close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Отчет

код для вставки
отчет
Аналитический отчет
учителя математики МКОУ «Тальменская СОШ №3»
Малиничевой Юлии Валентиновны
Цель моей педагогической работы:способствовать средствами математики
формированию разносторонне развитой личности, с учетом индивидуальных,
возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья
учащихся, способной реализовать свой потенциал в динамичных социально –
экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в
интересах общества.
Учебно-воспитательная работа
В моей работе передо мной встает задача формирования у подростка
стремления к знаниям, развитие его творческих возможностей, присущее его
природе, желания постоянно двигаться вперед к максимально полной
самореализации.
Я преподаю в 5- 9 классах, учу детей математике. Учащиеся, с которыми я
работаю все очень разные. У каждого свой характер, свои интересы, способности.
По результатам психолого-педагогических диагностик только 42% учащихся
имеют высокую мотивацию к обучению. Поэтому постоянно ищу разные пути и
формы для повышения мотивации, использую разнообразные способы передачи
знаний, нестандартные формы работы, способные заинтересовать учащихся,
стимулировать и мотивировать процесс познания.В обучении применяюсистемнодеятельностный и проблемно–поисковый подход, что обеспечивает более
качественное усвоение знаний, развитие интеллекта и творческих способностей
личности ребенка. Эта работа дает результаты, которые отражаются на:

положительной динамике общей (100 %) и качественной успеваемости
по математике: 2013 год - 52%, 2014 год – 56%, 2015 год 59%;

результатах государственной итоговой аттестации учащихся: 2013 год успеваемость 100%, качество знаний 46%;2015 год -успеваемость 100%, качество
знаний 52%;

результативном участии учащихся в районном этапе всероссийской
олимпиады школьников по математике: 2013 год – 1 место, 2014 год - 3 место,
2015 год - 2 место.
С 1 сентября 2015 года, работая с учащимися пятых классов приступила к
реализации федеральных государственных образовательных стандартов
основного общего образования. Реализуя рабочую программу по математике,
формирую личностные, предметные и метапредметные результаты в контексте
требований ФГОС ООО.
Формирование универсальных учебных действий – качественно новая задача,
в моей практике. Под универсальными учебными действиями понимаю
способность обучающегося к самостоятельному усвоению новых знаний и
умений, включая организацию этого процесса.
Принципиально новым в данной работе является проведение мониторинга
уровня сформированности универсальных учебных действий учащихся.
Мониторинг УУД представляет собой исследование, направленное на
отслеживание индивидуальной динамики уровня сформированности УУД.
Основными мероприятиями по оценке являются:

Наблюдение за детьми в процессе выполнения групповых и
индивидуальных заданий и фиксация результата в специальном журнале уровня
сформированности УУД;

Защита индивидуальных проектов по предмету в рамках школьной
недели «Мое открытие»;

Групповая проектная деятельность учащихся в рамках урочной
деятельности.
В
результате
проводимого
мониторинга
отслеживаю
динамику
сформированности УУД, чтобы понять эффективность выполнения рабочей
программы и своевременно вносить коррективы, это позволяет непрерывно
анализировать, контролировать процесс и управлять качеством образования
(Таблица 1).
Таблица 1
Результаты уровня сформированности УУД учащихся 5-х классов по итогам
первого полугодия 2014-2015 учебного года
Уровень
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Регулятивные УУД
35%
66%
-
Познавательные
УУД
44%
56%
-
Коммуникативные
УУД
53%
47%
-
Внеурочная и внеклассная работа
Внеурочная
деятельность
является
составной
частью
учебновоспитательного процесса. В своей работе уделяю большое внимание развитию
творческих, познавательных, интеллектуальных способностей учащихся.
Первостепенную роль при этом играют исследовательские и проектные работы
учащихся, которые они выполняют в ходе индивидуальных занятий во
внеурочное время,
результатом работы является
участие в научно –
практической конференции учащихся Заринского образовательного округа «Шаг
в науку» в секции математика и информатика: 2014год - 1 место;2015год - 2
место.
Одним из способов создания мотивации является включение ученика в
процесс внеклассной работы. Преемственность между урочной и внеурочной
работой не только стимулирует деятельность учащихся за счет повышения
готовности участвовать в ней, но и объединяет мотивы учебной и внеучебной
деятельности, дает возможность формировать рефлексивные умения и
способствует самоорганизации своей деятельности.
Организацию внеурочной деятельности осуществляю через следующие
формы работы: экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, школьные
научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные
исследования, общественно полезные практики. Перечисленные формы
способствуют формированию целостного, социально ориентированного взгляда
на мир и позволяют достичь высоких результатов.
Результативное участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах
2013год
Всероссийский конкурс-игра по математике «Слон» - 15 участников,
Всероссийский конкурс-игра по математике «Кенгуру» -49 участника,
Всероссийский «Молодежный математический чемпионат» - 20 человек.
2014год
Всероссийский конкурс-игра по математике «Слон» - 12 участников,
Всероссийский конкурс-игра по математике «Кенгуру» - 44 участника,
Бийский чемпионат по математике – 16 участников,
Двое учащихся прошли отборочный тур и приняли участие в летних учебнотренировочных сборах по математике.
2015год
Всероссийский конкурс-игра по математике «Слон» - 15 участников,
Всероссийский
конкурс-игра
по
математике
«Кенгуру»
47
участников,Всероссийский конкурс-игра по математике «Кенгуру - выпускникам»
- 37 участников.
Ежегодно провожу предметные декады по математике. При этом главными
действующими лицами, как на этапе подготовки, так и на этапе проведения
являются дети. Атмосфера праздника, творчества, окружающая всех участников
различных мероприятий, способствует повышению мотивации, обогащает
новыми мыслями, чувствами, переживаниями, что благоприятно сказывается на
результативности образовательного процесса. Продуманность и хорошая
организация обеспечивают 100% участие учеников в проводимых мероприятиях.
Классное руководство
Классный коллектив состоит из 19 человек. В классе 12 девочек и 7
мальчиков.В коллективе трое ребят из многодетных семей, 6 - из неполных
семей, 2 – семьи состоят на внутришкольном учете, с которыми ведется
ежедневная работа по реабилитационным картам.
Цель работы классного руководителя: формирование личности духовно –
нравственной, патриотической, творческой, умеющей жить в классном
коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и
взаимопомощи.
При составлении плана воспитательной работы учитываю возрастные,
физические, интеллектуальные возможности учащихся, а также их интересы.
Стараюсь воспитывать позитивное отношение учащихся к общечеловеческим
ценностям посредством содержания, форм и методов воспитательной работы.
Создаю условия для формирования их социальной компетентности.
Осуществляю
педагогическое
руководство
школьными
органами
самоуправления.Ежегодно органы самоуправления класса инициируют
реализацию социальных и творческих проектов (Таблица 2)
Таблица 2
Реализация социальных и творческих проектов
Учебный
год
Название
«Доброта спасет мир»
2013-2014
2014-2015
«Наша клумба»
2015-2016
«Кто если не мы!?»
Количество
Результат
человек
17
Организация благотворительных акций
«Соберем детей в школу», концертов в
детском доме, больнице, доме
престарелых.
18
Озеленение и благоустройство
школьной территории.
19
Проект еще не завершен
Ученики класса принимают активное участие в жизни школы, постоянно
являются участниками школьных конкурсов «Ученик Года» (в 2014 – 2015– 2
человека, 2015- 2016 – 2 человека), «Класс года». Занимаются в кружках,
спортивных секциях - 87% учащихся класса.
Таблица 3
Показатель диагностики уровня воспитанности
Учебный год
2012-2013
2013-2014
2014-2015
кол-во человек
17
18
19
высокий
5
6
6
Уровни воспитанности
хороший
средний
4
7
7
4
7
5
низкий
1
1
1
Использование современных образовательных технологий
Применяя новые педагогические технологии на уроках, я убедилась, что
процесс обучения можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать
психологические механизмы формирования личности, добиваясь более
качественных результатов.
Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении
уроков, использую следующие современные образовательные технологии.

Деятельностный и проблемно-поисковый подход в моей работе
связан с созданием на уроках проблемных ситуаций, стимулирующих открытия
учащихся. Стараюсь на уроках не давать информацию в готовом виде, а строю
урок так, чтобы ученики “открывали” новое знание, смело высказывали свое
мнение или предположение.

Компетентностный подход. Одной из технологий компетентностнооринтированного подхода, которую я применяю на своих уроках, является метод
проектов, который я рассматриваю как специальную форму организации
познавательной деятельности. Метод проектов позволяет мне строить учебный
процесс исходя из интересов учащихся, дающий возможность учащемуся
самостоятельно ставить цели и задачи урока, проявлять самостоятельность в
планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной
деятельности.

Информационно-коммуникативные технологии.Использование ИКТ
на уроках математики мне позволяет:сделать процесс обучения более
интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных
возможностей;индивидуализировать процесс обучения за счёт возможности
создания и использования разноуровневых заданий;пропустившие занятия, могут
ликвидировать пробелы в своих знаниях на отдельных этапах урока либо во
внеурочное
время; организовать учебно-исследовательскую деятельность
учащихся.

Здоровьесберегающие технологии. На уроках создаю обстановку
доброжелательности, положительного эмоционального настроя, ситуации успеха
и эмоциональные разрядки. При планировании урока предусматриваю смену
деятельности, чередую различные виды активности: интеллектуальная –
эмоциональная– двигательная.

Групповая технология.
Групповая технология позволяет мне
организовать активную самостоятельную работу на уроке. Эта работа позволяет в
короткий срок опросить всех учащихся, при этом ученик может побывать в роли
учителя и в роли отвечающего, что само создает благоприятную обстановку на
уроке. Так же применяю взаимопроверку и самопроверку после выполнения
самостоятельной работы. Учащийся при этом чувствует себя раскованно,
развивается ответственность, формируется адекватная оценка своих
возможностей, каждый имеет возможность проверить, оценить, подсказать,
исправить.
Методическая система
В настоящее время работаю над методической темой: «Формирование
познавательных универсальных учебных действий учащихся через проектную
деятельность на уроке».Методические условия формирования и развития
ключевых компетенций учащихся в учебной деятельности:

применение активных методов обучения в урочной и внеурочной
деятельности;

использование заданий, способствующих развитию познавательных
интересов учащихся;

организация работы с "интеллектуальным резервом".
Мои ученики в ходе проектной деятельности ставят вопросы и разрешают их,
выдвигают гипотезы, планируют способы реализации поставленных задач и
выбирают наиболее эффективные, ориентируются в учебной информации,
перерабатывают и усваивают ее, осуществляют поиск недостающей информации,
осмысливают тексты, учатся осуществлять рефлексию способов и условий
действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
Результат своей работы по данной теме я вижу в итогах учебной и
внеурочной деятельности учащихся, которые отразила в отчете выше.
Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе
совершенствования методов обучения и воспитания и активно распространяю
опыт.

Распространение опыта на школьном уровне:
2014 – 2015 учебном году победитель школьного конкурса «Учитель года» в
номинации «Лучший мастер-класс»;
2013 год участник школьного конкурса «Лучший кабинет».

Распространение опыта на районном уровне:
2013 год районная образовательная выставка – победитель
2014 год участник районного месячника открытых уроков «Современный
урок - 2014».

Распространение опыта на региональном уровне:
2009 год региональная образовательная выставка – диплом АКИПКРО
С 2010 года руковожу дистанционным обучением математике в
сотрудничестве с Новосибирским центром продуктивного обучения: 2013-2014
год – 19 человек, 2014-2015 год – 18 человек, 2015 – 2016 год – 24 человека.
С 2013 года в школе являюсьчленом проектной команды «Школьная
инфраструктура» в рамках программы развития.
В 2015 году в рамках стажерской практики проводила открытое учебное
занятие по математике для учащихся 5 класса«Умножение десятичных дробей»
Постоянно занимаюсь собственным профессиональным развитием через:

обучение на курсах повышения квалификации
АКИПКРО, 2012 год «Модернизация системы общего образования: ФГОС
ООО как механизм управления качеством образования» 72 часа;
АКИПКРО, 2013 год «Развитие профессиональной компетентности молодого
специалиста в условиях подготовки к введению ФГОС OOO», 105 часов.
АКИПКРО, 2014 год «Разработка и реализация рабочих программ учебных
предметов и курсов в соответствии с системой оценки качества образования в
рамках реализации ФГОС ООО, как одно из необходимых умений,
предусмотренным профессиональным стандартом «Педагог», 24 часа
 профессиональное общение в сетевых сообществах (сеть творческих
учителей, фестиваль «Открытый урок», Завуч.инфо);

изучаю периодические издания
В заключении хотелось бы сказать, что избранные мною педагогические
приемы, методы, технологии результативны, целесообразны и нацелены на
развитие личности ребенка. Результаты педагогической деятельности
подтверждают правильность выбранного когда-то профессионального пути.
Автор
tss32006
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
69
Размер файла
31 Кб
Теги
ot4et, отчет
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа