close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация педагогической концепции

код для вставки
Фетисова
Татьяна Владимировна,
учитель английского языка
Муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Бигилинская средняя общеобразовательная
школа имени первого директора, отличника народного
образования СССР А.П. Горохова»,
первая квалификационная категория.
Тема концепции:
«Проектная технология на уроках
английского языка как средство
развития коммуникативной
компетенции учащихся»
Актуальность темы.
Формирование умений самостоятельно добывать
новые знания учащимися, находить нужную
информацию, выдвигать гипотезы и делать выводы
Методы
Приемы
Метод проектов
Формирование ключевых
компетентностей
Получение новых
знаний
Умения действовать
самостоятельно
Цель
исследования
Предмет
исследования
Гипотеза
Выявить особенности влияния
проектного метода на процесс
формирования коммуникативной
компетенции учащихся.
Влияние проектного метода на
процесс формирования
коммуникативной компетенции.
Применение метода проектов
на уроках английского языка,
способствует развитию
коммуникативной компетенции
на уровне требований ФГОС.
З а д а ч и
Изучить и проанализировать педагогическую и
психологическую литературу в аспекте проблемы
Разработать содержательно-процессуальные
компоненты процесса изучения школьниками
учебного материала по английскому языку для
выполнения проектных работ, в результате
которых у учащихся происходит развитие
коммуникативной компетенции.
Апробировать педагогические условия: развитие
коммуникативной компетенции учащихся на
уроках английского языка с помощью проектной
деятельности.
Возникновение и развитие
метода проектов
Американский педагог
Джон Дьюи –
20-е годы ХХ века .
Его последователи:
Э.У. Коллингс и
В.Х. Килпатрик.
В России большое
внимание методу
уделяли:
В.Н. Шульгин,
С.Т. Шацкий,
М.В. Крупенина.
На современном этапе исследование продолжается:
Е.С. Полат, Т.Е. Сахаровой, И.Л. Бим, И.А. Зимней,
D. Phillips, L. Fried-Booth и другими.
Проектная
методика
Проект
педагогическая
технология,
ориентированная на применение
фактических знаний и приобретение
новых путем самоорганизации и
самообразования учащихся
специально
организованный
учителем
и
самостоятельно
выполняемый учащимися комплекс
действий, завершающихся созданием
творческого продукта
Принципы
проектной
технологии
научности
доступности
преемственности
субъектности
результативности
творчества и успеха
добровольности и партнерства
Требования к
использованию
проектной методики
при обучении
английскому языку
практическая
значимость
результатов
структуирование
проекта
наличие личностнозначимой проблемы в
исследовательском
плане
самостоятельная
деятельность
учащихся
использование
исследовательских
методов
Схема
осуществления
проекта
Подготовка к проекту
Организация участников проекта
Выполнение проекта
Презентация проекта
Подведение итогов проектной работы
Типология проектов
По доминирующему
методу или виду
деятельности
исследовательский
творческий
информационный
предметно-ориентированный
ролево-игровой
По предметносодержательной области
монопроект
межпредметный
Типология проектов
По характеру
координации проекта
с открытой координацией
со скрытой координацией
По количеству
участников проекта
личностный
парный
групповой
Типология проектов
По продолжительности
проведения
краткосрочный
долгосрочный
средней продолжительности
По характеру
конечного продукта
творческие
игровые
информационноисследовательские
издательские
сценарные
Преимущества
метода проектов
повышение мотивации
учащихся к изучению
иностранного языка
наглядная интеграция знаний по
различным предметам школьной
программы
простор для творческой и созидательной
деятельности
Трудности при работе с
проектами
недостаточный
уровень
языковой
подготовки в
отдельных
группах
вовлечение
слабомотивированных
учащихся в активную
дискуссию
временные
трудности
Опыт работы по теме:
начальная школа
Приглашения
Семейное древо
Дикие и домашние животные
Открытки
Опыт работы по теме:
основная и средняя школа
Расписание уроков
Традиции и праздники
Меню
Защита природы
Анализ социологического опроса
20
20
17
20
20
17
15
11
10
10 10
8
5
1
0
1
0
Выводы по теме исследования
Создание творческого продукта (коллажа, интервью,
газеты) влечет за собой поиск новых знаний, открытие
новых источников информации и коммуникации. В то же
время учащиеся в процессе проектной работы вовлечены в
активную мыслительную деятельность. Коммуникативнопознавательная
потребность
ученика
становится
внутренним мотивом его речевой деятельности. Язык при
этом
выступает
в
функции
формирования
и
формулирования мыслей
Происходит стабильный интерес учащихся к предмету, их
активное участие в предметных олимпиадах, конкурсах
Наблюдается сохранение качественной успеваемости
учащихся по предмету
Список используемой литературы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1. Байдурова Л.А., Шапошникова Т.В. «Метод проектов при обучении учащихся иностранным языкам» / Иностр. языки в
школе. – 2002. – № 1. – С. 5-11.
2. Бим И.Л. «Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам» / Иностр. языки в школе. –
2009. – № 1. – С. 5-8.
3.Бобиенко О.М. «Теоретические подходы к проблеме ключевых компетенций»// www.tisbi.ru/science/veatnik/2003/issue2/
4. Бычков А.В. «Метод проектов в современной школе.» – М.,2010.
5. Витлин Ж.Л. «Эволюция методов обучения иностранному языку в XX веке» /Иностр. языки в школе. – 2001. – № 2. – С. 2329.
6. Выготский Л.С. «Педагогическая психология.» – М., Педагогика, 1996.
7. Гаргай В.Е. «Опыт педагогического проектирования на западе и в России» /Сибирский учитель, 2004. - №2
8. Гришанова И.А. «Дидактическая концепция формирования коммуникативной успешности младших школьников.» –
Ижевск, 2010.
9. Душеина Т.В. «Проектная методика на уроках иностранного языка»/ ИЯШ, 2003, №5.
10. Зимняя И.А. «Проектная методика обучения английскому языку»/ Иностр. языки в школе. – 2007. – № 3. – С. 9-15.
11. Копылова В.В. «Методика проектной работы на уроках иностранного языка.» – М.:Дрофа, 2014.
12. Мартьянова Т.М. «Использование проектных заданий на уроках английского языка» / Иностр. языки в школе. – 2009. – №
4. – С. 19-21.
13. Нехорошева А.В. «Из опыта работы по проектной методике» /Иностр. языки в школе. – 2002. – № 1. – С. 18-21.
14. Новикова Т. «Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности.»/Народное образование. – 2000. - №7.
15. Пахомова Н.Ю. «Проектный метод в арсенале массового учителя.» –
http://schools.keldysh.ru/labmro
16. Полат Е.С. «Метод проектов на уроках иностранного языка» /Иностр. языки в школе. – 2000. – № 2,3. – С. 3-915.
17. Палаева Л. И. «Подготовка учителя к организации проектной деятельности»/ Метод проектов: теория и практика.
Материалы видеоконференции – http://www.ioso.ru/distant.
18. Синенко В.Я. «Педагогическое проектирование как способ повышения качества образования» / Сибирский учитель , 2004
№1
19. Тамбовкина Т.Ю. «Развитие профессиональной автономии у будущих учителей иностранного языка с использованием
метода проектов» / Иностр. языки в школе. – 2000. – № 5. – С. 63-68.
20. Татарченкова С.С. «Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность.», СПб.: КАРО,
2008.
21. Теслина О.В. «Проектные формы работы на уроке иностранного языка» / Иностр. языки в школе. – 2002. – № 3. – С. 41-46.
22. Туркина Н.В. «Работа над проектом при обучении английскому языку.» / Иностр. языки в школе. – 2002. – № 3. – С. 46-48.
23. Чечель И. «Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов» / Директор школы. – 1998. – № 4. – С. 3-10.
Документ
Категория
Образование
Просмотров
61
Размер файла
2 272 Кб
Теги
педагогический
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа