close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа Карповой Л.А

код для вставки
«СОГЛАСОВАНО»
Ведущий специалист РОО
_____________________Е.В._Курамысова
«_____» ______________________2015 г.
«УТВЕРЖДЕНО»
Зав. МБДОУ «Сакмарский детский сад
«Улыбка»
_________________________Е.И. Чернышева
«_____» ______________________2015 г.
«ПРИНЯТО»
на Педагогическом совете
МБДОУ «Сакмарский детский сад
«Улыбка»»
Протокол № _______________________
«_____» ______________________2015 г.
ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«ЧУДЕСНАЯ СТРАНА НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «САКМАРСКИЙ ДЕТСКИЙ САД
«УЛЫБКА»
Автор:Карпова Людмила
Александровна воспитатель
МБДОУ «Сакмарский детский
сад «Улыбка», с. Сакмара
Сакмара 2015
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
I.
Целевой раздел
4
Пояснительная записка
4
1.1. Актуальность парциальной образовательной программы
4
1.2. Цель и задачи парциальной образовательной программы
4
1.3
1.4
Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации
программы
Возрастные характеристики развития детей
Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста
парциальной образовательной программы
1.6. Обоснования выбора содержания парциальной программы
5
6
1.5
7
1.7. Формы подведения итогов реализации парциальной
образовательной программы
II. Содержательный раздел
8
2.1
Тематическое планирование образовательной деятельности
8
2.2
Содержание парциальной образовательной программы
9
III. Организационный раздел
13
3.1. Кадровое обеспечение программы
13
3.1
3.3
3.4
3.5
Материально-техническое обеспечение парциальной
образовательной программы
Методическое обеспечение материалами и средствами развития,
обучения и воспитания
Время и сроки реализации парциальной образовательной
программы
Организация развивающей предметно-пространственной среды
13
13
14
14
IV. Дополнительный раздел
4.1
Презентация парциальной образовательной программы
15
V.
Литература
16
2
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Актуальность парциальной образовательной программы
В последние годы возросло внимание к духовному богатству
культурного наследия народа. В этом следует видеть стремление народов к
национальному возрождению. Нет ни одного народа, который бы не
стремился
к
сохранению
своего
национального
своеобразия,
проявляющегося в родном языке, фольклоре, традициях, искусстве. Сегодня
ведущим
принципом
воспитания
следует
считать
воспитание,
осуществляемое на корнях национальной традиции. Воспитание целостной
личности требует применение взаимосвязанных средств и различных форм
влияния.
Народ, нация сохраняют себя благодаря собственной системе
воспитания. Из всех национальных традиций важнейшими являются
воспитательные, именно они определяют духовный облик народа, образ
морали и поведения. Основы народных традиций проявляются в играх и
игрушках, корнями которых выступает древне-языческая религия предков
русского народа.
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в
жизни
общества,
одним
из
центральных
направлений
работы
с
подрастающим поколением становится патриотическое воспитание, которое
формирует духовно – нравственное отношение и чувства сопричастности к
семье, селу, городу, стране; к природе родного края; к культурному наследию
своего
народа;
толерантного
отношения
к
представителям
других
национальностей.
ФГОС дошкольного образования в качестве одной из задач ставит
«объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей и принятых
в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества»
3
(п.1.6).
Сейчас,
в
период
нестабильности
в
обществе,
возникает
необходимость вернуться к лучшим традициям многонационального народа
России, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство,
Родина. В данном случае мы также должны учитывать региональную
специфику и то, что на территории нашего района (и в нашей дошкольной
образовательной организации) воспитываются дети разных национальностей,
при общем преобладании русскоязычных детей.
В традиционной культуре любого народа все компоненты находятся в
едином виде, однако, следует выделить наиболее доступные детям по
содержанию, форме воплощения, эмоциональной насыщенности: народные
игры, праздники, декоративно-прикладное искусство, традиции и обычаи.
Настоящая программа дополняет и детализирует содержание основных
образовательных программ, которые не могут учитывать специфику нашей
образовательной организации.
1.2 Цель и задачи дополнительной образовательной программы
Цель –
Патриотическое воспитание детей среднего дошкольного
возраста посредством приобщения к русскому народному творчеству.
Задачи:
1. Воспитывать патриотизм, любовь к родине в процессе
организации
творческой,
продуктивной
и
игровой
деятельности детей дошкольного возраста.
2. Формировать представления о социокультурных ценностях
нашего народа посредством русского народного творчества.
3. Развивать познавательные интересы у детей среднего возраста
к
окружающему
миру
с
помощью
познавательной
деятельности.
4
4.Развивать воображение и творческую
активность с
помощью изобразительной деятельности.
1.3 Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации
программы
В основу программы заложены следующие принципы:
 обогащение
детского развития посредством знакомства с
русским народным творчеством;
 содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание
ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений;
 личностно-развивающий
и
гуманистический
характер
взаимодействия субъектов образовательного процесса;
 поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
 приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
общества и государства при помощи русского народного
общества;
 формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребенка через приобщение к русскому народному
творчеству.
Основополагающими
подходами
к
построению
образовательной
деятельности в рамках программы стали:

системно-деятельностный подход, который предполагает, что
деятельность детей (в том числе познавательная) - это всегда
целеустремленная система, направленная на результат; результат
может быть достигнут только при наличии обратной связи;
деятельность как система имеет генетически развивающий план
анализа, поэтому при разработке программы выделяются
психолого-возрастные особенности ребенка и присущие этим
особенностям формы деятельности.

гуманитарный подход предполагает - развитие ребёнка,
способного накапливать социокультурный опыт,
социокультурные впечатления и одновременно активно
5
преобразуя культуру, внося в неё элементы своей субкультуры,
становясь субъектом разных видов детской деятельности;

личностно-ориентированный подход предполагает учет
возрастных и индивидуальных особенностей, атмосферы
доброжелательности и взаимопонимания.
1.4 Возрастные особенности детей, на которых рассчитана
программа
Программа рассчитана на средний дошкольный возраст. В среднем
дошкольном возрасте нравственные чувства становятся более осознанными.
Ребенок 4-5 лет накапливает определенный запас представлений о
ближайшем окружении, правильно воспринимает и понимает информацию,
переданную ему посредством слова. Мир ближайшего окружения ребенка
прочен и ясен. Дети этого возраста становятся очень любознательными,
часто задают вопросы познавательного характера. У детей формируются
чувство любви к родному краю. Нравственное воспитание дошкольников
особенно важно, потому как именно в дошкольном возрасте ребенок
особенно восприимчив к усвоению нравственных норм и требований. Это
одна из очень важных сторон процесса формирования личности ребенка.
Изобразительная деятельность является первым продуктивным видом
деятельности ребенка и помогает передать свои впечатления об окружающем
его мире на бумаге, в глине и других материалах.
1.5 Планируемые результаты:
1. Развивается чувство патриотизма и любовь к родине.
2. Сформированы
ценностях
первичные
русского
представления
о
социокультурных
народа.(эстетическое,
патриотическое,
здоровьесберегающее)
3. Проявляет познавательный интерес к окружающему миру.
6
4. Обладает развитым воображением и творческой активностью, которая
реализуется в изобразительной деятельности.
1.6 Обоснование выбора содержания парциальной программы
Выбор содержания программы обоснован тем, что очень важно
приобщать детей к духовному богатству культурного наследия народа.
Данная программа является частью основной общеобразовательной
программы дошкольного образования, сформированной на основе
примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы»
под редакцией Е.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Настоящая
программа
дополняет
содержание
основной
общеобразовательной программы, с учётом региональной специфику
Оренбургской области и нашего района как многонациональной
территории с преобладанием русскоязычных детей. Программа
позволяет уделить больше (по сравнению с указанной основной
общеобразовательной программой) времени и более полно рассмотреть
такие темы, как : « Русские народные игрушки», « Фольклор в жизни
детей», « Декоративно- прикладное искусство».
1.7 Формы подведения итогов дополнительной образовательной
программы
Беседа с детьми о русском народном творчестве – фольклор.
Беседа с детьми о понятиях «родное», «родина», «народ».
Наблюдение за театрализованной деятельностью детей.
Наблюдение
процесса
художественно-творческой
деятельности
ребенка, заполнение Карты наблюдения.
Изучение и анализ продуктов художественно-творческой деятельности
ребенка, внесение информации в Карту наблюдения.
7
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
Модуль/Тема
Объём ОД
(в мин.)
Модуль 1. Русские народные игрушки
1.1 Русская Матрёшка
20 мин.
1.2
Дымковские игрушки
20 мин.
1.3
Богородские игрушки
20 мин.
Модуль 2. Фольклор в жизни детей
2.1 В мире пословиц и
20 мин.
поговорок.
2.2
Страна загадок
20 мин.
Способы реализации
Виды детской деятельности и/или активности
и/или культурные практики активности
Групповая
-беседа
«Игрушка- коммуникативная- беседы, диалог продуктивная –
матрешка»,
индивидуальная -дид. «Поможем художнику», игровая–хороводная игра
«Где спряталась матрешка».
«Шла матрешка по дорожке», музыкальнаязаучивание частушек о матрешке.
Групповая- беседа «Путешествие в коммуникативная- беседы, диалог, игровая –«Составь
мастерскую дымковской росписи», рисунок», «Собери целое», чтение художественной
индивидуальная- дид. игра «Парные литературы М.Г. Смирнова «Дымка», музыкальнаякартинки»
фрагмент русской народной музыки «Калинка»
Групповая –беседа «В гости к Познавательная- просмотр презентации по теме,
богородским
мастерам», продуктивная –рисунок по теме, игровая-дид. Игра
индивидуальная – дид. игра «Обведи «Составь
картинку»,
чтение
художественной
элемент»
литературы стихотворение «Богородская игрушка»
О.Киселевой.
Групповая –знакомство с
пословицами и поговорками,
индивидуальная –заучивание
пословиц, поговорок.
Познавательная –знакомство с пословицами и
поговорками,
речеваязаучивание
пословиц,
поговорок
Групповая – продолжать знакомство с Познавательная – отгадывание загадок, продуктивная
–зарисовка отгадок.
загадками.
8
2.3
Путешествие в
сказочную страну
20 мин.
Групповая –продолжать знакомство
со сказками , индивидуальная –
узнавание знакомых сказок по
отдельным фрагментам из них.
Тетрализованная- разыгрывание представления по
мотивам знакомой сказки, музыкальная – слушание
аудиозаписи сказки по желанию детей.
Модуль 3. Декоративно-прикладное искусство
3.1
Сказочная Гжель
20 мин.
3.2
Искусство Жостова.
Жостовский букет.
20 мин.
3.3
Золотая Хохлома
20 мин.
Групповая –беседа –«Золотые руки познавательная, продуктивная – «Продолжи рисунок»,
мастеров» , индивидуальная – дид. доска «Гжель», игровая – «Узнай и назови», «Обведи
игра «Подбери узор»
элемент», чтение худ. литературы Н. Сурьянинова
«Синие цветы Гжели»
Групповая – беседа – «Искусство познавательная, продуктивная
–раскрась
узор,
Жостово», индивидуальная – дид. игровая- дид. игра «Найди пару», «Подбери узор».
игра «Угадай, какая роспись?»
Групповая –беседа «Путешествие к познавательная, продуктивная- раскрась узор, игроваямастерам хохломы», индивидульная- дид.игра «Парные картинки», музыкальная- слушание
дид.игра «Подбери узор»
«Золотая ярмарка». Выставка «Русские народные
промыслы»
9
2.2. СОДЕРЖАНИЕ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Модуль 1. Русские народные игрушки
Тема 1.1. Русская Матрёшка
Содержание темы
История возникновения русской Матрёшки. Способ изготовления
игрушки. Основные цвета для росписи русской Матрёшки. Роспись
Матрёшки. Авторская Матрёшка.
Формы, способы, методы
Организация
коллективной
(фронтально,
в
подгруппах)
и
индивидуальной деятельности детей.
Методы: наблюдение, беседа, дидактическая игра «Собери Матрешек»,
диалог,
демонстрация
(слайды
«Народная
игрушка
–
Матрешка»),
иллюстрирование, чтение стихотворений («Матрешка» З. Медведевой,
«Русская Матрешка» Т. Подцветова), слушание музыки (песня «Матрешки»).
Средства образования и развития
Музыкальный ряд: песня «Матрешки» слова В. Семернина, музыка Т.
Варовиной, хороводная игра «Шла матрешка по дорожке»
Зрительный ряд: образец игрушка – Матрёшка, слайды «Народная
игрушка – Матрёшка».
Литературный ряд: стихотворение «Матрешка» З. Медведевой, «Русская
Матрешка» Т. Подцветова.
Материалы и оборудование: ноутбук, проектор, колонки, листы бумаги с
контуром матрешки, ножницы, краски, кисти.
Характер взаимодействия участников образовательных отношений
Характер взаимодействия с взрослыми – проектная деятельность
«Матрешка в нашей семье».
Характер взаимодействия детей с другими детьми – подгрупповая форма
организации процесса игры «Собери Матрешек».
Продукт: рисунок по теме «Матрешка».
10
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Кадровое обеспечение
Воспитатель - разрабатывает конспекты по Программе и организует
познавательную деятельность на основе интересов и потребностей детей.
Младший воспитатель - помогает в организации образовательной
деятельности.
Музыкальный
руководитель-
принимает
участие
в
подборе
музыкальных композиций.
Заместитель заведующего по УВР- оказывает помощь в подборе форм,
методов работы и методической литературе.
Инструктор по физической культуре - принимает участие в подборе
физкультминуток и подвижных игр.
Материально-техническое обеспечение Программы:
 технические (ноутбук, колонки, проектор, экран, музыкальный
центр);
 аудио- и видео-библиотека;
 книга «Русские народные сказки»
 атрибуты к подвижным играм;
 иллюстративный материал по темам;
 материал к дидактическим играм;
 методические пособия.
Научно-методическое обеспечение Программы
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
дошкольного образования. / Министерство образования и науки РФ //
Вестник образования. – 2013. – №24. – 66с.
Основная Общеобразовательная Программа МБДОУ « Сакмарский
детский сад «Улыбка»(утверждена ….).
Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного образования / Н.Е.
Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М.: Мозаика – Синтез, 2014.
11
Методические рекомендации:
1. Савченко
В.И.
патриотического
Авторизованная
воспитания
«Программа
нравственно-
дошкольников»./Методические
рекомендации. – СПб.: Детство – ПРЕСС, 2013. – 320с.
2. Трусова
Т.А.
Проектная
деятельность
с
использованием
регионального материала./ Т.А. Трусова // Детский сад. Всё для
воспитателя! – 2012. - №3. – С.7-8.
3. Веракса А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика
ребенка 4-5 лет: Пособие для психологов и педагогов /
А.Н.Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 128с.
Методические пособия:
1. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание
дошкольников. Под. ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013. –
144с. (Конструктор образовательной программы).
2. Маханёва М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание
дошкольников: Методическое пособие/М.Д. Маханёва. – М.: ТЦ
Сфера, 2010. – 96с. – (Синяя птица).
Время и сроки реализации Программы
Программа реализуется в совместной деятельности детей и воспитателя
в течение 20 минут, во второй половине дня, 1 раз в неделю в соответствии с
требованиями СанПиН.
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Развивающий центр «Книжный уголок»: альбомы с иллюстрациями к
русским народным сказкам, книги с русскими народными сказками, набор
картинок «Гжель», «Городец». «Хохлома», произведения декоративноприкладного искусства.
Развивающий центр «Театр»: настольный театр, ширма; шапочки
обозначающие персонажей сказок, маски для игр-драматизаций
12
Развивающие и дидактические игры по ознакомлению детей с русским
народным творчеством, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, русские
народные игрушки.
13
IV. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Презентация парциальной образовательной программы прилагается.
14
V. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
1. Аксенико Л.С. С чего начинается Родина?/Л. Аксенико, А. Юсупова,
Л. Кантопиец// Дошкольное воспитание. – 2013. – №5. – С. 24-26.
2. Веракса, Н.Е. От рождения до школы. Примерная основная
общеобразовательная программа дошкольного образования / Н.Е.
Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М.: Мозаика – Синтез,
2014.
3. Духовно- нравственное и гражданское воспитание детей
дошкольного возраста/ Сост.: Т.М. Акинина, Г. В. Степанова, Н.П.
Терентьева. – М.: УЦ «Перспектива», 2012. – 248с.
4. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников.
Под. ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 144с.
(Конструктор образовательной программы).
5. Основная Общеобразовательная Программа МБДОУ «Сакмарский
детский сад «Улыбка»
6. Савченко
В.И.
патриотического
Авторизованная
воспитания
«Программа
нравственно-
дошкольников»./Методические
рекомендации. – СПб.: Детство – ПРЕСС, 2013. – 320с.
7. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование,
педагогические аспекты, разработки тематических занятий и
сценарий мероприятий/ авт.-сост. Е.Ю. Александрова, Е.П.
Гордеева, М.П. Постникова и др. Волгоград: учитель, 2007. – 203 с.
8. Трусова
Т.А.
Проектная
деятельность
с
использованием
регионального материала./ Т.А. Трусова // Детский сад. Всё для
воспитателя! – 2012. - №3. – С.7-8.
9.Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
дошкольного образования. / Министерство образования и науки РФ
// Вестник образования. – 2013. – №24. – 66с.
10. Электронный ресурс: Дошкольник.ру, Маам, Все для детского
сада.
15
Приложение 1
Карта наблюдения за эффективностью реализации программы
№
п/п
Целевые
ориентиры
Критерии оценки
часто
1
Проявляет
познавательный
интерес к
окружающему
миру
Задаёт вопросы по
материалу;
составляет рассказ по
изученному.
2
Развито чувство
патриотизма
и
любовь к родине
Сформированы
представления о
социокультурных
ценностях
русского народа
Обладает
развитым
воображением и
творческой
активностью,
которая
реализуется
в
изобразительной
деятельности
интересуется
русским
народным творчеством.
3
4
Качество проявляется
редко
Не
проявляется
уважительное отношение к
сверстникам и
окружающим
Самостоятельно
создаёт
художественные образы.
Знает
виды
русского
народного творчества.
Умеет
оценивать
свои
работы
и
работы
сверстников.
16
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
16
Размер файла
42 Кб
Теги
парциальная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа