья, Герман Никита 10 класс
В процессе создания презентации ученикам предоставляется великолепная возможность
систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, а также
возможность реализации интеллектуального потенциала и способностей.
Неоценимым помощником в работе со школьниками, которые по разным причинам не
смогли присутствовать на уроках, а также в проведении индивидуальных и групповых
консультаций, организации работы с одарёнными детьми стал «Скайп». Такие занятия
являются очень эффективными, поскольку дети уже отдохнули после уроков в школе и готовы
к продуктивной деятельности.
Моя цель как учителя заключается и в том, чтобы научить детей ориентироваться в
безграничном информационном пространстве, максимально эффективно использовать его
в процессе самообразования. На моём персональном сайте учащимся предлагается подборка
ссылок на различные полезные интернет-ресурсы, и ребята довольно активно ими пользуются.
Могу с уверенностью сказать, что использование СОТ способствует овладению
обучающимися ключевыми компетенциями, формированию и развитию научноисследовательских навыков, позволяет сделать процесс обучения более привлекательным для
школьников. Возрастает интерес к творческой и исследовательской деятельности, и, как
следствие, показатель качества знаний по предмету. Ежегодно наши дети занимают призовые
позиции во II туре Всероссийской олимпиады школьников, демонстрируя хорошее знание
языка, принимают участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах, занимая высокие
позиции в рейтинговых листах. Всё это подтверждает эффективность применения СОТ в
образовательном процессе.
24
6. Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями
обучающихся
Работа с одарёнными учащимися
Сохранение и развитие одарённости детей является важнейшей проблемой нашего
общества. ФГОС второго поколения
делает акцент на деятельностный подход в
образовательном процессе, т.е. способности быть автором, творцом, максимально использовать
свои способности. Моя главная задача как учителя – выявить детей с повышенными
способностями к изучению предмета и помочь наиболее полно их проявить и развить.
Система моей работы с одаренными учащимися представлена следующими
направлениями:
 на уроках – индивидуальная дифференцированная работа, предполагающая творческий
подход к решению поставленных задач, развитие умения самостоятельно добывать
знания в процессе поисковой деятельности, применять полученные знания в
нестандартных ситуациях;
 индивидуальные занятия, консультации во внеурочное время;
 участие во внеклассных мероприятиях в рамках предметных декад и месячников,
мероприятиях по предмету в классе и школе с приглашением родителей;
 участие в олимпиадах и конкурсах, во внеурочной проектно- исследовательской
деятельности.
Используемый мной метод проектов позволяет и на уроках, и во внеурочной деятельности с
учётом интересов, творческих способностей и возможностей, особенности мышления
конкретных учеников выполнить тот или иной проект: проанализировать и найти решение
практической задачи, выстроив свою работу в режиме исследования и завершив ее публичным
докладом, сочинением с защитой своей позиции.
Результатом нашей совместной деятельности является достаточно высокий уровень
обученности школьников, успешное участие в олимпиадах и конкурсах, призовые места (см.
Критерии №2, №3). Практически в каждом классе школы есть дети, проявляющие не только
особый интерес и творческий подход к изучению английского языка, но и добивающиеся
успехов на этом поприще. Неоднократными победителями конкурсов и олимпиад различного
уровня, авторами и разработчиками различных проектов являются учащиеся 11 класса Герман
Никита, Вдовин Илья и Конорева Виктория, учащиеся 10 класса Козлова Анастасия и Понькин
Александр, Смирных Ангелина из 9 класса. Уже отмечены на муниципальном уровне проекты
шестиклассниц Емельяновой Анны и Табакаевой Ангелины. Хорошее знание языка и
творческие способности в разработке сценарных проектов демонстрируют Гентер Анастасия и
Кыргызакова Виктория (8 класс), Пикунова Карина (7 класс), Лихачёва Дарья (11 класс) и др.
Всё это подтверждает результативность работы по развитию одарённости школьников, их
индивидуальных способностей, интеллектуальных и творческих возможностей, а также
личностных качеств обучающихся.
Особое внимание (в первую очередь как классный руководитель) я уделяю работе с детьми
из социально-неблагополучных семей и детьми, оставшимися без попечения родителей.
Второй год в моём классе обучается ребёнок - сирота из опекунской семьи. Ещё проживая с
родителями, он был предоставлен самому себе, а потеряв и их, вовсе был уверен в своей
ненужности. Совместно со школьным психологом и опекунами мы, в первую очередь,
стараемся устранить все недостатки воспитания, а, вернее, его полного отсутствия, а самое
главное - восполнить недостаток любви и понимания, эмоциональной поддержки мальчика.
Наша работа с мальчиком и его новой семьёй осуществляется по следующим направлениям:
 психолого-педагогическая поддержка;
 оказание помощи в построении взаимоотношений подростка и среды его
нахождения;
 формирование качеств, необходимых для позитивной жизнедеятельности, прежде
всего толерантного отношения к окружающим;
25



развитие познавательного интереса и мотивации к учебной деятельности;
развитие мотивации к здоровому образу жизни через организацию досуга;
развитие творческой и общественной активности, способности к самопознанию и
самореализации.
Приятно видеть, как ребёнок «оттаивает», становится более дружелюбным, активным,
открытым для общения со взрослыми и сверстниками.
Особого внимания требуют и учащиеся из социально неблагополучных семей, где родители
по разным причинам не уделяют должного внимания воспитанию и образованию своих детей.
Двое учащихся моего класса проживают именно в таких семьях.
Моя работа с такими семьями включает в себя:
 постоянное наблюдение, выяснение проблем, причин неблагополучия;
 текущие и контрольные посещения семей;
 организацию индивидуальной работы с родителями и детьми, консультации
родителей по разным рода социально-педагогическим проблемам;
 ведение совместно с педагогом-психологом социально-педагогических карт семей,
вовлечение детей в общественную деятельность, в работу клубов по интересам;
 координацию работы педагогического коллектива с учащимися и т.д.
Поскольку у этих мальчиков изначально был очень низкий уровень мотивации к учебной
деятельности, то совместно с учителями-предметниками мы разработали индивидуальный
учебный план для каждого ребёнка, что позволило им закончить пятый класс с
положительными оценками и продолжить обучение в шестом классе.
Совместными усилиями мы стараемся сделать всё, чтобы повысить уровень мотивации к
учебной деятельности у этих детей, создать ситуацию успеха, дать возможность поверить в
собственные силы и возможности, вовлечь в активную общественно-полезную деятельность,
воспитать в них духовность и нравственность. По результатам диагностики, ежегодно
проводимой школьным психологом, положительные результаты этой работы очевидны уже
сегодня.
(Диск Критерий 6) (Справки педагога-психолога МКОУ «Берёзовская СОШ» по итогам
психологической диагностики семей обучающихся» от 10.09.2013г. и 15.04.2014г .)
7. Непрерывность профессионального развития учителя
Прогрессивные изменения в системе образования невозможны без постоянного
профессионального развития учителя, поскольку именно он является одной из ключевых фигур
образовательной системы.
По моему мнению, профессиональное развитие педагога- это:
 стремление к приобретению новых знаний через обучение на курсах повышения
квалификации и самообразование;
 включение в инновационную деятельность;
 рефлексия профессиональной деятельности;
 презентация опыта работы и результатов профессиональной деятельности
общественности и педагогическому сообществу;
 участие в педагогических конкурсах, конференциях и семинарах;
 другие формы участия в жизни педагогического сообщества.
Я постоянно работаю над обобщением и распространением опыта своей работы (см.
Таблица №1), принимаю участие в работе жюри муниципальных конкурсов и олимпиад:
Таблица № 19 (Диск Критерий 7)
Год
Вид деятельности
Уровень
2012-
Работа в жюри II тура Всероссийской олимпиады школьников
(Приложения к приказам комитета Администрации Красногорского
26
муниципаль
ный
2014 района по образованию №157 от 06.11.12г; №155 от 07.11.2013г, №221
от 06.11.2014г. «Об утверждении состава предметных жюри»),
Работа в жюри районных конкурсов «Учитель года Красногорского
района»,
«Педагогический дебют», «Ярмарка инновационных идей»
2014
(приказ комитета Администрации Красногорского района по
образованию от 02.09.2014г.)
муниципаль
ный
В 2014 году мне была оказана честь представлять наш район на IX
педагогических работников Алтайского края. (Приложение №9, стр. 46)
Съезде
Одной из самых эффективных площадок диссеминации педагогического опыта являются и
профессиональные конкурсы. Участие в конкурсе для меня – это не только возможность
представить свои наработки на суд коллег, но и увидеть, перенять передовой педагогический
опыт.
Таблица № 20 Участие в профессиональных конкурсах (2013-2014 гг.):
Год
2013
Конкурс
Уровень
Результат участия
Всероссийский профессиональный
конкурс педагогического
мастерства
всероссийский*
(Автономная
некоммерческая
организация
«Центр
дистанционных
творческих
инициатив
Радиус»)
Диплом призёра
Муниципальный методический
конкурс «Ярмарка инновационных
идей»
Тема: «Использование регионального
компонента содержания образования
в работе с проектами как одного из
способов активизации
познавательной и речемыслительной
деятельности учащихся в процессе
обучения иностранным языкам.»
муниципальный
Диплом победителя
«Окружная образовательная
выставка»
Тема: «Проектная деятельность как
один из способов активизации
деятельности учащихся и повышения
мотивации к изучению английского
языка»
Конкурс «Учитель года
Красногорского района»
Заочный тур конкурса « Учитель
года Алтайского края»
2014
Бийский
образовательный
округ
(Филиал КГБОУ
АКИПКРО в г.
Бийске)
муниципальный
Диплом победителя
региональный
выход в финал
конкурса
Почётная грамота
Главного
управления
образовательной и
молодёжной
региональный
Финал конкурса «Учитель года
Алтайского края»
27
Почётная грамота
политики
Алтайского края
Международный Методический
Конкурс по проблеме преподавания
английского языка
«Insight Teaching. August
Workshop»
международный*
(«Европейское
англоязычное
образование»
English-Edu.org.)
«За нравственный подвиг учителя»
региональный
Диплом победителя
III степени
На конкурс
представлена
Программа духовнонравственного
воспитания
школьников через
проектную работу
по краеведению на
уроках и во
внеурочной
деятельности по
иностранному
языку «Мой дом.
Моё село. Мой край.
Моя Россия»
«Школа- лаборатория инноваций»
(Проект издательства «Эффектико –
пресс», редакции научнометодического журнала «Управление
качеством образования: теория и
всероссийский
Дипломант проекта
практика эффективного
администрирования» при поддержке
Российского государственного
педагогического университета имени
А.И.Герцена)
* Интернет – конкурсы
(Приложение № 4, стр.36)
Имея достаточный опыт участия в профессиональных конкурсах, помогаю в подготовке и
своим коллегам (2014 год- Табакаевой Т.И.(конкурс «Ярмарка инновационных идей»), 2014
год- Михайловой В.В. (конкурс «Педагогический дебют»)
Без повышения своего профессионального уровня учитель не способен эффективно
осуществлять педагогическую деятельность. Я своевременно прохожу курсовую
переподготовку (см. Таблица 21, Приложение 8, стр.46), принимаю участие в работе
методических объединений в школе и районе, школьного методического совета, выступаю с
докладами или обобщением опыта, провожу открытые уроки и мероприятия (см. Таблица 1).
Все это требует дополнительной работы с различными источниками информации и
существенно расширяет мой профессиональный кругозор.
Таблица № 21
Год
Курсы повышения квалификации и семинары
«Научно- теоретические и методические основы современного гуманитарного
образования» (АКИПКРО) (72 часа)
Выполнены работы по трём направлениям:
2011
- Личностно- ориентированный подход в преподавании иностранного языка в
школе.
28
2013
2014
2015
- Правильность речи - залог профессионального успеха.
- Основные направления охраны здоровья школьника.
«Психолого – педагогические и организационные основы конкурса «Учитель
года Алтая – 2014» (АКИПКРО) (72 часа)
Семинар «Формирование готовности субъектов образования к переходу на
ФГОС второго поколения в образовательном округе «Бийский».
Секция «Обновление содержания образования в соответствии с требованиями
ФГОС второго поколения»
(Филиал КГБОУ АКИПКРО в г. Бийске)
«Возможности использования интерактивной доски на уроках естественно научного цикла»
«Создание дистанционного курса учителя- предметника на базе системы
дистанционного обучения «Moodle»
(Обучение на базе гимназии №1 г. Бийска)
(24 часа)
«Интерактивные технологии обучения как средство реализации ФГОС
ООО» (Филиал КГБОУ АКИПКРО в г. Бийске) (108 часов)
(Приложение №8, стр.45)
Одним из важных источников информации для меня стал Интернет. Он позволяет мне не
только изучать теоретические вопросы образования, но и знакомиться с практическим опытом
педагогов. Знания, полученные из различных источников, я активно использую в своей работе.
Однако центром образовательной деятельности учителя я считаю работу над темой
самообразования. Основным направлением моей работы является «Использование
современных образовательных технологий как средства формирования и развития
коммуникативной
компетенции
учащихся,
активизации
познавательной
и
речемыслительной деятельности». При этом особое внимание я уделяю проектноисследовательской технологии и использованию регионального компонента содержания
образования в проектной деятельности обучающихся. Именно это направление стало основой
моей методической системы. Мною разработана Программа проектно-исследовательской
деятельности школьников по регионоведению,
Программа духовно-нравственного
воспитания школьников средствами иностранного языка «Мой дом. Моё село. Мой край.
Моя Россия», которые были неоднократно представлены моим коллегам и получили их
высокую оценку.
Все перечисленное вкупе дает возможность превратить работу по профессиональному
развитию учителя в непрерывный целенаправленный процесс.
«Вся школа, вся педагогика – это прежде всего учитель» К. Д. Ушинский
За 27 лет моей работы в школе многое изменилось как в системе образования, так и в
обществе в целом. Неизменным осталось одно: общество не может существовать без школы, а
школа без учителя. Никакая даже самая совершенная техника не сможет воспитать
нравственные качества личности, помочь детям определиться с выбором в поведении, образе
жизни, ценностях этого мира, зажечь огонёк интереса к учению, раскрыть уникальные
способности, данные каждому ребенку от рождения, поддержать, направить, отметить даже
самый малый успех ребёнка, вдохновляя его на новые большие достижения . И как бы мы ни
модернизировали учебный процесс, ребёнок всегда остаётся ребёнком, для которого самым
важным условием обучения является душевность общения и восприятие его как личности.
Проработав в школе много лет, я уверена в этом так же, как и в правильности выбора дела моей
жизни.
(См. Отзывы о моей работе - Приложение № 6, стр.41-42; СМИ об учителе Приложение № 9, стр.47)
29
Приложение № 1.
Грамоты учащихся- призёров II этапа Всероссийской олимпиады школьников
30
Приложение №2
Проекты учащихся
31
Исследовательские проекты учащихся по регионоведению
32
1. «История села и района. Факты
и воспоминания»
2. «Из истории коллективизации
в нашем районе»
3. «Из истории комсомольской
организации нашего района.
Воспоминания комсомольцев
разных поколений»
4. «Освоение целинных земель в
нашем районе»
1. « Экология региона.
Проблемы. Пути решения»
2. «Красногорский район»
Работа, подготовленная к
юбилею района.
33
« Наше село в годы
Великой
Отечественной
войны. Фронтовики.
Труженики тыла»
Приложение №4
Участие в педагогических конкурсах и семинарах (2012-2014г.г.)
34
35
Приложение № 5
Поощрения (2012-2014г.г.)
36
Приложение 8
Повышение уровня профессиональной подготовки
37
38
Автор
Irina
Документ
Категория
Образование
Просмотров
302
Размер файла
52 416 Кб
Теги
отчёты
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа