close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Краткая презентация Образовательной Программы

код для вставки
КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «ЧЕБУРАШКА»
1. Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка.
Образовательная программа МДОУ «Детский сад «Чебурашка» разработана в соответствии с ФГОС дошкольного
образования. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее - Программа) является
документом, представляющим модель образовательного процесса муниципального дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад «Чебурашка». Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1 до 7
лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социальнокоммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
1.2. Общие сведения о ДОУ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Чебурашка» является юридическим
лицом, имеет печать, лицензию Серия 66 № 0004556 от 07.12.2015
Учредителем Учреждения является Качканарский городской округ.
Юридический адрес Учреждения: 624351, Свердловская область, город Качканар, 8 микрорайон, дом 16.
По данному адресу размещается исполнительный орган – Заведующий МДОУ «Детский сад «Чебурашка»
Бондарь Лариса Александровна.
Режим работы учреждения – пятидневный, с 12 – часовым пребыванием детей.
В МДОУ «Детский сад «Чебурашка» функционирует: 18 общеразвивающих групп, количество мест 363:
- группа раннего возраста (здание № 1, № 3) - 33;
- 1 младшая группа (3 группы) - 51
- 2 младшая группа (3 группы) - 66
- средняя группа (3 группы) – 66
- старшая группа (3 группы) – 66
- подготовительная группа (3 группы) – 66
- разновозрастная (с круглосуточным пребыванием детей) (1группа) - 15
Образовательный процесс организован на основе Примерной основной образовательной программы «От рождения
до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
1.3. Общие положения
Образовательная программа МДОУ «Детский сад «Чебурашка» направлена на создание благоприятных условий
для позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста, в том числе, и
детей с ограниченными возможностями здоровья, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и
особыми образовательными потребностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к
учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Образовательная программа МДОУ детский сад «Чебурашка» разработана в соответствии с требованиями
основных нормативных документов:
- Федеральный Закон N 273-ФЗ «Об образовании в РФ», от 29.12. 2012 г.;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155).
- «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
дошкольных образовательных организаций», СанПиН 2.4.1.3049-13 (Постановление Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва);
- Устав Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Чебурашка».
1.3. Цели и задачи реализации Образовательной программы.
Цель: обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного
образования.
Для достижения цели, коллектив ДОУ решает следующие задачи:
- обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития
детей каждого возрастного периода с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному
периоду;
- создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития каждого ребенка;
- создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника,
отвечающих современным требованиям;
- использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление
воспитательно-образовательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на
интеллектуальное развитие;
- повышение профессионального мастерства педагогов.
1.4 Принципы и подходы к формированию образовательной программы
Основные принципы построения и реализации Образовательной Программы МДОУ «Детский сад «Чебурашка»:
- Принцип развивающего образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего
развития.
- Принцип позитивной социализации ребенка: признание уникальности и неповторимости личности каждого
ребенка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка и недопустимости
осуждения ребенка при необходимости осуждения его поступков.
- Принцип возрастной адекватности образования;
- Принцип личностно-ориентированного подхода к построению образовательного процесса;
- Принцип индивидуализации образования и воспитания обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его
склонностями, интересами и возможностями.
- Принцип интеграции содержания дошкольного образования,
интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных
областей;
- Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
Подходы к формированию образовательной программы в МДОУ «Детский сад «Чебурашка»:
- Ориентация на зону ближайшего развития ребенка; на развитие ключевых компетенций дошкольника;
- Организация разнообразного детского опыта и детских открытий; специальный отбор взрослым развивающих
объектов для самостоятельной детской деятельности;
- Насыщение детской жизни новыми яркими впечатлениями, «неясными» знаниями, образами, представлениями,
которые намечают дальнейшие горизонты развития;
- Создание оптимальных условий для проявления активности ребенка в разных видах детской деятельности;
- Ориентация в образовательном содержании на актуальные интересы ребенка, склонности и способности;
- Образовательный процесс предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников в различных видах деятельности в
соответствии со спецификой дошкольного образования;
- Образовательный процесс строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной
школой.
1.5. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста (Возрастные и
индивидуальные особенности детей)
Дошкольное детство – период развития человека, в течение которого происходит первоначальное ознакомление с
универсальными ценностями, признанными человечеством, обретение ребенком своего «Я», активная реализация
потребности в проявлении индивидуальности, а также период, в котором формируется детское сообщество как первый
институт социализации ребенка.
Программа обеспечивает развитие детей дошкольного возраста с учетом их психолого-возрастных и
индивидуальных особенностей.
1.6. Сведения о педагогических работниках образовательной организации
Кадровое обеспечение воспитательно-образовательного процесса МДОУ детский сад «Чебурашка»:
Плановая численность педагогических кадров: 41
Фактическая численность педагогических кадров: 43
Количество вакансий: 0
Обеспеченность кадрами: 100 %
Плановая численность работников административного и обслуживающего персонала: 46
Общая обеспеченность кадрами: 100 %
Заочно обучается в ВУЗах – 1 человек; в колледжах - 8 человек.
Повышение квалификации: прошли КПК по введению ФГОС – 100% педагогов;
Всего аттестованных педагогов:
- 1КК – 29 человек;
- соответствие занимаемой должности – 6 человек, что составляет 14 % от общей численности педагогов. Без
категории – 8 человек (19 %)
2. Планируемые результаты освоения детьми Образовательной Программы
Результаты освоения образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного
образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений
ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и
самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности,
конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому
себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в
совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и
радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать
конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в
игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться
разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать
речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может
выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может
контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и
личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинноследственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в
котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области
живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
-ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах
деятельности
II. Содержательный раздел
2.1. Представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей с
учетом используемых вариативных примерных основных образовательных программ:
- познавательно-речевое - «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушаковой,
«Как хорошо уметь читать!» Д.Г. Шумаевой;
- художественно-эстетическое развитие - программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста
«Ладушки» И.М. Каплуновой, И.А. Новоскольцевой, программа «Изобразительная деятельность» И.А. Лыковой,
«Театр – Творчество – Дети» Н.Ф. Сорокиной.
- социально-коммуникативное - программа «Безопасность»
Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б. Стеркиной,
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой.
- физическое развитие - Л.Д. Глазыриной «Физическая культура дошкольников» для дошкольных групп и
«Физическая культура для малышей» С. Лайзане для группы раннего возраста
2.2. Реализуя Программу, коллектив МДОУ «Детский сад «Чебурашка» строит свою работу так, чтобы
пребывание в детском саду способствовало осознанию ребёнком своего общественного статуса, формированию у него
умения решать конфликты, находить гуманистические способы достижения цели.
Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является реальная самостоятельность ребёнка,
педагоги применяют в работе с детьми инновационные педагогические технологии и различные методики. Большая
роль в работе с детьми отводится опытно-экспериментальной деятельности, так как это развивает интеллект ребёнка, его
познавательную сферу, дает реальную возможность для анализа, сравнения, развития логического мышления,
моделирования, оценки реального результата, что очень важно для перехода на новую ступень обучения.
2.3. Образовательная деятельность по профессиональной коррекции нарушения развития детей
В Учреждении разработаны индивидуальные программы для работы с детьми с особыми образовательными
потребностями.
III.Организационный раздел
3.1. Материально-техническая база воспитательно-образовательного процесса, детского сада МДОУ «Детский сад
«Чебурашка» соответствует требованиям к материально-техническим условиям реализации образовательной
программы. Все помещения детского сада соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной и
электробезопасности, требованиям охраны труда воспитанников и работников,
В образовательном учреждении созданы материально-технические условия для реализации образовательной
программы: ДОУ располагает физкультуно-музыкальным залом (Оборудованы спортивным инвентарём, музыкальными
инструментами); 18 групповых помещений и прогулочных участков, 3 пищеблока и медицинских блока.
3.2. Обеспеченность методическими материала и средствами обучения воспитания детей составляет 85 %
3.3. Распорядок и (или) режим дня разработан и выполняется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
требованиями (СанПиН 2.4.1.3049-13)
3.4. В МДОУ «Детский сад «Чебурашка» существует традиция: организация ежегодного мероприятия
«Звездопад», где отмечаются результаты участия детей в конкурсах чтецов и рисунков. Два раза в месяц проводятся
спортивные и музыкальные развлечения. В ДОУ ежеквартально организовываются выставки совместных детскородительских работ.
3.5. Предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала
пространства ДОУ и материалов, оборудования для развития детей дошкольного возраста, охрана и укрепления их
здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. Предметно-пространственная среда обеспечивает
возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, во всей группе и в малых группах, двигательной
активности детей, а также в возможности их уединения.
3.6. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников
В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным
институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё
определенное влияние.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:
- единый подход к процессу воспитания ребёнка;
- открытость дошкольного учреждения для родителей;
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
- уважение и доброжелательность друг к другу;
- дифференцированный подход к каждой семье;
- равно ответственность родителей и педагогов.
На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников
со следующими категориями родителей:
- с семьями воспитанников;
- с будущими родителями.
Приведя ребенка в детский сад, родители хотят, чтобы их детей не только готовили к школе, но и обеспечивали
широкий спектр знаний, развивали умения, навыки общения, выявляли способности. Однако без тесного
взаимодействия с семьей решить эти проблемы практически невозможно. Поэтому основная цель взаимодействия с
родителями: возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в воспитательно-образовательный
процесс.
Задачи:
1.формирование психолого- педагогических знаний родителей;
2.приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;
3.оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
4.изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Система взаимодействия с родителями включает:
- ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия
родительской общественности в жизни ДОУ;
- ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальноэмоциональное развитие ребенка;
- участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
- целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
- обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности
на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.
Формы сотрудничества с родителями осуществляются на основании договоров между родителями (законными
представителями) и ДОУ.
Для реализации этой работы в учреждении используются традиционные и нетрадиционные коллективные и
индивидуальные формы деятельности:
1. Анкетирование
2. Наблюдение за ребенком.
3. Посещение семьи ребенка.
4. Обследование семьи с помощью проективных методик.
5. Беседы с ребенком.
6. Беседы с родителями.
На современном этапе семья выступает как социальный заказчик разноуровневого, дифференцированного
образования, как источник целеполагания в программе развития ДОУ и деятельности конкретного педагога,
актуальным становится определение сущности, структуры и содержания управленческой деятельности по
педагогическому сопровождению семьи.
Автор
natalsnageo
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
67
Размер файла
32 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа