close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Общ-во 5 кл(ФГОС)

код для вставки
Аннотация к рабочей программе по обществознанию, 5-9 класс, ФГОС
Данная рабочая программа по обществознанию для 5-9 класса разработана на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего
образования;
 Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения.
Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
 Примерной программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. – М.:
Просвещение, 2010. – 42 с. – (Стандарты второго поколения).
Программа ориентирована на УМК:
Предметная линия учебников Кравченко А. И.
Обществознание: учебники для 5,6, 7, 8-9 классов общеобразовательных
учреждений. –
М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. – 216 с. – (ФГОС. Инновационная школа).
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета обществознание на базовом уровне в 5-9 классах отводится по 1 часу в
неделю, 35 учебных недель в год в 5-7 классах, 36 учебных недель в 8 классе, 34 учебных
недели в 9 классе. Итого 175 учебных часов.
Цели состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом
возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка;
углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению
мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню
знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего
подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений,
которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные
данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового
государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в
области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями
и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в обществе.
Задачи преподавания курса обществознания:
- ознакомление школьников с отечественными и зарубежными системами правовых
отношений в обществе;
- раскрытие закономерностей общественной жизни;
- выявление внутренних связей между личным и общественным в человеке;
- определение влияния политических процессов на повседневную жизнь человека;
- утверждение неповторимости внутреннего мира каждого индивида и его самоценности;
- формирование демократической системы ценностей подрастающего поколения;
- создание условий для раскрытия творческих способностей личности;
- развитие навыков аналитического мышления и умения делать осознанный выбор;
- моделирование актуальных и практически значимых для школьников ситуаций,
разрешение которых помогает занять ту или иную позицию в реальной жизни;
- выработка активного отношения подростков к жизни и окружающему миру;
- развитие нестандартности мышления, креативности и творческих способностей;
- понимание ценности образования в современном мире и активизация стремления к
самообразованию;
- передача социальных ценностей, способствующих преемственности сложившихся социальных устоев и общественной стабильности.
Содержание предмета:
Человек в обществе
Ближайшее окружение
Общество – большой «дом человечества»
Общество, в котором мы живем
Личность подростка
Подросток в социальной среде
Подросток и закон
Образ жизни подростка
Подросток и его жилая среда
Общество и человек
Экономическая сфера
Социальная сфера
Политическая сфера
Духовная сфера
Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе
определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и
особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9
классов. Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два
самостоятельных этапа изучения курса: первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 – 9 классы.
Курс «Обществознание» для 5 – 7 классов является пропедевтикой курса «обществознание»
для 8 – 9 классов и далее для 10 – 11 классов. Общая логика распределения в нём учебного
материала – линейно-концентрическая.
Учебно-методическое сопровождение
Предметная линия учебников Кравченко А. И.
Обществознание: учебники для 5,6, 7, 8-9 классов общеобразовательных
учреждений. –
М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. – 216 с. – (ФГОС. Инновационная школа).
Планируемые результаты обучения
Выпускник научится:
Выпускник получит
возможность научиться:
Человек в социальном измерении
• использовать знания о биологическом и социальном • формировать
положительное
в человеке для характеристики его природы, отношение к необходимости
характеризовать основные этапы социализации, соблюдать
здоровый
образ
факторы становления личности;
жизни;
корректировать
• характеризовать основные слагаемые здорового собственное
поведение
в
образа жизни; осознанно выбирать верные критерии соответствии с требованиями
для оценки безопасных условий жизни; на примерах безопасности
показывать
опасность
пагубных
привычек, жизнедеятельности;
угрожающих здоровью;
• использовать
элементы
• сравнивать
и
сопоставлять
на
основе причинно-следственного анализа
характеристики основных возрастных периодов при характеристике социальных
жизни человека возможности и ограничения каждого параметров личности;
возрастного периода;
• описывать реальные связи и
• выделять в модельных и реальных ситуациях зависимости
между
сущностные характеристики и основные виды воспитанием и социализацией
деятельности людей, объяснять роль мотивов в личности.
деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный статус и
социальные роли; объяснять и конкретизировать
примерами смысл понятия «гражданство»;
• описывать гендер как социальный пол; приводить
примеры гендерных ролей, а также различий в
поведении мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных знаний нравственные
оценки собственным поступкам и отношению к
проблемам людей с ограниченными возможностями,
своему отношению к людям старшего и младшего
возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и
практическое владение способами коммуникативной,
практической деятельности, используемыми в
процессе познания человека и общества.
Ближайшее социальное окружение
• характеризовать семью и семейные отношения; • использовать
элементы
оценивать социальное значение семейных традиций причинно-следственного анализа
и обычаев;
при характеристике семейных
• характеризовать основные роли членов семьи, конфликтов
включая свою;
• выполнять несложные практические задания по
анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения семейных конфликтов;
выражать собственное отношение к различным
способам разрешения семейных конфликтов;
• исследовать несложные практические ситуации,
связанные с защитой прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей; находить и
извлекать
социальную
информацию
о
государственной
семейной
политике
из
адаптированных источников различного типа и
знаковой системы.
Общество — большой «дом»
человечества
• распознавать на основе приведённых данных • наблюдать и характеризовать
основные типы обществ;
явления и события, происходящие
• характеризовать направленность развития общества, в
различных
сферах
его движение от одних форм общественной жизни к общественной жизни;
другим; оценивать социальные явления с позиций • объяснять
взаимодействие
общественного прогресса;
социальных общностей и групп;
• различать
экономические,
социальные, • выявлять
причиннополитические, культурные явления и процессы следственные
связи
общественной жизни;
общественных
явлений
и
• применять знания курса и социальный опыт для характеризовать
основные
выражения и аргументации собственных суждений, направления
общественного
касающихся многообразия социальных групп и развития.
социальных различий в обществе;
• выполнять
несложные
познавательные
и
практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах
общества.
Общество, в котором мы живём
• характеризовать
глобальные
проблемы • характеризовать
и
современности;
конкретизировать
фактами
• раскрывать духовные ценности и достижения социальной жизни изменения,
народов нашей страны;
происходящие в современном
• называть и иллюстрировать примерами основы обществе;
конституционного строя Российской Федерации, • показывать
влияние
основные
права
и
свободы
граждан, происходящих
в
обществе
гарантированные
Конституцией
Российской изменений на положение России в
Федерации;
мире.
• формулировать собственную точку зрения на
социальный портрет достойного гражданина страны;
• находить и извлекать информацию о положении
России среди других государств мира из
адаптированных источников различного типа.
Регулирование поведения людей в
обществе
• использовать накопленные знания об основных • использовать
элементы
социальных нормах и правилах регулирования причинно-следственного анализа
общественных отношений, усвоенные способы для
понимания
влияния
познавательной, коммуникативной и практической моральных устоев на развитие
деятельности для успешного взаимодействия с общества и человека;
социальной средой и выполнения типичных • моделировать
несложные
социальных ролей нравственного человека и ситуации
нарушения
прав
достойного гражданина;
человека, конституционных прав
• на основе полученных знаний о социальных нормах и
обязанностей
граждан
выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и Российской Федерации и давать
осуществлять на практике модель правомерного им моральную и правовую оценку;
социального поведения, основанного на уважении к • оценивать сущность и значение
закону и правопорядку;
правопорядка
и
законности,
• критически осмысливать информацию правового и собственный
вклад
в
их
морально-нравственного характера, полученную из становление и развитие.
разнообразных
источников,
систематизировать,
анализировать полученные данные; применять
полученную
информацию
для
определения
собственной позиции по отношению к социальным
нормам, для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными
законом;
• использовать знания и умения для формирования
способности к личному самоопределению в системе
морали
и
важнейших
отраслей
права,
самореализации, самоконтролю.
Основы российского
законодательства
• на основе полученных знаний о правовых нормах • оценивать сущность и значение
выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и правопорядка
и
законности,
осуществлять на практике модель правомерного собственный возможный вклад в
социального поведения, основанного на уважении к их становление и развитие;
закону и правопорядку;
• осознанно
содействовать
• характеризовать и иллюстрировать примерами защите правопорядка в обществе
установленные законом права собственности; права правовыми
способами
и
и обязанности супругов, родителей и детей; права, средствами;
обязанности и ответственность работника и • использовать знания и умения
работодателя;
предусмотренные
гражданским для формирования способности к
правом Российской Федерации механизмы защиты личному
самоопределению,
прав собственности и разрешения гражданско- самореализации, самоконтролю.
правовых споров;
• анализировать несложные практические ситуации,
связанные с гражданскими, семейными, трудовыми
правоотношениями; в предлагаемых модельных
ситуациях определять признаки правонарушения,
проступка, преступления;
• объяснять на конкретных примерах особенности
правового
положения
и
юридической
ответственности несовершеннолетних;
• находить, извлекать и осмысливать информацию
правового характера, полученную из доступных
источников,
систематизировать,
анализировать
полученные данные; применять полученную
информацию
для
соотнесения
собственного
поведения и поступков других людей с нормами
поведения, установленными законом.
Мир экономики
• понимать и правильно использовать основные • оценивать
тенденции
экономические термины;
экономических изменений в нашем
• распознавать на основе привёденных данных обществе;
основные экономические системы, экономические • анализировать с опорой на
явления и процессы, сравнивать их;
полученные знания несложную
• объяснять механизм рыночного регулирования экономическую
информацию,
экономики и характеризовать роль государства в получаемую из неадаптированных
регулировании экономики;
источников;
• характеризовать функции денег в экономике;
• выполнять
несложные
• анализировать несложные статистические данные, практические
задания,
отражающие экономические явления и процессы;
основанные
на
ситуациях,
• получать
социальную
информацию
об связанных с описанием состояния
экономической жизни общества из адаптированных российской экономики.
источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные
суждения,
касающиеся
отдельных
вопросов
экономической
жизни
и
опирающиеся
на
обществоведческие знания и личный социальный
опыт.
Человек в экономических
отношениях
• распознавать на основе приведённых данных
основные экономические системы и экономические
явления, сравнивать их;
• характеризовать поведение производителя и
потребителя
как
основных
участников
экономической деятельности;
• применять полученные знания для характеристики
экономики семьи;
• использовать статистические данные, отражающие
экономические изменения в обществе;
• получать
социальную
информацию
об
экономической жизни общества из адаптированных
источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные
суждения,
касающиеся
отдельных
вопросов
экономической
жизни
и
опирающиеся
на
обществоведческие знания и социальный опыт.
• наблюдать и интерпретировать
явления и события, происходящие
в социальной жизни, с опорой на
экономические знания;
• характеризовать
тенденции
экономических изменений в нашем
обществе;
• анализировать
с
позиций
обществознания
сложившиеся
практики и модели поведения
потребителя;
• решать познавательные задачи
в рамках изученного материала,
отражающие
типичные
ситуации в экономической сфере
деятельности человека;
• выполнять
несложные
практические
задания,
основанные
на
ситуациях,
связанных с описанием состояния
российской экономики.
Мир социальных отношений
• описывать социальную структуру в обществах • использовать
понятия
разного типа, характеризовать основные социальные «равенство»
и
«социальная
группы современного общества; на основе справедливость»
с
позиций
приведённых данных распознавать основные историзма;
социальные общности и группы;
• ориентироваться
в
потоке
• характеризовать основные социальные группы информации, относящейся к
российского общества, распознавать их сущностные вопросам социальной структуры
признаки;
и социальных отношений в
• характеризовать ведущие направления социальной современном обществе;
политики российского государства;
• адекватно
понимать
• давать оценку с позиций общественного прогресса информацию, относящуюся к
тенденциям социальных изменений в нашем социальной сфере общества,
обществе, аргументировать свою позицию;
получаемую
из
различных
• характеризовать собственные основные социальные источников.
роли;
• объяснять на примере своей семьи основные
функции этого социального института в обществе;
• извлекать из педагогически адаптированного текста,
составленного на основе научных публикаций по
вопросам социологии, необходимую информацию,
преобразовывать её и использовать для решения
задач;
• использовать
социальную
информацию,
представленную совокупностью статистических
данных, отражающих социальный состав и
социальную динамику общества;
• проводить
несложные
социологические
исследования.
Политическая жизнь общества
• характеризовать
государственное
устройство • осознавать
значение
Российской Федерации, описывать полномочия и гражданской
активности
и
компетенцию различных органов государственной патриотической
позиции
в
власти и управления;
укреплении нашего государства;
• правильно определять инстанцию (государственный • соотносить различные оценки
орган), в который следует обратиться для политических
событий
и
разрешения той или типичной социальной ситуации; процессов и делать обоснованные
• сравнивать различные типы политических режимов, выводы.
обосновывать
преимущества
демократического
политического устройства;
• описывать основные признаки любого государства,
конкретизировать их на примерах прошлого и
современности;
• характеризовать базовые черты избирательной
системы в нашем обществе, основные проявления
роли избирателя;
• различать факты и мнения в потоке политической
информации.
Культурно-информационная среда
общественной жизни
• характеризовать развитие отдельных областей и • описывать процессы создания,
форм культуры;
сохранения,
трансляции
и
• распознавать и различать явления духовной усвоения достижений культуры;
культуры;
• характеризовать
основные
• описывать
различные
средства
массовой направления
развития
информации;
отечественной
культуры
в
• находить и извлекать социальную информацию о современных условиях;
достижениях и проблемах развития культуры из • осуществлять рефлексию своих
адаптированных источников различного типа;
ценностей
• видеть различные точки зрения в вопросах
ценностного выбора и приоритетов в духовной
сфере, формулировать собственное отношение.
Человек в меняющемся обществе
• характеризовать явление ускорения социального • критически
воспринимать
развития;
сообщения и рекламу в СМИ и
• объяснять
необходимость
непрерывного Интернете о таких направлениях
образования в современных условиях;
массовой культуры, как шоу• описывать многообразие профессий в современном бизнес и мода;
мире;
• оценивать роль спорта и
• характеризовать роль молодёжи в развитии спортивных
достижений
в
современного общества;
контексте
современной
• извлекать социальную информацию из доступных общественной жизни;
источников;
• выражать
и обосновывать
• применять полученные знания для решения собственную
позицию
по
отдельных социальных проблем.
актуальным
проблемам
молодёжи
Автор
yasha.chuvashov
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
8
Размер файла
62 Кб
Теги
аннотация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа